在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

峨眉山月歌教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

1、正確流暢的誦讀詩歌，背誦詩歌。

2、理解詩句意思，感悟詩歌意境，體會詩人情感。

3、培養(yǎng)提高學(xué)生的審美情趣。

詩歌的誦讀、背誦、理解。

體會詩人情感。

誦讀法，品讀法，情讀法。

一課時。

一、導(dǎo)入新課。

《靜夜思》——李白——回顧小學(xué)時學(xué)過的李白的詩句——本課。

學(xué)生活動，

師采用多媒體進行相關(guān)提示：李白，李白詩句《靜夜思》《贈汪倫》。

《古朗月行》《望天門山》《望廬山瀑布》《早發(fā)白帝城》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

二、明確學(xué)習(xí)目標。

師多媒體展示學(xué)習(xí)目標：正確流暢的誦讀詩歌、背誦詩歌。

理解詩句意思，感悟詩歌意境，體會詩人情感。

培養(yǎng)提高學(xué)生的審美情趣。

生明確學(xué)習(xí)目標。

師指導(dǎo)學(xué)生賞詩的方法：重在讀，讀中理解，讀中品味，讀中體會，讀中感悟……。

讀——讀全詩，讀詩句，讀關(guān)鍵詞，讀出語氣，讀出情感……。

三、了解創(chuàng)作背景。

師多媒體展示：助讀資料，寫作背景。

助讀資料：李白少年時代隱居深山讀書，學(xué)習(xí)劍術(shù)，結(jié)交俠士、隱者。二十五歲時，詩人“仗劍去國，辭親遠游”，開始了他登歷名山大川的壯游，游歷了長江中下游一帶及長安、東魯?shù)鹊兀Y(jié)交名流，期待一朝受到達官賞識，授以重任，施展自己的政治抱負。

寫作背景：這是李白年輕時初次出四川時創(chuàng)作的一首詩歌。

詩人即將離開故鄉(xiāng)外出闖蕩，內(nèi)心的憧憬和喜悅自然而然地流露在詩中。

學(xué)生了解創(chuàng)作背景，有助于對詩歌的理解。

四、誦讀詩歌，感受音韻之美。

學(xué)生自讀——師提示注音、停頓——生再讀——師范讀——生誦讀展示——師生評價。

（平羌，渝州）。

五、誦讀詩歌，整體感知。

學(xué)生誦讀，明白詩體，感知內(nèi)容內(nèi)容。

詩體：七言絕句，

內(nèi)容：依戀家鄉(xiāng)山水的一首詩。

師適時指點。

學(xué)生進一步誦讀，搜尋問題詞語，理解詩句大意，合作解決；師適時指點，以鼓勵為主。

詩句大意：峨眉山的半輪秋月，倒影映在平羌江上的粼粼江流。

在靜靜的夜晚，我從清溪乘船向三峽進發(fā)。

多么思念你呀，我的朋友！相思而不得見，我只好懷著戀戀不舍的心情，乘流東去，直下渝州。

題目是《峨眉山月歌》，詩人從“峨眉山月”寫起；“秋”字既點出此次遠游的時令是在秋季，又與“半輪”相疊，形容出月色之美。峨眉山半輪秋月，讓人情不自禁的想到青山吐月的優(yōu)美意境。學(xué)生活動：自主合作交流，賞析其余三句，師適時指點，合適處肯定鼓勵，不足處適時指點。

“影入平羌江水流”一句中“影”“入”“江水”“流”四詞讓讀者感悟出“影入江水流”的妙景。此句不僅寫出了月映清江的美景，同時也暗點秋夜行船之事。

“夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州”詩人連夜從清溪驛出發(fā)進入岷江，向三峽而去。辭親遠游，乍離鄉(xiāng)土，對故鄉(xiāng)故人戀戀不舍。江行見月，如見故人，然而此時“思君不見下渝州”，對故鄉(xiāng)、對故人的依依惜別的濃濃情意全濃縮在一個“思”之中。

賞析小結(jié)：

這首詩意境明朗，語言淺近，音韻流暢。

描景與抒情相結(jié)合。描景：描寫峨眉山月的美麗景色。（青山吐月，月映清江）抒情：抒發(fā)對家鄉(xiāng)對友人的依依惜別之情。詩中凡詠月處，皆抒發(fā)江行思鄉(xiāng)思友之情，令人陶醉。山月——是具有象征意義的藝術(shù)形象師指點可從哪幾方面進行總結(jié)：詩歌的美點，寫法，此首詩中“山月”的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。

七、情讀詩歌，走近名家評說師多媒體展示：

列舉兩例：《唐詩箋注》：“‘君’指月。月在峨眉，影入江流，因月色而發(fā)清溪，及向三峽，忽又不見月，而舟已直下渝州矣。詩自神韻清絕?！泵鞔跏镭懺u價說：“此是太白佳境，二十八字中有峨眉山、平羌江，清溪、三峽、渝洲。使后人為之，不勝痕跡矣，益見此老爐錘之妙?！?/p>

學(xué)生進一步挖掘詩之美。適當(dāng)處老師指點（詩中連用五個地名，這在絕句中是獨一無二的，請寫出這五個地名，結(jié)合詩歌內(nèi)容說說這樣寫的作用）。

八、課堂檢測。

1、詩中直接描寫峨眉山月特點的一個詞是：

2、第二句詩用“入”、“流”兩個動詞寫出了峨眉山月怎樣的一種動中之景？

3、本詩表達了作者怎樣的情思？

通過活動，簡單檢測學(xué)生對詩歌的理解程度。

九、詩歌背誦。

形式不一，注意學(xué)生背誦的準確，情感的把握。

十、課堂小結(jié)。

古代詩人創(chuàng)造了大量優(yōu)美的詩篇，流傳至今。

古代詩歌是我國傳統(tǒng)文化的精髓，其中唐代詩歌更是創(chuàng)造了我國文學(xué)史上的高峰。

《峨眉山月歌》詩仙李白最早的一首寫月詩，借月抒發(fā)自己的情懷，令人陶醉。

師生共同總結(jié)，師進行必要的指點：詩的國度——古代詩人眾多——詩篇流傳——李白，鼓勵大家多走近古詩，走近經(jīng)典，提升自我。

十一、布置作業(yè)。

1、積累有關(guān)李白的文學(xué)常識。

3、體會李白在詩中抒發(fā)的情感。

4、搜集含有“月”的詩句并進行交流。

峨眉山月歌教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

教學(xué)要求：

1．正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。

2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3．學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。重點難點：

理解詩意，想象意境，體會作者的感情。

教學(xué)時間：

一課時教具準備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、引入談話。

同學(xué)們，古詩是我國古代文化的瑰寶，同學(xué)們已經(jīng)會背許多首古詩，誰愿意把你記住的古詩給同學(xué)們背背？你知道是誰寫的嗎？（指名學(xué)生背古詩，說作者）。

（一）介紹作者。

讀一讀《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》說說是誰寫的？學(xué)生介紹李白是個怎樣的詩人？（指名介紹李白）李白：字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，存詩900余首，有《李太白集》等。在我國歷史上，被稱為詩仙。幼時隨父遷居四川，長期在各地漫游，他的詩想象豐富，本詩是他青年時代初離四川時所作。與杜甫并稱“李杜”，是華夏史上最偉大的詩人。

過渡語：今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》。

2、自己小聲讀讀詩歌，讀準生字。

3、反饋：（點名讀）。

4、詩歌都有韻律、節(jié)奏，你能讀出詩的韻律、節(jié)奏嗎。

峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。

夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。

5、圈畫詩中地名。老師提示：這首詩一共28個字，可是卻有五個地名。老師再提示：除了地名，還剩下16個字，他們的意思是什么呢？學(xué)生再讀古詩根據(jù)注釋自學(xué)，同桌交流理解詩句的意思。重點：

半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。

影——指月影。

流——流動，課文中有月影隨江水流動之意。

夜發(fā)——連夜出發(fā)。

向——駛向。

思——思念。

君——作者的友人。

下——由上游往下走。

6、逐句理解。

詩意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ?。（齊讀）。

7、引導(dǎo)想象詩的意境。

（1）看圖體會意境，年輕的李白第一次離開家鄉(xiāng)，同學(xué)們想象詩人行船于平羌江坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？心情怎樣？當(dāng)他面對這多情的月亮?xí)r，他將情不自禁地想念他的家鄉(xiāng)、朋友。

（2）、齊讀詩句。補充：李白有一句詩：舉杯邀明月，對影成三人。在李白的眼中，月亮就是朋友。初次離開家鄉(xiāng)的李白因為有了月亮的相伴而不再寂寞，孤單，但是，當(dāng)月亮落下西山，李白失去了最后的朋友，他思念著，想見著。李白思念的是誰呢？。

剛才的“君”如果指的是朋友、親人的話，這里的“君”也可以說是月亮。小結(jié)：峨眉山月，是家鄉(xiāng)的月，在游子遠行時最易撥動心弦。李白也許沒想到，他這一走，就再沒能回來。李白至老還惦記著峨眉月，這不僅是對月的喜愛，更是對故鄉(xiāng)的眷戀，對友人的思念。

四、作業(yè)。

1、完成練習(xí)冊。

峨眉山月歌教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

生：令人心曠神怡。

生：我都不想走了。

師：哦，你是流連忘返呀。那李白看到眼前的這番景象，產(chǎn)生了什么樣的情感呢？你能從詩句中讀明白嗎？提示：詩句中有一個字表達了他的這種情感，試著找出來，想想它的意思。

（話音剛落，就有學(xué)生舉手）師笑笑，對她說：多一分思考，多一份收獲。該同學(xué)有埋頭讀文。

（2分鐘左右，眾多學(xué)生舉手。）。

生：“思”字，是思念的意思。

師：你知道李白思念誰嗎？

一生插言：是思念朋友。

師：你真了不起，想到李白心里去了。同學(xué)們，李白為什么在這個時候想到朋友呢？

生：他想和朋友一起欣賞美景。

生：他想和朋友“把酒言歡”

生：因為他想和朋友一起分享快樂。

生：父母。

師：是呀，李白他還想到了自己的親人。

《峨眉山月歌》與《望洞庭》寫的都是秋夜景色，但又有不同，《望洞庭》側(cè)重于寫景《峨眉山月歌》側(cè)重于抒情。

學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》這首詩時，我重點抓住“思”字，讓學(xué)生自學(xué)古詩，并從古詩的字詞入手，深入理解詩意，并抓住文中的兩個比喻，做到重難點突出，使學(xué)生盡快地掌握古詩內(nèi)容，感悟情感，讀好詩歌，體會秋夜思人的意境，也體會28個字的詩歌包含5個地名的不著痕跡的寫法。

接著巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分展開合理的想像，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生進一步領(lǐng)會詩意。在討論中老師參與學(xué)習(xí)小組討論。

最后讓學(xué)生通過有感情的朗讀，把詩歌中的文字變成鮮明的形象、生動的畫面、豐富的情感，培養(yǎng)提高學(xué)生感知語言形象的能力。在理解“下渝州”時，教師在下面標示出“渝州”的位置，問學(xué)生為何這樣畫？從而自然而然理解“下”的含義！為了讓學(xué)生理解“影入平羌江水流?！蔽乙肓艘恢Ц琛霸铝磷撸乙沧摺?。這里是“船兒走，月亮也走”孤獨的離鄉(xiāng)秋夜有著月兒的相送與陪伴，才能排解點思友之情。這節(jié)課學(xué)生興趣高漲，收到了良好的效果。

峨眉山月歌教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

3、理解兩首古詩的意思，通過自我診斷與矯治，感受詩的意境，受到美的熏陶。

兩課時。

1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的李白的詩歌。

2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩。

3、簡單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景。

1、讀前啟發(fā)：兩首詩皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會出詩的意境嗎?

2、自讀，讀后同桌檢查是否準確通順，再交流各自對詩句的理解。

3、圖文對照，理解詞義：(1)半輪;(2)影入;(3)下渝州。

4、展開想象，理解詩意，體會“青幽的峨眉山上掛著彎彎的'月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。

5、讀邊悟，體會全詩意境。

1、反復(fù)誦讀，進一步體會詩的意境。

2、領(lǐng)會作者寫該詩的思想感情。

3、討論交流。

4、熟讀成誦，在誦讀中進一步體會。

1、寫字指導(dǎo)，注意“君”第二筆“橫”要寫長一些。

2、出示一首描寫山水景色的詩，生自讀自悟。

3、讀后交流詩歌意境及作者思想感情。

4、熟讀成誦。

峨眉山月歌教學(xué)設(shè)計一等獎篇五

教學(xué)目標：

1、正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。

2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。

教學(xué)重難點：理解詩意，想象意境，體會作者的感情。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：

一、引入談話。

同學(xué)們，古詩是我國古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會背許多首古詩，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰愿意把你記住的古詩給同學(xué)們背背？你知道是誰寫的嗎？（指名學(xué)生背古詩，說作者）。

（一）介紹作者。

我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈汪倫》是誰寫的？李白是個怎樣的詩人？誰愿意介紹一下？（指名介紹李白）。

過渡語：今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》。

2、自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。

3、反饋：

“眉”的半包圍不能寫成“尸”。提醒讀準生字“君”、“羌”。

思君/不見/下渝洲。

6、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩句的意思。

7、交流自學(xué)情況。

學(xué)生談對詩句的理解，教師隨機指導(dǎo)。半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。影——指月影。

流——流動，課文中有月影隨江水流動之意。夜發(fā)——連夜出發(fā)。向——駛向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下走。

詩意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>

8、指名連起來說說詩句的意思。

9、引導(dǎo)想象詩的意境。（1）出示插圖，看懂圖意。

（3）看圖有感情地朗讀。

10、練習(xí)背誦。

三、作業(yè)。

1、完成習(xí)字冊。

3、完成書后第四題的第2小題。

4、收集兩首沒學(xué)過的李白的詩，課后向同學(xué)推薦。

/2。

峨眉山月歌教學(xué)設(shè)計一等獎篇六

一、教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字。

3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思.

4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

二、教學(xué)重點難點：理解詩意，想象意境，體會作者的感情。

三、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課、揭示課題。

1、比賽背誦古詩。

2、洞庭湖簡介。

3、作者簡介。

二、自主學(xué)習(xí)，初讀感知。

1、學(xué)生自學(xué)全詩。

提出自學(xué)要求：讀準字音，讀通詩句，讀懂大意。

2、讀一讀，想一想：

你掌握了哪些字詞的正確讀音？你會怎樣提醒別人注意這些讀音？

你讀懂了哪些詩句，可以幫助別人，還有哪些詩句不是很清楚，需要別人幫助？

2、說說這首詩的大意。

三、檢查自學(xué)情況。

四、合作探究，精讀感悟。

（一）讀一讀：注意停頓方法和重音。

（二）說一說：你覺得詩句中，哪些句子寫得很美，你又怎樣的感受和體驗？把你的學(xué)習(xí)成果跟大家分享。

（三）畫一畫：用畫筆畫出這首詩優(yōu)美的意境，展示給大家看。

五、讀背體會，總結(jié)全詩。

六|、布置作業(yè)。

學(xué)習(xí)作者的寫法，運用色彩的描述，寫生活中的事物，并且會用比喻的修辭手法。

一、教學(xué)目標：

1.正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。

2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3.學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。

二、教學(xué)重點難點：理解詩意，想象意境，體會作者的感情。

三、教學(xué)過程。

一、朗讀背誦、復(fù)習(xí)檢查《望洞庭》。

二、導(dǎo)入新課、揭示課題。

課文背景、作者簡介。

三、自主學(xué)習(xí)，初讀感知。

1、自學(xué)全詩。

提出自學(xué)要求：讀準字音，讀通詩句，讀懂大意。

2、讀一讀，想一想：

你掌握了哪些字詞的正確讀音？你會怎樣提醒別人注意這些讀音？

你讀懂了哪些詩句，可以幫助別人，還有哪些詩句不是很清楚，需要別人幫助？

哪些詩句給你留下深刻的印象？

3、說說這首詩的大意。

四、檢查自學(xué)情況。

五、合作探究，精讀感悟。

（一）讀一讀：指導(dǎo)掌握朗讀的基調(diào)，注意停頓方法和重音。

（二）說一說：你覺得詩句中，哪些句子寫得很美，你又怎樣的感受和體驗？把你的學(xué)習(xí)成果跟大家分享。

（三）想一想：

1、詩人坐在小船上看到了什么？（仰望、俯視）——。

2、詩人夜行江上的感受、心情是怎樣的？為什么會這樣？

3、議一議。

（四）、寫一寫：

1、你認為詩中寫得最美的是哪一句？用一段話把你讀后的感受寫下來。

六、讀背體會，總結(jié)全詩。

《古詩兩首》教學(xué)反思：

此前教學(xué)《山行》《絕句》《望廬山瀑布》等古詩，學(xué)生在入學(xué)前就耳熟能詳，朗朗上口，所以上課時他們往往急欲表現(xiàn)其背默的本事，無法沉下心來學(xué)習(xí)體會詩歌。因此，我就將計就計，一上課先充分滿足他們的表現(xiàn)欲，讓他們展示背誦水平，然后自學(xué)生字詞后默寫古詩，接著才開始理解詩意，練習(xí)吟詩成誦。

課前了解了一下，《望洞庭》和《峨眉山月歌》這兩首古詩孩子們普遍感到陌生，所以背誦和默寫就成了一個難點。而理解是記憶的基礎(chǔ)，根據(jù)“理解記憶”原則，本課教學(xué)擬按如下思路來進行：初讀了解大意，學(xué)習(xí)生字；精讀品味欣賞，理解詩意；熟讀成誦感悟，體會感情。

我想詩詞不應(yīng)該重意輕韻，我主張詩詞教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，領(lǐng)略古詩詞的情韻。

在教學(xué)《望洞庭》《峨嵋山月歌》時，我充分發(fā)揮了圖文對照的作用，幫助學(xué)生感悟詩句的意韻。

開課，通過學(xué)生背誦李白的詩，以及教師背誦《陋室銘》引發(fā)學(xué)生對兩個詩人的作品的興趣。然后兩首詩整體朗讀，了解兩首詩的共同之處?！扒?、月、水、山”四個詞兩首詩中都有。這四個詞給你們什么感受？“寧靜和諧”

介紹洞庭湖，看圖體會詩句意思，理解哪句就說哪句。我出示“波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧”這幾個詞語，幫助學(xué)生理解。學(xué)生自己說說，教師整體運用散文語言，創(chuàng)設(shè)一種寧靜和諧的情境，進一步幫助學(xué)生理解詩句意思。同時，對詩中的比喻之處，進行點撥。

朗讀，將自己體會的洞庭秋夜讀出來。說說為什么這樣讀？在讀中進一步品味，在說中整理思緒。

齊讀后，試著背誦。理解了詩句、讀得較多的孩子自然能頌。

與《望洞庭》對應(yīng)的辦法用在《峨嵋山月歌》中，但是事先介紹地名。同時，為讓學(xué)生理解“影入平羌江水流?！蔽乙肓艘恢Ц琛霸铝磷?，我也走”。這里是“船兒走，月亮也走”孤獨的離鄉(xiāng)秋夜有著月兒的相送與陪伴，才能排解點思友之情?！?/p>

而后，講解了古詩兩大主題“寫景、抒情”，引入《九月九憶山東兄弟》《靜夜思》《送孟浩然之廣陵》《梅花》《游園不值》等古詩，來開闊學(xué)生眼界。

問題思索：

峨眉山月歌教學(xué)設(shè)計一等獎篇七

情感態(tài)度價值觀：

學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。

知識與技能:。

1.正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。

2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

過程與方法：

熟讀成誦，讀中理解感悟。

理解詩意，想象意境，體會作者的感情。

1課時。

多媒體課件。

一、引入談話。

同學(xué)們，古詩是我國古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會背許多首古詩，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰愿意把你記住的古詩給同學(xué)們背背？你知道是誰寫的嗎？（指名學(xué)生背古詩，說作者）。

（一）介紹作者：我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈汪倫》是誰寫的？李白是個怎樣的詩人？誰愿意介紹一下？（指名介紹李白）。

過渡語：今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》。

2.自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。

3.反饋：“眉”的半包圍不能寫成“尸”。

提醒讀準生字“君”、“羌”。

4.再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。

影入/平羌/江水流。

夜發(fā)/清溪/向三峽，

思君/不見/下渝洲。

6.學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩句的意思。

7.交流自學(xué)情況。學(xué)生談對詩句的理解，教師隨機指導(dǎo)。

半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。

影——指月影。

流——流動，課文中有月影隨江水流動之意。

夜發(fā)——連夜出發(fā)。向——駛向。

思——思念。君——作者的友人。

下——由上游往下走。

詩意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>

8.指名連起來說說詩句的意思。

9.引導(dǎo)想象詩的意境。

（1）出示插圖，看懂圖意。

（3）看圖有感情地朗讀。

10.練習(xí)背誦。

三、作業(yè)。

2.完成《課堂作業(yè)》。

3.收集兩首沒學(xué)過的李白的詩，課后向同學(xué)推薦。

峨眉山月歌教學(xué)設(shè)計一等獎篇八

教學(xué)要求：

1．正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。

2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3．學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。

教學(xué)重、難點：理解詩意，想象意境，體會作者的感情。

教具準備：插圖、投影片。

教學(xué)過程：

一、引入談話。

我們學(xué)過不少古詩，誰愿意把你記住的古詩給同學(xué)們背背？你知道是誰寫的嗎？（指名學(xué)生背古詩，說作者）。

（一）介紹作者。

我們熟悉的《早發(fā)白帝城》是誰寫的？李白是個怎樣的詩人？誰愿意介紹一下？（指名介紹李白）。

過渡語：今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》。

2、自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。

3、反饋：

“眉”的半包圍不能寫成“尸”。提醒讀準生字“君”、“羌”。

4、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。

峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。

夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。

6、交流自學(xué)情況。學(xué)生談對詩句的理解，教師隨機指導(dǎo)。

詩意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>

8、指名連起來說說詩句的意思。

9、引導(dǎo)想象詩的意境。

（1）出示插圖，看懂圖意。

（3）看圖有感情地朗讀。

10、練習(xí)背誦。

三、作業(yè)。

1、完成習(xí)字冊。

3、完成書后第四題的第1小題。

4、收集兩首沒學(xué)過的李白的詩，課后向同學(xué)推薦。

課后反思：