心得體會(huì)是我們對(duì)自己、他人、人生和世界的思考和感悟。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，通過總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到自己的定位和方向。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來了解一下吧。

幼兒教師心得體會(huì)和感悟篇一

幼兒教師不僅僅是教孩子讀書寫字，更承擔(dān)了培養(yǎng)孩子語(yǔ)言、行為等方面的責(zé)任。作為幼兒教師，我在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中不斷總結(jié)、反思，逐漸形成了自己的教學(xué)方法和理念。今天，我想將我的心得體會(huì)與大家分享。

二段：關(guān)注孩子身心健康。

在我看來，關(guān)注孩子身心健康是幼兒教師最基本的職責(zé)。在日常的教學(xué)中，我會(huì)引導(dǎo)孩子們掌握一些基本的衛(wèi)生知識(shí)，例如飲食、運(yùn)動(dòng)等。同時(shí)，我也會(huì)注重孩子們的心理健康。比如，通過監(jiān)聽孩子們的成長(zhǎng)過程，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)和家庭背景，以更科學(xué)的方式指導(dǎo)他們，促使他們健康成長(zhǎng)。

三段：尊重孩子個(gè)性差異。

孩子們每個(gè)人都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，有一些孩子天生就很害羞，而有一些孩子則比較活潑，各有特點(diǎn)。作為幼兒教師，尊重孩子的個(gè)性差異是至關(guān)重要的。我會(huì)根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)制定不同的教學(xué)方式，而不是強(qiáng)制他們按照我的要求去做。這樣的教學(xué)方式能夠更好地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更加細(xì)致地感受世界。

四段：與家長(zhǎng)溝通合作。

家長(zhǎng)是孩子最親密的人，易于影響孩子的情感和生活狀態(tài)，因此，作為幼兒教師，積極與家長(zhǎng)溝通合作是非常重要的。我認(rèn)為，與家長(zhǎng)保持及時(shí)的溝通，通過家長(zhǎng)學(xué)子和教師互相合作，才能真正實(shí)現(xiàn)孩子的全面發(fā)展。在日常溝通中，我會(huì)注意表達(dá)，傾聽家長(zhǎng)的想法，并及時(shí)給予反饋，以達(dá)到家校合作的良好狀態(tài)。

五段：不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。

教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期持久的事業(yè)，幼兒教師不能停滯不前，需要不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。我會(huì)不斷地參加各種培訓(xùn)和講座，提高自己的教學(xué)水平和知識(shí)儲(chǔ)備，時(shí)刻探究孩子的成長(zhǎng)路徑，利用不斷打磨自己的教學(xué)方法和理念，不斷提升教育教學(xué)的質(zhì)量，憑借我們的熱情和心靈，說不定我們會(huì)在孩子的成長(zhǎng)道路上收獲意想不到的驚喜與成就。

結(jié)論：

作為一名幼兒教師，除了具備專業(yè)技能外，還需要用心教育每一個(gè)孩子。關(guān)注孩子的身心健康，尊重孩子的個(gè)性差異，與家長(zhǎng)保持及時(shí)的溝通合作，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，只有把教育引入孩子的靈魂，將真摯與奉獻(xiàn)注入在教育過程中才能共同實(shí)現(xiàn)孩子的美好未來。

幼兒教師心得體會(huì)和感悟篇二

每天早晨，當(dāng)我踏著清晨的第一縷陽(yáng)光走向校園的時(shí)候，我知道，我開始了一天普通的工作；每天傍晚，我踏著孩子們踩的落日的余輝走在回家的途中。教育的工作是普通的，教師的職業(yè)是平凡的。但是面對(duì)無數(shù)可愛的童心，面對(duì)自己精心呵護(hù)教育的幼兒日益成長(zhǎng)，我便體會(huì)到了教師職業(yè)的崇高。

此時(shí)，我不禁想起了冰心老人的一段話：“愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福?！崩先苏f的多好啊，她把我們教師的工作，形象地比喻成在學(xué)生的人生之旅中撒播種子，成就花香彌漫的仙子，好美的一幅圖畫呀。是啊，我們選擇了幼師這個(gè)職業(yè)，就等于選擇了一種浪漫的生活。每天我們把愛與責(zé)任放在自己的左右心房，伴著孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動(dòng)。

一、“愛”是師德之魂。

教育事業(yè)是愛的事業(yè)，教師的職業(yè)是愛的職業(yè)。要承擔(dān)起教育的責(zé)任，完成教育的使命，是責(zé)任促使我們完成每一天、每一件平凡的工作。

幼兒園教師工作雖千頭萬緒，但最重要的是需要每個(gè)教師都能夠以愛心、細(xì)心、耐心去面對(duì)工作，面對(duì)孩子，就“沒有過不去的關(guān)”，“沒有解決不了的問題”。有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中?！蔽易鳛橐粋€(gè)普通的幼兒教師，首先就該做到愛孩子，對(duì)于班里的孩子，無論他是出生于干部權(quán)貴之家或是平民百姓之家，均要有一視同仁的愛心，愛得公正。

我常常在思考，我們能給孩子們什么樣的愛？是偏愛還是博愛？我們可以選擇愛人，選擇職業(yè)，卻不可以選擇學(xué)生。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，可每一片樹葉都有屬于自己的美；班級(jí)里也不會(huì)有兩個(gè)完全相同的孩子，每一個(gè)孩子都會(huì)有自己獨(dú)特的氣味，有時(shí)候我們會(huì)當(dāng)著孩子們的面說“**小朋友表現(xiàn)不好，老師不喜歡你了，**小朋友真棒啊，老師最喜歡你了。“孩子們聽到這些話，心里會(huì)是一種什么樣的感受。我們常常聽到這樣的抱怨“**小朋友屢教不改，看到他就頭疼”，然而，讓我們靜下心來想一想：這樣的教育方式恰當(dāng)嗎？要承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較，這樣的方法我們確實(shí)運(yùn)用起來了嗎？我們到底應(yīng)該怎樣去愛孩子？愛某個(gè)孩子，愛某些孩子？愛聽話的孩子，愛表現(xiàn)突出的孩子？不——這樣的愛是偏愛！基于責(zé)任，我們的愛不應(yīng)是偏愛，而應(yīng)是博愛！帶著博愛的眼神去看待每一個(gè)孩子，讓孩子們?cè)诔錆M鼓勵(lì)的目光中找尋成功和自信。漸漸地你也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在付出愛的同時(shí)，也收獲了許多許多。

二、“責(zé)任”是師德之本

奉獻(xiàn)是一首美妙的詩(shī)，奉獻(xiàn)是一曲動(dòng)人的歌，在默默無聞的奉獻(xiàn)中，我體會(huì)到了工作的樂趣，生活的多彩，青春的亮麗，事業(yè)的輝煌；火熱的生活需要我們奉獻(xiàn)，可親可愛的孩子們需要我們奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)我們的青春，奉獻(xiàn)我們的智慧，奉獻(xiàn)我們的汗水。在奉獻(xiàn)中完善自己的生命，在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，在奉獻(xiàn)中獲得真誠(chéng)和坦蕩。

教師是平凡的，不像農(nóng)民，種瓜得瓜，種豆得豆；不像商人，出賣商品，收獲金錢；不像科學(xué)家，能創(chuàng)造出驚人的杰作；不像服裝師，能設(shè)計(jì)出新穎的奇裝異服……我們只能默默地耕耘著自己心中誰也無法理解的希望。

在平凡的崗位上，我們會(huì)默默地奉獻(xiàn)著，耕耘著，為祖國(guó)教育事業(yè)的美好明天盡自己應(yīng)盡的責(zé)任，付出我們最真誠(chéng)的愛。責(zé)任與愛是一個(gè)永恒的話題，一個(gè)永遠(yuǎn)也說不完的話題，這個(gè)話題我們只能用愛去延續(xù)——愛與責(zé)任將伴我遠(yuǎn)航！

幼兒教師心得體會(huì)和感悟篇三

作為一名幼兒教師，我深知自己肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的使命和責(zé)任。在教學(xué)實(shí)踐中，我收獲了很多，也深刻地體會(huì)到了一些道理。

首先，我深刻體會(huì)到幼兒教學(xué)的重要性。在幼兒園里，我們的任務(wù)不僅是讓孩子們認(rèn)識(shí)字母、數(shù)字等基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是讓孩子們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和社交能力，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問題的能力。只有這樣，孩子們才能健康成長(zhǎng)，為將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，我深刻體會(huì)到幼兒教育需要細(xì)心和耐心。幼兒天性活潑好動(dòng)，非常難以靜下心來學(xué)習(xí)和思考，這就需要教師們不斷地引導(dǎo)和鼓勵(lì)。我們需要有耐心地傾聽，細(xì)心地觀察和指導(dǎo)，幫助孩子們解決問題，讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)幼兒教育需要專業(yè)知識(shí)和技能的支持。只有擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，才能更好地幫助孩子們成長(zhǎng)。因此，我不斷學(xué)習(xí)和鍛煉自己，提高自己的專業(yè)水平。我通過閱讀、交流和實(shí)踐，提升我的認(rèn)知水平和教學(xué)技能，為孩子們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。

最后，我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒教育需要家校共同合作。幼兒階段是孩子人生中非常關(guān)鍵的時(shí)期，家庭是孩子成長(zhǎng)中最重要的支持力量。因此，我與家長(zhǎng)保持積極溝通，詳細(xì)了解孩子的家庭背景和情況，與家長(zhǎng)共同探討孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)問題。只有這樣，才能更好地幫助孩子們成長(zhǎng)。

總之，作為一名幼兒教師，我深刻體會(huì)到了幼兒教育的重要性和復(fù)雜性。我將竭盡全力，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和鍛煉自己，將良好的教育理念和方法灌輸給幼兒，讓他們健康快樂地成長(zhǎng)。

幼兒教師心得體會(huì)和感悟篇四

我們班的孩子今年從小班升入中班，我發(fā)現(xiàn)他們開始喜歡為群眾為同伴做事情，便在班級(jí)建立了值日生工作。全班幼兒分成五組輪流進(jìn)行，每一天由6-7名幼兒共同做當(dāng)天的值日工作，我主要按幼兒的潛力以及來園的早晚給他們分配值日項(xiàng)目。

開始時(shí)，孩子們對(duì)值日生感到十分新鮮和好奇，每一天都高興地早早來園，用心完成我分配的任務(wù)。但是過了不久，我就發(fā)現(xiàn)值日生來園總是你早我晚，有時(shí)大部分幼兒都來園了，值日生還沒到，當(dāng)我詢問原因時(shí)，孩子卻無所謂地說:“我忘了!”。盡管值日生都能按照我的要求去做，但經(jīng)常出現(xiàn)做事不認(rèn)真、堅(jiān)持不好，需要老師不斷地提醒。這時(shí)，小朋友的一句話引起了我的思考，有一天，在我正準(zhǔn)備安排值日生工作時(shí)，郭子豪小朋友說:“老師，這天我不想當(dāng)衛(wèi)生員了!”，“為什么”我急切地想明白原因，“這天我想當(dāng)氣象員!”

孩子的回答似乎提醒了我，原先對(duì)做值日生他們有自己選取的愿望，做什么值日也有自己的想法。但是以前，值日生都是由我來安排孩子做的，從未思考他們的興趣和需求。我們說要把屬于孩子生活和選取的權(quán)利還給孩子，那么值日生工作為什么不讓他們自選呢!于是，我緊之后說:“能夠呀，這天就由你們來選取做什么值日生吧。”孩子們立刻又變得興奮起來，這個(gè)說:“我這天要當(dāng)接待員!”那個(gè)說:“我要當(dāng)監(jiān)督員!”。那一天，我個(gè)性注意觀察他們，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)自選的值日項(xiàng)目充滿興趣，都能認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好各自工作。以后值日生我班開展起來了。

培養(yǎng)幼兒的折紙潛力

折紙是孩子們喜愛的活動(dòng)之一。它既能鍛煉孩子手的靈活性，發(fā)展孩子的目測(cè)力、空間想像力和操作潛力，同時(shí)還能夠構(gòu)成孩子的幾何形體概念。

教4-5歲的孩子學(xué)習(xí)折紙，具體的做法是:

1、做一些色彩鮮艷、形狀較大的折紙動(dòng)物作品讓孩子玩。在玩的過程中，讓孩子明白它們是紙折成的。

2、根據(jù)孩子愛模仿的特點(diǎn)，成人可讓孩子和自己一齊用紙進(jìn)行簡(jiǎn)單的折疊，如邊對(duì)邊折、角對(duì)角折等。

3、4-5歲的孩子注意力持續(xù)時(shí)間只有十分鐘。因此，成人不要太長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行折紙游戲。防止孩子不感興趣的方法是經(jīng)常變換折紙的方式方法，能夠讓孩子折好頭兩步，后面幾步由成人折好，將折好的玩具給孩子玩，可增強(qiáng)孩子對(duì)紙工的興趣。

4、4-5歲的孩子手指動(dòng)作潛力較差，還不能協(xié)調(diào)地動(dòng)作。因此，成人要手把手地教孩子，不能輕易下結(jié)論:“太笨”、“太傻”，這都會(huì)打消孩子折紙的用心性。就應(yīng)以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，多肯定孩子的成績(jī)，使孩子在愉快的心態(tài)中進(jìn)行折紙游戲。

5、教孩子折紙時(shí)，可采用游戲的口吻。如把正方形的四角向中心折時(shí)，說成是“中心媽媽”親吻“四個(gè)寶寶”。孩子在親切的氣氛中不知不覺地學(xué)到本領(lǐng)。

關(guān)于謙讓

當(dāng)孩子們玩滑梯發(fā)生沖突時(shí)，當(dāng)孩子們爭(zhēng)搶玩具時(shí)，按照一貫的做法，許多老師都簡(jiǎn)單地處理過:大的孩子讓著小的孩子，或是男孩子讓著女孩子，或是說一聲“對(duì)不起，沒關(guān)系”就了事了。這樣會(huì)引起孩子的困惑，“為什么他做的不對(duì)，我還要讓著他呢”“為什么每次都是大的讓著小的呢”別說孩子會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問，就連我們做老師的也是該思考思考這樣的問題了。

對(duì)待孩子們?cè)谟螒蛑械拿?，我們?wù)必正確應(yīng)對(duì)孩子的謙讓問題。教師的任務(wù)是要引導(dǎo)他們思考“對(duì)與錯(cuò)”，并了解任何游戲都是有規(guī)則的。如果違反規(guī)則，就是錯(cuò)誤的。教師要在適時(shí)適宜的狀況下，幫忙犯錯(cuò)一方的孩子改正錯(cuò)誤的行為，初步體驗(yàn)是與非。這種體驗(yàn)對(duì)于年幼的孩子來講，有利于解決他們今后在社會(huì)交往中的各種問題。

幼兒教師心得體會(huì)和感悟篇五

作為一名幼兒教師，學(xué)習(xí)黨史成為我職業(yè)生涯中必須要掌握的課程，不僅可以充實(shí)自己的思想內(nèi)涵，也能更好地為學(xué)生傳播正能量。在學(xué)習(xí)黨史的過程中，我深刻感受到了中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大歷程，從而更加珍視我們共產(chǎn)黨的歷史輝煌和偉大勝利。以下是我對(duì)于黨史的體會(huì)與收獲的總結(jié)。

第二段：學(xué)習(xí)黨史，增強(qiáng)思想道德修養(yǎng)。

學(xué)習(xí)黨史，加深了對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展歷程的認(rèn)識(shí)。我逐漸明白，中國(guó)共產(chǎn)黨之所以能夠取得輝煌的勝利，不僅因?yàn)槠溆⒚鞯念I(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，更是源于共產(chǎn)黨人對(duì)事業(yè)的高度忠誠(chéng)、純粹愛國(guó)的精神。這些崇高的思想與行為，為我們這些黨員干部樹立了高度榜樣，使我們時(shí)刻保持著高昂頭腦，牢記自己的歷史使命和責(zé)任。

第三段：學(xué)習(xí)黨史，提高政治素質(zhì)。

學(xué)習(xí)黨史也有助于提高我們的政治素質(zhì)，更好地理解中國(guó)特色社會(huì)主義的意義和對(duì)中國(guó)未來的發(fā)展意義。黨史課程深入淺出地介紹了中國(guó)共產(chǎn)黨在各個(gè)重要?dú)v史時(shí)期的政治立場(chǎng)和政策，豐富了我們的思想理論，增強(qiáng)了我們對(duì)于中國(guó)問題的認(rèn)識(shí)和解決能力。我們應(yīng)該將中華民族的未來放在心中，不斷地努力學(xué)習(xí)、提高自己，以更加豐富的知識(shí)積聚和理論支撐，為新時(shí)代中國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

第四段：學(xué)習(xí)黨史，提高教學(xué)水平。

在幼兒教育工作中，我也深刻感受到了學(xué)習(xí)黨史對(duì)于幼兒教育工作的重要性。利用黨史的思想引領(lǐng)幼兒的思想與表達(dá)，陽(yáng)光的營(yíng)造氛圍讓幼兒能夠更好地學(xué)習(xí)和自由表達(dá)。幼兒在專一的班級(jí)和活躍的環(huán)境中可以釋放更多的天賦，學(xué)習(xí)能力和有效的游戲策略得到更大的發(fā)揮，幼兒教育的教學(xué)效果大大提高。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

總的來說，學(xué)習(xí)黨史有助于提高我們的思想政治素質(zhì)和教學(xué)水平，同時(shí)也能夠更好地為幼兒的成長(zhǎng)發(fā)揮作用。黨史教育不僅是對(duì)我們共產(chǎn)黨人的紀(jì)念和表?yè)P(yáng)，更是對(duì)我們未來的期許和指引。我們應(yīng)該根據(jù)自身的工作、成就與發(fā)展來貢獻(xiàn)我們的力量，共同推進(jìn)中華民族的繁榮與發(fā)展！

幼兒教師心得體會(huì)和感悟篇六

事常不敢承認(rèn)。為此我常感到頭疼。

上周二教學(xué)活動(dòng)后課間休息時(shí)，孩子們有的忙著去廁所小便，有的喝開水，有的在玩耍，活動(dòng)室里一片熱鬧的景象。忽然聽到有人叫：“老師，棟棟把小雞雞翹得老高，小便都解到墻壁上，還把我的鞋子也弄濕了，可臭了！”我一聽，正想把他叫到跟前問個(gè)究竟，就聽到屠蔚興災(zāi)樂禍地說；“棟棟，我已經(jīng)告訴老師了，你就等著挨批評(píng)吧。”棟棟一臉沮喪，低著頭。在小朋友的推搡之下來到我的跟前，我狠狠地瞪了他一眼，他的頭低的更低了，旁邊的小朋友都圍著看熱鬧：“你為什么把小便解到外面呢？”他用沉默表示抗議。下一節(jié)活動(dòng)馬上就要開始了，我只能無奈地說：“你這孩子太不懂事了，每天凈給老師惹事?！睕]等他開口我就叫他回座位去，繼續(xù)第二個(gè)教學(xué)活動(dòng)了。

第二個(gè)活動(dòng)是美術(shù)活動(dòng)，作品完成后請(qǐng)小朋友把作品放到自己的展覽架上。大家都興高采烈地把作品陳列出來，惟獨(dú)只有棟棟的架子上是空白。正在這時(shí)，有小朋友來告訴：“棟棟把圖畫紙折成了飛機(jī)再玩?！蔽颐ε苓M(jìn)去沖他喊：“你亂折圖畫紙干什么呀？還不趕緊去放好！”他就邊拆飛機(jī)邊往外走很不情愿地把畫紙放到展覽架上。

下午起床后，我一邊給女孩子梳辮子一邊讓小朋友整理自己的衣服，只看見棟棟又趁忙亂的機(jī)會(huì)活動(dòng)開了，見他沒怎么撒野也就沒理他。忽然琳玲對(duì)我說：“棟棟用手在弄點(diǎn)心?！蔽乙豢矗驹邳c(diǎn)心盆里碼的整整齊齊的桃酥被他翻的亂七八糟。他聽到有人告狀，馬上跑回座位去了。我正忙著給女孩子梳頭，也就沒再深究。

下午評(píng)小紅花時(shí)，因?yàn)闂潡澖裉熳龅奶嗟膲氖?，大家都沒把小紅花評(píng)給他，我看他還滿不在乎地玩著手指，眼睛卻沒敢看我。在離園時(shí)，我注意到他一副落落寡歡的樣子，忍不住把他叫到跟前，詢問他不開心的原因。起先，他還是一副頑固的樣子，后來我試探性地說：“今天你是不是受了什么委屈，能和我說嗎？或者是老師錯(cuò)怪你什么了？等了一會(huì)兒，他委屈地說：“今天廁所墻壁上有塊臟東西，我想用小便把它沖下來?！蔽一剡^神來，想到上午那件事，都怪自己沒弄清楚就草草了事。我抱歉的對(duì)他說?。骸澳阆氚雅K東西沖下來是對(duì)的，可如果其他小朋友也都學(xué)你的樣用小便沖，那廁所間會(huì)變成什么樣子呢？”他低下了頭?！跋麓卧儆羞@樣的事你趕緊來告訴我好嗎！讓我們一起來想辦法！”他會(huì)意的點(diǎn)點(diǎn)頭，看他對(duì)我信任多了，我又問：“還有老師說錯(cuò)的地方嗎？”“老師今天的圖畫紙我是畫地不好，所以才不想掛出去的?！迸叮瓉硎沁@樣?！澳悄阌譃槭裁窗烟宜峙膩y七八糟呢？”“我是想數(shù)數(shù)一共有幾塊，還沒數(shù)清么！”“可是，你這樣把點(diǎn)心弄臟了，小朋友會(huì)有意見的呀？”他不好意思地笑笑，做到座位上看書去了。

孩子雖然年紀(jì)很小，但在思想上已經(jīng)和成人相近了，有強(qiáng)烈的自尊心和挫折感。如果我事后沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)棟棟的反常行為，可能在他幼小的心靈中流下了陰影。今天只是教學(xué)生活中的一瞥，棟棟只是我班孩子中的一員，還有很多像棟棟這樣的小朋友，也會(huì)經(jīng)歷類似的事情，很多時(shí)候老師看似教育了，但卻沒有真正起到教育和指導(dǎo)的作用。在忙碌的教學(xué)中，感情的交流似乎成了奢侈的享受。特別是在教學(xué)過程中，孩子一直把老師動(dòng)作神圣的掌握全部知識(shí)和真理的人，老師在他們心目中的地位比父母還高，但很多時(shí)候我們自己在潛意識(shí)中存在的不正確的思想和教育觀經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出來。古人云：“親其師而信其道”就此造成了有些孩子的對(duì)立情緒和自暴自棄。作為老師，我應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待這一弱勢(shì)人群，。陳鶴琴先生曾說過：“兒童是一個(gè)有生長(zhǎng)力和生命力的自動(dòng)的小孩，兒童不是“小人”，兒童的心理與成人的心理不同，兒童時(shí)間不僅作為成人之預(yù)備，亦具有其本身價(jià)值，我們應(yīng)當(dāng)尊重兒童的人格，愛護(hù)他們的天真爛漫?！薄缎戮V要》中也指出：“建立良好的師生、同伴關(guān)系讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感”，“創(chuàng)造一個(gè)自由，寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談……”這些都充分顯示了對(duì)安全、愉快、寬松的外部環(huán)境的重視，這也是建構(gòu)積極、有效的師幼互動(dòng)所必需的前提。我們?cè)诨?dòng)中應(yīng)進(jìn)行正確的定位，關(guān)注幼兒的實(shí)際情況和情感需要。

的教育行為，讓幼兒時(shí)刻能感受到老師的關(guān)心，從而喜歡與老師親近，這樣更有益與教學(xué)活動(dòng)的開展，也更能提高教學(xué)效果。

幼兒教師心得體會(huì)和感悟篇七

作為一名工作不久的新教師，在平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中有許多的心得和體會(huì)。工作心得主要是業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí)心得和總結(jié)，學(xué)習(xí)心得主要是工作后的心靈上的洗禮。特別是在本學(xué)期的政治學(xué)習(xí)中，給我最大的震撼就是2月22日的關(guān)于“重慶市開縣搶險(xiǎn)救災(zāi)，保護(hù)學(xué)生優(yōu)秀教師群體”的優(yōu)秀事跡的學(xué)習(xí)，他們?cè)谏c死的考驗(yàn)面前，恪盡職守、無私奉獻(xiàn)、不怕犧牲、挺身而出，保護(hù)了學(xué)生的生命安全，充分體現(xiàn)了新時(shí)期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界，是我們的榜樣示范，真正融動(dòng)了我的思想靈魂，要學(xué)習(xí)他們站在時(shí)代前列，為人民服務(wù)的精神；學(xué)習(xí)他們愛祖國(guó)，愛人民，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)的崇高思想；學(xué)習(xí)他們關(guān)愛學(xué)生，臨危不懼、舍生忘死、奮不顧身、無私奉獻(xiàn)的崇高師德。最后教育部部長(zhǎng)的總結(jié)中的一句話可以說是每一個(gè)教師值得銘記的格言：“沒有愛就沒有教育，師愛就是教師的靈魂”。

作為一個(gè)中等中學(xué)的普通教師，面對(duì)的是一群普普通通的學(xué)生，甚至還有一部分雙差的學(xué)生，但是他們沒有什么區(qū)別。他們都是社會(huì)的公民，是教育的主體，是我們每個(gè)教師的教育對(duì)象。我們所做的事情就是對(duì)自己的職業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對(duì)我們的社會(huì)未來發(fā)展負(fù)責(zé)。如何真正履行自己的職責(zé)？一是通過自己的能力（才）培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，提高他們的知識(shí)水平；另一方面就是靠我們的愛心（德）樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。就我的個(gè)人看法面對(duì)我們學(xué)校這樣的學(xué)生，首先能做到后面一點(diǎn)是最大的成功。只有這樣才能樹立一個(gè)學(xué)校的特色，升學(xué)率并不僅僅是一個(gè)方面，為社會(huì)培養(yǎng)了一個(gè)什么樣的公民才是最大的特色。尤其是一個(gè)人處于這樣一個(gè)特殊年齡段——個(gè)人心理轉(zhuǎn)折期，真、善、美的形成期。這些也是我所認(rèn)為的“德才兼?zhèn)洹薄?/p>

作為一位人民教師我要力爭(zhēng)做到：

給我們的學(xué)生多一些愛心、關(guān)心、責(zé)任心、寬容心、細(xì)心等。做到“唐僧”式心腸來培養(yǎng)教育我們的學(xué)生。社會(huì)的問題很多源于我們的教育，教育的問題一部分就是源于我們的教師，師者，不光要傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是給學(xué)生起到示范作用，潛移默化，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，通過與老師的接觸，用心體會(huì)，從中感悟。我們教授學(xué)生的同時(shí)，多與他們交流，發(fā)自內(nèi)心地尊重他們，關(guān)愛他們，同學(xué)們也會(huì)敬重這樣的老師，愿意上他的課。只有把學(xué)生培養(yǎng)好，振興中華不會(huì)成為一句空話。要培養(yǎng)好學(xué)生，就離不開對(duì)學(xué)生真摯的愛，愛可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。

教師被譽(yù)為“蠟燭”，點(diǎn)燃了自己，照亮了別人，這是教師獻(xiàn)身精神的真實(shí)寫照。教育是一項(xiàng)事業(yè)，而不僅僅是一個(gè)謀生的飯碗，教師要時(shí)刻把教育事業(yè)的利益放在首位，不為權(quán)力、地位、名譽(yù)、金錢和其他物質(zhì)利益所動(dòng)搖，“俯首甘為孺子牛”。同樣是青春年華，同樣青蔥歲月，我的同行譚世明老師在為人民服務(wù)中鞠躬盡瘁，他的生命永遠(yuǎn)定格在21歲的光輝上；我，一位平凡的教師，正在用我的為人民做貢獻(xiàn)，為教育事業(yè)添磚加瓦，使我們的教育更添色彩！我要用我的地理教育引領(lǐng)他們感悟這樣的人生——比大地寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，引領(lǐng)學(xué)生們內(nèi)心那盞燈，讓他們?cè)谏鐣?huì)中去發(fā)光發(fā)亮！

爭(zhēng)取在三年的工作學(xué)習(xí)中，提高自己的業(yè)務(wù)能力，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

幼兒教師心得體會(huì)和感悟篇八

黨史教育是現(xiàn)代教育中的一大重要組成部分，也是幼兒教育工作中不可或缺的一環(huán)。在為期一周的黨史學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我深深體會(huì)到了黨史對(duì)于幼兒教師工作中的重要性以及如何將黨史教育與幼兒教育相結(jié)合，使幼兒真正明白這段歷史和性質(zhì)的感悟。在本文中，我將分享我的一些感悟和體會(huì)。

第一段：意識(shí)形態(tài)教育是幼兒教育最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

黨史教育是意識(shí)形態(tài)教育的一種體現(xiàn)，而意識(shí)形態(tài)教育是幼兒教育最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過黨史教育，幼兒能夠在早期就了解國(guó)家歷史和性質(zhì)，以及國(guó)家的偉大成就和寶貴經(jīng)歷。同時(shí)，黨史也是愛國(guó)主義和社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育的重要載體，可使幼兒在成長(zhǎng)過程中建立正確的價(jià)值觀和思想觀。幼兒教育工作者應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)黨史教育的重視和學(xué)習(xí)。

第二段：黨史與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。

幼兒接觸社會(huì)的時(shí)間還比較短，許多事情還不太能夠理解。因此，在對(duì)黨史的講解中，我們應(yīng)該更注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。例如，在為幼兒講述解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，可以通過音樂、影視等形式展現(xiàn)解放戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景和壯烈場(chǎng)面，以便幼兒更加直觀地感受到當(dāng)時(shí)的環(huán)境和氛圍。

第三段：從節(jié)日和國(guó)旗下講起。

幼兒對(duì)于國(guó)家歷史的理解和認(rèn)知需要一個(gè)相對(duì)較為漸進(jìn)的過程，因此，我們可從幼兒較為熟悉的節(jié)日和國(guó)旗下開始課程。如在國(guó)慶節(jié)前，我們可以通過親子活動(dòng)、DIY制作國(guó)旗等方式，教育幼兒有關(guān)國(guó)旗、國(guó)徽的知識(shí)，從而讓幼兒更加了解祖國(guó)的國(guó)家標(biāo)志。在紅色經(jīng)典讀物中，我們可以選取更適合幼兒理解的篇目。在課程中，我會(huì)適當(dāng)增加小游戲、手工制作等方式，讓幼兒更好地參與進(jìn)來。

第四段：寓教于樂打造愉悅課堂。

幼兒的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是愉悅的，因此，在課堂上，我會(huì)在寓教于樂的同時(shí)，注意孩子的情感體驗(yàn)。如在課堂上，我會(huì)為幼兒設(shè)計(jì)一些小游戲活動(dòng)，利用互動(dòng)、競(jìng)賽等方式，增強(qiáng)教育的趣味性和參與性。同時(shí)，我們還可以通過講故事、漫畫等形式讓幼兒更加愉悅地參與其中，感受閱讀的美妙。

第五段：教師自我提高。

作為幼兒教育工作者，我們應(yīng)該不斷自我提高，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)修，以便更好地為幼兒提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。而對(duì)于黨史教育，我們也應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思考，嘗試不斷探索更加適合幼兒的教育路徑。在課堂上，我會(huì)多聽家長(zhǎng)意見，及時(shí)調(diào)整課程方向，保持與家庭的聯(lián)系，共同培養(yǎng)好孩子。

總結(jié)：

在講解黨史教育的過程中，我們應(yīng)該注重與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，漸進(jìn)式的教育模式讓幼兒逐步感受祖國(guó)的歷史、現(xiàn)狀和文化底蘊(yùn)。同時(shí)，我們還應(yīng)該在課堂上打造一個(gè)趣味、愉悅的課堂氛圍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師們也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)黨史教育知識(shí)，注重教育方法的改進(jìn)和完善，為幼兒提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

幼兒教師心得體會(huì)和感悟篇九

為提高幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平，20年xx教育局于4日，教育局組織了兩次幼兒教師培訓(xùn)，我們參加了活動(dòng)。這次活動(dòng)真的讓我們受益匪淺。在張文霞和馬文英的講座中，我了解了備課和孩子們?nèi)粘Ｉ畹囊蟆ｑR先生的講座和教學(xué)內(nèi)容非常詳細(xì)，并詳細(xì)講解了晨間活動(dòng)、教師準(zhǔn)備和接待兒童和家長(zhǎng)、晨檢和保健。

通過這次培訓(xùn)，我更深刻地認(rèn)識(shí)到幼兒園教育工作必須堅(jiān)持身體、智力、身體、美等教育相互滲透，有機(jī)結(jié)合，遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律符合兒童的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，教學(xué)，引導(dǎo)兒童個(gè)性，健康發(fā)展，幼兒教育全體兒童愛兒童，堅(jiān)持積極，鼓勵(lì)靈感指導(dǎo)，合理組織教育內(nèi)容的各個(gè)方面，并滲透到兒童的`日常活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的相互作用，創(chuàng)造適合教育的良好環(huán)境，為兒童提供活動(dòng)和表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，將教育融入各種活動(dòng)。

幼兒教育，愛孩子是第一位的，孩子不同于小學(xué)生，孩子的自我保護(hù)能力差，是道德行為形成的保持期，容易模仿。

我們不僅要做母親的照顧，還要做母親的教育，從思想質(zhì)量滲透，教育他們，讓他們清晰的概念，引導(dǎo)他們照顧他人，讓孩子積極樂觀，實(shí)事求是，讓他們誠(chéng)實(shí)，幼兒園教師應(yīng)該有奉獻(xiàn)、工作、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)的精神，公平地愛每個(gè)孩子。

總之，經(jīng)過這次培訓(xùn)，我們學(xué)到了很多道理，學(xué)到了很多知識(shí)。在今后的工作和生活中，我們應(yīng)該不斷努力守護(hù)農(nóng)民的孩子，為農(nóng)村的孩子奉獻(xiàn)一生。

幼兒教師心得體會(huì)和感悟篇十

我參加了“xx幼教專家巡回講學(xué)培訓(xùn)會(huì)”，聽取了xx領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)幼兒教育的致辭和講話，讓我領(lǐng)會(huì)了這次培訓(xùn)的重要意義和巨大作用。認(rèn)真聽取了xx幼兒教師培訓(xùn)項(xiàng)目核心課程xxx三位專家的報(bào)告。聽了專家的報(bào)告，我對(duì)幼兒教育中游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織、創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)以及幼兒園的體育活動(dòng)與游戲等有了嶄新而全面的認(rèn)識(shí)，尤其是名師的學(xué)識(shí)和示范表演給了我莫大的啟發(fā)，讓我們?cè)谙硎艿耐瑫r(shí)受到了較深的啟迪，對(duì)于我們這些原先從事了幾十年小學(xué)教育的人更是像下了一場(chǎng)及時(shí)雨，對(duì)于轉(zhuǎn)變和更新思維模式以適應(yīng)變化了教育對(duì)象的教學(xué)實(shí)際頗有好處。此次會(huì)議反映了我們國(guó)家對(duì)學(xué)前教育空前的重視，也反映了國(guó)家對(duì)提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，推動(dòng)幼教事業(yè)發(fā)展的決心。

專家所講的“課堂不適應(yīng)幼兒園教學(xué)之所在”的三個(gè)要點(diǎn)使我深感豁然。

一是抽象語(yǔ)言傳授方式不適應(yīng)幼兒認(rèn)知特點(diǎn)；

二是集體教學(xué)的方式不能滿足每個(gè)孩子的要求；

三是“靜坐聽課”的要求不符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。

對(duì)于為什么要開展幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)，專家所講的游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的幾項(xiàng)功能給我留下了深刻的印象，特別是游戲環(huán)境的“引導(dǎo)功能”正符合我最近兩年的自我探索。幼兒園教學(xué)活動(dòng)的“五化”也使我感到頗中肯綮。

一是教學(xué)活動(dòng)的游戲化；

二是教學(xué)情境的生活化；

三是教學(xué)內(nèi)容的綜合化；

四是教學(xué)過程的操作化；

五是教學(xué)形式的多樣化。

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，是幼兒最喜歡的活動(dòng)，任何幼兒都離不開游戲，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)非常重要。游戲分為創(chuàng)造性游戲、教學(xué)游戲兩類。在創(chuàng)造性游戲中包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲，其中角色游戲是幼兒園的主導(dǎo)活動(dòng)，它能滿足幼兒的生理和心理需要，是一種特殊的教育活動(dòng)，是童心嬉戲的世界。角色游戲是幼兒期典型的游戲，不同年齡幼兒的角色游戲有不同的特點(diǎn)和水平，它對(duì)促進(jìn)兒童發(fā)展有不容忽視的價(jià)值。幼兒在游戲中通過扮演角色，運(yùn)用想象、創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了幼兒的個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展。巡回報(bào)告給我們送來了真經(jīng)，刮來了春風(fēng)，讓我們?cè)谛√斓乩镉袔追置Ｈ坏囊痪€幼教工作者產(chǎn)生了受益匪淺的感覺。

幼兒教師心得體會(huì)和感悟篇十一

作為一名幼兒教師，對(duì)于黨史的學(xué)習(xí)一直都是必不可少的內(nèi)容之一。而在這個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)代，我們更應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史，從而更好的傳承和弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，以及做好革命事業(yè)的工作。

第二段：反思?xì)v史，珍惜今日。

通過學(xué)習(xí)黨史，我深刻地認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人們是多么不屈不撓，不屈不撓地為了人民利益奮斗，甘愿舍棄個(gè)人利益、家庭幸福和生命安寧。這讓我想起了自己的家庭生活，有時(shí)候作為一個(gè)幼兒教師，我會(huì)感到無望和疲憊，但是要銘記這些革命先輩們的奉獻(xiàn)精神，不斷教育自己，再次披荊斬棘，讓教育從業(yè)者能夠真正的致力于孩子們的成長(zhǎng)發(fā)展。

第三段：學(xué)史明理，常懷感恩之心。

通過黨史學(xué)習(xí)，我們還會(huì)深刻理解到共產(chǎn)黨人所追求的真愛、真理和真善，內(nèi)建長(zhǎng)久的情感鏈接和相互激勵(lì)的心靈力量。學(xué)習(xí)黨史我們應(yīng)該常懷感恩之心，更好的珍惜自己的生活和身邊的人。每一位幼兒教師都應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守自己的職業(yè)使命，盡好教育每個(gè)孩子的責(zé)任，以此來回報(bào)社會(huì)和人民群眾。

第四段：感恩師恩，傳教育之火。

在黨史的學(xué)習(xí)中，我們也應(yīng)該感恩師者的偉大，尤其是那些為了革命事業(yè)獻(xiàn)身的過往先輩們。為更好的教育幼小的兒童，我們應(yīng)該自覺加強(qiáng)自身素質(zhì)的提升，做出高尚的行為模范，讓每個(gè)孩子都能感受到我們教育工作者的熱情和奉獻(xiàn)精神。讓我們傳承師恩的火種，讓教育之光更加燦爛。

第五段：砥礪前行，不辜負(fù)時(shí)代之任。

同樣是在黨史的學(xué)習(xí)中，我們豐富了自己的宏觀視野，在理性認(rèn)清前進(jìn)方向和目標(biāo)的同時(shí)感悟到，塑造幼兒的人格和個(gè)性成為我們的頭等大事，不辜負(fù)時(shí)代之任，肩負(fù)教育奉獻(xiàn)之責(zé)是我們共同的使命。讓我們時(shí)刻銘記黨的初心，努力依靠各種先進(jìn)教育理念，融入教育實(shí)踐中去，不斷學(xué)習(xí)知識(shí)、豐富實(shí)踐，為推進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

黨史的學(xué)習(xí)，給予我們幼兒教師一份寶貴的經(jīng)驗(yàn)，讓我們?cè)诮逃仔和臅r(shí)候更加有底氣、有志向、有擔(dān)當(dāng)，我們以此為契機(jī)，通過個(gè)人的精神層面和實(shí)踐行動(dòng)，助力市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的改革進(jìn)程，推進(jìn)新時(shí)期教育的創(chuàng)新和進(jìn)步。讓我們把黨的教育路線放在實(shí)踐中落地生根，盡可以打造更加豐富多彩的幼兒教育事業(yè)。

幼兒教師心得體會(huì)和感悟篇十二

在沒有讀《做一名有奮斗感的教師》之前，自己一直想做一名幼兒喜愛的魅力教師。在讀之后，我知道了作為教師不僅僅要讓孩子喜歡自己，還要教給孩子“一杯水”的知識(shí)。怎樣使孩子學(xué)到一杯水的知識(shí)，這就需要作為教師的我們不僅要有一桶水，心里還要充滿著奮斗感。而這里的奮斗感不僅僅代表著一種感覺或行動(dòng)。而是從很多方面去體現(xiàn)出來的。例如：怎樣去做一超越失敗的教師、怎樣去做一名挑戰(zhàn)自己的教師……。

《做一名有奮斗感的教師》里提到做一名永不放棄的教師，怎樣做到永不放棄——那便是在自己想放棄的時(shí)候告訴自己再堅(jiān)持一會(huì)兒，再堅(jiān)持一會(huì)兒!而不是勸自己放棄，給自己找理由放棄的人，自己都先放棄了那結(jié)果注定是失敗的。

做一名超越失敗的教師——當(dāng)自己失敗了這并不可怕，自己應(yīng)該反而高興。因?yàn)樽约鹤钇鸫a自己去努力做過了，雖然失敗了，可是在這做的過程里自己可以反思到是哪里出現(xiàn)了問題，在下一次準(zhǔn)備的時(shí)候便不會(huì)出現(xiàn)同樣的失誤了。失敗乃成功之母，沒有失敗的經(jīng)驗(yàn)?zāi)膩淼某晒κ斋@?沒有失敗過的人這次也許成功了，可是我們能保證不會(huì)發(fā)生偶然嗎?在這世界上沒有絕對(duì)的事情和絕對(duì)的人，只有我們自己是獨(dú)一無二的。只要相信自己我可以，那就一定沒有問題的!

做一名挑戰(zhàn)自己的教師——作為新教師的我雖然沒有老教師的豐富經(jīng)驗(yàn)，但是我有對(duì)工作的熱情和努力。也許我所努力做的事情有可能有經(jīng)驗(yàn)的教師以前就做過了，現(xiàn)在再做一遍便覺得沒什么了或者還可以做得更好?？墒亲鳛樾陆處煹奈覅s沒有接觸過，當(dāng)我去想到這個(gè)想法或創(chuàng)意的時(shí)候說明我進(jìn)步了，我努力去做過了。在這做的過程中是我成長(zhǎng)了，做過的事情在反思中就又會(huì)有新的想法，使自己不斷的進(jìn)步。做出一件作品或布置一次區(qū)域都能使自己充滿奮斗感，因?yàn)槲矣謱W(xué)到了一種知識(shí)，也許是件很簡(jiǎn)單的事情，可是心里卻洋溢著成功的喜悅。

在以后的工作中我會(huì)多跟有經(jīng)驗(yàn)的教師多溝通交流，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法和教育理念，不斷的提升自己，讓自己成為一名充滿奮斗感的教師。首先肯定自己的能力，相信自己一定沒有問題的!其次要告訴自己因?yàn)闆]有做不到的事，只有不想做的事。只要自已努力了總有一天會(huì)成功的，最后便是——貴在堅(jiān)持!

幼兒教師心得體會(huì)和感悟篇十三

雙減政策是當(dāng)前教育界的一個(gè)熱門話題，而對(duì)于幼教工作者來說，更是不可忽視的。作為一名幼兒園老師，我認(rèn)為雙減政策對(duì)我們教育工作者的影響是全方位的，既有挑戰(zhàn)，也有機(jī)遇。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我們需要更加認(rèn)真地思考如何將雙減政策落到實(shí)處，并進(jìn)一步提升自身的業(yè)務(wù)能力。

二、減負(fù)為先，重教為重。

實(shí)施雙減政策對(duì)于幼兒教師而言，最大的好處就是減負(fù)。減輕了老師的負(fù)擔(dān)，讓我們更加專注于教育教學(xué)，更加注重孩子的身心健康。通過減負(fù)，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將會(huì)得到提高。同時(shí)，雙減政策要求重視課程建設(shè)，研制好具有特色、適合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的課程體系，促進(jìn)幼兒園教育質(zhì)量的提高。正如一位法國(guó)教育家所說：“在教育中沒有好壞之分，只有適不適合的問題?！币虼?，我們幼教工作者需要深入研究每一個(gè)幼兒的特點(diǎn)，培養(yǎng)符合幼兒成長(zhǎng)特點(diǎn)的、有利于孩子發(fā)展的課程體系。

三、提高個(gè)人專業(yè)素質(zhì)。

雙減政策的實(shí)施，讓幼教工作者們迫切地感受到了自身在教育崗位上的重要性。我們需要提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教育理論與實(shí)踐的能力，為幼兒園的教育建設(shè)添磚加瓦。同時(shí)，要積極學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自身的跨學(xué)科素養(yǎng)，全面開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲設(shè)計(jì)、繪畫、手工等方面的教育技能水平。從而全面提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力，為幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

四、注重師德修養(yǎng)。

在實(shí)施雙減政策過程中，對(duì)于幼教工作者而言，樹立良好的師德形象至關(guān)重要。我們要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，始終以身作則，尊重幼兒的人格尊嚴(yán)，在言行舉止上給孩子樹立正確的榜樣。同時(shí)，要關(guān)注家長(zhǎng)和孩子的心理健康，理解家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)愛和期望，為家長(zhǎng)提供科學(xué)的育兒指導(dǎo)和服務(wù)，讓家長(zhǎng)和孩子對(duì)我們的工作有更加信任和認(rèn)可。

五、結(jié)語(yǔ)。

雙減政策的實(shí)施是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，對(duì)于幼教工作者來說，面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇也在不斷變化著。作為幼兒園的一名教師，我們要迎難而上，努力提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和師德修養(yǎng)，真正做到“以教育人，先修養(yǎng)己”。只有這樣，我們才能更好地扮演幼兒教育這一角色，為孩子未來的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

幼兒教師心得體會(huì)和感悟篇十四

首先，要成為一名好的幼兒園教師，你必須有一顆天真、熱愛孩子、熱愛工作的心。只有擁有這顆心，你才能得到更有益的收獲。

當(dāng)時(shí)，我微笑著告訴她，社會(huì)上沒有什么辛苦不累的。雖然累了，但我覺得我的生活充實(shí)而滿足。我的笑容來自這群活潑可愛的孩子，因?yàn)槲业男θ輳奈措x開過這群孩子。只有你真正付出的，才會(huì)得到別人的認(rèn)可和贊賞。以前孩子哭的時(shí)候，我會(huì)很累，甚至不想做這份工作。

但在這個(gè)時(shí)候，我總是在心里默默地安慰自己，說這不是一件事。沒有什么是我做不到的。只有你不想做的事。隨著時(shí)間的推移，孩子們會(huì)習(xí)慣。無論他們做什么，他們都會(huì)有一個(gè)適應(yīng)期。在這段時(shí)間里，他們會(huì)慢慢習(xí)慣并喜歡它。因此，每當(dāng)麻煩或不快樂的事情來到你身邊，你都應(yīng)該學(xué)會(huì)精神上的安慰，自我安慰也是進(jìn)步的第一步。

孩子們年輕的臉，孩子們的`熱情和愛溫暖了我的心。我清楚地知道，我從事的是陽(yáng)光下最輝煌的職業(yè)。我走的是一條充滿青春氣息的綠色道路。我對(duì)孩子們的愛應(yīng)該是真誠(chéng)無私的愛。當(dāng)孩子們生病需要照顧時(shí)，他們最需要父母的照顧。

同時(shí)，老師也需要照顧和照顧他們。我知道孩子們需要老師給他們帶來美麗的微笑。同時(shí)，我也知道，當(dāng)我心情不好的時(shí)候，我不能給孩子們這種壞情緒。孩子們的心是最純凈的海水。孩子們的世界充滿了真、善、美和童話故事，所以有不愉快的事情，不要在孩子們面前表現(xiàn)出來，在他們面前表現(xiàn)出一張善良而微笑的臉，每當(dāng)我走進(jìn)幼兒園，我都要換個(gè)角色，不再是女兒，而是孩子們最好的朋友，孩子們最喜歡的老師。

對(duì)我們每個(gè)人來說，生活都在重復(fù)昨天的節(jié)奏，我想告訴生活，我愛上了這群吵鬧的孩子，因?yàn)檫@群孩子，我更愛上了學(xué)前教育工作。

幼兒教師心得體會(huì)和感悟篇十五

前幾天，我到英才幼兒園聽了山東師范大學(xué)教育學(xué)院張小永教授作的報(bào)告《幼兒園教師在園禮儀規(guī)范》讓我受益匪淺。又進(jìn)一步讓我認(rèn)識(shí)到了幼兒教師該以怎樣的形象出現(xiàn)在孩子們的面前，如何用正確的言談和孩子們交流，現(xiàn)做總結(jié)如下：

1.生活性。

（1）幼兒教育與幼兒生活。幼兒園生活與社會(huì)生活密不可分。它不僅僅局限在幼兒個(gè)人生活的范疇內(nèi)，它是與生活行為，年齡階段和社會(huì)生活緊密相連。

（2）幼兒教育應(yīng)使幼兒成為生活的個(gè)體而不僅僅是活著的人。張教授又問道：“你們幼兒園的孩子是生活還是活著呢？”張教授舉了一個(gè)例子：她到一個(gè)幼兒園去參觀，老師在教幼兒扎染，老師布置了好看的墻面，有各種花布，印染，刺繡等。老師讓孩子說喜歡哪塊花布，一個(gè)孩子說喜歡這塊花布，老師說這塊花布很漂亮。另一個(gè)小朋友指著刺繡說喜歡，老師說這是刺繡，直到有的孩子說到喜歡扎染過的花布，老師臉上的表情才云開日出，而之前那些孩子回答的不跟教案的就不予理睬。說到老師心里就心花怒放嗎？不要按照老師的思維去做，孩子應(yīng)該成為主動(dòng)生活的個(gè)體。

2.整合性。

（1）幼兒園生活是整合的。

幼兒園生活應(yīng)該是一日生活的整合，從入園到離園各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)具有教育性。

（2）幼兒園課程是整合的。

幼兒園是整體的，課程也是整體的。應(yīng)該讓孩子有一個(gè)快樂的童年，養(yǎng)成良好的品格和品質(zhì)，應(yīng)就幼兒的發(fā)展而言而不要過早的定向。從心理學(xué)角度來說，整體學(xué)習(xí)有利于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有利于提升學(xué)習(xí)效應(yīng)，引導(dǎo)孩子用多種感官參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。體現(xiàn)多樣性，多層次，用感官認(rèn)識(shí)世界應(yīng)該是最全面的。

二、什么樣的儀表形象更符合幼兒園教師的身份。

師者為人模范也。

案例一：一天早上，年輕的m老師帶一條漂亮的水晶手鏈，興高采烈的來到幼兒園，上課時(shí)，孩子們都把注意力集中到她的手鏈上，結(jié)果這個(gè)老師在指導(dǎo)孩子的過程中，手鏈被掛斷，造成了孩子們哄搶珠子的過程。

郭沫若曾經(jīng)說過：從人們對(duì)服裝的選擇，可以窺測(cè)到他的文化水平和道德修養(yǎng)的底蘊(yùn)。如趙薇身穿日本軍旗服裝，引起人們強(qiáng)烈反感。

魯迅談穿著：女作家蕭紅穿一件紅色上衣和咖啡色的裙子去見魯迅。讓魯迅先生評(píng)價(jià)。先生說：“紅上衣應(yīng)配紅裙子或黑裙子而不應(yīng)該穿咖啡色，這樣顯得太渾濁?！毕壬€說：“人瘦不能穿黑，胖不能穿白，方格子等”。

張教授還講了一下內(nèi)容：

（一）幼兒園教師儀表形象的主要特征。

1.制約性。

主要有三個(gè)方面：要考慮孩子的年齡特點(diǎn)，活潑好動(dòng)。如果教師每天一套新衣服，容易分散幼兒注意力。不能穿高跟鞋帶班，不能穿緊身的衣服，特別是褲子，蹲下來會(huì)出事，活動(dòng)時(shí)會(huì)縮手縮腳，所以，制約性和教育理念是一致的`。

2.傳遞性。

教師總是通過自己的服飾而產(chǎn)生不同的精神面貌。言談舉止往往會(huì)潛移默化的影響孩子，所以，張教授每次上課時(shí)都精心挑選衣服，它會(huì)影響心情和精神狀態(tài)。比如選園服時(shí)都喜歡選一些顏色比較舒服的，如果穿黑衣服在孩子們中間會(huì)怎樣，所以，傳遞作用是很大的。

3.教育性。

表現(xiàn)在安全性和示范性，保證孩子的安全要放在第一位。如教師脖子上戴的金項(xiàng)鏈的墜，還有耳朵上戴的耳釘要是掉到孩子的飯里會(huì)造成吞金的，后果很危險(xiǎn)。所以，教師的穿著打扮會(huì)影響孩子，形象會(huì)影響孩子，老師就是孩子心目中的神。

（二）幼兒園教師儀表價(jià)值取向的偏差問題。

為什么幼兒教師會(huì)在工作中有些不太合適的形象呢？

1.社會(huì)時(shí)尚論：現(xiàn)代社會(huì)出現(xiàn)了這種時(shí)尚的元素，在幼兒園這種環(huán)境中要考慮。

2.職業(yè)美感論。

幼兒教師年輕漂亮，有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。提倡形象美，一時(shí)的追求形象漂亮就是一個(gè)偏差，需要美但不要超越范圍。

3.鍛煉缺失論。

有的老師會(huì)這么說：不就戴個(gè)耳環(huán)嗎，我這是給孩子們鍛煉的機(jī)會(huì)。如果超出了孩子的教育范圍，儀表形象就會(huì)出現(xiàn)了不恰當(dāng)?shù)男蜗蟆埥淌谶€為全班教師講了幼兒教師儀表形象的具體要求，幼兒教師應(yīng)如何言談舉止，如何對(duì)待幼兒家長(zhǎng)，教師和家長(zhǎng)合作共育的角色扮演等。

最后張教授總結(jié)：1、累是一種幸運(yùn)，也是一種機(jī)遇；2、人生短暫，笑對(duì)人生；3、人生短暫，享受人生。用平常的心態(tài)，高高興興的情緒，去做好自己的本職工作。

總之，聽了張教授的報(bào)告，我的心情久久不能平靜，幼兒教師的工作是崇高的，偉大的；形象是年輕漂亮和藹可親的，以后我一定按照張教授所講的那樣，去愛每一個(gè)孩子，幼兒園就是我們幼兒教師的另一個(gè)家。

幼兒教師心得體會(huì)和感悟篇十六

20xx年3月13日至4月，我有幸參加了重慶市“幼兒教師通識(shí)培訓(xùn)〈空中課堂〉的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。讓我收獲著專家的精彩講座，領(lǐng)略著名師的風(fēng)范，使我如沐春風(fēng)，受益匪淺。

從專家的教育教學(xué)理論到名師的實(shí)踐解析，再到現(xiàn)場(chǎng)解答，無一不拓展著我的視野、豐富著我的知識(shí)，讓我學(xué)有所獲。通過培訓(xùn)令我深深體會(huì)到：要做一名優(yōu)秀的、專業(yè)的、德才兼優(yōu)的幼兒老師還差很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離。要學(xué)習(xí)的專業(yè)理論知識(shí)太多太多，要掌握的實(shí)踐技能太多太多。

本次主要培訓(xùn)的主題有：《教師職業(yè)道德特點(diǎn)和規(guī)范》、《幼兒園教育與發(fā)展》、《幼兒園一日生活中的保教結(jié)合》、《幼兒園一日生活的組織與實(shí)施》、《幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)》、《各類游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)施》、《玩具和圖書的選擇與制作》、《教師與家長(zhǎng)的合作與溝通技巧》、《幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》、《幼兒園教師的自我設(shè)計(jì)與發(fā)展》等。專家們獨(dú)到的見解引領(lǐng)著我反思著自己的教育行為，更新著我的教育理念，許多困擾我很久的問題在聽完名師們的實(shí)踐分析后豁然開朗。這些專業(yè)的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)深深地啟示著我：

在《教師職業(yè)道德與規(guī)范》中，讓我充分了解了3-6歲兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)、教師扮演著多重重要角色與擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任、尊重幼兒人格、幼兒權(quán)益占首位、幼兒教育以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)入學(xué)習(xí)、保教并重等專業(yè)理論知識(shí)。

在《幼兒園教育與發(fā)展》中，讓我懂得了幼兒園教育禁忌用一把尺子來衡量所有的幼兒，幼兒園教育不能“小學(xué)化”的真正含義。

在《幼兒園一日生活保教結(jié)合》中，牟映雪和陸瑩老師為我詮釋了現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)活動(dòng)中保教分離的原因以及保教結(jié)合的基本原則應(yīng)該是：科學(xué)的保育和教育應(yīng)該滲透于幼兒的一日生活之中，滲透于各個(gè)普通環(huán)節(jié)之中。

在《幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)》中，“利廢利舊，低成本高效益”的材料投放，使我思路大開閘門，再也不用為創(chuàng)設(shè)環(huán)境無材料而發(fā)愁了。

各種民間游戲更加堅(jiān)定了我對(duì)幼兒戶外活動(dòng)和體能鍛煉計(jì)劃改革實(shí)施的決心。

陳洪和黃先梅老師帶我們走進(jìn)“玩具和圖書制作”課堂現(xiàn)場(chǎng)，讓我驚奇地發(fā)現(xiàn)自制玩具和自制圖書蘊(yùn)含的教育價(jià)值。

通過學(xué)習(xí)，我明白了要實(shí)現(xiàn)真正的家園共育，與家長(zhǎng)的溝通、合作、得到家長(zhǎng)的支持是相當(dāng)?shù)闹匾?。家長(zhǎng)是教育好幼兒的盟軍、伙伴。舉辦新生見面會(huì)，給家長(zhǎng)培訓(xùn)講解幼兒分離焦慮的必要性等種種實(shí)現(xiàn)家園溝通的技巧。

幼兒教師心得體會(huì)和感悟篇十七

幼兒是社會(huì)的未來，幼兒教師是幼兒成長(zhǎng)過程中最為重要的陪伴者和指導(dǎo)者，而幼兒教師間的互動(dòng)也是幼兒教育中必不可少的環(huán)節(jié)。在我的工作中，我深刻體會(huì)到了幼兒教師之間互動(dòng)的重要性，并從中獲得了不少的體會(huì)和感悟。

第二段：互動(dòng)營(yíng)造良好校園氛圍。

幼兒教師間的互動(dòng)能夠營(yíng)造出一個(gè)良好的校園氛圍和工作氛圍。在我們的園所中，經(jīng)常會(huì)有幼兒教師間的交流和互動(dòng)，無論是在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)交流，還是生活中的溝通交流，都讓我感受到了互動(dòng)所帶來的融洽氛圍。學(xué)會(huì)與同事進(jìn)行交流和互動(dòng)，能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力，從而也能夠給幼兒們創(chuàng)造出一個(gè)更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第三段：互動(dòng)促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。

幼兒教師間的互動(dòng)不僅可以促進(jìn)工作團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，還可以促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過與經(jīng)驗(yàn)豐富的老師或同事進(jìn)行交流，我能夠?qū)W到更多的教學(xué)技巧和教育經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，在與同事的互動(dòng)中，我也能夠不斷地自我反思和總結(jié)自己的工作方式，尋找改進(jìn)建議和提升點(diǎn)，從而不斷提高自己的教育水平。

第四段：互動(dòng)打造師德風(fēng)尚。

幼兒教師間的互動(dòng)不僅僅是交流和分享，也是打造師德風(fēng)尚的過程。在與同事的互動(dòng)中，人們的思想觀念會(huì)不斷得到磨合和碰撞，從而形成一種積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤奮學(xué)習(xí)的師德風(fēng)尚。這種風(fēng)尚也會(huì)影響到幼兒們及其家長(zhǎng)，讓他們對(duì)園所和教師有更高的認(rèn)可度。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

總的來說，幼兒教師間的互動(dòng)是社會(huì)化教育中不可或缺的一環(huán)。正確地開展互動(dòng)，能夠給教育教學(xué)工作帶來更多元的思路和方法；能夠讓幼兒教師的個(gè)人能力得到不斷提升；還能夠打造出一種積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤奮學(xué)習(xí)的師德風(fēng)尚。作為一名幼兒教師，我會(huì)繼續(xù)注重與同事之間的互動(dòng)交流，讓自己在工作中不斷提高，同時(shí)也能夠?yàn)橛變航逃聵I(yè)貢獻(xiàn)更多。

幼兒教師心得體會(huì)和感悟篇十八

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，幼兒教育越來越受到重視。作為幼兒園的教師，要想充分發(fā)揮教育的作用，就必須不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，我積累了許多心得體會(huì)，以下是我作為幼兒教師的十個(gè)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

首先，對(duì)幼兒要進(jìn)行細(xì)致觀察。幼兒的行為有時(shí)并不如大人那樣能言善辯，所以教師要善于通過觀察，了解幼兒的內(nèi)心需求和表達(dá)方式。只有對(duì)幼兒進(jìn)行細(xì)致觀察，才能更好地滿足他們的需求，幫助他們解決問題。

其次，要激發(fā)幼兒的興趣。幼兒是活潑好動(dòng)的，善于模仿和探索。作為幼兒教師，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，并通過創(chuàng)意的教學(xué)方法和活動(dòng)來激發(fā)他們的興趣。只有讓幼兒保持學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，才能更好地促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

第三，注重與家長(zhǎng)的合作。家庭是幼兒教育的重要基礎(chǔ)，與家長(zhǎng)的緊密合作是幼兒發(fā)展的關(guān)鍵。在與家長(zhǎng)的溝通中，教師要顯示出誠(chéng)意和關(guān)心，充分尊重家長(zhǎng)的意見和想法，并與家長(zhǎng)共同制定教育目標(biāo)，共同關(guān)心幼兒的成長(zhǎng)。

第四，要注重言傳身教。幼兒是模仿的專家，他們更多地通過觀察學(xué)習(xí)。作為幼兒教師，我們不僅要教給幼兒知識(shí)，更要用自己的言行示范正確的價(jià)值觀和行為習(xí)慣。我們要以身作則，做到言傳身教，以良好的品質(zhì)影響幼兒的成長(zhǎng)。

第五，要注重幼兒的情感培養(yǎng)。幼兒處于情感發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們需要一種充滿溫暖和關(guān)愛的教育環(huán)境。作為幼兒教師，我們要注重培養(yǎng)幼兒的情感，不僅要給予幼兒溫暖的擁抱，更要幫助他們學(xué)會(huì)情感的表達(dá)與溝通。只有建立起良好的情感連接，才能滿足幼兒的心理需求。

第六，要注意個(gè)體差異。每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，作為幼兒教師，我們要充分尊重幼兒的個(gè)體差異，確保每個(gè)幼兒能夠在適合自己的發(fā)展路徑上獲得成長(zhǎng)。在教學(xué)中，我們要注重個(gè)別化教育，關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，幫助他們充分發(fā)展?jié)撃堋?/p>

第七，要注意教學(xué)方法的差異。不同的幼兒有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以在教學(xué)中，我們要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法?？梢酝ㄟ^多樣化的教學(xué)手段和活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒的多元智能，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

第八，要注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是幼兒未來發(fā)展的重要能力之一。作為幼兒教師，我們要注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力。通過創(chuàng)意活動(dòng)和啟發(fā)式問題解決，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，幫助他們發(fā)展獨(dú)立思考和解決問題的能力。

第九，要注重教學(xué)資源的整合利用。教學(xué)資源豐富多樣，作為幼兒教師，我們要善于整合和利用這些資源?？梢酝ㄟ^科技手段和多媒體資料，讓幼兒可以更加直觀地學(xué)習(xí)和感受知識(shí)的魅力。同時(shí)，也可以利用幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)和資源，構(gòu)建有趣的教學(xué)環(huán)境。

最后，要不斷提高教育專業(yè)素養(yǎng)。教育是一項(xiàng)需要不斷進(jìn)步和學(xué)習(xí)的事業(yè)。作為幼兒教師，我們要不斷提高自己在教育理論和實(shí)踐上的專業(yè)素養(yǎng)，積極參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，以不斷拓寬自己的教育視野。

作為一名幼兒教師，我將不斷積累并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的專業(yè)水平，以更好地服務(wù)于幼兒教育事業(yè)，為幼兒的全面發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

幼兒教師心得體會(huì)和感悟篇十九

我作為一名教師是需要終身學(xué)習(xí)的，為自己學(xué)，為教育事業(yè)而學(xué)。從成為教師的那一刻開始，這就成為了我們的使命、我們的責(zé)任。《給幼兒教師的建議》這本書，有位專家這樣評(píng)論：這是一本用愛和經(jīng)驗(yàn)寫出的書，相信你讀了之后會(huì)感覺到既親切又實(shí)用。作為經(jīng)驗(yàn)缺乏的新教師，我急需這樣的專業(yè)書籍給予我指導(dǎo)，因此，走進(jìn)它，簡(jiǎn)單樸實(shí)的話語(yǔ)，真切寫實(shí)的案例，給了我以下一些啟發(fā)：

上海特級(jí)教師應(yīng)彩云說：“閱讀可以使人領(lǐng)略到現(xiàn)實(shí)生活中可能無法企及的事物。閱讀使我們超越了空間、時(shí)間和物質(zhì)條件的.限制，得以自由地活著。這是一種精神上的無所不及的廣闊的生活。”可想而知，閱讀對(duì)于這樣的一位名師來說是多么地重要，不僅成就了她的專業(yè)，還提升了她的境界。

回想，以前的我也愛閱讀，可如今，參加工作后，卻發(fā)現(xiàn)自己很少去閱讀了。有時(shí)候明明深有感觸的東西，卻不能很好地去表達(dá)出來，其實(shí)這正需要通過閱讀來提升自己對(duì)教學(xué)技能知識(shí)的掌握以及寫作的水平。同時(shí)，好問的孩子們總是向我們提出疑問，天文地理無所不及，想我也總是被他們問蒙掉，不經(jīng)常讀書，怎么能自如應(yīng)對(duì)呢。

時(shí)間就像海綿里的水，擠擠總是會(huì)有的，所以，與書為友，相信我們會(huì)獲得更大的收獲。

觀察也是需要方法的，并不是盲目地隨便亂看，教師要根據(jù)自身教學(xué)的安排和需要，有一定的觀察重點(diǎn)，持之以恒，再結(jié)合“聽”、“問”，走進(jìn)孩子，慢慢積累，經(jīng)驗(yàn)就會(huì)隨之增長(zhǎng)。所以，多些時(shí)間來觀察孩子，你的會(huì)有不一樣的感受和發(fā)現(xiàn)。

不積小流，無以成海。要做個(gè)會(huì)擠時(shí)間的老師，擠一點(diǎn)時(shí)間來學(xué)習(xí)、手機(jī)版來充實(shí)自己，你的教育經(jīng)歷也會(huì)隨之有意義。