教案的編寫要注重任務設置，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。教案的編寫需要定期反思和修正，不斷提高教學質(zhì)量。讓我們一起來看看這些優(yōu)秀的教案范例吧，相信會給你帶來很多啟發(fā)。

小學生一年級部編版語文教案篇一

今天我們學習“語文園地二”。

二、學和用。

板塊二：用拼音。

1.按照聲母順序連一連，看看這是什么？

按照聲母的順序連一連。

2.出示：

看看上面的圖，分別是用什么擺的，擺出了什么？

（手擺出了c，毛線擺出了s，木棒擺出了x。）。

試一試，看你還能擺出什么？

用自己身邊的東西或我們的身體，可以擺一擺學過的字母。

（1）用毛線擺。

（2）用小手比。

(3)用你的小手、毛線試著擺出所有學過的聲母和韻母。

小學生一年級部編版語文教案篇二

1．學習aoe三個韻母，能讀準音，認清形，并能正確書寫。2．認識和學習使用漢語拼音四線格。

3．培養(yǎng)學生初步的觀察能力與良好的書寫習慣。

課前準備。

多媒體課件字母卡片課時安排1課時。

教學過程。

一、導課。

(請學生從活動圖中將aoe三個拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。)。

二、新授。

（一）讀準aoe的音。

師：它們真調(diào)皮!咦，它們在說話呢，(師故意聽)哦，它們說不光喜歡樂樂和文文，還想跟我們班上愛學習的孩子交朋友，不過小朋友要先叫出它們的名字。

師：請同學們認真看看老師讀e的時候，嘴巴是什么樣子?(學生觀察讀e時嘴巴是半開半閉的，再練讀)4．編順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法。(張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)5．指導學生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發(fā)音。6．做“找朋友”的游戲。

師：我們選三位同學，分別當a、o、e(抽生上臺，分別戴上a、o、e的頭飾)。請三位字母小朋友先介紹自己的名字，然后再去找朋友。(播放《找朋友》的兒歌)游戲例：

代表a的孩子說：“我的名字叫aaaa，我想找個好朋友?！睂W生下臺找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友?！?全班鼓掌)。

（二）認清aoe的形。

1．師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會把aoe的名字牢牢地記在腦海里，但我們怎樣記住他們的樣子呢?請同學們看看圖(出示音形提示圖)，再看看這三個字母朋友，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?同座可以說一說。

師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽?2．教師指導學生練讀兒歌：

阿姨頭發(fā)飄，a字尾巴翹，太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo，清清河水一只鵝，水中倒影eee。

（三）指導aoe的書寫。

1．師：小朋友們真了不起!用各種方法記住了aoe這三個朋友的樣子。（師故意做出聽的樣子)呀!aoe這三個拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們再見了，咱們和它們說再見。

師：真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問)你們住在哪里?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里，這個樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)(學生認識四線格的上、中、下格)2．師：咱們的好朋友aoe住在哪一樓呢?請小朋友們仔細觀察它們的書寫位置，再把它們送回家吧!(引導學生觀察aoe的書寫筆順，書空。)3．師：小朋友們學得真快!咱們再比一比誰的眼睛最亮，看看怎樣才能把aoe寫得漂漂亮亮?（教師示范，學生仿寫)注意指導學生寫三個字母時要將第二格填滿。(學生描紅時，提醒寫字姿勢：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直)。

（四）學習aoe的四聲。

1．出示四聲圖，認識四聲。兒歌加手勢：

一聲小孩滑平路。

二聲小孩滑上坡。

三聲上坡又下坡。

四聲小孩滑下坡。

2．出示四個aoe，指名標出四個聲調(diào)。

3．試讀aoe的四聲，領讀、齊讀、亂序讀。

三、練習。

1．指讀a、o、e的四聲，先順序，再倒序。

2．亂序再讀。

3．比賽讀a、o、e的四聲。

三、總結。

師；同學們不僅能讀準aoe還能把它們寫好，真了不起呀!瞧，小火車又開動了，它要帶著我們認識更多的'拼音朋友呢！

小學生一年級部編版語文教案篇三

1、由扶到放，注重方法。

學生是學習的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵學生自主閱讀、自由表達，不僅要注重知識與能力，也要注重過程與方法。在本節(jié)教學中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“發(fā)現(xiàn)—探究—實踐”的過程，引導學生運用已有知識探究新知，學生在整個探究過程中，保持了極大的學習興趣，讓學生的潛能得到了發(fā)揮，品味到了成功的喜悅。

2、學以致用，走向生活。

學習的目的在于運用。教學中教師鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音，這極大地激發(fā)了學生學習的熱情。在教學結束時，還通過游戲引導學生說說音節(jié)，引導學生們在生活中學習、實踐，這些喚起了學生的生活體驗。

小學生一年級部編版語文教案篇四

同學們，大千世界，無奇不有。動物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥?。你們知道?動物王國，那可是一個充滿奧秘，有趣的王國。比如：鸚鵡會說話;螢火蟲會發(fā)光;松鼠的尾巴，像降落傘。今天，讓我們走進動物世界，去了解、探究、發(fā)現(xiàn)動物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是：有趣的動物。

思維爆破】。

說說你喜歡的小動物是什么?它有什么絕技和有趣的地方。

交際魔方】。

模仿一：借助思維導圖，觀察發(fā)現(xiàn)動物的特點。

可以借助思維導圖，觀察動物(實物、視頻)，發(fā)現(xiàn)動物的某特殊本領與奧秘，以及有趣的地方。說說自己喜歡什么動物，再說說它有趣的地方。

二、說說動物的外形+有趣的地方。

三、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論，說說動物外形+有趣的地方。

有趣的貓。

大家好!我最喜歡的動物是(貓)。我覺得貓最有趣啦!

小學生一年級部編版語文教案篇五

2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學生認真傾聽3遍。

3.交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?

4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學生看著文字，跟著聲音誦讀。

二、自主交流，了解韻文。

1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反復讀幾遍。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作：

(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容?

(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。

4.集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)。

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。

5.齊聲誦讀。

三、合作學習，識記生字。

1.小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學的7張字卡，怎樣能又快又準地記住它們?

2.學生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。

預設：

(1)“一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。

(2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”;豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。

(3)“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“《2金木水火土》教學設計”就是“四”。

(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個“工”人腰里掛著一把折尺(《2金木水火土》教學設計)。

3.出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

4.生字運用，在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子。

四、指導書寫，掌握筆順。

1.復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠;眼離書本一尺遠;手離筆尖一寸遠)。

2.認識田字格：

(1)引言：從今天開始，我們就要練習寫字了!我們先來認識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。

(2)動畫展示田字格，學生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。

我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)學生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。

(4)教師小結：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。

3.指導書寫“一、二、三、上”。

(1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習本中練寫。

(2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

(3)觀察例字：請同學們仔細觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。

(4)教師范寫，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。

(5)學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢)。

(6)教師巡視，對個別學生予以指導。

(7)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。

一年級的小學生剛入學，還沒有形成良好的學習習慣。因此，本節(jié)課我注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，注重對學生學習興趣的激發(fā)。

1.以動畫視頻化解教學難點，激發(fā)學生的學習興趣。剛入學的孩子并不是每個人都有拼音基礎，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學生的感知是清晰的，學生的理解是輕松的，學習的效果是實在的。

2.注重書寫姿勢的指導和要求，為學生夯實基礎。現(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導過程中反復強調(diào)書寫習慣，反復糾正學生的錯誤習慣，并對學生進行正確的引導。

小學生一年級部編版語文教案篇六

師：我們先齊讀課題，小手指著字。

師：吃水是什么意思?對，就是喝水的意思，但是我們平時說話不能說成吃水，吃水是方言，只有在特定的情景才能用它，小朋友們要注意哦。

二、整體感知。

師：首先，請小朋友們給課文標好自然段。

師：標好之后，我們一起來看看課文，一起齊讀第一自然段。

師：讀完之后，小朋友們一起找找，在瑞金城外有個村子叫什么名字?

生：沙洲壩。

師：那誰住在沙洲壩呢?

生：毛主席。

師：對了，是毛主席，毛主席在江西領導革命的時候，在那兒住過，那么沙洲壩是個什么樣的地方呢?聽聽老師給大家念一首民謠。

沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕。

師：小朋友們也跟著老師一起再讀一遍。讀完之后，小朋友們根據(jù)歌謠想想，沙洲壩是一個怎么樣的地方?(干旱)。

對了，沙洲壩如果三天不下雨的話，都沒水可以去洗手帕，可見沙洲壩是多么干旱。那么在這么干旱的地方生活，吃水一定有很大的問題，不信，我們一起去看一看。

現(xiàn)在，就請小朋友們自由的朗讀第二自然段，從課文中找出句子來。

師：讀完之后，請小朋友用課文中的話告訴我，沙洲壩的人們遇到了什么困難?

生：村子沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠的當?shù)胤饺ヌ簟?/p>

生：挖井。

師：挖井可是一項大工程，光靠毛主席一個人可不行，于是，毛主席帶領的誰一起呢?

生：戰(zhàn)士、鄉(xiāng)親們。

師：刻著什么呢?請小朋友們用雙橫線將刻著石碑上的話勾畫下來。

師：那么我們現(xiàn)在看看“時刻想念”這幾個字，用筆在書上寫一遍“時刻想念”。

小學生一年級部編版語文教案篇七

1、讀一讀：

迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭。

2、在小組內(nèi)演一演。

3、每一組詞請一個小組的同學上臺演示。

4、句子練習。

(1)學生自由讀一讀書上的兩個句子。

(2)同桌互相用“有時候??時候??、??在??在??在??在??”來說一句話。

(3)請同學在全班交流練習說句子。

小學生一年級部編版語文教案篇八

生：喜鵲(或者不知道)。

師：沒錯了，其實呢，這就是喜鵲，我們一起來觀察這只喜鵲都有什么特征呢?

生：引導(顏色背部黑腹部白、嘴巴尖尖的、尾巴很長)。

師：大家觀察的很仔細，其實喜鵲在中國也是喜慶、吉祥的象征哦。那么接下我們就來學習這篇課文《樹和喜鵲》。(板書課題)。

師：小手指，拿出來，跟著老師一起書空課題。齊讀課題。

二、課文講解。

師：首先，請同學們把書翻到32頁，拿出筆給課文標上自然段。

(共6段)。

(一)學習第1-2自然段。

師：齊讀課文第1-2段。

師：為什么樹和喜鵲會感到“孤單”?請從課文第一段中找出相關的句子。

生：只有一棵樹，只有一個鳥窩，只有一只喜鵲。

師：樹只有一棵，喜鵲也只有一只，所以樹和喜鵲都很孤單。

(板書孤單)。

師：我們一起來看這幅圖，你看到了什么?

生：一只喜鵲、一棵樹。

生：難過、傷心、失落(板書)。

師：那現(xiàn)在老師請一位小朋友帶著難過、傷心、失落的心情來讀讀1、2段。(單獨抽讀指導再齊讀)。

(二)學習第3-4自然段。

師：之前的樹和喜鵲如此地孤單，后來又有什么變化呢?我們一起齊讀第三、四段。

師：“好多好多”是什么意思。

生：特別多。

師：我們一起來看看現(xiàn)在這里是不是出現(xiàn)了好多好多的樹和喜鵲呢?

(課件展示圖片)。

師：樹有好多好多，鳥也有了好多好多，他們不再孤單了，因為，他們有了朋友，也有了鄰居。

(四)學習5-6自然段。

師：誰來告訴老師，樹和喜鵲現(xiàn)在的心情變成了怎樣?

生：快樂。

師：從課文中哪些地方看出來樹和喜鵲很快樂的?(嘰嘰喳喳、一起飛出去、安安靜靜)。

師：現(xiàn)在喜鵲們可以和朋友一起嘰嘰喳喳出去玩、一起安安靜靜的睡覺，所以他們很快樂。

師：那么像“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”這樣aabb式的詞語你還知道哪些呢?

生：快快樂樂、開開心心、許許多多、平平安安......

師：像這樣的詞還有很多，課下小朋友們還可以再交流......喜鵲們有了朋友感到高興、快樂，我們也要帶著這種愉快的心情再來讀一讀第5、6段。

三、課堂小結。

師：學習完之這篇課文之后，我們一起回顧一下樹和喜鵲的心情怎樣變化的呢?

生：從孤單到快樂。

師：那么師什么原因讓他們從孤單變成快樂的呢?

生：有朋友、有鄰居(板書)。

師：所以，小朋友們平時要在班上和朋友好好相處，才能像樹和喜鵲一樣變得開心、變得快樂。

小學生一年級部編版語文教案篇九

教學目標：

1、理解課文，能夠想象出集市上熱鬧的情景。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識11個生字，會寫2個生字.

教學重點、難點：

熟讀課文，識字。

教學準備：

可以準備一些實物，如鐮刀、姜、蠟等距離學生生活較遠的物品。

教學時數(shù)：

2課時。

教學過程：

第一課時。

教學內(nèi)容：

讀韻文，識字。

教學過程：

導入新課：

上節(jié)課大家到農(nóng)貿(mào)市場走了走，這節(jié)課我們就和小妞妞一起去趕集，到集市上看一看。(板書課題)。

讀文、識字：

1、學生自由讀課文。

2、指名讀課文，畫出你叫不準的字。

3、隨機識記二類生字。

做一下猜字游戲或是拍字游戲，加強二類字的識記。

4、同桌之間配合讀課文。

5、拍手讀課文。

6、在課文中學習一類生字。

嚇：使人害怕，威脅擴詞：嚇唬。

(he)恫嚇、恐嚇。

跳：左右結構形聲字字義：1、蹦，躍，兩腳離地全身向上或向前，引申為越過，通路。2、一起一伏地動。

擴詞：跳躍、跳高、跳遠、跳繩、跳板、心跳。

三、指導書寫：

讓學生觀察虛宮格中字的整體結構再書寫。

四、游戲鞏固生字。

第二課時。

教學內(nèi)容：

完成課后習題。

教學過程：

1、復習鞏固生字，朗讀課文。

2、課后習題。

(1)讀一讀，連一連。

(2)讀課文比賽。

(3)采蘑菇，涂色。

(4)買賣游戲。

小學生一年級部編版語文教案篇十

教學目標：

1.知識目標：正確認讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個生字，會寫田字格里的“著、那、到、高、興、千、成”等七個生字。

2.能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。

3.情感目標：通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學會關心父母、關心家人。

教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學難點：在文章的學習中教育學生做一個關心父母、關心家人的孩子。

教學課時：兩課時。

第一課時。

教學目標。

1.能認識“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個生字，學會“著、那、到、高、興、千、成”7個生字。

2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教具準備：生詞卡片、課件。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：(出示圖片)同學們，這是什么?

生：彩虹。

師：彩虹有什么顏色?

轉載自 zgxlcd.com

生：赤橙黃綠青藍紫。

師：今天我們就來學習《彩虹》這篇新文章。(板書課題：彩虹)。

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，課文講了幾件事情?

師：誰來說說課文講了哪幾件事情?

生：三件事情：

一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地;。

二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭;。

三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。(教師引導)。

2、自讀課文，學習生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況。

(1)出示生字卡片，“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”指名讀。

(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。

2、寫字。

(1)出示我會寫的7個生字:“著、那、到、高、興、千、成”,指名認讀、領讀。

(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。

(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課堂總結在這節(jié)課里，你學會了哪些知識?

第二課時。

教學目標。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學會關心父母、關心家人。

課前準備：生字卡片，多媒體課件。

教學過程：

一、復習導入。

1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。

2、聽寫生字。

3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、初讀課文，整體感和。

1、學生分小組讀，給生字正音。

2、文章有幾個自然段?(四個)。

3、課文讀給同桌聽，想一想，天上真的有一座美麗的橋嗎?

三、課文詳解。

1、分小組朗讀課文，想一想：天上美麗的橋是什么?讀后，小組匯報交流。

生：天上美麗的橋是雨后的彩虹。

師：文中的我把彩虹說成美麗的橋，說明了什么?

生：說明我愛想象、愛思考。

師：那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎?為什么?

生：不能，因為它是彩虹，像橋，而且在天空中。

師：那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事，又是怎么回事?

生：這是“我”想的，希望可以幫助他們。

師：“我”能想象出這么多事，說明了什么?

生：說明我是一個“想象力”豐富的孩子。

2、全班集體讀二、三、四段，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生1：我為每一個家人都做了事情。

生2：這三段最后一句話都是“你高興嗎”。

師：從這些發(fā)現(xiàn)上你覺得“我”是一個什么樣的孩子?

生：懂事、關心父母、關心家人。

3、那么，我們也應該向這位小朋友學習，多關心父母、家人，同學們平時在家里是怎么做的?(學生自由回答)。

4、小組分段朗讀、小組比賽朗讀。

四、總結全文。

1、學了這一課，你懂得了什么?

2、教師總結：除了學習，我們更應該多關心父母和家人。

板書設計：

11彩虹。

彩虹橋上為爸爸灑水澆田地。

彩虹。

彩虹橋上。

拿鏡子照媽媽梳頭。

關心父母、家人彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。

小學生一年級部編版語文教案篇十一

1、出示課文中的四季圖、認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

（1）仔細觀察插圖，說說看到了什么、先跟同桌說一說，然后告訴老師。

最后指名學生用句式“這幅圖是（）天，因為我看到了（）”來表達。

（2）課件出示詞語：春風夏雨秋霜冬雪。

（3）借助拼音自由朗讀詞語、

（4）指名讀、小老師領讀、開火車讀、

（教師指導讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜）。

（5）識記生字，交流認記方法、

（換偏旁法：如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”來識記；比較識記法：“吹”和“次”；加一加法：如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶）。

2、說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。

3、出示四幅圖片及相應詞語，連線區(qū)分并認讀。

4、出示：霜和雪。

（1）交流：你們在生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？

（2）教師講解有關“霜”的小知識、認識部首雨字頭“”，雨字頭的字大多與天氣現(xiàn)象有關。

（3）仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。

（4）教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。

5、教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄。

（1）出示“吹、落、降、飄”、學生借助拼音自讀。

（2）說說春風吹過來的感覺、（與其他季節(jié)對比）。

（3）說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”

（4）了解“霜降”，學習雙耳旁，交流自己積累的帶有這個部首的其他字。

（5）指名說說下雪時的情景、引導學生做做動作，感受雪花的輕盈，使其知道一會兒飄到東，一會兒飄到西，這都是“風”的功勞、（凸顯“風字旁”）。

（6）課件視頻展示“春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄”，加深詞語理解。

（7）課間操、（師生一邊拍手，一邊合作讀）。

師：什么吹？生：春風吹。

師：什么落？生：夏雨落。

師：什么降？生：秋霜降。

師：什么飄？生：冬雪飄。

小學生一年級部編版語文教案篇十二

1、識字、寫字,正確、流利地朗讀課文,讀好對話。

2、了解課文內(nèi)容。知道遇事要弄清事實真相,先問為什么,不要盲目跟從的道理。

教學。

課時兩課時。

1、學會本課的生字、新詞。

2、正確、流利地朗讀課文,初步理解課文大意。

教學課件。

小學生一年級部編版語文教案篇十三

1．出示詞語“春風、夏雨、秋霜、冬雪”讓學生認讀。

1．教學詞串：青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林。

（1）出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物、（青草在哪里？紅花在哪里？魚和鳥在做什么？）。

（2）指導學生用自己的話交流，要說完整的句子。

（3）教師相機出示詞串。

（4）小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

（5）指名朗讀，開火車讀，齊讀。

2．仔細觀察，自主識記生字，交流識記方法、

（1）仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

（如熟字比較：“池——他”“入——人”；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等）。

（2）小組內(nèi)互相交流好方法。

3、指導朗讀詞語和短語、（池草/青、山花/紅、魚/出水、鳥/入林）。

4、指導背誦課文、同桌互相背，全班齊背。

小學生一年級部編版語文教案篇十四

教學目標：

1、知識和能力：會認9個字，會寫12字。正確流利有感情的朗讀課文。

2、過程和方法：通過集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式，有感情的朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

3、情感態(tài)度和價值觀：感悟張衡從小勤于思考、善于觀察、樂于探究的精神。學習張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

教學重點：

在愉快輕松的學習中掌握生字，記憶字形，并能正確、美觀的書寫生字;能正確、流利、嘗試有感情地朗讀課文。

教學難點：

體會課文中蘊含的道理，通過細讀品味使學生養(yǎng)成善于觀察和思考，熱愛科學的好品質(zhì)。

教學準備：

生字卡片、圖片。

1、1900多年前，就在這美麗的星空下(課件出示星空圖)有一個數(shù)星星的孩子。

2、板書課題，指導寫“數(shù)”

3、指名讀課題，齊讀課題。

1、這個數(shù)星星的孩子名叫——(生：張衡。)，指名讀詞語，注意“衡”是后鼻音。

2、張衡是漢朝人，(卡片出示：漢朝)生齊讀。

漢朝是一個朝代，距離現(xiàn)在已經(jīng)1900多年了，再讀。(生齊讀)。

1、自由讀課文，遇到不認識的字，找一找下面的拼音，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取讀準字音，讀通句子。

2、(課件出示“我會認”中的生字)同桌間你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，讀不對的，幫他糾正。

3、生提示哪些字音需要特別注意的。

“傻”是翹舌音“撒”是平舌音。

4、去拼音，學生當小老師代讀生字。

5、指導讀句，學習字詞。

a.晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

(卡片出示：無數(shù))師提示“數(shù)”是多音字。

比喻句，把星星比作珍珠。

感受“撒”這個動作。

(課件出示：繁星圖)師范讀句子，生美美地讀句子。

b.天上的星星是在動，可是看起來它們之間的距離好像是不變的。

學習詞語“距離”，理解詞語意思。

距是形聲字。

c.他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。

指名讀句子。

依次出示：楚、清楚、清清楚楚，指名讀、齊讀。

(一)第一自然段，讀好句子。

1、指名讀第一自然段。

2、學習詞語“仰起頭”

3、師帶著孩子一起數(shù)星星，體會星星很難數(shù)。

4、課件出示：一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。(指名讀、齊讀)。

(二)第二自然段，糾正讀音。

2、女生讀奶奶說的話。

(三)第三自然段，理解“距離”，識記“距”字。

1、男生讀課文。

2、小張衡發(fā)現(xiàn)，這顆星和那顆星總是隔那么遠，就是它們之間的什么沒有變?(生：距離。)。

(四)第四自然段，識記“勺”“組”，理解“一組一組的”。

1、爺爺聽了奶奶和小張衡的對話，他又說了什么呢?(生齊讀)。

(課件出示：孩子，你看得很仔細……)。

2、我們的祖先把天上的星星分成一組一組的,老師也給大家?guī)砹藥捉M星，瞧，這還有一組——(課件出示：天鵝座。)這里呢?(課件出示：獅子座。)。

師：我們的祖先就這樣把它們分成——(生齊：一組一組的。)還給起了名字。天上的星星是——(生：一組一組的。)。

3、識記“組”字?

“絞絲旁”加一個“且”。

“祖先”的“祖”，“示字旁”換成“絞絲旁”。

(字卡出示)有絲便是“組”，有女便是“姐”，有米便是“粗”，有示便是“祖”。

(生動手畫)。

5、(課件出示：北斗圖)仔細看，這北斗七星多像一把勺子啊!

(課件出示：那七顆星，連起來()叫()。

(課件出示：“勺”字的演變過程)我們的祖先是這樣寫“勺”字的，現(xiàn)在我們這樣寫——(師范寫)。

6、爺爺說的話張衡相信了嗎?(課件出示：爺爺說的話是真的嗎?——(生讀)。

(五)師生合作讀最后一段。

這個孩子名叫——(生：張衡。)是——(生：漢朝人。)他長大以后，刻苦鉆研天文，成了的——(生齊：天文學家。)。

下面我們好好寫字，一定要把字寫正確，寫規(guī)范。這節(jié)課我們要寫這些字。(課件出示“我會寫”的字詞)。

(師指導書寫)。

師：請小朋友認認真真地把“睡”和“距離”在書上描一遍，寫一遍。記住：一看二寫三對照，一個要比一個好。(學生寫字)。

小結：張衡為什么能成為的天文學家呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

板書設計：

28、數(shù)星星的孩子。

張衡漢朝天文學家。

小學生一年級部編版語文教案篇十五

教學目標：

1、會認12個生字，會寫7個生字。

2、讀好課文中的長句子，能正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、通過小姑娘的聯(lián)想，體會她關愛家人的美好品質(zhì)。

批注策略：學習用符號（直線）批注課文。

拓展閱讀目：《彩虹橋》。

學生批注問題設計：用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子。

課時兩課時。

第一課時。

一、出示彩虹圖片。

1、同學們，看圖片你知道這是什么嗎？（彩虹）。

2、舉起你的小手，和老師一起把它的名字寫在黑板上。

3、指導讀好“虹”（后鼻音），識記“虹”字。

4、你一定見過彩虹吧，說說你在什么時候，什么地方看過彩虹。

二、激趣點題。

1、有一個小朋友呀，她也非常喜歡彩虹，還把自己和彩虹的故事講給了大家聽呢。

2、那就是我們今天要學習的第十一課《彩虹》，齊讀課題。

三、初讀課文。

1、打開課文，標注自然段的序號。

2、自由讀課文，不認識的字借助拼音讀準字音，并把自己認為難讀的句子多讀幾遍。

3、聽課文范讀，注意聽準字音。

4、小聲跟讀課文，注意一些長句子的讀法。

四、讀熟課文。

1、自由讀課文一遍，注意讀準字音、試著讀好長句子。

2、指名逐段讀課文，把課文讀正確、流利。

五、識記生字。

1、邊讀課文，邊對照著生字條在文中圈畫生字。

2、自由拼讀生字。

3、一起拼讀生字兩遍。（一大一?。?。

4、教師檢測。

a、出示帶有拼音的詞語認讀。

b、去掉拼音認讀。

c、認讀讀單個的生字。（認識“衣”字旁）。

一條彩虹一座橋，

提水上橋田地澆。

灑下水，澆禾苗，

爸爸不用把水挑。

拿著鏡子走上橋，

變個月亮媽媽照。

蕩秋千，花裙飄，

高高興興搖呀搖。

六、書寫生字。

1、認讀7個生字。

2、觀察，范寫。

3、書空、描紅。

4、展示端正、工整的字。

第二課時。

一、檢查復習。

1、認讀詞語。

a、彩虹秋千裙子鏡子（表示事物的名稱）。

b、灑下來澆田（說成一句話）。

c、提著挑著拿著照著（你還能說這樣的詞嗎？）。

d、一座橋（還可以說一座）。

e、高興高高興興（仿說詞語）。

2、把生字放回課文，自己出聲的讀一遍課文。

二、學習第一自然段。

2、出示“雨停了，天上有一座美麗的橋。”

3、指導讀好這句話。

二、學習第二自然段。

1、自由讀第二自然段，用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子。

2、指名讀句子，用自己的話說說小朋友想做什么？

3、指導讀好句子。

4、你知道小朋友為什么想這樣做嗎？這說明了什么呀？

三、學習第三、四自然段。

1、自由讀第三、四自然段，看看小朋友還想在橋上做什么？畫出相關句子。

2、逐段指導讀好句子，感受小朋友為媽媽，為哥哥著想的美好品質(zhì)。

3、詞語積累“來去”

五、體會寫法。

1、同學們，你們想一想小朋友的想法能實現(xiàn)嗎？為什么？

六、積累語言。

1、“如果”這個詞呀，常常和“就”連在一起用，表示事情還沒有發(fā)生，只是一種假設而已，再讀一讀課文中的句子，來體會一下吧。

2、試著用“如果…就…”來說一句話。

1、出示。

彩虹橋。

雨過天晴白云飄，

藍天飛架彩虹橋，

赤橙黃綠青藍紫，

數(shù)數(shù)顏色有七道。

彩虹橋，誰來造？

太陽公公瞇瞇笑。

2、自由讀，讀準字音。

3、指名讀，讀正確流利。

4、自由讀，思考：彩虹橋什么時間出現(xiàn)？有幾種顏色？是誰造的？

5、齊讀。

八、假如你能爬上彩虹橋，你想為誰做點什么呢？

九、作業(yè)。

小學生一年級部編版語文教案篇十六

教材分析：

這篇課文是由兩幅情境圖組成。第一幅圖是一家三口人共進早餐的情景;第二幅圖是一家三口人共進晚餐的情景。兩幅圖的內(nèi)容表現(xiàn)了中國人用餐的習慣和變化。特別是通過全家人圍坐餐桌旁共同進餐、讓兒童感受家庭生活的溫馨和樂趣。

教學目標：

1、認識11個生字和一個部首：“木”。會寫6個一類生字，了解“刀”字的演變過程。

2、積累詞匯，培養(yǎng)學生的觀察能力。

3、在情境教學中發(fā)展學生的思維和語言，激發(fā)兒童尊重別人勞動成果和愛惜糧食的意識;感受親情，體會親人的關懷。

教學重點：識字與寫字。

教具準備：生字卡片，食物圖卡。

教學時數(shù)：3課時。

第一課時。

教學內(nèi)容：

1、觀察對比兩幅圖的情境。

2、認識情境中出現(xiàn)的生字。

教學過程:。

一、結合生活實際，情境導入。

二、觀察圖片，體會情境。

1、分別觀察第一幅圖和第二幅圖，你分別看到了什么?

2、注意觀察比較兩幅圖，看看有什么區(qū)別?

(1)第一幅圖的餐桌上有什么?

吃的：米飯、湯、炒菜。

用具：筷子、勺子。中餐。

其它：水杯、香油。

(2)第二幅圖的餐桌上有什么?

吃的：奶油、面包、橙汁。西餐。

用具：叉子、刀。

(3)說一說：中餐和西餐有什么不同?

三、識字與寫字。

1、圖文結合。把本課的食物圖片分別貼在黑板上，與生字卡片一一對應，找出要學習的生字。認讀一、二類字，書寫一類字。

(1)看刀的字理演變過程，學習“刀”字。

(2)學習“杯”字。注意“木”字旁做部首時捺變點。

(3)注意“叉”“勺”“包”的筆順。

2、對號入座。把食物圖片貼在左側，生字卡片貼在右側，請同學連線。

3、游戲：模擬用餐。3人為一組扮演家庭成員，共進西式早餐和中式晚餐，以詞卡代替食物，通過表演的形式讀出詞語或物品的名稱。

作業(yè)設計：晚餐時說一說，餐桌上有哪些食物和用具。

第二課時。

教學內(nèi)容：

1、復習鞏固生字。

2、完成課后練習。

教學過程：

一、復習舊知識。

1、做游戲：西餐有哪些食物和用具?中餐有哪些食物和用具?找到字卡貼到黑板上。

2、出示生字卡片，開火車朗讀。

二、朗讀指導。

1、輕聲：叉子筷子勺子。還有哪些類似詞語?

2、兒化音：橙汁(兒)。

三、完成課后練習。

1、連線，讀一讀。拼拼音，讀詞語，進行連線。

2、讀一讀，比一比。

(1)準確地讀出下列字。

(2)觀察比較這幾組字有哪些特點?引導得出規(guī)律：“加一筆”組成新字;“加一個部首”組成新字。

(3)擴詞與區(qū)別。

3、分類，涂顏色。

(1)準確讀出下列詞語。

(2)小組合作討論，這些詞語如何分類?說一說，涂一涂。

培養(yǎng)學生思維能力。

4、背一背。

(1)比一比，賽一賽，看誰背得快!

(2)說一說《鋤禾》這首詩的大概意思。

(3)平時吃飯時，小朋友的哪些做法是對的?哪些是不對的，為什么?

作業(yè)設計：把《鋤禾》背誦給家人聽。

板書設計：

用餐。

第一幅圖的餐桌上有什么?

吃的：米飯、湯、炒菜。

用具：筷子、勺子。中餐。

其它：水杯、香油。

第二幅圖的餐桌上有什么?

吃的：奶油、面包、橙汁。西餐。

用具：叉子、刀。

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小學生一年級部編版語文教案篇十七

教學目標：

1、認字：認識15個生字，繼續(xù)鞏固隨文識字及滲透性識字。

2、寫字：有目的的指導學生認為難寫的生字。并指導學生學習在評價中學寫字。

3、熟練朗讀課文，使學生懂得隨著年齡的增長自己應當為別人做更多的事情。

教學重點：

1、培養(yǎng)學生自主學習，自主識字的能力。繼續(xù)鞏固隨文識字。及在評價中學寫字。

2、初步了解課文內(nèi)容，懂得自己要從身邊的小事做起，幫助別人。

教學難點：

培養(yǎng)學生自主學習及識字的能力。

教具準備：

教學課件掛圖字卡。

教學過程：

(根據(jù)學生的自身經(jīng)驗，使學生初步了解什么是好事)。

1、請你自己小聲的讀讀這個故事。標出自己不認識生字。用自己喜歡的方法學學這些生字。

(引導學生在自讀課文中學會發(fā)現(xiàn)問題，并運用已有的知識經(jīng)驗加以解決)。

2、誰已經(jīng)能夠將課文讀下來了。請你試著把課文讀一讀。

要求其他同學要認真聽，聽后要分別從以下兩方面給與評價。(評價的時候先說說別人的優(yōu)點，談說說自己的意見)。

第一遍要著重聽聽他的字音讀的準確不準確。

第二遍著重聽聽他有沒有多字或漏字的情況。

(目的是促使學生在聽讀中識字，并學會有目的的聽及有目的的評)。

3、再讀課文，讀后說說你有什么收獲?

(通過階段學習，引導學生學會及時總結自己在學習中的收獲)。

同桌兩人互相讀課文，如果對方讀的好請你用自己喜歡的方式表揚他，如果對方讀起來有困難，請你幫幫他。

(引導學生學會主動的聽及主動的評)。

事情如果開槍正好夾住奶奶摔斷腿廚房刷碗。

出示課件詞語，會讀的同學請你大聲的讀出來，如果這些詞里有你不會的生詞，請你認真的聽聽同學是怎樣讀的，好嗎?(目的是逐步縮小語境，使學生能夠逐漸將字脫離文)。

詞語大家都已經(jīng)都會了，如果這些課文中的生字跳出來，你們還認識嗎?

5、教師出示字卡搶讀(篩選出學生易讀錯的生字。將其出示在黑板上。)。

目的是逐步縮小學生認字范圍，根據(jù)學生的實際有目的的識字)。

黑板上的這些字是大家在讀字的時候易錯的，請同學們以小組為單位一起來學學這些字。

(由小組長帶來讀讀這些字，然后說說自己有什么好方法記住這些字?同學間互相交流)。

同學以小組合作的方式，再次解決掉一些較難記憶的生字。

根據(jù)學生的學字情況，篩選出1---2個較難學習的生字。由小老師帶領全班一起學習。

教師帶領學生做識字游戲，課堂鞏固已學的`生字。

最后同學以小組為單位，互相利用課后的生字表，測查生字。

都讀對了請你獎勵它兩顆星。在別人的幫助下讀對請你獎勵它一顆星。

(教師課堂掌握學習生字的情況)。

情尤如救狼槍正夾。

奶摔斷腿廚刷碗。

再讀課文，請你想一想：尤拉想要做什么好事?媽媽叫尤拉做的是好事嗎?

(引導學生發(fā)現(xiàn)其實尤拉想要做的好事很多，說明他長大了想要幫助別人，只是沒有認識到其時很多能做的好事就在自己的身邊)。

課文中的必認字大家認得都很好，老師相信你們的寫字也一定不會落后的。

1、四人一小組說說哪個字你們覺得不好寫，想在課堂上和大家一起來寫一寫。(從學生的學習實際出發(fā)，根據(jù)學生在自己學習中認為的難點，教師有目的的加以指導。

2、仔細看看這四個字，說說怎樣才能把字寫得好看。(目的是讓學生整體觀察字形。)。

3、教師示范板書(使學生對這個字的書寫有一個直觀的印象，同時要求學生要認真看，對教師的書寫給與評價)。

4、同學學寫這個字。寫后互相評一評(在評價中學習寫字)。

5、根據(jù)同學所給的建議，再來寫寫這個字。

做掉帶死奶重。

小學生一年級部編版語文教案篇十八

知識與技能：

會認“時”“候”“覺”等11個生字，會寫“自”“己”“衣”3個生字。掌握3種偏旁“彳” “忄”。

正確、流利地朗讀課文，讀準字音。

情感態(tài)度與價值觀

引導學生要學會正視自己，知道什么時候自己很大，什么時候自己又很小。

掌握本課所學生字，能夠按筆順準確、規(guī)范地書寫生字。

正確、流利地朗讀課文，讀準字音。

著眼于以學生為主體，分角色朗讀課文、學習伙伴互相評議、小組合作探究、師生感情對讀等形式，讓學生充分自主地學習。

2．激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生提出有思考價值的問題，并帶著問題讀書。

3．突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學生通過各種形式的讀，理解課文。

1．制作多媒體課件，準備生字詞卡片。

第一課時

（一）、復習導入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑

指名背誦識字7《大小多少》，生齊讀詞語

誰大誰??？ 生：黃牛大貓小 蘋果大棗小

在生活中還有什么是大的，什么是小的？導入課題。板書課題。強調(diào)“還”字的結構和偏旁。齊讀課題。

（二）、初讀課文，認識生字

課文中的小朋友認為自己有時候很大，有時候認為自己很小，出示句子，女生齊讀句子。

出示詞語：時候 覺得 從讀音看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：是輕聲詞?！暗谩?，它的偏旁是今天我們學習的新偏旁：“彳”

區(qū)分“彳”“亻”，生說“亻”的字。再讀句子，找出雙人旁的字“很”，組詞。

相信昨天同學們已經(jīng)預習了課文，預習課文時你做了些什么？生：一讀二圈三標，讀課文、圈出生字、標出自然段序號。

指名按自然段讀課文。

師范讀。要求：老師讀到哪兒，小眼睛看到哪兒。

生自由練讀。

（三）.再讀課文

小男孩什么時候覺得自己很大呢？出示句子和詞語

生讀，糾音。

生展示讀，指導學生讀出正確的'語氣。

出示小男孩穿衣服插圖，除了穿衣服，小男孩還會穿什么呢

生：穿襪子 穿鞋子

練習說話：我自己 的時候，我覺得自己很大。

我自己 的時候，我自己 的時候，我覺得自己很大。

師：到底是什么時候小男孩覺得自己很大呢？

生匯報

師總結。

小男孩有時候覺得自己很小，出示句子，生練讀。

你什么時候覺得自己很小呢？結合生活體驗引導學生練習說話。

讀兒歌。引入：小朋友真能干，自己能做的事情有這么多我們一起來讀一讀兒歌。

大還是小

有時候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。

有時候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。

我是大，還是?。啃∨笥?，來回答！

（四）.寫字指導

1．出示“自”字，你怎樣記住它？生觀察，師范寫。

2．教師示范書寫，學生觀察，跟著書寫。

3．學生描紅、寫字，教師指導點撥。

4．展示評價。