在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

散步說(shuō)課稿五分鐘 兔子先生去散步說(shuō)課稿篇一

《散步》是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇文章，也是一篇精讀課文。它的語(yǔ)言平易樸實(shí)，內(nèi)涵豐富，耐人尋味，講述了一家三代互敬互愛(ài)的濃濃親情。本單元一共包含五篇文章，都是以親情為主題，從不一樣角度表達(dá)作者對(duì)親情的理解和感悟。其目的就是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀理解人間真摯而完美的感情。

七年級(jí)學(xué)生大多是獨(dú)生子女，從小養(yǎng)尊處優(yōu)，受到長(zhǎng)輩的百般呵護(hù)、寵愛(ài)。所以，親情觀念淡薄，沒(méi)有構(gòu)成正確的家庭倫理準(zhǔn)則。同時(shí)這個(gè)學(xué)段的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，可是對(duì)于生活的觀察不夠細(xì)致，作為七年級(jí)的第一篇文章，《散步》就是為了幫忙學(xué)生提高他們的品德修養(yǎng)和審美情趣。

知識(shí)與技能：正確讀寫(xiě)和理解“蓑、醞釀、婉轉(zhuǎn)、嘹亮、欣欣然”等詞語(yǔ)，正確流利有感情地朗讀課文，注意發(fā)音、停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、速度等；概括文章的主要資料。

過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，在反復(fù)的閱讀中深入理解關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)人物的形象美，提高審美情趣。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受文章字里行間的親情和職責(zé)感，養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章“以小見(jiàn)大”的構(gòu)思技巧，品味文中優(yōu)美的畫(huà)面。

教學(xué)難點(diǎn)：探尋并研討文章意味深長(zhǎng)的句子，體會(huì)其中蘊(yùn)含的濃濃親情。

教法上，我會(huì)以朗讀教學(xué)法為主，輔之以討論法、點(diǎn)撥法，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀去解決問(wèn)題，經(jīng)過(guò)詞句的推敲去體會(huì)作者的思想感情。

學(xué)法上，根據(jù)本篇文章的特點(diǎn)和七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本著把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的宗旨，我倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)求知欲。

上課伊始，我會(huì)ppt展示幾組全家福照片和有關(guān)孝道的名言。讓學(xué)生談?wù)勛晕业母惺?，最終揭示家是充滿(mǎn)愛(ài)的地方，既有父母和爺爺奶奶對(duì)我們的愛(ài)，也有我們對(duì)他們的愛(ài)。進(jìn)而揭示課題，開(kāi)啟本篇文章的學(xué)習(xí)。

（二）初讀課文，整體感知

我會(huì)給學(xué)生10分鐘的時(shí)間默讀課文，要求：①結(jié)合字典或者參考書(shū)掃清字詞障礙。②概括文章的主要資料。③用橫線(xiàn)畫(huà)出文中感動(dòng)的句子。

（1）默讀結(jié)束后，我會(huì)順勢(shì)對(duì)學(xué)生的自學(xué)情景進(jìn)行檢查，ppt出示生字詞，指明學(xué)生朗讀，然后由學(xué)生點(diǎn)評(píng)其中讀錯(cuò)的地方，字詞障礙掃除后，我會(huì)再指明學(xué)生帶領(lǐng)全班學(xué)生讀一遍。

（2）我讓學(xué)生按照什么人、什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、做了什么事、表達(dá)了作者什么思想感情的結(jié)構(gòu)，來(lái)概括本篇文章主要資料。最終學(xué)生會(huì)總結(jié)出：本篇文章經(jīng)過(guò)一家三代人在初春田野上散步過(guò)程中產(chǎn)生分歧而最終和好的故事，體現(xiàn)了互敬互愛(ài)的濃濃親情。

（3）學(xué)生暢談自我感動(dòng)的句子并說(shuō)明感動(dòng)的原因，我預(yù)設(shè)：“她此刻很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)“等句子，感動(dòng)的原因無(wú)外乎其間蘊(yùn)含的感情，為了使學(xué)生深入理解，我會(huì)讓學(xué)生結(jié)合自我和父母的經(jīng)歷談?wù)劯惺堋?/p>

當(dāng)這些問(wèn)題解決后，學(xué)生頭腦中已構(gòu)成清晰的思路框架，為接下來(lái)的析讀奠定基礎(chǔ)。

（三）析讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難

（1）齊讀文章1、2自然段：

①讓學(xué)生思考，從中能夠提煉出哪些信息，這個(gè)問(wèn)題比較清晰淺顯，就是地點(diǎn)——田野，人物：我、妻子、兒子、母親（板書(shū)）

②同時(shí)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)冒號(hào)用法進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，即引出解釋和說(shuō)明，同時(shí)ppt出示幾個(gè)例子強(qiáng)化印象。

③體會(huì)”她此刻很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)。“其中蘊(yùn)含的母子深情，即母親明理、兒子孝順。最終，我會(huì)指明學(xué)生有感情的朗讀第二自然段，讀出溫情。

（2）自讀3—5段，思考以下幾個(gè)問(wèn)題。

①小組合作討論：”我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬“中”熬“字的用法，最終由小組代證明確答案：忍受，耐苦支持的意思.表示文中的母親度過(guò)嚴(yán)冬時(shí)是十分艱難、痛苦的.同時(shí)讓學(xué)生想象，母親在冬天會(huì)面臨哪些困難？是寒冷、是疾病、還是行動(dòng)不便、以及容易滑倒等等。

②齊讀第4自然段，同時(shí)明確該句屬于環(huán)境描述，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，體會(huì)其中描繪春天的生機(jī)和活力，以及對(duì)于生命的熱愛(ài)。

③感受”前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子“中兒子的天真可愛(ài)，并且要求學(xué)生讀出頑皮淘氣的感覺(jué)。

（3）情景再現(xiàn)，我會(huì)讓學(xué)生上臺(tái)表演6—8自然段，演出一家人在散步時(shí)面臨了什么分歧，又是如何解決分歧的。同時(shí)讓學(xué)生在臺(tái)上自由補(bǔ)充每個(gè)人的心理獨(dú)白。比如，母親看到小孫子想走小路時(shí)，她是怎樣想的；兒子看到父親要走大路時(shí)，他又是怎樣想的。從而將故事完善。

（4）順勢(shì)結(jié)合課文總結(jié)：母親是什么樣的人？我是什么樣的人妻子是什么樣的人？?jī)鹤邮鞘裁礃拥娜恕＃ò鍟?shū)）

（5）小組合作討論，為什么“我背上的同她背上加起來(lái)的就是整個(gè)世界?！弊罱K明確：我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺(jué)，這正是家庭生活中、人類(lèi)社會(huì)中承前啟後的一代中年人特有的心理感受。

（四）品讀課文，總結(jié)手法

在分析完“我背上的同她背上加起來(lái)的就是整個(gè)世界?！焙螅槃?shì)總結(jié)本篇文章是運(yùn)用了以小見(jiàn)大的手法，同時(shí)舉例說(shuō)明以小見(jiàn)大手法，強(qiáng)化印象，除此之外本篇文章還擅長(zhǎng)運(yùn)用環(huán)境描述，讓學(xué)生再次就以上兩種手法進(jìn)行練習(xí)。

（五）布置作業(yè)

1、課后收集有關(guān)尊老愛(ài)幼的名句，并抄寫(xiě)在成長(zhǎng)記錄手冊(cè)上。

2、以“親情”為話(huà)題，選擇好寫(xiě)作角度，運(yùn)用以小見(jiàn)大和環(huán)境描述，寫(xiě)一篇500字左右的作文。

（略）

散步說(shuō)課稿五分鐘 兔子先生去散步說(shuō)課稿篇二

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)有感情地朗讀課文，品味賞析意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品主題。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)一家人之間互敬互愛(ài)、寬容忍讓的真摯感情，體會(huì)中華民族的傳統(tǒng)美德。

：

1.品讀文章之美。

2.能夠領(lǐng)悟作品主題，領(lǐng)悟文章樸實(shí)文字下豐富的意蘊(yùn)。

：

1.創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍

以“讓愛(ài)住我家”這首歌曲導(dǎo)入。家是一個(gè)多么溫馨的字眼，它是避風(fēng)的港灣，是幸福的搖籃。家，因?yàn)橛辛松钌畹膼?ài)而溫暖，因?yàn)橛辛藵鉂獾那槎篮?，所以人們才?huì)產(chǎn)生讓愛(ài)永遠(yuǎn)住我家的美好愿望。本節(jié)課，讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家，陪同他們一家三口去散步。

2.初讀課文，整體感知

老師配樂(lè)朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊感受這份親情，思考課文內(nèi)容，體會(huì)這是一個(gè)什么樣的家庭，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。讓學(xué)生帶著下列問(wèn)題聽(tīng)教師誦讀課文。

(1)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容。

(2)這是一個(gè)什么樣的家庭?

3.品讀課文，體味意蘊(yùn)

提出問(wèn)題:文章敘述了一家祖孫三代四口人，在初春的田野上散步的平凡小事。那么，你覺(jué)得這篇文章美在哪里?通過(guò)學(xué)生的回答總結(jié)出該文章有景物美、人情美和語(yǔ)言美。

(1)景物美

學(xué)生欣賞文章的景物美，找出文中的景物描寫(xiě)的段落，思考自己感覺(jué)在景物描寫(xiě)的句子中，作者通過(guò)什么樣的詞語(yǔ)、寫(xiě)作手法來(lái)表現(xiàn)春天的景色，品味景物描寫(xiě)的作用。

學(xué)生找到第4段和第7段的景物描寫(xiě)很美，找出自己覺(jué)得最美的句子和詞匯，如“新綠”、“嫩綠”、“冬水”等這些詞匯中感受生機(jī)勃勃的春天，以及充滿(mǎn)詩(shī)意的田園風(fēng)光。

(2)人情美

提出問(wèn)題：文章為我們描繪了4個(gè)人，在這4個(gè)人中，你最欣賞哪個(gè)?找出描寫(xiě)的文字，簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的理由。

學(xué)生分小組討論，暢所欲言地表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)，通過(guò)和他人交流，了解他人的觀點(diǎn)，對(duì)文章有更加深入的體會(huì)領(lǐng)悟。

(3)語(yǔ)言美

提出問(wèn)題：文章的景色美，人情美，接下來(lái)進(jìn)入欣賞的第三個(gè)環(huán)節(jié)“語(yǔ)言美”。你從哪些方面感受到文章的語(yǔ)言美?

如學(xué)生覺(jué)得文章第一句話(huà)很美。我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。這句話(huà)很押韻，讀起來(lái)朗朗上口。

4.拓展延伸，激發(fā)情感

提出問(wèn)題：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們一同在散步中進(jìn)行了一次感情的熏陶。這美麗的一幕時(shí)常發(fā)生在生活中。我們先來(lái)看一段視頻。

播放公益視頻《給媽媽洗腳》，讓學(xué)生對(duì)該視頻進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.小結(jié)作業(yè)

(1)反復(fù)朗讀課文，摘抄并背誦自己喜歡的語(yǔ)句。

(2)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，寫(xiě)一個(gè)關(guān)于親情的文章。

散步說(shuō)課稿五分鐘 兔子先生去散步說(shuō)課稿篇三

我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)課文《散步》。本單元的課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛(ài)的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)入牧歌式的情景，從中受到啟示和教育。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視。

七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，對(duì)散文知識(shí)的了解知之甚少，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。因此，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀、圈畫(huà)、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化，從中對(duì)散文有初步的了解和鑒賞;體會(huì)課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知課文;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)，積累語(yǔ)言;鍛煉理解能力和表達(dá)能力;發(fā)展思維能力和想象能力。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。同時(shí)借鑒舉輕若重、以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：品味文章語(yǔ)言特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。

教學(xué)難點(diǎn)：如何組織小組活動(dòng)，尋找典型詞句，體會(huì)文章語(yǔ)言‘舉輕若重’的特點(diǎn)和課文深長(zhǎng)的意味，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用‘舉輕若重’的寫(xiě)法。

在教師有效的指導(dǎo)下，運(yùn)用自主、合作、探究的方法探究主旨，品味語(yǔ)言。教師可借助多媒體輔助教學(xué)，擴(kuò)大教學(xué)容量，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更形象、直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣。

葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教法的根本是學(xué)法，為此，我將用以下兩種方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1、朗讀法

2、合作、探究、討論鑒賞。

通過(guò)教師的讀、學(xué)生的自讀、品讀等方式把學(xué)生帶入文本境界，再通過(guò)合作探究、討論鑒賞等方式提升自己的理性思維，從而完滿(mǎn)完成本課任務(wù)。

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

一、喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受，導(dǎo)入新課

首先，我請(qǐng)學(xué)生講述生活中被小事感動(dòng)過(guò)的經(jīng)歷，喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受，導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感，亦定下課堂基調(diào)。同時(shí)以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活的能力，達(dá)到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通。

(導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是生物教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。)

二、誦讀課文，整體感悟

(閱讀教學(xué)應(yīng)是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生對(duì)文本情感的體會(huì)正是在對(duì)具體的語(yǔ)言文字的理解、品味等這樣富有個(gè)性化的語(yǔ)文實(shí)踐中得以培養(yǎng)的，他們的情感源于這種品味語(yǔ)句的具體實(shí)踐中。)

讓學(xué)生通過(guò)朗讀，整體感悟文本。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，我利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，以競(jìng)賽的形式，并且是與老師競(jìng)賽的形式強(qiáng)化他們的主體意識(shí)。學(xué)生先推選代表與我進(jìn)行配樂(lè)朗讀比賽，由學(xué)生進(jìn)行評(píng)判并歸納出本文的朗讀要求后，再讓學(xué)生自由讀課文，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事?最后是怎么解決的?找出散步的人、時(shí)、地、原因。這樣，通過(guò)朗讀，初步感知了課文內(nèi)容，學(xué)生不知不覺(jué)地神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。

三、精讀課文，初步發(fā)現(xiàn)

在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文的第一、二節(jié)，找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”的詞語(yǔ)和句式，如：“我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子”這句話(huà)，討論作者為什么要這樣表達(dá)?這與習(xí)慣上的表達(dá)方式有什么不同?作者為什么在文章開(kāi)頭鄭重其事地推出這樣一個(gè)鏡頭?這樣，通過(guò)比較、討論，歸納出本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)——舉輕若重。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究，發(fā)現(xiàn)本文用詞、句式的不同尋常，切入到本課的主要目標(biāo)——通過(guò)語(yǔ)言的探究，品味課文深長(zhǎng)的意味。同時(shí)教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可進(jìn)行歸納，幫助學(xué)生把對(duì)具體內(nèi)容的推敲上升到理性的認(rèn)識(shí)。

四、研讀課文，感悟情感

在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究文章意蘊(yùn)。這里教師可以預(yù)設(shè)問(wèn)題：

1、分析人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理，根據(jù)他們?cè)谏⒉街械谋憩F(xiàn)，談?wù)勀阕钚蕾p誰(shuí)，并說(shuō)出理由。

2,、在探討文章中“舉輕若重”的句式時(shí)，我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語(yǔ)句理解課文主旨的能力，通過(guò)學(xué)生自主探究，交流合作，最終挖掘出課文主旨，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。如文中體現(xiàn)主旨的一句話(huà)：“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！边@句話(huà)在句式上整散結(jié)合，使文章語(yǔ)言顯得錯(cuò)落有致，同時(shí)也使文章更有深意，富有哲理，它是文章的主旨所在，它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任，對(duì)生活的一種使命感。在探討時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味，鼓勵(lì)他們對(duì)這句話(huà)發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解，挖掘出主旨，感受字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的美好的思想感情。

五、反思與小結(jié)

在反思與小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)，我先是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍ㄟ^(guò)本課學(xué)習(xí)后的收獲和啟示。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)空白點(diǎn)，不僅使學(xué)生在回味中對(duì)本節(jié)課鞏固了認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后我進(jìn)行總結(jié)，并播放歌曲《常回家看看》，師生齊唱。這樣，再次把課堂氣氛推向高潮，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

六、作業(yè)布置

我根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)，布置了兩個(gè)作業(yè)：

1、老師的建議：大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀，也許會(huì)有更多的收獲。 我認(rèn)為與父母共讀，亦是多角度閱讀的一種形式。也是孩子與成人的一種交流。

2、嘗試用“舉輕若重”的寫(xiě)法，描述自己生活中被小事感動(dòng)過(guò)的經(jīng)歷或者值得一寫(xiě)的“生活細(xì)節(jié)”，展現(xiàn)語(yǔ)言魅力，描繪生活之美。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，品味生活。因?yàn)閷?shí)踐是最好的學(xué)習(xí)途徑，讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合、相得益彰，并使學(xué)生做到學(xué)以致用。

我這節(jié)課的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的：

散步

莫懷戚

母親(老) 兒子(小)

整個(gè)世界

我、妻子

責(zé)任

本課的板書(shū)，我把它分成主板和副板，主板設(shè)計(jì)了一個(gè)圍著“愛(ài)”字的心形，四個(gè)人物的位置也做了處理，這些都緊扣住了文章的主旨。同時(shí)，也讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)空中獲得無(wú)限的美的享受。副板的設(shè)計(jì)扣住文章的重難點(diǎn)，起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。

散步說(shuō)課稿五分鐘 兔子先生去散步說(shuō)課稿篇四

《散步》是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇文章，也是一篇精讀課文。它的語(yǔ)言平易樸實(shí)，內(nèi)涵豐富，耐人尋味，講述了一家三代互敬互愛(ài)的濃濃親情。本單元一共包含五篇文章，都是以親情為主題，從不同角度表達(dá)作者對(duì)親情的理解和感悟。其目的就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀理解人間真摯而美好的感情。

七年級(jí)學(xué)生大多是獨(dú)生子女，從小養(yǎng)尊處優(yōu)，受到長(zhǎng)輩的百般呵護(hù)、寵愛(ài)。因此，親情觀念淡薄，沒(méi)有形成正確的家庭倫理準(zhǔn)則。同時(shí)這個(gè)學(xué)段的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，但是對(duì)于生活的觀察不夠細(xì)致，作為七年級(jí)的第一篇文章，《散步》就是為了幫助學(xué)生提高他們的品德修養(yǎng)和審美情趣。

知識(shí)與技能：正確讀寫(xiě)和理解“蓑、醞釀、婉轉(zhuǎn)、嘹亮、欣欣然”等詞語(yǔ)，正確流利有感情地朗讀課文，注意發(fā)音、停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、速度等;概括文章的主要內(nèi)容。

過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，在反復(fù)的閱讀中深入理解關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)人物的形象美，提高審美情趣。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受文章字里行間的親情和責(zé)任感，養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章“以小見(jiàn)大”的構(gòu)思技巧，品味文中優(yōu)美的畫(huà)面。

教學(xué)難點(diǎn)：探尋并研討文章意味深長(zhǎng)的句子，體會(huì)其中蘊(yùn)含的濃濃親情。

教法上，我會(huì)以朗讀教學(xué)法為主，輔之以討論法、點(diǎn)撥法，讓學(xué)生通過(guò)閱讀去解決問(wèn)題，通過(guò)詞句的推敲去體會(huì)作者的思想感情。

學(xué)法上，根據(jù)本篇文章的特點(diǎn)和七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本著把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的宗旨，我倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

(一)圖片導(dǎo)入，激發(fā)求知欲。

上課伊始，我會(huì)ppt展示幾組全家福照片和有關(guān)孝道的名言。讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，最終揭示家是充滿(mǎn)愛(ài)的地方，既有父母和爺爺奶奶對(duì)我們的愛(ài)，也有我們對(duì)他們的愛(ài)。進(jìn)而揭示課題，開(kāi)啟本篇文章的學(xué)習(xí)。

(二)初讀課文，整體感知

我會(huì)給學(xué)生10分鐘的時(shí)間默讀課文，要求：①結(jié)合字典或者參考書(shū)掃清字詞障礙。②概括文章的主要內(nèi)容。③用橫線(xiàn)畫(huà)出文中感動(dòng)的句子。

(1)默讀結(jié)束后，我會(huì)順勢(shì)對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查，ppt出示生字詞，指明學(xué)生朗讀，然后由學(xué)生點(diǎn)評(píng)其中讀錯(cuò)的地方，字詞障礙掃除后，我會(huì)再指明學(xué)生帶領(lǐng)全班學(xué)生讀一遍。

(2)我讓學(xué)生按照什么人、什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、做了什么事、表達(dá)了作者什么思想感情的結(jié)構(gòu)，來(lái)概括本篇文章主要內(nèi)容。最終學(xué)生會(huì)總結(jié)出：本篇文章通過(guò)一家三代人在初春田野上散步過(guò)程中產(chǎn)生分歧而最終和好的故事，體現(xiàn)了互敬互愛(ài)的濃濃親情。

(3)學(xué)生暢談自己感動(dòng)的句子并說(shuō)明感動(dòng)的原因，我預(yù)設(shè)：“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)“等句子，感動(dòng)的原因無(wú)外乎其間蘊(yùn)含的感情，為了使學(xué)生深入理解，我會(huì)讓學(xué)生結(jié)合自己和父母的經(jīng)歷談?wù)劯惺堋?/p>

當(dāng)這些問(wèn)題解決后，學(xué)生頭腦中已形成清晰的思路框架，為接下來(lái)的析讀奠定基礎(chǔ)。

(三)析讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難

(1)齊讀文章1、2自然段：

①讓學(xué)生思考，從中可以提煉出哪些信息，這個(gè)問(wèn)題比較清晰淺顯，就是地點(diǎn)——田野，人物：我、妻子、兒子、母親(板書(shū))

②同時(shí)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)冒號(hào)用法進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，即引出解釋和說(shuō)明，同時(shí)ppt出示幾個(gè)例子強(qiáng)化印象。

③體會(huì)”她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)?！捌渲刑N(yùn)含的母子深情，即母親明理、兒子孝順。最后，我會(huì)指明學(xué)生有感情的朗讀第二自然段，讀出溫情。

(2)自讀3—5段，思考以下幾個(gè)問(wèn)題。

①小組合作討論： ”我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬“中”熬“字的用法，最終由小組代表明確答案：忍受,耐苦支持的意思.表示文中的母親度過(guò)嚴(yán)冬時(shí)是非常艱難、痛苦的.同時(shí)讓學(xué)生想象，母親在冬天會(huì)面臨哪些困難?是寒冷、是疾病、還是行動(dòng)不便、以及容易滑倒等等。

②齊讀第4自然段，同時(shí)明確該句屬于環(huán)境描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，體會(huì)其中描繪春天的生機(jī)和活力，以及對(duì)于生命的熱愛(ài)。

③感受”前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子“中兒子的天真可愛(ài)，并且要求學(xué)生讀出頑皮淘氣的感覺(jué)。

(3)情景再現(xiàn)，我會(huì)讓學(xué)生上臺(tái)表演6—8自然段，演出一家人在散步時(shí)面臨了什么分歧，又是如何解決分歧的。同時(shí)讓學(xué)生在臺(tái)上自由補(bǔ)充每個(gè)人的心理獨(dú)白。比如，母親看到小孫子想走小路時(shí)，她是怎么想的;兒子看到父親要走大路時(shí)，他又是怎么想的。從而將故事完善。

(4)順勢(shì)結(jié)合課文總結(jié)：母親是什么樣的人?我是什么樣的人?妻子是什么樣的人?兒子是什么樣的人。(板書(shū))

(5)小組合作討論，為什么“我背上的同她背上加起來(lái)的就是整個(gè)世界?！弊罱K明確：我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺(jué)，這正是家庭生活中、人類(lèi)社會(huì)中承前啟後的一代中年人特有的心理感受。

(四)品讀課文，總結(jié)手法

在分析完“我背上的同她背上加起來(lái)的就是整個(gè)世界?！焙螅槃?shì)總結(jié)本篇文章是運(yùn)用了以小見(jiàn)大的手法，同時(shí)舉例說(shuō)明以小見(jiàn)大手法，強(qiáng)化印象，除此之外本篇文章還擅長(zhǎng)運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)，讓學(xué)生再次就以上兩種手法進(jìn)行練習(xí)。

(五)布置作業(yè)

1、課后收集有關(guān)尊老愛(ài)幼的名句,并抄寫(xiě)在成長(zhǎng)記錄手冊(cè)上。

2、以“親情”為話(huà)題，選擇好寫(xiě)作角度，運(yùn)用以小見(jiàn)大和環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)一篇500字左右的作文。

散步說(shuō)課稿五分鐘 兔子先生去散步說(shuō)課稿篇五

《散步》一文是九年義務(wù)教育蘇教版八年級(jí)第二學(xué)期第五單元的一篇散文。它用一件非常普通的家庭小事“散步”“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間濃濃親情，唱出了一曲尊老愛(ài)幼的贊歌，讓人體驗(yàn)到“生活之美”。

本單元課文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生能夠整體把握內(nèi)容，用心領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想想人生的大問(wèn)題。另外，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)習(xí)朗讀能力的培養(yǎng)?！墩n標(biāo)》對(duì)第四學(xué)段的朗讀要求是：正確、流利、有感情。針對(duì)以上分析，我對(duì)本節(jié)課制定了以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)美語(yǔ)言。

2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼，珍愛(ài)親情的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)優(yōu)美語(yǔ)言。

2、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼，珍愛(ài)親情的情感。

1、啟發(fā)談話(huà)，以情動(dòng)人。

2、授之以漁，合作學(xué)習(xí)。

3、交流對(duì)話(huà)，開(kāi)放學(xué)習(xí)。

4、鏈接生活，震撼心靈。

5、媒體輔助，增色課堂。

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我主要設(shè)計(jì)了如下步驟：

1、情境導(dǎo)課：這里用多媒體放歌曲《我愛(ài)我家》，然后，我隨著音樂(lè)的節(jié)奏說(shuō)出家庭生活中的細(xì)節(jié)。給學(xué)習(xí)奠定了學(xué)習(xí)本文的感情基調(diào)，同時(shí)，又使學(xué)生在課前自然地回想起自己家庭生活中的細(xì)節(jié)，這又為后面的教學(xué)鋪好了道路。

2、學(xué)法指導(dǎo)：古人云：“授人以魚(yú)不如授人以漁”，在本節(jié)課一開(kāi)始，我便教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：[閱讀（掃清文字障礙）；理解（了解課文內(nèi)容）；品味（體會(huì)精彩語(yǔ)言）；延伸（談?wù)勀愕母形颍?。]從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有的放矢。

3、朗讀指導(dǎo)：我首先讓學(xué)生自由朗讀，然后談?wù)勛约赫J(rèn)為怎樣才能把這篇文章讀好，學(xué)生回答出最基本的之后，我接著提醒學(xué)生一些朗讀的技巧。然后由學(xué)生自由表演讀。

4、交流對(duì)話(huà)，了解內(nèi)容，在學(xué)生前面閱讀的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生進(jìn)行談話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)出課文內(nèi)容，并將用媒體展示。

5、合作探究，品體語(yǔ)言美：在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生進(jìn)行美點(diǎn)大尋蹤，找出自己認(rèn)為好的名子并進(jìn)行分析，在合作與品味中挖掘尊老的內(nèi)涵。

6、鏈接生活，接受靈魂的洗禮。

散步之美就在于以小見(jiàn)大，以家庭生活的細(xì)節(jié)反映出尊老愛(ài)幼的社會(huì)美德。學(xué)習(xí)這篇課文，不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更要讓學(xué)生接受靈魂的洗禮。所以，課到這里，教師又一次的和學(xué)生進(jìn)行談話(huà)，使學(xué)生回想自己的家庭生活細(xì)節(jié)，從而達(dá)到情感的共鳴。

1、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

本節(jié)課與其說(shuō)是知識(shí)教授課，不如說(shuō)是學(xué)習(xí)方法的傳授課，故在板書(shū)設(shè)計(jì)上首先是學(xué)習(xí)方法，接著是課文內(nèi)容的分析，我將本文的主要人物概括為幼小的生命、成熟的生命、衰老的生命并用箭頭表示出他們之間的關(guān)系，最后對(duì)本文的思想感情進(jìn)行了歸納。

2、作業(yè)布置

本節(jié)課的作業(yè)分三類(lèi)：

1、口頭作業(yè)：求學(xué)生進(jìn)一步朗讀本文，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

2、書(shū)面作業(yè)：是對(duì)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)新知（對(duì)稱(chēng)句的特點(diǎn)及作用）的加強(qiáng)與鞏固。

3、實(shí)踐作業(yè)：學(xué)了本節(jié)課，尊老愛(ài)幼不能只停在口頭上，因此，我設(shè)計(jì)了實(shí)踐作業(yè)，看公益廣告“媽媽洗腳”并給自己的親人洗一腳寫(xiě)出自己的心得。

散步說(shuō)課稿五分鐘 兔子先生去散步說(shuō)課稿篇六

1、有感情地朗讀課文，感受親情，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)生命的情感。

2、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。

3、品味文章的語(yǔ)言美。

《散步》是一篇歌頌親情的文章，濃濃的親情流淌于文章的字里行間。親情是人間永恒的主題，最能打動(dòng)人心。本文文本短小，寫(xiě)身邊小事、訴心中真情，學(xué)生們理解起來(lái)并無(wú)難度。七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合學(xué)生的學(xué)情和本單元教學(xué)主體，我將文章主旨定位于表現(xiàn)濃濃的親情。讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)文中的那份濃濃親情，從而激發(fā)學(xué)生去感悟親情，擁抱親情，珍愛(ài)親情，創(chuàng)造親情。培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、創(chuàng)造親情的情感。

1、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感；

2、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和以小見(jiàn)大的寫(xiě)法；

3、品味語(yǔ)言。

一家人散步的事大多數(shù)人都做過(guò)，但能把這件事寫(xiě)入文章的卻不多，今天讓我們一起走進(jìn)莫懷戚的《散步》，去感受一下他們的家庭氣氛。

莫懷戚（1951—），筆名周平安、章大明，當(dāng)代作家，重慶人，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。代表作有小說(shuō)《詩(shī)禮人家》、《培都就事》、《散步》、《花樣年月》

1985年的初春，南方的`田野，作者全家三輩四口人在散步，就像文中所說(shuō)的那樣。后來(lái)，作者在與美國(guó)漢學(xué)家柯?tīng)柼叵壬徽剷r(shí)，柯?tīng)柼叵壬澷p，敬老愛(ài)幼是“中國(guó)文化的精髓”，又引英國(guó)哲學(xué)家培根的話(huà)說(shuō)：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文化之舉。”一個(gè)在發(fā)達(dá)國(guó)度的人，為什么對(duì)“敬老愛(ài)幼”這份看起來(lái)很陳舊已無(wú)什么油水的民族遺產(chǎn)，卻如獲至寶、津津樂(lè)道？這使作者莫懷戚感慨不已，欲罷不能，于是《散步》便在他的筆下誕生了。

1、讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，注意積累生字新詞。

2、用一句話(huà)概括這篇散文主要寫(xiě)了一件什么事？

文章很美，美的概念很廣，因此美的表現(xiàn)也不止一點(diǎn)，如：景美、人美、情美、語(yǔ)言美，細(xì)讀課文，看誰(shuí)的眼睛最亮，能發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。

1、景美：

對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)：大塊小塊的新綠有濃有淡，樹(shù)上的嫩芽也密了，田里的冬水也咕咕地起著水泡。這是春的氣息的透露，顯示了春天的勃勃生機(jī)，同時(shí)也是對(duì)生命的贊美。

母親所望到的小路的景物：金色的菜花、整齊的桑樹(shù)、水波粼粼的魚(yú)塘。此處景物描寫(xiě)是母親改變主意的原因。

2、人美、情美

一家三代，四口，兩對(duì)母子，在這充滿(mǎn)勃勃生機(jī)的早春的田野散步，多么美麗溫馨的畫(huà)面。請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方式讀課文，并思考：你最喜歡文中的哪個(gè)人？為什么?

( 1)喜歡文中這個(gè)小孩的舉手。為什么喜歡他？從哪里看出來(lái)？

天真、可愛(ài)！聰明、伶俐！

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α?。

（2）、喜歡課文中“妻子”的請(qǐng)舉手。說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因？

聽(tīng)從丈夫，夫唱婦隨?。ò鍟?shū)：賢妻良母）

（3）、喜歡母親的舉手？你為什么最喜歡母親？

（疼孫子，愛(ài)兒子！這種疼愛(ài)之情，通過(guò)怎樣的動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的？）（板書(shū)：疼愛(ài)孫子）

4、最喜歡作者的舉手。為什么？

他很孝敬母親。哪里看得出來(lái)？

”天氣很好。今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。”（生命多么脆弱！嚴(yán)冬，對(duì)于身體衰弱的老年人，就是一個(gè)坎兒??！珍惜生命，熱愛(ài)生命的人，怎能不盼望春天，盼望春天帶來(lái)新的生機(jī)，我的母親也戰(zhàn)勝了嚴(yán)冬，來(lái)到了春天。母親畢竟老了，身體又不好，明年的冬天，能否熬過(guò)去，還是個(gè)未知數(shù)??！這次，母親提出要“走大路”，這個(gè)愿望還能留到明年春天兌現(xiàn)嗎？是呀！“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，盡孝要及早??！哪怕是滿(mǎn)足母親的一個(gè)小小的心愿。于是，在產(chǎn)生“走大路”與“走小路”的分歧的時(shí)候，我斷然決定——“走大路”。）

（板書(shū)：孝敬母親）

我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！?說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話(huà)的理解，并與同學(xué)交流。

我背母親是尊老，妻子背兒子是愛(ài)幼,對(duì)一個(gè)家庭而言，上有老、下有小，這就是整個(gè)世界。中年人尊老愛(ài)幼，就是中華傳統(tǒng)美德的整個(gè)世界。

本文通過(guò)散步這件小事，表現(xiàn)了一家人之間的親情，同時(shí)還道出了中年人身上的重大責(zé)任，這種通過(guò)小事表現(xiàn)大道理的寫(xiě)法叫以小見(jiàn)大。文章還通過(guò)很多細(xì)節(jié)表達(dá)人物情感，展示人物形象，這種方法叫細(xì)節(jié)描寫(xiě)。以上兩種方法在寫(xiě)作上值得借鑒。

片斷練習(xí)：學(xué)習(xí)本課以小見(jiàn)大和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的寫(xiě)法，選擇一個(gè)場(chǎng)景或細(xì)節(jié)，表現(xiàn)一家人之間的親情。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

散步

莫懷戚

母親 兒子

疼愛(ài)孫子 聰明可愛(ài)

愛(ài)

我和妻子

尊老愛(ài)幼

散步說(shuō)課稿五分鐘 兔子先生去散步說(shuō)課稿篇七

一、說(shuō)教材

《指南》中明確指出：“幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持，應(yīng)通過(guò)多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語(yǔ)言?xún)?nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。結(jié)合大班幼兒的年齡和發(fā)展水平，我班幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力較好，通過(guò)觀察區(qū)域游戲及教學(xué)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)我班有耳對(duì)繪本的興趣較大，但是在自主閱讀的時(shí)候缺乏方法，有的時(shí)候不能完全理解圖書(shū)的內(nèi)容。為了尊重幼兒興趣、滿(mǎn)足幼兒的需要思想，我選擇了《母雞蘿絲去散步》這本繪本作為本次的教學(xué)內(nèi)容。 《母雞蘿絲去散步》這本書(shū)的色彩鮮艷、內(nèi)容有趣，而且故事的線(xiàn)索很清楚、明顯，又有很大的余地讓小朋友可以自由發(fā)揮和展開(kāi)自己的想象。在這樣的過(guò)程中可以更好地促進(jìn)幼兒在語(yǔ)言的講述、表達(dá)、詞匯的運(yùn)用等方面上的能力發(fā)展。

二、說(shuō)目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)是教育的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著向?qū)ё饔谩８鶕?jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際語(yǔ)言發(fā)展情況，我擬定了一下三個(gè)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

2、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

3、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

我班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)卻無(wú)條理性，經(jīng)常是想到什么就說(shuō)什么。根據(jù)目標(biāo)，我把教學(xué)重點(diǎn)放在幼兒仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容、大膽表達(dá)上。把難點(diǎn)擬定為引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容推測(cè)故事的情節(jié)發(fā)展。

三、說(shuō)準(zhǔn)備

為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及熱情，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、活動(dòng)性、我做了以下準(zhǔn)備：

1、《母雞蘿絲去散步》ppt，多媒體課件能夠更好地展示繪本內(nèi)容

2、幼兒圍坐成半圓形，教師及電視在中間，利于幼兒觀看及師幼交流互動(dòng)

3、母雞蘿絲和小狐貍的圖畫(huà)教具，適當(dāng)?shù)慕叹吣軌蚋玫貙?dǎo)入教學(xué)活動(dòng)

四、說(shuō)教法、學(xué)法

為了幫助幼兒逐漸成為有效的閱讀者，我組訓(xùn)幼兒在閱讀中感受、體驗(yàn)、理解、想象、表達(dá)的心理過(guò)程，綜合了觀察法、討論法、懸念導(dǎo)入法、提問(wèn)法等讓幼兒理解畫(huà)面，獲得早期閱讀的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)繪本主題的領(lǐng)悟能力。采用了觀察法、交流討論法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官主動(dòng)地探究、發(fā)現(xiàn)畫(huà)面所傳遞的信息，在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、講講的輕松氛圍中達(dá)成教學(xué)目的，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)建自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)。本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：展示教具導(dǎo)入活動(dòng)，觀察ppt大膽猜想、表述，教師完整講解ppt，師幼討論，總結(jié)延伸。 六、說(shuō)活動(dòng)延伸

為了讓幼兒能夠更好的掌握故事內(nèi)容，且能夠達(dá)到更好的提升語(yǔ)言表達(dá)能力的效果，還能訓(xùn)練到幼兒的語(yǔ)言邏輯思維，我通過(guò)安排幼兒回家給家長(zhǎng)講活動(dòng)故事來(lái)作為本次教學(xué)活動(dòng)的延伸內(nèi)容，從而更好地完成本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。

散步說(shuō)課稿五分鐘 兔子先生去散步說(shuō)課稿篇八

尊敬的各位評(píng)委教師：

你們好!我今日說(shuō)的課題是《散步》。下面我從八個(gè)方面說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì)：

1、課標(biāo)與文本關(guān)系;2、學(xué)情分析;3、教學(xué)目標(biāo);4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);5、教法和學(xué)法;6、教學(xué)過(guò)程;7、板書(shū)設(shè)計(jì);8、評(píng)價(jià)分析。下頭我先來(lái)說(shuō)第一個(gè)方面：

莫懷戚先生所寫(xiě)的這篇文質(zhì)兼美的散文《散步》是義務(wù)教育課程人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文。它不僅僅為我們展示了一幅家人散步時(shí)互敬互愛(ài)、融洽和睦的畫(huà)卷，更為我們譜寫(xiě)了一曲尊老愛(ài)幼的頌歌。相信隨著作者一家人散步過(guò)后，我們每一位朋友都會(huì)陶然沉醉于家的溫馨和美之中，也會(huì)浸潤(rùn)在血濃于水的暖暖親情里，更會(huì)加倍珍惜我們生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽(yáng)。

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)審美體驗(yàn)，注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評(píng)價(jià)文學(xué)作品，進(jìn)而受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，得到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。本單元的主題是人生體驗(yàn)。集人性美、情感美、景物美和語(yǔ)言美于一體的《散步》要想在"人生體驗(yàn)"中到達(dá)體驗(yàn)人生的目的，就需要學(xué)生真正走進(jìn)文本，用心靈和情感去感受、體悟。

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神，語(yǔ)文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對(duì)生活的觀察不夠細(xì)致，缺乏生活體驗(yàn)，又由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo)，許多學(xué)生尊老愛(ài)幼的觀念比較淡薄，沒(méi)有構(gòu)成正確的家庭倫理觀，所以需要教師進(jìn)一步加強(qiáng)教育。

基于《新課標(biāo)》三個(gè)維度的理念，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與本事目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，整體感知課文資料。

2、品味課文清新質(zhì)樸的語(yǔ)言。

3、理解最終一句話(huà)的深刻含義。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛(ài)，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置力求貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知--局部思維--遷移拓展。

那么，如何將目標(biāo)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)這就要看重難點(diǎn)的準(zhǔn)確定位了。

青少年思想不成熟，易受不良因素的影響，較難構(gòu)成正確的家庭道德倫理意識(shí)。同時(shí)散文詩(shī)意的語(yǔ)言更是令人咀嚼不已、玩味無(wú)窮。所以，我把教學(xué)重點(diǎn)確定為：

重點(diǎn)：

(1)培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，感悟親情美，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

(2)揣摩精美詞句，品味語(yǔ)言的美;

難點(diǎn)：

理解具有象征意義的最終一句話(huà)。

那么，采用什么方法將重點(diǎn)化解到教學(xué)中，又如何引領(lǐng)學(xué)生尋找解除難點(diǎn)這一雜癥的靈丹妙藥就成了當(dāng)務(wù)之急。法寶就在下頭的教法和學(xué)法這一環(huán)節(jié)中。

1、教法：以朗讀及朗讀指導(dǎo)為經(jīng)，以引導(dǎo)學(xué)生感悟、品味、討論、探究為緯。經(jīng)緯交織的方法。教師運(yùn)用情景導(dǎo)入、借用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量，并且能夠使教學(xué)資料更加形象、直觀，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，增強(qiáng)知識(shí)的趣味性。

2、學(xué)法：經(jīng)過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓關(guān)鍵語(yǔ)句，深入思索，反復(fù)品味，加深感悟，提升感情。

教法和學(xué)法這把雙刃劍怎樣才能游刃有余地在課堂這塊陣地上發(fā)揮威力呢重難點(diǎn)這兩種溶質(zhì)又如何充分溶解在教學(xué)過(guò)程這一溶劑中，變成營(yíng)養(yǎng)豐富的溶液被學(xué)生吸收繼而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢這就要看下頭的環(huán)節(jié)--教學(xué)過(guò)程的實(shí)施了。

我的教學(xué)過(guò)程設(shè)置了八步，分別是：(一)情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣;(二)目標(biāo)展示，把握方向;(三)初讀課文，整體感知;(四)品讀課文，賞析語(yǔ)言;(五)再讀課文，感悟親情;(六)凝神細(xì)想，獨(dú)抒性靈;(七)教師寄語(yǔ)，升華親情;(八)、課后作業(yè)，實(shí)踐檢驗(yàn)。我們先來(lái)看第一個(gè)環(huán)節(jié)：

(一)情景導(dǎo)入激發(fā)興趣

看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，短片中溫馨的畫(huà)面和質(zhì)樸的語(yǔ)言，讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中，也為學(xué)生感知課文資料作了準(zhǔn)備。

(二)目標(biāo)展示把握方向

設(shè)計(jì)這一板塊是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。

(三)初讀課文整體感知

齊讀課文，思考下列問(wèn)題：

1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要資料。(旨在讓學(xué)生對(duì)文本整體感知)

2、散步的過(guò)程中發(fā)生了怎樣的事情結(jié)果如何

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的本事，在第二個(gè)問(wèn)題中要引導(dǎo)學(xué)生思考：在應(yīng)對(duì)分歧時(shí)，"我"為什么決定順從母親而委屈兒子，從而得出結(jié)論：在兩頭不能兼顧時(shí)，照顧長(zhǎng)輩，所以得知"我"的處事原則是"孝"，初步感知了作者的情感。

(四)品讀課文賞析語(yǔ)言

1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動(dòng)你的句子品析。

學(xué)法指導(dǎo)：

示例："我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬"既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景，又寫(xiě)出了"我"為母親安然無(wú)恙而慶幸的心境。

(1)學(xué)生在課本上用圈點(diǎn)勾畫(huà)法作批注。

提示：寫(xiě)景美的句子、細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子

(2)請(qǐng)學(xué)生將他們找出的詞句讀出來(lái)并賞析，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

2、感悟語(yǔ)言的對(duì)稱(chēng)美

預(yù)先出示一個(gè)句子：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的特點(diǎn)，最終學(xué)生從課文中找出這樣的對(duì)稱(chēng)的句子齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：品味積累語(yǔ)言是本課的重點(diǎn)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。先讓學(xué)生分小組合作探究，在圈點(diǎn)勾畫(huà)中品讀思考，在朗讀品味中感悟，教師作必要的補(bǔ)充和歸納。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西，學(xué)會(huì)在以后的閱讀、作文中運(yùn)用學(xué)到的方法去賞析語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

(五)再讀課文感悟親情

1、指名讀6、7段。

2、扮演主角，心靈對(duì)話(huà)。

學(xué)法指導(dǎo)：應(yīng)對(duì)分歧時(shí)，"我"為什么決定走大路，妻子、兒子是怎樣想的，母親為什么改變主意走小路分主角用話(huà)外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來(lái)，不僅僅要注意文中表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)涵，還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格。

3、這個(gè)家中三代四口人，給你留下了怎樣的印象。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語(yǔ)言本事的同時(shí)發(fā)展思維本事，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，所以設(shè)計(jì)了"扮演主角，心靈對(duì)話(huà)"這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，不僅僅能找出文中有形的東西，還能發(fā)現(xiàn)文本中沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的(無(wú)形)的東西，以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維本事。在談對(duì)人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括本事，讓學(xué)生感受到正因?yàn)檫@一家人尊老愛(ài)幼，相互關(guān)愛(ài)，這個(gè)家庭才會(huì)如此和諧溫暖。

4、齊讀最終一段，理解最終一句話(huà)的深刻含義。

學(xué)法指導(dǎo)：注重這句話(huà)的象征意義。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，欣賞文學(xué)作品要有自我的情感體驗(yàn)，能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，讓學(xué)生在探究合作中解決疑難。重點(diǎn)理解這個(gè)句子，不僅僅要理解它的表層含義，更要理解它的象征意義：中年人的職責(zé)重大，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，中年人是承上啟下的主角，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家也是這樣。至此學(xué)生才準(zhǔn)確把握了作者的思想情感。同時(shí)教師進(jìn)一步補(bǔ)充培根的名言，一個(gè)外國(guó)人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為一個(gè)中國(guó)人就更應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感!

(六)凝神細(xì)想獨(dú)抒性靈

1、作者抓住了生活中一個(gè)平凡的鏡頭--散步，寫(xiě)出了一家人之間真摯而深沉的愛(ài)，譜寫(xiě)了一曲尊老愛(ài)幼的贊歌。想一想，在你們的身邊，有這樣(尊老愛(ài)幼)的事例嗎

2、請(qǐng)以"愛(ài)"、"家"或"親情"為開(kāi)頭寫(xiě)一組對(duì)稱(chēng)的比喻句。

設(shè)計(jì)意圖：第一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置旨在讓學(xué)生在平凡的生活中去尋找，去發(fā)現(xiàn)，去感受親情之美，既貼合本課的主題，又使學(xué)生受到潛移默化的影響，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)親情，感受親情，珍愛(ài)親情。為了學(xué)以致用，練習(xí)對(duì)稱(chēng)句式的寫(xiě)法，也為了借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈對(duì)話(huà)，與生活對(duì)話(huà)，所以設(shè)計(jì)了第二道題，讓學(xué)生賞聽(tīng)歌曲《讓愛(ài)住我家》，完成課堂練筆。

在音樂(lè)的激蕩下，學(xué)生塵封已久的記憶猶如洪水般一泄如注，思緒也隨之蕩漾開(kāi)來(lái)，平日里被忽略的小事此刻都變成了愛(ài)的源泉，在汩汩流淌在每一位同學(xué)的心田。于是下筆如有神助。

(七)教師寄語(yǔ)升華親情

親愛(ài)的同學(xué)們：

家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用職責(zé)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。僅有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。最終送給大家一副對(duì)聯(lián)：

上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓

下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

橫批：相親相愛(ài)

把這副對(duì)聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿(mǎn)愛(ài)，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的`親情。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置將本節(jié)課的教學(xué)推向高潮，師生到達(dá)情感的共鳴，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

(八)課后作業(yè)實(shí)踐檢驗(yàn)

為你的長(zhǎng)輩做一件你力所能及的事(如"洗腳"、"洗衣"、"梳頭"等)

散步說(shuō)課稿五分鐘 兔子先生去散步說(shuō)課稿篇九

知識(shí)與能力：

1．指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

2．引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞句含義，品讀文章清新質(zhì)樸的語(yǔ)言。

3．培養(yǎng)學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

過(guò)程與方法：

1．導(dǎo)讀導(dǎo)議。

2．小組合作探究，班級(jí)讀、評(píng)、講、議。

3．課文解讀和情境營(yíng)造結(jié)合，課文情境和生活情境結(jié)合。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)生活情境，感受親情，做一個(gè)富有愛(ài)心和責(zé)任心的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句。

2．培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情的意識(shí)。（多角度解讀課文，注意“責(zé)任”的維度。）

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文章最后一句話(huà)的象征意義。由此，切實(shí)地實(shí)現(xiàn)能力遷移和情感熏陶。

本課主要采用朗讀法、賞讀評(píng)議法、活動(dòng)法等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1．學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)朗讀來(lái)完成的。

2．自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來(lái)質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)生生、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。

3．在課文解讀中設(shè)置好問(wèn)題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維。引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。

（一）情境導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ)：臺(tái)灣作家張文亮有一首有趣的詩(shī)叫《牽一只蝸牛去散步》，詩(shī)中寫(xiě)道到：“上帝給我一個(gè)任務(wù)/叫我牽一只蝸牛去散步/我不能走太快/蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)？……”和蝸牛散步，真是突發(fā)奇想??！和蝸牛散步，需要多大的耐心呀！下面，讓我們從童話(huà)世界回到現(xiàn)實(shí)生活：一對(duì)中年夫妻和年邁的母親、年幼的兒子一起散步，會(huì)遇到什么問(wèn)題呢？

展示課件并展示圖片素材“前后都是媽媽和兒子”。

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（二）感知學(xué)習(xí)

1．教師播放情境課文“田野生命”并設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題：

（1）說(shuō)說(shuō)有關(guān)散步的時(shí)間（季節(jié)）、地點(diǎn)、人物。

（2）你印象中的“初春”是什么樣子呢？你見(jiàn)過(guò)“初春的田野”嗎？

2．教師播放情境課文“分歧選擇”并設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題：

散步中發(fā)生了什么事情？

（教師引導(dǎo)學(xué)生：說(shuō)清楚事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了。）

起因：母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。經(jīng)過(guò)：“我”決定委屈兒子，走大路；母親疼愛(ài)孫子，決定走小路。結(jié)果：走小路。

【設(shè)計(jì)意圖】營(yíng)造情境和引導(dǎo)整體感知文章內(nèi)容。指導(dǎo)明確記敘的“六要素”。

（三）內(nèi)容探究

教師出示設(shè)計(jì)好的問(wèn)題，引導(dǎo)小組內(nèi)、班級(jí)內(nèi)討論。

1．面對(duì)“走大路還是走小路”問(wèn)題時(shí)，“我”最終選擇了走小路，這樣做，是不是不尊重老人呢？你有兩全其美的辦法嗎？

2．這一家四口人你最喜歡誰(shuí)？結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。（不要忽視默默無(wú)言的“妻子”的形象。）

3．為什么說(shuō)，“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”？

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生能更好地分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用精練的詞語(yǔ)來(lái)概括人物的性格特征。引導(dǎo)學(xué)生觸及文章的核心部分，如“責(zé)任感”“孝敬老人”等。

（四）語(yǔ)言探究

1．教師導(dǎo)入并設(shè)計(jì)問(wèn)題。

語(yǔ)言是情感思想的載體。細(xì)細(xì)地品味語(yǔ)言，才能更好領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容。要善于抓住關(guān)鍵句子，再細(xì)細(xì)體會(huì)句中詞語(yǔ)的意味。

（1）找出你認(rèn)為很有意蘊(yùn)的語(yǔ)句并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

（2）找出你認(rèn)為很美的語(yǔ)句并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

2．教師在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)。

（1）語(yǔ)言的意蘊(yùn)往往體現(xiàn)在“情”和“理”兩方面。本文也不例外。

舉例：“天氣很好。今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬?！?/p>

重點(diǎn)分析：太遲、太遲了；總算；熬過(guò)。

（2）語(yǔ)言的對(duì)稱(chēng)美。

舉例：“有的濃，有的淡?！薄澳赣H要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。”

引導(dǎo)觀看微課“對(duì)稱(chēng)句的品味與應(yīng)用”。

【設(shè)計(jì)意圖】

1．通過(guò)品味語(yǔ)言，培養(yǎng)閱讀分析能力，了解品賞語(yǔ)言的角度。

2．通過(guò)評(píng)析語(yǔ)言更好地理解文章內(nèi)容。

（五）寫(xiě)法探究

1．教師導(dǎo)語(yǔ)并設(shè)計(jì)問(wèn)題：上述討論中，很多同學(xué)注意到了景物描寫(xiě)的句子，我們來(lái)關(guān)注以下問(wèn)題：文中有幾處景物描寫(xiě)，它們?cè)谖闹械淖饔檬鞘裁矗?/p>

2．教師播放課文解析“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”并總結(jié)景物描寫(xiě)的作用：渲染氣氛、烘托心情、交代背景、暗示主題。

【設(shè)計(jì)意圖】討論并總結(jié)景物描寫(xiě)的作用。為指導(dǎo)在寫(xiě)作中運(yùn)用景物描寫(xiě)作鋪墊。

（六）活動(dòng)學(xué)習(xí)

教師布置圍繞下列問(wèn)題展開(kāi)活動(dòng)（根據(jù)課堂實(shí)際選擇合適的活動(dòng)）。

1．曬曬我的“全家?！?；給家人設(shè)計(jì)一張生日卡片并寫(xiě)上溫馨的祝福語(yǔ)。

2．家庭幸福的秘訣──“愛(ài)與責(zé)任”。

可參考文本素材“散步活動(dòng)設(shè)計(jì)”。

【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移，體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。實(shí)現(xiàn)能力遷移和情感內(nèi)化。

（七）布置作業(yè)

1．有選擇地布置檢測(cè)練習(xí)。參考文本素材“散步同步檢測(cè)”。

2．真誠(chéng)行動(dòng)。

回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步。

【設(shè)計(jì)意圖】

1．基礎(chǔ)檢測(cè)練習(xí)。

2．讓學(xué)生感受親情并用行動(dòng)和語(yǔ)言表達(dá)。

散步說(shuō)課稿五分鐘 兔子先生去散步說(shuō)課稿篇十

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、老師們，大家下午好。我今天說(shuō)課的題目是《散步》，相信大家對(duì)這篇也是比較熟悉的，這是人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課。下面結(jié)合我對(duì)新課標(biāo)的理解給大家說(shuō)一說(shuō)我的課堂設(shè)計(jì)。

一 速讀，整體感知

組織同學(xué)們用最短的時(shí)間讀，并能夠用自己的話(huà)概括的主要內(nèi)容，教師做好歸納與整合。本文主要寫(xiě)了我們一家四口人早春在田間散步的事情，展現(xiàn)了作者一家互敬互愛(ài)、和諧相處的生活畫(huà)面。

之所以這樣設(shè)計(jì)，主要還是遵循了“輕松走進(jìn)”課堂的原則，讓同學(xué)們感覺(jué)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是很簡(jiǎn)單的事情，是每個(gè)人都能做好的事情。只不過(guò)是不同的人所說(shuō)的內(nèi)容不同而已，程度好一點(diǎn)的學(xué)生概括的全面一些。同時(shí)，這樣既鍛煉了同學(xué)們的整體感知能力，又鍛煉了孩子們的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言概括能力。并且還營(yíng)造了一種民主、寬松、和諧的課堂氛圍，為下面課堂的推進(jìn)做了很好的鋪墊。時(shí)間5分鐘左右。

二 細(xì)讀，感悟品味

同學(xué)們細(xì)讀，畫(huà)出自己最喜歡的句子，并加以品析。要求每人至少找兩處來(lái)品析，并且分別從不同的角度來(lái)賞析，提示學(xué)生可以從句子內(nèi)容出發(fā)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)賞析，比如“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”，句子中“熬”字既寫(xiě)出了忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景，又寫(xiě)出了為母親安然無(wú)恙而慶幸的心情；還可以從語(yǔ)言特點(diǎn)方面來(lái)分析，如“有的濃，有的淡”“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”等，句式對(duì)稱(chēng)，形式優(yōu)美，讀起來(lái)有一種節(jié)奏感；還可以從個(gè)人感受來(lái)談。在這個(gè)過(guò)程中，要?jiǎng)e關(guān)注待轉(zhuǎn)化生，因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)習(xí)不感興趣，很難在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入狀態(tài)。這時(shí)老師一句溫馨的話(huà)，比如有困難嗎？需要我?guī)兔?？或者是一個(gè)友愛(ài)的眼神，就能幫助他們盡快投入到學(xué)習(xí)中。給學(xué)生充分自主的空間，讓他們?nèi)トc(diǎn)勾畫(huà)，找自己喜歡的語(yǔ)言品析、玩味，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過(guò)程的愉悅。

根據(jù)學(xué)生圈點(diǎn)批注的情況，組織同學(xué)們小組交流，互相借鑒、補(bǔ)充、添加、完善。

時(shí)間約8分鐘。

三 自主匯報(bào)，成果分享

匯報(bào)的環(huán)節(jié)為先說(shuō)出自己喜歡的句子在哪一段，并且用自己喜歡的方式讀出來(lái)，然后說(shuō)出自己的理解與感悟，其他同學(xué)可以即興評(píng)價(jià)，可以補(bǔ)充，可以質(zhì)疑，可以拓展。比如有的同學(xué)可能會(huì)談到第四段：

這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。這段話(huà)通過(guò)對(duì)初春美景的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)。一般情況下，同學(xué)們都會(huì)說(shuō)到這一點(diǎn)。有的同學(xué)不僅理解了這一點(diǎn)，可能還會(huì)聯(lián)想到以前學(xué)過(guò)的寫(xiě)景的片段誦出來(lái)；或者想到自己家鄉(xiāng)初春的景色，即興說(shuō)出來(lái)或?qū)懗鰜?lái)；或?yàn)檫@段文字寫(xiě)上一首小詩(shī)；或者圍繞著這種美景畫(huà)出一幅畫(huà)，然后說(shuō)出畫(huà)面的內(nèi)涵；或者為這段文字配上音樂(lè)唱出來(lái)等。

補(bǔ)充說(shuō)明：由于此處設(shè)計(jì)的是學(xué)生自主回報(bào)，難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的發(fā)言頭上一句腳上一句的現(xiàn)象，給人一種雜亂無(wú)章的感覺(jué)，別著急，越是這樣，越能看出老師的教學(xué)智慧。一個(gè)比較好的做法便是對(duì)學(xué)生的發(fā)言要洗耳恭聽(tīng)，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到某一個(gè)關(guān)鍵詞或句子時(shí)，要追問(wèn)。比如第五段：

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α?。

同學(xué)們可能會(huì)說(shuō)出這個(gè)地方可以看出家庭的和諧和幸福，氣氛融洽、祥和。我抓住關(guān)鍵點(diǎn)：和諧和幸福，氣氛融洽、祥和。請(qǐng)同學(xué)們找一找中哪些地方還表現(xiàn)了這一點(diǎn)？同學(xué)們便會(huì)把體現(xiàn)這一點(diǎn)的內(nèi)容找到，老師做好總結(jié)與歸納，再進(jìn)入下一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的賞析。

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的，往往孩子們喜歡哪句就說(shuō)哪句，對(duì)于個(gè)別較難理解且又是重點(diǎn)的句子無(wú)人設(shè)計(jì)，比如最后一句：

但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。

如果遇到了這樣的情況，教師一定要注意及時(shí)把問(wèn)題拋出來(lái)，讓同學(xué)們交流討論，自主發(fā)言，根據(jù)學(xué)生發(fā)言的情況進(jìn)行總結(jié)：中年人站在人生的中點(diǎn)上，也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上，既尊老又愛(ài)幼，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和對(duì)生活的熱愛(ài)。

以上內(nèi)容預(yù)計(jì)15分鐘左右。爭(zhēng)取人人展示，個(gè)個(gè)發(fā)言，每個(gè)同學(xué)既是分享者，參與者，合作者，又是學(xué)習(xí)者，收獲者，。

結(jié)合學(xué)生發(fā)言的情況，教師做好總結(jié)和歸納：《散步》這篇是集人性美、情感美、景物美和語(yǔ)言美于一體的。

在這個(gè)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，啟迪學(xué)生的靈性，誘發(fā)學(xué)生的悟性?！缎抡n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)審美體驗(yàn)，注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評(píng)價(jià)文學(xué)作品，進(jìn)而受到感染和激勵(lì)，得到情感熏陶。

四 拓展延伸，回味親情。幸福家庭是美好溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情，它不僅在莫懷戚家中，也在我們每個(gè)人家里。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己家里的親情故事。學(xué)生小組交流，代表發(fā)言?！罢Z(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”，要求語(yǔ)文教學(xué)要聯(lián)系生活，設(shè)計(jì)講述親情故事，就是激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓他們?cè)谟H情的體驗(yàn)中加深對(duì)文本的解讀。

時(shí)間約5分鐘。

五.動(dòng)情落筆，抒寫(xiě)親情。家因?yàn)橛辛松钌畹膼?ài)而溫馨，家庭生活因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好?？吹絼e人一家人溫馨和諧，互敬互愛(ài)，想必同學(xué)們心中感情的弦也被撥動(dòng)了，有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)親人傾訴。請(qǐng)以“親情”為主題，寫(xiě)一段文字，表達(dá)自己對(duì)親情的理解或祝福。可以用詩(shī)歌的形式來(lái)表達(dá)，或?qū)β?lián)的方式，或仿寫(xiě)，或歌曲，或三句半，或?qū)懸稽c(diǎn)自己獨(dú)特的感悟……適合自己的就是最好的，用自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)。（教材是教師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)真研究教材是必要的，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。）

六.總結(jié)全文，表達(dá)祝福。親愛(ài)的同學(xué)們：家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。

散步說(shuō)課稿五分鐘 兔子先生去散步說(shuō)課稿篇十一

老師同學(xué)們下午好，我說(shuō)課的題目是《散步》。我主要從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法以及說(shuō)教學(xué)程序這五個(gè)方面來(lái)對(duì)這篇課文進(jìn)行分析。

莫懷戚的《散步》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的第三課。本單元是以家庭、親情為主題的，前兩課重在寫(xiě)家庭矛盾、沖突給家庭成員造成的“精神虐殺”和心靈傷害，后三課重在展現(xiàn)溫馨、和美的家庭氛圍。五課分別從正反兩個(gè)不同角度來(lái)謳歌親情，引導(dǎo)學(xué)生感悟建立怎樣的家庭人際關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)和諧的家庭格局。本課在本單元中起著承上啟下的作用，因此本課在本單元的地位是非常重要的。

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求和本教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文；

2、揣摩詞句含義，品味本課的語(yǔ)言美；

3、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè):一是揣摩本文的精美詞句，品味語(yǔ)言的美。

二是培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)是：如何理解本文具有象征意義的最后一句話(huà)。

依據(jù)：最后一段話(huà)較為抽象，七年級(jí)的學(xué)生還不具備深刻理解的基礎(chǔ)，需要教師加以點(diǎn)撥。

本文通過(guò)生活小事和細(xì)節(jié)體現(xiàn)親情美，學(xué)習(xí)本文正是調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)以感悟親情的一次極好的機(jī)緣。所以我確定課堂結(jié)構(gòu)為以情感為線(xiàn)索，貫穿對(duì)文本的品味，使學(xué)生能真正接受一次心靈的洗禮，從而形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。

七年級(jí)的學(xué)生已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在與教學(xué)目標(biāo)密切聯(lián)系的條件下，我采用以下的教法和學(xué)法。

首先是教法：

1、美讀引路，涵泳親情。這篇散文，雖語(yǔ)言平易樸實(shí)，但內(nèi)涵豐富，耐人尋味。如小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！币蚨?，要讓學(xué)生品出其中的語(yǔ)言美、人情美，需要采用豐富多樣的朗讀形式，如聽(tīng)錄音、學(xué)生跟讀、學(xué)生自由讀、教師范讀、學(xué)生齊讀等。

2、以寫(xiě)促讀，深化感情?！渡⒉健分谰驮谟谝孕∫?jiàn)大，反映尊老愛(ài)幼的社會(huì)美德。學(xué)習(xí)這篇課文，不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更要讓學(xué)生接受靈魂的洗禮，懂得家庭成員之間要互相謙讓?zhuān)ハ囿w貼，互敬互愛(ài)，這樣才能使家庭穩(wěn)定幸福。在觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心情感，激發(fā)其寫(xiě)作欲望的前提下，要求他們?yōu)橛H人寫(xiě)一張賀卡。

3、媒體輔助，增色課堂。運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生理清思路，增強(qiáng)直觀性，適時(shí)給予學(xué)生朗讀、品味方法的指導(dǎo)，體現(xiàn)人文性。

其次是學(xué)法，主要有兩種方法:

1、一是圈點(diǎn)勾畫(huà)法。讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

2、二是朗讀感悟法。讓學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句反復(fù)朗讀，從中體會(huì)思想感情。

主要分為五個(gè)步驟:

1、營(yíng)造氛圍，談?wù)撚H情。播放歌曲《我愛(ài)我家》，通過(guò)優(yōu)美的旋律和詩(shī)化的歌詞，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)“家”進(jìn)行認(rèn)真審視，從而架起文本與生活有效溝通的橋梁。然后請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，暢談對(duì)“家”的理解。

2、初讀課文，認(rèn)識(shí)親情。

聽(tīng)課文錄音，讓學(xué)生跟讀，整體感知文本，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言講述散步過(guò)程，理清作者的行文思路，并設(shè)計(jì)一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生快速搶答。

這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)讀能力、感知能力以及綜合概括的能力，又可讓學(xué)生輕松走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行淺層的直接的情感交流，真正體現(xiàn)新課標(biāo)“以人為本，全面發(fā)展”的教學(xué)理念，同時(shí)又能為下一步合作探究搭建平臺(tái)。

3、品讀課文，享受親情。

讓學(xué)生有感情地自由朗讀課文，畫(huà)出自己認(rèn)為最美的最能表現(xiàn)親情的最有深意的句子，并加以品析，說(shuō)說(shuō)它美在哪里。然后相互交流心得，在合作與品味中挖掘尊老的內(nèi)涵，以突出教學(xué)重點(diǎn)。最后指名朗讀文章最后一段，教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生理解主旨，突破難點(diǎn)，并體會(huì)以小見(jiàn)大的寫(xiě)作方法。

在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生找自己喜歡的語(yǔ)言品析，玩味，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過(guò)程的愉悅。在探究過(guò)程中，尊重學(xué)生的個(gè)性，誘發(fā)學(xué)生的悟性，給學(xué)生充分自主的空間，讓他們?nèi)トc(diǎn)勾畫(huà)，去品味語(yǔ)言的精妙，感受親情的溫馨，探究生命的真諦，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

4、拓展延伸，擁抱親情。家因?yàn)橛辛松钌畹膼?ài)而溫馨，家庭生活因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好?？吹侥獞哑菀患胰藴剀昂椭C，互敬互愛(ài)，想必同學(xué)們心中感情的弦也被撥動(dòng)了，有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)親人傾訴。請(qǐng)同學(xué)們以“親情”為主題，寫(xiě)一段50字左右的溫馨短語(yǔ)在賀卡上送給親人。

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此要求語(yǔ)文教學(xué)要聯(lián)系生活。設(shè)計(jì)學(xué)生抒寫(xiě)對(duì)親人的祝福，就是激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓他們?cè)谟H情的體驗(yàn)中加深對(duì)文本的解讀，形成他們對(duì)社會(huì)、人生的雙向理解，獲得對(duì)生命意義和生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

5、總結(jié)全文，表達(dá)祝福。親愛(ài)的同學(xué)們：家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。下面是老師在資料中看到的由本課生發(fā)的一副對(duì)聯(lián)。

上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓

下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

橫批：相親相愛(ài)

把這副對(duì)聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿(mǎn)愛(ài)，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。

我的說(shuō)課完畢，謝謝大家!

散步說(shuō)課稿五分鐘 兔子先生去散步說(shuō)課稿篇十二

我說(shuō)課的內(nèi)容是莫懷戚的《散步》，這篇課文出自八年級(jí)下冊(cè)第四單元，這一單元的主題是“人生體驗(yàn)。”編者意在通過(guò)本單元的編寫(xiě)讓學(xué)生了解文學(xué)家的崇高境界，學(xué)習(xí)他們磊落坦蕩的胸懷，從而倍加珍惜生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽(yáng)。我也想通過(guò)本課的傳授，讓學(xué)生從文章中汲取心靈甘露，重新審視自己的親情體驗(yàn)，也讓他們能夠在以后的生活中更加了解“情”的真諦所在。

1、把握文章主旨，體會(huì)人物形象美。這一學(xué)習(xí)目標(biāo)是根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)及圍繞“人生體驗(yàn)”這個(gè)主題確定的。

2、鍛煉發(fā)現(xiàn)美的眼力，學(xué)會(huì)欣賞美。這一目標(biāo)的確立旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字之美的感悟，對(duì)情感意境之美的神會(huì)。

3、在熏陶感染中受到思想教育，這一目標(biāo)是語(yǔ)文人文性的具體體現(xiàn)，是升華學(xué)生情感價(jià)值觀的過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)：課文理解，美點(diǎn)尋蹤。理解課文和美點(diǎn)尋蹤是學(xué)生認(rèn)知由淺入深的升華，也是培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的一個(gè)寄托體，抓住了這個(gè)重點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得此課受益匪淺。

教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)：理解“我”對(duì)生活的使命感。這一難點(diǎn)確

立的依據(jù)是學(xué)生涉世不深，對(duì)人生體驗(yàn)的還不夠深刻

在教師有效的指導(dǎo)下，運(yùn)用自主、合作、探究的方法探究主旨，品味語(yǔ)言。教師可借助多媒體輔助教學(xué)，擴(kuò)大教學(xué)容量，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更形象、直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣。

葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教法的根本是學(xué)法，為此，我將用以下兩種方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1、朗讀法

2、合作、探究、討論鑒賞。

通過(guò)教師的讀、學(xué)生的自讀、品讀等方式把學(xué)生帶入文本境界，再通過(guò)合作探究、討論鑒賞等方式提升自己的理性思維，從而完滿(mǎn)完成本課任務(wù)。

（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

運(yùn)用鋼琴曲的優(yōu)美旋律去撞擊學(xué)生心靈，營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)適時(shí)導(dǎo)入，讓學(xué)生在美的愉悅感受中走進(jìn)這篇哲而美的散文佳作。

（二）朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

這個(gè)大的環(huán)節(jié)中又包含以下幾個(gè)小的環(huán)節(jié)

1、教師配樂(lè)范讀這個(gè)設(shè)計(jì)沿襲導(dǎo)語(yǔ)而來(lái)，同時(shí)又是承接下邊各個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)閷W(xué)生既在教師范讀中暢游了思緒，又解決了一些疑難字詞。在這一環(huán)節(jié)結(jié)束，再設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)出應(yīng)重點(diǎn)掌握的字詞，這樣，在對(duì)佳作初步感知的基礎(chǔ)上又完成了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

2、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，教師設(shè)置問(wèn)題，解決問(wèn)題。問(wèn)題的設(shè)置是這樣的。

課文中寫(xiě)了那些人？要求用不同的表述來(lái)介紹。這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置正是學(xué)生深入課文后的不同感受體驗(yàn)。

課文寫(xiě)了一件什么事？這個(gè)問(wèn)題考察學(xué)生對(duì)課文的整體感知情況。

根據(jù)文中語(yǔ)句分析出誰(shuí)是這個(gè)家庭真正的決策者？

這個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生更加深入研讀文章的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生所找答案必然圍繞“我”如何解決散步分歧展開(kāi)。這樣學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題后，教師再點(diǎn)處這就是中年人的責(zé)任，本文所設(shè)難點(diǎn)不攻自破。一個(gè)完美的結(jié)局點(diǎn)染了尊老愛(ài)幼這個(gè)不置可否的主題。到此為止，學(xué)生已經(jīng)感受到了是濃濃的愛(ài)撐起了家庭的一方晴空。從而鋪設(shè)了學(xué)生人生體驗(yàn)的橋梁。教師順勢(shì)倒入下一環(huán)節(jié)。即聯(lián)系自己的生活實(shí)際，以小組為單位，談?wù)劙l(fā)生在自家的充滿(mǎn)親情的平凡而感人的小事。學(xué)生會(huì)再此環(huán)節(jié)中暢所欲言，交流親情體驗(yàn)，加深對(duì)文本的解讀，升華自己的情感價(jià)值觀。

第三個(gè)大的環(huán)節(jié)品讀課文美點(diǎn)尋蹤

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，將激趣----學(xué)法點(diǎn)撥------品讀------交流相融合，并且向?qū)W生出示了何謂美點(diǎn)尋蹤，這樣學(xué)生帶著明確的目的對(duì)文章進(jìn)行賞讀，不同層次的學(xué)生都能做到有的放矢。

第四個(gè)環(huán)節(jié)

讓學(xué)生把這一節(jié)課的收獲談出來(lái)，老師給了一個(gè)提示例句，同學(xué)仿說(shuō)，各抒己見(jiàn)，表達(dá)真情實(shí)感。

第五個(gè)環(huán)節(jié)作業(yè)寫(xiě)一篇日記，題目《記錄點(diǎn)滴真情》

最后一個(gè)環(huán)節(jié)小結(jié)

在總結(jié)過(guò)程中點(diǎn)撥以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法，再把本課主題進(jìn)一步拓展，讓學(xué)生珍愛(ài)自己的親人，珍愛(ài)自己的生命。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透。

出示板書(shū)

希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多批評(píng)和指正。

散步說(shuō)課稿五分鐘 兔子先生去散步說(shuō)課稿篇十三

打造高效的語(yǔ)文課堂是我們每位語(yǔ)文教師的追求，我認(rèn)為高效課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維的課堂, 是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂, 課堂的高效，始于教師，源于學(xué)生。結(jié)合我校變講堂為學(xué)堂，以學(xué)定教的“三三制”教學(xué)模式，在教學(xué)中我注重以學(xué)生為主體，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)使學(xué)生充分的學(xué)習(xí)與探究，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥提升，學(xué)生進(jìn)行有機(jī)的鞏固訓(xùn)練，以達(dá)到獲取語(yǔ)文知識(shí)并提高語(yǔ)文能力的目的，力求上出高效的語(yǔ)文課、精品的語(yǔ)文課。

《散步》是蘇教版語(yǔ)文教材第五單元" 人生體驗(yàn)"中的一篇玲瓏剔透，秀美雋永而又內(nèi)涵豐富的散文精品，其構(gòu)思精巧，遣詞獨(dú)特，內(nèi)涵豐富，尤其在情理交融上，渾然一體。本文無(wú)論從內(nèi)容到主旨都淺顯易懂，學(xué)生通過(guò)自學(xué)完全能夠把握，所以我把賞析本文清新雋永的語(yǔ)言作為重點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生找寫(xiě)景句、哲理句、句式工整句及富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，深刻體會(huì)這篇散文的人情美、構(gòu)思美、語(yǔ)言美。

在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)是

（1）讀文知意，搜索相關(guān)信息，用一句話(huà)概括故事內(nèi)容。

（2）聽(tīng)文悟情，讓學(xué)生談聽(tīng)后感受，了解這個(gè)家庭的和諧美。

（3）品文尋美，通過(guò)讓學(xué)生圈畫(huà)批注自己最欣賞的詞或句，感受本文清新雋永的語(yǔ)言，訓(xùn)練學(xué)生賞析語(yǔ)言的能力。

（4）觸文話(huà)事，讓學(xué)生回憶自己家庭平凡小事中孕育的濃濃親情，并通過(guò)寫(xiě)來(lái)加深學(xué)生對(duì)本文情感和語(yǔ)言的印象，達(dá)到學(xué)練結(jié)合。

1、重難點(diǎn)突破。在賞析語(yǔ)言環(huán)節(jié)，能做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，一詞、一句中都可能有豐富的收獲，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈劃批注的方法進(jìn)行自學(xué)，教師進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)，比如找哪些句子或巡視中肯定學(xué)生已有的發(fā)現(xiàn)等，學(xué)生能找出來(lái)、說(shuō)出來(lái)的，教師絕不多說(shuō)。難點(diǎn)處（中心句的理解）也不要心急，讓學(xué)生先談，在大家思維的碰撞中，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥提升。

2、拓展訓(xùn)練。能將本節(jié)課學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)及時(shí)的進(jìn)行學(xué)以致用，融會(huì)貫通。比如說(shuō)的訓(xùn)練圍繞“以小見(jiàn)大”的構(gòu)思，寫(xiě)的訓(xùn)練圍繞“整齊句式”的運(yùn)用。

1、教師的能力有欠缺。如聲情并茂的朗讀及對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)；課堂語(yǔ)言的凝練度；教學(xué)激情等都有待提高。

2、課堂互動(dòng)上做的還不夠，師生、生生在課堂生成或思維碰撞的還是有點(diǎn)少。學(xué)生在文本感受與生活體驗(yàn)的銜接上沒(méi)有達(dá)到水到渠成的效果，沒(méi)有放開(kāi)談。

散步說(shuō)課稿五分鐘 兔子先生去散步說(shuō)課稿篇十四

我今天說(shuō)課的篇目是人教版九年義務(wù)教育七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文《散步》。具體從以下幾方面來(lái)說(shuō)：

它們是：能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)良好的閱讀方法，理解主要內(nèi)容，領(lǐng)悟深層意味，品評(píng)藝術(shù)特色，探討有價(jià)值的問(wèn)題。

1、在七年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)中，前四個(gè)單元分別以人生和自然為主題編排文章，第五單元緊跟其后，編者顯然意圖引導(dǎo)學(xué)生將目光轉(zhuǎn)向家庭與親情。其中，《風(fēng)箏》與《羚羊木雕》表現(xiàn)的是家庭矛盾沖突的一面，而《散步》等表現(xiàn)的則是家庭和美溫馨的一面，這是在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活，關(guān)注父母長(zhǎng)輩，體味人間親情，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)。

2、新教材注意到了七年級(jí)上冊(cè)的特殊地位：一是與小學(xué)的銜接，二是在整個(gè)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要地位，三是語(yǔ)文學(xué)法的指導(dǎo)、最基礎(chǔ)的語(yǔ)文能力的形成與良好語(yǔ)文習(xí)慣的培養(yǎng)。這三方面的要求是體現(xiàn)在每一篇課文的教學(xué)當(dāng)中的。具體說(shuō)來(lái)，第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾劃。教學(xué)《散步》時(shí)應(yīng)繼續(xù)鞏固練習(xí)本單元的基本要求。

十陵鎮(zhèn)雖地處農(nóng)村，但近年來(lái)，由于二0四、三五四、天興等幾個(gè)大廠的遷入，新成洛路的建成通車(chē)，各個(gè)房地產(chǎn)、旅游開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的紛紛啟動(dòng)，十陵鎮(zhèn)已經(jīng)成了一片開(kāi)發(fā)的熱土。人口巨增，各種社會(huì)、文化、娛樂(lè)活動(dòng)也日益豐富起來(lái)。處于這樣一個(gè)變革的形勢(shì)當(dāng)中，十陵的學(xué)生也開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，他們不再孤陋寡聞，自卑落后，他們思維活躍，消息靈通，勤奮刻苦，積極進(jìn)取，朝氣蓬勃，自信樂(lè)觀。而《散步》這篇文章相對(duì)淺顯，又是一篇自讀課文，因此，教師可放手的讓學(xué)生去自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生各方面的能力。

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾劃；豐富學(xué)生的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的理解能力和表達(dá)能力；借鑒以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，品味關(guān)鍵語(yǔ)句，提高品評(píng)鑒賞能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感知文中蘊(yùn)含的家人之間樸實(shí)深沉的愛(ài)和歡樂(lè)純真的情，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情的情感。其中，整體感知課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味是教學(xué)重點(diǎn)；理解關(guān)鍵語(yǔ)句，品評(píng)鑒賞文章是教學(xué)難點(diǎn)。

1、朗讀教學(xué)法。文章很美，感情也很動(dòng)人，要通過(guò)朗讀去仔細(xì)品味，感受本文樸素自然而又醇香悠遠(yuǎn)的意蘊(yùn)。

2、討論與點(diǎn)撥法相結(jié)合。《散步》反映的畢竟是成年人而且是一個(gè)知識(shí)分子的情感，文辭沖淡而又寓意深刻，其中一家之主的責(zé)任感與使命感對(duì)于這些七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難以真正領(lǐng)會(huì)的，因此，必要的講解點(diǎn)撥顯得尤為重要。

3、品讀法。課文是美的載體，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是探尋美的過(guò)程。放手讓學(xué)生自主、合作、探究性的去學(xué)習(xí)是新課改理念的最好體現(xiàn)。

（一）、導(dǎo)入，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍（導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)應(yīng)能很好的激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，為能高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)一：俗話(huà)說(shuō)：“飯后百步走，活到九十九?！憋埡笊⒉揭呀?jīng)成為大多數(shù)現(xiàn)代人的一種自覺(jué)行為，反映了現(xiàn)代人對(duì)健康的理解與追求。然而，就是這平平常常的散步，卻被一位有心的作家捕捉到了。于是，小事寫(xiě)出了大意境！那么，究竟是什么大意境呢？散步當(dāng)中到底發(fā)生了什么事情呢？讓我們帶著這些疑問(wèn)去看看莫懷戚的《散步》（板書(shū)課題――散步）

（二）、朗讀訓(xùn)練

1、伴隨著一段節(jié)奏舒緩的音樂(lè)，教師有感情的范讀課文。（要求學(xué)生將那些自己讀不準(zhǔn)或不能理解的字詞句作上標(biāo)記，初步整體感知課文內(nèi)容，理解作者的思想感情。）

2、學(xué)生朗讀課文，體味文中蘊(yùn)涵的濃濃親情，讀后簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)并作適當(dāng)指導(dǎo)。（心理學(xué)認(rèn)為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期，朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在九年義務(wù)教育階段。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生提出準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀要求，并作適當(dāng)指導(dǎo)和進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。）

（三）、初步理解課文內(nèi)容

1、讓學(xué)生按自己的理解介紹文中人物（允許有不同的表述方式，如文章描寫(xiě)的人物是祖孫三代；是母親、我、妻子、兒子；是老年人、中年人、少年；是奶奶、兒子、媳婦、孫子；等等都可以。）

2、學(xué)生概括介紹課文內(nèi)容。（允許學(xué)生從不同角度出發(fā)，采用不同的表述方式概括課文內(nèi)容，如：文章通過(guò)散步一事，表現(xiàn)的是愛(ài)，是責(zé)任，是親情，是尊老愛(ài)幼，是幸福家庭等，教師都應(yīng)予以認(rèn)可。）

（四）、整體閱讀與圈點(diǎn)批注訓(xùn)練

學(xué)生自由閱讀全文并用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注（教師幻燈展示批注要點(diǎn)和批注范圍）。（有效參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保證，而自主學(xué)習(xí)的最重要的表現(xiàn)就是讓學(xué)生擁有更多的獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)間，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都非常重要。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了這一點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。）

（五）、品評(píng)鑒賞文章

教師組織全班同學(xué)就各人批注的地方及其理由展開(kāi)集體討論與交流，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，力求通過(guò)這種大范圍的交流與合作突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)至關(guān)重要，教師應(yīng)熱情洋溢的鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，大膽發(fā)言，勇敢爭(zhēng)先，并在必要的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)點(diǎn)撥。如果有些重要問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有提出來(lái)，如以小見(jiàn)大的寫(xiě)法、細(xì)節(jié)的刻畫(huà)、關(guān)鍵語(yǔ)句的品味、對(duì)稱(chēng)句式的運(yùn)用、景物的描寫(xiě)、語(yǔ)言的特色等，教師則可以以一種商量的口氣、以提醒的方式引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們更廣泛、更深入探究課文的興趣。（學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，他們存在著個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需要，即使是完全相同的內(nèi)容，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所需要的時(shí)間、所采用的學(xué)習(xí)方法和所能掌握的程度也是有差異的。因此，教師讓學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況，自定目標(biāo)，自選學(xué)習(xí)方式，完成自己力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)，是理智而又合理的教學(xué)要求。而且，通過(guò)同學(xué)之間的相互交流、討論和探究，既增進(jìn)了同學(xué)之間的相互了解、信任和欣賞，又拓展了學(xué)生的思維空間，學(xué)習(xí)到了多角度、多層面思考問(wèn)題的習(xí)慣和方法。）

（六）、比較閱讀林文煌的《三代》，深入思考兩篇文章的感人之處與現(xiàn)實(shí)價(jià)值。（閱讀是一種很個(gè)性化的行為，教師應(yīng)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，尊重學(xué)生的個(gè)性，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維狀態(tài)和情感活動(dòng)中去感悟和思考，讓閱讀的過(guò)程成為一個(gè)“真正主動(dòng)的、由內(nèi)心促動(dòng)并受內(nèi)心支配的過(guò)程”。教師不應(yīng)以自己的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，不必強(qiáng)求答案一致，甚至不必去“有意”的引導(dǎo)學(xué)生。只要他們言之有理，言之有據(jù)，教師就應(yīng)予以鼓勵(lì)和支持。）

（七）、教師引導(dǎo)學(xué)生分別講述自己身邊尊敬老人和不尊敬老人的真實(shí)故事，讓他們對(duì)家庭

與親情進(jìn)行較為有深度的探討，從而感悟家庭親情，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)。（語(yǔ)文的外延也就是生活的外延。將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活能有一個(gè)更清醒、正確的了解和認(rèn)識(shí)，更深的體驗(yàn)和感悟，這也是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。同時(shí)，在教學(xué)中教師還應(yīng)注意，既要尊重學(xué)生的心理感受，又要盡力引導(dǎo)一種主流的價(jià)值觀、家庭觀。）

（八）、師生各用一句話(huà)或一小段話(huà)小結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。（總結(jié)是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它不應(yīng)成為教師的專(zhuān)利，而應(yīng)成為師生展示教學(xué)成果的最佳時(shí)刻。學(xué)生可以利用它進(jìn)行自我反思，這種自我反思的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)思想升華的過(guò)程，而且，這種帶有個(gè)人體驗(yàn)性質(zhì)的東西是教師絕對(duì)不能替代的。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣、塑造學(xué)生的人格品質(zhì)也非常重要。）

1、將生字詞的音形義在作業(yè)本上各抄寫(xiě)三遍并用心識(shí)記。

2、課后收集有關(guān)尊老愛(ài)幼的名句,并抄寫(xiě)在成長(zhǎng)記錄手冊(cè)上。

3、以“親情”為話(huà)題，選擇好寫(xiě)作角度，運(yùn)用以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇500字左右的作文。

散 步

莫懷戚 朗讀—理解—比較閱讀—小結(jié)

散步說(shuō)課稿五分鐘 兔子先生去散步說(shuō)課稿篇十五

我說(shuō)課內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元第三篇課文《散步》。本單元課文主題為親情，所選課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情一篇，記敘了一家三代野外散步“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛(ài)真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，進(jìn)入牧歌式情景，從中受到啟示和教育。因此，本文在全套教材中地位和作用不可忽視。

七年級(jí)學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維重要階段，他們主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力。但同時(shí)缺乏良好觀察生活品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，對(duì)散文知識(shí)了解知之甚少，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒(méi)有形成正確家庭道德倫理準(zhǔn)則。

因此，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究方法學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀、圈畫(huà)、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化，從中對(duì)散文有初步了解和鑒賞；體會(huì)課文濃濃親情，并從中感悟出正確家庭倫理道德準(zhǔn)則。

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)，積累語(yǔ)言；鍛煉理解能力和表達(dá)能力；發(fā)展思維能力和想象能力。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)意味。同時(shí)借鑒舉輕若重、以小見(jiàn)大寫(xiě)法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受字里行間親情與責(zé)任感，形成尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言‘舉輕若重’特點(diǎn)，感受課文濃濃親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。

教學(xué)難點(diǎn)：如何組織小組活動(dòng)，尋找典型詞句，體會(huì)語(yǔ)言‘舉輕若重’特點(diǎn)和課文深長(zhǎng)意味，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用‘舉輕若重’寫(xiě)法。

首先，我請(qǐng)學(xué)生講述生活中被小事感動(dòng)過(guò)經(jīng)歷，喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活感受，導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感，亦定下課堂基調(diào)。同時(shí)以學(xué)生現(xiàn)有生活積累為學(xué)習(xí)前提，可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活能力，達(dá)到教材與生活，作者與讀者情感上溝通。

接著讓學(xué)生通過(guò)朗讀，整體感悟文本。為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，我利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，以競(jìng)賽形式，并且是與老師競(jìng)賽形式強(qiáng)化他們主體意識(shí)。學(xué)生先推選代表與我進(jìn)行配樂(lè)朗讀比賽，由學(xué)生進(jìn)行評(píng)判并歸納出本文朗讀要求后，再讓學(xué)生自由讀課文，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事？最后是怎么解決？找出散步人、時(shí)、地、原因。這樣，通過(guò)朗讀，初步感知了課文內(nèi)容，學(xué)生不知不覺(jué)地神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。

在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文第一、二節(jié)，找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”詞語(yǔ)和句式，如：“我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我母親，我妻子和兒子”這句話(huà)，討論作者為什么要這樣表達(dá)？這與習(xí)慣上表達(dá)方式有什么不同？作者為什么在開(kāi)頭鄭重其事地推出這樣一個(gè)鏡頭？這樣，通過(guò)比較、討論，歸納出本文語(yǔ)言主要特點(diǎn)——舉輕若重。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究，發(fā)現(xiàn)本文用詞、句式不同尋常，切入到本課主要目標(biāo)——通過(guò)語(yǔ)言探究，品味課文深長(zhǎng)意味。同時(shí)教師在適當(dāng)時(shí)候可進(jìn)行歸納，幫助學(xué)生把對(duì)具體內(nèi)容推敲上升到理性認(rèn)識(shí)。

在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)上，分四人小組合作，圈畫(huà)后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”句式與詞語(yǔ)，進(jìn)一步探究語(yǔ)言。這樣，小組活動(dòng)，師生互動(dòng)。然后，每個(gè)小組派代表與全班交流，可選擇一個(gè)句子或一個(gè)詞語(yǔ)。本文運(yùn)用“舉輕若重”方法詞語(yǔ)和句式很多。在探討這些詞語(yǔ)時(shí)，主要是要分析這些詞語(yǔ)是如何“舉輕若重”，是如何把小事看成很大。我在交流中適當(dāng)引導(dǎo)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們發(fā)散思維，滲透情感教育。提出“母親和兒子兩人意見(jiàn)不統(tǒng)一，為什么要用‘分歧’這么大詞？”等問(wèn)題。學(xué)生圍繞問(wèn)題思考討論、發(fā)表見(jiàn)解，體會(huì)意境，逐步領(lǐng)悟做人道理，得到情感熏陶。

在探討中“舉輕若重”句式時(shí)，我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語(yǔ)句理解課文主旨能力，通過(guò)學(xué)生自主探究，交流合作，最終挖掘出課文主旨，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主體地位。如文中體現(xiàn)主旨一句話(huà)：“我母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上同她背上加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！边@句話(huà)在句式上整散結(jié)合，使語(yǔ)言顯得錯(cuò)落有致，同時(shí)也使更有深意，富有哲理，它是主旨所在，它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后重任，對(duì)生活一種使命感。在探討時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味，鼓勵(lì)他們對(duì)這句話(huà)發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解，挖掘出主旨，感受字里行間親情與責(zé)任感，形成尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命美好思想感情。

在這里，我設(shè)計(jì)了這樣環(huán)節(jié)：《散步》這篇選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字，我出示這三句話(huà)讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。因?yàn)橛懻摼幷邉h改意圖相對(duì)于初一學(xué)生有一定難度，我先請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)刪改效果，再揣摩編者意圖。我盡量讓學(xué)生發(fā)表自己意見(jiàn)，“且放杜鵑林中啼”，因?yàn)樽髡?、編者與我們是平等，從而養(yǎng)成學(xué)生平等審視意識(shí)。

然后，我又努力調(diào)動(dòng)學(xué)生積累，向課外拓展。指出舉輕若重語(yǔ)言能把小事情寫(xiě)得莊重、意義不凡，有些能使變得輕松幽默。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平時(shí)生活或閱讀中類(lèi)似例子，從而使學(xué)生能夠關(guān)注生活中語(yǔ)言。在學(xué)生理解運(yùn)用之后，我進(jìn)一步點(diǎn)明：語(yǔ)言運(yùn)用上有舉輕若重，也有舉重若輕。并引導(dǎo)學(xué)生舉例分析。最后進(jìn)行小結(jié)：無(wú)論是舉輕若重還是舉重若輕，關(guān)鍵要注意場(chǎng)合，把握分寸，得體是前提，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再追求個(gè)性化表達(dá)，形成自己特色、風(fēng)格。然后，我出示北京申奧時(shí)何振梁先生一席話(huà)讓學(xué)生課后去仔細(xì)品味語(yǔ)言得體、精妙。

在課文后面有一篇題為《三代》短文，主題與《散步》相近，又有差異，情節(jié)差別較大，語(yǔ)言風(fēng)格也各有千秋。可讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)，探討哪個(gè)故事更感動(dòng)？并說(shuō)說(shuō)理由。閱讀是個(gè)性化行為，“感動(dòng)”這種情感更是個(gè)性化，因此鼓勵(lì)學(xué)生言之成理即可。這項(xiàng)任務(wù)如果來(lái)不及在課上完成話(huà)，就作為一項(xiàng)研究性作業(yè)，向課外拓展，深入探究。

在反思與小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)，我先是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍ㄟ^(guò)本課學(xué)習(xí)后收獲和啟示。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)空白點(diǎn)，不僅使學(xué)生在回味中對(duì)本節(jié)課鞏固了認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后我進(jìn)行總結(jié)，并播放歌曲《?；丶铱纯础?，師生齊唱。這樣，再次把課堂氣氛推向高潮，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)。

我根據(jù)本課教學(xué)重點(diǎn)，布置了兩個(gè)作業(yè)：1、老師建議：大家把帶回家和爸爸媽媽一起讀，也許會(huì)有更多收獲。 我認(rèn)為與父母共讀，亦是多角度閱讀一種形式。也是孩子與成人一種交流。2、嘗試用“舉輕若重”寫(xiě)法，描述自己生活中被小事感動(dòng)過(guò)經(jīng)歷或者值得一寫(xiě)“生活細(xì)節(jié)”，展現(xiàn)語(yǔ)言魅力，描繪生活之美。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，品味生活。因?yàn)閷?shí)踐是最好學(xué)習(xí)途徑，讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合、相得益彰，并使學(xué)生做到學(xué)以致用。

我這節(jié)課板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)：（略）

本課板書(shū)，我把它分成主板和副板，主板設(shè)計(jì)了一個(gè)圍著“愛(ài)”字心形，四個(gè)人物位置也做了處理，這些都緊扣住了主旨。同時(shí)，也讓學(xué)生在有限課堂時(shí)空中獲得無(wú)限美享受。副板設(shè)計(jì)扣住重難點(diǎn)，起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”作用。