當(dāng)品味完一部作品后，一定對生活有了新的感悟和看法吧，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲感想寫下來吧。讀后感書寫有哪些格式要求呢？怎樣才能寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢？以下是小編為大家準(zhǔn)備的讀后感精彩范文，希望對大家有幫助!

做最好的老師讀后感篇一

所謂的“做最好的自己”，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。這里的“自己”不是抽象的人，而是具體的張三李四；而具體的張三李四都是有具體職業(yè)的，因此，“做最好的自己”便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。

有人說：“每個(gè)人都是一棵樹?！钡拇_，我們生活的世界像一片森林，其中有的人是喬木，有的人是灌木；有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳。

你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀……因此，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人；你若是營業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)的教師；甚至你哪怕只是一名“個(gè)體戶”，也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個(gè)！

一位外國詩人寫道——。

做“最好的老師”：踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂課，仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真對待每一次談心，開開心心組織每一次活動(dòng)，我高興，學(xué)生也快樂。做這樣的老師，多么有意思！不是沒有過挫折，不是沒有產(chǎn)生過煩惱，但有一個(gè)信念支撐著我：只要我的心和學(xué)生的心緊緊地貼在一起，只要我人格的豐碑深深地鑄進(jìn)學(xué)生的心靈，我就是無往而不勝！在我看來，一個(gè)教師是否“最好”，第一應(yīng)該看學(xué)生的評價(jià)，教師因?qū)W生而存在，我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在。

我需要經(jīng)常不停地提醒自己：時(shí)時(shí)刻刻汲汲于名利，即使暫時(shí)得逞，終將也只會(huì)被生活懲罰，這叫“多情總被無情惱”；而“只管攀登不問高”，“埋頭耕耘不問收獲”，盡可能做好每一天自己能做好的事，哪怕暫時(shí)遭遇挫折乃至不幸，最后也必將贏得人生的快樂，這叫“道是無情卻有情”！

“做最好的教師！”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸。

有一句話說得好，選擇一行，愛一行，我也是這樣，當(dāng)我面對那幫學(xué)生時(shí),我覺得我應(yīng)該做最好的老師，至少對得起這幫孩子！盡我心去做我作為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。什么是最好的老師？我在《做最好的老師》這本書中找到了答案，教師應(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。李老師對學(xué)生愛的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。為什么李老師能成為名師？一個(gè)真正的名師。我想重要的是李老師對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅(jiān)持。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?！敝挥袗酆⒆幽悴拍芊律砣ソo予他們無微不至地關(guān)心、關(guān)注他們成長中的每一個(gè)生活點(diǎn)滴，你才能為發(fā)現(xiàn)他們成長的歡笑與淚水所影射的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才能與他們的心同步，與他們的心一起跳動(dòng)，才能理解與傾聽他們的苦惱和困惑，愛而后育，正是因?yàn)橛辛藧?，你的嘔心瀝血，你的殫精竭慮，才有了意義，才得以升華。李老師是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對他的尊重。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，通過一篇篇文章，通過一個(gè)個(gè)鮮活的事例，我看到了一位老師對教育事業(yè)的不懈追求，更看到了一個(gè)為人師者的愛心，耐心，信心。

啟示一：童心是師愛的源泉李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友，贏得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好，多一種與學(xué)生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑，他們會(huì)不知不覺地把老師當(dāng)作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越是往掉自己的“尊嚴(yán)”，學(xué)生越會(huì)對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。

想當(dāng)年，自己剛剛踏上工作崗位，那時(shí)的我熱情滿懷，立志做一名學(xué)生喜歡的好老師，上課激情飛揚(yáng)，下課跟著他們一起做游戲。休息天，我會(huì)帶他們到我家玩，去大明湖公園拍照、劃船。在他們生日時(shí)，我也不忘送上一張小書簽，那時(shí)，每個(gè)孩子收到禮物是那么開心。當(dāng)我聲音嘶啞的時(shí)候，孩子們偷偷地將“金嗓子”放在講臺(tái)上。多么純真的孩子們，我用童心換來了孩子的童心，換來了學(xué)生對老師的愛，那一刻，我是那么的幸福。而現(xiàn)在，隨著時(shí)間的推移，我已好久沒寫祝福語給學(xué)生，也沒再帶學(xué)生去我家玩，也沒……而學(xué)生也早已不稀罕這種小卡片了，他們對于我，更多的則是一份敬重！

反思自己的教學(xué)，何況我們這些普通的一線教師呢？向李老師學(xué)習(xí)，做一個(gè)有智慧、會(huì)反思的老師，只有這樣，我們才能真正跟上時(shí)代的步伐！

回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。對照李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)現(xiàn)，自己在教育教學(xué)過程中，有著很多不當(dāng)之處。例如：在教育教學(xué)中缺乏教育技巧；有時(shí)，對學(xué)困生，缺少耐心輔導(dǎo)，和學(xué)生溝通不夠，尤其是課后。對教育教學(xué)沒有科研意識(shí)，缺少教育智慧。今天讀李老師的書，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”！踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真對待每一次談心，開開心心組織每一次活動(dòng)，我高興，學(xué)生也快樂。

做最好的老師讀后感篇二

如何才能真正“做最好的老師”呢？李鎮(zhèn)西老師在《做最好的老師》一書中將他多年的教育體會(huì)分門別類地做了闡述，對于我們教師具有深刻的借鑒和指導(dǎo)意義。我也不由地思考了從教幾十年來，在教學(xué)實(shí)踐中的得失，并將其與讀《做最好的老師》的感悟深入地融合在一起，得到了一種體會(huì)，即“做最好的老師”最基礎(chǔ)、最根本的是要做到兩點(diǎn)：

（1）時(shí)刻保持對學(xué)生的愛；

（2）始終堅(jiān)持將這種愛付之實(shí)施的心態(tài)與行動(dòng)。

李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強(qiáng)調(diào)“沒有愛，便沒有教育”，“在教師素質(zhì)的諸多因素中，對學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教育都無濟(jì)于事。并不是有了愛就有了一切，這種對學(xué)生的愛絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛，意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)，這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰。同時(shí)，這種愛對不同的學(xué)生有不同的內(nèi)容，如對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生懷著一顆愛才之心；對淘氣、不守紀(jì)律的學(xué)生懷著一顆寬容之心；對學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生懷著一顆關(guān)懷之心……這些愛是成為最好老師的基礎(chǔ)。

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，因此，對于懷著“做最好的自己”心愿的老師們，為達(dá)成所愿“做最好的老師”，還應(yīng)該把這些愛化作“潤物細(xì)無聲”的“愛心之雨”通過教學(xué)實(shí)踐“灑向”所教授的所有學(xué)生。一個(gè)人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場面并不難，但一個(gè)老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個(gè)學(xué)生，難！因此，只有像李鎮(zhèn)西老師那樣，把教育作為一種事業(yè)，始終如一地把對學(xué)生的愛進(jìn)行到底，才能真正地“做最好的老師”。

做最好的老師讀后感篇三

讀書是一種享受生活的藝術(shù)?！昂米x書，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食”。當(dāng)你枯燥煩悶，讀書能使你心情愉悅；當(dāng)你迷茫惆悵時(shí)，讀書能平靜你的心，讓你看清前路；當(dāng)你心情愉快時(shí)，讀書能讓你發(fā)現(xiàn)身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。讀書是一種最美麗的享受。做一個(gè)心中有光的教師，明媚自己，明媚學(xué)生，也明媚世界！

最近讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，我讀的時(shí)候感受頗多。李鎮(zhèn)西老師真是一個(gè)優(yōu)秀的教師，書里記錄了他的眾多教學(xué)事例，從他自己的身邊的故事講起，句句誠懇，實(shí)實(shí)在在。

我從事教學(xué)工作時(shí)間較短，究竟怎樣做才能做一個(gè)最好的老師學(xué)生最歡迎的老師。今后我對學(xué)生的教育工作更多的是要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，至少我們關(guān)注的焦點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面，而不是總盯著他的缺點(diǎn)和短處！正像我說過的那樣，師生之間的情誼絕非一兩個(gè)扣分所能相比的，只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的，你別說，他還真能做得更好！我努力地改變自己努力給孩子們假造一個(gè)和諧寬松的成長環(huán)境。

讀完《最好的老師》我發(fā)現(xiàn)在這本書中出現(xiàn)頻率最高的字是“愛”，圍繞“愛”來展開的，其中談到的很多經(jīng)驗(yàn)，很多的理論無非就是要求教師要有愛、感恩、希望、信仰、探索、合作。而自由與自主的“愛”要放在首位，因?yàn)闆]有愛就是沒有教育。我立志要做一個(gè)有愛有教育夢的優(yōu)秀老師！

不忘初心，做最好的老師！

做最好的老師讀后感篇四

老子說：“天下大事，必作于細(xì)?！笨鬃诱f：勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！彼自捳f：“教育無小事，事事是教育；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模?！边@些名言無不向我們道出這樣一個(gè)道理：小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美。其實(shí)，人生就是由許許多多微不足道的小事構(gòu)成的。

讀完《做最好的老師》這本書，更讓我對老子的話“天下大事，必作于細(xì)”有了更深刻的認(rèn)識(shí)與感悟。

像踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，認(rèn)認(rèn)真真對待每一次談心，每天還能堅(jiān)持做到，而思考一個(gè)教育問題或社會(huì)問題，讀不少于一萬字的書，寫一篇教育日記這些平時(shí)也做，但是并不是每天都能堅(jiān)持過來的，特別是讀不少于一萬字的書，更是讓我可望而不可即，一天讀那么多字的書，哪來的時(shí)間啊，哪有時(shí)間再讀書??？說實(shí)在的的，我也想堅(jiān)持讀書，可是問題是找不出時(shí)間?。】墒抢罾蠋熥龅搅?。也就是這顆持之以恒的心態(tài)，讓他在這些平凡的細(xì)節(jié)中取得非凡的成就，他成功了，成名了，成了我們的榜樣與楷模。

這也不能不引起我的深思：每天面對這么多的繁雜而瑣碎的事情，李老師的時(shí)間從何而來啊？細(xì)細(xì)地思索，慢慢地品味，當(dāng)我讀到李老師《閱讀和寫作，提高教師素質(zhì)》一文時(shí)，終于找到了答案，他在文中寫道：“對我比較熟悉的人常常驚訝我什么會(huì)有這么多時(shí)間來讀書，其實(shí)，我不過是養(yǎng)成了‘手不釋卷’的習(xí)慣而已。每天晚上我都必須倚在床頭至少看幾十分鐘的書，否則就會(huì)失眠。每次我外出開會(huì)或者旅游，我必須帶上幾本書，火車上、飛機(jī)上、賓館里都是我讀書的地方。”這不由得讓我想起了偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅所說的話：“時(shí)間是海綿里的水，只要擠永遠(yuǎn)都會(huì)有，我把別人喝咖啡、談空天的時(shí)間都用在工作和學(xué)習(xí)上?！笔前。酥猿蔀槊耍c他們珍惜時(shí)間善于利用時(shí)間是分不開的，李老師正是善于利用時(shí)間才把我們認(rèn)為難以想像的能做到的事而變成了現(xiàn)實(shí)。向李老師學(xué)習(xí)！

李老師善于從平常的細(xì)小事情上發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)所在，而我們卻達(dá)不到這種境界。在此我想舉一個(gè)很小的例子，在我們平常的教學(xué)中，常常會(huì)遇到學(xué)生在下面寫作業(yè)，老師在講堂上批閱作業(yè)的情況，而且有時(shí)批著作業(yè)批著作業(yè)，筆就沒油或沒水了，我們就去向?qū)W生借，每每此時(shí)，我們就會(huì)享受著學(xué)生爭先恐后給我們遞筆的熱情，我們從來沒有想過當(dāng)學(xué)生向我們借東西時(shí)，我們是否也親手遞到學(xué)生的手中。而李老師卻從中體會(huì)到師生之間的不平等，并由此寫了一篇文章《在平等中培養(yǎng)平等》一文，給我印象最深的是這句話：“師生平等與否，往往通過一些司空見慣的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來，而且這些細(xì)節(jié)都是不經(jīng)意，但也許恰恰通過許多‘不經(jīng)意’的‘細(xì)節(jié)’，我們就正在為未來培養(yǎng)公民或順民”。而且李老師還對自己進(jìn)行反思：為什么學(xué)生向我借杯子時(shí)，我想都沒想過親自把杯子遞給她呢？而我向?qū)W生借筆時(shí)，為什么學(xué)生沒有對我說：“喏，文具盒里有，自己拿吧”。這正是細(xì)微之處見精神，處處留心皆學(xué)問，事事反思見成長。

要想比別人更優(yōu)秀，只有在每一件小事上比功夫。如果我們把自己的信念揉進(jìn)每件小事中，那么成功便多了許多基石。切記：生活中將你擊垮的有時(shí)并不是那些巨大的挑戰(zhàn)，而是一些非?，嵥榈男∈?。

做最好的老師讀后感篇五

讀了《做最好的老師》一書，給我感受最深的地方很多，但這里我要說的是愛和平等是我今后要學(xué)習(xí)和努力的地方。

李老師說：“愛學(xué)生就應(yīng)該要有一顆與孩子一樣的“童心”。這句話給了我很大的啟示，也許只有童心才能滋潤童心。當(dāng)我們擁有一顆童心時(shí)，我們就更容易的去理解學(xué)生，當(dāng)我們有了童心和愛心之后，自然我們就會(huì)很容易的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，和他們一塊來分享快樂與煩惱，學(xué)生就會(huì)視你為他們的知心朋友，對你的愛自然也就會(huì)流露出來，因?yàn)閷W(xué)生是最單純、最可愛的，他們也是最容易感動(dòng)的。我們要愛學(xué)生，但是不能憑借自己的感情只愛那些自己認(rèn)可的學(xué)生，我們應(yīng)該一視同仁，把目光投向每一個(gè)學(xué)生，老師的一個(gè)關(guān)切的眼神和一個(gè)微笑就能個(gè)一個(gè)學(xué)生莫大的動(dòng)力，讓他感受到老師是關(guān)心他的，讓每個(gè)學(xué)生都感受到溫暖，作為老師，我們更要注意觀察去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生，賞識(shí)他們，相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，至少我們關(guān)注的優(yōu)點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面，而不是盯著他們的缺點(diǎn)和短處，只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的，他們就會(huì)向優(yōu)秀的方向發(fā)展。因?yàn)橛袗?，我們才?huì)關(guān)心，因?yàn)橛袗?，我們才?huì)和同學(xué)心貼心；因?yàn)橛袗?，我們才?huì)有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。

李鎮(zhèn)西老師說，“童心是師愛的源泉”，我要說的是，你如果真要想和學(xué)生相處，你就不要老是拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人，他們的思維有時(shí)還很幼稚，還會(huì)做錯(cuò)很多事。所以有人說，你要允許學(xué)生去犯錯(cuò)，犯了錯(cuò)允許他去改正，這樣學(xué)生才能在曲折中成長。

在書中我看到：一個(gè)孩子走進(jìn)辦公室向李老師借杯子時(shí)，李老師只是告訴孩子杯子的位置，讓孩子自己去拿。這我來說是一件極平常的事情，心里可能還會(huì)想，能借給學(xué)生就不錯(cuò)了，還有什么可說道的。然而就是這樣一件微不足道的事情，卻讓李老師反省了師生之間的所謂的平等。當(dāng)我們向孩子借筆的時(shí)候，哪個(gè)孩子不是雙手擎上呢？這似乎是理所當(dāng)然的，卻從沒想過這憑什么是理所當(dāng)然的，因?yàn)槲覀儚膩頉]把孩子置于一個(gè)和我們平等的位置。那么我們所謂的“師生平等”不就是一句空口號嗎？信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇?。我又一次的捫心自問：你是怎么做的，你把孩子放在和你平等位置上了嗎？我的回答是：以前沒有做到，以后一定做到。

“作字先做人，人奇字自古”。班主任工作的觀念核心是：管理的目的不是為了管理，是為了教育。孩子的心是最敏感的，老師是不是真心為他好，時(shí)間久了，他看得清清楚楚。學(xué)生的學(xué)問要想好，根本問題還是做人的問題，人做好了，可以說學(xué)習(xí)也會(huì)好了。

通過讀《做最好的老師》這本書，我更深刻地認(rèn)識(shí)到：要做到一個(gè)有“愛心”的老師，教育上的愛是一種思想，一種情感，一中氛圍。合理運(yùn)用，會(huì)把自己的愛很自然的貫穿在我們教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，感染每一個(gè)學(xué)生。因?yàn)閻凼墙逃篮悴蛔兊闹黝}。有一句話說得好，選擇一行，就要愛一行。

做最好的老師讀后感篇六

高爾基曾說：“書是人類的進(jìn)步階梯?！蔽艺J(rèn)為書是我們的好朋友，通過它可以“看”到廣闊的世界，“看”到銀河里的星星，“看”到中華瑰麗的五千年，“看”到風(fēng)土人情和世間萬象??對我們擴(kuò)大視野、增長見識(shí)、豐富積累、提高素質(zhì)，有著十分積極的意義。

我國偉大詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！痹谌巳藫碛幸缓脮?，人人讀一本好書的讀書工程的號召下，我買了一本李鎮(zhèn)西先生的《做最好的老師》。

首先吸引我的是書名，我懷著好奇的心情去讀這本書。讀完后不禁覺得神清氣爽，以前也曾讀過一些書，讀后似乎感覺都是一些空話，僅僅留給我一些無謂的說教，沒什么實(shí)質(zhì)性的幫助?？戳诉@本書后，感覺與眾不同，如何才能做最好的老師？這需要我們每個(gè)人進(jìn)行思考。是的，更多的時(shí)候，大家都在審評對方，研究對手，卻很少有時(shí)間靜下心來了解自己。李博士用平實(shí)的語言為我打開了一扇了解自己、重新審視自己的心門。他告訴人們：做人不是只有自省才能更完美，但是不時(shí)的自省卻能讓自己更加的清醒；做人不是簡單的樹立理想就可以輕松實(shí)現(xiàn)，但是沒有理想的人卻一定無所適從；做人一定要有廣闊的胸懷，真正做到嚴(yán)于律已，寬以待人才有容天下之大量的非凡氣度；做人要有勇氣，真正敢于追逐自己夢想的人才能讓更多的機(jī)會(huì)停留在自己身邊??他不僅提出了淺顯易懂的“成功同心圓”說，而且運(yùn)用了發(fā)生在他身邊的大量故事來闡述成功的秘訣。這些故事很值得我學(xué)習(xí)和品味，從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，指導(dǎo)我走向成功之路。其次，每個(gè)人對成功的理解不同。相信許多人和我一樣，或許經(jīng)常有這樣的感覺：不知道什么才是真正的成功，怎樣才能得到成功，搞不清真正的人生價(jià)值是什么，如何實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)在看了李老師的“成功”學(xué)后，體會(huì)到：人和人之間千差萬別，每個(gè)人都有自己的選擇，不能用同一個(gè)模式去衡量所有人的成功，無論是所處地位與名望的高與低，擁有財(cái)富的多與少，只有發(fā)揮了自己的興趣和特長，又對社會(huì)和他人有益，同時(shí)還體驗(yàn)到了無窮的快樂，這就是成功，做到了最好的自己就是成功。

世界本來就是一個(gè)矛盾的集合體，每個(gè)人在生活中，都會(huì)遇到各種各樣的抉擇，但不需要為壓力過重而苦惱，更不需要為了失敗而哭泣，也不要讓事情來主宰我們，而是要用積極的態(tài)度來主導(dǎo)、推動(dòng)事情往更好的方向進(jìn)展。

最后李鎮(zhèn)西博士認(rèn)為：成功就是不斷超越自己，就是“做最好的自己”。對此我的理解就是每個(gè)人都有成功的機(jī)會(huì)，形式不同，成功的意義也不同，不要去在乎世俗的模式，只要自己努力去實(shí)現(xiàn)理想，并且每天都在向理想靠近，就是成功。成功的標(biāo)準(zhǔn)并不是單一的，社會(huì)給每個(gè)人提供了不同的舞臺(tái)，只要在自己的舞臺(tái)上將自己的價(jià)值發(fā)揮到極限，無論是令人矚目還是平凡普通，都是成功。當(dāng)然，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中或許我們每個(gè)人都有自己無法實(shí)現(xiàn)的夢想，我們的理想和現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)存在著差距。而許多事情是我們無法改變的，我們所能做到的就是改變心態(tài)，調(diào)節(jié)情緒，改變思考方式，不斷超越自己，努力讓自己的生命充分燃燒，做最好的老師。

讀完《做最好的老師》，感到其實(shí)做好老師并不難。作為一名職業(yè)女性，工作經(jīng)常陷入一種疲勞的狀態(tài)，經(jīng)常會(huì)被學(xué)生的問題搞得自己覺得很累，我知道這不應(yīng)該是年輕老師應(yīng)有的心態(tài)，但是總是控制不住自己的情緒，總是會(huì)被學(xué)生不如意的表現(xiàn)所影響，開始經(jīng)常抱怨這，抱怨那，甚至開始懷疑自己到底適不適合教師這個(gè)職業(yè)，剛參加工作時(shí)的熱情減少了，這種心情影響到我的生活和工作，受李老師的影響，“既然只能當(dāng)老師，那么悲悲戚戚是當(dāng)，高高興興也是當(dāng)，我當(dāng)然選擇后者！”

事實(shí)證明，我們每個(gè)人都可以做一個(gè)最好的老師，都可以做到優(yōu)秀。我們更不必為自己趕不上別人而太過自責(zé)，也不必因?yàn)榫秤霾缓枚^感傷，怨天憂人。我們所需要做的，是追隨自己心靈的選擇，不求其他，但求做最好的自己。我們就會(huì)變成一個(gè)更美好、更大度、更成功的人！

做最好的老師讀后感篇七

20xx年的7月，一位優(yōu)秀的教育同仁在分別之際送我一本書——李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，并勉勵(lì)我加強(qiáng)讀書，錘煉業(yè)務(wù)，做最好的自己。于是這本書成了我那年暑假的營養(yǎng)大餐：晨起我會(huì)翻開讀，午后我會(huì)拿出來看，晚上睡覺前還會(huì)仔細(xì)品讀。此后，“做最好的老師”一直是我不懈的追求。

時(shí)隔六年，又是7月，正逢暑假，整理書房時(shí)《做最好的老師》映入眼簾，我再次拜讀了這本書。書中內(nèi)容清新雋永，語言質(zhì)樸生動(dòng)，猶如夏日里的陣陣清風(fēng)，汩汩甘泉，沁人心脾，蕩滌著我的靈魂。這本書是李鎮(zhèn)西老師從教30年的教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，體現(xiàn)了李老師的教育觀、學(xué)生觀和班級管理、語文教學(xué)理念。字里行間，細(xì)細(xì)品味，禁不住總是被李老師充滿智慧和哲理的語言所打動(dòng)，繼而為之深深折服。

在辦公室時(shí)常聽到老師們訴苦：“為什么我苦口婆心地、三番兩次地教育他，他卻不領(lǐng)情呢？”班主任們都知道，在班主任工作中，最令人頭痛的莫過于對后進(jìn)生的教育。記得剛參加工作那年，我教六年級語文兼班主任。班上有一個(gè)男孩子，長得白白凈凈，眉清目秀，就是學(xué)習(xí)習(xí)慣太差，從來不寫作業(yè)，還愛惹是生非。我和他苦口婆心談了幾次話，一點(diǎn)效果也沒有。后來，我去家訪，爸爸媽媽都沒有在家。一問才知道，為了維持生計(jì)父母都外出打工了，只有年邁的奶奶和他生活在一起。我也就睜一只眼，閉一只眼，反正都六年級了，從小沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，我又能怎樣？一晃十幾年過去了，前些天吃完晚飯和兒子一起出門散步，在水果攤前碰見了他（他靠著賣水果維持生活），稚氣的臉已經(jīng)不再白凈，如今他已是20多歲的小伙子了。我的心里一陣酸楚，內(nèi)心無比的慚愧。

如果當(dāng)年我能像李鎮(zhèn)西老師那樣有智慧，對他有耐心、有愛心，依靠集體的力量幫助他，沒有放棄他，他該不會(huì)是現(xiàn)在的樣子吧？每個(gè)孩子都是一朵花，只不過是他們的花期不同罷了。有些孩子天生乖巧懂事、冰雪聰明，有些孩子卻活潑好動(dòng)，自我約束能力較差，屢屢出現(xiàn)問題。這就要我們老師發(fā)揮教育智慧和技巧，適時(shí)地指導(dǎo)幫助，讓每一朵花都美麗的綻放。

看完這本書，引發(fā)了我對教育的一些思考，李鎮(zhèn)西老師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的耐心讓我受益匪淺，一個(gè)個(gè)成功的案例也給了我很大的啟發(fā)。我明白了后進(jìn)生犯錯(cuò)的“頻繁性”，以及進(jìn)步過程中的“反復(fù)性”的特點(diǎn)，懂得了對后進(jìn)生教育的“長期性”和“艱難性”，知道了我們要容忍后進(jìn)生的一次次“舊病復(fù)發(fā)”……懂得了對他們的教育不能只用一種方法，而且需要我們有足夠的耐心、理解之心和寬容之心，需要有足夠的智慧，而愛和尊重則是成功地對他們進(jìn)行教育的前提。

后進(jìn)學(xué)生的“自我教育”很難一勞永逸，相反，這是一個(gè)充滿反復(fù)的長期教育過程。我們期望通過一次談心、家訪、班會(huì)便使后進(jìn)學(xué)生從此成為一名優(yōu)秀生，無疑是把教育想得太簡單了。“犯錯(cuò)—認(rèn)錯(cuò)—改錯(cuò)—又犯錯(cuò)—又認(rèn)錯(cuò)……”這是后進(jìn)學(xué)生普遍存在的循環(huán)問題。我們因此斥責(zé)學(xué)生“屢教不改”、“光說不做”、“本性難移”等等，是極不公正的。我們應(yīng)該容忍后進(jìn)學(xué)生的一次次“舊病復(fù)發(fā)”，與此同時(shí)，又繼續(xù)充滿熱情和信心地鼓勵(lì)學(xué)生一次次戰(zhàn)勝自己，并引導(dǎo)學(xué)生從自己犯錯(cuò)周期的逐步延長或者錯(cuò)誤程度的逐漸減輕的過程中，看到自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步的快樂，進(jìn)而增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。

書中的教育理念、教育方法猶如一盞明燈，不僅給了我很大啟示，更照亮了我前行的方向。沒有最好，只有更好。書香伴成長，我會(huì)繼續(xù)帶著自己的心去讀書，帶著自己的實(shí)踐去讀書，帶著自己的思考去讀書，一次一次地超越自己，做最好的自己，做最好的老師，溫暖前行在教育的大路上。

做最好的老師讀后感篇八

什么樣的老師才是最好的老師呢？在李鎮(zhèn)西老師看來，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。因此，李鎮(zhèn)西老師說：“我所謂的‘做最好的教師，’不是與我所敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比……但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”他說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏?！睆?qiáng)調(diào)自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己，便意味著要盡可能在自己的教育教學(xué)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。

從某種意義上說，（讀書筆記）《做最好的老師》就是李鎮(zhèn)西老師“自己和自己比”的真實(shí)記錄，是他不斷超越自己、不斷地向“最好的老師”的境界靠攏的全程實(shí)錄。全書洋洋40余萬字，分為10章：愛是永遠(yuǎn)的理念；提高教師的素養(yǎng)；育人之道；走出教育誤區(qū)；班主任工作；班級管理以學(xué)生為主體；鍛造卓越人格——“優(yōu)生的培養(yǎng)；學(xué)生思想改造工程；學(xué)生青春心理健康教育；語文教學(xué)。每一章、每一篇都是作者“自己和自己比”的實(shí)踐反思和不懈追求。比如第二章“提高教師的素養(yǎng)”，從“做有思想的教師”、“閱讀和寫作，提高教師素質(zhì)”，到“從做學(xué)生的‘靈魂工程師’到‘向?qū)W生學(xué)習(xí)’”；從“學(xué)習(xí)陶行知偉大的師愛精神”、“追隨蘇霍姆林斯基”，到“青年班主任怎樣提高科研修養(yǎng)”；從“請尊重學(xué)生的選舉權(quán)”、“應(yīng)回答學(xué)生最關(guān)心的問題”，到“勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤”，無不讓我們感受到李鎮(zhèn)西老師每天“自己和自己比”的成長軌跡：踏踏實(shí)實(shí)上好每堂課，仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真對待每一次談心，開開心心組織每一次活動(dòng)。

李鎮(zhèn)西老師告訴我們：“‘做最好的教師！’是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的`行動(dòng)；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸?！边@段樸實(shí)的話，蘊(yùn)涵著極其深刻的哲理：做最好的老師，應(yīng)該成為每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求！

做最好的老師讀后感篇九

愛，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。

愛，“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛”。

愛，不應(yīng)是對學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”

愛，也不應(yīng)是對學(xué)生的縱容，而是“必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理的懲罰”。

愛的含義

愛，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體，而是要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界“學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂傷、一起欣喜”

愛，不僅僅是只對自己所教的這幾年負(fù)責(zé)，而是“對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)”

愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心。

愛就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。只有這樣的愛，才是真正的愛，只有這樣的教育，才是真正的教育。

做最好的老師讀后感篇十

沒看這本書之前，心想這本書可能跟某些教育專著差不多，通篇都是些教育理論，沒有什么能使我們靜下心仔細(xì)看的，但一看起來，就被吸引住了，這本書沒有什么深?yuàn)W的理論，是李鎮(zhèn)西老師25年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和智慧的結(jié)晶。他的語言和文字有著獨(dú)特的魅力——樸實(shí)形象而充滿激情、嚴(yán)謹(jǐn)智慧而不失幽默。他善于將理性的思考、真實(shí)的教育情感和高超的教學(xué)藝術(shù)融入一個(gè)個(gè)發(fā)人深省、可讀性極強(qiáng)的教育案例之中，讓我們一線老師感同身受。

李鎮(zhèn)西老師是著名的中學(xué)語文特級教師、全國優(yōu)秀語文教師、更被譽(yù)為“中國蘇霍姆林斯基式的教師”，先后在全國20多個(gè)省市自治區(qū)作教育學(xué)術(shù)報(bào)告數(shù)百場，在數(shù)十家報(bào)刊上發(fā)表各類教育文章數(shù)百篇，出版著作十多部，其著作多次獲得國家級圖書大獎(jiǎng)。就是這樣一位名師，到現(xiàn)在還堅(jiān)持在一線，保持著數(shù)十年如一日的教學(xué)習(xí)慣。尤其是著名的“五個(gè)一工程”：

1、上好一堂語文課。

2、找一位學(xué)生談心或書面交流。

3、思考一個(gè)教育或社會(huì)問題。

4、讀書不少于一萬字。

5、寫一篇教育日記。

讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》后，我無數(shù)次地被他的深邃，他的執(zhí)著，他的激情所打動(dòng)，更感覺到自己似乎又找到了那久違了的沖動(dòng)，從今天起，我要做最好的老師！書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育工作的熱愛，對學(xué)生的熱愛。而這種愛源于他的心，正是這種愛成就了他的輝煌。

任何成功的背后都需要艱辛的付出。從他的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。堅(jiān)韌、好學(xué)、勤奮……形成他獨(dú)特的人格魅力。

李老師對愛的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。他做的許多事情都很普通，其實(shí)許多老師都曾做過。

為什么李老師能成為名師？一個(gè)真正的名師。而我們卻在日常工作中變得越來越平庸，這當(dāng)然有本身素質(zhì)的差異，但更重要的是對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅(jiān)持。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?！彼呀逃聵I(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。一個(gè)人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場面并不難，但一個(gè)老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個(gè)學(xué)生，難！在萬同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛心，耐心，信心。

師愛有一種神奇的魔力，它的那種平易近人并不是我之前所認(rèn)識(shí)到的與學(xué)生打成一片，離開了嚴(yán)格要求，這樣的.愛很容易演變成遷就與放縱，而教育中真正的愛，意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的責(zé)任。我這才領(lǐng)悟到：教育工作者所特有的愛，是關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生的愛。關(guān)心他們的精神世界，學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂傷、欣喜、激動(dòng)、沉思，呵護(hù)他們單純卻機(jī)靈的心，用真心去鼓勵(lì)每一位孩子的進(jìn)步，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)前進(jìn)。只有這樣的愛才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能肩負(fù)起一位教師教書育人的責(zé)任！在讀此書以前，我一直認(rèn)為：做好一名老師，只要有深厚的文化底蘊(yùn)、有滿腔熱情就足夠。