人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
大班孩子教育隨筆篇一
一、讓孩子生活在希望當(dāng)中，學(xué)會(huì)自尊自愛。要讓孩子聽我們的話，我們得先去感化孩子，得先讓孩子“親其師”，要讓孩子從內(nèi)心深處覺(jué)得，如果自己不遵守紀(jì)律，不好好表現(xiàn)，會(huì)對(duì)不起老師的關(guān)心愛護(hù)。要讓孩子覺(jué)得自己破壞了班級(jí)榮譽(yù)會(huì)有一種羞恥感，要讓孩子在愛的教育中逐步懂得自尊、自愛。因此，遇到調(diào)皮的孩子惹我們生氣時(shí)，我們偏不能生氣，偏要對(duì)著他微笑，偏要想方設(shè)法親近他，同時(shí)讓他親近我們!我們看電視時(shí)經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇猛的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢?是為了更好的向前進(jìn)攻!有些家長(zhǎng)教育方法粗暴，一見到孩子調(diào)皮，也不管人前人后，一味地責(zé)備，長(zhǎng)期以往，孩子的臉皮就變“厚”了，不僅輕描淡寫的話不起作用了，甚至批評(píng)、責(zé)罵也無(wú)所謂了，主觀上再也不愿去努力了。那才是教育的失敗，也是最可怕的。我們作為幼兒教師，一定不能犯這個(gè)忌，一定要讓孩子生活在希望之中，讓孩子愛的期待中學(xué)會(huì)自尊自愛。不管是多么調(diào)皮、多么好動(dòng)的孩子，他都希望得到別人的夸獎(jiǎng)，尤其是老師在班集體中的表?yè)P(yáng)。老師的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)能使他們得到愉快和滿足，在班集體或同伴中的地位得以提高。這種自尊感和榮譽(yù)感往往才是學(xué)生前進(jìn)的內(nèi)動(dòng)力。因此，對(duì)待調(diào)皮好動(dòng)的孩子，我們首先要做的就是去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，放大孩子的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)孩子不斷地按照老師的要求，不斷地改進(jìn)做得不夠的地方，從而引導(dǎo)孩子不斷地向前發(fā)展。
二、讓孩子漸漸地習(xí)慣“微笑”教育。調(diào)皮的孩子從小到大聽多了大聲的呵斥，他們有些已經(jīng)習(xí)慣了這種電閃雷鳴式的教育方式，對(duì)老師循循善誘的話語(yǔ)往往充耳不聞。還有些孩子自控能力差，要他端端正正坐一節(jié)課確實(shí)比較困難。因此，我在課堂上經(jīng)常給孩子有秩序的動(dòng)的機(jī)會(huì)，經(jīng)常讓孩子有節(jié)制地釋放自己的情緒。比如，朗讀課文時(shí)可以讓孩子在站起來(lái)表演，動(dòng)一動(dòng);讀生字時(shí)可以跳起來(lái)?yè)屪x，動(dòng)一動(dòng)……我還常對(duì)孩子們說(shuō)，碰到高興的地方，你可以開懷大笑，甚至手舞足蹈，但是，大笑一次是可以的，如果笑過(guò)一次之后，人家都回到課堂上了，你還在沉浸在剛才的內(nèi)容里，一個(gè)勁地笑個(gè)不停、動(dòng)來(lái)動(dòng)去，就變成小傻瓜了。因?yàn)檫@是課堂，我們還有更多的學(xué)習(xí)任務(wù)要完成。一開始，有的孩子放了就收不住，我也就調(diào)侃著說(shuō)一句“瞧瞧，傻了吧?”然后，讓大家來(lái)評(píng)述這種行為對(duì)不對(duì)，為什么不對(duì)?時(shí)間一長(zhǎng)，他們就習(xí)慣了我的微笑教育，無(wú)論是跳起來(lái)?yè)尨?，還是做動(dòng)作背誦課文，哪怕是表演“采集蝴蝶”，都能迅速地回到“頭正、身直、臂開、足安”的狀態(tài)。
三、曉之以理，讓孩子“知其然，更要知其所以然”。調(diào)皮好動(dòng)的孩子上課不安分，下課也比別的孩子更喜歡打鬧。那么我們?cè)撛趺磳?duì)待呢?我先從安全的角度引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)為什么不能追逐打鬧。有的說(shuō)，地面很硬，摔下來(lái)會(huì)骨折;有的說(shuō)，追逐打鬧會(huì)撞到別人，可能會(huì)發(fā)生流血事件?，F(xiàn)在的孩子自我保護(hù)意識(shí)還是很強(qiáng)的，誰(shuí)也不愿意自己缺胳膊少腿的。因此，要讓孩子不追逐打鬧，得先讓他們懂得不打鬧是保護(hù)自己的需要，也是維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的需要;不打鬧是愛自己的表現(xiàn)，也是愛集體的表現(xiàn)。
四、有賞識(shí)，也要有懲罰。毋庸置疑，賞識(shí)教育應(yīng)該是主旋律，它符合教育學(xué)的規(guī)律，符合孩子的心理需要。但是，沒(méi)有懲戒的教育是不完整的，特別是理想與現(xiàn)實(shí)有了差距的時(shí)候，我們完全有理由對(duì)學(xué)生說(shuō)“不”。如何懲罰，我主張先民主后集中。就說(shuō)課間打鬧吧，光是讓他們懂了道理還不夠，還得讓他們知道違反紀(jì)律會(huì)有什么樣的后果，會(huì)得到什么樣的懲罰，要讓他們從小就懂得為自己的言行負(fù)責(zé)任。怎么懲罰?我先讓孩子們自己商量、解決，討論的結(jié)果是大家互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)違規(guī)情況，先友情提醒，再懲罰他回教室，坐到自己座位上反思，不得去室外活動(dòng)。任何規(guī)章制度只要經(jīng)過(guò)全體同學(xué)的認(rèn)可，執(zhí)行起來(lái)也就容易多了，結(jié)果反而沒(méi)人被罰“坐教室”了。
五、聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家庭配合教育。孩子調(diào)皮好動(dòng)，不是一天兩天形成的，往往跟家長(zhǎng)的生活態(tài)度、教育方法是分不開的。我們要告訴家長(zhǎng)，他們家孩子在班上的狀況，要求他們配合教育。建議家長(zhǎng)給孩子限時(shí)做事，規(guī)規(guī)矩矩做事。比如說(shuō)吃飯，不僅要限定好多長(zhǎng)時(shí)間必須吃好，而且還要限定吃飯的這段時(shí)間內(nèi)必須坐端正，一心一意的吃好飯。其他方面，如寫字、看書、出去玩呀，你都得留心孩子的一言一行，一定要做到站有站像，坐有坐像，學(xué)就是學(xué)，玩就是玩，一定要學(xué)會(huì)安下心來(lái)做某件事。到此，家長(zhǎng)沒(méi)有不表示“配合”的，因?yàn)?，從?lái)就沒(méi)有不希望孩子成才的家長(zhǎng)。以上是本人的一些粗淺的想法和做法，希望能與大家一起探討，共同提高我們班的管理水平。
大班孩子教育隨筆篇二
為了讓這個(gè)孩子有所改觀，我在與她家長(zhǎng)的交流中得知,萱萱從小是奶奶帶大,奶奶為了孩子的安全,什么事情都不讓孩子去做,孩子整天在奶奶的呵護(hù)下成長(zhǎng)。媽媽長(zhǎng)期在外地上班加上爸爸比較忙,使她從小性格就比較內(nèi)向。面對(duì)什么困難都要讓別人去幫忙。其實(shí)她是一個(gè)聰明又懂事的孩子。她所缺少的是自信和大膽,需要的是更多的關(guān)注和機(jī)會(huì)。
上午，到了語(yǔ)言活動(dòng)的時(shí)間,“文文,你來(lái)和大家玩兒歌接龍的游戲吧？”她扭扭捏捏地站起來(lái),低著頭,牙齒緊咬著嘴唇。我和小朋友鼓勵(lì)都鼓勵(lì)她,并放低要求,只要說(shuō)幾句就行了,她還是不愿意。沒(méi)辦法,只有等到下次了?？梢贿B幾次活動(dòng)結(jié)后，我把她找來(lái)問(wèn)，文文你不愿意和小朋友玩游戲嗎？她搖搖頭，那為什么呢？你會(huì)玩嗎？我就這樣追問(wèn)了半天，她才紅著臉小聲說(shuō)出了原因，原來(lái)她是怕自己玩不好，怕小朋友和老師笑話她。我連忙告訴她，其實(shí)和小朋友玩游戲很簡(jiǎn)單的，在老師的心目當(dāng)中文文一直都最聰明最棒的孩子，但是別人不知道，你能證明給大家看好嗎？好，文文終于第一次爽快的答應(yīng)了我”終于第二天在我給她提問(wèn)的時(shí)候,她的態(tài)度有所好轉(zhuǎn)了老,雖然聲音很輕,可是卻是不小的進(jìn)步。
之后的一些日子里，我常常有意無(wú)意的關(guān)注這個(gè)孩子，今天,萱穿了條漂亮的新裙子。“文文今天可真漂亮!“這是我媽媽給我新買的?！彼吲d地告訴我,媽媽說(shuō)這是她在長(zhǎng)沙給我買的?！彼樕蠋е_心的笑容。活動(dòng)中,我一直觀察著她,發(fā)現(xiàn)今天她的情緒很高漲。我嘗試請(qǐng)她回答問(wèn)題,她一點(diǎn)兒也沒(méi)有不開心的表情,大大方方地回答了。
現(xiàn)在,家人見了我都告訴我，文文變了。的確,文文是變了,變得活潑可愛了,變得落落大方了,變得聰穎懂事了?？粗母淖?我也發(fā)自內(nèi)心的欣慰,對(duì)孩子播撒的愛,終于有了收獲，有了濃濃的愛,我們的孩子才能揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,才能體驗(yàn)成功的喜悅,才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
大班孩子教育隨筆篇三
如何面對(duì)調(diào)皮的孩子，家長(zhǎng)該做什幺呢?開始時(shí)，不要立刻限制孩子的活動(dòng)。面對(duì)孩子，父母此時(shí)能做的也許只是需要一點(diǎn)點(diǎn)特別的關(guān)注。當(dāng)你冷靜下來(lái)后，不妨試試下面的方法！總有一個(gè)方法會(huì)見效的！
選擇玩具。比如大皮球，讓孩子用力去踢，消除他們長(zhǎng)時(shí)間的壓抑心情。再有就是用音樂(lè)化解孩子的情緒，培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，即使再兇猛的野獸都會(huì)為音樂(lè)所軟化。
接觸大自然。一開始的時(shí)候，可以去一些環(huán)境能吸引孩子興趣的地方，用外界豐富多彩的大千世界吸引孩子的'注意力。在大好的自然環(huán)境中放風(fēng)箏、蕩秋千或是踢踢足球，戶外活動(dòng)可以讓小寶寶徹底地釋放所有的精力。
讓調(diào)皮的孩子多多動(dòng)手。比如和父母分享一些做菜的技巧，共同制作他最愛吃的巧克力餅干，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)將所有準(zhǔn)備的食物混合，竟如同變魔術(shù)般地變成美味的餅干時(shí)，可是會(huì)大大地引起他的興趣，借此此舒解他的旺盛精力。
帶著你家的小朋友一同上市場(chǎng)，他會(huì)很興奮地幫你推著購(gòu)物車，幫父母算帳，這對(duì)充滿好奇心的兒童來(lái)說(shuō)，會(huì)有令人驚喜的效果。這樣既增加了孩子的自信心，同時(shí)又起到培養(yǎng)良好情緒的效果。
如果上述的方法對(duì)你和你的小寶寶仍無(wú)幫助，你也不必咬牙切齒，在試著用其它方法來(lái)應(yīng)對(duì)你家的小調(diào)皮時(shí)，請(qǐng)?jiān)囍嵝炎约?，其?shí)他就是你的翻版喔。
當(dāng)好榜樣，身教重于言教，和孩子交朋友當(dāng)好榜樣，身教重于言教，和孩子交朋友通過(guò)我們言傳身教，樹立孩子正確的人生價(jià)值觀，通過(guò)比較讓孩子弄清楚什么是美和丑，什么是善與惡，如此孩子在一段時(shí)間的觀察后會(huì)感覺(jué)什么受人歡迎，什么令人討厭，慢慢地孩子會(huì)有變化。對(duì)以理服人。
給孩子制定一個(gè)規(guī)則孩子做的好加以相應(yīng)的鼓勵(lì)！表?yè)P(yáng)他！特別在有親戚朋友來(lái)的是候表?yè)P(yáng)他！
般調(diào)皮好動(dòng)的小孩子是很聰明的,要教導(dǎo)他往好的方面發(fā)展,你的孩子將來(lái)一定會(huì)很有前途！不需要訓(xùn)人，這樣對(duì)孩子的身心健康不利，應(yīng)該用理去管理他，千萬(wàn)不要打人哦~
大班孩子教育隨筆篇四
晨間區(qū)域活動(dòng)時(shí)，小朋友都在認(rèn)真地做著各自的桌面游戲。忽然，一聲“老師，我不會(huì)剪——”傳來(lái)，循聲望去，只見程炘小朋友一手拿著手工紙，一手拿著小剪刀站在那里。
頓時(shí)我皺起了眉頭，又是這個(gè)小家伙。動(dòng)手能力就是比其他小朋友弱。雖然已經(jīng)中班下學(xué)期了，但看上去還是像小班的小朋友。畫畫不太會(huì)畫，每天睡覺(jué)穿脫衣服最慢。午睡過(guò)后小朋友都在吃點(diǎn)心了，他才慢慢地從午睡間出來(lái)。做什么都比別人晚半拍，更不要提做手工了。
前幾天我剛教過(guò)他好幾次怎么拿剪刀，怎么剪下去，可他怎么還不會(huì)呀?！盀詾裕蠋煵皇墙踢^(guò)你幾次了嗎？而且你已知道方法了，今天你試著剪剪看，老師相信你一定會(huì)剪的”。他聽了我的.話，無(wú)奈地坐了下來(lái)，拿起了小剪刀。
平時(shí)他一定要老師幫助才肯試著去剪，這一次我決定放手讓他自己來(lái)完成，自己動(dòng)手剪。我雖然在巡回指導(dǎo)其他小朋友，卻不時(shí)地在觀察他，只見他拿著剪刀在費(fèi)力地剪著，可是一刀剪下去把黑線里面的部分也剪去了一小塊，彎彎曲曲，可我沒(méi)有走過(guò)去幫忙。
過(guò)一會(huì)兒，只聽到炘炘大聲地對(duì)我說(shuō)：“老師，我剪好了?！彼麚P(yáng)起手里的作品，臉上洋溢著成功的喜悅。雖然他剪出的作品不是很美，我卻高興地表?yè)P(yáng)了他：“炘炘，你真棒，學(xué)會(huì)了剪紙的本領(lǐng)?！?/p>
能在老師的鼓勵(lì)下嘗試，慢慢地已稍有進(jìn)步了。而炘炘在家過(guò)于保護(hù)與寵愛，什么事都給包辦了，使得他在動(dòng)手方面的能力比較差。因此，這都需要我們老師的努力培養(yǎng)與指導(dǎo)。
如果我們老師也一味地幫孩子做，就會(huì)養(yǎng)成他們的依賴心理，使他們失去鍛煉的機(jī)會(huì)，我們老師要相信孩子的能力，在指導(dǎo)他們的基礎(chǔ)上多給孩子自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們有更多的時(shí)間自己動(dòng)手，使他們的動(dòng)手能力得到提高。
大班孩子教育隨筆篇五
傾聽，是一種容納、理解。
傾聽，是一種認(rèn)同、欣賞。
德國(guó)教育學(xué)家卡爾·威特說(shuō)：“我認(rèn)為傾聽是一種非常好的教育方式。因?yàn)閮A聽對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是在表示尊敬，表達(dá)關(guān)心，也促使孩子去認(rèn)識(shí)自己的能力。如果孩子感到，他能自由地對(duì)任何事情提出自己的意見，而他的認(rèn)識(shí)又沒(méi)有受到輕視和奚落，他就變得毫不遲疑、無(wú)所顧忌地發(fā)表自己的意見，先是在家里，然后是學(xué)校，將來(lái)就可以在工作上，自信勇敢地正視和處理問(wèn)題?！?/p>
曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)故事：美國(guó)知名主持人林克萊特某天訪問(wèn)一名小朋友，問(wèn)他說(shuō)：“你長(zhǎng)大后想要當(dāng)什么呀?”小朋友天真地回答：“嗯……我要當(dāng)飛機(jī)駕駛員!”林克萊特接著問(wèn)：“如果有一天，你的飛機(jī)飛到太平洋上空時(shí)所有引擎都熄火了，你會(huì)怎么辦?”小朋友想了想說(shuō)：“我會(huì)先告訴坐在飛機(jī)上的人綁好安全帶，然后我掛上降落傘先跳下去?！爆F(xiàn)場(chǎng)的觀眾早已笑得東倒西歪，林克萊特卻注視著這孩子，想看他是不是個(gè)自作聰明的家伙，于是他耐心地等待，聽孩子把話講完。沒(méi)想到，孩子兩行熱淚奪眶而出。林克萊特問(wèn)：“為什么要這么做?”小朋友的回答透露出一個(gè)孩子真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來(lái)的!我還要回來(lái)!”
主持人林克萊特與眾不同之處，在于他能夠讓孩子把話說(shuō)完，并且在“現(xiàn)場(chǎng)的觀眾笑得東倒西歪時(shí)”仍保持著傾聽者應(yīng)該具有的一份親切、一份平和、一份耐心，這讓林克萊特聽到這名小朋友最善良、最純真、最清澈的心語(yǔ)。一顆純真善良的童。心在言說(shuō)中得到了釋放，在傾聽中得到了呵護(hù)。這是一次詩(shī)意的交流。
傾聽與拒絕傾聽，兩種截然不同的態(tài)度，得到的也是兩種截然不同的結(jié)果。其實(shí)，仔細(xì)想想，教育有時(shí)簡(jiǎn)單得只需要一次充滿善意、理解與信任的靜靜的傾聽。
于是我找了一個(gè)中午的時(shí)間，想和我班的孩子聊聊。孩子們很想和我說(shuō)心里話，但他們一個(gè)一個(gè)地和我說(shuō)，顯然需要很長(zhǎng)的時(shí)間。我想出一個(gè)辦法，想和我說(shuō)話的同學(xué)拿出一張紙。把想說(shuō)的心里話寫在紙上。孩子們迫不及待地拿出紙，開始唰唰地寫了起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，孩子們都寫好了，組長(zhǎng)開始收紙條。嘿!還真多，每人一張。我開始細(xì)細(xì)地品味。
“老師，以后作業(yè)少布置一點(diǎn);老師，上課時(shí)聲音小一點(diǎn)，大了會(huì)傷嗓子;老師，您要多注意休息，別太累了;老師，你要多喝開水，這樣嗓子會(huì)好受一些……”
“老師，我不想你天天板著臉給我們上課，我喜歡看你的笑容，你燦爛的一笑，我們會(huì)高興一整天的;老師，你辛苦了，我會(huì)好好學(xué)習(xí)的，不會(huì)讓你失望的，相信我，看我今后的表現(xiàn)吧!老師，你別動(dòng)不動(dòng)就生氣，生氣會(huì)傷身體?！?/p>
看了孩子的這些真心話，我真高興。孩子的真話喚起了我的自醒。原來(lái)覺(jué)得自己還不錯(cuò)，很“威嚴(yán)”，可孩子并不是從心里接受。不是一副板面孔，孩子就很佩服，孩子需要朋友式的老師，能和他們常溝通，說(shuō)說(shuō)心里話的大朋友。要經(jīng)常換位思考，蹲下身去和孩子們交談。
新課改明確規(guī)定：教師要善于蹲下身子欣賞學(xué)生，傾聽學(xué)生，向?qū)W生學(xué)習(xí)，要和學(xué)生一起成長(zhǎng)?！岸紫律碜印笔莾?yōu)秀老師成熟的標(biāo)志。你只有蹲下身子，你才能真正看到孩子眼中豐富多彩的世界，真正感受到孩子的心是世界上最真、最善、最美。我們一定要善于蹲下身子欣賞孩子，傾聽孩子，向孩子學(xué)習(xí)，要和孩子一起成長(zhǎng)!
大班孩子教育隨筆篇六
教育孩子，并不一定要在多么嚴(yán)肅的環(huán)境下，遇到了的時(shí)候，說(shuō)兩句，讓孩子們?cè)谟螒蛑械牡浇逃龝?huì)更好。在一次游戲課上，我讓小朋友模仿開汽車，拉著水果送給小班的小朋友。忽然，我發(fā)現(xiàn)婷婷小朋友情緒變化很大，不高興的放下了雙手，還對(duì)我瞪著眼睛。我走到她身邊，輕輕地問(wèn)：你的車怎么不開了?她噘著小嘴說(shuō)：我的車掉井坑里了，開不動(dòng)了。
孩子的純真和想象是我驚訝不已，汽車開到坑里去了，這是在追求游戲的變化和情節(jié)的發(fā)展，表現(xiàn)了她的主動(dòng)性，創(chuàng)造性，我摸摸她的臉蛋說(shuō)：不要著急，老師幫你想辦法!轉(zhuǎn)身就對(duì)小朋友們說(shuō)：婷婷不小心把車開到坑里了，怎么辦呢?孩子們異口同聲的回答：我們幫他弄出來(lái)。就這樣我組織小朋友有的推，有的拉，在有節(jié)奏的口號(hào)聲中把車弄出了坑，婷婷得到了滿足，全班小朋友也愉快極了。
孩子在做游戲時(shí)，教師要注意觀察，并善于抓住教育的契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)。
車子弄上來(lái)后，我問(wèn)婷婷：小朋友們幫你弄上車來(lái)，你應(yīng)該說(shuō)什么?謝謝大家，婷婷的話得到了小朋友們的掌聲，這次活動(dòng)，孩子們的情緒很高，而且課堂氣氛很融洽，一個(gè)小插曲，竟收到了這么好的效果。
大班孩子教育隨筆篇七
上學(xué)堂的我們是不是總愛說(shuō)閑話，以下就是來(lái)自隨筆網(wǎng)小編為大家整理的大班愛講話的孩子教育隨筆，歡迎閱讀和借鑒。
陳梓聰小朋友是我們班里既調(diào)皮又聰明的一個(gè)小男孩，但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”：愛插嘴、愛講話。有時(shí)，我剛說(shuō)個(gè)開頭，他接過(guò)去嘰里呱啦說(shuō)個(gè)不停，惹得其他小朋友也跟著瞎起哄，一節(jié)課不知要提醒他多少回。
這不下課鈴剛想，我一說(shuō)：“請(qǐng)一組的小朋友去喝水?！彼憬校骸捌渌∨笥雅肯滦菹??！笨墒侨嘈∨笥巡⒉宦犓?，嘻嘻哈哈說(shuō)什么的都有。見此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，看孩子們正亂成一片，然后我把陳梓聰叫過(guò)來(lái)，“現(xiàn)在由你來(lái)當(dāng)小老師”。孩子們見狀都覺(jué)得好玩，都議論紛紛開來(lái)，陳梓聰大聲喊：“都別吵了，趴下休息一會(huì)兒。”但絲毫沒(méi)有用處，我趁機(jī)對(duì)他說(shuō)：“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢？老師上課的時(shí)候，你老插嘴講話，不但把老師的思路打亂，還會(huì)影響到其他聽講的小朋友，這是很不禮貌的?！彼t著臉點(diǎn)了點(diǎn)頭。這件事后，他的這一“壞毛病”改了許多。
針對(duì)不同孩子的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)地體驗(yàn)的教育，我想比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。
康康是我班的一位小男生，平時(shí)講話還有點(diǎn)小奶音，各方面能力發(fā)展也都不錯(cuò)，就是很喜歡和別人唱反調(diào)。比如有次晨間活動(dòng)，晨間談話的內(nèi)容是“吸煙有害健康”。孩子們圍繞著這個(gè)話題熱火朝天的聊起來(lái)。大部分都圍繞著爸爸或爺爺很喜歡吸煙，香煙聞起來(lái)很臭，牙齒會(huì)變得很黑等等，在最后總結(jié)時(shí)我問(wèn)孩子們“吸煙到底好不好?。俊比嘈∨笥训幕卮鸲际恰安缓谩?，只有康康一個(gè)人說(shuō)“好”，我又問(wèn)他一遍“到底好不好啊？”他笑嘻嘻的說(shuō)“當(dāng)然不好拉”。有時(shí)上課中好幾個(gè)問(wèn)題，都是這樣。以康康的能力說(shuō)他不知道是不可能，他就是故意說(shuō)錯(cuò)。還有次音樂(lè)課上，在學(xué)唱的最后由于孩子唱的還不是很熟練，我讓孩子再唱幾遍，全部小朋友也都回答我說(shuō)“好”，這時(shí)康康又冒出了一句話“你這么說(shuō)意思我們還不會(huì)唱咯？”還有次放學(xué)之前讓孩子回家和爸爸或媽媽練練班歌也許表演時(shí)要一起唱歌的，康康又要開始了“如果來(lái)的是爺爺奶奶吶，爺爺奶奶又不會(huì)唱?！钡鹊痊F(xiàn)象都表現(xiàn)出他非常喜歡唱反調(diào)、愛反駁，在家和媽媽也不例外。
如何教育愛唱反調(diào)的孩子吶，我覺(jué)得我可以抓住兩個(gè)竅門。竅門一：學(xué)會(huì)欣賞孩子的反駁，孩子頂嘴是想表達(dá)他的觀點(diǎn)，不要遏制孩子的思想。竅門二：隨時(shí)給孩子好影響。好表現(xiàn)是兒童的天性，從1歲半起，孩子就開始有自我意識(shí)，同時(shí)自然也會(huì)產(chǎn)生逆反心理。還有一些唱反調(diào)的行為表現(xiàn)在碰見熟人不管父母怎么說(shuō)就是不打招呼，讓大家都下不了臺(tái)。還有些孩子，喜歡“人來(lái)瘋”等。膽子小的孩子特別扭捏，需要得到更多的理解和鼓勵(lì)?！叭藖?lái)瘋”的孩子膽大，好表現(xiàn)，目的是要引起大家對(duì)他的注意和重視，這也是自我意識(shí)覺(jué)醒的一種表現(xiàn)。
我陷入了思考……。
平時(shí)也有教師說(shuō)我不夠兇，可是我覺(jué)得除了兇還是應(yīng)該用別的方法來(lái)吸引幼兒，來(lái)滿足他們的求知欲望或運(yùn)動(dòng)欲望。一味地兇，什么都不能，什么都不許，就安靜地坐那兒，象木頭一樣，我認(rèn)為從幼兒身心方面來(lái)考慮都是不合適的。于是我就會(huì)允許幼兒在活動(dòng)中小聲地交流，或小范圍地活動(dòng)。如音樂(lè)活動(dòng)中自己找地方和同伴結(jié)伴跳舞做動(dòng)作等?？墒怯袝r(shí)候，我的好心并沒(méi)有得到好報(bào)。有個(gè)別幼兒會(huì)自由地穿梭，或故意搗亂，推擠邊上小朋友，引起告狀。于是，接下來(lái)，我把跳舞的事情先放一邊，把他們先訓(xùn)一通。接下來(lái)孩子們安靜多了，可是我和他們的心情已經(jīng)沒(méi)有了剛才的輕松和愉悅，活動(dòng)只好草草收?qǐng)觥?/p>
面對(duì)這種情況我應(yīng)該怎么辦？
從老教師那兒尋得一些方法：
1、加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的常規(guī)。
讓幼兒明白上課要安靜的聽老師，課余是孩子的時(shí)間可以自由玩．上課時(shí)間不能長(zhǎng)，整頓好紀(jì)律，馬上講課。你的課要提前做好準(zhǔn)備。要生動(dòng)，擬人化，要把孩子吸引住。在講的過(guò)程中，要?jiǎng)佑萌砥鞴?，聲音、表情，?dòng)作都要吸引孩子。還要眼觀六路，耳聽八方。稍微有孩子要亂了，你要用手勢(shì)去制止，不要用聲音。不要因?yàn)橐粋€(gè)小朋友不注意，而分散了大多數(shù)小朋友的注意力。
2、讓幼兒有事情可做。
孩子們都是一樣的，愛玩愛鬧。常規(guī)固然很重要，但是孩子們吵的原因是他們沒(méi)事情可做啊，你應(yīng)該讓幼兒有可以做的或者是想的，這樣他們才不會(huì)去鬧啊，方法很多。首先要了解孩子，了解他們的特性，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多。根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)，給孩子安排一些力所能及的事情，安排好他們的學(xué)習(xí)、游戲時(shí)間，孩子會(huì)配合老師的，常規(guī)自然就會(huì)好起來(lái)。
3、及時(shí)分析原因。
大班幼兒有自己的思維和想法，對(duì)孩子的吵鬧現(xiàn)象，我們應(yīng)該及時(shí)分析原因。
如今天的活動(dòng)內(nèi)容是否合適，活動(dòng)準(zhǔn)備是否恰當(dāng)，對(duì)幼兒的指導(dǎo)是否清晰等等。
有時(shí)候往往是一個(gè)小的細(xì)節(jié)，影響了整個(gè)活動(dòng)。有時(shí)當(dāng)孩子做錯(cuò)事了，如果是小事，我通常不先說(shuō)什么，而是先沒(méi)有表情的望著他，他就會(huì)改正自己的行為。若是打人、瘋鬧，我也會(huì)先看他幾秒鐘，然后再問(wèn)他在干什么，發(fā)生了什么事，你覺(jué)得這件事做的對(duì)嗎？他說(shuō)不出，就先問(wèn)旁邊的孩子，再讓他自己說(shuō)。孩子大了，都懂事了，可以讓他們自己判斷對(duì)錯(cuò)，學(xué)習(xí)自己管自己。
4、選派一些小隊(duì)長(zhǎng)和值日生。
大班的孩子喜歡幫助老師做事情，所以請(qǐng)一些能力較強(qiáng)的幼兒當(dāng)我們的小手、小腳、小耳朵，來(lái)約束某個(gè)別幼兒的自由散漫，也是有一定效果的。另外，有時(shí)候也可以對(duì)個(gè)別幼兒實(shí)施換位思考。如，某幼兒比較吵鬧，就安排他來(lái)管大家，跟他交代清楚要求，讓他體會(huì)一下，大家一起吵鬧所帶來(lái)的無(wú)序和危害。提醒他自己自我約束，一起改善班級(jí)常規(guī)。
5、在孩子們的心里建立起威望。
讓孩子真心喜歡你，其實(shí)也不難。如注意自己說(shuō)話的技巧：對(duì)全體孩子們說(shuō)的，要聲音洪亮，節(jié)奏放慢些，眼睛要不時(shí)的掃向每一個(gè)孩子，根據(jù)語(yǔ)氣和說(shuō)話的內(nèi)容或微笑或皺眉。注意在提要求時(shí)，表?yè)P(yáng)某個(gè)孩子。（例如，“請(qǐng)小朋友們把椅子搬到教室里去。真能干，搬了兩把椅子！***很能干，椅子擺的好整齊！對(duì)，***排隊(duì)走真整齊”在幼兒搬時(shí)，看著他們微笑。。
寫了很多，看看好象都有用，可是在實(shí)際中可能又都成了紙上談兵。不管怎樣，個(gè)人認(rèn)為堅(jiān)持大方向，針對(duì)個(gè)別，給予修改和調(diào)整，在整齊劃一和個(gè)別對(duì)待的相輔相成中，相信我們的孩子會(huì)越來(lái)越懂事，班級(jí)常規(guī)也會(huì)逐漸改觀。
每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，這個(gè)個(gè)體是獨(dú)一無(wú)二的，就像世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子一樣，因此，任何一種教育方法都很難完全的適合每個(gè)孩子，作為老師，我們應(yīng)該從日常生活中仔細(xì)觀察幼兒，先了解孩子的個(gè)性特性，關(guān)注個(gè)體差異，因材施教。
在老師的眼里，孩子總有聽話和不聽話之分，聽話的孩子呢？就會(huì)得到老師的寵愛，而那些喜歡調(diào)皮愛搗亂的孩子往往得到的批評(píng)教育，仔細(xì)分析分析，這些調(diào)皮搗蛋的孩子，是用另一種方式表達(dá)自己的思想，想引起老師的注意，他們才更需要老師的關(guān)心和愛護(hù)。
劉長(zhǎng)豪是我們班里最調(diào)皮的一個(gè)孩子，長(zhǎng)著一雙水汪汪的大眼睛，高高的鼻梁，薄薄的嘴唇，圓圓的大腦袋，看上去很討人喜歡?？伤质堑湫偷恼{(diào)皮大王，搗亂鬼。特別喜歡與小朋友打架，有一次他和他哥哥劉興宇因?yàn)闋?zhēng)玩具玩，結(jié)果把劉興宇給推到了，自己呢還辦著鬼臉說(shuō)：“丟丟丟”。在日常的生活中，經(jīng)常這里摸摸，那里碰碰，每當(dāng)我組織一些活動(dòng)的時(shí)候總是做一些小動(dòng)作，推推小朋友，蹲下自己玩，回頭看看后面的小朋友。因此，小朋友都不喜歡和他玩，所以我就想辦法幫他解決這個(gè)現(xiàn)狀。
其實(shí)在我每次觀察中，小豪豪也不是不喜歡和小朋友玩耍，只是他不知道怎么去和小朋友玩，例如，每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注，只是他與人交往的方式不恰當(dāng)，與同伴掙搶玩具，大聲的講話，好玩的玩具占為己有不與他人分享。經(jīng)常惹惱同伴，其實(shí)小豪豪就是缺乏幼兒同伴交往的技能與技巧。因此我想從以下幾方面入手：
（一）培養(yǎng)幼兒自信心，讓幼兒愛交往。
老師在幼兒的心目中占有獨(dú)特的重要地位，教師對(duì)幼兒的態(tài)度和行為，直接影響幼兒交往能力的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，作為幼兒教師要熱愛尊重每一位幼兒，多一些愛心、耐心、細(xì)心和童心，以親切的語(yǔ)言與和藹的態(tài)度激發(fā)幼兒參與活動(dòng)和交往的欲望，積極了解他們心理上的需求，幫助他們克服對(duì)交往的畏懼心理，營(yíng)造一種友好、和諧的氛圍。其實(shí)豪豪很喜歡畫畫，每次我都把他的畫拿出來(lái)給小朋友展覽，表?yè)P(yáng)他畫得好，還讓他當(dāng)繪畫小班長(zhǎng)，讓他幫助其他小朋友，慢慢的他變得越來(lái)越喜歡和小朋友交流了。還經(jīng)常到我面前豎著大拇哥說(shuō)：“我真的很棒哦”
（二）在日常生活中建立良好的同伴關(guān)系，引導(dǎo)幼兒友好的的交往。
良好的同伴關(guān)系對(duì)幼兒的身心發(fā)展起著重要的作用，基于此，我組織了一些區(qū)域活動(dòng)如角色游戲、故事表演等材料，讓豪豪和班里的孩子一起自選活動(dòng)內(nèi)容，自由組合，在活動(dòng)中逐漸培養(yǎng)孩子的交往意識(shí)，學(xué)會(huì)與同伴友好交往。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的豪豪是主動(dòng)的和其他小朋友一起玩，還一起分享好東西。
其實(shí)我覺(jué)得像豪豪這樣調(diào)皮的孩子每個(gè)幼兒園里都會(huì)有，調(diào)皮不是錯(cuò)，關(guān)鍵在于老師會(huì)不會(huì)用正確的技巧與方法去引導(dǎo)孩子，關(guān)注個(gè)體差異，做到因材施教。每個(gè)孩子都是一朵玩皮的花，這朵花需要我們幼教的老師們細(xì)心呵護(hù)，多一些關(guān)愛，多一些理解，多一些賞識(shí)，他們才能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！
在日常的教育教學(xué)工作中，我比較重視在養(yǎng)成孩子具有良好的生活習(xí)慣，同時(shí)也注重培養(yǎng)孩子在參加集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)積極參與、主動(dòng)舉手回答問(wèn)題的好習(xí)慣。在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)碰到這樣的情況：當(dāng)老師有問(wèn)題要問(wèn)孩子的時(shí)候，能夠積極舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個(gè)孩子，然而，另外一些孩子卻很少發(fā)言，常常是一副“事不關(guān)己，高高掛起”的樣子。
為什么這些孩子不愛舉手發(fā)言呢？是因?yàn)閷?duì)老師提出的問(wèn)題回答不出來(lái)，還是本身上課不夠?qū)Ｗ?，從而使得思緒游離與活動(dòng)之外；或者是即使知道答案，卻因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我逐漸發(fā)現(xiàn)了這些孩子不愛舉手發(fā)言的原因所在，并隨后采取了相應(yīng)的教育措施。像敏敏、毛毛等孩子是因?yàn)槟懶《桓一卮饐?wèn)題，我就鼓勵(lì)他們大膽舉手，并及時(shí)對(duì)孩子的回答予以肯定和表?yè)P(yáng)，使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習(xí)慣。對(duì)可可、元元這些注意力不夠集中的孩子，我就有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行提醒、引導(dǎo)，幫助他們將注意力及時(shí)引回來(lái)。與此同時(shí)，我還對(duì)積極舉手發(fā)言的孩子獎(jiǎng)以社會(huì)性刺激物，如五角星、小糖果等，以激發(fā)孩子們通過(guò)舉手回答問(wèn)題來(lái)獲得禮物的愿望。
經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的培養(yǎng)，孩子們?cè)诖竽懟卮饐?wèn)題方面，都有了不同程度的提高。班級(jí)里積極舉手發(fā)言的孩子越來(lái)越多，孩子回答問(wèn)題時(shí)的聲音也日益響亮起來(lái)?？吹侥且恢恢桓吒吲e起的小手，我的心中充滿了希望和感動(dòng)。
大班孩子教育隨筆篇八
今天孩子們的早點(diǎn)是豆?jié){和面包。面包被一個(gè)小塑料袋包著，兩邊有鋸齒，只要用手對(duì)著一用力，就能撕開。但孩子們都跑到我跟前：老師你給我撕開；老師，我弄不開；有的內(nèi)向的孩子干脆自己抱著面包哭。
這次我沒(méi)有像平時(shí)一樣一個(gè)一個(gè)幫孩子撕開袋子，而是鼓勵(lì)孩子們：“大家都有一雙能干的小手，今天咱們就用這雙能干的'小手來(lái)自己撕面包袋子好嗎？”孩子們聽了半信半疑，老師：“怎么撕呀？”“你想什么辦法都行，只要撕開了，你就是最棒的寶貝！”這下孩子們來(lái)勁了，有的用手撕，有的用嘴咬，還有的象磕雞蛋皮一樣在桌上磕。過(guò)了一會(huì)，有幾個(gè)孩子把面包袋撕開了；十分鐘以后，有一半的孩子都在津津有味的吃著面包，還有幾個(gè)孩子將袋子弄了個(gè)小口，把面包揉碎了一點(diǎn)一點(diǎn)吃。
個(gè)別實(shí)在撕不開幼兒，我沒(méi)有幫他們，而是讓旁邊會(huì)撕的幼兒幫助他們。結(jié)果跟往常不一樣，今天孩子們都迅速的吃完了面包，沒(méi)有一個(gè)說(shuō)吃不上或者不喜歡吃的。本來(lái)我讓孩子自己打開面包，是為了鍛煉他們的自理能力，沒(méi)想到，孩子們自己動(dòng)手后卻還能讓親自體會(huì)到勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，開心享受這份成功的喜悅，這比老師幫忙更有意義。
大班孩子教育隨筆篇九
俗語(yǔ)說(shuō)：“千人千脾氣，萬(wàn)人萬(wàn)模樣?！弊鳛橐幻變航處煟恳惶鞈?yīng)對(duì)的是幾十張不同面孔的幼兒，同時(shí)也是穿梭在幾十種不同的性格中。
柴一圣小朋友是班內(nèi)一個(gè)比較靦腆內(nèi)向的孩子，一看這個(gè)孩子，你會(huì)認(rèn)為他是個(gè)安靜乖巧的孩子，但接觸長(zhǎng)了會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不然，也許正是因?yàn)樗墓缕?，所以總?huì)出現(xiàn)過(guò)激行為。孩子集中如廁時(shí)，他會(huì)趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背，這時(shí)就會(huì)有小朋友告他的狀：“老師，柴一圣打我?！弊肪吭?，一圣會(huì)很無(wú)辜地說(shuō)：“老師，我沒(méi)有打人。”其實(shí)，老師明白，這也許是一圣對(duì)小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對(duì)的，老師務(wù)必對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會(huì)和小朋友友好相處，體驗(yàn)和小朋友一齊游戲的快樂(lè)。
說(shuō)到游戲，又出現(xiàn)了一圣的有一大危險(xiǎn)之處，當(dāng)一齊玩玩具時(shí)，他會(huì)因?yàn)闋?zhēng)搶某一玩具而張口咬人，作為老師，務(wù)必保證孩子的在園安全，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為，我們務(wù)必及時(shí)教育。而應(yīng)對(duì)老師的質(zhì)問(wèn)，一圣沒(méi)有感到害怕，他會(huì)和老師表白，慢悠悠的對(duì)老師說(shuō)：“老師，他搶我的玩具了?！?/p>
其實(shí)，老師明白，在一圣的心里，他并沒(méi)有覺(jué)得自己有什么地方不對(duì)，他喜歡這個(gè)小朋友所以他會(huì)拍他一下，用來(lái)表達(dá)自己的情緒。他搶我的玩具，所以我咬他一下來(lái)維護(hù)我的利益。
在孩子與孩子的交集里，其實(shí)并不存在明明白白的是與非，應(yīng)對(duì)各種性格的幼兒，老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護(hù)他那幼小的心靈。
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大班孩子教育隨筆篇十
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？以下是小編為大家整理的大班教育隨筆-我被孩子忽悠啦，歡迎閱讀與收藏。
楊玉澤小朋友，白嫩嫩的皮膚，水靈靈的大眼睛，略黃色的頭發(fā)，說(shuō)起話來(lái)細(xì)聲細(xì)語(yǔ)的，很是討老師喜歡。但確確實(shí)實(shí)，楊玉澤也是個(gè)“小調(diào)皮蛋”。這不，昨天下午戶外活動(dòng)時(shí)，他讓我們園的老師們虛驚一場(chǎng)，我更是被他忽悠得哭笑不得，這個(gè)機(jī)靈鬼，真拿他沒(méi)轍。
“馮老師，我掉下胳膊來(lái)了！”隨著那痛苦的哭喊聲，我蹭的一下跑過(guò)去，只見楊玉澤小朋友左手托著右胳膊，腰略彎著，兩只大眼睛不停的'一睜一閉，鼻子一抽，嘴巴一撇，眼淚就嘩嘩流出來(lái)了。看到孩子這樣子，心里真的特心疼。我小心翼翼的把孩子領(lǐng)到醫(yī)務(wù)室，去看醫(yī)生。醫(yī)生趕緊拿過(guò)一把椅子，我坐在上面，把楊玉澤小心的攬?jiān)趹牙铮屡鲋⒆拥母觳?。這時(shí)，楊玉澤竟然用兩只胳膊摟住了我的腰（當(dāng)時(shí)感覺(jué)挺有勁的），小臉貼在了我的胸口。再低頭細(xì)看，兩只帶淚花的眼睛還笑瞇瞇的，一閃一閃地，特幸福的樣子。
“楊玉澤，你哪只胳膊掉下來(lái)了？快和老師說(shuō)一說(shuō)，很疼嗎？”沒(méi)反應(yīng)，沒(méi)回音，照樣臉貼在我胸口，整個(gè)身子一動(dòng)也不動(dòng)。
“這個(gè)小家伙，滿臉笑嘻嘻的，怎么不像掉胳膊的樣子?。俊贬t(yī)生一邊說(shuō)著，一邊蹲在我的身邊。
“楊玉澤，你伸出小手，摸摸你的頭，好嗎？”
“楊玉澤，很勇敢，用手摸摸耳朵，好嗎？”在老師和醫(yī)務(wù)人員的循循誘導(dǎo)下，楊玉澤一一用手摸了自己的頭、耳朵，還給我拿下了頭上的一根小草。
“哈哈哈！”我們一家人大眼瞪小眼的看著楊玉澤認(rèn)真的完成這些動(dòng)作后，都笑了。再看楊玉澤，小臉發(fā)紅，略帶羞澀，也跟著嘻嘻嘻的笑了起來(lái)。
“楊玉澤，你這個(gè)小家伙，快說(shuō)，為什么忽悠老師？”我假裝生氣的問(wèn)。
“我，我———，我就是愿意讓老師你抱抱我，昨天，趙立勇掉胳膊，你就抱著他了。”
天哪！你真逗。我抱起楊玉澤，用手癢著他，師徒二人嘻嘻哈哈地走出了醫(yī)務(wù)室，幸福的笑聲傳遍校園。
