人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

中小學(xué)生調(diào)查問卷填寫篇一

在城市中小學(xué)生中，小胖乎乎的這一比例已經(jīng)超過20%，這是哈爾濱中小學(xué)生健康保險研究所最近一項學(xué)生身體健康監(jiān)測數(shù)據(jù)的結(jié)果。

調(diào)查小胖乎乎的占20%以上。

在這個7個在對18歲學(xué)生的身體健康調(diào)查中。小胖乎乎的目前已經(jīng)成為一個非常令人擔(dān)憂的問題。在80年代和90年代，它又瘦又高豆芽。一型的孩子很多，但是現(xiàn)在發(fā)展到兩個極端。中小學(xué)生醫(yī)療保健中心主任鞠波告訴記者，今天的孩子很健康。豆芽類型，一方面，小胖乎乎的'類型，和小胖乎乎的學(xué)生的比例已經(jīng)超過了學(xué)生總數(shù)的20%。

原因是吃得太多好運動量太少。

主要原因是飲食不科學(xué)，運動量少。鞠波告訴記者，現(xiàn)在的孩子吃得很好，但是飲食不科學(xué)、不均衡，而且有很多高熱量的食物，導(dǎo)致很多孩子脂肪沉積。此外，缺乏鍛煉也是一個重要原因。除了在學(xué)校有一定的活動時間外，許多孩子在業(yè)余時間很少鍛煉。即使上下學(xué)，一般也是坐公交車，走路或者騎自行車的孩子越來越少。

影響給健康成長帶來一些麻煩。

肥胖對兒童的心理和生理都有影響，給他們的健康成長帶來一些困擾。哈爾濱醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院兒童健康與婦幼保健研究所教授王怡君說，由于肥胖，現(xiàn)在一些學(xué)生患有高血壓、高血脂、心腦血管疾病等老年人容易患的疾病。心理上，小胖乎乎的很容易自卑，因為肥胖等原因，學(xué)生鬧笑話，然后不喜歡和學(xué)生交流，導(dǎo)致自閉癥。

每天一小時飲食和運動的適當(dāng)搭配措施。

專家認(rèn)為小胖乎乎的減輕負(fù)擔(dān)，需要全社會的共同努力。學(xué)校要保證學(xué)生每天在校鍛煉一小時；父母不僅要為孩子合理搭配一日三餐，培養(yǎng)孩子良好的飲食習(xí)慣，還要有意識地培養(yǎng)孩子鍛煉身體的習(xí)慣，多陪孩子進(jìn)行戶外活動。此外，社會應(yīng)該為兒童的戶外活動創(chuàng)造更多的條件和空間，讓兒童有地方可去。

中小學(xué)生調(diào)查問卷填寫篇二

為進(jìn)一步保障兒童權(quán)利，貫徹“兒童優(yōu)先”原則，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，優(yōu)化兒童成長環(huán)境，株洲市婦聯(lián)成立調(diào)研小組，開展以“快樂學(xué)習(xí)七彩生活”為主題的全市中小學(xué)生快樂成長專題調(diào)研此次調(diào)查采用問卷和座談相結(jié)合的形式，調(diào)查對象為我市7-14歲的在校學(xué)生，年級分布在小學(xué)二年級至初中二年級調(diào)研共發(fā)放調(diào)查問卷1200份，回收問卷1185份。

一、影響孩子身心快樂的主要因素。

通過本次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，影響孩子身心快樂的主要因素包括以下幾個方面：親子關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、其次是自我認(rèn)知和理想信念。

家庭對孩子的直接作用最大。被調(diào)查學(xué)生中，76.5%的孩子認(rèn)為全家人相處很好，很喜歡自己的家，只有2.3%的學(xué)生表示不喜歡。當(dāng)問到你是否喜歡和爸爸媽媽聊天或者玩時，45%的學(xué)生給出了很喜歡的答案，41.3%的認(rèn)為一般，也只有13.6%的學(xué)生說不喜歡。在面對一道假設(shè)提問：要是自己是別人家的孩子該多好時，只有6.1%的學(xué)生說是的。可見，我市中小學(xué)生對家庭的認(rèn)同感、依戀感還是比較高的。好的親子關(guān)系就是好的家庭教育，建立民主、平等、和諧的家庭關(guān)系對兒童身心健康發(fā)展有著不可替代的作用。

師生關(guān)系對孩子的身心影響很重要。74.9%的學(xué)生表示得到老師的表揚會很開心，12.2%的學(xué)生表示因為跟老師發(fā)生過爭執(zhí)或矛盾，在學(xué)校會很難受，通過調(diào)查，市婦聯(lián)可以看出孩子們其實很在乎老師對他們的評價。同時，他們也很在意自己的考試分?jǐn)?shù)，61.3%的學(xué)生感覺每次考試都會非常緊張，怕考砸，52.1%的學(xué)生認(rèn)為考試得高分會讓他們感覺很開心，只有7%的學(xué)生表示對分?jǐn)?shù)高低無所謂，從以上數(shù)據(jù)不難看出，中小學(xué)生因為處在心理敏感期，對外界及自我評價還是以直觀體驗為主，他們更多的是在他人贊美的語言、欣賞的眼光中找到自我價值感。

同伴關(guān)系是孩子身心快樂的重要影響因素。有92%的學(xué)生表示擁有3個以上的好朋友，80%的學(xué)生認(rèn)為和朋友們在一起最開心，56.9%的學(xué)生認(rèn)為她們的朋友非常棒，在問到你最想把心中的秘密告訴誰時，45%的學(xué)生表示最愿意和好朋友說。在本次調(diào)查數(shù)據(jù)中，特別值得欣喜的是市婦聯(lián)的孩子其實并不像很多父母擔(dān)心的`那樣沉迷網(wǎng)絡(luò)，在問到你是否覺得在網(wǎng)上比在現(xiàn)實生活中更快樂時，有68.9%的學(xué)生給出了否定的答案。聯(lián)系以上數(shù)據(jù)市婦聯(lián)可以看出，當(dāng)孩子身邊有足夠多的親密朋友時，他們更愿意和現(xiàn)實中的朋友相處，共享快樂。家長和老師應(yīng)該多鼓勵和支持孩子與好的同伴交往，正如一位名人所言，你是誰不重要，你周圍的人是誰才重要。同伴之間的影響對孩子的成長是不可小視的，孩子們?nèi)绾握业叫男韵嗤?、興趣相投并且能互相促進(jìn)成長的伙伴，這需要家長予以引導(dǎo)和把握。

二、孩子的心理困惑。

在本次調(diào)查中，市婦聯(lián)認(rèn)為有一組數(shù)據(jù)是值得社會共同關(guān)注的。

一是對學(xué)習(xí)的認(rèn)識。被調(diào)查學(xué)生中，竟然有19.2%的孩子覺得學(xué)習(xí)沒有意思。在與部分厭學(xué)孩子座談時，他們說出了自己的想法，孩子們說他們其實也想學(xué)，但不愿意被逼著學(xué)，他們希望自我發(fā)展，不接受家長的拔苗助長，他們討厭父母自己打牌、上網(wǎng)，卻安排他們獨自學(xué)習(xí)，他們討厭父母要求他們這樣那樣，自己卻安于平庸、享樂生活。

二是對學(xué)校的認(rèn)知。被調(diào)查學(xué)生中，21%的孩子每天到學(xué)校的心情是郁悶和不愉快的。隨著生活節(jié)奏的加快，越來越多的父母選擇將孩子寄宿學(xué)校，在調(diào)查中市婦聯(lián)發(fā)現(xiàn)，37.7%學(xué)生不愿意寄宿,32.3%的對寄宿無所謂,只有30%的選擇愿意。

三是情緒的宣泄。當(dāng)孩子們心中有秘密時，36.6%的學(xué)生選擇了放在心里，誰也不說，7.98%的學(xué)生希望在網(wǎng)絡(luò)游戲中去尋求釋放，15.9%的孩子因為沒有任何一項個人的興趣愛好，而不知道如何安排閑暇時間，更多的時候是選擇看電視。

針對現(xiàn)在未成年人心理壓力越來越大，心理困惑越來越多的狀況，株洲市婦聯(lián)將在六一前夕成立湖南省首家“株洲市婦女兒童心理健康服務(wù)中心”。中心將開展以兒童發(fā)展性心理咨詢?yōu)橹鳎系K性咨詢?yōu)檩o的心理輔導(dǎo)工作，服務(wù)涉及未成年人需要咨詢、成長咨詢、成功咨詢、創(chuàng)新咨詢等多個類別。旨在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極陽光的心態(tài)，解決中小學(xué)生中出現(xiàn)的無理想、無動力、無興趣等心理問題。

三、快樂是學(xué)生生活的主旋律。

此次調(diào)查問卷中雖然市婦聯(lián)發(fā)現(xiàn)了一些阻礙兒童身心健康成長的問題，但也得到了一個讓人倍感意外的答案，那就是雖然孩子中49.7%的學(xué)生每天只有1-2小時自主安排的時間，28.6%的學(xué)生甚至只有半個小時；雖然他們中間45.9%的孩子要在繁重的學(xué)習(xí)之后還參加2個或2個以上的課外輔導(dǎo)班，但是卻有71.3%的學(xué)生認(rèn)為自己是快樂的孩子，79.4%的孩子表示有機(jī)會和能力幫助到他人，非常愿意去做并感覺很開心，63.3%的孩子長大后的理想是成為一個對社會有貢獻(xiàn)的人。

中小學(xué)生調(diào)查問卷填寫篇三

發(fā)放調(diào)查問卷、與中學(xué)生當(dāng)面交談、網(wǎng)上了解。

xx：出調(diào)查問卷、實地調(diào)查、撰寫調(diào)查報告。

xx：實地調(diào)查，協(xié)助撰寫。

xx：實地調(diào)查、統(tǒng)計匯總。

20xx年7月5日、7月20日。

新華書店天一店、中山店。

中學(xué)生目前還屬于無收入階層，但卻已經(jīng)在部分地區(qū)成為消費領(lǐng)域的強(qiáng)勢群體。由于中學(xué)生正處于心理、生理以及社會經(jīng)驗的轉(zhuǎn)型期，所以正確引導(dǎo)中學(xué)生消費是一個重要的話題。我們利用暑期開展了中學(xué)生日常消費情況的調(diào)查，試圖了解中學(xué)生的消費觀念，探討其中潛藏著的相關(guān)問題。希望能通過本文的調(diào)查與分析，為中學(xué)生們提供一些有意義的建議與幫助。

受時間、精力的限制以及出于對安全的考慮，我們通過隨機(jī)走訪的形式對市內(nèi)60名中學(xué)生與10位中學(xué)生的家長進(jìn)行了調(diào)查訪問。訪問形式以調(diào)查問卷與交談為主。發(fā)放調(diào)查問卷共70份，均有效。

1.消費前。

在對每月零花錢來源的調(diào)查中，大多數(shù)中學(xué)生零花錢都來自于父母，達(dá)56人，占93％；來自于其他親屬的有4人，占7％；沒有靠勞動（做家務(wù)）得到零花錢的中學(xué)生。

在對零花錢額度的調(diào)查中，超過一半的中學(xué)生的零花錢是需要時向家人要的，達(dá)32人，占53％；將近一半的中學(xué)生的零花錢為每月固定，有28人，占47％；同樣，沒有中學(xué)生是靠勞動（做家務(wù)）得到酬勞的。

在是否為零用錢作系統(tǒng)計劃的調(diào)查中，一定作計劃的只有7人，占12％；超過一半的中學(xué)生偶爾作計劃，達(dá)32人，占53％；從不作計劃的有20人，占33％；作過但未實施的僅有1人，占2％。

2.消費過程中。

在對消費心態(tài)的調(diào)查中，認(rèn)為必要才買的中學(xué)生有14人，占23％；選擇合適就買的達(dá)29人，占48％；懷有從眾心理的有16人，占27％；懷有求異心理的僅1人，占2％。

在對消費內(nèi)容的調(diào)查（可多選）中，買文具的有35人，占58％；買零食的有36人，占60％；買書的有31人，占52％，用于娛樂的有5人，占8％。

3.消費后。

在每月是否有結(jié)余的調(diào)查中，大部分中學(xué)生選擇有，達(dá)46人，占77％；只有14人選擇沒有，占23％。

在每月消費金額的調(diào)查中，消費100元以下的最多，有26人，占43％；消費100到200元的其次，有21人，占35％；消費200到300元的有9人，占15％；消費300元以上的只有4人，占7％。

4.消費理念。

消費理念是否受父母影響。

在消費理念是否受父母影響的調(diào)查中，選擇是的有32人，占53％；選擇否的有28人，占47％。

5.關(guān)于家長。

在是否關(guān)心子女消費情況的調(diào)查中，家長們選擇關(guān)心的達(dá)8人，占80％；選擇很少過問的有1人，占10％；選擇不過問的也有1人，占10％。

在關(guān)于子女的零花錢來源的調(diào)查中，選每月規(guī)定的有5人，占50％；是他（她）要就給的也是5人，占50％；選擇做家務(wù)付酬的沒有人。

在有沒有教育子女如何消費的調(diào)查中，選擇有的達(dá)9人，占90％；選擇沒有的僅1人，占10％。

1.中學(xué)生在零花錢的來源上體現(xiàn)隨意性。一是絕大部分中學(xué)生的零花錢來源于父母，而且為數(shù)不少的同學(xué)在有需要時可隨時向家人要；二是零花錢數(shù)額比較巨大，超過半數(shù)的中學(xué)生每月零花錢在100元以上，有的還甚至超過了300元；三是沒有中學(xué)生以做家務(wù)付酬的方式得到零花錢。我們認(rèn)為上述現(xiàn)象的產(chǎn)生和當(dāng)前獨生子女的家庭環(huán)境和家庭經(jīng)濟(jì)條件較好密切相關(guān)。

2.中學(xué)生在零用錢的使用上缺少計劃性。調(diào)查顯示，中學(xué)生在消費前一般都不作計劃，有23％的中學(xué)生沒有結(jié)余，在實際調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)很多中學(xué)生在填寫消費金額時態(tài)度有一些遲疑。我們認(rèn)為消費經(jīng)驗也是一種自理能力，中學(xué)生養(yǎng)成良好的消費習(xí)慣對個人的長遠(yuǎn)發(fā)展非常重要，在平時就應(yīng)該計劃每月消費數(shù)目與項目，建立合理的消費開支預(yù)算，及時總結(jié)自己的消費狀況。

3.中學(xué)生的消費心理反映出較強(qiáng)的可塑性。較普遍的心態(tài)是遇到合適就買，或認(rèn)為有必要的時候才會買，但有一部分學(xué)生存在從眾心理和求異心理，從中可以看出處于成長期的中學(xué)生正是各種理念的定型期，有非常大的可塑性，在消費問題上也是如此。

4.中學(xué)生的'消費內(nèi)容呈現(xiàn)多樣性。平時的消費內(nèi)容以買零食居多，同時也有相當(dāng)一部分用于購買文具和書籍，用于娛樂上的消費為最少。這個結(jié)果比較符合學(xué)生的本性，說明中學(xué)生的消費內(nèi)容還是比較健康的。

5.學(xué)生和家長之間對消費問題的認(rèn)識存在差異性。一半左右的中學(xué)生認(rèn)為消費理念受到父母的影響，說明父母對子女的教育起到了一定作用。相比有八成的家長表示平時關(guān)心或者教育子女消費，說明家長對子女消費問題的關(guān)注度較大。在中學(xué)生消費觀的形成期，除了家庭教育，中學(xué)生作為思維活躍的新生代，來自方方面面的信息都將對他們產(chǎn)生潛移默化的影響。

中學(xué)生日常消費看似小問題，實則蘊含大道理。摩根財團(tuán)的創(chuàng)始人摩根曾規(guī)定，孩子的零花錢必須通過干家務(wù)獲得，以此讓他們體驗到生活的艱辛。隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生正確消費有益于培養(yǎng)學(xué)生形成健全的價值觀，是學(xué)校和家庭面臨的教育課題，是全社會共同的責(zé)任。

中小學(xué)生調(diào)查問卷填寫篇四

南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院全體學(xué)生。

問卷調(diào)查法。

本次抽查共發(fā)放調(diào)查問卷80份，收回調(diào)查問卷80份，有效問卷80份。

解大學(xué)生旅游狀況以及大學(xué)生對待旅游的相關(guān)看法。

對南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院全體學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，然后進(jìn)行分析，現(xiàn)將結(jié)果總結(jié)如下：

（一）南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生每年旅游次數(shù)適中，并且對待旅游態(tài)度較合理。通過我們的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我院學(xué)生43.75%每年旅游兩次，且僅有7.5%的少量學(xué)生每年旅游次數(shù)多于4次。對于大學(xué)生而言，每年旅游4次以上為過度旅游，這將花費很多的時間以及金錢。所以我們應(yīng)該適量控制，合理對待旅游。

（二）南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生旅游花費較合理。統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明：我院學(xué)生22.5%旅游花費在300元以下，48.75%的大學(xué)生旅游花費在300~500元，僅有28.75%的學(xué)生花費在500元以上。對于廣大的大學(xué)生而言，我們的生活費及其有限，除在校的日常開銷之外，我們沒有過多的積蓄。所以旅游的每次花費不應(yīng)該過多，300~500之間較合理。

（三）南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生更喜歡與熟人一起旅游。調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：與朋友一起旅游的占統(tǒng)計總數(shù)的60%，和班級同學(xué)一起出游的占1.25%，這都是與熟人一起出游。大學(xué)生社會經(jīng)驗不足，單獨出游不能給予自己安全感，依賴感較強(qiáng)的90后更喜歡與熟人一起旅游。所以單獨出游的人數(shù)僅占13.75%，和旅游團(tuán)出游占到18.75%。

（四）南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生更熱衷于選擇短期假日出游。我院學(xué)生一部分需要通過轉(zhuǎn)本來提高自己的學(xué)歷,有的則要面臨畢業(yè)后的就業(yè)問題。他們更需要通過旅游來舒緩壓力，放松心情。周末時間短暫，所以選擇這個時間點出游的人數(shù)較少，僅占總?cè)藬?shù)的11.25%。寒暑假絕大多數(shù)人會選擇兼職，所以此時出游不是最好的時機(jī)，只有30%的同學(xué)會選擇。而像清明五一這樣的短期假日受到大學(xué)生的青睞，有50%的大學(xué)生選擇在這個時候去放松一下。

（五）費用問題成為我院學(xué)生旅游出行的決定性因素，旅游的安全性不受重視。俗話說一分錢難倒英雄漢，如果沒有足夠的旅游費用，那么出游就變得異常艱難。所以我院40%的人選擇費用作為影響旅游的決定性因素。只有25%的被調(diào)查者認(rèn)為旅游途中的安全十分重要，這才是關(guān)鍵因素。當(dāng)今交通事故頻發(fā)，在旅游中受傷甚至喪命的游客層出不窮。作為大學(xué)生更應(yīng)該注重安全，而不能將安全問題忽視。

（一）南京信息職業(yè)學(xué)院學(xué)生旅游現(xiàn)象普遍，并且旅游在大學(xué)生心目中占舉足輕重的地位。我們不難看出，我院學(xué)生基本每年至少都有一次旅游經(jīng)歷。這對放松心情舒緩壓力都有很大的幫助，一年兩次旅游安排較為合理，部分學(xué)生一年旅游次數(shù)達(dá)到四次以上。對于旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展，我們也能夠充分享受旅游帶來的樂趣與便利。所以我們更應(yīng)該支持與提倡大學(xué)生旅游。

（二）南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生在旅游上的花費比較合理。大學(xué)生每個月的生活費十分有限，除日常開銷之外，每個月也只剩下很少一部分錢，所以在旅游的花費上應(yīng)該做到用錢有度。48.75%的學(xué)生旅游花費合理，花費適中，值得提倡。多于500元的同學(xué)應(yīng)該適量控制，避免多余的開銷，杜絕過度消費的現(xiàn)象。作為大學(xué)生更應(yīng)該以節(jié)約為榮，適度消費。

（三）南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生忽視旅游過程中安全問題?！奥糜螣帷边@一詞匯為大家所熟知，如今旅游業(yè)的高速發(fā)展也帶來一些問題，往往是這些問題不受大家重視。每次到短期假日，黃金周，大家紛紛選擇出游來緩解工作或者學(xué)習(xí)的壓力。這使得安全問題凸顯，我們也經(jīng)?？梢钥吹皆诼糜沃惺軅挠慰?。安全問題永遠(yuǎn)是第一位的，我院學(xué)生則把旅游的費用放在首位，作為制約旅游的'決定性因素。只有極少一部分同學(xué)重視安全，我們更應(yīng)該通過這份調(diào)查問卷讓大學(xué)生重視安全問題，維護(hù)好自己的生命與財產(chǎn)安全。只有這樣，旅游才具有意義與價值。

（四）南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生較多選擇與熟人一起旅游。對于愛旅游的游客來說，當(dāng)自己看到喜愛的景色時更多的是分享。這時就需要一個或者多個好友結(jié)伴而行，既能相互照應(yīng)又能分享喜悅，這是個相當(dāng)不錯的選擇。在此我想提以下幾點建議：

1:隨著旅行社數(shù)目的不斷增加,服務(wù)質(zhì)量也參差不齊，我們更應(yīng)該維護(hù)好自己的合法權(quán)益。一旦自己權(quán)益被侵犯，要學(xué)會拿法律武器保護(hù)自己，但不可以走極端做違法的事情。

2:網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，隨著它的快速發(fā)展，也帶來一些問題。很多虛假信息通過網(wǎng)絡(luò)傳播，我們千萬不要輕易相信這些信息。在選取旅游目的地信息時，一定要選擇正規(guī)的網(wǎng)站，必要時可以到旅行社親自解相關(guān)信息。

3：現(xiàn)在經(jīng)常出現(xiàn)導(dǎo)游強(qiáng)制游客消費的情況，我們對此應(yīng)該學(xué)會抵制，必要時可以向相關(guān)部門進(jìn)行舉報，同時做到理性消費。

4:旅游對大學(xué)生來說是個不錯的選擇，大家在選擇旅游目的地時一定要做好規(guī)劃，最主要的是一定要注意出行的安全。

中小學(xué)生調(diào)查問卷填寫篇五

近年來，隨著改革開放和“科教興國”戰(zhàn)略的實施，我國農(nóng)村中小學(xué)所取得的成績是眾所周知，有目共睹的。特別是黨的十七大以后，我國農(nóng)村教育事業(yè)駛?cè)肓擞趾糜挚炜茖W(xué)發(fā)展的健康軌道。目前，在我國農(nóng)村普遍實施了根本意義上的九年義務(wù)教育免費機(jī)制，不僅鞏固和加強(qiáng)了農(nóng)村義務(wù)教育“普九”成果，同時還促進(jìn)了社會主義新農(nóng)村與和諧社會的創(chuàng)建進(jìn)程。

然而，由于受傳統(tǒng)教育的束縛和影響，長期以來，我國農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一，職業(yè)教育和成人教育薄弱，應(yīng)試教育積重難返，一些地方往往把升學(xué)率作為評價教育工作近乎的目標(biāo)，致使農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié)，忽略了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。長此以往，必將影響國民整體素質(zhì)的提高。

農(nóng)村中小學(xué)教育所存在的一系列問題逐步浮出水面，并且已經(jīng)成為制約我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的巨大障礙。為此在為期二十多天的社會實踐里我對農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了較為深入的調(diào)查。

我們選擇了訪談和問卷相結(jié)合的調(diào)查方式。問卷式調(diào)查用于收集標(biāo)準(zhǔn)化的定量資料，訪談式調(diào)查用于收集非標(biāo)準(zhǔn)化的無結(jié)構(gòu)的定性資料。通過調(diào)查，得到豐富的、個性化的信息。然后經(jīng)過歸納、分析、綜合、整理，得出帶有規(guī)律性的結(jié)論。本次調(diào)查我們重點采用訪談法，正是想通過這種面對面的交談的方式，探詢我鄉(xiāng)農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀，共謀改進(jìn)我鄉(xiāng)義務(wù)教育的大計。

在訪談人群選擇上，我們依據(jù)典型性、廣泛性原則，采取發(fā)散的方式，尋找可以影響到鄉(xiāng)村義務(wù)教育的各大主體，分別和一部分學(xué)生、教師、家長等進(jìn)行了訪談。

通過訪談和問卷調(diào)查，經(jīng)過分析整理，我們概括出了我鄉(xiāng)義務(wù)教育的現(xiàn)狀如下：

(一)、現(xiàn)狀一：教育經(jīng)費嚴(yán)重短。

農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)資源的嚴(yán)重短缺首先體現(xiàn)在教育經(jīng)費的嚴(yán)重不足。最近幾年，國家對教育的投入僅占gdp2%的比例。就這2%而言，絕大部分都投入到了高等教育和城市中小學(xué)教育中，等到本來就十分有限的經(jīng)費到了區(qū)、縣、鎮(zhèn)一級教育行政部門手中，他們中的一些好大喜功者卻充分利用這一經(jīng)費，在城區(qū)大興“示范?！薄ⅰ按翱谛！?，不遺余力地標(biāo)榜個人政績。我在一篇教育調(diào)研報告中看到了一個僅有60萬人口的小縣，不顧百姓的反對，不惜斥資近億元將原本就修建得相當(dāng)不錯的一所重點中學(xué)易地重建。這般層層卡扣，最后到達(dá)農(nóng)村中小學(xué)尤其是義務(wù)教育學(xué)校的幾乎是微乎其微。

由于教育經(jīng)費的嚴(yán)重短缺，加之某些教育官員的政績膨脹，農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)設(shè)施缺乏、落后，造成正常的教學(xué)活動無法開展，音體美勞等不少課程都因教學(xué)設(shè)施的缺乏而無法保證教學(xué)任務(wù)的完成，所謂現(xiàn)代化的教育設(shè)施也是繡花枕頭，成了擺設(shè)。由于信息渠道不暢，能熟練或基本熟練使用電腦的不足半數(shù)，遠(yuǎn)程教育資源的共享成為了夢想。

(二)、現(xiàn)狀二：師資力量薄。

造成農(nóng)村中小學(xué)師資力量薄弱的原因是多方面的，最主要的原因是受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和事業(yè)人員編制的制約，難以注入“新鮮血液”，使得一些學(xué)校不得不臨時招聘代課教師，以解燃眉之急。

(三)、現(xiàn)狀三：應(yīng)試色彩濃郁，師生不堪重負(fù)。

“考、考、考教師的法寶，分、分、分學(xué)生的命根”。數(shù)十年來，農(nóng)村中小學(xué)教師一直無法走出這一應(yīng)試教育的怪圈，究其原因是一些區(qū)、縣、鎮(zhèn)級教育行政管理部門在學(xué)年末，拿中考升學(xué)率、非畢業(yè)班優(yōu)秀率、合格率，統(tǒng)一排位，排位的名次、學(xué)生成績的好壞，直接關(guān)系到老師的晉級加薪。于是乎老師們也顧不了“千呼萬喚始出來的素質(zhì)教育”，一味汗水加時間，有道是：“不管黑貓白貓，考得高分就是好貓”。我的家鄉(xiāng)是一處偏僻的農(nóng)村小鎮(zhèn)，老師們早晨5：30天蒙蒙亮，就要早起跟班輔導(dǎo)，晚上初中部的老師還要輔導(dǎo)到9：30。一天下來，師生心力交瘁，苦不堪言。

(四)、現(xiàn)狀四：德育教育令人堪憂。

重智育輕德育是農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象。在一些學(xué)校，有的老師可以公開容忍成績優(yōu)秀的學(xué)生犯錯誤，少數(shù)學(xué)生家長在自己孩子與同齡孩子發(fā)生沖突時，竟然給予縱容和支持。不少學(xué)生心理欠缺甚至扭曲，打群架、偷財物、出入網(wǎng)吧、集結(jié)團(tuán)伙、侮辱師生等現(xiàn)象。記得不久前有報道稱：某地某校發(fā)生了震驚全國的中學(xué)生“滅門慘案”。由此可見，造成一些農(nóng)村中小學(xué)生法制觀念淡薄，道德品質(zhì)敗壞的主要原因是學(xué)校、家庭、社會都沒有對之引起足夠的重視。尤其是學(xué)校德育教育的嚴(yán)重缺失。

(五)、現(xiàn)狀五：升學(xué)無望，就業(yè)無路，致富無術(shù)。

農(nóng)村學(xué)生“升學(xué)無望，就業(yè)無路，致富無術(shù)”是農(nóng)村教育的主要癥結(jié)。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計資料，全國大部分農(nóng)村地區(qū)初高中畢業(yè)生中60%以上要回到農(nóng)村，尤其是農(nóng)業(yè)地區(qū)和中西部地區(qū)這一比例更高，達(dá)到80%以上。這些學(xué)生大多返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)或外出打工。但農(nóng)村普通初中教育，尤其是課程設(shè)置、教材編寫與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營、城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實際需要相脫節(jié)，學(xué)到的基礎(chǔ)文化課，就連勞動技能課也都解決不了很多農(nóng)村產(chǎn)業(yè)技術(shù)與經(jīng)營管理問題。畢業(yè)后的農(nóng)村青年不能盡快融入到當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)中，造成農(nóng)村勞動力的巨大浪費和盲目流動。一些初中畢業(yè)后不能升入重點高中的孩子，寧可融入了滾滾打工洪流，也不愿到職成教育學(xué)校學(xué)習(xí)深造。因而出現(xiàn)了“升學(xué)無望，就業(yè)無路，致富無術(shù)”的教育怪圈。

(六)、現(xiàn)狀六：“國有民辦”教育舉步維艱，學(xué)生家長選擇處于兩難。

我在大山包鄉(xiāng)馬路村鎮(zhèn)，受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，幾年前，一所由多方籌措資金、集九年教育于一體的“國有民辦”實驗學(xué)校應(yīng)運而生了。這所學(xué)校，辦學(xué)經(jīng)費和教師工資全部是“公辦”性質(zhì)，并且整合了全鎮(zhèn)秀的師資資源，全部充實到了實驗學(xué)校。而收費標(biāo)準(zhǔn)則是“私立”性質(zhì)的，導(dǎo)致原本并不富裕的當(dāng)?shù)剞r(nóng)民家庭更加不堪重負(fù)，為了給予子女較好的受教育機(jī)會，而又別無選擇?？v然，這所學(xué)校在一定時期受到了應(yīng)有的關(guān)注，也取得了較為突出的辦學(xué)效益。然而，舉債千萬元辦學(xué)基礎(chǔ)上的高收費教育，一方面給義務(wù)教育學(xué)校和學(xué)生、家長造成了人為的不公平，加重了當(dāng)?shù)匕傩盏慕?jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān);另一方面也惡意爭奪了那些名副其實的民辦學(xué)校的教育資源，限制或者扼殺了真正意義上的民辦學(xué)校的生存和發(fā)展。在國家強(qiáng)制施行義務(wù)教育的今天，暴露出了這類所謂民辦教育的種種問題。

農(nóng)村家長往往為了讓孩子能夠得到高質(zhì)量的教育，學(xué)更多的知識，走出農(nóng)村，而將孩子們送入學(xué)費昂貴的私立學(xué)校學(xué)習(xí)，放棄收費較低甚至免費的公辦學(xué)校。從而得知，國家支持農(nóng)村的大量教育經(jīng)費，并沒有從實際意義上給廣大農(nóng)民減輕負(fù)擔(dān)，反而使他們中一部分家庭的實際負(fù)擔(dān)較往日大大加重了。恐怕，這就是問題的癥結(jié)所在。

由于農(nóng)村學(xué)校的公用經(jīng)費撥付不夠及時到位，致使很多農(nóng)村學(xué)校向?qū)W生家長等私人借款維持學(xué)校的正常運作。據(jù)調(diào)查我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)實驗學(xué)校，截至目前，尚有1300多萬元的不同債務(wù)?？梢?，農(nóng)村學(xué)校尤其是“國有民辦”學(xué)校的負(fù)債累累，將嚴(yán)重阻礙農(nóng)村教育的又好又快科學(xué)發(fā)展。

面對兩種性質(zhì)的學(xué)校，面對兩種相差懸殊的教育質(zhì)量，面對掌上明珠的兒女和捉襟見肘的家庭境況，望子成龍、望女成鳳的家長們處于兩難境地。那就是，如果讀免費的公辦學(xué)校，家長將無經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，但由于本鄉(xiāng)鎮(zhèn)質(zhì)的師資被強(qiáng)行抽調(diào)到“國有民辦”實驗學(xué)校，因此孩子要付出自己的前程;如果讀“國有民辦”實驗學(xué)校，孩子得到較為優(yōu)質(zhì)的教育，但家長要卻付出具大的犧牲。這種兩難境地，正是目前農(nóng)村教育的困境。隨著義務(wù)教育保障機(jī)制的逐步完善，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，尤其是中考制度的改革，像我家鄉(xiāng)這樣的“民辦”學(xué)校面臨的沖擊和生存的風(fēng)險與日俱增。

(七)、現(xiàn)狀七：初中學(xué)生流失現(xiàn)象死灰復(fù)燃。

除學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難這一主要客觀原因外，還有教師敬業(yè)精神差、教學(xué)理念落后、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)質(zhì)量低下等，也是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)進(jìn)而流失的一些主要原因。近年來各級政府及教育主管部門為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對教師的思想教育工作，教師為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)意識淡薄，追逐個人名利、動輒跳槽厭教的現(xiàn)象時有發(fā)生。

教師厭教的表現(xiàn)不僅不利于良好校風(fēng)的建立，同時也是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)之風(fēng)的重要誘因之一。家長們認(rèn)為孩子升學(xué)無望，紛紛通過各種關(guān)系把孩子轉(zhuǎn)到區(qū)直學(xué)校就讀，家庭條件較差的便索性讓孩子輟學(xué)。

根據(jù)調(diào)查的情況，我和我的老師同伴們建議，為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)采取以下策。

(一)、加大農(nóng)村教育資源的投入，限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費的挪用作為重點抓，把有限的教育資源用到實處。迅速成立一個調(diào)查小組，查清農(nóng)村中小學(xué)的負(fù)債狀況以及教師的工資待遇落實情況，對因負(fù)債建校舍的，要通過財政撥款支付，使學(xué)校能較好地運轉(zhuǎn);其次完善對農(nóng)村教育投資的監(jiān)督機(jī)制，嚴(yán)防中間環(huán)節(jié)的克、挪、卡、要，確保?？顚Ｓ?，并且還要力保各校將有限的經(jīng)費用在刀刃上，從而逐步完善以縣為主的義務(wù)教育經(jīng)費保障機(jī)制。

(二)、全面提升農(nóng)村中小學(xué)教師整體的綜合素質(zhì)。加大師資培訓(xùn)力度，促進(jìn)教師專業(yè)成長。清退或分流不合格教師，招收有大專學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時對教師的福利等問題要根據(jù)實際給予改善。完善農(nóng)村教育資源尤其師資資源配置，促進(jìn)農(nóng)村教育的公平正義。

(三)、徹底擺脫應(yīng)試教育的桎梏，在為學(xué)生“減負(fù)”的同時也要為教師“減負(fù)”。在我國大部分農(nóng)村中小學(xué)，由于受現(xiàn)代企業(yè)制度的影響，曾經(jīng)風(fēng)靡一時的推行所謂的“末位淘汰”機(jī)制，廣大農(nóng)村教師因擔(dān)心自己本就來之不易的“鐵飯碗”砸在質(zhì)量上、丟在“末位”上，不惜起早貪黑長時間同學(xué)生泡在一起，致使應(yīng)試教育愈演愈烈，一些學(xué)生由此產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象。有的教師生怕下崗，便以透支身體健康為代價，長期自主加壓，延長工作時間，更有甚者造成了嚴(yán)重的心理障礙。據(jù)調(diào)查，在農(nóng)村中小學(xué)教師中由于擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量而整日吃不好睡不香者大有人在，尤以45歲左右中年教師最為突出。此外，在農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍中，有相當(dāng)一部分是“半邊戶”(夫妻只有一人有固定工作)由于工作壓力大，家庭負(fù)擔(dān)重，個人收入有限，他們往往身心俱疲。我們各級教育行政部門要在農(nóng)村中小學(xué)教師身上大力弘揚人文精神，落實人文關(guān)懷，不遺余力地為他們減輕工作壓力，消除心理障礙，為在廣大農(nóng)村全面推行素質(zhì)教育鋪平道路。

(四)、堅持德育為首的教育方針，促進(jìn)學(xué)生健康個性和諧發(fā)展。

加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生德育工作，首先要把握好中小學(xué)教育階段青少年身心成長發(fā)育的特點，把握好不同學(xué)生個體的個性心理特征和思想、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，從而有的放矢的對他們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，幫助他們樹立科學(xué)的人生觀、世界觀、價值觀，確立健康向上的人生目標(biāo)。抓緊這時期的德育工作，將對他們一生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。但當(dāng)前社會生活發(fā)生著復(fù)雜而深刻的變化，傳統(tǒng)的世界觀、人生觀、價值觀、倫理道德觀正受到商品經(jīng)濟(jì)大潮的不斷沖擊，致使現(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)德育工作一時無所適從。因此，我們的德育教育必須全面貫徹黨的教育方針，并有機(jī)結(jié)合傳統(tǒng)美德，把握新時代特點，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，要把弘揚和培育民族精神作為思想道德建設(shè)極為重要的任務(wù)，納入教育的全過程。要把愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育和民主法制教育有機(jī)統(tǒng)一于教材之中，積極改進(jìn)教育教學(xué)方法和形式，把傳授知識、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來。努力營造出寬松、和諧、愉悅的`“三位一體”德育教育環(huán)境，為培育德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人奠定良好的基礎(chǔ)。

(五)、深化教育改革，徹底改變農(nóng)村學(xué)生“升學(xué)無望，就業(yè)無路，致富無術(shù)”的局面。農(nóng)村中小學(xué)教育要與農(nóng)村實際相結(jié)合。國家要著力改革農(nóng)村中小學(xué)課程，設(shè)置一些體現(xiàn)農(nóng)村教育特點的實用性課程，使之在提高農(nóng)村人口整體素質(zhì)的同時還能更好地為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展服務(wù)。

(六)、針對我鄉(xiāng)“國有民辦”實驗學(xué)校舉債辦學(xué)、舉步維艱，而且對義務(wù)教育公辦學(xué)校沖擊較大，造成教育資源配置不公的狀況，建議上級主管部門在充分征求廣大師生和學(xué)生家長意見的基礎(chǔ)上，依法進(jìn)行收購，恢復(fù)公辦學(xué)校的名分，并且將優(yōu)質(zhì)的師資資源與另外幾所義務(wù)教育中小學(xué)進(jìn)行平衡的基礎(chǔ)上重新整合，分期償還建校債務(wù)，全面落實農(nóng)村義務(wù)教育免費機(jī)制，促進(jìn)我鄉(xiāng)義務(wù)教育全面健康和諧發(fā)展，切實減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，促進(jìn)社會主義和諧社會創(chuàng)建進(jìn)程。

(七)、針對初中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象死灰復(fù)燃的現(xiàn)象，一方面要加大義務(wù)教育宣傳和實施力度，確保困難學(xué)生不會因貧失學(xué);一方面要推進(jìn)教育教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，確保學(xué)生不會因厭學(xué)而輟學(xué)。同時，要完善學(xué)校辦學(xué)水平評估機(jī)制，切實把“減負(fù)控輟”工作納入教育督導(dǎo)評估序列并不斷提高評價指數(shù)。從而把“減負(fù)控輟”工作納入政府、學(xué)校、家庭、社會四位一體的一盤棋工程，限度的控制學(xué)生流失。

(八)、回歸農(nóng)村之路和走向城市之路。

1、“回歸農(nóng)村之路”的歷史實踐。

上世紀(jì)20年代，晏陽初、梁潄溟和陶行知等人發(fā)起近代的“鄉(xiāng)村教育運動”，力圖改變農(nóng)村的邊緣化境遇。

晏陽初提出要以文藝教育救愚，以生計教育救窮，以衛(wèi)生教育救弱，以公民教育救私，期望能使中國農(nóng)民成為富有智識力、生產(chǎn)力、強(qiáng)健力和團(tuán)結(jié)力，能夠創(chuàng)建新中國的“新民”。

梁漱溟借助中國鄉(xiāng)村治理的傳統(tǒng)資源，在農(nóng)村創(chuàng)辦村學(xué)、鄉(xiāng)學(xué)和鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校，試圖以鄉(xiāng)村學(xué)校為載體，綜合性地解決農(nóng)村社會的政治、經(jīng)濟(jì)、教育和自衛(wèi)等問題。

陶行知提出“生活教育”的理念，并立下“募集一百萬元基金，征集一百萬個同志，創(chuàng)設(shè)一百萬個學(xué)校，改造一百萬個鄉(xiāng)村”的計劃，發(fā)誓要從根本上改造“把農(nóng)夫子弟變成書呆子”，不會生產(chǎn)勞動，只想往城里跑的農(nóng)村教育。為此，他提出“教育與農(nóng)業(yè)攜手”、“為農(nóng)民服務(wù)”等原則，作為改造鄉(xiāng)村教育的綱領(lǐng)。

“鄉(xiāng)村教育運動”雖然沒有改變農(nóng)村教育邊緣化的境遇，但其意義是深遠(yuǎn)的，提出的以農(nóng)為本的農(nóng)村教育理念，對當(dāng)今的農(nóng)村教育改革與發(fā)展有著重要的借鑒作用。

2、當(dāng)今“回歸農(nóng)村之路”的觀點。

一些學(xué)者認(rèn)為，要解決農(nóng)村問題，必須重新重視發(fā)展農(nóng)業(yè)，推出“新重農(nóng)主義”，通過努力，使農(nóng)業(yè)收入從總體上有可觀的增長前景。而農(nóng)村發(fā)展最需要的是人才，所以農(nóng)村教育應(yīng)該培養(yǎng)出更多能夠建設(shè)新農(nóng)村需要的人。

部分教育學(xué)家和學(xué)者提出，農(nóng)村教育，應(yīng)該緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)氐淖匀?、文化環(huán)境，聯(lián)系當(dāng)?shù)厝说纳婧桶l(fā)展背景，為他們提供在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)所必需的知識和能力，使農(nóng)村學(xué)生在接受學(xué)校教育后能改變自身生存狀態(tài)和當(dāng)?shù)孛婷病Ｒ虼?，?yīng)該積極推行以教授“本土化知識”為職志的素質(zhì)教育，改革農(nóng)村學(xué)校的課程設(shè)置，讓教材適合農(nóng)村是重要的，讓教育適合農(nóng)村，培養(yǎng)農(nóng)村孩子具備適應(yīng)外部和本土兩種環(huán)境的知識與能力。

3、“走向城市之路”的觀點。

與“回歸農(nóng)村之路”觀點形成鮮明對比的，有學(xué)者尖銳地指出，在全球化的背景下，任何試圖維系“田園風(fēng)光”的浪漫幻想，任何“反城市化”的主張，都會被現(xiàn)代化的大潮席卷而去。一些學(xué)者認(rèn)為，農(nóng)村問題和農(nóng)村教育問題的根本解決，有待于加速農(nóng)村人口的城市化進(jìn)程，通過職業(yè)意義上“消滅農(nóng)民，將數(shù)量龐大的農(nóng)村人口逐漸融入社會產(chǎn)業(yè)分工、并逐漸提升其勞動技能的過程，它是社會現(xiàn)代化無法避免、不可或缺的環(huán)節(jié)?？梢灶A(yù)期，當(dāng)城市化率達(dá)到75—80%的時候，長期困擾中國社會的“三農(nóng)”問題和城鄉(xiāng)差距問題也就基本上解決了。

在這一思路下，農(nóng)村教育問題就會在“消滅農(nóng)民”后，被現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程自然而然地“拆解”掉。從統(tǒng)計調(diào)查來看，我國現(xiàn)在每年有1000多萬農(nóng)村人口向城市轉(zhuǎn)移，這是現(xiàn)代化、城市化進(jìn)程的必然要求。所以，學(xué)校要擔(dān)負(fù)起社會“上升階梯“的職能，把更多的農(nóng)民子弟送到城市去;傳授的知識，是能使未來的民工更好地適應(yīng)城市打工生活的要求。農(nóng)村教育要配合經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)軌，積極跟進(jìn)與創(chuàng)新，使農(nóng)村學(xué)生—未來的農(nóng)民工，有效地完成的城市化過程，完成其從職業(yè)、身份、文化心理向城市社會的轉(zhuǎn)化過程，防止一種脫離主流社會的邊緣化群體蔓延擴(kuò)大，從而防止出現(xiàn)貧民社會，實現(xiàn)公平、和諧的社會格局。

通過這次社會實踐活動，我不僅對家鄉(xiāng)農(nóng)村中小學(xué)教育的現(xiàn)狀有了較為明晰的了解和分析，而且對改革發(fā)展家鄉(xiāng)農(nóng)村義務(wù)教育提出了粗淺的意見和建議。同時，還增強(qiáng)了對家鄉(xiāng)的熱愛和向往，增強(qiáng)了發(fā)奮學(xué)習(xí)、頑強(qiáng)拼搏的信心和毅力，為日后報效家鄉(xiāng)、報效祖國奠定了良好的思想基礎(chǔ)?？梢哉f，受益匪淺。在此，真誠感謝學(xué)校團(tuán)委給予我這次難得的接受鍛煉教育的機(jī)會，真誠感謝家鄉(xiāng)父老給予的配合支持。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我將珍惜火熱的青春年華，珍惜書聲瑯瑯的大學(xué)時光，在學(xué)校黨委和團(tuán)委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在恩師諄諄教誨和學(xué)友的相互勉勵下，發(fā)奮苦學(xué)，頑強(qiáng)拼搏，待學(xué)有所成，為創(chuàng)建和諧社會無私奉獻(xiàn)自己全部的光和熱!

中小學(xué)生調(diào)查問卷填寫篇六

敬愛的黨組織：

黨的十九大是在全面建成小康社會關(guān)鍵階段、中國特色社會主義發(fā)展關(guān)鍵時期召開的一次十分重要的大會，對鼓舞和動員全黨全國各族人民繼續(xù)推進(jìn)全面建成小康社會、堅持和發(fā)展中國特色社會主義具有重大意義。

自我被確定為預(yù)備黨員至今，成為一名共產(chǎn)黨員的目標(biāo)不斷激勵著我，成為我工作、學(xué)習(xí)、生活的動力，回想著自己被批準(zhǔn)為中共預(yù)備黨員的激動時刻，讓我感覺到有了一種新的歸屬感，在這個充滿溫暖，充滿力量的集體中，我不斷成長。在這段時間里，經(jīng)過黨的教育、培養(yǎng)，我更加深刻地領(lǐng)會到我們黨的進(jìn)步性、先進(jìn)性和代表性，從心里感覺到自己整個人的思想覺悟提高了、視野廣闊了、為人民服務(wù)的決心增強(qiáng)了?，F(xiàn)將我近段時間的思想、工作、學(xué)習(xí)情況向黨組織匯報：

我深知理論上的成熟是政治上成熟的基礎(chǔ)，政治上的清醒來源于理論上的堅定。中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(簡稱黨的十九大)將于10月18日在北京召開。黨的十九大是在全面建成小康社會關(guān)鍵階段、中國特色社會主義發(fā)展關(guān)鍵時期召開的一次十分重要的大會，對鼓舞和動員全黨全國各族人民繼續(xù)推進(jìn)全面建成小康社會、堅持和發(fā)展中國特色社會主義具有重大意義。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了和掌握了黨的理論、綱領(lǐng)、路線、方針、政策等知識，力爭做到從思想政治上時刻與黨中央保持高度一致。

針對自己自身存在的缺點和不足，我正視并下定決心給予改正。同時也注意保持并發(fā)展自己已有的長處和優(yōu)勢，努力做到全面發(fā)展。能正確處理個人利益與黨和人民利益的關(guān)系，不計較個人得失。一切從實際出發(fā)，模范地遵守黨的紀(jì)律和國家的法律、法規(guī)，堅決依法辦事，廉潔自律，有令則行，有禁則止。在平時的學(xué)習(xí)和生活中，我處處能以一名黨員的標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己的言行，做一個合格的共產(chǎn)黨員。

在工作中，我深刻地體會到，一個人的力量和智慧是有限的，我們今天要完成社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大事業(yè)，乃至我黨的最高理想：實現(xiàn)共產(chǎn)主義社會，也是需要我們當(dāng)代廣大的人民群眾和黨員同志，無怨無悔地奉獻(xiàn)出自己的力量、智慧，直至生命。在社會的發(fā)展變革中蒸蒸日上，激發(fā)了我入黨的積極性，使我看到了黨組織的凝聚力、向心力，體會到了黨全心全意為人民服務(wù)的精神，這使他們清醒地認(rèn)識到：只有在黨組織的激勵和指導(dǎo)下，才會有新的進(jìn)步，才能使自己成為一個更優(yōu)秀的人，才能充分地去發(fā)揮自己的潛能，和黨員及群眾擰成一股繩，產(chǎn)生更大動力，更好地為建設(shè)美好未來做出自己的貢獻(xiàn)。隨著文化知識的增長，我對黨的認(rèn)識也越來越深，加入到黨組織中來的愿望也越來越強(qiáng)烈。因此，我在平時更不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)黨的理論認(rèn)識，用黨性時時刻刻來武裝自己，在實際行動上，積極與黨中央保持一致，在工作中更好發(fā)揮一個共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。我堅信，在中國共產(chǎn)黨的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，在廣大的人民群眾和黨員同志的共同努力下，中華民族必將屹立于東方，屹立于世界之巔，實現(xiàn)偉大的崛起。每當(dāng)想到這些，我都感覺到自己的心靈受到了震撼，自己的思想隨之升華。我覺得黨是縈繞我心中的一個夢，也是我心中一面永遠(yuǎn)飄揚的旗幟。在今后的日子里，在這屬于青春的道路上，我還將不斷地努力，不斷地向前，做一名合格的共產(chǎn)黨員。

此致敬禮!

匯報人：***。

20**年**月**日。

中小學(xué)生調(diào)查問卷填寫篇七

我們班近年來的近視學(xué)生越來越多，我想知道一下其中的原因。

想讓我們班戴眼鏡學(xué)生的數(shù)量減少。

近視背后的“真實原因” 。全市中小學(xué)生近視率驚人，小學(xué)達(dá)到20%~30%，初中達(dá)到40%~50%，高中達(dá)60%~70%，高中高年級甚至達(dá)到80%~90%。這個結(jié)果與全國平均水平相當(dāng)：小學(xué)生40%，初中生60%，高中生70%，大學(xué)生76%?，F(xiàn)在全國戴眼鏡的中小學(xué)生已經(jīng)非常之多。我想出了幾點原因：

1、看電視距離太近

2、看電視的時間太長

3、所看電視的畫面濃度太深

4、 寫作業(yè)時的姿勢不正確

5、在光線太強(qiáng)的陽光下看書

6、在光線太弱的光下看書

7、長時間的在電腦前

8、不合理飲食

9、看激光

10、在車廂里看書

11、不認(rèn)真做眼保健操

我想出了幾點辦法：

1.看電視的距離要遠(yuǎn)、時間要短。

2.寫作業(yè)時姿勢正確、端正。

3.不要長時間的在電腦前。

4.不要在晃蕩的車廂內(nèi)看書

5.要認(rèn)地每天堅持地做眼保健操。

因此我們以后都要做到這幾點就可以預(yù)防近視、遠(yuǎn)離近視，讓近視離我們“十萬八千里”。

中小學(xué)生調(diào)查問卷填寫篇八

中小學(xué)生是祖國的花朵，是祖國未來的接班人，只有他們健康發(fā)展了，祖國才有強(qiáng)大復(fù)興的希望。為進(jìn)一步了解我區(qū)中小學(xué)生的思想狀況，把握新時期學(xué)生的新特點，提高教育的針對性和主動性，近期，區(qū)教委基教科對各直管學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)各校開展了大規(guī)模的德育調(diào)查活動。調(diào)查在我區(qū)城鄉(xiāng)12所小學(xué)，18所初中、5所高中中進(jìn)行，共收到有效答卷4383份。內(nèi)容涉及學(xué)生的理想與追求、自我認(rèn)識、基礎(chǔ)文明、親子關(guān)系、興趣愛好、兩性交往、法制意識、心理狀態(tài)等8個方面。調(diào)查兼顧了城市、農(nóng)村的各級各類學(xué)校，基本能反映我區(qū)中小學(xué)生的真實現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上，區(qū)教委組織各校德育骨干進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計、歸因分析和對策研究，形成報告材料，以期為今后進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教育提供一些較為客觀的依據(jù)。

(一)理想與追求。

調(diào)查顯示，當(dāng)今的中小學(xué)生有較強(qiáng)的自我意識，他們更務(wù)實、更現(xiàn)代、更人性，也更重視個人的發(fā)展，這是社會的人本化和價值觀的多元化的具體體現(xiàn)。無庸質(zhì)疑，這一代的中小學(xué)生是歷史上最優(yōu)秀的一代，他們的獨立性很強(qiáng)，不來虛的，失去了崇高的理想，但卻有扎實的追求，雖然在太強(qiáng)調(diào)自我的時候可能忽略了對別人的關(guān)照;他們在追求物質(zhì)利益的時候，可能對社會的責(zé)任想的不多，但這些都不能否認(rèn)這一代人本質(zhì)的優(yōu)點。

1、功利的學(xué)習(xí)目的，務(wù)實的人生態(tài)度。

“人生的意義何在?”這是一個體現(xiàn)人生價值取向的鄭重的問題。調(diào)查顯示，接近半數(shù)的學(xué)生把金錢、地位和安逸的生活作為人生追求的目標(biāo)。在被問及“你認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的是什么?”時，多數(shù)學(xué)生選擇了“為自己以后能找個好工作”，只有三分之一的學(xué)生選擇了“報效祖國，服務(wù)大眾”?？梢姡羧諏W(xué)子“為中華之崛起而讀書”的豪情在今天學(xué)生身上以漸漸消退，取而代之的是更加功利的人生態(tài)度。

日益激烈的社會競爭讓孩子們早早地感受到了生存的壓力。他們目睹了下崗的危機(jī)，暴富的神奇，逐漸拉開的貧富差距使他們十分現(xiàn)實地考慮自己的將來。這種表現(xiàn)在城市學(xué)生身上體現(xiàn)的尤為明顯(城市小學(xué)、初中、高中學(xué)生選擇為自己而學(xué)習(xí)的比例均大大超過農(nóng)村學(xué)生)。我們不能簡單地把這種傾向作為個人主義來批判，而是應(yīng)該幫助學(xué)生很好地處理個人與他人以及個人與社會的關(guān)系，充分肯定他們重視個人、重視個**利以及自我價值的傾向。但從另一方面來說，過分地關(guān)注自我，也會產(chǎn)生社會化方面的不良傾向，會產(chǎn)生不能很好適應(yīng)社會的'問題，這也是當(dāng)前教育中應(yīng)該重視的問題。

但是近年來，老師們似乎也不再喜歡用高尚的道理來教育學(xué)生，他們已經(jīng)習(xí)慣于用“不好好學(xué)習(xí)就找不到工作”等通俗的小道理來激勵學(xué)生，他們認(rèn)為為國為民的大道理太過空泛，遠(yuǎn)不如小道理來得實在，但這些看似實在的小道理永遠(yuǎn)無法搭建起青年一帶神圣的精神的殿堂。

從小學(xué)到中學(xué)，學(xué)生的價值觀呈現(xiàn)明顯的滑坡。市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對外開放傳進(jìn)來的種種基于個人本位的思想觀念，既強(qiáng)化了中學(xué)生自我奮斗、自我拼搏的意識，又強(qiáng)化了中學(xué)生注重個人利益、滿足個人欲望的思想，以及追求名利的人生觀念。這在客觀上促使中學(xué)生的價值觀念從社會本位向個體本位轉(zhuǎn)移，進(jìn)而表現(xiàn)出較強(qiáng)的個性和自主性。近年來，各中學(xué)間的競爭日趨激烈，分?jǐn)?shù)漸漸成為老師們最重要的追求。大家都忙于“授業(yè)”，卻漸漸忘卻了“傳道”的責(zé)任。長期流水線式的工作方式讓中學(xué)老師們對教育的神圣內(nèi)涵日漸麻木。這一點在“非典”肆虐之時表現(xiàn)的尤其明顯，危難當(dāng)頭，大戰(zhàn)在即，中學(xué)老師們的熱情與責(zé)任心遠(yuǎn)不如小學(xué)的同行。在這種功利的社會背景和教育氛圍之下，相當(dāng)比例的學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的表現(xiàn)出迷茫與困惑，這種困惑在初中生身上最突出，調(diào)查顯示：初中生選擇“說不清楚為什么學(xué)習(xí)”的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于小學(xué)生和高中生。

2、尊重知識卻鄙視勞動。

在被問及自己理想的職業(yè)時，學(xué)生的選擇呈現(xiàn)多元化的傾向，再也沒有過去“我長大了要當(dāng)一名科學(xué)家”那種異口同聲，可見當(dāng)代學(xué)生的獨立思考能力以遠(yuǎn)勝與前人。希望成為高級知識分子或科技工作者的人數(shù)最多，排在第三位的是選擇做一個機(jī)關(guān)工作人員，這三項合計人數(shù)接近80%，想當(dāng)老板的人并不算多，僅占16.7%，只有愿做知識分子的人數(shù)的一半?？梢婋S著社會的發(fā)展，人們對知識的作用普遍認(rèn)同，而且學(xué)生對金錢的態(tài)度比一般想象的要冷淡的多，在他們心中知識更重于金錢。但93.2%的學(xué)生還是趨向于收入穩(wěn)定而豐厚的職業(yè)。

調(diào)查顯示，選擇做技術(shù)工人或農(nóng)民的人數(shù)合計不到8%，這樣的結(jié)果并不令人意外，當(dāng)前工人和農(nóng)民的境遇和社會地位的確無法與其他幾種職業(yè)相比。而且這一代孩子多為獨生子女，即使農(nóng)村學(xué)生，參加生產(chǎn)勞動的時間也遠(yuǎn)不如以前的孩子，城市的學(xué)生勞動的機(jī)會更少。家長、老師僅對學(xué)生的成績提出要求，甚至還向?qū)W生灌輸“勞心者治人，勞力者治于人”的落后思想，這些都增加了學(xué)生對勞動的鄙夷。事實上國家的發(fā)展需要大批高素質(zhì)的勞動者，而且學(xué)生中的大多數(shù)也將進(jìn)入普通勞動者的大軍，追求較高層次的職業(yè)本也無可厚非，但學(xué)生對勞動的鄙夷的態(tài)度既不利于國家的發(fā)展，也不利于個人成長。因此在中小學(xué)加強(qiáng)勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生對生產(chǎn)勞動的深厚感情是一項亟待加強(qiáng)的重要工作。

3、長大成為一名共產(chǎn)黨員仍是孩子們的首選。

69%的學(xué)生希望自己長大后能成為一名共產(chǎn)黨員，22.7%的學(xué)生不想?yún)⒓尤魏握谓M織，希望自己成為**黨派成員的學(xué)生占8.7%。希望加入中國共產(chǎn)黨的學(xué)生中有相當(dāng)一部分對黨的知識了解很少，但長期的教育使他們對黨有一種樸素的感情，這其中也不能排除其他動機(jī)的參與，但至少說明對黨的支持與信任是當(dāng)代學(xué)生思想的主流。這為進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生政治思想教育提供了良好的基礎(chǔ)。

(二)基礎(chǔ)文明。

1、基礎(chǔ)文明水平顯著提高。

調(diào)查顯示，43.1%的學(xué)生認(rèn)為自己“在任何時候都能做到不隨地吐痰”，40%以上的學(xué)生表示在日常生活中，自己基本能做到不隨地吐痰。兩項合計人數(shù)超過80%，這個比例應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)好過成人。72%的女生和61.54%的男生在風(fēng)景區(qū)會將吃剩的果核放在包里，遇到垃圾箱再扔;68%的女生、61%的男生在進(jìn)敞開的別人的房間時會先敲門，這無疑是十分有禮貌的行為。有不少同學(xué)在點點滴滴的小事中處處展現(xiàn)著自己的道德素質(zhì)，把口香糖吐在紙中扔進(jìn)垃圾箱，公共場所低聲說話，男孩子知道謙讓和照顧女生等等。同學(xué)們都喜歡與有愛心，彬彬有禮，文明守紀(jì)的人交往，很少有人會喜歡一個總是不顧忌別人感受，行為粗魯?shù)娜俗鲎约旱呐笥选?/p>

可見隨著社會的發(fā)展，人們生活水平的提高，公德意識已漸入人心。另外，進(jìn)入21世紀(jì)以來，學(xué)校德育的方向從高高在上的政治說教轉(zhuǎn)向基礎(chǔ)文明的養(yǎng)成教育，多年扎扎實實的工作，目前已初見成效。

但也要看到，學(xué)生在問卷中所反映出的道德水平與人們的感覺有很大出入，在日常生活中大家感覺亂扔雜物、隨地吐痰在中小學(xué)生中十分普遍，這說明問卷調(diào)查的結(jié)果并不完全反映了真實的情況，很多同學(xué)只是紙上談兵，答案只是答案，大家都知道應(yīng)該怎樣做，但落實到行動上就不是這樣了。因此加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)文明的養(yǎng)成教育仍然任重道遠(yuǎn)。

2、城市學(xué)生優(yōu)于農(nóng)村。

城市學(xué)生選擇“任何時候都能做到不隨地吐痰”的比例遠(yuǎn)高于農(nóng)村學(xué)生。其中城市初中此選項比例為49.4%，農(nóng)村為20.4%，相差29個百分點;城市高中為48.2%，農(nóng)村為38.5%，相差近10個百分點。這一方面說明基礎(chǔ)文明水平與物質(zhì)環(huán)境密切相關(guān)，城市孩子的居住環(huán)境、公共活動場所、學(xué)校環(huán)境都大大優(yōu)于農(nóng)村。另一方面也說明農(nóng)村學(xué)?；A(chǔ)文明的養(yǎng)成教育還需進(jìn)一步加強(qiáng)?？上驳氖寝r(nóng)村小學(xué)生不隨地吐痰的比例已與城市學(xué)生不相上下。文明的習(xí)慣需要長期的積淀，相信隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)民生活條件的改善，學(xué)生的基礎(chǔ)文明水平還會不斷提高。

3、初中生行為習(xí)慣最差。

“在任何時候都能做到不隨地吐痰”的學(xué)生小學(xué)有45.6%，高中有43.4%，初中只有38.5%。而初中學(xué)生選擇“能意識到，但做不到”或“認(rèn)為做到做不到無所謂”的比例卻遠(yuǎn)高于小學(xué)和高中。最通俗的解釋是：小學(xué)生聽話，高中生已經(jīng)懂事，初中學(xué)生最難管。誠然，初中正處于反叛與激變的關(guān)鍵年齡，他們不再像小學(xué)生那樣對師長的指令言聽計從，而且還沒有像高中生那樣的自我修養(yǎng)意識，許多人對個性的理解極不成熟，在訪談中發(fā)現(xiàn)，很多初中學(xué)生把奇裝異服當(dāng)作“美”，把污言穢語，不拘小節(jié)當(dāng)作“酷”，初中生的違紀(jì)率，和違法犯罪事件的發(fā)生率都要高于小學(xué)和高中。

從另一個角度看，隨著小升初考試的廢止，小學(xué)素質(zhì)教育漸入正軌，小學(xué)生的基礎(chǔ)文明習(xí)慣大大改善。高中生本就是優(yōu)秀初中畢業(yè)生的集合(本次調(diào)查職高比例較小)，諸多習(xí)慣差、學(xué)習(xí)也差的學(xué)生沒有機(jī)會進(jìn)入高中校門。因此，高中學(xué)生整體素質(zhì)較高這是不爭的事實。隨著初中間的競爭日益激烈，各校都感受到實實在在的壓力，對升學(xué)率片面追求，使初中德育得不到足夠的重視，因而實效性也大不如小學(xué)和高中。

初中是人生的關(guān)鍵年齡，此時的學(xué)生逐漸開始形成關(guān)于人生的最初的觀念，行為習(xí)慣也漸漸定型，此時的教育往往會對學(xué)生的一生產(chǎn)生重要影響。因此，抓好初中德育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣有著十分重要的意義。

(三)家庭教育。

1、家庭教育水平顯著提高。

中小學(xué)生調(diào)查問卷填寫篇九

xx暑假已經(jīng)到來，許多的學(xué)生放假在家。他們每天除了完成老師布置的作業(yè)，還可以進(jìn)行體育鍛煉，參加各種補(bǔ)習(xí)班，或外出旅游等等。假期本就是一個放松的時間，可以隨性所欲。

二、問題的`提出。

輕松愉快的暑假是每一個中小學(xué)生所向往的。那么，在暑假期間學(xué)生們又在做些什么呢?他們是在家復(fù)習(xí)功課，和父母出門旅游，還是參加各種各樣的學(xué)習(xí)班培養(yǎng)自己的特長等等。中小學(xué)生的暑假還存在哪些問題?學(xué)生們的暑假究竟該怎樣度過?針對這一系列的問題，我對當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)生的暑假生活進(jìn)行了調(diào)查。

三、正文。

現(xiàn)在多數(shù)的家庭父母都有自己的工作，平時父母上班，孩子上學(xué)?？傻搅耸罴?，學(xué)生常常是自己在家。沒有了父母和老師的看管，這些未成年人能管理好自己的生活嗎?處在這樣一種無組織、無規(guī)律的生活之中，學(xué)生的人身安全是最大的隱患。

在走訪的過程中發(fā)現(xiàn)，超過6成的學(xué)生在暑假期間是獨自在家，沒有父母或其他大人的照看。他們安排自己每天的生活，什么時候?qū)W習(xí)，什么時候看電視，什么時候出去玩，什么時候參加課外的補(bǔ)習(xí)班……盡管每個學(xué)生的暑假生活會有所不同，但基本的內(nèi)容是一致的。

值得注意的是網(wǎng)吧是多數(shù)學(xué)生打發(fā)假期時間最常去的地方，另外，暑假天氣炎熱，很多學(xué)生為了避暑去野浴，這都是很危險的行為。據(jù)調(diào)查，本市有一半以上的中小學(xué)生，整天泡在網(wǎng)吧或是游戲廳里，給孩子們生命安全造成了很大的隱患，也給家長的工作和學(xué)習(xí)帶來了很大的影響。如家住本市湘北市場姓王的同學(xué)，今年14歲，暑假的第一天進(jìn)游戲廳玩耍，另一個姓楊的同學(xué)上前找王要游戲幣，王不肯，楊便操起椅子向王猛砸，爾后又用木棒打其后背，將王打得鮮血直流，暈倒在地，終因搶救不及時，流血過多而死亡。又如一姓胡的孩子暑假在家無所事事，便和幾個同學(xué)去附近農(nóng)村的壩里游泳，胡本來還會游幾下，但由于水草纏身，一時慌張，弄不清方向，他拼命地往深水處掙扎，終因體力不濟(jì)而活活淹死。其年近七十的奶奶突聞噩耗，一時支持不住，心臟病復(fù)發(fā)，搶救無效而死亡。

如果這些學(xué)生有大人的照看，有人來管理他們的生活，這些慘劇或許就不會發(fā)生……但既然已經(jīng)發(fā)生，我么就要從中吸取教訓(xùn)，避免類似時間的再次發(fā)生。

暑假的時間很長，很多家長并不放心把孩子單獨放在家里。于是，家長為孩子報學(xué)習(xí)班，既希望能培養(yǎng)學(xué)生的某些特長，又能讓學(xué)生的生活有些規(guī)律，畢竟學(xué)習(xí)班里有老師看著學(xué)生，情況會好些。

根據(jù)有關(guān)部門的數(shù)據(jù)顯示，32%的中小學(xué)生在暑期中參加了課外輔導(dǎo)班，但喜歡參加課外輔導(dǎo)班的孩子數(shù)只占6%。數(shù)據(jù)顯示，家長在孩子學(xué)費上的支出占所有支出的65%，學(xué)習(xí)科目主要集中在英語、計算機(jī)、數(shù)學(xué)、文藝等方面。其中，28%的家長希望孩子通過參加暑期活動來提高學(xué)習(xí)成績，26%的家長希望孩子能夠提高學(xué)習(xí)興趣。

所以在暑假期間經(jīng)?？梢钥吹胶芏嗟膶W(xué)生背著書包坐公交車到各各學(xué)習(xí)班上課。商家也看準(zhǔn)這個時機(jī)，開設(shè)各類的補(bǔ)習(xí)班招攬生意。

中小學(xué)生調(diào)查問卷填寫篇十

××集團(tuán)xx年職工思想狀況調(diào)查活動總結(jié)xx年是集團(tuán)實施項目帶動，進(jìn)一步加快發(fā)展的關(guān)鍵一年，為配合集團(tuán)開展各項具體工作，6月27日集團(tuán)黨委工作部下發(fā)職工思想調(diào)查問卷。目前，調(diào)查問卷的填報、審核、匯總等各階段任務(wù)均已完成，現(xiàn)就具體情況總結(jié)匯報如下。

一、調(diào)查活動的目的以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法。

調(diào)查問卷包括31個問題，涵蓋思想、工作、生活、學(xué)習(xí)情況等多個方面，該問卷可以比較細(xì)致的了解集團(tuán)員工的思想動態(tài)，有利于掌握員工收入，學(xué)習(xí)提高，個人發(fā)展，改革觀等方面的思想狀況，從而可以作為今后集團(tuán)制訂工作方針的輔助參考。

此次調(diào)查收回有效問卷333份，為盡可能在較小的范圍內(nèi)更好的了解職工中存在的各種情況，在統(tǒng)計過程中將調(diào)查表依照政治面貌、年齡、工作崗位三個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了三輪統(tǒng)計，同時每一輪統(tǒng)計又細(xì)分為工作態(tài)度、對待個人能力、改制的認(rèn)可、與企業(yè)精神文明的契合、個人收入、對政治的關(guān)注這六個方面情況的考察。具體統(tǒng)計數(shù)字見附表。

二、調(diào)查活動統(tǒng)計結(jié)果的詳細(xì)內(nèi)容及說明。

1、以不同政治面貌為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的第一輪統(tǒng)計（數(shù)據(jù)見附表）在工作態(tài)度方面，黨員隊伍中的82%工作的態(tài)度很積極，這個數(shù)字遠(yuǎn)高于共青團(tuán)員隊伍和無黨派人士隊伍，這說明，集團(tuán)的黨員隊伍工作心態(tài)是很端正的，可以起到先鋒模范的作用，這個數(shù)字還可以說明集團(tuán)黨建工作是比較有顯著效果的。共青團(tuán)員隊伍的工作積極性相比之下就比較低，說明在工作中還存在不良情緒，在心態(tài)方面有待調(diào)整。無黨派人士的工作積極性介于以上兩者之間，這一方面說明集團(tuán)在今后工作要加強(qiáng)對這個隊伍的教育，另一方面也反映了這個隊伍中有相當(dāng)一部分優(yōu)秀分子，應(yīng)借即將開展的共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動這個契機(jī)把他們吸收到黨員隊伍中來。

在對待個人能力方面，三支隊伍中對學(xué)歷提高的愿望程度均超過了80%，對個人技能提高的渴望程度更是超過了90%，這說明我們的員工隊伍在工作上是很要求上進(jìn)的，從而可以反映出我們的集團(tuán)確實成為了一個學(xué)習(xí)型企業(yè)。黨員、共青團(tuán)員、無黨派人士這三支隊伍需要企業(yè)提供培訓(xùn)機(jī)會的程度分別為18%、30%、12%。這個數(shù)字如果放到全體員工范圍內(nèi)是非常大的，那么應(yīng)該可以認(rèn)為，我們的企業(yè)在今后應(yīng)該加強(qiáng)對員工的包括學(xué)歷、專業(yè)技能的大范圍的培訓(xùn)。另外，黨員、共青團(tuán)員、無黨派人士這三支隊伍認(rèn)為自己在集團(tuán)中的發(fā)展的可能性分別是60%、30%、53%，這個數(shù)據(jù)可以證實我們的企業(yè)建立了良好的晉升機(jī)制，為員工的工作心態(tài)提供良好基礎(chǔ)。

在對改制的認(rèn)可方面，對輔業(yè)的改制黨員隊伍認(rèn)可程度為60%，要高于另外兩支隊伍。但可以發(fā)現(xiàn)，總體上講約有45%左右的員工對輔業(yè)的改制抱有疑惑。對分配制度改革情況與上述基本相似，仍約有總數(shù)50%左右的員工對分配制度改革抱有疑惑。在今后的.工作中，集團(tuán)要針對輔業(yè)的改制和分配制度的改革對員工進(jìn)行扎實有效的教育，打消存在與員工隊伍中的消極因素，從而使企業(yè)的改革工作得到更好的推進(jìn)。

在與企業(yè)精神文明契合方面，黨員、共青團(tuán)員、無黨派人士這三支隊伍認(rèn)可企業(yè)解決問題能力的比例分別為82%、52%、66%，重視企業(yè)文化氛圍的比例分別為50%、35%、66%，在個人利益和企業(yè)利益發(fā)生沖突時可以犧牲個人利益的比例分別為20%、16%、16%。以上數(shù)據(jù)顯示，集團(tuán)的企業(yè)文化建設(shè)可以做到深入人心，不同崗位的員工在遇到問題時可以進(jìn)行深入溝通，切實的尋找解決問題的辦法。同時，這三支隊伍對集團(tuán)的前途的信心程度分別為77%、60%、87%，這組數(shù)據(jù)驗證了我們的隊伍是朝氣蓬勃、充滿干勁的。

在對待個人收入的心態(tài)方面，有超過半數(shù)的員工渴望提高工資。這個結(jié)果與社會的大環(huán)境有直接的關(guān)系，無可避免。

在對政治的關(guān)注程度方面，黨員、共青團(tuán)員、無黨派人士這三支隊伍對政治的關(guān)注比例分別為73%、60%、84%。這一方面反映了集團(tuán)的員工對我們政黨的關(guān)注程度，另一方面也可以理解為員工非常迫切了解黨和國家對國有企業(yè)的方針政策的愿望。

2、以不同年齡段為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的第二輪統(tǒng)計（數(shù)據(jù)見附表）在工作態(tài)度方面，在45～55歲這個年齡段有87%的員工可以以積極的心態(tài)對待工作，相比之下，26～35歲這個階段的員工只有21%在工作中有良好的心態(tài)，其余兩個年齡段的結(jié)論數(shù)據(jù)介于他們兩者之間，這組數(shù)據(jù)可以充分的反映不同年齡段員工的心理成長過程以及隨之產(chǎn)生的變化，并因此可以體現(xiàn)，我們的員工在能力以及心理方面是正常發(fā)展的。

在對待個人能力方面，四個年齡段的員工都在很大程度上希望個人學(xué)歷和個人技能得到提高，其中稍微不同的是45～55歲這個年齡段的員工對提高學(xué)歷的要求偏低只有78%，從年齡角度上講，這是一個很正常的現(xiàn)象。25歲以下、26～35歲、36～44歲、45～55歲這四個年齡段的員工希望企業(yè)提供培訓(xùn)機(jī)會的比例分別為45%、27%、43%、48%。這個結(jié)果所體現(xiàn)出來的結(jié)論和第一輪統(tǒng)計是相同的，說明企業(yè)給予培訓(xùn)機(jī)會很有必要。對個人在企業(yè)中的發(fā)展信心情況，25歲以下員工所體現(xiàn)出來的數(shù)值比例是64%，這個結(jié)果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其它三個年齡段的員工，說明這部分年輕員工是有理想和抱負(fù)的，這很有利于我們集團(tuán)立足于未來的長遠(yuǎn)規(guī)劃。

對改制的認(rèn)可方面，25歲以下、26～35歲、36～44歲、45～55歲這四個年齡段的員工對輔業(yè)改制的認(rèn)可程度基本在50%和65%之間浮動，對分配制度改革的認(rèn)可都小于50%，甚至26～35歲這個年齡段的比例低到了27%，這兩組數(shù)據(jù)可以說明對分配制度改革的宣傳要加大力度，要向員工作好企業(yè)改制的教育與宣傳，同時讓員工明白企業(yè)改制的意圖和因此所帶來的企業(yè)發(fā)展和個人利益的獲得。

在與企業(yè)精神文明的契合方面，數(shù)據(jù)落差較大。對企業(yè)解決問題能力認(rèn)可程度方面，前三個年齡段的統(tǒng)計數(shù)據(jù)都低于30%，但45～55歲范圍的員工卻達(dá)到了89%。以下的關(guān)于犧牲個人利益的比例前三個年齡段都低于15%，但45～55歲這個年齡段的員工卻達(dá)到了36%。這兩方面的數(shù)據(jù)可以很好的驗證一個結(jié)論：這一部分員工大部分是參與集團(tuán)創(chuàng)業(yè)的元老，他們見證了集團(tuán)的風(fēng)雨，在付出辛勞的同時得到了企業(yè)給予的福利，而其他三個年齡段的員工因為缺少這段經(jīng)歷，會對很多問題有所懷疑，這說明，要尋找一種方式把企業(yè)的一貫原則讓員工切實領(lǐng)會，使員工打消疑慮。在心理上認(rèn)可企業(yè)的文化與傳統(tǒng)。對企業(yè)前途的信心方面第一、三、四個年齡段都高于60%，這是一個可喜的結(jié)論，客觀上反映了我們集團(tuán)的能力和員工的向心力都是很強(qiáng)的。

在對待個人收入的心態(tài)方面，結(jié)論和第一輪統(tǒng)計結(jié)果在這方面的是相似的，這里不再過多說明。

在對政治的關(guān)注程度方面，25歲以下、26～35歲、36～44歲、45～55歲這四個年齡段的員工分別為77%、55%、70%、91%，由這組數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)與第一輪統(tǒng)計結(jié)果相似，這里也不再過多說明。

3、以不同工作崗位為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的第二輪統(tǒng)計（數(shù)據(jù)見附表）在工作態(tài)度方面，科級以上干部積極工作的程度為100%，一般管理崗位積極工作的程度為88%，而操作崗位和技術(shù)崗位積極工作的程度只有60%和57%，這在一定程度上反映了個人價值的體現(xiàn)程度和工作的積極程度有很密切的關(guān)系，在三輪統(tǒng)計中這方面的數(shù)據(jù)在一定程度上解釋了我們的員工對學(xué)歷提高渴望的原因。

在對待個人能力方面，操作崗位和一般管理崗位對提高學(xué)歷的渴望程度分別是90%和100%，技術(shù)崗位和科級以上工作崗位對提高學(xué)歷的渴望程度稍低，分別是70%和75%，從這組數(shù)據(jù)可以看到我們的企業(yè)在對人才進(jìn)行評價與晉升時對學(xué)歷的考慮是一個很大的因素，這是激勵員工努力提高個人學(xué)歷的一個主要因素。對個人技能提高的渴望都達(dá)到了90%以上，由以上兩組數(shù)據(jù)可以得到一個結(jié)論：我們集團(tuán)的員工隊伍有很濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。操作崗位、技術(shù)崗位、一般管理崗位、科級以上四類員工隊伍對企業(yè)提供培訓(xùn)機(jī)會的渴望在35%左右，這個結(jié)論在總體上講與前兩輪的統(tǒng)計結(jié)果沒有出入，這就對企業(yè)提出了一個很懇切的期望。認(rèn)為自己在企業(yè)中可以得到發(fā)展的比例分別為38%、36%、75%、64%，通過這組數(shù)據(jù)與員工對個人能力提高方面的數(shù)據(jù)相結(jié)合不難看到，集團(tuán)已經(jīng)在員工隊伍中樹立了如下一個正確的觀念：能力的高低和晉升幾率的大小是成正比的。

對改制的認(rèn)可方面，操作崗位、技術(shù)崗位和一般管理崗位、科級以上崗位在對輔業(yè)改制的態(tài)度形成了很鮮明的對比，在今后的工作中應(yīng)該提高操作崗位和技術(shù)崗位的員工對輔業(yè)改制的認(rèn)識。對分配制度改革方面總體上看有40%的員工存在疑慮，應(yīng)通過有效的方法改變這一狀況。

在與企業(yè)精神文明的契合方面，操作崗位、技術(shù)崗位和一般管理崗位、科級以上崗位在對企業(yè)解決問題能力的認(rèn)可同樣形成了很鮮明的對比，分別為35%、14%和85%、100%，這組數(shù)據(jù)在一定程度上說明了我們企業(yè)在解決員工困難方面的側(cè)重程度，這種側(cè)重會影響員工之間的相互信任。在今后的工作中應(yīng)該盡可能的改變這一情況。在重視企業(yè)文化氛圍方面操作崗位67%的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于科級以上崗位25%的比例。這個數(shù)字能夠驗證高學(xué)歷員工比例偏低的操作崗位對文化氛圍的渴望和認(rèn)可。對企業(yè)的信心程度和在涉及利益沖突時犧牲個人利益的比例體現(xiàn)在這四個崗位的統(tǒng)計結(jié)果是逐級遞增的?？萍壱陨蠉徫辉谶@兩個方面的比例分別是93%和53%，這兩個數(shù)據(jù)說明我們企業(yè)對管理人才的管理機(jī)制還是很有效果的。

在對待個人收入的心態(tài)方面，與以上兩輪統(tǒng)計數(shù)字不同的是，科級以上崗位渴望提高工資的比例只有8%，這個數(shù)據(jù)可以理解為我們的企業(yè)沒有管理人才流失的危機(jī)。但技術(shù)崗位的渴望比例高達(dá)50%，說明我們的技術(shù)人才面臨流失。

在對政治的關(guān)注程度方面，統(tǒng)計結(jié)果和第一、二輪的統(tǒng)計結(jié)果是很相似的，這里同樣不再過多說明。

三、調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果的結(jié)論。

目前，集團(tuán)已進(jìn)入快騰飛、大發(fā)展的歷史新階段，人才支撐事業(yè)，事業(yè)孕育人才，企業(yè)之間的競爭實際就是人才的競爭。從以上調(diào)查結(jié)果我們可以看到可喜的一面，比如我們的員工對集團(tuán)的發(fā)展還是非常樂觀的，我們企業(yè)的向心力還是很強(qiáng)的，特色的企業(yè)文化已經(jīng)深入人心，但同時，一些不良的現(xiàn)象也體現(xiàn)了出來，比如對員工的培訓(xùn)程度不夠，部分職工對企業(yè)改革改制的認(rèn)識還存在不足，技術(shù)人才面臨流失等等。

黨委工作部xx年8月12日。

中小學(xué)生調(diào)查問卷填寫篇十一

摘要：中國中小學(xué)擇?，F(xiàn)象已成為社會廣泛關(guān)注的問題，很多學(xué)者也對這個問題進(jìn)行了研究和分析。但是，每個學(xué)者的切入點不同。本文通過調(diào)查和分析擇校問題，總結(jié)分析出了中小學(xué)生擇校的原因，擇校的費用問題，不同的人群對擇校問題的不同看法和過度的擇校對教育教學(xué)帶來的利弊。最后，尋求一些切實可行方法，努力讓教育事業(yè)朝著正常的、更好的軌道前進(jìn)。本課題的研究，對推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展起到了重要的意義。同時，也對遏制擇校行為、切實保障公民的平等受教育權(quán)提供了參考意見。

關(guān)鍵字：擇?，F(xiàn)象；教育資源分配；中小學(xué)教育。

一、擇?，F(xiàn)象簡述。

二、擇校擇校現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查研究的原因。

選擇擇?，F(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查研究的原因主要有兩個方面：

近年來，擇校熱一直居高不下，雖然在教育公平理念的指導(dǎo)下，人們對擇校現(xiàn)象給予了嚴(yán)厲的批評，批評擇校以“錢”或“權(quán)”獲得教育的機(jī)會，有悖于機(jī)會平等的教育理念；批評學(xué)校收取擇校的費用，這些預(yù)算外的資金在體制外流動，給學(xué)校腐敗帶來了可乘之機(jī)。擇校對學(xué)生的前景來說，雖然是一個美好的開始，但是，擇校還是會在一定程度上給學(xué)生的健康成長帶來影響。擇校即有優(yōu)勢，也有弊端。鑒于這樣的情況，我對中小學(xué)生的這小情況進(jìn)行調(diào)查，目的是更好的了解擇?，F(xiàn)象的本質(zhì)、了解擇校背后的一些社會現(xiàn)象。以便我們對擇校現(xiàn)象做出更好的判斷和理解，合理安排好中小學(xué)生的擇校生比例，讓教育資源在公平利用的前提下，得到充分合理的利用，讓更多的學(xué)生受益。

要的調(diào)查對象，選擇該對象的進(jìn)行調(diào)查的目的有：(1)在這個學(xué)校里，擇校現(xiàn)象比較明顯，有近一半的學(xué)生是擇校生，每個學(xué)期都會有學(xué)生的流進(jìn)和流出，雖然原因各不相同，但是性質(zhì)是一樣的。(2)我在這個學(xué)校實習(xí)，對這個學(xué)校的情況比較了解，再加上之前聽過關(guān)于這個學(xué)校里的擇校的消息，就對這個問題產(chǎn)生了好奇。(3)這個學(xué)校有一個和特殊的情況，很多學(xué)生都是進(jìn)城務(wù)工子女，這個現(xiàn)象也對擇校產(chǎn)生了影響。

三、調(diào)查研究使用的方法。

本次調(diào)查使用方法有：典型調(diào)查法，問卷調(diào)查法和訪問調(diào)查法。

典型調(diào)查就是對學(xué)校里的一些比較典型的擇校生進(jìn)行調(diào)查，他們當(dāng)中有的曾經(jīng)經(jīng)歷過多次的轉(zhuǎn)學(xué)。這是一種比較靈活的非全面調(diào)查方法，根據(jù)調(diào)查目的和任務(wù)，通過對調(diào)查對象的初步分析，有意識地選出若干有代表性的人群，進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查。

問卷調(diào)查法也稱“書面調(diào)查法”，或稱“填表法”。用書面形式間接搜集研究材料的一種調(diào)查手段。通過向調(diào)查者發(fā)出簡明扼要的征詢單(表)，請示填寫對有關(guān)問題的意見和建議來間接獲得材料和信息[1]。

訪問調(diào)查主要就是對一些特定的目標(biāo)進(jìn)行走訪。本次調(diào)查中，訪問調(diào)查的主要對象是學(xué)校里的老師和學(xué)生家長。

四、擇?，F(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

現(xiàn)在，一場中小學(xué)生的大戰(zhàn)正“如火如荼”地進(jìn)行，而圍繞擇校開辦的奧數(shù)班、特長班等各類“培優(yōu)班”也照舊紅火。更令人驚訝的是，擇校風(fēng)甚至波及到了幼兒園，使幼兒教育出現(xiàn)了小學(xué)化的傾向。

如此擇校熱的背后，有家庭和社會教育觀念、成才標(biāo)準(zhǔn)的問題，而最為根本的原因在于義務(wù)教育資源配置的不均衡[2]。毋庸置疑，在目前我國的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、校際之間還存在不小的差距，在一些地方，這種差距不是在縮小，而是在擴(kuò)大。這種狀況很大程度上是由于多年來采取的“效率優(yōu)先”的教育資源配置模式造成的。

經(jīng)過調(diào)查，我把擇校熱的原因概括為以下三個方面：

(1)在經(jīng)濟(jì)條件方面，隨著經(jīng)濟(jì)條件的不斷調(diào)高，人們在物質(zhì)條件已經(jīng)滿足的情況下，開始向更好的精神條件方向進(jìn)軍。雖然城鄉(xiāng)居民的教育消費能力都有在提高，但同時社會收入差距，尤其是城鄉(xiāng)差距逐漸拉大。在加上，對于教育，“贏在起點”是現(xiàn)在大多數(shù)家長培養(yǎng)自己子女時所持的態(tài)度。社會競爭越來越激烈，父母和孩子對高質(zhì)量教育需求增長，每位家長都希望子女通過接受高質(zhì)量的教育，日后能在社會競爭中處于有利的境地。因此，就造成成富裕家庭和有權(quán)有勢的家庭占據(jù)擇校主導(dǎo)權(quán)，讓經(jīng)濟(jì)上的劣勢變成了教育上的劣勢。

(2)社會的角度，優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育與高中后教育的供給規(guī)模和發(fā)展，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人民群眾的需求，義務(wù)教育階段學(xué)校之間的辦學(xué)條件和水平差距過大，家長對子女接受教育的期望值普遍提高，且對一些學(xué)校還不滿意、不信任，致使家長把視點放在辦學(xué)條件好、辦學(xué)水平高的學(xué)校。另外，由師資和生源導(dǎo)致的不平衡，是“擇校”現(xiàn)象日趨嚴(yán)重的另一個因素。

(3)在制度設(shè)置上，國家頒布的關(guān)于就近入學(xué)的政策，也就是以戶口為基礎(chǔ)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教育資源分配的強(qiáng)制性行政擇校方式，讓很多不好的擇校現(xiàn)象產(chǎn)生[3]。國家政策的頒布也是偏向重點學(xué)校，讓一些城區(qū)中學(xué)辦學(xué)條件和水平差距過大，而政府教育投入不足，一些中學(xué)希望收取“擇?！辟M來補(bǔ)充辦學(xué)經(jīng)費，這也是“擇校”經(jīng)久不衰的一個原因。昆鋼三小辦學(xué)成果一直都很不錯，學(xué)校曾經(jīng)一度被評為“優(yōu)質(zhì)學(xué)?！?，教師們兢兢業(yè)業(yè)，努力為孩子們的成長著想，一直以來都取得了優(yōu)異的成績。但是，還是有很多的本地戶口學(xué)生和成績優(yōu)異的學(xué)生轉(zhuǎn)出去，主要是因為這所小學(xué)里面大部分的學(xué)生是外來務(wù)工子女，這些孩子比起城里的孩子有點頑皮，個人衛(wèi)生也不是很好，再加上父母的不夠重視。讓本地戶口和成績優(yōu)異的學(xué)生的父母感到擔(dān)憂，就不惜出錢把自己的孩子轉(zhuǎn)到了一小里。由于這所學(xué)校的門檻適中，讓越來越多的農(nóng)村來的寄讀學(xué)生選擇了這所學(xué)校，久而久之，讓這所學(xué)校里的擇校生占學(xué)?？?cè)藬?shù)的一半。

五、擇校費用。

擇校費是很多擇校生進(jìn)入理想學(xué)校的門檻，也是學(xué)校補(bǔ)充自己財政的又一收入。家長和學(xué)校是擇校費的支付方和收取方，家長為了讓自己的孩子接受更好的教育，不惜自己壓力增大，盡一切的力量為自己的孩子選擇好的學(xué)校。因此，擇校費就成為了雙方都很關(guān)注的焦點。

六、不同人群對擇?，F(xiàn)象的看法。

（一）學(xué)生本人。

學(xué)生作為這場擇校熱的當(dāng)事人，但是，真正對這個現(xiàn)象的了解很少。由于年齡的原因，很多事情都被父母包辦了，自己只負(fù)責(zé)跟著父母走，好好的在學(xué)校學(xué)習(xí)就行了。但是，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，還是有一部分學(xué)生對擇校是由自己的看法的。

（二）家長方面。

家長是擇校問題的主導(dǎo)因素。因此，對這個問題，很有自己的看法，而且家長為自己孩子選擇擇校的原因是不同的。有的父母認(rèn)為擇校是一種正常的社會現(xiàn)象，這是人們追求更高的生活水平的方式，是個人的自由。但也有一些父母認(rèn)為，擇校并不是一件很好的事情，不但給自己帶來經(jīng)濟(jì)上壓力，而且對孩子的健康成長也會有影響。

（三）學(xué)校方面。

如果擇校是一場交易的話，學(xué)校就是這場交易的賣主，雖然擇校生能為本校增加財政收入，但是，學(xué)校也很清楚過度的擇校生會帶來什么樣的后果。所以，在這個問題上，學(xué)校是矛盾的，既要為自己的收入考慮，也要為本校的教學(xué)質(zhì)量的提高和是否符合教育部門的相關(guān)規(guī)定考慮。因此，學(xué)校對擇校的看法也是很重要的，關(guān)系到學(xué)校自身的教學(xué)質(zhì)量和聲譽(yù)。

七、擇?，F(xiàn)象的利弊分析。

（一）擇校的利處。

擇?，F(xiàn)象作為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展到特定階段的產(chǎn)物，長期以來，對充分吸引、利用民間資本發(fā)展教育，產(chǎn)生了一定的積極作用。

擇?，F(xiàn)象彌補(bǔ)了教育投入的不足。在政府財政對教育事業(yè)的投入還相當(dāng)不到位，城鄉(xiāng)地區(qū)之間資源分配有不公平的情況下，各學(xué)校因為學(xué)生擇校收取的費用應(yīng)經(jīng)成為學(xué)校發(fā)展的重要支柱，給學(xué)校增加了大量的資金來源。

擇?，F(xiàn)象促進(jìn)了學(xué)習(xí)的良性發(fā)展。一方面，為了追逐優(yōu)質(zhì)的教育資源，家長總是盡力吧子女送到更好的學(xué)校去就讀，學(xué)校又為了爭取更好和更多的生源，這就產(chǎn)生了供求之間的抉擇，學(xué)校就必須不斷的提高自身的內(nèi)涵，增強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，改善教學(xué)條件和環(huán)境，爭取提高本校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的聲譽(yù)。另一方面，在學(xué)校資金欠缺的情況下，學(xué)校只有招收更多的擇校生，才能為學(xué)校的正常運轉(zhuǎn)和自身的發(fā)展提供雄厚的資金來源。

（二）擇校的弊端。

任何事物都是辯證統(tǒng)一的發(fā)展，有利處，也就會有弊端。過度的擇校生對整個基礎(chǔ)教育的發(fā)展來說，已經(jīng)是一個很不好的現(xiàn)象了。擇校雖然讓更多的孩子接受到比起原來更好的教育，但是，當(dāng)優(yōu)質(zhì)學(xué)校里學(xué)生人數(shù)相對過載時，就會適得其反。而教育設(shè)備和教育質(zhì)量相對較差的學(xué)校，有很多的教學(xué)資源是被浪費掉的。在加上強(qiáng)烈的擇校愿望把擇校導(dǎo)入了交錢擇校的道路上，這在冥冥之中就會滋生很多的社會問題，如：濫用自己的權(quán)勢壓人，社會行賄受賄現(xiàn)象，公立學(xué)校更加的商業(yè)化，學(xué)生之間更加的攀比等等。

八、調(diào)查結(jié)果。

本次調(diào)查共發(fā)出去的問卷有400份，收回372份，在收回的問卷中，被調(diào)查對象是學(xué)生的有248份(140名是擇校生，108名是非擇校生)，家長73份，老師51份。通過對調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計和分析，得出以下結(jié)論：

點。(2)人口流動選擇擇校，包括進(jìn)程務(wù)工子女臨時擇校和居住地變遷的人的長期擇校。學(xué)校選擇擇校生的原因，擇校的學(xué)生能給學(xué)校帶來一定的經(jīng)濟(jì)效益，而且，成績優(yōu)異的擇校生是很受歡迎的。

擇校會帶來的問題：(1)有些不是自愿擇校的擇校生，擇校會給自己的生活帶來困擾，特別是學(xué)到中途就轉(zhuǎn)校的學(xué)生，要重新適應(yīng)新的環(huán)境，無疑會給生活帶來不適應(yīng)。(2)“擇?！币l(fā)的生源不正常流動，使招生計劃無法落實?！皳裥！笔篃衢T中學(xué)班額過大或擴(kuò)班，造成教育資源緊張，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。(3)“擇?！币l(fā)義務(wù)教育階段學(xué)校不規(guī)范的辦學(xué)行為。(4)“擇?！边M(jìn)一步拉大了義務(wù)教育階段學(xué)校校級生源和經(jīng)濟(jì)收入的差距，直接挫傷了非重點學(xué)校的辦學(xué)積極性，加劇了一批基礎(chǔ)薄弱學(xué)校的辦學(xué)困境。

九、提出解決的意見。

根據(jù)擇校問題產(chǎn)生的原因，我們可以從原因入手。尋求解決問題的方法，具體的方法有：(1)政府部門要增加對教育事業(yè)的財政投入，特別是對貧困和偏遠(yuǎn)地區(qū)，保證教育資源的基本公平和合理的分配，師資力量的高質(zhì)量建設(shè)。這樣，就可以防止人們?yōu)榱俗非蟾玫慕逃蕉鴵裥！?2)教育部門要完善和調(diào)整教育規(guī)章制度，對不合理和不好的教學(xué)現(xiàn)象制度嚴(yán)格的規(guī)章制度，并且要嚴(yán)格執(zhí)行。

(3)引導(dǎo)和教育人們正確對待擇校問題，要認(rèn)真考慮，而不是盲目的跟從，要有自己的看法和主見。(4)學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)擇校問題的規(guī)章制度，要根據(jù)本學(xué)校的實際情況而選擇擇校生的數(shù)量，爭取做到教學(xué)資源的最大利用和教學(xué)質(zhì)量的最大發(fā)揮。不能為了增加學(xué)校的的財政收入而忽略其它問題的大量接收擇校生，要量力而行。

十、總結(jié)。

雖然一定的擇校生是好的，但是過度的擇校就會成為一種不好的社會問題。現(xiàn)在，擇校熱已經(jīng)是一種過度的擇校現(xiàn)象了，所以，相關(guān)的政府和教育部門要積極的采取措施。擇校問題與社會對教育、學(xué)校的評價標(biāo)準(zhǔn)有著密切的關(guān)聯(lián)。提高公眾對教育的認(rèn)識水平，引導(dǎo)公眾樹立科學(xué)的人才觀、教育質(zhì)量觀，對擇校問題的解決有著重要意義。要讓廣大家長認(rèn)識到適合自己孩子的學(xué)校才是好學(xué)校，理性對待擇校行為，避免盲目擇校和從眾心理。應(yīng)當(dāng)加大對教育發(fā)展現(xiàn)狀和政策措施的宣傳，促使全社會全面、客觀地了解教育發(fā)展情況，正確看待學(xué)校教育質(zhì)量，增進(jìn)社會各方面特別是學(xué)生家長對教育工作的理解和配合，爭取社會各界對解決擇校問題的理解和支持。只要政府、社會、家庭、學(xué)校各個方面共同努力，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，肯定可以從根本上遏制非理性擇校之風(fēng)。

目要簡潔，而且精煉。在發(fā)放問卷調(diào)查階段，需要與人溝通，這個時候，要站在被調(diào)查者的調(diào)度考慮問題，禮貌的和被調(diào)查者溝通，即使是有讓自己不高興或難堪的事情，也要理解別人。

我本次調(diào)查研究中，認(rèn)真仔細(xì)地做好每一步調(diào)查研究工作，不僅很順利的完成了調(diào)查研究的內(nèi)容，整理好數(shù)據(jù)和資料，真正體驗到了做調(diào)查研究的樂趣。而且，還對我國現(xiàn)代義務(wù)教育進(jìn)行了更加深入的了解，特別是對擇校問題。我相信，對這些問題的了解和分析，將會為我將來從事教育工作、做好教育事業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，將會帶來了重要的意義。

中小學(xué)生調(diào)查問卷填寫篇十二

面對中小學(xué)教育，家長普遍反應(yīng)教學(xué)方式、教育資源配置、教師人才結(jié)構(gòu)失衡等問題，是目前普遍存在的困惑。現(xiàn)有教育體制，更多的強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的課程，統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓每個孩子都能按一個教育方式生產(chǎn)出來，無法最大限度發(fā)揮學(xué)生特長和能力。如何有效的實施合理的教學(xué)方式，挖掘發(fā)揮孩子的潛能和特長，是家長最期望解決的問題。

以學(xué)生、家長兩方面觀點來看，學(xué)習(xí)的關(guān)注點和動力，學(xué)生占比66.9%，家長占比32%。區(qū)別于單一的成績分?jǐn)?shù)為重，更偏向以個人能力素質(zhì)培養(yǎng)為主要目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)孩子個性的發(fā)展，針對不同的孩子給提供不同的教育，只要在自身興趣愛好的基礎(chǔ)上，充分的發(fā)展個人潛能就達(dá)到教育的目的。

3、家長對于教育的觀念在逐步改變：個性化教育解決方案逐漸成為家長的首選。

區(qū)別于傳統(tǒng)知識的教學(xué)課程，家長對于特色的個性化教育、游戲娛樂方式學(xué)習(xí)更為偏向，教育理念在逐步改變。

4、互聯(lián)網(wǎng)科技化教育產(chǎn)品使用比例提升：中小學(xué)階段互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用低齡化趨勢發(fā)展。

隨著互聯(lián)網(wǎng)低齡化趨勢的擴(kuò)展，使用過互聯(lián)網(wǎng)科技化教育產(chǎn)品的學(xué)生比例升高，占比49%，并有36%的學(xué)生近期想嘗試使用，具有較大的空間基礎(chǔ)。但由于該年齡層的特殊性、自由支配時間少、家長具有購買決策權(quán)等原因，學(xué)生使用習(xí)慣有待培養(yǎng)。

學(xué)生選擇在線學(xué)習(xí)的原因，主要有以下因素：學(xué)習(xí)時間地點更為自由，可選內(nèi)容更多，可根據(jù)自身需求選擇自己喜歡的老師，并安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，相對于線下面授形式，費用較低。

6、互聯(lián)網(wǎng)科技類產(chǎn)品服務(wù)使用呈上升趨勢：工具類學(xué)習(xí)產(chǎn)品使用比例較高。

學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)科技類產(chǎn)品服務(wù)，主要包括工具類產(chǎn)品、網(wǎng)校類、題庫類產(chǎn)品等。其中工具類產(chǎn)品使用比例較高，占比71.89%。

7、移動終端渠道使用比例提升：以pc端為基礎(chǔ)使用渠道，平板電腦、手機(jī)使用比例提升。

目前學(xué)生運用pc端進(jìn)行在線學(xué)習(xí)仍是主流，值得注意的是隨著移動互聯(lián)網(wǎng)民規(guī)模的增長、移動智能終端的多樣化，移動端將會出現(xiàn)較大增長。

單一傳統(tǒng)面授或者互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的模式，都不完善。把兩者結(jié)合起來，基于面授，配合科技產(chǎn)品服務(wù)，是一個教學(xué)的循環(huán)過程，更利于學(xué)生的互動學(xué)習(xí)，和創(chuàng)新思維的開拓。

9、多數(shù)學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)方式：遵循“預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、備考、鞏固”的有效循環(huán)過程。

針對中小學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查，能夠按照一定方式學(xué)習(xí)的學(xué)生，并遵從“預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、備考、鞏固”的循環(huán)模式，占比72.7%，也同樣存在59.7%的學(xué)生，單一以備考為主要的學(xué)習(xí)方式。

中小學(xué)生調(diào)查問卷填寫篇十三

近年以來，公安交警隊伍的管理越來越嚴(yán)格，對民警的要求越來越高，我們欣喜的看到，通過“三項教育”、保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育等活動的開展，五條禁令、四項禁令、三個堅決、二個不準(zhǔn)及警車使用四項禁令等規(guī)定的出臺，交警隊伍的精神面貌、紀(jì)律作風(fēng)、廉政意識、服務(wù)意識都有了長足的進(jìn)步，隊伍建設(shè)正在朝著正規(guī)化、制度化、高效化的方向前進(jìn)。然而，在改革開放不斷深入、社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的大背景下，我們的一些民警經(jīng)受不住腐蝕和誘惑，我們的隊伍管理出現(xiàn)了一些真空，政治思想工作在不斷地淡化，民警違法違紀(jì)的案件不斷發(fā)生，給公安交警隊伍的形象帶來了極大的負(fù)面影響，究其原因，有體制上的原因，也有管理上的漏洞，在此，筆者以多年從事基層政治思想工作的體會對當(dāng)前的隊伍建設(shè)中存在的問題進(jìn)行剖析，以期找到其深層次的原因，并試圖拋磚引玉，找到加強(qiáng)隊伍建設(shè)的良方。我認(rèn)為，當(dāng)前交警隊伍建設(shè)中存在著五多五少的現(xiàn)象。

一、強(qiáng)調(diào)交通管理業(yè)務(wù)工作多，政治思想工作少。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，道路交通管理工作也越來越顯示出其重要性，法律賦予交警的職責(zé)就是維護(hù)道路的安全、有序、暢通，當(dāng)前的各項道路交通管理工作任務(wù)相當(dāng)繁重，交通民警的大部分工作時間都用在了各項中心工作任務(wù)上，各級領(lǐng)導(dǎo)、各級部門在考核一個單位、一個部門時側(cè)重點也往往放在業(yè)務(wù)工作上，業(yè)務(wù)工作有具體的量化指標(biāo)，有兌現(xiàn)的獎懲措施，但在政治思想工作方面卻沒有一個具體的量化指標(biāo)，也沒有一個合理的獎懲措施，政治思想工作的底線就是一個單位、一個民警不出現(xiàn)違法違紀(jì)的問題，從而人為地降低了政治思想工作的標(biāo)準(zhǔn)，長期以往，政治思想工作的教育方式單一，跟不上形勢，對民警批評多，教育幫助少，挫傷了民警的工作積極性，形成了政治思想工作和交通管理業(yè)務(wù)工作一手軟一手硬的現(xiàn)象。

二、素質(zhì)一般的民警多，高素質(zhì)的民警少。

按照《人民警察法》的規(guī)定，對人民警察的要求是比較高的，但在實際操作中，一些素質(zhì)低劣的人進(jìn)入到公安隊伍，有的素質(zhì)差的民警甚至走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位。當(dāng)前，一些民警不注意自身修養(yǎng)，忽略了人民警察的根本宗旨和行為宗旨，不注意學(xué)習(xí)，執(zhí)法水平偏低，對道路交通法律、法規(guī)及一些規(guī)定不能熟練運用，在上路執(zhí)勤、處理事故過程中法律意識淡薄，不能依法辦事，適用法律法規(guī)及條款錯誤，方法不當(dāng)，從而導(dǎo)致糾紛增多，隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)十分薄弱。

三、民警講玩樂的多，講學(xué)習(xí)的少。

現(xiàn)在很多民警還沒有下班就考慮到哪吃到哪喝到哪玩，仿佛這一輩子不吃點喝點玩點人生就沒有意義了，從而在隊伍中形成了一股吃喝玩樂的歪風(fēng)。一些民警認(rèn)為政治理論學(xué)習(xí)枯燥無味，毫無興趣可言，因此缺乏學(xué)習(xí)的自覺性、主動性，還有的同志思想觀念跟不上形勢，對新問題、新事物缺乏認(rèn)識，墨守成規(guī)。少數(shù)人缺乏艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，工作起來懶散懈怠，避重就輕，怕苦怕累。

四、民警執(zhí)法思想模糊的多，嚴(yán)格、公正、文明執(zhí)法的少。

當(dāng)前，相當(dāng)一部分民警不同程度的存在著特權(quán)思想，在思想上仍然以“管人者”自居，面對群眾時自認(rèn)為“高人一等”，“冷硬橫推拖”的現(xiàn)象時有發(fā)生;部分人執(zhí)法思想模糊、執(zhí)法理念不清楚，業(yè)務(wù)知識不精，甚至出現(xiàn)執(zhí)法不嚴(yán)、程序不規(guī)范、罰人情款、態(tài)度款的現(xiàn)象，嚴(yán)重傷害了與人民群眾的感情，造成群眾對我們的工作產(chǎn)生強(qiáng)烈反感，投訴現(xiàn)象增多。同時，對黨風(fēng)廉政建設(shè)的重要性、緊迫性和長期性認(rèn)識不足，民警拒腐防變的思想防線不牢，一旦受到腐朽思想和不良風(fēng)氣的侵蝕，容易出現(xiàn)違法違紀(jì)現(xiàn)象。一是執(zhí)法利益化，喪失原則，借執(zhí)法權(quán)力搞創(chuàng)收，利用職權(quán)“吃、拿、卡、要、報”；對車輛違章，只罰款不糾章，從而導(dǎo)致事故隱患依舊，甚至超標(biāo)準(zhǔn)收費，行業(yè)不正之風(fēng)屢禁不絕。二是執(zhí)法商品化、喪失權(quán)威性。少數(shù)民警尤其是車輛掛牌年檢、駕駛員考試及熱點崗位的個別人員，把權(quán)力當(dāng)做實現(xiàn)私欲的工具，知法違法，執(zhí)法犯法，濫用職權(quán)，以權(quán)謀私，搞權(quán)錢交易、權(quán)情交易、權(quán)色交易、權(quán)權(quán)交易，表現(xiàn)為索賄受賄、敲詐勒索和徇私舞弊、徇私枉法等違法違紀(jì)行為。三是執(zhí)法情緒化，喪失公正性。個別民警執(zhí)法不講規(guī)范程序，憑個人感情，對不配合的當(dāng)事人往往采取強(qiáng)制措施或罰態(tài)度款，在執(zhí)法過程中出現(xiàn)偏差，造成執(zhí)法不公公的現(xiàn)象。

五、機(jī)關(guān)民警數(shù)量多，基層民警數(shù)量少。

近年來，公安機(jī)關(guān)年年進(jìn)人，但奇怪的是，基層的隊伍不見擴(kuò)大，反而停滯不前，在一些基層單位，領(lǐng)導(dǎo)和民警的比例失調(diào)，一線警力比例小，沒有形成小機(jī)關(guān)、大基層的格局，導(dǎo)致機(jī)關(guān)的事情你推我、我推你。沒人做，基層的事情做不完的怪現(xiàn)象。而且，在隊伍管理上也存在種種弊端，如在民警的晉職、晉級、晉銜、獎勵、分配上存在著平均主義的問題；在干部提拔、使用上存在著腐敗現(xiàn)象；在一些單位沒有形成良好的獎勵機(jī)制，百分計獎、等級計獎，年終評先進(jìn)基本上流于形式，不達(dá)到獎勵目的。這樣，不僅起不到激勵先進(jìn)的作用，還造成民警精神不振，嚴(yán)重壓抑了民警工作的積極性。

以上問題存在的原因，歸納起來有這么幾點：

鑒于以上隊伍建設(shè)中存在的問題及原因，我認(rèn)為要從隊伍建設(shè)的規(guī)范化、制度化和法律化入手，堅持政治建警、依法治警、從嚴(yán)治警、科技強(qiáng)警、從優(yōu)待警，把好七個關(guān)，使我們的交警隊伍真正成為一支黨和人民放心的隊伍。

一、把好政治關(guān)，將“政治建警”放在各項工作的首位，強(qiáng)化思想作風(fēng)建設(shè)，努力提高隊伍凝聚力和戰(zhàn)斗力。堅持以人為本的思路，樹立新理念，明確隊伍建設(shè)思維導(dǎo)向，堅持用“三個代表”重要思想武裝全體民警的頭腦。理論學(xué)習(xí)要結(jié)合工作實際，與時俱進(jìn)，在實效性上下功夫，利用多種形式，有針對性地對廣大民警進(jìn)行思想教育，使理論學(xué)習(xí)實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)化”：即轉(zhuǎn)化為科學(xué)的思維方法、轉(zhuǎn)化為思想覺悟的提高、轉(zhuǎn)化為高尚的人品官德，以此不斷加強(qiáng)法制教育和反腐倡廉教育，使廣大民警樹立正確的執(zhí)法思想和世界觀、人生觀、價值觀，自覺抵制各種不良思潮的侵襲，增強(qiáng)拒腐防變的免疫力。同時，大力開展精神文明建設(shè)和爭先創(chuàng)優(yōu)活動，樹立典型，激勵士氣，鼓舞斗志，增強(qiáng)思想政治工作說服力、感召力、滲透力，樹立良好職業(yè)形象，培養(yǎng)一流團(tuán)隊精神?！叭齻€代表”重要思想，不僅是新時期指導(dǎo)黨的建設(shè)的偉大綱領(lǐng)，也是進(jìn)一步加強(qiáng)公安工作和隊伍建設(shè)的總的指導(dǎo)思想，是公安機(jī)關(guān)的立警之本、執(zhí)法準(zhǔn)則和力量源泉。在實踐“三個代表”重要思想的過程中，我們交警部門要充分發(fā)揮自身職能作用。為推進(jìn)先進(jìn)生產(chǎn)力、先進(jìn)文化的展，維護(hù)廣大人民群眾的根本利益提供良好的保障和服務(wù)，就必須用“三個代表”重要思想，武裝民警的頭腦，打牢民警的思想基礎(chǔ)，不斷提高廣大民警的思想覺悟，使我們的隊伍始終保持堅定正確的政治方向，永葆忠于黨、忠于祖國、忠于人民、忠于法律的政治本色。

二、把好領(lǐng)導(dǎo)關(guān)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，充分發(fā)揮帶頭人作用。火車跑得快，全靠車頭帶。加強(qiáng)隊伍建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)班子是關(guān)鍵，班子素質(zhì)的高低直接影響整個隊伍的建設(shè)和運轉(zhuǎn)。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要掌握辨證唯物主義的基本原理，學(xué)會運用辨證唯物主義的立場、觀點、方法去分析、解決問題，實施管理，開展工作。班子成員間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，堅持民主集中制原則，同時各級領(lǐng)導(dǎo)干部要以身作則，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)水平和決策能力。要通過分批舉辦各級領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)班，或組織干部外出學(xué)習(xí)考察等方式，使之全面提高素質(zhì)，真正成為隊伍建設(shè)的帶頭人。

三、把好制度關(guān)，建立隊伍管理長效機(jī)制，打造“服務(wù)型”、“公正型”警隊。首先，要依據(jù)《人民警察法》、《人民警察內(nèi)務(wù)條令》等法律法規(guī)，進(jìn)一步完善現(xiàn)有的管理規(guī)章制度，形成有法可依、有章可循的管理格局；其次，要逐步建立和完善一套優(yōu)勝劣汰的干部人事管理機(jī)制。在選撥任用干部上，堅持按程序公平競爭，形成一種“能者上、庸者讓、劣者下”的良好用人機(jī)制，為優(yōu)秀人才施展才能創(chuàng)造用武之地；三是要完善監(jiān)督制約機(jī)制，加大對隊伍的監(jiān)管力度。通過實行警務(wù)公開、案件告知、回訪、錯案責(zé)任追究制、明查暗訪、聘請監(jiān)督員及開展行風(fēng)評議等形式，內(nèi)外監(jiān)督結(jié)合，形成完善的監(jiān)督制約機(jī)制，鏟除違法違紀(jì)行為的“溫床”，遏制違法違紀(jì)問題的發(fā)生；四是要建立科學(xué)的崗位目標(biāo)責(zé)任考評機(jī)制，結(jié)合實際制定工作目標(biāo)和業(yè)績考核標(biāo)準(zhǔn)，定期認(rèn)真考核，及時兌現(xiàn)獎懲，最大限度調(diào)動廣大民警的工作積極性。

四、把好查處關(guān)，加大查辦案件工作力度，切實解決隊伍中存在的突出問題。要堅持早抓、真抓、主動抓的方針，以貫徹落實“五條禁令”、“四個堅決”、“三項禁令”為契機(jī)，對隊伍中存在的問題要善于發(fā)現(xiàn)，敢于揭露，果斷整改，決不姑息遷就。對那些“大錯不犯，小錯不斷”的民警要實行黃牌警告，限期改正。對于隊伍中出現(xiàn)的違法違紀(jì)案件要依法從嚴(yán)處理，同時加大自辦和督辦案件的工作力度，重大案件除追究當(dāng)事人的責(zé)任外，還要按照《公安機(jī)關(guān)追究領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任暫行規(guī)定》追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。

五、把好教育關(guān)，加強(qiáng)教育培訓(xùn)工作，努力提高民警綜合素質(zhì)和執(zhí)法服務(wù)水平。進(jìn)一步建立健全教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，制定嚴(yán)密的教學(xué)計劃和嚴(yán)格的管理制度，改革教育培訓(xùn)方式，拓展教育培訓(xùn)內(nèi)容，建立“上崗前培訓(xùn)－崗位培訓(xùn)－繼續(xù)教育培訓(xùn)－高層次走向培訓(xùn)”的教育培訓(xùn)體系，由單一化、傳統(tǒng)型培訓(xùn)向多元化、科技型培訓(xùn)轉(zhuǎn)變。結(jié)合《道路交通安全法》及配套法規(guī)的實施，對民警進(jìn)行分期、分批、分級培訓(xùn)，注重質(zhì)量，講求效果，重點培養(yǎng)“一警多能”的應(yīng)用型、科技型人才，以適應(yīng)建設(shè)小康社會的需求。另外，還要組織民警深入到群眾中去體察民情，例如組織路面執(zhí)勤民警搭乘長途汽車體驗駕駛員生活；組織事故處理民警以當(dāng)事人的身份，參與事故處理；組織車管民警以普通百姓身份到異地車管所辦理業(yè)務(wù)。通過開展這些活動，啟發(fā)民警換位思考，讓民警實際了解群眾的困難和疾苦，發(fā)現(xiàn)交警執(zhí)法中的問題，進(jìn)一步培養(yǎng)對人民群眾的感情和責(zé)任心，端正執(zhí)法思想，樹立執(zhí)法為民服務(wù)的觀念，提高服務(wù)質(zhì)量。

六、把好后勤關(guān)，提高后勤保障質(zhì)量，切實做好從優(yōu)待警工作。交警部門要立足長遠(yuǎn)，面向基層，建立一套完善的后勤保障機(jī)制，在當(dāng)前財力有限的條件下認(rèn)真做好從優(yōu)待警工作，切實解決基層民警的后顧之憂，在工作、生活的等方面多為民警辦實事，辦好事。這是穩(wěn)定警心、激發(fā)潛力的重要前提之一。要進(jìn)一步完善和建立領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，增強(qiáng)管理者的責(zé)任心。要將隊伍管理的責(zé)任落實到每個領(lǐng)導(dǎo)，建立責(zé)任制，下達(dá)責(zé)任狀，增強(qiáng)管理者的責(zé)任心，同時，堅持從優(yōu)待警，關(guān)心愛護(hù)下屬，增強(qiáng)隊伍管理的凝聚力。從各個方面關(guān)心愛護(hù)民警，同時注重提高基層領(lǐng)導(dǎo)干部自身的說服疏導(dǎo)能力，保護(hù)民警的進(jìn)取心和參與意識，為他們提供一個可依托、有利于自身發(fā)展的“綠色”環(huán)境。從而激發(fā)廣大民警在工作中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，鞏固和提高整個公安隊伍的凝聚力。

七、把好科技關(guān)，實施科技強(qiáng)警戰(zhàn)略，緩解警力不足矛盾。警力不足是公安交警部門普遍存在的共性問題。在當(dāng)前編制有限、實有警力不足的情況下，基層民警常常超負(fù)荷工作，身心疲憊，思想難以穩(wěn)定。因此，必須堅持科技強(qiáng)警，充分利用科技手段增強(qiáng)民警工作效能，緩解基層警力不足問題。一是要堅決克服等、靠、要的依賴思想，利用科技對現(xiàn)有裝備和設(shè)備進(jìn)行改進(jìn)，使之做到物盡其用。二是要加快交警信息網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)進(jìn)程，提高信息共享能力，擴(kuò)寬通信覆蓋面，實現(xiàn)縣域道路交通安全管理信息化、自動化。三是要不斷將先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、科技裝備運用于路面秩序管理、車輛管理、事故現(xiàn)場勘查、技術(shù)鑒定、事故預(yù)防等方面，進(jìn)一步發(fā)揮科技在道路交通安全管理中的作用。另外，還要注重對一線單位的科技投入，加快基層管理部門辦公現(xiàn)代化建設(shè)，將有限的警力從傳統(tǒng)滯后的工作方式中解放出來。

當(dāng)前，保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動正在全國各地展開，我們交警隊伍應(yīng)該牢牢把握住這次機(jī)會，下決心、下大力氣改造我們的隊伍，使交警隊伍成為一支政治合格、紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)過硬、訓(xùn)練有素、業(yè)務(wù)精通的隊伍，為構(gòu)建社會主義和諧社會奉獻(xiàn)力量。

中小學(xué)生調(diào)查問卷填寫篇十四

近年來，隨著改革開放和“科教興國”戰(zhàn)略的實施，我國農(nóng)村中小學(xué)所取得的成績是眾所周知，有目共睹的。特別是黨的十七大以后，我國農(nóng)村教育事業(yè)駛?cè)肓擞趾糜挚炜茖W(xué)發(fā)展的健康軌道。目前，在我國農(nóng)村普遍實施了根本意義上的九年義務(wù)教育免費機(jī)制，不僅鞏固和加強(qiáng)了農(nóng)村義務(wù)教育“普九”成果，同時還促進(jìn)了社會主義新農(nóng)村與和諧社會的創(chuàng)建進(jìn)程。

然而，由于受傳統(tǒng)教育的束縛和影響，長期以來，我國農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一，職業(yè)教育和成人教育薄弱，應(yīng)試教育積重難返，一些地方往往把升學(xué)率作為評價教育工作近乎的目標(biāo)，致使農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié)，忽略了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。長此以往，必將影響國民整體素質(zhì)的提高。

農(nóng)村中小學(xué)教育所存在的一系列問題逐步浮出水面，并且已經(jīng)成為制約我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的巨大障礙。為此在為期二十多天的社會實踐里我對農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了較為深入的調(diào)查。

一：調(diào)查方式。

我們選擇了訪談和問卷相結(jié)合的調(diào)查方式。問卷式調(diào)查用于收集標(biāo)準(zhǔn)化的定量資料，訪談式調(diào)查用于收集非標(biāo)準(zhǔn)化的無結(jié)構(gòu)的定性資料。通過調(diào)查，得到豐富的、個性化的信息。然后經(jīng)過歸納、分析、綜合、整理，得出帶有規(guī)律性的結(jié)論。本次調(diào)查我們重點采用訪談法，正是想通過這種面對面的交談的方式，探詢我鄉(xiāng)農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀，共謀改進(jìn)我鄉(xiāng)義務(wù)教育的大計。

在訪談人群選擇上，我們依據(jù)典型性、廣泛性原則，采取發(fā)散的方式，尋找可以影響到鄉(xiāng)村義務(wù)教育的各大主體，分別和一部分學(xué)生、教師、家長等進(jìn)行了訪談。

二：農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀及成因分析：

通過訪談和問卷調(diào)查，經(jīng)過分析整理，我們概括出了我鄉(xiāng)義務(wù)教育的現(xiàn)狀如下：

(一)、現(xiàn)狀一：教育經(jīng)費嚴(yán)重短。

農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)資源的嚴(yán)重短缺首先體現(xiàn)在教育經(jīng)費的嚴(yán)重不足。最近幾年，國家對教育的投入僅占gdp2%的比例。就這2%而言，絕大部分都投入到了高等教育和城市中小學(xué)教育中，等到本來就十分有限的經(jīng)費到了區(qū)、縣、鎮(zhèn)一級教育行政部門手中，他們中的一些好大喜功者卻充分利用這一經(jīng)費，在城區(qū)大興“示范?！?、“窗口?！?，不遺余力地標(biāo)榜個人政績。我在一篇教育調(diào)研報告中看到了一個僅有60萬人口的小縣，不顧百姓的反對，不惜斥資近億元將原本就修建得相當(dāng)不錯的一所重點中學(xué)易地重建。這般層層卡扣，最后到達(dá)農(nóng)村中小學(xué)尤其是義務(wù)教育學(xué)校的幾乎是微乎其微。

由于教育經(jīng)費的嚴(yán)重短缺，加之某些教育官員的政績膨脹，農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)設(shè)施缺乏、落后，造成正常的教學(xué)活動無法開展，音體美勞等不少課程都因教學(xué)設(shè)施的缺乏而無法保證教學(xué)任務(wù)的完成，所謂現(xiàn)代化的教育設(shè)施也是繡花枕頭，成了擺設(shè)。由于信息渠道不暢，能熟練或基本熟練使用電腦的不足半數(shù)，遠(yuǎn)程教育資源的共享成為了夢想。

(二)、現(xiàn)狀二：師資力量薄。

造成農(nóng)村中小學(xué)師資力量薄弱的原因是多方面的，最主要的原因是受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和事業(yè)人員編制的制約，難以注入“新鮮血液”，使得一些學(xué)校不得不臨時招聘代課教師，以解燃眉之急。

(三)、現(xiàn)狀三：應(yīng)試色彩濃郁，師生不堪重負(fù)。

“考、考、考教師的法寶，分、分、分學(xué)生的命根”。數(shù)十年來，農(nóng)村中小學(xué)教師一直無法走出這一應(yīng)試教育的怪圈，究其原因是一些區(qū)、縣、鎮(zhèn)級教育行政管理部門在學(xué)年末，拿中考升學(xué)率、非畢業(yè)班優(yōu)秀率、合格率，統(tǒng)一排位，排位的名次、學(xué)生成績的好壞，直接關(guān)系到老師的晉級加薪。于是乎老師們也顧不了“千呼萬喚始出來的素質(zhì)教育”，一味汗水加時間，有道是：“不管黑貓白貓，考得高分就是好貓”。我的家鄉(xiāng)是一處偏僻的農(nóng)村小鎮(zhèn)，老師們早晨5：30天蒙蒙亮，就要早起跟班輔導(dǎo)，晚上初中部的老師還要輔導(dǎo)到9：30。一天下來，師生心力交瘁，苦不堪言。

(四)、現(xiàn)狀四：德育教育令人堪憂。

重智育輕德育是農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象。在一些學(xué)校，有的老師可以公開容忍成績優(yōu)秀的學(xué)生犯錯誤，少數(shù)學(xué)生家長在自己孩子與同齡孩子發(fā)生沖突時，竟然給予縱容和支持。不少學(xué)生心理欠缺甚至扭曲，打群架、偷財物、出入網(wǎng)吧、集結(jié)團(tuán)伙、侮辱師生等現(xiàn)象。記得不久前有報道稱：某地某校發(fā)生了震驚全國的中學(xué)生“滅門慘案”。由此可見，造成一些農(nóng)村中小學(xué)生法制觀念淡薄，道德品質(zhì)敗壞的主要原因是學(xué)校、家庭、社會都沒有對之引起足夠的重視。尤其是學(xué)校德育教育的嚴(yán)重缺失。

(五)、現(xiàn)狀五：升學(xué)無望，就業(yè)無路，致富無術(shù)。

農(nóng)村學(xué)生“升學(xué)無望，就業(yè)無路，致富無術(shù)”是農(nóng)村教育的主要癥結(jié)。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計資料，全國大部分農(nóng)村地區(qū)初高中畢業(yè)生中60%以上要回到農(nóng)村，尤其是農(nóng)業(yè)地區(qū)和中西部地區(qū)這一比例更高，達(dá)到80%以上。這些學(xué)生大多返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)或外出打工。但農(nóng)村普通初中教育，尤其是課程設(shè)置、教材編寫與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營、城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實際需要相脫節(jié)，學(xué)到的基礎(chǔ)文化課，就連勞動技能課也都解決不了很多農(nóng)村產(chǎn)業(yè)技術(shù)與經(jīng)營管理問題。畢業(yè)后的農(nóng)村青年不能盡快融入到當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)中，造成農(nóng)村勞動力的巨大浪費和盲目流動。一些初中畢業(yè)后不能升入重點高中的孩子，寧可融入了滾滾打工洪流，也不愿到職成教育學(xué)校學(xué)習(xí)深造。因而出現(xiàn)了“升學(xué)無望，就業(yè)無路，致富無術(shù)”的教育怪圈。

(六)、現(xiàn)狀六：“國有民辦”教育舉步維艱，學(xué)生家長選擇處于兩難。

我在大山包鄉(xiāng)馬路村鎮(zhèn)，受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，幾年前，一所由多方籌措資金、集九年教育于一體的“國有民辦”實驗學(xué)校應(yīng)運而生了。這所學(xué)校，辦學(xué)經(jīng)費和教師工資全部是“公辦”性質(zhì)，并且整合了全鎮(zhèn)秀的師資資源，全部充實到了實驗學(xué)校。而收費標(biāo)準(zhǔn)則是“私立”性質(zhì)的，導(dǎo)致原本并不富裕的當(dāng)?shù)剞r(nóng)民家庭更加不堪重負(fù)，為了給予子女較好的受教育機(jī)會，而又別無選擇?？v然，這所學(xué)校在一定時期受到了應(yīng)有的關(guān)注，也取得了較為突出的辦學(xué)效益。然而，舉債千萬元辦學(xué)基礎(chǔ)上的高收費教育，一方面給義務(wù)教育學(xué)校和學(xué)生、家長造成了人為的不公平，加重了當(dāng)?shù)匕傩盏慕?jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān);另一方面也惡意爭奪了那些名副其實的民辦學(xué)校的教育資源，限制或者扼殺了真正意義上的民辦學(xué)校的生存和發(fā)展。在國家強(qiáng)制施行義務(wù)教育的今天，暴露出了這類所謂民辦教育的種種問題。

農(nóng)村家長往往為了讓孩子能夠得到高質(zhì)量的教育，學(xué)更多的知識，走出農(nóng)村，而將孩子們送入學(xué)費昂貴的私立學(xué)校學(xué)習(xí)，放棄收費較低甚至免費的公辦學(xué)校。從而得知，國家支持農(nóng)村的大量教育經(jīng)費，并沒有從實際意義上給廣大農(nóng)民減輕負(fù)擔(dān)，反而使他們中一部分家庭的實際負(fù)擔(dān)較往日大大加重了?？峙?，這就是問題的癥結(jié)所在。

由于農(nóng)村學(xué)校的公用經(jīng)費撥付不夠及時到位，致使很多農(nóng)村學(xué)校向?qū)W生家長等私人借款維持學(xué)校的正常運作。據(jù)調(diào)查我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)實驗學(xué)校，截至目前，尚有1300多萬元的不同債務(wù)?？梢姡r(nóng)村學(xué)校尤其是“國有民辦”學(xué)校的負(fù)債累累，將嚴(yán)重阻礙農(nóng)村教育的又好又快科學(xué)發(fā)展。

面對兩種性質(zhì)的學(xué)校，面對兩種相差懸殊的教育質(zhì)量，面對掌上明珠的兒女和捉襟見肘的家庭境況，望子成龍、望女成鳳的'家長們處于兩難境地。那就是，如果讀免費的公辦學(xué)校，家長將無經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，但由于本鄉(xiāng)鎮(zhèn)質(zhì)的師資被強(qiáng)行抽調(diào)到“國有民辦”實驗學(xué)校，因此孩子要付出自己的前程;如果讀“國有民辦”實驗學(xué)校，孩子得到較為優(yōu)質(zhì)的教育，但家長要卻付出具大的犧牲。這種兩難境地，正是目前農(nóng)村教育的困境。隨著義務(wù)教育保障機(jī)制的逐步完善，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，尤其是中考制度的改革，像我家鄉(xiāng)這樣的“民辦”學(xué)校面臨的沖擊和生存的風(fēng)險與日俱增。

(七)、現(xiàn)狀七：初中學(xué)生流失現(xiàn)象死灰復(fù)燃。

除學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難這一主要客觀原因外，還有教師敬業(yè)精神差、教學(xué)理念落后、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)質(zhì)量低下等，也是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)進(jìn)而流失的一些主要原因。近年來各級政府及教育主管部門為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對教師的思想教育工作，教師為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)意識淡薄，追逐個人名利、動輒跳槽厭教的現(xiàn)象時有發(fā)生。

教師厭教的表現(xiàn)不僅不利于良好校風(fēng)的建立，同時也是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)之風(fēng)的重要誘因之一。家長們認(rèn)為孩子升學(xué)無望，紛紛通過各種關(guān)系把孩子轉(zhuǎn)到區(qū)直學(xué)校就讀，家庭條件較差的便索性讓孩子輟學(xué)。

三、改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀的策略：

根據(jù)調(diào)查的情況，我和我的老師同伴們建議，為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)采取以下策。

(一)、加大農(nóng)村教育資源的投入，限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費的挪用作為重點抓，把有限的教育資源用到實處。迅速成立一個調(diào)查小組，查清農(nóng)村中小學(xué)的負(fù)債狀況以及教師的工資待遇落實情況，對因負(fù)債建校舍的，要通過財政撥款支付，使學(xué)校能較好地運轉(zhuǎn);其次完善對農(nóng)村教育投資的監(jiān)督機(jī)制，嚴(yán)防中間環(huán)節(jié)的克、挪、卡、要，確保?？顚Ｓ?，并且還要力保各校將有限的經(jīng)費用在刀刃上，從而逐步完善以縣為主的義務(wù)教育經(jīng)費保障機(jī)制。

(二)、全面提升農(nóng)村中小學(xué)教師整體的綜合素質(zhì)。加大師資培訓(xùn)力度，促進(jìn)教師專業(yè)成長。清退或分流不合格教師，招收有大專學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時對教師的福利等問題要根據(jù)實際給予改善。完善農(nóng)村教育資源尤其師資資源配置，促進(jìn)農(nóng)村教育的公平正義。

(三)、徹底擺脫應(yīng)試教育的桎梏，在為學(xué)生“減負(fù)”的同時也要為教師“減負(fù)”。在我國大部分農(nóng)村中小學(xué)，由于受現(xiàn)代企業(yè)制度的影響，曾經(jīng)風(fēng)靡一時的推行所謂的“末位淘汰”機(jī)制，廣大農(nóng)村教師因擔(dān)心自己本就來之不易的“鐵飯碗”砸在質(zhì)量上、丟在“末位”上，不惜起早貪黑長時間同學(xué)生泡在一起，致使應(yīng)試教育愈演愈烈，一些學(xué)生由此產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象。有的教師生怕下崗，便以透支身體健康為代價，長期自主加壓，延長工作時間，更有甚者造成了嚴(yán)重的心理障礙。據(jù)調(diào)查，在農(nóng)村中小學(xué)教師中由于擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量而整日吃不好睡不香者大有人在，尤以45歲左右中年教師最為突出。此外，在農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍中，有相當(dāng)一部分是“半邊戶”(夫妻只有一人有固定工作)由于工作壓力大，家庭負(fù)擔(dān)重，個人收入有限，他們往往身心俱疲。我們各級教育行政部門要在農(nóng)村中小學(xué)教師身上大力弘揚人文精神，落實人文關(guān)懷，不遺余力地為他們減輕工作壓力，消除心理障礙，為在廣大農(nóng)村全面推行素質(zhì)教育鋪平道路。

(四)、堅持德育為首的教育方針，促進(jìn)學(xué)生健康個性和諧發(fā)展。

加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生德育工作，首先要把握好中小學(xué)教育階段青少年身心成長發(fā)育的特點，把握好不同學(xué)生個體的個性心理特征和思想、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，從而有的放矢的對他們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，幫助他們樹立科學(xué)的人生觀、世界觀、價值觀，確立健康向上的人生目標(biāo)。抓緊這時期的德育工作，將對他們一生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。但當(dāng)前社會生活發(fā)生著復(fù)雜而深刻的變化，傳統(tǒng)的世界觀、人生觀、價值觀、倫理道德觀正受到商品經(jīng)濟(jì)大潮的不斷沖擊，致使現(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)德育工作一時無所適從。因此，我們的德育教育必須全面貫徹黨的教育方針，并有機(jī)結(jié)合傳統(tǒng)美德，把握新時代特點，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，要把弘揚和培育民族精神作為思想道德建設(shè)極為重要的任務(wù)，納入教育的全過程。要把愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育和民主法制教育有機(jī)統(tǒng)一于教材之中，積極改進(jìn)教育教學(xué)方法和形式，把傳授知識、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來。努力營造出寬松、和諧、愉悅的“三位一體”德育教育環(huán)境，為培育德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人奠定良好的基礎(chǔ)。

(五)、深化教育改革，徹底改變農(nóng)村學(xué)生“升學(xué)無望，就業(yè)無路，致富無術(shù)”的局面。農(nóng)村中小學(xué)教育要與農(nóng)村實際相結(jié)合。國家要著力改革農(nóng)村中小學(xué)課程，設(shè)置一些體現(xiàn)農(nóng)村教育特點的實用性課程，使之在提高農(nóng)村人口整體素質(zhì)的同時還能更好地為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展服務(wù)。

(六)、針對我鄉(xiāng)“國有民辦”實驗學(xué)校舉債辦學(xué)、舉步維艱，而且對義務(wù)教育公辦學(xué)校沖擊較大，造成教育資源配置不公的狀況，建議上級主管部門在充分征求廣大師生和學(xué)生家長意見的基礎(chǔ)上，依法進(jìn)行收購，恢復(fù)公辦學(xué)校的名分，并且將優(yōu)質(zhì)的師資資源與另外幾所義務(wù)教育中小學(xué)進(jìn)行平衡的基礎(chǔ)上重新整合，分期償還建校債務(wù)，全面落實農(nóng)村義務(wù)教育免費機(jī)制，促進(jìn)我鄉(xiāng)義務(wù)教育全面健康和諧發(fā)展，切實減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，促進(jìn)社會主義和諧社會創(chuàng)建進(jìn)程。

(七)、針對初中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象死灰復(fù)燃的現(xiàn)象，一方面要加大義務(wù)教育宣傳和實施力度，確保困難學(xué)生不會因貧失學(xué);一方面要推進(jìn)教育教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，確保學(xué)生不會因厭學(xué)而輟學(xué)。同時，要完善學(xué)校辦學(xué)水平評估機(jī)制，切實把“減負(fù)控輟”工作納入教育督導(dǎo)評估序列并不斷提高評價指數(shù)。從而把“減負(fù)控輟”工作納入政府、學(xué)校、家庭、社會四位一體的一盤棋工程，限度的控制學(xué)生流失。

(八)、回歸農(nóng)村之路和走向城市之路。

1、“回歸農(nóng)村之路”的歷史實踐。

上世紀(jì)20年代，晏陽初、梁潄溟和陶行知等人發(fā)起近代的“鄉(xiāng)村教育運。

動”，力圖改變農(nóng)村的邊緣化境遇。

晏陽初提出要以文藝教育救愚，以生計教育救窮，以衛(wèi)生教育救弱，以公民教育救私，期望能使中國農(nóng)民成為富有智識力、生產(chǎn)力、強(qiáng)健力和團(tuán)結(jié)力，能夠創(chuàng)建新中國的“新民”。

梁漱溟借助中國鄉(xiāng)村治理的傳統(tǒng)資源，在農(nóng)村創(chuàng)辦村學(xué)、鄉(xiāng)學(xué)和鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校，試圖以鄉(xiāng)村學(xué)校為載體，綜合性地解決農(nóng)村社會的政治、經(jīng)濟(jì)、教育和自衛(wèi)等問題。

陶行知提出“生活教育”的理念，并立下“募集一百萬元基金，征集一百萬個同志，創(chuàng)設(shè)一百萬個學(xué)校，改造一百萬個鄉(xiāng)村”的計劃，發(fā)誓要從根本上改造“把農(nóng)夫子弟變成書呆子”，不會生產(chǎn)勞動，只想往城里跑的農(nóng)村教育。為此，他提出“教育與農(nóng)業(yè)攜手”、“為農(nóng)民服務(wù)”等原則，作為改造鄉(xiāng)村教育的綱領(lǐng)。

“鄉(xiāng)村教育運動”雖然沒有改變農(nóng)村教育邊緣化的境遇，但其意義是深遠(yuǎn)的，提出的以農(nóng)為本的農(nóng)村教育理念，對當(dāng)今的農(nóng)村教育改革與發(fā)展有著重要的借鑒作用。

2、當(dāng)今“回歸農(nóng)村之路”的觀點。

一些學(xué)者認(rèn)為，要解決農(nóng)村問題，必須重新重視發(fā)展農(nóng)業(yè)，推出“新重農(nóng)主義”，通過努力，使農(nóng)業(yè)收入從總體上有可觀的增長前景。而農(nóng)村發(fā)展最需要的是人才，所以農(nóng)村教育應(yīng)該培養(yǎng)出更多能夠建設(shè)新農(nóng)村需要的人。

部分教育學(xué)家和學(xué)者提出，農(nóng)村教育，應(yīng)該緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)氐淖匀?、文化環(huán)境，聯(lián)系當(dāng)?shù)厝说纳婧桶l(fā)展背景，為他們提供在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)所必需的知識和能力，使農(nóng)村學(xué)生在接受學(xué)校教育后能改變自身生存狀態(tài)和當(dāng)?shù)孛婷病Ｒ虼?，?yīng)該積極推行以教授“本土化知識”為職志的素質(zhì)教育，改革農(nóng)村學(xué)校的課程設(shè)置，讓教材適合農(nóng)村是重要的，讓教育適合農(nóng)村，培養(yǎng)農(nóng)村孩子具備適應(yīng)外部和本土兩種環(huán)境的知識與能力。

3、“走向城市之路”的觀點。

與“回歸農(nóng)村之路”觀點形成鮮明對比的，有學(xué)者尖銳地指出，在全球化的背景下，任何試圖維系“田園風(fēng)光”的浪漫幻想，任何“反城市化”的主張，都會被現(xiàn)代化的大潮席卷而去。一些學(xué)者認(rèn)為，農(nóng)村問題和農(nóng)村教育問題的根本解決，有待于加速農(nóng)村人口的城市化進(jìn)程，通過職業(yè)意義上“消滅農(nóng)民，將數(shù)量龐大的農(nóng)村人口逐漸融入社會產(chǎn)業(yè)分工、并逐漸提升其勞動技能的過程，它是社會現(xiàn)代化無法避免、不可或缺的環(huán)節(jié)。可以預(yù)期，當(dāng)城市化率達(dá)到75—80%的時候，長期困擾中國社會的“三農(nóng)”問題和城鄉(xiāng)差距問題也就基本上解決了。

在這一思路下，農(nóng)村教育問題就會在“消滅農(nóng)民”后，被現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程自然而然地“拆解”掉。從統(tǒng)計調(diào)查來看，我國現(xiàn)在每年有1000多萬農(nóng)村人口向城市轉(zhuǎn)移，這是現(xiàn)代化、城市化進(jìn)程的必然要求。所以，學(xué)校要擔(dān)負(fù)起社會“上升階梯“的職能，把更多的農(nóng)民子弟送到城市去;傳授的知識，是能使未來的民工更好地適應(yīng)城市打工生活的要求。農(nóng)村教育要配合經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)軌，積極跟進(jìn)與創(chuàng)新，使農(nóng)村學(xué)生—未來的農(nóng)民工，有效地完成的城市化過程，完成其從職業(yè)、身份、文化心理向城市社會的轉(zhuǎn)化過程，防止一種脫離主流社會的邊緣化群體蔓延擴(kuò)大，從而防止出現(xiàn)貧民社會，實現(xiàn)公平、和諧的社會格局。

四、調(diào)查過程中的收獲與反思：

通過這次社會實踐活動，我不僅對家鄉(xiāng)農(nóng)村中小學(xué)教育的現(xiàn)狀有了較為明晰的了解和分析，而且對改革發(fā)展家鄉(xiāng)農(nóng)村義務(wù)教育提出了粗淺的意見和建議。同時，還增強(qiáng)了對家鄉(xiāng)的熱愛和向往，增強(qiáng)了發(fā)奮學(xué)習(xí)、頑強(qiáng)拼搏的信心和毅力，為日后報效家鄉(xiāng)、報效祖國奠定了良好的思想基礎(chǔ)?？梢哉f，受益匪淺。在此，真誠感謝學(xué)校團(tuán)委給予我這次難得的接受鍛煉教育的機(jī)會，真誠感謝家鄉(xiāng)父老給予的配合支持。

五、結(jié)束語:。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我將珍惜火熱的青春年華，珍惜書聲瑯瑯的大學(xué)時光，在學(xué)校黨委和團(tuán)委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在恩師諄諄教誨和學(xué)友的相互勉勵下，發(fā)奮苦學(xué)，頑強(qiáng)拼搏，待學(xué)有所成，為創(chuàng)建和諧社會無私奉獻(xiàn)自己全部的光和熱!

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中小學(xué)生調(diào)查問卷填寫篇十五

一.現(xiàn)象。

擇校是近幾年我國教育研究中的一個熱點問題。中小學(xué)的擇校與我國規(guī)定的及社會上認(rèn)為的義務(wù)教育相悖，與我國規(guī)定的免試就近入學(xué)相抵觸。社會上的呼聲大部分是批評和反對，而學(xué)者們的意見也是各持己見，眾說紛紜。

如今基礎(chǔ)教育選擇制度在各國教育領(lǐng)域大行其道，而在我國學(xué)校的選擇尚未得到真正的倡導(dǎo)。我國《義務(wù)教育法》第九條第一款明確規(guī)定“地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置小學(xué)、初級中等學(xué)校，使兒童、少年就近入學(xué)”。[1]２０世紀(jì)９０年代以來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，擇?，F(xiàn)象應(yīng)運而生。關(guān)于學(xué)校的選擇一直被認(rèn)為是引發(fā)教育不平等的教育現(xiàn)象，我國也多以限制擇校為主。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國教育領(lǐng)域與市場競爭體制的融合是不可避免的。從20世紀(jì)80年代以來，在英、美等西方國家學(xué)校選擇和家長擇校已成為教育改革，發(fā)展教育的一種主要制度和措施，并用法律條文的形式加以規(guī)定。在我國擇校的矛盾日益激化，是全盤否定還是大力推行，擇校是否會使社會的不平等愈演愈厲呢？20世紀(jì)90年代以來，擇校問題成為我國多數(shù)城市普遍存在的一個備受爭議的問題，關(guān)于擇校問題的研究也層出不窮，但這些研究絕大多數(shù)是建立在研究人員的理論分析基礎(chǔ)上，缺乏來自實踐層面數(shù)據(jù)的檢驗，無法為我們科學(xué)地認(rèn)識和解決擇校問題提供理論依據(jù)。家長選擇學(xué)校，使得學(xué)校需要雇傭和保留能夠吸引學(xué)生的教師。因而，擇校可能會影響學(xué)校教學(xué)崗位的設(shè)置和對教師的付薪。人們也許以為擇校對教師專業(yè)化的影響會很慢，但至少可以說這種觀點不是完全正確。在擇校的整個過程中，教師對于擇校的看法是怎樣的？持肯定還否定的態(tài)度，擇校是否會給教師帶來很大的工作壓力，增加更多的工作負(fù)擔(dān)，對于教育技能和管理技能上是否會提出更高的要求？本文主要從這幾個方面進(jìn)行分析。

二、研究方法。

此次調(diào)查原計劃抽取60所學(xué)校，其中小學(xué)12所，初中18所和高中30所。每所小學(xué)共有2個年級和2個班級，每所初中共有2個年級和2個班級，每所高中共有1個年級和1個班級，合計共有班級90個。每個班級一名教師填寫問卷，計劃教師問卷發(fā)放90份。由于各區(qū)學(xué)校配合情況不同，擇校又是相當(dāng)敏感的問題，所以實際抽樣學(xué)校只有48所。此外，教師的工作繁忙，教師問卷中一些問題與政策相關(guān)，所以回收率一般。我們回收了豐臺區(qū)、海淀區(qū)、門頭溝區(qū)、西城區(qū)、朝陽區(qū)、昌平區(qū)、宣武區(qū)7個區(qū)，共46名中小學(xué)教師問卷，其中小學(xué)教師共8人，初中教師25人，高中教師9人；男教師10人，女教師36人。使用spss統(tǒng)計分析軟件對調(diào)查問卷中的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。其中，對教師的基本情況、教師對于擇校生的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度、擇校生對于教師的影響等基本情況進(jìn)行了頻數(shù)分析；對于教師認(rèn)為“擇校的原因”和對“擇校的看法”進(jìn)行了多選題的統(tǒng)計分析；對于教師的月收入和課時數(shù)進(jìn)行了相關(guān)分析；對于擇校前后的家訪次數(shù)進(jìn)行了配對t檢驗；在考察有擇校生是否會對教師的收入帶來顯著影響時應(yīng)用了方差分析的方法。通過對各種文獻(xiàn)的參考和借鑒，得出相應(yīng)結(jié)論，并在報告最后給出政策建議。

學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量高原因13128.2%。

學(xué)校的老師素質(zhì)好原因23330.0%。

學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和硬件設(shè)施好原因32220.0%。

交通便利原因476.4%。

有特色教育原因51311.8%。

有親戚朋友在這里工作原因643.6%。

在教師認(rèn)為學(xué)生及家長擇校的原因中，共有42個有效案例數(shù)據(jù)，4個缺失值；其中42人共做了110次回答。有31人次選擇“學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量高”，33人次選擇了“學(xué)校的老師素質(zhì)好”，還有22人次選擇了“學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和硬件設(shè)施好”。42人做了110人次的選擇，其中pctofcountresponses:選擇原因1——“學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量高”占比例為31/110=28.2%;選擇原因2——“學(xué)校的老師素質(zhì)好”占比例為33/110=30.0%,選擇原因3——“學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和硬件設(shè)施好”占比例22/110=20.0%。綜上可以看出，多數(shù)教師認(rèn)為家長在選擇學(xué)校的時候更注重教師的素質(zhì)和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和硬件設(shè)施，而交通等其它原因，并不是主要的。從這一方面也可以看出擇校會對教師提出更高的要求。這一結(jié)果說明，教師已經(jīng)認(rèn)識到家長擇校的一個主要原因就是教師的素質(zhì)要好，教師也就會對自己提出更高的要求。同時也要看出，特色教育也占據(jù)了選擇原因的很大比重，所以中小學(xué)教育應(yīng)朝著多元方向發(fā)展，重視特色教育，以滿足學(xué)生及家長的特殊教育需求。

不同年級對于擇校原因的分析。

66.7%。從整體上可以看出小學(xué)和初中的教師認(rèn)為“學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量高”要略高于高中教師對于這個原因的選擇；高中教師認(rèn)為學(xué)生及家長擇校原因更看中“教師的素質(zhì)好”，占88.9%，小學(xué)教師選擇這個原因的相對比較低，占62.5%,而小學(xué)教師認(rèn)為在“學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和硬件”這個方面在擇校原因相對初中和高中老師要高，所占比例為62.5%，相應(yīng)初中教師有48.0%的人選擇這個原因。我們會發(fā)現(xiàn)到了高中，“交通便利”要比小學(xué)和初中重要很多。而小學(xué)則對于是否“有特色教育”非?？粗兀?2.5%；在高中，幾乎沒有選擇“有特色教育”這個原因。發(fā)現(xiàn)“有親戚朋友在這里工作”高中教師比初中和小學(xué)教師要認(rèn)為重要的多。

在學(xué)生問卷中，高中學(xué)生的交通工具大部分是自行車，所以到了高中家長會把交通便利放入擇校原因的主要方面，學(xué)生到了高中有了很高的獨立性，絕大部分學(xué)生不再用父母接送。在小學(xué)的教育中教師認(rèn)為特色教育會很大的吸引擇校生?？梢钥闯觯F(xiàn)在兒童教育中家長更多看中孩子的多元智能的發(fā)展，則擇校的時候會考慮到學(xué)生的特長發(fā)展。但是，另一方面，不容樂觀的是高中對于特色教育的重視程度太低。高中生在擇校時，幾乎不再看中“特色”教育，而更多看中“教師的素質(zhì)好”。由于我國的高考壓力大，高考成為絕大部分高中生的必經(jīng)之路，無形中高中學(xué)校在選擇教師時會提出更高的要求。在高中很多家長和老師都愿意把自己的孩子放在有親戚朋友在的學(xué)校，這樣會便于有“大人”看管自己的孩子。高中教師普遍把自己的孩子放在自己所教的學(xué)校，尤其是重點學(xué)校的教師都會把孩子放在“身邊”。其重要原因是：

3、便于找到輔導(dǎo)孩子的教師，在親戚朋友的幫助下總可以找到適合自己孩子的輔導(dǎo)老師，而且可以請老師多多知道和幫助。

四、主要結(jié)論。

（一）小學(xué)重視特色教育，而高中則相反。小學(xué)對于是否有特色教育非?？粗?，這是很好的一面，但是高中對于特色教育卻非常低，這似乎也體現(xiàn)我們的高中教育對應(yīng)試教育格外關(guān)注。到了高中階段應(yīng)試教育到達(dá)了頂峰，為了孩子考上好的大學(xué)，家長利用一切可利用的資源，不惜用重金來選擇重點學(xué)校就讀。從教師的角度看出，到了高中階段，家長擇校不再重視特色教育，而更多地注重學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì)，學(xué)生的特色教育到了高中似乎就停止了。這樣發(fā)展下去，培養(yǎng)出來的學(xué)生豈不是千篇一律，都成了考試的機(jī)器。

（二）家長擇校時最為看重的因素是教師和辦學(xué)質(zhì)量。教師認(rèn)為學(xué)生及家長擇校時主要考慮的還是學(xué)校教師的素質(zhì)和學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。無論存在擇校與否，這兩方面都是管理學(xué)校中最主要加強(qiáng)的部分。由此我們可以推測，擇校會對教師提出更高的要求。本次調(diào)查對教師教學(xué)技能和班級管理技能的影響結(jié)果也證實了這一點。社會上對于學(xué)校的評價一方面是學(xué)生的成績，另一方面就集中在了教師的身上，教師的責(zé)任也就越來越大。

（三）教師認(rèn)為擇校費的收取應(yīng)該視情況而定。教師從職業(yè)的特點還是傾向于對學(xué)生的培養(yǎng)，所以大部分教師認(rèn)為“對于非常優(yōu)秀的學(xué)生或特長應(yīng)該免收擇校費”，而對于“有些學(xué)生家庭條件差應(yīng)該根據(jù)家庭條件的情況”。教師對于這個問題更多不是從管理者的角度出發(fā)，而是從一名教育工作者的身份提出了看法。有時，這種從單純的教育資源利用角度上看待“擇校費”是不合乎市場競爭的，但未嘗不是一種合乎人道和教育公平的視角。

（四）擇校加大了教師的工作壓力，對其職業(yè)技能提出更高要求，但其收入并沒有明顯上升?！皳裥！睙o疑對教師提出了更高的教育技術(shù)和班級管理技能的要求，而且增加了教師的壓力和工作時間。雖然并沒有給教師帶來巨大的負(fù)擔(dān)，但是從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，接受擇校生后教師家訪的次數(shù)明顯提高了，擇校加大了教師課下的工作量。值得關(guān)注的是加大工作量的同時，擇校對教師的收入?yún)s是幾乎沒有什么影響。

（五）擇校生的加入會在一定程度上降低班級成績。由于擇校生的加入，教師認(rèn)為會對班級的成績帶來一定的影響，會降低班級的成績，而對班級的學(xué)習(xí)氛圍的影響不是非常明顯。擇校生由于學(xué)習(xí)方法不理想往往成績會低于其他同學(xué)，但是擇校生的學(xué)習(xí)態(tài)度是非常好的。

五、建議。

行為要公開，杜絕暗箱操作的方式。要引入社會評價和中介機(jī)構(gòu)評價的制度。

（二）均衡各個學(xué)校之間的辦學(xué)力量。由于學(xué)校之間的辦學(xué)條件不同，致使“擇?！爆F(xiàn)象加大。目前，國家對于“重點”校和“示范”校的投資力度明顯高于普通學(xué)校，當(dāng)然在教師的待遇方面也是不同的。所以很多教師會利用一切機(jī)會進(jìn)入重點學(xué)校或者示范學(xué)校，在人力資源上也產(chǎn)生了很大的流動性。北京很多普通學(xué)校都成為了“中轉(zhuǎn)站”，很多教師沒有交上幾年就離開尋找更好的學(xué)校。這樣，好的學(xué)校更好，差的學(xué)校更差，產(chǎn)生了惡性循環(huán)。我們的優(yōu)質(zhì)教育資源還是不足的，為了更多的學(xué)生得到好的教育，國家應(yīng)該加大對于普通學(xué)校的扶植，而不能一味地把資金和資源投入到“重點”學(xué)校和“示范”校。

（三）建立健全教師的按“業(yè)績”獲得報酬的機(jī)制。許多教師確實希望教師專業(yè)化，成為一個按業(yè)績獲得報酬的高生產(chǎn)力的人們的集聚地。但是，在教師領(lǐng)域很難，也很少體現(xiàn)這一點。從擇校帶給教師的問題看，教師的工作時間增加，工作壓力也提高，而且提出了更高的教學(xué)技能要求和班級管理要求，但是教師普遍認(rèn)為加入擇校生后，工資并沒有明顯的提高。這說明教師的工作量在工資中沒有得到很好的體現(xiàn)。目前，有這樣一種說法“教師就是一種良心活”。所以在拿著同樣工資的同時，只能憑借教師的“良心”來把教學(xué)和教育工作提高，這是一種不合理的評判方式。所以，應(yīng)該建立、健全教師的是獎勵和報酬機(jī)制，使教師的薪酬也能按“業(yè)績”得到衡量，更好的激勵教師的工作積極性。

（四）加強(qiáng)基礎(chǔ)薄弱學(xué)校建設(shè),縮小學(xué)校之間辦學(xué)水平上的差距,是依法維護(hù)我國義務(wù)教育全民性、公平性原則的根本保證,也是緩解義務(wù)教育階段擇校矛盾的治本之策。對于工作不力,學(xué)校管理不良的基礎(chǔ)薄弱學(xué)校,要從充實和調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)班子人手,注意選配德才兼?zhèn)?、事業(yè)心強(qiáng)、懂教育會管理的校長,提高學(xué)校的管理水平。

六、結(jié)語。

擇校作為當(dāng)前社會矛盾在教育中的集中體現(xiàn)，對它的治理需要多種措施同時實施，而每一種措施實施后，又會帶來新的問題，也帶來了新的治理方式。這一切都決定了解決擇校的負(fù)面性，同時提高義務(wù)教育學(xué)校效率，需要有長期的、完整的戰(zhàn)略，在很長一段時間里，我們都面臨著一個非完美的狀態(tài)，但是，不管怎樣，就擇校問題展開討論和研究，對于培育社會理性選擇行為，奠定素質(zhì)教育改革的群眾基礎(chǔ)，都是具有積極的意義。

隨著我國對教育的重視程度不斷加深,一次次的教育改革的課程改革,目的無疑是不斷完善教育體制,提高教育水平,而對當(dāng)代的中國教育而言,實事求是地講,已經(jīng)取得了巨大的成就,朝著理想的教育目標(biāo)邁進(jìn),但通往完美、理想的教育的這條路走得并不平穩(wěn),一路總有障礙崎嶇,如教育亂收費、教育公平問題、農(nóng)村義務(wù)教育困難重重等問題,都在磕絆著教育完善化進(jìn)程的腳步,有些問題甚至已經(jīng)成為社會的熱點、焦點和難點。其中中,小學(xué)階段激烈的“擇校問題”是當(dāng)前社會反響最強(qiáng)烈的教育問題。

(一)教育發(fā)展不均衡導(dǎo)致教育資源配置不合理。

產(chǎn)生“擇校問題”的原因是非常復(fù)雜的,但“擇校問題”的產(chǎn)生根源是教育發(fā)展不均衡導(dǎo)致的優(yōu)質(zhì)教育資源不足,也就是說,教育發(fā)展的不均衡導(dǎo)致的教育資源配置不合理是擇?，F(xiàn)象產(chǎn)生的根本原因。何謂“教育發(fā)展的不均衡”呢?在了解“不均衡”之前,先要明確“教育的均衡”。即指一區(qū)域內(nèi)的均衡發(fā)展;二經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),城市、中心城鎮(zhèn)、農(nóng)村之間的均衡發(fā)展;三學(xué)校之間的均衡發(fā)展;四群體之間的均衡發(fā)展。因此,教育發(fā)展的不均衡就是資源配置的不均衡,我國在社會主義初級階段的基本國情是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高,教育經(jīng)費不足,特別是基礎(chǔ)教育階段教育經(jīng)費嚴(yán)重不足,這樣教育發(fā)展不均衡是必然結(jié)果,從而導(dǎo)致教育資源配置不合理,即使是在同一地域內(nèi),由于歷史、制度的原因,學(xué)校與學(xué)校之間的不平衡性也很大,有些學(xué)校成為大家追逐的熱門學(xué)校,有些學(xué)校則是“門前冷落車馬稀”。

導(dǎo)致這種教育發(fā)展不均衡的一個因素是地方政府。地方政府對地方重點學(xué)校的重視,對非重點學(xué)校的漠視,使得學(xué)校間的差距越來越大,并且忽視這種差距,對重點學(xué)校越是加大資金投入力度,越導(dǎo)致好的學(xué)校發(fā)展得越好,不好的學(xué)校越來越不好,使得家長不得不選擇學(xué)校。

正是因為教育資源配置的不合理,學(xué)校才有好有壞,進(jìn)一步導(dǎo)致本應(yīng)在義務(wù)教育階段體現(xiàn)的教育公平性出現(xiàn)不公平。教育發(fā)展的不均衡引起一系列的連鎖反應(yīng),導(dǎo)致“擇校”的出現(xiàn),導(dǎo)致教育的不公平。但家長們希望公平,如果現(xiàn)實是不公平,那么家長只有靠自己的方法去追求現(xiàn)實中僅有的公平了,那“擇?！钡漠a(chǎn)生便不言而喻,而“擇校費”只是限制人們都追求最好的學(xué)校的一種手段罷了。這又進(jìn)一步致使教育不公平,一步步地惡性循環(huán)下去,使教育公平只?？谔?存留下的只有越演越烈的擇校現(xiàn)象。

(二)重點學(xué)校與非重點學(xué)校劃分導(dǎo)致的擇校。

雖然根據(jù)《義務(wù)教育法》規(guī)定,不應(yīng)在義務(wù)教育階段分重點校與非重點校,但由于教育經(jīng)費嚴(yán)重不足,各級政府并沒有將教育經(jīng)費均勻地用于各個學(xué)校以促進(jìn)教育的均衡發(fā)展,而是出于快出人才的特殊要求,在過去相當(dāng)長的一段時間里,在發(fā)展基礎(chǔ)教育的過程中實行重點學(xué)校制度。至今這種現(xiàn)象并未得到妥善的解決,在家長心目中,依然存在著重點校與非重點校。很顯然,在家庭條件允許的情況下,誰不會讓孩子重點校就讀呢?這也是產(chǎn)生“擇?，F(xiàn)象”的原因之一。

(三)家長高期待值。

現(xiàn)今社會,人們生活水平不斷提高,家長在滿足自身生活需要的同時,能有更多的余力關(guān)注孩子的教育,誰都希望把最好的給孩子,讓孩子一路順利,念最好的小學(xué)、最好的中學(xué)、最好的高中直至最好的大學(xué),這種心理是盲目的,是導(dǎo)致“擇校問題”的原因之一。

中小學(xué)生調(diào)查問卷填寫篇十六

調(diào)查內(nèi)容：

調(diào)查時間：

20xx年3月2日。

調(diào)查人：

小組成員。

我們根據(jù)中小學(xué)學(xué)生近視眼防控工作方案的要求設(shè)計了有關(guān)調(diào)查內(nèi)容，調(diào)查結(jié)果反映各學(xué)校落實教育部有關(guān)規(guī)定情況良好，主要表現(xiàn)在：

1、多數(shù)學(xué)校能保證學(xué)生做眼保健操的次數(shù)。有86.7%的同學(xué)反映學(xué)校每天組織了1-2次眼保健操。

2、老師布置家庭作業(yè)所占時間較合理。根據(jù)教育部的規(guī)定學(xué)校老師留給學(xué)生的家庭作業(yè)小學(xué)1-2年級不留家庭作業(yè)，小學(xué)其他年級的`同學(xué)控制在60分鐘之內(nèi)，初中等各年級不超過90分鐘。據(jù)我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)有38.7%的同學(xué)的家庭作業(yè)在0.5—1小時之間，有45.3%的同學(xué)的家庭作業(yè)在1—2小時之間。這說明老師留給學(xué)生的家庭作業(yè)不是很多，讓學(xué)生有充足的活動和休息時間。

3、學(xué)生座位調(diào)整符合要求。根據(jù)學(xué)生視力變化情況教育部規(guī)定學(xué)校每月可調(diào)整一次學(xué)生的座位，我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)有63.2%的同學(xué)反映該班一周就調(diào)整一次學(xué)生座位，有13.2%的同學(xué)反映該班兩周就調(diào)整一次學(xué)生座位，有18.9%的同學(xué)反映該班一個月調(diào)整一次學(xué)生座位，總體看來有95%的同學(xué)的反映符合規(guī)定的要求。

4、定期組織學(xué)生檢查視力較好。有91.5%的同學(xué)反映學(xué)校每學(xué)期組織同學(xué)檢查過視力1-2次，僅有8.5%的同學(xué)反映學(xué)校從來沒有組織同學(xué)檢查過視力。

5、保證了學(xué)生每天的鍛煉時間不少于1小時。根據(jù)我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)有88.6%的同學(xué)反映學(xué)校除體育課外安排同學(xué)的鍛煉時間是1小時左右。完全達(dá)到了教育部規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。

三、存在的問題仍應(yīng)重視。

1、“防近”知識宣傳力度不夠。有61.3%的同學(xué)不知道20xx年9月4日教育部有關(guān)中小學(xué)生睡眠、用眼及作業(yè)時間的規(guī)定。有48.1%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校沒有有關(guān)“防近”知識的宣傳。有51.8%名同學(xué)反映學(xué)校雖然有宣傳，但是宣傳單一。表現(xiàn)在：采用板報的占31.2%，采用墻報的形式進(jìn)行宣傳的有18.3%，課堂上老師講的占70.5%，其他的占31.3%。

2、超過一半的學(xué)生睡眠不足。根據(jù)規(guī)定小學(xué)生每天的睡眠時間要保證10小時，初中學(xué)生每天的睡眠時間要保證9小時，高中學(xué)生每天的睡眠時間要保證8小時，據(jù)我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)有56.6%名學(xué)生的睡眠時間在8小時及其以下。這其中初、高中畢業(yè)班的學(xué)生占了絕大部分。

3、大部分學(xué)校教室第一排座位與黑板距離較近。根據(jù)教育部的規(guī)定教室第一排學(xué)生的座位與黑板的距離應(yīng)保證2米及以上。調(diào)查結(jié)果顯示：符合這一標(biāo)準(zhǔn)的只占27.4%，還有72.6%的同學(xué)反映第一排座位與黑板的距離在1.5米及其以下。教室學(xué)生太多、較擁擠是造成學(xué)生前排離黑板較近、后排離黑板較遠(yuǎn)的主要原因。調(diào)查中有64.2%的同學(xué)反映本班學(xué)生人數(shù)在50人及以上，其中60人以上的占了一半多，甚至有些學(xué)校的某些班人數(shù)達(dá)到了70人以上，教室擁擠不堪。這種現(xiàn)象在市區(qū)一些重點中小學(xué)校尤為突出，嚴(yán)重超過了國家對小學(xué)每班45人、中學(xué)每班50人的規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。

4、學(xué)校配備可調(diào)試課桌椅的比例不高。按國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)要求，提供與學(xué)生身高相符合的課桌椅，每間教室應(yīng)預(yù)置1—3種不同型號的課椅或可調(diào)試課桌椅。在我們的調(diào)查中有52.8%的同學(xué)反映他們教室的課桌椅不能夠自動調(diào)節(jié)。

5、教室的熒光燈較大一部分不能保證經(jīng)常亮。國家規(guī)定教室照明應(yīng)配備40瓦熒光燈9盞以上，且燈管應(yīng)垂直于黑板；教室照明應(yīng)采用配有燈罩的燈具，不宜用裸燈，燈具距桌面的懸掛高度為1.7－1.9米；黑板照明應(yīng)另設(shè)2盞橫向40瓦熒光燈，并配有燈罩；課桌面和黑板照度分布均勻,照度應(yīng)符合國家標(biāo)準(zhǔn)（建筑照明設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)gb50034-20xx）要求。自然采光不足時應(yīng)及時輔以人工照明。據(jù)我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)有29.2%的同學(xué)反映他們教室的熒光燈不能保證在教室采光不足時亮。

6、老師拖堂現(xiàn)象較為嚴(yán)重。在我們的調(diào)查問卷中關(guān)于任課老師是否能夠按時下課、不拖堂，選擇“是”的占被調(diào)查學(xué)生的33%；選擇“不是”占被調(diào)查學(xué)生的11.3%；選擇“偶爾拖堂”的占被調(diào)查學(xué)生的55.7%。

四、建議。

據(jù)有關(guān)的醫(yī)學(xué)知識表明：近視眼的形成主要分為先天性和后天性兩種。先天性與遺傳有關(guān)，雖然先天性與遺傳有關(guān)，但通過積極的預(yù)防和治療仍然能夠保持孩子健康的視力；后天性的主要是與孩子的飲食習(xí)慣和平時的生活養(yǎng)成有關(guān)。一般說近視的發(fā)作時期主要是在幼兒園的大班、小學(xué)1—5年級，12歲以上的青春期。做眼保健操的目的主要是按摩眼睛四周的穴位以增強(qiáng)眼眶的血液循環(huán)，改善神經(jīng)營養(yǎng)，消除眼內(nèi)的過渡充血，達(dá)到解除眼疲勞的目的。故我們建議教育主管部門及學(xué)校要做好如下幾點：

1、教育主管部門要督促檢查學(xué)校對國家和教育部規(guī)定的《中小學(xué)學(xué)生近視眼防控工作方案》及《中小學(xué)學(xué)生近視眼防控工作崗位職責(zé)》、《中小學(xué)學(xué)生預(yù)防近視眼基本知識與要求》的落實情況。

2、學(xué)校在校內(nèi)要加大對預(yù)防近視眼基本知識的宣傳力度。

3、學(xué)校應(yīng)與學(xué)生家長加強(qiáng)聯(lián)系和溝通，讓學(xué)生在家少看電視和少上網(wǎng)確保學(xué)生在家的睡眠時間和休息時間。

4、要引導(dǎo)學(xué)生的合理膳食，少食甜性食物和油膩性食物，多食維生素高的食物和水果。

中小學(xué)生調(diào)查問卷填寫篇十七

隨著社會的發(fā)展，人們的生活水平逐步提高，農(nóng)民有農(nóng)村涌向集鎮(zhèn)、城市數(shù)量越來越多，學(xué)生隨著大潮涌進(jìn)集鎮(zhèn)、城里。這是社會發(fā)展的趨勢和結(jié)果。

1、集鎮(zhèn)、城市的擴(kuò)大，意味著農(nóng)村人口的減少?，F(xiàn)在農(nóng)村40歲以下的中、青年很少在原家鄉(xiāng)蓋房，大多數(shù)都在集鎮(zhèn)或城市買房，因此他們的孩子也進(jìn)入集鎮(zhèn)或城市就讀。這類學(xué)生占擇校生的25%（我校學(xué)區(qū)東堰村萬眾組有十幾戶村民在孫崗鎮(zhèn)佛光路買地蓋房，有十幾個學(xué)生去孫崗鎮(zhèn)中心小學(xué)就讀）。

2、農(nóng)業(yè)收入相對較少，外出務(wù)工收入可觀，無監(jiān)護(hù)人的學(xué)生也隨父母外出，在外地就讀；即使在家的留守婦女，也想在農(nóng)閑時到集鎮(zhèn)去做服裝或打其他零工，這樣，他們的孩子也到集鎮(zhèn)去就讀。這類學(xué)生占擇校生30%（椿樹鎮(zhèn)有十幾家服裝廠，孫崗鎮(zhèn)也有十幾家服裝廠，還有龍興公司、箱包廠、飯店雜工等）。

3、優(yōu)秀學(xué)生初中陪讀成了一種時尚，大同學(xué)上初中，小同學(xué)隨之轉(zhuǎn)學(xué)成了一種潮流?？梢哉f一帶兩或三。這類學(xué)生占擇校生30%（我校六年級優(yōu)秀畢業(yè)生湯丹丹上匯文中學(xué)，她弟弟就轉(zhuǎn)入皋陶小學(xué)；陳振上椿樹中學(xué)，他的三個弟妹就上了椿樹小學(xué)）。

4、隨著交通的便利，學(xué)生越向集鎮(zhèn)趕。這類學(xué)生占擇校生10%。

5、也有部分學(xué)生因城鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量的差異涌向集鎮(zhèn)或城市。這類學(xué)生占擇校生的5%。

二、學(xué)校要自查自糾，外樹形象，內(nèi)抓質(zhì)量，改變辦學(xué)思路，規(guī)范辦學(xué)行為，集中精力抓課改，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

三、政府的政策性很重要。

1、打破一村一校制，調(diào)整學(xué)校布局，辦規(guī)模學(xué)校。

2、多給教師一點權(quán)力，多給學(xué)生一點約束。

孫崗鎮(zhèn)上郢小學(xué)黃道穩(wěn)。

2011.10.20。

中小學(xué)生調(diào)查問卷填寫篇十八

xxxx年寒假成為最長寒假，這一年的寒假作業(yè)也成為我們關(guān)注的一個點。寒假作業(yè)起到了對一學(xué)期所學(xué)知識的檢閱的一個作用，由于題型覆蓋較廣，所以，在一定程度上避免了考試題型的局限性，也為大家對一學(xué)期的學(xué)習(xí)做一個很好的復(fù)習(xí)?！皽毓识隆保僮鳂I(yè)帶給我們的并不僅僅是日常的作業(yè)那樣簡單。筆者借過年期間，對xxxx縣xxxx區(qū)長湖村的部分中小學(xué)生的寒假作業(yè)進(jìn)行了調(diào)查。

二、調(diào)查內(nèi)容。

中小學(xué)生調(diào)查問卷填寫篇十九

xx暑假已經(jīng)到來，許多的學(xué)生放假在家。他們每天除了完成老師布置的作業(yè)，還可以進(jìn)行體育鍛煉，參加各種補(bǔ)習(xí)班，或外出旅游等等。假期本就是一個放松的時間，可以隨性所欲。

輕松愉快的暑假是每一個中小學(xué)生所向往的。那么，在暑假期間學(xué)生們又在做些什么呢?他們是在家復(fù)習(xí)功課，和父母出門旅游，還是參加各種各樣的學(xué)習(xí)班培養(yǎng)自己的特長等等。中小學(xué)生的暑假還存在哪些問題?學(xué)生們的暑假究竟該怎樣度過?針對這一系列的問題，我對當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)生的暑假生活進(jìn)行了調(diào)查。

現(xiàn)在多數(shù)的家庭父母都有自己的工作，平時父母上班，孩子上學(xué)。可到了暑假，學(xué)生常常是自己在家。沒有了父母和老師的看管，這些未成年人能管理好自己的生活嗎?處在這樣一種無組織、無規(guī)律的生活之中，學(xué)生的人身安全是最大的隱患。

在走訪的過程中發(fā)現(xiàn)，超過6成的學(xué)生在暑假期間是獨自在家，沒有父母或其他大人的照看。他們安排自己每天的生活，什么時候?qū)W習(xí)，什么時候看電視，什么時候出去玩，什么時候參加課外的補(bǔ)習(xí)班……盡管每個學(xué)生的暑假生活會有所不同，但基本的內(nèi)容是一致的。

值得注意的是網(wǎng)吧是多數(shù)學(xué)生打發(fā)假期時間最常去的地方，另外，暑假天氣炎熱，很多學(xué)生為了避暑去野浴，這都是很危險的行為。據(jù)調(diào)查，本市有一半以上的中小學(xué)生，整天泡在網(wǎng)吧或是游戲廳里，給孩子們生命安全造成了很大的隱患，也給家長的工作和學(xué)習(xí)帶來了很大的影響。如家住本市湘北市場姓王的同學(xué)，今年14歲，暑假的第一天進(jìn)游戲廳玩耍，另一個姓楊的同學(xué)上前找王要游戲幣，王不肯，楊便操起椅子向王猛砸，爾后又用木棒打其后背，將王打得鮮血直流，暈倒在地，終因搶救不及時，流血過多而死亡。又如一姓胡的孩子暑假在家無所事事，便和幾個同學(xué)去附近農(nóng)村的壩里游泳，胡本來還會游幾下，但由于水草纏身，一時慌張，弄不清方向，他拼命地往深水處掙扎，終因體力不濟(jì)而活活淹死。其年近七十的奶奶突聞噩耗，一時支持不住，心臟病復(fù)發(fā)，搶救無效而死亡。

如果這些學(xué)生有大人的照看，有人來管理他們的生活，這些慘劇或許就不會發(fā)生……但既然已經(jīng)發(fā)生，我么就要從中吸取教訓(xùn)，避免類似時間的再次發(fā)生。

暑假的時間很長，很多家長并不放心把孩子單獨放在家里。于是，家長為孩子報學(xué)習(xí)班，既希望能培養(yǎng)學(xué)生的某些特長，又能讓學(xué)生的生活有些規(guī)律，畢竟學(xué)習(xí)班里有老師看著學(xué)生，情況會好些。

根據(jù)有關(guān)部門的數(shù)據(jù)顯示，32%的`中小學(xué)生在暑期中參加了課外輔導(dǎo)班，但喜歡參加課外輔導(dǎo)班的孩子數(shù)只占6%。數(shù)據(jù)顯示，家長在孩子學(xué)費上的支出占所有支出的65%，學(xué)習(xí)科目主要集中在英語、計算機(jī)、數(shù)學(xué)、文藝等方面。其中，28%的家長希望孩子通過參加暑期活動來提高學(xué)習(xí)成績，26%的家長希望孩子能夠提高學(xué)習(xí)興趣。

所以在暑假期間經(jīng)?？梢钥吹胶芏嗟膶W(xué)生背著書包坐公交車到各各學(xué)習(xí)班上課。商家也看準(zhǔn)這個時機(jī)，開設(shè)各類的補(bǔ)習(xí)班招攬生意。

作為“假日經(jīng)濟(jì)”的一種延伸，長達(dá)兩個月的暑期成為不少商家獲得經(jīng)濟(jì)效益的“黃金時期”。這對有些孩子而言，假期卻十分難過，他們那望子成龍、望女成鳳的父母又會給他們報上各種各樣的學(xué)習(xí)班、特長班，對此，家長們也有自己的難處。

(一)商家辦班很積極。自實行“素質(zhì)教育”以來，特別是高考改革，實行“3+x”制以后，對學(xué)生的能力和全面素質(zhì)要求越來越高。商家看準(zhǔn)時機(jī)，利用暑期推出形形色色的培訓(xùn)、補(bǔ)習(xí)、家教，打出“能力與應(yīng)試并重”、“文化與特長并舉”等富有“時代氣息”的標(biāo)語，吸引廣大中小學(xué)生前來報名。據(jù)調(diào)查，常德市自6月底開始，商家就在市城區(qū)開展鋪天蓋地的廣告宣傳，數(shù)不勝數(shù)的“培訓(xùn)中心”看得人眼花繚亂。市內(nèi)規(guī)模比較大的培訓(xùn)中心有“劍橋少兒英語培訓(xùn)中心”、“新世紀(jì)暑期英語培訓(xùn)中心”等。他們在全市各地設(shè)有咨詢處，并設(shè)立多個報名點和教學(xué)點，形成了“連鎖”點。有的培訓(xùn)中心，如常德市陽關(guān)琴行、師院的暑期中小學(xué)生培訓(xùn)中心，都是綜合性的培訓(xùn)中心，既有文化培訓(xùn)又有特長培訓(xùn)。文化方面有英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等，特長方面有音樂、美術(shù)、書法、體育運動等。這些成規(guī)模、成氣候的培訓(xùn)部一般采取辦班的形式，進(jìn)行集體教學(xué)，有比較嚴(yán)格的組織。另外，不少商家和中介機(jī)構(gòu)還向中小學(xué)生提供家教服務(wù)，推薦一批大專院校的學(xué)生給需要家教的人。與遍布大街小巷的家教“游擊大軍”一樣，他們主要是針對小學(xué)、初高中各門功課，采用一對一的教學(xué)方式，為中小學(xué)生查漏補(bǔ)缺或讓其超前學(xué)習(xí)課本知識。

(二)學(xué)生家長更踴躍。對于各種培訓(xùn)和家教補(bǔ)習(xí)，家長似乎更為熱情。早在暑期前夕，許多家長就開始精心設(shè)計孩子的暑期生活，到處收集有關(guān)培訓(xùn)的廣告、打聽其教學(xué)質(zhì)量、觀望別人參加那些培訓(xùn);還有的家長四處托人尋找本科、研究生當(dāng)家教，經(jīng)過面試和篩選，留下最滿意的，來給孩子進(jìn)行一對一的補(bǔ)習(xí)。參加培訓(xùn)、請家教幾乎形成了一種爭先恐后、你追我趕的風(fēng)氣。家長之所以熱衷于送孩子進(jìn)班學(xué)藝原因有：一是學(xué)生升學(xué)的形勢嚴(yán)峻。中小學(xué)生都希望進(jìn)入市內(nèi)重點學(xué)校，但人多名額少，向重點中學(xué)進(jìn)軍不僅是“文化成績大戰(zhàn)”，更是“特長大比拼”。激烈的競爭不僅給學(xué)生帶來巨大的壓力，也使望子成龍的家長焦慮非常。因而讓孩子利用暑假多“充電”，以期考上理想的學(xué)校。二是對部分家庭而言，孩子一個人呆在家里不放心，最好的辦法便是送去參加培訓(xùn)班。三是學(xué)特長可以為孩子將來更好地適應(yīng)社會打好基礎(chǔ)。知識經(jīng)濟(jì)時代越來越需要“全才”，多一門特長便多一門謀生的本領(lǐng)。四是英語、電腦已經(jīng)成為一種必備的基礎(chǔ)技能，如果不從小就進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí)和鍛煉，將來會很難適應(yīng)。因此，如常德市內(nèi)的少兒英語培訓(xùn)、電腦培訓(xùn)生意興隆、人滿為患。

(三)學(xué)生減負(fù)愿望落空。對常德市城區(qū)隨機(jī)抽樣30名中小學(xué)生調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生對暑期參加培訓(xùn)班表示愿意的占22%;可以接受的占40%;有的愿意有的不愿意的占21%;不愿意的占17%。暑期參加一種培訓(xùn)班的有6人，參加二種培訓(xùn)班的14人，參加三種培訓(xùn)班的有8人，參加四種培訓(xùn)班的有2人。少部分學(xué)生自主意識較強(qiáng)，有參加培訓(xùn)或請家教的要求，能主動選擇自己想?yún)⒓拥呐嘤?xùn)班。但大部分學(xué)生，尤其是小學(xué)生對培訓(xùn)和補(bǔ)習(xí)是帶有抵觸情緒的。由于年齡小，沒有形成自己的觀點;或是害怕家長，不敢發(fā)表自己的意見。所以一般只要家長有這方面的要求、做出參加培訓(xùn)或請家教補(bǔ)習(xí)的安排，他們也就接受。但如果壓力太大，他們有時也會發(fā)泄心中的不滿。如本市紫橋小學(xué)上三年級的陳同學(xué)，暑假期間每天要學(xué)兩個小時的英語，1個小時的古箏，1個小時的鋼琴?；丶液筮€要做暑假作業(yè)、讀英語、練琴。小女孩常向媽媽抗議說：“無聊”、“比讀書還緊張”，并強(qiáng)烈要求出去旅游。12歲的鄭同學(xué)在本市名牌中學(xué)(長怡)讀初一，她不僅成績好，而且多才多藝。暑假里她有四門課程：英語、手風(fēng)琴、書法、舞蹈。雖然平時很自覺，但辛苦久了，有時也忍不住想出去玩，偶爾還會來個“先斬后奏”，先玩一兩天再說。可見，愛玩是孩子的天性。7月中旬常德市氣溫高達(dá)39度，室外氣溫有的高達(dá)42度，街道上行人稀少，偶爾看見幾個，但大多數(shù)是趕著參加各種培訓(xùn)班的孩子們。

(四)暑期亂辦班、亂收費現(xiàn)象較為嚴(yán)重。暑假補(bǔ)習(xí)班眾多，但補(bǔ)習(xí)質(zhì)量參差不齊，收費與辦班質(zhì)量相比懸殊。如：本市東方紅小學(xué)，幾位家長為了管好孩子，同時又解決小孩假期學(xué)習(xí)知識，一并請了一位自稱是富岳外國語學(xué)院的老師，給孩子們輔導(dǎo)英語。學(xué)期一個月，學(xué)費每位220元，頭幾天教得還算滿意，于是家長們都很樂意地交了錢，但之后幾乎天天遲到。一位家長直言不諱地說：“師者所以傳道、授業(yè)、解惑也，傳道是第一重要的，你這樣天天遲到怎能給學(xué)生作表率呢?”這位老師不僅未改正，而是撒手一去不復(fù)返了。使得這幾位家長互相責(zé)備，而卻又無奈之至。暑期亂辦班、亂收費現(xiàn)象較為嚴(yán)重。據(jù)調(diào)查，目前除少數(shù)培訓(xùn)班比較正規(guī)、有執(zhí)照外，大部分都是短期的經(jīng)營，沒有辦理營業(yè)執(zhí)照，有些培訓(xùn)班教學(xué)水平的高低、師資力量的強(qiáng)弱無從知曉，培訓(xùn)市場因而良莠不齊。常德市文化培訓(xùn)每期時間一個月收費從200元到400元不等，特長培訓(xùn)班則還要高，如有些游泳班10天一期，也要300元;如果請家教，價格會更高，而且浮動也大。一般情況下，家教是每小時10元，但有些自身水平較高的本科生、研究生每小時15元、20元甚至更高;市內(nèi)某些特長方面的名師如果進(jìn)行一對一的教學(xué)，每小時收費則高達(dá)50元、80元。今年常德市各種暑期培訓(xùn)班收費標(biāo)準(zhǔn)均比去年同期上漲，有的上漲幅度高達(dá)100%，如：某英語培訓(xùn)班去年同期每期(30天)為200元學(xué)費，而今年同樣的天數(shù)收費卻高達(dá)400元。

關(guān)于上面提到的問題的幾點建議：對于暑期形形色色的培訓(xùn)、補(bǔ)習(xí)、家教班，有關(guān)部門應(yīng)出臺相應(yīng)的規(guī)范措施，清理整頓，嚴(yán)格審批程序，明確收費標(biāo)準(zhǔn)，堅決制止亂辦班、亂收費現(xiàn)象。教育主管部門還可以組織“名師巡回講演團(tuán)”替代現(xiàn)存的形形色色的“培訓(xùn)、補(bǔ)習(xí)、家教”等班類，以滿足社會的需求。公安部門、城管部門加大網(wǎng)吧的管理和監(jiān)督，與吧主簽訂協(xié)議，嚴(yán)禁未成年人進(jìn)入。也希望家長不要在不了解自己孩子的情況下盲目地投資，讓孩子去學(xué)習(xí)并不適合自己的各種科目，導(dǎo)致孩子倍感壓抑和疲勞，不僅加重了自己和孩子的負(fù)擔(dān)，更容易錯過孩子發(fā)展的機(jī)遇，耽誤了他們的前途。

為了讓學(xué)生們充分利用假期接觸社會，開闊視野和提高素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)成立暑期領(lǐng)導(dǎo)小組，對中小學(xué)生進(jìn)行暑期安全和法制教育。制定假期工作計劃，落實活動內(nèi)容，做到各項活動均有專人負(fù)責(zé)，防止出現(xiàn)人身傷亡事故。結(jié)合愛國主義教育，可引導(dǎo)學(xué)生利用假期深入調(diào)查城鄉(xiāng)的歷史變革、文化習(xí)俗、風(fēng)土人情，挖掘家鄉(xiāng)的文化內(nèi)涵等活動。建立學(xué)生暑期科普活動基地?熏開展大型暑期科普活動，舉辦中小學(xué)生暑假讀書動手小制作、小發(fā)明作品展覽。組織學(xué)生參加擁軍的優(yōu)屬活動，為五保戶、特困戶、殘疾人做好事。引導(dǎo)學(xué)生投身社會、增長知識、陶冶情操、鍛煉意志，增強(qiáng)學(xué)生自立、自強(qiáng)、自律能力。

各街道辦事處、圖書館、科技館等單位，應(yīng)積極創(chuàng)造條件，大力開展以培養(yǎng)學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生特長、拓展學(xué)生視野為宗旨的音、體、美、勞、電腦、航模興趣活動、讀書演講活動、社會調(diào)查、社會公益活動(小交警、軍事訓(xùn)練等)等各項活動。有條件的單位，在暑期可為中小學(xué)生免費開放各種娛樂室。

總之，用有益的活動擠走“空虛、無聊、孤獨、沒勁”，讓中小學(xué)生度過一個健康、愉快、充實、安全又有意義的假期。

綜上可看到，暑假不僅僅是學(xué)生們放松休息的時間，還是培養(yǎng)自己的特長，陶冶情操的好時機(jī)。學(xué)生們可以利用這個時間做很多有意義的事，不僅限于完成老師的家庭作業(yè)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會利用自己的課余時間，假期時間來主動地學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的效率遠(yuǎn)比被動學(xué)習(xí)的效率高得多。

同樣暑假也是也是一些商家賺錢的好時機(jī)，開設(shè)各種各樣的補(bǔ)習(xí)班不僅能讓暑假在家的學(xué)生有一個再次學(xué)習(xí)的地方，而且也能豐富當(dāng)?shù)氐奈幕諊?，可謂一舉多得。只要是合法、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀的補(bǔ)習(xí)班，政府應(yīng)給予一定得支持。

這次的社會調(diào)查，讓我感觸頗多。雖說有些累，但收獲還是不小的。大學(xué)生只有多接觸社會，才能鍛煉自己的能力，開闊自己的視野，豐富自己的閱歷。既學(xué)會調(diào)查的方法，又學(xué)會待人接物……所以說社會實踐是一舉多得的活動。我會一直堅持做下去。

[1]。

[2]江城日報.江城日報社.

中小學(xué)生調(diào)查問卷填寫篇二十

一、調(diào)查結(jié)果綜合分析：

根據(jù)問卷調(diào)查內(nèi)容和答案，我們把它綜合歸納為三個方面十六觀。

（一）政治方面。

1．愛國觀?！白鳛橹袊四械健保骸白院馈?6.1%，“自豪感不多”10.2%，“沒有什么自豪”3.5%，不表態(tài)0.2%；“當(dāng)祖國受到外敵入侵時，你已達(dá)到服兵役年齡，對報名服役的態(tài)度”：“主動報名”61.2%，“萬不得己才報名”12.4%，“不一定報名”9.8%，不表態(tài)16.6%。反映出，愛國感與衛(wèi)國行兩者存在一定差距，愛國感強(qiáng)于衛(wèi)國行。

2．信仰觀?！皩π叛龅恼J(rèn)識”：認(rèn)為“信仰是人的精神支柱和精神慰藉，不能沒有”60.9%，“沒有必要信仰”21.5%，“信仰不會帶來實惠”13.4%，不表態(tài)4.2%。反映出，堅定信仰與無需信仰之比是6.1：3.9。

3．對上政治課。認(rèn)為“在學(xué)校上思想品德課、思想政治課對提高道德水準(zhǔn)”：“有很大幫助”65.3%，“有點幫助”19.5%，“沒有什么幫助”9.4%，“說不清楚”4.2%，不表態(tài)1.6%。反映出，對學(xué)習(xí)政治課持不同程度的肯定與不同程度的否定之比是8.5：1.5，說明政治課的作用是大的。但如果把“有點幫助”即幫助不很大和“沒有什么幫助”與“說不清有什么幫助”合計則約”三分之一，不可小視。

（二）思想方面。

4．世界觀?！皩τ谟腥苏f‘世界上有鬼神’，您是”：“根本不信”55.2%，“不大相信”21.8%，“在黑暗中單獨一人時有些怕鬼”19.5%，“非常相信”3.5%；“您遇到困難或想期末考出好成績時通常會”：“依靠自己努力爭取實現(xiàn)目標(biāo)”95.1%，“到寺廟燒香拜佛”2.9%，“到教堂求上帝保佑”1.3%，“找算命先生”0.1%，不表態(tài)0.6%。反映出，是否信鬼神的知與行兩者不相稱，不信鬼神的行為明顯超過認(rèn)知。

5．人生觀?！澳J(rèn)為在人一生中什么東西最重要”：“健康”21.1%，“知識”20.5%，“友誼”20.8%，“金錢”8.9%，“理想信念”7.3%，“事業(yè)”6.3%，“名譽(yù)”6.3%，“愛情”4.9%，“社會地位”2.8%，“權(quán)力”1.1%；“您長大最想干什么”：“科技人員”15.8%，“醫(yī)生”14.8%，“教師”12.7%，“公務(wù)員”11.3%，“私營企業(yè)主”11.1%，“軍人”10.6%，“農(nóng)民”2%，“工人”1.7%，其他20%，“服務(wù)員”和“新聞工作者”為零；“您崇拜的對象是”：“明星”26.7%，“父母”19%，“英雄模范”18.1%，“專家教授”11.1%，“政治領(lǐng)袖”10.2%，“老師”7%，不表態(tài)7.9%；“您的學(xué)習(xí)目的是”:“為國家和社會多作貢獻(xiàn)”46%，“將來有個好職業(yè)、高收入、過舒適生活”30%，“改變自己和家庭的困難處境”9%，“說不清楚”14.4%，不表態(tài)0.6%；“您的生活學(xué)習(xí)中影響最大的因素是”：“家長”19.6%，“同學(xué)”和“朋友”17.9%，“教師”17.6%，“書籍”10.8%，“電影電視”10.1%，“互聯(lián)網(wǎng)”8.3%，“明星”5.6%，“英模人物”2.9%，“共青團(tuán)少先隊”2.9%，其他2.1%，不表態(tài)2.2.%；“您從老師那里除學(xué)到知識外還學(xué)到”：“做人處事方法”55.3%，“良好品德”18.6%，“學(xué)習(xí)方法”10.4%，“其他”14.1%，不表態(tài)1.6%。反映出，綜合多方面顯示人生觀的多樣性和不一致性；總趨勢，一生中最重要的東西、最基本的理想信念、事業(yè)極大少于其他；長大想干的職業(yè)基本上是以待遇高低而順序；崇拜對象是分散而缺乏突出者；學(xué)習(xí)目的為個人利益等略超過為國家社會利益；生活學(xué)習(xí)中影響最大的因素是基本分散而缺乏突出者，但團(tuán)隊影響力極低很值得深思，從老師除學(xué)到知識外還學(xué)到的東西是其做人處事方法略多于其他（包括其中之一良好品德）。總之，人生觀價值取向雖還未基本定型，但存在的問題甚為嚴(yán)峻。

6．金錢觀?！皩τ绣X就能辦到一切”的看法：“有一定道理”46.1%，“不同意”39.6%，“完全同意”3.5%，不清楚和不表態(tài)10.8%；“在您看來擁有金錢的多少是”：“不一定能說明一個人成功的程度”69.1%，“一個人成功程度的唯一標(biāo)志”15.7%，“不清楚”14%，不表態(tài)1.2%。反映出，看重金錢與不那么看重金錢為均勢，而看重金錢比以往更加凸現(xiàn)。

7．民主觀?！霸谶x舉班、團(tuán)、隊干部時您贊成”：“全班推薦加投票”39.8%，“學(xué)生自薦競選演講加投票”28.4%，“全班輪流當(dāng)干部”12.3%，“由老師指定”12%，不表態(tài)7.5%；“在有關(guān)自己的問題作決定時您認(rèn)為”：“自己的問題由自己做主”63.1%，“由父母做主”18.7%，跟好朋友商量后定”17.7%，不表態(tài)0.5%。反映出，民主意識普遍增強(qiáng)，自我意識也普遍增強(qiáng)，但少數(shù)學(xué)生還習(xí)慣于由老師或家長做主。

8.勞動觀?！皩W(xué)校組織社區(qū)服務(wù)或公益勞動您是”：“樂于參加”69.3%，“同學(xué)都去了只好參加”22.5%，“覺得厭煩”7.4%，不表態(tài)0.8%；“您在家里做家務(wù)勞動是”：“偶爾去做”45.8%，“經(jīng)常去做”43.8%，“沒有去做”9.7%，不表態(tài)0.7%；“您在家里做家務(wù)勞動的時間大約有”：“20分鐘以下”38.5%，“30分鐘左右”27.5%，“40分鐘左右”12.6%，“一個小時左右”12.2%，“一個小時以上”7.2%，不表態(tài)2%。反映出，參加社區(qū)服務(wù)或公益勞動與勉強(qiáng)參加和厭煩而不參加之比是6.9：3.1；家務(wù)勞動經(jīng)常做與偶爾做和不做之比是4.4：5.6，學(xué)生每天做家務(wù)勞動時間人均約30分鐘。由此看出，參加社區(qū)勞動優(yōu)于做家務(wù)勞動，但做家務(wù)勞動的各種狀態(tài)與做家務(wù)勞動的人均時間有矛盾，這可能是對家務(wù)勞動所指內(nèi)容理解有偏差，從實際看不大可能每天做家務(wù)勞動時間人均達(dá)30分鐘。

9．閑暇娛樂觀。“您課余閑暇時間主要用于”：“完成作業(yè)溫習(xí)功課”24.3%，“補(bǔ)課”7.2%，“參加各種特色班”6.1%，“讀書看報”16.5%，“到公園游樂場”3.3%，“與同學(xué)聚會閑聊逛街”6.9%，“文體活動”9.4%，“上網(wǎng)”7.2%，“看影視”11.9%，“其他”6.6%，不表態(tài)0.6%；“您喜歡哪一類影視片”：“偵察破案片”16.7%，“動畫片”16.1%，“武打片”13.4%，“科幻片”13.1%，“歷史故事片”11.1%，“戰(zhàn)爭片”6.3%，“言情片”5.2%，“現(xiàn)代故事片”4.7%，“反腐倡廉片”2.2%，“其他”9.8%，不表態(tài)1.4%；“您聽到周圍的同學(xué)能念童謠、順口溜或民謠的情況”：“經(jīng)常聽到”9.2%，“偶爾聽到”35.3%，“沒有聽到”54.6%，不表態(tài)0.9%。反映出，在很有限的閑暇時間里，仍在用于繼續(xù)文化課內(nèi)容的各種學(xué)習(xí)都占各類活動總和比例的3.8/10，而用于自身文藝體育活動只占各類活動總和比例的不足1/10；看各類影視片是各取所好，但其中看較有文化底蘊和富于人生啟迪的影視片僅占2.4/10；偶爾和經(jīng)常聽到同學(xué)中能念各種變異的童謠、順口溜的比例占4.5/10，可見這些容易上口和記憶且內(nèi)容不健康的東西流傳甚廣。

10．網(wǎng)絡(luò)觀。“您上網(wǎng)的主要目的”：“查找資料”44.7%，“瀏覽信息”18%，“找人聊天”10.9%，“玩游戲”8.9%，“在線視聽”5.5%，“其他”5.5%，不表態(tài)6.5%；“您主要玩哪類網(wǎng)絡(luò)游戲”：“棋牌游戲”34%，“冒險游戲”28%，“即時戰(zhàn)略”16%，“第一人稱射擊”12%，“在線游戲”10%；“您玩網(wǎng)絡(luò)游戲是為了”：“放松自己”77.5%，“新鮮刺激”7.6%，“與別人較量”6%，“打發(fā)時間”5.5%，“過個癮”3.4%。反映出，上網(wǎng)主要目的是為了學(xué)習(xí)與為了聊天、游戲、視聽等之比是6.3：3.7，玩網(wǎng)絡(luò)游戲多樣分布，其中屬于棋牌文化相對多些，玩網(wǎng)絡(luò)游戲為了放松自己居多，少數(shù)人為了找人聊天和打發(fā)時間具有不健康色彩。

（三）道德方面。

11．誠信觀?！澳鷮δ惩瑢W(xué)怕升學(xué)體檢不合格而通過關(guān)系托人改了體檢指標(biāo)的行為”看法：“不改體檢指標(biāo)就會吃虧”77.2%，“是不誠實行為”19.2%，不表態(tài)3.6%；“您對考試作弊的態(tài)度是”：“作弊是不誠實的行為，我不作弊”86.2%，“只要不被發(fā)現(xiàn)作弊有好處”8.4%，“別人作弊我不作弊就吃虧”4.7%，不表態(tài)0.7%；“您在場看到某同學(xué)打破班上窗戶玻璃，當(dāng)老師詢問您時”：“應(yīng)如實說出真相”75.3%，“別人不說我何必說”18.5%，“說出真相是出賣同學(xué)不能說”5.7%，不表態(tài)0.5%。反映出，對為升學(xué)托關(guān)系改體檢指標(biāo)與對考試作弊的誠信態(tài)度，兩者大不相應(yīng)，誠信意識絕大數(shù)人關(guān)鍵時糊涂，一般時清醒。

12．人際觀?！霸趶?fù)習(xí)考試前夕一位成績與您相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)請教您一個難題”：“認(rèn)真告訴他怎樣解答”87.4%，“怕影響自己學(xué)習(xí)而簡單應(yīng)付一下”8.3%，“擔(dān)心他超過自己而假裝自己不懂予以回絕”4.1%，不表態(tài)0.2%；“當(dāng)您與同學(xué)或同伴發(fā)生沖突時您會采取”：“主動和解搞好關(guān)系”64.4%，“視對方的態(tài)度再作考慮”30.4%，“堅持不讓步不主動找對方和解”5%，不表態(tài)0.2%；“學(xué)校發(fā)動同學(xué)自愿向災(zāi)區(qū)捐款您覺得”：“盡自己的能力獻(xiàn)愛心”87%，“別人捐了我不捐面子過不去”7.2%，“與我不相干不管他”5.7%，不表態(tài)0.1%；“當(dāng)您遇到困難時通常首先會”：“自己解決”41.7%，“找要好的同學(xué)或朋友”24.7%，“找父母或其他家庭成員”19.9%，“找班主任或其他老師”13.4%，不表態(tài)0.3%；“您跟父母溝通的情況”：“跟父母能溝通能講心里話”47%，“與父母基本能溝通但有些心里話不能說”38.9%，“與父母談不來難溝通更難說心里話”12%，不表態(tài)2.1%。反映出，人際關(guān)系情況，總的大多數(shù)人處理得好的”7.4/10，但不能首選家長和老師商量解決自己碰到困難”6.7/10，不能與父母講心里話”5.4/10，看出以我為中心的傾向增強(qiáng)，與父母、老師代溝隔閡甚大。

13．利益觀?！爱?dāng)個人利益與集體利益發(fā)生沖突時”：“集體利益為主兼顧個人利益”44.5%，“個人利益無條件服從集體利益”22.1%，“個人利益為主兼顧集體利益”22.1%，“集體利益無條件服從個人利益”11.1%，不表態(tài)0.2%；“當(dāng)班級急需您參加完成一項重要任務(wù)與您已約好他人去玩一項新活動沖突時”：“服從班級需要認(rèn)真參加并努力做好”80.4%，“不情愿地勉強(qiáng)參加應(yīng)付了事”9.9%，“以自己有事推掉這項任務(wù)”9.3%，不表態(tài)0.4%。反映出，處理集體利益與個人利益之間關(guān)系，大觀念正確與否之比為6.7：3.3，具體事處理正確與否之比為8：2，說明3/4的人處理得好，1/4的人處理得不好。

14、公德觀?！爱?dāng)您坐在公共汽車上看到老、小、孕、殘者上車時”：“主動讓座”93.6%，“裝著沒看見或眼睛朝窗外”3.1%，“別人不讓坐何必我要讓”2.9%，不表態(tài)0.4%；“您對文明用語的看法”：“是對現(xiàn)代人的起碼要求”80.7%，“用什么語言是個人習(xí)慣不必強(qiáng)求”8.6%，“雖有必要但覺得很別扭”8.5%，不表態(tài)2.2%；“當(dāng)您騎自行車或走路過馬路遇到紅燈時”：“不闖紅燈”65.4%，“在一般情況下不會闖而急時才會闖”28.2%，“別人闖過去我也跟著闖”5.3%，不表態(tài)1.1%；“在公共場所看到別人大聲喧嘩旁若無人您認(rèn)為”：“這是不文明行為”84%，“能改就改不改也無所謂不必強(qiáng)求”11%，不表態(tài)5%；“在公共場所您看到有人損壞公共設(shè)施時”：“找管理人員來糾正”64.8%，“別管他，這與我無關(guān)”20.2%，“上前勸阻不聽就算了”15%。反映出，對社會公德是非明、行為對與認(rèn)知有錯、行為有誤之比是7.5：2.5，但對他人違反公德行為不敢當(dāng)面堅決制止則較普遍。

15.消費觀。“您對提倡勤儉節(jié)約的看法”：“是一種美德完全不會過時”71.9%，“在一定范圍內(nèi)可以提倡”22%，“以前能用現(xiàn)在時代不同了不必再提倡”6%，不表態(tài)0.1%；“您在最近一次過生日時所花的錢”：“沒有花錢”38.5%，“30元以下”16.5%，“50元左右”18.6%，“100元左右”11%，“200元以內(nèi)”6.4%，“200元以上”4.4%，不表態(tài)4.6%；“在一般情況下您零花錢主要用在”：“購買書籍音樂磁帶”58.6%，“幫助貧困地區(qū)小伙伴或身邊有困難的同學(xué)”17.7%，“零食飲料”14.8%，“同學(xué)聚餐”3.4%，“看電影逛公園”2.6%，“上網(wǎng)吧”1.9%，不表態(tài)1%；“您在今年春節(jié)得到的‘壓歲錢’大約有多少”：“沒有得到壓歲錢”0.8%，100元19%，200元內(nèi)12.8%，300元內(nèi)12.7%，500元內(nèi)14.6%，1000元內(nèi)21.7%，1000元以上9%，不表態(tài)9.4%；“您的‘壓歲錢’一般由誰來支配”：“全部交由父母安排”26.9%，“全部由自己支配”26.9%，“大部分交父母小部分由自己支配”37.1%，“小部分交父母大部分由自己支配”7.8%，不表態(tài)1.3%。反映出，對消費觀知行正確與偏差之比是7.5：2.5，具有勤儉節(jié)約觀念和把零用錢主要用在有利于學(xué)習(xí)上和正當(dāng)娛樂上占大多數(shù)，少數(shù)人還存在問題。

16．法制觀。“某同學(xué)被一個高大同學(xué)毫無道理地揍了一頓并受點傷你認(rèn)為他應(yīng)該”：“向老師學(xué)校反映若不解決則求助法律”81.4%，“找?guī)讉€好朋友去報復(fù)”9.8%，“因受高個子同學(xué)警告而不敢報告老師家長”8.3%，不表態(tài)0.5%；“當(dāng)你看到自己要好同學(xué)與別人打架時該怎么辦”：“上前勸阻”62.9%，“向老師反映”28.9%，“幫要好同學(xué)出手打人”7.9%，不表態(tài)0.3%；“當(dāng)公安部門向您了解所看到某個人作案過程時”：“積極配合提供線索”85.6%，“迫不得已提供一點情況”7.3%，“說不知道或不清楚免得惹麻煩”7%，不表態(tài)0.1%。反映出，法制意識的認(rèn)知與行為其正確與不正確的比例是8.7：1.3，而不正確方面中明顯錯誤又居多。

二、從調(diào)查中引發(fā)的幾點思考：

從上述三個方面“十六觀”問卷調(diào)查所統(tǒng)計分析的數(shù)據(jù)以及座談?wù){(diào)查中所反映的問題，我們對未成年人思想道德建設(shè)工作有以下思考：

其一，要充分認(rèn)識新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的重要性和緊迫性。

這次調(diào)查獲取的數(shù)據(jù)和現(xiàn)實情況，完全符合中央《若干意見》提出的“熱愛祖國、積極向上、團(tuán)結(jié)友愛、文明禮貌是當(dāng)代中國未成年人精神世界的主流”和“在各種消極因素影響下，少數(shù)未成年人精神空虛、行為失范，有的甚至走上違法犯罪的歧途”的分析和評價。

未成年人是祖國的未來和民族的希望。未成年人思想道德品質(zhì)，正處于逐步形成的過程，尚未定型，而且變化快，可塑性大。在當(dāng)今我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展，社會經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化的環(huán)境中，一方面為未成年人的全面發(fā)展創(chuàng)造更加廣闊的空間，另一方面也給未成年人的成長帶來不可忽視的負(fù)面影響。調(diào)查數(shù)據(jù)中反映出來的未成年人人生觀價值取向多樣性和不一致性、道德標(biāo)準(zhǔn)和道德行為反差、追求理想、信念、事業(yè)極大少于其他、衛(wèi)國行弱于愛國感、看重金錢的觀念比以往更加凸現(xiàn)、以我為中心的傾向增強(qiáng)，以及現(xiàn)實生活中的違法犯罪低齡化等等，無不說明加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)是擺在我們面前的十分重要而緊迫的任務(wù)。

中共中央、國務(wù)院《若干意見》的頒布和實施，全國加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作會議的召開，胡錦濤發(fā)表重要講話，充分體現(xiàn)黨中央對未成年人思想道德建設(shè)的高度重視和對廣大未成人的親切關(guān)懷?！度舾梢庖姟泛秃\濤的講話，具有很強(qiáng)的針對性和可操作性，是指導(dǎo)未成人思想道德建設(shè)的行動綱領(lǐng)，也是指導(dǎo)我們進(jìn)一步做好關(guān)心下一代工作的綱領(lǐng)性文件。我們一定要增強(qiáng)緊迫感、使命感和責(zé)任感，在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

其二，要著力解決未成年人思想道德建設(shè)工作中的根節(jié)問題。

未成年人思想道德存在這樣那樣的不良苗頭、傾向以及某些較為嚴(yán)重問題，應(yīng)從學(xué)校教育、家庭教育、社會教育環(huán)節(jié)中查找根節(jié)所在，抓住根節(jié)問題，根節(jié)派生的一切問題迎刃而解。否則，只能治標(biāo)而難治本。

調(diào)查座談中普遍反映，學(xué)校教育的根節(jié)問題是，卷入了“教為考”而帶來的“學(xué)為考”的旋風(fēng)。“德育首位”、“全員育人”只掛在口頭上。所謂“抓素質(zhì)教育轟轟烈烈，抓應(yīng)試教育實實在在”，正是學(xué)校教育狀況的真實寫照。為了應(yīng)付高考、中考，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，作業(yè)量過大，考試次數(shù)過多，在校時間長，日課時數(shù)多，周六、周日、假節(jié)日補(bǔ)課及各種輔導(dǎo)班，壓得學(xué)生喘不過氣。一位高中學(xué)生在《廈門日報》上呼喊：“太累了！一星期上六天課，一天八節(jié)，幾乎都是主科，每天要上到下午六七點鐘才放學(xué)，每天都感到睡眠不夠?！睘榱藨?yīng)付高考、中考，教師工作壓力大，心理負(fù)擔(dān)重，滿負(fù)荷或超負(fù)荷工作，教育教學(xué)工作每天10-12小時是很普遍的，哪有太多精力抓德育工作。德育工作的聚焦是凈化美化心靈，豐富升華精神世界，而對此所需要培養(yǎng)的許多良好思想道德品質(zhì)，是不用考也很難考的。所以，勢必嚴(yán)重缺少德育時空和德育實踐，而較多地停留在德育說教上，其成效不大則是必然的。

家庭教育的根節(jié)問題是，陷入了主要督促孩子學(xué)好文化課而非主要教育孩子學(xué)會為人做事的誤區(qū)，這就勢必嚴(yán)重地削弱家庭教育在培養(yǎng)孩子實踐能力和良好品德的'功能。許多家長關(guān)心的只是孩子的文化學(xué)習(xí)，能考上重點中學(xué)、考上大學(xué)就行。有的家長認(rèn)為德育是學(xué)校和老師的事，只顧工作和掙錢養(yǎng)家或打麻將等。在農(nóng)村、城鄉(xiāng)結(jié)合部和外來務(wù)工人員中，不少家長對子女教育采取不聞不問的態(tài)度。有的家庭夫妻關(guān)系緊張，分居、離異，置未成年人身心健康于不顧。調(diào)查表明，目前，問題家庭、單親家庭、破碎家庭的未成年人的犯罪率居高，并有不斷增長之勢。家長學(xué)校也辦得越來越差，高中不如初中，初中不如小學(xué)，有的家長學(xué)校成了教師的告狀會、學(xué)生學(xué)習(xí)成績的通報會。

社會教育的根節(jié)問題是，德育工作的重要性得不到社會的承認(rèn)，一些地方和部門的領(lǐng)導(dǎo)對這項工作認(rèn)識不足，重視不夠，沒有真正擔(dān)負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。全社會重智輕德傾向十分嚴(yán)重，升學(xué)率成為評價學(xué)校的唯一標(biāo)準(zhǔn)，評價教師往往只注重文化課教學(xué)水平和能力。加上媒體的片面宣傳，如高考排名等，客觀上給應(yīng)試教育傾向推波助瀾。未成年人思想道德建設(shè)工作的硬件嚴(yán)重短缺，軟件嚴(yán)重不足，對妨礙未成年人思想道德形成的不良影響杜絕不力。當(dāng)前，社會上一些不良思想道德行為對學(xué)生有著極大腐蝕力，道德標(biāo)準(zhǔn)和道德行為反差太大，一些官員腐敗、商家缺少誠信、行業(yè)不正之風(fēng)、見義勇為受難、歪風(fēng)邪氣抬頭等等，無疑給學(xué)生樹立反面典型，造成他們對學(xué)校正面教育的不信任，甚至產(chǎn)生逆反心理。某些媒體為迎合某些讀者的“性”趣，大肆渲染明星生活趣聞、情變“性”息和性感照片，有些影視文學(xué)作品，對犯罪的細(xì)節(jié)描寫過細(xì)，對江湖意氣宣揚過多。這些對學(xué)生幼小心靈的負(fù)面影響是不可低估的。而責(zé)任部門則對此視而不見，聽之任之或打擊不力。

要解決這些根節(jié)問題，需要提高全社會對未成年人思想道德建設(shè)重要性和緊迫性的認(rèn)識。各級領(lǐng)導(dǎo)、各部門必須按照中央《若干意見》的要求，加大力度、施大舉措、花大功夫，從長計議、從實做起。只有各方都將自己作為主體，主動承擔(dān)起不可推卸的責(zé)任，從我做起，才能真正形成齊抓共管，實施有效的綜合治理。要建立健全學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合的未成年人思想道德教育體系，使學(xué)校教育、家庭教育和社會教育相互配合、相互促進(jìn)。關(guān)工委要繼續(xù)做好校外輔導(dǎo)員選配工作，配合有關(guān)部門開展家庭教育，辦好家長學(xué)校，盡力在推進(jìn)“三個方面教育”中發(fā)揮牽線搭橋作用。

其三，要進(jìn)一步發(fā)揮關(guān)工委的優(yōu)勢與作用，為加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

關(guān)心下一代工作委員會是以老同志為主體的關(guān)心教育青少年的群眾性工作組織，在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)中，有著獨特的優(yōu)勢和作用。中央《若干意見》提出：“要重視關(guān)心下一代工作委員會的工作，支持他們?yōu)榧訌?qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)貢獻(xiàn)力量?！标P(guān)工委決不辜負(fù)中央殷切希望，要聯(lián)系實際，總結(jié)經(jīng)驗，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。要在黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和文明委的協(xié)調(diào)下，按照育人為本，以德為首；發(fā)揮優(yōu)勢，突出特色；積極參與、主動配合；立足基層，注重實效的工作思路，推進(jìn)關(guān)心下一代工作深入開展。特別要在弘揚偉大民族精神，推進(jìn)學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的有機(jī)結(jié)合，推動流動人口家庭子女義務(wù)教育，凈化未成年人的成長環(huán)境等方面繼續(xù)探索實踐，不斷研究新情況，創(chuàng)造新經(jīng)驗，探索新途徑，做出新成果。

中央《若干意見》發(fā)表后，給我市從事關(guān)心下一代工作的老同志予極大鼓舞，從“五抓”入手，落實中央文件精神。一是抓學(xué)習(xí)。通過發(fā)通知，召開全委擴(kuò)大會，舉辦骨干培訓(xùn)班，組織學(xué)習(xí)座談等形式，逐個部分逐條地學(xué)習(xí)中央文件精神，并聯(lián)系實際，檢查總結(jié)以往工作。二是抓調(diào)研。市關(guān)工委與教育局關(guān)工委聯(lián)合按照中央文件精神和福建省關(guān)工委部署，對我市中小學(xué)未成年人思想道德狀況進(jìn)行深入調(diào)查；參與市委組織的有關(guān)課題調(diào)查和座談，提出建議。市直機(jī)關(guān)關(guān)工委組織15名老同志分成4個小組深入42個單位，調(diào)查基層關(guān)工委參與單位青年職工思想道德建設(shè)工作狀況。三抓基層。去年我市行政區(qū)劃調(diào)整，社區(qū)再次整合，村改居步伐加快。抓基層成為一項十分迫切任務(wù)。我們走訪新組合的六個區(qū)黨政領(lǐng)導(dǎo)，促成六個區(qū)關(guān)工委盡快到位；從完善基層關(guān)工委組織網(wǎng)絡(luò)入手，調(diào)整充實以“五老”為骨干的報告員、校外輔導(dǎo)員、幫教員、家教員、文化市場督導(dǎo)員等工作隊伍；并進(jìn)行創(chuàng)“五好”（領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)好、骨干隊伍作用好、活動經(jīng)常效果好、制度健全執(zhí)行好、積極探索創(chuàng)新好）基層關(guān)工委的再動員和部署，使《若干意見》的貫徹有較為落實的組織基礎(chǔ)。四抓載體，就是要抓緊活動。市關(guān)工委發(fā)起，同團(tuán)市委、教育局黨工委聯(lián)合舉辦“隊旗團(tuán)旗黨旗在我心中”夏令營，41名營員在老同志陪伴下，參觀了中國少先隊隊歌的發(fā)源地（廈門何厝小學(xué)、英雄小八路紀(jì)念館）、閩西南第一個共青團(tuán)支部所在地（廈門集美小學(xué)）、福建省第一個黨支部所在地、羅揚才烈士紀(jì)念室（廈門大學(xué)囊螢樓）三個革命傳統(tǒng)教育基地和同安大嶝島戰(zhàn)地觀光園（海島民兵戰(zhàn)斗地），聽老一輩和同年齡人講述成長經(jīng)歷。營員們說這是一堂沿著紅色足跡，探尋成長之旅的思想道德實踐課。家長們說：這是一次別開生面的感悟人生的提高素質(zhì)、塑造靈魂的夏令營。最近，我們又會同市文明委、教育局部署了在暑假期間開展百場報告會、百個夏令營、百件好事的“三個百”道德實踐活動。五抓凈化環(huán)境。我們進(jìn)行了未成年人違法犯罪發(fā)展態(tài)勢的調(diào)查，并形成報告報送市委，市委辦公廳向各級黨委轉(zhuǎn)發(fā)了我們的“調(diào)查與建議”的報告，各級關(guān)工委主動配合有關(guān)部門做好失足青少年的感化、文化市場的督查、整治校園周邊環(huán)境、編撰革命傳統(tǒng)教育基地手冊等工作。

我們將繼續(xù)按照中央文件精神，發(fā)揮老同志獨特優(yōu)勢和作用，做好關(guān)心下一代工作，為加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)貢獻(xiàn)力量。