認(rèn)真品味一部作品后，大家一定收獲不少吧，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。讀后感書(shū)寫(xiě)有哪些格式要求呢？怎樣才能寫(xiě)一篇優(yōu)秀的讀后感呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

如何做最好的老師讀后感篇一

和李鎮(zhèn)西這些成功的教育家相比，他們的學(xué)識(shí)，他們的人格，他們的能力，我想我永遠(yuǎn)只有仰慕，但是看了李鎮(zhèn)西老師對(duì)“最好”的理解，讓我感受到我們每個(gè)老師都可以做“最好”的老師，只要我們用今天自己和昨天自己相比是不是在不斷進(jìn)步，不斷超越自己，就像李鎮(zhèn)西老師所說(shuō)的“我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”只要我們每天這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，就可以不斷的像最好的老師靠攏。

今年是我工作的第12個(gè)年頭，我也堅(jiān)持當(dāng)了10年的班主任，“當(dāng)老師累，當(dāng)班主任更累?！背俗约旱慕虒W(xué)工作以外，每天還會(huì)有讓人頭痛的事情，讓人頭痛的學(xué)生，任何大事小事通通告訴班主任，班主任除了教書(shū)，還要充當(dāng)“警察”“保姆”等角色，雖然很苦，但慢慢品味起來(lái)其實(shí)很甜，學(xué)生畢竟是未成年的孩子，他怎能不犯錯(cuò)呢，他怎能像你期望的那樣乖巧呢，可是，真當(dāng)學(xué)生們犯錯(cuò)時(shí)，我也曾很氣憤，抑制不住自己的怒火，學(xué)生們甚至把我氣哭，那一刻心里總想著他們快點(diǎn)畢業(yè)，趕緊把他們送走，甚至有時(shí)不想再當(dāng)這個(gè)班主任了。

李鎮(zhèn)西老師有一句話讓我感觸很深，“你越是和學(xué)生打成一片，你就越有感情收獲；而你越有感情收獲，你就越想和學(xué)生打成一片，這是班主任工作中的‘感情良性循環(huán)’?！?回想自己的班主任工作，對(duì)于自己的學(xué)生，其實(shí)更多的還是愛(ài)，記得我的第一屆學(xué)生臨走的那一剎那，以前的埋怨一下子蕩然無(wú)存，我滿腦子的竟是舍不得，很長(zhǎng)一段時(shí)間我都無(wú)法接受他們已經(jīng)畢業(yè)了，這樣的感情是相互的，學(xué)生們臨近畢業(yè)最留念的也是他們平時(shí)有些“懼怕”甚至有點(diǎn)“怨恨”的班主任。每逢節(jié)假日，我都會(huì)收到來(lái)自第一屆大部分學(xué)生的新年祝福短信，那一刻，我體會(huì)到“我擁有了幾十顆童心，這是何等優(yōu)厚的精神財(cái)富??！”

班主任工作肯定是“苦”的，但更重要的是在這個(gè)過(guò)程中有無(wú)限的樂(lè)趣，而這樣的樂(lè)趣讓我們擁有了優(yōu)厚的精神財(cái)富和事業(yè)的滿足感。我們不能期望每個(gè)孩子都很聽(tīng)話，每個(gè)孩子成績(jī)都很優(yōu)異，否則還需要我們老師干嘛。每個(gè)孩子都會(huì)有缺點(diǎn)的，每個(gè)孩子有都會(huì)有能力上的缺陷，作為老師，作為班主任，我們的任務(wù)是要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的能力，用愛(ài)去感動(dòng)他們。

既然選擇了當(dāng)班主任，那么悲悲戚戚是當(dāng)，高高興興也是當(dāng)，我愿意選擇后者。

如何做最好的老師讀后感篇二

踏上工作崗位已經(jīng)二十四年了，這期間我有過(guò)悲傷、難過(guò)，也有過(guò)興奮、快樂(lè)，有過(guò)失敗，也有過(guò)成功。想著怎樣做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師？想著如何做一個(gè)優(yōu)秀的老師？什么是最好的老師呢？今天讀了李老師的《做最好的老師》這本書(shū)，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮?；厥鬃约旱慕虒W(xué)生涯，不禁慚愧萬(wàn)分。

工作以來(lái)我一直擔(dān)任數(shù)學(xué)課教學(xué)兼班主任工作，總是要求孩子們達(dá)到自己心目中的標(biāo)準(zhǔn)，總是覺(jué)得他們錯(cuò)誤很多，例如上課遲到，不講衛(wèi)生，上課講話，……常常會(huì)責(zé)怪他們，這樣對(duì)改正錯(cuò)誤并沒(méi)有太大成效，反而我用鼓勵(lì)的方式，用允許犯錯(cuò)的方法來(lái)教育孩子，孩子們的錯(cuò)誤越來(lái)越少了。

我很欣賞李老師說(shuō)的：“每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀……我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷超越自己?！鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。”做最好的自己，說(shuō)得多好呀！我們不要和別人比，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。每天捫心自問(wèn)，我今天進(jìn)步了嗎？我們每個(gè)人都要發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，干好自己的本職工作，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，努力做最好的自己。這樣，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，超越自己，才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

我作為一名教師，就要努力做最好的老師?！白鲎詈玫睦蠋煛逼鋵?shí)是一種平和的心態(tài)。俗話說(shuō)得好“沒(méi)有最好，只有更好”。把今天的自己和昨天的自己相比，每日三省吾身，不斷地超越自己。所以，只要堅(jiān)持從最平凡的小事踏踏實(shí)實(shí)做起，天天反思叩問(wèn)自己，即使自己成不了紅花，也要成為一片綠葉?；仡欁约旱慕虒W(xué)生涯，在很多方面我做的確實(shí)不夠，出現(xiàn)過(guò)這樣那樣的問(wèn)題。愛(ài)學(xué)生，說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但做起來(lái)卻“復(fù)雜”，李老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解：愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”。愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。畢竟“每一朵花都有開(kāi)放的權(quán)利”，愛(ài)學(xué)生，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”和“對(duì)學(xué)生的寬容”。愛(ài)就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開(kāi)端。

回想自己的教學(xué)生活，有時(shí)我總是板著臉，故作嚴(yán)肅，裝出一副“師道尊嚴(yán)”的樣子，有時(shí)我也會(huì)在全班同學(xué)面前批評(píng)個(gè)別同學(xué)，來(lái)殺一儆百；每次我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他們，而不是真正融入孩子們中去時(shí)，我并沒(méi)有獲得他們的多少尊重、愛(ài)戴。反之，卻只是一個(gè)充滿笑意的眼神，一個(gè)充滿溫情的動(dòng)作，一句溫馨的話語(yǔ)，卻使他們更靠近?！敖處熣嬲淖饑?yán)，從某種意義上講，并不是我們個(gè)人的主觀感受，而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定、知識(shí)折服和感情依戀。當(dāng)我們故作尊嚴(yán)，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取自已的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生根本不會(huì)買(mǎi)我們的賬，只會(huì)向我們投來(lái)冷漠的眼光。“教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的”沒(méi)有他們，我也什么都不是！是啊，只有當(dāng)我們尊重別人的時(shí)候，別人才會(huì)尊重你?，F(xiàn)在每個(gè)孩子都非常的愛(ài)面子，自尊心很強(qiáng)，作為老師，如果我們當(dāng)眾批評(píng)他的話，就會(huì)傷到他的面子，會(huì)讓他形成逆反心理。作為普通教師的我們，只要我們每天都在進(jìn)步，每天都盡自己最大的努力做到更好，久而久之，許多更好組合在一起就會(huì)變成最好的。要做最好的老師，就要愛(ài)教育事業(yè)，把教育當(dāng)作自己的一項(xiàng)事業(yè)，愛(ài)學(xué)生，用真正的愛(ài)——師愛(ài)，去對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生的的未來(lái)負(fù)責(zé)。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。所以，我們教師要經(jīng)常擁有一顆永遠(yuǎn)的童心和愛(ài)心，與學(xué)生一同哭泣，一同歡笑，學(xué)生就會(huì)把我們當(dāng)做知心朋友，親其師，才能信其道呀！老師也只是個(gè)普通人，也有自己普通的感情，教師要怎樣才能擁有“師愛(ài)”呢？李鎮(zhèn)西老師用一句話告訴了我們：“童心是師愛(ài)的源泉。”只有童心才能理解童心。我們要蹲下來(lái)和孩子對(duì)話，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)中的可愛(ài)之處，甚至智慧之處，那我們看到的學(xué)生，都是帶著“可愛(ài)缺點(diǎn)”的可愛(ài)孩子。同時(shí)，如果想和學(xué)生相處愉快，我們就不能拿著大人的思維來(lái)衡量這些孩子，有時(shí)孩子的世界我們大人真的不懂。他們的思維有時(shí)還很幼稚，還會(huì)做錯(cuò)很多事情。如果我們的要求很高很?chē)?yán)厲，這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。這點(diǎn)我深有體會(huì)。

我也要“做最好的老師”！從現(xiàn)在開(kāi)始，我要努力做好每一件小事，爭(zhēng)取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！在教育教學(xué)中，學(xué)習(xí)借鑒李老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每天反思自己，努力做一個(gè)學(xué)生喜歡的好老師。

如何做最好的老師讀后感篇三

讀罷著名教育家李鎮(zhèn)西25年教育教學(xué)精華著作《做最好的老師》，我掩卷深思，深受啟發(fā)。書(shū)中并無(wú)高深的道理，而是通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的事例，對(duì)如何才能做一個(gè)最好的老師做了鮮明的闡述，使我受益匪淺。下面結(jié)合所讀、所思，就怎樣才能做一位最好的老師、深受學(xué)生歡迎的老師，談一下個(gè)人的看法。近來(lái)拜讀李鎮(zhèn)西老師教育專(zhuān)著《做最好的老師》使我真正全方面了解他多年的教育心得及理念。這本書(shū)對(duì)我的教育意義很大，李老師身上有許多值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方。

《做最好的老師》，最初看到這本書(shū)的時(shí)候，我一下就被它的名字深深吸引住了。什么是“最好”？我不禁想起了曾風(fēng)靡一時(shí)的一句廣告詞：“沒(méi)有最好，只有更好！”我一直在思考這樣一個(gè)問(wèn)題：怎樣做才能做到最好的老師？用李鎮(zhèn)西老師的話說(shuō)，“最好”是相對(duì)的，因?yàn)檫@是永遠(yuǎn)沒(méi)有止境的追求——從這個(gè)意義上說(shuō)，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“最大的敵人就是你自己。只要你不斷的去戰(zhàn)勝自己，不斷地去超越自己，你就會(huì)進(jìn)步的很快，就這樣只要我們堅(jiān)持不懈，就會(huì)不斷地向“最好的老師”境界靠攏。李鎮(zhèn)西老師做的許多事情都很普通，其實(shí)我們?cè)S多老師都曾做過(guò)。為什么李老師能成為名師？一個(gè)真正的名師。而我們卻在日常工作中變得越來(lái)越平庸，這當(dāng)然有本身素質(zhì)的差異，但更重要的是對(duì)教育的一份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持。正如李老師所說(shuō)“‘愛(ài)心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?！彼呀逃聵I(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。一個(gè)人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師，能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，難！在萬(wàn)同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心，耐心，信心。

李老師說(shuō)得好：“做最好的自己，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，強(qiáng)調(diào)昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。因此，做最好的自己，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己所力所能及的最好程度。李鎮(zhèn)西老師告訴我們：“作最好的老師！”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生。

從李鎮(zhèn)西老師的身上可以感悟到一種書(shū)生氣，書(shū)香氣，這是他長(zhǎng)期閱讀、積累的結(jié)果，這也是我要向李老師學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。

李鎮(zhèn)西老師的做“最好的老師”的標(biāo)準(zhǔn)是：踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心，開(kāi)開(kāi)心心組織每一次活動(dòng)；赫赫有名的李鎮(zhèn)西老師現(xiàn)在依然每天堅(jiān)持完成好“五個(gè)一工程”——上好一堂語(yǔ)文課，找一位學(xué)生談心或書(shū)面交流，思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題，讀不少于一萬(wàn)字的書(shū)，寫(xiě)一篇教育日記。我知道，這些看似簡(jiǎn)單的工作，做一天不難，難的是天天堅(jiān)持做。我和成功人士最大的差距就在于他們能天天堅(jiān)持做好一件事，而我在不斷地變換著做許多事。

通過(guò)讀李老師的書(shū)，也使我想起了自己的工作經(jīng)歷，反思自己的工作，尚有許多應(yīng)當(dāng)改進(jìn)的地方。李振西老師的教育世界的關(guān)鍵詞是“愛(ài)心”?？梢哉f(shuō)是愛(ài)心構(gòu)筑起了李老師的教育大廈。李鎮(zhèn)西老師提到這樣一個(gè)例子。學(xué)生抄作業(yè)受批評(píng)，事后一位同學(xué)寫(xiě)信給李鎮(zhèn)西，說(shuō)他的發(fā)火和訓(xùn)斥傷害了孩子的自尊，應(yīng)當(dāng)為此道歉，李老師因這一事例（曾說(shuō)過(guò)學(xué)生太讓人失望，不可救藥），在班級(jí)特意選出一名同學(xué)作為監(jiān)督員，專(zhuān)門(mén)檢查老師并控制老師上課失態(tài)。對(duì)學(xué)生的寬容實(shí)際上正體現(xiàn)了李老師的大智慧。反思自己，也有因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)不好而大聲訓(xùn)斥，甚至失態(tài)的表現(xiàn)啊。一個(gè)優(yōu)秀的班主任絕不會(huì)讓自己聲嘶力竭，決不會(huì)對(duì)一個(gè)孩子全盤(pán)否定。因?yàn)槔蠋煂?duì)于學(xué)生心靈上的創(chuàng)傷是難以愈合的，寬容中蘊(yùn)涵的理解，信任平等表明教育者對(duì)自己的教育對(duì)象積累了足夠的細(xì)心，也滲透了一種與事業(yè)，于孩子們誠(chéng)摯的熱愛(ài)，尤其多對(duì)犯錯(cuò)的孩子應(yīng)有細(xì)水長(zhǎng)流之心，才會(huì)有教育的成功與驕傲。李振西老師的秘訣在于，他不只是有愛(ài)心，更重要的是他自己是一個(gè)思想者。看來(lái)做任何事業(yè)，不做一個(gè)思考的人，曾經(jīng)取得點(diǎn)滴成績(jī)，也只能是曇花一現(xiàn)，也只會(huì)埋沒(méi)于改革發(fā)展的大潮之中啊。正象李振西老師所言，母親弱小，兒子就強(qiáng)大。班主任弱小學(xué)生就強(qiáng)大，在某些方面，有意顯示自己的弱勢(shì)，可以使學(xué)生責(zé)任心能力更強(qiáng)，作為班主任老師如何智慧的、理智地以一個(gè)教育者的身份婉轉(zhuǎn)地引導(dǎo)學(xué)生自我反省，自我挽救，成功維護(hù)了孩子的自尊，進(jìn)而引導(dǎo)其走向成功真是一門(mén)大學(xué)問(wèn)啊。

從本書(shū)中我看到了李老師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的精深的認(rèn)識(shí)?！白冋Z(yǔ)文教學(xué)為語(yǔ)文教育”是他的語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。他曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)調(diào)查。請(qǐng)向語(yǔ)文老師提點(diǎn)最迫切的希望。學(xué)生寫(xiě)道：“希望老師成為我們的好朋友”；“希望老師能和我們一起平等地研讀課文”；”希望老師在課堂上面帶微笑”；“希望老師能讓每堂語(yǔ)文課都充滿笑聲”；“希望老師能讓我們天天盼望上語(yǔ)文課”……學(xué)生的所有的迫切希望，集中到一點(diǎn)，就是“教學(xué)民主”——希望教師走進(jìn)學(xué)生心靈，讓學(xué)生參與語(yǔ)文教學(xué)，使師生成為教學(xué)相長(zhǎng)的朋友和共同探索的同志！教學(xué)民主當(dāng)然不是語(yǔ)文教學(xué)的全部，但這是使我們的語(yǔ)文教學(xué)走向科學(xué)的起點(diǎn)。是啊。我們的課堂多了許多的越俎代庖，多了許多的喋喋不休，多了太多的所謂完美，多了太多的精彩表演，缺少了太多的學(xué)生的積極參與。走進(jìn)學(xué)生的心靈，和學(xué)生一起成長(zhǎng)。這才是語(yǔ)文課堂成功之道。

另外還有兩點(diǎn)印象深刻。其一，李振西嚴(yán)峻地提出：沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，無(wú)異于慢性自殺。以前總抱怨沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，看來(lái)還是認(rèn)識(shí)的問(wèn)題。第二，做一個(gè)反思型的教師。連李老師這樣的教育大家都在隨時(shí)反思自己的教學(xué)，何況我們這些普通的一線教師呢？向李老師學(xué)習(xí)，做一個(gè)有智慧、會(huì)反思的老師，只有這樣，我們才能真正跟上時(shí)代的步伐！

書(shū)中談到，是素質(zhì)教育還是應(yīng)試教育，關(guān)鍵不在有無(wú)考試，而在于賦予考試的功能、地位、作用和根本方法是什么。減負(fù)是不是少布置作業(yè)，少布置作業(yè)就是減負(fù)了嗎？研究學(xué)生學(xué)習(xí)心理，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的“負(fù)擔(dān)感”并不一定是由于作業(yè)多或者作業(yè)難而造成上的身體上的疲憊不堪，更多的時(shí)候，他們感到的是一種源于“低效作業(yè)”的心理負(fù)擔(dān)。比如，老師要求學(xué)生抄寫(xiě)五個(gè)生字，每字10遍。（我也布置過(guò)類(lèi)似的作業(yè)，只是每次抄寫(xiě)的遍數(shù)少些罷了）這樣的作業(yè)顯然并不算多，也并不難，但對(duì)不少學(xué)生無(wú)疑是負(fù)擔(dān)———因?yàn)檫@樣低效甚至無(wú)效而又枯燥無(wú)味的作業(yè)使他們心累！老師布置的作業(yè)應(yīng)該緊扣學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，符合他們的學(xué)習(xí)興趣并且充滿創(chuàng)造性。在布置作業(yè)時(shí)，不只是考慮應(yīng)該給學(xué)生不知多少作業(yè)，更應(yīng)該考慮怎樣給學(xué)生布置什么樣的作業(yè)，不只是考慮作業(yè)的“知識(shí)過(guò)手”功能，更要考慮作業(yè)的“能力過(guò)關(guān)”功能。

怎樣讓后進(jìn)學(xué)生享受成功？我在教學(xué)中感到特別難做，沒(méi)有特別有效的方法。李鎮(zhèn)西老師和他的同事們采用了“分層遞進(jìn)教學(xué)法”。說(shuō)真的，這個(gè)方法我也知道，也用過(guò)，可是實(shí)際操作起來(lái)卻不是那么容易，也可能自己的方法不對(duì)，對(duì)教學(xué)成績(jī)作用不是很大，所以在教學(xué)實(shí)踐中也一直在探索，怎樣使用分層遞進(jìn)教學(xué)法才能更好的促進(jìn)教學(xué)。讀了這本書(shū)后，對(duì)于在教學(xué)中如何運(yùn)用分層遞進(jìn)教學(xué)法，給了我很大的啟發(fā)。

如何做最好的老師讀后感篇四

近階段，我讀了一本教育專(zhuān)著，名為《做最好的老師》，我不由得思考，老師和學(xué)生究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最在益于學(xué)生的成長(zhǎng)？我從事教學(xué)工作已經(jīng)近十年了，究竟怎樣做才能做一個(gè)最好的老師，學(xué)生最歡迎的老師。

看了李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》，其實(shí)是深有感觸的，覺(jué)得他像一個(gè)神話一樣，回到我工作中，我覺(jué)得當(dāng)我面對(duì)那幫學(xué)生時(shí)，我應(yīng)該做最好的老師，至少我現(xiàn)在一直在努力，盡我心去做我作為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。

回想自己的教學(xué)工作，對(duì)于自己的學(xué)生，其實(shí)更多的還是愛(ài)。有時(shí)學(xué)生犯錯(cuò)了，我也會(huì)感到很氣憤，但是，細(xì)想起來(lái)，孩子畢竟是孩子啊，正像一位同事說(shuō)的那樣，你不要指望學(xué)生會(huì)和你同步，不要把他們看得太大，他們只不過(guò)是一個(gè)不懂事的孩子，你能期望他們會(huì)那么聽(tīng)話，把任何事情都做得那么到位嗎？其實(shí)，一切都是不可能的。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)過(guò)：“童心是師愛(ài)的源泉”。我要說(shuō)的是，你如果真想要和學(xué)生相處，你就不要老是拿著大人的思想來(lái)衡量這些孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚，還會(huì)做錯(cuò)很多事。所以有人說(shuō)，你要允許學(xué)生去犯錯(cuò)，犯了錯(cuò)允許他去改正，這樣學(xué)生才能在曲折中成長(zhǎng)。

有時(shí)，我們老師經(jīng)常會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，絕對(duì)不允許學(xué)生犯錯(cuò)，對(duì)上課遲到、做錯(cuò)事情、違犯紀(jì)律的學(xué)生嚴(yán)加責(zé)罰。這樣適得其反，學(xué)生會(huì)因?yàn)槟阋筇珖?yán)而產(chǎn)生抵觸情緒，就像學(xué)生抵觸其父母一樣，你不要說(shuō)你是為他們好，其實(shí)有哪位家長(zhǎng)不是為自己的孩子好？但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒，原因在于，其實(shí)孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個(gè)人的形式存在的，因此，你要把他當(dāng)人看，是人都會(huì)犯錯(cuò)，你不能強(qiáng)迫他們按照你自己的意愿來(lái)做，有時(shí)甚至我們應(yīng)該允許他犯錯(cuò)，因?yàn)榉稿e(cuò)是為了下次不犯錯(cuò)。有一段時(shí)間，因?yàn)榻?jīng)常扣分，我就很惱火，常發(fā)脾氣，效果卻不好，還是扣分，并且我已經(jīng)明顯感到學(xué)生有抵觸情緒了，那怎么辦？突然之間我意識(shí)到一個(gè)問(wèn)題，我作為老師到底是干什么的？我的職責(zé)難道只是每天守著他們說(shuō)不準(zhǔn)扣分嗎？好像老師與學(xué)生之間除了批評(píng)就什么也沒(méi)有了？難道師生之間的感情連幾分都不值嗎？這種思考給我的沖擊力很大，我的后背出了一身冷汗。原來(lái)，長(zhǎng)期以來(lái)我總是因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)得不好而批評(píng)他們，卻很少表?yè)P(yáng)他們，好像把工作重心都放在他們表現(xiàn)不好的一方面了。我對(duì)學(xué)生的教育工作不能只盯在學(xué)生做得不好的方面，而更多的是要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，至少我們關(guān)注的焦點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面，而不是總盯著他的缺點(diǎn)和短處！正像我說(shuō)進(jìn)的那樣，師生之間的情誼絕非一兩個(gè)扣分所能相比的，只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的，你別說(shuō)，他還真能做得更好！我努力地改變自己，努力給孩子們創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。

總之，希望所有的教師像李鎮(zhèn)西老師那樣要求自己，做最好的老師，學(xué)習(xí)他那種對(duì)學(xué)生的態(tài)度，學(xué)習(xí)他先進(jìn)的教育理念，學(xué)習(xí)他那種對(duì)自己永不滿意的態(tài)度。

如何做最好的老師讀后感篇五

讀完某一作品后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。千萬(wàn)不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，以下是小編為大家整理的做最好的老師讀后感，歡迎閱讀與收藏。

最近讀了李老師的《做最好的老師》一書(shū)。這是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意，形象而充滿激情。讀著書(shū)，讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服！

“做最好的老師”，是任何一個(gè)做教師的人的理想，可什么樣的老師才是最好的老師呢？用李老師的話說(shuō)，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。“做最好的自己”，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己――我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”他說(shuō)：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。”看到這里，我想到了自己，說(shuō)實(shí)話，我對(duì)自己的某些方面是缺乏信心的，總覺(jué)得自己不管怎樣努力都是無(wú)濟(jì)于事的，李老師的話使我受到了啟發(fā)，也增強(qiáng)了信心，只要我爭(zhēng)取每天多讀些書(shū)，每天都有點(diǎn)進(jìn)步，每天都做得更好，每天都比前一天有進(jìn)步，我想我一定會(huì)有很大的提高。正如同我們希望自己的學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)是一樣的道理。只要自己肯付出，認(rèn)真地去想，努力地去做，使自己每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲，那每天就都會(huì)有新的快樂(lè)。

對(duì)于個(gè)別班級(jí)美術(shù)課堂上一些學(xué)生比較頑皮，常在課堂上搗亂，我采用了李老師這本《做最好的老師》介紹的方法是：多想學(xué)生們可愛(ài)的地方，盡量把課上好，盡量和他們一起玩兒，這樣學(xué)生們就會(huì)越來(lái)越愛(ài)自己。

李老師是這樣說(shuō)也是這樣做的。“我一直都在一線，一直都在講臺(tái)，一直都和學(xué)生零距離！我時(shí)時(shí)提醒自己，我是一名教師，我的生活在講臺(tái)，我的生命在學(xué)生。”是的，只有和學(xué)生們零距離接觸，才能感受到學(xué)生們的可愛(ài)之處，才能更多地用文字記錄下和學(xué)生們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才能體現(xiàn)老師的真正價(jià)值！

對(duì)于老師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)自于與學(xué)生們零距離的交流與接觸，而不是一堆一堆的大道理，一套一套的理論。試著與學(xué)生心與心的交流，你會(huì)覺(jué)得教學(xué)原來(lái)是如此精彩！

總之，浮躁的心、生硬的.態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通，我會(huì)多試著從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心，贏得學(xué)生們的尊敬和愛(ài)戴。

最后，我還是要把李老師的一段話獻(xiàn)給我們所有的教育工作者：

“‘做最好的老師！’是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸?！?/p>

如何做最好的老師讀后感篇六

《做最好的老師》是著名教育家李鎮(zhèn)西25年來(lái)教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，書(shū)中將李鎮(zhèn)西老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐等一一進(jìn)行了闡釋。

認(rèn)真閱讀了此書(shū)，書(shū)中一篇篇真摯動(dòng)人的故事，一段段跌宕起伏的心路歷程，仿佛就在我們身邊，這些場(chǎng)景在你我的身上也曾發(fā)生過(guò)、體驗(yàn)過(guò)。讀了這本書(shū)，讓我不禁對(duì)自己所從事的教師職業(yè)進(jìn)行了深刻的反思。

于是，我陷入沉思，不甘當(dāng)紅燭，不愿為春蠶，那我該如何當(dāng)老師？

讀了《做最好的老師》，我豁然開(kāi)朗。應(yīng)該做一盞明燈，照亮別人的同時(shí)，自己也顯得越發(fā)明亮！

做一盞明燈——不斷充電，以期發(fā)出更強(qiáng)更亮的光。

李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“讀書(shū)、教書(shū)、寫(xiě)書(shū)，就是我現(xiàn)在生活的全部?jī)?nèi)容?！崩罾蠋?5年寫(xiě)了1000多篇論文，平均每年寫(xiě)40多篇。李老師在寫(xiě)作方面有幾點(diǎn)體會(huì)，很值得我學(xué)習(xí)：一要日積月累，不能急功近利；二要獨(dú)立思考，不能人云亦云；三要自然樸素，不能故作高深；四要讀寫(xiě)結(jié)合，不要讀寫(xiě)分離。

“學(xué)習(xí)是燈”。 任何一門(mén)學(xué)科都會(huì)有新的東西出現(xiàn)。為了讓學(xué)生吸取更多“養(yǎng)料”，教師的知識(shí)要不斷更新，教師頭腦要不斷“充電”。只有學(xué)而不厭，才能誨人不倦。不斷地學(xué)習(xí)就是不斷的加油，不斷地研究才會(huì)讓燈越來(lái)越亮，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)才會(huì)讓燈永不熄滅。

李老師說(shuō)：“愛(ài)學(xué)生就應(yīng)該要有一顆與孩子一樣的‘童心’”。這句話給了我很大的啟示，也許只有童心才能滋潤(rùn)童心。當(dāng)我們擁有一顆童心時(shí)，我們就更容易的去理解學(xué)生，當(dāng)我們有了童心和愛(ài)心之后，自然我們就會(huì)很容易的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，和他們一起來(lái)分享快樂(lè)與煩惱，學(xué)生就會(huì)視你為他們的知心朋友，對(duì)你的愛(ài)自然也就會(huì)流露出來(lái)，因?yàn)閷W(xué)生是最單純、最可愛(ài)的，他們也是最容易感動(dòng)的。我們要愛(ài)學(xué)生，但是不能憑借自己的感情只愛(ài)那些自己認(rèn)可的學(xué)生，我們應(yīng)該一視同仁，把目光投向每一個(gè)學(xué)生，老師的一個(gè)關(guān)切的眼神和一個(gè)微笑就能個(gè)一個(gè)學(xué)生莫大的動(dòng)力，讓他感受到老師是關(guān)心他的，讓每個(gè)學(xué)生都感受到溫暖，作為老師，我們更要注意觀察去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生，賞識(shí)他們，相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，至少我們關(guān)注的優(yōu)點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面，而不是盯著他們的缺點(diǎn)和短處，只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的，他們就會(huì)向優(yōu)秀的方向發(fā)展。因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)關(guān)心，因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)和同學(xué)心貼心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。

孩子成長(zhǎng)的道路上，會(huì)有困惑，有坎坷，有迷失。老師應(yīng)該成為孩子成長(zhǎng)路上的引路人，在孩子困惑處時(shí)耐心講解，在孩子坎坷時(shí)不斷激勵(lì)，在孩子迷失時(shí)為之導(dǎo)航。

我深信：有燈的地方一定有路，有路的地方卻不一定有燈。所以，我愿做一盞明燈，一盞總在不斷充電的明燈，這樣不僅照亮了別人，也光輝了自己，不僅有奉獻(xiàn)，而且還有收獲，正因?yàn)槭斋@了，才能更好地奉獻(xiàn)。

如何做最好的老師讀后感篇七

我也一直認(rèn)為作為一名老師要真正的站在學(xué)生的角度，進(jìn)入他們的世界，而不是一味的將自己的經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)加給他們。我的觀點(diǎn)是把學(xué)生當(dāng)作是自己的孩子，關(guān)心他們，在他們的犯錯(cuò)的時(shí)候，責(zé)怪的同時(shí)也要耐心的教導(dǎo)他們，監(jiān)督他們。李鎮(zhèn)西說(shuō)過(guò)“愛(ài)心是好教師的基本條件，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育?！睈?ài)是世界上最美的東西，只要我們心中有愛(ài)，用那熾熱的愛(ài)去點(diǎn)燃孩子們心中的火花，激發(fā)他們的上進(jìn)心、自尊心，他們一定會(huì)成為明天最美麗的花朵。對(duì)學(xué)生的愛(ài)要像父母對(duì)孩子的愛(ài)，即使他在調(diào)皮搗蛋，成績(jī)不好，都不可以放棄他們。

學(xué)生的自尊心是一種非常脆弱的東西。對(duì)待它要極為小心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，因?yàn)樵谝暨@朵花時(shí)，不可抖掉那閃耀著小太陽(yáng)的透明露珠?！毕蚶铈?zhèn)西老師學(xué)習(xí)“做最好的自己”，“做最好的老師”也許做不到最好但我相信一、要有寬容心。

“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？”在現(xiàn)實(shí)生活中，有些老師習(xí)慣把違反紀(jì)律的學(xué)生當(dāng)著老師或同學(xué)的面狠狠地批評(píng)，讓被批評(píng)的同學(xué)面紅耳赤、羞愧難當(dāng)。也有些老師習(xí)慣把課堂上答不出問(wèn)題的同學(xué)叫起來(lái)站著上課，以示懲罰。

當(dāng)然，我們的老師主觀愿望是好的，是想讓學(xué)生受到一點(diǎn)小小的懲罰后，接受教訓(xùn)，下次不再違反紀(jì)律。但是這種做法很容易挫傷學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)一點(diǎn)柔性管理，只要使學(xué)生覺(jué)得自己錯(cuò)了，下次改正就行了。

二、要有耐心。

老師在叫一些后進(jìn)生回答問(wèn)題時(shí)，當(dāng)這些學(xué)生回答不出時(shí)，老師往往會(huì)大發(fā)雷霆：“這么簡(jiǎn)單的.題目，都講了幾遍了，全班同學(xué)都像你，我書(shū)不用教了?！崩蠋煹那榫w是發(fā)泄了，可這學(xué)生的自尊心也受到了沉重打擊。反過(guò)來(lái)，老師能靜下心來(lái)，耐心地給他們教一遍，或許他們也就掌握了。后進(jìn)生的自尊心更應(yīng)該得到細(xì)心維護(hù)。

三、要有惻隱之心。

在日常工作中，不少老師總喜歡把學(xué)生的錯(cuò)誤指名道姓地公開(kāi)，希望通過(guò)這樣教育學(xué)生，讓他今后不再犯錯(cuò)誤。殊不知，這樣做是對(duì)學(xué)生自尊心和自信心的嚴(yán)重挫傷。犯錯(cuò)誤的同學(xué)是個(gè)別的，學(xué)生的錯(cuò)誤又是偶然的，不公開(kāi)學(xué)生的錯(cuò)誤，教育的效果會(huì)更好些。

四、要將心比心。

生的批評(píng)就可能會(huì)出現(xiàn)過(guò)激現(xiàn)象，語(yǔ)氣激烈，用詞尖銳，這時(shí)最容易傷害學(xué)生的自尊心和自信心。如果發(fā)生這種現(xiàn)象，事后怒火一消，要清醒地認(rèn)識(shí)到自己的過(guò)激行為是很不妥當(dāng)?shù)?，要站在?duì)方的立場(chǎng)想一想，自己主動(dòng)找學(xué)生談心，來(lái)個(gè)推心置腹的交流，來(lái)個(gè)誠(chéng)懇的道歉。這樣做，其實(shí)也是對(duì)學(xué)生自尊心和自信心的保護(hù)，可以排除學(xué)生受委屈之后憋在心里的氣，消除師生之間的隔閡。否則，學(xué)生有余怨，對(duì)立情緒不消除，教育工作就更加難于開(kāi)展。

青少年往往都有強(qiáng)烈的自尊心，希望他人尊重自己的言行，認(rèn)可自己的才能，肯定自己的成績(jī)。作為一名人民教師，應(yīng)該在日常工作中，注重對(duì)學(xué)生自尊心和自信心的保護(hù)，使學(xué)生健康活潑地成長(zhǎng)和發(fā)展。

向李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí)“做最好的自己”，“做最好的老師”也許做不到最好但我相信可以做到更好。

如何做最好的老師讀后感篇八

教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生?！边@是蘇霍姆林斯基的教育思想。李老師說(shuō)的好：“教育是心靈的藝術(shù)，愛(ài)心是教育的靈魂。如果我們承認(rèn)教育對(duì)象是活生生的人，那么教育過(guò)程便決不是一種技巧的施展，而應(yīng)該充滿人情味……”作為教師，在學(xué)生的面前要保持著一份童心，用自己的童心喚醒孩子的童心，這樣才會(huì)走進(jìn)孩子的世界，讓孩子感受你的愛(ài)。

通過(guò)讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)，我對(duì)比反思自己，深感愧疚，覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了，這哪是愛(ài)學(xué)生？反思后才認(rèn)識(shí)到：教育上的愛(ài)，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以，我深深感悟到：因?yàn)閻?ài)，冰雪會(huì)消融；因?yàn)閻?ài)，枯木會(huì)逢春；因?yàn)閻?ài)，希望綻放華彩，因?yàn)閻?ài)，能撥云見(jiàn)日，未來(lái)永值得期待；因?yàn)閻?ài)，所有的生命才收獲了圓滿。

書(shū)中從作者步入崗位初期寫(xiě)起，從青澀寫(xiě)起，到有一定的經(jīng)驗(yàn)，到經(jīng)驗(yàn)豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨(dú)到的見(jiàn)解。他的觀點(diǎn)，他對(duì)班級(jí)的管理，使我感動(dòng)，折服。同時(shí)，使我這個(gè)頗有一定教齡的教師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來(lái)和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念；在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從李老師成長(zhǎng)的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo)，那就是成為一位勇于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、有愛(ài)心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師！

我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過(guò)程中，有著很多不當(dāng)之處。例如：在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上，由于急于求成，常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧；有時(shí)，對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導(dǎo)，缺少個(gè)別引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，師生之間缺乏代溝。以“愛(ài)”為己任，在今后的工作中，積極進(jìn)取，顧大局，識(shí)大體，努力按照上級(jí)的要求，按學(xué)校要求，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不但要自己思想過(guò)硬，品行端正，業(yè)務(wù)水平高，樂(lè)于敬業(yè)，端正態(tài)度，明確責(zé)任，勇創(chuàng)佳績(jī)，還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺(jué)維護(hù)學(xué)校利益，遵守規(guī)章制度，服從安排，舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂(lè)在后，甘為人梯，愛(ài)生如子。

“做最好的老師”是一種平和的心態(tài)。所謂“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”，永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)個(gè)“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”?！白鲎詈玫睦蠋煛睆?qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。讓我們都盡自己最大的努力，獻(xiàn)出自己最大的愛(ài)心，做最好的老師，做孩子最喜歡的老師，讓自己無(wú)悔！

如何做最好的老師讀后感篇九

本學(xué)期，我讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)，被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的觀點(diǎn)折服，被他那親切、樸實(shí)、詩(shī)意、形象而充滿激情的語(yǔ)言所打動(dòng)，讓我印象深刻。

同樣作為一個(gè)老師，但是做老師的心態(tài)卻不一樣。 我們每天都在教育學(xué)生，而我們每天也都在抱怨：為什么你們就不明白老師的心呢？為什么成天只知道吃、玩，什么時(shí)候才能把勁兒用在學(xué)習(xí)上？讀了李鎮(zhèn)西老師"童心是師愛(ài)的源泉",我明白了：教育需要我們常常站在兒童的角度看問(wèn)題，所謂的"理解兒童",不是站在成人的角度去理解，而是以?xún)和男娜ダ斫鈨和男?。平時(shí)我總二歲，正是愛(ài)玩的年紀(jì)，如果都把他們變成我們心目中懂事、聽(tīng)話、尊敬老師、孝敬父母、多學(xué)習(xí)少玩的完美類(lèi)型，那孩子們就成了我們制造的模具中的產(chǎn)品是拿一個(gè)成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看待我的學(xué)生。冷靜下來(lái)想想，他們才多大，也不過(guò)十一。

作為教師，在學(xué)生的面前，我們要保持著一份童心，用自己的童心喚醒孩子的童心，這樣才會(huì)走進(jìn)孩子的世界，讓孩子感受你的愛(ài)。

李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書(shū)中強(qiáng)調(diào)"沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育","在教師素質(zhì)的諸多因素中，對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的".他說(shuō)我們教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的.責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng)，那么一切"語(yǔ)重心長(zhǎng)"的教育都無(wú)濟(jì)于事。對(duì)于那些讓人頭疼的孩子，李老師用"科研"的眼光去看，把教育上遇到的每一個(gè)難題，如班集體建設(shè)呀、"后進(jìn)生"轉(zhuǎn)化呀，早戀呀，作弊呀等等都當(dāng)作科研課題來(lái)對(duì)待，把每一個(gè)"難教兒童"都當(dāng)作研究對(duì)象，心態(tài)就平和了，教育也從容了。李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為：對(duì)于一線老師來(lái)說(shuō)，最好的科研課題來(lái)自工作中遇到的問(wèn)題。如果你在工作中遇到困難，你應(yīng)該高興，因?yàn)樾碌目蒲姓n題在向你招手了--也許你走向教育專(zhuān)家之路的起點(diǎn)就在這兒呢！這樣每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂(lè)。當(dāng)然，李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛(ài)就有了一切，教育之愛(ài)絕不是遷就學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛(ài)，意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)，因此這種愛(ài)必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。

歷史總是向前發(fā)展，信息與知識(shí)的更新也是理所當(dāng)然。如果不常讀書(shū)、不思考，就會(huì)感到很吃力。與其抱怨教育的要求過(guò)高，不如靜下心來(lái)用心"充電".擺脫這種困境的最好途徑就是讀書(shū)和思考。記得有人說(shuō)過(guò)，不讀書(shū)的教師走不到教學(xué)的前沿，"厚積"才能"薄發(fā)",這是一個(gè)永久不變的真理。不做"經(jīng)師"做"人師",光讀書(shū)還不夠，還要善于思考。李老師建議我們用寫(xiě)作來(lái)進(jìn)行清晰、完整、有條理的思考，這實(shí)在是一條促成教師互動(dòng)交流、共同成長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。愿我們都能拿起筆來(lái)，把所思所感所做都記錄下來(lái)，或發(fā)到網(wǎng)絡(luò)和報(bào)刊上，這既不湮沒(méi)自己的勞動(dòng)，也是在幫助別人，更是在收獲做好老師的樂(lè)趣。

李老師的這些教育理論將成為我的指路明燈，把教書(shū)育人當(dāng)做是自己畢生的追求，一次一次地超越自己，立志做最好的老師。

如何做最好的老師讀后感篇十

早就聽(tīng)說(shuō)李鎮(zhèn)西老師很厲害，剛拿到《做最好的老師》這本書(shū)，就迫不及待地看了起來(lái)，我?guī)缀跏且豢跉饪赐甑?，越看越?ài)不釋手，也沒(méi)感到倦怠，頭腦中一次又一次地閃著一個(gè)念頭：要多讀書(shū)，多動(dòng)筆！這本書(shū)介紹很全面，李鎮(zhèn)西老師用一個(gè)個(gè)鮮活地事例把自己的教育思想、教育技巧、教育情感闡述得很詳細(xì)生動(dòng)，讀起來(lái)很親切，深受啟發(fā)。

“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”這是個(gè)老生常談的問(wèn)題了，在大會(huì)上，校長(zhǎng)多次強(qiáng)調(diào)要愛(ài)學(xué)生，也許我們以前理解的愛(ài)是片面的，李老師認(rèn)為教育工作者所特有的師愛(ài)，首先應(yīng)是理解學(xué)生的精神世界，學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂傷，欣喜，激動(dòng)和沉思。在我們班有十幾個(gè)學(xué)生，他們都被各科老師認(rèn)為是“極差生”，他們的差在哪里呢？就差在成績(jī)，各科幾乎都是個(gè)位數(shù)，讓所有的老師都很頭疼，想放棄了。讀完李鎮(zhèn)西老師這本書(shū)，我才知道我犯了多么大的錯(cuò)誤。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，有自己的個(gè)性，我們不可能培養(yǎng)出一樣大度的學(xué)生，我們要因材施教，使優(yōu)點(diǎn)得到發(fā)揮，弱點(diǎn)得到彌補(bǔ)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教育者的明智就在于他能從似乎都“差不多”的學(xué)生中，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人特有的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)和志向。大膽地讓每一個(gè)人的才能盡量得到發(fā)展，使每一位學(xué)生都成為全面發(fā)展的人，合格的公民，每個(gè)人都在生活中找到了他的條件許可的合適的地位。教育到底是什么？我想教育就是愛(ài)，愛(ài)是教育的靈魂，簡(jiǎn)單粗暴的體罰，那不是教育；不講方法藝術(shù)的懲罰，那也不是教育。教育需要過(guò)程，教育需要心智。最近春天來(lái)了，感覺(jué)孩子們也躁起來(lái)了，打架，不完成作業(yè)，不遵守校規(guī)，反復(fù)犯著同樣的錯(cuò)誤，我很生氣，靜下心來(lái)一想，他們還是孩子，他們的品格還是可塑的，他們的情感也是可以感化的，也許我該換一種方式來(lái)處理，不能傷害他們的身心健康，做一個(gè)有耐心的老師，更重要的是做一個(gè)有愛(ài)心的老師。

給我印象最深的還是“提高教師的素養(yǎng)”這一章，要想提高自己的教師素養(yǎng)，就要閱讀和寫(xiě)作。以前，除了教科書(shū)以外，很少讀書(shū)，從工作以來(lái)，時(shí)間也多了，才開(kāi)始閱讀教育專(zhuān)著，慢慢地我也喜歡上了閱讀，就像李老師說(shuō)的，閱讀已經(jīng)成了我的生活方式之一，或者干脆說(shuō)，“閱讀欲”就是我的“生存欲”！這種“閱讀欲”是源于自身的危機(jī)感，學(xué)問(wèn)的功底，學(xué)識(shí)的功底，使我如饑似渴地閱讀。在寫(xiě)作實(shí)踐中，李老師也總結(jié)了自己的幾點(diǎn)體會(huì)，每一點(diǎn)都是那么真誠(chéng)。最讓我佩服的是李老師的習(xí)慣，他的“五個(gè)一工程”，他30年的從教之路，教育教學(xué)的`經(jīng)驗(yàn)之談，都給了我很多啟迪。李老師工作繁忙，但每天堅(jiān)持完成好自己的“五個(gè)一工程”，一個(gè)人下決心不難，難就難在堅(jiān)持。如果我也這樣做，我想我的生活會(huì)更加充實(shí)，更加豐富！

讀完這本書(shū)，真是受益匪淺，李老師告訴我們：“做最好的老師”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸！”一個(gè)人也許永遠(yuǎn)達(dá)不到所謂的“最好”，但我想，只要今天比昨天好，一天天不斷地超越自己就一定會(huì)匯成一個(gè)人一生的“最好”。

如何做最好的老師讀后感篇十一

最近一個(gè)星期我讀《做最好的老師》陶行知曾提出“愛(ài)滿天下”，所以他才能為學(xué)生做到“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。我深深明白應(yīng)當(dāng)把班級(jí)當(dāng)作“家”，我班的小凡同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嘀幸幌蚴翘幱谥邢碌鹊?，但開(kāi)學(xué)初我發(fā)現(xiàn)他上課精神恍惚，課后作業(yè)總是拖拉，甚至連他最拿手的背誦課文也有了困難，還出現(xiàn)了一些不良傾向，比如上課招惹同桌，說(shuō)謊。這在以前是從沒(méi)有過(guò)的，我十分擔(dān)心。每次學(xué)生違紀(jì)或發(fā)生變化，我總會(huì)想必須是有原因的，這時(shí)我們老師最忌諱不分青紅皂白的批評(píng)，而是應(yīng)當(dāng)幫忙學(xué)生找出原因，解決根本問(wèn)題。那天他因?yàn)楸硶?shū)的問(wèn)題被留了下來(lái)，看到他那心煩意亂的`樣貌，我決定先跟他談?wù)?，談話進(jìn)行得比較順利，或許這事在他心里已憋了太久，他太需要傾訴了。

之后一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)遇到了他的爸爸，我把孩子的變化及孩子變化的原因告訴了他，他心平氣和地聽(tīng)我講完，又虛心地向我征詢(xún)恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒?。講完我如釋重負(fù)，跟家長(zhǎng)打交道是要講究方法策略的，一不細(xì)心得罪了他，那就引火上身了。在之后的一段時(shí)間，孩子上課能認(rèn)真聽(tīng)講、進(jìn)取發(fā)言了，作業(yè)也能及時(shí)完成了，一切都進(jìn)入了正常軌道，班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生，也會(huì)有這樣或那樣的問(wèn)題，也可能會(huì)遇到這樣或那樣的困難，能幫忙他們“闖關(guān)”的是他們的信心和勇氣，更應(yīng)當(dāng)有老師無(wú)私而深厚的愛(ài)，我們老師在日常的教學(xué)工作中要多一雙觀察的眼睛，多一對(duì)傾聽(tīng)的耳朵，多一次溫暖的行動(dòng)。

老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)還表此刻尊重、理解學(xué)生上。學(xué)生心目中好老師的標(biāo)準(zhǔn)，其中有一條就是老師能平等對(duì)待每一位學(xué)生，能夠尊重每一位學(xué)生，即使是學(xué)生犯了錯(cuò)誤，甚至傷害了老師，老師仍能一片誠(chéng)心，寬宏很多地對(duì)待他。異常是當(dāng)老師講課時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，或批評(píng)錯(cuò)了學(xué)生，或處理問(wèn)題方法不當(dāng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)當(dāng)著學(xué)生面大膽地承認(rèn)錯(cuò)誤，請(qǐng)求學(xué)生的理解和原諒，這不但不會(huì)失去威信，還會(huì)讓學(xué)生感到老師的思想境界高，學(xué)生會(huì)更信任老師。

如何做最好的老師讀后感篇十二

讀本好書(shū)，像是給心靈洗澡?！蹲鲎詈玫睦蠋煛窌?shū)中的每一個(gè)字，每一句話，都敲打在我的心靈深處，一直在感動(dòng)著。這是李鎮(zhèn)西老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意，形象而充滿激情。讀著書(shū)，讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服！

我深深?lèi)?ài)上這本書(shū)，如同愛(ài)著我的孩子們，我要努力，努力，再努力，一步步向李鎮(zhèn)西老師走進(jìn)。人們給予教師許許多多榮耀的稱(chēng)譽(yù)?！敖處熓翘?yáng)底下最光輝的職業(yè)?！薄敖處熓侨祟?lèi)靈魂的工程師?！钡鹊龋绕涫侵袊?guó)儒家將尊師敬孔的思想發(fā)揮到極致，“天地君親師”、“一日為師，終身為父”影響浸潤(rùn)了中華文明幾千年。然而今天教師也不再擁有令人真正崇敬的榮耀和光環(huán)。重塑教師形象，還教師與教育最本真的面目，是我們每一個(gè)人民教師神圣的職責(zé)和不可推卸的義務(wù)。那么站在21世紀(jì)的今天，尤其是在新課改背景下的今天，我們理想中的教師應(yīng)該是怎樣的呢？在我們的心中應(yīng)該建立起什么樣的教師形象呢？讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》給我了一些啟示?！坝腥苏f(shuō)，教師的生命像一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子，艱辛是定語(yǔ)，耐心是狀語(yǔ)，熱情是補(bǔ)語(yǔ)；又有人說(shuō)，教師的生命像一個(gè)根號(hào)，一疊疊作業(yè)本為他的青春無(wú)數(shù)開(kāi)平方?！逼鋵?shí)這些都只說(shuō)了一半。因?yàn)?，?duì)于幸福教育的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。”我則認(rèn)為：教育首先是一種服務(wù)，教師是一種帶有濃厚服務(wù)性質(zhì)的職業(yè)。一種為每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)提供幫助的服務(wù)，一種為社會(huì)培養(yǎng)健康健全的人類(lèi)的服務(wù)。也惟有如此，作為教師心懷一種服務(wù)思想，才可能從過(guò)去高高在上，不可一世的誤區(qū)中走出來(lái)，走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，蹲下來(lái)悉心聆聽(tīng)他們的心聲，熟悉他們的呼吸，也只有這樣才能為他們提供最切合實(shí)際的東西，才能為他們鋪設(shè)好最適合他們的道路，讓他們能夠在及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)聲中他們張揚(yáng)個(gè)性，茁壯成長(zhǎng)。

其次，當(dāng)代的教師還要樹(shù)立這樣的觀念：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。一名好教師，一名愛(ài)學(xué)生的教師，會(huì)將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤Ｖ挥羞@樣才能達(dá)到真正的教學(xué)相長(zhǎng)。再次，作為當(dāng)代的教師還應(yīng)該“善思”。“帕斯卡爾說(shuō)：“人是一根思想的蘆葦?！钡芽栒f(shuō)：“我思故我在?！苯處煈?yīng)該是個(gè)思想者。我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中，要做個(gè)有心人，去認(rèn)真總結(jié)教育的得與失。

有一句話說(shuō)得好，選擇一行，愛(ài)一行，我也是這樣，我不知道選擇教師這個(gè)職業(yè)對(duì)不對(duì)，但是當(dāng)我面對(duì)那幫學(xué)生時(shí)，我覺(jué)得我應(yīng)該做最好的老師，至少對(duì)得起這幫孩子！我現(xiàn)在一直在努力，盡我心去做我作為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。教育是心心相應(yīng)的活動(dòng)，是需要愛(ài)、需要尊重與理解的.過(guò)程。人非草木，孰能無(wú)情，相信我們的真誠(chéng)和良苦用心會(huì)換來(lái)學(xué)生的進(jìn)步的。

也許你永遠(yuǎn)也不能成名、成“家”，但是通過(guò)自己與自己相比，反思、堅(jiān)持、不斷提升自己，你卻完全可以成為最好的你。一位老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“給我一個(gè)班，我就心滿意足了?！边@句樸實(shí)的話中，蘊(yùn)涵著極不普通的哲理：生活在學(xué)生中，就是幸福，就是最好！

“做最好的老師”，應(yīng)該成為每個(gè)老師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求！

如何做最好的老師讀后感篇十三

認(rèn)真品味一部名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，寫(xiě)一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？以下是小編收集整理的做最好的老師讀后感，希望對(duì)大家有所幫助。

寒假中我再次翻看了《做最好的老師》這本書(shū)，書(shū)中的案例非常吸引人，字里行間流露出老師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的情感是那么的自然，洋溢著李鎮(zhèn)西老師對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛(ài)。

作為與李鎮(zhèn)西老師同一職業(yè)的我深刻體會(huì)到了書(shū)中老師對(duì)學(xué)生的情誼，其中李老師對(duì)教師這一職業(yè)從不喜歡到要“做最好的老師”的情感變化，以及自身不斷自我超越的境界都是值得我學(xué)習(xí)的地方。

另外，書(shū)的序言部分也讓我頗有感受。雖然“序言”只有四頁(yè)，但也是書(shū)的精髓所在，其中李老師談到本學(xué)期他擔(dān)任著兩個(gè)班語(yǔ)文課，連早讀和輔導(dǎo)課在內(nèi)，周課時(shí)二十一節(jié)，此外還擔(dān)負(fù)著校長(zhǎng)的一些職務(wù)。他很坦率：“我現(xiàn)在感到累，的確累?！钡救藢?duì)于“走路都在備課的狀態(tài)而感到高興”，準(zhǔn)確地說(shuō)，感到內(nèi)心的寧?kù)o，因?yàn)檫@種狀態(tài)能夠讓他感到踏實(shí)，感到不浮躁，這是一種與學(xué)校與學(xué)生真正融合在一起才有的心態(tài)?！白鲎詈玫淖约骸闭缋铈?zhèn)西老師講的那樣，才有了：踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一位學(xué)生。當(dāng)遭到非議和誤解時(shí)，雖有過(guò)灰心但不氣餒。正因?yàn)檫@樣，李老師才會(huì)有今天的成就，而更難能可貴的是如今碩果累累的他還依然保留著那份對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂的摯愛(ài)。

說(shuō)到師生之間的感情我深有感受。它對(duì)于老師工作的.開(kāi)展起著非常重要的作用。借讀陡嶺坡小學(xué)的兩年時(shí)間，我負(fù)責(zé)校車(chē)接送工作，記得第一次出去帶他們，學(xué)生看到我就像看到其他陌生人一樣，無(wú)動(dòng)于衷，直到我說(shuō)：坐校車(chē)的同學(xué)站隊(duì)！才有孩子開(kāi)始向我走來(lái)。第二天仍然沒(méi)有多大改善，這讓我有一些受挫，怎么從他們的眼睛里看不到親近感？接下來(lái)的日子里我主動(dòng)找他們聊天，努力和他們打成一片。幾天之后，他們?cè)僖?jiàn)到我能自覺(jué)站隊(duì)了，而且站隊(duì)前還能看到他們互相提醒，看到我之后一個(gè)個(gè)露出興奮的表情。他們這時(shí)的表現(xiàn)也讓我從感情上感受到了我是他們的老師，他們是我的學(xué)生。學(xué)生之間也變得熟悉起來(lái)，不再是最初的冷漠相望，而且在日常的教學(xué)活動(dòng)中，師生之間、生生之間的配合也變得默契了很多，我想這就是在這段時(shí)間里師生之間建立起來(lái)的感情所產(chǎn)生的效果。

李鎮(zhèn)西老師的書(shū)里有這樣一段話：“我可以非常自豪地說(shuō)，從教25年來(lái)，風(fēng)華正茂也罷，人到中年也罷，默默無(wú)聞也罷，暴得大名也罷，普通教師也罷，教育專(zhuān)家也罷……這一切都沒(méi)有改變我的生活狀態(tài)，那就是——我一直在一線，一直都在講臺(tái)，一直都和學(xué)生零距離！”讀完這段文字，頓時(shí)覺(jué)得自己不僅是佩服李鎮(zhèn)西老師，更是崇拜了。字里行間流露出的是作者對(duì)教育事業(yè)的一份執(zhí)著，文字樸實(shí)無(wú)華，都是作者的真情流露，讓我感受到了什么才是好老師，更想努力地去做一名好老師了。

“心有多大，舞臺(tái)就有多大！”，我會(huì)一直朝著心中的夢(mèng)想迎風(fēng)起航，雖然一路免不了風(fēng)風(fēng)雨雨，但我一定會(huì)堅(jiān)持不懈，向美而行。

如何做最好的老師讀后感篇十四

讀了魏書(shū)生老師的《如何做最好的老師》這本書(shū)，我收獲了很多，其中對(duì)我影響最大的有以下三點(diǎn)：

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：教師的威信，首先是建立在責(zé)任心上。責(zé)任心是促使一名教師干好工作的動(dòng)力。一名教師，一旦有了較強(qiáng)的責(zé)任心，就會(huì)成為取之不盡，用之不竭的資源，讓孩子真正感受到一種親近老師、敞開(kāi)心扉、積極向上的情感氛圍，這對(duì)孩子的發(fā)展非常有利。其中最重要的一點(diǎn)就是對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注。李老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：好學(xué)生大家都喜歡，你只有喜歡差生，對(duì)他們負(fù)責(zé)，那才是真正的責(zé)任、真正的愛(ài)。這點(diǎn)我感觸很深。

法國(guó)教育家盧梭認(rèn)為，做一個(gè)好的教師，首先必須了解和研究自己的`學(xué)生，如此才能成功的實(shí)施教育教學(xué)。

了解學(xué)生包括他的性格、愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)、家庭成長(zhǎng)環(huán)境等諸多方面。只有充分了解他們，你才能對(duì)癥下藥，才能因材施教，才能知己知彼，解決教育教學(xué)中遇到的困難。

在諸位前輩面前談方法，這時(shí)班門(mén)弄斧。不過(guò)這是我看到這本書(shū)感觸深的地方：做個(gè)“問(wèn)題”老師。

最有效的教學(xué)方法不是告訴學(xué)生答案，而是向他們提問(wèn)。問(wèn)題是接生婆，它能幫助新思想的誕生，思想在學(xué)生心里，教師只要像助產(chǎn)士那樣辦事就好。這時(shí)蘇格拉底的形象說(shuō)明。

教師在教學(xué)中，尤其是我們新課改形式要求下，要多給學(xué)生提問(wèn)題，從課前預(yù)習(xí)到課上輔導(dǎo)點(diǎn)撥，再到課后拓展練習(xí)等等環(huán)節(jié)，提出問(wèn)題，不要立刻糾正，而是引導(dǎo)學(xué)生自己得出是否正確的結(jié)論。這樣既可以開(kāi)發(fā)他們的潛能，又能使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的牢固。課上多給他們時(shí)間解決問(wèn)題，他們就會(huì)印象深刻，復(fù)習(xí)就會(huì)省時(shí)很多，達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)然在提出問(wèn)題后，還要教他們方法，具體如何學(xué)習(xí)，如何預(yù)習(xí)，如何收集資料等等。就如昆體良所說(shuō)：教師的教，是為了不教。幫助學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣、方法，讓孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)。這才是關(guān)鍵。

書(shū)中精華很多，要學(xué)習(xí)的實(shí)踐的也很多，教師本來(lái)就是一份不斷學(xué)習(xí)、不斷研究、不斷實(shí)踐總結(jié)，努力付出的工作。所以我要每天進(jìn)步，每天努力，爭(zhēng)取邁向“最好的老師”的境界。

如何做最好的老師讀后感篇十五

一學(xué)期來(lái)，我懷著激動(dòng)的心情，有幸拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)。讀后，受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨(dú)到的見(jiàn)解。他的觀點(diǎn)，他對(duì)班級(jí)的管理，使我感動(dòng)，折服。同時(shí)，使我這個(gè)已經(jīng)有17年教齡的老教師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來(lái)和希望。

喜怒哀樂(lè)，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。他所具有的這種情感魅力，使我這個(gè)與李鎮(zhèn)西有著同樣教齡的人來(lái)說(shuō)，望塵莫及。

對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過(guò)程中，有著很多不當(dāng)之處。例如：在對(duì)待學(xué)生的.態(tài)度上，由于我的性子急燥，常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧；有時(shí)，對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導(dǎo)，缺少個(gè)別引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，師生之間缺乏信任感，產(chǎn)生代溝。學(xué)生本身有一種壓抑感，快樂(lè)不起來(lái)。

通過(guò)讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)，我對(duì)比反思自己，深感愧疚，覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了，這哪是愛(ài)學(xué)生？反思后才認(rèn)識(shí)到：教育上的愛(ài)，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以，我深深感悟到：因?yàn)閻?ài)，冰雪會(huì)消融；因?yàn)閻?ài)，枯木會(huì)逢春；因?yàn)閻?ài)，希望綻放華彩，因?yàn)閻?ài)，能撥云見(jiàn)日，未來(lái)永值得期待；因?yàn)閻?ài)，所有的生命才收獲了圓滿。

作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣，以“愛(ài)”為己任，在今后的工作中，積極進(jìn)取，顧大局，識(shí)大體，努力按照上級(jí)的要求，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不但要自己思想過(guò)硬，品行端正，業(yè)務(wù)水平高，樂(lè)于敬業(yè)，端正態(tài)度，明確責(zé)任，勇創(chuàng)佳績(jī)，還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺(jué)維護(hù)學(xué)校利益，遵守規(guī)章制度，服從安排，舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂(lè)在后，甘為人梯，愛(ài)生如子。認(rèn)清形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)一代良師典范，誓為人民教育事業(yè)甘灑熱血，奮斗終生。

最后，借著名教育家鎮(zhèn)西小語(yǔ)作為座右銘，“教育是心靈的藝術(shù)，愛(ài)心是教育的靈魂”鞭策自己，激勵(lì)自己，這就是我——一位人民教師在學(xué)習(xí)中的心聲。

如何做最好的老師讀后感篇十六

有句話說(shuō)的好“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育！有了愛(ài)，不等于就有了教育！”如何把握師愛(ài)和教育呢？曾記得因?qū)W校工作的原因，我送完一屆的畢業(yè)班，轉(zhuǎn)輾又新接一屆畢業(yè)班，這班可是整個(gè)年級(jí)最調(diào)皮搗蛋的，又加上我是小學(xué)最后一年接任，對(duì)他們既不熟悉又不了解。由于學(xué)校工作的繁忙，我基本只是上課時(shí)間去教室，偶爾在晨會(huì)課上進(jìn)行批評(píng)教育，但是這些全班性的點(diǎn)面結(jié)合的批評(píng)教育根本不管用，每當(dāng)上英語(yǔ)課時(shí)張同學(xué)總是拿出魔方來(lái)玩耍，又帶動(dòng)了周?chē)慌{(diào)皮的男孩在課上竊竊私語(yǔ)！我苦惱至極！在課后幾次找張同學(xué)談話，可是沒(méi)有效果！好似天書(shū)的英語(yǔ)家作，張同學(xué)總是不能完成！作為任課教師的我，也似乎很關(guān)心地贈(zèng)予張同學(xué)英語(yǔ)家作本，想鼓勵(lì)他能今后及時(shí)完成作業(yè)！可是好景只持續(xù)了三天，三天過(guò)后還是老樣子！怎么辦？怎么辦？直至有一個(gè)星期天的下午，根據(jù)學(xué)校要求給這些后進(jìn)生補(bǔ)補(bǔ)營(yíng)養(yǎng)。于是我從鄉(xiāng)下趕來(lái)，就請(qǐng)了張同學(xué)來(lái)校補(bǔ)英語(yǔ)，我細(xì)心的講解，每講解一步驟，我都耐心地問(wèn)他懂了沒(méi)有，再給他類(lèi)似的題型練習(xí)。其實(shí)張同學(xué)也是個(gè)懂事的孩子，只是有些時(shí)候缺乏自我控制意識(shí)，看到我如此耐心地教授與他，他聽(tīng)得很認(rèn)真，題目也會(huì)做了，嘗到了甜頭，他更是認(rèn)真了！我們就這樣學(xué)習(xí)著直至傍晚5:30，那天是我送他回家的！

第二天起，在課上張同學(xué)再也不玩魔方了，即便遇到了難題，他也拼命地翻書(shū)查找，不會(huì)放棄！我每堂課上都關(guān)注他，提點(diǎn)他，他每天都在困難中堅(jiān)持著！功夫不負(fù)有心人，在最后畢業(yè)會(huì)考中，張同學(xué)收獲了成功的喜悅！前不久，這位在同學(xué)心目中調(diào)皮搗蛋的張同學(xué)來(lái)看望我了，并從他的口中得知他在遙遠(yuǎn)的地方望了我?guī)状瘟耍吹轿颐β稻蜎](méi)進(jìn)來(lái)！多懂事??！從這件事中我也懂得了“師愛(ài)不是簡(jiǎn)單地贈(zèng)予，而是真心地付出！”孩子，加油！

在這一篇章中最能讓我有感觸的是----奉獻(xiàn)之心：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心”！

愛(ài)就意味著奉獻(xiàn)。從古到今，教育在人們的眼中都是充滿無(wú)私奉獻(xiàn)精神的神圣職業(yè)。但令人遺憾的是，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮澎湃洶涌的今天，一些教育者自覺(jué)不自覺(jué)地習(xí)慣用商業(yè)化與功利化的眼光來(lái)衡量自己的職業(yè)，以致逐步喪失了最崇高的精神境界。“不要你的金，不要你的銀，只要你的心”

本學(xué)期我又因?yàn)閷W(xué)校的工作需要，送完一屆畢業(yè)班又新接一屆畢業(yè)班，同樣的，在短短的一學(xué)期中想要深入地了解他們，和他們建立友好的.師生關(guān)系也是很難。最主要的是我一下子很難有時(shí)間深入他們的內(nèi)心，在學(xué)習(xí)上就會(huì)表現(xiàn)為浮躁、隨意、無(wú)所謂！果真如此，開(kāi)學(xué)的一個(gè)月里，班級(jí)里的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍不是很濃，孩子認(rèn)為換了個(gè)老師，不了解他們，他們也就可以更隨意些了！于是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上我制定了一些規(guī)章制度，并且我親自做了一些記錄，適時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)與批評(píng)，孩子開(kāi)始有點(diǎn)收斂了，心慢慢地回到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，早讀課、英語(yǔ)課變得安靜了！期中的家長(zhǎng)會(huì)更是讓我深入了家長(zhǎng)的心！我根據(jù)平日里的觀察，在班級(jí)中選了五個(gè)典型的孩子，在家長(zhǎng)的面前進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾I(lǐng)，給他們做各方面的示范和榜樣！家長(zhǎng)也是用心地回家教育孩子了！在期末，有位家長(zhǎng)在班級(jí)qq群中這樣寫(xiě)道：“發(fā)自?xún)?nèi)心，對(duì)三位老師說(shuō)一聲謝謝六年不算短的時(shí)間，孩子們換了九位任課老師，實(shí)話每位老師都很棒很有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可對(duì)自己的孩子我捏了一大把汗。剛開(kāi)學(xué)幾天，孩子回家告訴我，媽媽?zhuān)覀冴惱蠋熡⒄Z(yǔ)是全校最好的，所有班聽(tīng)力全是他報(bào)的，還帶了別的一個(gè)班，她從進(jìn)門(mén)打招呼全程用英語(yǔ)，我連起立，坐下，也聽(tīng)不懂咋辦!看成績(jī)好的同學(xué)站，我就站，坐我就坐打陳老師的電話，當(dāng)時(shí)我手機(jī)拿起放下，放下拿起心里很矛盾。最后兒子提出，媽媽你要相信我你每天幫我報(bào)單詞，在大考卷上做自己不會(huì)做的題，前面幾次全是良，回來(lái)他自己也更加努力了，付出總有收獲！”可以看得出這位家長(zhǎng)是發(fā)自?xún)?nèi)心的，我很高興，在我的教育下孩子能取得好成績(jī)！我也這樣回應(yīng)道：“其實(shí)誰(shuí)教都一樣！1.習(xí)慣是養(yǎng)成的，習(xí)慣了哪個(gè)老師就行！2.好的習(xí)慣也是靠自我約束才能養(yǎng)成的！3.找對(duì)方法很重要！4.堅(jiān)持才能實(shí)現(xiàn)最終的夢(mèng)想！5.更重要的是相信這句話：天才=99%汗水+1%的靈感！”我相信，來(lái)年我們班的英語(yǔ)學(xué)習(xí)將更是一片美好的景象！

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

如何做最好的老師讀后感篇十七

假期里有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《做最好的老師》一書(shū)。讀后感受頗為深刻，收益良多。書(shū)中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育有著獨(dú)到而正確的理解，他對(duì)教育工作的執(zhí)著，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。

我時(shí)時(shí)會(huì)被書(shū)中充滿智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)?！白詈谩笔窍鄬?duì)的，因?yàn)檫@是永遠(yuǎn)沒(méi)有止境的追求——從這個(gè)意義上說(shuō)，“最好”其實(shí)就是“更好”；“做最好的自己”表明了一種更高尚的人生和事業(yè)的標(biāo)桿，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)比一個(gè)的“更好”便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。所以我要如李鎮(zhèn)西老師所說(shuō)，自己和自己比：我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真；今天上課是不是比昨天更精彩；今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇；今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智；今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心；今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富；今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻……每天都不是最好,甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。在教學(xué)工作中常有困惑與迷茫的時(shí)候——究竟應(yīng)與學(xué)生保持一種怎樣的關(guān)系，在面對(duì)學(xué)生時(shí)如何擺正自己的心態(tài)。我想，只有處理好了這個(gè)問(wèn)題，教學(xué)才能變得從容，教育學(xué)生時(shí)才能處事不驚?？戳死铈?zhèn)西老師的所作所為，我的收獲極大。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書(shū)中極力強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育，在教師素質(zhì)的諸多因素中，對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心，理解之心，平等之心，責(zé)任之心非智力因素是第一位的?！?/p>

他說(shuō)我們教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng)，那么一切“語(yǔ)重心長(zhǎng)”的教育都無(wú)濟(jì)于事。在日常工作中變得越來(lái)越平庸，這當(dāng)然有本身素質(zhì)的差異，但更重要的是對(duì)教育的一份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持。正如李老師所說(shuō)“‘愛(ài)心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的.最后一道防線?！彼呀逃聵I(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。一個(gè)人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。愛(ài)孩子才能培育孩子的愛(ài)心。愛(ài)孩子才能無(wú)微不至地關(guān)心、注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問(wèn)題而費(fèi)盡自己的心血。李鎮(zhèn)西老師是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重?；厥鬃约鹤哌^(guò)的路，不禁慚愧萬(wàn)分。

今天讀李老師的書(shū)，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”！從現(xiàn)在開(kāi)始，努力做好每一件小事，爭(zhēng)取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！在今后的工作中，以李老師愛(ài)是永恒的教育理念為指導(dǎo)，我一定會(huì)嚴(yán)格的要求自己，做一名智慧型的老師，做一名優(yōu)秀的好老師。