體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
初中物理教學(xué)心得體會(huì)篇一
物理作為一門基礎(chǔ)科學(xué)課程，在初中階段的教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。然而，由于物理知識(shí)的抽象性和理論性，初中生對(duì)于物理學(xué)習(xí)興趣缺乏，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏低。因此，教師需要探索出一種適合初中生特點(diǎn)的物理教學(xué)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了一些心得體會(huì)，分享給大家。
首先，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是物理教學(xué)的關(guān)鍵。我們要清楚地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣低是因?yàn)樗麄儾焕斫馕锢淼膶?shí)際應(yīng)用與意義，以及形式抽象的物理知識(shí)難以理解。因此，我們可以通過生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)、有趣的模型和互動(dòng)的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我在講解力的知識(shí)時(shí)會(huì)安排學(xué)生做簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓他們親身體驗(yàn)力的作用；在講解電路時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生親手搭建電路，感受電流的特性。通過這樣的方式，學(xué)生對(duì)物理的抽象知識(shí)會(huì)產(chǎn)生更大的興趣和好奇心，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
其次，注重理論和實(shí)踐的結(jié)合是物理教學(xué)的重要策略。物理學(xué)習(xí)不僅是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該將理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生通過實(shí)踐去理解并應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)。例如，在講解光的折射時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐中讓學(xué)生親身體會(huì)光的折射規(guī)律，進(jìn)而加深他們對(duì)光折射規(guī)律的理解。這樣做不僅可以鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，還可以培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手能力。
再次，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際問題解決能力。物理學(xué)習(xí)不僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更是為了提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。因此，我們要將教學(xué)重點(diǎn)放在實(shí)際問題的解決上，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新精神。例如，在講解力的知識(shí)時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用所學(xué)到的力的知識(shí)來解決掃地機(jī)器人行走的問題；在講解電路知識(shí)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生圍繞電路問題展開實(shí)際的調(diào)查和分析。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生可以更好地將所學(xué)的物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，增強(qiáng)他們解決問題的能力。
最后，多樣化評(píng)價(jià)手段是物理教學(xué)的創(chuàng)新之舉。目前，評(píng)價(jià)仍然以考試成績(jī)?yōu)橹?，這使得學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，降低了他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們應(yīng)該探索出一種適合初中物理教學(xué)的多樣化評(píng)價(jià)手段，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成果。例如，在平時(shí)的教學(xué)過程中，我會(huì)采用小組競(jìng)賽、實(shí)際問題的解答和操作技能的考核等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。
總之，初中物理教學(xué)探索需要教師們不斷摸索和實(shí)踐。通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、理論與實(shí)踐相結(jié)合、培養(yǎng)實(shí)際問題解決能力和多樣化評(píng)價(jià)等探索，我們可以逐步改變學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。相信隨著教學(xué)工作的不斷探索和創(chuàng)新，物理教學(xué)將為學(xué)生們帶來更多的樂趣和成就感。
初中物理教學(xué)心得體會(huì)篇二
提要：初中物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，如何提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，成為每位物理教師必須認(rèn)真思考和實(shí)踐的問題。本文作者從自己的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合同事的探討和自身的反思，總結(jié)了幾點(diǎn)關(guān)于初中物理教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)，旨在為更好的教學(xué)實(shí)踐提供參考。
第一段：序言。
初中物理教學(xué)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維具有非常重要的作用?！敖虝恕奔仁俏锢斫處煹氖姑彩锹氊?zé)。因此，如何提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，成為每位物理教師必須認(rèn)真思考和實(shí)踐的問題。
第二段：教學(xué)方法的改進(jìn)。
在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)單純的講課式教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求，我們更應(yīng)該采用多元化的教學(xué)方法。例如，我們可以運(yùn)用案例分析、小組討論、問題解決、實(shí)驗(yàn)探究等教學(xué)方法，讓學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)、探究實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐等方式來學(xué)習(xí)物理知識(shí)，并使學(xué)生懂得了解、掌握和應(yīng)用所學(xué)的內(nèi)容。
第三段：課程設(shè)置的創(chuàng)新。
在課程設(shè)置上，我們應(yīng)該適應(yīng)新時(shí)代特點(diǎn)，注重課程的獨(dú)具特色，體現(xiàn)出課程的靈活創(chuàng)新和適應(yīng)性。我們應(yīng)該根據(jù)不同班級(jí)的學(xué)生、不同學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)、不同學(xué)段特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同風(fēng)格的課程，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，在啟發(fā)中成長(zhǎng)。
第四段：教師和家長(zhǎng)的互動(dòng)。
教師和家長(zhǎng)之間的互動(dòng)非常重要，教師需要了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，需要與家長(zhǎng)共同探討如何培養(yǎng)孩子的興趣、如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在課堂上享受與教師良好的互動(dòng)與溝通。
第五段：教育的可持續(xù)發(fā)展。
繼續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量是教育工作的目標(biāo)和責(zé)任。教育工作者應(yīng)不斷地反思自己，發(fā)現(xiàn)和解決教育中的各種問題，為教育的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。作為物理教師，我們應(yīng)時(shí)刻提醒自己，提高物理教育的質(zhì)量，使其更好地發(fā)揮教育育人的功能，讓更多的學(xué)生受益。
總之，提高初中物理教學(xué)質(zhì)量需要我們不斷地反思和探索。在教學(xué)方法、課程設(shè)置和教師家長(zhǎng)互動(dòng)等方面下功夫，堅(jiān)持不懈努力，將重視物理教育質(zhì)量的理念與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，為更好的物理教育貢獻(xiàn)一份自己的力量。
初中物理教學(xué)心得體會(huì)篇三
08級(jí)2班現(xiàn)有學(xué)生56人，3班現(xiàn)有學(xué)生54人。從上期末的物理考試成績(jī)來看，優(yōu)生人數(shù)少，差生面廣。這就給教學(xué)增加了一定的難度。然后，作為一名教師，應(yīng)該要3 看到學(xué)生的積極的一面，對(duì)于消極的一面要揚(yáng)長(zhǎng)避短，采取有效措施努力提高整個(gè)班級(jí)的物理教學(xué)成績(jī)。所以本期的一個(gè)重要任務(wù)就是怎樣提高優(yōu)生率和及格率。
堅(jiān)持以提高教學(xué)質(zhì)量為教學(xué)工作核心，以扎實(shí)開展課程變更為教學(xué)工作重點(diǎn);優(yōu)化教學(xué)管理，推動(dòng)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的全面開展，真正做到學(xué)生在玩中學(xué)，找到學(xué)習(xí)物理的樂趣。關(guān)心學(xué)生掌握好物理根底知識(shí)和根本技能，提高學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)的水平，使每一個(gè)學(xué)生真正能成為學(xué)科學(xué)、懂科學(xué)、用科學(xué)的一代新人。
第11章：多彩的物質(zhì)世界。重點(diǎn)：質(zhì)量和密度。難點(diǎn)：會(huì)依據(jù)所給器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)物質(zhì)的密度。
第12章：運(yùn)動(dòng)和力。會(huì)依據(jù)參照物推斷物體的運(yùn)動(dòng)情況，會(huì)使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度，能理解物體的慣性，會(huì)作力的.圖示和力的示意圖，知道二力平衡條件。
第13章：力和機(jī)械。重點(diǎn)：重力、彈力和摩擦力。難點(diǎn)：重力的作圖、計(jì)算及減小摩擦力的方法。
第14章：壓強(qiáng)和浮力。這是這學(xué)期的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。要能運(yùn)用壓強(qiáng)公式和浮力公式進(jìn)行計(jì)算，要知道增大壓強(qiáng)的方法和浮沉條件。只有通過知識(shí)點(diǎn)之間的比較，多作練習(xí)，才能較好的掌握。
第15章：功和機(jī)械。掌握功，功率，機(jī)械效率，的計(jì)算是_的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
目標(biāo)：
2、學(xué)生具有一定的分析問題和解決問題的能力，對(duì)各種類型的計(jì)算題目，優(yōu)生能運(yùn)用多種途徑進(jìn)行解答，其他學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的能計(jì)算解答。
3、學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)去解答生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問題的能力要得到提高。
4、優(yōu)秀率：爭(zhēng)取擴(kuò)大優(yōu)生面和及格率。
措施：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，領(lǐng)會(huì)本科目在教學(xué)中的具體要求。
2、加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)做到一個(gè)一個(gè)學(xué)生過好訓(xùn)練關(guān)，但凡做不好一律重做，直到做到熟練為止。
3.嚴(yán)格要求學(xué)生，練好學(xué)生扎實(shí)功底。在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)的管理。做到課前有預(yù)習(xí)，課后有復(fù)習(xí)，課堂勤學(xué)習(xí);每課必有一練，杜絕學(xué)生不做作業(yè)、少做作業(yè)，嚴(yán)禁學(xué)生抄襲他人作業(yè)。
4、認(rèn)真?zhèn)湔n。要備教材教法，備學(xué)生等。
5、抓住課堂40分鐘。嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃備課，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取每節(jié)課到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。
6、精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測(cè)試卷，及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)覺問題及時(shí)給學(xué)生面對(duì)面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，不留一個(gè)疑難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。
7、加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平。
第1.2.3周：
多彩的物質(zhì)世界
第4.5.6周：
運(yùn)動(dòng)和力
第7.8.9周：
力和機(jī)械
第10.周
半期考試
第11.12.13周
壓強(qiáng)和浮力
第14.15.16周
功和機(jī)械能
第17周到期末
初中物理教學(xué)心得體會(huì)篇四
通渭縣華家?guī)X鄉(xiāng)老站學(xué)校楊志成摘要：物理新課改的目的在于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新愛好與創(chuàng)新精神。教師的主要責(zé)任是使用各種不同的教學(xué)手段與方法，給學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)和積極的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高以及創(chuàng)新潛能的開發(fā)。
興趣是最好的老師，在物理教學(xué)中，教師應(yīng)積極采用各種有效的適應(yīng)學(xué)生心理特征的教學(xué)方法，培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理，學(xué)好物理。尊重學(xué)生的需求，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是新課標(biāo)對(duì)教師提出的新要求。沒有興趣，學(xué)生就沒有認(rèn)知的傾向，失去了求知的原動(dòng)力。初中學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時(shí)期，如何激發(fā)、培養(yǎng)和保持他們學(xué)習(xí)物理的興趣，對(duì)于教師來說是一個(gè)非常值得探討的問題。物理知識(shí)蘊(yùn)涵著豐富的能激發(fā)學(xué)生興趣的因素，在具體的物理教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)把握好以下幾點(diǎn)。
1、精心設(shè)計(jì)，上好第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
2、做好物理演示實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的探求欲。
3、活學(xué)活用，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的物理知識(shí)解決生活中的問題，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)好物理的實(shí)用性和成就感。
4、開展豐富多彩的物理興趣活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，快樂學(xué)習(xí)物理。
5、幫助學(xué)生化繁為簡(jiǎn)、突破難點(diǎn)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣不減。
教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，要在基礎(chǔ)教育中完成對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法，科學(xué)方法的教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，教師的觀念、能力、學(xué)識(shí)等素養(yǎng)，直接影響到教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，直接關(guān)系到教學(xué)活動(dòng)的成效。
教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念：“學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，是自己學(xué)會(huì)的，而不是教師教會(huì)的；學(xué)生能力的提高，是自己在實(shí)踐逐步完成的，而不是老師手把手的教所完成的”。教師在教學(xué)中，應(yīng)該始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”這一觀念，堅(jiān)持這一觀念，才能切實(shí)關(guān)注學(xué)生的“個(gè)體差異”。尤其在學(xué)生研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是通過直接體驗(yàn)探索獲得直接知識(shí)。體現(xiàn)專題性、綜合性和開放性的研究性學(xué)習(xí)課程的特點(diǎn)，決定了教師在課程中需要體現(xiàn)“課程的組織者、情感的支持者、學(xué)習(xí)的參與者、信息的咨詢者”等角色。
1．在中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)施情感目標(biāo)，一要面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的興趣，愛好、特長(zhǎng)、個(gè)性都得到和諧充分發(fā)展，把傳授知識(shí)與情感有機(jī)結(jié)合起來。二要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)智力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、使學(xué)生感到學(xué)習(xí)又艱苦又愉快。
２．設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、探究的場(chǎng)所是課堂教學(xué)中所必備的條件，也是學(xué)生思維能否得以鍛煉的手段，更是學(xué)生建立自信的主要陣地。教學(xué)中充分利用演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，小實(shí)驗(yàn)和小制作，課本的封面、插圖和漫畫、想想議議、閱讀材料、科學(xué)家的故事、教學(xué)掛圖和模型帶趣味性的物理問題去吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在充滿樂趣中掌握知識(shí)。
３．注重教學(xué)藝術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生思維的積極性。４、鼓勵(lì)性提問，注重對(duì)學(xué)生作業(yè)、測(cè)試作業(yè)適時(shí)肯定，成立物理興趣小組，使學(xué)生表現(xiàn)自己，鼓勵(lì)學(xué)生參加小制作、小發(fā)明和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)老師提建議，從而激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，自尊心。
5、努力營造民主氛圍、建立良好和諧的師生關(guān)系，用愛心感染學(xué)生，用真情換取信任，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把科學(xué)探究式學(xué)習(xí)作為一種重要的研究性學(xué)習(xí)方式。為了讓學(xué)生通過探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，懂得科學(xué)的思維方法，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，形成正確的價(jià)值觀，我在指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)時(shí)特別注重探究過程，注重學(xué)生探究新知的經(jīng)歷和體驗(yàn)。首先創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，進(jìn)行猜想與假設(shè)，利用身邊的物品及實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，對(duì)獲得的信息進(jìn)行分析和討論，得出結(jié)論，然后對(duì)過程和成果進(jìn)行檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)，最后進(jìn)行總結(jié)交流。學(xué)生在研究學(xué)習(xí)的探究性活動(dòng)中，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，真正體會(huì)到成功的喜悅。
由于學(xué)生的先天條件和后天的興趣、愛好的差異．課堂教學(xué)中我們盡量避免統(tǒng)一的要求，采取分層次、多方位的教育理念。如有些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作感興趣，而有些對(duì)基本知識(shí)和規(guī)律感悟好，對(duì)他們不采取取長(zhǎng)補(bǔ)短，而是揚(yáng)長(zhǎng)避短，使他們?cè)诓煌瑢用嫔隙加兴l(fā)展?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)，改革以書本為主，實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡多元化的教學(xué)方式。例如“猜想”這一步驟，過去老師并不看重，覺得有些矯揉造作，不如舊教材那樣來得直接。先講結(jié)果，再把實(shí)驗(yàn)操作一遍，省時(shí)省力。這正如看魔術(shù)，先把其中的玄機(jī)告訴觀眾，再來表演，觀眾還有興趣嗎？同樣，這樣做學(xué)生會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)失去興趣。因此每次實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)先讓學(xué)生猜想，把每一種想法都寫到黑板上，充分體現(xiàn)出你對(duì)學(xué)生意見的重視和尊重。再對(duì)這些猜想進(jìn)行分析、論證，這樣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們有成就感。新的教學(xué)模式包括：提出問題，猜想，實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)，歸納分析，得出結(jié)論。每一步無一不體現(xiàn)了以學(xué)生為本的新課程理念，只有在新的教學(xué)模式探究下，才能真正實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。
時(shí)給物理提供實(shí)用的機(jī)會(huì)。例如，帶學(xué)生騎自行車上坡時(shí)體驗(yàn)走s形比走直線哪個(gè)更省力?放在杯子水中的筷子為什么是彎折的?手長(zhǎng)的與手短的同學(xué)掰手腕哪個(gè)占便宜?一高一矮兩個(gè)人抬一桶水誰更費(fèi)力?農(nóng)民用鋤頭鋤地短把子和長(zhǎng)把子有什么區(qū)別?為什么一個(gè)小小的千斤頂能把一輛大貨車頂起來?起跑發(fā)令時(shí)是以槍聲為準(zhǔn)還是以煙霧為準(zhǔn)?為什么雞蛋用手握不易破卻容易磕破？這些日常生活現(xiàn)象，都能夠引導(dǎo)學(xué)生用他們學(xué)過的物理知識(shí)來解釋和解決，讓他們體會(huì)物理知識(shí)的無所不在和物理知識(shí)的實(shí)用性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)物理的積極性。在教學(xué)中，教師要有機(jī)地將課內(nèi)和課外結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)完課堂知識(shí)后，就應(yīng)布置相應(yīng)的課外活動(dòng)內(nèi)容，如小實(shí)驗(yàn)、小制作、觀察自然現(xiàn)象、參加與物理知識(shí)有關(guān)的勞動(dòng)等。如讓學(xué)生做筷子提一杯米的游戲；直臂提水和彎臂提水，看如何提得多?手上涂上酒精，親身體驗(yàn)蒸發(fā)吸熱的感受。豐富多彩的課外活動(dòng)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到了理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，又使他們感到物理學(xué)奧秘?zé)o窮，無處不在。這樣，他們對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。
學(xué)方式都不可能全面地反映教育教學(xué)目標(biāo)。在新課改的實(shí)施中應(yīng)充分體現(xiàn)新理念、新思維、新方法，從根本上來一場(chǎng)“新”的革命。我們要順應(yīng)課程改革潮流，一方面積極引導(dǎo)學(xué)生在物理教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，另一方面要致力于研究性學(xué)習(xí)自身的思考與研究，做到在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，努力提高自已的業(yè)務(wù)水平和指導(dǎo)能力。
初中物理教學(xué)心得體會(huì)篇五
我在北京已經(jīng)教了好幾屆的初中學(xué)生，對(duì)初中物理的教學(xué)有一些自己的看法，現(xiàn)在我想與大家分享一下。具體如下：
物理課是初二年級(jí)的一門新學(xué)科，這對(duì)剛接觸這門課的學(xué)生來說，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對(duì)此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時(shí)深化，“熱”的時(shí)間是短暫的。這就要求教師在上序言課時(shí)，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，上好第一堂課。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會(huì)流出來”等操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的疑問，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子會(huì)彎折”、“同樣是電，通入不同的用電器會(huì)產(chǎn)生不同的作用”等等，使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理有趣，為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端。
多采用對(duì)比教學(xué)，歸類教學(xué)，使學(xué)生即能夠更好地掌握新知識(shí)又能夠復(fù)習(xí)舊知識(shí)，更好地掌握物理知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，辨別事物間更加細(xì)微的差異的能力。增進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握。例如：在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的定義時(shí)時(shí)，我先讓學(xué)生去思考速度、功率和密度的定義，接著讓他們與壓強(qiáng)進(jìn)行比較，通過這樣的比較講解清楚壓強(qiáng)、速度、功率和密度的概念，物理含義。這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)幾個(gè)物理量有了較清楚的認(rèn)識(shí)。所以在新課的教學(xué)中，采用以舊導(dǎo)新，新舊對(duì)比，即可以幫助學(xué)生更系統(tǒng)，更全面地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又能夠節(jié)省時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力也是一個(gè)很好的.提高和培養(yǎng)。
在總復(fù)習(xí)中，要時(shí)刻注意“信息反饋”。通過反饋信息來了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握。所以我在每個(gè)階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測(cè)驗(yàn)和考試的信息反饋。堅(jiān)持做到按時(shí)、按量、按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷，評(píng)價(jià)試卷，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識(shí)的程度。要求學(xué)生對(duì)測(cè)驗(yàn)情況進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)、面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)行分析，尋找存在不足的原因。教師做好統(tǒng)計(jì)工作，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)不足之處立即查漏補(bǔ)缺。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合，尤其要對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵(lì)，及時(shí)表揚(yáng)他們，哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步，充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
以上是我近幾年物理教學(xué)工作心得，還有許多問題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。
初中物理教學(xué)心得體會(huì)篇六
什么樣的課堂教學(xué)是有效的?較為普遍的提法是：有效教學(xué)是指教師以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得可能多的教學(xué)效果。有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。
教與學(xué)是相輔相成的，教師要實(shí)施課堂有效教學(xué)的前提條件是學(xué)生要學(xué)、肯學(xué)、有學(xué)習(xí)的求知欲。要提升教學(xué)的有效性，就必須要有學(xué)生的有效參與，這是體現(xiàn)學(xué)生主體性的一項(xiàng)重要的表現(xiàn)，也是教學(xué)是否有效落實(shí)的基本環(huán)節(jié)。那么，在初中物理課堂教學(xué)中，如何做到使學(xué)生“要學(xué)、肯學(xué)、有效參與”呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：
首先，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂情景，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：教師如果能夠在開始的時(shí)候就激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的興趣，能夠達(dá)到事半功倍的效果。好的開始是成功的一半，課堂引入的好壞往往直接影響著整堂課的效果，好的引入可以較快的集中學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率。
其次，教師要提高提問的效度：教學(xué)中能不能使學(xué)生參與課堂、并且是有效地參與課堂，關(guān)鍵還在于教師提問的有效度。
1、教師的提問必須是能啟發(fā)學(xué)生思維的提問，必須是有效的提問。教師根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍，精心設(shè)置問題情景，有計(jì)劃性、針對(duì)性、啟發(fā)性的提問，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
2、要提高提問的有效度，必須要從有效提問特點(diǎn)入手進(jìn)行突破。物理教學(xué)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)中不斷地體會(huì)和領(lǐng)悟其中的物理思想方法，從而潛移默化地提高自身的物理素養(yǎng)。這當(dāng)中，老師不可能替代學(xué)生去接受物理知識(shí)，而只能起到引導(dǎo)者的作用。那么如何有效地實(shí)施這種引導(dǎo)呢？我覺得精心設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生理解和掌握有關(guān)知識(shí)起重要作用的問題，一步步進(jìn)行正確引導(dǎo)，化難為易。這是實(shí)施有效提問的重要途徑之一。而學(xué)生的思維過程往往是從問題開始的。提出一個(gè)好的問題是提高提問有效性的關(guān)鍵。
3、在教學(xué)中，提問的目的已經(jīng)不僅僅局限于檢查學(xué)生掌握知識(shí)的程度，或是作為完成教學(xué)任務(wù)的過渡，更重要的目的在于通過問題，把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，從而調(diào)整教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更深刻的理解。因此，教師在課堂上提出的問題應(yīng)直接指向?qū)W生對(duì)問題的理解程度，達(dá)到對(duì)課堂提問的有效性。
第三、必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)：物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，必然要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生明晰概念和規(guī)律，對(duì)提高教學(xué)的有效性很有意義。用具有出乎意料之外的實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生的好奇心被觸動(dòng)時(shí)，正是學(xué)習(xí)興趣被喚起之時(shí)，實(shí)現(xiàn)了由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。例如：在學(xué)習(xí)《浮力的利用》前，學(xué)生通常會(huì)有一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：“由密度大于水的物質(zhì)制成的物體放入水中一定會(huì)下沉”。在教學(xué)開始時(shí)，我先取兩塊完全相同的鋁箔，讓學(xué)生將其中一塊揉疊成團(tuán)，讓學(xué)生猜想：如果將揉疊成團(tuán)的鋁箔放到水里會(huì)沉還是會(huì)??？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，一般都會(huì)認(rèn)為鋁箔會(huì)沉到水底。我把折疊后的鋁箔團(tuán)放入水中，證實(shí)學(xué)生的猜想是對(duì)的，然后問：“那么能否下結(jié)論：鋁制的物體放入水中一定會(huì)下沉呢？”多數(shù)學(xué)生會(huì)說“是的”，也可能會(huì)有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為“不一定下沉”，這時(shí)我請(qǐng)這些學(xué)生說出不一定沉的理由，再由他們自己利用另一塊鋁箔設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)去證明自己的結(jié)論，接著引導(dǎo)全體學(xué)生歸納結(jié)論；若沒有學(xué)生能正確回答，可以將這塊鋁箔做成一只“鋁箔船”，放入水中就會(huì)浮在水面上。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)比明顯，學(xué)生不難知道“物體在水中是沉是浮不能僅看是什么材料制成的，可能還要考慮其他因素”，提高了學(xué)生探究“物體浮沉條件”的積極性。
第四、充分利用現(xiàn)代教育手段，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量：現(xiàn)代教育技術(shù)不僅有利于課堂教學(xué)效率的提高，更重要的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。在課堂教學(xué)改革實(shí)踐中，教師是最核心的因素，課堂教學(xué)改革是否有成效，教師是關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升實(shí)施新課程的水平和能力，提高課堂教學(xué)的有效性，切實(shí)消除課堂教學(xué)中的無效勞動(dòng)，尋求有效教學(xué)的方式和方法，沖破傳統(tǒng)課堂的“束縛”，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最大有效性。
第五、注重課堂學(xué)生信息反饋，提高課堂教學(xué)質(zhì)量：在課堂教學(xué)過程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)相互作用、相互促進(jìn)、相互影響。在教學(xué)過程中教師應(yīng)創(chuàng)造具有民主氣氛和科學(xué)氣息的課堂教學(xué)環(huán)境，摒棄“一言堂”，“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)思想和方法，真正樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)過程中的差異。
第六、合理分配課堂時(shí)間，增加學(xué)生投入的學(xué)習(xí)時(shí)間：課堂教學(xué)時(shí)間是一種很重要的教學(xué)資源，它能否被有效地利用直接影響到課堂教學(xué)效果?！皾M堂灌”與“放任自流”都是教師要避免的。合理教學(xué)時(shí)間結(jié)構(gòu)是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的保證。教師要留學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間、師生互動(dòng)時(shí)間來梳理知識(shí)，自己學(xué)習(xí)反思、練習(xí)、師生互動(dòng)反饋等時(shí)間。此時(shí)，教師把師生共同學(xué)習(xí)時(shí)，自己沒學(xué)會(huì)的那部分滯后的學(xué)生，幫助他消化吸收；沒吃飽的學(xué)生給他開小灶。并及時(shí)給與反饋信息。試想一下，如果課堂練習(xí)等到第二天或第三天再評(píng)講的話，學(xué)生可能連題目都忘記了。更談不上什么教學(xué)效果。因此，課堂教學(xué)的合理的時(shí)間結(jié)構(gòu)非常重要。例如在壓強(qiáng)概念的教學(xué)活動(dòng)中，一定要留有時(shí)間自主活動(dòng)。自主練習(xí)。讓學(xué)生拿起一支筆，兩只手指壓筆尖和筆尾的兩端，體驗(yàn)壓力的作用效果。解決如“書包帶做得寬點(diǎn)好還是窄點(diǎn)好?為什么?”的問題，估算自己對(duì)地面的壓強(qiáng)等活動(dòng)。通過學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效理解、有效掌握。
總之，什么課堂是高效課堂，應(yīng)該沒有一個(gè)統(tǒng)一不變的模式，教學(xué)促使學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這樣的課堂才能是有效的。
作者簡(jiǎn)介：支永剛、男，出生于1973年8月10。貴州省普安縣人氏，大學(xué)本科文化，現(xiàn)在貴州省興義市頂效開發(fā)區(qū)中學(xué)任教。中學(xué)一級(jí)教師。詳細(xì)通訊地址：貴州省興義市頂效開發(fā)區(qū)中學(xué)郵編：收件人姓名：支永剛電話：
初中物理教學(xué)心得體會(huì)篇七
初中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，然在應(yīng)試教育觀念的束縛下，教師忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，課堂中大多是教師講授，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。隨著新課改的不斷深入，物理教學(xué)開始關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為此實(shí)驗(yàn)也就顯得舉足輕重。在初中物理教學(xué)中，要實(shí)施有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師需在實(shí)驗(yàn)前引導(dǎo)學(xué)生做好相應(yīng)的知識(shí)和素材準(zhǔn)備，大膽作出猜想，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！痹诔踔形锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)中，做好實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備工作是不可缺少的環(huán)節(jié)。做好實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備，一是知識(shí)準(zhǔn)備，即準(zhǔn)備完成當(dāng)次實(shí)驗(yàn)所涉及的知識(shí)點(diǎn)；二是素材準(zhǔn)備，包括當(dāng)次實(shí)驗(yàn)中涉及的背景知識(shí)、實(shí)驗(yàn)素材等。
首先，就知識(shí)準(zhǔn)備而言，在實(shí)驗(yàn)前教師要以課前預(yù)測(cè)或小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。如“用天平和量筒測(cè)量小石塊的密度”的實(shí)驗(yàn)中，天平和量筒的用法、密度的概念都是學(xué)生實(shí)驗(yàn)前需要提前準(zhǔn)備的。又如，“探究影響物體所受重力大小的因素”的實(shí)驗(yàn)前需對(duì)重力、密度等概念進(jìn)行復(fù)習(xí)。其次，在實(shí)驗(yàn)前教師還要根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要引導(dǎo)學(xué)生了解相應(yīng)的背景知識(shí)和實(shí)驗(yàn)素材。如“用天平和量筒測(cè)量小石塊的密度”的實(shí)驗(yàn)中對(duì)小石塊的選擇，因石塊的質(zhì)地不同，其密度自然有所區(qū)別，在課前教師就可布置學(xué)生采集不同的石塊進(jìn)行初步了解。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)前教師還要組織學(xué)生準(zhǔn)備好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器具，這樣才能保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。
“學(xué)源于思，思源于疑?！痹谖锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生猜想的目的是培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，讓學(xué)生能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)，然后再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證。猜想是進(jìn)行科學(xué)探究的第一環(huán)節(jié)，在這個(gè)過程中教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生大膽預(yù)設(shè)，還要通過情境來引導(dǎo)學(xué)生合理猜想。
在猜想階段，學(xué)生是根據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論作出想象，而因?qū)W生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)有限，其猜想也就不夠全面，故而需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生猜想。如“探究水的沸騰現(xiàn)象”的實(shí)驗(yàn)中，教師以“紙鍋燒水”的實(shí)驗(yàn)來引入，這和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生了沖突，學(xué)生自然會(huì)提出更多的猜想。其次，要注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來作出猜想。如“探究影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素”實(shí)驗(yàn)中根據(jù)“洗澡過程中潛入水中越深感覺越難受”的經(jīng)驗(yàn)而猜想液體壓強(qiáng)的大小可能和液體的深度有關(guān)。最后，教師要對(duì)學(xué)生沒有猜想到的進(jìn)行補(bǔ)充，這樣才能讓學(xué)生更全面地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。
“合作才能共贏。”社會(huì)發(fā)展要求培養(yǎng)具有合作能力的人才，而不是只會(huì)單打獨(dú)斗的“英雄”。就初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，合作不僅能讓學(xué)生在相互交流和討論中增強(qiáng)體驗(yàn)，也能讓學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)方位來觀察、分析實(shí)驗(yàn)，從而獲得更好的知識(shí)建構(gòu)。同時(shí)，在合作中，學(xué)生通過分工實(shí)驗(yàn)，角色明確，任務(wù)清晰，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的合作交流，教師在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)多提出問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。
首先，提出問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。如在“探究二力平衡的條件”的實(shí)驗(yàn)中，教師先提出問題“當(dāng)物體受到兩個(gè)力作用時(shí)，總能處于平衡狀態(tài)嗎”來引導(dǎo)學(xué)生交流。當(dāng)學(xué)生在交流和討論中明確了“不能平衡”時(shí)，教師再追問：“當(dāng)物體受兩個(gè)力作用時(shí)，需要滿足什么條件，才能達(dá)到平衡呢？”此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從力的方向、大小和作用點(diǎn)作出猜想，那么，如果通過控制變量法來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)?？如此，學(xué)生又進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)方案的交流中。循序漸進(jìn)的問題將學(xué)生的思維引入更深層次。其次，要注重引導(dǎo)學(xué)生交流自己的實(shí)驗(yàn)感受。如在“探究影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素”實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生將壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒放入水中，觀察到u形管兩邊液面出現(xiàn)高度差，此時(shí)學(xué)生就說“橡皮膜受到了水的壓強(qiáng)”，在討論中明確了“液體內(nèi)部有壓強(qiáng)”的結(jié)論。
“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！蔽锢韺?shí)驗(yàn)不僅需要遵循科學(xué)的實(shí)驗(yàn)步驟，更需要?jiǎng)?chuàng)新。在以往的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師更多的是以指令來讓學(xué)生完成規(guī)定動(dòng)作、規(guī)定步驟，學(xué)生所獲得的只是教師預(yù)設(shè)的既定知識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力沒有得到較好的培養(yǎng)。因此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，而提倡創(chuàng)新并不是要讓學(xué)生打破規(guī)矩而自由行動(dòng)，而是要在遵循科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的基礎(chǔ)上融入自己的構(gòu)思，大膽實(shí)驗(yàn)，大膽創(chuàng)新。
總之，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師必須革新觀念，從“我做你看”的模式過渡到“我引你做”的模式，在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，在大膽猜想的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)方案，以合作的方式來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中積極交流、討論，大膽創(chuàng)新，這樣才能讓初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更有效。
初中物理教學(xué)心得體會(huì)篇八
由于管理崗位的調(diào)整，本次有幸回到闊別整的初中物理教學(xué)講臺(tái)，回到天真好奇、充滿幼想的初中學(xué)生中間。走進(jìn)課堂剛好滿月，體會(huì)頗多，可以用“情、細(xì)、精、活”來表達(dá)。
一、情：
情是情感的意思，指學(xué)生對(duì)物理和學(xué)生對(duì)老師的情感，這是一筆寶貴的精神財(cái)富。它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)一種克服困難、勇于攀登的精神，有了這種情感，學(xué)生會(huì)千方百計(jì)想辦法、搶時(shí)間，精神飽滿，不僅課堂效率高，而且學(xué)生在課外的時(shí)間利用率也得以最大化。我平時(shí)非常注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，如課堂的生動(dòng)、抽時(shí)間幫學(xué)生解惑、向?qū)W生征求對(duì)老師的意見和建議等。
二、細(xì)：
平時(shí)的教學(xué)工作要細(xì)膩，不僅課本的主要內(nèi)容要講深講透，而且課本上的閱讀材料、小實(shí)驗(yàn)、科普知識(shí)都要講，尤其是教材中安排的探究實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)等，要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真做好，實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能少，為了增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性，盡量少用多媒體輔助教學(xué)。同時(shí)建議我們的初二物理教師，在新授課講解時(shí)要講到位。因此老師們平時(shí)備課要多下功夫，課本備好以后再把學(xué)生的書面作業(yè)和練習(xí)冊(cè)上習(xí)題完成，從而再來充實(shí)和完善課堂教案。
三、精：
做到“三精”，即：精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，精心安排課堂結(jié)構(gòu)，精心選擇訓(xùn)練方法，最關(guān)鍵是要緊扣教材、大綱和課改精神“精備精講精練”。，為了避免教學(xué)中出現(xiàn)疏漏和不精，我在備課過程中經(jīng)常反復(fù)參閱《教師參考用書》，充分領(lǐng)會(huì)編書者的意圖和目標(biāo)，同時(shí)把學(xué)生《練習(xí)冊(cè)》上的配套題做一遍，以防在物理知識(shí)點(diǎn)和技能應(yīng)用方面的疏漏，也幫助學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)解惑。實(shí)踐證明這些措施的效果是明顯的。
四、活：
中考主要依賴于一本一綱，但不局限于大綱，從初中物理知識(shí)點(diǎn)來看，其內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)比較簡(jiǎn)單，定性的多，與生活關(guān)系密切的多，但解題的思想和技巧、處理問題的方法、解決問題的能力要求較高。因此我們?cè)谡n堂實(shí)施的過程中要注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和處理物理問題方法的探究，擠出更多的時(shí)間讓學(xué)生參于到討論問題中，老師講的少一點(diǎn)，一起討論問題、研究方法的機(jī)會(huì)多一點(diǎn)。
初中物理教學(xué)心得體會(huì)篇九
自參加工作以來，我就從事做數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，本學(xué)期由于學(xué)校的工作變動(dòng)，我便開始了初中物理的教學(xué)。如何發(fā)揮學(xué)生的最大潛能學(xué)好物理？如何進(jìn)行初中物理的總復(fù)習(xí)？初中物理教學(xué)中如何把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，突出學(xué)生的主體作用呢？是我一直在探索的問題?，F(xiàn)將我工作的點(diǎn)滴體會(huì)介紹如下：
物理課是初二年級(jí)的一門新學(xué)科，這對(duì)剛接觸這門課的學(xué)生來說，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對(duì)此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時(shí)深化，“熱”的時(shí)間是短暫的。這就要求教師在上序言課時(shí)，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，上好第一堂課。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會(huì)流出來”等操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的疑問，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子會(huì)彎折”、“同樣是電，通入不同的用電器會(huì)產(chǎn)生不同的作用”等等，使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理有趣，為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端。
初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科，每一個(gè)概念和規(guī)律、公式，都是通過物理實(shí)驗(yàn)得出。物理概念和規(guī)律是在大量的觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用邏輯思維的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的。所以在物理新課實(shí)驗(yàn)中，我真正體驗(yàn)到，新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)生的興趣和積極性得到充分調(diào)動(dòng)，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。就意味著學(xué)生主體性的凸顯，個(gè)性的施展，創(chuàng)造性的解放，教師式學(xué)生和學(xué)生式教師的出現(xiàn)。在物理實(shí)驗(yàn)課上我是從以下幾方向來做的：
1、確保所做的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰，提高成功率。課本要求的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)在課前我都要反復(fù)地做幾遍，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素，排除干擾。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的實(shí)驗(yàn)中空氣的濕度，器材的干燥程度是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。例如碰到陰天、雨天，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課（此時(shí)的空氣濕度較大），實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。課前就要考慮好上課時(shí)，空氣的濕度是否會(huì)影響實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)前最好把毛皮、綢布、玻璃棒、橡膠棒、驗(yàn)電器等實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行晾曬。如果天氣不佳，就要考慮用強(qiáng)光照射或者用電爐烘烤。實(shí)驗(yàn)過程中最好不要直接用手去接觸毛皮和綢布，尤其是在做毛皮與玻璃棒相互摩擦，毛皮也帶了電荷這個(gè)實(shí)驗(yàn)中可以把它們綁在木棒上進(jìn)行摩擦。排除了這些因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象非常明顯，給學(xué)生留下的印象非常鮮明。容易使學(xué)生信服，對(duì)于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。
2、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過程展現(xiàn)給學(xué)生看。例如：動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時(shí)間非常短，學(xué)生不易觀察，課件就能夠讓學(xué)生較好地觀察這一過程。再比如：日食、月食的成因，分子的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不容易導(dǎo)電的原因等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果。
3、充分利用身邊的材料改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。例如“導(dǎo)體和絕緣體”一節(jié)中，我先是讓學(xué)生思考設(shè)計(jì)一個(gè)電路來檢測(cè)哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體，當(dāng)檢測(cè)到水、人體、鉛筆芯（較長(zhǎng)的）時(shí)，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導(dǎo)體問：這些物體一定都是導(dǎo)體嗎？（是）又指著那堆絕緣體問：這里面一定都不能導(dǎo)電嗎？馬上就有學(xué)生說：不一定，有可能是電流太小了，小燈泡不會(huì)發(fā)光而已。此時(shí)我就給學(xué)生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點(diǎn)，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測(cè)了一遍，學(xué)生自己得出了人體、水、石墨是導(dǎo)體。也體會(huì)到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的。
4、努力提高實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的可見度。例如：在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，升高實(shí)驗(yàn)臺(tái)，實(shí)物投影儀的利用，利用一些手段把微小的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行放大都是提高實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可見度的好辦法。
科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入尤為重要。從課堂座位的安排、紀(jì)律的制定、教室的布置到純正的普通話、優(yōu)美的語言和各種教學(xué)情境的準(zhǔn)備等，這一切無不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果。例如：可以突破傳統(tǒng)教室的課桌布局，學(xué)生自由組合成小組，形成開放性結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生們交流合作；整堂課不受約束，學(xué)生可自主學(xué)習(xí)、自由討論、舉手發(fā)言，無須起立等等。教學(xué)《科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》時(shí)，先播放各種各樣學(xué)生熟悉的聲音，再引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑發(fā)出聲音，研究聲音產(chǎn)生的原因。在這樣真實(shí)的活動(dòng)情境中，學(xué)生們滿懷興趣地通過仔細(xì)的觀察、身體的觸摸，去感知發(fā)聲體的振動(dòng)，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，深刻領(lǐng)會(huì)物體發(fā)聲的原理。再者多采用對(duì)比教學(xué)，歸類教學(xué)，使學(xué)生即能夠更好地掌握新知識(shí)又能夠復(fù)習(xí)舊知識(shí)，更好地掌握物理知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，辨別事物間更加細(xì)微的差異的能力。增進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握。實(shí)踐表明，新課程的實(shí)施中，創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它能如磁石一般吸引住學(xué)生，并快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動(dòng)地、全身心地參與進(jìn)科學(xué)探究中來。所以在新課的教學(xué)中，采用以舊導(dǎo)新，新舊對(duì)比，即可以幫助學(xué)生更系統(tǒng)，更全面地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又能夠節(jié)省時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力也是一個(gè)很好的提高和培養(yǎng)。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之初，我們往往會(huì)遇到兩難的局面：一方面，教師若指導(dǎo)過度，則學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)和自主探究；另一方面，若教師若指導(dǎo)不到位，學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)活動(dòng)又會(huì)雜亂無章，盲目無序，從而無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，兩者仿佛形成了一個(gè)“解不開”的“結(jié)”。如何處理教師指導(dǎo)和開放式教學(xué)之間的關(guān)系呢？如何在教學(xué)過程開放的同時(shí)盡量減少探究活動(dòng)的盲目和無序呢？針對(duì)這些問題，我們展開“課題”研究，在一線不斷的教學(xué)嘗試中，集體攻關(guān)，初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教學(xué)方法上“循環(huán)探究，逐步深入”。先將新課內(nèi)容劃分為幾個(gè)大問題，再將每一個(gè)大問題分為若干個(gè)環(huán)環(huán)相扣的小問題。從而讓學(xué)生的思維和探究教學(xué)形成一個(gè)先散后聚，不斷聚散交替的循環(huán)探究過程。同時(shí)將探究教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容延伸至課外。比如：對(duì)學(xué)生而言，可以提前布置學(xué)生先預(yù)習(xí)新課，“簡(jiǎn)閱課文”“查詢資料”“自制自帶實(shí)驗(yàn)器具”等，將課堂上沒有探究完的內(nèi)容帶至課外，課后布置學(xué)生寫“探究報(bào)告”和“學(xué)習(xí)心得”等；對(duì)教師而言，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課中用心教學(xué)，積極應(yīng)對(duì)隨機(jī)出現(xiàn)的課堂情況，課后撰寫教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思，這一切不僅有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)任務(wù)的扎實(shí)完成，也有利于教師在新課程的實(shí)踐中不斷地完善教學(xué)，發(fā)展自我。其次教學(xué)過程中讓學(xué)生了解自己在探究活動(dòng)中應(yīng)該要干什么事，明確自己的目的，教師也在學(xué)生探究過程中給學(xué)生一些方向性的提示，但這些提示應(yīng)區(qū)別于我們傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課中的“實(shí)驗(yàn)步驟”。要有效地防止和避免學(xué)生隨意玩耍實(shí)驗(yàn)器材、手足無措等現(xiàn)象的發(fā)生。教學(xué)在“形散而神聚”中有條不紊地進(jìn)行。再次，在教學(xué)理念上“淡化概念的嚴(yán)整性”。物理學(xué)科概念的嚴(yán)整性有時(shí)反而是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的“障礙”，大多數(shù)學(xué)生會(huì)覺得非常困難，因此而產(chǎn)生為難情緒。對(duì)于這些問題我們提出在教學(xué)中“淡化概念的嚴(yán)整性”，降低探究學(xué)習(xí)的難度。最后教學(xué)結(jié)束后“開展問卷調(diào)查”，及時(shí)地溝通師生間的需求，使進(jìn)一步的教學(xué)更有針對(duì)性和指向性。
幫助學(xué)生逐步提高思維能力。初中物理教材中并沒有專門的章節(jié)介紹物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。但又可以說整本教科書都在講述物理學(xué)科解決問題的方法。因?yàn)榻滩脑谥v述物理概念、定律、公式時(shí)，就是按物理學(xué)科解決問題的步驟在進(jìn)行。即一般是先提出問題再通過實(shí)驗(yàn)研究、觀察、分析、概括總結(jié)等步驟進(jìn)行的。在教學(xué)中通過對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)物理的方法，體會(huì)物理概念和規(guī)律的發(fā)展過程，體會(huì)前人的思維成果，在學(xué)習(xí)繼承前人思維成果的同時(shí)，鍛煉和提高自己解決問題的能力和創(chuàng)新能力。
在總復(fù)習(xí)中，要時(shí)刻注意“信息反饋”。正如控制論創(chuàng)始人維納說：“有效行為必須由某種反饋過程來提供信息，看它是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，最簡(jiǎn)單的反饋是檢驗(yàn)任務(wù)的成功或失敗。”通過反饋信息來了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握。所以我在每個(gè)階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測(cè)驗(yàn)和考試的信息反潰堅(jiān)持做到按時(shí)、按量、按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷，評(píng)價(jià)試卷，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識(shí)的程度。要求學(xué)生對(duì)測(cè)驗(yàn)情況進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)、面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)行分析，尋找存在不足的原因。教師做好統(tǒng)計(jì)工作，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)不足之處立即查漏補(bǔ)缺。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合，尤其要對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵(lì)，及時(shí)表揚(yáng)他們，哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步，充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
初中物理雖然需要注意培養(yǎng)思維能力，但同時(shí)也要重視記憶，不要死記硬背絕對(duì)不是不要記，不要背，而是更加強(qiáng)調(diào)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。根據(jù)艾賓浩斯的記憶曲線的規(guī)律，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了如下的要求：每節(jié)課要認(rèn)真聽講，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，課后留出幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行記憶。上午的課，中午要重溫一遍，下午的課傍晚要重溫一遍，作業(yè)前要重溫一遍。睡前再一遍，每周要對(duì)本周的知識(shí)進(jìn)行一次回顧，再以后是一個(gè)月，三個(gè)月。這樣學(xué)到的知識(shí)基本上在大腦里扎下了根，想忘記都很難。記憶時(shí)要注意找規(guī)律、找特點(diǎn)，要準(zhǔn)確記住各種定義，定律的文字表達(dá)和各種物理量的單位，這有利于幫助學(xué)生形成物理文字，語言的表達(dá)能力。物理計(jì)算公式與數(shù)學(xué)計(jì)算公式的一個(gè)最大的區(qū)別就是，公式的每一項(xiàng)都有物理意義和單位，在記憶物理表達(dá)式時(shí)，一定要記住各項(xiàng)的物理意義和單位。
以上是我在本學(xué)期從事物理教學(xué)工作的一點(diǎn)體會(huì)，還有許多問題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。
初中物理教學(xué)心得體會(huì)篇十
擔(dān)任初中物理教學(xué)工作兩年了，自我總結(jié)下我對(duì)高效教學(xué)的認(rèn)識(shí)和在日常教學(xué)中的一些體會(huì)。
課堂“高效”是新課程改革的目標(biāo)之一。所謂“高效”是指變課堂教學(xué)的“少、慢、差、費(fèi)”為“多、快、好、省”，變課堂效果的“事倍功半”為“事半功倍”，實(shí)現(xiàn)課堂效益的最大化，使學(xué)生“又好又快地發(fā)展”。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中做到深入鉆研教材，深入了解學(xué)生。
1.教學(xué)設(shè)計(jì)力求“條理、清晰、科學(xué)”。
教學(xué)有目標(biāo)、有系統(tǒng)，內(nèi)容清楚明確，是高效課堂教學(xué)的基本條件。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)有極高的清晰度，他的課堂教學(xué)就能在最短的時(shí)間里得到最高的收效，不僅可以節(jié)約課堂時(shí)間，而且能使學(xué)生快速地接受所學(xué)知識(shí)。
2.教學(xué)過程突出“重點(diǎn)、難點(diǎn)”。
馬克思哲學(xué)告訴我們，解決問題，不能眉毛胡子一把抓，要抓住主要矛盾的主要方面，從最重點(diǎn)最難點(diǎn)下手，才能高效地解決問題。我們的課堂教學(xué)也是一樣。教學(xué)過程突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，是課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效的關(guān)鍵。
3.教學(xué)方式做到“形式多樣、學(xué)生參與”。
高效課堂的教學(xué)活動(dòng)方法和內(nèi)容應(yīng)富于變化，比如：分析、合作、討論、交流、展示、運(yùn)用動(dòng)畫、圖片、閱讀及鞏固練習(xí)等。形式多樣、多姿多彩的課堂，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4.教學(xué)實(shí)踐充分“聯(lián)系生活”。
這既是我們物理學(xué)科的特點(diǎn)，又是實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”、體現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系的有效方法。社會(huì)、生活是一個(gè)動(dòng)態(tài)的信息庫。要引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)關(guān)注身邊的物理學(xué)知識(shí)，關(guān)注物理學(xué)研究的新進(jìn)展，把環(huán)境中的方方面面作為認(rèn)知的“客體”，作為課程資源的重要部分。通過教學(xué)信息的多向交流，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的敏銳性，訓(xùn)練學(xué)生的信息搜集、處理、交流的能力，從而提高信息素養(yǎng)。
5.教學(xué)效果得到真正“落實(shí)”。
沒有落實(shí)的課堂，很難談得上高效性。課堂教學(xué)效果能否得到落實(shí)，是對(duì)高效課堂教學(xué)的一個(gè)重要考驗(yàn)。不論是習(xí)題訓(xùn)練，還是動(dòng)手，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的效果落到實(shí)處，才能使教與學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一起來。
提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)就是要在規(guī)定的時(shí)間里獲得越來越高的教學(xué)質(zhì)量。在中學(xué)物理新課程改革基本理念“提高物理科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為，應(yīng)該從以下五個(gè)方面來具體實(shí)施高效教學(xué)。
1.課前充分準(zhǔn)備。
要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。新《標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。
2.師生角色科學(xué)分配。
教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。課堂上我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。在教學(xué)過程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，老師的教學(xué)方法就要有根本的改變。
3.提高教學(xué)藝術(shù)性。
教師要注意提高自己的教學(xué)藝術(shù)性。提高教學(xué)藝術(shù)是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。教學(xué)藝術(shù)性強(qiáng)，給人的感染力就深，反之就蒼白無力。教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的，包括老師基本功，諸如普通話、粉筆字等，就語言表達(dá)來說，普通話干練流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)形象，感染力就深，印象就好。還有導(dǎo)入、過渡、提問、板書設(shè)計(jì)、教具使用等。一節(jié)好課會(huì)使人得到一種藝術(shù)美的享受。
4.妙用“多媒體”，提高課堂效率。
課堂上合理地將大量的圖片、動(dòng)畫、錄像等材料整合到多媒體教學(xué)課件中，直觀地向?qū)W生展示或再現(xiàn)不同的物理過程，化理性的教學(xué)為感性的教學(xué)，能夠更好地集中學(xué)生的注意力，打破時(shí)空的限制，增加課堂的信息容量，提高教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生接觸盡量多的資料，也是拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性的有效途徑之一。利用多媒體精心設(shè)置情境，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情趣，使學(xué)生進(jìn)入想學(xué)、愛學(xué)的良好境界。但切忌過分依賴課件，不能盲目追求數(shù)量，而要講求“精”和“恰到好處”，言不在多，貴在精當(dāng)；語不在長(zhǎng)，貴在適時(shí)；要言不煩，達(dá)意則靈。否則，學(xué)生一節(jié)課下來，好像看了場(chǎng)電影，沒有什么實(shí)質(zhì)性及持久性的收獲。
5.激勵(lì)機(jī)制面向全體學(xué)生。
培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。要加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是補(bǔ)差工作。補(bǔ)差，首先是“治懶”，學(xué)困生的成因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中心不在焉、注意力不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時(shí)，家庭作業(yè)拖拉，等等。針對(duì)以上情況，要施以有效的措施，一是在課堂中加強(qiáng)“快速提問”，增加提問的密度，把一些較簡(jiǎn)單的問題請(qǐng)學(xué)困生回答，讓他們形成一定的自信心；二是給他們板演的機(jī)會(huì)，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；三是課堂作業(yè)堂堂清，嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們抄襲的機(jī)會(huì)；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會(huì)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評(píng)，并嚴(yán)格處理。我們不僅要促進(jìn)學(xué)生成績(jī)進(jìn)步，而且要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)、及時(shí)完成作業(yè)，就要及時(shí)地鼓勵(lì)。適當(dāng)?shù)丶?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂高效做準(zhǔn)備。
6.時(shí)刻關(guān)注學(xué)生主體興趣。
在我們實(shí)際的教學(xué)過程中，語文、數(shù)學(xué)、英語的主科地位我們是撼動(dòng)不了的，學(xué)生往往因?yàn)樽鲞@些所謂主科作業(yè)而忽略了我們這樣的學(xué)科。因此，要實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，就一定要認(rèn)真研究“作業(yè)設(shè)計(jì)”?！白鳂I(yè)設(shè)計(jì)”要多樣化、科學(xué)化。有教師布置的作業(yè)，有學(xué)生自選的作業(yè)，有學(xué)生合作完成的作業(yè)等等，一定要改變作業(yè)的“單調(diào)乏味”。變無效為有效，化低效為高效。我的做法是，不要布置太多的作業(yè)或不布置作業(yè)，不讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)科的厭煩。我采取的是“一日五分鐘”的戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在心理上認(rèn)為“物理作業(yè)最少，我得先做完物理作業(yè)再寫別的作業(yè)”，從實(shí)際運(yùn)用效果來看，還是挺好的，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果的真正落實(shí)，實(shí)現(xiàn)了“減負(fù)增質(zhì)高效”
總之，理想的課堂教學(xué)是充滿生命力的，是“真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)”的課堂；有效的課堂教學(xué)應(yīng)該致力于“追求高效，減少低效，杜絕無效”的境界。
初中物理教學(xué)心得體會(huì)篇十一
自參加工作以來，我就從事物理的教學(xué)工作。如何發(fā)揮學(xué)生的最大潛能學(xué)好物理?初中物理教學(xué)中如何把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來，現(xiàn)將我工作的點(diǎn)滴體會(huì)介紹如下：
物理課是初二年級(jí)的一門新學(xué)科，這對(duì)剛接觸這門課的學(xué)生來說，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對(duì)此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時(shí)深化，“熱”的時(shí)間是短暫的。這就要求教師在上序言課時(shí)，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，上好第一堂課。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會(huì)流出來”等操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的疑問，激起他們求知的欲望。為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端。
初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科，每一個(gè)概念和規(guī)律、公式，都是通過物理實(shí)驗(yàn)得出。物理概念和規(guī)律是在大量的觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用邏輯思維的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的。所以在物理新課實(shí)驗(yàn)中，我真正體驗(yàn)到，新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通。在物理實(shí)驗(yàn)課上我是從以下幾方向來做的：
課本要求的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)在課前我都要反復(fù)地做幾遍，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素，排除干擾。
例如：動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時(shí)間非常短，學(xué)生不易觀察，課件就能夠讓學(xué)生較好地觀察這一過程。再比如：日食、月食的成因，分子的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不容易導(dǎo)電的原因等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果。
燈泡不會(huì)發(fā)光而已。此時(shí)我就給學(xué)生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點(diǎn)，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測(cè)了一遍，學(xué)生自己得出了人體、水、石墨是導(dǎo)體。也體會(huì)到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的。
教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和總結(jié)物理學(xué)科解決問題的方法。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之初，我們往往會(huì)遇到兩難的局面：一方面，教師若指導(dǎo)過度，則學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)和自主探究；另一方面，若教師若指導(dǎo)不到位，學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)活動(dòng)又會(huì)雜亂無章，盲目無序，從而無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，兩者仿佛形成了一個(gè)“解不開”的“結(jié)”。如何處理教師指導(dǎo)和開放式教學(xué)之間的關(guān)系呢？如何在教學(xué)過程開放的同時(shí)盡量減少探究活動(dòng)的盲目和無序呢？針對(duì)這些問題，我們展開“課題”研究，在一線不斷的教學(xué)嘗試中，集體攻關(guān)，初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教學(xué)方法上“循環(huán)探究，逐步深入”。先將新課內(nèi)容劃分為幾個(gè)大問題，再將每一個(gè)大問題分為若干個(gè)環(huán)環(huán)相扣的小問題。
在復(fù)習(xí)中，要時(shí)刻注意“信息反饋”。通過反饋信息來了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握。所以我在每個(gè)階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測(cè)驗(yàn)和考試的信息反饋。堅(jiān)持做到按時(shí)、按量、按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷，評(píng)價(jià)試卷，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識(shí)的程度。要求學(xué)生對(duì)測(cè)驗(yàn)情況進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)、面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)行分析，尋找存在不足的原因。
初中物理雖然需要注意培養(yǎng)思維能力，但同時(shí)也要重視記憶，不要死記硬背絕對(duì)不是不要記，不要背，而是更加強(qiáng)調(diào)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。
以上是我從事物理教學(xué)工作的一點(diǎn)體會(huì)，還有許多問題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。
初中物理教學(xué)心得體會(huì)篇十二
從事物理教學(xué)幾年，發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)不會(huì)學(xué)物理，怕學(xué)物理。他們老是感覺到物理難，我也常常感覺力不從心，覺得累。我常想，面對(duì)這樣的生源，怎樣盡可能的教好物理，教會(huì)學(xué)生呢?下面我就物理學(xué)科談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
1、抓好入門教育。
2、充分利用新教材的資源優(yōu)勢(shì)，因材施教。
新教材圖文并茂、生動(dòng)活潑、編排形式新穎;內(nèi)容順序重新安排切合學(xué)生實(shí)際;課題的引入與生活聯(lián)系緊密，處處設(shè)疑，對(duì)學(xué)生有很大吸引力。很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。只要教師能充分利用新教材的資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，就能比較容易達(dá)到既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又激發(fā)學(xué)生生活?yuàn)W秘欲望的目的。物理有很多的基本概念、規(guī)律、定律、定理，每一個(gè)都很重要，我們是在做題的過程中慢慢掌握并加以應(yīng)用的?？克烙浻脖?，學(xué)習(xí)好的同學(xué)可以，但大多數(shù)同學(xué)就不行。針對(duì)這一情況，我就利用學(xué)科的特點(diǎn)，解題時(shí)盡可能多的畫圖來講解，并不時(shí)穿插一些俗語。這樣既活躍了課堂氣氛，又有助于學(xué)生對(duì)題意、規(guī)律、定理的理解。在此基礎(chǔ)上，我也要求學(xué)生學(xué)會(huì)畫圖。經(jīng)過幾年的探索，學(xué)生對(duì)此反響很好，稱此大大提高了解題的正確率，也有利于基本概念、規(guī)律、定律、定理的掌握。
3、課堂教學(xué)氛圍和諧、熱烈。
內(nèi)容津津津有味，課堂充滿和諧、活躍的氣氛。
其次，在課堂上創(chuàng)設(shè)一種尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，形成鼓勵(lì)學(xué)生提問、陳述的課堂氛圍;高度評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與，建立師生之間的相互合作關(guān)系，從而達(dá)到學(xué)生積極參與課堂討論的目的。
最后，我們要重新定位自己的角色，熱愛自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，建立良好的師生關(guān)系，這樣學(xué)生才能“親其師，信其道”。
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，新教材強(qiáng)調(diào)“要學(xué)好物理，就要認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，敢于動(dòng)手，勤于動(dòng)手”，結(jié)合中學(xué)生好動(dòng)的身心特點(diǎn)，多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受學(xué)習(xí)物理的樂趣。新教材上的演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)較原教材多很多，做好這些實(shí)驗(yàn)，順利地得出規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生解決一些實(shí)際問題，既能清楚地引如概念，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，作為一名具有課堂改革意識(shí)的教師，我還要不斷提高自己的教學(xué)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)取成為一名現(xiàn)代合格而優(yōu)秀的中學(xué)物理教師。
初中物理教學(xué)心得體會(huì)篇十三
初中物理學(xué)科幾乎所有的概念和規(guī)律都是在大量的觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用邏輯思維的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的。所以努力提高自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、搞好?shí)驗(yàn)教學(xué)，是我在教學(xué)中不斷探索的。
課本要求的每一個(gè)實(shí)驗(yàn),在課前我都要反復(fù)地做幾遍，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的實(shí)驗(yàn)中空氣的濕度，器材的干燥程度是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。碰到陰天、雨天，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課(此時(shí)的空氣濕度較大)，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。排除了這些因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象非常明顯，給學(xué)生留下的印象非常鮮明。容易使學(xué)生信服，對(duì)于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。
在“導(dǎo)體的電阻”一節(jié)中，我先是讓學(xué)生思考設(shè)計(jì)一個(gè)電路來檢測(cè)哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體，當(dāng)檢測(cè)到水、人體、鉛筆芯(較長(zhǎng)的)時(shí)，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導(dǎo)體問：這些物體一定都是導(dǎo)體嗎?(是)又指著那堆絕緣體問：這里面一定都不能導(dǎo)電嗎?馬上就有學(xué)生說：不一定，有可能是電流太小了，小燈泡不會(huì)發(fā)光而已。此時(shí)我就給學(xué)生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點(diǎn)，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測(cè)了一遍，學(xué)生自己得出了人體、水、石墨是導(dǎo)體。也體會(huì)到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的。
例如：動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時(shí)間非常短，學(xué)生不易觀察，課件就能夠讓學(xué)生較好地觀察這一過程。再比如：分子的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不容易導(dǎo)電的原因等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果。
多采用對(duì)比教學(xué)，歸類教學(xué)，使學(xué)生即能夠更好地掌握新知識(shí)又能夠復(fù)習(xí)舊知識(shí)，更好地掌握物理知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，辨別事物間更加細(xì)微的差異的能力。增進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握。例如：在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的定義時(shí)時(shí)，我先讓學(xué)生去思考速度、功率和密度的定義，接著讓他們與壓強(qiáng)進(jìn)行比較，通過這樣的比較講解清楚壓強(qiáng)、速度、、功率和密度的概念，物理含義。這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)幾個(gè)物理量有了較清楚的認(rèn)識(shí)。所以在新課的教學(xué)中，采用以舊導(dǎo)新，新舊對(duì)比，即可以幫助學(xué)生更系統(tǒng)，更全面地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又能夠節(jié)省時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力也是一個(gè)很好的提高和培養(yǎng)。
在總復(fù)習(xí)中，要時(shí)刻注意“信息反饋”。通過反饋信息來了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握。所以我在每個(gè)階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測(cè)驗(yàn)和考試的信息反饋。堅(jiān)持做到按時(shí)、按量、按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷，評(píng)價(jià)試卷，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識(shí)的程度。要求學(xué)生對(duì)測(cè)驗(yàn)情況進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)、面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)行分析，尋找存在不足的原因。教師做好統(tǒng)計(jì)工作，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)不足之處立即查漏補(bǔ)缺。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合，尤其要對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵(lì)，及時(shí)表揚(yáng)他們，哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步，充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
以上是我近幾年物理教學(xué)工作心得，還有許多問題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。在初中物理教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)地在課堂內(nèi)外對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)習(xí)程度不同，甚至相差很多的學(xué)生都有一定收益。心理素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生來說要達(dá)到的目的是：自覺、果斷、堅(jiān)韌、自制。對(duì)于教師來說，必須把所要達(dá)到的目的始終貫穿在教學(xué)過程中。
初中物理教學(xué)心得體會(huì)篇十四
08級(jí)2班現(xiàn)有學(xué)生56人，3班現(xiàn)有學(xué)生54人。從上期末的物理考試成績(jī)來看，優(yōu)生人數(shù)少，差生面廣。這就給教學(xué)增加了一定的難度。然后，作為一名教師，應(yīng)該要3看到學(xué)生的積極的一面，對(duì)于消極的一面要揚(yáng)長(zhǎng)避短，采取有效措施努力提高整個(gè)班級(jí)的物理教學(xué)成績(jī)。所以本期的一個(gè)重要任務(wù)就是怎樣提高優(yōu)生率和及格率。
堅(jiān)持以提高教學(xué)質(zhì)量為教學(xué)工作核心，以扎實(shí)開展課程變更為教學(xué)工作重點(diǎn);優(yōu)化教學(xué)管理，推動(dòng)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的全面開展，真正做到學(xué)生在玩中學(xué)，找到學(xué)習(xí)物理的樂趣。關(guān)心學(xué)生掌握好物理根底知識(shí)和根本技能，提高學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)的水平，使每一個(gè)學(xué)生真正能成為學(xué)科學(xué)、懂科學(xué)、用科學(xué)的一代新人。
第11章：多彩的物質(zhì)世界。重點(diǎn)：質(zhì)量和密度。難點(diǎn)：會(huì)依據(jù)所給器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)物質(zhì)的密度。
第12章：運(yùn)動(dòng)和力。會(huì)依據(jù)參照物推斷物體的運(yùn)動(dòng)情況，會(huì)使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度，能理解物體的慣性，會(huì)作力的`圖示和力的示意圖，知道二力平衡條件。
第13章：力和機(jī)械。重點(diǎn)：重力、彈力和摩擦力。難點(diǎn)：重力的作圖、計(jì)算及減小摩擦力的方法。
第14章：壓強(qiáng)和浮力。這是這學(xué)期的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。要能運(yùn)用壓強(qiáng)公式和浮力公式進(jìn)行計(jì)算，要知道增大壓強(qiáng)的方法和浮沉條件。只有通過知識(shí)點(diǎn)之間的比較，多作練習(xí)，才能較好的掌握。
第15章：功和機(jī)械。掌握功，功率，機(jī)械效率，的計(jì)算是_的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
目標(biāo)：
2、學(xué)生具有一定的分析問題和解決問題的能力，對(duì)各種類型的計(jì)算題目，優(yōu)生能運(yùn)用多種途徑進(jìn)行解答，其他學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的能計(jì)算解答。
3、學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)去解答生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問題的能力要得到提高。
4、優(yōu)秀率：爭(zhēng)取擴(kuò)大優(yōu)生面和及格率。
措施：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，領(lǐng)會(huì)本科目在教學(xué)中的具體要求。
2、加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)做到一個(gè)一個(gè)學(xué)生過好訓(xùn)練關(guān)，但凡做不好一律重做，直到做到熟練為止。
3.嚴(yán)格要求學(xué)生，練好學(xué)生扎實(shí)功底。在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)的管理。做到課前有預(yù)習(xí)，課后有復(fù)習(xí)，課堂勤學(xué)習(xí);每課必有一練，杜絕學(xué)生不做作業(yè)、少做作業(yè)，嚴(yán)禁學(xué)生抄襲他人作業(yè)。
4、認(rèn)真?zhèn)湔n。要備教材教法，備學(xué)生等。
5、抓住課堂40分鐘。嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃備課，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取每節(jié)課到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。
6、精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測(cè)試卷，及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)覺問題及時(shí)給學(xué)生面對(duì)面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，不留一個(gè)疑難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。
7、加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平。
第1.2.3周：
多彩的物質(zhì)世界。
第4.5.6周：
運(yùn)動(dòng)和力。
第7.8.9周：
力和機(jī)械。
第10.周。
半期考試。
第11.12.13周。
壓強(qiáng)和浮力。
第14.15.16周。
功和機(jī)械能。
第17周到期末。
