總結(jié)是提高自己學(xué)習(xí)和工作能力的一種有效方法，能夠加快自身成長速度。在寫總結(jié)時，可以參考一些專業(yè)的書籍和資料，以提高總結(jié)的質(zhì)量。在閱讀這些總結(jié)范文時，我們可以思考其中的觀點和寫作技巧。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的總結(jié)篇一

眾所周知，良好學(xué)習(xí)成績的保持，離不開良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從接班開始，我就注重同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

1．認(rèn)真完成前置性作業(yè)的習(xí)慣。前置性作業(yè)是生本學(xué)習(xí)的的重要環(huán)節(jié)。要讓學(xué)生掌握完成前置性作業(yè)的方法，能夠主動積極完成前置性作業(yè)。

2．課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。上節(jié)課下課后，要求學(xué)生把課堂上用的東西，如課本、練習(xí)本、筆等放在桌上必須的地方，安靜坐好，小憩收心，準(zhǔn)備上課。

1．良好的聽課習(xí)慣。

（1）聽課姿勢：要持續(xù)正確的坐姿。聽講時就應(yīng)挺胸直腰坐好，兩眼平視前方。

（2）讀寫姿勢：做到“一尺一寸一拳頭”：讀書眼睛離書本一尺左右；寫字時上身坐正，左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖1寸左右處，胸口離桌沿一拳左右。

（1）遵守課堂紀(jì)律、專心聽講的習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生注意力不持續(xù)，易轉(zhuǎn)移等特點，教師要把握好上課的節(jié)奏，有張有弛，使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)之中，讓每個學(xué)生都有事可做。

（2）規(guī)范答題的習(xí)慣?？陬^回答問題時聲音洪亮，表達(dá)清楚；在學(xué)生課堂板演以及平時的作業(yè)和練習(xí)中，教師要規(guī)范要求，不放松任何細(xì)節(jié)，加強(qiáng)講評，及時糾正。

（3）認(rèn)真書寫的習(xí)慣。要求學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，堅持正確的寫字姿勢，書寫要認(rèn)真仔細(xì)，規(guī)范整潔，字跡要清楚、工整，文字和符號要規(guī)范，格式要美觀。

（4）有條理、快節(jié)奏的習(xí)慣。小學(xué)生普遍存在著做事無緊迫感、拖拖拉拉、動作緩慢的現(xiàn)象。課堂上要求學(xué)生做到提高效率，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的計劃性，養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。

3．課堂思維習(xí)慣。

在學(xué)生逐步養(yǎng)成了良好的常規(guī)習(xí)慣之后，教師應(yīng)將培養(yǎng)重心調(diào)整到培養(yǎng)學(xué)生在課堂上用心發(fā)問、多向思維、獨立思考、大膽發(fā)言、勇于批判、相互合作等品質(zhì)習(xí)慣上來。

（1）用心動腦、大膽發(fā)言的習(xí)慣。要從學(xué)科特點和小學(xué)生心理特點出發(fā)，根據(jù)新授知識的要求，精心設(shè)計教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和信心，提高他們進(jìn)一步探索問題的潛力。要加強(qiáng)學(xué)生實驗操作和動手潛力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的動手潛力和探索精神。

（2）與人合作的習(xí)慣。課堂上，務(wù)必喚起學(xué)生與人合作的意識，使其能正確處理個人與群眾的關(guān)系，將個人活動與群眾活動融為一體，互相配合，協(xié)調(diào)一致。

（3）敢于提出問題的習(xí)慣。能提出問題是主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，是創(chuàng)新的開始。新課程的教學(xué)尤其重視培養(yǎng)學(xué)生提出問題的習(xí)慣。教學(xué)過程中要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。

1．認(rèn)真“做作業(yè)”的習(xí)慣。

（1）按時認(rèn)真完成作業(yè)。要求學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成，書寫工整規(guī)范。

（2）作業(yè)獨立完成。做作業(yè)時不能抄襲他人作業(yè)，或一邊做作業(yè)，一邊做其他事情，要求作業(yè)認(rèn)真，獨立完成后再做其他事情。

2．及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要讓學(xué)生學(xué)會每一天晚上把當(dāng)天的功課進(jìn)行回顧，周六、周日把本周學(xué)習(xí)資料進(jìn)行小結(jié)，一段時間集中搞一下復(fù)習(xí)等。要善于將學(xué)過的知識進(jìn)行前后聯(lián)系，構(gòu)建知識框架，構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的總結(jié)篇二

習(xí)慣是非常重要的。美國心理學(xué)家威廉?詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！本褪钦f習(xí)慣是可以決定一個人的命運的。你能不能擔(dān)重任，會不會辦事，能力如何，恐怕都跟你的習(xí)慣有關(guān)。我國著名的教育家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣和興趣一樣，都是最好的老師。有一位教育界人士說過，小學(xué)階段，重要的不是知識的學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是新入學(xué)的孩子，更應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以利于為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為孩子的發(fā)展打好底色。習(xí)慣這么重要，因此我在接一年級的時候意識到必須注重對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我主要從學(xué)生的以下七種學(xué)習(xí)習(xí)慣入手：

由于學(xué)前教育不均衡，剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)習(xí)的起點參差不齊。幫助學(xué)習(xí)“暫時落后”的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，不但可以縮短孩子在學(xué)習(xí)上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑，積累一些自學(xué)的方法。

據(jù)研究證明，人的記憶分三個階段：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。上課時認(rèn)真聽課就是把知識從人的大腦中由瞬時記憶變成短時記憶，及時復(fù)習(xí)可以使知識從短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶。

對大多數(shù)一年級孩子來說，學(xué)習(xí)的最大困難是識字，而大量、機(jī)械的識字不但枯燥乏味，還會使孩子失去學(xué)習(xí)語文的信心。多采用兒童詩識字、韻語識字、詞串識字、閱讀識字等途徑，能為學(xué)生識字提供多樣的語境，有利于激發(fā)孩子主動識字的愿望。心理學(xué)研究表明：復(fù)現(xiàn)形式越多越新，記憶的效果越好。

當(dāng)孩子有閱讀的愿望時，家長和老師要及時抓住這個時機(jī)，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩，也可以是幼兒園已學(xué)歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國的優(yōu)秀兒童作品、中國的《三字經(jīng)》等選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀”成為“悅讀”

家長或老師在和孩子交流的過程中，要有“教育“的覺悟和意識，引導(dǎo)孩子用普通話交談，說規(guī)范的語言，培養(yǎng)孩子準(zhǔn)確把握語言的能力。

學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)，又要問。輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時，多啟發(fā)鼓勵孩子提出問題。對孩子的提問哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵，逐步培養(yǎng)孩子的思維能力，不能著急。

盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識的技能，寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。在幫助孩子養(yǎng)成認(rèn)真寫字的問題上，還要有書寫意識，一方面強(qiáng)調(diào)寫字姿勢、握筆姿勢；另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問題等。因為兒童容易受暗示的影響，所以書桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現(xiàn)象。

為了使學(xué)生樂于養(yǎng)成良好的習(xí)慣，平時我是這樣做的：

上課之外，要把放學(xué)回家以后的時間安排好。放學(xué)回家主要是復(fù)習(xí)、做作業(yè)和預(yù)習(xí)，還應(yīng)該有玩的時間和勞動的時間，不能讓學(xué)生太累，應(yīng)在快樂中學(xué)習(xí)。周六和周日應(yīng)安排小結(jié)性復(fù)習(xí)、做作業(yè)，內(nèi)容不可排得太滿，否則影響效果。寒暑假時間較長，除了完成假期作業(yè)之外，要安排較多的課外閱讀和較多的文體活動。同時督促學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行計劃，不能訂完計劃放在一邊。計劃可以調(diào)整，但不可放棄。

2、督促學(xué)生在學(xué)習(xí)時要專時專用、講求效益。有的學(xué)生學(xué)習(xí)時“磨”得很，看書做作業(yè)心不在焉，時間耗得很多，效益不好。其原因就是沒有形成專時專用、講求效益的習(xí)慣。因此，針對這一缺點，我平時在的學(xué)生學(xué)習(xí)上，注意速度、質(zhì)量并重，在一定的時間內(nèi)，按要求完成一定數(shù)量的任務(wù)。這既要講清道理，更需要認(rèn)真訓(xùn)練。剛開始，學(xué)生往往不會掌握時間，我就注意指導(dǎo)他們，該學(xué)時學(xué)，該玩時玩。重要的是，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量和質(zhì)量要求，一旦坐到書桌前，就要進(jìn)入適度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。并且建立起評價機(jī)制，每次學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生自我評價做得如何，而我及時糾偏或給以鼓勵。堅持下去，使他們逐漸形成專時專用的習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)，最忌諱一知半解、淺嘗輒止。要想學(xué)習(xí)好，必須獨立鉆研、務(wù)求甚解。我主要用了以下方法培養(yǎng)：

方法之一：激發(fā)學(xué)生刨根問底的積極性。在日常學(xué)習(xí)、生活中，很多學(xué)生對許多事總愛刨根問底，這是好奇、求知的表現(xiàn)，說明學(xué)生愛動腦子。所以我并沒有嫌學(xué)生嘴貧，冷漠對待或敷衍了事。而是能跟學(xué)生一塊兒刨根問底，能解決的自己解決，不能解決的請教他人或者查閱資料，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的習(xí)慣。

方法之二：指導(dǎo)學(xué)生多問幾個“為什么”。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)增多，學(xué)生往往滿足于“是什么”就過去了，很少多問幾個“為什么”。這時我都是主動參與，積極引導(dǎo)學(xué)生多動腦，讓遇事好問“為什么”成為思維習(xí)慣。

方法之三：學(xué)生考老師，老師考學(xué)生。課后我有時會抽點時間，和同學(xué)們圍坐在一起，就某一方面的問題學(xué)生和老師互相考問。

4、工具書和資料是不會說話的老師，會使用工具書和資料好處很多，我在平時指導(dǎo)學(xué)生多利用工具書，同時給學(xué)生做榜樣，遇到生字、生詞，請教不會說話的老師。

5、善于請教是一種好習(xí)慣。善于請教的前提是善于思想、善于提出問題，同時要輔之一定的勇氣。我平時有意識地指導(dǎo)學(xué)生隨時把學(xué)習(xí)中遇到的問題記錄下來，以便向老師請教，向同學(xué)請教。向別人提出的問題，應(yīng)該是自己通過努力沒有解決的。這點很重要，不能惰于思考，一味依賴別人。學(xué)問，學(xué)問，既要學(xué)，又要問。

6、勤表揚，多鼓勵。表揚使學(xué)生產(chǎn)生自信，鼓勵使孩子戰(zhàn)勝膽怯。好學(xué)生是夸出來的。

7、利用閑暇多與學(xué)生交流，做學(xué)生忠實的聽眾。對于學(xué)生的一些想法和念頭不要急于批評，而是因勢利導(dǎo)進(jìn)行正面引導(dǎo)。

8、和學(xué)生做朋友，遇事征求學(xué)生的意見和看法，不管采納是否都給學(xué)生講明其中的道理，使學(xué)生愿意思考且思想活躍。

好轉(zhuǎn)。有些孩子丟三落四的習(xí)慣也得到很好的克服，都能及時的準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品并擺放整齊。大多數(shù)學(xué)生能夠按時完成、按時上交、及時改正作業(yè)，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

希望這些能給到所有家長及學(xué)生一些幫助、

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的總結(jié)篇三

會聽：會聽老師講課的關(guān)鍵點，聽講效率高。

會做：把會的就成對的，準(zhǔn)確、規(guī)范的進(jìn)行書寫表達(dá)自己的思路。

會講：把自己會的東西講解出來，能力達(dá)到一個新的層次。

出自 zgxlcd.com

會變：題目的形式發(fā)生變化，能發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，準(zhǔn)確解答。

具體做法：

1、家長裝傻讓孩子把題目講給你聽。

有時候家長要傻點，題目的解答你看懂裝沒看懂或根本不看就說你看不懂，讓孩子把過程講給你聽，把你講明白，過程還裝傻提些問題。

既提高了孩子的語言表達(dá)能力，又能讓他(她)對題目理解更深一層!(題目解答能看懂和能講清楚的理解程度是不一樣的)還有就是讓孩子有成就感，爸爸媽媽都不明白的題，是我講給他們講明白的。聽懂不意味著會做，會做不一定能做對。講題會加深進(jìn)一步對題目的理解，對能力提高大有好處。

2、讓他(她)學(xué)會總結(jié)，做讀書筆記交流體會。

學(xué)會一個章節(jié)或一冊，讓他(她)給你總結(jié)下知識，開始你可以幫助他(她)，讓他(她)養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣最重要。

有些時候放松下，讓他(她)讀些名著、讀者或青年文摘、勵志類書，有感想時讓他(她)做好筆記，你也可以和他(她)一起看，交流些對人物的感受和心得體會，會總結(jié)和歸納，才能讓學(xué)習(xí)更高效，才能做到舉一反三一。

二、改進(jìn)學(xué)習(xí)的思路，做好三多。

一題多解、多題一解、一題多變。

一題多解，打開思路，找到巧法。

多題一解，歸納總結(jié)，找到通法。

一題多變，形式多變，找到模型。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的總結(jié)篇四

愛因斯坦曾說過：如果人們已經(jīng)忘記了他們在學(xué)校里所學(xué)的一切，那么所留下的就是教育。讓我們想一想，什么是一個人忘不掉的呢？顯然，習(xí)慣是忘不掉的，因為習(xí)慣是一種相對穩(wěn)定的、自動化了的行為。

學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。習(xí)慣能夠塑造一個人的行為模式，無聲無息的影響一個人的一生。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)范者，監(jiān)督者，榜樣，應(yīng)該認(rèn)真履行好自身的責(zé)任與義務(wù)，讓良好習(xí)慣無聲浸潤學(xué)生的心田。針對學(xué)生四年級的特點以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，我主要制定了一下的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計劃。

我在教學(xué)中注意調(diào)動和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣學(xué)生才樂于聽。時刻提醒學(xué)生，引起他們的注意力，使學(xué)生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽邊想的習(xí)慣，遇到不懂的地方，要及時舉手，向老師提出來，強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動地學(xué)習(xí)，把疑難問題放在課堂中解決。此外，聽課必須有手的活動，對于學(xué)生難以掌握，比較重要的知識點我要求他們在聽到后快速的記錄下來，這樣就不容易遺忘。

純靠死記硬背，照搬照抄等不良習(xí)慣。

我重點訓(xùn)練學(xué)生運用學(xué)過的數(shù)學(xué)語言來敘述圖意，復(fù)述題意，說明計算過程和回答問題。這樣，隨著年級的升高，學(xué)生就可以有根有據(jù)、有條有理地說明算理，分析數(shù)量關(guān)系，理由充足地與他人討論數(shù)學(xué)問題，并能隨時糾正別人不正確不嚴(yán)密的數(shù)學(xué)語言。

應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練。使學(xué)生自覺的起來回答就表述完整。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的總結(jié)篇五

這是一年級學(xué)習(xí)英語最重要的習(xí)慣。只有認(rèn)真聽，專注聽英語，才能聽得明白，聽得有效果。在課堂上要聆聽老師所講，也要聆聽同學(xué)所語?？傊褪钱?dāng)他人在講話的時候，學(xué)生要養(yǎng)成專注地聽他人發(fā)言的習(xí)慣。我經(jīng)常對學(xué)生說的一句話就是“該聽的時候認(rèn)真聽，專注聽，該講的時候高效地講?！彼裕谖业恼n堂當(dāng)中，剛開始的時候，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在他人發(fā)言的時候很喜歡插嘴，打斷他人說話的不良習(xí)慣。為了糾正這個習(xí)慣，我與學(xué)生約定：當(dāng)他人發(fā)言時，你也很想發(fā)表自己的想法，老師是允許的，只是要舉手，等他人說完后，我會根據(jù)時間來讓你發(fā)言。如果在他人發(fā)言的時候，突然插嘴講話，我會與學(xué)生約定：除了安全等特大的事外，該生要延遲發(fā)言五分鐘。

2用手指點著讀的習(xí)慣。

小學(xué)一年級的學(xué)生，從幼兒園以游戲為主的課堂變?yōu)橐月犝n為主。這一轉(zhuǎn)型，需要孩子比較長一點的專注力。因此，在孩子讀書的時候，為了讓他們更專注地讀，通常最有效的讀書方式就是用手指點著讀。這也是認(rèn)字的最初形式，在點讀的過程，孩子慢慢能區(qū)分單詞，也知道單詞之間的停頓，對于孩子怎樣開始閱讀有了良好的開始。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的總結(jié)篇六

著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！痹谌~圣陶看來，人要是各種好習(xí)慣都養(yǎng)成了，我們的教育目的就達(dá)到了。然而，現(xiàn)實中的學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣不端正的情況仍很突出，要想讓學(xué)生有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從學(xué)生入學(xué)開始抓起。為此，由我校語文教研組承擔(dān)，向省教育研究所申報了《七年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》省級研究課題，一學(xué)期結(jié)束，將工作開展情況總結(jié)如下：

我?！镀吣昙墝W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》課題組從九月份開題以來，在不同層次的學(xué)生群體中做了有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)研：學(xué)習(xí)優(yōu)秀者百分之百地具有這樣或那樣的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；而學(xué)習(xí)困難者除了少數(shù)是智力因數(shù)以外，多數(shù)人從小就沒有養(yǎng)成好習(xí)慣。通過課題實驗和探索，我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)成績的取得，一是取決于教師的講解、引導(dǎo)，二是取決于自身的學(xué)習(xí)方法。養(yǎng)成教育正是教育學(xué)生從小培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確、得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。方法得當(dāng)，事半功倍，方法不當(dāng)，緣木求魚。抓養(yǎng)成教育，培養(yǎng)和掌握得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法不但不會影響學(xué)習(xí)成績，反而是提高學(xué)習(xí)成績的必由之路。

通過課題實驗，我們認(rèn)為：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可分為兩個層面，一是基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，二是更高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成除了靠培養(yǎng)訓(xùn)練，更多還是靠教師平日言行潛移默化的影響。本階段是課題開展的開始階段，重點對七年級學(xué)生“基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣”進(jìn)行了研究。良好的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生進(jìn)行正常學(xué)習(xí)的基本保證，也是良好的高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，因此，要高度重視良好的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

認(rèn)真傾聽他人的講話既是獲得外界信息的重要來源，又是一個人舉止文明禮貌的體現(xiàn)。遺憾的是我們有些孩子不懂得認(rèn)真去聽別人的講話，表現(xiàn)在課堂上不能專心聽教師講解，經(jīng)常走神；小組討論，不會聽其他同學(xué)的發(fā)言；自己講話時旁若無人，大聲喧嘩，別人講話時聽不進(jìn)去；不會與人聊天，與別人談話時常常表現(xiàn)出心不在焉的態(tài)度。這些都是不好的習(xí)慣，必須給予修正。

七年級生剛進(jìn)入初中，好奇心強(qiáng)、喜歡多動、注意力不穩(wěn)定、不持久，這是孩子們的年齡特點所決定的，而專心聽講是孩子們接受信息、吸取知識、學(xué)好知識的基本保證。如何才能使孩子們養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣呢？我校課題組通過對比發(fā)現(xiàn)：首先，教師講課應(yīng)富有感染力和吸引力，用生動形象的語言吸引孩子們，讓孩子們產(chǎn)生“非聽不可”的心理趨向，他們就會久而久之養(yǎng)成愛聽講、想聽講、會聽講的習(xí)慣。為了提升教師的教學(xué)藝術(shù)，我校的語文教研組開展了相關(guān)的理論學(xué)習(xí)活動，以提高教師的理論水平，提升教學(xué)理念，通過現(xiàn)場抽簽說課、上課，進(jìn)行評比，評選出的學(xué)科帶頭人，每學(xué)期給教師們上一至二次示范課；而且每周由校領(lǐng)導(dǎo)帶頭深入課堂聽課，聽課的同時，利用周四的下午，分學(xué)科評課，及時教研把聽課、評課落到實處。

其次，要養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，還應(yīng)加強(qiáng)聽的訓(xùn)練。第一，先讓學(xué)生聽懂。我們要求教師們在課堂上不論是老師講或?qū)W生發(fā)言，教師都要適時追問一句：“剛才，＊＊講的聽懂了嗎？你能把他講話的意思或提的問題給大家再說說嗎？第二，要求傾聽別人發(fā)言時，雙目要注視對方。第三，教師講話不要嗦重復(fù)，用教師講話“不嗦，不重復(fù)”的好習(xí)慣去養(yǎng)成學(xué)生聽話“專注、認(rèn)真、不走神”的好習(xí)慣。第四，要求孩子們做到的，教師首先帶頭做到。為了促進(jìn)教師們做到這些，我校制定了《課堂評價標(biāo)準(zhǔn)》，把以上內(nèi)容納入《標(biāo)準(zhǔn)》中，通過周二的聽、評課，不斷強(qiáng)化教師的“養(yǎng)成”意識。

孩子們從小養(yǎng)成做事認(rèn)真的好習(xí)慣將受益終生。在我校的家長聯(lián)誼活動中，常聽家長們說：“我的孩子很聰明，就是粗心馬虎，不是抄錯數(shù)，就是計算粗心，每次考試成績上不去，都是丟了不該丟的冤枉分”。七年級生家長這樣說，初中生、高中生乃至大學(xué)生的家長還是這樣說?！按中鸟R虎”像個頑癥，若不及時治愈，會伴隨孩子的一生。我校課題，經(jīng)過半年的實驗發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)孩子認(rèn)真做事的習(xí)慣表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，應(yīng)注重：

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

寫字潦草是孩子們的通病，為了克服這個毛病，一是教師的示范作用，我們要求教師力求把字寫得工整、美觀。二是對學(xué)生的書寫提出具體明確的要求——正確、整潔、美觀。三是適度評價?，F(xiàn)在，我校每個學(xué)生的作業(yè)本上，每次作業(yè)都會有兩個評價等級：一個是書寫，一個是成績。四是每月以班為單位開展一次“作業(yè)展覽”。

2、培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。

3．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于整理總結(jié)的好習(xí)慣。

有的人學(xué)知識很有條理，好像把東西擺放得井井有條，需要什么，一找就找到了，有的人學(xué)知識雜亂無章，好像家里的東西亂堆亂放一樣，需要什么翻箱倒柜找不到，只好再到商店里買新的用，學(xué)習(xí)也是如此。教師應(yīng)該關(guān)注孩子們關(guān)于整理和總結(jié)的習(xí)慣。每個月，我們的校本教研都會定期分學(xué)科開展一次“關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于整理和總結(jié)習(xí)慣的經(jīng)驗交流”。

（二）讓學(xué)習(xí)習(xí)慣賦于時代特色。

從未來社會對人才要求的這個角度來看，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要體現(xiàn)時代的特色，體現(xiàn)著既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的哲理特色，這是更高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了促進(jìn)學(xué)生在未來社會中學(xué)會做人，學(xué)會生存，學(xué)會合作，學(xué)會做事，必須養(yǎng)成具有時代特色的好習(xí)慣。1．培養(yǎng)學(xué)生查找資料，收集信息的習(xí)慣。未來社會是信息社會，在信息社會中一個人不會收集信息，處理信息是一件十分尷尬的事情。為了孩子們的生存和發(fā)展，在七年級教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)查找資料，及時收集信息的好習(xí)慣。在這半年的“信息技術(shù)與七年級課程整合”的實驗中，我們發(fā)現(xiàn)，在收集信息、查找資料的活動中孩子們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。所以，只要教師有意識去引導(dǎo)和培養(yǎng)，查找資料、收集信息的良好習(xí)慣一定會逐步形成。2．培養(yǎng)質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

質(zhì)疑問難就是敢于大膽地提出問題，大膽的懷疑，大膽的批判，這正是21世紀(jì)人才所需要的。通過學(xué)習(xí)《建構(gòu)主義的教學(xué)觀》，我們的老師已經(jīng)認(rèn)識到：孩子們走進(jìn)教室，并非從零開始，他們在不同的生活背景下，帶著各自不同的疑問走進(jìn)教室，教師必須為孩子們的“疑”的釋放創(chuàng)設(shè)空間，讓他們自由地發(fā)問，大膽的懷疑、猜想、批判。我們通常是這樣做的：講新課時，讓孩子們先說話，先提問題，先質(zhì)疑；新課進(jìn)行中，孩子們可以隨時提問，隨時質(zhì)疑；新課結(jié)束時，還要請孩子們再說話，再提問。我們相信，久而久之，就會養(yǎng)成學(xué)生關(guān)于質(zhì)疑問難的好習(xí)慣。

另外，注意及時鼓勵孩子們這種大膽的質(zhì)疑問難的精神。質(zhì)疑問難習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生思維的深入發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的這種好習(xí)慣也是時代對教育的呼喚。3．培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

有一位專家曾言：“教育就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，內(nèi)化為個人習(xí)慣的東西就是素質(zhì)”。孩子們從小養(yǎng)成的良好習(xí)慣將伴隨他們漫長的一生，時時刻刻都在起著作用，為了孩子們終身可持續(xù)發(fā)展，我們將在教育訓(xùn)練的方法、途徑等方面不斷開拓與創(chuàng)新。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的總結(jié)篇七

教育學(xué)告訴我們：學(xué)生們能夠不斷的發(fā)現(xiàn)問題，這就是使學(xué)生把現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和將來學(xué)習(xí)的東西，變成了樂于思考、分析和觀察的對象了，他們對周圍世界不懂的東西越多，求知愿望就表現(xiàn)的越明顯，這樣的學(xué)生思維就越敏銳。自學(xué)能力就會成為終身學(xué)習(xí)的能力。我研究這個課題共有一年時間，現(xiàn)將研究成果進(jìn)行總結(jié)。

數(shù)學(xué)學(xué)科既體現(xiàn)了重思維推理的一面，又體現(xiàn)了文科重視讀書，強(qiáng)化記憶的一面。所以，在平時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們要養(yǎng)成課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課注意聽講、勤于思考、課后及時復(fù)習(xí)，并通過練習(xí)加以鞏固的學(xué)習(xí)習(xí)慣，下面我就課前預(yù)習(xí)，課上聽講和課后及時整理、獨立作業(yè)和改錯幾個重要環(huán)節(jié)分別加以闡述。

首先我來談?wù)劄槭裁匆M(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)可以幫助我們理解和掌握新知識，因為理解和掌握新知識不是靠一次聽講就能做到的，而要通過多次強(qiáng)化，通過預(yù)習(xí)可使我們上課聽講更認(rèn)真，注意力更集中，因為我們在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在課上通過老師的講解，會對知識理解更深刻，提高聽課效率。

預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)我們的自學(xué)能力，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。自學(xué)能力是一種綜合能力，是中學(xué)生需要培養(yǎng)的諸多能力中的第一能力，養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，就能使我們的學(xué)習(xí)更主動，更有創(chuàng)造性，更利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，掌握了自學(xué)能力，就掌握了打開知識寶庫的一把金鑰匙，就能源源不斷地獲取新知識，汲取新的營養(yǎng)。下面我來談?wù)勅绾芜M(jìn)行預(yù)習(xí)。1、首先要通讀教材，搞清楚課本上講了哪些內(nèi)容，要解決什么問題。通讀之后要掩卷而思，看哪些內(nèi)容已基本清楚，哪些內(nèi)容不甚了解，哪些是重點等，要對這部分內(nèi)容有一大概了解。

2、在通讀基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)讀，要挖掘教材中更深一層的內(nèi)容，在細(xì)讀中做到“眼到、心到、手到”不僅要知道書上講了什么，還要思考“為什么”，要對知識點進(jìn)行分析和比較，對重要要領(lǐng)結(jié)論及關(guān)鍵字詞做好標(biāo)記，對存在問題也要隨時記錄，這樣邊讀邊記，邊讀邊注，提高閱讀效果，培養(yǎng)了自學(xué)能力。

3、在預(yù)習(xí)中還要注意分析，歸納，注意新舊知識的聯(lián)系，找到預(yù)習(xí)中重點內(nèi)容，對發(fā)現(xiàn)的問題帶到課上，看老師如何分析。這樣有助于提高自己的分析能力和解決問題能力。

總之，在預(yù)習(xí)中要做到先通讀，再細(xì)讀，并注意總結(jié)歸納，注意知識點間的聯(lián)系，搞清楚哪些知識需要記憶，哪些內(nèi)容還不太理解，使預(yù)習(xí)達(dá)到一較高層次，提高了自學(xué)能力。

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽課，可使思維活躍，注意力更集中，能做到高效聽課。在聽講中要緊跟老師的思路，抓住重點，帶著問題聽課，對于預(yù)習(xí)中存在的問題，要看老師是如何分析的，自己為什么沒弄清楚，這樣不但可以理解這部分知識，還有助于提高自己分析問題的能力，這樣帶著問題聽課，可以變被動為主動，聽講目的更明確，注意力更集中。在聽講時也要做到手腦并用，做好聽課筆記。做筆記要抓住重點，條理清楚，特別要記的內(nèi)容是知識點間的聯(lián)系，例題分析，對于老師分析某問題的過程和解決問題的方法要特別重視，這正是我們上課時需要培養(yǎng)的能力，對于預(yù)習(xí)中了解的內(nèi)容可通過老師講解強(qiáng)化記憶。

及時就要求當(dāng)天任務(wù)當(dāng)天整理；全面是指：未聽懂的、含糊的，通過整理達(dá)到理解消化，聽懂的也需要回顧理出思路，主要內(nèi)容在整理，細(xì)枝末節(jié)內(nèi)容面結(jié)構(gòu)方面也要整理；深化就是不僅對知識進(jìn)行回顧、理解，還要從總體上把握，從聯(lián)系上把握，從知識結(jié)構(gòu)方面把握，從而達(dá)到對知識的再一次的鞏固和理解。同時使所學(xué)知識更加條理化、系統(tǒng)化。對應(yīng)記憶知識點，進(jìn)行加工處理，使之明確、簡化和凝縮，形成易于記憶的知識網(wǎng)絡(luò)。

及時整理也包括及復(fù)習(xí)。任何一個再聰明的學(xué)生，不復(fù)習(xí)也是學(xué)不好的。我們都知道一次學(xué)習(xí)在大腦皮層上留下的痕跡不會穩(wěn)固，只有經(jīng)過多次重復(fù)，記憶才能鞏固下。所以，復(fù)習(xí)能鞏固所學(xué)的知識。復(fù)習(xí)能加深理解知識。有的知識可能一次理解透徹，有些知識開始不理解，經(jīng)過反復(fù)復(fù)習(xí)才能理解其中的含義。俗話說“書讀百遍，其義自見”就是這個道理。復(fù)習(xí)能起到“溫故知新”的作用。復(fù)習(xí)就是溫習(xí)舊知識，為接受新知識打基礎(chǔ)。

作業(yè)練習(xí)的過程就是理論聯(lián)實際的過程。通過作業(yè)練習(xí)把上課獲得的理論知識融化在腦海里，把所學(xué)的知識化為己有，輸入腦海之中，形成技能技巧，養(yǎng)成分析問題、解決問題的能力，有助于增長才能。通過作業(yè)練習(xí)的過程才能看出自己把知識是否學(xué)到了手，才能知道哪些會了，哪些不會，哪些會用，哪些不會用。所以作業(yè)的質(zhì)量是衡量學(xué)生對教師傳授知識獲得的程度。作業(yè)練習(xí)既要講究質(zhì)量，又要提高效率，在審清題意的基礎(chǔ)上解題，解題時要從不同的角度，不同的層次，運用不同的方法進(jìn)行分析研究，并注意找到最佳解題方法。在解題過程中，要注意常規(guī)解法和巧妙解法相互結(jié)合。

解題之后對題目的歸納整理是練習(xí)鞏固很重要的一步。許多同學(xué)往往忽略這一步而陷入題海，不能自拔。在解題后要進(jìn)行思考，這道題涉及到哪些知識點的應(yīng)用，是如何解答的，還有沒有更佳的解題途徑。五、改錯，是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要保證。

同學(xué)們要識意到有時考后滿分比考試的滿分更有意義、更重要。無論是考試還是作業(yè)，你們做錯的題目，才是對你們最有應(yīng)該重視的，才是你們?nèi)パ芯?，去深思的。因為你們平時會的題目，既使這次不做，你們在考試中遇到后，照樣把它做對，而在平時做錯了題目，若你沒有認(rèn)真改錯，沒有真正把它想清楚，那么在以后的考試中你遇到了還會照樣錯。你會被這個知識點伴倒n次。所以每次考試或作業(yè)之后，對于自己做錯的題目要認(rèn)真對待。在老師把作業(yè)本或考試試卷發(fā)下來后，首先你們要把做錯的題重新在做一做，想想做錯的原因，這樣在老師評講時，你才能有針對性的去聽、去思考。然后在認(rèn)真改錯，在改錯過程中，要有錯誤原因分析及正確的解題材過程，及類似題目的訓(xùn)練。

前面重點談到了在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要養(yǎng)成在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課上集中聽講，課后及時整理、獨立作業(yè)和改錯良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是符合認(rèn)識規(guī)律的，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

通過對學(xué)生自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上有了很大的進(jìn)步，大部分學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。但也有不足之處，在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動上還有待提高，還沒有達(dá)到學(xué)生愿學(xué)，善學(xué)的最良好狀態(tài)。相信只要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再靠堅忍不拔的毅力，一定能把數(shù)學(xué)學(xué)好。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的總結(jié)篇八

一、一定要結(jié)合語境學(xué)習(xí)單詞，詞不離句。

學(xué)英文時須學(xué)全句，勿專念單字。學(xué)時須把全句語法、語音及腔調(diào)整個讀出來?！终Z堂。

四、英語學(xué)習(xí)最重要的方法，“仿效與熟誦”，學(xué)生必須養(yǎng)成此習(xí)慣。

1.學(xué)習(xí)英語唯一的正軌，不出仿效與熟誦;仿效即整句的仿效，熟誦則仿效之后必回環(huán)練習(xí)，必使能順口而出而后已。凡能依這方法讀英文的，無不成功，而且這極容易，真是學(xué)習(xí)英語的康莊大道，其應(yīng)用遠(yuǎn)超出于物體教授法之上，初級高級都可適用。須知小兒學(xué)語神速之秘訣，也不過仿效與重疊練習(xí)而已。

學(xué)者最要的警語，是少用堆砌工夫，學(xué)時必整句吞下去，再整句吐出來，其文必順，其音必正，句法必通，用字必當(dāng)。若憑字字譯成英語，再依文法規(guī)則慢慢疊成句讀，必一無是處，勞而無補(bǔ)。

學(xué)者最要二事：

1)凡學(xué)英語，必學(xué)整句，不覺中將其句法音調(diào)整個吸入。

二、口說非常重要，即使中考不考口語，學(xué)生也必須養(yǎng)成盡可能用口說的習(xí)慣。教師也要養(yǎng)成在課堂上盡可能用英語說，并鼓勵學(xué)生說英語的習(xí)慣。

1.在聽講寫讀中，口講尤為重要，尤其是在初級的時候。這并非說我們學(xué)習(xí)英文的目標(biāo)，只在能講幾句英語，實在因為方法上應(yīng)當(dāng)如此。自然能看不能講，只可說是半身不遂的英語，但即使目的不在口講的人，在學(xué)習(xí)之程序上，為求基礎(chǔ)之穩(wěn)固習(xí)慣之養(yǎng)成，進(jìn)步之神速，文理之清順，都得如此。這有幾種理由。

第一，口講可多得練習(xí)，因為口講是學(xué)習(xí)的最輕便的方法。如在班上，大家肯講，每小時總可說十幾句英語，對不對且不管，但已確多得練習(xí)機(jī)會無疑了。如教員令學(xué)生在家造句，每課最多交三句，已經(jīng)有點困難。

第二，文法對不對，全在習(xí)慣，造句總是慢慢推敲出來，養(yǎng)不成什么習(xí)慣?？谥v之妙，在使學(xué)習(xí)的人在不知不覺之間吸收英文的句法，有一句話，不費心思，脫口而出，初有疑難，久而久之，自能順口，到了順口之時，英文句法已在不知不覺之間學(xué)來，比寫作時算什么主格賓格，強(qiáng)似多多了。

第三，口講的話都是自自然然說出來，少有堆砌奇字，矯揉造作之弊，因為口講應(yīng)答之間，不容你矯揉造作。試將通常社論與名人演講稿比較一下，就可顯然看出這個分別。英文最重自然清順，寫英文必有這口講為基礎(chǔ)，寫出來才讀得下去，不然滿紙都是字典上找來填上的奇語僻字，用上去一無是處。所以概括的講，英文寫作必須以口講為基礎(chǔ)。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的總結(jié)篇九

為了讓學(xué)生知道良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要作用，教師要經(jīng)常利用晨會、班會，給學(xué)生講中外名人和科學(xué)家的故事，讓他們明白好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的重要條件，使他們明白道理、知道利弊。同時，教師還要告訴他們應(yīng)克服哪些毛病，使他們做到心中有數(shù)。對他們不正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要耐心引導(dǎo)，啟發(fā)他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的自覺性。

(二)激發(fā)興趣，轉(zhuǎn)變觀念。

興趣，是一個人積極探索某種事物或從事某種活動的意識傾向。所謂“興趣是最好的老師”就是說興趣存在于學(xué)習(xí)動機(jī)中，是學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實的成分。學(xué)生愿做什么或不愿做什么，幾乎全憑興趣左右。所以，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)從激發(fā)學(xué)生的興趣開始。讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈而持久的興趣。教師在課堂上可以運用各種方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們慢慢地轉(zhuǎn)變不愛學(xué)習(xí)、不積極學(xué)習(xí)的消極觀念。

(三)身先士卒，以身作則。

兒童善于觀察、模仿，教師的一言一行時刻左右著他們的一舉一動。所以教育者要以身作則，起好模范帶頭作用。要學(xué)生做到的事情，自己應(yīng)該首先做到。比如在要求學(xué)生寫好字時，教師首先要認(rèn)真、端正地板書。因為，此時無聲勝有聲，端正的板書肯定會在潛移默化中指導(dǎo)著學(xué)生的字跡?！安粍庸P墨不讀書”也是一個重要的學(xué)習(xí)方法，這也需要教師自己先動筆，做好示范，教給學(xué)生“動筆”的方法。學(xué)生掌握了方法，才有可能養(yǎng)成動筆的習(xí)慣。

(四)獎賽并行，相扶相成。

低年級學(xué)生的特征是榮譽(yù)感強(qiáng)。因此在班中引入獎勵、競賽機(jī)制，會更好地促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。我在班中開辟了多個比賽項目，如：“認(rèn)真讀書獎”、“積極發(fā)言獎”、“優(yōu)秀作業(yè)獎”等等。我規(guī)定：勝出的同學(xué)獎勵“小紅花”，一星期內(nèi)累計五朵“小紅花”者，更換一顆“小紅星”。一月內(nèi)累計四顆“小紅星”者，換一個大“獎“字，同時還獎勵一本本子。并且，我還把學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)打電話告知家長，讓他們分享喜悅，以之為榮。同學(xué)們個個摩拳擦掌，“小紅花”獎了不少，學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣也漸漸地得到了鞏固。

(五)家校配合，共同促進(jìn)。

江澤民曾說：“良好的家庭教育，對人的進(jìn)步和影響是終身難忘的。而父母對孩子的影響尤為重大，往往可以影響他們的一生?！笨梢?，家庭教育極其重要。小雷是我班的一個特殊學(xué)生。早在他低年級時，學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣就極差，同時，對老師的勸導(dǎo)、教育也不予理睬，照樣我行我素。家長對這個孩子是放任自由的，對他缺少愛心，教育簡單粗暴，學(xué)習(xí)上、生活上也是不聞不問。大部分學(xué)生、老師都對他敬而遠(yuǎn)之。這學(xué)期他分到了我們班，我想：這個孩子走到今天這個地步，家庭教育有很大的責(zé)任。要想改正這個孩子，首先要轉(zhuǎn)變家長對他的態(tài)度，讓他感到家庭的溫暖。于是，我找來他的家長，與她進(jìn)行了溝通，讓她明白孩子今天的這個結(jié)果，家庭教育有極大的責(zé)任，應(yīng)拒絕打、罵這種暴力行為。我讓她關(guān)心他、愛他，給他溫暖，慢慢地轉(zhuǎn)變他。我還送了兩本有關(guān)家教的書給她，讓她回去好好研究研究，希望家庭、學(xué)校兩方面結(jié)合教育好孩子。與家長的溝通，確立了共同的目標(biāo)，我們都將扭轉(zhuǎn)這個孩子身上的不良的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣定為首要任務(wù)。定期電話聯(lián)系，每周一次到校與教師交換情況。慢慢地我也發(fā)現(xiàn)，孩子衣服干凈了、整潔了，學(xué)習(xí)用品也多了，這都體現(xiàn)出家長對于孩子教育的配合。.漸漸地，這個孩子上課比較靜心了，擾亂紀(jì)律的現(xiàn)象少了，有時也能舉手發(fā)言了，字寫得端正了，作業(yè)也能盡量完成了。盡管他身上仍有許多缺點，而且對他的改變尚待時日，但他確實在進(jìn)步，雖然點滴，但是作為老師，也當(dāng)以發(fā)展的眼光看待每個學(xué)生，尤其是他這樣的學(xué)生。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的總結(jié)篇十

在數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)中，教師的講授、提問，學(xué)生在聽課中對問題的回答與質(zhì)疑，課外教學(xué)活動中學(xué)生之間的問題探討等等都是通過“說”進(jìn)行交流的。眾所周知，教學(xué)交流對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。學(xué)生通過對某些問題進(jìn)行討論，談?wù)撍麄兊南敕?，可以重現(xiàn)思維，表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思想，聆聽他人的意見，這將有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力是數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題

教師在課堂上給學(xué)生10-15min自學(xué)時間，列出自學(xué)要求。例如，要求：閱讀書xx頁，自學(xué)xx定理后完成課后習(xí)題，用時15min，提出問題，用激勵性的語言，鼓舞學(xué)生參與到課堂，初步完成數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知過程。學(xué)生在上述自我學(xué)習(xí)過程中，肯定會遇到不少問題，教師要鼓勵學(xué)生提出問題，學(xué)生提出的問題可能會比較尖刻、或顯得過于淺顯，教師都要認(rèn)真對待。對于一個學(xué)生的問題，可個別給予回答；對于多數(shù)學(xué)生的問題，集中給學(xué)生講解，或者教師提出共性問題，讓學(xué)生分組討論。教師應(yīng)把求知得到權(quán)利還給學(xué)生，不斷給學(xué)生創(chuàng)造民主的氛圍，不斷激勵學(xué)生多問，使課堂學(xué)習(xí)過程充滿探索、解惑、求知的氣氛。

2、提出合理、有意義的數(shù)學(xué)問題

在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計問題情境，并把握好提問的時機(jī)和方式。為了促使學(xué)生主動參與教學(xué)，設(shè)計問題應(yīng)著眼以下兩點：

（1）問題情境的設(shè)計應(yīng)能吸引學(xué)生；

（2）所提問題要形成層次，能引導(dǎo)學(xué)生向交流的縱深發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生思考，與他人討論交流。

在師生討論問題中，學(xué)生對問題的回答有時欠妥、有時不正確，作為老師要包容，要有耐心，要用鼓勵、信任的目光關(guān)注他。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)與學(xué)生相互促進(jìn)，師生心靈默契和情感的和諧共鳴在課堂上能形成較強(qiáng)的情感效應(yīng)，有效提高課堂效率。因此，教師應(yīng)積極主動的創(chuàng)設(shè)良好的課堂情感效應(yīng)。

首先，教師要給學(xué)生一份愛心，賦予學(xué)生一種真實的情感，擅于理解學(xué)生。情感在交流中能起到潤滑的作用，能彌合師生間的分歧與隔閡。教師不但要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛學(xué)生，更重要的是讓學(xué)生感受到這份愛。

其次，教師要賞識、認(rèn)同每個學(xué)生?？释J(rèn)同、渴望賞識是每個人深層的精神需要，特別是對學(xué)習(xí)上暫時有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的關(guān)愛，了解學(xué)習(xí)困難的原因，對癥下藥，盡可能的發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，用激勵性的語言去肯定他們，是實際行動去幫助他們。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生請教問題時，教師要耐心詳細(xì)講解，不要有厭煩情緒；如果學(xué)生問的問題過于復(fù)雜，教師就要根據(jù)習(xí)題特點層層引導(dǎo)，多讓學(xué)生動腦。最后，由學(xué)生自己得出問題答案；如果是簡單的問題，教師就要先拋開此題講一些有關(guān)的基礎(chǔ)知識，再解決問題。此時，教師一定要抓住時機(jī)，肯定學(xué)生的智慧，同時，指出今后只要多下些功夫，成績就會上去。

最后，教師本身要有智慧，一個品質(zhì)高尚、學(xué)識淵博的教師，學(xué)生才能信服他、親近他，并愿意和他交往，產(chǎn)生情感的交融與共鳴。

例如，在上習(xí)題課時，對于簡單習(xí)題或一題多解的題目，充分讓學(xué)生討論并講解，或到黑板進(jìn)行板演。當(dāng)遇到難題時，學(xué)生可以自由組合成小組針對不同解題方法的對錯、優(yōu)劣進(jìn)行討論。這種平等研討的課堂氣氛，促進(jìn)了學(xué)生語言表達(dá)能力。

除常規(guī)作業(yè)外，教師可布置一些開放性、研究性的作業(yè)，鼓勵學(xué)生合作探討。當(dāng)他們和教師探討或請教于教師時，要鼓勵他們勇敢的表達(dá)自己的思路，而不是僅僅給出方法或答案。促使學(xué)生樂于與教師進(jìn)行討論。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的總結(jié)篇十一

沒有興趣，很難做好一件事情的，學(xué)習(xí)也是如此。興趣是最好的老師。因此要想培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，愿意去好好學(xué)習(xí)。

養(yǎng)成對學(xué)習(xí)的興趣，還要應(yīng)培訓(xùn)學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心。自信對養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是至關(guān)重要的'，如果連基本的自信都沒有，是很難成功的。所以，我們要讓學(xué)生自信起來。

當(dāng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的時候，無論是家長還是老師，都要學(xué)會贊美他們。家長和老師的認(rèn)可，將是學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的動力。所以，我們要經(jīng)常去贊美他們。

當(dāng)學(xué)生遇到困難而無法解決時，容易打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，最終影響到學(xué)習(xí)成績。此時應(yīng)學(xué)會鼓勵他們，給他們一點小小的提示，幫助他們最終克服困難，體會到攻克難關(guān)的喜悅。

學(xué)生難免會犯一些或大或小的錯誤，此時作為家長或老師，不要過分指責(zé)學(xué)生，更不要打罵學(xué)生，要學(xué)會寬容，你的寬容，將會讓他們知恥而后勇。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，家長和老師要學(xué)會寬容他們。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，針對自身情況制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，時刻安裝目標(biāo)和計劃安排自己的學(xué)習(xí)。只有有目標(biāo)，才有了前進(jìn)的方向，才更有針對性。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。在培養(yǎng)和教導(dǎo)學(xué)生的過程中，要掌握一個度。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的總結(jié)篇十二

“習(xí)慣形成性格,性格決定命運”。學(xué)生時期是人生成長過程中的一個關(guān)鍵時期。這一階段養(yǎng)成的良好習(xí)慣對人的一生有積極影響，下面談幾點自己在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的體會。

1、時間上越早越好習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好。從分班的第一天開始，我就著重觀察學(xué)生的衣著打扮、言行舉止，讓學(xué)生們認(rèn)識到，老師從一開始就在關(guān)注他們的言行。“良好的開端等于成功的一半”。從一開始趁壞習(xí)慣還立足未穩(wěn)，及時進(jìn)行糾正，有利于良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、注意順序上的遞進(jìn)。

良好習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期的過程。對于學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng),要有耐心,有條理,有思路;循序漸進(jìn),循循善誘，才會起到立竿見影的效果。一定不能囫圇吞棗，半途而廢。

1、行為習(xí)慣。

孔子曰:“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！痹谝髮W(xué)生做好行為規(guī)范之前，我先為他們起到了示范榜樣的作用，用自己的一言一行教育學(xué)生。然后再強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意平時的言行舉止要得體,要適宜。對于長輩和老師,要報以尊敬和善的態(tài)度;對于同輩,要友善親切,團(tuán)結(jié)互助。例如,上下樓梯靠右行;進(jìn)辦公樓要輕聲慢走，不能大聲喧嘩;進(jìn)辦公室要先敲門，得到老師的允許再進(jìn)去;上學(xué)放學(xué)要遵守交通規(guī)則;升旗集會時保持安靜等?！凹?xì)節(jié)決定成敗，”我堅持從日常生活的一些小事著手，讓學(xué)生從小事中明白“莫以善小而不為，莫以惡小而為之?！睆亩鴿u漸培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。

“好的生活習(xí)慣有利于一生的身體健康。”對于學(xué)生,在學(xué)校里就必須注重自己的衣著整潔,頭發(fā)、指甲不要過長，不要在衣著上與他人攀比。自己的學(xué)習(xí)用品也要擺得整整齊齊。另外，生活在集體中，除了保持好個人衛(wèi)生，還要愛護(hù)班級的衛(wèi)生。做到積極做值日，不亂扔雜物。

(1)制定計劃的習(xí)慣。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在漫長的'學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)定期樹立目標(biāo)，確立自己的趕超對象，給自己的前方豎一面紅旗。這樣有了目標(biāo)就有了動力，就不會再感到無所事事，沒有壓迫感，而成績也在追趕目標(biāo)的過程中提高了。

(2)上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣。辦事要講究效率，學(xué)習(xí)也是一樣。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要時間在課堂上，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認(rèn)真聽講，注意力集中，積極思考是提高學(xué)習(xí)效率、成績優(yōu)異的必備條件。為了讓整個班級在課堂上形成一種爭先恐后，積極發(fā)言的良好氛圍，積極做好班級干部和頭20名同學(xué)的思想工作，讓他們起好帶頭作用。

(3)積極完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)是對新知識鞏固復(fù)習(xí)的一個過程，是檢查自己一天的知識是否掌握了的過程，也是一個預(yù)習(xí)第二天功課的過程。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的總結(jié)篇十三

歷經(jīng)多年來學(xué)習(xí)習(xí)慣方案的實踐，我們總結(jié)到：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的重要條件。因此，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)校長期而又艱巨的任務(wù)。作為教師，對學(xué)生不僅要“教”而且要“導(dǎo)”，不僅要教“知識”，而且要教如何學(xué)好知識。關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我們總結(jié)如下：

一、教學(xué)生會聽課，養(yǎng)成積極動腦的習(xí)慣。

我每接到一個新班，首先要重點培養(yǎng)學(xué)生積極動腦，認(rèn)真聽講的習(xí)慣，使學(xué)生做到：會聽，會看，會想，會說。

會聽：聽要入耳，如果聽而不聞，等于沒聽。學(xué)生聽講時要邊聽邊想邊記憶，抓住要點。不僅要聽老師的講解，還要認(rèn)真聽同學(xué)們的發(fā)言，要能聽出別人發(fā)言中的問題。

會看：主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣，首先要給學(xué)生觀察權(quán)，不要讓老師好心的“講”取代學(xué)生的“看”。凡是學(xué)生能夠通過看就能掌握的東西，教師一定要少講或不講，同時，在看時注意要集中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生看。

會想：首先要肯想，老師每提一問，學(xué)生人人都必須立即思考，立刻去想，準(zhǔn)備回答。即使不回答或答不上來，也要把問題重述一遍，說出自己是怎么想的，想到哪兒去了，老師要有的放矢的進(jìn)行點拔，使學(xué)生接著去想，同時，要對學(xué)生及時評價，答得對的學(xué)生要給予鼓勵。

會說：聽、看、想都要通過“說”這一關(guān)來點破，語言是思維的結(jié)果，要說就得去想，想的出，就認(rèn)真聽，仔細(xì)看，抓住會說，能促進(jìn)前者三會。我的做法是：第一，訓(xùn)練學(xué)生大聲發(fā)言，并要看誰的聲音最響亮，看誰發(fā)言最有氣魄，最有精神，要求每個學(xué)生的“發(fā)言、聲音”達(dá)到合格。第二、經(jīng)常讓學(xué)生說想法。說想法，就是讓學(xué)生說出自己思維的過程。課堂上要讓每個學(xué)生說出自己“想法”的機(jī)會，可以單獨說也可以三兩人互相說，還可以分組說?？傊?，人人必須有說的機(jī)會，同時，學(xué)生傳說的，教師切莫代言。第三、要求學(xué)生會用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá);課堂上要求學(xué)生根據(jù)教材中的定義、概念、法則、性質(zhì)等數(shù)學(xué)用語，簡明準(zhǔn)確的語言，來完整的回答問題。第四、要給學(xué)困生的發(fā)言權(quán)，學(xué)困生在課堂上一般都是視而不見、聽而不聞，不善于觀察，不會聽，不會想，也不會善于思考，所以自然就不會說了，所以教師總是要給他們的機(jī)會，讓他們說，說錯了不要緊，教師給予糾正。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的總結(jié)篇十四

思想家培根說“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生?！蓖ㄟ^良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，完善學(xué)生的人格，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基?；仡欉@學(xué)期的實施工作，總結(jié)如下：

為加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的管理，解決習(xí)慣培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，使習(xí)慣培養(yǎng)正常、在上一學(xué)期的基礎(chǔ)上更加完善了學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的日常工作，我開學(xué)初就給班級干部和小組長布置了細(xì)致的工作和任務(wù)，并在實施過程中不斷完善。

（一）“知曉”：就是不但讓學(xué)生知曉什么年段、什么學(xué)科養(yǎng)成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，該怎么做，為什么這樣做，做什么?！爸獣浴笔橇己昧?xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在知曉之后，才能明確自己努力的方向。

我是以一個學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)為突破口，帶動整個學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在舉辦小楷比賽，演講比賽，加深學(xué)生對養(yǎng)成好習(xí)慣的認(rèn)識，提高學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的興趣。

（二）“嚴(yán)格”：對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)必須嚴(yán)格執(zhí)行，嚴(yán)格訓(xùn)練。首先是榜樣示范帶動訓(xùn)練。要用鼓勵的方法來使學(xué)生求學(xué)。消極的制裁不會發(fā)生多大的效果，有時候不當(dāng)?shù)姆椒ㄈ菀滓饘W(xué)生的反感，習(xí)慣性原則是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要原則之一。從這一原則出發(fā)，我在全體同學(xué)中開展了學(xué)習(xí)習(xí)慣之星位評選活動，通過自評，班級評：“預(yù)習(xí)習(xí)慣”、“質(zhì)疑習(xí)慣”，“認(rèn)真作業(yè)”，在全體同學(xué)中予以表彰。他們在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成中發(fā)揮作用，養(yǎng)成那些好習(xí)慣、改正那些不良習(xí)慣，自己想辦法定措施，爭當(dāng)學(xué)習(xí)之星，爭創(chuàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣之星。

其次是科學(xué)評價促進(jìn)訓(xùn)練。及時、科學(xué)、有效的評價，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以促進(jìn)學(xué)校良好風(fēng)氣的形成。我們制定了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況計劃。同時，我在課堂教學(xué)評價中，將學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，課堂教學(xué)除按常規(guī)要求評價外，考試中，將學(xué)生書寫姿勢納入學(xué)生學(xué)習(xí)成績，從而更加科學(xué)的評價能夠促進(jìn)學(xué)生更好的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）“堅持”：學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是持之以恒，強(qiáng)化訓(xùn)練的結(jié)果，不是一朝一夕之功，意志的磨練。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成貴在一個“堅持”，它需要日積月累。

那么如何讓學(xué)生的興趣，讓他們自覺的訓(xùn)練呢？

首先是發(fā)培養(yǎng)“堅持”。我想辦法，采取一些有趣的形式活動，不斷變換形式來進(jìn)行訓(xùn)練。

其次，是學(xué)校氛圍培養(yǎng)之堅持。本學(xué)期讓學(xué)生生深切感受到對他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查反饋，進(jìn)一步明確了習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀、優(yōu)勢、欠缺以及有針對性地調(diào)整下一步的培養(yǎng)的班級干部也好，小組長也好，每一位學(xué)生都注意到了學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，并且通過從良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由此，良好的學(xué)校風(fēng)氣就逐漸形成，它必將如縷縷春風(fēng)，加快學(xué)生學(xué)習(xí)使得學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成的道路上奮勇向前，絕不懈怠。

經(jīng)過一學(xué)期的努力，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大的變化，但是還有許多工作要去做。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一件非常細(xì)致、艱巨的工作，也是一項系統(tǒng)工程，今后我要把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)真正落到實處。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的總結(jié)篇十五

曾聽過這樣一句教育名言：好習(xí)慣是學(xué)生的第一成績。的確，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使他們受益終身。其中，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣尤為重要，如何培養(yǎng)這一習(xí)慣呢？我覺得應(yīng)從以下方面入手。

同時做到“眼明耳聰腦靈”——眼睛要盯著老師或黑板，看老師的表情或板書內(nèi)容，耳朵聽老師講課，頭腦思考所講的內(nèi)容，思路應(yīng)與老師的同步。無規(guī)矩不成方圓，只有明確要求，才能提醒孩子自己將注意力轉(zhuǎn)移到課堂中，避免孩子邊聽邊玩。

如：開火車游戲，競賽活動，使學(xué)生投入到喜歡的游戲中，從而培養(yǎng)他們的注意力。尤其是開火車游戲，如果孩子不專心聽，就無法快速和準(zhǔn)確的回答，這樣就使得不專心的學(xué)生強(qiáng)迫自己集中精神，認(rèn)真傾聽。

例如：在教學(xué)中突然問：“剛才我提出了什么問題？”“他剛才是怎么說的？”“你當(dāng)當(dāng)小老師評價一下他說得對嗎？”或者教師故意讀錯課文，寫錯生字，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)錯誤，并幫老師改錯。長時間這樣訓(xùn)練，在學(xué)生不得不聽、不知不覺中逐漸養(yǎng)成專心聽講的好習(xí)慣。

他們專注的時間很短，因此教師要設(shè)計學(xué)生喜歡的教學(xué)方法吸引學(xué)生，另外還要將注意力強(qiáng)的孩子作為學(xué)生的榜樣，有了榜樣，孩子就有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，會主動規(guī)范自己的行為。

總要認(rèn)識一些新知識、了解一些新方法、掌握一些新技巧，教師要告訴孩子本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂快結(jié)束時教師及時檢查聽課效果，并對上課專心的孩子及時獎勵，讓個別帶動全班，逐漸養(yǎng)成專心聽講的好習(xí)慣。

我發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)粗心的毛病也非常普遍，出現(xiàn)這樣的問題原因很多，但是最根本原因的就是注意力不集中，手、眼不協(xié)調(diào)，所以小學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)看錯題目，漏題，寫錯等等粗心現(xiàn)象。

面對這種現(xiàn)象家長和老師不要強(qiáng)化“粗心”，輕易給孩子貼上“粗心”的標(biāo)簽，而是：

有的同學(xué)平時忽視基礎(chǔ)知識基本技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，以為它們是“小兒科”，沒多大意思，因而掌握得不透徹不扎實不熟練不靈活，甚至似是而非，一旦需要多種知識的綜合應(yīng)用，理解就模糊起來，不知道怎樣綜合運用，往往出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。這些同學(xué)往往稍加指點，就恍然大悟，懊悔不迭，怨自己太粗心。針對這種情況，就要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練。要知道最容易的往往是最難的，也最容易出錯的。只有基礎(chǔ)牢固，才能舉一反三，運用自如，不讓“粗心”乘虛而入。

盡量自己養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，讓孩子保留每次的試卷，將錯題打上醒目的標(biāo)記，注明錯誤原因，也可以建一本錯題集，引導(dǎo)孩子建立一個錯題記錄，反思錯誤原因。

。例如上學(xué)之前檢查一下上課要用的書本有沒有帶齊，有條理的安排自己的生活，整理自己的物品。從小事做起，從細(xì)節(jié)做起，磨練磨練性格，同時還要持之以恒，這樣才能出現(xiàn)效果，否則三天打魚兩天曬網(wǎng)就無效果可言了。

總之粗心的原因是多方面的，每個孩子可能不同，而糾正孩子的粗心，是一件細(xì)致的、艱難的、經(jīng)常反復(fù)的工作，作為家長和老師要有高度的責(zé)任心和耐心，不可急躁，更不可以責(zé)罵，不要期望一蹴而就。要教給孩子方法，幫助孩子分析原因克服缺點。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的總結(jié)篇十六

為了使學(xué)生樂于養(yǎng)成良好的習(xí)慣，平時我是這樣做的：

和預(yù)習(xí)，還應(yīng)該有玩的時間和勞動的時間，不能讓學(xué)生太累，應(yīng)在快樂中學(xué)習(xí)。周六和周日應(yīng)安排小結(jié)性復(fù)習(xí)、做作業(yè)，內(nèi)容不可排得太滿，否則影響效果。寒暑假時間較長，除了完成假期作業(yè)之外，要安排較多的課外閱讀和較多的文體活動。同時督促學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行計劃，不能訂完計劃放在一邊。計劃可以調(diào)整，但不可放棄。

2、督促學(xué)生在學(xué)習(xí)時要專時專用、講求效益。有的學(xué)生學(xué)習(xí)時“磨”得很，看書做作業(yè)心不在焉，時間耗得很多，效益不好。其原因就是沒有形成專時專用、講求效益的習(xí)慣。因此，針對這一缺點，我平時在的學(xué)生學(xué)習(xí)上，注意速度、質(zhì)量并重，在一定的時間內(nèi)，按要求完成一定數(shù)量的任務(wù)。這既要講清道理，更需要認(rèn)真訓(xùn)練。剛開始，學(xué)生往往不會掌握時間，我就注意指導(dǎo)他們，該學(xué)時學(xué)，該玩時玩。重要的是，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量和質(zhì)量要求，一旦坐到書桌前，就要進(jìn)入適度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。并且建立起評價機(jī)制，每次學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生自我評價做得如何，而我及時糾偏或給以鼓勵。堅持下去，使他們逐漸形成專時專用的習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)，最忌諱一知半解、淺嘗輒止。要想學(xué)習(xí)好，必須獨立鉆研、務(wù)求甚解。我主要用了以下方法培養(yǎng)：

方法之一：

激發(fā)學(xué)生刨根問底的積極性。在日常學(xué)習(xí)、生活中，很多學(xué)生對許多事總愛刨根問底，這是好奇、求知的表現(xiàn)，說明學(xué)生愛動腦子。所以我并沒有嫌學(xué)生嘴貧，冷漠對待或敷衍了事。而是能跟學(xué)生一塊兒刨根問底，能解決的自己解決，不能解決的請教他人或者查閱資料，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的習(xí)慣。

方法之二：

指導(dǎo)學(xué)生多問幾個“為什么”。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)增多，學(xué)生往往滿足于“是什么”就過去了，很少多問幾個“為什么”。這時我都是主動參與，積極引導(dǎo)學(xué)生多動腦，讓遇事好問“為什么”成為思維習(xí)慣。

方法之三：

學(xué)生考老師，老師考學(xué)生。課后我有時會抽點時間，和同學(xué)們圍坐在一起，就某一方面的問題學(xué)生和老師互相考問。

4、工具書和資料是不會說話的老師，會使用工具書和資料好處很多，我在平時指導(dǎo)學(xué)生多利用工具書，同時給學(xué)生做榜樣，遇到生字、生詞，請教不會說話的老師。

5、善于請教是一種好習(xí)慣。善于請教的前提是善于思想、善于提出問題，同時要輔之一定的勇氣。我平時有意識地指導(dǎo)學(xué)生隨時把學(xué)習(xí)中遇到的問題記錄下來，以便向老師請教，向同學(xué)請教。向別人提出的問題，應(yīng)該是自己通過努力沒有解決的。這點很重要，不能惰于思考，一味依賴別人。學(xué)問，學(xué)問，既要學(xué)，又要問。

6、勤表揚，多鼓勵。表揚使學(xué)生產(chǎn)生自信，鼓勵使孩子戰(zhàn)勝膽怯。好學(xué)生是夸出來的。

7、利用閑暇多與學(xué)生交流，做學(xué)生忠實的聽眾。對于學(xué)生的一些想法和念頭不要急于批評，而是因勢利導(dǎo)進(jìn)行正面引導(dǎo)。

8、和學(xué)生做朋友，遇事征求學(xué)生的意見和看法，不管采納是否都給學(xué)生講明其中的道理，使學(xué)生愿意思考且思想活躍。

通過一個學(xué)期的努力，有很多孩子都能按老師的要求認(rèn)真觀察、積極思維、

大膽發(fā)表自己的見解，也逐步掌握了一些基本的學(xué)習(xí)方法，而且書寫規(guī)范，作業(yè)本工整潔凈，受到了老師的表揚。課上大多數(shù)學(xué)生聽講專心了，學(xué)習(xí)效果有明顯好轉(zhuǎn)。有些孩子丟三落四的習(xí)慣也得到很好的克服，都能及時的準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品并擺放整齊。大多數(shù)學(xué)生能夠按時完成、按時上交、及時改正作業(yè)，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的總結(jié)篇十七

一個人成長過程要接受三方面的教育，即學(xué)校教育、家庭教育和社會教育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續(xù)性，才能收到良好的教育效果。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此，單靠學(xué)校教育是難以收到滿意的效果。而學(xué)生的主要活動范圍是學(xué)校和家庭，所以學(xué)校教育更應(yīng)與家庭教育有機(jī)結(jié)合起來。不能只依靠學(xué)校一個陣地，要隨時和家長取得聯(lián)系，做好家長工作，請求家長在家里也要對學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)，把家庭教育納入到學(xué)校教育的軌道上，成為學(xué)校教育的得力助手。

開展生命教育。

開展生命教育是促進(jìn)青少年學(xué)生身心健康成長的必要條件?，F(xiàn)代社會物質(zhì)生活的日益豐富和社會環(huán)境的紛繁復(fù)雜，使青少年學(xué)生的生理成熟期明顯提前，極易產(chǎn)生生理、心理和道德發(fā)展的`不平衡現(xiàn)象。長期以來，由于生理發(fā)展過程中出現(xiàn)的困惑常常得不到及時指導(dǎo)，對無法預(yù)料且時有發(fā)生的隱性傷害往往難于應(yīng)對，導(dǎo)致一些學(xué)生產(chǎn)生心理脆弱、思想困惑、行為失控等現(xiàn)象。因此，需要積極引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)理解生理、心理發(fā)展的規(guī)律，正確認(rèn)識生命現(xiàn)象和生命的意義。

育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。教師教育學(xué)生是非常辛苦的，但教師默默的奉獻(xiàn)也是有意義的。播下一種行為，收獲一種習(xí)慣;養(yǎng)成一種習(xí)慣，收獲一種人生。我們今天用自己的心血和汗水培養(yǎng)教育學(xué)生，使他們養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，對他們的一生，乃至于對整個人類社會，都具有十分重大的意義。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的總結(jié)篇十八

“播種一個行為，收獲一個習(xí)慣；播種一個習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。”“習(xí)慣決定命運”已經(jīng)成為人們普遍的共識。而人的行為習(xí)慣首先取決于能做出什么樣的行為，因此“導(dǎo)行”是培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵。“導(dǎo)行”的關(guān)鍵又在于“曉之以理，動之以情”。因此，我們通過有效的宣傳教育，讓學(xué)生充分了解培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的巨大意義，激發(fā)他們?yōu)樗茉焱昝佬腋５娜松鴱男∽⒅嘏囵B(yǎng)自己的好習(xí)慣、從小事做起以培養(yǎng)自己的好習(xí)慣的激情，組成一個教師、家長、學(xué)生共同參與的培養(yǎng)良好習(xí)慣的強(qiáng)大“教育場”，采取與學(xué)生生活密切結(jié)合的行之有效的培養(yǎng)手段，經(jīng)過長期堅持不懈的研究和實踐，學(xué)生一定能多方面地培養(yǎng)出較強(qiáng)行為動力水平的好習(xí)慣，并逐漸把這些好習(xí)慣內(nèi)化為他們的內(nèi)在素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生健康、積極、和諧地成長。

在對前階段實驗總結(jié)與反思的基礎(chǔ)上，努力為學(xué)生營造培養(yǎng)習(xí)慣的平臺，提供訓(xùn)練的載體，設(shè)計組織了若干系列活動，讓孩子們在活生生的生活實踐中培養(yǎng)習(xí)慣，讓他們在生活的沃土中內(nèi)化習(xí)慣。如：引導(dǎo)學(xué)生做自我的主人，培養(yǎng)對自己的責(zé)任心，組織進(jìn)行了“整理書包大賽”、“自查作業(yè)大賽”、“自我服務(wù)技能大賽”等系列活動，提高學(xué)生自我管理自我服務(wù)意識。引導(dǎo)學(xué)生做家庭的主人，培養(yǎng)對家庭的責(zé)任心，組織進(jìn)行了“今天我當(dāng)家”、“我是小孝星”等系列活動，幫助學(xué)生進(jìn)入家庭“子女”角色，培養(yǎng)主動承擔(dān)力所能及家務(wù)勞動的習(xí)慣。

引導(dǎo)學(xué)生做班級和學(xué)校的主人，培養(yǎng)學(xué)生對班級、學(xué)校的責(zé)任心，設(shè)計組織進(jìn)行了“愛校如家人人有責(zé)”系列活動，人人承包小崗位，天天進(jìn)行保潔工作，在活動中體驗做主人的責(zé)任與快樂。引導(dǎo)學(xué)生做社會的主人，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感，設(shè)計組織進(jìn)行了“雛鵬書城情系茶山”等“手拉手”系列活動，讓學(xué)生在關(guān)心幫助同齡人的過程中，在赴粵北山區(qū)開展社會考察的實踐里，獲得觸動與感悟。引導(dǎo)學(xué)生做國家的小主人，培養(yǎng)其做國家公民的責(zé)任心，設(shè)計組織進(jìn)行了“為祖國航天科技成就喝采”等系列活動，發(fā)動學(xué)生給發(fā)射神舟試驗飛船的航天專家寫賀信，鼓勵孩子們上互聯(lián)網(wǎng)下載有關(guān)資料，舉行主題隊會，組織學(xué)生參加“中國航天夏令營”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事，激勵他們努力學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們從小立志成才將來報效祖國。

榜樣的力量是無窮的，學(xué)生身邊涌現(xiàn)出的榜樣更具有感召力。班上的孩子在上學(xué)的路上檢到錢也交到公，上課就借著這樣的事例對學(xué)生進(jìn)行教育，讓那些在教室里檢到東西的孩子及時交公，而不是把它放到自己的.包里，有的孩子根本不知道檢到東西還要交公，這樣的言傳身教對學(xué)生的成長起到了很大的作用。為了培養(yǎng)孩子良好的寫字習(xí)慣，每周要在班上評出10名寫字小標(biāo)兵，獎小星星來鼓勵他們。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀書習(xí)慣，每周利用一節(jié)課的時間來進(jìn)行比賽評比，選出10名最優(yōu)秀的小選手，獎給2顆小星星，其他孩子也會在榜樣的作用下努力去學(xué)習(xí)去讀書。及時對學(xué)生取得的點滴成功給予肯定，激勵他們不斷走向新的成功，幫助他們養(yǎng)成積極進(jìn)取永不放棄的習(xí)慣，為孩子們將來走向更大成功奠定堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的總結(jié)篇十九

1、明確意義，激發(fā)動機(jī)。

給學(xué)生講明養(yǎng)成習(xí)慣的重要性，讓他們學(xué)會自我教育。自我教育能力是學(xué)生在自我教育活動過程中形成的，因此，讓學(xué)生保持自我教育非常必要。我班充分利用班隊會、板報等形式，不斷提高學(xué)生的自我教育能力。

同時，明確了要抓學(xué)生成績，抓教學(xué)質(zhì)量，必須從抓學(xué)生的行為習(xí)慣入手。樹立“行為規(guī)范教育我有一份”的觀念，形成“人人關(guān)心養(yǎng)成教育，重抓養(yǎng)成教育”的氛圍。

2、制定計劃，明確目標(biāo)。

根據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)，心理特點，我校確定學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和訓(xùn)練的內(nèi)容與重點主要訓(xùn)練有三大方面的內(nèi)容，分別是：行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)、衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)。

3、建章立制，規(guī)范言行。

良好的行為規(guī)范養(yǎng)不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學(xué)生持之以恒來完成。

(1)學(xué)生文明行為制度：每天由紀(jì)律班長對學(xué)生行為進(jìn)行考核，做好記錄，使學(xué)生的行為表現(xiàn)處于集體的共同監(jiān)督下，使學(xué)生能較自覺地遵守規(guī)范。

(2)值日制度：由衛(wèi)生班長嚴(yán)格負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)好學(xué)生的衛(wèi)生表現(xiàn)，及時做好記錄，并且做好教育，一周做好總結(jié)工作，真正從細(xì)小處入手，把衛(wèi)生行為規(guī)范落到實處。

(3)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成制度：由小班長做好早讀和午讀管理工作，珍惜好時間，進(jìn)行表揚和懲罰制度，讓班級學(xué)生真正能意識到學(xué)習(xí)的重要性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

第三、取得的成效與努力方向。

在各個學(xué)生的共同努力和配合下，每人都能根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)完成，取得了一定的成效。這個學(xué)期和上個學(xué)期相比，學(xué)生各方面的習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)，在學(xué)校的紀(jì)律和衛(wèi)生評比中取得了一定成績。并且，無論是老師，還是家長，都能夠在思想上形成共識，清楚的知道良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)生今后的自身發(fā)展非常重要的。

同時，養(yǎng)成教育是一個長期的工程，一定要堅持做下去，不斷地發(fā)現(xiàn)，不斷地改正。今后，在做這方面的工作更要注意積累，從細(xì)小處入手，不斷提高工作的能力和水平，不斷學(xué)習(xí)，嘗試，探索，吸收別人的經(jīng)驗，把我校的養(yǎng)成教育做得更好。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的總結(jié)篇二十

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。尤其是一、二年級的學(xué)生，注意力容易分散，更應(yīng)該督促他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三月份我主要在課前預(yù)習(xí)、閱讀積累、規(guī)范書寫、及時復(fù)習(xí)四方面使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。俗話說，十根手指頭伸出來還不一般齊，學(xué)習(xí)上大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)步入正軌，還有極個別學(xué)生偏離軌道，還需要加強(qiáng)教育，拉他們一把。

預(yù)習(xí)可以使學(xué)生具備“自知之明”，事先知道課文哪些地方學(xué)會了、哪些地方還不會，老師講的時候，自覺地把注意力集中到不懂的問題上，讓學(xué)生自覺地摸索出一條學(xué)習(xí)之路，積累一些學(xué)習(xí)的方法。現(xiàn)在，學(xué)生已經(jīng)把預(yù)習(xí)當(dāng)成一種必不可少的事情，每學(xué)完一課，就利用課外時間把下一課讀通、讀會。劉之源、商慧琳、王蒙源、朱照坤、李卓岳等學(xué)生做得很好，只要老師準(zhǔn)備講下一課，這幾位學(xué)生就抽時間把課文讀會，難懂的地方做上記號。相信在他們的影響下，會有更多的學(xué)生會自覺地參與預(yù)習(xí)。

學(xué)生做作業(yè)時，差距較大。好學(xué)生能在1520分鐘內(nèi)做完，并且正確率很高，差學(xué)生一節(jié)課、甚至把下課時間算上也做不完。那么，做完作業(yè)的學(xué)生干什么？閱讀是最好的辦法。每當(dāng)做作業(yè)，就有十來個學(xué)生提前完成，其余的時間讓他們閱讀課外書，遇到好詞佳句，主動摘抄到筆記本上。班里的盧亞強(qiáng)、商森超兩個學(xué)生互相攀比著閱讀和摘抄，從開學(xué)到現(xiàn)在，已經(jīng)抄了一本半的讀書筆記。內(nèi)容豐富多彩：童話、科普、好詞佳句、笑話、歇后語、廣告詞在他倆的帶動下，張玉杰、陳婉森等同學(xué)逐步形成喜歡閱讀和摘抄的好習(xí)慣。不斷的閱讀和積累提高了學(xué)生的寫話水平，盧亞強(qiáng)等每次寫話，篇幅長達(dá)三、四頁，而且用詞造句恰當(dāng)流利，這不能不說是閱讀的功勞。

寫一手好字是一個學(xué)生應(yīng)該具備的優(yōu)秀品質(zhì)。班里的學(xué)生都有一套字帖，每學(xué)習(xí)一課生字，我就指導(dǎo)學(xué)生坐好姿態(tài)，先描紅、再臨帖，反復(fù)練習(xí)，每一筆每一畫都規(guī)范書寫。除了陳亞千、牛澤璇、牛新建、李亞恒幾個學(xué)生寫的字還不夠規(guī)范，其余的同學(xué)均可達(dá)標(biāo)。

小學(xué)生記得快，也忘得快。為了鞏固每一節(jié)課所學(xué)的知識，我督促學(xué)生養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。每學(xué)習(xí)下一課，就復(fù)習(xí)前一課；每學(xué)完一個單元，就及時小測驗。發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正。學(xué)生易錯的生字詞在班里經(jīng)常提醒，不定時聽寫、提問，使學(xué)生把知識記牢固，做到溫故而知新。

通過這一段時間的努力，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。但是，某些學(xué)生好動、好玩的性格使他們不能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還需要老師耐心教育、啟發(fā)引導(dǎo)。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的總結(jié)篇二十一

我校認(rèn)真落實學(xué)期初制定的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作計劃，依照工作目標(biāo)的要求，在學(xué)習(xí)習(xí)慣領(lǐng)導(dǎo)小組的工作部署與指導(dǎo)下，組織全體實驗教師建立并完善了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)制度，形成了有效的工作機(jī)制，保障習(xí)慣養(yǎng)成工作順利。初步建立了業(yè)務(wù)過硬的教師隊伍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣已成為教師的工作習(xí)慣。在工作實施過程中，實驗教師積累了大量的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的好做法和寶貴經(jīng)驗，為進(jìn)上步開展工作打下了基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)過程中，低年級初步養(yǎng)成了三方面好習(xí)慣，中高年級初步養(yǎng)成六方面好學(xué)習(xí)，達(dá)到了學(xué)校達(dá)到了學(xué)校預(yù)期的85%的養(yǎng)成率，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不斷提高，在三五年級區(qū)、市級抽測中有50%的班級達(dá)到或超過區(qū)平均分，受到了教委領(lǐng)導(dǎo)的好評。

（一）本學(xué)期低年級共進(jìn)行了五個學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，分別是課前準(zhǔn)備習(xí)慣、認(rèn)真聽課習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、書寫習(xí)慣、整理習(xí)慣。各實驗教師依照培養(yǎng)計劃，通過“明要求，齊行動、全參與、評標(biāo)兵”的方式，講清要求，讓學(xué)生共同參與，與活動、評比相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生積極性，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過一個學(xué)期的培養(yǎng)，低年級學(xué)生這五個方面習(xí)慣都有了不同程度的提高，通過問卷前測與中測結(jié)果顯示，五項習(xí)慣提升率都在10個百分點以上，準(zhǔn)備習(xí)慣、認(rèn)真聽課習(xí)慣、整理習(xí)慣三個方面養(yǎng)成率達(dá)到85%，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

（二）中高年級學(xué)生共進(jìn)行了九項學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，分別是傾聽的習(xí)慣、閱讀的習(xí)慣、交流的習(xí)慣、質(zhì)疑的習(xí)慣、積累習(xí)慣、觀察習(xí)慣、收集和整理信息習(xí)慣、規(guī)范書寫的習(xí)慣、規(guī)范書寫的習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。中高年級實驗教師以“明確要求、設(shè)定目標(biāo)、互助提示、展示評優(yōu)”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)培養(yǎng)。學(xué)生根據(jù)各項習(xí)慣養(yǎng)成的要求，自己設(shè)立按期目標(biāo)，再由同學(xué)之間組成小組，進(jìn)行相互提示，并引入競爭機(jī)制，設(shè)計不同的活動，學(xué)生在活動中進(jìn)行展示與評比，從而促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。經(jīng)一個學(xué)期的培養(yǎng)，中高年級初步養(yǎng)成六個學(xué)習(xí)習(xí)慣。分別是交流的習(xí)慣、質(zhì)疑的習(xí)慣、積累習(xí)慣、觀察習(xí)慣、收集和整理信息習(xí)慣、規(guī)范書寫的習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從問卷前測與中測中顯示，九項習(xí)慣的提升均在6個百分點以上，但也是由于起點低的原因只有以上六個方面的習(xí)慣達(dá)到了學(xué)校預(yù)期的養(yǎng)成達(dá)到率。

（一）從規(guī)范自己的書寫開始。

三年3班的學(xué)生書寫規(guī)范又整齊，這個班被我們樹為了規(guī)范書寫的典型。

繩老師從規(guī)范自己的書寫開始，指導(dǎo)全班的學(xué)生規(guī)范書寫。她采取先易后難，先慢后快的方式，組織學(xué)生練字、寫好字。每次在進(jìn)行板書時，她都一筆一劃地規(guī)范書寫，在批改學(xué)生的作業(yè)時，她也從不潦草。對字跡潦草的學(xué)生，她也會嚴(yán)厲的批評。她經(jīng)常組織學(xué)生在班里進(jìn)行作業(yè)展覽，看誰的作業(yè)又對又好，就這樣一個學(xué)期下來，班里的30多個學(xué)生個個都能寫一手干凈漂亮的字。

（二）發(fā)揮朗誦的特長培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣張偉是四年3班的班主任，朗誦是她的長處，在開展誦讀習(xí)慣培養(yǎng)中，她充分發(fā)揮自己的特長，通過精心準(zhǔn)備，在課上給學(xué)生進(jìn)行朗誦表演，學(xué)生一下子驚呆了，張老師教他們半年了還真不知道張老師還有這么一手。張老師趁熱打鐵，安排班長組織召開主題朗讀班會。這下子學(xué)生們動了起來，張老師也利用課上課下時間對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，短短兩個月時間學(xué)生的朗讀能力提高了，也帶動了學(xué)生的課外閱讀。養(yǎng)成了學(xué)生閱讀、朗讀的習(xí)慣。

經(jīng)過一個學(xué)期開展學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作，通過學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)檢查和前測中測結(jié)果進(jìn)行分析，我們認(rèn)為學(xué)生在幾下幾個方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)存在問題。

1．學(xué)生在傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、規(guī)范書寫習(xí)慣雖有了長足的進(jìn)步，但總體達(dá)到率不高，均未達(dá)到學(xué)校預(yù)期的達(dá)到率85%。

需進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)，創(chuàng)新培養(yǎng)方面，全面調(diào)動學(xué)生的積極性，堅持恒、常的監(jiān)控與管理，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

2．部分教師進(jìn)行培養(yǎng)工作方法單一、低效。

在今后工作中加強(qiáng)實驗教師交流，利用網(wǎng)絡(luò)建立論壇，定期組織討論與交流，共享資源與學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法，提高教師自己的業(yè)務(wù)能力和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的水平。