在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

小學(xué)語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)部分，每個(gè)學(xué)段都安排一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)這樣一個(gè)新板塊。這是新一輪課改的一個(gè)創(chuàng)新命題。綜合性學(xué)習(xí)貴在綜合，通過分析。把相關(guān)內(nèi)容兩各個(gè)聞分組成一個(gè)密切聯(lián)系的整體，在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造。綜合性學(xué)習(xí)貴在活動(dòng)，而且這些活動(dòng)還要求主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織。

[設(shè)計(jì)特色]。

經(jīng)過一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，教師充分開和利用課程資源，發(fā)揮學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的景物和氣候，了解秋天，感受秋天，畫秋天、寫秋天，收集有關(guān)秋天的一切，創(chuàng)作有關(guān)秋天的作品，留住秋天，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。并以打擂形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

[教學(xué)過程]。

生回答。

師：為了方便比賽，我們將大擂臺(tái)分成幾個(gè)小擂臺(tái)，哪個(gè)小組得到的小擂主最多，哪個(gè)小組將最后獲勝。

師：擂臺(tái)一詞語擂，請(qǐng)各組選代表匯報(bào)收集到的有關(guān)秋天的詞語。

學(xué)生：各組派代表匯報(bào)收集的有關(guān)秋天的詞語，全班裁判，以既多又好的.為勝，并評(píng)選詞語王。

師：同學(xué)們收集到了這么有關(guān)秋在的詞語，我們來讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)，并把它積累起來。

生：讀讀記記。

（收集有關(guān)語言素材，在交流過程中適當(dāng)點(diǎn)拔，這實(shí)際上是對(duì)語言的綜合運(yùn)用，學(xué)生不僅會(huì)感興趣，也能從中培養(yǎng)學(xué)生，熱愛祖國語言文字的思想感情。）。

師：擂臺(tái)二古詩擂。各組選代表匯報(bào)收集到的有關(guān)秋天的古詩。

學(xué)生匯報(bào)，要背詩，說出作者及詩的大意。全班裁判，并評(píng)選小詩人。

師：讀了古詩，我們知道古人也是十分喜歡秋天的。

在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)非常喜歡愛背誦古詩。培養(yǎng)這種熱愛傳統(tǒng)文化，喜歡誦讀古詩的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展的意義不可忽視。

師：我看到有不少同學(xué)用畫筆畫秋天，下面來打第三個(gè)擂臺(tái)圖畫擂。

生：說說自己都畫了什么？為什么這么畫？你又想到了什么？其余的同學(xué)可以適當(dāng)補(bǔ)充。

評(píng)選擂主的同時(shí)，評(píng)選小畫家。

激發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)，這是綜合性學(xué)習(xí)追求的深層的目標(biāo)。

師：我這兒還有幾個(gè)未命名的擂臺(tái)，誰愿意根據(jù)你收集到的資料為他命名，并進(jìn)行匯報(bào)呢？

生：為擂臺(tái)命名并匯報(bào)。（歌舞、作文、小制作等等）全班裁判并評(píng)選小歌星舞蹈家小作家小巧手等等。

（語文綜合性學(xué)習(xí)是為培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)造了一種很好的空間和舞臺(tái)。）。

師：這次活動(dòng)是我們學(xué)習(xí)了秋天一組課文后開展的，最后咱們來一個(gè)串詞比賽好不好？

生回答。

出示有關(guān)秋天的一些詞語，請(qǐng)大家看看，讀讀，并以秋天為題目，把這些詞語用進(jìn)去，能把你收集到的詞語用進(jìn)去更好！

生以小組為單位先說后匯報(bào)。

師生評(píng)選擂主。頒發(fā)獎(jiǎng)狀及擂主帽。

師：沒有取得擂主的小組不要灰心，不久之后，進(jìn)入冬天我們又會(huì)繼續(xù)打擂，加油?。?/p>

小學(xué)語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

活動(dòng)年級(jí)：二年級(jí)。

活動(dòng)目的：

1、了解北方金秋的主要特征：農(nóng)作物成熟了，是莊稼收獲的季節(jié)。

2、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)最能體現(xiàn)金秋特點(diǎn)的農(nóng)作物，知道它的名字，認(rèn)識(shí)它的果實(shí)，并能在類似的果實(shí)中辨認(rèn)出來。

4、體驗(yàn)自然中的快樂，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，利用豐收的果實(shí)，美化自己的生活。

5、引導(dǎo)學(xué)生自主策劃秋游，自己畫秋天、寫秋天，并動(dòng)手利用樹葉等制作書簽、賀卡。

6、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

活動(dòng)動(dòng)員：

稻海翻起金色的`波浪，楓林披上火紅的風(fēng)衣，蒼翠的松柏綠得更加濃郁。秋天是多彩的季節(jié)，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。蘋果掛滿了枝頭，棉花張開了笑臉，高粱舉起了火炬。秋天是收獲的季節(jié)，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。

秋天，我們感到了“爽”，天高云淡，秋高氣爽，金秋時(shí)節(jié)，神清氣爽；我們感到了“美”，大雁南飛，山河壯美，春華秋實(shí)，勞動(dòng)創(chuàng)造美。讓我們了解秋天，走進(jìn)秋天，為這多彩的“秋天”再描上幾筆吧！

活動(dòng)安排；

根據(jù)學(xué)生喜好及特長劃分小組，以強(qiáng)帶弱。

1組：畫秋天。2組：寫秋天。3組：秋天山珍。4組：秋天地產(chǎn)。

（為了提高學(xué)生自主收集信息、處理信息的能力，教者只作為一個(gè)參與者與引導(dǎo)者，適時(shí)地進(jìn)行抽查、點(diǎn)撥、督促，隨時(shí)了解學(xué)生的探究情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)控。）。

活動(dòng)過程：

一組：畫秋天。

1、觀察秋天的田野、山岡、果園等特點(diǎn)。

2、從書里、網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)秋天的景色特點(diǎn)。

3、動(dòng)手畫秋天。（可用樹葉標(biāo)本做貼畫）。

4、展示臺(tái)。（小組內(nèi)）。

二組：寫秋天。

1、觀察秋天的田野、山岡、果園等特點(diǎn)。

2、從書里、網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)秋天的景色特點(diǎn)。

3、寫秋天，兒歌等。

4、展示臺(tái)。（小組內(nèi)）。

三組：秋天山珍。

1、采集、觀察。

2、問父母。

3、訪問居民。

4、從書里、網(wǎng)絡(luò)上查找。

5、整理。

6、展示臺(tái)。（小組內(nèi)）。

四組：秋天的地產(chǎn)。

1、采集、觀察。

2、問父母。

3、訪問居民。

4、從書里、網(wǎng)絡(luò)上查找。

5、展示臺(tái)。（小組內(nèi)）。

活動(dòng)交流：

展示臺(tái)、兒歌、繪畫、演講等。

生甲：我學(xué)會(huì)了這些生字：宜、色、實(shí)、華……。

生丙：我畫了一幅“秋天的圖畫”

生?。呵锾焓鞘斋@的季節(jié)，看，這些是我從山野里采來的（松傘蘑、山里紅、何首烏等）。

生戊：我學(xué)會(huì)可一首關(guān)于秋天的兒歌！（表演）。

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小學(xué)語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)要求：

1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫“盒、豐”等13個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

2．體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。

學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。

1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3．喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

4．學(xué)生交流看法和感受。

5．想象導(dǎo)學(xué)：

a．請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

二、聽讀課文，感知內(nèi)容。

1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

2．聽了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。

3．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語句和段落多讀幾遍。

4．把自己認(rèn)為美的語句和段落讀給同桌聽聽。

5．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？

三、品讀課文，想象動(dòng)情。

1．品讀第一自然段。

(1)營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

(2)在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。

(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2．品讀第二自然段。

(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。

(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫。

(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

四、變讀為述，積累語言。

1．師引：假如是在詩歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)。

五、識(shí)字寫字。

1．學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。

注：注意區(qū)別“飄、漂、票”

3．練寫生字。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)回顧。

1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2．秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。

3．引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

二、交流感悟，豐富想象。

1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

a．教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b．學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

e．讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好，以評(píng)促讀。

2．品悟、想象第4自然段。

d．語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹葉____________，大家都在準(zhǔn)備過冬了?！毕茸寣W(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。

三、總結(jié)拓展。

1．出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把____________________________________________。

秋天的雨，有一盒____________________________________________。

秋天的雨，藏著_____________________________________________。

秋天的雨，吹起______________________________________________。

2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng)，為語文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。

板書設(shè)計(jì)：

是一把鑰匙。

是一盒五彩繽紛的顏料。

藏著非常好聞的氣味。

帶來冬天的消息豐收歡樂。

教學(xué)反思：

為了讓學(xué)生能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境，我以提問的方式引發(fā)學(xué)生帶著思考導(dǎo)入主題，給他們逐一看課件和故事，讓他們找一找秋天有些什么景色，并邊進(jìn)行提問：把什么比喻成了什么？視頻中小朋友們?yōu)槭裁聪矚g秋天？引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并回答：作者把秋天的雨比做一把鑰匙，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景色。

但是由于準(zhǔn)備不是很充足，缺少了單張圖片展示，因此，學(xué)生在理解秋天的顏色，秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰？(銀杏、楓樹)沒有孩子能回答出來，說明孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富，以后在活動(dòng)之前，我都應(yīng)該考慮到前期經(jīng)驗(yàn)的灌輸，使活動(dòng)能很好地開展。比如說，秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗(yàn)到秋天的好多氣味。

綜合本次欣賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓學(xué)生在視頻中學(xué)習(xí)到比喻手法和欣賞觀看的討論形式，使學(xué)生充分感受到秋天的美。

小學(xué)語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

：有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美。中心句的作用，并試著應(yīng)用。

：加強(qiáng)朗讀、感悟、理解能力。

：感受秋天的美好。

：讀中感悟語言美，積累語言。

體會(huì)中心句作用，在作文中學(xué)會(huì)應(yīng)用。

學(xué)具）：課件，錄音。

1、我們已經(jīng)知道這是一篇非常美的文章，現(xiàn)在還想親自讀一讀嗎？那就請(qǐng)你自由地讀一讀課文，邊讀邊畫出課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的。開始吧?。▽W(xué)生自由讀讀）。

2、說一說吧！課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？（交流匯報(bào)）。

3、老師就用小標(biāo)題的方式概括出這幾個(gè)方面，好嗎？（板書后）你覺得用小標(biāo)題來概括怎么樣？我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中再遇到像這們內(nèi)容比較清晰的課文時(shí)，就可以用小標(biāo)題的方法概括主要內(nèi)容。

說得多好??！秋天的雨真奇妙！還想再讀一讀嗎？就請(qǐng)你選擇你喜歡的部分來讀，然后把品讀的結(jié)果在小組內(nèi)說說，最后我們?cè)偃嘟涣髟趺礃樱浚ㄗ杂善纷x，小組交流）。

現(xiàn)在就把你喜歡的部分介紹給大家吧！

（一）、秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

1、黃黃的葉子像一把把小扇子，比喻得多好??！你還能讀出那種扇哪扇哪的感覺嗎？（學(xué)生朗讀）這一段里還有哪句話也用了比喻句。用﹏﹏把它畫出來好嗎！

過渡：黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、還有金黃的田野。讓你們這樣一讀就構(gòu)成了一幅更美的秋景圖了，讓們共同來感受一下吧！

2、快看下面還有更有意思的呢？是什么呢？（學(xué)生抓住個(gè)別句子讀）。

3、看看顏色越來越多了，這么多的'顏色用文中的一個(gè)詞就是“五彩繽紛”?，F(xiàn)在咱們就來感受一下五彩繽紛（課件）（感受理解五彩繽紛）。

這回你們知道五彩繽紛是什么意思了吧！把你理解的“五彩繽紛”跟大家說一說。

4、就讓我們隨著音樂再來感受一下，五彩繽紛的秋天，老師讀第一句話，你們讀后面幾句話。哎，你們發(fā)現(xiàn)，老師讀的這句話和你們讀的幾句話有什么關(guān)系？（一句話包括了一段的內(nèi)容）。

5、對(duì)了，這句話正好概括了這段的內(nèi)容，也可以說這段的內(nèi)容是圍繞著這一句話來一寫的，我們就把這句話叫這一段的中心句，現(xiàn)在我們?cè)賮淼秸n文中找一找，還有你喜歡的哪幾段也是這么寫的，快速讀，邊讀邊畫出中心句（學(xué)生試著畫出比喻句）。

（二）秋天的雨是一把鑰匙。

過渡：看看秋天大門里還有什么呢？

（三）秋天的雨藏著非常好聞的氣味。

1、學(xué)生自由匯報(bào)品讀結(jié)果。

2、誰也被那香味勾住了，讀一讀，

（四）秋天的雨吹起了金色的小喇叭。

1、學(xué)生自由匯報(bào)讀。

2、是呀！一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，你看冬天快要來了，小動(dòng)物都在忙碌著，準(zhǔn)備過冬，這種熱鬧的場(chǎng)面，誰還想通過朗讀表現(xiàn)出來。

1、是呀！冬天快要來了，但是秋天給我們留下的美好回憶，卻依然存在，因?yàn)榍锾斓挠杲o我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來的信息。

秋天的雨還給我們帶來的是一曲豐收的歌，一首歡快的歌（板書）。

2、就讓我們帶著對(duì)秋天的喜愛和贊美，去讀一讀最后一自然段。

1、秋天里你們心中歡樂的歌是什么呢？（交流）。

就用我們今天學(xué)習(xí)的方法，圍繞中心句把一個(gè)內(nèi)容寫完整、寫具體，先想好寫些什么，然后說一說！

2、沒來得及說的同學(xué)把你想說的寫在今天的日記中好嗎？

小學(xué)語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字，會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

課前準(zhǔn)備：

1、搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。

2、課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。

3、根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。

第一課時(shí)。

欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。

1、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎?

2、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3、喚起情感：你喜歡秋天嗎?為什么?

4、學(xué)生交流看法和感受。

5、想象導(dǎo)學(xué)：

a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

聽讀課文，感知內(nèi)容。

1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

2、你們覺得秋天的雨神奇嗎?

3、你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?

品讀課文，感受神奇。

1、品讀第1自然段。

a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的'感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?

c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處?

d、指名交流并讀出神奇之處。

e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么?

2、品讀第2自然段。

a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么?

b、指名學(xué)生朗讀后并回答。

c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎?

變讀為述，積累語言。

1、師引：假如是在詩歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

3、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評(píng)。

拓展練習(xí)。

1、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

2、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話。(兩個(gè)作業(yè)可以任選其一)。

小學(xué)語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

秋天的懷念描述了史鐵生對(duì)已故母親的回憶，表現(xiàn)了史鐵生對(duì)母親深切的懷念，對(duì)母親無盡的愛，對(duì)母愛的贊美，以及史鐵生對(duì)“子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨之情，及對(duì)先年對(duì)母親不解的懊悔，令人十分感動(dòng)。下面小編為大家整理了秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀！

1.知識(shí)與能力：有感情的朗讀課文，品味文章精彩詞句，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言體會(huì)人物的內(nèi)心世界，感受崇高的母愛。

2.過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生通過品讀課文，抓住細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)母愛的偉大。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待人生路上的困難和不幸，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，珍惜生命。

重點(diǎn)：通過朗讀感受和表達(dá)樸素而深厚的母愛。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待人生路上的困難和不幸，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，珍惜生命。

1. 布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，把課文讀通順。

2. 制作多媒體課件。

課時(shí)安排：1個(gè)課時(shí)。

教學(xué)方法：品析法、小組討論法。

師：同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹艘患Y物，知道什么禮物嗎?(茫然)

板書：史鐵生。(課件演示)

師：今年，作者已經(jīng)63歲了，可在他21歲時(shí)，突而其來的一場(chǎng)重病使他高位截癱，也是在這一年，深愛著他的母親也去世了，多年來，作者一直都深深地懷念著母親，于是他用那種濃濃的愛寫下這篇秋天的懷念。

師：下面，讓我們帶著作者的哀思，作者的深情讀一下這個(gè)題目。

(設(shè)計(jì)意圖：通過圖片的視覺認(rèn)知和教師動(dòng)情的介紹，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍。)

師：讓我們帶著這種感情，自由地讀讀課文。請(qǐng)同學(xué)找出你印象最深的一段或一句話讀給大家聽。

出示課件：正確——流利——有感情

(設(shè)計(jì)意圖：《課文新課標(biāo)》在第三學(xué)段的閱讀要求中提出：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！贝诉^程主要是檢查學(xué)生的讀書情況，教師通過三種不同的'讀書階段來滿足所有的學(xué)生，讓所有的學(xué)生都能有所表現(xiàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生有敢于挑戰(zhàn)的精神。)

1、課文寫了幾次秋天里看菊花的事?

2、找出作者暴怒無常的表現(xiàn)?

3、面對(duì)著這樣的孩子，母親是怎樣做的呢?

4、討論：母親“忍”的是什么?

師：母親“忍”的是什么呢?

師：你能找出相關(guān)的語句嗎?

師：母親“忍”的還有什么呢?

師：你能找出相關(guān)的語句嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的討論，體會(huì)母愛的偉大。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生合作能力、表達(dá)能力和思考能力。)

5、母親臨終時(shí)交代了什么?

6、探究好好活。

師：作者明白了媽媽的良苦用心了嗎?

師：你能找出相關(guān)的語句嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：從菊花盛開的各種顏色，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待人生路上的困難和不幸，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，珍惜生命。從而突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。)

(以母親的遺像為背景圖，播放《燭光里的媽媽》背景音樂，創(chuàng)設(shè)清明掃墓的情景，讓學(xué)生真情表白，從而感受和表達(dá)樸素而深厚的母愛。)

師：是啊!誰言寸草心，報(bào)得三春暉。此時(shí)此刻此景，作為兒子即使有千言萬語，也無法挽留母親了，所以我希望每一位同學(xué)，好好地愛著母親，好好地善待母親。

“我” 愛 母親

小學(xué)語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。

板書課題，讓學(xué)生自己讀課文。

(二)小組合作認(rèn)讀生字。

直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來解決。

(三)感知課文內(nèi)容。

1?自由讀課文。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。

2?教師檢查讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

3?自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。

4?仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

(四)再讀感悟。

1?教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

3?點(diǎn)撥讀，通過點(diǎn)撥，體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的'勃勃生機(jī)，體會(huì)“秋天的圖畫”色彩的美麗。

4?比賽讀，看誰讀得美。

5?學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。

6?看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

(五)擴(kuò)展活動(dòng)。

(六)指導(dǎo)寫字。

小學(xué)語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

（一）導(dǎo)語渲染，調(diào)動(dòng)情感。

1、教師談話導(dǎo)入新課。

（播放課件）同學(xué)們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

2、齊讀課題。（板書：秋天的雨）

（二）初讀課文，整體感知。

1、檢查生字詞。

（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)、記得牢。

（2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

（3）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？

2、指名讀課文，整體把握文章大意。

（1）指名按自然段讀課文。

請(qǐng)一組同學(xué)開火車讀一讀。一個(gè)人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽一邊思考。

（2）讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。

誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）

小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。）

（三）深入局部，品讀課文。

1、感悟“五彩繽紛”。

（1）學(xué)生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。

學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。

（2）美讀句子，體會(huì)色彩之美。

自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。

2、重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

（1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。

（2）去詞體會(huì)。

如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？

（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）

（3）指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。

（4）看錄像，感悟“五彩繽紛”。

小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。

（多媒體出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。）

（5）美讀全段。

3、體會(huì)“氣味的香甜”。

4、表演朗讀。

（1）熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。

我們就來把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演，怎么樣？

（2）師生互動(dòng)演一演。

（3）指導(dǎo)朗讀。

這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。

（四）拓展、積累，升華感情。

1、小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）

2、拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？

（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：美麗、歡樂……）

3、積累背誦。

想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。

（五）布置作業(yè)。

1、抄寫本課的生字新詞。

2、選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。

3、用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫。

《秋天的雨》一課，是一節(jié)真實(shí)的課，一節(jié)樸實(shí)無華的課，一節(jié)抓語言文字、重誦讀的課，主要體現(xiàn)了如下一些特點(diǎn)：

1、重視閱讀興趣的培養(yǎng)。為使學(xué)生“喜歡閱讀”，教師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。比方說在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過配樂和課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣；在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時(shí)，通過表演讀的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，收到了很好的效果。

2、重視讀的層次性。每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進(jìn)，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會(huì)感悟文本。

3、重視讀中積累?！肚锾斓挠辍肥且黄獙懢暗氖闱樾∩⑽模Z言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第11課第二課時(shí)。

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

2．引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋雨的神奇、秋景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

3．積累好詞佳句。

體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美。

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒情，對(duì)這些被藝術(shù)化了的語言的理解。

課件。

1、同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課——讀《秋天的雨》。上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了秋雨是一把——鑰匙（板書：鑰匙），它帶著清涼和溫柔怎么樣的？來，一起讀一讀這段話。（課件出示第1自然段的內(nèi)容）。

2、同學(xué)們讀得真好，老師仿佛感受到了清涼、溫柔的秋雨。那秋雨打開秋天的大門會(huì)給秋天帶來什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本，讀一讀課文的2—4自然段。想一想課文從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨，找出相關(guān)的句子，劃上“橫線”。看誰找得又快又好。

劃好了請(qǐng)舉手。（點(diǎn)一位同學(xué)起來回答）。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

大家找的和他一樣嗎？（一樣）。

3、你真會(huì)讀書，一下子就抓住了這三句話。大家一起讀。

哦??老師現(xiàn)在明白了，這篇課文寫秋雨它有一盒五彩繽紛的——顏料，有著非常好聞的——?dú)馕?，還會(huì)吹——小喇叭。

（板書：五彩繽紛的顏料。

藏著好聞的氣味。

吹起小喇叭）。

那我們先來看看課文是怎么寫秋雨的顏色的。

1、感受顏色的繽紛。

a、請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀第二自然段，一邊讀一邊按順序找找描寫顏色的句子，用“括號(hào)”劃出來，再用“三角形”給顏色詞語作上記號(hào)。

b、師問：秋天的雨把這些好看的顏色都送給誰了？

c、想不想看看這些多彩的顏色和美景呢？教師出示相應(yīng)的課件。

（播放秋景課件，顯示圖片時(shí)教師作適當(dāng)配說。）。

你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

d、菊花仙子的顏色就只有這么多嗎？（不是）。

那你是從哪發(fā)現(xiàn)的？（省略號(hào)）。

——你還看到過什么顏色的菊花？（指名交流）。

（課件出示菊花圖，教師引導(dǎo)邊看邊說說菊花的顏色）。

e、我們?cè)賮硪黄鹱x一讀第2自然段，再來看一看五彩繽紛的秋雨。（讀完第2自然段）除了“五彩繽紛”你們還能用什么詞形容一下秋雨的顏色呢？比如我們?cè)诘?課《我們的民族小學(xué)》中學(xué)到的一個(gè)詞。（絢麗多彩）。

還有呢？（五彩斑斕、五顏六色）老師再加一個(gè)“萬紫千紅”。f、秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把萬物描繪得如此美麗。在你的眼中，它一定還會(huì)把這些顏料撒向更多的地方，展現(xiàn)出更動(dòng)人的畫面。那么，展開豐富的想象，寫寫秋天的雨還會(huì)把顏色送給了誰？（課件出示填空題）。

秋天的雨把——色給了——，————。

秋天的雨把——色給了——，——像——。

2、體會(huì)氣味的香甜。

b、誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里藏著哪些氣味呢？

c、引導(dǎo)學(xué)生想象：秋天可是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的雨里還藏著什么香味？引導(dǎo)仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”說說？（生：香蕉甜甜的；葡萄酸酸的??）。

說得真好！

（陶醉、吸引）。

e、哦??原來小朋友是被好聞的氣味吸引住了。那讓我們帶著陶醉的心情再美美地讀一讀這一自然段，聞一聞這些香味吧。

3、演繹過冬的情景。

b、角色表演課文內(nèi)容。

老師是秋雨姐姐了，那誰是小喜鵲、小松鼠、小青蛙、松柏、楊樹、柳樹葉子？（找同學(xué)來扮演秋雨姐姐。）。

小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)到這里，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？（美麗、歡樂、豐收，是一首豐收的歌、歡樂的歌。）。

（板書：豐收的歌、歡樂的歌）。

學(xué)了課文之后，你們有什么話要對(duì)美麗、豐收、歡樂的秋雨說呢？

1、把課文中喜歡的句子或段落背下來。

2、觀察身邊事物的變化，學(xué)課文的寫法把看到的秋景寫成一段話。

希望秋天里點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)能滋潤著同學(xué)們的回憶，快樂著同學(xué)們的生活，希望你們的腦海里能永遠(yuǎn)留有秋天最美麗的身影。

五彩繽紛的顏料。

鑰匙藏著好聞的氣味豐收的歌、歡樂的歌吹起小喇叭。

小學(xué)語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀寫本課生字。

2、能背誦課文。

3、能模仿課文句式寫話。

教學(xué)過程：

一、寫課題認(rèn)識(shí)“圖”字。

二、初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

三、認(rèn)讀本課生字。

1、出示八個(gè)帶拼音生字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、出示去拼音生字，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)字形。

梨籠浪燃勤。

圖粱勞。

（偏旁用黃色粉筆突出）。

（1）梨、籠、浪、燃、勤為形聲字。

根據(jù)偏旁說說，這些字的構(gòu)造特點(diǎn)，并進(jìn)行組詞。比如“梨”是一種水果，所以是木字底，而“利”表示讀音。學(xué)到“浪”時(shí)，讓學(xué)生再說幾個(gè)“三點(diǎn)水”旁的生字，并組詞。

（2）識(shí)記第二排生字，組詞。并認(rèn)識(shí)“高粱”，出示圖片，說說高粱像什么？為介紹為什么是米字底，因?yàn)樗且环N糧食，就像我們吃的大米。學(xué)習(xí)“勞”后，再說幾個(gè)草字頭的字并組詞。

（3）出示生字卡片，進(jìn)行朗讀。

3、學(xué)習(xí)詞組。

美麗的圖畫金黃的燈籠金色的波浪紅紅的臉頰。

燃燒的火把大大的“人”字勤勞的人們。

（1）指導(dǎo)讀好詞組。

（2）燈籠、波浪為什么是紅色的？聯(lián)系課文，理解。

（3）指一指，臉頰指哪個(gè)部位。

（4）用勤勞的（）來夸一夸我們的同學(xué)，家人。

四、讀課文。

1、第一句：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。

（1）指導(dǎo)讀。

（2）比較：“秋天來啦，秋天來啦”表示人們都很高興。因?yàn)榍锾焓莻€(gè)豐收的季節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系識(shí)字一說一說。

（3）讀出秋天來臨時(shí)，人們的愉快的心情。

2、第二句：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的`波浪，高粱舉起燃燒的火把。

（1）指導(dǎo)讀正確，讀流利。

（2）“金黃的燈籠、紅紅的臉頰、金色的波浪、燃燒的火把”指什么？為什么不說“秋天到了，梨頭、蘋果、稻谷、高粱都成熟了?！?/p>

（3）指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。

（4）理解“掛、露、翻、舉”幾個(gè)動(dòng)詞的用法。

（5）根據(jù)填空，背一背這句話。

秋天來啦，秋天來啦，山野就是（）。梨樹________（）的（），蘋果_______（）的（），稻海_______（）的（），高粱_______（）的（）。

（6）模仿寫幾句話。

秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。菊花（），牽?；ǎǎ?，石榴（）。

3、余下句子：誰使秋天這樣美麗？看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

（1）指導(dǎo)讀一讀。

（2）師：誰使人們這樣美麗？水中的小魚作出了回答，它們好像在說（生：）。

五、以比賽的形式，有感情讀整篇課文。

六、寫生字。

七、作業(yè)：

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

小學(xué)語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天，課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、快樂的秋天。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加熱、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出讀秋天喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4、積累好詞好句。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。

教學(xué)難點(diǎn)?：理解文中被藝術(shù)化了的語言。

教具準(zhǔn)備：收集樹葉或者圖片（如銀杏葉），錄音機(jī)，磁帶，課件等。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（第一課時(shí)略）。

教學(xué)過程?：

一、激趣導(dǎo)入??，揭示課題。

教師導(dǎo)語?：同學(xué)們，大地經(jīng)過春雨的滋潤，雷雨的洗禮，秋雨姑娘又象一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是美好的，神奇的，又是令人陶醉的。

二、動(dòng)情朗讀，感受美景。

2、學(xué)生有選擇地讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。

3、組織學(xué)生對(duì)剛才的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)（總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提自己的建議）。

三、自主學(xué)習(xí)，理解感悟。

（同桌交流，再指名匯報(bào)，師適時(shí)板書：顏色、氣味、聲音。）。

2、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在小組內(nèi)交流自己讀書后的收獲。

3、組織學(xué)生班上匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。

師：喜愛秋雨顏色的小朋友，你看到秋雨的色彩了嗎？

（1）學(xué)生讀文匯報(bào)，其他補(bǔ)充回答。

師：秋雨的顏色可真多呀！你們看！

（2）可見展示：（填一填、讀一讀）。

（???）的銀杏樹（????）的楓樹?（????）的田野。

（???）的果樹??（????）的菊花。

（3）口頭練習(xí)填寫，指名讀，齊讀。

（4）學(xué)生用自己的話表述詞語的含義。

師：你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中被藝術(shù)化了的語句）。

（5）學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)出示下列句子，并知道朗讀、品味。

黃黃的葉子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天風(fēng)的涼爽。

師：秋雨不僅有好看的顏色，還有好聞的氣味，誰聞到了？

（6）生讀文或口述。

（7）師引讀第四自然段。

（8）拓展：你還知道那些動(dòng)物植物也在準(zhǔn)備過冬呢？

四、總結(jié)全文，課外延伸。

1、同學(xué)們，喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）。

2、齊讀最后一自然段。（板書：豐收、歡樂）。

3、學(xué)生合作，配樂朗讀全文。（鋼琴曲《秋天的私語》）。

師：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧！

4、自選作業(yè)?：

（1）收集一些描寫秋天的詞句。

（2）把秋天的景物畫下來。

（3）和爸爸、媽媽一起秋游。

五、板書設(shè)計(jì)?。

顏色：五彩繽紛。

秋天的雨?氣味：香香甜甜?豐收、歡樂。

聲音：冬的消息。

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小學(xué)語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、讀準(zhǔn)自然段的意思，初步把握文章主要內(nèi)容。

2、有感情朗讀課文，感受秋天的美好，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。同時(shí)，積累語言。

朗讀課文，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。教學(xué)難點(diǎn)：感悟藝術(shù)化語言特色及含蓄地抒發(fā)感情。教學(xué)過程：

1、師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，思考一個(gè)問題：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？

（同桌交流，再指名匯報(bào)，師適時(shí)板書：顏色、氣味、聲音。）。

2、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在小組內(nèi)交流自己讀書后的收獲。

3、組織學(xué)生班上匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。學(xué)習(xí)第二自然段。

師：喜愛秋雨顏色的小朋友，你看到秋雨的色彩了嗎？

（1）學(xué)生讀文匯報(bào)，其他補(bǔ)充回答。師：秋雨的顏色可真多呀！你們看！

（2）可見展示：（填一填、讀一讀）。

（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野（）的果樹（）的菊花。

（3）口頭練習(xí)填寫，指名讀，齊讀。

（4）學(xué)生用自己的話表述詞語的含義。

師：你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中被藝術(shù)化了的語句）。

（6）指名讀。（其他同學(xué)閉上眼睛，用鼻子去聞聞，看看都聞到了什么水果的香味了。）。

（8）與同桌分享水果的味道。（讀讀第三自然段。）學(xué)習(xí)第四自然段。

2過渡：水果可真好吃！小朋友，你們知道在秋天里，小動(dòng)物們和植物們都準(zhǔn)備干什么嗎？（過冬）請(qǐng)你自由讀第四自然段，選一種最喜歡的動(dòng)物或植物，把描寫它的那個(gè)句子讀熟。

１、學(xué)生自由讀。（準(zhǔn)備對(duì)話。）。

２、老師扮演秋雨姐姐，學(xué)生扮演各種動(dòng)物或植物進(jìn)行對(duì)話。

３、除了書上所說的，你還知道其它小動(dòng)物是怎樣準(zhǔn)備過冬的嗎？

過渡：小朋友，秋天的雨給大地帶來的是一曲（豐收的歌），給小朋友帶來的是一首（歡樂的歌）。（學(xué)生說，老師板書。）。

（鋼琴曲《秋天的私語》）。

師：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧！

（1）收集一些描寫秋天的詞句。

（2）把秋天的景物畫下來。

（3）和爸爸、媽媽一起秋游。

顏色：五彩繽紛。

秋天的雨。

氣味：香香甜甜。

豐收、歡樂。

聲音：冬的消息。

（一）、點(diǎn)燃興趣之火，放飛學(xué)生靈性。

《秋天的雨》一課，全文語句優(yōu)美，情感濃烈，將秋天眾多的景物巧妙地串連起來、從整體上帶出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。這一課的教學(xué)，我給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)詩情畫意的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生入情、動(dòng)情、激情，一氣呵成。課前，我讓學(xué)生觀察身邊秋天的景物，收集秋天的圖畫，增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。課中主要引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，為讓學(xué)生入情入境地感悟秋天的美好，我將收集到的圖片資料（黃黃的銀杏樹、火紅的楓葉、金黃的田野）展示在學(xué)生面前，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣火花，學(xué)生一下子就進(jìn)入一種“樂之者”的美好學(xué)習(xí)境界，再引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，細(xì)細(xì)品位；課末，讓學(xué)生欣賞收集到的秋天的美景，（圖片、配樂詩朗誦、動(dòng)畫）讓學(xué)生再進(jìn)一步鑒賞大自然的美，受到美的熏陶。

（二）、關(guān)注教學(xué)“差異”，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

學(xué)生與生俱來就各不相同，他們有著不同的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維方式、性格特點(diǎn)、情趣愛好。利用這種“差異”的多樣化，我引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的見解，聆聽、了解他人的想法，激發(fā)他們迸發(fā)出智慧的火花，如在出示“小朋友的腳，常常被香味勾住”后讓學(xué)生說說，小朋友的腳怎么會(huì)被香味勾住的？并想象：假如你站在瓜地邊、果樹下、花叢中，最想做的事情是什么？你有沒有被勾住的感覺啊？這時(shí)學(xué)生紛紛表達(dá)自己的想法：有的說，有一次我特別想買一本書，爸爸說要我走，我就賴在書店里，他怎么說我都不走。有的說我特別喜歡吃燒烤，當(dāng)走到燒烤攤旁時(shí)，聞到那香味，我口水都要流出來了，我的心被燒烤勾住了。學(xué)生能結(jié)合自己的親身體驗(yàn)談自己對(duì)這句話的理解。

（三）、注重語言文字的積累和運(yùn)用。

課文中有許多優(yōu)美的詞句，在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。并結(jié)合單元訓(xùn)練的重點(diǎn)對(duì)本文的重點(diǎn)句式它把什么顏色給誰，像什么進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，并進(jìn)行了說話的遷移訓(xùn)練。

（四）、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

本節(jié)課最大的特色就是以讀為主，讓學(xué)生在讀中悟情，以讀促說。學(xué)生讀的多，但讀的形式還比較單一，沒有采用多種形式，齊讀比較多，指名讀，分組讀，競(jìng)賽讀太少。在讀課文后進(jìn)行了評(píng)價(jià)，但讀的指導(dǎo)上還欠缺。在學(xué)習(xí)課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神還不夠，還沒有做到大膽放手。今天的我只能用“實(shí)踐出真知”勉勵(lì)自己，今后在經(jīng)?？偨Y(jié)和反思教學(xué)的同時(shí)，將不斷錘煉自己對(duì)課堂進(jìn)行狀態(tài)的敏銳感知能力，讓師生的生命在課堂中得到盡情地釋放。

小學(xué)語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

活動(dòng)年級(jí)：二年級(jí)。

活動(dòng)目的：

1、了解北方金秋的主要特征：農(nóng)作物成熟了，是莊稼收獲的季節(jié)。

2、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)最能體現(xiàn)金秋特點(diǎn)的農(nóng)作物，知道它的名字，認(rèn)識(shí)它的果實(shí)，并能在類似的果實(shí)中辨認(rèn)出來。

4、體驗(yàn)自然中的快樂，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，利用豐收的果實(shí)，美化自己的生活。

5、引導(dǎo)學(xué)生自主策劃秋游，自己畫秋天、寫秋天，并動(dòng)手利用樹葉等制作書簽、賀卡。

6、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

活動(dòng)動(dòng)員：

稻海翻起金色的`波浪，楓林披上火紅的風(fēng)衣，蒼翠的松柏綠得更加濃郁。秋天是多彩的季節(jié)，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。蘋果掛滿了枝頭，棉花張開了笑臉，高粱舉起了火炬。秋天是收獲的季節(jié)，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。

秋天，我們感到了“爽”，天高云淡，秋高氣爽，金秋時(shí)節(jié)，神清氣爽；我們感到了“美”，大雁南飛，山河壯美，春華秋實(shí)，勞動(dòng)創(chuàng)造美。讓我們了解秋天，走進(jìn)秋天，為這多彩的“秋天”再描上幾筆吧！

活動(dòng)安排；

根據(jù)學(xué)生喜好及特長劃分小組，以強(qiáng)帶弱。

1組：畫秋天。2組：寫秋天。3組：秋天山珍。4組：秋天地產(chǎn)。

（為了提高學(xué)生自主收集信息、處理信息的能力，教者只作為一個(gè)參與者與引導(dǎo)者，適時(shí)地進(jìn)行抽查、點(diǎn)撥、督促，隨時(shí)了解學(xué)生的探究情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)控。）。

活動(dòng)過程：

一組：畫秋天。

1、觀察秋天的田野、山岡、果園等特點(diǎn)。

2、從書里、網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)秋天的景色特點(diǎn)。

3、動(dòng)手畫秋天。（可用樹葉標(biāo)本做貼畫）。

4、展示臺(tái)。（小組內(nèi)）。

二組：寫秋天。

1、觀察秋天的田野、山岡、果園等特點(diǎn)。

2、從書里、網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)秋天的景色特點(diǎn)。

3、寫秋天，兒歌等。

4、展示臺(tái)。（小組內(nèi)）。

三組：秋天山珍。

1、采集、觀察。

2、問父母。

3、訪問居民。

4、從書里、網(wǎng)絡(luò)上查找。

5、整理。

6、展示臺(tái)。（小組內(nèi)）。

四組：秋天的地產(chǎn)。

1、采集、觀察。

2、問父母。

3、訪問居民。

4、從書里、網(wǎng)絡(luò)上查找。

5、展示臺(tái)。（小組內(nèi)）。

活動(dòng)交流：

展示臺(tái)、兒歌、繪畫、演講等。

生甲：我學(xué)會(huì)了這些生字：宜、色、實(shí)、華……。

生?。呵锾焓鞘斋@的季節(jié)，看，這些是我從山野里采來的（松傘蘑、山里紅、何首烏等）。

生戊：我學(xué)會(huì)可一首關(guān)于秋天的兒歌?。ū硌荩?。

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