在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

神奇口袋是誰的寶貝篇一

第一段：引言（150字）。

在我童年的記憶中，有一個(gè)神奇的物品總能幫助我脫離尷尬、解決困擾，那就是我的口袋。不論面臨怎樣的困境，只要我把手伸進(jìn)口袋，就能找到適合我所需的東西。在這神奇的口袋中，隱藏著無限的機(jī)會(huì)和希望，開啟它也是我迎接挑戰(zhàn)的勇氣之源。

第二段：解決困擾的魔法口袋（250字）。

我的口袋是一個(gè)奇妙的空間，在這里，我可以找到解決各種困擾的魔法物品。曾有一次，我在學(xué)校遇到一個(gè)難題，不知如何是好時(shí)，我握起口袋中的魔杖，轉(zhuǎn)動(dòng)三圈，竟然找到了一個(gè)用于解決難題的智慧手冊(cè)。通過這本書的指引，我學(xué)會(huì)了分析問題、尋找解決方案。在另一次考試中，我又找到了一只變身黑板擦，它能悄無聲息地將我的答案擦掉，讓我重新開始。我的口袋，成為我最強(qiáng)大的助力，幫我化解了許多困擾。

第三段：無限創(chuàng)造力的口袋（250字）。

除了解決困擾，我的口袋還裝滿了無限的創(chuàng)造力。每當(dāng)我需要靈感時(shí)，我便打開口袋，取出一把魔法筆。它的魔法力量讓我的創(chuàng)作變得更加精彩，筆尖上的靈感不斷涌現(xiàn)，讓我能夠創(chuàng)造出獨(dú)一無二的作品。口袋中還有一個(gè)迷你的畫板，無論是怎樣繁忙的日子，我都能從中擠出一點(diǎn)時(shí)間，畫下心中所想，讓心靈得到一次完美的釋放。這個(gè)口袋，不僅是我的創(chuàng)作之源，也是我獨(dú)特的表達(dá)方式。

第四段：擁抱危機(jī)的勇氣（250字）。

人生中充滿了各種意外和挑戰(zhàn)，能否勇敢面對(duì)這些危機(jī)，取決于我們內(nèi)心的力量。我的口袋，讓我敢于面對(duì)冒險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。一天，我迷路了，處在一個(gè)陌生的城市，感到迷茫和害怕。然而，我擺出信任的姿態(tài)，伸手深入口袋中，取出一支魔力地圖。這張地圖上有著詳細(xì)的信息，讓我從容地回到家。這次經(jīng)歷讓我明白，我們可以勇敢地面對(duì)未知的險(xiǎn)境，找到應(yīng)對(duì)的辦法。我的口袋，記載著我的成長歷程，也是我迎接挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)的勇氣之源。

第五段：感恩與分享（300字）。

我的口袋是一個(gè)神奇的存在，它把我從許多困境中拯救出來，帶給我無限的機(jī)會(huì)和希望。正因?yàn)榭诖纳衿媪α?，我學(xué)會(huì)了感恩和分享。我意識(shí)到，這個(gè)世界上有許多人同樣面臨著各種困境，他們也需要幫助和鼓勵(lì)。于是，我開始在口袋中放入一些能幫助他人的魔法物品，如勇氣之劍、友情泉水等。在我接觸到那些需要幫助的人時(shí)，我會(huì)從口袋中取出這些物品，給予他們力量和溫暖。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我分享這些魔法物品時(shí)，并不會(huì)減少，反而會(huì)讓我的口袋更加神奇。我明白了，感恩和分享是口袋的秘密，也是它能源源不斷地給予我?guī)椭脑颉?/p>

在我的心中，口袋是一個(gè)神奇、無窮無盡的存在，它幫助我解決困擾、獲得創(chuàng)造力，敢于面對(duì)危機(jī)，更重要的是，它教會(huì)了我感恩和分享的重要性。無論何時(shí)何地，我的口袋都是我最好的朋友和伙伴，讓我擁有無比的力量和勇氣。我深知，我沒有神奇的口袋，也不會(huì)成為今天的自己。感謝這個(gè)神奇的口袋，它帶給了我一生的體驗(yàn)和收獲。

神奇口袋是誰的寶貝篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種美術(shù)工具和材料。

2、引導(dǎo)學(xué)生用不同的美術(shù)工具和材料，大膽、自由地表達(dá)自己的各種想法。

3、引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)美術(shù)工具和材料的過程中對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解不同的用具和材料能制作不同的繪畫作品。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生自己能用工具和材料自由的表達(dá)自己的情感。

教學(xué)方法：

游戲相結(jié)合、觀察比較法、談話法。

教具準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備蠟筆、水筆、鋼筆、毛筆、油畫筆、水彩顏料、橡皮泥、陶土、剪刀、圖畫紙、宣紙等美術(shù)工具和材料。

2、教師準(zhǔn)備一些可用來繪畫、雕刻、拓印、拼貼、編織的自然材料和人造材料。

3、教師收集由各種工具和材料制作的美術(shù)作品，如中國畫、水彩畫、版畫、雕塑、剪紙、素描等，包括兒童美術(shù)作品。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課。

1、師生相互認(rèn)識(shí)，教師自我介紹。

“大家好，很高興認(rèn)識(shí)大家，我姓‘張’，大家可以叫我‘張老師’。從今天開。

始，就由我來陪大家一起度過我們快樂的美術(shù)課，大家高興嗎？”

2、激趣導(dǎo)入。

“今天，老師收到一份非常特別的禮物！”

（教師提前把各種美術(shù)工具和材料放在一只或幾只口袋里，并出示‘口袋’）。

“這里面是什么呢？現(xiàn)在，就讓我們一起來猜一猜好不好？”

“好！”

（采取猜謎的游戲?qū)?，以便引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。）。

“這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《神奇的口袋》?！苯處煱鍟n題。

二、講授新課。

1、認(rèn)識(shí)各種繪畫工具和材料。

小學(xué)一年級(jí)全科目課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語“同學(xué)們，現(xiàn)在我們可以來摸一摸，然后再猜一猜口袋里到底是什么！”

（學(xué)生們分小組進(jìn)行活動(dòng)。）。

“通過剛才的猜謎游戲，我們猜出了一部分工具的名稱，還有一部分我們不認(rèn)識(shí)的，讓我們一起來看一下。”

教師介紹各種工具的名字及用途，例如：筆：有大的，有小的，可以用來寫字、畫畫。教師出示用毛筆繪制的國畫作品，并且引導(dǎo)學(xué)生欣賞。讓學(xué)生更直觀的了解毛筆及顏料，使他們對(duì)繪畫產(chǎn)生濃厚的興趣。

在教學(xué)過程中，教師可以出示美術(shù)作品，使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種美術(shù)工具和材料，以及它們的不同性能和特點(diǎn)。

2、學(xué)生嘗試使用各種美術(shù)工具和材料。

“剛才看了老師畫，同學(xué)們想不想自己也來動(dòng)手畫一畫？”

“想！”

“老師告訴大家一個(gè)好消息，這節(jié)課，同學(xué)們也可以從你面前的口袋中選擇你所喜歡的工具和材料來試一試，畫一畫。但是，在大家動(dòng)手畫之前要先想一想：

我要畫什么。然后，再動(dòng)手來畫一畫。”

“現(xiàn)在就讓我們想一想我們要畫什么！”

（學(xué)生發(fā)言交流自己想畫什么、什么樣子。）。

“現(xiàn)在，快快拿起我們喜歡的工具，開始我們的創(chuàng)作吧！”

（學(xué)生創(chuàng)作教師巡回指導(dǎo)）。

在創(chuàng)作過程中，盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽、自由地表現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生興趣。

三、收拾與整理。

作業(yè)完成后，督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生、整潔。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育。

四、小結(jié)。

講評(píng)作業(yè)。學(xué)生自評(píng)與教師講評(píng)相結(jié)合。

a、學(xué)生將畫好的畫貼到黑板上，同學(xué)們找出最喜歡的作品，并且把手里的小星星送給他。說一說為什么喜歡他。

b、教師表揚(yáng)大膽創(chuàng)作的作品，并且指出優(yōu)點(diǎn)。

c、布置下節(jié)課的準(zhǔn)備用品：收集可樂罐、沙、石、瓶蓋兒、體育用品等排列材料。

神奇口袋是誰的寶貝篇三

2、能用較恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)自己的'感受。

3、有用手觸摸感知物體的興趣，發(fā)展觸摸感知力。

布袋若干、內(nèi)裝有積木、海綿、粗抹布，絲綢、小熱水瓶、小冰水瓶等質(zhì)地、形態(tài)各異的材料。

1、出示神奇的口袋，引起活動(dòng)興趣。

請(qǐng)2~3名幼兒隨意摸出幾件物品，感知口袋中有不同的物品。

2、幼兒練習(xí)用觸摸感知物體的特征。

（1）幼兒隨意在布袋里摸物品并說出其特征。

（2）游戲：聽指令取物。

請(qǐng)幼兒按照老師的指令摸出相應(yīng)的物品。

3、共同小結(jié)：我們的小手真能干！我們用手摸一摸，就可以知道這些東西有的軟，有的硬，有的冷，有的熱，有光滑，有的粗糙。

神奇口袋是誰的寶貝篇四

教材分析：工具和材料是進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的重要條件，如何對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行這些引導(dǎo)是這一節(jié)課的難點(diǎn)。在課堂上我把它定位為美術(shù)課教學(xué)中的綜合。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉和了解美術(shù)的表現(xiàn)形式，認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)新的思維加深對(duì)美術(shù)的新認(rèn)識(shí)。

2、觀察和發(fā)現(xiàn)各種工具的使用方式，培養(yǎng)愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的良好行為習(xí)慣。引發(fā)對(duì)各種工具和材料的聯(lián)想。

3、開闊視野，拓寬想象空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的*，體驗(yàn)探究的愉悅與成功感。

教學(xué)重點(diǎn)：觀察各種工具和材料使用方式，引發(fā)對(duì)工具和材料的聯(lián)想。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、有代表性的美術(shù)作品、實(shí)物。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：按常規(guī)進(jìn)行。

二、導(dǎo)入新課：

3、你最想擁有的美術(shù)用品有那些？為什么？

蠟筆小知識(shí)1、是年幼兒童最常用的繪畫工具2、同彩色鉛筆相比，蠟筆的色彩比較鮮艷、筆芯也稍軟，使用時(shí)不會(huì)因手在紙上摩擦而弄臟畫面。3、蠟筆即可以用來畫線條，也可用于大面積的涂色。

油畫棒小知識(shí)1小朋友最喜歡使用的工具，色彩鮮艷、濃烈2油畫棒比蠟筆要軟得多，而且因?yàn)槭怯托缘?，顏色之間容易混合，色彩的變化，層次都比較豐富。

彩色鉛筆小知識(shí)1、最簡單的色彩畫工具，如同鉛筆一樣，比較適合年齡幼小的小朋友使用2、色彩柔和，即可以用來涂顏色，但涂色的時(shí)候不能用力過大，因?yàn)樗墓P芯是硬性的，會(huì)在紙上留下痕跡。3、比較適合于畫輕柔、淡雅的畫面。

師小結(jié)：在繪畫過程中，工具和材料是很重要的，它就象一個(gè)好助手能幫助你實(shí)現(xiàn)你的繪畫愿望。

三、引導(dǎo)觀察思考發(fā)現(xiàn)新的工具和材料課件展示：

1、欣賞中國畫、書法作品。

2、欣賞油畫作品。

3、欣賞水粉、水彩畫作品。

4、欣賞版畫作品。

5、欣賞兒童畫作品。

師：欣賞了這些畫，大家能猜出這些畫是用什么工具和材料來完成的嗎？生自由議論。

7、怎樣愛護(hù)這些工具和材料。

課件：工具和材料使用小知識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)愛護(hù)工具、保護(hù)學(xué)習(xí)用品、正確使用學(xué)具的良好品質(zhì)。

四、評(píng)價(jià)，師指導(dǎo)學(xué)生正確使用回答問題。

1、你能認(rèn)識(shí)的美術(shù)工具和材料有（）種？

2、通過學(xué)習(xí)你又認(rèn)識(shí)了那些繪畫的小伙伴它的名字叫（）？

3、你能愛護(hù)和正確的使用工具和材料嗎？

五、課后觀察和思考。

1、收集和嘗試一種你沒有用過的美術(shù)工具和材料。

2、到美術(shù)用品店去觀察文房四寶是什么？又發(fā)現(xiàn)了什么新的工具和材料。

神奇口袋是誰的寶貝篇五

新課改提出美術(shù)課堂要適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的需要，特別是剛剛步入一年級(jí)美術(shù)課堂的小學(xué)生，在認(rèn)知感知方面并不完善。作為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書第一冊(cè)《神奇的口袋》這一課的重點(diǎn)是讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)美術(shù)工具，并形成良好使用美術(shù)工具的習(xí)慣。

在教學(xué)過程中采用小布袋做引子，充分讓小學(xué)生從小布袋的神秘中感受到樂趣。間接的.認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具。

整堂課在一種趣味中進(jìn)行，但也有不如意的地方。小學(xué)生剛步入一年級(jí)，對(duì)課堂的認(rèn)識(shí)并不多。他們往往不能夠坐很長的時(shí)間，不自覺地下地，不自覺地說話。這都是很常見的。需要細(xì)心的老師，需要善于觀察的老師，需要有一顆喜歡小孩子的心…….

這就要求我在今后不斷的研究小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)。

神奇口袋是誰的寶貝篇六

１．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種美術(shù)工具和材料。

２．引導(dǎo)學(xué)生用不同的美術(shù)工具和材料，大膽、自由的表達(dá)自己的各種想法。

３．引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)美術(shù)工具和材料中對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生興趣。

各種形式的美術(shù)作品供學(xué)生欣賞。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)造產(chǎn)生濃厚的興趣。

(1)教師準(zhǔn)備蠟筆、水筆、鋼筆、毛筆、油畫筆、水彩顏料、橡皮泥、、陶土、剪刀、圖畫紙、宣紙等美術(shù)工具和顏料。

(2)教師準(zhǔn)備一些可用來繪畫、雕刻、拓印、拼貼、編織的自然材料和人造材料。

(3)教師搜集由各種工具和材料制作的美術(shù)作品（中國畫、水彩畫、版畫、雕塑、剪紙、素描等）。

(4)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

是干什么用的?引起學(xué)生好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

同材料的性能及特點(diǎn)和不同的表現(xiàn)效果。

鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)用自己感興趣的工具和材料進(jìn)行創(chuàng)作，以體會(huì)工具和材料的性能。

在進(jìn)行創(chuàng)作的過程中，盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽、自由的表現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生興趣。

作業(yè)完成后，應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生、整潔。

尋找自己家中或周圍可用來繪畫、粘貼、拓印、拼貼編織的各種自然材料和人造材料進(jìn)行嘗試性的美術(shù)創(chuàng)作。

（1）是否認(rèn)識(shí)一些主要的美術(shù)工具材料。

（2）能否大膽運(yùn)用美術(shù)工具材料，自由表達(dá)自己的想法。

（3）是否對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生興趣。

得很投入，在練習(xí)中能夠大膽的畫出第一筆。

神奇口袋是誰的寶貝篇七

媽媽問我有什么新年愿望，我知道她是想讓我寫作文，就說沒有。

誰知媽媽說，這只能說明我太幸福了，因?yàn)闆]有新年愿望表示我想要的都有了。

其實(shí)哪里是這樣??！我只是覺得，我想要的不是一套書，一個(gè)玩具或是一場生日派對(duì)，不是征文通知里舉例的那些。我想要的也不是圖書館和杭州網(wǎng)能幫我實(shí)現(xiàn)的，即使我得了一等獎(jiǎng)。譬如說我希望作業(yè)少一些，我還想讓我原來學(xué)校的老師同學(xué)到這里玩同時(shí)帶現(xiàn)在的老師同學(xué)到老家玩。因?yàn)楹茉缇筒碌搅藳]有實(shí)現(xiàn)的可能，所以我想放棄算了。

“那你就按照心里真實(shí)的想法寫，先不要管能不能實(shí)現(xiàn)那個(gè)結(jié)果好嗎？”媽媽還是想說服我去比賽。

“那我想要一件大口袋的衣服。”我想了一下突然說。

“這就怪了！我每次買新衣服獎(jiǎng)勵(lì)你，你都說不感興趣，怎么這次想要衣服了，還是大口袋的？”

“大到可以隨身裝我這本大日記本——簡稱裝得下‘日本’呢！”

“為什么要隨身帶呵？”媽媽問。

“省得我的日記在家里被你們偷看，到學(xué)校被同學(xué)偷看?！?/p>

“哦，原來是這樣！”媽媽一時(shí)沒有說話。

其實(shí)對(duì)于日記不能給別人看這個(gè)想法，我也是慢慢長大了才有的。小時(shí)候我每寫一篇就交給爸爸媽媽打印，每個(gè)寒暑假結(jié)束，就印成厚厚一本彩色書，開學(xué)后能獎(jiǎng)勵(lì)到很多顆星星，讓一些同學(xué)即使努力一個(gè)學(xué)期都趕不上我一次獎(jiǎng)的星星多。

可是后來我有了一些心里的想法，寫出來不愿被爸爸媽媽看到，就開始東放西藏?？晌野l(fā)現(xiàn)不管怎樣藏，我的日記最后都會(huì)被整理出來發(fā)在博客上，我的想法都會(huì)被爸爸媽媽知道。爸爸給過我密碼箱，可他過一段時(shí)間還是要讓我乖乖地交出日記。

媽媽睡覺前會(huì)跟我講一些跟我日記里既有關(guān)又有區(qū)別的事，其實(shí)是想說用詞啊、想法啊有什么需要注意的。我感覺我的秘密被偷看了，很不高興，還傷心地哭過不止一次。為什么爸爸媽媽都可以有秘密而我沒有？媽媽說，有時(shí)候她是給我整理書桌時(shí)無意看到的。有時(shí)候是覺得我的日記寫得好不公開太可惜了。還有些時(shí)候，她說她真的沒有偷看，誰叫我們母女同心她猜都能猜到呢！我想母女同心也不可能連說出來的句子也一樣吧！

因?yàn)橄矚g寫日記，所以到了學(xué)校，同學(xué)們也很好奇，常常想偷看我的日記，有時(shí)也被他們搜出去看了。我沒辦法，就把日記藏在懷里，我把這叫做“肚里藏書計(jì)”。但這也不是一個(gè)好方法，因?yàn)槿沼洷竞苤?，拉鏈衫的下口收得不緊，經(jīng)常要掉到地上，結(jié)果要么弄得很臟，要么直接被同學(xué)撿了去。沒辦法只好放在書包里，只好讓同學(xué)繼續(xù)偷看。

媽媽聽完我的想法，說原來是這么個(gè)問題，很好解決。她說既然口袋太小裝不下，為什么不換小日記本呢？問題可以換個(gè)法子來解決?？墒遣恍邪。腋职执蜻^賭，我要把這本厚厚的日記本寫完了再換新本子。爸爸最討厭浪費(fèi)了。如果我能堅(jiān)持寫完，他會(huì)給我五百元錢的獎(jiǎng)勵(lì)。我一定要讓爸爸拿出這五百元錢來。

“那么，是不是如果我們都尊重你的意愿，不看你的日記本了，你就可以不要這樣一件衣服呢？”媽媽找出她那件口袋最大的衣服，發(fā)現(xiàn)還是根本裝不下我的“日本”后，她好像很肯定無法買到那樣一件衣服了。

其實(shí)我還是想要的。我之所以想要，因?yàn)槲蚁肫饘W(xué)校組織過火災(zāi)逃生演練。我想：如果火災(zāi)真的發(fā)生了怎么辦？我肯定要帶著我的日記本逃走的。那里有我全部的記憶??！

我還記得我在上?？萍拣^看過月球漫步。一個(gè)宇航員登月以后，在那里留了一張他的全家福。我當(dāng)時(shí)就想，如果我哪天登月，我要穿著這件大口袋衣服，再披上宇航服，在月亮上留下我的日記本。那里最安全了，也沒有地球人可以偷看我的日記本。

“可是登上月球的又不止一個(gè)地球人，如果別人真要看，還是能看到的?！眿寢審陌锬贸鲆化B打印稿，都是我藏起來的文章，不知何時(shí)被她打印出來了。她還在上面寫著：“任何作品都有一個(gè)解密期，解密期可長可短。短的可以在你寫好后，馬上跟爸媽分享。長的可以放一輩子，像女詩人狄金森。今后你日記的解密期可以由你自己確定，不過你的日記寫得那么好，希望解密期不要太長，讓媽媽等得白了頭發(fā)還看不到哦！”

“趁我沒發(fā)怒，趕緊把打印稿收起來吧！”我跟媽媽說，不過這一次，我好像并不傷心，而是笑著跟媽媽說的。

那天夜里，我做了個(gè)夢(mèng)：上學(xué)前，我穿上一件寬大的外套，挺合身也挺舒服，接著我從床頭取下日記本，放在衣服口袋里再拉上拉鏈。到學(xué)校以后同學(xué)們照例圍著我，想知道我昨天的日記寫了什么。我不慌不忙地說：“今天我沒帶，不信你們看我的書包?！蓖瑢W(xué)們果真找不到什么，只好回到各自的座位。過了一會(huì)，我跟同桌說：有一個(gè)很好玩的地方，我們可以在那里開火車，打臺(tái)球，下次我?guī)闳ァＦ鋵?shí)，那就是我昨天日記里的事，因?yàn)槲乙呀?jīng)發(fā)現(xiàn)，有一些東西，只跟日記本說，其實(shí)也是挺無聊的。

神奇口袋是誰的寶貝篇八

1、能用手感知物體的軟、硬、冷、熱、光滑、粗糙的特性2、能用較恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)自己的感受。

3、有用手觸摸感知物體的興趣，發(fā)展觸摸感知力。

：布袋若干、內(nèi)裝有積木、海綿、粗抹布，絲綢、小熱水瓶、小冰水瓶等質(zhì)地、形態(tài)各異的材料。

請(qǐng)2~3名幼兒隨意摸出幾件物品，感知口袋中有不同的物品。

2、幼兒練習(xí)用觸摸感知物體的特征。

（1）幼兒隨意在布袋里摸物品并說出其特征。

（2）：聽指令取物。

請(qǐng)幼兒按照老師的指令摸出相應(yīng)的物品。

3、共同小結(jié)：我們的小手真能干！我們用手摸一摸，就可以知道這些東西有的軟，有的硬，有的冷，有的熱，有光滑，有的粗糙。

神奇口袋是誰的寶貝篇九

1、每人1個(gè)小布袋，袋口是有松緊的，便于手伸入其中。

2、每人的布袋里分別裝有軟硬不同的物體，如：玩具娃娃、積木、海洋球、水彩筆、軟糖、海綿、棉花團(tuán)、軟糖、橡皮球等。

3、2只小動(dòng)物玩具（其中1只是長毛絨的軟軟的小貓，另1只是木頭或塑料做的硬硬的恐龍）作為歸類的標(biāo)記，分別放在兩只筐邊。

神奇口袋是誰的寶貝篇十

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種美術(shù)工具和材料。

2、引導(dǎo)學(xué)生用不同的美術(shù)工具和材料，大膽、自由地表達(dá)自己的各種想法。

3、引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)美術(shù)工具和材料中對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生興趣。

1、認(rèn)識(shí)各種美術(shù)工具和材料及正確使用。

2、用不同工具和材料表達(dá)自己的各種想法。

一、引導(dǎo)階段

老師事先把各種美術(shù)工具和材料放在一只袋子里。

上課時(shí)，可讓學(xué)生通過猜或用手摸等游戲的方法讓學(xué)生說出里面放的都是些什么東西，以便引起學(xué)生們好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、發(fā)展階段：

（一）以兒歌拍節(jié)拍的形式導(dǎo)入新課：（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

小小口袋真神奇，裝著紙剪和畫筆，

大家一起來動(dòng)手，展現(xiàn)多彩新天地。

（二）出示：神奇的口袋（讓同學(xué)來猜猜里面裝著什么？）

（三）欣賞用各種工具畫出來的`畫

（四）作業(yè)要求：

a、用自己喜歡的工具和材料進(jìn)行創(chuàng)作，以體會(huì)工具和材料，及它們不同性能和特點(diǎn)。

b、盡量大膽、自由地表現(xiàn)，

c、用簡單的點(diǎn)、線、面來組合畫面欣賞各種圖片和課本

三、教師與學(xué)生共同探討工具的使用和表現(xiàn)。

四、講評(píng)：

欣賞同學(xué)用各種工具表現(xiàn)出來的作品

五、收拾整理

神奇口袋是誰的寶貝篇十一

手是我們感知這個(gè)世界的好朋友，他能幫助我們分辨出軟硬，冷熱，光滑與粗糙的物體。在《神奇的口袋》的活動(dòng)中我們就是用手來感受物體的軟硬和光滑與粗糙的。

在活動(dòng)的準(zhǔn)備時(shí)候，發(fā)現(xiàn)冷的和熱的東西不好放在口袋里與其他東西一起，所以將感知冷與熱改成小組的活動(dòng)，重點(diǎn)突出幼兒對(duì)物體的軟硬和光華與粗糙的感覺。

在選擇幼兒感知材料時(shí)，從幼兒日?；顒?dòng)中找，讓幼兒認(rèn)識(shí)到生活中的科學(xué)的秘密。軟的有娃娃家的小衣服、絲巾、毛絨玩具等，硬的選用各種積木，光滑的選了彈珠，粗糙的選了籃球。清幼兒結(jié)合實(shí)際在自主地想一想，生活中還有哪些物體是軟的.、硬的、光華的和粗糙的感覺。

活動(dòng)是否有效，通過幼兒的操作材料，對(duì)不同的物體進(jìn)行分類，幼兒能夠迅速的將物體軟硬不同屬性進(jìn)行分類?；顒?dòng)充分了解幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)而精心準(zhǔn)備的，活動(dòng)內(nèi)容具有探索性與科學(xué)性，引起幼兒的求知興趣與探索欲望，特別是小班幼兒對(duì)新奇的事情特別的好奇，神秘袋的設(shè)計(jì)也符合幼兒的興趣特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)緊扣目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，讓幼兒能夠積極參與到活動(dòng)中間，通過自己的感官去認(rèn)知，使幼兒充分感受到在做中學(xué)，學(xué)中玩的樂趣。

神奇口袋是誰的寶貝篇十二

(一課時(shí))。

教學(xué)目標(biāo)?：

1、??熟悉工具、認(rèn)識(shí)顏色、嘗試用各種色彩、材料，大膽繪制自己喜歡的圖形，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、??在活動(dòng)中，掌握正確的握筆方法，培養(yǎng)學(xué)生愛畫、敢畫的情趣。

3、??培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握正確的握筆方法，培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力。

課前準(zhǔn)備：各種彩筆、有色繪畫紙。

教學(xué)過程?：

一、???導(dǎo)入??。

下面我們來欣賞一些大畫家的畫好不好？

二、???作品欣賞。

1、??出示畢加索的作品。

2、??你覺得這些畫怎么樣？簡單介紹畫家。

3、??原來，我們手中的筆，還能畫出這么奇妙的畫，你想不想試一試？

三、???嘗試練習(xí)作畫。

學(xué)生選擇自己喜歡的材料自由的畫，畫他們想畫的，畫他們喜歡畫的。

1、??在學(xué)生的繪畫過程中，糾正學(xué)生的握筆姿勢。

2、??你夸夸你的同學(xué)，并給自己的作品打個(gè)分。分小組進(jìn)行合作作畫。

3、??在學(xué)生的作畫過程中，教師巡視。

a、????表揚(yáng)動(dòng)作快、守紀(jì)律的小朋友。

b、?????表揚(yáng)合作默契的小組。

c、?????表揚(yáng)有創(chuàng)意的小朋友。

四、???學(xué)生作品展示。

1、??請(qǐng)你夸夸你們小組的作品。

2、??出示畫家完成的作品，比一比。

五、???小結(jié)。

神奇口袋是誰的寶貝篇十三

1、復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)1—3。

2、知道口袋的用途，建立初步的安全和衛(wèi)生意識(shí)。

1、教師的大圍裙（圍裙上有3個(gè)大口袋）1個(gè)。

2、準(zhǔn)備小型的物品（貼紙、積木、水果模型、乒乓球等）和比較尖銳的物品（餐刀、牙簽、釘子等）。

3、活動(dòng)前請(qǐng)家長給寶寶穿有口袋的衣褲來幼兒園。

1、談話導(dǎo)入活動(dòng)：

2、帶領(lǐng)寶寶點(diǎn)數(shù)口袋。

教師戴著大圍裙，引導(dǎo)寶寶點(diǎn)數(shù)圍裙上的口袋。

師：現(xiàn)在老師請(qǐng)一個(gè)小朋友到前面來數(shù)一數(shù)自己身上有幾個(gè)口袋，我們看看他數(shù)的對(duì)不對(duì)？（請(qǐng)個(gè)別寶寶到前面點(diǎn)數(shù)口袋）。

3、引導(dǎo)寶寶了解口袋的用途，初步建立衛(wèi)生和安全意識(shí)。

教師引導(dǎo)寶寶討論了解口袋的用處。

師：小朋友的衣服上都有大小不同的口袋，那小朋友知道這些口袋是用來干什么的嗎？（幼兒自由回答）。

4、小結(jié)口袋的用處。

5、出示小型物品，引導(dǎo)寶寶了解口袋里可以裝什么。

師：老師這里有好多的東西，寶寶找一找，哪些東西是可以裝進(jìn)口袋的，然后裝進(jìn)老師的口袋里吧。

6、小結(jié)：提醒寶寶有些東西是很危險(xiǎn)的，不可以裝進(jìn)口袋里；沒包裝紙的食物裝進(jìn)口袋里是不衛(wèi)生的，不可以裝進(jìn)口袋里。

7、共同游戲，體驗(yàn)用口袋裝東西的樂趣。

請(qǐng)寶寶從老師準(zhǔn)備的物品當(dāng)中選擇一個(gè)自己喜歡的，裝進(jìn)自己的口袋里。

8、師：我們的口袋能裝這么多好東西，我們現(xiàn)在把這些好寶貝送給班里的其他小朋友，好不好？結(jié)束活動(dòng)。

神奇口袋是誰的寶貝篇十四

1、愿意用語言大膽地表達(dá)自己所看見的東西，并進(jìn)行大膽地猜測，體驗(yàn)故事中從危險(xiǎn)到脫險(xiǎn)的情節(jié)。

2、感受繪本中袋鼠的大口袋的神奇之處。

3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的`事情。

4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

神奇口袋是誰的寶貝篇十五

小班幼兒的語言發(fā)展水平較低、量詞的使用更是有待進(jìn)一步提高，并且游戲是每個(gè)孩子都樂于參與的活動(dòng)方式，孩子們?cè)谟螒蛑兴季S活躍、求知欲望增強(qiáng)。因此，我設(shè)計(jì)了該課，使孩子們的語言技能得到了提高。

1，使幼兒掌握量詞：本、盒、束、把、個(gè)等。

2，激發(fā)幼兒求知欲望，發(fā)揮創(chuàng)造性。

3，鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

4，發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

5，大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

與目標(biāo)中量詞有關(guān)的物品，漂亮的口袋。

1，情景設(shè)置：在美麗的花園里，孩子們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)漂亮的大口袋。

老師：這個(gè)奇妙的口袋里會(huì)有什么呢?

幼兒：蛋糕、小狗、禮物，……。

老師：你們相知道它里面到底是什么東西嗎?

教師打開口袋，以提問、搶答等形式用恰當(dāng)?shù)牧吭~說出每一種物品的名稱。

總結(jié)：我們剛才說的本、盒、束、把、個(gè)叫做量詞，他們都在表示數(shù)量的詞的后面。每一種物品都有恰當(dāng)?shù)腵量詞來形容它，希望小朋友以后能正確的掌握他們。

2，分組進(jìn)行量詞練習(xí)。

(1)由蝴蝶的話引出其他奇妙的口袋;。

(2)請(qǐng)小朋友們分組站在口袋四周猜猜口袋里有什么?

(3)打開口袋后，教師提出要求：能用準(zhǔn)確的量詞說出物品的小朋友才能得到物品。

3，請(qǐng)小朋友說出日常生活中還有哪些物品能用上今天所學(xué)的量詞?

用擊鼓傳花的游戲請(qǐng)小朋友回答。

4，活動(dòng)自然結(jié)束。

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

神奇口袋是誰的寶貝篇十六

本課是想讓孩子認(rèn)識(shí)各種美術(shù)工具，并能選擇自己熟悉和適合的工具來完成一幅作品。因?yàn)檫@是一年級(jí)小學(xué)生的第一節(jié)美術(shù)課，有些孩子的上課的行為習(xí)慣，還沒有形成。首先，我讓同學(xué)們課前準(zhǔn)備一下，書本放在桌子的`什么位置，繪畫工具怎么放，給孩子們一一規(guī)定。讓孩子們認(rèn)識(shí)工具之前，我先讓他們說一說都知道哪些繪畫工具和手工材料，然后，我再拿出來他們不熟悉的工具，讓他們來認(rèn)識(shí)，并且讓他們欣賞了用各種工具繪制的美術(shù)作品，孩子們欣賞了之后，非常的興奮。借此機(jī)會(huì)，我讓他們?cè)谧约旱募埳献杂傻乇憩F(xiàn)一幅作品。這樣，我也能了解一下孩子們的美術(shù)學(xué)習(xí)情況。

我覺得美術(shù)教學(xué)不能用固定的東西來教學(xué)生，不能用成人的思維去教他們，更不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們，學(xué)生就是一個(gè)未經(jīng)雕琢的，而老師就是雕塑師，怎么去雕塑必須先打好草稿，每個(gè)學(xué)生的能力和社會(huì)背景都不一樣，他們的知識(shí)能力也不一樣，作為教師應(yīng)該很好的引導(dǎo)他們，盡最大可能讓他們發(fā)揮自己的潛能。

新課改提出美術(shù)課堂要適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的需要，特別是剛剛步入一年級(jí)美術(shù)課堂的小學(xué)生，在認(rèn)知感知方面并不完善。作為這一課的重點(diǎn)是讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)美術(shù)工具，并形成良好使用美術(shù)工具的習(xí)慣。在教學(xué)過程中采用小袋子做引子，充分讓小學(xué)生從小袋子的神秘中感受到樂趣，間接地認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具。

整堂課在一種趣味中進(jìn)行，但也有不如意的地方。小學(xué)生剛步入一年級(jí)，對(duì)課堂的認(rèn)識(shí)并不多。他們往往不能夠坐很長的時(shí)間，個(gè)別學(xué)生不自覺地離開座位，不自覺地說話。這都需要我以后慢慢地向孩子們滲透。

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神奇口袋是誰的寶貝篇十七

1、能用手感知物體的軟、硬、冷、熱、光滑、粗糙的特性。

2、能用較恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)自己的感受。

3、有用手觸摸感知物體的'興趣，發(fā)展觸摸感知力。

布袋若干、內(nèi)裝有積木、海綿、粗抹布，絲綢、小熱水瓶、小冰水瓶等質(zhì)地、形態(tài)各異的材料。

請(qǐng)2~3名幼兒隨意摸出幾件物品，感知口袋中有不同的物品。

2、幼兒練習(xí)用觸摸感知物體的特征。

（1）幼兒隨意在布袋里摸物品并說出其特征。

（2）游戲：聽指令取物。

請(qǐng)幼兒按照老師的指令摸出相應(yīng)的物品。

3、共同小結(jié)：我們的小手真能干！我們用手摸一摸，就可以知道這些東西有的軟，有的硬，有的冷，有的熱，有光滑，有的粗糙。

神奇口袋是誰的寶貝篇十八

目標(biāo)：

1、能用手感知物體的軟與硬、光滑與粗糙的特征。

2、能用較恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)自己的感受，以及能大膽的與別人交流。

3、有用手觸摸感知物體的興趣，發(fā)展觸摸感知力。

準(zhǔn)備：

新鮮水果若干：蘋果（硬硬、光滑）、獼猴桃（軟軟、粗糙）、圖片、口袋、熊爺爺。

活動(dòng)過程：

一、通過水果感受物體的粗糙和光滑、軟軟和硬硬（蘋果、花菜）。

1、師：小朋友們好，今天除了孫老師來到了賀家弄幼兒園，看看還有誰來了呢，（出示熊爺爺）熊爺爺，我們和熊爺爺打個(gè)招呼吧。

2、師：熊爺爺要過生日了，想請(qǐng)小朋友去的，誰想去??？都想去的啊？好那我們出發(fā)吧。（聽音樂進(jìn)場坐上位置）。

4、那我先請(qǐng)一位小朋友來摸一摸這個(gè)禮物是什么樣子的，把你摸到的感覺告訴大家！

5、師：摸到了嗎？摸上去什么感覺啊？（幼兒：圓圓的）那你再摸一摸除了圓圓的還有什么感覺呢？（幼：滑滑的）。

師：嗯，滑滑的，我們可以說是光滑的，小朋友會(huì)說嗎？一起來說一說：光滑的。

6、圓圓的，還是光滑的，那你再捏一捏有什么感覺？（幼兒：硬硬的）。

7、師：你覺得會(huì)是什么呢？（幼兒：我覺得是蘋果）。

8、師：這位小朋友覺得是蘋果，對(duì)不對(duì)呢？我們一起來看一看吧。（拿出蘋果）。

9、師：是什么?。繉?duì)啦，是蘋果。謝謝你，請(qǐng)坐。原來蘋果摸上去是光滑的，捏起來是硬硬的。

11、師：誰愿意來，好，我請(qǐng)一個(gè)女孩子，小手伸進(jìn)口袋，摸一摸，是什么感覺的？（幼：毛毛的）。

12、師：哦，是毛毛的，粗糙的。那你再捏一捏是什么感覺呢？（幼：軟軟的）。

13、師：那這個(gè)摸上去粗糙的軟軟的會(huì)是什么呢？請(qǐng)你拿出來讓我們看看好嗎？

14、師：你們認(rèn)識(shí)嗎？（幼：獼猴桃）原來是獼猴桃，摸上去粗糙的，捏起來軟軟的。

師：呀，我們的爺爺都很聰明，神奇的口袋還變出了許多水果送給熊爺爺呢，看看有哪些呢？（提示：將不是很常見的水果拿出來說一下名稱）15、師：這些水果摸上去有什么樣的感覺呢？想不想摸一摸?。空?qǐng)我們的小朋友每個(gè)人選擇一個(gè)自己喜歡的水果，摸一摸，然后和你旁邊的好朋友說一說，你的水果摸上去是什么感覺的好不好??？我們的小朋友摸得時(shí)候要輕輕的哦，不要弄疼水果爺爺哦。

16、師：小朋友們，和你的好朋友都說過了嗎？那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕的把水果放在手上，讓水果爺爺休息一下。

17、師：恩，那誰愿意來告訴熊爺爺你選的是什么水果爺爺，你的水果爺爺摸上去是什么感覺的呢？（幼：我的水果是橘子，摸上去是粗糙的，捏一捏是軟軟的）。

18、師：你說的真棒，熊爺爺送你一個(gè)笑臉花。還有誰來說一說呢？

歸類：

1、嗯，小朋友說的都很棒哦，現(xiàn)在我們把水果送給小熊好嗎？不過熊爺爺準(zhǔn)備了四個(gè)帶著標(biāo)記的水果的家，熊爺爺要小朋友根據(jù)標(biāo)記來送水果，這個(gè)家里面要送什么樣的水果呢？（將標(biāo)記分析一下）。

2、小朋友都清楚了嗎，我先請(qǐng)一個(gè)小朋友來送一送。誰先來。

3、你是什么水果?。磕阋褁x送到那個(gè)家里呢？為什么??？因?yàn)樗擒涇浀?，要送到軟軟的家里。你真聰敏，熊爺爺送你一個(gè)笑臉花。

4、我再請(qǐng)一個(gè)小朋友來送一送，送的時(shí)候要一邊送一邊說哦。

5、好，現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友一起來送，這邊的小朋友先來送吧。

二、尋找身上的軟與硬、光滑與粗。

1、小朋友真能干，除了水果有光滑粗糙，軟和硬硬的，熊爺爺還想問一問小朋友，我們的身上有哪些地方是光滑，粗糙的，軟軟的和硬硬的呢？我們一起來找一找吧，找到后和你的好朋友說一說。（教師指導(dǎo)）。

2、請(qǐng)小朋友上來說：指甲、牙齒、衣服、鞋子、頭發(fā)、臉、手……。

三、通過生活用品感知物體的硬與軟、光滑與粗糙。

1、小朋友真能干呢，找出了我們身上光滑粗糙，軟軟硬硬的地方，那熊爺爺?shù)募依镉心男┪锲肥枪饣植?，軟軟硬硬的呢，我們一起到熊爺爺家來看看吧？我們來比賽哦，看看哪個(gè)小朋友說的又快又正確哦。

四、活動(dòng)結(jié)束。

神奇口袋是誰的寶貝篇十九

1、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

（1）創(chuàng)設(shè)“神奇的口袋”情境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

（2）引導(dǎo)幼兒猜測口袋里的物品及其特征。

教師：口袋里會(huì)有什么？不用眼睛看，可以用什么方法知道里面有哪些東西？

（3）請(qǐng)幼兒摸一摸、說一說。

教師：摸了之后的感覺怎樣？會(huì)是什么東西呢？

2、引導(dǎo)幼兒用手觸摸感知物體的不同特征并大膽說出自己的感受。

（1）教師引導(dǎo)幼兒用手摸一摸、抓一抓、捏一捏，說出自己的感覺。

（2）鼓勵(lì)幼兒用“好像”或“可能”等詞語，大膽地說出自己摸到的物體。

教師：你摸到的是什么？像什么？可能是什么呢？

（3）取出摸到的物品，師幼共同檢驗(yàn)幼兒的猜測。

3、游戲：按要求從口袋中摸出相應(yīng)的物體。

（1）幼兒根據(jù)教師的指令摸出相應(yīng)的物體。

教師：請(qǐng)你摸出一個(gè)軟軟（或硬硬）的東西。

（2）當(dāng)幼兒摸出后，鼓勵(lì)幼兒說出物體名稱，豐富對(duì)軟硬物體的認(rèn)識(shí)。

教師：你摸到的這個(gè)軟軟（或硬硬）的是什么東西？

4、游戲“送禮物”。

（1）師幼共同合作，將摸袋中軟硬不同的物體加以歸類。

（2）教師將兩只小動(dòng)物分別擺放在不同的位置，引導(dǎo)幼兒送禮物。

（3）幼兒分組自由從摸袋中摸出軟硬不同的物品，分別送到相應(yīng)的小動(dòng)物面前的筐里。

5、鞏固對(duì)軟硬物體的認(rèn)識(shí)。

（1）引導(dǎo)幼兒觀察并檢查筐內(nèi)的軟硬物體是否歸類擺放的，如果有放錯(cuò)的，大家一起重新歸類。

（2）引導(dǎo)幼兒自由講述周圍軟硬不同的物品，進(jìn)一步鞏固對(duì)軟硬的認(rèn)識(shí)。