人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

兔子先生歌詞篇一

我在馬路邊“兔子先生去散步”這個(gè)故事，如果我們只看文字，它是一本討論標(biāo)志的書，由許多個(gè)標(biāo)志串成的一個(gè)故事，有些是我們常見(jiàn)的，有些是從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，可是只要稍稍用心去體會(huì)，便能夠猜出它們代表的意思，它不但可以得到小讀者的共鳴，有些還有讓小讀者會(huì)心一笑的幽默效果。

1、根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言表述。

（一）分段欣賞故事。

教師回應(yīng)：原來(lái)房子的門上有兔子的標(biāo)志。（播放課件）他是兔子家的誰(shuí)呀？?。

1）他是兔子，他戴著紅和黑相間的條紋領(lǐng)帶，真神氣！

2）還有個(gè)好聽(tīng)的稱呼，因?yàn)樗悄械?，我們叫他先生?/p>

一起來(lái)和兔子先生打個(gè)招呼：兔子先生好！

播放課件：小朋友們好，今天我要出門去散步，你們想不想一起去呀？

讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，看什么樣的草地？

教師回應(yīng)：綠油油的草地，躺在上面真舒服。

讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，感覺(jué)陽(yáng)光怎樣？

教師回應(yīng)：暖洋洋的陽(yáng)光，灑在身上真溫暖。

剛走了一會(huì)兒，是什么標(biāo)志？（幼兒觀察講述）。

播放課件：噢！這是往前走的標(biāo)志。

咦！這又有一個(gè)什么標(biāo)志？（幼兒觀察講述）。

這個(gè)標(biāo)志有點(diǎn)看不懂呀?。ㄓ變河^察講述）。

播放課件：恩！是橋的標(biāo)志呀！你們真棒！

下面的標(biāo)志可有點(diǎn)奇怪！是什么意思呢？（幼兒發(fā)散想象）。

播放課件：哎呀呀呀，疼死我了，原來(lái)是小心斜坡的標(biāo)志。

哎呀！好疼呀！又有一個(gè)標(biāo)志。（幼兒發(fā)散想象）?。

1）兔子先生摔疼了，小熊醫(yī)生取來(lái)了醫(yī)藥箱為他包扎傷口。

2）看看兔子先生的臉上，原來(lái)是眼淚汪汪的標(biāo)志。

摔疼了是回家去，還是繼續(xù)往前走。（幼兒辨別）。

如果繼續(xù)往前走，你要告訴他什么？（一路順風(fēng)、小心當(dāng)心……）。

播放課件：是是是，知道啦！

他看都沒(méi)有看接下來(lái)的標(biāo)志，是什么意思？（幼兒發(fā)散想象）。

播放課件：唉呀呀呀！原來(lái)是小心坑洞??！

教師回應(yīng)：兔子先生瞧都不瞧，，你真是粗心，剛才摔了，現(xiàn)在又掉洞里了。

14、掉到洞里，會(huì)碰到誰(shuí)？（幼兒發(fā)散想象）。

來(lái)到了誰(shuí)的家？（小老鼠的家）。

這是什么標(biāo)志？（這是船的標(biāo)志，還有海的標(biāo)志）?（二）完整欣賞故事。

兔子先生真不小心，剛摔了，現(xiàn)在又掉洞里了，掉進(jìn)洞里會(huì)碰到誰(shuí)呢？

想知道吧，讓我們回頭來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事！

教師回應(yīng)：兔子先生來(lái)到了小老鼠的家，哥倆一起高高興興地出海啦！這個(gè)嗎？就是哥倆好的標(biāo)志。?（三）說(shuō)說(shuō)生活中發(fā)現(xiàn)的標(biāo)志（文學(xué)作品回歸生活）。

本次活動(dòng)用一個(gè)故事引導(dǎo)孩子了解標(biāo)志對(duì)生活的作用，很能吸引孩子，標(biāo)志也是用孩子最喜歡的圖畫語(yǔ)言來(lái)表示，孩子們?cè)诓虏轮v講中感受標(biāo)志語(yǔ)言的魅力，也為孩子觀察生活中的標(biāo)志打下基礎(chǔ)?；顒?dòng)中，完整欣賞故事的時(shí)候，由于孩子閱讀的機(jī)會(huì)較少，所以孩子對(duì)故事的結(jié)局猜測(cè)的不多，缺乏一種文學(xué)的想象能力，這時(shí)教師的語(yǔ)言引導(dǎo)在多些也許會(huì)更好，例如：有誰(shuí)是住在洞里的？掉下去會(huì)不會(huì)有驚喜呢？等等，把孩子的思維引一引。

兔子先生歌詞篇二

1、了解兔子先生散步時(shí)的各種經(jīng)歷，知道外出時(shí)要注意安全。

2、愿意關(guān)注書中出現(xiàn)的不同標(biāo)志，大膽猜測(cè)標(biāo)志所代表的意義。

大圖書，ppt，小圖書。

（一）兔子先生的家（價(jià)值分析：通過(guò)標(biāo)志認(rèn)識(shí)兔子先生與其他動(dòng)物的家。）。

1、這幾天兔子先生可高興了，因?yàn)樗嵝录伊?，這可是一幢非常漂亮的新房子，一起來(lái)找找兔子先生的新家。

2、兔子先生還有哪些鄰居呢？

小結(jié)：兔子先生有許多鄰居，看了門上的標(biāo)志，就能很方便的找到兔子先生的家。

（二）兔子先生去散步—小區(qū)（價(jià)值分析：了解兔子先生散步時(shí)的各種經(jīng)歷，關(guān)注書中的.標(biāo)志，知道外出時(shí)要注意安全。）。

1、住進(jìn)新房子后兔子先生可開(kāi)心了，他整理好了東西決定出門了，他想看看周圍有些什么好玩的地方，熟悉一下這片美麗的小區(qū)，于是它高高興興地出門了。

你看到了哪些標(biāo)志？它們代表了什么？

過(guò)渡：你們都能看懂這些標(biāo)志，可是粗心的兔子先生在散步時(shí)卻只顧著看美麗的景色，忘記看這些重要的標(biāo)志，于是麻煩來(lái)了。

2、傾聽(tīng)教師講述兔子先生在小區(qū)里的經(jīng)歷。

小結(jié)：外出時(shí)看清標(biāo)志很重要，看懂標(biāo)志就能減少許多麻煩，保護(hù)好自己。

三、兔子先生去散步—馬路上（價(jià)值分析：了解兔子先生散步時(shí)的各種經(jīng)歷，關(guān)注書中的標(biāo)志，知道外出時(shí)要注意安全。）。

2、幼兒閱讀小圖書。

小結(jié)：經(jīng)過(guò)了兩次的經(jīng)歷，兔子先生明白了原來(lái)身邊的標(biāo)志是很重要的，可以提醒大家注意安全，更好的保護(hù)好自己。

兔子先生歌詞篇三

1、了解兔子先生散步時(shí)的各種經(jīng)歷，知道外出時(shí)要注意安全。

2、愿意關(guān)注書中出現(xiàn)的不同標(biāo)志，大膽猜測(cè)標(biāo)志所代表的意義。

大圖書，ppt，小圖書。

（一）兔子先生的家（價(jià)值分析：通過(guò)標(biāo)志認(rèn)識(shí)兔子先生與其他動(dòng)物的家。）

1、這幾天兔子先生可高興了，因?yàn)樗嵝录伊?，這可是一幢非常漂亮的新房子，一起來(lái)找找兔子先生的新家。

2、兔子先生還有哪些鄰居呢？

小結(jié)：兔子先生有許多鄰居，看了門上的標(biāo)志，就能很方便的找到兔子先生的家。

（二）兔子先生去散步―小區(qū)（價(jià)值分析：了解兔子先生散步時(shí)的各種經(jīng)歷，關(guān)注書中的標(biāo)志，知道外出時(shí)要注意安全。）

1、住進(jìn)新房子后兔子先生可開(kāi)心了，他整理好了東西決定出門了，他想看看周圍有些什么好玩的地方，熟悉一下這片美麗的小區(qū)，于是它高高興興地出門了。

你看到了哪些標(biāo)志？它們代表了什么？

過(guò)渡：你們都能看懂這些標(biāo)志，可是粗心的'兔子先生在散步時(shí)卻只顧著看美麗的景色，忘記看這些重要的標(biāo)志，于是麻煩來(lái)了。

2、傾聽(tīng)教師講述兔子先生在小區(qū)里的經(jīng)歷

3、兔子先生在散步時(shí)發(fā)生了什么事？

小結(jié)：外出時(shí)看清標(biāo)志很重要，看懂標(biāo)志就能減少許多麻煩，保護(hù)好自己。

三、兔子先生去散步―馬路上（價(jià)值分析：了解兔子先生散步時(shí)的各種經(jīng)歷，關(guān)注書中的標(biāo)志，知道外出時(shí)要注意安全。）

2、幼兒閱讀小圖書

3、這回兔子先生在馬路上看到了哪些新標(biāo)志？兔子先生看到這些標(biāo)志后它是怎么做的呢？

小結(jié)：經(jīng)過(guò)了兩次的經(jīng)歷，兔子先生明白了原來(lái)身邊的標(biāo)志是很重要的，可以提醒大家注意安全，更好的保護(hù)好自己。

兔子先生歌詞篇四

3、喜歡進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，愿意和同伴交流分享。

2、顏料、紙筆（鉛筆、水彩筆、水粉筆）、抹布等。

3、課件。

（一）出示課件，引出課題。

（二）猜測(cè)示范，了解作畫手法。

1、猜測(cè)交流。

教師：你認(rèn)為兔子先生是怎樣畫出來(lái)的？請(qǐng)小朋友相互說(shuō)說(shuō)。

2、示范講解。

3、教師。

教師：原來(lái)兔子先生，并不是用白色顏料畫出來(lái)的，而是以其他顏料涂在白紙上，把兔子先生的樣子"圍"出來(lái)的，再點(diǎn)上小小的.紅眼睛，一條咖啡色的嘴巴，加上一條黑條紋的紅領(lǐng)帶。

（三）欣賞圖案，交代作畫要求。

1、欣賞圖案。

2、構(gòu)思作品。

教師：請(qǐng)小朋友想一想，兔子先生可能還會(huì)去哪里散步，會(huì)遇到什么事情呢？

3、交代要求。

（四）幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

提醒幼兒想好再畫，幫助幼兒解決作畫中出現(xiàn)的問(wèn)題。

（五）展覽評(píng)析。

家園活動(dòng)：回家后可以和爸爸媽媽一起來(lái)畫一畫，除了兔子先生，你還可以畫畫其他的事物。

兔子先生歌詞篇五

不經(jīng)意看見(jiàn)柜子里有一個(gè)白本，打開(kāi)一看是紅太郎的日記，他慢慢地讀下去，直到最后一頁(yè)。他的手顫抖了，外表厭煩他的紅太郎在她的日記里每一頁(yè)都寫著他的好。她去的石潭旁原來(lái)是他們第一次見(jiàn)面的地方，時(shí)間的滄桑讓他竟然遺忘了。他感到自己太無(wú)恥了，竟然把老婆的愛(ài)當(dāng)做懷疑。

正在這時(shí)，門響了。他打開(kāi)一看，竟然是紅太郎，手里拿著一個(gè)布娃娃。她膽怯地說(shuō)：“我知道我不該來(lái)，當(dāng)是我知道今天是我的生日，以前每一個(gè)生日都是你陪我過(guò)的，你還可以為我過(guò)一次生日嗎？”灰太狼哭得眼睛都睜不開(kāi)了，只是使勁地點(diǎn)著頭。灰太狼打開(kāi)柜子拿出了那個(gè)禮物，紅太郎打開(kāi)一看是他們結(jié)婚時(shí)她穿的婚紗，紅太郎忍不住抱著灰太狼大聲地哭起來(lái)。

夕陽(yáng)西下，天空的晚霞映紅了半邊天。紅太郎推著椅子，和他一起看著日落……。

兔子先生歌詞篇六

1、仔細(xì)觀察畫面，聯(lián)想圖書的前后頁(yè)，認(rèn)識(shí)了解標(biāo)志的作用。

2、能聯(lián)想某個(gè)符號(hào)特征與語(yǔ)義之間的聯(lián)系。

3、認(rèn)真傾聽(tīng)感受故事的幽默，并引發(fā)幼兒記錄故事。

2、一張綠色的大卡紙、兔子先生的房子圖片、兔子先生圖片。

3、幼兒繪畫紙每人一張，筆每人一支。

一、激發(fā)幼兒的興趣并導(dǎo)入。

1、出示草地背景圖，幼兒大膽猜測(cè)可能是誰(shuí)的家。

總結(jié)這是兔子的家。因?yàn)殚T上有“兔子”的標(biāo)志。（在草地上貼上人物：兔子先生）。

師：天氣真好，兔子先生決定去散步，我們一起和兔子先生去散步吧。

二、師生共讀。

1、認(rèn)識(shí)“往前走”的標(biāo)志。

小結(jié)：看到了“往前走”的標(biāo)志，所以兔子先生繼續(xù)往前走。

2、認(rèn)識(shí)“樓梯”的標(biāo)志。

小結(jié)：知道了是樓梯的標(biāo)志，對(duì)了，要慢慢走，小心摔跤。兔子先生歡快地爬上了樓梯。

3、認(rèn)識(shí)“橋”的標(biāo)志。

小結(jié)：原來(lái)標(biāo)志有提醒的作用，所以兔子先生安全過(guò)了橋。

4、認(rèn)識(shí)“斜坡“的標(biāo)志。

小結(jié)：標(biāo)志會(huì)提醒我們很多小秘密，看懂標(biāo)志很重要，他能讓你提前做好準(zhǔn)備。

3、認(rèn)識(shí)“眼淚汪汪“的標(biāo)志。

總結(jié)：看來(lái)，看得懂標(biāo)志很重要，否則就要像我們的兔子先生一樣“眼淚汪汪”了。

4、繼續(xù)談?wù)撏米酉壬欠裢白摺?/p>

三、記錄故事。

1、教師講故事并提出傾聽(tīng)要求。

2、教師循環(huán)指導(dǎo)、幼兒記錄故事。

四、總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

1、點(diǎn)評(píng)講解故事。

2、總結(jié)記錄故事的各種方式方法。

五、教師繼續(xù)講述故事的剩余部分。

延伸活動(dòng)：選出并找到生活中各種各樣的標(biāo)志牌。

兔子先生歌詞篇七

最近正在開(kāi)展“我在馬路邊”的主題活動(dòng)，我們帶孩子走出校園，找路，小朋友們認(rèn)識(shí)了幼兒園的園牌、標(biāo)志性的圖案、所在的路名和門牌號(hào)，由此對(duì)標(biāo)志產(chǎn)生了濃厚的興趣。中班孩子雖思維較活躍，但發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、大膽提出問(wèn)題能力相對(duì)還有所欠缺。因此這個(gè)活動(dòng)從語(yǔ)言領(lǐng)域中的創(chuàng)意出發(fā)，為他們創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，從孩子感興趣的標(biāo)志人手，帶孩子在猜圖游戲中認(rèn)識(shí)標(biāo)志、探索標(biāo)志、感知標(biāo)志在生活中的作用。針對(duì)中班孩子的年齡特點(diǎn)、能力差異等，主要運(yùn)用差異性師幼互動(dòng)介入策略、分享交流策略等。

1．觀察、理解故事中的標(biāo)志，感受標(biāo)志對(duì)我們生活的幫助并愿意關(guān)注。

2．能在集體面前分享、表述自己的經(jīng)驗(yàn)。

《兔子先生去散步》大圖書；書中標(biāo)志；生活中常見(jiàn)標(biāo)志。

1．教師出示“安靜”的標(biāo)志。

提問(wèn)：為什么你們看見(jiàn)這張圖都不說(shuō)話了？

小結(jié)：哦，原來(lái)這是一個(gè)安靜的標(biāo)志，它提醒我們別出聲，該安靜了。

2．猜猜“兔子”標(biāo)志。

你們這么聰明，那再給大家看一個(gè)標(biāo)志，猜猜可能是什么意思？（直接引導(dǎo)孩子從兔子帶著的領(lǐng)帶中看出是“兔子先生”。）

小結(jié)：生活中有很多標(biāo)志，標(biāo)志是圖案也會(huì)是文字，標(biāo)志是要仔細(xì)看認(rèn)真猜的。（在互動(dòng)中告訴孩子怎樣認(rèn)識(shí)標(biāo)志。）

兔子先生要出門去散步，這一路上也有很多標(biāo)志。兔子先生一路會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢，讓我們一起來(lái)看看故事《兔子先生去散步》。

1．看大圖書，解讀書中出現(xiàn)的標(biāo)志與故事情節(jié)之間的關(guān)系。

第4頁(yè)：這個(gè)標(biāo)志畫了什么？是什么意思？

第6頁(yè)：這次的標(biāo)志畫了什么？這個(gè)標(biāo)志想要告訴兔子先生什么？

第8頁(yè)：兔子先生又看見(jiàn)了什么標(biāo)志？

第12頁(yè)：

(1)兔子先生蹦蹦跳跳過(guò)了橋！哎呀，發(fā)生了什么事情？兔子先生為什么會(huì)摔跤？

(2)摔跤了，該怎么辦？哪里有醫(yī)院呢？你在什么地方看見(jiàn)過(guò)這個(gè)紅十字？

第14頁(yè)：

(2)兔子先生如果繼續(xù)往前走，該注意什么呢？（激發(fā)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)o）

第16頁(yè)：瞧，又有標(biāo)志了，可能是什么意思？

第18頁(yè)：哎呀，兔子先生掉進(jìn)洞里了，你想對(duì)它說(shuō)些什么？

第22頁(yè)：好美的大海啊！海里有一艘船，這個(gè)標(biāo)志貼在船上是為什么？ （鞏固認(rèn)識(shí)標(biāo)志在生活中的意義。）

2．總結(jié)故事。

提問(wèn)：

(1)故事里，兔子先生一共碰到多少個(gè)標(biāo)志？

(2)看了大圖書，你們覺(jué)得標(biāo)志重要嗎？為什么？

小結(jié)：生活中有各種各樣的標(biāo)志。有的是告訴大家周圍的情況，有的是警告大家有危險(xiǎn)，有的是禁止我們做一些事情。注意周圍的`標(biāo)志，就會(huì)更安全。（提煉總結(jié)，提升幼兒個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。）

1．說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的標(biāo)志。

提問(wèn)：這里，我們也找到了很多標(biāo)志，你認(rèn)識(shí)嗎？在哪里看見(jiàn)過(guò)？

2．延伸：在周圍的生活環(huán)境中尋找、認(rèn)識(shí)標(biāo)志。

兔子先生歌詞篇八

1.大膽猜測(cè)標(biāo)志在書中的意思，理解故事內(nèi)容。

2.認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)標(biāo)志，了解其意義和用途。

3.樂(lè)意表達(dá)自己的想法，愿意傾聽(tīng)同伴的猜測(cè)。

2.生活中常見(jiàn)的標(biāo)志若干。

1.播放故事封面，引導(dǎo)幼兒觀察，說(shuō)出故事的主人公兔子先生，引出故事《兔子先生去散步》。

師：看，今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)？（出示兔子先生）他是兔子先生還是兔子小姐？為什么？（因?yàn)橛蓄I(lǐng)帶）有一個(gè)關(guān)于兔子先生的故事，我們一起聽(tīng)聽(tīng)吧。故事的名字叫《兔子先生去散步》，散步是什么意思？（到外面去走走）。

2.以故事情節(jié)為線索，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)想象，試著根據(jù)事物的主要特征想象各種標(biāo)志的意思。

（1）師：在一片美麗的樹(shù)林里，有一棟漂亮的房子，你知道這是誰(shuí)的家嗎？為什么？（是兔子先生的家，因?yàn)殚T上有兔子的標(biāo)志）。

師：有了標(biāo)志真方便，很快就知道這是誰(shuí)的家了。

（2）師：一天，兔子先生出門去散步，一出門就看到一個(gè)標(biāo)志。（往前走）于是兔子先生按照標(biāo)志接著往前走，咦？這是什么標(biāo)志？（樓梯）兔子先生看了看，哦，是樓梯的標(biāo)志。于是，兔子先生就上了樓梯。提問(wèn)：上下樓梯要注意什么？接下來(lái)又是什么標(biāo)志？這是什么形狀？（橋）。

小結(jié)：標(biāo)志上彎彎的形狀代表拱形的橋洞，上面是平坦的橋面。師：我們小朋友平時(shí)過(guò)橋要注意些什么呢？上橋、下橋的橋面很陡，我們要慢慢走，小心摔跤。兔子先生小心地走過(guò)了橋。

（3）繼續(xù)播放課件：

他繼續(xù)往前走，又看到了一個(gè)奇怪的標(biāo)志，（小心斜坡）這個(gè)標(biāo)志兔子先生好像不知道，結(jié)果摔了下來(lái)。孩子們，當(dāng)你遇到不懂或不知道的事情，你會(huì)怎么做？（幼兒嘗試求助）。

小結(jié)：遇到困難不要著急，先仔細(xì)觀察，再動(dòng)動(dòng)小腦筋，也可以去求助別人，互相幫助。

又有一個(gè)奇怪的標(biāo)志，你們看這個(gè)標(biāo)志像什么呢？兔子先生剛剛從斜坡上摔了下來(lái)，摔破了腿，很痛，所以怎么樣啊？（哭了）所以這是眼淚汪汪的標(biāo)志。幸運(yùn)的是他遇到了貓醫(yī)生。醫(yī)生幫它擦了點(diǎn)藥水。接下來(lái)兔子先生要作一個(gè)選擇，是回家去還是繼續(xù)往前走？（幼兒猜測(cè)）。

師：不管你的選擇是什么，只要能說(shuō)出合適的理由，這就是最好的答案。

看看兔子先生是怎么選擇的。當(dāng)然是繼續(xù)往前走嘍！貓醫(yī)生提醒它：路上小心，一定要看清楚標(biāo)志哦！兔子先生說(shuō)：知道了，謝謝你！這又是一個(gè)什么標(biāo)志（小心坑洞）兔子先生光顧著跟貓醫(yī)生說(shuō)再見(jiàn)了，沒(méi)看清楚標(biāo)志就繼續(xù)往前走，結(jié)果掉進(jìn)了洞里。

師：有些標(biāo)志可以提醒我們，避免可能發(fā)生的危險(xiǎn)，所以我們要注意觀察我們周圍的標(biāo)志哦。

你們猜猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？（幼兒猜測(cè)）。

小結(jié)：原來(lái)這是小老鼠的家。小老鼠家的門上也有一個(gè)標(biāo)志（船）。

小老鼠邀請(qǐng)兔子先生到他家里做客，他們一起去劃船、看海。看，這又是什么標(biāo)志？（鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)）這是好朋友的標(biāo)志，他們成了好朋友。

3.回憶兔子先生一路上看到哪些標(biāo)志。

4.認(rèn)識(shí)各種生活中常見(jiàn)的標(biāo)志。

師：在我們的生活中也有很多標(biāo)志，我們一起看一看，說(shuō)一說(shuō)。

指示標(biāo)志：告訴我們正確的做法。

警告標(biāo)志：提醒我們可能發(fā)生的危險(xiǎn)。

禁止標(biāo)志：告訴我們這些事情不可以做。

5.我們認(rèn)識(shí)這么多標(biāo)志，課后可以畫一畫標(biāo)志，還可以設(shè)計(jì)新的.標(biāo)志。

6.現(xiàn)在，我們一起出去散散步，找一找我們的幼兒園里有哪些標(biāo)志吧。

在認(rèn)識(shí)標(biāo)志的過(guò)程中，幼兒的注意力很集中，他們的觀察很仔細(xì)，能根據(jù)畫面的提示很快猜出標(biāo)志的含義。教師在與幼兒共讀繪本的過(guò)程中，總結(jié)了幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，比如，“有了標(biāo)志真方便，很快就能知道這是誰(shuí)的家了?！薄坝行?biāo)志可以提醒我們避免可能發(fā)生的危險(xiǎn)?！薄坝龅讲幻靼椎氖虑橐屑?xì)觀察，在開(kāi)動(dòng)小腦筋，也可以請(qǐng)大人幫忙。”幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是零散的、不完整的，需要教師加以總結(jié)、提升，使之系統(tǒng)化，教師通過(guò)喚醒幼兒已有經(jīng)驗(yàn)提高集體活動(dòng)的有效性。

兔子先生歌詞篇九

說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言表述。

2、感受故事的趣味激發(fā)幼兒的想象，并引發(fā)幼兒對(duì)生活中標(biāo)志的關(guān)注。

3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)的重點(diǎn)，用看圖猜謎的活動(dòng)形式層層引入，根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)。當(dāng)然在過(guò)程中謎底不是絕對(duì)的，例如眼淚的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引發(fā)孩子的討論。在整個(gè)欣賞的過(guò)程中注重故事的完整性，在分段欣賞時(shí)，從故事開(kāi)始到“小心坑洞”的那段，內(nèi)容基本不變，后面的`一段留一個(gè)疑問(wèn)，“兔子先生掉到洞里后會(huì)碰到什么呢?”引起孩子完整欣賞故事的興趣，在完整欣賞時(shí)了解答案。

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

(一)分段欣賞故事。

教師回應(yīng)：原來(lái)房子的門上有兔子的標(biāo)志。(播放課件)他是兔子家的誰(shuí)呀?

教師回應(yīng)：

1)他是兔子先生，他戴著紅和黑相間的條紋領(lǐng)帶，真神氣!

2)他還有個(gè)好聽(tīng)的稱呼，因?yàn)樗悄械?，我們叫他先生?/p>

一起來(lái)和兔子先生打個(gè)招呼：兔子先生好!

播放課件：小朋友們好，今天我要出門去散步，你們想不想一起去呀?

讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，看什么樣的草地?

教師回應(yīng)：綠油油的草地，躺在上面真舒服。

讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，感覺(jué)陽(yáng)光怎樣?

教師回應(yīng)：暖洋洋的陽(yáng)光，灑在身上真溫暖。

剛走了一會(huì)兒，是什么標(biāo)志?(幼兒觀察講述)。

播放課件：噢!這是往前走的標(biāo)志。

咦!這又有一個(gè)什么標(biāo)志?(幼兒觀察講述)。

播放課件：嘿!真是樓梯的標(biāo)志，孩子們真聰明!如果是樓梯的標(biāo)志，那么他會(huì)去哪呢?

這個(gè)標(biāo)志有點(diǎn)看不懂呀!(幼兒觀察講述)。

播放課件：恩!是橋的標(biāo)志呀!你們真棒!

下面的標(biāo)志可有點(diǎn)奇怪!是什么意思呢?(幼兒發(fā)散想象)。

教師回應(yīng)：兔子先生瞧都沒(méi)有瞧。

播放課件：哎呀呀呀，疼死我了，原來(lái)是小心斜坡的標(biāo)志。

哎呀!好疼呀!又有一個(gè)標(biāo)志。(幼兒發(fā)散想象)。

教師回應(yīng)：

1)兔子先生摔疼了，小熊醫(yī)生取來(lái)了醫(yī)藥箱為他包扎傷口。

2)看看兔子先生的臉上，原來(lái)是眼淚汪汪的標(biāo)志。

摔疼了是回家去，還是繼續(xù)往前走。(幼兒辨別)。

如果繼續(xù)往前走，你要告訴他什么?(一路順風(fēng)、小心當(dāng)心……)。

播放課件：是是是，知道啦!

他看都沒(méi)有看接下來(lái)的標(biāo)志，是什么意思?(幼兒發(fā)散想象)。

播放課件：唉呀呀呀!原來(lái)是小心坑洞啊!

教師回應(yīng)：兔子先生瞧都不瞧，，你真是粗心，剛才摔了，現(xiàn)在又掉洞里了。

14、掉到洞里，會(huì)碰到誰(shuí)?(幼兒發(fā)散想象)。

來(lái)到了誰(shuí)的家?(小老鼠的家)。

這是什么標(biāo)志?(這是船的標(biāo)志，還有海的標(biāo)志)。

(二)完整欣賞故事。

兔子先生真不小心，剛摔了，現(xiàn)在又掉洞里了，掉進(jìn)洞里會(huì)碰到誰(shuí)呢?

想知道吧，讓我們回頭來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事!

教師回應(yīng)：兔子先生來(lái)到了小老鼠的家，哥倆一起高高興興地出海啦!這個(gè)嗎?就是哥倆好的標(biāo)志。

說(shuō)教學(xué)反思：

本次活動(dòng)用一個(gè)故事引導(dǎo)孩子了解標(biāo)志對(duì)生活的作用，很能吸引孩子，標(biāo)志也是用孩子最喜歡的圖畫語(yǔ)言來(lái)表示，孩子們?cè)诓虏轮v講中感受標(biāo)志語(yǔ)言的魅力，也為孩子觀察生活中的標(biāo)志打下基礎(chǔ)。

兔子先生歌詞篇十

“兔子先生去散步”這個(gè)故事，如果我們只看文字，它是一本討論標(biāo)志的書，由許多個(gè)標(biāo)志串成的一個(gè)故事，有些是我們常見(jiàn)的，有些是從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，可是只要稍稍用心去體會(huì)，便能夠猜出它們代表的意思，它不但可以得到小讀者的共鳴，有些還有讓小讀者會(huì)心一笑的幽默效果。

4—5歲的孩子活潑好動(dòng)，并且富于想象，根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，今天的活動(dòng)中我主要用猜一猜的方式來(lái)讓孩子欣賞整個(gè)故事。

第一環(huán)節(jié)，我以兔子的家為導(dǎo)入，看看猜猜，“這是誰(shuí)的家??？”讓孩子在細(xì)致地觀察中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)閱讀觀察的能力。

第二環(huán)節(jié)，是活動(dòng)的重點(diǎn)，用看圖猜謎的活動(dòng)形式層層引入，根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)。當(dāng)然在過(guò)程中謎底不是絕對(duì)的，例如眼淚的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引發(fā)孩子的討論。在整個(gè)欣賞的過(guò)程中注重故事的完整性，在分段欣賞時(shí)，從故事開(kāi)始到“小心坑洞”的那段，內(nèi)容基本不變，后面的一段留一個(gè)疑問(wèn)，“兔子先生掉到洞里后會(huì)碰到什么呢？”引起孩子完整欣賞故事的興趣，在完整欣賞時(shí)了解答案。

第三環(huán)節(jié)，注重將文學(xué)作品回歸到孩子的生活中。引導(dǎo)孩子交流討論生活周圍的圖象與符號(hào)，自然引入社會(huì)認(rèn)知的活動(dòng)，活動(dòng)有可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值，如延伸活動(dòng)“尋找生活中的標(biāo)志、馬路上的標(biāo)志、設(shè)計(jì)標(biāo)志等等。

1、根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言表述打膽講述自己的想法。

2、激發(fā)幼兒的想象感受故事的趣味，并引發(fā)幼兒對(duì)生活中的標(biāo)志的關(guān)注。

故事《兔子先生去散步》flash。

一、認(rèn)識(shí)兔子先生（導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣）

孩子們今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)朋友，先到他家看看啊。

小結(jié)：從細(xì)小的地方觀察就能得到我們想要的答案。

這是誰(shuí)的家呢？

那他是兔子先生還是兔子小姐呢？

真聰明，能從小地方發(fā)現(xiàn)秘密，它是戴領(lǐng)帶的兔子先生。

二、和兔子先生一起去散步（看看猜猜、欣賞故事）

（一）分段欣賞

故事導(dǎo)入講述

1、標(biāo)志“往前走”

一出門就看到一個(gè)標(biāo)志！是什么意思呢？

哦，是往前走的標(biāo)志??！

小結(jié)：路邊的標(biāo)志會(huì)告訴兔子先生前面有什么，這個(gè)一個(gè)指示的標(biāo)志。

2、故事繼續(xù)

兔子先生摔交了，怎么會(huì)摔交的？我們可以為兔子先生設(shè)計(jì)一個(gè)怎么樣的標(biāo)志？

3、挑戰(zhàn)：兔子先生是要繼續(xù)往前走還是回家去呢？

（設(shè)計(jì)標(biāo)志）

4、故事繼續(xù)

兔子先生發(fā)生了什么事情？（掉進(jìn)洞里）（設(shè)計(jì)標(biāo)志）

它會(huì)在洞里遇見(jiàn)誰(shuí)，發(fā)生什么事情？

（二）完整欣賞故事

兔子先生真不小心，剛摔了，現(xiàn)在又掉洞里了，掉進(jìn)洞里會(huì)碰到誰(shuí)呢？

想知道吧，讓我們回頭來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事！

三、說(shuō)說(shuō)生活中發(fā)現(xiàn)的標(biāo)志（文學(xué)作品回歸生活）