作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

部編版小學一年級語文教案與反思篇一

1.通過學習課文，讓學生知道時間是寶貴的，一去不復(fù)返，要珍惜時間，學會科學合理地利用時間。

2.識字14個，滲透性識字。

3.通過課文的認讀與擴展練習，培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)造思維和自學能力。

1、識字14個，滲透性識字。

2、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”，在小熊家“使勁鬧”。

鬧鐘、課件、歌曲、生字詞卡。

課前要求：

認真地聽、大膽地說、有感情地朗讀、仔細地寫。

(一)激趣導(dǎo)入。

1、師：噓!聽誰來了?播放鬧鐘聲音引出：鬧鐘(板書)。

2、出示生字詞認讀。

3、可以用你喜歡的一個詞語來說一句話嗎?

4、有一個多音字，在不同的語句中讀音也不同。(出示一段話，試讀、齊讀。)媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。

(二)新授。

1、師：小鬧鐘發(fā)起的挑戰(zhàn)是難不倒大家了，今天他起了個大早，你猜猜它想干什么?

(小鬧鐘想為朋友們做點事)。

2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?

請小朋友們打開課本第78頁，自己讀課文，并用鉛筆把你找到的畫出來。

3、交流匯報。

(1)貓頭鷹，在它的家發(fā)現(xiàn)了什么?(日記)。

日記上寫著：晚上我抓了三只老鼠，完成了任務(wù)。

小鬧鐘看到它的日記說了什么。

(2)小兔子，在他的家小鬧鐘又看到了什么?(作息時間表)。

小兔子需要他的幫助嗎?

(4)匯報交流，指導(dǎo)朗讀。

出示句子：“小鬧鐘就使勁鬧起來：嘀鈴鈴，嘀鈴鈴，該起床了!”

現(xiàn)在你就是小鬧鐘，你會怎樣鬧?(指名讀)。

(5)你喜歡小熊嗎?

(6)同學們想一想，小熊以后還會睡懶覺嗎?他有自己的努力方向，愿意自己支配時間。又得到了小鬧鐘的幫助，他不但改掉了睡懶覺的壞習慣，還養(yǎng)成了早起的好習慣。我們真為他高興!

4、拓展延伸：

(1)剛才，小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家。想一想，他還到誰家?

(2)如果小鬧鐘早上6點半到你家，他會看到什么?說些什么?你又會怎樣對他說呢?

(同桌說一說，指名匯報)。

5、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰做了朋友?(播放背景音樂，學生小聲自讀課文。)。

6、同學們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來，有的像小兔子一樣制定作息時間表，還有的像小熊一樣上鬧鈴，提醒自己。你們能夠合理地利用和支配時間，小鬧鐘也和你們成為了朋友。

(四)指導(dǎo)書寫“已己”“經(jīng)勁”。

今天，我們又認識了一些字，有些字不但會認，還要會寫。

1、板書“已己”“經(jīng)勁”

2、說說這兩組字應(yīng)該怎樣才能寫好。

3、學生練習寫字。師巡視指導(dǎo)，提醒學生注意寫字姿勢。

4、集體反饋，展評學生作業(yè)。

總結(jié)：

(課件出示：)“一年之計在于春，一日之計在于晨?！?/p>

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！?/p>

聽配音朗讀，師生齊讀。

貓頭鷹。

小兔子。

小熊。

板書設(shè)計：

小鬧鐘。

珍惜時間。

部編版小學一年級語文教案與反思篇二

１、認識課文中的生字。

２、理解課文內(nèi)容，了解四季的特點。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、

４、學會觀察，增強對四季美的感受，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。

：流利地朗讀課文，感知四季的不同特征。

激發(fā)學生對四季的美的感受。

：有關(guān)四季的音樂、課件、頭飾。

３、指名回答問題。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的－－四季（學生答后板書課題、生讀課題。）。

（設(shè)計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導(dǎo)學生從圖中感受四季的美，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）。

（設(shè)計意圖：讓學生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的欲望）。

１、學生自由讀課文。（要求：讀準字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。）。

２、讀自己喜歡的部分。（要求：讀通順、流利）。

３、開火車朗讀全文。（要求：評價讀得怎么樣）。

（設(shè)計意圖：讀中識字，讓學生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準備。）。

１、學生反復(fù)讀文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？

２、根據(jù)學生對四季的喜愛，分成“春、夏、秋、冬”四個組，在組長的帶領(lǐng)下進行討論、交流。

（１）讀（圖文對照）。

（２）想：你讀懂了什么？

（３）問：還有什么不懂的地方？

（４）說：還可以從哪些地方看出是你所喜歡的這個季節(jié)？（想象）。

（５）讀：有感情地朗讀。

（６）議：怎樣使其他小朋友也喜歡這個季節(jié)？

（設(shè)計意圖：尊重學生的個性發(fā)展，滿足學生選擇的各項要求。）。

３、小組匯報。

４、有感情地朗讀課文。

（１）指名讀、輪讀。

（２）帶動作讀。

（３）同桌對讀。

（４）分角色讀。

（５）表演朗讀（學生戴頭飾）。

５、欣賞、背誦。

結(jié)合圖，讓學生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動作背）背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。

６、畫一畫自己喜歡的季節(jié)（播放音樂），并仿照書上的句式向你小組的同學說說你的畫。

(設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)，采用自主、合作、探究的學習方式，把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學生的朗讀能力，也可以讓學生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。)。

學了這一課，你懂得了什么？（保護自然，使四季更美）。

(設(shè)計意圖：通過總結(jié)，激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的熱情。）。

部編版小學一年級語文教案與反思篇三

1、知識與技能：認識“熊、鹿、奶”等11個生字；會寫“打、奶、種”等7個字，學習新部首“心字底”“走字旁”。

2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、情感態(tài)度與價值觀：從實際中體會什么叫“守信用”，學做講誠信、善理解的好孩子。

學會本課生字、新詞，借助拼音把語句語段讀通順，體會到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。會用“……都……”進行說話寫話。

從實際中體會什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做好孩子一定要守信用。

一年級的學生思維活躍，積極好動，求知欲強，容易接受新知，樂于表達，但持久性差，容易受周圍環(huán)境和他人影響而出現(xiàn)注意力不集中的情況。因此，在教學中需要花樣多、新，讓學生自主學習，為他們提供展示自己的機會。在教學中需要教師適時地進行點撥，指導(dǎo)，讓學生跟著老師一起感悟。

學生是學習和發(fā)展的主體，為讓學生充分理解本節(jié)課小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一個守信用的好孩子，講誠信、善理解。結(jié)合一年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合圖片展示、運用小黑板等教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。

在教學中，優(yōu)生能順利地讀通句子、段落，但在體會語感方面，教師應(yīng)著重指導(dǎo)，后進生對讀通句子、段落上都需要進行指導(dǎo)，于是我采用小組合作，讓優(yōu)生帶動幫助后進生的方法進行反復(fù)朗讀、體會文章思想。

根據(jù)教學需要和教學設(shè)備實際情況，我除了用教材、教參外，我還準備了教學用的圖片，寫有生字、新詞的小黑板，寫有教學課后練習3的小黑板，寫有課后第2題練習的紙條、膠布。

為了檢測教學效果，我設(shè)計了問題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子？”為了體會語感，我讓學生小組合作，分角色朗讀課文。為了讓學生會用“……都……”進行說話寫話，突出教學重點，我讓學生在課堂練習本上寫話，然后把它讀給大家聽，讓學生有展示自我的機會。為了讓學生學以致用，體會“守信用”，我設(shè)計了作業(yè)：說一說自己或同學守信用的一件事。

1、復(fù)習，檢查學生上節(jié)課學習情況。

（1）出示寫有生字的小黑板，抽生讀，并進行組詞。

（2）復(fù)習部首“心”、“走”，抽生說出帶有這兩個部首的字。

（3）每人說一個自己在上節(jié)課摘抄的最喜歡的詞語。

2、談話，導(dǎo)入新課。

（1）老師講述自己身邊守信用的人或事。

（2）設(shè)問：你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎？出示課題。粘貼小熊和小鹿的圖片。

3、自讀課文，整體感知。

學生自讀課文，要求讀準字音，把語句或語段讀通順。勾畫出自己不理解的地方，大致了解課文內(nèi)容。

4、講讀理解，體會語言，感受人文教育。

（1）抽生讀課文，看學生讀的情況，教師適時進行評價、點撥。

（2）齊讀：著重“人物”對話的指點。

（3）師生輪讀，教師讀一段，學生讀一段，引導(dǎo)學生對“守信用”的具體感悟。

（4）齊讀第一段，理解“小熊為什么樂得直打滾兒？”重點體會“美滋滋”這個詞語，并讓學生說出“abb”式的詞語。

（5）啟發(fā)提問：“小熊為什么又不去奶奶家了？”自由讀第二自然段，同桌說“小熊不去奶奶家的原因”。

（6）教師啟發(fā)設(shè)問：“媽媽怎么和小熊商量的？”“小熊是怎么說的？又是怎么做的？”（小組合作學習，自由讀2~8自然段，優(yōu)生帶動后進生讀、交流、討論老師提出的問題，教師巡視，看學生完成的情況。）。

（7）教師檢查學生學習情況提問，學生回答，教師相機指導(dǎo)重點語句，體會語感?！拔也荒苋ツ棠碳伊??！币x出惋惜的語氣?！懊魈煸偃シN樹行嗎？”是一種商量的語氣?！安恍?，我答應(yīng)過在家等他?！币x出態(tài)度堅決的語氣。

（8）齊讀第二至八自然段。(這部分是重點，讓學生在反復(fù)朗讀和討論交流中，品讀重點詞句，教師加以適時引導(dǎo)和闡述，讓學生品味和理解本節(jié)課的重點內(nèi)容，幫助學生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子。”

（9）齊讀最后一段。思考：為什么媽媽說小熊和小鹿都是守信用的好孩子？你愿意做一個守信用的好孩子嗎？為什么？教師出示準備好的紙條：從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子？（學生回答，加深理解課文內(nèi)容。）。

5、齊讀課文，是學生與作者再次產(chǎn)生共鳴。

6、安排作業(yè)，復(fù)習強化。

出示小黑板（課后練習3），學生照樣子，說一說，寫一寫，教師巡視，寫完后展示成果。

小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你愿意做一個守信用的好孩子嗎？把自己或同學守信用的一件事講給大家聽。

部編版小學一年級語文教案與反思篇四

教學目標：

1、認識12個生字，會寫7個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解詩句的意思，感受詩中的夏日童趣，激發(fā)學生主動學習古詩的愿望。

教學重點：

1、認識12個生字，會寫7個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

了解詩句的意思，感受詩中的夏日童趣，激發(fā)學生主動學習古詩的愿望。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、啟發(fā)談話，引入新課。

1、學生交流：夏天，我最喜歡（干什么）。

2、今天，老師將和你們一起學習一首寫小孩情趣的詩，它叫--。

板書課文題目：《池上》解題：題目是什么意思？（荷花池上）。

二、初讀全詩，了解大意。

1、教師：《池上》這首詩非常容易讀，愿意自己把它讀通嗎？

2、請學生自由讀古詩，在難讀的字下面作上記號。

3、教師：把你認為難讀的字告訴同桌，請他教你讀。

4、教師：你認為哪些字難讀，能提醒一下同桌嗎？（“撐”、“艇”、“萍”都是后鼻韻。）。

6、抽讀生字卡片，讀得好的同學教全班讀。

7、指名讀全詩、互相評價。

8、齊讀全詩。

三、再讀古詩，讀出停頓。

1、教師范讀，請小朋友用“/”標出詩的停頓。

2、與老師標出的停頓對比一下，看自己是否標正確。

3、學生自己練習朗讀。

4、請能正確讀出停頓的同學讀給大家聽。

5、全班齊讀。

四、細讀古詩，品味情趣。

1、引導(dǎo)學生看圖：圖上畫的是什么地方？是誰？在干什么？允許學生多元解說，只要說得有理就行，說得不對的不要忙于否定，引導(dǎo)學生在自讀古詩中得到答案。

2、自讀古詩，試著理解詩意。如有不理解的字詞，提出來討論解決。教師鼓勵學生聯(lián)系生活，借助圖畫、實物幫助理解；也鼓勵學生互相幫助。

過渡：小孩撐小艇干什么？討論：從“偷采白蓮”你想到了什么？

（1）碧綠的荷葉，映著雪白的荷花，實在太美啦！小孩忍不住喜愛之情才去偷采白蓮。

（2）小孩擔心別人不讓采，就悄悄地采。

（3）看出小孩很頑皮……(偷采和偷盜不一樣)。

3、有感情地朗讀第一、二句，讀出小孩對白蓮的喜愛之情，讀出小孩的頑皮。第三、四句“解”可用換詞的方法理解，就是“知道、懂得”的意思?！佰欅E”可結(jié)合生活實際理解，就是“行動留下的痕跡”?！案∑肌笨山柚鷪D片和資料來理解?！耙坏篱_”用想象畫畫的辦法理解。

4、討論：從“不解藏蹤跡”你想到了什么？

五、指導(dǎo)有感情朗誦全詩。

1、讀出節(jié)奏、抑揚頓挫。

2、讀出情感。

六、背誦古詩，拓展交流。

師生交流課前收集的描寫荷花的古詩。

第二課時。

一、情境導(dǎo)入，再掀情趣。

1、教師引導(dǎo)學生從古詩《池上》的朗誦中轉(zhuǎn)入另一首體現(xiàn)夏日情趣的古詩--《小池》：夏日，可愛的小娃撐著小艇偷采白蓮。而楊萬里這位大詩人卻對夏日的荷花池情有獨鐘呢！不信，一起去瞧瞧！

2、課件出示畫面（與課文中插圖相似的更美的荷池圖），引導(dǎo)學生看圖說話：--“我看見了，聽見了。

3、引出古詩《小池》：詩人楊萬里可別有一番獨特的發(fā)現(xiàn)--讓我們一起來欣賞。

二、初讀古詩，正確識字。

1、學生朗讀詩句，對于在自學過程中用鉛筆標出的認識的字，借助課文的拼音多讀幾遍。

2、學生充分朗讀：同桌互讀互考。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯了，一定要教同桌多讀幾遍。

3、引導(dǎo)學生全班齊讀，齊讀之后輪讀?？疾閷W生是否都會讀了。

4、學生讀生字，教師檢測。

（1）學生自由讀。

（2）重點抽讀，用生字卡片抽讀，主要抽讀“泉、流、愛、柔、荷、露、角”7個較難認的字。

（3）抽讀重點（抽學困生讀）。

（4）全班齊讀。

5、導(dǎo)學：我們已經(jīng)認識了生字，讓我們再來讀讀古詩，你能把它讀好嗎？請大家再次自由地大聲朗讀古詩，爭取把字音讀得更準確，句子讀得更通順。

6、學生自由練習讀古詩，教師巡視指導(dǎo)讀詩節(jié)奏，糾正字音。

7、導(dǎo)學：下面我們開展一次朗讀比賽，比一比讀古詩的時候，誰的聲音最洪亮，句子讀得最正確、最流暢。

8、學生先在小組內(nèi)兩兩賽讀，最后選出一名優(yōu)勝者，然后每組派一名優(yōu)勝者進行組與組之間的賽讀，其他同學認真傾聽，評選出你認為讀得的選手。

三、熟讀成誦，感知大意。

1、教師導(dǎo)入：同學們朗讀得很棒，我想很多同學都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來比一比誰背誦得最快。

2、學生自由背誦。

3、教師抽背，表揚背誦得好的同學，鼓勵背誦稍慢的同學。

5、美麗的畫，需要同學們動情的朗誦來襯托，讓我們一起盡情朗誦吧！

四、指導(dǎo)書寫。

1、呈現(xiàn)“首、無、愛、角、采、樹、尖”7個要求會寫的字，讓學生觀察這4個字的筆順、筆畫特點。

2、教師整體范寫，仔細觀察生字的筆畫位置。

3、學生在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。

4、班級展示。

五、積累誦讀。

1、教師導(dǎo)言：（充滿激情地）這首詩寫的夏日可真美呀，短短二十個字就描繪了一幅這么美的景象。你們還知道哪些描寫夏日的詩嗎？（引導(dǎo)學生擴展背詩，激發(fā)其喜愛朗讀古詩的情感。）。

2、搜集更多古詩，參加下周班級開展的“古詩誦讀會”。

部編版小學一年級語文教案與反思篇五

設(shè)計思想：

這節(jié)課要面對的是一群剛?cè)雽W不久的娃娃。他們的閱讀經(jīng)歷很淺，他們的閱讀方法幾乎為零。對他們的閱讀要求，課標上有法可依——“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！币粋€“趣”字，是課堂教學的主旋律，一個“實”字，是課堂教學的主目標。

教材內(nèi)容分析：

《升國旗》是北京版一年級教材（上）中的一首小小詩歌，全文只有五句話。描寫了同學舉行升旗儀式的場面，表達了同學們對國旗的尊重和熱愛。語言淺顯易懂，貼近兒童生活，學生不難理解。文中配有插圖，有助于學生觀察想象。

教學目標分析：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學生知道五星紅旗是我國的國旗，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

2、學會書寫“升”字。

教學重難點：學生能有感情地朗讀課文，表達對國旗和祖國的熱愛。

教學準備：多媒體課件。

教學過程設(shè)計：

一、生活引出新篇章。

1師：今天老師為同學們帶來一首歌曲，仔細聽，這是什么歌曲？（國歌）每天的什么時候，我們總能聽到這首歌曲？（升國旗的時候）。

2揭題：今天我們來學習第二課《升國旗》，先請一位同學來拼一拼課題（出示課題）。

3指名學生拼讀，再指名學生直呼后全班齊讀：2升國旗。

4下面請同學看老師寫升國旗的“升”，注意看清筆順。（師范寫生字）指名回答共有幾畫，并書空，后一起書空。

二、細讀課文。

（一）初讀指導(dǎo)。

1師：同學請看，圖上畫的是誰，在干什么，請說一說。

學生看圖說話。

2同學們說的真好，那課文中是怎樣寫升國旗的呢？自由的把課文讀一讀，讀書時要做到讀準字音，不丟字，不加字，把你認為難讀的字或者句子多讀幾遍。

3學生自由朗讀課文。

4指名讀，大家評。

5教師：要想把書讀好，只要闖過三道讀書關(guān)，誰就是我們今天的讀書小明星，大家有沒有信心？我們要闖的第一道關(guān)是讀準字音。

6請學生開火車讀生字（出示帶有拼音的生字），去掉拼音，你還認識它們嗎？（開火車讀，齊讀）生字又組成詞來考大家，你會嗎？（課件出示詞語，學生齊讀）。

7師：同學們真棒，下面進入第二關(guān)“讀通句子”這一關(guān)有點難，加油吧！

8誰告訴老師，課文一共有幾句話？誰先來試試？（指名讀，男女分讀）誰能把這五句話連起來讀通順？（指名讀，齊讀）。

師：同學們真棒，把句子讀得又對又響亮，你們看，喜洋洋給你們送禮物來了！

（二）書聲朗朗表情意。

1指導(dǎo)朗讀第一句——“五星紅旗，我們的國旗。”

師：我們的國旗是什么？（出示：五星紅旗，我們的國旗。）。

師:你知道五星紅上面的五顆星分別代表什么嗎？（出示課件介紹國旗）。

指名感情朗讀，比賽朗讀，讀評結(jié)合。

2.指導(dǎo)朗讀第二句——“國歌聲中，徐徐升起?！?/p>

師：當嘹亮的國歌響起，當鮮艷的國旗高高升起，同學們，你會想到些什么呢？

生：我會想起在電視上看到的*廣場上升旗的情景。

生：我想起了奧運會上，每當我們中國的運動員得了金牌的時候，就會升五星紅旗。

師：看到這一幕，當時你的心情怎樣？

生：我感到特別激動，特別自豪！

師：你能用你的朗讀，把你的心情告訴大家嗎？

生感情朗讀：國歌聲中，徐徐升起。（全班鼓掌）。

生：我還想到了“神州五號”飛船身上印著我們的國旗，楊利偉叔叔的宇航服上也有。

師：呀！你真了不起，想到了這一點，你知道為什么上面印著國旗嗎？

生：因為那代表我們的祖國?。ü恼疲?。

生感情朗讀。

……。

3.指導(dǎo)朗讀第三、四句——“望著國旗，我們立正。向著國旗我們敬禮”

師：那國旗升起來的時候，我們同學們又是怎么做的呢？

學生看圖描述后讀句子。

師：為什么要向國旗立正敬禮呢？（表示尊敬）對，五星紅旗代表我們的祖國，所以，尊重國旗，就是熱愛我們的祖國。你能把你的尊重熱愛用朗讀表達出來嗎？（生讀）

4.指導(dǎo)朗讀第五句——“五星紅旗，我們愛你！”

師：了解了五星紅旗，你最想對五星紅旗說些什么？誰能用一句話來說一說。（指導(dǎo)朗讀最后一句話）。

現(xiàn)在，闖關(guān)的最后時刻到了，誰能帶著你的尊敬和熱愛把這篇課文讀好，你將成為今天的讀書小明星。

指名學生有感情的朗讀課文。齊讀課文。

5.教師總結(jié)：非常高興我們班同學能在課堂上積極大膽地展示自己的才華，從你們明亮的大眼睛里，我看出你們每個人都可以把課文讀好。歡迎大家下課有時間來讀給老師聽。

三、書寫“升”譜尾聲。

1、請同學回憶“升”的筆順并書空。

2、說一說怎么記“升”，并組詞。

3、觀察“升”字在田字格中的位置。

4、描紅，仿寫。

四、作業(yè)。

1、有語氣地朗讀課文。

2、向你的朋友介紹一下國旗。

五、板書設(shè)計。

立正。

2升國旗五星紅旗熱愛國旗。

敬禮

部編版小學一年級語文教案與反思篇六

教學目標：

1.知識目標：正確認讀本課“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”等十三個生字，會寫田字格里的“之、相、近、習、遠、玉、義”等七個生字。

2.能力目標：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。引導(dǎo)學生體會含義，受到儒學經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。

3.情感目標：通過本課，使學生明白讀書學習對我們?nèi)松闹匾?，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應(yīng)有貢獻的道理。

教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。教學難點：通過本課，使學生明白讀書學習對我們?nèi)松闹匾?，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應(yīng)有貢獻的道理。

教學課時：1課時。

教具準備：生詞卡片、課件。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學們，聽說過《三字經(jīng)》嗎?誰會背誦啊?(學生試著背誦)。

師：今天我們就來學習《三字經(jīng)》中的一部分吧!(教師板書：《人之初》)。

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考你聽到的課文是什么意思?

2、自讀課文，學習生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學情況。

(1)出示生字卡片，“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”指名讀。

(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。

2、寫字。

(1)出示我會寫的7個生字:“之、相、近、習、遠、玉、義”,指名認讀、領(lǐng)讀。

(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。

(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

四、課文詳解。

(一)誦讀感悟。

1、朗讀原文，讀通讀順。

2、指讀，隨時正音，

3、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。

4、指讀一生評一師評。(評價中引導(dǎo)學生進一步讀出節(jié)奏韻律。)。

5、拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。

(二)深讀課文，內(nèi)容解析。

1、人之初。

(1)全班朗讀。

(2)小組交流第一段的意思，小組匯報。(教師引導(dǎo))人生下來的時候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學習環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。

2、子不學。

(1)全班朗讀。

(2)小組交流第二段的意思，小組匯報。(教師引導(dǎo))小孩子不肯好好學習，是很不應(yīng)該的。一個人倘若小時候不好好學習，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢?玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物;人若是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。

3、觀看視頻《孟母三遷》。

師：同學們，你們從這個故事中知道了什么?

生1：環(huán)境對學習的影響很大。

生2:父母對孩子的學習也有很大的影響。

生3：孟母是一位偉大的母親。

五、總結(jié)全文。

學了這一課，你知道了什么?

板書設(shè)計：

《識字8人之初》。

學習環(huán)境專心一致人之初懂禮、成才好好學習持之以恒。

課后反思：

人之初，本性都是善良的。一個人在成長過程中，如果受到不良影響，忽視了教育，就可能會變壞。通過課程內(nèi)容學習，理解習慣及環(huán)境對一個人的成長的影響，學習的重要性，學習貴在專一和堅持。

在這堂課的教學中，還是教師給予得較多，把自己的感受過多地加給學生。其實，應(yīng)該相信學生，放手讓學生自讀自悟，給學生更多的討論交流的機會。教師只需在學生確有困難的地方點撥指導(dǎo)，教給學習方法，體現(xiàn)學生是學習的主體。

部編版小學一年級語文教案與反思篇七

1、通過語言與音樂的結(jié)合，幫助學生語言智能的發(fā)展和語感、樂感的培養(yǎng)。

2、感受2/4拍子的強弱規(guī)律，認識2/4拍子的節(jié)奏規(guī)律。

最后一句樂句的：“rit符號，聽出和唱出漸慢和漸弱的效果。

唱好一字多音的地方，也可隨機根據(jù)學生掌握的程度來發(fā)現(xiàn)新的難點并解決。

一、課前熱身活動：全班一起背古詩兩三首。（同學們，你們剛才朗誦得真好聽，那時你們讀出來的，可是你們聽過唱出來的古詩嗎？讓我們來一起聽聽下面的音樂，唱出來的古詩。、剛才的音樂旋律美不美？你們聽了有什么感覺？）。

二、欣賞伴奏音樂，學生聽后說出感受。（同學們可以跟著音樂做適合的動作、同學們，剛才我們欣賞的音樂旋律美不美？你們聽了有什么感覺？）（是的，非常優(yōu)美，寧靜、抒情、動聽，其實這是我國的一首古曲《春江花夜月》的旋律，它也，配上歌詞就更好聽了。）。

三、欣賞范唱音樂，說說出自哪一首詩。（相信同學們已經(jīng)聽出是哪一首詩了。原來古詩除了能讀出來，還可以唱出來。）。

四、學生談聽到歌詞后的感受。（請同學們再聽一次音樂，不要打開書，也不要唱，聽聽唱歌詞時給我們什么樣的感覺？看誰的小耳朵最尖、最靈敏）（同學們，你們有注意到最后一句嗎？讓我們來重聽一次最后那一句音樂、這種唱法叫漸慢漸弱，用拉丁字母“rit”表示，以后我們唱歌遇到這個標記就要怎么唱??？、）。

五、認識2/4拍子，感受其強弱規(guī)律。（接下來我們再聽音樂，請同學們找出這首歌的強弱規(guī)律，并拍出來、）（同學們的耳朵和小手真棒，都能聽出來，也能拍出來了，表揚你們自己。）。

六、學唱歌詞，解決難點“一字多音“的唱法。（現(xiàn)在我們來學唱這手歌，同學們可以邊聽邊學唱。）（你們覺得哪里最難唱，告訴老師，我們大家一起來學習）。

七、運用：將學過的古詩套進本曲旋律來唱。（我們已經(jīng)會有感情地唱《畫》了，大家注意一下，古詩“畫”每一句是幾個字，那我們可部可以也選一些五個字的古詩套進去唱呢？同學們自己試一下。、）（有哪位同學準備好了嗎？請你來、好聽嗎？老師也來唱、）。

八、身體動作表現(xiàn)音樂（我們學習了用朗讀和唱的方法來表現(xiàn)音樂，我們還可以用什么方法來表現(xiàn)？可用身體動作表現(xiàn)音樂和小樂器伴奏表現(xiàn)音樂）（你們見過古人是怎樣讀書的嗎？讓老師來模仿、）。

九、小樂器伴奏表現(xiàn)音樂（請請到的同學自己到臺上選樂器，選要快，還要互讓，不能搶、）（另外叫兩位同學來學古人朗讀、）。

十、整合：（全班朗讀一次，音樂響起，沒表演的同學唱，其他的表演和演奏，讓老師們聽聽是唱的同學唱得好還是演奏的好還是樂器伴奏好。）。

十一、總結(jié)：這節(jié)課我們學到什么？

部編版小學一年級語文教案與反思篇八

1、認識13個生字，會寫3個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

一、會認字寫字組詞。

尖、說、春、青、蛙、夏、彎、地、就、冬、天、四、是。

二、多音字。

地慢慢地（de）天地（di）。

三、近義詞。

挺—直頑皮—淘氣。

四、反義詞。

圓—方挺—彎。

五、重點句。

1、谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?/p>

（“谷穗彎彎”說明秋天來了，谷穗成熟了。寫出谷穗謙虛、可愛的品質(zhì)。）。

2、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！?/p>

（“大肚子一挺”是作者想象的雪人的動作，寫出雪人頑皮可愛的樣子。）。