教育是培養(yǎng)人的全面發(fā)展和提升人的素質(zhì)，它對(duì)個(gè)人和社會(huì)有著重要影響。在寫(xiě)總結(jié)之前，我們可以先進(jìn)行信息收集和整理，確保有全面和準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)和材料作為基礎(chǔ)。接下來(lái)是一些保持樂(lè)觀(guān)心態(tài)的秘訣，希望能給大家?guī)?lái)正能量。

教師教學(xué)秘籍: 試卷分析的重要性與應(yīng)用篇一

去年上半學(xué)年，在我的班級(jí)有一個(gè)愛(ài)美的女生。她經(jīng)常整理自己的衣裝，打理自己的長(zhǎng)長(zhǎng)的秀發(fā)。我們學(xué)校嚴(yán)格要求穿校服，愛(ài)美的她還是經(jīng)常脫下校服，展示她自己的漂亮衣服。開(kāi)始她的成績(jī)一直處在班級(jí)中上游位置，加之她擅長(zhǎng)文藝表演，因此，在其他學(xué)生眼里可以說(shuō)是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。但我做為班主任，開(kāi)始卻不這樣認(rèn)為，對(duì)她的打扮也一直很是不滿(mǎn)。

一天，是我的課，這個(gè)女同學(xué)從抽屜里面取出化妝鏡，開(kāi)始一本正經(jīng)地打理頭發(fā)，她的這一舉動(dòng)被我看到，幾分鐘后：

“某某，請(qǐng)問(wèn)我剛才講了什么問(wèn)題？”

“某某”，我的聲音提高。她竟然還在一門(mén)心思地打扮，在同桌的示意下她慌慌張張地站了起來(lái)，此時(shí)，全班同學(xué)都盯著不知所措的她和憤怒的我。

“你以為你很美麗，是嗎？”

“老師我……”她要說(shuō)什么，但被我制止住了。

“你怎么？你臭美！要臭美回家去臭美吧……”當(dāng)時(shí)，我也不知道為什么一氣急就胡亂罵人了。

被我罵得不知所措的她也非常懊惱。一向要面子的她，被我在同學(xué)們面前罵得如此這般，她感到非常痛苦，哭著跑出了教室。

這個(gè)事情結(jié)束以后，我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)女同學(xué)從此開(kāi)始不喜歡我和這個(gè)班級(jí)，對(duì)同學(xué)也變得非常冷淡。而且她將更多的時(shí)間用在打扮上，成績(jī)也由中上游慢慢滑落到了下游。

我和她為什么會(huì)產(chǎn)生矛盾？其實(shí)，在現(xiàn)代高中學(xué)校里老師和打扮過(guò)分的學(xué)生心理有沖突，這是個(gè)很普遍的問(wèn)題了。這個(gè)矛盾的產(chǎn)生雙方都有原因。

其實(shí)高中學(xué)生的第二性征基本已明顯發(fā)育，當(dāng)然高中學(xué)生也開(kāi)始比較關(guān)心自己的外貌特征，使得他們非常注意自己外表的形象的修飾，他們也關(guān)注自己的發(fā)型、服飾等，追求同齡人的時(shí)髦。想以引起同學(xué)的注意而害怕在大家尤其是異性面前丟面子。我們班級(jí)的這個(gè)女生就是這樣的典型。

那么，我們的老師呢？大部分的老師都認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該有學(xué)生的樣子，樸素和單純，這樣的學(xué)生就是我們所喜歡的。再加之教師職業(yè)的特點(diǎn)，和整個(gè)社會(huì)的流行時(shí)尚交流的比較少，所以，老師和學(xué)生在審美上形成了代溝。學(xué)生的打扮屬于個(gè)人的私事，又沒(méi)有相關(guān)的法律或者文件具體說(shuō)明中學(xué)生應(yīng)該怎樣打扮才算得體，老師認(rèn)為不得體的，可能學(xué)生認(rèn)為沒(méi)什么不合適。所以，這個(gè)矛盾，實(shí)際上起源于師生之間審美心理的代溝。

這件事情使我明白在以后做心理輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)該把握以下幾個(gè)原則：

第一，了解中學(xué)生心理規(guī)律。在當(dāng)代素質(zhì)教育下的老師不是一個(gè)單純的教書(shū)匠，必須要了解你所教的孩子有怎樣的心理特點(diǎn)，他們的成長(zhǎng)處于一個(gè)怎么樣階段？他們的認(rèn)知、情感、個(gè)性發(fā)展等的規(guī)律又是如何？如果我們不了解，以我們自己的認(rèn)知等規(guī)律來(lái)要求高中生，那估計(jì)只能是適得其反，嚴(yán)重的話(huà)我們連傳授知識(shí)的任務(wù)也難以完成。我作為班主任，做法當(dāng)中有很多的錯(cuò)誤，歸其原因主要就是不了解學(xué)生的心理規(guī)律，以至于傷害了學(xué)生的自尊心，影響了她的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使她走向相反的方向。不了解學(xué)生心里規(guī)律的老師是不合格的老師。

第二，理解和尊重高中生心理強(qiáng)度最大的五種需求之一就是被理解和被信任。高中生強(qiáng)烈地希望自己能夠成為一個(gè)獨(dú)立自主的人，能夠得到他人的理解、認(rèn)可、尊重、信任。理解信任的需要在高中生的需要結(jié)構(gòu)中居優(yōu)勢(shì)地位，對(duì)高中生的成長(zhǎng)有著重要的作用。中學(xué)階段身心的迅速發(fā)育，容易導(dǎo)致高中生一系列心理的矛盾和沖突，他們迫切需要?jiǎng)e人理解，并給予恰當(dāng)?shù)男睦碇笇?dǎo)。如果這種心里得到滿(mǎn)足，會(huì)使他們產(chǎn)生不小的溫暖和對(duì)老師的信賴(lài)感，也可以使他們從矛盾和沖突、煩躁與不安等不好的情緒中慢慢解脫出來(lái)，愉快和順利地度過(guò)他們的青春期。所以，對(duì)待這樣的學(xué)生，一定要對(duì)他們愛(ài)美的行為表示理解和尊重，后面的教育工作才可能展開(kāi)。我的開(kāi)場(chǎng)就顯示出了對(duì)學(xué)生的不理解、不尊重，師生之間的矛盾不可能消除。

第三，在我們表示出理解尊重的基礎(chǔ)上，多單獨(dú)與高中生展開(kāi)交流，努力促進(jìn)他們審美心理緩慢成熟。溝通的內(nèi)容可以包括：外在美與內(nèi)在美哪個(gè)是更重要的美；中學(xué)生如果因?yàn)檫^(guò)于追求外在美而影響了學(xué)習(xí)是否應(yīng)該；中學(xué)生怎樣打扮才會(huì)與自己的身份相符合等問(wèn)題。讓學(xué)生們懂得美不僅是注重外表，更重要的是擁有內(nèi)在的美，讓他們能夠充分認(rèn)識(shí)到真正的美是多么重要，不符合的穿著更是會(huì)丑化原本青春活力的外表。師生之間只有在這種交流中，學(xué)生才能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤以及審美心理的不成熟?；诖藢W(xué)生才能改正一些與自己身份不符合的打扮，把更多的時(shí)間用在學(xué)習(xí)上。

總之，作為一名教師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)要用愛(ài)心尋找春天與美麗，要用溝通編織秋天和收獲。

教師教學(xué)秘籍: 試卷分析的重要性與應(yīng)用篇二

鄖縣高廟九年一貫制學(xué)校肖祥明。

5月30日，31日，湖北省特級(jí)教師巡回講學(xué)團(tuán)講學(xué)在鄖縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行，這對(duì)于我們語(yǔ)數(shù)教師來(lái)說(shuō)，是一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這次活動(dòng)中，我們聽(tīng)了四節(jié)課和兩個(gè)講座。四節(jié)課屬于“同屬異構(gòu)”課，我縣城關(guān)一中教師肖平和武漢名師宋承洋共同講授八年級(jí)的《中位數(shù)和眾數(shù)》一節(jié)，我縣譚山中學(xué)教師全景禮和武漢中學(xué)名師李霞同講一節(jié)課——八年級(jí)的《不等式和不等式組》復(fù)習(xí)課，可以說(shuō)是風(fēng)格各異，特色突出。每一節(jié)課過(guò)后，湖北省特級(jí)教師彭友林都作了精彩的點(diǎn)評(píng)，讓人受益匪淺。兩個(gè)講座：先是宋承洋教師向到會(huì)的鄖縣老師講了自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷，感人至深，振奮人心；接著聽(tīng)了特級(jí)教師彭友林的講座《如何構(gòu)建高效課堂》，專(zhuān)家的講座由淺入深，入木三分，不講空洞乏味的教育教學(xué)理論，也不死板地講條條框框，總是從細(xì)節(jié)入手，從教學(xué)個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)的處理與把握入手，并把每一個(gè)個(gè)人觀(guān)點(diǎn)與生動(dòng)的教學(xué)案例相結(jié)合，讓人聽(tīng)的入耳，學(xué)著易學(xué)。聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，老師感慨萬(wàn)千，在交流會(huì)上，老師暢所欲言與專(zhuān)家分享自己的觀(guān)點(diǎn)，向?qū)＜姨岢鲎约涸诮虒W(xué)中的困惑，都得到了專(zhuān)家認(rèn)真解答，請(qǐng)?jiān)试S我向?qū)＜颐麕熣f(shuō)一聲：謝謝！通過(guò)聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，每一個(gè)講座都有值得品味的獨(dú)到見(jiàn)解。以上是我的總體感受，每一節(jié)課的精彩細(xì)節(jié)恕不贅述，下面我談一談幾點(diǎn)收獲：

教師善于創(chuàng)設(shè)情境。

教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。比如，宋承洋老師在講《中位數(shù)和眾數(shù)》這一節(jié)課，從開(kāi)到最后都圍繞“一家公司招聘廣告中月平均工資1200元是真實(shí)的嗎？”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行，可以說(shuō)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值，也體現(xiàn)老師教學(xué)水平的高超，教學(xué)構(gòu)思巧妙。

二、教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件。

教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀(guān)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。

三、教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書(shū)、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。

五、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式。

在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過(guò)程。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

以上是我聽(tīng)數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體會(huì)，因?yàn)楦骺频慕虒W(xué)理念都是相通的，我以后要把通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，用到自己的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)課的魅力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值！

加努力地去實(shí)踐新課堂理念，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，并隨時(shí)查閱聽(tīng)比賽課時(shí)記錄的聽(tīng)課筆記，他山之石可以攻玉，我會(huì)充分吸收和消化此次比賽中所汲取的營(yíng)養(yǎng)，力求不斷提高教育教學(xué)水平。

教師教學(xué)秘籍: 試卷分析的重要性與應(yīng)用篇三

李茹玲。

通過(guò)對(duì)全國(guó)特級(jí)教師網(wǎng)的學(xué)習(xí)，我們不僅吮吸到了知識(shí)的甘霖，更沐浴到了陽(yáng)光般的溫暖。

特級(jí)教師的講課各有特色，但都讓人深深地感受到他們永遠(yuǎn)把學(xué)生放在第一位，他們熱愛(ài)學(xué)生，將滿(mǎn)腔的熱情投入到教育事業(yè)中來(lái)，他們尊重學(xué)生，在他們的課堂上沒(méi)有批評(píng)，沒(méi)有怒斥，只有鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。他們的課堂總是充滿(mǎn)靈動(dòng)的色彩，教師像是一個(gè)優(yōu)秀的指揮家，學(xué)生則像是一個(gè)個(gè)演員，師生傾心配合，共同奏出了華麗的樂(lè)章，聽(tīng)他們的課，不僅僅是知識(shí)的汲取，更是一種美的享受。

特級(jí)教師們的講授，讓人有如沐春風(fēng)之感，他們那準(zhǔn)確到位的語(yǔ)言，更讓人看到了大師的風(fēng)范，看到了他們身上蘊(yùn)藏的知識(shí)的火花和智慧的光芒。而在我們平時(shí)的教學(xué)教研活動(dòng)中，我們又能做到如此嗎？沒(méi)有，這的確應(yīng)該值得我們反思，提高我們的教學(xué)水要從講課中挖掘，只有敏銳地洞察別人教學(xué)中存在的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，才能發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的問(wèn)題，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而改進(jìn)自己的教學(xué)。

在各位特級(jí)教師精彩紛呈的講解中，我變得不再迷茫，也更加明確了今后在教學(xué)中應(yīng)該努力的方向。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)該讓課堂充滿(mǎn)濃濃的語(yǔ)文味；應(yīng)該是用語(yǔ)文的方式來(lái)教學(xué);更應(yīng)該著眼于學(xué)生的終身發(fā)展。而要提高語(yǔ)文課堂的效益，我們必須做到:。

（一）課前精心預(yù)設(shè)，避免低效。

1、深度解讀文本的內(nèi)涵。從整體入手，找準(zhǔn)教材的核心，準(zhǔn)確挖掘文本的教學(xué)價(jià)值，局部深入，讀“厚”教學(xué)內(nèi)容，把自己當(dāng)學(xué)生，以自然段的學(xué)習(xí)為重點(diǎn)。

2、巧妙地取舍教學(xué)內(nèi)容。忌“一視同仁”宜“另眼相待”，忌“循序漸進(jìn)”，宜“整合變換”。

3、精心設(shè)計(jì)教學(xué)思路。找準(zhǔn)切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)粗線(xiàn)條教學(xué)思路，找準(zhǔn)教學(xué)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)教學(xué)細(xì)節(jié)。(二)、把準(zhǔn)年段目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)有效。

（三）、突出學(xué)生主體地位，達(dá)成實(shí)效。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，教師“有機(jī)”參與，給學(xué)生個(gè)性思維的舞臺(tái)，有“效”參與。

（四）、體現(xiàn)學(xué)科的特色，凸顯成效。

（五）、學(xué)習(xí)課堂的掌控藝術(shù)。

總之，這次的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，教師不應(yīng)該是授給學(xué)生“魚(yú)”，而應(yīng)該授之以“漁”，教師不應(yīng)該是板著面孔的先生，而應(yīng)該是和顏悅色的朋友，語(yǔ)文的課堂也不應(yīng)該是鴉雀無(wú)聲，而應(yīng)該是生機(jī)勃勃，充滿(mǎn)靈動(dòng)的色彩。而這一切都要源于教師天使般的心，對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)。對(duì)講課的特級(jí)教師，我由衷地感到敬佩，他們和藹可親的面龐、委婉動(dòng)聽(tīng)的聲音將永遠(yuǎn)留在我記憶的最深處。

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教師教學(xué)秘籍: 試卷分析的重要性與應(yīng)用篇四

信息技術(shù)的快速發(fā)展，或許會(huì)造成教材具有相對(duì)的滯后性。教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，如果僅局限于教材的知識(shí)，不僅會(huì)招來(lái)學(xué)生們的不滿(mǎn)，也會(huì)讓自己的課堂缺乏生命力。北京市丁香小學(xué)的武健老師“一英寸寬、一英里深”的觀(guān)點(diǎn)就傳達(dá)給我們這樣的一種理解，每一個(gè)教學(xué)單元要“小而精”、“要深入和升華”，要進(jìn)一步加工信息技術(shù)教材。

的確，信息技術(shù)學(xué)科是一門(mén)嶄新的學(xué)科，與其他學(xué)科相比顯得年輕和稚嫩，在實(shí)踐中不可避免地會(huì)面臨很多的問(wèn)題，但也毋庸置疑信息技術(shù)在整個(gè)社會(huì)中的地位，以及所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)變化。同時(shí)，它也是一門(mén)快速成長(zhǎng)的學(xué)科，如果用辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看這個(gè)過(guò)程，用矛盾發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)來(lái)審視信息技術(shù)教育所發(fā)生的一切，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)它是在前進(jìn)的過(guò)程中不斷發(fā)展和完善的。

教師教學(xué)秘籍: 試卷分析的重要性與應(yīng)用篇五

良好的語(yǔ)言功底對(duì)一名一線(xiàn)教師非常重要。物理學(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，首先不能講錯(cuò)，推導(dǎo)流暢，過(guò)度自然。其次，語(yǔ)言（普通話(huà)）要規(guī)范簡(jiǎn)練，表達(dá)清晰，語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫，充滿(mǎn)熱情和感染力，能“抓住”學(xué)生的注意力。

好的板書(shū)有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落，表明主次，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系、重點(diǎn)。所以板書(shū)要布局合理、提綱挈領(lǐng)、層次清楚、端莊大方。作為一名新教師，開(kāi)始時(shí)缺乏些粉筆字的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有考慮到讓全班學(xué)生都看清楚，特別是沒(méi)有考慮到要合理地使用面板，往往板書(shū)小、草、亂，以致影響了學(xué)生的.注意力和學(xué)習(xí)情緒。有的老師為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)感念或它的某個(gè)特征，往往重復(fù)在一些字句下面加點(diǎn)、加圈、加波紋線(xiàn)，“五彩繽紛”，致使版面很不整潔，有損于美育教育，記得筆者的高中物理老師能信手在黑板上畫(huà)一個(gè)非常圓的圓，我們由此對(duì)他十分佩服。此外，板書(shū)難免有錯(cuò)漏，我們寫(xiě)好后要復(fù)看一遍，有錯(cuò)的能及時(shí)修改，錯(cuò)的地方不要用手掌隨便一抹，否則黑板就成了“花臉”。板書(shū)又快又好，應(yīng)當(dāng)是努力的目標(biāo)。同時(shí)老師也要練就一些作圖的基本功，學(xué)會(huì)如畫(huà)直線(xiàn)，畫(huà)圓，畫(huà)各種姿勢(shì)的小人物等等。

教師在上課之前應(yīng)對(duì)教具和實(shí)驗(yàn)儀器功能了如指掌、使用輕車(chē)熟路、操作規(guī)范得當(dāng)，避免在演示時(shí)操作不熟練，或是操作錯(cuò)誤。譬如我們?cè)凇熬毩?xí)使用示波器”的分組實(shí)驗(yàn)中，示波器面板上的旋鈕很多，在給學(xué)生講解之前，教師自己一定要知道每個(gè)旋鈕的功用以及它的詳細(xì)的使用方法，操作規(guī)范。

教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的重要組成部分，是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過(guò)程（活動(dòng)）以及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀(guān)念、假設(shè)進(jìn)行的積極、持續(xù)、周密、深入的自我調(diào)節(jié)性思考?；仡欉@年些來(lái)的的教學(xué)，經(jīng)過(guò)教學(xué)反思，留自己之長(zhǎng)，取他人之長(zhǎng)，踢自己之短，擴(kuò)大自己的專(zhuān)業(yè)和理論視野，促成自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的形成，使自己不斷成長(zhǎng)，盡快從經(jīng)驗(yàn)的迷宮走向智慧的殿堂。

教師教學(xué)秘籍: 試卷分析的重要性與應(yīng)用篇六

課的一開(kāi)始，我用了一首贊美地球的小詩(shī)開(kāi)始，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)地球的了解，通過(guò)學(xué)生的回答來(lái)看，這個(gè)班的學(xué)生不踴躍，但是我也沒(méi)有急躁，慢慢地引導(dǎo)，最后他們就都敢說(shuō)敢做了。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：解剖雞蛋，我教給他們解剖方法，學(xué)生們?cè)趧冸u蛋殼的時(shí)候，很小心，一點(diǎn)一點(diǎn)的，可見(jiàn)學(xué)生們很拘謹(jǐn)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)研究雞蛋的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，我用可課件演示了地球的三個(gè)圈層，很形象直觀(guān)。接著我讓學(xué)生們查閱資料，獲得更多的科學(xué)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生用橡皮泥制作地球結(jié)構(gòu)模型，學(xué)生們做得非常好。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：了解了地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以后，讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)地球內(nèi)部有什么？我用課件補(bǔ)充地球內(nèi)部有煤、石油、天然氣和巖漿、水等。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：幫助學(xué)生了解科學(xué)家探測(cè)地球內(nèi)部的方法，并用課件演示地震波的原理。

第五個(gè)環(huán)節(jié)：探究完本課的知識(shí)點(diǎn)后，我安排了兩個(gè)話(huà)題進(jìn)行小組討論，學(xué)生們討論得非常熱烈，效果也很好，能把兩個(gè)比較有難度的話(huà)題解決了，我很滿(mǎn)意。

最后我給學(xué)生們留下一些關(guān)于探測(cè)地球內(nèi)部的一些視頻網(wǎng)址，讓學(xué)生們課下觀(guān)看獲得更多的知識(shí)。

一開(kāi)始學(xué)生們表現(xiàn)得很拘謹(jǐn)，但是后來(lái)在我的啟發(fā)下，他們能敢說(shuō)、敢動(dòng)手做了，我就很高興了。

教師教學(xué)秘籍: 試卷分析的重要性與應(yīng)用篇七

1、堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀(guān)念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀(guān)念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立了學(xué)生主體觀(guān)，貫徹了教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀(guān)點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。十月份來(lái)，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線(xiàn)，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)， 突破難點(diǎn)。

3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次，自己執(zhí)教三節(jié)公開(kāi)課，尤其本學(xué)期，自己執(zhí)教的公開(kāi)課得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的肯定，同時(shí)也給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后語(yǔ)文課該怎么教和怎么講。本年度外出聽(tīng)課2節(jié)，在校內(nèi)聽(tīng)課32節(jié)。

4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

(二)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

(三)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。

教師教學(xué)秘籍: 試卷分析的重要性與應(yīng)用篇八

忙忙碌碌中我們的.學(xué)期也接近尾聲，回顧這一學(xué)期自己的工作，真是有喜又憂(yōu)。我深深地感到,幼兒教師的人生就是實(shí)實(shí)在在，就是默默無(wú)聞，就是不求索取!這使我更深地感到幼兒教師職業(yè)的崇高，責(zé)任的偉大，而我對(duì)這份職業(yè)的熱愛(ài)與日俱增。望著漸漸成長(zhǎng)的孩子們，從他們身上讓我感到一種自豪感，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼過(guò)去了，孩子們學(xué)會(huì)了許多，各方面也有了一定的進(jìn)步。這里，我也整理了一下我的思緒，總結(jié)這學(xué)期的工作，以便更好地提高自己的各項(xiàng)工作水平。

幼兒教育事業(yè)是一份需要用愛(ài)去耕耘的事業(yè)。在全社會(huì)呼喚師德的形勢(shì)下，我有這樣一份以愛(ài)為主題的工作，我愛(ài)我身邊的孩子，我愛(ài)我的工作。在工作中我常常會(huì)這樣想： “假如是我的孩子?！蔽揖筒粫?huì)為孩子暫時(shí)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)而急躁，不會(huì)為孩子不小心犯錯(cuò)而指責(zé)，有的只是理解，寬容，尊重，愛(ài)。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師的政治思想覺(jué)悟會(huì)直接影響到孩子的行為。因此，我在思想上高定位，本著求實(shí)好學(xué)的精神積極參加各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，做到人到思想到。一個(gè)人在思想上有了積極的目標(biāo)，才會(huì)有積極的思想動(dòng)力指引一個(gè)人去努力、去奮斗。

在班級(jí)工作中，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，做到家長(zhǎng)放心，幼兒的一日生活滲透于學(xué)習(xí), 良好的習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)幼兒以后的發(fā)展起著基礎(chǔ)性的作用，針對(duì)本班的實(shí)際情況, 我們通過(guò)一些常規(guī)的培養(yǎng), 讓幼兒在安靜,整潔的環(huán)境中形成一個(gè)良好的習(xí)慣. 例如搬椅子輕拿輕放啊, 上廁所輕輕走路,用了東西放回原位等 ;另外： 比如生活常規(guī)的落實(shí), 能夠知道飯前便后要洗手, 口渴了會(huì)去喝水, 能夠在吃飯時(shí)細(xì)嚼慢咽, 保持桌面的干凈; 愿意主動(dòng)的吃飯, 杜絕挑食現(xiàn)象. 會(huì)在吃完飯后把碗和勺子放在固定的地方. 能夠主動(dòng)在吃完飯后去擦嘴巴等。良好習(xí)慣的形成需要時(shí)間來(lái)鞏固和澆灌. 幼兒良好的習(xí)慣影響到其以后的性格成長(zhǎng)。 所以, 在下一個(gè)階段里還要以幼兒的良好習(xí)慣的培養(yǎng)和鞏固作為重點(diǎn)來(lái)抓。 特別是在德育教育、 禮貌教育,、遵守社會(huì)公德及良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)方面, 需要花更大的力氣和心思來(lái)教育。

我們的眼睛關(guān)注著每個(gè)幼兒，從幼兒身上汲取閃光點(diǎn)，去點(diǎn)亮他們自信自立的明燈，我們幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)智能，建立其自信和對(duì)集體的歸屬感。如新生傅佳杰小朋友是一個(gè)性格內(nèi)向、平時(shí)表現(xiàn)較為膽怯的男孩。平時(shí)在幼兒園中極少聽(tīng)見(jiàn)他的說(shuō)話(huà)聲，常常讓老師遺忘他的存在，有一天，中午吃完飯，佳杰主動(dòng)走過(guò)來(lái)和我說(shuō)要幫助大家收拾桌子，從那天起，我們就知道佳杰是個(gè)關(guān)心別人的小朋友，并在小伙伴面前表?yè)P(yáng)了他，他已經(jīng)不那么膽怯了，知道自己關(guān)心了別人，別人也會(huì)喜歡他，現(xiàn)在，他與同伴嶄新的交往成了班級(jí)中一道溫馨的風(fēng)景線(xiàn)。

這一學(xué)期，結(jié)合主題活動(dòng)開(kāi)展了區(qū)角游戲，為幼兒提供豐富有效的材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)。我們開(kāi)設(shè)了語(yǔ)言區(qū)、科學(xué)區(qū)、娃娃家、益智區(qū)、手工區(qū)等多個(gè)區(qū)角，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、本班教育教學(xué)總目標(biāo)和正在進(jìn)行的主題活動(dòng)，有層次的、有步驟的提出各階段的區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)，自編了不少有趣實(shí)用的游戲內(nèi)容，經(jīng)常更新活動(dòng)內(nèi)容和材料，幼兒每天都有活動(dòng)機(jī)會(huì)和充裕的活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)中注重引導(dǎo)，不斷增添相關(guān)內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦積極地與材料相互作用，幼兒活動(dòng)的興趣很高。

幼兒鮮活輕純?nèi)绯跎奶?yáng)，他們意味著未來(lái)，展示著希望。幼兒身體與心理的和諧健康，是我們共同的期盼。而教育孩子不僅是老師的事情，也是家長(zhǎng)的責(zé)任。和家長(zhǎng)溝通是我最頭疼的問(wèn)題。我努力把他們看作是自己的老朋友。我利用接孩子放學(xué)的時(shí)間及時(shí)地向家長(zhǎng)反映幼兒在園的生活學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也向家長(zhǎng)了解幼兒在家中的生活情況，以便更好地開(kāi)展工作。通過(guò)了解，我發(fā)現(xiàn)。有些家長(zhǎng)還是缺乏教育意識(shí)。一打二罵的教育方法使得孩子變得刀槍不入、固執(zhí)任性。因此我還認(rèn)真仔細(xì)地和家長(zhǎng)溝通，向他們解釋打罵的不利，并虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)覺(jué)得把孩子放在我園放心，稱(chēng)心。注重家園共育，每月認(rèn)真填寫(xiě)好家園聯(lián)系冊(cè)，不定時(shí)向家長(zhǎng)介紹好家教經(jīng)驗(yàn)，使家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼兒教育的內(nèi)涵，并統(tǒng)一了家園共育的步伐。

作為一名教師不僅要管理好班級(jí)，有一顆愛(ài)孩子的心，還要有扎扎實(shí)實(shí)的業(yè)務(wù)水平和能力。為了提高自身素質(zhì)，在工作之余，我通過(guò)翻閱一些有關(guān)幼教方面的書(shū)籍，看到好的信息及時(shí)摘錄下來(lái)，并解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質(zhì)。同時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，干中學(xué)、學(xué)中干，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，使自己的業(yè)務(wù)水平有所提高。當(dāng)然，我還有很多的不足之處，比如對(duì)孩子再多點(diǎn)愛(ài)心，多一些耐心，使孩子在各方面有更大進(jìn)步。繼續(xù)抓好班級(jí)的常規(guī)工作，使得有更好的班風(fēng)班貌。

徐特立所說(shuō)：“教書(shū)是一種很愉快的事業(yè)，你越教就會(huì)越愛(ài)自己的事業(yè)。當(dāng)你看到你教出來(lái)的孩子一批批走向生活，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)時(shí)，你會(huì)多么高興啊!”，所以為了我愛(ài)的幼教事業(yè)，我愿意奉獻(xiàn)我的一切。

教師教學(xué)秘籍: 試卷分析的重要性與應(yīng)用篇九

為了不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教師備課，進(jìn)一步推動(dòng)教育教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教務(wù)處于20xx年5月舉行了“教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思評(píng)選”活動(dòng)。此次活動(dòng)是面向一至六年級(jí)全體專(zhuān)任教師的一次征集評(píng)選活動(dòng)，參與面很廣。

一、評(píng)選情況。本次評(píng)選分別上交了32篇課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思。32篇教學(xué)設(shè)計(jì)和反思涉及了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語(yǔ)、體育、音樂(lè)、寫(xiě)字、思品等幾個(gè)學(xué)科。按照計(jì)劃，本次評(píng)選共評(píng)選出一等獎(jiǎng)教學(xué)反思2篇，二等獎(jiǎng)教學(xué)反思20篇，三等獎(jiǎng)教學(xué)反思4篇。5月29日下午，四位評(píng)委評(píng)出結(jié)果。

20xx—5獲教學(xué)反思一等獎(jiǎng)的老師：陳榮莉、朱小美；獲教學(xué)反思二等獎(jiǎng)的老師：黃靜、朱麗敏；獲教學(xué)反思三等獎(jiǎng)的老師：孫曼麗、張玲、謝小慧、鹿啟玲。三、活動(dòng)優(yōu)點(diǎn)：此次活動(dòng)參與面廣，教師們對(duì)此次活動(dòng)都非常重視，參與活動(dòng)積極、主動(dòng)，教師書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、格式基本規(guī)范，上交教案及時(shí)。具體表現(xiàn)在：

1、教案格式規(guī)范，各教學(xué)環(huán)節(jié)齊全；書(shū)寫(xiě)工整、圖表規(guī)范，板書(shū)設(shè)計(jì)合理。

2、教學(xué)目的明確、重點(diǎn)、難點(diǎn)突出；教材分析透徹，語(yǔ)言準(zhǔn)確，切合教材與學(xué)生實(shí)際。

3、教學(xué)過(guò)程比較詳細(xì)，設(shè)計(jì)思路清晰；教學(xué)方法合適，關(guān)注師生互動(dòng)（有相關(guān)活動(dòng)的安排或說(shuō)明），注重能力培養(yǎng)；教案中既能體現(xiàn)傳授知識(shí)的科學(xué)性、系統(tǒng)性、又能體現(xiàn)教學(xué)方法的靈活性和多樣性。

4、課堂容量合適，課堂例題、習(xí)題設(shè)計(jì)合理、典型、切合學(xué)生實(shí)際；作業(yè)布置適當(dāng)。

（二）教學(xué)反思：

1、反思了教法的成功之處與存在的問(wèn)題。

2、反思了教學(xué)中存在哪些失誤，哪些不足。

3、對(duì)自己教學(xué)中存在的不足，基本上想出了更好的策略，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)有更好的設(shè)想。

四、存在不足。

通過(guò)對(duì)上交的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思的認(rèn)真查看與研讀，發(fā)現(xiàn)此次評(píng)選活動(dòng)存在以下幾點(diǎn)不足，這是我們今后組織評(píng)選活動(dòng)應(yīng)該注意的問(wèn)題：

1、對(duì)教學(xué)過(guò)程的呈現(xiàn)形式?jīng)]做規(guī)定。有的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)了表格，有的沒(méi)有設(shè)計(jì)。

2、對(duì)教案的字體和字號(hào)也沒(méi)有做統(tǒng)一規(guī)定。

3、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中要不要設(shè)計(jì)出板書(shū)沒(méi)有做規(guī)定，有的教案設(shè)計(jì)了板書(shū)，有的沒(méi)有設(shè)計(jì)。

4、已經(jīng)設(shè)計(jì)好的格式，有些教師沒(méi)有按統(tǒng)一規(guī)定的格式去設(shè)計(jì)教案和課堂反思。

此次活動(dòng)，存在的優(yōu)點(diǎn)我們今后組織活動(dòng)會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；對(duì)于存在的不足，我們會(huì)馬上改正，下次組織活動(dòng)的時(shí)候會(huì)把方案寫(xiě)的更詳細(xì)、具體。

鹿樓鎮(zhèn)中心小學(xué)教務(wù)處。

20xx年5月30日。

教師教學(xué)秘籍: 試卷分析的重要性與應(yīng)用篇十

生：不認(rèn)識(shí)。

師：今天就讓大家認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。來(lái)，同學(xué)們看著我，同學(xué)們聚精會(huì)神地看著我，同學(xué)們屏住呼吸看著我。

（學(xué)生按要求做）。

師：看出什么來(lái)了嗎？

（生搖頭）。

師：我可看出來(lái)了，你們雖然一個(gè)字都沒(méi)說(shuō)，但是老師看出你們語(yǔ)文學(xué)得很好！

（生疑惑）。

師：知道老師為什么說(shuō)你們語(yǔ)文學(xué)得好嗎？

生：因?yàn)槔蠋熥屛覀冏龅膭?dòng)作我們都做出來(lái)了，說(shuō)明我們把這些詞語(yǔ)都理解了。

師：對(duì)啊，看來(lái)你平時(shí)的語(yǔ)文水平就很高。

師：同學(xué)們語(yǔ)文水平這么高，向你們請(qǐng)教兩個(gè)字。

（板書(shū)：咬嚼）。

師：這兩個(gè)字有什么相同與不同？

生：這兩個(gè)字的部首都是口。

生：咬是要牙齒把食物弄下來(lái)，嚼是把咬下來(lái)的食物嚼碎。

（板書(shū)文字）。

師：咬文嚼字這個(gè)詞是什么意思？

生：咬文嚼字就是弄懂這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

生：有時(shí)候是說(shuō)一個(gè)人挑別人的毛病，是貶義。

師：會(huì)咬文嚼字嗎？

（板書(shū)冷、暖）。

師：來(lái)咬嚼這兩個(gè)字。

生：看到冷這個(gè)字，想到寒冷的冬天。

生：在困難的時(shí)候，得到別人的幫助，感覺(jué)心里暖乎乎的。

生：這兩個(gè)字放在一起，讓我感受到人情的變化。

（師板書(shū)：字詞知冷暖得失寸心間）。

師：語(yǔ)言真的很神奇，一個(gè)字，一個(gè)詞就能喚起我們的記憶，就能激發(fā)我們的情感。能不能感受到語(yǔ)言的神奇魅力，要看我們有沒(méi)有一顆敏感的心，要看我們有沒(méi)有咬文嚼字的本領(lǐng)。

師：這節(jié)課我們一起來(lái)咬嚼一篇文章，這篇文章可不像冷暖這兩個(gè)字這么簡(jiǎn)單。

（板書(shū)課題：維也納生活圓舞曲。）。

師：咬一咬吧，有什么滋味？帶著你們感覺(jué)到的滋味自由讀一讀。

（指名讀）。

師：你為什么這么讀？你覺(jué)得是什么滋味的？

生：我覺(jué)得這里的生活輕松快樂(lè)。

師：提前讀課文了嗎？

生（齊）：讀了。

師：依你多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)，你覺(jué)得這篇課文怎么樣？

（學(xué)生談初讀感受）。

師：剛才同學(xué)們說(shuō)了自己的初讀感受，現(xiàn)在咱們就抱著咬文嚼字的態(tài)度，用心去感受字詞的滋味。把你覺(jué)得最有滋味的地方畫(huà)下來(lái)，可以在旁邊寫(xiě)上你品到的滋味。同學(xué)們，我們可要真的去咬，真的去嚼啊，要不然那些字啊、詞的仍然在那里沉睡著，我們可要努力喚醒他們。

1、學(xué)生自讀圈畫(huà)。

2、自由匯報(bào)交流說(shuō)出你品到的滋味。

（指名3-5名同學(xué)）。

（可以選擇兩種方式：一是先把你品到的滋味讀出來(lái)，然后說(shuō)說(shuō)是什么滋味？二是先說(shuō)一說(shuō)從那部分品到什么滋味，然后把品到的滋味讀出來(lái)。）。

其他同學(xué)在聽(tīng)的時(shí)候，也一同跟著品味。

3、教師引領(lǐng)，學(xué)習(xí)咬文嚼字。

師：剛才同學(xué)們自己品出了自己的滋味，老師想和大家一起來(lái)咬嚼一個(gè)自然段，看大家能不能掌握這樣的方法。

自由讀課文的第三自然段：

我發(fā)現(xiàn)，閉上眼睛時(shí)，聲音就會(huì)變得特別清晰和富于形象。有一種鳥(niǎo)的叫聲像是有人在磕牙，時(shí)斷時(shí)續(xù)，嗒嗒作響；另一種鳥(niǎo)的叫聲好似老人嘆息，聲音沙啞而又蒼老；還有一種鳥(niǎo)叫聲很像貓叫。一天，它一邊叫，一邊從我的窗前飛過(guò)，我幻覺(jué)中出現(xiàn)一只飛著的貓。

師：老師想和大家一起咬嚼一個(gè)自然段，行不行？我們共同來(lái)看第三自然段。

（學(xué)生說(shuō)出自己的理解，讀出自己的滋味）。

師：大家一同讀，嚼嚼其中滋味，看能不能嚼成一兩個(gè)詞？

師：究竟能嚼出哪個(gè)詞呢？閉上眼睛，聽(tīng)老師讀。

（師范讀）。

師：你聽(tīng)到了什么？看到了什么？

生：看到一只飛著的貓。

生：聽(tīng)到了各種聲音，好像有人在磕牙，好像看到有個(gè)老人在嘆息。

師：是啊，從這些詞句中，我們就感受到了聲音和形象。

（板書(shū)：富于形象）。

師：下面把你的滋味放進(jìn)去讀一讀吧。

（生自由讀）。

師：找一名同學(xué)來(lái)讀，你讀的時(shí)候是在回味，我們大家都閉上眼睛來(lái)感受！

（生讀）。

師：你比老師讀得好，大家能感受到那些形象了嗎？這么多的形象，這些樣子又清晰地印在我們的腦海中，這就是富于形象。

師：剛才我們就是按照這樣的步驟一咬二嚼三回味，咬出滋味嚼出意味讀出韻味。

4、集中練習(xí)，感受方法。

（學(xué)生自由讀）。

生：從這個(gè)自然段可以看出作者很熟悉那些小鳥(niǎo)的聲音。

師：能不能說(shuō)出具體的詞語(yǔ)？

生：我從小家伙這個(gè)詞體會(huì)到作者和這些鳥(niǎo)很熟悉，感覺(jué)很親切。

生：我從辨認(rèn)這個(gè)詞看出作者對(duì)這些小鳥(niǎo)很熟悉。

生：我從準(zhǔn)確這個(gè)詞看出作者對(duì)這些小鳥(niǎo)的聲音很熟悉。

師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)會(huì)咬文嚼字了，不但知道了這個(gè)自然段講了什么，而且能夠從詞語(yǔ)中品出滋味。

5、確定研究段落，集中練習(xí)。

師：看來(lái)同學(xué)們能夠咬文嚼字了。下面加大點(diǎn)難度怎么樣？剛才是自由的，現(xiàn)在是非自由的。請(qǐng)三排同學(xué)，分別研究6、7、8自然段?？梢杂媚懔?xí)慣的讀書(shū)方式，可以朗讀，可以默讀，可以小聲讀，關(guān)鍵是把心放到課文中去，靜靜地去感受。

（學(xué)生自由讀）。

師：一遍讀完了可以再讀第二遍，第三遍。

（生再讀）。

師：（看學(xué)生都停下來(lái)）看來(lái)同學(xué)們都學(xué)完了，那下面來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么咬文嚼字的。從第六自然段開(kāi)始。

生讀文今年，園藝家們別出心裁，在公園東北角臨街的一塊高地上，用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角鋼琴。于是，維也納的主題音樂(lè)與花，就這樣被表達(dá)了出來(lái)。

生：從芬芳的三角鋼琴感覺(jué)到園藝家們很了不起。他們用白玫瑰與冬青搭起了三角鋼琴。

師：為什么這樣就了不起呢？

生：白玫瑰是白色的，冬青是綠色的。

師：那這和鋼琴又有什么聯(lián)系呢？

（生沉默片刻）。

師：來(lái)，大家看課本上的插圖。（學(xué)生手中的材料是復(fù)印的，沒(méi)有彩色的圖）哦，怪不得呢，大家手中的插圖是黑白的，那你們就憑借這些文字來(lái)想象。

生：白玫瑰當(dāng)作鋼琴的琴鍵，冬青做鋼琴的身子。

師：你真了不起，能夠憑借這些文字就想象到畫(huà)面。

師：那能不能找到一個(gè)你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)。

生：別出心裁。

（師板書(shū)）。

師：別出心裁是什么意思呢？

生：就是獨(dú)具匠心。

生：就是非常用心來(lái)做，與平常不同。

師：以往的時(shí)候，園藝家們用什么來(lái)表現(xiàn)？

生：大表。

師：那些大表怎么樣？

生：表針走得很準(zhǔn)時(shí)，花兒組成的表盤(pán)年年都是全新的圖案。

師：那這算不算非常用心呢？

生：算非常用心，而今年是更用心了，才創(chuàng)造出一架芬芳的三角鋼琴。

師：是啊，在原來(lái)非常用心的基礎(chǔ)上再想辦法，再去創(chuàng)新，才叫別出心裁啊。來(lái)，同學(xué)們，帶著我們的這種感受，讀讀這個(gè)自然段。

師：我們?cè)賮?lái)看第7自然段。

（古老的維也納，很難找到一條筆直的路。車(chē)在這些彎彎曲曲又暢如流水的街道上跑著，兩邊的景物像是突然冒出來(lái)的?；蚴且蛔鶎?kù)o又精致的房舍，或是幾株像噴泉一樣開(kāi)滿(mǎn)花朵的樹(shù)這是行駛在筆直的路上絕對(duì)沒(méi)有的感受。而且，跑著跑著，很容易想起音樂(lè)來(lái)。在這個(gè)音樂(lè)之都中，最重要的并不是到處都有的音樂(lè)會(huì)，到處都有的音樂(lè)家雕像和故居，而是你隨時(shí)隨地都會(huì)感受到音樂(lè)的存在。著名作曲家勃拉姆斯說(shuō)：在維也納散步可要小心，別踩著地上的音符。）。

師：你品出什么滋味？

生：在維也納散步可要小心，別踩著地上的音符。

師：維也納的路是用音符鋪得嗎？

生：不是，是說(shuō)隨時(shí)隨地都有音樂(lè)的存在。

（師板書(shū)隨時(shí)隨地）。

師：隨時(shí)隨地怎樣來(lái)理解。

生：就是不管是將曉的黎明，還是落日的黃昏，都能感到音樂(lè)的存在。

師：你的語(yǔ)言真美！可是，這只是隨時(shí)啊。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。

生：隨地，就是在任何一個(gè)地方。

師：能不能舉個(gè)例子？

生：這是行駛在筆直的路上絕對(duì)沒(méi)有的感受。而且，跑著跑著，很容易想起音樂(lè)來(lái)。在道路上就能想到音樂(lè)。

生：因?yàn)槠?chē)發(fā)出吱吱的響聲。

師：是這樣嗎？

生：因?yàn)檫@些彎彎曲曲的道路像線(xiàn)譜。

生：汽車(chē)像音符。

師：同學(xué)們真了不起，有這么奇妙的想象！那突然冒出來(lái)的房舍和開(kāi)滿(mǎn)花的樹(shù)像什么呢？

（學(xué)生沉默，教師充滿(mǎn)期待地注視著學(xué)生）。

生（猛然站起）：像音節(jié)線(xiàn)。

師：是啊，道路是線(xiàn)譜，汽車(chē)是音符，房舍和樹(shù)木是音節(jié)線(xiàn)，有快有慢、有高有低、有節(jié)奏、有旋律才是優(yōu)美的音樂(lè)，多么優(yōu)美的生活圓舞曲?。【妥屛覀儼堰@種滋味放進(jìn)這些文字中，自由讀一讀吧。

（學(xué)生自由讀）。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第8自然段中你咬嚼到什么了？

（第8自然段，神仙的手指撩動(dòng)略）。

師：（鈴聲響）同學(xué)們，留戀處，鈴聲催發(fā)。其實(shí)，這篇文章中還有很多優(yōu)美的地方可以挖掘，我們今天就先學(xué)到這里。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們可以感受到維也納隨時(shí)隨地都有音樂(lè)的存在，維也納的音樂(lè)之花是維也納人辛勤培育的結(jié)果，這朵花就生長(zhǎng)在生活這片土地上。

（板書(shū)音樂(lè)生活，把音樂(lè)寫(xiě)在一朵花的中間。）。

教師教學(xué)秘籍: 試卷分析的重要性與應(yīng)用篇十一

遷移規(guī)律對(duì)于語(yǔ)文能力的培養(yǎng)具有重要意義，教師在閱讀教學(xué)時(shí)“舉一”，學(xué)生在完成單元任務(wù)時(shí)“反三”，可有效提高語(yǔ)文教學(xué)效果。但是運(yùn)用遷移規(guī)律必須重視通過(guò)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，明確具體的遷移方向，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，從而遷移出新知識(shí)，提高觀(guān)察、分析、思維、概括能力；此外，還需要消除學(xué)習(xí)定勢(shì)的消極作用，促進(jìn)正遷移，抑制負(fù)遷移，提高遷移效果。

葉圣陶說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能”。舉一反三，觸類(lèi)旁通，這就是學(xué)習(xí)的遷移。如何運(yùn)用學(xué)習(xí)遷移的規(guī)律呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)見(jiàn)解。

要使遷移方向具體、科學(xué)、明確，首先要研究課文的'教學(xué)要求在全冊(cè)教材乃至整套課本中的位置，研究這組課文傳授的知識(shí)點(diǎn)與能力訓(xùn)練點(diǎn)在整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和能力訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)中所承擔(dān)的具體任務(wù)。教師在授課前如果有了這個(gè)“全局”，就能明確這一篇課文與前后課之間在教學(xué)目標(biāo)上的相互聯(lián)系，這樣在授課前就能自覺(jué)地做好學(xué)習(xí)新知識(shí)的遷移，并為再學(xué)習(xí)、再遷移奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，從而形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就是所謂縱向遷移。語(yǔ)文課上學(xué)的課文在內(nèi)容上雖然沒(méi)有什么大的聯(lián)系，但是在語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力上的聯(lián)系是十分密切的。教師在教學(xué)新課文時(shí)，要善于尋找新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分利用舊知學(xué)習(xí)新知，這樣能夠極大地提高教學(xué)效率。

學(xué)生在一篇課文中學(xué)到學(xué)習(xí)方法，如果在新的情境中不能夠加以運(yùn)用，其實(shí)這些知識(shí)并沒(méi)有被真正掌握。只有能在新的情境中靈活地運(yùn)用這些知識(shí)或方法來(lái)解決新的問(wèn)題，也就是說(shuō)實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的遷移，這樣學(xué)到的知識(shí)才有意義。教師必須樹(shù)立這樣一種意識(shí)，凡是應(yīng)該讓學(xué)生掌握的知識(shí)或?qū)W習(xí)方法，不能僅僅滿(mǎn)足于教過(guò)學(xué)過(guò)，而是應(yīng)該千方百計(jì)地設(shè)計(jì)各種練習(xí)讓學(xué)生練一練，使學(xué)生能及時(shí)地把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。

掌握學(xué)習(xí)方法，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要手段。教師要“授之以漁”而不是“授之以魚(yú)”。教學(xué)中，就是要教會(huì)學(xué)生把某節(jié)課上、某篇課文中、某次練習(xí)時(shí)學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)方法，恰當(dāng)?shù)?、靈活地運(yùn)用到其他場(chǎng)合中。這樣，就達(dá)到了語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)——運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有效的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。

所以我們語(yǔ)文教師應(yīng)該充分重視和利用學(xué)習(xí)遷移的規(guī)律，在提高效率的同時(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

在知識(shí)激增和信息革命的今天，知識(shí)的遷移更有著它的重大意義，學(xué)生能否將學(xué)到的知識(shí)技能成功地遷移到新的情境、新的課題，已經(jīng)成為衡量學(xué)生智力和能力是否得到發(fā)展與提高地重要標(biāo)志。孔子說(shuō)過(guò)：“舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也。”遷移是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的最優(yōu)途徑之一，讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移，應(yīng)該是語(yǔ)文教育的靈魂?！盀檫w移而教”是有效教學(xué)的一條重要原則：“不需要教”是教學(xué)的一項(xiàng)重要目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生遷移能力，是教師實(shí)現(xiàn)“教”且為了最終“不教”的關(guān)鍵，是提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的有效途徑。

教師教學(xué)秘籍: 試卷分析的重要性與應(yīng)用篇十二

1.會(huì)認(rèn)“榨、溜、矮”等生字，會(huì)寫(xiě)“畝、播、吩咐”等生字，能夠有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)朗讀、圈點(diǎn)勾畫(huà)、小組討論等，概括文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)借物喻人、反襯的寫(xiě)作手法。

3.感受花生默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：概括文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)借物喻人、反襯的寫(xiě)作手法。

教學(xué)難點(diǎn)：感受花生默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

朗讀法，圈點(diǎn)勾畫(huà)法，小組討論法。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

(二)初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生用五分鐘的時(shí)間自由朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字詞，并借助工具書(shū)自主解決，解決不了的舉手提出來(lái)，師生共同解決。

明確：學(xué)生可能對(duì)“榨、溜、矮”等生字有問(wèn)題，可以從音形義等方面進(jìn)行講解。

2.學(xué)生再次朗讀課文，梳理文章脈絡(luò)。

明確：人物：一家人(關(guān)鍵人物：父親);事件：種花生、收花生、吃花生、議花生。

(三)品析語(yǔ)句，合作交流。

明確：味美、可榨油、價(jià)廉。

2.再讀課文，小組討論并回答：在父親的眼里，花生有什么好處?作者是如何描述的?

明確：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道?！?/p>

花生好處：默默無(wú)聞、樸實(shí)無(wú)華。

轉(zhuǎn)載自 zgxlcd.com

描寫(xiě)方法：反襯，用“桃子、石榴、蘋(píng)果”的愛(ài)出風(fēng)頭來(lái)反襯出花生的默默無(wú)聞、樸實(shí)無(wú)華。

3.學(xué)生自主思考：怎么理解“我”和父親的談話(huà)?

明確：

(1)從父親的角度：花生最可取之處——樸實(shí)無(wú)華、有用;教育和希望孩子要做像花生一樣有用的人。

4.學(xué)生帶著文章主旨再次朗讀課文，思考：文章最主要的寫(xiě)作手法是什么?有什么好處?

(四)拓展延伸。

學(xué)生分角色朗讀課文，再一次感受花生默默無(wú)聞、樸實(shí)無(wú)華、有用的精神。

(五)小結(jié)作業(yè)。

1.小結(jié)：師生共同回顧本節(jié)課的重難點(diǎn)。

2.作業(yè)：教師布置課下作業(yè)：利用借物喻人或者反襯的手法，描寫(xiě)人的一種品質(zhì)，字?jǐn)?shù)100字左右。

本文是一篇記敘性散文，因而重心在寫(xiě)作手法和做人道理上。本堂課的教學(xué)，抓住許地山寫(xiě)作的特點(diǎn)，從作者的寫(xiě)作方法入手，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀、圈地勾畫(huà)和討論中，切身感受花生的品質(zhì)，學(xué)習(xí)作者反襯和借物喻人的寫(xiě)作手法。課堂充分地利用各種教學(xué)資源，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分尊重其學(xué)習(xí)主體性的地位。本節(jié)課突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到了師生共建課堂的效果。但是由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足，對(duì)于深入理解“落花生”精神有些困難。

教師教學(xué)秘籍: 試卷分析的重要性與應(yīng)用篇十三

在實(shí)習(xí)期間，該同志總體表現(xiàn)優(yōu)秀，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，服從分配，聽(tīng)從安排。為人謙虛、認(rèn)真、勤奮好學(xué)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)。尊敬指導(dǎo)教師及實(shí)習(xí)單位人員。經(jīng)過(guò)（多長(zhǎng)時(shí)間）的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和鍛煉，能將所學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)際工作，善于思考，舉一反三。總的來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)期間的工作和學(xué)習(xí)，該同學(xué)基本上完成了單位交給的各項(xiàng)任務(wù)，綜合素質(zhì)得到較大提高，達(dá)到了實(shí)習(xí)的目的。

該同志實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，善于思考，能夠舉一反三。對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽(tīng)齲在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。

該實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，深厚的專(zhuān)業(yè)思想和良好的師德。實(shí)習(xí)態(tài)度極其認(rèn)真，工作積極、細(xì)心、踏實(shí)，能虛心接受指導(dǎo)，較好地掌握運(yùn)用管理方法與技巧。我們一起起早貪黑，全身心投入班級(jí)管理。能較快地熟悉班情，獨(dú)立妥善處理班級(jí)日常事物。熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，特別注意了學(xué)生的個(gè)別教育，效果良好，班級(jí)各項(xiàng)考核均居年級(jí)首位。因此深受學(xué)生愛(ài)戴。被師生一致認(rèn)為是一位非常優(yōu)秀的實(shí)習(xí)班主任。

該生在我校實(shí)習(xí)期間，工作認(rèn)真、積極，教育教學(xué)態(tài)度較好，表現(xiàn)高度熱忱，講解鉅細(xì)靡遺，能兼顧不同程度學(xué)生的需要，亦能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書(shū)、速度、教學(xué)方式、內(nèi)容……，努力求得學(xué)生最大利益。能夠與廣大學(xué)生融合在一起，在教育過(guò)程中善于進(jìn)行情感教育和愛(ài)國(guó)主義教育。批改作業(yè)認(rèn)真，評(píng)語(yǔ)多樣、豐富而懇切。優(yōu)秀穩(wěn)健。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能主動(dòng)提出討論能夠與學(xué)生溝通，討論中自然流露極佳學(xué)養(yǎng)與見(jiàn)識(shí)。成為學(xué)生熱愛(ài)的教師，該生熱情、積極。對(duì)事物保持高度的好奇與興趣，虛心向老教師求教並勇于建言。能夠調(diào)整自己，力求成長(zhǎng)、盡善。積極爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，發(fā)揮所長(zhǎng)，磨練帶領(lǐng)技巧。學(xué)校指導(dǎo)教師實(shí)習(xí)熟悉學(xué)生背景、性情。心思細(xì)膩，眼光獨(dú)到，善於觀(guān)察並發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。常利用下課、午餐時(shí)間和學(xué)生談話(huà)，給予引導(dǎo)。特別關(guān)懷班上弱勢(shì)、成績(jī)差、行為偏差的孩子，給予肯定、鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)其向善，做俠義之約，深得學(xué)生喜愛(ài)。樂(lè)意協(xié)助學(xué)校指導(dǎo)教師掌控班級(jí)、輔導(dǎo)學(xué)生，並吸收管理及輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。批改週記、聯(lián)絡(luò)簿嚴(yán)格仔細(xì)用心。和學(xué)生、指導(dǎo)老師有良好互動(dòng)。

該實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間對(duì)待教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能獨(dú)立處理教材，備課完整。善于思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能主動(dòng)提出討論，課堂教學(xué)組織嚴(yán)密，應(yīng)變能力強(qiáng)，能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整教法、內(nèi)容，教態(tài)自然，優(yōu)秀穩(wěn)劍批改作業(yè)仔細(xì)、正確，并能注意學(xué)生共同的錯(cuò)誤，能針對(duì)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，效果良好。具備了一個(gè)教師應(yīng)有的素質(zhì)。

該實(shí)習(xí)生工作積極主動(dòng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，常到教室、宿舍與學(xué)生溝通，做思想輔導(dǎo)工作，解決他整理們學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題。

該生工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，班主任工作做的扎實(shí)，經(jīng)常深入學(xué)生了解他們的思想和學(xué)習(xí)狀況，與學(xué)生談心，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，與學(xué)生交流探討好的學(xué)習(xí)方法，組織、開(kāi)展各項(xiàng)有益的文體活動(dòng)，深得學(xué)生喜愛(ài)。該生已具備一名優(yōu)秀青年教師的基本素質(zhì)。

該實(shí)習(xí)生處理日常事務(wù)盡量講究效率，基本做到有計(jì)劃進(jìn)行各項(xiàng)班務(wù)工作。積極發(fā)動(dòng)班委的策劃、組織功能，并十分注重與兩位組員的合作交流，相互體諒，效果比較明顯。教學(xué)實(shí)習(xí)：表現(xiàn)良好，工作積極，態(tài)度端正，努力求得學(xué)生最大利益。批改作業(yè)認(rèn)真，評(píng)語(yǔ)多樣、豐富而懇切。上課秩序掌控得宜，收放自如，優(yōu)秀穩(wěn)健。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能主動(dòng)提出討論，討論中自然流露極佳學(xué)養(yǎng)與見(jiàn)識(shí)。

該實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間認(rèn)真負(fù)責(zé)，能獨(dú)立處理教材，備課完整。課堂教學(xué)組織嚴(yán)密，應(yīng)變能力強(qiáng)，能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書(shū)、內(nèi)容，教態(tài)自然，優(yōu)秀穩(wěn)健。批改作業(yè)仔細(xì)、正確，并能注意學(xué)生共同的錯(cuò)誤，晚自修期間能下班輔導(dǎo)，具備了一個(gè)教師應(yīng)有的素質(zhì)。經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)擔(dān)任助理班主任，使我們認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要和辛苦，也了解和積累了一些班主任工作的方法和經(jīng)驗(yàn)。

該實(shí)習(xí)生通過(guò)與學(xué)生的接觸，對(duì)現(xiàn)今中學(xué)生的思想和觀(guān)念有了進(jìn)一步的了解和體會(huì)，對(duì)今后從事教師工作有很大的幫助。

實(shí)習(xí)生活的感悟通過(guò)近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，使我們的理論知識(shí)得到檢驗(yàn)和應(yīng)用，進(jìn)一步完善和提高了教學(xué)技能，提高了自身素質(zhì)，從指導(dǎo)老師身上學(xué)到了不少好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。同時(shí)也感受了高中課堂教學(xué)的實(shí)際狀況，引發(fā)了我們對(duì)新的課程觀(guān)和教學(xué)理念在高中課堂如何貫徹的思考。

某某同學(xué)在實(shí)習(xí)期間能夠認(rèn)真遵守實(shí)習(xí)生守則，工作較為負(fù)責(zé)，在實(shí)習(xí)主、副班工作中取得了較好的效果。能夠認(rèn)真制訂活動(dòng)計(jì)劃，主動(dòng)向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，認(rèn)真制作各類(lèi)教學(xué)具投放于區(qū)域活動(dòng)中，盡力做好課前準(zhǔn)備，認(rèn)真地組織好同學(xué)們的一日活動(dòng)，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。實(shí)習(xí)副班工作時(shí)，能配合主班老師做好課前準(zhǔn)備及課程活動(dòng)的配合指導(dǎo)，做好同學(xué)們一日的工作，有較強(qiáng)的協(xié)作能力，與同學(xué)也能建立較為融洽的師生關(guān)系，希望今后能再接再厲，繼續(xù)進(jìn)步！

該實(shí)習(xí)爭(zhēng)表現(xiàn)高度熱忱，講解巨細(xì)靡遺，能兼顧不同程度學(xué)生的需要，亦能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書(shū)、速度、教學(xué)方式、內(nèi)容……，努力求得學(xué)生最大利益。批改作業(yè)認(rèn)真，評(píng)語(yǔ)多樣、豐富而懇切。上課秩序掌控得宜，收放自如，優(yōu)秀穩(wěn)劍發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能主動(dòng)提出討論，討論中自然流露極佳學(xué)養(yǎng)與見(jiàn)識(shí)。

該生在實(shí)習(xí)期間能認(rèn)真鉆研教材，積極掌握教材，把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，試教認(rèn)真，虛心好學(xué)，積極參加聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)有效地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

該生在實(shí)習(xí)期間聽(tīng)課認(rèn)真，備課仔細(xì)，能夠積極查閱資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。試講勤奮，授課大方，表達(dá)流利，教態(tài)自然，能較熟練地運(yùn)用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備，采用多種教學(xué)手段促使學(xué)生思考。課堂民—主又不失紀(jì)律性，深受學(xué)生喜愛(ài)。該生已具備一名合格青年教師的基本素質(zhì)。

教師教學(xué)秘籍: 試卷分析的重要性與應(yīng)用篇十四

時(shí)間如車(chē)輪般在大地上碾過(guò)，彈指一揮間，五個(gè)多月的實(shí)習(xí)時(shí)間馬上就要畫(huà)上句號(hào)了，到現(xiàn)在為止，我真的有種戀戀不舍的感覺(jué)，舍不得讓這段時(shí)光匆匆流走，舍不得這段難忘的歲月。

在教學(xué)工作方面，作為一名實(shí)習(xí)生，尤其是一名師范院校的實(shí)習(xí)生，在教學(xué)方面的鍛煉顯得尤為重要。感謝學(xué)校給我們提供了這樣一次頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們的教學(xué)技能在這半年里得到了迅速的提升與完善?；仡^看看初登講臺(tái)時(shí)的我，有些膽怯，有些緊張，手足無(wú)措，面對(duì)學(xué)生的提問(wèn)有時(shí)感到力不從心，在平時(shí)備課時(shí)也是不知該從何下手，往往需要同學(xué)科教師的指導(dǎo)才能完成教案，備課十分費(fèi)力，沒(méi)有方向。再對(duì)比一下現(xiàn)在講臺(tái)上頗具自信的我，不覺(jué)發(fā)現(xiàn)，我這五個(gè)月的實(shí)習(xí)里教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中得到積累、升華。

現(xiàn)在，我仍能清楚的記得，9月1日那天，我們一行15個(gè)實(shí)習(xí)生來(lái)到了武安市第三中學(xué)，與各位領(lǐng)導(dǎo)見(jiàn)過(guò)面，吃過(guò)接風(fēng)飯之后，我們就開(kāi)始進(jìn)入了教師這個(gè)角色，新生9月5號(hào)入學(xué)，所以我們還有幾天時(shí)間來(lái)緩沖自己的激動(dòng)心情。新生來(lái)的那一天下午我們就進(jìn)行了第一節(jié)語(yǔ)文起始課。剛走上講臺(tái)，我的手還在因緊張而顫抖，但是隨著課程內(nèi)容的進(jìn)行，課堂氣氛漸漸緩和。

不知不覺(jué)間五個(gè)月過(guò)去了，我也漸漸讓學(xué)生接受了我的講課方式，漸漸能夠獨(dú)立的完成自主備課，跟上集體備課，在課堂上和學(xué)生展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小組活動(dòng)，如課本劇表演，知識(shí)競(jìng)賽等。由于我要帶兩個(gè)平行班，學(xué)生的知識(shí)水平參差不齊，教學(xué)難度很大，再請(qǐng)教了經(jīng)驗(yàn)豐富的.老師后，我采取了分層做題，分層評(píng)比的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，起到了良好的教學(xué)效果。然后加強(qiáng)對(duì)學(xué)生上課紀(jì)律的管理，提高課堂教學(xué)的效率。