心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

數(shù)學(xué)課標(biāo)心得體會版篇一

隨著新課標(biāo)的實施，數(shù)學(xué)課程內(nèi)容和教學(xué)方法都發(fā)生了一些變化。作為一名學(xué)生，我可以明顯地感受到新課標(biāo)給我們帶來了一種不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。在學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的過程中，我發(fā)現(xiàn)了很多有趣的說法、實用的方法和激勵我的挑戰(zhàn)。下面我將從自己的角度，談一下學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的心得體會。

首先，新課標(biāo)引入了許多有趣的說法，使得數(shù)學(xué)變得更生動有趣。比如，我們學(xué)習(xí)了“數(shù)到2√2”這個古希臘哲學(xué)家畢達(dá)哥拉斯提出的問題。通過這個問題，我對根數(shù)的含義和求值方法有了更深刻的理解。同時，老師還告訴我們，數(shù)學(xué)中有很多的“鴿巢原理”類似的問題可以輕松解決。這就像拼圖游戲一樣，我很享受在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運用方法的樂趣。

其次，新課標(biāo)采用了一些實用的方法，使得我們能夠更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。例如，我們學(xué)習(xí)二次函數(shù)的知識時，老師以一個拋物線的實際問題為例，讓我們通過觀察圖形來理解二次函數(shù)的變化規(guī)律。這種以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式，讓我在解決問題的過程中逐漸掌握了二次函數(shù)的相關(guān)知識。這樣的學(xué)習(xí)方法不僅提高了我們的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了我們的實際應(yīng)用能力。

此外，新課標(biāo)為我們設(shè)置了很多有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)了我們的思維能力和創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)函數(shù)的過程中，老師給我們出了一個有趣的題目，要求我們設(shè)計一個節(jié)流閥，使得自來水的流量和時間之間存在某種函數(shù)關(guān)系。這個題目要求我們運用所學(xué)的函數(shù)知識和實際問題解決能力來進行設(shè)計和求解。在解決問題的過程中，我思考了很多方法和策略，并通過不斷嘗試和改進最終成功解決了問題。這樣的挑戰(zhàn)激發(fā)了我對數(shù)學(xué)的興趣和探索的欲望。

學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的過程中，我逐漸意識到數(shù)學(xué)不僅是一種學(xué)科，更是一種思維方式。數(shù)學(xué)猶如一把解鎖思維的鑰匙，可以幫助我們理解和解決復(fù)雜的問題。通過學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)，我開始喜歡上了數(shù)學(xué)，并且對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。我也發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系，它可以幫助我們提高邏輯思維和問題解決能力，對我們的未來學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展都有著積極的影響。

綜上所述，學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的過程中，我收獲了很多知識和成長。新課標(biāo)引入了有趣的說法、實用的方法和激勵我的挑戰(zhàn)，讓我對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我開始享受解決問題的樂趣，培養(yǎng)了實際應(yīng)用能力和創(chuàng)造力。我相信，掌握了新課標(biāo)所教授的數(shù)學(xué)知識和思維方法，我將能夠更好地應(yīng)對未來的學(xué)習(xí)和生活中的各種挑戰(zhàn)。

數(shù)學(xué)課標(biāo)心得體會版篇二

我認(rèn)為正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是教好學(xué)的關(guān)鍵，因為基本理念是教學(xué)的導(dǎo)航。強調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，靈活采用有效的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上不同的發(fā)展。

以前在卷面分析時，我們經(jīng)常提到雙基的落實情況，現(xiàn)在可要說四基了，新加進來的兩基我覺得很有時代氣息。我覺得抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。因為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維去思考問題，在實際操作中去體會數(shù)學(xué)，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，為應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)來源實際生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實際中出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，記下身邊的數(shù)學(xué)，靈活利用已有的數(shù)學(xué)知識去思考問題，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，我們必須正確、深入理解新課標(biāo)思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中享受數(shù)學(xué)的樂趣。

數(shù)學(xué)課標(biāo)心得體會版篇三

隨著教育改革的不斷深入，新的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱也隨之出臺。作為數(shù)學(xué)學(xué)科中最為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，新課標(biāo)的實施對于學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。作為一個充滿好奇心和求知欲的學(xué)生，我對新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了全新的體會和感悟。在過去的學(xué)習(xí)過程中，我逐漸明白了數(shù)學(xué)不僅是一個知識點的堆砌，更是一種思維方法的訓(xùn)練。下面我將從數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)、實際應(yīng)用的提升、縱橫交錯的理論知識、教師與學(xué)生的互動、評價方式的變化這五個方面來分享我對于新課標(biāo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會。

首先，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在過去的課程中，數(shù)學(xué)被視為一個機械重復(fù)的學(xué)科，強調(diào)記憶和運算，學(xué)生只是被動地接受知識。而在新課標(biāo)下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。通過學(xué)習(xí)如何分析問題、解決問題、推理和論證，學(xué)生不僅能運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題，還能培養(yǎng)邏輯思維、推理能力等綜合素質(zhì)。這使得學(xué)生不再滿足于死記硬背，而是能夠主動思考和獨立解決問題。

其次，新課標(biāo)注重數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用。在過去的學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)知識往往被認(rèn)為是一種抽象的概念，與實際生活脫離。然而，在新課標(biāo)下，數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用被廣泛關(guān)注和強調(diào)。同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)無論是在物理、化學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等領(lǐng)域，或是在日常生活中，數(shù)學(xué)都有著廣泛的應(yīng)用。通過將數(shù)學(xué)知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，我深刻體會到數(shù)學(xué)對于解決實際問題的重要性，也更加明確了學(xué)數(shù)學(xué)的意義所在。

第三，新課標(biāo)在數(shù)學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)上更加縱橫交錯。在過去，數(shù)學(xué)課程中的知識點往往是孤立的，缺乏聯(lián)系。而新課標(biāo)下，數(shù)學(xué)的各個知識點之間更多地有著內(nèi)在的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)其中一個知識點時，會引申出更多的相關(guān)知識點，形成一個更系統(tǒng)和完整的知識體系。這讓我深刻體會到了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不再是一個死板的過程，而是一個充滿思維挑戰(zhàn)和樂趣的旅程。

第四，新課標(biāo)鼓勵教師與學(xué)生之間的互動。在過去的教學(xué)中，教師往往起著知識傳授的作用，學(xué)生則是被動接受的一方。然而，在新課標(biāo)下，教師的角色更多地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者和促進者。教師通過提問、討論和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，讓他們在戰(zhàn)勝困難的過程中逐漸形成自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。這使得學(xué)習(xí)不再僅僅是對知識的掌握，更是一種讓學(xué)生主動參與的過程。

最后，新課標(biāo)下的評價方式發(fā)生了很大的變化。在過去，數(shù)學(xué)的評測方式往往著重于對學(xué)生記憶能力和計算能力的檢測。而在新課標(biāo)下，評價的重點更多地放在了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力上。學(xué)生需要不僅僅只是死記硬背知識點，還需要運用知識解決問題、展示自己的思考和推理過程。這讓學(xué)生有機會發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，提升綜合素質(zhì)并體現(xiàn)個人價值。

總的來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)讓我體會到，數(shù)學(xué)不再是無趣的工具，它變成了培養(yǎng)思維、解決實際問題的有效工具。通過培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和實際運用能力，數(shù)學(xué)教育將培養(yǎng)出更多的科學(xué)家和創(chuàng)新者。我希望能夠在以后的學(xué)習(xí)中，更加深入地理解數(shù)學(xué)的奧妙，將數(shù)學(xué)的思維方法運用到更多領(lǐng)域中，為社會的進步和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

數(shù)學(xué)課標(biāo)心得體會版篇四

也使學(xué)生越學(xué)越有趣，更使學(xué)生越學(xué)越聰明。

二、讓學(xué)生體驗成功的數(shù)學(xué)。

人都能體驗到不同層次的滿足感和成就感。

三、在多元化的評價中體驗成功。

個體在原有基礎(chǔ)上的進步，幫其樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

記得有人說過：“興趣是最好的老師。”只要我們時時刻刻把學(xué)生放在首位，努力充實自己，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，必定會獲得教學(xué)上的進步。

數(shù)學(xué)課標(biāo)心得體會版篇五

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取“問題情境——建立模型——解釋——應(yīng)用與擴展”的模式展開，教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識。新課程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。

現(xiàn)代教育觀念——邁向?qū)W習(xí)化社會，提倡終身學(xué)習(xí)——使學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事——讓學(xué)生學(xué)會交流、學(xué)會與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達(dá)清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。都需要學(xué)生動手實踐，觀察思考，然后探究出結(jié)論。

“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo)，要求教師要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異，承認(rèn)差異；要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學(xué)生分成不同層次，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進行教學(xué)的學(xué)生；按照略高于基本要求進行教學(xué)的學(xué)生；按較高要求進行教學(xué)的學(xué)生。問題情境的設(shè)計、教學(xué)過程的展開，根據(jù)不同層次學(xué)生的實際，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，提高思維水平。同時幫助后進生樹立信心。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。讓學(xué)生真正體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

總之，通過本次的學(xué)習(xí)，使我受益很大，必將對我今后的工作起著重要作用。

數(shù)學(xué)課標(biāo)心得體會版篇六

在我的教育生涯中，小學(xué)數(shù)學(xué)課程一直是我最愛的科目。如今，我在完成教學(xué)實習(xí)的同時，我意識到了重視小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要性。下面，我將分享我在研讀小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)中所獲得的心得體會。

第一段：數(shù)學(xué)理解的重要性。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程的核心在于幫助學(xué)生建立基本的數(shù)學(xué)概念和技能。數(shù)學(xué)是一門必不可少的學(xué)科，它對學(xué)生日后的職業(yè)發(fā)展有實質(zhì)性的幫助，同時也可以促進思考和解決問題的能力。因此，教師應(yīng)該認(rèn)真教授每一個小學(xué)數(shù)學(xué)課程，以培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)技能和創(chuàng)造性思維的能力。

第二段：學(xué)習(xí)的流程和策略。

教師的教學(xué)過程應(yīng)該以學(xué)生的實際情況為出發(fā)點。小學(xué)數(shù)學(xué)課程應(yīng)該以淺顯易懂的形式和課程來幫助學(xué)生跨越數(shù)學(xué)概念的壁壘。此外，教師應(yīng)該學(xué)會利用多元化的教學(xué)策略，來保證每一個學(xué)生都能夠暢享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和意義。

第三段：學(xué)生的思想認(rèn)知發(fā)展。

學(xué)生的智力、思考能力和技能在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中得到了顯著的提升。通過小學(xué)數(shù)學(xué)課程，學(xué)生可以更好地理解和掌握知識點，從而逐步實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和自我管理的能力。同時，學(xué)生還可以更好的運用數(shù)學(xué)技能，應(yīng)用到日常生活中并解決現(xiàn)實問題。

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們的職責(zé)是喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用。教師應(yīng)該創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多樣化、趣味性和實際性的教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，教師還要時刻關(guān)注學(xué)生的需求和需求的發(fā)展，以調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略，來適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在未來，小學(xué)數(shù)學(xué)課程將演化出更加精致和全面的教育內(nèi)容。教學(xué)活動將逐漸被數(shù)字化和虛擬化，使學(xué)生更容易接受和記憶數(shù)學(xué)知識。同時，教學(xué)將更加重視興趣、參與和樂趣，以吸引更多的學(xué)生投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

總結(jié)：

小學(xué)數(shù)學(xué)課程是一個非常核心的課程。教師應(yīng)該保證課程的精度和實用性，同時，通過多樣化的教學(xué)策略來幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識。教師應(yīng)該創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用。我相信，只要我們教師把握好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)這個核心，必定能夠幫助我們的學(xué)生更好地走向未來。

數(shù)學(xué)課標(biāo)心得體會版篇七

新教材圖文并茂，以圖為主，生動有趣，呈現(xiàn)方式豐富而開放。由原來教師的教本轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本，更似兒童喜愛的課外讀物，深受小朋友的喜歡。如：開篇的篇首語以往純粹是用文字的形式來介紹內(nèi)容，是寫給成人和教師看的。而新教材是采用了學(xué)生喜聞樂見的卡通人物“淘氣”、“笑笑”、“智慧老人”及“機靈狗”的對話，提出第一冊的學(xué)習(xí)主題“數(shù)學(xué)就在你的身邊”。使小朋友對教材產(chǎn)生了親切感。再如：本冊教材分為9個單元，單元的標(biāo)題明示了所學(xué)的知識內(nèi)容，如：“生活中的數(shù)”、“加減法”、“分類”、“位置與順序”、“認(rèn)識鐘表”等。各單元中每一節(jié)的標(biāo)題都具有情境性與活動性，如：“快樂的家園”、“玩具”、“小貓釣魚”、“飛行表演”、“搭積木”、“分蘋果”、“乘車”等。同時根據(jù)兒童的年齡特點和心理特征，配以各種活潑、精美的插圖。小朋友們被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著，對數(shù)學(xué)書簡直是愛不釋手。

新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式，在教材中不安排例題，而只是提供一定的情境圖，通過說一說、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念。

提倡算法多樣化是《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計算教學(xué)的基本理念之一?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。”新教材無論是10以內(nèi)的加減法還是20以內(nèi)的進位加法和退位減法，教材都沒有明顯的算法傾向，主張各種算法具有平等的地位，充分體現(xiàn)了算法多樣化的思想。例如：第七單元中的“有幾瓶牛奶”，教材提供了情境圖：一只牛奶箱里裝有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里裝有9瓶牛奶。在解決兩只牛奶箱里共有幾瓶牛奶時，教材沒有用一種統(tǒng)一的模式，而是安排了三種思考方法：

1、一瓶一瓶地加……，9，10，11，12，13，14；

2、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14；

3、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。再如“有幾棵樹”、“買鉛筆”等教材都安排了不同的思考方法。

教材安排同一問題不同的算法，并不是倡導(dǎo)學(xué)生去掌握每一種算法，它是指群體算法的多樣化。同時它也不代表解決這些問題就只有這幾種算法，而是通過這些算法的展示，說明在解決問題時，存在著各種不同的算法，學(xué)生通過互相交流、比較出各種算法的特點，并選擇適合自己的算法。

過去的課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位，缺乏整合。新教材充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行重新研究和整合。如新教材整合了加減法的關(guān)系，在教材中做到有合有分：5以內(nèi)的加減法是分開安排的，6到10的加減法是合起來安排的，這樣的“合”有助于學(xué)生對同一個情境提出不同的加減問題，感受加減法之間的聯(lián)系。又如：學(xué)生生活在三維空間，所以新教材幾何內(nèi)容從“認(rèn)識物體”開始，而不是先認(rèn)識“平面圖形”，這也有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗來建立空間觀念。再如：統(tǒng)計的重心放在經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，讓學(xué)生體驗統(tǒng)計的必要性，加強了數(shù)學(xué)知識與社會生活的聯(lián)系。教材在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動的主題或情境時，非常注意滲透思想品德的教育，如：“歡迎新同學(xué)”、“給在田間勞動的叔叔、阿姨送水”、“送盲人過街”、“修理椅子”等。教材還設(shè)計了“數(shù)學(xué)故事”、“數(shù)學(xué)游戲”、“小調(diào)查”、“實踐活動”等小欄目，這些小欄目既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可讓學(xué)生通過講數(shù)學(xué)故事、玩數(shù)學(xué)游戲等，增強數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系與綜合。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。新教材很好地體現(xiàn)了這一課標(biāo)，教材除了安排一些必要的陳述性的學(xué)習(xí)內(nèi)容外，創(chuàng)設(shè)了許多以學(xué)生所經(jīng)歷的事例為情境。如：踢足球、乘車、送水、跳繩、分蘋果、踢毽子、搭積木、買鉛筆等，這些情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，從而為轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式奠定了很好的基礎(chǔ)。同時教材提供了大量的便于學(xué)生開展動手實踐、自主探索以及合作交流等學(xué)習(xí)方式的素材。通過數(shù)學(xué)問題的探索性、題材形式的多樣性、信息呈現(xiàn)的選擇性與問題解決策略的多樣性，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。

數(shù)學(xué)課標(biāo)心得體會版篇八

新課標(biāo)數(shù)學(xué)體系是一項重要的改革，在整個國民教育體系中占有重要的地位。新課標(biāo)數(shù)學(xué)不僅僅是一套教材，更是對學(xué)生認(rèn)知的挑戰(zhàn)和教育理念的更新。本人自2018年起開始學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)，并在不斷挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)中獲得了許多收獲和感悟，本文將分享我對新課標(biāo)數(shù)學(xué)的體會。

第二段：認(rèn)知挑戰(zhàn)。

新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)注重概念的理解和運用，學(xué)生不再是機械式的記憶和運算，而是通過分析、抽象和推理來解決問題。這是一種全新的認(rèn)知挑戰(zhàn)。在學(xué)習(xí)初期，我感覺很困難，難以理解概念，也無法把握數(shù)學(xué)的基本邏輯。但是，我不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，嘗試多種途徑學(xué)習(xí)，加強算數(shù)題目和實現(xiàn)經(jīng)驗，逐漸提高了認(rèn)識和思考能力，成功適應(yīng)了新的數(shù)學(xué)體系。

第三段：思維方法更新。

新課標(biāo)數(shù)學(xué)強調(diào)的是學(xué)生的思維方法，更加注重讓學(xué)生主動思考和發(fā)現(xiàn)問題，而非被動接受知識。這也是一種教育理念的更新。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的獨立思考和問題解決的能力在逐漸增強。我學(xué)會了刻意地提問，分析問題的本質(zhì)，包括有條理地表述推論、風(fēng)險和解決方案。學(xué)生思考方式跟以往的死記硬背、被動接收知識的方法有了很大的轉(zhuǎn)變。

第四段：學(xué)習(xí)興趣增強。

新課標(biāo)數(shù)學(xué)的更改不僅影響了計算方法，更意味著學(xué)生們在磨礪自我的同時培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)的過程中，我開始體會到數(shù)學(xué)的美妙和奧妙所在。我開啟了自主學(xué)習(xí)模式，通過更多牽連和閱讀，主動了解更多的數(shù)學(xué)知識。我喜歡自己去翻閱數(shù)學(xué)相關(guān)的書籍，了解數(shù)學(xué)的新進展和發(fā)展方向。學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)讓我感觸到學(xué)習(xí)的樂趣，從而對未來的發(fā)展抱有更加積極的心態(tài)。

第五段：總結(jié)。

新課標(biāo)數(shù)學(xué)讓我受益匪淺，不僅讓我更好地掌握了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，而且在求解問題時受益良多。更重要的是，它開啟了對知識本身的探尋和對自我學(xué)習(xí)行為的探索。通過新課標(biāo)數(shù)學(xué)的許多體驗，我不僅養(yǎng)成了一直學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源和尋求幫助的好習(xí)慣，而且對未來發(fā)展和成長都充滿了信心。愿更多的孩子能夠通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)來感受到學(xué)習(xí)的痛快和成長的喜悅。

數(shù)學(xué)課標(biāo)心得體會版篇九

數(shù)學(xué)一直是小學(xué)階段的重要科目，而小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)又是數(shù)學(xué)教育的重要標(biāo)準(zhǔn)，在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。在我過去的數(shù)學(xué)教育中，我深刻地體會到了小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)的重要性，今天我就來分享一下我的心得感悟。

第二段：課標(biāo)內(nèi)容的重要性。

小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)內(nèi)容充實，涵蓋了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、計算技能、分析解題能力以及數(shù)學(xué)思維等方面，這些內(nèi)容不僅與小學(xué)生的學(xué)習(xí)有著密切的聯(lián)系，而且對于他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展也有著非常重要的影響。在我看來，小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)不僅是幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，更是鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力和綜合素質(zhì)的重要途徑。

第三段：課標(biāo)教學(xué)的影響和作用。

雖然小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)內(nèi)容豐富，但是對于教育來說，并不只是內(nèi)容那么簡單，更凸顯了教學(xué)的方法和思想。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，采用多種教學(xué)策略，例如講授課堂教學(xué)、鞏固實踐等，來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們的能力水平。在這一過程中，讓學(xué)生從老師的指導(dǎo)中尋找發(fā)現(xiàn)自身問題，思維變得靈活和敏捷是非常重要的，而這些教學(xué)策略也無一不是突顯數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

第四段：解題思維的提高。

數(shù)學(xué)課標(biāo)的內(nèi)容旨在增強學(xué)生的解題思維能力，這也是數(shù)學(xué)教育的核心目標(biāo)之一。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要不斷的解決復(fù)雜的問題，這不僅可以提高他們的解題能力和思維邏輯，更能讓他們習(xí)慣在挑戰(zhàn)中前進。因此，教師要在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力，幫助他們形成完整的解題思路，提高他們的思維深度和廣度。

第五段：總結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)的內(nèi)容涵蓋了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、計算技能、分析解題能力以及數(shù)學(xué)思維等方面，教學(xué)體操也為培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和綜合素質(zhì)提供了一定的保障，小學(xué)生可以從中學(xué)到很多很有用的知識和技能，對培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力意義重大。但是教師也應(yīng)注意教學(xué)策略的使用和教育方法的培育，讓學(xué)生在思考中得到鍛煉，慢慢地成長，在未來面對挑戰(zhàn)時，像葉子一樣自然而然地發(fā)光發(fā)熱。

數(shù)學(xué)課標(biāo)心得體會版篇十

心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度上取決于學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)活動中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動學(xué)習(xí)。新教材中例題、習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)習(xí)實際活動、親身體驗來表現(xiàn)。同時，學(xué)生也會感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以，教學(xué)時完全可以根據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化、情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實的數(shù)學(xué)活動情境中，增加實際體驗，親身感受數(shù)學(xué)，還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，使靜態(tài)的畫面動作，抽象的知識形象化，具體化，渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此，教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考，說出自己的思路和想法，調(diào)動每個人的積極性，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題的能力。對于他們不同的想法，要及時給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅，增強信心。如新教材在編排“9+幾”的計算時，注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。

根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇和運用教材中的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把基本技能和綜合實踐結(jié)合起來，改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式，討論式教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高。

總之，教學(xué)是一個不斷進取和創(chuàng)新的過程，只有充分領(lǐng)悟教材思想并加以靈活運用，采取不同的手段，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，才能更好的為社會培養(yǎng)出新型人才。

數(shù)學(xué)課標(biāo)心得體會版篇十一

新課程改革的要點為：

1.圖形與幾何。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，“圖形與幾何”主要內(nèi)容有：圖形的性質(zhì)和分類;圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱、相似和投影。在學(xué)習(xí)的過程中，一方面，要從圖形中抽象出幾何框架，如何抽象出來，就要從實際的物體出發(fā)，不要讓學(xué)生憑空抽象，而是從具體的事物中去抽象，之前應(yīng)幫助學(xué)生建立一定的空間觀念。

另一方面，根據(jù)所給定的幾何圖形想象出所描述的實際物體，或者根據(jù)語言描述再通過想象畫出圖形等。這是化抽象為具體，如果學(xué)生這兩種功能可以互相轉(zhuǎn)化，說明他的空間思維想象能力很強了，隨著社會的發(fā)展，這是一個大趨勢，要不斷的拓寬學(xué)生的發(fā)散思維能力，適應(yīng)時代的發(fā)展和建設(shè)的需要。

2.綜合與實踐。

“綜合與實踐”是以一類問題為載體，學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)活動，是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的重要途徑，雖然它在課堂上的占有量是很少的，但卻起到了很大的作用，它活躍了學(xué)生的思維，給學(xué)生的思維一個廣闊的空間，學(xué)生可以釋放的放松那緊繃的神經(jīng)，積極快樂的參加到實踐活動中來。

綜合說明了問題情景的綜合性，可能涉及到不同的學(xué)科，跨度比較大，而實踐主要是學(xué)生要求借助所學(xué)的知識和生活經(jīng)驗，獨立思考或與他人合作，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的全過程，來感悟數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣，加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。

合理地設(shè)計課程內(nèi)容以及教學(xué)方法是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，既要考慮學(xué)生的直接經(jīng)驗、能夠啟發(fā)學(xué)生思考，也要考慮問題的數(shù)學(xué)實質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師應(yīng)努力把握住問題的本質(zhì)及要點，可以通過各種方式來激發(fā)學(xué)生思考，合理的幫助學(xué)生理清自己的思索過程，指導(dǎo)學(xué)生以不同的形式展示自己的成果或報告自己的成果。

這種綜合性的實踐課程對于培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力是有益處的，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，創(chuàng)新能力，語言表達(dá)能力。

學(xué)的目的是為了更好的服務(wù)于學(xué)生，一切為了孩子的發(fā)展，我會更加努力的學(xué)習(xí)，更深刻的學(xué)習(xí)和理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的宗旨和內(nèi)涵，力求在我的教學(xué)中無限放大它的實際存在性，力求讓我的課堂也充滿著濃濃的新課程情懷。

數(shù)學(xué)課標(biāo)心得體會版篇十二

數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，不僅具有深厚的理論性，更有著廣泛的應(yīng)用性。而史寧中數(shù)學(xué)課標(biāo)則是我國中學(xué)數(shù)學(xué)教育的綱領(lǐng)和指南。在學(xué)習(xí)過程中，我獲得了許多關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的寶貴經(jīng)驗和心得體會，深刻體會到了課標(biāo)的重要性和引導(dǎo)作用。

第二段：理解和掌握基本概念。

課標(biāo)強調(diào)數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)是對基本概念的理解和掌握，這一觀點在我的學(xué)習(xí)中得到了充分證實。只有正確理解了數(shù)學(xué)的基本概念，才能更加準(zhǔn)確地運用數(shù)學(xué)工具解決問題。通過以課標(biāo)為指導(dǎo)，我牢固掌握了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供了堅實的基礎(chǔ)。

第三段：培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

史寧中數(shù)學(xué)課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考和問題解決能力。在我學(xué)習(xí)過程中，我深感到培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要性。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原理和方法，我開始善于從不同的角度思考問題，勇于探索未知的領(lǐng)域。這種思維的轉(zhuǎn)變不僅在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中幫助我解決難題，也使我在其他學(xué)科中能夠以更加開闊的視野和思維方式思考問題。

第四段：促進綜合素質(zhì)的提升。

史寧中數(shù)學(xué)課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、分析問題的能力以及解決實際問題的能力。在我的學(xué)習(xí)中，我深感到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)對考試，更重要的是通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來提升自身的素質(zhì)。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我的思維方式得到了極大的轉(zhuǎn)變，邏輯思維得到了鍛煉，分析問題的能力和解決實際問題的能力也得到了明顯的提高。

第五段：結(jié)語。

通過學(xué)習(xí)史寧中數(shù)學(xué)課標(biāo)，我深入了解到數(shù)學(xué)知識的重要性，懂得了正確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。史寧中數(shù)學(xué)課標(biāo)為我們提供了一個良好的學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)我們探索數(shù)學(xué)的奧秘，培養(yǎng)了我們解決實際問題的能力。我相信，只有堅持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不斷挑戰(zhàn)自己，才能在未來的道路上獲得更廣闊的發(fā)展。

數(shù)學(xué)課標(biāo)心得體會版篇十三

新課標(biāo)數(shù)學(xué)作為新一代教育改革的成果，已經(jīng)逐漸在全國范圍內(nèi)推廣實施。對于大多數(shù)學(xué)生來說，新課標(biāo)數(shù)學(xué)確實帶給了我們諸多的挑戰(zhàn)和機會。在探索學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)的道路上，我也有了一些心得和體會。

相對于老課標(biāo)來說，新課標(biāo)數(shù)學(xué)更加注重應(yīng)用和思維的培養(yǎng)，對于許多學(xué)生來說，這確實是一個巨大的挑戰(zhàn)。因為在學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)時，我們需要去學(xué)習(xí)如何做數(shù)學(xué)思維，如何分析和解決問題，如何使用一些數(shù)學(xué)工具。這些都是老課標(biāo)數(shù)學(xué)所沒有的。學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)需要我們不斷探索和努力，才能逐漸掌握其中的精髓。

雖然與老課標(biāo)相比，學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)確實更加困難，但是在我的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)帶給我的好處也非常明顯。首先，新課標(biāo)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)我的分析和解決問題的能力，這對于以后的學(xué)習(xí)和工作都是非常有幫助的。其次，學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)也能夠激發(fā)我的興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓我更加喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科，這對我的學(xué)習(xí)動力和學(xué)科選擇也是非常重要的。

在學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)時，我也逐漸總結(jié)出了一些有效的學(xué)習(xí)方法和技巧。首先，我們需要注重基礎(chǔ)知識的掌握，因為新課標(biāo)數(shù)學(xué)吸收了許多高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，如果基礎(chǔ)不牢固，就很難掌握新課標(biāo)數(shù)學(xué)。其次，我們需要注重做題的技巧和方法。新課標(biāo)數(shù)學(xué)注重應(yīng)用和解題過程的思考，我們需要學(xué)會如何分析題目，確定思路，選擇符合題目要求的方法和技巧。最后，我們也需要積極參加一些數(shù)學(xué)競賽和志愿者活動，通過實際參與和實踐，加深我們對數(shù)學(xué)的理解和掌握。

第五段：總結(jié)。

總的來說，新課標(biāo)數(shù)學(xué)對于我們的學(xué)習(xí)和成長都是非常有益的。雖然學(xué)習(xí)過程會有一些困難，但是只要我們不斷努力和探索，相信我們都能夠掌握其中的精髓。同時，我們也應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方法和技巧的掌握，通過積極參加一些數(shù)學(xué)競賽和活動，開拓我們的數(shù)學(xué)視野，使我們能夠更好地學(xué)習(xí)和掌握新課標(biāo)數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)課標(biāo)心得體會版篇十四

8月13日，我參加了?？谑旋埲A區(qū)組織的暑期培訓(xùn)，還參加了海南省-國培計劃”——中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的初中數(shù)學(xué)的課程培訓(xùn)，現(xiàn)將我培訓(xùn)后的心得體會總結(jié)如下：

培訓(xùn)為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，很多專家根據(jù)自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的專業(yè)發(fā)展問題上，各位專家都強調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，各位專家還提出了如何加強教師之間團結(jié)合作的方法；在教學(xué)教法經(jīng)驗方面，通過反思適時改進教學(xué)方法和策略，工作上爭取精益求精。

培訓(xùn)使我對未來的工作充滿了信心和動力。而本次培訓(xùn)中，尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵新教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境；鼓勵我們要更加理性地認(rèn)識社會、認(rèn)識自己的角色；鼓勵我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師；鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。

培訓(xùn)是我對研究型教師有了更深的理解。教師教書是一方面，但是科研也很重要，我們要學(xué)做一名研究型教師。對于我們教師來說可能參與一個大的課題比較難，但是科研意識卻不能忘記，它應(yīng)該伴隨著我們的成長。因為這種實踐加理論的科學(xué)方法可以加快我們的成長速度。例如，我們的教后反思。把每次的成功之處和不足、困惑記錄下來?？梢苑奖阄覀儚闹姓业讲蛔?，總結(jié)經(jīng)驗。當(dāng)然，不足要通過教育專家或者向?qū)＜?、老教師請教解決。

培訓(xùn)是我們認(rèn)識到教育是個大工程。專家講座使我們對家庭教育的意義有了進一步的認(rèn)識，家庭教育并不是孤立的，它與學(xué)校教育、社會教育緊密配合，共同形成了我國社會主義的嚴(yán)密的教育體系。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，社會教育是學(xué)校教育的補充和繼續(xù)，家庭教育是其他教育機構(gòu)不能替代的。

在新課程理念的指引下，對“教師”這個職業(yè)有了新的認(rèn)識。首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。第二，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實際上是做人的一種認(rèn)同感；同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的'，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。

1、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時我們也要學(xué)會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系，那么相對來說，工作起來就會更得心應(yīng)手。

2、提升個人的人格魅力。作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。熱愛學(xué)生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學(xué)生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對學(xué)生對職業(yè)的熱愛，堅決地走下去。

3、在實踐中反思自己。做一位優(yōu)秀的人民教師就要不斷反思，書是最好的老師，多讀書，提升自己，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個環(huán)節(jié)；不斷的反思、改進。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

一份付出，一份收獲，在這短暫的十幾天里，我收獲的是那一份份充實，當(dāng)然在我的教學(xué)中還存在許多的不足，我會虛心向教師們請教的。我會用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，用愉快的心情對待每一天的工作，爭取做一名研究型教師。我無悔于人類靈魂的工程師的稱號。

數(shù)學(xué)課標(biāo)心得體會版篇十五

學(xué)習(xí)完了史教授的講座，對《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版）有了更全面的認(rèn)識與理解。我們要重點關(guān)注將小學(xué)的“兩個學(xué)段”分解為“三個學(xué)段”后學(xué)段的理解和學(xué)段的銜接，進一步的感受核心素養(yǎng)的落地，跨學(xué)科知識的融合，與傳統(tǒng)文化的結(jié)合。理解內(nèi)涵的.一致性、表現(xiàn)的階段性和表述的整體性，理解核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)特征，即數(shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)語言，理解學(xué)業(yè)質(zhì)量設(shè)置的意義與內(nèi)涵，理解綜合與實踐賦予的具體內(nèi)容，通過主題式的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)科融合。在未來的學(xué)習(xí)與教學(xué)中，我們應(yīng)努力踐行新課標(biāo)的內(nèi)容，在實踐中不斷理解、深化，培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。