在經(jīng)歷了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和生活后,我們可以通過寫心得體會來反思自己的成長和進(jìn)步。在寫心得體會時(shí),需要注重邏輯性和條理性,將思路和觀點(diǎn)有機(jī)地串聯(lián)起來。如果你正在尋找心得體會的寫作思路,不妨看看下面的范文,或許能找到一些啟發(fā)。
教師的教學(xué)秘書工作心得體會篇一
剛剛執(zhí)教了一年級的《語文園地八》,回想整個上課環(huán)節(jié),包括上課前的準(zhǔn)備過程,感受良多,存在很多的不足。所以我著重整理了本節(jié)課的不足:
低年級的孩子最喜歡老師的表揚(yáng),老師的一句話可能就會影響孩子一節(jié)課的狀態(tài)。反觀我的這一節(jié)課,因?yàn)閾?dān)心廢話太多,不自覺地將本應(yīng)該有的評價(jià)語也忽略了不少。孩子回答對時(shí),沒有及時(shí)給與鼓勵性的評價(jià)語。有些孩子說錯的地方,也沒有及時(shí)地糾正過來,這都是不應(yīng)該的。如何在不說廢話,又能給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價(jià)語,這中間如何平衡,是我今后需要努力的方向。
在執(zhí)教第三部分字詞句運(yùn)用時(shí),我直接出示了四種不同的心情,沒有帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些表情,也沒有帶著學(xué)生讀一讀。上到寫的這一部分時(shí),我才發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不知道什么樣的表情是高興,什么樣的表情難過,也不知道什么是生氣和害怕。在課前了解學(xué)情時(shí),如果我能詢問一下一年級的老師,請他們指導(dǎo)一下,可能就不會出現(xiàn)這種問題。想當(dāng)然以二年級的思維設(shè)計(jì)一年級的課堂,這中間就出現(xiàn)了偏差。
模仿對孩子來說是最容易的,當(dāng)我們對孩子下達(dá)指令時(shí),特別是對孩子來說可能存在難度的題目,如果能夠有一把扶手,孩子更能爬到我們想要的高度。在讓孩子用生活物品說一句完整的話時(shí),明顯感覺到孩子沒達(dá)到我理想中的效果。而第二節(jié)課,吳老師的課堂上,孩子們說的就特別好。差別就在吳老師給了他們一個例子,這樣孩子們就有了攀登的扶手,順利攀登。
今后在課堂上,在這三個方面要關(guān)注,哪怕一節(jié)課只針對一點(diǎn)改也可以。尤其是評價(jià)語這一塊,作為常規(guī)來要求自我。
教師的教學(xué)秘書工作心得體會篇二
我是20xx年9月份才考進(jìn)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的新教師,來學(xué)校后,我主要擔(dān)任初一年級的生物和初二年級的生物教學(xué)工作。作為一名剛踏上新工作崗位的青年教師,作為一名學(xué)化學(xué)專業(yè)的,但要勝任兩個年級生物教學(xué)工作的年輕教師,一開始我心中忐忑。感到壓力很大。有點(diǎn)無所適從的感覺。但幸運(yùn)的是:學(xué)校為了培養(yǎng)新教師,開展了“一幫一”的輔助活動。該活動主要由老教師指導(dǎo)新教師進(jìn)行教育教學(xué)工作和師德師風(fēng)培訓(xùn),爭取一年后,把新教師培養(yǎng)成一名成熟的、合格的人民教師,我在指導(dǎo)教師兼教研組長李興華老師的帶領(lǐng)下,在同一學(xué)科李琴老師的幫助下,很好的完成了兩個年級的生物教學(xué)任務(wù)。同時(shí),通過教研活動,通過上示范課,優(yōu)質(zhì)課,公開課,集體備課等教學(xué)活動,通過領(lǐng)導(dǎo),周圍老師的指點(diǎn),使我在教學(xué)工作中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。而我也更加努力的分析具體問題、積累經(jīng)驗(yàn),經(jīng)過這段時(shí)間的實(shí)踐,不論是在生活中,在教學(xué)上,在教法上,在與學(xué)生的相處中還是在自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上。我都獲得了如下所示的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
1.與學(xué)生的關(guān)系:與學(xué)生的相處非常重要,要讓學(xué)生對本學(xué)科感興趣,教師必須先與學(xué)生融洽相處。作為一名新教師,踏上工作崗位后的第一個任務(wù)就是擔(dān)任初一年級的生物和初二年級的生物教學(xué)工作作為一名剛踏上新工作崗位的青年教師,作為一名學(xué)化學(xué)專業(yè)的,但要勝任兩個年級生物教學(xué)工作的年輕教師,這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn)。七年級的學(xué)生較多,對于中途接班的新教師來說,在管理上比較困難。有些學(xué)生會表現(xiàn)出“不買賬”的態(tài)度?;蛘呤堑箅y教師,故意做很多違紀(jì)的事情看老師怎樣處理,試探老師的水平和能力等等。經(jīng)過一個多月的磨合,通過不斷的找同學(xué)談心,主動去了解他們的情況,在班主任老師的配合下,慢慢的我和學(xué)生之間開始互相了解了。和學(xué)生相處融洽了,教學(xué)的效率就提高了。
2.認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要?!芭d趣是最好的老師”,要提高學(xué)生的興趣,老師就要有充分的準(zhǔn)備,其中,備好課就是一個十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分,能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果就好。作為跨專業(yè)的新教師。一開始每備一篇新課時(shí),就的查找大量的資料。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。備課時(shí),我努力尋找能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的知識引入方法。因此,課下,我找來了小學(xué)的《科學(xué)》書,《語文》書,把它和已經(jīng)學(xué)過的知識聯(lián)系在一起,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對知識的擴(kuò)充力求簡單、明了,希望能用易懂的比喻讓學(xué)生理解較抽象的物理概念。于是,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上,認(rèn)真鉆研教材和教法,對照單元學(xué)習(xí)目標(biāo),找出重點(diǎn)、難點(diǎn),組織安排上課的思路。同時(shí),我還經(jīng)常請教有經(jīng)驗(yàn)的教師,經(jīng)她們一點(diǎn)撥,我茅塞頓開。此外,在備課的過程中,我除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外,還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補(bǔ)充,提高學(xué)生的聽課的效率。
3.重視課堂的教學(xué)實(shí)踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準(zhǔn)備的。我非常重視課堂的40分鐘,在教學(xué)的過程中盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí),教態(tài)自然大方,語言生動活潑,并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學(xué)生,讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中,我留心注意學(xué)生的反應(yīng),及時(shí)解答學(xué)生提出的問題,注意加強(qiáng)和學(xué)生的交流,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教師的職責(zé)是神圣的,既教書又育人。愛孩子是教師應(yīng)具備的美德,也是教師的天職,我把熱愛學(xué)生放在第一位,有了這種心境,師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài),許多事情便迎刃而解。熱愛學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,只要是我的學(xué)生,無論成績好壞,我都一視同仁。對性格孤僻的學(xué)生,更多給以熱情幫助。目的使他們恢復(fù)自信,走出自我評價(jià)的誤區(qū)。
通過學(xué)習(xí),爭取做一名合格的,學(xué)生都會記住的好老師。
教師的教學(xué)秘書工作心得體會篇三
百聞不如一見。運(yùn)用直觀形象的插圖、掛圖、畫像、范畫等圖片材料導(dǎo)入新課,可激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這是我在教學(xué)過程中常用的方法。通過直觀的圖片投影,豐富多彩的圖片很容易吸引學(xué)生的注意力,從而將學(xué)生引入課堂教學(xué)。
心理學(xué)研究證明:最大最持久的學(xué)習(xí)動機(jī),是學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在興趣,只有這種內(nèi)在興趣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。激發(fā)學(xué)生興趣的.方法很多,從以下幾個方面可以調(diào)動學(xué)生的積極性:
1、運(yùn)用實(shí)物導(dǎo)入
實(shí)物是最直觀的,也是最有效的教學(xué)工具之一。有時(shí),千言萬語的,不如一覽實(shí)物,它可以使任何繁瑣復(fù)雜的事物變得簡單明了,把實(shí)物運(yùn)用到課堂上,不僅可以使內(nèi)容變得通俗易懂,也可以激發(fā)學(xué)生的興趣,加深他們的印象。我在上《標(biāo)志設(shè)計(jì)》這一課時(shí),我取出學(xué)生常見的標(biāo)志給學(xué)生看,發(fā)現(xiàn)他們的注意力一下子集中起來,變得非常興,課堂氣氛立即活躍起來。
2、運(yùn)用謎語導(dǎo)入
生活中沒幽默是乏味的,同樣美術(shù)課上沒有幽默則是枯燥的。美國保羅韋地博士曾對9萬名學(xué)生進(jìn)行過調(diào)查,從中得出結(jié)論:學(xué)生最喜歡具有幽默感的老師。在美術(shù)課教學(xué)中,如能運(yùn)用詼諧幽默的語言,教學(xué)過程會更輕松、更有效。一下子拉近了師生間的距離,使師生形成心理上的相容,共同投入新的教學(xué)情境之中。
3、運(yùn)用故事導(dǎo)入
兒童喜歡聽故事,他們一聽故事,會興致勃勃,注意力高度集中,引述與上課內(nèi)容有關(guān)的故事導(dǎo)入新課,將會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
黑格爾曾說過:真正的創(chuàng)造就是藝術(shù)想象的活動,但真正的想象是需要有情感體驗(yàn)的,沒有情感的作用,想象就成了無源之水,無本之木了,想象的內(nèi)容是自由的、寬廣的,所以,我們在美術(shù)教學(xué)中,可通過各種方法,如生動的語法描述,音樂的欣賞,畫面的展示,學(xué)生的表演等作為導(dǎo)入,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,從而提高的想象力。另外,一節(jié)好的美術(shù)課除了要有好的導(dǎo)入,教師在開展美術(shù)活動過程還需充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造熱情,讓學(xué)生了解美,學(xué)會創(chuàng)造美的能力。
要想讓美術(shù)活動開展得生動、活潑而有效,首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感,有一種想畫的沖動。
1、展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品,激發(fā)創(chuàng)造意識。
在美術(shù)活動中,我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品,利用這些來激勵學(xué)生。那一幅幅生動的美術(shù)作品,雖不是十分完美的藝術(shù)品,然而在與他們同齡學(xué)生的眼里,這就是美,美的感受會使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭,甚至是想超越的愿望。
2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
美術(shù)的內(nèi)容在身邊隨處可見,訓(xùn)練中我根據(jù)不同的內(nèi)容或采用學(xué)生講自己的故事、或?qū)嵨锿队盎蛴秒娊淌侄魏嫱袣夥眨瑒?chuàng)設(shè)情境,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作激情。此外,安排些有意外效果的作業(yè),有意識地多鼓勵、表揚(yáng),都是使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚并能長期保持下去的好方法。
對初中學(xué)生來說.美術(shù)創(chuàng)作有著一定的難度。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學(xué)方式嚴(yán)重束縛學(xué)生的創(chuàng)造意識,繪畫中的勇于表現(xiàn)自我,從某種意義方法上說就是一種成功。因此,教師要設(shè)法消除學(xué)生的膽怯心理,幫助他們增強(qiáng)創(chuàng)作的勇氣與自信心。在教學(xué)中注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索,培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學(xué)中還要注意發(fā)揮成功的激勵作用。
1、提倡標(biāo)新立異,鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識。
在學(xué)生創(chuàng)作中,教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生各自的才能,引導(dǎo)他們把創(chuàng)新的意識表現(xiàn)在紙上;課堂教學(xué)中,我經(jīng)常喜歡提問學(xué)生,及時(shí)了解他們的構(gòu)思想法,引導(dǎo)他們將之表現(xiàn)在創(chuàng)作中。評價(jià)時(shí),盡量地在學(xué)生作品中找閃光點(diǎn),加以表揚(yáng),使他們有一種成功感。切不可以用成人的眼光去判別一張畫的優(yōu)劣,以免使學(xué)生的心理上產(chǎn)生陰影,形成繪畫障礙。
2、必要的技法訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識。
在繪畫的過程中,決不能毫無目的地放任學(xué)生自由發(fā)展。那樣會使他們盲目地在原有基礎(chǔ)重復(fù)不前。講授必要的技法,如畫面的安排、人物的動作、物品的特征表現(xiàn)等美術(shù)基礎(chǔ)造型知識是不可忽視。學(xué)生只有掌握一定的技法手段,才能初步體驗(yàn)到創(chuàng)造成功的快樂,而且能增強(qiáng)他們的自信,從而放膽去畫,去表現(xiàn)自我個性。
在繪畫活動中,學(xué)生只是表現(xiàn)出想畫、敢畫,還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因?yàn)檫@些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此,教師要加以正確的引導(dǎo),幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標(biāo)。
1、觀察力的培養(yǎng)
觀察在繪畫中是極為重要的,沒有它作為畫畫的基礎(chǔ),就談不上藝術(shù)的表現(xiàn)。生活中的人、事、物都可作為觀察對象。而明確的觀察任務(wù)、正確的觀察方法、良好的觀察習(xí)慣等都能逐步提高學(xué)生的觀察能力。在觀察寫生的過程中,不斷積累素材,儲存了大量的形象,為創(chuàng)作活動出成效奠定了基礎(chǔ)。
2、啟發(fā)富于想象的構(gòu)想
愛好想象是學(xué)生的天性。教學(xué)中,我常常提出問題并給學(xué)生思考想象的空間,啟發(fā)加強(qiáng)想象的豐富性,集中想象的方向性;或用形象的語言描述,激發(fā)他們的表象形成;或用可視的形象資料及聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活中的具體活動進(jìn)行直觀式的啟發(fā),幫助他們拓寬思路,提高畫面的生動程度。
總而言之,在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),學(xué)會運(yùn)用更多、更好的教學(xué)方法,讓學(xué)生想畫、敢畫、會畫,并且保持他們繪畫中的天真、質(zhì)樸、充滿趣味想象的藝術(shù)風(fēng)格,提高學(xué)生繪畫的質(zhì)量。
教師的教學(xué)秘書工作心得體會篇四
通過本次培訓(xùn),我感覺受益匪淺,培訓(xùn)通過“課堂教學(xué)能力研究”、“教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練”、“整合性教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練”、“開放性教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練”、“教會學(xué)生‘愿學(xué)’、‘會學(xué)’能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練”五個大的方面進(jìn)行闡述,充分的把課堂教學(xué)細(xì)化。
在我們以前的教學(xué)中,使用的教學(xué)方式都比較單一,雖然效果有,但總感覺效果沒有達(dá)到最好,通過本次培訓(xùn),我學(xué)會了更多的思維理念和教學(xué)方式,我想對我今后的教學(xué)生涯會有很大的幫助。
教師的教學(xué)能力——是教師素質(zhì)的核心標(biāo)志,它的大小決定了教師教學(xué)水平的高低。教學(xué)能力是教師職業(yè)特有的一種能力,它更是區(qū)別于其他職業(yè)的本質(zhì)標(biāo)志。
而我們?nèi)缃袼岬摹罢n堂教學(xué)能力”是教師的基本素養(yǎng),是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素。即課堂是實(shí)施新課程的主要場所,是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的最重要場所,課堂教學(xué)的排列是有序的。
課堂教學(xué)能力首先體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)能力上,這兒的“教學(xué)設(shè)計(jì)能力”是指教師在課堂教學(xué)之前,根據(jù)教學(xué)目的要求,預(yù)先設(shè)計(jì)教學(xué)程序,確定教學(xué)方法,選擇教學(xué)內(nèi)容等事項(xiàng)的創(chuàng)造性本領(lǐng)。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)過程是教師的創(chuàng)造過程。
其次是整合性教學(xué),“整合性教學(xué)”是指教師創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,以教材提供的知識或由教材引發(fā)的相關(guān)內(nèi)容與教材本身相融合的教學(xué)方式。
它是按照知識體系的邏輯順序而循序漸進(jìn)的。通過教師的程序設(shè)計(jì)、師生的積極互動,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課教學(xué)內(nèi)容過程中逐漸形成和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生能夠自覺養(yǎng)成“愿學(xué)”、能“會學(xué)”、“樂學(xué)”、“快學(xué)”。
因此,教師的首要任務(wù)就是如何使學(xué)生“愿學(xué)”,即首先激活學(xué)習(xí)的主動性,教師務(wù)必要教會學(xué)生會聽課,讓他們在聽課時(shí)做到“有信心”、“能專心”、“會用心”。
教會他們各自的自學(xué)方式。
教育的根本目的就是為了促使學(xué)生的發(fā)展,學(xué)生的發(fā)展在很大程度上取決于主體意識的形成和主體參與能力的培養(yǎng)。根據(jù)本次培訓(xùn)的理論知識,聯(lián)系到實(shí)踐的課堂教學(xué),我總結(jié)了教師上課應(yīng)達(dá)到的幾點(diǎn)要求:
第一,引導(dǎo)好學(xué)生預(yù)習(xí)。
大多數(shù)學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,要對學(xué)生講述預(yù)習(xí)的意義和好處。結(jié)合課本和練習(xí)冊把下一章節(jié)先大體了解,在新課程學(xué)習(xí)中學(xué)生會更加主動和積極。
第二,課堂上集中學(xué)生的注意力。一節(jié)課40分鐘,聽課要注意力高度集中,一絲不茍,留神每一個問題,甚至是一句話。更多地進(jìn)行師生互動,讓課堂氣氛活躍而不散亂。
第三,課后復(fù)習(xí)。通過各種練習(xí)和思考題,讓學(xué)生鞏固好本章節(jié)的內(nèi)容,便于下一章節(jié)更好的學(xué)習(xí)。
教師營造學(xué)生積極學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中,能使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中。而這樣,教師的課堂教學(xué)就能夠順利的進(jìn)行并能達(dá)到事半功倍的效果,教師在不斷的教學(xué)實(shí)踐中也就能提高自身課堂教學(xué)能力,在教學(xué)中不斷進(jìn)步、在教學(xué)中不斷提高。
總而言之,教學(xué)中,教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),必須培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)、深思、質(zhì)疑的意識和習(xí)慣。
教師的教學(xué)秘書工作心得體會篇五
本學(xué)期開學(xué)初,學(xué)校聚集領(lǐng)導(dǎo)班子和骨干教師代表,圍繞如何進(jìn)一步提升我校教學(xué)質(zhì)量召開了專題會議。借此機(jī)會,教導(dǎo)主任傳達(dá)了中心校會議精神,明確本學(xué)期的重點(diǎn)工作將圍繞學(xué)習(xí)和嘗試“五步三查”教學(xué)模式,打造高效課堂,全面提升教學(xué)質(zhì)量。班子會議上,我們分析了近幾年學(xué)校教學(xué)質(zhì)量忽高忽低的重要原因:其一是教學(xué)質(zhì)量比較好的班級,這些輔導(dǎo)老師屬于典型的包班發(fā)展,在教學(xué)上雖然沒有自己的特色,卻起早貪黑,勤勤懇懇,培優(yōu)補(bǔ)差抓的比較實(shí)在,教學(xué)質(zhì)量得到了保證,屬于典型的功夫型。其二是教學(xué)質(zhì)量不高或者下降較為明顯的班級,這些班級的輔導(dǎo)老師多數(shù)為年輕教師,對教學(xué)充滿激情,但因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足,對課標(biāo)把握不夠準(zhǔn)確,教學(xué)方法單一,駕馭和管理課堂的能力欠佳,沒有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,教學(xué)質(zhì)量無法得到提高甚至較之前有所下降。隨著課堂的規(guī)范,我們?nèi)绻€采用過去包班制已經(jīng)是不可能了,現(xiàn)如今只有規(guī)范課堂教學(xué),努力打造高效課堂,加強(qiáng)家校合作,方能全面提升學(xué)校教學(xué)和育人質(zhì)量。最終班子一致決定學(xué)習(xí)和嘗試新的教學(xué)模式,我們不僅可以借力來提升質(zhì)量,在某些方面我們還占有很大優(yōu)勢:班額不大,家長支持,教師隊(duì)伍年輕,接受新事物較快,又恰逢上級提出學(xué)習(xí)“五步三查”教學(xué)模式,對我們來說可謂是機(jī)遇難求!
1、集中學(xué)習(xí),共同嘗試。
孔文權(quán)教務(wù)主任帶領(lǐng)全體班子先學(xué)習(xí)“五步三查”教學(xué)模式的具體內(nèi)容,并結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況談?wù)劯髯缘睦斫馇闆r,同時(shí)要求教師利用課余時(shí)間先在網(wǎng)絡(luò)上自學(xué),利用每周教研時(shí)間談?wù)劯髯詫λ鶎W(xué)內(nèi)容的理解和所教學(xué)科的感受。
2、采購書籍,汲取智慧。
赴安陽殷都中小學(xué)學(xué)習(xí),專門為老師們采購了《導(dǎo)學(xué)案的編制與使用》《怎樣讓課堂展示更精彩》《課堂檢測與堂堂清》《高效課堂走進(jìn)殷都低年級》《考試大變臉》《殷都特色的教育教學(xué)評價(jià)》等書籍,書中將理論知識和課堂實(shí)錄有機(jī)結(jié)合,給每一位教師指明了課改勢在必行的大形勢。書中有三句話給了我啟示,也給老師們以啟迪:一是把孩子交給我們3年、6年,我們就要為孩子30年奠基,為民族100年負(fù)責(zé)!——這是教育人的胸懷。二是孩子等不得,教育等不得,我們要先行在路上,在行動中解決一切可能遇到的困難。——這是教育人的氣魄。三是改革就是破與立的協(xié)調(diào),我們必須遵循教育規(guī)律,腳踏實(shí)地地走好課改的每一步。——這是教育人的智慧。
1、與其兩難,不如選擇痛。
或許是大家對“五步三查”教學(xué)模式學(xué)習(xí)的不夠透徹,還擔(dān)心嘗試之后會不會事與愿違,造成邯鄲學(xué)步。導(dǎo)致剛開始班子成員和部分教師還有為難情緒,都覺得不嘗試新的教學(xué)模式今后的路也很難走,嘗試新的教學(xué)模式路也不好走,與其很難走還不如大膽的`學(xué)習(xí)、嘗試“五步三查”教學(xué)模式。于是語數(shù)英教研組長、和骨干教師逐步大膽嘗試,并不斷反思,每次教研的主題均圍繞“五步三查”來研討交流,及時(shí)總結(jié)再實(shí)踐。
2、廣開渠道,借助于外力。
孔主任在網(wǎng)絡(luò)上搜尋到個別“五步三查”教學(xué)模式視頻資料,組織教師觀摩、研討交流。摸著石頭過河來嘗試新的教學(xué)模式的滋味不好受,領(lǐng)導(dǎo)班子陷入沉思,只有空洞的理論卻沒有實(shí)質(zhì)性的經(jīng)驗(yàn),這對于學(xué)校經(jīng)驗(yàn)不深的年輕教師來說無非是一種挑戰(zhàn)。有幸安排了部分骨干教師聆聽了培育小學(xué)舉辦的專家講座,內(nèi)容是關(guān)于構(gòu)建小組文化和導(dǎo)學(xué)案的編寫和使用。為此我們對這次活動進(jìn)行了錄制,為的就是讓每一個未能參與的老師再次學(xué)習(xí),仿效。
3、督查與完善評價(jià)機(jī)制有機(jī)結(jié)合。
通過摸底排查,實(shí)際教學(xué)中數(shù)學(xué)學(xué)科老師一直堅(jiān)持嘗試,語文學(xué)科和英語學(xué)科教師有個別教師在嘗試,有個別老師的課堂卻是穿新鞋走老路,學(xué)生聽課積極性不高,教學(xué)進(jìn)度推不動,造成課堂質(zhì)量耗時(shí)低效。為此我們組織班子,出謀劃策,積極推進(jìn)嘗試教育模式的力度,班子成員對使用“五步三查”教學(xué)模式的老師采用了跟蹤、引導(dǎo)、談話、鼓勵、抽查、反饋等多種形式和方法,效果還是有的。不管是何種原因,學(xué)校還要加大查看教師備課力度,落實(shí)導(dǎo)學(xué)案的編寫,重視小組建設(shè)的培訓(xùn)和指導(dǎo),逐步完善課堂教學(xué)評價(jià)機(jī)制等,敢于向低效課堂亮劍,以表我們嘗試“五步三查”教學(xué)模式,打造高效課堂的決心和魄力。
我們主張高效課堂的實(shí)施需要經(jīng)歷“臨帖——入帖——破帖”的階段。通過“臨帖”,規(guī)范和矯正教師的教學(xué)行為,轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。從這個角度講,高效課堂教學(xué)模式是推行初期階段必須經(jīng)歷的一個過程,且不可以教學(xué)是個性化的藝術(shù)為由,而否定模式在這個階段推行的必要性和重要性,否則又誤入經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的泥潭,導(dǎo)致課改不倫不類,直至最終失敗?!白呷肽J健笔菫榱烁玫亍白叱瞿J健?、“生成模式”,這種建立在熟能生巧的技術(shù)之上的教學(xué)行為,方為真正的創(chuàng)造,直至最終形成本土化的教學(xué)特色或者個性化的教學(xué)藝術(shù)。
“一所農(nóng)村學(xué)校,不僅想著讓學(xué)生考出高分,還想著讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”,還想著讓教師留下來待得住,更讓教師在這里找到了工作的激情,學(xué)會了研究,不滿足維持現(xiàn)狀,敢于朝自己“動刀”,用改革贏得發(fā)展先機(jī)……”山林學(xué)校用20年的探索,走出了一條適合師生發(fā)展的教育之路?!渡搅謱W(xué)校的鄉(xiāng)村教育路》讓孩子快樂而不是痛苦地學(xué)習(xí);讓學(xué)校在改革中敢于承擔(dān)壓力、破除阻力,看到希望;讓教師不僅是教知識更要在工作中收獲幸福。作為教育工作者,要提升教學(xué)質(zhì)量,我們必須要經(jīng)歷刮骨療傷之痛,改變原有的、陳舊的教學(xué)方式,不斷創(chuàng)新,不斷實(shí)踐、不斷反思,不斷完善,才能適應(yīng)和滿足現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。
鄉(xiāng)村教育家王山林校長說得好“任何一種教學(xué)模式都不是盡善盡美的,只有不斷創(chuàng)新,才會富有活力,才會更遠(yuǎn)更久。”經(jīng)過短暫的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,雖然我們做的還不夠精彩,但是我們?nèi)匀粓?jiān)信,課改之路,只要走就會越來越寬;教學(xué)質(zhì)量的提升,只要努力,就會看到希望。
教師的教學(xué)秘書工作心得體會篇六
本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,現(xiàn)將職高一年級政治如下:
本學(xué)期職高一所開政治課程為《職業(yè)生涯設(shè)計(jì)》,內(nèi)容包括職業(yè)道德、職業(yè)理想、價(jià)值取向、就業(yè)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識等方面的基礎(chǔ)知識,相當(dāng)于高一、課的內(nèi)容,同樣的內(nèi)容,高中要用兩年時(shí)間學(xué)習(xí),而高職一只要一學(xué)期學(xué)完,在這有限的時(shí)間里,如何完成教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的有關(guān)基礎(chǔ)知識,初步形成職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的能力,這就需要教師有極強(qiáng)的駕馭教材的能力,需要教師在深入鉆研教材的的基礎(chǔ)上,對教材進(jìn)行重新整合,決不能平均分配教學(xué)時(shí)間,抓不住重點(diǎn),“眉毛胡子一把抓”。我在教學(xué)中,把教學(xué)的重點(diǎn)主要放在對職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識這一塊上,其他內(nèi)容安排少量的課時(shí),以略講提示、自學(xué)的形式給學(xué)生講授一些與職業(yè)生活有關(guān)的、重點(diǎn)知識,開闊學(xué)生視野,學(xué)會辯證、科學(xué)地分析一些職業(yè)現(xiàn)象。
在深入鉆研教材的基礎(chǔ)的同時(shí),準(zhǔn)確把握學(xué)情是關(guān)鍵。通過調(diào)查了解,職高班的學(xué)生對思想政治不是很感興趣,分析其原因,一方面是課程原因,學(xué)生認(rèn)為這是一門課比較乏味,學(xué)好學(xué)壞無關(guān)緊要,最后考查背背就行了,所以思想上就放松了要求,馬虎,應(yīng)付差事。另一方面是學(xué)生的政治基礎(chǔ)差,缺乏一些基本的政治方面的知識,因此政治學(xué)習(xí)興趣不高;三是學(xué)生認(rèn)為就業(yè)還是一個遙遠(yuǎn)的問題,所以學(xué)習(xí)缺乏自覺性和自主性。
在鉆研教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,我做到認(rèn)真?zhèn)湔n,選擇恰當(dāng)?shù)?,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),合理安排教學(xué)內(nèi)容,理清教學(xué)思路,認(rèn)真上好每一堂課。在課堂上,我能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,做到“教師是導(dǎo)演,學(xué)生是主演”。在教學(xué)中,注意培養(yǎng)學(xué)生的能力,結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際,對學(xué)生進(jìn)行思想,充分發(fā)揮政治課的德育導(dǎo)向功能,做到既教書又育人。
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課堂上,我能夠做到引用鮮活的材料,結(jié)合,分析重大的現(xiàn)象,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如:以目前大學(xué)生就難的熱點(diǎn)問題,分析我國目前的人力資源結(jié)構(gòu),學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)滯后;通過分析,學(xué)生就找到了學(xué)習(xí)專業(yè)、加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐重要性的深層原因,使教學(xué)貼近了學(xué)生的生活,找到了學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。
良好的師生關(guān)系是教學(xué)得以順利進(jìn)行的前提。高職學(xué)生已能獨(dú)立地觀察、思考問題,他們自尊、自信、自強(qiáng),有獨(dú)立的人格,需要關(guān)心、認(rèn)同、尊重和幫助。在教學(xué)中,我能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),做到關(guān)愛學(xué)生,深入到學(xué)生當(dāng)中去,經(jīng)常找學(xué)生聊天、談心,交流思想、聯(lián)絡(luò)感情,這樣在感情上就得到了學(xué)生的認(rèn)可,真正做到了和學(xué)生打成了一片,也只有這樣,學(xué)生才能“親其師,信其道”,優(yōu)化了師生關(guān)系,學(xué)生也得到了人文關(guān)懷和尊重。
教學(xué)中,我能按學(xué)校教學(xué)工作要求,有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)作業(yè),如:針對專業(yè)特點(diǎn)和對于的職業(yè)群,我要求學(xué)生走近企業(yè)、進(jìn)行職業(yè)調(diào)查,學(xué)生對此很感興趣,很愿意完成這樣的作業(yè)。此外,我能按照教務(wù)處的要求,認(rèn)真命題,精心制卷,組織考試,認(rèn)真閱卷,做好成績的分析工作。
總之,本人在教學(xué)中,能做到教學(xué)“五認(rèn)真”,圓滿地完成了教學(xué)任務(wù),使學(xué)生學(xué)有所得,教師教有所獲,真正做到了教學(xué)相長。
教師的教學(xué)秘書工作心得體會篇七
通過參與學(xué)校古文教學(xué)活動讓我收獲頗多,給予我關(guān)于文言文教學(xué)的許多啟發(fā)。各位教師的講解風(fēng)格不同,課堂內(nèi)容豐富多彩,教學(xué)形式新穎,有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性和主動性,同時(shí)也讓我從中總結(jié)出文言文教學(xué)的幾點(diǎn)要領(lǐng)。
針對初中生的水平、接受能力以及學(xué)生自身的素質(zhì),在文言文教學(xué)中我們應(yīng)該始終把教學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識的積累上,如重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、通假字、多音多義詞、古今異義詞、特殊句式等。這些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)將會對以后的高中教學(xué)有很大幫助,同時(shí)也是中學(xué)生提高文言文閱讀水平的必備條件。教師應(yīng)該從多個角度進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生能夠溫故知新,對學(xué)過的知識進(jìn)行聯(lián)想和總結(jié),鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維,讓他們即使遇到陌生的課外文言文也不感到棘手,而能夠去從容應(yīng)對。
在學(xué)習(xí)過程中教師的角色非常重要,教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行思考,尤其是對于課文內(nèi)容的理解,對作者思想感情的賞析等。引導(dǎo)學(xué)生從作者的身世、所生活的時(shí)代背景以及他的思想等角度出發(fā)來理解文章的內(nèi)容。教師在學(xué)習(xí)過程中要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行拓展和思考,加深學(xué)生對文本的理解。
同時(shí),學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中起主導(dǎo)作用,所以教師在教學(xué)過程中要注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性。在此次活動過程中,老師們都通過課堂學(xué)生分組討論的形式進(jìn)行教學(xué),這種新型的課堂教學(xué)模式不僅能夠讓每個學(xué)生都能參與到教學(xué)中來,而且激發(fā)了他們學(xué)習(xí)文言文的興趣,同時(shí)也讓學(xué)生在參與的過程中自覺地就掌握了知識,提高了課堂的教學(xué)效率,能夠達(dá)到事半功倍的效果。
讓我感觸很深的一點(diǎn)就是:我們現(xiàn)在的文言文教學(xué)應(yīng)該改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教學(xué)形式應(yīng)該有所創(chuàng)新,授人以魚不如授人以漁。我們應(yīng)該改變過去那種“填鴨式”教學(xué)形式,多給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),不僅讓學(xué)生將重點(diǎn)的基礎(chǔ)知識掌握牢固,還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總結(jié)文言文學(xué)習(xí)的規(guī)律,例如文言文中文言實(shí)詞、虛詞的總結(jié)、通假字的總結(jié)以及特殊句式的辨別,多傳授給學(xué)生一些規(guī)律性的東西,不能只一味地讓學(xué)生背詞語解釋、句子翻譯和文章中心思想?!笆谌艘詽O”我們教師應(yīng)該把捕漁的具體方法告訴學(xué)生,這樣才能真正提高學(xué)生閱讀和分析文言文的能力。
在以后的文言文教學(xué)中我要不斷地進(jìn)行探索和實(shí)踐,讓文言文課堂更加豐富多彩,讓中國傳統(tǒng)文化在中學(xué)課堂上大放異彩!
教師的教學(xué)秘書工作心得體會篇八
通過聆聽有關(guān)老師的講課,使我深深感悟到:做為一名教師,要想獲取成功,首先要熱愛自己的事業(yè),一個人連自己的事業(yè)都不熱愛,當(dāng)然不會成功。其次,要有志氣,對自己充滿信心,立下遠(yuǎn)大的抱負(fù),為國為人民干一番事業(yè),要在自己面前不斷樹立新的目標(biāo),如果安于現(xiàn)狀,不求上進(jìn),天天混日子,就不可能有成功。再其次,要勤奮工作,遠(yuǎn)大的目標(biāo)必須靠一步一個腳印地向前走,才能接近,才能達(dá)到。
在課改的春風(fēng)下,教師的觀念得到了全新的轉(zhuǎn)變。對于新的教育理念,我們接觸很早。先練后講,練在當(dāng)堂;先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練;預(yù)習(xí)展示,反饋達(dá)標(biāo)等科學(xué)的教育教學(xué)方法,給了我很大的啟迪,一定會很好的運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)中,爭取更多的進(jìn)步?,F(xiàn)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)體會。
常言說:“名師是從磨練中走出來的?!边@些名師從走上講臺的那一天起,一刻也沒有放松過學(xué)習(xí)。一要系統(tǒng)掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的,比較穩(wěn)定的教學(xué)活動的基本程序和方法。二要強(qiáng)化教學(xué)技能訓(xùn)練。教學(xué)基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能。努力熟悉上課技能,掌握聽課、評課技能,研習(xí)反思技能。唯有通過自身有效的實(shí)踐訓(xùn)練,才能輕車熟路,游刃有余。正是由于有厚實(shí)而廣博的知識基礎(chǔ),他們才能在教學(xué)中深入淺出,揮灑自如。
只有對教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師,才會樂于獻(xiàn)身教育事業(yè),精心哺育一代新人。一個對所教學(xué)科充滿愛的教師,就會加深對教材的理解,就會富有感情地去教授每一堂課,從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn),更深刻地感受與理解教材。一個對學(xué)生充滿愛的老師,才會對學(xué)生誨人不倦,潤物無聲,如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時(shí),渾身洋溢著精、氣、神的教師,會給人以精力充沛、心胸豁達(dá)、充滿活力的感覺。在面對困難、挫折、失意時(shí),教師應(yīng)保持樂觀開朗的態(tài)度,既可以激勵自己,又可以給學(xué)生以榜樣示范,像孔子那樣以積極飽滿的情緒去從事教育。教師的活潑開朗的性格,又將會感染到我們的學(xué)生。
妙,結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際和優(yōu)勢,活學(xué)活用而不是全部拿來,學(xué)會揚(yáng)棄,并在長期的教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試,不斷積累經(jīng)驗(yàn),熟能生巧,走出一條新課改之路。這就算學(xué)到了名師課堂的“真經(jīng)”,除此之外,別無他途。
通過這幾次的集中學(xué)習(xí),我感受很多,收獲也很多,名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本長方形和正方形的特征功,大氣自然的教學(xué)風(fēng)格,廣博的知識,駕馭、調(diào)控課堂的能力,親切大方的教態(tài),靈活的教學(xué)機(jī)智,獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì),富有藝術(shù)性的課堂和精彩的講座,都給我留下了深刻的印象。我將以這次名師觀摩課為契機(jī),努力向高水準(zhǔn)看齊,對自己嚴(yán)格要求,從各方面找不足、找差距,一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步,一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)習(xí),多做筆記多反思,不斷提高自己的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,通過努力力爭使自己的課堂邁上一個新的臺階!
教師的教學(xué)秘書工作心得體會篇九
“興趣”是學(xué)好英語的前提,它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。我國古代大教育家孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。意思是:對任何事,求知的人不如喜愛的人,喜愛的人不如自得其樂的人。興趣愛好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),它是學(xué)好英語的首要條件。因?yàn)橹挥衛(wèi)ovewhatyoudo,才會getwhatyoulove。
第一、教師的教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
英語教學(xué)不僅是一個認(rèn)識過程,而且也是一種情感活動過程。這里所說的情感首先來自于教師本人對教學(xué)本身的興趣。教師的教學(xué)態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和克服困難的意志,影響學(xué)生的認(rèn)知活動效率。一個對教學(xué)有興趣的教師,因其教學(xué)有方,而使教學(xué)活動生動有趣,使一些原本對學(xué)習(xí)沒興趣的學(xué)生產(chǎn)生興趣。
初中的學(xué)生年齡小,心理幼稚,對教師的印象直接影響著對英語學(xué)習(xí)的興趣。課堂上我總是不時(shí)掃視全班,使學(xué)生感到?jīng)]有“被遺忘的角落”。當(dāng)教師不可缺少的甚至是最主要的品質(zhì),就是要熱愛學(xué)生,平時(shí)我注意多與學(xué)生接觸,主動與學(xué)生談心、交朋友,幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。我相信,教師良好的品質(zhì)和個性能促進(jìn)交際教學(xué)中的默契配合。
第二,創(chuàng)造課堂集體學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)生在恐懼的情緒下不可能進(jìn)行創(chuàng)造性思維。在課堂中,發(fā)音較難的單詞通過集體跟讀和朗讀,讓學(xué)困生有機(jī)會自我改正。如果馬上指定某位學(xué)生去發(fā)言,一般情況下學(xué)生就會顯得很緊張,產(chǎn)生不安全感,所以多種多樣的課堂集體活動形式最能創(chuàng)造出學(xué)生的安全感。另外,當(dāng)學(xué)生犯錯誤時(shí),我總是正面鼓勵,而不是處處糾錯。因?yàn)閷W(xué)生是嘗試著進(jìn)行言語操練的,犯點(diǎn)錯誤是不可避免的。對這些初中學(xué)生來說學(xué)習(xí)英語剛剛起步,需要的是更多的鼓勵與贊賞。所以,在講課時(shí)會特別的鼓勵他們。
第三、創(chuàng)造教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生興趣。
在教學(xué)中,首先要創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)情境,營造氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)打電話、看病等日常交際用語時(shí),都盡量用情景教學(xué)。這樣做不但能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且使學(xué)生學(xué)會了實(shí)際運(yùn)用英語的能力。其次,通過開展拼寫單詞比賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣;開展朗讀比賽,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,這些比賽其實(shí)就是創(chuàng)造一種學(xué)以致用的氛圍,使學(xué)生們切實(shí)感到英語的成就感,有“用武之地”,在比賽中,當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后,就會增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣,于是就會更主動自覺地學(xué)習(xí)。隨著學(xué)生興趣的增強(qiáng),學(xué)習(xí)效果也就不斷提高。如此良性循環(huán),學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)逐漸減輕,學(xué)習(xí)速度不斷加快,學(xué)習(xí)興趣也就自然能得以長久。
初中學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。在每一次對上一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行檢查溫習(xí)時(shí),我經(jīng)常問一些問題,讓學(xué)生以搶答的形式來完成。聽寫單詞、朗讀課文、口語對答都以小組為單位開展競賽,由于引入了這種競爭機(jī)制,學(xué)生們課后互相幫助,課堂上個個不甘落后,爭當(dāng)?shù)谝?,學(xué)習(xí)氣氛活躍,教學(xué)效果顯著。
雖然自己,所教授的班級不是思考能力和學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的,但是希望他們在漸漸的活動參加中更加表現(xiàn)出對英語的熱愛。
教師的教學(xué)秘書工作心得體會篇十
4-5歲是幼兒學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期,培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,幫助孩子從認(rèn)字走向閱讀以及養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是這一時(shí)期的首要任務(wù)之一。中班孩子喜歡看圖書,但他們未能常握正確的閱讀方法,未能完全了解書中所表達(dá)的內(nèi)容和感受到閱讀過程中的快樂。為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒對圖書的熱愛,對閱讀的興趣,初步掌握正確的閱讀方法,讓幼兒體驗(yàn)從圖書中獲得信息的愉悅,學(xué)習(xí)通過書籍探索世界的方法,讓幼兒體驗(yàn)這一活動。
我的圖書交朋友這一體驗(yàn)活動主要包括圖書的作用、來源以及怎樣和圖書交朋友三個方面的內(nèi)容。其中,學(xué)會閱讀是此活動的中心。“的圖書交朋友”的目的在于使幼兒正確地閱讀圖書、懂得打開知識之窗,探索書中的奧秘,學(xué)會愛護(hù)圖書、修補(bǔ)圖書和自制圖書等到,培養(yǎng)從小愛書、會看書的好方法、好習(xí)慣。
成為老師應(yīng)該說是順其自然吧。記得小時(shí)候我最喜歡干的事就是當(dāng)一位小老師,經(jīng)常把小朋友召集在一起,手拿教桿,模仿老師的樣子,在黑板上描描寫寫,然后將一本本薄子發(fā)下去。那時(shí)我覺得當(dāng)一名教師是我一生的追求,可那只是一種形式上最表層的認(rèn)識。當(dāng)我真正踏上三尺講臺之后,才真正體會到老師責(zé)任的重大與教師工作的的辛勞。
教師的職業(yè)是崇高的,教師的職責(zé)就是教書和育人。我的理解是:教師不單單培養(yǎng)孩子各方面的能力,還要注重品德、個性與素質(zhì)的培養(yǎng)。這需要我們教師首先做到嚴(yán)于律己。因?yàn)樵趯W(xué)生的眼里,教師具有無可懷疑的威信,教師是美好的化身和可資效仿的榜樣。教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,一言一行,對每一個現(xiàn)象的態(tài)度,都會通過這樣或那樣的方式,對每個孩子的方方面面產(chǎn)生深刻的影響。進(jìn)而,對我們整個民族的未來、甚至整個人類社會的未來產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我想,這就是“百年樹人”的道理吧!工作以來教了無數(shù)的孩子,深切感到一位教師,愛孩子的專業(yè)思想、良好素質(zhì)修養(yǎng)、過硬的專業(yè)知識、技能是十分重要的。曾經(jīng)發(fā)生過這樣一件事:一次我利用中午休息時(shí)間給一位學(xué)生補(bǔ)課,本來是我應(yīng)該做的一件事,可是家長卻買上水果來到辦公室感謝老師,并說他們家長很感謝老師為孩子的付出,從心底覺得老師辛苦,感謝老師對孩子日常的關(guān)心、愛護(hù)。從這件事我感到我們教師日常應(yīng)從小事做起,要無愧于教師的榮譽(yù),去關(guān)心、熱愛每個孩子,把愛給予孩子們。
新時(shí)期對我們教師提出了更高的希望:需要我們教師德高為師、學(xué)高為師、技高為師、身正為師。教師節(jié)對我們教師的表彰,對我是一種鞭笞與激勵。教師不僅要有淵博的學(xué)識、要走在學(xué)術(shù)前沿,更要通過言傳身教,將自己健康的價(jià)值觀、高尚的道德情操和對生命充滿關(guān)愛的人文精神,傳授給我們的學(xué)生。要成為一名教師,最應(yīng)具備的條件就是優(yōu)良的品質(zhì)及良好的素質(zhì)。但是光有以上的品格是不夠的,同時(shí)還要有著精通的業(yè)務(wù)才能夠勝任教師的崗位,受到孩子的愛戴、贏得家長的尊重與敬佩,也才能夠?qū)⒏黜?xiàng)工作做好。我國是禮儀之邦、文明古國。在這里我們不妨把它理解為“一個人,應(yīng)當(dāng)有比較圓滿的人格素質(zhì)與多方面的技能”。各位教師也充分感受到了挑戰(zhàn)與不足。需要我們繼續(xù)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。我越來越感到身上擔(dān)子的重大,知識技能的缺乏,有一種緊迫感,需要有一種終生學(xué)習(xí)的觀念,不斷學(xué)習(xí)、不斷提高。教師只有提高自身的能力,才能更好的培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力與技能,以使他們能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。試想一下:如果教師自身做得不夠,又怎么能贏得家長的理解與支持,怎么去面對渴求知識的學(xué)生。所以,我們廣大教師要從我做起,以身作則,不負(fù)眾望,扎實(shí)地將各方面的工作做好,以擔(dān)當(dāng)起教師的責(zé)任。
德國教育家第斯多惠說過,教育的藝術(shù)不在于傳授知識,而在于激勵、喚醒、鼓舞。這一切都基于教師的楷模形象。就讓我們從點(diǎn)滴小事作起,以實(shí)際行動從學(xué)生的角度“站位于孩子,思考我們的工作”切切實(shí)實(shí)將本職工作做好。我當(dāng)教師,不需要別的回報(bào),學(xué)生能好好學(xué)習(xí),長大有出息,能成為一個對國家對社會有用的人,就是對我最大的愿望!
做一名教師,真好!
很多家長都反映說:“老師,我小孩子在家嬌的不得了,吃飯還要我們喂。而且我們講什么都不聽,你們講一句當(dāng)我們一百句,等等之類的。”其實(shí)這些都是家長自己一手造就成的,因?yàn)楝F(xiàn)在的小孩不多父母一直都把小孩捧在手心疼。要什么有什么、百依百順、事事都包辦。還整天怕這怕那,怕孩子受累、受苦、受委屈。慣得一點(diǎn)自理能力都沒。
由此可見,我們家長應(yīng)該放手給自己的孩子去學(xué)去做。就算做得不好也不要去在乎他,因?yàn)槲覀冊诤醯牟皇呛脡亩沁^程。給他們有動手的機(jī)會,讓他們學(xué)會處理自己的事物。會受苦、受累、受委屈,不要一在的表揚(yáng)他們。這樣你的小孩才會長大,才會堅(jiān)強(qiáng)、敢、自信。
教師的教學(xué)秘書工作心得體會篇十一
經(jīng)張希龍校長的推薦,在反復(fù)拜讀葉瀾先生的《不能把基礎(chǔ)教育改革的希望,全部寄托到高考改革上》一文后,作為一名一線的教師,我切切實(shí)實(shí)地體會到,教書育人既是一種職業(yè),也是一種職責(zé),更是一個關(guān)乎社會,家庭,人生的命題。這是值得我們每一名教師用一生去探索的領(lǐng)域,只有不斷探索,思考,前行,才會有我們教育生命的成長。葉瀾先生在文中提出一些關(guān)于教師成長和認(rèn)知的觀點(diǎn),非常值得我們?nèi)ニ伎?。唐建新老師曾說:“不要只是不停地奔跑,還應(yīng)該適當(dāng)?shù)赝O聛沓了迹ㄟ^寫作、整理和反思,總結(jié)自己的教育實(shí)踐?!?/p>
作為一名教師,如果只滿足于陀螺似地備課,上課、批改作業(yè),一刻不停地工作,機(jī)械般的“奉獻(xiàn)”,而不進(jìn)行思考,那他的工作就是盲目的,他的教育教學(xué)水平就不會得到提升,他的數(shù)育就是蒼白的。對教師來說,“教而不思則滯”,因此教師要學(xué)會教學(xué)反思。
在上世紀(jì)80年代初,一些發(fā)達(dá)國家,就己開始把教學(xué)反思作為一種重要的教學(xué)理念,通過對一節(jié)課進(jìn)行總結(jié),分析,不斷糾正餅誤,對自身的故學(xué)進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的,清醒的認(rèn)識,形成有己的教學(xué)風(fēng)格。
思后方知教之法。教師從事的工作對象是一個個有著鮮活生機(jī)與思想的學(xué)生,教師的工作不是把知識從個人或書本中復(fù)制給學(xué)生,而是讓學(xué)生主動的消化與吸收,因此,教師不但要“思考教材如何教”,還要思考“學(xué)生如何學(xué)”,根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的個性差異,制定出與之相適應(yīng)的方法,用不同的鑰匙開不同的鎖。
思后方知教不足。俗話說“全無足赤”。盡管我們對每一節(jié)課都做了精心的設(shè)計(jì),但教學(xué)不是演戲,我們的學(xué)生也不是演員,教師不可能預(yù)設(shè)到教學(xué)中的每一個細(xì)節(jié)。因此,我們只有對自身的教學(xué)實(shí)踐不斷思考,才能從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中的不足,揚(yáng)長避短,不斷進(jìn)步。
思后方知教之本。教師只有善于思考,才能在紛繁復(fù)雜的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)教育的本質(zhì)規(guī)律,探觸教育的真諦,才不至于在實(shí)踐中似盲人摸象。
思后方知教之變。教師只有善于思考,才會發(fā)現(xiàn)實(shí)踐中的不合理、不科學(xué)之處,才會不滿足于現(xiàn)狀,激起教育的詩情,不斷開拓創(chuàng)新。
思后方有教之魂。只有不斷思考,才會厘清教學(xué)的靈魂,形成獨(dú)有的教育思想,才會把呆板的知識變成點(diǎn)燃思維的火炬,而不是把自己的頭腦變成他人思想的跑馬場,才不會照本宣科,人云亦云,鸚鵡學(xué)舌,跪著數(shù)書。
只有會思考的教師,才會教出會思考的學(xué)生。一個教師的思考不應(yīng)只是簡單地分析過去,總結(jié)得失,更重要的是用理性的態(tài)度探求教育的規(guī)律,思索教育的真諦,然后在實(shí)踐中改變自我、指導(dǎo)未來,不斷提升自身的專業(yè)水平。
教師的教學(xué)秘書工作心得體會篇十二
為了改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效益,3月25日“市級骨干教師教學(xué)追蹤活動”進(jìn)入南圣中心學(xué)校,聽了三位老師講得課讓我受益匪淺,使我教學(xué)業(yè)務(wù)水平得到提高,讓我在今后遇到教學(xué)困難時(shí),能有效利用起來?,F(xiàn)在就談關(guān)于我聽課后的一些心得體會。
教學(xué)設(shè)計(jì)是每位老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的和效果,按照教學(xué)程序,對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)授課過程。從每位教師的課堂教學(xué)中,就能感受到教師的準(zhǔn)備是否充分:不僅要“備”教材,還“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
從每一位授課教師的教學(xué)過程中來看,都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了物理知識的結(jié)構(gòu)體系。也體現(xiàn)出新課程的教學(xué)要求,能抓住教學(xué)重難點(diǎn)。
教師在設(shè)計(jì)問題上要有針對性,提的問題整體學(xué)生都能接受,提出問題要讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié),讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,從而達(dá)到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
總之、使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)方向。
這次市骨干教師教學(xué)追蹤交流活動舉辦很成功,能讓教師通過教學(xué)進(jìn)行交流,也為今后的教學(xué)做了種種的鋪墊。使教學(xué)效果不斷提高和鞏固,這次交流教活動讓我在業(yè)務(wù)水平得到不斷提高。
教師的教學(xué)秘書工作心得體會篇十三
本次我校進(jìn)行了新老教師交流會,主要針對班級管理和教書育人的等方面對我們特崗教師進(jìn)行指導(dǎo)和傳授。在此次交流當(dāng)中使我得到了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。對我以后的教學(xué)之路產(chǎn)生了一定的影響,相信在這些優(yōu)秀教師的帶領(lǐng)下我們會漸趨成熟,慢慢成長,未來我們也會是一名出色的人名教師。下面談?wù)勎冶敬谓涣鲗W(xué)習(xí)的心得:
首先教師工作要有愛心。愛心是教育工作者必備的工作前提,是教師工作的動力源泉。高爾基說過:“要愛人,才能教育人”。愛,是師生間最有力、最自然的連接點(diǎn)。只有真心實(shí)意地?zé)釔邸㈥P(guān)心和尊重每一個學(xué)生,設(shè)身處地為學(xué)生著想,用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生們的每個閃光點(diǎn),用喜悅的笑容去贊許學(xué)生們的每一點(diǎn)成功。
其次教師工作要細(xì)心。班級工作的復(fù)雜性,就要求帶班教師必須細(xì)心。在日常的工作中細(xì)心地對全班同學(xué)進(jìn)行仔細(xì)地觀察,了解每個人的特點(diǎn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭,避免事態(tài)進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)生皺皺眉頭或者看上去不經(jīng)意的一句話,教室里異樣的氛圍都是學(xué)生發(fā)給教師的信號。這就要求教師必須用心觀察,正確判斷,從學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)中捕捉學(xué)生思想感情的起伏變化,提高工作效果。
最后教師工作的保證,班級管理工作的關(guān)鍵是恒心。班級管理是一項(xiàng)長期的工作,不可忽冷忽熱、忽緊忽松,必須常抓不懈。稍有疏忽,學(xué)生就會松懈。尤其是面對“屢教不改”的學(xué)生時(shí),真是像歌詞里唱的“想說愛你不容易”,但還是要強(qiáng)迫自己耐著性子,采用多種方法,不遺余力地促成他們的轉(zhuǎn)變。否則前面的工作中取得的成績就會功虧一簣。
努力創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍努力創(chuàng)造一個和諧、寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍,使每個學(xué)生能輕松、愉快地學(xué)習(xí),能充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動去學(xué)習(xí)是我們努力的目標(biāo)。教師應(yīng)給孩子一片晴朗的天空,讓他們汲取愛的陽光健康成長,點(diǎn)燃孩子心中的希望之火,樹立孩子的自信。
總之,一口氣吃不成胖子,對學(xué)生的教育也非一朝一夕之功,一個好教師,應(yīng)當(dāng)有足夠的耐心,等待每一個學(xué)生的每一次進(jìn)步,并為學(xué)生的每一次進(jìn)步感到由衷的高興,不管進(jìn)步是大還是小。教師的工作是辛苦的,但也是其樂無窮的,讓每一個學(xué)生都在明媚的陽光中追求真知,奉獻(xiàn)愛心,實(shí)現(xiàn)自我,感受成功,是筆者追尋的目標(biāo)。
教師的教學(xué)秘書工作心得體會篇十四
這一學(xué)期以來,班級里幾個差生的進(jìn)步是最讓我難忘的,汪嘉睿、汪吉灝、祝赫等等。期中汪嘉睿和汪吉灝的進(jìn)步是最大的,記得剛上一年級時(shí),他們倆每次都是班級的倒數(shù)一二,分?jǐn)?shù)總是在及格線徘徊,因此成為我們班的學(xué)困生,剛剛開始時(shí),我也總是抱怨他們成績差,家長也不管;之后通過慢慢地了解,才知道汪吉灝的媽媽有疾病,爸爸在武漢工作,所以才由于疏于管理導(dǎo)致基礎(chǔ)差,而汪嘉睿的家里,是因?yàn)橛腥齻€孩子,上三年級的姐姐和他,還有一個一歲多的弟弟,孩子多,爸爸也要長期忙于工作,媽媽一個人既要忙于家務(wù)又要照顧孩子,顧此失彼,才導(dǎo)致這孩子基礎(chǔ)差,成績不佳,通過和語文老師商量,我們就利用課后的時(shí)間幫他們查漏補(bǔ)缺,一旦發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)就及時(shí)表揚(yáng),長期堅(jiān)持下去,結(jié)果真是有點(diǎn)出乎意料之外,前幾次測試,汪吉灝都是90分以上,汪嘉睿也能考80以上了。
有一次,汪嘉??剂?4分,當(dāng)我念到他的分?jǐn)?shù)時(shí),同學(xué)們都哄堂大笑,不斷地說:“汪嘉??隙ㄓ质堑箶?shù)第一了,哈哈……”我立馬制止了同學(xué)們的嘲笑,我非常認(rèn)真地對同學(xué)們說:“雖然汪嘉睿的分?jǐn)?shù)不高,可是你們不能嘲笑他,因?yàn)樗挠?jì)算題全部是正確的,他已經(jīng)盡力最好的自己了,你們雖然分?jǐn)?shù)比他高,可你們有好多同學(xué)的計(jì)算題還失分了呢?我們?yōu)槭裁床粚W(xué)習(xí)他能做到最好的自己呢?只要他能繼續(xù)努力下去,他一定會取得更大的進(jìn)步的?!蓖瑢W(xué)們聽了我的話都對他鼓掌了起來,之后汪嘉睿也越來越自信,回答問題越來越積極,上課坐得越來越端正;課后我又仔細(xì)地幫他分析了試卷,發(fā)現(xiàn)他計(jì)算題都是正確的,失分主要在解決問題,于是我就引導(dǎo)他如何讀題和教導(dǎo)他分析問題的方法,之后他也就一次比一次考得好了,上課的勁頭也足了很多,基本我講解的題目他就再沒錯了,我在心里暗暗想,之前還以為他傻呢,看來真是自己錯了,孩子的動力來自我們對他的肯定和鼓勵。
對于汪吉灝我也開始慢慢發(fā)現(xiàn)他的長處,他很聽話,也很自覺,還經(jīng)常自己主動找我問題目,然后我就轉(zhuǎn)變思路,忽略他的缺點(diǎn),總是表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn),他上課也變得很認(rèn)真,坐得很端正,舉手回答問題也很積極,表揚(yáng)的次數(shù)越來越多,他就越來越自信,從原來的60分上升到現(xiàn)在的90分以上。
午練時(shí)間,我開始在黑板上抄寫作業(yè),打算讓他們做一次課堂作業(yè),有的孩子做得很快,十幾分鐘就完成了,然后拿給我批改,時(shí)間慢慢地過去了,三十分鐘的午練時(shí)間很快就結(jié)束了,結(jié)果發(fā)現(xiàn)還有祝赫沒寫完,沒辦法,我只好讓他趕緊來辦公室完成,按捺住心里的火氣,我開始觀察他寫作業(yè)的情況,發(fā)現(xiàn)他很容易分心,一點(diǎn)別的動靜就吸引了他的注意力,他本身的速度并不慢,只是沒有集中注意力,于是等他終于完成了以后,我就叫住了他,他有點(diǎn)害怕地走過來,本以為我要批評他,沒想到我開口就說:“首先要表揚(yáng)你態(tài)度還不錯,雖然慢了一些,但還是完成了作業(yè),現(xiàn)在我們一起來分析你做題慢地原因吧!”他很快就放松了下來,然后低著頭小聲說:“老師,我做題的時(shí)候不認(rèn)真,總是東張西望的?!蔽移届o的說:“很好,能意識到自己的不足,我們以后一起改正,爭取做最好的自己?!彼B連點(diǎn)點(diǎn)頭,之后的日子里,他表現(xiàn)得特別棒,上課認(rèn)真聽講,回答問題也特別積極,成績也上升了不少。
隨著”雙減”政策的落實(shí),孩子們在學(xué)校呆的時(shí)間延長了,作為班主任的我責(zé)任更加重大了,當(dāng)然工作也變累了,但是我突然發(fā)現(xiàn),只有我們自己調(diào)整好心態(tài),對孩子多一些鼓勵和認(rèn)可,往往會有更好的效果,補(bǔ)差原來不需要花很多時(shí)間,而是建立和他們磨,而是建立起他們勇氣和信心,讓他們積極主動地去學(xué)習(xí),讓他們從心里愛上學(xué)習(xí)。
教師的教學(xué)秘書工作心得體會篇十五
摘要:教師對于孩子成長有引導(dǎo)作用,每一位老師必須要充分提高自身水平,努力成為一名“手持戒尺、眼中有光、心里有愛”的老師。為了達(dá)到這一要求,教師必須要不斷學(xué)習(xí),不能滿足自己自身學(xué)習(xí)狀態(tài),提高自身素質(zhì),同時(shí)要擁有博愛之心,提高自身的教學(xué)能力,對待學(xué)生一視同仁,將學(xué)生當(dāng)成自己的孩子對待。
關(guān)鍵詞:教育培養(yǎng);素質(zhì)培養(yǎng);教師水平。
教師是孩子成長過程的啟蒙者,一個學(xué)校教師的品性直接影響孩子一生的成長?!笆殖纸涑?、眼中有光、心里有愛”是形容一個老師品質(zhì)的最好形容詞。無論是做人還是做事都要有自己獨(dú)特的風(fēng)格和品味,做教師就要做一個有品味的老師。
1不斷學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。
教師必須要不斷學(xué)習(xí),豐富自身知識,做一個博學(xué)的人。教師是知識文化的傳播者,如果他自身沒有豐富的文化素養(yǎng),必然很難傳播知識。每一名教師都要不斷深化自己的文化底蘊(yùn),將自己打造成一個知識淵博的人,用自己的知識引導(dǎo)他人[1]。除了豐富自己的知識以外,還要提升自己的人格,用人格去喚醒他人。教師要看到生活中的美,并不斷追求與創(chuàng)造,完善自己的教育工作,培養(yǎng)學(xué)生對美的認(rèn)知和審美。多讀書、讀好書,一直是人們對教師的要求,當(dāng)一個教師學(xué)識淵博時(shí),他必然自帶一種魅力。教師應(yīng)該多讀文化史書和現(xiàn)代書籍,對文化發(fā)展的方向有所掌握。同時(shí),教師還要思考、辨析書中內(nèi)容,研究讀書的方法,重要的知識要進(jìn)行批注。尤其是對于有價(jià)值的內(nèi)容要進(jìn)行摘錄,不斷累積知識,增長見識,提高自身的智慧。不斷學(xué)習(xí)對于提高教師文化水平和自身素質(zhì)有重要的幫助。
學(xué)習(xí)應(yīng)該是從多方面的,很多教師認(rèn)為自己專業(yè)知識豐富,專業(yè)水平過硬,不需要學(xué)習(xí),這樣就導(dǎo)致他們局限在固有的模式中,難以進(jìn)行知識更新。學(xué)習(xí)不僅是儲存知識的過程,更是提高自己水平的過程。知識不是一成不變的,隨著時(shí)代的更新,知識內(nèi)容也在不斷增加,無論是教授哪個學(xué)科的教師都應(yīng)該抱著“活到老、學(xué)到老”
的想法,讓自己的文化素養(yǎng)越來越豐富。同一個學(xué)校的教師可以互相交流,學(xué)習(xí)別人的長處,提高自己的水平。這種交流的方式可以是定期的,也可以是不定期的,教師在課余時(shí)間就可以進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交流。除了自己學(xué)校以外,教師還可以去其他學(xué)校進(jìn)行交流,不同學(xué)校之間的教學(xué)方式也有很大的不同,因此學(xué)校與學(xué)校之間的交流也是十分重要的,老師可以坐在一起做學(xué)術(shù)上的探討,也可以針對學(xué)生比較集中的問題,統(tǒng)一研究解決方案。
2培養(yǎng)博愛之心。
教師必須要是一個情感豐富的人,要學(xué)會以誠待人、寬容待事。如果教師沒有一顆寬容的心,那就等于池塘沒有水,沒有情感的教育必然不能取得良好效果。教師要打從心里熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,對待學(xué)生一視同仁,不能因?yàn)閷W(xué)生成績不同差別對待學(xué)生。當(dāng)一個老師能夠用愛將學(xué)生凝聚到自己身邊時(shí),學(xué)生必然會以同樣的熱情回報(bào)他們。
一些教師的自身素質(zhì)不高,對待學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生特別用心,而對那些學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生態(tài)度極其惡劣,甚至?xí)w罰學(xué)生,學(xué)生對老師充滿敵意,不愿意上課,逃學(xué),學(xué)習(xí)一些不好的習(xí)慣,影響學(xué)習(xí)成績。當(dāng)然,很多老師對孩子的情義還是十分純真的,他們對學(xué)生如同對待自己的孩子一樣。每當(dāng)?shù)搅水厴I(yè)季,學(xué)生和教師都會依依不舍。對于教師而言,博愛之心比學(xué)識更加重要,當(dāng)教師擁有一個寬廣的胸懷去包容學(xué)生時(shí),學(xué)生自然會熱愛老師[2]。
博愛并不是簡單的寬容,教師應(yīng)該明白要如何去愛學(xué)生,單純地溺愛是不可以的。如果教師對學(xué)生的所作所為放任不理,那么教師的管理將會毫無意義。如果學(xué)生對教師缺少最起碼的尊重,教育必然無法進(jìn)行。教師要發(fā)自心里的熱愛學(xué)生,但是當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時(shí)候,要嚴(yán)厲的批評他們,告誡他們犯錯誤要付出重要的代價(jià),同樣的錯誤不可以再犯。當(dāng)學(xué)生做出成績時(shí),教師要鼓勵學(xué)生,贊賞學(xué)生,表揚(yáng)學(xué)生,讓學(xué)生擁有滿足感和驕傲感。孩子從內(nèi)心非??释軌虻玫酱笕说馁潛P(yáng),如果老師能夠在全班面前表揚(yáng)孩子做的事情,孩子必然會更加愿意做這件事。
教育不是單純地知識輸送,更應(yīng)該注重能力的培養(yǎng)、創(chuàng)造力的激發(fā)和潛能的挖掘。每個學(xué)生都是單獨(dú)的個體,擁有自己獨(dú)立的能力,教師不應(yīng)該只單純培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力,更不能因?yàn)閷W(xué)生分?jǐn)?shù)不高而去挖苦學(xué)生、打擊學(xué)生。一些教師就是因?yàn)閷W(xué)生成績不好就給他們貼上壞學(xué)生的標(biāo)簽,學(xué)生逐漸叛逆,成績越來越差。教師要讓學(xué)生擁有親切感,讓學(xué)生對教師充滿好奇,以老師為榜樣,想要從老師身上學(xué)習(xí)到更多的東西。教師不應(yīng)該只關(guān)心孩子的成績健康,學(xué)生在成長階段,思維方式尚未固定,心智也不成熟,對待事物缺少全面的認(rèn)知,所以教師要深入到孩子的內(nèi)心,站在孩子的角度思考問題,想孩子想的問題,把孩子當(dāng)成自己的孩子。教師應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生能夠茁壯成長就是自己的成功。教師不應(yīng)該單純地從感性問題思考問題,更應(yīng)該從理性角度思考問題,不斷改善教學(xué)能力,提高教學(xué)水平[3]。
老師要主動與學(xué)生建立友好關(guān)系,并不是所有學(xué)生都是積極開朗的人,有一些孩子內(nèi)心孤僻,不喜歡接觸陌生人,如果老師不去主動接近他們,他們就會一直處于封閉狀態(tài),不會向老師敞開內(nèi)心。當(dāng)老師樂于與他們溝通時(shí),他們就會感受到教師的愛,從而愿意與外界溝通。
4結(jié)束語。
教師是當(dāng)今社會重要的職位之一,他們不僅負(fù)責(zé)知識的輸送,而且對學(xué)生的成長也會產(chǎn)生重要的影響,所以教師不應(yīng)該只看重學(xué)生的成績,更要走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心,幫助學(xué)生成長,讓學(xué)生擁有一個健康的身心。
教師的教學(xué)秘書工作心得體會篇十六
教學(xué)技能和性質(zhì)決定了教學(xué)技能的特點(diǎn),這些特點(diǎn)表現(xiàn)在教學(xué)技能的習(xí)得與養(yǎng)成的過程中,成為教師掌握教學(xué)技能應(yīng)當(dāng)遵循的通則。
教學(xué)技能的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)鑲嵌于教學(xué)情境中,借助案例研究、行動參與等方式才有效。
著名英國科學(xué)哲學(xué)家波蘭尼曾把人類的知識分為“顯性知識”和“默會知識”。除了那些能用符號明確表述的“顯性知識”外,教師擁有一種獨(dú)特的知識,那就是一種凝結(jié)在經(jīng)驗(yàn)里的、只可意會面而難以言傳的“默會知識”。美國學(xué)者舍恩稱之為“行動中的知識”,日本教育學(xué)家佐騰學(xué)稱之為“實(shí)踐性知識”。教學(xué)技能是教師實(shí)踐取向的“默會知識”中最主要的組成部分,在實(shí)際的教學(xué)活動中,教學(xué)技能往往是在關(guān)于技能理念知識沒有成“焦點(diǎn)意識”的情況下,按照“教育實(shí)踐的邏輯”很順暢而自然地加以應(yīng)用的。
教學(xué)活動是一個系統(tǒng)結(jié)構(gòu),具有整體性特征,在實(shí)際的教學(xué)活動中任何一種行為方式或具體操作,都是被教學(xué)活動的整體所決定和支配的,這也就使得各種教學(xué)行為方式存在相互聯(lián)系、相互滲透、相互作用的關(guān)系。
通過教師教學(xué)技能的特點(diǎn)和教學(xué)技能的分類,使我明白了教學(xué)設(shè)計(jì)是一種用以開發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境的技術(shù),這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境有利于學(xué)生獲得特定的知識技能,工作總結(jié)《教師教學(xué)技能研修總結(jié)》。這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境有利于學(xué)生獲得特定的知識技能。學(xué)習(xí)環(huán)境的功能是為學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)行為提供資源、工具和人際方面的支持。人際關(guān)系是指學(xué)生之間和學(xué)生與教師之間的人際交往。學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的容器,是對學(xué)習(xí)行為的支持。
發(fā)揮情境的作用:教育情境是對教育效果產(chǎn)生直接影響的由特定要素構(gòu)成的有一定教育意義的氛圍與環(huán)境。
促進(jìn)師生的交往:在學(xué)習(xí)環(huán)境中積極的人際環(huán)境最為重要,能使學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)活動之主體的“應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境”或“參與型教學(xué)”環(huán)境、“對話型教學(xué)”環(huán)境。這樣的環(huán)境應(yīng)當(dāng)是:充分的交往互動、平等的對話溝通、活躍的相互作用、和諧的心理氣氛、共同的合作參與。
提供學(xué)習(xí)的“支架”:是“幫助學(xué)習(xí)者把經(jīng)驗(yàn)組織起來,形成解決問題的適宜結(jié)構(gòu),使學(xué)習(xí)者在形成科學(xué)理解的最近發(fā)展區(qū)上得到及時(shí)的支撐”。
做為一名教師,教學(xué)技能的應(yīng)用與教學(xué)活動時(shí)一體的,并在教學(xué)活動中形成的發(fā)展,從表現(xiàn)心事上看,板書、多媒體課件、演示和實(shí)驗(yàn)等都是教學(xué)技能:同時(shí)它又是借助于教師語言在頭腦中進(jìn)行的智慧活動方式,如思考、判斷等。但有一些技能如每個教師邊寫的教學(xué)教導(dǎo),是由教師單個人行動完成的,只憑老師自己的操作就可實(shí)現(xiàn)。這和在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生相互作用的教學(xué)行為不一樣,所以相對來說是封閉式的教學(xué)技能。
做為一名從事教育教學(xué)工作的老師,每天都在從事著教學(xué)實(shí)踐的活動,就應(yīng)具備多方面的教學(xué)技能,不斷提高自己的整體素質(zhì),在教學(xué)時(shí)間活動中自覺的訓(xùn)練和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),實(shí)質(zhì)不斷地得到發(fā)展。
教師的教學(xué)秘書工作心得體會篇十七
音樂是學(xué)校教育活動的'重要內(nèi)容之一,是人類心靈深處情感溪流的流淌,是靈魂的語言。是人們抒發(fā)感情、表現(xiàn)感情、寄托感情的藝術(shù),不論是唱、奏、聽,都關(guān)聯(lián)著人們千絲萬縷的情感因素,如果從兒童時(shí)期就接受音樂教育,那對每個孩子而言都會終生受益。在長期的音樂教育實(shí)踐中,我在培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣、發(fā)展學(xué)生音樂能力方面進(jìn)行了一些探索。
節(jié)奏和旋律是構(gòu)成音樂的基本要求,培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感是音樂活動的主要內(nèi)容之一,也是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂基本技能、技巧的基礎(chǔ)。節(jié)奏被稱作音樂的骨骼,是音樂情緒和風(fēng)格的重要表現(xiàn)手段。培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,是使學(xué)生能體驗(yàn)感受節(jié)奏在音樂藝術(shù)中的情緒,感受節(jié)奏美,并能準(zhǔn)確地再現(xiàn)節(jié)奏的能力。自然界和日常生活中無處不充滿節(jié)奏,如下雨的嘩啦聲,動物的叫聲,走路的篤聲,拍球的咚咚聲等。在課堂中,我告訴學(xué)生,這些有規(guī)律的聲音叫做節(jié)奏,并讓學(xué)生自己去尋找節(jié)奏,學(xué)生對此非常感興趣,很快就舉出各種各樣的節(jié)奏:火車的隆隆聲,啪啪的打槍聲,鬧鐘滴答聲等,每當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種新的有節(jié)奏的聲音,就感到特別興奮,常會自豪的說:“這是我聽出來的”。由此,主動地到周圍生活中去尋找各種節(jié)奏的興趣更濃了。我將這些聲音組成各種不同的節(jié)奏型,用拍手和敲擊物體的形式表現(xiàn)出來,讓學(xué)生反復(fù)傾聽,感受和理解,使他們形成節(jié)奏意識。
音樂教學(xué)的任務(wù),不僅是讓學(xué)生掌握音樂技能和技巧,會唱幾首歌曲,更重要的是要引起學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望。因此,在教學(xué)的各個環(huán)節(jié),教師都要積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與活動。如通過律動、舞蹈及使用節(jié)奏樂器伴奏等活動,通過游戲、競賽等形式,進(jìn)行音高、音色的訓(xùn)練等等。為學(xué)生創(chuàng)造更多的自我表現(xiàn)機(jī)會,從而提高學(xué)生對音樂的興趣。在創(chuàng)造性音樂活動中,學(xué)生對音樂形象、聲響、旋律與節(jié)奏,逐步產(chǎn)生興趣,并在活動中探究音樂的奧秘、感受和體驗(yàn)音樂創(chuàng)造的快樂。我主張?jiān)谝魳坊顒又袧M足形式本身對探究、創(chuàng)新的需要,如探究聲音的和諧美、追求節(jié)奏樂隊(duì)的普通美,表現(xiàn)舞蹈動作的姿態(tài)美等。
(1)營造教育環(huán)境,創(chuàng)設(shè)音樂氛圍。
德國著名的音樂教育家卡爾奧爾夫認(rèn)為:“完全沒有音樂感覺孩子是罕見的,幾乎每個孩子都能理解和享受音樂”。因此,我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在各種環(huán)境下體驗(yàn)音樂、理解音樂,活躍音樂思維,培養(yǎng)他們的感受力和創(chuàng)造力。根據(jù)他們無意注意為主的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境與氛圍,發(fā)揮音樂對他們潛移默化的作用。教師不是急于教音樂,而是觸發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂的萌芽。音樂是“動”的藝術(shù),這正好符合學(xué)生好動的特點(diǎn),只要合理引導(dǎo),幾乎每個人都會從不同角度對音樂產(chǎn)生興趣。在平常的教學(xué)中恰當(dāng)?shù)?,不斷地提供音樂刺激,讓他們自然地接受音樂熏陶,生活在音樂的天地中,以激起愉悅的情感和興趣。
(2)引入情趣因素。
在音樂教育活動中,引入情趣因素,是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的音樂感受力、想象力的有效途徑之一。情感是教育的催化劑,達(dá)爾克洛有句名言:“對音樂的理解,與其說是一種智力過程,不如說是情感過程”。在音樂教育的過程中,要加強(qiáng)師生交流,以和藹可親的態(tài)度,鼓勵表揚(yáng)的詞語來培養(yǎng)彼此間親密情感,增強(qiáng)孩子的自信心。同時(shí),因?yàn)榕d趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理因素,加上學(xué)生有意識控制自己行為的能力較差,學(xué)習(xí)積極性直接受興趣支配,所以應(yīng)把激發(fā)學(xué)生的興趣放在重要位置,通過趣味化教材、趣味化設(shè)計(jì)、趣味化教法等手段來激發(fā)學(xué)生對音樂活動的興趣。以情感染、以趣引導(dǎo),在情趣中不斷激發(fā)、挖掘?qū)W生的音樂感受力和想象力。這是音樂教學(xué)活動的一種行之有效的教學(xué)手段。
(3)使用多樣化的教學(xué)手段,提高感受力。
以往音樂教育采用的是灌輸式的教育方法,學(xué)生只能在教師的指揮下千篇一律地唱、舞,限制了學(xué)生對音樂的表現(xiàn)力和感受力潛能的發(fā)揮。我們應(yīng)徹底地摒棄這一阻礙學(xué)生發(fā)展的教法。在音樂教育中,不拘任何形式,只要能引起學(xué)生對音樂的興趣,就是最佳的教育方法。所以要創(chuàng)造和使用多樣化的教學(xué)手段和方法。利用音樂多媒體課件等不僅是幫助學(xué)生理解歌曲,了解背景的手段之一,更重要是提高學(xué)生對樂曲的感受能力,即直觀、又能使學(xué)生記得牢、學(xué)得快。在教學(xué)中,通過畫面給學(xué)生新的感受。為加深學(xué)生對歌曲的理解,采用講故事的方法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外音樂教室的布置會給學(xué)生產(chǎn)生感知的第一印象,看到墻壁上的音樂家的肖像,會使學(xué)生產(chǎn)生崇敬之感,音符時(shí)值的比例圖片,會使學(xué)生感知到音有長短之分,看到鋼琴、電子琴,會使學(xué)生猶如聽到優(yōu)美悅耳的琴聲。意識到音樂在人的生活中所產(chǎn)生的魅力。
培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的方法是多種多樣的,只有重視音樂興趣的培養(yǎng),才能順利的、很好的完成音樂教學(xué)任務(wù),才能真正使學(xué)生感受美、體現(xiàn)美,在藝術(shù)的空間中盡情遨翔,馳騁!
教師的教學(xué)秘書工作心得體會篇十八
隨著這兩個月的教學(xué)任務(wù)的不斷熟悉,我也逐漸的適應(yīng)了這里的教學(xué)模式。可是隨著時(shí)間的推進(jìn),隱患也逐漸暴露出來了。
因?yàn)槲C(jī)課沒有課本,所以我只能按照自己的思路來進(jìn)行授課。剛開始會有老師指導(dǎo)我,我也主要以輔導(dǎo)教師為主。可是現(xiàn)在只有我自己一個人了,反而有點(diǎn)不太適應(yīng)。我只能按照word文檔,一步一步進(jìn)行摸索授課。
這樣的情況時(shí)間長了,有時(shí)候都不知道教他們什么。因?yàn)楝F(xiàn)在主要是聽障辦班的在上微機(jī)課,他們聽不到,但是智力是正常的,學(xué)東西也很快。有時(shí)候真是不知道到底是福還是禍呀!培智高年級的教授起來還算得心應(yīng)手,他們學(xué)東西特別慢,需要不斷重復(fù),因此沒什么壓力,從來不會有不知道教授什么的情況出現(xiàn)。主要是聽障班,這時(shí)候多么希望可以有本關(guān)于計(jì)算機(jī)的書啊,這樣就不會出現(xiàn)像這樣尷尬的問題啦。
當(dāng)然,在授課過程中也發(fā)現(xiàn)自己存在好多問題,關(guān)于計(jì)算機(jī)學(xué)藝不精,由于不是正經(jīng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的,可能有的問題需要不斷地改進(jìn),自己都需要在重新好好學(xué)習(xí)下。這不禁又一次提醒自己,永遠(yuǎn)保持學(xué)習(xí)的心態(tài),時(shí)刻謙虛,不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步。
對于音樂課還是比較有信心的,學(xué)生們都比較喜歡唱歌,活潑可愛,他們特別喜歡上音樂課,我也覺得給他們上課挺開心的,看著學(xué)生們幸福的笑臉,感覺自己做什么都是值得的。可能這就是教育的意義吧,贈人玫瑰,手留余香。
教師的教學(xué)秘書工作心得體會篇十九
四年級是小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的第二年,小學(xué)開設(shè)科學(xué)課的主要目的和根本任務(wù)就在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和愛科學(xué),學(xué)科學(xué),用科學(xué)的熱情與品質(zhì),以及培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,動手能力,初步實(shí)踐能力等。到這一學(xué)期結(jié)束為止,學(xué)生通過對物體和材料的認(rèn)識,對運(yùn)動的認(rèn)識,以及研究自然界的變化,初步建立了“世界是物質(zhì)的”,“世界是運(yùn)動的”,“世界是變化的”這三個對世界認(rèn)識的概念體系。為了實(shí)現(xiàn)這一宗旨,我從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā),結(jié)合我校的地域特色,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)興趣。在此之中,我尤其注重對學(xué)生的啟發(fā)思考和人文精神的培養(yǎng)??偟膩碚f,這一年來的科學(xué)課是成功的,學(xué)生不僅學(xué)到了書本上的知識,還學(xué)會了為人處世的道理,以及對地球生態(tài)環(huán)境的充分關(guān)注。
“變化的世界”是全冊的綜合課,目的是激發(fā)學(xué)生觀察事物變化現(xiàn)象的興趣,感受自然界中各種變化的奇妙;“物質(zhì)的狀態(tài)”單元通過學(xué)生動手實(shí)驗(yàn),幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn),判斷物質(zhì)的狀態(tài)及各狀態(tài)物質(zhì)的特點(diǎn);“生長與變化”為學(xué)生提供了親歷種植,飼養(yǎng)的機(jī)會,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生意識到生命的偉大和寶貴;“有趣的變化”通過學(xué)生對日常生活中一些變化現(xiàn)象提出疑問,發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的變化過程有些是可逆的,有些是不可逆的;“農(nóng)業(yè)與技術(shù)”是本冊的綜合單元,幫助學(xué)生了解農(nóng)業(yè)的發(fā)展,農(nóng)業(yè)與我們生活的密切關(guān)系,農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展帶來的好處,鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,暢想未來農(nóng)業(yè),培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法和能力。
通過我一年來上科學(xué)課的感受,我認(rèn)為本冊教材在教學(xué)過程中應(yīng)遵循以下方法和原則:
1、全面培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的原則;
2、注重科學(xué),技術(shù),社會,環(huán)境相互聯(lián)系的原則;
3、促進(jìn)探究學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)方式多樣化的原則;
4、面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)教材的彈性和開放性的原則。
1、開展生動的科學(xué)課,比如科學(xué)課的地點(diǎn)可以在教室,可以在圖書室,可以實(shí)驗(yàn)室,也可以在野外自然環(huán)境之中。
2、建立科學(xué)文件夾。為了讓學(xué)生記錄在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況,使他們養(yǎng)成良好的科學(xué)研究習(xí)慣,建議每個學(xué)生準(zhǔn)備一個科學(xué)文件夾。文件夾包括以下內(nèi)容:科學(xué)筆記本,自己搜集的文字,圖表,圖片,照片,觀察報(bào)告,實(shí)驗(yàn)報(bào)告,記錄表等。
3、注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。為此,教師不僅要幫助學(xué)生理解基本的科學(xué)概念和原理,培養(yǎng)學(xué)生探究的能力和思維習(xí)慣,更要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識,技能與社會生活相聯(lián)系,逐漸形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。
4、樹立安全意識。在科學(xué)課中,培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動的知識,能力和習(xí)慣是非常重要的。
5、重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系,發(fā)揮評價(jià)對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。
教師的教學(xué)秘書工作心得體會篇二十
幾年來,我們將教學(xué)研究與教學(xué)改革成果及時(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐,使得改革后的課程特色鮮明。
1、全方位的深度校企合作辦學(xué)。成都電子機(jī)械高等專科學(xué)校計(jì)算機(jī)工程系分別于xx年、xx年、xx年與信息技術(shù)有限公司、通信技術(shù)有限公司、有限公司簽訂校企合作辦學(xué)協(xié)議,為公司“訂單式”培養(yǎng)軟件技術(shù)專業(yè)人才。雙方進(jìn)行共同編寫教材,兼職教師呂軍主編教材《軟件項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)》,由我校教師教授主審;公司負(fù)責(zé)培養(yǎng)雙師型教師和派遣軟件工程師到校任教及師資企業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn),公司負(fù)責(zé)學(xué)生赴公司進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)及畢業(yè)生的就業(yè)安排。
2、積極拓展校外實(shí)訓(xùn)基地,實(shí)行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)新模式。進(jìn)行校企深度合作,共同探索“2+1”教學(xué)模式。已建立了4個實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,實(shí)訓(xùn)基地已具規(guī)模。突出應(yīng)用性操作的實(shí)踐,所選內(nèi)容與企業(yè)運(yùn)用接軌,實(shí)用性強(qiáng),培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和職業(yè)能力。學(xué)生進(jìn)行真實(shí)職場環(huán)境的實(shí)訓(xùn),學(xué)生反映效果良好。
3、大量采用案例式教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)。組織編寫了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)大綱和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書,組織有實(shí)驗(yàn)案例,重點(diǎn)放在實(shí)踐技能的訓(xùn)練培養(yǎng)方面。在課程學(xué)習(xí)中,增加了1周學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地四川華迪信息技術(shù)有限公司進(jìn)行工學(xué)結(jié)合課程實(shí)訓(xùn)的專訓(xùn)時(shí)間,在企業(yè)一線的工程師呂軍等人的指導(dǎo)下,學(xué)生完成了項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施,圓滿完成了實(shí)訓(xùn)。
4、聘請的專家委員會不斷的進(jìn)行專業(yè)和課程建設(shè),保證專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo),及時(shí)跟蹤軟件行業(yè)企業(yè)的崗位技能要求。
5、對軟件技術(shù)相關(guān)課程實(shí)施改革,及時(shí)將教研教改成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,校內(nèi)教師出版了《軟件工程基捶、《面向?qū)ο筌浖こ膛cuml》等教材,與企業(yè)合作編寫和出版了富有高職特色的教材《軟件項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)》,xx年出版的《軟件工程基捶榮獲xx年首屆四川省高職高專精品教材建設(shè)獎。
6、已建有能滿足職業(yè)教育教學(xué)要求的校內(nèi)軟件實(shí)訓(xùn)基地。探索和建立了真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境下的工與學(xué)運(yùn)行機(jī)制,縮短了校內(nèi)資源設(shè)備與真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的距離,實(shí)現(xiàn)了教室與工廠的有機(jī)融合,現(xiàn)有軟件工廠模擬實(shí)驗(yàn)室1個、軟件實(shí)訓(xùn)室1個及多媒體實(shí)驗(yàn)室1個等多個實(shí)驗(yàn)室。
7、建立健全教學(xué)基本文件和各種規(guī)章,實(shí)行教學(xué)環(huán)節(jié)的全過程質(zhì)量監(jiān)控。
8、改革教學(xué)方法與教學(xué)手段。建立了該課程教學(xué)網(wǎng)站。教學(xué)網(wǎng)站為學(xué)生獲取資料、模擬練習(xí)、提交作業(yè)、開展討論提供了方便,同時(shí)也為教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、共享教學(xué)資源提供了方便的途徑,成為課堂教學(xué)不可缺少的組成部分。制作、更新、完善了《系統(tǒng)設(shè)計(jì)與分析》課程的電子教案,加強(qiáng)了現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上教學(xué)。建立了試題庫,實(shí)現(xiàn)了教考分離。加大了課程信息量,提高課程教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。
9、與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合。國家信息產(chǎn)業(yè)部計(jì)算機(jī)相關(guān)認(rèn)證培訓(xùn)及考試方式采用與成都電子機(jī)械高等??茖W(xué)校計(jì)算機(jī)工程系定向課程教學(xué)相結(jié)合方式進(jìn)行,即在定向課程日常教學(xué)中融入相關(guān)認(rèn)證要求知識點(diǎn),使學(xué)生在正常學(xué)習(xí)課程之余,也同時(shí)達(dá)到相關(guān)認(rèn)證培訓(xùn)要求;同時(shí)鼓勵學(xué)生通過全國計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試來獲取職業(yè)技能鑒定證書。為學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定奠定了基礎(chǔ),學(xué)生通過后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí),可以考取相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定證書。
11、建立了一支雙師型結(jié)構(gòu)、專兼職比例合理的、整體素質(zhì)高的師資隊(duì)伍。
12、建立保障兼職教師隊(duì)伍穩(wěn)定性及提高兼職教師的教學(xué)質(zhì)量機(jī)制。
教師的教學(xué)秘書工作心得體會篇二十一
從九月一號來到學(xué)校正式任教,不知不覺兩個多月了,在來的那天學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就給我們這些新來老師講解了學(xué)校的基本情況,這里的工作壓力大,要盡快投入進(jìn)去,且要求我們要盡旱適應(yīng)教學(xué)環(huán)境,在之后的教學(xué)中我也時(shí)刻提醒自己不能松懈,認(rèn)真做好教育工作,并且要求自己加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自己知識水平,同時(shí)在教學(xué)過程中,我們體會到了領(lǐng)導(dǎo)對新老師的重視,更深深感受到了領(lǐng)導(dǎo)對新老師的關(guān)心和愛護(hù),讓我們有一個舒適的教學(xué)環(huán)境?,F(xiàn)在對這短時(shí)間的教育教學(xué)工作的談點(diǎn)心得體會:
對于剛踏出校門的我來說對新的工作和生活充滿了期待?,F(xiàn)在我的身份是一名教師,以前面對的都是同年齡階段的人,現(xiàn)在面對的是一群天真爛漫的孩子,剛開始對于初出茅廬的我來說不知道工作該從何入手,第一次站上講臺的情景記憶猶新,心情既激動又緊張??吹揭粡垙垗湫碌拿纨?,一雙雙渴望知識的眼睛,我下定決心:一定要不斷豐富自己的知識,做到既教書又育人,不斷調(diào)整步伐向合格的教師邁進(jìn)。通過不斷地調(diào)整自己,耐心細(xì)致地為學(xué)生講解,關(guān)心和幫助每一個學(xué)生,促進(jìn)了他們更好更快的發(fā)展。
剛開始時(shí)我對于教材、備課、授課不太了解,很難進(jìn)入角色,站在臺上,卻不知道如何把課上好,讓學(xué)生學(xué)到吸取到“營養(yǎng)”,后來,慢慢地在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下,一步步的取得了進(jìn)步,雖然還存在問題,但我相信自己有能力去改變現(xiàn)狀。也通過這段時(shí)間的教學(xué),總結(jié)出以下經(jīng)驗(yàn):
首先必須吃透教材,鉆研學(xué)生。剛開始的時(shí)候,我只是認(rèn)為把該教的內(nèi)容教給學(xué)生就行了,對于教材沒有認(rèn)真研究,也不知道從何入手去研究,結(jié)果上了一周多,發(fā)現(xiàn)學(xué)生原來根本沒有吸取到得“營養(yǎng)”,沒有達(dá)到預(yù)想的效果。后來分析原因,才發(fā)現(xiàn)一直都是自己在講臺上表演,而學(xué)生沒有真正參與其中,在授課的時(shí)候忽視了學(xué)生交流。后來我改變方式,認(rèn)真鉆研教材、精心設(shè)計(jì)教法,通過對教材的掌控,采取學(xué)生最感興趣的話題和愛好進(jìn)行教學(xué),不斷吸引學(xué)生主動參與,提高學(xué)生積極性,比如分組挑戰(zhàn)、開火車、男女賽讀等。同時(shí)改變引導(dǎo)方式,引導(dǎo)學(xué)生開展自我學(xué)習(xí),比如學(xué)生幫帶讓好的學(xué)生帶領(lǐng)差的學(xué)生,通過感化讓差的學(xué)生進(jìn)步,通過一段時(shí)間觀察,我發(fā)現(xiàn)絕大部分同學(xué)都有所進(jìn)步。
其次就是重視課堂40分鐘的實(shí)效。剛進(jìn)行教學(xué),領(lǐng)導(dǎo)和同事就對我說:課堂40分鐘十分重要,必須利用好。因此我也非常重視課堂40分鐘的實(shí)效。在教學(xué)過程中我也盡量做到內(nèi)容充實(shí),語言生動。但在剛開始的時(shí)候,我覺得講授的內(nèi)容學(xué)生沒有聽進(jìn)去,后來在領(lǐng)導(dǎo)和同事幫助下找到了答案,指出對于三年級的學(xué)生來說我講的時(shí)間太長了,學(xué)生不能全部吸收,建議我應(yīng)該好好利用他們集中精力的那段時(shí)間。通過同事們的指點(diǎn),我調(diào)整課堂教學(xué)時(shí)間,后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)方式,并且注意力更加集中,吸取的“營養(yǎng)”也越來越多。
最后就是規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣,有助于學(xué)生發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生行為習(xí)慣十分重要,直接影響學(xué)生發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量。針對三年級的學(xué)生愛動好玩,缺乏自控能力等特點(diǎn),我不斷尋求解決的辦法,如采取夸獎的方式鼓勵,喊口令等。后來我發(fā)現(xiàn)夸獎的方式最有效,不斷通過引導(dǎo)和夸獎學(xué)生,慢慢地在我和全班學(xué)生的努力下, 我們在紀(jì)律、作業(yè)方面都有了一定程度的提高。
這段時(shí)間在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心和幫助下,我在教學(xué)上有了很大的改善,也更加清楚地了解和認(rèn)識到教育工作,更深刻的認(rèn)識到自己身上擔(dān)負(fù)的責(zé)任,我還需要不斷學(xué)習(xí),培養(yǎng)多種興趣,擴(kuò)寬知識面,積極參與聽課評課,虛心向其他老師學(xué)習(xí),不斷提高自己的教學(xué)水平,努力向合格的教師邁進(jìn)。
教師的教學(xué)秘書工作心得體會篇二十二
我是一名農(nóng)村教師,從教三十多年來,一直默默無聞地做著班主任工作,全心全意地帶好每一屆學(xué)生,在班級管理上,采取以學(xué)生為主體,堅(jiān)持把德育放在第一位,積極開展有利于學(xué)生身心健康和各種教育活動,構(gòu)建和諧班級,取得了一定的效果,下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際來談一談體會。
尊敬師長,團(tuán)結(jié)同學(xué)是學(xué)生應(yīng)有的品質(zhì),目前社會上獨(dú)生子女多,學(xué)生以自我為中心,不尊重父母,不會關(guān)心別人,不愛勞動,缺乏管心、責(zé)任心,對這些現(xiàn)象每年的三.八婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)和父母生日,我布置學(xué)生為父母洗腳,為親人倒杯熱茶,為家里打掃衛(wèi)生,做善事等孝敬父母,讓學(xué)生體會尊重父母,關(guān)心別人的快樂,及做家務(wù)的辛苦,并讓學(xué)生寫一份發(fā)自內(nèi)心的體會和受到家長夸贊的感受,然后在班上及時(shí)分享匯報(bào)總結(jié)。聽到學(xué)生讀的一篇篇熱情洋溢的文章,我也和學(xué)生們一樣體會到一種幸福感,通過此項(xiàng)活動的開展,增進(jìn)了學(xué)生與家長的理解,有效地克服了家長與學(xué)生對立情緒的產(chǎn)生,也增進(jìn)了師生感情。如有一次有位學(xué)生叫徐濤,他媽媽和我說到她的孩子,說:“我家兒子對老師特別有感情,每天晚上都念到老師,說我們老師晚飯會吃什么菜,有沒有去廣場跳舞,如果天突然下雨了,著急老師有沒有淋雨,我要送傘給老師去”等等。聽到一些溫暖的話語,怎能不被感動,多么懂事的孩子,多會關(guān)心人啊!還有一次,我班一個女同學(xué)感冒吐了一地,當(dāng)時(shí)我正上課,坐在她身邊的幾位同學(xué),有的遞餐巾紙,有的拿拖把,有的去倒水,我還沒來得及去詢問,他們迅速做完了,多么可愛的孩子??!學(xué)會了關(guān)心別人,班級的一些事,孩子們都爭著搶著去做,這不體現(xiàn)了同學(xué)們之間的友愛嗎?在開展傳統(tǒng)美德教育過程中,我結(jié)合學(xué)生實(shí)際,從細(xì)微處做起,教育學(xué)生做好事,說好話,微笑對人,有容忍之心,尊老愛幼,知錯就改,誠實(shí)做人,讓學(xué)生成為善良、正直、有理想、有能力的人。
師德之魂在于“愛”,愛是師生交往中的粘合劑,教師對學(xué)生的愛和理解,可以溝通師生之間的感情。我認(rèn)為:教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中,教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生的心坎上,包括對優(yōu)等生的培育,對一般生的促進(jìn),對特殊生給予特殊關(guān)懷,對后進(jìn)生給予偏愛。我在實(shí)際工作中,時(shí)時(shí)處處想到學(xué)生,每天早晨巡視教室,先看看學(xué)生有沒有到齊,遇到天冷或天熱的時(shí)候,照料同學(xué)們衣服穿得是否合適,洞悉他們的生活、學(xué)習(xí)狀態(tài),察言觀色,問寒問暖,象自己的孩子一樣。例如,我班留守兒童張鵬慧,他父母離異,父親常年在南京做工,沒有爺爺、奶奶,寄住在幼兒園,雖然衣食無憂,可我還是不放心,每天觀察她的生活、學(xué)習(xí)狀況,詢問有什么困難,什么要求。去年冬天,我看到她的小手凍得通紅,心里很難過,買了一雙厚手套送給她。另外,張玲老師送了許多她女兒穿小了的衣服給張鵬慧,平時(shí)在課堂上關(guān)注頗多,還讓當(dāng)上了班里的班干,讓孩子不再孤單、自卑,讓她在班集體這個大家中得到快樂。
班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會的紐帶,所以必須成為學(xué)生的朋友。這幾年的班主任工作中與許多家長打過交道,可從來沒和他們紅過臉,無論他們的孩子在學(xué)校給我?guī)矶啻蟮穆闊?,只要見到家長總是笑臉相迎,從不把氣撒在家長身上,卻是商量的語言與他們交談。如我班朱簫羽在一、二年級時(shí),放學(xué)回家總是走在別人后面,不聽任何人勸告,對老師有很大抵觸情緒,為了他的安全,我經(jīng)常等著他父母來接或打電話讓家長來接,看著上車才放心回家。有時(shí)到他家家訪,與他交流,拉近師生之間的距離,了解孩子的的信息,與家長商量教育孩子的最佳辦法。平時(shí),我經(jīng)常不定時(shí)的到學(xué)生家,看看孩子在家的表現(xiàn),聽聽家長的意見和建議,來促進(jìn)我的工作,有的放矢的進(jìn)行教育。
言傳身教。言傳是身教的基本方式,身教[文秘站-中國最強(qiáng)免費(fèi)!]是言傳的有效手段。所以,當(dāng)我要求學(xué)生做到時(shí),我總是要求自己首先做到,老師是班集體中的一員,與他們是平等的,如班級事務(wù),自己能做的,努力動手去做,地上的紙屑,課桌上的擺設(shè)等,走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí),那么自己動動手、彎彎腰,擦一擦,拖一拖,學(xué)生會看在眼中,自然會潛移默化,平時(shí)說話、做事,遵循“說文明話,做文明事,寫規(guī)范字”,切忌亂批評指責(zé),然后指手畫腳一番,慢慢地,同學(xué)們的自覺性、集體榮譽(yù)感會在無形中形成。
另外,我還從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,扎實(shí)地有效地加強(qiáng)一個小學(xué)的常規(guī)教育,訓(xùn)練內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求常規(guī),課堂常規(guī),集合和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)等諸多方面。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的好習(xí)慣,使每個學(xué)生具有“個人服從集體”的思想,具有自我約束力,形成習(xí)慣,從而保證整個班集體隨時(shí)表現(xiàn)出活躍健康向上的良好班風(fēng)。
多年來,在校領(lǐng)導(dǎo)幫助下,在老師們的支持下,幾番耕耘、幾多努力,我在工作中取得了一定的成績,受到好評,幾次被校評為優(yōu)秀教師。同時(shí),在語文教學(xué)中,同年級期末檢測,班級平均成績連續(xù)幾年名列前茅,以上成績的取得要感恩校領(lǐng)導(dǎo)對我的培養(yǎng),感謝老師們對我的幫助,展望明天,任重道遠(yuǎn),我想在今后的工作中,我會更加努力,我愿傾注我的心、我的情、我的思想,多向其他班主任學(xué)習(xí),爭取做得更好。
感恩大家!
教師的教學(xué)秘書工作心得體會篇二十三
今日張教師和兩位專家的講座,深入淺出,理論和實(shí)際相結(jié)合,聽來毫不費(fèi)力,異常是張教師在講座里所展示的豐富的.教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),給了自我極大的啟發(fā),對自我今后的教學(xué)行為有著較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。以下是自我經(jīng)過對專家講座的潛心學(xué)習(xí),認(rèn)真梳理的實(shí)施思品課教學(xué)策略所應(yīng)注意的幾個方面:
課程標(biāo)準(zhǔn)是教材、教學(xué)、評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,是統(tǒng)領(lǐng)一堂課的靈魂。教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)目標(biāo),而教材是學(xué)科專家根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的,最能忠實(shí)地反映教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),所以我們要向?qū)<覍W(xué)習(xí),仔細(xì)研讀教材這一重要文本資源,理清專家思路,為自我制定教學(xué)目標(biāo)供給依據(jù)。
教學(xué)目標(biāo)的制定還要研究學(xué)生的認(rèn)知本事,能激發(fā)學(xué)生的熱情,并能對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活有真正的指導(dǎo)意義。
1、知識導(dǎo)入:經(jīng)過復(fù)習(xí)舊知,建立新知,貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。
2、情景導(dǎo)入:利用歌曲、故事、圖片、視頻等創(chuàng)設(shè)情景,能激發(fā)興趣。設(shè)置情景寧近勿遠(yuǎn),離學(xué)生生活越近越好。
3、時(shí)政熱點(diǎn)導(dǎo)入:利用時(shí)下熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、及時(shí)的新聞素材來導(dǎo)入,有時(shí)效性,體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的作用。如用《千手觀音》中殘疾演員、西單女孩、旭日陽剛來導(dǎo)入到“磨礪意志戰(zhàn)勝挫折”。
4、問題導(dǎo)入:經(jīng)過教師有效設(shè)問來導(dǎo)入,能激發(fā)興趣,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。設(shè)置問題寧小勿大,要有的放矢。
5、活動導(dǎo)入:經(jīng)過設(shè)置有關(guān)教學(xué)資料的活動來導(dǎo)入,能喚醒學(xué)生體驗(yàn),活躍課堂氣氛。例:教師帶領(lǐng)學(xué)生拍手,教師不斷變化節(jié)奏,學(xué)生要跟上教師的節(jié)奏,就得集中注意力,這樣自然過渡到“學(xué)會學(xué)習(xí)”上。但要注意活動寧缺勿濫,不能為活動而活動。
情景教學(xué)法是此刻教師普通采用的一種教學(xué)法,根據(jù)情景的真實(shí)可感受程度,可把課堂情景分為可體驗(yàn)情景、可再現(xiàn)情景、可借用情景、可想像情景。教學(xué)中應(yīng)靈活創(chuàng)設(shè)多種情景,做到虛實(shí)結(jié)合。虛擬情景問題開放,有利于學(xué)生自主探究;真實(shí)情景易產(chǎn)生具體結(jié)論,有利于體現(xiàn)教師預(yù)設(shè)和引導(dǎo)。
在設(shè)置情景時(shí)要注意要先備知識后找情景。情景設(shè)置不易過多,否則學(xué)生思維跳躍過大,造成走馬觀花。
設(shè)置情景是為教學(xué)服務(wù)的,資料服務(wù)于形式,所以創(chuàng)設(shè)的情景后面必須設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。
設(shè)問要有梯度性,指向性,啟發(fā)性。
設(shè)置問題易先“開”后“收”,先用選擇沖突式,讓學(xué)生有話可說,打開思維,再用引導(dǎo)感悟式,固化構(gòu)成結(jié)論。
板書是歸納提升的一個有效途徑。精巧的板書設(shè)計(jì)能概括總結(jié)本堂課知識,為教學(xué)錦上添花,還能為提高教學(xué)效果畫龍點(diǎn)睛。
板書的形式:提綱式,結(jié)構(gòu)式,圖示式,表格式,輔助式。
利用能概括本堂課資料的名言警句或優(yōu)美詩句作結(jié)尾,也能引起學(xué)生情感上的共鳴,有利于學(xué)生的道德認(rèn)知的構(gòu)成。
1、情景啟發(fā)式:要能根據(jù)不一樣的教學(xué)資料的需要創(chuàng)設(shè)不一樣的情景,如可體驗(yàn)情景、可再現(xiàn)情景、可借用情景、可想象情景等。
2、自主學(xué)習(xí)式:教師對本課的重要知識點(diǎn)以問題的形式提出,學(xué)生經(jīng)過分組學(xué)習(xí),自主解決。初二學(xué)生有了必須的自主學(xué)習(xí)本事,適合采用自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)方式。
3、探究討論式:教師提出本課需要探究的問題,在課上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。初三學(xué)生有了必須的思考本事,對社會問題有了自我獨(dú)立的看法,適合設(shè)置一些探究討論式活動,深化和鍛煉學(xué)生思維本事。
4、活動體驗(yàn)式:教師經(jīng)過學(xué)生活動,讓他們在體驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。初一的學(xué)生年齡較小,對理論知識理解有難度,宜多用活動體驗(yàn)式。
經(jīng)過對專家講座的潛心學(xué)習(xí)和梳理,自我對思品課教與學(xué)的策略有了明確清晰的看法,這更堅(jiān)定了自我對上好新課程理念下的一堂課的信心,促使自我在教改的道路上奮勇前行。
教師的教學(xué)秘書工作心得體會篇二十四
雙語教學(xué)工作在各級黨委的努力下,我校堅(jiān)持“雙語”教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作,繼續(xù)探索“雙語”教學(xué)的發(fā)展道路。繼續(xù)以提高全校師生的“雙語”水平,提高雙語教師業(yè)務(wù)水平為目標(biāo),在課堂教學(xué)中進(jìn)行探索,開展“雙語”教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作?!半p語”教學(xué)工作有了長足的發(fā)展和進(jìn)步,但總體教學(xué)水平還比較低,“雙語”教學(xué)發(fā)展緩慢,制約了民族教育教學(xué)質(zhì)量的提高。為了全面貫徹落實(shí)上級有關(guān)“雙語”教學(xué)的文件精神,我校成立了以學(xué)校校長為組長的“雙語”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
辦學(xué)指導(dǎo)思想:認(rèn)真貫徹黨的教育方針,實(shí)施素質(zhì)教育,加強(qiáng)漢語學(xué)習(xí),提高教育教學(xué)質(zhì)量。積極推進(jìn)并努力探索雙語教學(xué)的模式,以培養(yǎng)“民漢兼通”的人才為目的,為中學(xué)輸送合格的生源。
(一)辦學(xué)思路:
1、逐步過渡到除母語文之外的其它課程用漢語授課的模式。
2、最終過渡到全部課程用漢語言授課,同時(shí)加授母語文的模式。
(二)辦學(xué)目標(biāo):
1、提高漢語水平,促進(jìn)“民漢兼通”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),小學(xué)畢業(yè)生達(dá)到一定的漢語聽說讀寫水平。
2、強(qiáng)化理科教學(xué),數(shù)學(xué)用漢語授課的成績接近或達(dá)到本地區(qū)漢語授課學(xué)校數(shù)學(xué)平均成績水平。
3、使少數(shù)民族學(xué)生畢業(yè)達(dá)到“民漢兼通”目標(biāo),為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
為了使學(xué)生感受到更多的漢語,學(xué)校從軟、硬兩方面入手,營造了濃厚的漢語學(xué)習(xí)氛圍。
1、硬環(huán)境建設(shè)。學(xué)校將走廊布置,班級布置等有利于雙語教學(xué)的環(huán)境建設(shè),讓學(xué)生在校園內(nèi)時(shí)時(shí)處處感受到漢語。
2、軟環(huán)境建設(shè)。多渠道、全方位創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外漢語語言實(shí)踐的條件和環(huán)境。利用校園廣播,開展每日漢語每個班級開設(shè)了漢語專欄,實(shí)現(xiàn)師生間、生生間真情互動。另外,學(xué)校多次舉辦“雙語”競賽。如雙語演講,升旗儀式,口語大賽等等。為全校師生營造了濃厚的漢語氛圍。
3、加強(qiáng)教師培訓(xùn)?!半p語”能否順利推進(jìn),關(guān)鍵是要有一支過硬的懂雙語的教師隊(duì)伍。為此學(xué)校通過校本培訓(xùn)要求全體民族教師學(xué)習(xí)《漢語強(qiáng)化培訓(xùn)》,通過集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合,民漢教師結(jié)對子,互相學(xué)習(xí),互相提高雙語水平,以便更好的為教學(xué)服務(wù)。學(xué)校也創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會讓教師出去聽雙語課,提高教師授課水平。
我校多渠道、全方位創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外漢語語言實(shí)踐的條件和環(huán)境。開展每日漢語每個班級開設(shè)了漢語專欄,實(shí)現(xiàn)師生間、生生間真情互動。另外,學(xué)校多次舉辦雙語演講,升旗儀式,口語大賽、漢語書寫比賽并和實(shí)驗(yàn)小學(xué)師生聯(lián)歡等各項(xiàng)活動,激發(fā)了學(xué)生學(xué)漢語、用漢語的熱情,鍛煉了同學(xué)們的漢語綜合運(yùn)用能力。為全校師生營造了濃厚的漢語氛圍。
開展“雙語”教學(xué),無論是對教師還是對學(xué)生都是一個極大的挑戰(zhàn),對于教師,既要有很深的學(xué)科知識功底,又要有過硬的漢語語言能力。對于學(xué)生,則要有較扎實(shí)的漢語基礎(chǔ)知識和較高的漢語運(yùn)用水平。針對此,學(xué)校為提高教學(xué)效率為中心。向40分鐘要質(zhì)量,教師要做到超周備課,認(rèn)真研究教材,教師之間廣泛交流經(jīng)驗(yàn),認(rèn)真上好每一節(jié)課。精心設(shè)計(jì)作業(yè),有批改,有反饋。作業(yè)種類可分為聽力、口語、閱讀、筆試、背誦等。針對我校生源基本上都是來自周邊農(nóng)村的學(xué)生,家長也無法輔導(dǎo)孩子,這就需要教師耐心的有針對性地輔導(dǎo)學(xué)困生,用游戲、兒歌、主題活動等更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。教師之間互相聽課、評課、集體備課、培養(yǎng)教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,鼓勵教師立足教育實(shí)踐,大力開展教研活動,不斷提高教師素質(zhì)。
1、課程設(shè)置上有困難。從新課程改革實(shí)施以來,自治區(qū)還未發(fā)行“雙語”班教學(xué)課程計(jì)劃。根據(jù)雙語教學(xué)要求,還需加大數(shù)學(xué)、語文等一些課程的課時(shí)量,因此這給雙語教學(xué)課程設(shè)置帶來一定困難。雖然“雙語”教學(xué)已進(jìn)行多年的探索和實(shí)踐,但還沒有統(tǒng)一的規(guī)范,在一定程序上制約了“雙語”教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。
2、師資問題,教授漢語課的漢族老師或民考漢老師緊缺。
3、教學(xué)內(nèi)容不斷深化、拓展的困難。