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電壓教學(xué)反思不足之處篇一

1、新課程強調(diào)實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。圍繞上述理念，在這節(jié)《電壓》的教學(xué)中，本節(jié)課利用導(dǎo)學(xué)稿導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、探究、歸納知識，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。導(dǎo)學(xué)稿的制作是本節(jié)教學(xué)設(shè)計的亮點，在導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計中，采用邊練、邊探究、邊檢測結(jié)合的方法，讓學(xué)生在檢測中不斷加深理解所學(xué)知識，并能及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，突出“學(xué)生的學(xué)”。

2、本節(jié)重點是電壓表的正確使用及讀數(shù)，由于本節(jié)是下學(xué)期開學(xué)第一節(jié)課，部分學(xué)生可能遺忘了上學(xué)期的內(nèi)容，本節(jié)課課前的溫故知新：電流表的使用規(guī)則，很好地將新舊知識聯(lián)系起來。并在課堂小結(jié)時將電流表和電壓表進(jìn)行比較，讓學(xué)生在比較中鞏固所學(xué)知識，復(fù)習(xí)舊知識，體現(xiàn)學(xué)生“主體性”。學(xué)生進(jìn)行連接測量的過程中教師必須要加強對各小組的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題馬上糾正，讀數(shù)可以在學(xué)生動手測量后進(jìn)行，應(yīng)多測幾遍，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，并使學(xué)生體會使用的電壓量程不同，讀數(shù)也會不同。

3、這節(jié)的內(nèi)容不多，知識也較簡單，但為電壓這一章的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組合作探究能力，突破本節(jié)的重、難點，是這節(jié)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計的重點。在本節(jié)的教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動腦、動手、動口、主動積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時，教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時，教師也要予以指導(dǎo)。

4、在本節(jié)的課外知識拓展中，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事，生物電壓趣聞和水果電壓小制作，讓學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生可以利用身邊的物品制作簡單電池，體會物理就在身邊，使本節(jié)課由生活常識到物理知識，再回歸到生活之中，讓學(xué)生意識到物理知識與生活和生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系。從而培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣和學(xué)習(xí)物理的興趣。

1、本節(jié)課的內(nèi)容表面上看沒有多少內(nèi)容，主要是認(rèn)識電壓和電壓表的使用方法，但要通過實驗把這兩個重點內(nèi)容弄明白，還是有困難，一節(jié)課時間比較緊湊。基于此考慮，結(jié)合我們學(xué)校第二輪課改開展的“先學(xué)后導(dǎo)，以學(xué)促教”的導(dǎo)學(xué)稿制作，強調(diào)學(xué)生有目的的預(yù)習(xí)，上課，和復(fù)習(xí)，因此我把這節(jié)的基礎(chǔ)知識點以填空題的形式，引導(dǎo)學(xué)生較低難度先自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課前對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行大概的了解。因此教師要注重學(xué)生的自主預(yù)習(xí)，這樣可將學(xué)生的學(xué)和教師的教有機地結(jié)合起來，從而提高課堂的容量和效率。本節(jié)課的特點是邊學(xué)邊練邊檢測，但效果如何，關(guān)健還在于任課教師如何點拔學(xué)生。

2、在教學(xué)過程中，本節(jié)課要注重指導(dǎo)學(xué)生如何主動去觀察思考、動手實驗，初步掌握研究物理的科學(xué)方法。通過實例分析，提高學(xué)生引用知識解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、本節(jié)多媒體課件采用ppt格式，便于使用教師根據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行編輯。

電壓教學(xué)反思不足之處篇二

教材中本節(jié)課只是安排了探究電流與電壓的關(guān)系，而要想通過實驗得到歐姆定律得內(nèi)容，還要探究電流與電阻的關(guān)系。教材中沒有安排探究電流與電阻的關(guān)系，可能是實驗時控制電壓一定不是好控制，同時由于時間的關(guān)系，課堂上可能根本探究不完，為了能夠為下一節(jié)歐姆定律服務(wù)，最好是做探究電流與電阻的關(guān)系得實驗。當(dāng)時在設(shè)計的時候，我也害怕學(xué)生在連接電路的時候用時過多，實驗所用時間太長，而完不成任務(wù)。當(dāng)時想要探究電流與電阻的關(guān)系，可以有兩種方案，一是直接重新做實驗，但是用時更長；一是通過探究電流與電壓的關(guān)系得出的實驗數(shù)據(jù)，從中找到為實驗所用的數(shù)據(jù)。也想到如果實驗完不成，就只是研究電流與電壓的關(guān)系實際。授課的時候，看到學(xué)生實驗時時間很快就完成，就按照第二套方案，從數(shù)據(jù)中找到為我們所用的數(shù)據(jù)，鍛煉了學(xué)生處理實驗數(shù)據(jù)的能力。

1、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗時，教育學(xué)生物理上研究兩個量的關(guān)系得時候，記得要控制其它的量不變，始終強調(diào)控制變量法。實驗過程中效果還是很好。

2、本次實驗中電路圖的設(shè)計讓學(xué)生獨立完成，并且說出自己的實際理念，鍛煉學(xué)生設(shè)計實驗的能力。

3、探究完電流與電壓的關(guān)系的時候，讓學(xué)生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，做出i—u圖像，通過圖像更好的解釋電阻一定時電流與電壓成正比，效果非常好，有助于學(xué)生理解正比這一關(guān)系。

4、引導(dǎo)學(xué)生從已有的實驗數(shù)據(jù)中找到新的數(shù)據(jù)，重新設(shè)計記錄表格，為進(jìn)一步研究電流與電阻的關(guān)系服務(wù)，鍛煉了學(xué)生處理實驗數(shù)據(jù)的能力。

5、本節(jié)課學(xué)生自己動手參與的多，很多實驗步驟都是學(xué)生討論完成的，很好的鍛煉了學(xué)生的實驗設(shè)計水平。

6、學(xué)生對“控制變量法”知道，用過，但是并不是應(yīng)用的非常好，真正能用控制變量法來得出實驗結(jié)論的畢竟是少數(shù)，這時候就要體現(xiàn)小組交流互幫互助的好處，學(xué)生的語言學(xué)生自己還是接受的，因此，能用學(xué)生自己得出結(jié)論、自己講述的，教師一定不要幫助，包辦代替。本節(jié)課就是這樣，通過學(xué)生的語言，教師講得少，學(xué)生做和講的多，但是學(xué)生卻能夠接受。

7、這堂課雖然內(nèi)容很多，但是因為安排得當(dāng)，學(xué)生的興致一直很高，課堂氣氛較活躍，感覺很輕松。

8、有的時候，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際特點，打破教材中的知識體系，自己設(shè)計一些有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)能力的教學(xué)設(shè)計，對學(xué)生的幫助是很大的。

電壓教學(xué)反思不足之處篇三

1、本節(jié)課的內(nèi)容表面上看沒有多少內(nèi)容，主要是認(rèn)識電壓和電壓表的使用方法，但要通過實驗把這兩個重點內(nèi)容弄明白，還是有困難，一節(jié)課時間比較緊湊?；诖丝紤]，結(jié)合我們學(xué)校第二輪課改開展的“先學(xué)后導(dǎo)，以學(xué)促教”的導(dǎo)學(xué)稿制作，強調(diào)學(xué)生有目的的預(yù)習(xí)，上課，和復(fù)習(xí)，因此我把這節(jié)的基礎(chǔ)知識點以填空題的形式，引導(dǎo)學(xué)生較低難度先自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課前對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行大概的了解。因此教師要注重學(xué)生的自主預(yù)習(xí)，這樣可將學(xué)生的學(xué)和教師的'教有機地結(jié)合起來，從而提高課堂的容量和效率。本節(jié)課的特點是邊學(xué)邊練邊檢測，但效果如何，關(guān)健還在于任課教師如何點拔學(xué)生。

2、在教學(xué)過程中，本節(jié)課要注重指導(dǎo)學(xué)生如何主動去觀察思考、動手實驗，初步掌握研究物理的科學(xué)方法。通過實例分析，提高學(xué)生引用知識解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、本節(jié)多媒體課件采用ppt格式，便于使用教師根據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行編輯。

電壓教學(xué)反思不足之處篇四

1．通過實驗使學(xué)生知道“電阻一定時，電流跟電壓成正比，電壓一定時，電流跟電阻成反比”.

2．使學(xué)生初步熟悉如何用電流表測同一只電阻的電流及其兩端電壓，會用與待測電阻串聯(lián)的滑動變阻器調(diào)節(jié)待測電阻兩端的電壓.

能力目標(biāo)。

1．使學(xué)生初步領(lǐng)會用控制變量法研究物理規(guī)律的思路.

2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生電路連接和有關(guān)電路的電學(xué)實驗操作能力及根據(jù)實驗結(jié)果分析、概括實驗結(jié)論的能力.

情感目標(biāo)。

1．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望.

2．培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神.

教學(xué)建議。

教材分析。

在前三章的學(xué)習(xí)中已經(jīng)把電路中的三個基本物理量電流、電壓、電阻分別進(jìn)行了學(xué)習(xí)，而本節(jié)是一節(jié)建立電流、電壓、電阻三者關(guān)系的課.采用控制變量法通過實驗得出當(dāng)電阻不變時電流與電壓的關(guān)系，當(dāng)電壓不變時電流與電阻的關(guān)系.使學(xué)生初步建立了電流、電壓、電阻的聯(lián)系.

教法建議。

教學(xué)設(shè)計方案。

引入新課。

問題1電流產(chǎn)生的原因是什么？（電壓是產(chǎn)生電流的原因．）。

同學(xué)們從這一點可以猜想電流大小可能跟什么有關(guān)？

導(dǎo)體中電流大小與導(dǎo)體兩端的電壓大小可能有關(guān)，電壓大，電流可能大．。

問題2什么叫電阻？（電阻是導(dǎo)體對電流的阻礙作用大小．）。

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是。

（1）通過實驗使學(xué)生知道電阻一定時，導(dǎo)體中電流限電壓的定量關(guān)系，電壓一定時，

導(dǎo)體中的電流跟電壓的定量關(guān)系；電壓一定時，導(dǎo)體中的電流跟電阻關(guān)系．。

（3）使學(xué)生初步體會多變量問題的研究方法．。

電壓教學(xué)反思不足之處篇五

本節(jié)課在本章中是重點，整個電學(xué)中則是基矗它是培養(yǎng)學(xué)生對概念的理解能力及學(xué)生使用電壓表這一常用電表的使用技能，所以說對本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)直接關(guān)系到今后學(xué)習(xí)電學(xué)好壞。

電壓的概念是歷來教學(xué)的難點，它很抽象，不能通過實踐活動直接去體驗.如果利用水流來引導(dǎo)學(xué)生來分析理解電壓，來突破難點，而關(guān)于電壓表的正確使用這個教學(xué)重點，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)電流表的正確使用，具備了使用電學(xué)儀器的初步認(rèn)識，電壓表與電流表類似但又有不同，此時，在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生回憶復(fù)習(xí)電流及電流表然后對比，真正讓學(xué)生動起來參與到教學(xué)過程中來。教師提出探究問題、引發(fā)學(xué)生思考；通過小組中各層次學(xué)生合作，表達(dá)交流、實施方案、總結(jié)表達(dá)等環(huán)節(jié)完成整個探究。課堂氣氛活躍，學(xué)生積極參與，達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果。

學(xué)生在討論交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題，對知識有更深刻的了解，體現(xiàn)了各個層次學(xué)生互動、師生互動，激發(fā)了解決問題過程探究的興趣和熱情，認(rèn)識了課程目標(biāo)要求中的知識，培養(yǎng)了課程目標(biāo)要求中的多種技能，在學(xué)習(xí)過程體驗了科學(xué)方法以及科學(xué)知識應(yīng)用生產(chǎn)、生活中的'重要性，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生有可挖掘的巨大潛能，教師獲得意想不到的收獲。

在課堂上仍然有一部分學(xué)生不愿或不敢把自己的想法、自己的疑問大膽提出進(jìn)行交流，特別是基礎(chǔ)差的同學(xué)在這方面表現(xiàn)更不能令人滿意，這也許跟這部分同學(xué)缺乏自信有關(guān)。今后將注重培養(yǎng)這部分學(xué)生的自信心。

面對分層次教學(xué)，教師教育教學(xué)觀念應(yīng)更新，充分認(rèn)識學(xué)生才是課堂的主人，教師應(yīng)從滿堂灌中退出，應(yīng)注重因材施教，關(guān)注到每位學(xué)生的不同。課堂應(yīng)是師生、生生間的互動，發(fā)揮教師的組織、導(dǎo)控的作用。在課堂中教材的處理應(yīng)是有所舍棄、有所加強，若要面面俱到，必將面面不到.

電壓教學(xué)反思不足之處篇六

電壓的概念是歷來教學(xué)難點，它抽象，不能通過學(xué)生實踐直接去體驗。所以我通常是利用水流形成過程，類比電流的形成原因(對照原理圖)：容器中裝水，一端高，一端低(圖中安裝小水泵抽水保持水壓)，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析水流形成原因，即水壓是形成水流的原因，承上啟下過度到：電壓是使自由電荷發(fā)生定向移動形成電流的原因，從而突破了電壓這一教學(xué)難點。而關(guān)于電壓表正確使用這個教學(xué)重點，主要是把電壓表與電流表進(jìn)行對比，在對比中引導(dǎo)學(xué)生悟出兩者的異同，從而掌握電壓表的使用規(guī)則。采用類比與對比的教學(xué)方法，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，達(dá)到因材施教，循序漸進(jìn)的目的，能夠活躍氣氛，師生互動，學(xué)生積極參與，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

電壓教學(xué)反思不足之處篇七

2009年5月17日我受學(xué)校指派,參加了秦安縣初中物理教學(xué)研討會,按照縣教研室的安排,我就八年級物理下冊電磁鐵一節(jié)上了公開課,課后聽取了專家的'點評和指導(dǎo),受益匪淺.下面我就電磁鐵這節(jié)課的教學(xué)過程談?wù)勔恍w會.

作者：劉霞作者單位：秦安縣魏店中學(xué),甘肅,秦安,741600刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(35)分類號：關(guān)鍵詞：

電壓教學(xué)反思不足之處篇八

（找兩組學(xué)生代表上黑板填實驗數(shù)據(jù)）。

vr（）51015。

i（a）第一組。

第二組。

引導(dǎo)學(xué)生觀察表中數(shù)據(jù)，找出數(shù)據(jù)變化規(guī)律，讓學(xué)生總結(jié)電流與電阻關(guān)系。

電壓一定時，導(dǎo)體中的電流跟電阻成反比．。

教師強調(diào)。

（1）實驗條件電壓一定。

（2）要求學(xué)生記住結(jié)論．。

（3）i、r的含義：i是通過r的電流，r是導(dǎo)體本身的電阻．。

學(xué)生歸納實驗結(jié)論。

總結(jié)。

板書設(shè)計。

第八章歐姆定律。

電壓教學(xué)反思不足之處篇九

1、知道導(dǎo)體中的電流決定于導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻，初步理解電流跟電壓、電流跟電阻的關(guān)系，為學(xué)習(xí)歐姆定律打下基礎(chǔ)。

2、注意培養(yǎng)學(xué)生綜合使用電學(xué)儀器的能力和初步分析、概括實驗規(guī)律的能力。

3、在實驗中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣以及嚴(yán)肅認(rèn)真、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點和難點。

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電壓教學(xué)反思不足之處篇十

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)到了一種研究物理的方法----控制變量法，深刻地理會了方法的實質(zhì)，在探究的過程中鍛煉了學(xué)生的依據(jù)問題設(shè)計電路的能力和分析問題的能力，為學(xué)生深刻地理解知識的內(nèi)涵創(chuàng)造了條件，為學(xué)生能力的發(fā)展搭建了舞臺。

從學(xué)生反饋的.信息來分析：喜愛這樣課堂的人更多，原因是：教師講的少，自己動手機會多；課堂比較輕松；具有挑戰(zhàn)性；但也有同學(xué)反映部分同學(xué)沒有積極性，玩了兩節(jié)課，什么也沒學(xué)到；同組的同學(xué)太霸道沒有別人動手的機會；這些跡象表明在探究課中如何調(diào)動全組同學(xué)的積極性？組內(nèi)成員間如何協(xié)調(diào)？教師如何有效監(jiān)控各個組的動向？怎樣在探究的過程中加強同學(xué)間的協(xié)作讓每一個學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展是教師必須關(guān)注的問題，也反映出在新的課堂模式下教師的駕馭課堂能力有待進(jìn)一步提高。

電壓教學(xué)反思不足之處篇十一

1．猜想。

2．實驗驗證。

1．實驗條件電阻一定。

2．實驗電路圖。

3．實驗數(shù)據(jù)表。

u（伏）。

1

2

3

i（a）。

第1組。

第2組。

4．實驗結(jié)論電阻一定時，通過導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比.

1．實驗條件電壓一定。

2．實驗電路圖（同上）。

3．實驗數(shù)據(jù)表。

v

r（）。

5

10。

15。

i（a）。

第一組。

第二組。

4．實驗結(jié)論電壓一定時，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比.

電壓教學(xué)反思不足之處篇十二

在《電流跟電壓電阻的關(guān)系》一節(jié)的教學(xué)中，我采取了探究的方式。通過這一節(jié)的教學(xué)，使我深受啟發(fā)。

在以往的教學(xué)中，我常常采取講授式的方法進(jìn)行教學(xué)，在我的思想深處一直認(rèn)為教師講的要比學(xué)生說的明白。但是通過本節(jié)課的教學(xué)，使我真正體會到了學(xué)生經(jīng)歷探究過程的'重要性。

本節(jié)課主要研究了電流跟電壓的關(guān)系及電流跟電阻的關(guān)系。在研究電流跟電壓的關(guān)系時，首先，我讓學(xué)生設(shè)計了電路圖，學(xué)生發(fā)言非常積極勇躍，爭先恐后地上黑板畫圖，學(xué)生畫出了如下的五種圖形，我沒有想到學(xué)生思維如此開闊。

接著，我和學(xué)生一起分析采用哪個圖更合適，學(xué)生各抒已見。有的同學(xué)認(rèn)為，以上五個圖都可以，因為r兩端的電壓和通過r的電流都可以測出來。有的同學(xué)認(rèn)為要研究電流跟電壓之間的關(guān)系，就必須能夠改變r兩端的電壓和通過它的電流，而第一、二兩個圖不能完成這一任務(wù)。有的同學(xué)認(rèn)為，雖然第三、四兩個圖可以改變電阻r兩端的電壓，但不一定能使r兩端的電壓成倍的變化，不利于研究電流跟電壓之間的關(guān)系。最后一致認(rèn)為，第一、二兩個圖不能改變電壓和電流，就不能研究電流跟電壓的關(guān)系，第三、四兩個圖可以改變電阻r兩端的電壓，但不一定能使r兩端的電壓成倍的變化，只有第五個圖能使改變r兩端的電壓和通過r的電流，又可使r兩端的電壓成倍的變化。因此，選第五個圖為研究電流跟電壓之間的關(guān)系的電路圖。

電壓教學(xué)反思不足之處篇十三

探究教學(xué)，是理科實驗教學(xué)的一大難題：《控制變量法》這一研究物理問題的科學(xué)方法貫穿整個初中物理教學(xué)中，很多實驗都體現(xiàn)探究思想和理念，是一個值得研究的`問題。把這一節(jié)內(nèi)容分解為三個部分來進(jìn)行，第一部分先探究《電流與電壓的關(guān)系》;第二部分再探究《電流與電阻的關(guān)系》;第三部分，最后總結(jié)出電流與電壓、電阻三者之間的關(guān)系---歐姆定律。歐姆定律揭示了電路中電流遵循的基本“交通規(guī)則”，是電學(xué)中的最重要的規(guī)律之一，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識和分析電路的基礎(chǔ)。因此，歐姆定律的探究實驗就成為理解i、u、r三者之間關(guān)系的基石。但是在實驗中以下幾個問題容易被忽視。

按照控制變量法來研究，應(yīng)當(dāng)是保持其中任何一個物理量不變，研究其他兩個量之間的關(guān)系，而在這個實驗中，為什么不研究“保持電流i不變，探究電壓u與電阻r之間的關(guān)系”?這個問題學(xué)生感到困惑不解。其實，電阻是導(dǎo)體的本身性質(zhì)，它并不隨著電壓、電流的變化而變化，當(dāng)電壓變了，電阻不改變，只能電流變化了，保持電流變化不可能。

問題二：實驗中為何要用滑動變阻器?

如果不用滑動變阻器，雖然能夠測量出r兩端的電壓和其中的電流，但該電路只能測量出一組電壓和電流的值，而從一組電流和電壓的數(shù)據(jù)是無法找出二者之間的關(guān)系的，應(yīng)該再測幾組電壓和電流，因此就需要改變r兩端的電壓，可以不斷改變電阻，也可以采用改變電池節(jié)數(shù)的方法，還可以用滑動變阻器，比較下來，當(dāng)然是用滑動變阻器更方便快捷。同時，滑動變阻器還可以起到保護(hù)電路的作用。

如何保持電壓u不變?即改變定值電阻的阻值的同時，該電阻兩端的電壓就發(fā)生了變化，因此，要及時調(diào)節(jié)滑動變阻器以保持電壓不變，觀察并記錄電流表的示數(shù)隨電阻的變化關(guān)系。

問題四：在本實驗之前要注意哪些問題?

學(xué)生實驗之前，不僅要按照正確的操作規(guī)程辦事，還要有檢查電路的良好習(xí)慣，而學(xué)生往往急于動手實驗，忽視實驗規(guī)則。本實驗中，實驗之前，開關(guān)斷開，滑動變阻器的滑片要放在電阻最大位置。其次，為測量誤差減少，要選擇適當(dāng)?shù)碾姳砹砍獭?/p>