總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題?？偨Y(jié)時(shí)應(yīng)該注意哪些常見(jiàn)的錯(cuò)誤和誤區(qū)？以下是一些專(zhuān)家觀點(diǎn)和評(píng)論，希望能夠?yàn)槟峁┮恍┥钊氲乃伎肌?/p>

創(chuàng)新教學(xué)方法分享篇一

隱喻本質(zhì)上就是一種創(chuàng)新.隱喻的創(chuàng)新表現(xiàn)在四個(gè)方面:隱喻是在創(chuàng)新心理驅(qū)使下的言語(yǔ)活動(dòng);隱喻促進(jìn)了語(yǔ)義的更新;隱喻生成了認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的`新視角;隱喻在依賴(lài)于語(yǔ)境的同時(shí),也創(chuàng)造了新的語(yǔ)境.

作者：王進(jìn)作者單位：鄖陽(yáng)師專(zhuān),教務(wù)處,湖北,丹江口,442700刊名：理論月刊pku英文刊名：theorymonthly年，卷(期)：“”(5)分類(lèi)號(hào)：h0關(guān)鍵詞：隱喻創(chuàng)新心理語(yǔ)義創(chuàng)新視角創(chuàng)新語(yǔ)境創(chuàng)新

創(chuàng)新教學(xué)方法分享篇二

長(zhǎng)期以來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)改革偏重于對(duì)教的研究，但是對(duì)于學(xué)生是如何學(xué)的，學(xué)的活動(dòng)是如何安排的，往往較少問(wèn)津。全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是目前數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，是人們普遍的共識(shí)。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)方法包括教的方法和學(xué)的方法，正如前蘇聯(lián)教學(xué)論專(zhuān)家巴班斯基指出的那樣：“教學(xué)方法是由學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式運(yùn)用的協(xié)調(diào)一致的效果決定的。”即教學(xué)方法是受教與學(xué)相互依存的教學(xué)規(guī)律所制約的。為此，我粗淺地談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)方法上的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的，就明確提出了要“運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題”，“在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中要讓學(xué)生受到把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的訓(xùn)練”，“形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)”。作為數(shù)學(xué)教師，必須對(duì)教學(xué)目的有明確的認(rèn)識(shí)，并緊緊圍繞教學(xué)目的展開(kāi)教學(xué)。必須全面、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的，并在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常以此來(lái)檢查和評(píng)價(jià)自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，從而不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

1、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，即激勵(lì)學(xué)生主體的內(nèi)部心理機(jī)制，調(diào)動(dòng)其全部心理活動(dòng)的積極性。首先，以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。其次，以我國(guó)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。再次，挖掘數(shù)學(xué)中的美育因素，使學(xué)生受到美的熏陶。此外，教師還可以在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，選用生動(dòng)活潑、貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲；教師還可以運(yùn)用形象生動(dòng)、貼近學(xué)生、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生；教師還可以安排既嚴(yán)謹(jǐn)又活潑的'教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成熱烈和諧的氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)、心情愉快地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2、鍛煉學(xué)習(xí)意志。心理學(xué)家認(rèn)為：“意志在克服困難中表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展，困難是培養(yǎng)學(xué)生意志的‘磨刀石’。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中要經(jīng)常給學(xué)生安排適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓他們付出一定的努力，在獨(dú)立思考中獨(dú)立解決問(wèn)題（但注意難度必須適當(dāng)，因?yàn)樘y會(huì)挫傷學(xué)生的信心，太易又不能鍛煉學(xué)生的意志）。

3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求；（2）反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒；（3）樹(shù)立榜樣，激發(fā)自覺(jué)性；（4）評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)發(fā)展；（5）建立學(xué)習(xí)規(guī)章制度，嚴(yán)格管理；（6）創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，如搞好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)。

二、切實(shí)抓好課堂教學(xué)，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

長(zhǎng)期以來(lái)，許多學(xué)校的課堂教學(xué)存在一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，即只注重教師與學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”，而忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮。表現(xiàn)為：教師權(quán)威高于一切，對(duì)學(xué)生要求太嚴(yán)太死；課堂氣氛緊張、沉悶，缺乏應(yīng)有的活力；形成了教師教多少，學(xué)生學(xué)多少，教師“主講”，學(xué)生“主聽(tīng)”的單一教學(xué)模式。違背了“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的原則。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)上依賴(lài)性增強(qiáng)，缺乏獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，最終導(dǎo)致厭學(xué)情緒，致使學(xué)習(xí)效率普遍降低。因此，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須做到：

1、創(chuàng)設(shè)情境，活躍思維。精彩的課堂開(kāi)頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新異、親切的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地由抑制到興奮，而且，還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情境，不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生好奇的心理，促使學(xué)生由“好奇”轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望，而且還活躍學(xué)生的思維，從而盡快地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如講初二幾何“平行線等分線段定理”時(shí)，向同學(xué)們亮出1根1米長(zhǎng)的竹竿問(wèn)：“同學(xué)們，能在不用刻度的情況下，迅速將這根竹竿五等分嗎？”這樣一來(lái)，創(chuàng)設(shè)了探究問(wèn)題的情境，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣，活躍了學(xué)生的思維，很快進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)之中，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐性的探究活動(dòng)。這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果非常明顯，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2、使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和自主探索。教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)知識(shí)。比如講授“軸對(duì)稱(chēng)圖形”時(shí)，出示松樹(shù)、衣服、蝴蝶、雙喜等圖形，讓學(xué)生討論這些圖形具有的性質(zhì)。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出“這些圖形都是沿一條直線對(duì)折；左右兩邊都是對(duì)稱(chēng)的，這些圖形的兩側(cè)正好能夠重合……”。學(xué)生自己得出了“軸對(duì)稱(chēng)圖形”這個(gè)概念。為了加深學(xué)生的理解，當(dāng)學(xué)習(xí)了“軸對(duì)稱(chēng)圖形”之后，可以讓學(xué)生兩兩提問(wèn)生活中的（比如數(shù)字、字母、漢字、人體、教師中的物體等）“軸對(duì)稱(chēng)圖形”。學(xué)生在自主探索的過(guò)程中，經(jīng)歷了觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類(lèi)比直覺(jué)、數(shù)據(jù)處理等思維過(guò)程。

3、鼓勵(lì)學(xué)生合作交流。為了促使學(xué)生合作交流，在教學(xué)組織形式和教學(xué)方法上要變革，由原來(lái)單一的班級(jí)授課制轉(zhuǎn)向班級(jí)授課制、小組合作學(xué)習(xí)多種教學(xué)的自制形式。教師可指導(dǎo)學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助學(xué)生之間的互動(dòng)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，應(yīng)注意如下幾個(gè)方面：首先，合理分組。為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)對(duì)全班同學(xué)適當(dāng)分組。分組時(shí)要考慮學(xué)生的能力、興趣、性別、背景等因素。一般講，應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，保證每個(gè)小組在相似的水平上展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。其次，明確小組合作的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)由教師發(fā)起，教師不是合作中的一方。這種“外部發(fā)起式”的特征決定了學(xué)生對(duì)目標(biāo)的理解尤其重要。只有理解了合作目標(biāo)的意義，才能使合作順利進(jìn)行。因此，在教學(xué)中，每次合作學(xué)習(xí)，教師大致應(yīng)明確提出合作的目標(biāo)和合作的要求。

三、重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)能力實(shí)際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、想等方面的能力，它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力，也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，“聽(tīng)”就是學(xué)生首先要聽(tīng)課，同時(shí)也要聽(tīng)同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和課后的感受，這就需要有“聽(tīng)”的技能。

因此，教師要隨時(shí)了解周?chē)鷮W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課知識(shí)要點(diǎn)的理解及聽(tīng)課的效果，同時(shí)，教師也可以向?qū)W生傳授一些聽(tīng)課技能。例如：（1）在聽(tīng)課過(guò)程中怎樣保持注意力高度集中，思路與教師同步。（2）怎樣才能更好地領(lǐng)會(huì)教師的講解。（3）怎樣學(xué)會(huì)歸納要點(diǎn)、重點(diǎn)。（4）遇到不懂的地方怎么辦。（5）別的同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，也要注意聽(tīng)，并積極參與討論等。“說(shuō)”就是學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述，對(duì)數(shù)學(xué)中的概念能夠做出解釋?zhuān)c同學(xué)之間進(jìn)行討論，向老師提出問(wèn)題，使得自己的見(jiàn)解和提出的問(wèn)題易于被別人理解?！白x”就是學(xué)生的閱讀能力，從某種層面上講，也是為今后“說(shuō)”的技能打基礎(chǔ)。

學(xué)生通過(guò)閱讀課本和課外資料，既豐富了知識(shí)面，又養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)立性?！皩?xiě)”就是學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)具體運(yùn)用到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、鞏固知識(shí)的重要途徑。例如數(shù)學(xué)中的一些證明題，有很多學(xué)生都知道它的證明方法，知道其中考查的知識(shí)點(diǎn)，但總不能夠很好地以“寫(xiě)”的形式將其證明過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)。

形的”，讓學(xué)生充分發(fā)揮自由想象，在想象中去感受、體驗(yàn)，這樣既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生在想象中對(duì)所學(xué)知識(shí)得到了進(jìn)一步的鞏固。因此，在課堂教學(xué)中要盡量為學(xué)生創(chuàng)造有利于形成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、想能力的條件，并不斷摸索培養(yǎng)的規(guī)律和方法。

四、將“開(kāi)放式問(wèn)題”帶入課堂。

數(shù)學(xué)教學(xué)中將開(kāi)放式問(wèn)題帶入課堂是對(duì)素質(zhì)教育的一種探索，也是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育的發(fā)展潮流。數(shù)學(xué)開(kāi)放式問(wèn)題的顯著特點(diǎn)是其思考空間廣闊，思維活動(dòng)的自由度較大，學(xué)生的思維活動(dòng)易于展開(kāi)，在思考中能提出更多的問(wèn)題，解決問(wèn)題的途徑也更多，它具有與傳統(tǒng)封閉型題不同的特點(diǎn)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有其獨(dú)特的效果。數(shù)學(xué)開(kāi)放式問(wèn)題的教學(xué)為學(xué)生提供了更多的交流與合作的機(jī)會(huì)，能促進(jìn)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用創(chuàng)造了條件，有利于培養(yǎng)學(xué)生“開(kāi)放式”的數(shù)學(xué)思維和開(kāi)拓進(jìn)取精神。

總之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，自主探究，敢于挑戰(zhàn)教材，挑戰(zhàn)教師。如果每一節(jié)課學(xué)生都能對(duì)所學(xué)的知識(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么，甚至能對(duì)一些概念、定理、公式提出獨(dú)特的看法，這樣才會(huì)不斷有新思想涌現(xiàn)，久而久之，他們才會(huì)逐漸樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

創(chuàng)新教學(xué)方法分享篇三

知識(shí)的有效性是保證課堂教學(xué)有效的一個(gè)十分重要的條件。對(duì)學(xué)生而言，教學(xué)知識(shí)的有效是指新觀點(diǎn)、新材料中他們學(xué)后奏效的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是否有效和知識(shí)的屬性以及學(xué)生的狀態(tài)有關(guān)。第一，學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)取決于有效知識(shí)量。教學(xué)中學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。第二，學(xué)生的智慧發(fā)展取決于有效知識(shí)量。發(fā)展是教學(xué)的主要任務(wù)，知識(shí)不是智慧，知識(shí)的遷移才是智慧。

在個(gè)體的知識(shí)總量中并不是所有的知識(shí)都具有同樣的遷移性，而是其中內(nèi)化的、熟悉的知識(shí)才是可以隨時(shí)提取和靈活運(yùn)用的。這一部分知識(shí)稱(chēng)為個(gè)體知識(shí)總量中的有效知識(shí)，是智慧的象征。第三，學(xué)生的思想提高取決于有效知識(shí)量。這種知識(shí)是指教學(xué)中學(xué)生獲得的、融會(huì)貫通的、深思熟慮的、實(shí)在有益的內(nèi)容，即有效知識(shí)。第四，教學(xué)的心理效應(yīng)取決于有效知識(shí)量。通過(guò)對(duì)知識(shí)的獲取產(chǎn)生愉悅的心理效應(yīng)，才能成為活動(dòng)的原動(dòng)力和催化劑。

課堂教學(xué)是師生多邊的活動(dòng)過(guò)程，教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度的參與，讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)。因此，課堂教學(xué)中，教師必須強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，主動(dòng)為學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)條件。例如，在教學(xué)“平行四邊形的面積”一課時(shí)，我預(yù)設(shè)先讓學(xué)生們按課本的方法，自己畫(huà)一畫(huà)平行四邊形，然后讓學(xué)生們想一想平行四邊形的面積和哪些條件有關(guān)。學(xué)生們有過(guò)預(yù)習(xí)并經(jīng)過(guò)思考，紛紛發(fā)言：“平行四邊形的面積和底有關(guān)。”

“平行四邊形的面積和底邊的高有關(guān)?！薄捌叫兴倪呅蔚拿娣e和斜邊有關(guān)。”“平行四邊形的面積和相鄰的兩條邊的夾角有關(guān)?！薄捎谇叭齻€(gè)問(wèn)題我都有預(yù)設(shè)，而第四個(gè)問(wèn)題超出了我的預(yù)設(shè)范圍。盡管學(xué)生有些胡思亂想，但我認(rèn)為學(xué)生提出的新問(wèn)題很有價(jià)值。因此，我改變了原來(lái)的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生就這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究，找出其中的規(guī)律，并舉出生活的實(shí)例來(lái)驗(yàn)證。結(jié)果，學(xué)生的探索熱情高漲，對(duì)平行四邊形面積的內(nèi)容掌握得更加牢固。

創(chuàng)新教學(xué)方法分享篇四

進(jìn)入高中的階段里，很多新生有這樣的心理落差，比自己成績(jī)優(yōu)秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，這是正常心理，但是應(yīng)盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。下面小編帶來(lái)的高中化學(xué)創(chuàng)新式教學(xué)方法，希望大家喜歡！

相比于物理和生物，高中化學(xué)對(duì)于學(xué)生們實(shí)際能力的考察范圍更加全面——他既需要學(xué)生們對(duì)于各種反應(yīng)式以及化學(xué)藥劑的性質(zhì)熟練記憶，同時(shí)也要求學(xué)生們具有優(yōu)秀的計(jì)算能力以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。因此，我們教師在高中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)更加注意對(duì)于學(xué)生能力的全方位培養(yǎng)，而不是僅僅基于考點(diǎn)，對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行生硬的講解。同時(shí)，在已經(jīng)全面進(jìn)入信息化時(shí)代的現(xiàn)在，我們教師所掌握的教學(xué)資源已經(jīng)不再局限于書(shū)本和教學(xué)周刊，依托多媒體技術(shù)，我們所能夠利用的教學(xué)資源相比從前已經(jīng)有了極大的豐富。最重要的是，我們教師應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代的步伐，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷改進(jìn)個(gè)人教學(xué)方法。

一、把握好教學(xué)節(jié)奏，注重循序漸進(jìn)。

然而這并不是意味著我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中就應(yīng)當(dāng)完全跟著課本進(jìn)度走，我們同樣可以對(duì)于當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，并通過(guò)觀察學(xué)生是否了解來(lái)決定是否對(duì)其進(jìn)行更進(jìn)一步的講解。打個(gè)比方，在進(jìn)行氯氣及其相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，就適當(dāng)?shù)奶崆耙肓艘恍┯嘘P(guān)有機(jī)物的內(nèi)容，但并未進(jìn)行深入講解。一方面是當(dāng)前的教學(xué)并未進(jìn)行到需要講解有機(jī)物的階段，此時(shí)花費(fèi)過(guò)多時(shí)間未免有些喧賓奪主，其次是當(dāng)前學(xué)生們的精力主要放在無(wú)機(jī)化學(xué)上，他們對(duì)于有機(jī)化學(xué)的內(nèi)容并未系統(tǒng)了解。我在此時(shí)進(jìn)行拓展，主要是為了拓寬學(xué)生們的知識(shí)面，引起其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也是為了讓他們對(duì)于整個(gè)高中化學(xué)的教學(xué)體系有一定的了解，以此來(lái)合理安排自己的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)進(jìn)度。

二、合理利用多媒體技術(shù)。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)今的化學(xué)課程已經(jīng)不再局限于對(duì)課本知識(shí)的枯燥講解，而是可以利用多媒體技術(shù)，使我們的課堂內(nèi)容極大的豐富?；瘜W(xué)作為一門(mén)自然科學(xué)類(lèi)學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們能夠直觀的表現(xiàn)出各種物質(zhì)所具有的特征。然而，由于某些化學(xué)試劑本身就具有著一定程度的危險(xiǎn)性，再加上學(xué)校的經(jīng)費(fèi)有限，很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)難以在課堂上直接進(jìn)行，更不用說(shuō)讓學(xué)生們自己動(dòng)手進(jìn)行操作。然而，利用多媒體技術(shù)，在課堂上播放實(shí)驗(yàn)流程視頻，就能夠讓這個(gè)問(wèn)題迎刃而解：網(wǎng)絡(luò)上有著大多數(shù)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)視屏，同時(shí)也擁有著大量趣味實(shí)驗(yàn)的相關(guān)視頻。通過(guò)播放視頻，我們不僅僅能夠向同學(xué)們驗(yàn)證課本中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，同時(shí)也可以針對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)解讀，指出和糾正其中存在的一些錯(cuò)誤。

例如，在進(jìn)行焰色反應(yīng)的教學(xué)時(shí)，由于在教室內(nèi)使用明火本身就具有著相當(dāng)?shù)奈ｋU(xiǎn)性，加上上課時(shí)間是在白天，學(xué)生們很難直接通過(guò)觀察區(qū)分出不同金屬焰色反應(yīng)的差別，所以我選擇了使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)播放不同種金屬在燃燒中產(chǎn)生的不同反應(yīng)結(jié)果的視屏，我向?qū)W生們直接展示了焰色反應(yīng)的實(shí)際表現(xiàn)，同時(shí)向同學(xué)們解釋為什么實(shí)驗(yàn)視頻中所體現(xiàn)出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和課本介紹的略有不同。這樣做，既能夠向同學(xué)們展示實(shí)驗(yàn)，也在很大程度上減少了安全隱患。同時(shí)，高中化學(xué)中，分子的結(jié)構(gòu)往往是以一種立體的形式存在的，這也就意味著我們通過(guò)板書(shū)很難表現(xiàn)出如同一氯甲烷一類(lèi)的擁有多種結(jié)構(gòu)式但卻沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的異構(gòu)體的原理，但是利用多媒體進(jìn)行展示，這種知識(shí)點(diǎn)的介紹就會(huì)變得簡(jiǎn)單很多。

三、將化學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際向結(jié)合，揭示二者之間的聯(lián)系。

化學(xué)是一門(mén)在實(shí)際生活中得到了廣泛使用的應(yīng)用型學(xué)科，可以說(shuō)我們的生活中處處都有著化學(xué)知識(shí)。比如鋁不易被腐蝕是由于鈍化生成了三氧化二鋁，又比如肥皂的本質(zhì)脂質(zhì)等等，如果仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們課本中所介紹的很多知識(shí)，在我們的生活中就會(huì)有著直觀的體現(xiàn)。讓同學(xué)們觀察鐵離子和銅離子的最簡(jiǎn)單方式不是在教室里放兩個(gè)金屬塊等它們自己氧化，而是讓他們直接去觀察衛(wèi)生間中的鐵銹和銅綠。生活中處處有化學(xué)，我們教師不應(yīng)當(dāng)將學(xué)校知識(shí)和生活常識(shí)獨(dú)立割裂開(kāi)，相反，我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)帶領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ふ疫@兩者之間的聯(lián)系。

同時(shí)，書(shū)本上的知識(shí)本質(zhì)上是一種抽象的、概念性的知識(shí)，很多情況下，僅憑閱讀課本，很難直接理解事物的本質(zhì)，在這種時(shí)候，我們教師可以用生活中的常識(shí)和情況對(duì)其進(jìn)行類(lèi)比，例如化學(xué)中的平衡問(wèn)題，我們就可以用一邊放水一邊注水的水池對(duì)其進(jìn)行類(lèi)比。通過(guò)類(lèi)比法，我們能夠使抽象的概念具體化，有利于學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的接受和理解。

結(jié)語(yǔ)。

高中化學(xué)的教學(xué)無(wú)論如何都無(wú)法脫離為了高考培養(yǎng)學(xué)生們知識(shí)和能力的功利性，這也就意味著，我們教師一切教學(xué)，都應(yīng)當(dāng)為了學(xué)生們最終在高考中獲得盡可能高的成績(jī)而努力。創(chuàng)新教學(xué)并不是讓我們對(duì)應(yīng)試教育不屑一顧，正相反，知識(shí)的積累對(duì)于學(xué)生們而言是必須的。所有的創(chuàng)新教學(xué)都應(yīng)當(dāng)建立在培養(yǎng)學(xué)生們知識(shí)和能力的前提下。我們教師應(yīng)當(dāng)不斷探究創(chuàng)新教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方式之間的關(guān)系，在兩種教學(xué)方式之中取得適當(dāng)?shù)钠胶狻?/p>

有好多同學(xué)到了臨近選考的最后一段時(shí)間，就開(kāi)始瘋狂刷各地的模擬卷，一張又一張，不知疲倦，效果卻不太好，分?jǐn)?shù)也始終徘徊在一個(gè)區(qū)間內(nèi)。而等到最后幾天，才開(kāi)始翻開(kāi)自己厚厚的筆記，最終因?yàn)闀r(shí)間不夠、自己也比較焦慮而看不進(jìn)去，最后往往是挑了一些看看，因此面對(duì)考試時(shí)也信心不足。

我建議大家在沖刺復(fù)習(xí)的階段還是要利用好自己的筆記，爭(zhēng)取在還剩最后一周之前完整地復(fù)習(xí)一遍到兩遍自己的筆記。而在只剩最后短短一周的時(shí)候，無(wú)法再看一遍的時(shí)候，也不必盲目刷題增強(qiáng)自己的安全感，而是給自己定下一個(gè)做模擬卷的頻率并嚴(yán)格遵守，不能多也不能少。多出來(lái)的時(shí)間用來(lái)干什么呢?我當(dāng)時(shí)的做法是，給自己做一份考前“細(xì)節(jié)難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)tips合輯”。具體的做法是怎么樣的呢?因?yàn)檫@時(shí)候再像之前說(shuō)的那樣往筆記里補(bǔ)要點(diǎn)已經(jīng)是沒(méi)有用了(筆記此時(shí)已經(jīng)不會(huì)再完整復(fù)習(xí)了)，所以可以直接拿一些活頁(yè)紙、白紙，翻開(kāi)書(shū)本一頁(yè)頁(yè)仔細(xì)看，碰到自己感覺(jué)陌生的知識(shí)點(diǎn)就抄上去，并且可以對(duì)照自己的筆記強(qiáng)化記憶。在考前的一周，我總共用掉了3張a3紙，分別用來(lái)記實(shí)驗(yàn)、方程式、其他tips。選考前的最后一個(gè)晚上，看著這些整理，心里覺(jué)得非常踏實(shí)：自己已經(jīng)做了能做的，只要放平心態(tài)，努力發(fā)揮就可以啦!

第一步，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。每周最少半小時(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)課程，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，勾畫(huà)出來(lái)不太懂、不理解的地方，及時(shí)問(wèn)老師。完成第一遍的學(xué)習(xí)后再進(jìn)行第二遍，重點(diǎn)看上次勾畫(huà)部分。熟練記憶方程式不是單單的背誦，更主要的是去寫(xiě)、去理解，對(duì)方程式進(jìn)行歸類(lèi)總結(jié)，這樣當(dāng)遇到之后才可以在大腦里及時(shí)提取信息;除了復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，還需要回顧錯(cuò)題，看能否自己完成改錯(cuò)。適當(dāng)?shù)淖鲆恍╊}，是針對(duì)高一綜合性的，來(lái)檢驗(yàn)自己的復(fù)習(xí)成果。

第二步，要回歸課本?；貧w定義和概念，吃透原理。很多本著會(huì)做題就可以，對(duì)于原理概念啥都不知道，這種學(xué)習(xí)方法在高一尚可，到了高二，只要題目略微一變化，就會(huì)手足無(wú)措，因此基礎(chǔ)是關(guān)鍵。

第三步，要有選擇的做題。練習(xí)題目之前先分析所涉及原理，掌握其本質(zhì)，學(xué)會(huì)舉一反三。

第四步，構(gòu)建知識(shí)體系。形成自己的化學(xué)學(xué)習(xí)思維框圖，將各個(gè)原理整合起來(lái)，形成完整的邏輯鏈。

第五步，注重筆記和錯(cuò)題整理。通過(guò)做題，糾錯(cuò)，整理，反思，二次練習(xí)，加深自己對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，形成自己的化學(xué)邏輯。

一、心態(tài)方面。

必修2的復(fù)習(xí)，不僅僅是為了應(yīng)對(duì)期末考試這樣的階段性檢測(cè)，更重要的是要梳理知識(shí)內(nèi)容、完成知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，具備基本的化學(xué)學(xué)科思維能力，為選修階段的學(xué)習(xí)做鋪墊。所以，許多學(xué)校都將本次考試作為學(xué)生必修階段的學(xué)習(xí)的總結(jié)，也作為以后再分層的參考。同時(shí)，期末考試也作為將來(lái)評(píng)優(yōu)、推薦等資格的參考之一。

因此，針對(duì)期末考試，同學(xué)們必須自己要有意識(shí)有計(jì)劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)和自我檢驗(yàn)。

二、知識(shí)技能方面。

多數(shù)學(xué)校，期末主要考察必修2相關(guān)模塊內(nèi)容，但不可能不涉及到必修1相關(guān)知識(shí)，如氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、元素化合物知識(shí)及化學(xué)實(shí)驗(yàn)等，故務(wù)必先將必修1中重要的反應(yīng)等溫習(xí)一下。

1、原子結(jié)構(gòu)與周期律。

重視"位置--結(jié)構(gòu)--性質(zhì)"之間的關(guān)系，能從微觀的角度理解和解釋宏觀的變化。

重視利用相關(guān)圖表數(shù)據(jù)推測(cè)元素位置及性質(zhì)。

--經(jīng)典習(xí)題之一為上海某年高考題，被許多教師選用。

設(shè)想某同學(xué)去外星球做了一次科學(xué)考察，采集了該星球上的10種元素單質(zhì)作為樣品。為了確定這些元素的相對(duì)位置以便于系統(tǒng)地進(jìn)行研究，該同學(xué)設(shè)計(jì)了一些實(shí)驗(yàn)并得到如下結(jié)果：

按照元素性質(zhì)的周期性遞變規(guī)律，請(qǐng)你試確定以上10種元素的相對(duì)位置，并填入下表：

重視元素金屬性、非金屬性比較的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，然后再次去理解判據(jù)的得出和應(yīng)用。去年個(gè)別重點(diǎn)校甚至在期中就選用了10年北京高考實(shí)驗(yàn)題作為考試用題。

2、能量變化與電化學(xué)。

重視體系與外界環(huán)境間能量轉(zhuǎn)換、轉(zhuǎn)化關(guān)系及原因，會(huì)從化學(xué)鍵的角度認(rèn)識(shí)和處理問(wèn)題。

重視能量形式、新能源及應(yīng)用。

重視原電池的形成原理和工作原理，認(rèn)識(shí)到原理與裝置的'相互關(guān)系--兩個(gè)半反應(yīng)必須分開(kāi)在兩極進(jìn)行的重要性。認(rèn)識(shí)層次不高，只盲目地從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記結(jié)論，選修4的雙液原電池會(huì)更難理解。

3、化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)限度。

重視影響速率的因素(內(nèi)因、外因)及在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

重視影響速率因素的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，注重控制變量、對(duì)比或平行實(shí)驗(yàn)。

重視化學(xué)平衡的建立、特點(diǎn)及達(dá)平衡狀態(tài)的標(biāo)志。高一階段主要從直接方法進(jìn)行判斷，如利用所謂速率相等、斷鍵成鍵情況、各成分濃度不再變等，但有些學(xué)校"一步到位"，還涉及到從壓強(qiáng)、分子量、顏色等間接方法進(jìn)行判斷。

4、有機(jī)化學(xué)。

重視有機(jī)物結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(成鍵特點(diǎn)、空間結(jié)構(gòu)、共面關(guān)系等)。

重視典型代表物的官能團(tuán)和化學(xué)性質(zhì)以及實(shí)際應(yīng)用。

重視重要有機(jī)反應(yīng)斷鍵、成鍵特點(diǎn)。如烯、苯的反應(yīng)，醇的反應(yīng)，酯化反應(yīng)等。

5、資源開(kāi)發(fā)利用。

重視金屬冶煉方法及重要金屬冶煉(fe、cu、mg、al、na等)。

重視海水中提取溴碘的流程及方法(分離提純和富集轉(zhuǎn)化)，以及相關(guān)原料產(chǎn)物的利用(綠色化學(xué)、環(huán)保意識(shí)等)。

自然科學(xué)的思想和研究方法是在科學(xué)家們長(zhǎng)期的科學(xué)實(shí)踐中，逐步摸索、積累、形成和發(fā)展起來(lái)的，是人類(lèi)智慧的結(jié)晶。他們的思想方法、研究方法和創(chuàng)造思維，具體體現(xiàn)在他們探索自然世界的足跡之中?；瘜W(xué)發(fā)展史能充分展現(xiàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，為化學(xué)科學(xué)方法教學(xué)提供生動(dòng)而豐富的材料，使學(xué)生更全面而系統(tǒng)地體會(huì)科學(xué)方法。

中學(xué)化學(xué)教材中涉及如拉瓦錫、盧瑟福、侯德榜、門(mén)捷列夫等眾多中外化學(xué)家，他們所運(yùn)用的科學(xué)研究方法和精妙絕倫的實(shí)驗(yàn)構(gòu)思，為我們提供了取之不盡的科學(xué)方法教學(xué)素材。例如，盧瑟福的原子結(jié)構(gòu)行星模型很好地解釋了。粒子散射實(shí)驗(yàn)，標(biāo)志著人類(lèi)認(rèn)識(shí)原子結(jié)構(gòu)的征程邁進(jìn)了一大步。他所采用的實(shí)驗(yàn)、模型的科學(xué)方法給學(xué)生留下了深刻的印象。又如，在學(xué)習(xí)“質(zhì)量守恒定律”時(shí)，可以提供這樣的素材：17世紀(jì)時(shí)，英國(guó)化學(xué)家波義耳在敞口的曲頸顫中加熱金屬汞，發(fā)現(xiàn)加熱后質(zhì)量增加了，他得出結(jié)論，反應(yīng)后物質(zhì)質(zhì)量增加。事隔百年后，法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫重做了密閉曲頸顫中加熱金屬汞的實(shí)驗(yàn)，他發(fā)現(xiàn)密閉時(shí)稱(chēng)量反應(yīng)前后質(zhì)量不變。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹化學(xué)發(fā)展史上科學(xué)家研究化學(xué)問(wèn)題的科學(xué)方法，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的范例，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去仿效、去運(yùn)用。從化學(xué)發(fā)展史中吸取化學(xué)思維、化學(xué)方法的精髓。

二、根據(jù)初中生認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)方法教學(xué)。

初中是學(xué)生接觸化學(xué)的起始年級(jí)。從學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用科學(xué)方法的角度考慮，完全要遵循由感性到理性、由宏觀到微觀、由定性描述到定量表示的過(guò)程，這一過(guò)程也體現(xiàn)了科學(xué)方法本身的層次性。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，要讓學(xué)生理解科學(xué)既是知識(shí)體系，更是研究過(guò)程。掌握科學(xué)知識(shí)，理解科學(xué)過(guò)程，才能形成良好的科學(xué)品質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生要遵循循序漸進(jìn)的原則，不能按科學(xué)研究的要求來(lái)要求學(xué)生，否則學(xué)生會(huì)因達(dá)不到要求而失去興趣。

1.　通過(guò)知識(shí)教學(xué)滲透科學(xué)方法教學(xué)。

初中階段的學(xué)生對(duì)于科學(xué)方法的應(yīng)用處于一種自發(fā)的、無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下，完全是靠教師在知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中潛移默化的滲透在其中的。尤其是在化學(xué)教學(xué)的初始階段，如果直接將各種科學(xué)方法以顯性的形式教給學(xué)生，并要求他們機(jī)械識(shí)記，學(xué)生不但難以理解，而且會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師首先應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定科學(xué)方法的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生不經(jīng)意間引入某種科學(xué)方法，誘導(dǎo)學(xué)生自主能動(dòng)地去了解和運(yùn)有科學(xué)方法，真正把握某種科學(xué)方法的精髓。將科學(xué)方法教學(xué)的內(nèi)容滲透在知識(shí)教學(xué)中，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)掌握方法。在化學(xué)基本概念和基本理論的建立、發(fā)展，元素及其化合物性質(zhì)的不斷完善和應(yīng)用過(guò)程中，以及各知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的地方，往往蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)方法。因此抓住知識(shí)和方法的結(jié)合點(diǎn)是通過(guò)知識(shí)教學(xué)滲透方法教育的關(guān)鍵。

2.　促進(jìn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成。

化學(xué)知識(shí)涉及的面寬且量大，內(nèi)容分散，需要記憶的知識(shí)點(diǎn)很多。而中學(xué)生的心理特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、易沖動(dòng)、學(xué)習(xí)的韌性與持久性欠缺，要達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣、掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的，在教學(xué)過(guò)程中建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、使學(xué)習(xí)更具持續(xù)性和連貫性具有重要的意義。因此，化學(xué)科學(xué)方法教學(xué)可以讓學(xué)生充分掌握幾種認(rèn)知規(guī)律，建立一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

為了系統(tǒng)掌握所學(xué)元素化合物知識(shí)，就必須找出各種元素的單質(zhì)、化合物之間的內(nèi)在聯(lián)系，并根據(jù)這些知識(shí)體系，建立一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)，從而將單一的知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，以便牢固掌握。而基本理論的學(xué)習(xí)則要善于聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中將所獲得的一些知識(shí)串起來(lái)，進(jìn)行整理，從而形成固有的規(guī)律。

三、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究強(qiáng)化科學(xué)方法教學(xué)。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行滲透是科學(xué)方法教學(xué)的一個(gè)重要途徑，實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常要用到各種科學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程也往往是科學(xué)研究過(guò)程的縮影，實(shí)驗(yàn)探究更是科學(xué)探究在化學(xué)教學(xué)中的具體化，是化學(xué)教學(xué)中最常見(jiàn)、最主要的探究法。

例如，對(duì)燃燒條件的探究、紫色石蕊小花為什么變紅的探究是二氧化碳，是水還是二氧化碳和水的生成物等等實(shí)驗(yàn)探究中就體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)條件控制的方法。由于科學(xué)方法的培養(yǎng)是在具體的活動(dòng)中進(jìn)行的，學(xué)生就能在運(yùn)用科學(xué)方法的實(shí)踐中體驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)方法，這些對(duì)科學(xué)方法的認(rèn)識(shí)也就能動(dòng)態(tài)地存儲(chǔ)在學(xué)生的意識(shí)中。

創(chuàng)新教學(xué)方法分享篇五

事實(shí)證明，要想學(xué)好語(yǔ)文，僅靠學(xué)習(xí)課本內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生一旦養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，便會(huì)主動(dòng)閱讀課外讀物。隨著課外閱讀量的不斷增長(zhǎng)，學(xué)生語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力便能隨之大幅度提高。一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量不夠，我便向家長(zhǎng)建議，給孩子買(mǎi)圖文并茂的圖畫(huà)書(shū)。起初，學(xué)生只看圖不認(rèn)字，后來(lái)，他們慢慢愿意接受生字，嘗試?yán)闷匆羝醋x。

“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，我們要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、勤動(dòng)筆。閱讀時(shí)，既可以在書(shū)上做眉批、圈畫(huà)重點(diǎn)，又可以用書(shū)寫(xiě)讀后感的形式及時(shí)記錄閱讀心得。同時(shí)，教師要教會(huì)學(xué)生制作文摘卡片，及時(shí)地把精彩語(yǔ)句、片段摘記下來(lái)，并且將這些文摘卡片放在卡片包內(nèi)隨身攜帶，利用空余時(shí)間隨時(shí)閱讀。在每月的班級(jí)“閱讀之星”的評(píng)選中，讓學(xué)生上臺(tái)演講，分享讀書(shū)心得。

教師要依照拼音的特點(diǎn)、形狀和發(fā)音對(duì)多媒體資料進(jìn)行合理篩選，盡量選取學(xué)生較為熟悉的畫(huà)面和情境，讓學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際分析拼音，降低拼音學(xué)習(xí)難度筆者在教學(xué)拼音“a”的過(guò)程中，從生活中看病時(shí)的情境出發(fā)，通過(guò)多媒體技術(shù)將看病過(guò)程中張嘴發(fā)出聲音“啊”的場(chǎng)景制成動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生觀看學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中很輕松地記住了“a”的發(fā)音，而且在視頻學(xué)習(xí)后能夠直接發(fā)聲，學(xué)習(xí)效果非常顯著。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。小學(xué)生的生活經(jīng)歷畢竟是有限的，教師要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，豐富他們的生活，讓他們有更多的生活體驗(yàn)。比如組織學(xué)生開(kāi)展一些有趣、積極、健康的活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，激發(fā)他們寫(xiě)作的激情和欲望。

在教學(xué)語(yǔ)文《口語(yǔ)交際》關(guān)于“學(xué)習(xí)采訪”的內(nèi)容后，筆者組織學(xué)生課后認(rèn)真收集資料，幾天后組織學(xué)生走出校園開(kāi)展了一次真正的小記者采訪活動(dòng)?；顒?dòng)中，學(xué)生的表現(xiàn)積極主動(dòng)，個(gè)個(gè)采訪都有收獲，場(chǎng)面更熱烈。之后，一段段流露真情的文字躍然紙上。有了真實(shí)的生活體驗(yàn)，就會(huì)有真實(shí)的內(nèi)心感受，從而能寫(xiě)出具有真情實(shí)感的文章。

語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性是指開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文教育資源，構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)的大課堂，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。

如教師在給學(xué)生上《長(zhǎng)城》、《頤和園》(人教版四年級(jí)上冊(cè))等課文時(shí)，教學(xué)的開(kāi)放性應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教室空間的限制，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的閱讀積累和旅游經(jīng)歷，圍繞這一專(zhuān)題讓資料搜集、整理、閱讀、交流、分享等活動(dòng)貫穿教學(xué)的全過(guò)程，并延伸至整個(gè)學(xué)期以至今后的學(xué)習(xí)生活之中，增強(qiáng)語(yǔ)文能力。幫助學(xué)生設(shè)計(jì)、選擇不同的學(xué)習(xí)方式，如觀察、實(shí)踐、模仿、體驗(yàn)等，讓學(xué)生自主探索，從而在教師的指導(dǎo)幫助下，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體作用的開(kāi)放性教學(xué)，是促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！庇纱丝梢?jiàn)，興趣是求知的前提和學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能促使學(xué)生自覺(jué)地集中注意力，全神貫注于朗讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生在繁重刻苦的學(xué)習(xí)過(guò)程中釋放愉悅的心情。學(xué)生的朗讀興趣來(lái)源于具體情境，課堂朗讀教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主陣地，這就要求教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)朗讀的情境，讓學(xué)生置身其中，與作者的思想產(chǎn)生共鳴，從而有利于學(xué)生更好地理解課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“作者胸有境，入境始與親”。情境的創(chuàng)設(shè)非常重要，讓學(xué)生置身于文本所描述的情境中，能夠喚起相應(yīng)的情緒、情感，有利于促使學(xué)生積極主動(dòng)地感悟文中的情境，在情境中學(xué)會(huì)領(lǐng)悟、體驗(yàn)情感，與作者產(chǎn)生情感共鳴，達(dá)到親情、生情的目的。

如教學(xué)《掌聲》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“投向”“注意”“注視”三個(gè)詞語(yǔ)，通過(guò)想象再現(xiàn)文中短短幾分鐘內(nèi)的場(chǎng)景，讓學(xué)生不僅體會(huì)到小英既緊張又害怕、既難受又痛苦、既自卑又怯懦的復(fù)雜心理，還體會(huì)到同學(xué)們關(guān)愛(ài)弱小群體的善良心靈。

在學(xué)生充分感知情感的基礎(chǔ)上，我手指一張空座說(shuō)：“同學(xué)們，你們看，小英站起來(lái)了!一步，兩步，三步……近了，近了，更近了……她終于走上了講臺(tái)!”在這飽含深情的語(yǔ)言描述下，課文中所描繪的客觀情景被形象生動(dòng)地展現(xiàn)在了學(xué)生面前，撩撥了學(xué)生的'情感之弦，切實(shí)喚起了他們的情感體驗(yàn)，使學(xué)生置身于一個(gè)有血有肉的精神境界之中，完成了與文中人物的心靈對(duì)接，讓學(xué)生真真正正品味到了課文所蘊(yùn)含的情愫，在“以情會(huì)文”的過(guò)程中，讓學(xué)生找準(zhǔn)了作者的寫(xiě)作目的。

8.1影視作品符合小學(xué)生的興趣。小學(xué)生的年齡大致在7～14歲，這個(gè)年齡段的學(xué)生大多喜愛(ài)動(dòng)畫(huà)片、電視劇等電視節(jié)目。我國(guó)開(kāi)發(fā)了很多富有教育意義的動(dòng)畫(huà)節(jié)目。比如中央電視臺(tái)播放的動(dòng)畫(huà)片《中華民族傳統(tǒng)美德》，講述了我國(guó)古代先賢勤學(xué)的故事。再如動(dòng)畫(huà)片《中華成語(yǔ)故事》，生動(dòng)有趣的故事使小學(xué)生在潛移默化中積累了詞語(yǔ)，提高了語(yǔ)言應(yīng)用能力。

8.2廣大電視、電影、動(dòng)畫(huà)制作者應(yīng)重視影視資源對(duì)學(xué)生所起的教育意義，尋找優(yōu)秀的教育題材，制作出更多與教材相配套的、精彩的影視節(jié)目，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生收獲快樂(lè)的同時(shí)，也收獲知識(shí)和感悟。

文學(xué)作品是通過(guò)語(yǔ)言這一媒介實(shí)現(xiàn)審美功能的，閱讀教學(xué)同樣應(yīng)從語(yǔ)言切入，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。因此，對(duì)作品語(yǔ)言的揣摩，應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文教學(xué)首要關(guān)注的問(wèn)題。如《凡卡》是一篇極具悲情色彩、內(nèi)涵豐富的文章，但對(duì)于文中“悲”之所在，不能只停留在貼標(biāo)簽式的分析上，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生沉浸到文本中去，找出作品中反映人物可悲命運(yùn)的內(nèi)容，通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)人物語(yǔ)言的特色，進(jìn)而走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感受文章背后豐富的情感。

創(chuàng)新教學(xué)方法分享篇六

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法.(1)在教學(xué)中，教師在學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的思維能力.比如，教師可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)，上課時(shí)帶著這些問(wèn)題聽(tīng)講.

(2)課堂上，教師要加強(qiáng)對(duì)書(shū)本例題的剖析和推敲，課堂內(nèi)老師講的例題盡管數(shù)量不多，但都有一定的代表性，讓學(xué)生分析解剖每個(gè)例題的關(guān)鍵所在，思考這類(lèi)例題還可以從什么角度來(lái)提問(wèn)，用到了哪些已有的知識(shí)，這類(lèi)題還可以用什么方法求解，等等.(3)教師要不斷地將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法納入到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，讓學(xué)生明白“授人以漁”的道理.

要充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力。

學(xué)生是正在發(fā)展中的人，學(xué)習(xí)新知時(shí)所具有的能力就是學(xué)生的潛在能力.因此，在所有智力正常的學(xué)生中，沒(méi)有潛能的學(xué)生是不存在的.(1)拓展學(xué)生的心理空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，促使學(xué)生積極主動(dòng)地思考，充分發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)能力.

(2)教師要善于利用兒童好問(wèn)和好奇心強(qiáng)的天性，想方設(shè)法讓學(xué)生學(xué)會(huì)把學(xué)習(xí)過(guò)程中有價(jià)值的疑難問(wèn)題提出來(lái).(3)教師應(yīng)有意識(shí)地與學(xué)生互換角色，提出關(guān)鍵問(wèn)題，同時(shí)發(fā)揮小組合作精神，讓學(xué)生自由言論，嘗試解答.

創(chuàng)新教學(xué)方法分享篇七

就是上政治課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)講，充分吸收政治老師所講的內(nèi)容，下課后要把今天學(xué)習(xí)的政治課內(nèi)容再補(bǔ)充復(fù)習(xí)一遍，加深印象，這看似簡(jiǎn)單的事情，能做到的同學(xué)也是不多。

2、認(rèn)真對(duì)待每一次政治考試，做到考前多回顧知識(shí)點(diǎn)，考后把錯(cuò)題整理好。

轉(zhuǎn)載自 zgxlcd.com

政治考試是最終目的，都是為了積累經(jīng)驗(yàn)和知識(shí);假如你每次都能夠做到考前的政治知識(shí)點(diǎn)回顧，考后的錯(cuò)題整理，那么你就不會(huì)覺(jué)得考試有多難了!

3、做題在于精，而不是多。

題海戰(zhàn)術(shù)只會(huì)消耗你太多的寶貴時(shí)間，當(dāng)然不是不要你做題，而是要挑重點(diǎn)的政治題練，做到一題抵三題的效果，這樣才能讓你有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，畢竟你不是只學(xué)一、兩個(gè)科目。

4、學(xué)習(xí)政治計(jì)劃的制定。

這是成為學(xué)霸最重要的一點(diǎn)，一個(gè)好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，決定了你高一到高三的學(xué)習(xí)時(shí)間安排，尤其是在高考復(fù)習(xí)階段，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可讓你的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步神速!

p

創(chuàng)新教學(xué)方法分享篇八

現(xiàn)代教學(xué)思想認(rèn)為：“只有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、融洽、寬松的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，才能使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，把教學(xué)活動(dòng)視為他們自己樂(lè)意的生活?！敝挥性谶@種師生關(guān)系平等，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生處于一種無(wú)拘無(wú)束的情況下，才會(huì)感到學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有壓力，學(xué)習(xí)的靈感才容易迸發(fā)出來(lái)，也只有在這樣的場(chǎng)合下學(xué)生的不同觀點(diǎn)、不同想法才容易產(chǎn)生，才會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新的靈感。在課堂上，只有教師放下“架子”,不顧“面子”,融入學(xué)生之申，成為學(xué)生中的一員，做學(xué)生的知心朋友，在這種融洽的氛圍中，學(xué)生才會(huì)感到學(xué)得輕松，才愿意動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，才會(huì)有創(chuàng)新。

二、創(chuàng)設(shè)情境是課堂創(chuàng)新的重要前提。

弗賴(lài)登塔爾說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯丁正確方法是實(shí)行“再創(chuàng)造”.也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西，借助生活經(jīng)驗(yàn)或已有知識(shí)，自己去發(fā)現(xiàn)或“創(chuàng)造”出來(lái)，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作。所以教師在教學(xué)坤一定要找準(zhǔn)知識(shí)的切人點(diǎn)，結(jié)合課堂實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生有充分動(dòng)腦思考，動(dòng)手探索的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，思維處于高度的運(yùn)作狀態(tài)，發(fā)揮自己最大的潛能。

三、探索實(shí)踐是課堂創(chuàng)新的重要手段。

平方厘米的小正方形任意擺一個(gè)長(zhǎng)方形，看看面積與長(zhǎng)和寬到底有什么關(guān)系；同時(shí)讓學(xué)生思考：”你擺的長(zhǎng)方形面積是多少？長(zhǎng)和寬分別是多少？()面積與長(zhǎng)和寬有什么關(guān)系？“第三，總結(jié)概括公式。再用”l平方厘米的小正方形任意擺一個(gè)長(zhǎng)方形，看看擺的長(zhǎng)方形面積是多少？長(zhǎng)和寬分別是多少？是否與第二步有相同的關(guān)系？“師生一起梳理總結(jié)出計(jì)算公式。這節(jié)課通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[，動(dòng)腦思考，動(dòng)口說(shuō)，獲得了長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式。只有通過(guò)教師合理的引，得當(dāng)?shù)姆?，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在探究過(guò)程中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生勇于創(chuàng)新。

四、質(zhì)疑問(wèn)難是課堂創(chuàng)新的重要標(biāo)志。

學(xué)源于思，思源于疑。有疑問(wèn)才會(huì)引起思考，才會(huì)引發(fā)創(chuàng)新的火花。提出一個(gè)問(wèn)題往往要比解答一個(gè)問(wèn)題更難，讓學(xué)生不斷懷疑，否認(rèn)已有的東西，提出疑問(wèn)，使之更完善，更合理，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的有效方法，也是學(xué)生敢于創(chuàng)新的重要標(biāo)志。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要使學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)難，會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難，并且給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的時(shí)間，不要怕學(xué)生給教師提出難以下臺(tái)階的問(wèn)題，如果學(xué)生確實(shí)提出難以解決的問(wèn)題，教師不能搪塞，而應(yīng)坦誠(chéng)地給學(xué)生說(shuō)明相解釋?zhuān)Ｗo(hù)學(xué)生敢于提問(wèn)的積極性。教學(xué)實(shí)踐表明：課堂教學(xué)中一定要讓學(xué)生樹(shù)立：”學(xué)貴知疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)，不疑則不進(jìn)?！暗囊庾R(shí)，保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的熱情，便學(xué)生在質(zhì)疑中創(chuàng)新。

五、開(kāi)放性是課堂創(chuàng)新的重要策略。

”現(xiàn)在的班級(jí)授課，它是按學(xué)生年齡和知識(shí)水平分成規(guī)定人數(shù)的教學(xué)班，以教學(xué)班為單位，在統(tǒng)一的時(shí)空內(nèi)，接受統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)提高教師的工作效率是無(wú)疑的。但班級(jí)授課的統(tǒng)一性，即全程學(xué)習(xí)同樣內(nèi)容，沒(méi)有選擇的余地，要求每一個(gè)學(xué)生都在同一時(shí)間，同一地點(diǎn)，受到同樣的教育影響，這不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。由于學(xué)生的個(gè)體差異，在這種同一要求下以致于使一些學(xué)困生由于跟不上而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為了使每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)展，我們?cè)诮虒W(xué)中盡可能做到統(tǒng)一與開(kāi)放相結(jié)合。首先是教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放，設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容要具有一定的可選擇性，也就是提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不能全班統(tǒng)一要求，都一個(gè)樣，可根據(jù)各個(gè)層面不同學(xué)生的需要，設(shè)計(jì)不同的內(nèi)容，讓學(xué)生有選擇的余地，學(xué)生可以根據(jù)自已己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后達(dá)到殊途同歸的目的。其次是習(xí)題的開(kāi)放性。習(xí)題的開(kāi)放性包括習(xí)題內(nèi)容和習(xí)題量的開(kāi)放。習(xí)題內(nèi)容的開(kāi)放，包括習(xí)題條件、問(wèn)題；結(jié)論和解題的開(kāi)放。習(xí)題量的開(kāi)放是指教師要求學(xué)生練習(xí)時(shí)，可按“基礎(chǔ)題、擴(kuò)展題、綜合題”等不同類(lèi)型設(shè)計(jì)幾個(gè)層次的題，不做統(tǒng)一要求，讓好學(xué)生能夠“吃得好”,中等生能“吃得飽”,學(xué)困生也能“吃得了”.在“統(tǒng)一”與“開(kāi)放”的完美結(jié)合中達(dá)到創(chuàng)新的目的。

創(chuàng)新教學(xué)方法分享篇九

“五五一”教學(xué)模式是我校領(lǐng)導(dǎo)教師在近年的課改實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出的一套比較適合我校大班額校情，科學(xué)、高效并具有實(shí)用價(jià)值的教學(xué)模式。開(kāi)學(xué)期伊始，陳校長(zhǎng)又帶領(lǐng)我們回顧總結(jié)與完善了新的教學(xué)模式，領(lǐng)導(dǎo)讓我們要加深認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐，加快創(chuàng)新，學(xué)習(xí)后，我感受頗深，非常的受益，現(xiàn)把自己的一點(diǎn)體會(huì)和大家分享。

第一階段情境導(dǎo)入，預(yù)習(xí)質(zhì)疑。

俗話說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難，良好的開(kāi)端是成功的一半。導(dǎo)課作為教學(xué)過(guò)程的開(kāi)端，如果運(yùn)用得當(dāng)，就能為整個(gè)教學(xué)過(guò)程奠定良好的基礎(chǔ)，收到事半功倍的效果。恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入會(huì)一下子把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的最佳境界。

第二階段確定目標(biāo)，自主探究。

學(xué)生自學(xué)后，再以小組為單位交流學(xué)習(xí)情況，小組成員分工明確，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲，提出在自學(xué)中遇到的問(wèn)題、難題及困惑，由組長(zhǎng)或記錄員歸納整理。合作學(xué)習(xí)完成后，教師組織全班交流，各組匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況（組員輪流匯報(bào)，相互補(bǔ)充），教師對(duì)匯報(bào)的學(xué)生要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)他們想說(shuō)、敢說(shuō)的欲望。

第四階段精講點(diǎn)撥，深化理解。

對(duì)于全班存在的普遍問(wèn)題、典型問(wèn)題進(jìn)行精講點(diǎn)撥。精講過(guò)程要做到嚴(yán)格執(zhí)行“三講三不講”的要求，講難點(diǎn)、講聯(lián)系、講規(guī)律；學(xué)生能自學(xué)學(xué)會(huì)的知識(shí)不講，學(xué)生能合作交流學(xué)會(huì)的知識(shí)不講，能以練代講的就只練不講。教師要相機(jī)點(diǎn)撥，講當(dāng)講處。它需要教師有更豐富的知識(shí)，更高的教學(xué)機(jī)智，更精湛的業(yè)務(wù)水平。

第五階段達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，總結(jié)提升。

分層次進(jìn)行階梯式達(dá)標(biāo)拓展訓(xùn)練，鞏固學(xué)習(xí)效果。練的內(nèi)容要序列化，練的方式要多樣化，練的方法要科學(xué)化，訓(xùn)練題要精，數(shù)量要少，質(zhì)量要高。這種當(dāng)堂訓(xùn)練滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使全班學(xué)生都有所提高。

在新課程教學(xué)中，我們教師不是“就教材教”而是要靈活運(yùn)用教材去引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師要高居教材之上審視并超越教材，把自己變成教材的主人，充分發(fā)揮教材功能，使學(xué)生充分發(fā)展。

教無(wú)定法，但要得法。在新課程教學(xué)中，我們必須轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的“一言堂”講授法，要變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；最后是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，實(shí)施愉快教育。我要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”。

創(chuàng)新教學(xué)方法分享篇十

保定金融高等專(zhuān)科學(xué)校尹曉菲胡艷輝。

摘要：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是高等院校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心課程之一。它是一門(mén)系統(tǒng)性、邏輯性較強(qiáng)的科學(xué)，因此，被許多人認(rèn)為是一門(mén)“沉悶的科學(xué)”。在教學(xué)中結(jié)合這門(mén)課程的特點(diǎn)，應(yīng)注重教學(xué)方法創(chuàng)新，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)；啟發(fā)式、案例式教學(xué)；經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)；自我評(píng)價(jià)體系。

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)以私有制為基礎(chǔ)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的描述和概括，其基本理論一般包括微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)三部分。學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，有助于我們對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的探索和認(rèn)識(shí)，有助于我們對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論的研究和認(rèn)識(shí)。怎么才能讓學(xué)生對(duì)枯燥、深?yuàn)W的經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并學(xué)好它，教學(xué)方法的選擇至關(guān)重要。作為一名從事西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的教師，談一點(diǎn)個(gè)人體會(huì)。

1、依據(jù)教學(xué)大綱備課，努力做到理論聯(lián)系實(shí)際。

備課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是向?qū)W生傳授知識(shí)的基礎(chǔ)。備好課是講好課的前提，沒(méi)有充分的備課，就不可能取得理想的授課效果。教師在備課時(shí)要以教學(xué)大綱為依據(jù)。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)大綱將課程的全部?jī)?nèi)容分為重點(diǎn)掌握、掌握和了解三個(gè)層次。要求重點(diǎn)掌握的部分是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和基本概念，是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課以及將來(lái)從事經(jīng)濟(jì)管理工作要用到的知識(shí)。對(duì)于這一部分知識(shí)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)要深刻理解、準(zhǔn)確記憶，并能理論聯(lián)系實(shí)際，分析和解決實(shí)際問(wèn)題。要求掌握的部分，是學(xué)習(xí)完這門(mén)課程后應(yīng)具備的知識(shí)。對(duì)于這一部分知識(shí)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)要正確理解、準(zhǔn)確記憶。要求了解的部分，是學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)常識(shí)。對(duì)于這一部分內(nèi)容，學(xué)生了解就可以了。例如微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的第一章是需求、供給和均衡價(jià)格，通過(guò)這一章的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生重點(diǎn)掌握需求理論與價(jià)格的決定，掌握供給理論與價(jià)格如何調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)，了解價(jià)格政策。其次，在備課和課堂教學(xué)的過(guò)程中，要密切關(guān)注各國(guó)的大政方針和相關(guān)法律的調(diào)整，結(jié)合課本講解。例如，人民幣降息對(duì)老百姓有哪些影響。

最后，需查閱相關(guān)的國(guó)內(nèi)外教材、資料，了解該課程的前沿理論，不斷更新、完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以保證備課的信息量，提高知識(shí)的有效性，這樣才能增強(qiáng)授課的理論性、針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。

2、提倡互動(dòng)式教學(xué)，做到教學(xué)方法上的創(chuàng)新。

采用積極而富有啟發(fā)性的教學(xué)方法，可以緩和緊張的課堂氣氛，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，有利于優(yōu)秀學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性及個(gè)性的發(fā)展。合理設(shè)臵課堂提問(wèn)是有效啟發(fā)的關(guān)鍵所在。例如在講需求定理時(shí)，對(duì)于在其他條件不變的情況下，商品本身的價(jià)格和需求數(shù)量呈反方向變動(dòng)的關(guān)系，很多同學(xué)都能用日常生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)，教師就可以通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生總結(jié)出需求定理的內(nèi)容。對(duì)于需求定理的例外，學(xué)生在日常生活中也有所聞，教師可以先把問(wèn)題提出來(lái)，讓學(xué)生討論，進(jìn)而總結(jié)出需求定理例外的幾種情況。讓學(xué)生多參與教學(xué)過(guò)程，既可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

另外，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)提倡案例教學(xué)法。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的案例很多，不論是網(wǎng)上，還是教學(xué)參考書(shū)中，都有成型的案例可以借鑒。案例法是根據(jù)教育對(duì)象和培訓(xùn)的需要，把實(shí)際中真實(shí)的情景加以典型化處理，形成供學(xué)生思考、分析和決斷的案例(通常以書(shū)面的形式)，通過(guò)獨(dú)立研究和相互討論的方式，來(lái)提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的一種教學(xué)方法。案例法有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：

第一，變注重知識(shí)為注重能力。案例法的目的是提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，教學(xué)方式是以案說(shuō)理，從實(shí)務(wù)工作中歸納出規(guī)律及需掌握的知識(shí)。

第二，變單向信息傳遞為雙向交流。學(xué)生在看到案例后，先要進(jìn)行消化，調(diào)動(dòng)必須的知識(shí)儲(chǔ)備，經(jīng)過(guò)縝密的思考，提出解決問(wèn)題的方法，無(wú)形中加深了對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，在案例分析的過(guò)程中，教師也加深思考，不但可以發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)，而且可以從學(xué)生那里了解大量鮮活的實(shí)務(wù)工作材料。雙向交流的教學(xué)形式有利于教學(xué)內(nèi)容由感性向理性的升華，由于調(diào)動(dòng)了集體的力量和智慧，容易開(kāi)闊思路、集思廣益，收到良好的效果。

第三，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接受者，變成主動(dòng)的知識(shí)探求者，成了教學(xué)主體。面對(duì)案例，并沒(méi)有人告訴他應(yīng)該怎么辦，而是要自己去思考，而且通過(guò)個(gè)人與小組發(fā)言，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互激勵(lì)和提高。

自從美國(guó)哈佛商學(xué)院首創(chuàng)案例教學(xué)法以來(lái)，各國(guó)學(xué)校紛紛提倡案例教學(xué)，因?yàn)榘咐虒W(xué)有助于提高教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，也有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，提高學(xué)生對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的分析和解決能力。同時(shí)，案例法強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的主動(dòng)性，使學(xué)生成為培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的主體，從而更加有效地激發(fā)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

計(jì)科學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)，是采用實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行研究的經(jīng)濟(jì)學(xué)家所必須面對(duì)的首要問(wèn)題。從實(shí)驗(yàn)程序標(biāo)準(zhǔn)化、貨幣激勵(lì)顯著化、實(shí)驗(yàn)語(yǔ)言無(wú)偏化、比較基準(zhǔn)明確化、與現(xiàn)實(shí)的一致性等五個(gè)方面，討論如何設(shè)計(jì)科學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)，是構(gòu)建經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要方向。例如，我們可以通過(guò)壟斷定價(jià)模型實(shí)驗(yàn)、國(guó)民收入循環(huán)模型實(shí)驗(yàn)等，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解經(jīng)濟(jì)學(xué)理論。

3、充分利用多媒體課件和互聯(lián)網(wǎng)，做到教學(xué)手段上的創(chuàng)新。

多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)入高校已多年，越來(lái)越多的學(xué)校采用這種教學(xué)手段，這對(duì)于促進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量起到了積極的推動(dòng)作用。多媒體教學(xué)系統(tǒng)能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能充分展示教師的教學(xué)風(fēng)格和個(gè)性，從而使課堂講授的內(nèi)容給學(xué)生留下深刻的印象。多媒體教學(xué)系統(tǒng)在教案設(shè)計(jì)、備課方法、上課方式等方面都有別于傳統(tǒng)教學(xué)手段，最重要的是它帶來(lái)了教學(xué)觀念、教學(xué)思想和教學(xué)理論的變化。這就要求教師在制作西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的課件時(shí)，除了保證內(nèi)容的完整性和準(zhǔn)確性，還要保證課件的趣味性和美觀性，再加上教師風(fēng)趣的講解，就能吸引學(xué)生，取得良好的教學(xué)效果。另外，我們還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，加強(qiáng)教師和學(xué)生的聯(lián)系，也有助于教學(xué)效果的反饋。教師可以為學(xué)生申請(qǐng)一個(gè)免費(fèi)郵箱，作為班級(jí)的“公共信箱”，開(kāi)辟一個(gè)師生交流與合作的區(qū)域，教師可以把自己的講義、課件或一些典型的習(xí)題發(fā)送到郵箱中，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)；也可以把自己的研究方向或感興趣的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題提出來(lái)，利用郵箱和大家討論。學(xué)生也可以利用此空間或提出問(wèn)題，或發(fā)表自己的見(jiàn)解。教師可以在郵箱中征求學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)和建議，正確把握“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)原則，注重與學(xué)生交流，多吸取學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)和建議，以實(shí)現(xiàn)因材施教、教學(xué)相長(zhǎng)。

4、建立自我評(píng)價(jià)體系，確保教學(xué)質(zhì)量。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)行全方位素質(zhì)教育，這是每一位教師追求的目標(biāo)，但素質(zhì)教育和創(chuàng)新思維并不等于放任自流。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)總結(jié)并建立一套自我評(píng)價(jià)體系，如每次課前都要先確立教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)，提出的問(wèn)題，針對(duì)哪些學(xué)生提問(wèn)，預(yù)計(jì)效果如何；每次課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，每周、每月進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。如本月教學(xué)進(jìn)度完成情況、作業(yè)及答疑情況，學(xué)生回答問(wèn)題滿(mǎn)意程度，對(duì)學(xué)生姓名、學(xué)習(xí)等情況熟悉程度等，并給自己打分，確保教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)。

選自：《河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》2005年9月。

摘自維普網(wǎng)站。

創(chuàng)新教學(xué)方法分享篇十一

新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，提高學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的參與主動(dòng)性，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生真正成為課堂上的主角，圍繞學(xué)生組織和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。下面是小編為大家整理的關(guān)于高中語(yǔ)文。

教學(xué)。

方法。

分析，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，提高學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的參與主動(dòng)性，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生真正成為課堂上的主角，圍繞學(xué)生組織和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師要做到：學(xué)生通過(guò)自己的努力和思考或者合作探究能夠解決的問(wèn)題，教師要放開(kāi)手腳，不能大包大攬，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而活躍學(xué)生的思維。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的。

學(xué)習(xí)態(tài)度。

辯論。

進(jìn)而。

總結(jié)。

正確的答案。這樣的教學(xué)方法有利于學(xué)生加深記憶?？偠灾?，在教學(xué)中，教師要改變灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，要尊重學(xué)生的參與愿望，發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)中的主體作用，優(yōu)化高中語(yǔ)文課堂教學(xué)，讓學(xué)生自覺(jué)地參與其中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在知識(shí)與能力的同步發(fā)展。

(二)引入信息教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)形式。

隨著社會(huì)的進(jìn)步和學(xué)校條件的改善，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成為了課堂教學(xué)的有力武器。教師要適時(shí)適度合理運(yùn)用，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，使其作用發(fā)揮至最大。教師要認(rèn)識(shí)到它對(duì)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用，比如，運(yùn)用多媒體能夠營(yíng)造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，有利于素質(zhì)。

教育。

的深入推進(jìn)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)造性人才。

(三)給予學(xué)習(xí)技巧指點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

當(dāng)前，部分高中生在學(xué)習(xí)技巧和能力方面比較匱乏。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，具體可以從以下幾方面進(jìn)行強(qiáng)化。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的方法，實(shí)現(xiàn)有效預(yù)習(xí)。其次，要指導(dǎo)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)技巧。最后，在提高鞏固和記憶技巧方面要予以指導(dǎo)，使學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，靈活運(yùn)用，提高學(xué)習(xí)的有效性。

(四)培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重學(xué)生積極情感的培養(yǎng)。一方面，教師要努力挖掘?qū)W生在。

中的閃關(guān)點(diǎn)，并加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生樂(lè)于傾注更多的精力，付出更多的努力，有利于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。另一方面，教師要善于和學(xué)生交流，讓學(xué)生打開(kāi)心扉，了解他們的真實(shí)想法，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的消極情感，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，同時(shí)要鼓勵(lì)和開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，為他們制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐漸提高其語(yǔ)文成績(jī)。

文化。

及與紀(jì)念屈原的活動(dòng)和文化，讓課內(nèi)外知識(shí)更好地融合，這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.開(kāi)展形式多樣活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。教師在實(shí)際教學(xué)中可以通過(guò)每天一名學(xué)生在班里播報(bào)一篇校內(nèi)外貼近生活的正面新聞等提高學(xué)生的閱讀興趣。

3.營(yíng)造能很好地引起學(xué)生閱讀興趣的氛圍。這就要求教師擁有從生活中提取學(xué)生感興趣的閱讀素材的能力，多與學(xué)生進(jìn)行閱讀互動(dòng)，讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)的情況下受到積極的閱讀氛圍的熏陶。所以在閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)，是事半功倍之法。

語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，真正將語(yǔ)文的課堂教學(xué)和課后學(xué)生的自讀結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者結(jié)合自身的教學(xué)。

經(jīng)驗(yàn)。

就“高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法”淺談如下自己的看法，供大家參考：1確立閱讀目標(biāo)要想提高閱讀課效率，就必須有明確的目標(biāo)，這樣在閱讀教學(xué)整個(gè)機(jī)制運(yùn)行中，教師的指導(dǎo)才能有的放矢，不致放任自流，使學(xué)生避免了閱讀的盲目性和閱讀時(shí)間的浪費(fèi);而學(xué)生也由于目標(biāo)明確而有“章”可循，閱讀時(shí)就會(huì)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，求知欲就會(huì)更加強(qiáng)烈些。

閱讀教學(xué)的總體目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，熱愛(ài)中華民族出色文化的感情，培養(yǎng)社會(huì)主義思想道德和愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格”。

而要將閱讀納入“有效教學(xué)”和“任務(wù)型學(xué)習(xí)”的軌道，還必須根據(jù)學(xué)生的差異制定更加具體的目標(biāo)，便于教師循序漸進(jìn)地引導(dǎo)和控制學(xué)生達(dá)到目標(biāo)，而學(xué)生也能較有效地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。

高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法2.1個(gè)性化閱讀教學(xué)法。個(gè)性化閱讀主要從學(xué)生主體發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，對(duì)學(xué)生的閱讀范圍、角度和思路等方面進(jìn)行放開(kāi)，即讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇閱讀對(duì)象。興趣是最好的老師，沒(méi)有閱讀的興趣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)將成為無(wú)源之水。為了培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，在實(shí)際教學(xué)中可以從以下幾點(diǎn)著手：2.1.1發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。課堂是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀則是課堂閱讀的延伸，教師在教學(xué)中應(yīng)很好地發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生的閱讀興趣延續(xù)到課外，從課內(nèi)閱讀來(lái)帶動(dòng)課外閱讀。

(一)學(xué)生參與性不高，主體作業(yè)沒(méi)有真正發(fā)揮。

將學(xué)生放到教學(xué)活動(dòng)的主體地位是新課程改革所倡導(dǎo)的教學(xué)思想，但是，當(dāng)前的部分高中語(yǔ)文教師雖然在形式上采用的是新的教學(xué)方法，但在教學(xué)過(guò)程中仍然固守陳舊的教學(xué)模式，教師為主導(dǎo)的滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式仍然沒(méi)有得到真正的改變。語(yǔ)文課堂中，教師仍然占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，師生之間缺乏應(yīng)有的互動(dòng)，即使是互動(dòng)也是做一些表面。

文章。

達(dá)不到真正的實(shí)質(zhì)效果。這樣單向灌輸?shù)恼Z(yǔ)文教學(xué)模式不利于學(xué)生思維的拓展不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

(二)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段較少，影響教學(xué)效率。

隨著信息技術(shù)的不斷普及，在高中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)成為一種常態(tài)，但是有的高中語(yǔ)文教師并不重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，將信息化的教學(xué)手段當(dāng)成是花架子，只是在應(yīng)付檢查的時(shí)候使用，即使使用也是沒(méi)有將現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)真正發(fā)揮出來(lái)，導(dǎo)致將其當(dāng)做教學(xué)活動(dòng)的裝飾品。此外，有的教師受自身?xiàng)l件的限制，對(duì)于現(xiàn)代化的教學(xué)手段根本就不了解，更談不上運(yùn)用，仍然是靠一支粉筆、一張嘴來(lái)授課，這就嚴(yán)重影響了語(yǔ)文課堂教學(xué)的豐富性。

(三)學(xué)生。

學(xué)習(xí)方法。

單一，學(xué)習(xí)效率提升不快。

在教育教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法對(duì)于提高教學(xué)效率也是非常重要的。如果學(xué)生掌握了較多的學(xué)習(xí)技巧，自然會(huì)收到事半功倍的良好效果。相反，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不得要領(lǐng)，缺乏技巧，其學(xué)習(xí)的效率自然會(huì)大打折扣。許多高中學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，已經(jīng)習(xí)慣于被動(dòng)地接受知識(shí)，主動(dòng)探究的意識(shí)不強(qiáng)，這就影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

(四)情感教育缺失，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，積極的情感狀態(tài)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此情感教育在教學(xué)中是非常重要的。而部分高中語(yǔ)文教師在教學(xué)中往往忽視情感教育的因素，不關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心感受，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感動(dòng)力不足。這就使學(xué)生缺乏語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，不利于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，最終造。

成語(yǔ)。

創(chuàng)新教學(xué)方法分享篇十二

隨著社會(huì)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，人們對(duì)于精進(jìn)創(chuàng)新的需求越來(lái)越迫切。精進(jìn)創(chuàng)新是指不斷提高自己的能力，不斷挑戰(zhàn)自我，以及不斷追求創(chuàng)新的一種心態(tài)和行為。在今天這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，精進(jìn)創(chuàng)新能夠幫助個(gè)人和組織獲得更多的機(jī)遇和競(jìng)爭(zhēng)力。下面我將分享我在精進(jìn)創(chuàng)新中的心得體會(huì)。

首先，精進(jìn)創(chuàng)新要有開(kāi)放的心態(tài)。一個(gè)開(kāi)放的心態(tài)能夠幫助我們接受不同的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，從而拓寬我們的視野，激發(fā)我們的創(chuàng)新思維。我曾經(jīng)在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中遇到過(guò)和我意見(jiàn)不合的同事，起初，我并沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，結(jié)果導(dǎo)致我們的合作陷入僵局。后來(lái)，我意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，我主動(dòng)和他溝通，聽(tīng)取他的觀點(diǎn)，并且試著去理解他的想法。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了他的觀點(diǎn)其實(shí)很有道理，并且能夠?yàn)槲覀兊墓ぷ鲙?lái)很多價(jià)值。所以，一個(gè)開(kāi)放的心態(tài)對(duì)于精進(jìn)創(chuàng)新起著至關(guān)重要的作用。

其次，精進(jìn)創(chuàng)新要勇于嘗試。只有勇于嘗試，才能夠找到新的方法和途徑，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。我曾經(jīng)在一個(gè)新項(xiàng)目中遇到了一個(gè)難題，我嘗試了很多種方法都沒(méi)有解決這個(gè)問(wèn)題，但是我沒(méi)有灰心，我繼續(xù)勇于嘗試。最終，我找到了一個(gè)很好的解決途徑，成功地解決了這個(gè)難題。通過(guò)這個(gè)經(jīng)歷，我明白了勇于嘗試的重要性，只有勇于嘗試，才能夠克服困難，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

第三，精進(jìn)創(chuàng)新要持續(xù)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的社會(huì)變化非?？?，知識(shí)更新速度也非常快，如果不持續(xù)學(xué)習(xí)，就會(huì)被淘汰。在我過(guò)去的工作中，我時(shí)刻保持著學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷提高自己的技能。通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)，我能夠更好地適應(yīng)工作的變化，更好地滿(mǎn)足工作的需求，還能夠不斷地給自己帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。所以，持續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)于精進(jìn)創(chuàng)新來(lái)說(shuō)是非常重要的。

第四，精進(jìn)創(chuàng)新要善于與他人分享。與他人分享能夠幫助我們鞏固和提高自己的知識(shí)和技能，并且能夠獲得他人的反饋和指導(dǎo)。在團(tuán)隊(duì)合作中，我時(shí)常和我的同事們分享我的想法和經(jīng)驗(yàn)，他們也會(huì)分享他們的想法和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這樣的分享，我們能夠互相借鑒，互相學(xué)習(xí)，從而提高我們的工作效率和質(zhì)量。所以，與他人分享對(duì)于精進(jìn)創(chuàng)新來(lái)說(shuō)是非常重要的。

最后，精進(jìn)創(chuàng)新要有堅(jiān)持的決心。精進(jìn)創(chuàng)新是一個(gè)不斷迭代和提升的過(guò)程，需要我們持之以恒地去追求。在我自己的工作中，我也遇到過(guò)很多困難和挫折，但是我從來(lái)沒(méi)有放棄，我堅(jiān)持不懈地去追求創(chuàng)新。通過(guò)堅(jiān)持，我不斷地提升自己的能力和技術(shù)，也取得了一些令人滿(mǎn)意的成果。所以，堅(jiān)持的決心對(duì)于精進(jìn)創(chuàng)新來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵的。

總之，精進(jìn)創(chuàng)新是一種能夠使我們不斷提高的良好品質(zhì)，它能夠幫助我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中脫穎而出。在精進(jìn)創(chuàng)新中，我們要有開(kāi)放的心態(tài)，勇于嘗試，持續(xù)學(xué)習(xí)，善于與他人分享，并且要有堅(jiān)持的決心。相信只要我們能夠始終堅(jiān)守這些原則，就一定能夠在精進(jìn)創(chuàng)新中取得更大的成就。

創(chuàng)新教學(xué)方法分享篇十三

創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)的力量，而精進(jìn)則是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)。作為現(xiàn)代社會(huì)中的優(yōu)秀青年，我們應(yīng)該積極追求精進(jìn)，并通過(guò)分享心得體會(huì)來(lái)促進(jìn)彼此的成長(zhǎng)。在本文中，我將闡述精進(jìn)創(chuàng)新的重要性，并分享我自己在精進(jìn)創(chuàng)新過(guò)程中的心得體會(huì)。

第二段：精進(jìn)的重要性。

精進(jìn)是追求卓越的態(tài)度和行動(dòng)，是不斷超越自我的過(guò)程。只有不斷精進(jìn)自己的技能和知識(shí)，我們才能在創(chuàng)新的道路上不斷取得成就。精進(jìn)不僅能提高我們的個(gè)人能力，還能增加我們對(duì)事物的深度理解和分析能力，從而為創(chuàng)新提供強(qiáng)有力的支持。通過(guò)精進(jìn)，我們可以不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并在創(chuàng)新之中實(shí)現(xiàn)更大的突破。

第三段：創(chuàng)新的力量。

創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力，是改變世界的關(guān)鍵。只有不斷追求創(chuàng)新，我們才能順應(yīng)時(shí)代的潮流，不被淘汰。創(chuàng)新不僅可以改善我們的生活，還可以推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，解決社會(huì)問(wèn)題。而精進(jìn)則是創(chuàng)新的基石，是創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的源泉。通過(guò)精進(jìn)自己，我們能夠不斷拓展我們的創(chuàng)新視野，積累創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)新的成功鋪平道路。

第四段：分享的價(jià)值。

分享是取之于社會(huì)，用于社會(huì)的重要方式。通過(guò)分享心得體會(huì)，我們可以在創(chuàng)新的道路上互相啟迪，互相促進(jìn)。通過(guò)分享，我們可以從他人的成功和失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并將其應(yīng)用于自己的創(chuàng)新實(shí)踐中。同時(shí)，通過(guò)分享，我們還能夠建立起與他人的聯(lián)系，形成一個(gè)支持和幫助彼此成長(zhǎng)的社群。在分享中，我們不僅能夠展示自己的成果，還能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議，以便實(shí)現(xiàn)更好的創(chuàng)新。

第五段：個(gè)人心得。

作為一個(gè)積極追求精進(jìn)創(chuàng)新的年輕人，我深深體會(huì)到了精進(jìn)創(chuàng)新的重要性。在過(guò)去的幾年里，我不斷加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)技能，并研究和探索不同領(lǐng)域的知識(shí)。通過(guò)這些努力，我成功地實(shí)現(xiàn)了幾個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目，并收獲了一些榮譽(yù)和獎(jiǎng)項(xiàng)。在這個(gè)過(guò)程中，我也深深體會(huì)到了分享的價(jià)值。每次我分享自己的心得體會(huì)，我都能夠獲得來(lái)自他人的反饋和建議，從而改進(jìn)和完善我的創(chuàng)新項(xiàng)目。通過(guò)分享，我還結(jié)識(shí)了很多志同道合的朋友，他們的支持和幫助使我更加堅(jiān)定了追求創(chuàng)新的決心。

第六段：結(jié)尾。

精進(jìn)創(chuàng)新分享心得體會(huì)是我們促進(jìn)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的重要途徑。通過(guò)精進(jìn)自己，我們可以提升自己的能力，為創(chuàng)新提供動(dòng)力；通過(guò)分享心得體會(huì)，我們可以互相啟迪，建立起一個(gè)支持和幫助彼此成長(zhǎng)的社群。相信通過(guò)精進(jìn)創(chuàng)新和分享心得體會(huì)，我們的個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步必將邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

創(chuàng)新教學(xué)方法分享篇十四

作為一名教師，在課堂教學(xué)中，選擇合適有效的教學(xué)方法是至關(guān)重要的。近日，我有幸參加了一次教學(xué)方法案例分享會(huì)，從中獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。在這里，我想分享一下我在這次活動(dòng)中獲得的心得體會(huì)。

在分享會(huì)上，我了解到了一種名為“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法。它是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，通過(guò)小組合作，讓學(xué)生共同探討、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。這種方法能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)效果。在分享會(huì)上，教師們介紹了他們?cè)诮虒W(xué)中如何運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法，以及取得了什么樣的效果。

首先，分享會(huì)中有一位老師介紹了他教授數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。他在教學(xué)中采用了合作學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同解決數(shù)學(xué)題目。通過(guò)學(xué)生之間的討論和交流，學(xué)生們能夠更好地理解問(wèn)題的本質(zhì)，從而得出正確的解答。他在分享會(huì)上介紹了一次他使用合作學(xué)習(xí)方法教授幾何的案例。在這次課堂中，學(xué)生們被分成了若干個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)解決一個(gè)幾何問(wèn)題。通過(guò)小組的合作，學(xué)生們能夠相互幫助、相互補(bǔ)充，最終解決了問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，他們不僅鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)，還提高了團(tuán)隊(duì)合作的能力。這個(gè)例子讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，合作學(xué)習(xí)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

其次，還有一位老師分享了他使用合作學(xué)習(xí)方法教授英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)。他采用了小組討論和角色扮演的方式，來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力。在課堂上，他將學(xué)生們分成了幾個(gè)小組，每個(gè)小組都有一個(gè)特定的話題需要討論。學(xué)生們通過(guò)小組之間的交流和討論，能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。而通過(guò)角色扮演，他們還能夠模擬真實(shí)的情境，培養(yǎng)語(yǔ)境下的英語(yǔ)運(yùn)用能力。這位老師在分享會(huì)上展示了一段學(xué)生們的討論和角色扮演的視頻，讓我們看到了學(xué)生們的提高和成長(zhǎng)。他的分享讓我深有體會(huì)，合作學(xué)習(xí)方法對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和口語(yǔ)表達(dá)能力非常有效。

此外，還有幾個(gè)老師分享了他們?cè)谄渌麑W(xué)科中使用合作學(xué)習(xí)方法的經(jīng)驗(yàn)。他們分別從課堂設(shè)計(jì)、學(xué)生參與和學(xué)習(xí)效果等方面介紹了他們的做法和心得體會(huì)。這些案例讓我看到了合作學(xué)習(xí)方法的廣泛應(yīng)用領(lǐng)域，以及它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響。

通過(guò)這次教學(xué)方法案例分享會(huì)，我深入了解了合作學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，它更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我在之后的教學(xué)中，將積極嘗試使用這種方法，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

總之，教學(xué)方法案例分享會(huì)給我?guī)?lái)了許多收獲和啟發(fā)。學(xué)習(xí)到了合作學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用和效果，我對(duì)自己的教學(xué)方法有了新的思考和認(rèn)識(shí)。我相信，通過(guò)合適有效的教學(xué)方法，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

創(chuàng)新教學(xué)方法分享篇十五

小學(xué)生的心理特征決定了他們掌握知識(shí)應(yīng)該是多種感官協(xié)同活動(dòng)，手腦并用，視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)結(jié)合。要想讓小學(xué)生初步形成數(shù)學(xué)概念，只有直觀教學(xué)才能達(dá)到較好的效果?！把劭窗俦?，不如手做一遍?！北热?，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)，他們身上還具有幼兒的某些心理特點(diǎn)，所以，我對(duì)低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)特別注意他們手、腦、口并用。比如，在教學(xué)加法時(shí)，我會(huì)拿出粉筆、火柴棒、黑板擦這些實(shí)物，問(wèn)同學(xué)們“一支粉筆放在盒子里了，如果我再放進(jìn)去一支，大家一起看看盒子里有幾支粉筆呢?之前我們一個(gè)手指數(shù)一個(gè)數(shù)，那么現(xiàn)在該伸出幾個(gè)手指了呢?小學(xué)數(shù)學(xué)注重的是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和實(shí)用性，多與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。鑒于這一點(diǎn)，我也會(huì)采用實(shí)際情景設(shè)定問(wèn)題，如分給學(xué)生紙板，讓學(xué)生們自己動(dòng)手剪裁三角形，讓學(xué)生們一起開(kāi)動(dòng)腦筋思考回答問(wèn)題。這樣不僅完成了教學(xué)任務(wù)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生形成了數(shù)學(xué)邏輯觀念，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力。我長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，為學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定了非常好的智力基礎(chǔ)，同學(xué)們不僅學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力提高了，還對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)也有一定的指引作用。

二、讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

教學(xué)是師生雙向活動(dòng)的過(guò)程。在教學(xué)中，學(xué)生不是局外人，而是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)參與者，只有這樣他們的積極主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng)出來(lái)，我一般采用以下幾種方法:。

1.為學(xué)生成功創(chuàng)造條件。

首先，對(duì)學(xué)生要予以成功的期待，教師對(duì)學(xué)生的期待具有很大的感召力和推動(dòng)力，能激發(fā)學(xué)生潛能和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。其次，創(chuàng)造使他們獲得成功的機(jī)會(huì)，對(duì)不同層次學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，精心設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè)。最后，展示成功，為學(xué)生營(yíng)造享受成功的情境。

2.培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。

小學(xué)生的特點(diǎn)是:有求知欲望，但學(xué)習(xí)不刻苦，聽(tīng)課不能持久、愛(ài)動(dòng)、精力不集中。為了使學(xué)生注意力集中，教師在講課時(shí)，要善于用生動(dòng)的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)谋扔?、直觀的演示、形象的圖畫(huà)、啟發(fā)性的提問(wèn)、變化多樣的教學(xué)方法把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)。

3.注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

要使學(xué)生主動(dòng)聽(tīng)課、積極動(dòng)腦、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來(lái)。教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展他們獨(dú)立學(xué)、思、用的能力，只有這樣才能使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4.建設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。

教師應(yīng)從講臺(tái)上走下來(lái)，深入學(xué)生中間，拉近師生之間的距離，學(xué)生從而樂(lè)于和教師交往，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)在課外進(jìn)行感情投資，多接觸學(xué)生，主動(dòng)找學(xué)生談心，詢(xún)問(wèn)其學(xué)習(xí)、生活情況，拉近師生間的心理距離。同時(shí)也應(yīng)注意尊重、理解、寬容學(xué)生，在學(xué)生有錯(cuò)時(shí)，不是過(guò)多批評(píng)指責(zé)而是給他們改過(guò)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)之中。

三、充分發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)作用。

高質(zhì)量的教學(xué)，離不開(kāi)教師的高質(zhì)量的引導(dǎo)。我認(rèn)為，如果教師引導(dǎo)作用不能很好地發(fā)揮，學(xué)生就不能高效率地獲得知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就調(diào)動(dòng)不起來(lái)。學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程與人類(lèi)的認(rèn)識(shí)過(guò)程是有所區(qū)別的，人類(lèi)的認(rèn)識(shí)是直接曲折的過(guò)程，而學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)過(guò)程是以間接掌握知識(shí)為主。所以，小學(xué)生的向師性十分強(qiáng)，沒(méi)有教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生寸步難行。為了讓學(xué)生少走彎路，教師必須努力鉆研教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)內(nèi)，高效率地掌握知識(shí)。要做到這一點(diǎn)，就要注意以下幾點(diǎn):。

1.營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)。

營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)課堂活力，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)。維持民主、平等、友好合作的師生關(guān)系，有助于營(yíng)造積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)。

在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)的無(wú)處不在，又讓他們對(duì)看似枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，并積極主動(dòng)地投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

3.鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教師要為學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生“在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，發(fā)展思維能力。通過(guò)動(dòng)手操作，使數(shù)學(xué)知識(shí)不再那么抽象，理解數(shù)學(xué)也不再那么空洞。

4.優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

傳統(tǒng)單向的教學(xué)手段，限制了學(xué)生其他方面能力對(duì)學(xué)習(xí)的幫助因此，提高課堂教學(xué)效果，要注意教學(xué)手段的優(yōu)化。合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合聲音、動(dòng)畫(huà)等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其求知欲。

四、引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)輔助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

課下，與學(xué)生接觸最多的就是學(xué)生家長(zhǎng)，所以家長(zhǎng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中占有一定的影響。現(xiàn)在，我們與家長(zhǎng)建立一定互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通訊聯(lián)系，及時(shí)通知了教學(xué)進(jìn)度，讓家長(zhǎng)在生活中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)質(zhì)的數(shù)學(xué)練習(xí)也是很必須的。比如，一年級(jí)時(shí)，我會(huì)做到給家長(zhǎng)聯(lián)系好我們認(rèn)數(shù)到多少了，十以?xún)?nèi)的加減法可以在幫家人買(mǎi)東西的時(shí)候使用。再有，就是可以布置一些學(xué)生和家長(zhǎng)一起完成的數(shù)學(xué)作業(yè)，如做三角形模型。這樣，家長(zhǎng)也可以從自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些教育。而家長(zhǎng)在教育學(xué)生的過(guò)程中存在的問(wèn)題和誤區(qū)也及時(shí)反饋給我，這樣形成的雙向互動(dòng)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)概念的培養(yǎng)，可以在生活和課堂上雙方面進(jìn)行。

作者：楊祖兵工作單位：安徽省蚌埠市淮上區(qū)沫河口鎮(zhèn)三鋪小學(xué)。

創(chuàng)新教學(xué)方法分享篇十六

創(chuàng)新是企業(yè)永不落后的關(guān)鍵，也是現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?。無(wú)論是在工作中還是生活中，創(chuàng)新都是一種寶貴的財(cái)富。分享創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)可以更好地促進(jìn)創(chuàng)新的發(fā)展。因此，本文將結(jié)合個(gè)人的體驗(yàn)，談?wù)剟?chuàng)新分享的心得體會(huì)。

“眾人拾柴火焰高”，這句話不僅適用于生活，也適用于工作。創(chuàng)新分享不僅可以幫助自己積累更多知識(shí)，還可以更好地學(xué)習(xí)其他企業(yè)和個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而提高自己的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新技巧。此外，分享還可以幫助團(tuán)隊(duì)更好地協(xié)作和進(jìn)步，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。因此，創(chuàng)新分享是不可或缺的。

第三段：分享創(chuàng)新的途徑。

分享創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)可以通過(guò)各種途徑實(shí)現(xiàn)，包括線上和線下的活動(dòng)。在現(xiàn)代社會(huì)，線上分享多渠道豐富，可以通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)、公眾號(hào)等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。而線下分享則更能增強(qiáng)溝通和交流的效果。這時(shí)，可以通過(guò)組織座談會(huì)、講座、培訓(xùn)班等形式，來(lái)與其他人之間進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。

第四段：分享創(chuàng)新的技巧。

分享創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)有時(shí)不僅僅是分享自己的成果，更重要的是如何讓別人容易接受和理解。因此，掌握一定的分享技巧非常重要。首先，要盡可能清晰地、簡(jiǎn)略明了地描述自己的創(chuàng)新經(jīng)歷；其次，可以結(jié)合書(shū)本、案例、視頻等輔助材料進(jìn)行分析和講解；還可以與聽(tīng)眾互動(dòng)，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議等。

第五段：結(jié)尾。

總之，創(chuàng)新分享不僅可以幫助個(gè)人提高自己的創(chuàng)新技能和水平，還可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，進(jìn)一步推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。在分享過(guò)程中，要適當(dāng)掌握分享技巧和方法。系梳理及分享創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，也能夠更好的補(bǔ)充知識(shí)儲(chǔ)備，有助于進(jìn)一步完善自己的創(chuàng)新體系。因此，我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)膮⑴c創(chuàng)新分享活動(dòng)，從而不斷提升自己的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新教學(xué)方法分享篇十七

創(chuàng)新與分享是當(dāng)今社會(huì)中難以忽視的兩個(gè)關(guān)鍵詞。創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力，而分享是創(chuàng)新永遠(yuǎn)的伴侶。創(chuàng)新是一種個(gè)人或團(tuán)體的能力，而分享則是一種公共的行為。相互之間創(chuàng)新和分享的呼應(yīng)十分顯著，二者可以相互促進(jìn)，互為一體。今天，我想分享一下我的創(chuàng)新心得與感受，希望與大家共同探討。

第二段：創(chuàng)新的實(shí)踐與體悟。

創(chuàng)新是一項(xiàng)需要實(shí)踐的活動(dòng)，它需要我們?nèi)L試新的方案，探索未知領(lǐng)域。在我的工作中，我積極探索新的思路，尋找資源和技術(shù)，努力發(fā)掘新的市場(chǎng)和產(chǎn)品。創(chuàng)新并不只是一次性的事件，它是一種持續(xù)不斷的努力。我深刻認(rèn)識(shí)到：創(chuàng)新是一種過(guò)程，需要不斷反思和改進(jìn)，需要失敗和重試，需要耐心和毅力。

第三段：分享的重要性與價(jià)值。

創(chuàng)新的同時(shí)，分享也是必不可少的。因?yàn)閯?chuàng)新不是孤立的，需要更多的支持和幫助。通過(guò)分享，我們可以將自己的經(jīng)驗(yàn)和想法與他人交流，從而獲得新的啟示和革新。分享可以增加我們的投入和成果，同時(shí)也可以激勵(lì)他人和相互成長(zhǎng)。我認(rèn)為，分享的實(shí)踐是一種重要的工作態(tài)度，是一種倡導(dǎo)個(gè)人和社會(huì)進(jìn)步的重要途徑。

第四段：創(chuàng)新分享的應(yīng)用與實(shí)施。

創(chuàng)新和分享不僅僅是一句口號(hào)，它需要付諸實(shí)踐中去。在我的工作中，我不僅注重自己的創(chuàng)新，還通過(guò)分享和交流，將自己的經(jīng)驗(yàn)和想法傳達(dá)給更多的人。在學(xué)習(xí)中，我也積極參加沙龍、課程講座等活動(dòng)，和他人分享有關(guān)學(xué)習(xí)的心得和體會(huì)。通過(guò)自己的創(chuàng)新和分享活動(dòng)，我收獲了更多的認(rèn)識(shí)和支持，也得到了他人的關(guān)注和贊譽(yù)。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

創(chuàng)新與分享是一種生活態(tài)度和行為方式，具有普適性和長(zhǎng)期性。在當(dāng)今復(fù)雜多變的社會(huì)中，創(chuàng)新和分享常常被我們所需要和期待。創(chuàng)新和分享需要我們?cè)谒枷?、行?dòng)和實(shí)踐上鼓勵(lì)和支持，需要我們建立共同的價(jià)值觀和思維體系。讓我們一起踏上創(chuàng)新和分享的旅程，攜手前行，共同實(shí)現(xiàn)更加美好的未來(lái)。

創(chuàng)新教學(xué)方法分享篇十八

創(chuàng)新思維過(guò)程是形成有一定應(yīng)用價(jià)值的新觀點(diǎn)、新理論、新方法或新產(chǎn)品的思維過(guò)程;它具有新穎獨(dú)特性、開(kāi)放靈活性、流暢簡(jiǎn)捷性、綜合多樣性及程序階段性等特點(diǎn);推動(dòng)創(chuàng)新思維活動(dòng),必須遵循創(chuàng)新思維的基本原則,那就是寬松的'思維氛圍,合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),科學(xué)的思維方法及良好的思維習(xí)慣等.

作者：張謹(jǐn)作者單位：中共廣東省委黨校哲學(xué)教研部,廣東,廣州,510000刊名：經(jīng)濟(jì)師英文刊名：chinaeconomist年，卷(期)：“”(3)分類(lèi)號(hào)：b80關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維內(nèi)在特征基本原則