工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過(guò)總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí)，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng)。那么，我們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)與反思篇一

xx鎮(zhèn)中心學(xué)校20xx年春“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)自三月份開(kāi)始，各中小學(xué)、幼兒園，周密部署、精心組織，有序推進(jìn)，全員參入，歷時(shí)三個(gè)多月，比教學(xué)活動(dòng)已圓滿結(jié)束，現(xiàn)將有關(guān)情況通報(bào)如下：

1、認(rèn)識(shí)到位

三月初各校召開(kāi)比教學(xué)活動(dòng)動(dòng)員會(huì)，學(xué)習(xí)教育局、鎮(zhèn)中心學(xué)校20xx年春課內(nèi)比教學(xué)方案，各單位根據(jù)相關(guān)文件精神，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了實(shí)施方案。提高了認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一了思想，在校長(zhǎng)親自督辦，教導(dǎo)主任具體負(fù)責(zé)，教研組長(zhǎng)具體抓落實(shí)下，將比教學(xué)活動(dòng)落到了實(shí)處。

2、準(zhǔn)備充分

本次活動(dòng)各校結(jié)合自己的實(shí)際情況，出臺(tái)具體的活動(dòng)計(jì)劃，細(xì)化說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課評(píng)價(jià)辦法，制訂說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課量化評(píng)分表和活動(dòng)記載表，講明了課件制作，微課制作要求。召開(kāi)學(xué)科組長(zhǎng)工作會(huì)，后勤會(huì)，講紀(jì)律，明要求，顧全大局，步調(diào)一致，確保了活動(dòng)的順利完成。

3、流程規(guī)范

各校“比教學(xué)”活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)井井有條，上課的時(shí)間，內(nèi)容的確定，聽(tīng)評(píng)課成員，聽(tīng)評(píng)課地點(diǎn)，錄課等安排，各種材料的收集整理上報(bào)，都做到了及時(shí)有序有效。

4、精彩紛呈

“比教學(xué)”活動(dòng)比的是教師教學(xué)智慧，比的是基本功，比的是工作態(tài)度。各位老師都十分重視在活動(dòng)中表現(xiàn)自己最亮麗的一面，講課時(shí)都煥發(fā)了青春與熱情，演繹了課堂的精彩。主要體現(xiàn)在：一是課件、微課精美，類型豐富。二是導(dǎo)入新穎，設(shè)置懸念。三是面向全體，課堂氣氛活躍。四是緊扣主題，形式多樣。五是講練結(jié)合，追求實(shí)效，說(shuō)課精辟生動(dòng)。六是班班通使用靈活。

（1）優(yōu)秀教研組：

九年一貫制學(xué)校中學(xué)部語(yǔ)文組、理化生組，小學(xué)部數(shù)學(xué)組，梁家小學(xué)數(shù)學(xué)組。

（2）優(yōu)秀課件：

1、個(gè)別教師不善于學(xué)習(xí)。聽(tīng)課節(jié)數(shù)少，評(píng)課流于形式，有些教師仍然對(duì)學(xué)生不放心，牢牢把控著課堂，不敢放手，自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)有待進(jìn)一步加強(qiáng)，沒(méi)有讓學(xué)生正真成為課堂主人。少數(shù)教師教學(xué)設(shè)計(jì)不夠精心，導(dǎo)學(xué)案沒(méi)有起到導(dǎo)學(xué)的作用反而加大了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；有些微課沒(méi)有按要求錄制，只是簡(jiǎn)單為了完成任務(wù)。有些教學(xué)反思不到位，沒(méi)有起到正真反思的作用。有些課件只是簡(jiǎn)單的網(wǎng)上下載，不加修改編輯，質(zhì)量粗糙。希望各學(xué)校要高度重視此類活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，為教師搭建平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師的課堂教學(xué)水平不斷提升。

2、部分教師學(xué)法指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo)，但是在培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，合作探究能力，質(zhì)疑總結(jié)能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)方面還值得探究。

3、 問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有得到足夠重視。課堂上回答問(wèn)題的往往是那些“尖子生”，少數(shù)教師害怕問(wèn)題學(xué)生“一石激起千層浪”，自己無(wú)法駕馭課堂，在教學(xué)中往往忽略問(wèn)題學(xué)生的存在，一味追求完美的課堂。

4、個(gè)別教師的語(yǔ)言缺乏藝術(shù)性。不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不及時(shí)，不恰當(dāng)。例如，有的學(xué)生回答問(wèn)題十分精彩，思維開(kāi)闊，但教師沒(méi)有及時(shí)予以評(píng)價(jià)，或評(píng)價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有給學(xué)生以鼓勵(lì)和自信。教師在課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力有待于提高。

5、校本培訓(xùn)工作不夠?qū)崱２糠謱W(xué)校對(duì)校本培訓(xùn)工作認(rèn)識(shí)不到位，培訓(xùn)工作流于形式，培訓(xùn)工作針對(duì)性不強(qiáng)，效果不明顯，學(xué)分登記沒(méi)有依據(jù)，學(xué)分折算不合理。有的教師對(duì)現(xiàn)有的設(shè)備、平臺(tái)、資源不會(huì)用，不想用，不敢用，學(xué)校功能室沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

1、活動(dòng)常態(tài)化?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)不僅要經(jīng)常性開(kāi)展， 并且要與與學(xué)校常規(guī)工作相結(jié)合。要和教研組活動(dòng)、課題研究、讀書活動(dòng)、校本培訓(xùn)、繼續(xù)教育等活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，起到提高教師理論素養(yǎng)，展現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)的作用。

2、措施制度化。各校不僅要制定各學(xué)科、各活動(dòng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持客觀、公平、 公正的原則進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要建立考評(píng)機(jī)制，將教師參與活動(dòng)的情況記入每一位教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要依據(jù)。

3、過(guò)程精細(xì)化。“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)要能促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，就必須保證質(zhì)量，不走過(guò)場(chǎng)。說(shuō)課、上課、反思、聽(tīng)課、評(píng)課，磨課、集體備課每個(gè)環(huán)節(jié)都要有明確的要求，有相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。

4、表彰經(jīng)?；?。表彰只是手段，調(diào)動(dòng)教師參與的積極性，提高教師的業(yè)務(wù)水平才是目的，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處、 教研組要善于發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中所涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)典型，抓住老師們所表現(xiàn)出來(lái)的閃光點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)表彰，發(fā)揮先進(jìn)的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)。

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)雖然暫告一段落，但課堂教學(xué)改革永遠(yuǎn)在路上。今后我們要一如既往開(kāi)展好比教學(xué)活動(dòng)，要抓細(xì)抓實(shí)抓常，促進(jìn)教師加快專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)xx教育教學(xué)質(zhì)量全面提升。

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)與反思篇二

“其后楚日以削，數(shù)十年竟為秦所滅”（《屈原列傳》），讓學(xué)生解釋句中虛詞“以”的用法和意義，全班竟無(wú)一人準(zhǔn)確回答；“顏色憔悴，形容枯槁” （《漁父》），“蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也”（《勸學(xué)》），讓學(xué)生翻譯這兩個(gè)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的句子，大部分同學(xué)對(duì)翻譯原因判斷句和比喻句束手無(wú)策，且對(duì)第一個(gè)句子中的虛詞“用”的理解全部出錯(cuò)。――是問(wèn)題太難？非也。此前類似的句子已見(jiàn)過(guò)不少，虛詞“以”的用法總結(jié)過(guò)數(shù)次，虛詞“用”的用法更是提醒又提醒，練習(xí)再練習(xí)。

在文言文教學(xué)過(guò)程中，此類情況屢見(jiàn)不鮮。這種時(shí)候，身為語(yǔ)文教師，覺(jué)得特別委屈：學(xué)生學(xué)習(xí)文言文怎么如此不“上心”！這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，怎么到現(xiàn)在還是云里霧里弄不清、理不明，可一點(diǎn)撥便又如夢(mèng)初醒呢？自己不是一字一詞一句地教過(guò)了嗎？看來(lái)，不突破“老師教，學(xué)生聽(tīng)”這種低效率的文言文課堂教學(xué)灌輸模式，不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性、主動(dòng)性，根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)文言文教學(xué)目標(biāo)。抓住高中語(yǔ)文新課程改革的機(jī)會(huì)，我積極轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教育教學(xué)理念，開(kāi)始嘗試一種全新的文言文課堂教學(xué)方式：把課堂交給學(xué)生，采取“課內(nèi)文言文，讓學(xué)生自己講”――即“以講促學(xué)”的教學(xué)方法。這種方法簡(jiǎn)單易行，其操作過(guò)程如下：

一、備課 提前一個(gè)星期告知將要學(xué)習(xí)的篇目，讓學(xué)生做準(zhǔn)備工作。上課前一天，根據(jù)該篇課文的篇幅長(zhǎng)短情況，由科代表指派數(shù)名學(xué)生承擔(dān)課文中部分段落（一般是某一段）的“講授”任務(wù)，讓該同學(xué)做更深入的準(zhǔn)備。這一過(guò)程就是“備課”。為保證盡可能多的學(xué)生（最好是全部）參與預(yù)習(xí)課文這一重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，有兩點(diǎn)要注意：一是指派學(xué)生承擔(dān)“講授”任務(wù)的時(shí)間不能太早，否則，有的學(xué)生就會(huì)置“任務(wù)”外的內(nèi)容于不顧，或因沒(méi)有分到任務(wù)而根本不參與預(yù)習(xí)過(guò)程；二是指派對(duì)象既要照顧全體還應(yīng)是隨機(jī)的，以使每一個(gè)學(xué)生意識(shí)到自己隨時(shí)有承擔(dān)任務(wù)的可能，從而促使他去真正做好“備課”工作。

二、講課 學(xué)生依事先定好的順序走上講臺(tái)，把自己準(zhǔn)備好的那一部分課文在班上講解，完成“講課”過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以按照自己的想法自由靈活地處理所講的那一部分教材：或是字詞句講解，或是作品內(nèi)容分析，或是寫作手法點(diǎn)評(píng)；可以板書，可以提問(wèn)，可以討論。這一“講課”過(guò)程，真可算得上是學(xué)生的一次“老師秀”。

三、批評(píng) 講完后，讓大家對(duì)該同學(xué)的講解予以評(píng)論：或肯定其講得好的地方，或指出其錯(cuò)誤、缺點(diǎn)所在；眾說(shuō)紛紜，“百家”爭(zhēng)鳴。在批評(píng)中，大家的思維得到了啟發(fā)，視野變得開(kāi)闊，認(rèn)識(shí)由錯(cuò)誤而正確，由模糊而清晰。

四、交流 講解、批評(píng)之后，給三五分鐘的時(shí)間讓同學(xué)們小范圍交流：提出各自有疑惑的地方，并嘗試釋疑。對(duì)于不能解決的疑難，在班上公開(kāi)交流，實(shí)在不能得出正確結(jié)論的，老師可適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑。

五、質(zhì)疑 對(duì)于一些重要的地方，或是字詞句，或是思想內(nèi)容，或是藝術(shù)形象等等，學(xué)生未能注意到或是力所不及的地方，于交流之后，老師要以問(wèn)題的形式提出來(lái)，讓大家思考、討論、發(fā)表看法，以求對(duì)文章的解讀更深入。

六、總結(jié) 總結(jié)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)本課的各環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，予以積極評(píng)價(jià)：肯定做得好的地方，指出不足；鼓勵(lì)與要求并重，以求今后更上一層樓。

七、鞏固 從當(dāng)天所學(xué)的文章中適當(dāng)選出一兩段重要文字，讓學(xué)生做課外翻譯練習(xí)。這樣，既可鞏固所學(xué)，掌握古文的翻譯方法、技巧，以備高考；又可讓學(xué)生在不斷接觸古文中領(lǐng)略古文的語(yǔ)言特點(diǎn)和藝術(shù)魅力，從而潛移默化，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。

“以講促學(xué)”的文言文教學(xué)方法一改過(guò)去沉悶枯燥的課堂灌輸教學(xué)模式，效果非常明顯：

一、學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣濃厚了起來(lái)。班上古漢語(yǔ)工具書多了，甚至包括《論語(yǔ)》、《孟子》、《古文觀止》等在內(nèi)的古典文學(xué)作品也出現(xiàn)在了同學(xué)們的書桌上；課外鉆研課文、做預(yù)習(xí)的學(xué)生多了，課堂積極思考、勇于發(fā)問(wèn)的學(xué)生多了，連學(xué)語(yǔ)文從不開(kāi)口的學(xué)生也開(kāi)始向老師同學(xué)請(qǐng)教了，而且同學(xué)們所提的問(wèn)題也一天比一天深入；課堂氣氛也活躍了，一場(chǎng)場(chǎng)學(xué)生表演出來(lái)的“老師秀”，讓同學(xué)們?nèi)炭〔唤＞褪且粋€(gè)小小的低級(jí)錯(cuò)誤，也因大家的“強(qiáng)烈”反響而能給大家留下深刻難忘的印象；語(yǔ)文作業(yè)也樂(lè)意做了，每次都能按時(shí)收上來(lái)。

二、學(xué)生古文閱讀能力提高明顯。一次次的思考，一次次的討論，一篇一篇的鉆研，一節(jié)課一節(jié)課的積累，文言基礎(chǔ)得到了夯實(shí)，文言文閱讀能力得到了提高：考試做古文試題時(shí)，再也不緊張也不亂蒙，而是開(kāi)始運(yùn)用所儲(chǔ)備的文言知識(shí)，進(jìn)行理性分析了。因?yàn)槭亲约褐鲃?dòng)鉆研而非被動(dòng)接受，以前那么多搞不清弄不明的文言虛實(shí)詞、句式句法，一下子茅塞頓開(kāi)，也開(kāi)始真正明白了、記住了。

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)與反思篇三

近期,我參加____組織的課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)。聆聽(tīng)不同年級(jí)、不同學(xué)科老師的課,收獲良多。置身于不同教師的課堂教學(xué)中,他們氣定神閑,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,他們或淺唱低吟,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆。幾天來(lái),我的感觸頗深,下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)。

當(dāng)我聽(tīng)著教師們的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生引出狹小的課堂,深入人的心靈。有的老師在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊聽(tīng)介紹,聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的語(yǔ)言,烘托了課堂的氣氛,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

新課標(biāo)中說(shuō)到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,我們是能辦到的。

幾位教師由教學(xué)的主宰中心,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動(dòng)的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù),而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。

這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式,這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)是方式,教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,師與生、生與生交流對(duì)話,教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程,也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通,能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。另一方面,專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視,加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性,也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。每一位老師都重視了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)與反思篇四

課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)的主要目的是為各位教師提供一個(gè)展示自己教學(xué)才藝的舞臺(tái)，營(yíng)造出濃厚的教研氛圍，掀起學(xué)習(xí)運(yùn)用新課程理念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的熱潮。我們一年數(shù)學(xué)組全體教師積極響應(yīng)和參與本次教學(xué)比武競(jìng)賽活動(dòng)，并在活動(dòng)中表現(xiàn)不菲。下面分以下幾點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)：

我們組的四名教師依據(jù)教務(wù)處下發(fā)的課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)方案，全員參于認(rèn)真籌備，精心策劃課堂教學(xué)，實(shí)施周密嚴(yán)謹(jǐn)，效果顯著。教師們能認(rèn)真?zhèn)湔n，深鉆教材，精心制作多媒體課件，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，努力構(gòu)建高效課堂。不論是講課教師還是聽(tīng)課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對(duì)備課、講課、聽(tīng)課和評(píng)課，都希望在本次教學(xué)活動(dòng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。充分體現(xiàn)了老師們對(duì)課堂教學(xué)改革的滿腔熱血和殷切希望，也充分表明了她們真抓實(shí)干，立足發(fā)展，努力提高教學(xué)質(zhì)量的信心。

我組年輕教師韓芳，熱心助人，誰(shuí)有困難需要幫助，她都沖在前。記得有一次，一位老師的電腦出了問(wèn)題眼看就要影響第二天的比武參賽課，她立即打電話求救他人，使得這位老師順利講完課并對(duì)她感激不盡。劉玲老師對(duì)低年級(jí)教材比較熟悉，她能主動(dòng)出謀劃策，替參賽者想點(diǎn)子支好招，經(jīng)過(guò)一遍又一遍地定奪商量，最終參賽者成績(jī)斐然。還有忙得不亦樂(lè)乎的“大忙人”劉洪波老師，雖然帶兩個(gè)班的數(shù)學(xué)還承擔(dān)班主任工作，但她從沒(méi)一句怨言，總能抽出時(shí)間出色完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作，本次教學(xué)比武活動(dòng)中表現(xiàn)突出。教研組長(zhǎng)劉萍老師也不甘示弱，精心準(zhǔn)備每堂課，想法兒調(diào)動(dòng)孩子的積極性，利用多媒體輔助教學(xué)，使得孩子們都喜歡上她的課?？傊敬位顒?dòng)非常成功，達(dá)到了團(tuán)結(jié)、調(diào)動(dòng)教師積極鉆研教材，提高教學(xué)藝術(shù)的目的。

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特。劉洪波老師執(zhí)教的《分類》，整堂課中循循善誘的啟發(fā)引導(dǎo)，縝密合理的編排設(shè)計(jì)使聽(tīng)者印象深刻意猶未盡。上課伊始，劉老師就提出一個(gè)十分貼近生活的問(wèn)題：你們到過(guò)超市嗎？超市里的東西是怎么擺放的？說(shuō)說(shuō)看。學(xué)生順著這個(gè)問(wèn)題在老師熱情鼓勵(lì)下，積極思考，踴躍回答，接著老師又通過(guò)兩個(gè)商店物品擺放不同的對(duì)比，得出分類在生活中的重要性。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活多樣地優(yōu)化了教法，為順利實(shí)施課堂教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）合作探究、互學(xué)幫學(xué)、氛圍良好。劉萍老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)立體圖形》一課，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，在合作交流中學(xué)，體現(xiàn)了新課標(biāo)兩大理念：在活動(dòng)中學(xué)知識(shí)，在游戲中掌握知識(shí)，課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和合作探究意識(shí)。劉玲老師的《6和7的加減法》一課突出的是“實(shí)”、注重的是“效”，整堂課重點(diǎn)突出，注意在對(duì)比中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大大提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。韓芳老師執(zhí)教的《6和7的認(rèn)識(shí)》一課利用多媒體輔助教學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛活躍，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)。（3）教學(xué)基本功扎實(shí)。組里的教師們，通過(guò)自身的努力和不斷的教學(xué)實(shí)踐，體現(xiàn)出教學(xué)的基本功比較扎實(shí)，劉玲老師，韓芳老師能把握住知識(shí)重點(diǎn)、突出難點(diǎn)、突破易錯(cuò)點(diǎn)；劉洪波老師啟發(fā)誘導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程；劉萍老師能精心備課，設(shè)計(jì)細(xì)小環(huán)節(jié)，知識(shí)講解透徹。

（4）教學(xué)設(shè)計(jì)合理。沒(méi)有精心設(shè)計(jì)就沒(méi)有流暢而精彩的課堂實(shí)施，設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)是環(huán)環(huán)相扣的，開(kāi)頭怎樣做，提什么樣的問(wèn)題，用哪些學(xué)生比較容易接受的方式，會(huì)有哪些情景，學(xué)生會(huì)有什么反應(yīng)，設(shè)置什么樣的情景會(huì)有什么樣的效果等等。通過(guò)講課、說(shuō)課，我感覺(jué)到組里的老師們都能精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是老師們的說(shuō)課稿，幾次修改、反復(fù)推敲、仔細(xì)醞釀，這種精益求精的精神是值得學(xué)習(xí)的。

（5）課堂氣氛和諧、親和力強(qiáng)。

現(xiàn)代教育觀點(diǎn)，更注重學(xué)生的情感和價(jià)值觀，有效地新課導(dǎo)入，一下子就能吸引學(xué)生的注意力，而“上節(jié)課講了什么，這節(jié)課要講什么，請(qǐng)打開(kāi)書”等太平常的話語(yǔ)明顯減少，以一個(gè)故事、一張圖片等的導(dǎo)入，進(jìn)行課堂教學(xué)的切入點(diǎn)引入，獨(dú)具匠心，給學(xué)生提供一個(gè)愉悅的情境，營(yíng)造一個(gè)和諧的氛圍。教師們?cè)谶@方面都有所體現(xiàn)。大家在課堂上充滿激情、面帶微笑、態(tài)度親切、能夠以獨(dú)特的人格魅力感染學(xué)生，以淵博的學(xué)識(shí)折服學(xué)生，以精湛的`技藝吸引學(xué)生，在她們的課堂上，學(xué)生如沐春風(fēng)，個(gè)個(gè)都躍躍欲試，興趣盎然，氣氛十分活躍。再加上老師們對(duì)學(xué)生的人性化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，保護(hù)了學(xué)生的積極性，注重了學(xué)生的情感和價(jià)值觀。（6）注重了多媒體輔助教學(xué)的作用。組里四名教師都能運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，設(shè)計(jì)出極富情趣的卡通人物，極大調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)積極性，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，容量大、信息量多、練習(xí)鞏固充分，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)和思考，易于理解和接受，有效的提高了學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。

盡管我組教師在此次課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)中都積極參與精心準(zhǔn)備，也時(shí)常有精彩呈現(xiàn)，但有的顯示出上課還不夠老練，調(diào)控能力不強(qiáng)，要想成長(zhǎng)起來(lái)，還有很長(zhǎng)的路要走，需要不斷的反思和提高。并且將這種精神和態(tài)度用到平時(shí)教學(xué)上，上一節(jié)好課并不難，難得的是每節(jié)課都精彩。下面我將存在的的一些問(wèn)題提出來(lái)僅供大家參考。

1、課堂設(shè)計(jì)有的還不太合理、課前準(zhǔn)備不夠充分。主要表現(xiàn)三方面。首先，上課時(shí)，不敢放開(kāi)，特別著急，提出問(wèn)題后，學(xué)生沒(méi)來(lái)得及想，馬上提問(wèn)，答不上來(lái)，坐下，再問(wèn)下一個(gè)試圖控制課堂，必須答出教者希望得到的答案，必須得按照老師的思路答題，不注重啟發(fā)，與學(xué)生交流差。其次，課堂缺乏必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，缺乏對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，缺乏課堂上的檢測(cè)，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間消化所學(xué)知識(shí)，課堂效率有時(shí)低下。

最后，胡子眉毛一起抓，沒(méi)有重點(diǎn)難點(diǎn)之分，所有的問(wèn)題都講到了，所有的知識(shí)點(diǎn)都講到了，至于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)不會(huì)就看學(xué)生自己的本事了，學(xué)不會(huì)就只好用課下時(shí)間了，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間非常長(zhǎng)，學(xué)習(xí)效率卻非常的低。

2、對(duì)教材的理解和把握有時(shí)欠缺。有的老師暴露了在專業(yè)功底上的弱點(diǎn)，課堂語(yǔ)言非常隨意，想說(shuō)什么說(shuō)什么，用隨意的語(yǔ)言來(lái)解釋嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)知識(shí)。

3、課堂缺乏激情和激勵(lì)。

一是課堂氣氛呆板，缺乏激情。教師應(yīng)該以激情點(diǎn)燃激情！老師上課要有激情，學(xué)生的興奮點(diǎn)才能被激發(fā)出來(lái)，老師死氣沉沉，學(xué)生很難興奮起來(lái)。

二是缺乏激勵(lì)。有的學(xué)生的回答很有特色，很可愛(ài)，老師卻沒(méi)有深度點(diǎn)評(píng)，更沒(méi)有激勵(lì)。

4、注重了課前的預(yù)設(shè)，忽視了生成的精彩。課前預(yù)設(shè)是教學(xué)成功的前提，但不是唯一。不可否認(rèn)，教師們都花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力去作了充分的準(zhǔn)備，預(yù)設(shè)了課的每一個(gè)環(huán)節(jié)。同樣的，課堂上，我們教師為了完成自己預(yù)設(shè)的內(nèi)容，控制欲望也是非常強(qiáng)的，生怕學(xué)生的不合作會(huì)壞了自己的課堂，因此即使課中出現(xiàn)了生成的亮點(diǎn)，出現(xiàn)了學(xué)生鮮活的回答、教師不能接過(guò)來(lái)，而被我們教師掩蓋，匆匆地進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，缺少了精彩的生成。

課內(nèi)比教學(xué)階段性總結(jié)，或多或少地在帶給了我們大家一定的啟發(fā)，希望大家能以此次活動(dòng)為新的起點(diǎn)，不斷反思與總結(jié)，讓自己的課堂教學(xué)更加成熟，更加完善。

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)與反思篇五

屬，鄖西四中照鄖西縣教育局的統(tǒng)一部署，結(jié)合我校實(shí)際，教師在學(xué)校統(tǒng)一組織下，于20xx年911月開(kāi)展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)。干部進(jìn)課堂，校長(zhǎng)上講臺(tái)，教師上好課，形成了一種“千帆齊發(fā)同競(jìng)技，教學(xué)課堂比身手”的教學(xué)比武熱潮。通過(guò)比賽，賽出了成績(jī)，賽出了效果。在“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，產(chǎn)生了周明華、陳新成、熊開(kāi)平、王興利、朱建勇、蘭和平、王興青、余致平、鄭武漢、閆成山等10名校級(jí)“教學(xué)明星”；也評(píng)選出了孟亞男等22名校級(jí)“能手”。參賽教師合格率100%；90分以上的有18人，優(yōu)秀率達(dá)41%?，F(xiàn)將第一階段工作總結(jié)如下：

這次“課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)”，學(xué)校非常重視，成立了活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，先后召開(kāi)教師的動(dòng)員大會(huì)和骨干、評(píng)委的培訓(xùn)會(huì)，大力宣傳發(fā)動(dòng)，校長(zhǎng)、主任親自上陣，營(yíng)造良好的教研氛圍。制定了詳細(xì)的活動(dòng)方案，嚴(yán)格按照“課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)”的方案實(shí)施，確保了本次活動(dòng)的有序進(jìn)行。

自20xx年秋，全省高中實(shí)施新課改后，我校積極組織培訓(xùn)，課改實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，樹(shù)立新課程理念，學(xué)校加大課堂教學(xué)改革力度，按照生本教學(xué)模式規(guī)范教學(xué)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)風(fēng)及學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的提高。為進(jìn)一步響應(yīng)上級(jí)發(fā)出的“課內(nèi)比教學(xué)”的號(hào)召，檢驗(yàn)老師對(duì)新課改及生本教育理念落實(shí)情況，更加科學(xué)地評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)能力，我校精心設(shè)計(jì)了“學(xué)生評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)能力表”，共20個(gè)評(píng)價(jià)要點(diǎn)。分別從“教師行為”和“學(xué)生活動(dòng)”兩個(gè)方面，進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，并將這一評(píng)價(jià)結(jié)果納入“比教學(xué)”總分之中，占30%，從而引導(dǎo)教師在教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生，更加重視學(xué)生的主體地位。鄖西縣第四中學(xué)在近期開(kāi)展的“比教學(xué)”活動(dòng)中，創(chuàng)新改革了老師課堂教學(xué)能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，老師按上級(jí)下發(fā)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)同行與互評(píng)打分占70%，學(xué)生評(píng)價(jià)打分占30%。這一做法受到10月24日市教育局毛科長(zhǎng)、藩科長(zhǎng)高度評(píng)價(jià)，稱贊這種作法是將學(xué)生作為課堂真正主人的表現(xiàn)。

本次活動(dòng)，其目的是營(yíng)造濃厚的教學(xué)研究氣圍，提升教師教學(xué)水平，全體教師積極把握鍛煉提升的機(jī)會(huì)，各位參賽教師準(zhǔn)備都非常充分，比武活動(dòng)中教師們精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，紛紛采用課件、童話、兒歌、圖片、情景對(duì)話等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往和學(xué)習(xí)環(huán)境；使學(xué)生“想說(shuō)、敢說(shuō)、能說(shuō)”，并充分感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在比賽過(guò)程中，參賽教師都能充分運(yùn)用教學(xué)新理念，以嶄新的視角進(jìn)行教學(xué)，善于虛擬教學(xué)場(chǎng)景，做到了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，完全置身于真實(shí)課堂。且語(yǔ)言生動(dòng)，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎。大部分參賽教師都能在規(guī)定的15—20分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，充分展現(xiàn)了各自的教學(xué)技能和水平。此次比賽各位教師都充分展示教學(xué)才藝，體現(xiàn)了教師群體積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌，展示了自已的教學(xué)風(fēng)格，使廣大教師的教學(xué)能力和水平得到了提升。特別是我們的周家軍校長(zhǎng)，王正興副校長(zhǎng)、王興利副校長(zhǎng)都認(rèn)真做好示范帶頭作用，親自上陣，為教師們展示了不同尋常的教學(xué)風(fēng)采。

我們?cè)趯?shí)施比教學(xué)活動(dòng)時(shí)把課堂教學(xué)競(jìng)賽和各組的教研活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。在選取觀課維度與觀測(cè)點(diǎn)時(shí)把學(xué)生年齡特點(diǎn)、教材性質(zhì)、教師教學(xué)結(jié)合起來(lái)，以期更有針對(duì)性和實(shí)效性，力爭(zhēng)解決教學(xué)中存在的一些帶共性和個(gè)性的實(shí)際問(wèn)題。這次活動(dòng)我們認(rèn)為也不僅是競(jìng)賽活動(dòng)，更是難得的全員教研活動(dòng)，在每次議課后，聽(tīng)課教師都會(huì)從不同角度提出自己的觀點(diǎn)和改進(jìn)建議，真正使每位教師都有所獲，在活動(dòng)中成長(zhǎng)。

鄖西四中為扎實(shí)有效的開(kāi)展好“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，更好的促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，進(jìn)一步提升校本研訓(xùn)的深度和各學(xué)科“課內(nèi)比教學(xué)”的有效度，制定科學(xué)合理的“課內(nèi)比教學(xué)”比賽活動(dòng)方案，使“課內(nèi)比教學(xué)”比賽活動(dòng)回歸“常態(tài)化”。

一是比賽科目安排“常態(tài)化”。學(xué)校統(tǒng)籌安排語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合組的“課內(nèi)比教學(xué)”的活動(dòng)，不搞突擊比賽活動(dòng)，學(xué)校每天都安排老師上課比賽，最少一節(jié)，最多兩節(jié)，并且在時(shí)間上保證評(píng)委、學(xué)科組老師觀課時(shí)與他們自己的上課時(shí)間不發(fā)生沖突，這樣既保證了學(xué)校正常教學(xué)活動(dòng)不受“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的干擾，又不額外增加評(píng)委和觀課老師的負(fù)擔(dān)，老師們還可以跨學(xué)科進(jìn)行觀課活動(dòng)，保證了比賽的實(shí)效性、觀摩性和示范性。二是比賽時(shí)間安排“常態(tài)化”。學(xué)科組每周安排兩次集中說(shuō)課活動(dòng)，每天都安排3—6名老師進(jìn)行觀課和議課活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，各學(xué)科組的評(píng)審組評(píng)委根據(jù)鄖西四中教務(wù)處制定的《鄖西四中教師說(shuō)課評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》《鄖西四中教師觀課、議課評(píng)分量表》對(duì)說(shuō)課老師或者觀課、議課老師的情況現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分，現(xiàn)場(chǎng)亮分，現(xiàn)場(chǎng)登分、統(tǒng)分，保證比賽活動(dòng)的真實(shí)性和公平性和有效性。三是考評(píng)機(jī)制“常態(tài)化”。各學(xué)科組評(píng)委、各學(xué)科組每周都對(duì)教師的校本研訓(xùn)活動(dòng)情況進(jìn)行考核，考核結(jié)果與校內(nèi)績(jī)效工資掛鉤。四是比賽教師的教學(xué)反思“常態(tài)化”。每天都有參加“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的上課老師，根據(jù)自己的上課情況的真實(shí)感受和評(píng)委、觀課老師的議課寫出教學(xué)反思，學(xué)校擇其優(yōu)者發(fā)表在學(xué)校網(wǎng)站上。

鄖西四中“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)在鄖西四中周家軍校長(zhǎng)、王正興、王興利副校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，教務(wù)處、政教處、教科處、各個(gè)教研組紛紛紛紛響應(yīng)，分別制定詳細(xì)的方案和計(jì)劃，從“細(xì)”處著手，保證了活動(dòng)的務(wù)實(shí)性和有效性，使“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)扎實(shí)有效向前進(jìn)。

四是督導(dǎo)“細(xì)”。學(xué)校根據(jù)學(xué)教校委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)班子成員、骨干教師、學(xué)校學(xué)科組成員的任教學(xué)科特點(diǎn)，平衡的分配到三個(gè)評(píng)審組，使每一天的每一節(jié)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，都有領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、學(xué)科組成員參加，保障活動(dòng)管理到位，督促到位，指導(dǎo)到位，也從而保證了活動(dòng)的有效開(kāi)展。

課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)雖然暫告一個(gè)段落，但還有很長(zhǎng)的路靠我們?nèi)ヌ剿鳌⑷ミM(jìn)取。我們相信，在教育局領(lǐng)導(dǎo)下，在教研室指導(dǎo)下，我們將會(huì)以更加飽滿的熱情，更加激昂的斗志，把教育教學(xué)工作做得更好。

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)與反思篇六

為響應(yīng)教育局在全縣教育系統(tǒng)開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的號(hào)召，進(jìn)一步提升英語(yǔ)教師的教學(xué)能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校英語(yǔ)教研組全體教師經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備，認(rèn)真開(kāi)展了課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)在這一階段活動(dòng)已結(jié)束，取得了令人滿意的成績(jī)作簡(jiǎn)要小結(jié)如下：

英語(yǔ)教研組共7教師，全部都參與了比武活動(dòng)。老師們經(jīng)歷賽前精心備課，教研組集體研討，課學(xué)教學(xué)比賽展示，課后組內(nèi)說(shuō)課等階段。每位教師都賽出水平，賽出了能力。大家再集體議課，最后做出中肯的評(píng)分。群眾評(píng)議推出李建平老師參加校級(jí)展示。

接到學(xué)?！罢n內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”的通知，高年級(jí)數(shù)學(xué)教研組結(jié)合本組實(shí)際情況擬定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案，10月12日，吳文婷老師首先亮相比武舞臺(tái)，吳老師這次比以往授課有明顯變化，課堂氣氛活躍，口語(yǔ)訓(xùn)練到位，注重口語(yǔ)訓(xùn)練的同時(shí)也注意了筆頭訓(xùn)練，教學(xué)效果明顯，下課后大家對(duì)這堂課評(píng)價(jià)都很高，并表示要認(rèn)真準(zhǔn)備。

在本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。備課時(shí)查閱各種資料，虛心請(qǐng)教，多次修訂教學(xué)設(shè)計(jì)，自己制作課件；比武賽場(chǎng)上，老師們煥發(fā)了青春與熱情，他們?cè)谡故咀晕业耐瑫r(shí)，也演繹了課堂的精彩。

此次活動(dòng)，每位老師都有亮點(diǎn)和值得大家學(xué)習(xí)借鑒的東西。吳文婷老師上課讓學(xué)生準(zhǔn)備草稿本，一邊說(shuō)一邊寫，既注重了口語(yǔ)訓(xùn)練也注重了筆頭練習(xí)。周萬(wàn)敏老師教授新單詞時(shí)注重了音標(biāo)的教學(xué)和單詞拼讀規(guī)則的講解，對(duì)學(xué)生今后的自學(xué)奠定了一定的基礎(chǔ)。張沖老師課堂上，領(lǐng)讀時(shí)適當(dāng)提高語(yǔ)速，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，不給學(xué)生偷懶的機(jī)會(huì)，整個(gè)課堂學(xué)生你爭(zhēng)我趕，課堂氣氛十分活躍。李建平老師的授課能面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注后進(jìn)生，給后進(jìn)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。張梅花教師的授課十分注重語(yǔ)法教學(xué)，訓(xùn)練有層次，注重了操練的順序和操練前的示范，使小組操練落到了實(shí)處。張雪老師的開(kāi)展的傳話游戲可操作性強(qiáng)，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性，值得借鑒推廣。

“課內(nèi)比教學(xué)”的主題是鍛煉教學(xué)基本功，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，重點(diǎn)是進(jìn)行教學(xué)基本功比武。為促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教學(xué)能力，整體提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。我組教師經(jīng)過(guò)精心籌劃，取得了很好的效果。

在點(diǎn)評(píng)和互動(dòng)中，老師們的教學(xué)思想得到碰撞與交流，對(duì)有效性課堂的研討更為深入。此次比武對(duì)于促進(jìn)教師教學(xué)基本功提升起到了十分重要的作用，老師們互相學(xué)習(xí)、展示自我、共同提高提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。同時(shí)最大限度的發(fā)揮了教研團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神。辦公室內(nèi)，隨時(shí)可見(jiàn)老師們一起研討教法，共同策劃教學(xué)環(huán)節(jié)、共享教學(xué)資源。每節(jié)比武課下來(lái)，老師們及時(shí)匯總情況，人人發(fā)言，個(gè)個(gè)評(píng)議，作出自己客觀而善意的點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，也指出課堂上的不足，老師們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)作中增進(jìn)了友誼，鍛煉了業(yè)務(wù)能力。

“課內(nèi)比教學(xué)”第一階段活動(dòng)結(jié)束了。廣大英語(yǔ)老師們都期待著第二階段學(xué)校優(yōu)秀老師的展示活動(dòng)，這樣就能夠向更大優(yōu)秀的教學(xué)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)了。

課內(nèi)外合作學(xué)習(xí)與大學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)與反思篇七

“課內(nèi)比教學(xué)”是教師教學(xué)基本功比武活動(dòng)，目的是考察教師在常態(tài)教學(xué)環(huán)境中的備課、說(shuō)課、講課、評(píng)課等基本教學(xué)技能，比的是教師的專業(yè)素質(zhì)，比的是教師的能力和業(yè)績(jī)。作為柳林一小數(shù)學(xué)組中的一員，積極參加課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，提高了教師的專業(yè)水平，取得了較好的效果；“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，給我們又一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，課堂教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心；教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語(yǔ)言的組織……尤其是課件的制作，更是體現(xiàn)出了各年齡段教師的綜合素養(yǎng)和過(guò)硬的基本功?，F(xiàn)總結(jié)如下：

聽(tīng)了學(xué)校數(shù)學(xué)老師的課，收獲頗多！這次活動(dòng)讓我懂得了數(shù)學(xué)課堂也是如此的妙不可言。教學(xué)生數(shù)學(xué)的.目的是讓學(xué)生“用數(shù)學(xué)”，數(shù)學(xué)課堂中教者既要輕松引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)生活，更要帶著學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，教學(xué)環(huán)節(jié)中的分析導(dǎo)入到拓展延伸的環(huán)節(jié)就是老師們帶著學(xué)生們走進(jìn)生活，再將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于我們的生活的過(guò)程。這樣的知識(shí)與實(shí)踐的緊密結(jié)合，就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用。

上課前，我積極自覺(jué)查找相關(guān)的資料，有效整合資源，自己制作課件，準(zhǔn)備好教案、導(dǎo)學(xué)案、說(shuō)課稿，講好后寫好教學(xué)反思。改變以往的那種憑一本教案、一本書，一講一節(jié)課滿堂灌的模式，充分利用有利條件和自身優(yōu)勢(shì)為有效課堂的創(chuàng)建營(yíng)造氛圍。

通過(guò)聽(tīng)課，我發(fā)現(xiàn)每位同事在教學(xué)上都有自己的風(fēng)格。當(dāng)然，我也有我的風(fēng)格。用同事們的話說(shuō)，我教學(xué)過(guò)程中講解細(xì)致到位，教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)潔清晰，學(xué)生計(jì)算量大，方法實(shí)用，我也正向這個(gè)方向努力。這次“課內(nèi)比教學(xué)”的活動(dòng)，讓我在聽(tīng)課、講課和評(píng)課的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的長(zhǎng)處和不足，而且能以同事的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，以同事的短處作為自己教學(xué)的警戒，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)組所有參賽教師從評(píng)課、講課到說(shuō)課傾力以赴。 數(shù)學(xué)組8名教師，全部已經(jīng)進(jìn)行了賽講，聽(tīng)課老師也聽(tīng)得入迷，大家認(rèn)真做好筆記，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。除此之外，在每賽講完一節(jié)課后，講課教師先進(jìn)行說(shuō)課，然后數(shù)學(xué)組所有成員都對(duì)講課教師的課進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)，并且參與打分；分管教學(xué)的校長(zhǎng)也給予了中肯的評(píng)價(jià)，認(rèn)為這樣的課堂扎實(shí)、有效，達(dá)到了預(yù)期效果。

通過(guò)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，使我深刻意識(shí)到構(gòu)建有效課堂，提高課堂效率是我們每個(gè)教師要追求并需到達(dá)的目標(biāo)，只有做到這一點(diǎn)，才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，減負(fù)提質(zhì)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性和自覺(jué)性，讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而使學(xué)生獲得實(shí)際的發(fā)展。從教師層面來(lái)講：在“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，我們教師也會(huì)從理解課標(biāo)，熟悉教材，把握實(shí)際，有效設(shè)計(jì)這四個(gè)方面來(lái)把握尺度，促使自己的課講得有效，賽得精彩。所以結(jié)合這兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)，無(wú)論對(duì)教師，還是對(duì)學(xué)生絕對(duì)是“雙贏”的。

“ 課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的大力開(kāi)展會(huì)讓教師有所收獲，有所反思，也必會(huì)為學(xué)校打造有效課堂活動(dòng)的深入實(shí)施增添濃墨重彩的一筆。

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)與反思篇八

教師的基本功是推進(jìn)課改的保證，教師的教育教學(xué)水平直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教育事業(yè)的健康發(fā)展。組織教師開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的實(shí)際行動(dòng)，是加速教師成長(zhǎng)的有效手段，是建設(shè)德藝雙馨教師隊(duì)伍的重要舉措。根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，按照各級(jí)教育主管部門的部署，在鎮(zhèn)中心學(xué)校的具體指導(dǎo)下，今年秋季以來(lái)，我校就精心籌劃并認(rèn)真實(shí)施“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)。具體做法如下：

按照市教育局、中心學(xué)?！罢n內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)通知精神，開(kāi)學(xué)初組織全校教師學(xué)習(xí)中心學(xué)?！罢n內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)方案，廣泛宣傳動(dòng)員。我校認(rèn)真制定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案，工作制度各種評(píng)價(jià)細(xì)則，并安排了日程，召開(kāi)了動(dòng)員會(huì)，推進(jìn)會(huì)，研討會(huì)和階段小節(jié)會(huì)。成立了以魏林慶校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行校長(zhǎng)親自帶頭“比教學(xué)”講示范課，分管領(lǐng)導(dǎo)承包教研組責(zé)任制的組織形式，加強(qiáng)對(duì)課改及教學(xué)常規(guī)工作“三線檢查”的過(guò)程管理，形成中層干部“蹲點(diǎn)”聽(tīng)課，教研組“說(shuō)課講課研課，”年級(jí)組“比講課比成績(jī)”，骨干教師指導(dǎo)新調(diào)來(lái)的或改行的教師完成“亮相提高過(guò)關(guān)課”，借“課內(nèi)比教學(xué)”之東風(fēng)，舉行“教學(xué)大比武”加強(qiáng)對(duì)教師評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，學(xué)校制定了相應(yīng)的考評(píng)機(jī)制，把教師教學(xué)比武情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要依據(jù)。

師積極參與到教學(xué)比武活動(dòng)中來(lái)，要求教師在活動(dòng)中做好“六個(gè)一”的工作寫好一份導(dǎo)學(xué)案、一篇說(shuō)課稿、一篇評(píng)課稿、一篇教學(xué)反思、一篇活動(dòng)體會(huì)、一篇“我與教學(xué)”征文。啟動(dòng)儀式上，張毅主任全面部署和安排了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)。

“課內(nèi)比教學(xué)”的主題是鍛煉教師的基本功，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，重點(diǎn)是進(jìn)行教學(xué)基本功比武。為促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教學(xué)能力，整體提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，學(xué)校精心籌劃，創(chuàng)造性地將教學(xué)比武與教學(xué)改革結(jié)合起來(lái)，取得一定成效。

1、同課異構(gòu)，教學(xué)比武精彩演繹。

開(kāi)學(xué)不久，教導(dǎo)處根據(jù)上級(jí)有關(guān)通知要求，對(duì)本學(xué)期“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)作了周密而細(xì)致的安排，在廣泛征求各教研組長(zhǎng)意見(jiàn)基礎(chǔ)上，確定了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)形式同課異構(gòu)，并確定了各年級(jí)、各學(xué)科“課內(nèi)比教學(xué)”課題，認(rèn)真制定了《牛河九年一貫制學(xué)校“課內(nèi)比教學(xué)”日程安排》，所有任課教師均安排了比武課，做到定對(duì)象、定時(shí)間、定課題，真正體現(xiàn)了全員參與、全學(xué)科覆蓋。

老師們煥發(fā)了青春與熱情，他們?cè)谡故咀晕业耐瑫r(shí)，于同課異構(gòu)中演繹了課堂的精彩。

2、深度研討推進(jìn)課改。

為加強(qiáng)有效性課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，學(xué)校將教學(xué)比武與課程改革緊密結(jié)合起來(lái)?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，圍繞比武課，講課教師與聽(tīng)課教師對(duì)照“二五五“課堂教學(xué)模式和六推六讓教學(xué)策略，展開(kāi)了互動(dòng)交流，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，寫好評(píng)課稿，進(jìn)行評(píng)課比賽，在點(diǎn)評(píng)與互動(dòng)中，老師們的教學(xué)思想得到碰撞與交流，有效性課堂的研討得到提升。

3、課堂比武，改革備課相結(jié)合。

教導(dǎo)處對(duì)教育教學(xué)常規(guī)進(jìn)行監(jiān)控、分析和反饋，以備課組為單位開(kāi)展導(dǎo)學(xué)案研究，每周定期召開(kāi)集體備課會(huì)，聚集體之智慧，取得了“共案+個(gè)案”、“課前課中課后”兩式三級(jí)備課、“討論公示提升評(píng)級(jí)”教師激勵(lì)機(jī)制、“課堂參與+競(jìng)賽訓(xùn)練+考試檢測(cè)”學(xué)生素質(zhì)立體評(píng)價(jià)體系等改革成果，形成了全體教師人人參與教科研、個(gè)個(gè)有研究課題的良好局面，通過(guò)每人備一節(jié)導(dǎo)學(xué)案集體研究評(píng)價(jià)，認(rèn)真分析優(yōu)劣，鍛煉和培養(yǎng)了張秀琴、周鴻、張明卿等一大批各學(xué)科教研教學(xué)能手。

4、共同教研，業(yè)務(wù)共贏。

在中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親臨指導(dǎo)和學(xué)校教導(dǎo)處周密安排下，牛河九年一貫制學(xué)校全體教師以教研組為單位，于開(kāi)學(xué)至10月20日分別進(jìn)行了“課內(nèi)比教學(xué)”的說(shuō)課、講課比武活動(dòng)，經(jīng)過(guò)新一輪的鍛煉培養(yǎng)及比武現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委打分，學(xué)校又涌現(xiàn)了周鴻、張秀琴、張毅、張明卿等人組成的授課新力軍。他們正積極備戰(zhàn)，代表牛河九年一貫制學(xué)校在協(xié)作區(qū)學(xué)校提供的更廣闊的舞臺(tái)上展現(xiàn)他們的英姿。

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我們一直嚴(yán)格過(guò)程管理。教導(dǎo)處既是活動(dòng)的組織者、實(shí)施者又是指導(dǎo)者，在過(guò)程管理上，我們做到認(rèn)真組織、熱情服務(wù)、悉心指導(dǎo)、細(xì)致整理。

按照比武日程安排表，教導(dǎo)處提前通知講課教師做好比武準(zhǔn)備，并做好當(dāng)天教學(xué)比武的組織、服務(wù)工作。比武結(jié)束，由教導(dǎo)處及時(shí)通報(bào)當(dāng)天的比武情況，并做好比武教師的導(dǎo)學(xué)案、說(shuō)課稿、評(píng)課稿、教學(xué)反思論文、比武圖片的搜集與整理工作。對(duì)比武動(dòng)態(tài)、優(yōu)秀比武案例及反思，我們及時(shí)上傳到校園網(wǎng)站并投稿到各級(jí)報(bào)刊。既報(bào)道了老師們教學(xué)比武的動(dòng)態(tài)、又反映了教學(xué)比武中涌現(xiàn)的典型的人和事，還關(guān)注了比武課的深度評(píng)析與探討。

檔案建設(shè)是開(kāi)展活動(dòng)工作過(guò)程具體經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn)，也是活動(dòng)成果的積累。在做好組織、營(yíng)造濃厚的宣傳氛圍，創(chuàng)辦4期專欄，兩期?？耐瑫r(shí)，我們注意做好“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)檔案的搜集與整理工作。從上級(jí)通知、方案到學(xué)校通知、方案、比武課程安排表，從教師的比武導(dǎo)學(xué)案、說(shuō)課稿、教學(xué)反思到比武得分表、宣傳稿件等，我們均及時(shí)整理并分門別類歸檔。

總之，開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)是保障，創(chuàng)新活動(dòng)形式是關(guān)鍵，嚴(yán)格過(guò)程管理是要?jiǎng)?wù)。牛河九年一貫制學(xué)?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)得以順利開(kāi)展，離不開(kāi)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與支持，離不開(kāi)全體教師的積極參與。今后，我們將再接再勵(lì)，創(chuàng)新形式，深入開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，力爭(zhēng)取得更大成效。

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)與反思篇九

我們小學(xué)數(shù)學(xué)組在學(xué)校教務(wù)處的總體安排下，于20xx年11月17日開(kāi)始開(kāi)展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，此項(xiàng)活動(dòng)歷時(shí)一周順利完成，課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)。老師們經(jīng)過(guò)激烈角逐產(chǎn)生了兩個(gè)一等獎(jiǎng)，兩個(gè)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

回顧這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，感慨頗多：

1“比教學(xué)”，通過(guò)“比”來(lái)打破平衡、引入競(jìng)爭(zhēng)，充分展示個(gè)人教學(xué)能力和水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。2、我們以比教學(xué)活動(dòng)為載體，旨在提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力，借此引導(dǎo)教師把精力集中到改進(jìn)課堂教學(xué)上，加強(qiáng)了教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。3、打造了我們小數(shù)這個(gè)學(xué)習(xí)共同體，為我們以后有效地開(kāi)展教研活動(dòng)提供了樣本，積累了經(jīng)驗(yàn)。4、通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)想辦法解決。簡(jiǎn)單總結(jié)這次課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)如下：

因?yàn)橛袑W(xué)校教務(wù)處的詳細(xì)安排，我們小數(shù)全組成員在“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的前一周就做好了充分的準(zhǔn)備。全組一至六年級(jí)7位老師分為兩個(gè)小組，一個(gè)低學(xué)段組：由石曄、張小紅、李春梅、周芳4人組成，由李道良負(fù)責(zé)，一個(gè)高學(xué)段組：由李道良、伍國(guó)富、伍連生組成，由張小紅負(fù)責(zé)。分組以后，每組幾位老師抽簽決定講課順序。老師們的上課順序確定后，要求老師提前一天寫好教案和說(shuō)課稿。

我們?nèi)M成員雖然只有7人（郭麗產(chǎn)假），但是大家在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中配合相當(dāng)默契。盡管每位老師都帶兩個(gè)班的教學(xué)，按理說(shuō)調(diào)課是不容易的，但是老師們還是事先調(diào)好了課，盡量前來(lái)聽(tīng)課，特別是兩個(gè)組的負(fù)責(zé)人張曉紅和李道良，他們必須聽(tīng)完小組內(nèi)的所有人的課，還必須在講課前出好測(cè)試題，以便上完課就進(jìn)行測(cè)試，這樣測(cè)試最有效，也不耽誤教學(xué)時(shí)間，其他老師也積極地參加了出題工作，工作總結(jié)《課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)》?？偠灾?，我們小學(xué)數(shù)學(xué)組是一個(gè)能戰(zhàn)斗的小組。

共性特點(diǎn)：1、這次講課，雖然是隨堂課，常態(tài)課，但是老師們個(gè)個(gè)都做了充分的準(zhǔn)備：精心準(zhǔn)備教案，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)，課堂教學(xué)靈動(dòng)生成；2、教學(xué)目標(biāo)制定切合之際，重點(diǎn)把握到位，難點(diǎn)突破好。3、基本上老師們能運(yùn)用新課改的新理念“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”教學(xué)，表現(xiàn)在大膽創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生自主探究，老師給學(xué)生充足的空間和時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，4、轉(zhuǎn)變教師角色，改變教學(xué)方式，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，一改以往的滿堂灌的教學(xué)方式。

亮點(diǎn)之個(gè)性特征：一是大膽放手讓學(xué)生自主探究。印象最深的是李春梅主任的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課。李主任沒(méi)有直接簡(jiǎn)單的告訴學(xué)生加法可以用乘法簡(jiǎn)單的計(jì)算，而是讓學(xué)生自主探究，雖然花費(fèi)時(shí)間和精力，但是這于二年級(jí)的學(xué)生，李主任就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生自主探究的品質(zhì)，于數(shù)學(xué)的發(fā)展，于學(xué)生的`發(fā)展都是大幸，實(shí)在難能可貴。其次是智慧引領(lǐng)。李主任能智慧的解決學(xué)生的問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生回答過(guò)山車上一共有多少人時(shí)，應(yīng)是4＋4＋4＋4＋4而學(xué)生說(shuō)4×4×4×4×4，李老師不是強(qiáng)行制止，而是合理引導(dǎo)，用簡(jiǎn)單的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回到正確的軌道上，這樣既沒(méi)有傷學(xué)生自尊，又讓其知道錯(cuò)誤的原因和改正的方法。這的確需要教學(xué)智慧。其他幾位老師的課業(yè)各有特色，值得我們學(xué)習(xí)。

按照學(xué)校公布的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，我們兩個(gè)評(píng)委對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過(guò)仔細(xì)核對(duì)打分，加上學(xué)生當(dāng)堂測(cè)試兩個(gè)環(huán)節(jié)的綜合得分排出了名次。我想我們看重的不是這個(gè)名次，而是通過(guò)這次比較學(xué)活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，共同提高，提升了教學(xué)水平，鍛煉了教學(xué)能力，最重要的是打造了我們小數(shù)這個(gè)學(xué)習(xí)共同體。

低學(xué)段組：

一等獎(jiǎng)： 張小紅

二等獎(jiǎng)： 李春梅 周芳 石曄

高學(xué)段組：

一等獎(jiǎng)： 李道良

二等獎(jiǎng)： 伍國(guó)富 伍連生

2、數(shù)學(xué)課時(shí)間有限，一天一節(jié)課，講新課就不能反饋練習(xí)。所以我們數(shù)學(xué)組老師必須有效利用課堂40分鐘，以學(xué)定教，打造高效課堂，大力提高課堂教學(xué)效率。

3、教學(xué)有法，但教無(wú)定法。從“教會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)知識(shí)”，從“授之以魚”向“授之以漁”轉(zhuǎn)變。我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，定會(huì)探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好方法。這樣才能形成我們白馬山學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)特色來(lái)。

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)與反思篇十

本學(xué)期語(yǔ)文“課內(nèi)比”語(yǔ)文組的活動(dòng)中，共有十名語(yǔ)文老師展示了十節(jié)課，各位老師精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真上好公開(kāi)課，認(rèn)真評(píng)好每一位老師的課，體現(xiàn)了我校語(yǔ)文教師的水平和風(fēng)貌，活動(dòng)成功，對(duì)如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)語(yǔ)文課堂，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了深入的探討。

在教研組的安排下，各教師都切實(shí)做好教材的研討工作，分析教材，吃透教材，分析學(xué)生，根據(jù)學(xué)生和各班實(shí)際情況擬寫出了教案，制作高質(zhì)量的課件。特別是xxx老師、xx老師的教案課件，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的思想。老師們對(duì)學(xué)生的能力的培養(yǎng)以及課堂教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)抓的很準(zhǔn)。各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)的要求，充分地體現(xiàn)出了教師主體建構(gòu)的教學(xué)模式。

xxx老師的《湖心亭看雪》抓住了文中白描的手法進(jìn)行分析，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)到這種描寫方式的特點(diǎn)，這一課讓學(xué)生體會(huì)到文人雅士們的高雅情趣，超凡脫俗的人生境界。xxx老師和xxxx老師都上了《風(fēng)箏》這一課，但是又各有不同的風(fēng)格，運(yùn)用不同的方式引領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)悟文本主題，展現(xiàn)了兩位老師功底。xxx老師運(yùn)用風(fēng)趣生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，把《月亮上的足跡》這樣不直觀、不好理解的課文講得妙趣橫生。xxx老師“三讀“的方法讀陶淵明的《歸園田居》，生動(dòng)有趣的課堂表演，表現(xiàn)了陶淵明恬淡的田園生活的人生追求。xxx老師利用課件帶領(lǐng)大家游覽“如在圖畫中”的美麗的《蘇州園林》。xxx老師和xx老師的《中國(guó)人失掉自信力了嗎》在有限的課堂時(shí)間里，分析課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)議論文知識(shí)，安排得井井有條，重點(diǎn)突出，達(dá)到了教學(xué)目的。

兩位老教師xxx老師和xxx老師，在課堂上堅(jiān)持使用普通話教學(xué)，體現(xiàn)了老教師深厚的教學(xué)功底，踏實(shí)認(rèn)真的工作態(tài)度，是我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)的模范。

教師的課堂比武活動(dòng)結(jié)束后，教研組迅速組織教師進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)。在評(píng)課中，各教師分別對(duì)每一位教師的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)以及值得探討的地方都一一指出來(lái)，讓大家學(xué)習(xí)、交流，每一次的評(píng)課讓每一位教師看到自己在講課中顯現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也暴露出自己的缺點(diǎn)。讓每位教師深切的感受到這次比武活動(dòng)給自己帶來(lái)的收獲。

總之，通過(guò)本次比教學(xué)活動(dòng)，我們每位教師的業(yè)務(wù)能力在不同程度上都得到了大幅度提升。今后我們語(yǔ)文教研組將把比教學(xué)活動(dòng)當(dāng)作常規(guī)工作來(lái)抓，為元堡民中的興盛做出貢獻(xiàn)。