隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的報(bào)告呢？下面是小編幫大家整理的最新報(bào)告范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

家訪(fǎng)總結(jié)報(bào)告材料篇一

家訪(fǎng)工作是學(xué)校教育工作的延伸，是學(xué)校教育工作的一個(gè)組成部分，也是老師工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容?！凹以L(fǎng)”能拉近家長(zhǎng)與老師的距離，也能拉近家長(zhǎng)與幼兒園的距離，使家長(zhǎng)自發(fā)地與學(xué)校通力合作，變過(guò)去被動(dòng)配合學(xué)校教育為主動(dòng)參與教育。雖然當(dāng)今處于信息時(shí)代，電話(huà)、手機(jī)、電子郵件、傳真為傳遞信息提供了極大的便利，但是作為學(xué)校教育的代表，老師親自登門(mén)家訪(fǎng)，面對(duì)面地與家長(zhǎng)溝通交流，共商對(duì)孩子的教育大計(jì)，更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和教育。我校根據(jù)教體局相關(guān)文件精神，積極開(kāi)展家訪(fǎng)工作，現(xiàn)將家訪(fǎng)工作進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)：

多讓家長(zhǎng)介紹有關(guān)學(xué)生興趣和能力方面的情況，老師也應(yīng)該多介紹有關(guān)學(xué)生興趣和能力方面的情況；學(xué)生存在的問(wèn)題在家訪(fǎng)時(shí)一定要提出來(lái)，但要婉轉(zhuǎn)的提出。

使家訪(fǎng)真正發(fā)揮溝通作用，通過(guò)家訪(fǎng)同家長(zhǎng)交流情況和意見(jiàn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，既幫助教師改進(jìn)

教學(xué)

家訪(fǎng)時(shí)應(yīng)當(dāng)首先肯定孩子在校取得了哪些進(jìn)步，然后再指出不足之處，提出合理建議，希望獲得家長(zhǎng)的配合，這樣家訪(fǎng)的氣氛會(huì)比較融洽，家長(zhǎng)比較容易接受，孩子也會(huì)消除恐懼心理，愿意改正缺點(diǎn)，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。

應(yīng)針對(duì)學(xué)生的情況具體分析，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題提出合理性建議，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與，共同幫助學(xué)生解決難點(diǎn)。

在家訪(fǎng)過(guò)程當(dāng)中要察顏觀(guān)色，注意家長(zhǎng)和學(xué)生的反應(yīng)，斟酌談話(huà)內(nèi)容和措辭。在家訪(fǎng)后更要留心觀(guān)察學(xué)生變化，檢驗(yàn)家訪(fǎng)的效果。

家訪(fǎng)后及時(shí)記錄，特別是對(duì)于我們才剛剛接觸教學(xué)工作的新手更有利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，成為以后工作的借鑒。

僅僅靠每學(xué)期的一次家訪(fǎng)完全不能滿(mǎn)足和家長(zhǎng)順暢交流和溝通，不能滿(mǎn)足全面了解學(xué)生的需求。

由于老師說(shuō)話(huà)比較書(shū)面語(yǔ)話(huà)，語(yǔ)速也比較快，加上家長(zhǎng)無(wú)法進(jìn)行明確的表達(dá)，或者是只聽(tīng)老師在一直說(shuō)話(huà)，所以每次家訪(fǎng)收獲到的信息不夠全面。

今年，學(xué)校有一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)一直很好，卻出現(xiàn)了成績(jī)滑坡，多次做工作，也不見(jiàn)效。于是，去他家去了解情況：他是獨(dú)生子，媽媽很寵他，平時(shí)爸爸工作很忙沒(méi)時(shí)間管他，再加上他媽媽有病在身，對(duì)他更是慈顏善目，每次中午回家吃飯就不想來(lái)上學(xué)，他媽媽送到教室門(mén)口一走他就跟出去。不管老師好說(shuō)歹說(shuō)就是不上學(xué)，這種現(xiàn)象一直持續(xù)一個(gè)星期。家庭也非常拮據(jù)，只有爸爸在上班。因?yàn)槟赣H讀書(shū)比較少，不太懂得教育方法，所以急得直哭。這個(gè)上課不學(xué)習(xí)，還干擾老師上課，長(zhǎng)此惡性循環(huán)，成績(jī)明顯退步。學(xué)校老師耐心做家長(zhǎng)的工作，并且委婉地指出她對(duì)兒子的教育方法不對(duì)。家長(zhǎng)要講原則不能任由孩子胡鬧，叫孩子在學(xué)校吃飯，和其他孩子融入集體。長(zhǎng)達(dá)二個(gè)小時(shí)的交談，終于說(shuō)通了家長(zhǎng)?；氐綄W(xué)校后我從生活上、精神上關(guān)心這個(gè)男孩，他深受鼓舞，積極學(xué)習(xí)，他的母親也沒(méi)有象以前那樣溺愛(ài)他了，終于成績(jī)有了顯著提高，他媽媽笑了。

家訪(fǎng)總結(jié)報(bào)告材料篇二

家訪(fǎng)總結(jié)報(bào)告

王書(shū)高

家訪(fǎng)在教育中作用是巨大的，但由于我們每日的工作都安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，下班后已是筋疲力盡，再要上門(mén)家訪(fǎng)顯得力不從心。而現(xiàn)在的家長(zhǎng)也隨著日益加快的工作生活節(jié)奏，使我們的家長(zhǎng)不能隨意請(qǐng)假在家接待老師的家訪(fǎng)。還有路遠(yuǎn)的家庭也給老師上門(mén)家訪(fǎng)造成了不便。家訪(fǎng)方式正在被日益淡化，取而代之的是打電話(huà)，請(qǐng)家長(zhǎng)校訪(fǎng)。家訪(fǎng)確實(shí)給教師增加許多負(fù)擔(dān)，但是，我想，家訪(fǎng)雖然辛苦卻很有價(jià)值，它有著不可替代的教育功能，是教師的一件法寶。一個(gè)好的有責(zé)任感的教師一定不會(huì)放棄家訪(fǎng)，因?yàn)樯祥T(mén)家訪(fǎng)不僅是打開(kāi)孩子心靈的一把金鑰匙，也是建立起師生間深厚感情的樞紐，檢閱教師工作成效的一種獨(dú)特的方式，有利于教學(xué)相長(zhǎng)。

這學(xué)期教育局開(kāi)展了“千名教師進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)。我懷著極大的熱忱積極參加家訪(fǎng)活動(dòng)，而這次家訪(fǎng)活動(dòng)也給我留下了深刻的印象，令我感觸頗多。

首先，我們做了充分準(zhǔn)備，制定了家訪(fǎng)計(jì)劃，設(shè)計(jì)好內(nèi)容，預(yù)先通知家長(zhǎng)，約定時(shí)間。我們不怕天黑路遠(yuǎn)，自始至終沒(méi)叫一聲苦，沒(méi)說(shuō)一句怨言，按照學(xué)校的部署，認(rèn)真完成了任務(wù)。來(lái)到孩子的家中，我們先向家長(zhǎng)解釋需要他們填寫(xiě)的 “家訪(fǎng)記錄表”，家長(zhǎng)們一般都很配合，這點(diǎn)讓我們很高興。家訪(fǎng)時(shí)我們做到了態(tài)度和藹可親，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔易通，不讓家長(zhǎng)感到拘束，不隨便在幼兒家里吃飯，不收家長(zhǎng)的饋贈(zèng)。

在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我感受到家長(zhǎng)們對(duì)子女的殷切希望，也感受到他們對(duì)老師的尊重與信賴(lài)。我們?cè)敿?xì)地了解了孩子的興趣愛(ài)好，性格特長(zhǎng)及家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)、行為習(xí)慣，并聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)教師的意見(jiàn)、希望，同時(shí)，有禮節(jié)、有分寸地向家長(zhǎng)反映孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長(zhǎng)還沒(méi)有注意到的閃光點(diǎn)，誠(chéng)懇地指出缺點(diǎn)，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長(zhǎng)知道孩子的健康成長(zhǎng)不僅是學(xué)校的責(zé)任，也是家庭的責(zé)任，提醒家長(zhǎng)不僅要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生活，更要關(guān)心孩子的情感和品德。

通過(guò)家訪(fǎng)，我們不僅了解到了平時(shí)不了解的情況，與家長(zhǎng)進(jìn)行了情感溝通，

達(dá)成了共識(shí)，更大范圍地取得了社會(huì)對(duì)教師工作的尊重與認(rèn)同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責(zé)任，激發(fā)了工作熱情；更使我們得到了教育和鍛煉。通過(guò)家訪(fǎng)，不僅弘揚(yáng)了師德正氣，還樹(shù)立了教師的良好形象。密切了家校配合，深層互動(dòng)，和諧一致，提高了教育的針對(duì)性、目的性和實(shí)效性。

在這次家訪(fǎng)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)還不高，在教育子女時(shí)，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識(shí)，因忙于自己的工作，大多采取放羊式，只管吃穿，學(xué)習(xí)方面很少問(wèn)津，更不要說(shuō)輔導(dǎo)學(xué)業(yè)了。很多家長(zhǎng)文化水平不高，有的甚至只會(huì)寫(xiě)自己的名字，多數(shù)對(duì)填寫(xiě)記錄表中的家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議感到為難。同時(shí)我這兩天里我聽(tīng)到的最多的一句話(huà)就是：老師，我們家***在家里可皮了，誰(shuí)也管不了他，真是煩死了。通過(guò)家長(zhǎng)的講述，我們明白自己肩上的擔(dān)子，作為城郊結(jié)合部的孩子，只有靠學(xué)校老師多下功夫，家長(zhǎng)很難指望。我們家訪(fǎng)就是要摸清對(duì)象，對(duì)癥下藥，特別是與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，真正做到有的放矢教育孩子。

當(dāng)然在家訪(fǎng)中我也發(fā)現(xiàn)了一些對(duì)孩子的教育比較重視的家長(zhǎng)，他們?cè)诩抑袝?huì)督促孩子寫(xiě)作業(yè)，以及買(mǎi)一些圖書(shū)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣??同時(shí)也會(huì)帶孩子去野外玩耍、去田野勞作，讓他們開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。這些對(duì)于孩子而言都是很有利的。

家訪(fǎng)不僅僅給我們教師帶來(lái)了感動(dòng)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，家訪(fǎng)也帶給了孩子們滿(mǎn)心的快樂(lè)：“老師到我家來(lái)了!”家訪(fǎng)后的幾天，孩子們交流的話(huà)題都是同一個(gè)內(nèi)容。孩子們的一言一行，都讓我們感受到那種溢于言表的快樂(lè)。家訪(fǎng)更帶給家長(zhǎng)全新的感動(dòng)：“老師，謝謝你如此細(xì)致!”教師對(duì)孩子日常言行的細(xì)微介紹，對(duì)孩子個(gè)性的詳細(xì)剖析，老師的家教理念讓家長(zhǎng)們耳目一新，從來(lái)沒(méi)有想到，教養(yǎng)孩子還有那么多的道理!

總之，“千名教師進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)使我學(xué)到了許多，也領(lǐng)會(huì)了許多。因此在今后的日子里，我將一如既往地，抱著極大熱情參加家訪(fǎng)活動(dòng)。我相信如果我們家校始終如一的攜手合作，肯定能形成1+1>2的強(qiáng)大教育合力。

家訪(fǎng)總結(jié)報(bào)告材料篇三

領(lǐng)導(dǎo)干部家訪(fǎng)調(diào)研報(bào)告

應(yīng)各莊小學(xué)

郭曉坤

今年我擔(dān)任三年級(jí)的語(yǔ)文課，作為副班主任，對(duì)學(xué)生在校的表現(xiàn)我是看在眼里，急在心里，一直想改變他們種種不良的習(xí)慣，于是我利用放學(xué)時(shí)間，對(duì)班里比較典型的孩子進(jìn)行了走訪(fǎng)。

家訪(fǎng)地點(diǎn)：王浩然家

家訪(fǎng)對(duì)象：王浩然家 侯強(qiáng)家及他們的家長(zhǎng)

由于王浩然和侯強(qiáng)兩位學(xué)生的在校表現(xiàn)比較相似，所以本次家訪(fǎng)，我請(qǐng)兩位學(xué)生的家長(zhǎng)一起到王浩然家，可以利用有限的時(shí)間，向家長(zhǎng)反映情況，并聽(tīng)取學(xué)生在家的表現(xiàn)情況，互相溝通，讓孩子的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)心中有數(shù)，老師也可以更全面地了解學(xué)生。

在這次走訪(fǎng)中，我比較真實(shí)的向家長(zhǎng)告知這兩位學(xué)生的在校表現(xiàn)，每個(gè)父母都是望子成龍，望女成鳳的，首先我表?yè)P(yáng)了孩子的優(yōu)點(diǎn)，與家長(zhǎng)產(chǎn)生感情生的共鳴，讓家長(zhǎng)能夠敞開(kāi)心扉，向我敘說(shuō)學(xué)生在家的表現(xiàn)。這樣都能夠掌握更全面的學(xué)生，使學(xué)生和家長(zhǎng)都能感受到教師的真誠(chéng)與親切。然后我婉轉(zhuǎn)的向家長(zhǎng)介紹了學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上還存在的不足，并與學(xué)生進(jìn)行了溝通，聽(tīng)取了學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)的真實(shí)想法，也和家長(zhǎng)交換了教育孩子的方法和意見(jiàn)，對(duì)家長(zhǎng)提出來(lái)的問(wèn)題給予解答，希望能夠?qū)W(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成和學(xué)習(xí)成績(jī)有所幫助。

在與家長(zhǎng)的交談中，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望很高，王浩然的父母開(kāi)移動(dòng)營(yíng)業(yè)廳，業(yè)務(wù)比較忙，幾乎沒(méi)有時(shí)間指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的教育的方法缺乏科學(xué)性，所以，孩子在學(xué)習(xí)、生活上都沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣，而且學(xué)生在家也缺乏基本的待客禮貌，見(jiàn)誰(shuí)也不愛(ài)說(shuō)話(huà)，家庭教育對(duì)孩子沒(méi)有起到真正的作用。

這兩位家長(zhǎng)整天奔波于生活，忽視對(duì)孩子的學(xué)習(xí)狀況的了解，有時(shí)間想起來(lái)問(wèn)的時(shí)候，孩子也是報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)，家長(zhǎng)就聽(tīng)之信之，長(zhǎng)此以往，學(xué)生和家長(zhǎng)就都成為了一種習(xí)慣。在家長(zhǎng)眼中，自己的孩子表現(xiàn)還是比較好的，并不了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況。

孩子的學(xué)習(xí)有時(shí)就是需要家長(zhǎng)的監(jiān)督，使學(xué)生能夠意識(shí)到家長(zhǎng)對(duì)他的重視，讓學(xué)生從心理上有一種上進(jìn)的意識(shí)，思想上有些壓力，在學(xué)校，他自然就會(huì)對(duì)自己的各方面表現(xiàn)嚴(yán)格要求。而這兩位家長(zhǎng)就缺乏這樣的監(jiān)督，有時(shí)問(wèn)問(wèn)孩子的作業(yè)，并不是真的看一看，能給一些有價(jià)值的指導(dǎo)，而是孩子說(shuō)寫(xiě)完了就過(guò)去了。所以，這兩位學(xué)生在家庭作業(yè)上就有敷衍的習(xí)慣，有的時(shí)候作業(yè)寫(xiě)的內(nèi)容不正確，有時(shí)甚至沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)，老師問(wèn)的時(shí)候，就說(shuō)已經(jīng)完成了，丟了或是沒(méi)有帶來(lái)想用謊言來(lái)推脫。和家長(zhǎng)聯(lián)系的時(shí)候，家長(zhǎng)根本就不知道學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這種事情。

因?yàn)楣ぷ髅?，家長(zhǎng)平時(shí)沒(méi)有時(shí)間照顧孩子，給孩子零花錢(qián)以當(dāng)做對(duì)孩子的補(bǔ)償，學(xué)生從小就習(xí)慣于花零錢(qián)、吃零食的生活方式，有時(shí)只要有一些小小的進(jìn)步，家長(zhǎng)也是用錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)，而當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)不是幫孩子分析原因，指導(dǎo)行為，而是用打來(lái)懲罰孩子，希望孩子能從中吸取教訓(xùn)。

王浩然和侯強(qiáng)兩位同學(xué)，都是家中的寶貝，受飲食習(xí)慣的影響，身體比較差，感冒發(fā)燒，肚子疼經(jīng)常發(fā)生，請(qǐng)假的時(shí)候很多，在他們休養(yǎng)的時(shí)候，家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)上不能給予指導(dǎo)，學(xué)生落下的課程越來(lái)越多，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，越來(lái)越懶惰，成績(jī)也就越來(lái)越差。慢慢的，他們就厭倦了學(xué)習(xí)，遇到一些困難也不會(huì)想辦法解決，直接就拒絕了。

在課堂上，我有意識(shí)的關(guān)注他們的表現(xiàn)，一些基礎(chǔ)的知識(shí)與問(wèn)題，我盡量為他們提供機(jī)會(huì)，他們能答對(duì)，就鼓勵(lì)，逐漸的幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，也讓他們能清楚的認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合課上的表現(xiàn)，我在課下及時(shí)的找他們談心，告訴他們，他們并不笨，只是有些懶惰，只要上課積極回答問(wèn)題，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，老師相信一定會(huì)有很大的進(jìn)步的。課下，我引導(dǎo)學(xué)習(xí)組內(nèi)的小伙伴，平時(shí)給他多出些題目，多幫助他，督促他，多和他說(shuō)說(shuō)話(huà)，多給他一些鼓勵(lì)。對(duì)于家庭作業(yè)，我教給他記在家庭作業(yè)本上，回家后對(duì)照記錄一項(xiàng)一項(xiàng)的去完成，之后讓家長(zhǎng)簽字，最后整理好書(shū)本，裝入書(shū)包。每天都這樣做，以養(yǎng)成好的習(xí)慣。

我與家長(zhǎng)交流了教育的方法，比如：學(xué)生亂花零錢(qián)的問(wèn)題。零花錢(qián)盡量不要再隨意的給孩子，除非真的有需要。在孩子有了進(jìn)步以后，要根據(jù)事情的大小影響，該語(yǔ)言表?yè)P(yáng)的就不要用錢(qián)來(lái)代替，盡量獎(jiǎng)勵(lì)孩子他們有利用價(jià)值的學(xué)習(xí)用具，或是書(shū)籍，平時(shí)多給孩子買(mǎi)一些適合的書(shū)，在家有計(jì)劃的監(jiān)督他們進(jìn)行閱讀，孩子的家庭作業(yè)，每天要檢查，并且簽字，長(zhǎng)期堅(jiān)持，就會(huì)讓孩子感受到家長(zhǎng)對(duì)他們的關(guān)心與重視，這樣的鼓勵(lì)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常有必要的。在孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，可以進(jìn)行換位思考，不能總是用拳腳來(lái)解決，同樣會(huì)贏得孩子的尊重。家長(zhǎng)和老師之間要常聯(lián)系，只要學(xué)生在學(xué)校有了進(jìn)步，老師也會(huì)及時(shí)地告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在家及時(shí)鼓勵(lì)，做到家校共育，使孩子能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

在家訪(fǎng)之后，我對(duì)王浩然和侯強(qiáng)兩位學(xué)生的課上表現(xiàn)更加關(guān)注，時(shí)時(shí)提醒他們上課坐得端正，認(rèn)真聽(tīng)講，用激勵(lì)性的語(yǔ)言幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，多為他們提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。現(xiàn)在，這兩位同學(xué)主動(dòng)舉手的次數(shù)越來(lái)越多，字寫(xiě)的比以前好，在小組合作交流時(shí)，也能主動(dòng)的說(shuō)出自己的見(jiàn)解，在班會(huì)上，我有意識(shí)的表?yè)P(yáng)了他們。看到他們臉上洋溢的滿(mǎn)足感，我真的很欣慰。最可喜的是，他們改掉了花零錢(qián)的習(xí)慣，家庭作業(yè)都能按時(shí)交到組長(zhǎng)的手中。后來(lái)，在我與家長(zhǎng)的電話(huà)聯(lián)系中，家長(zhǎng)也說(shuō)孩子在家表現(xiàn)也大不相同了，變的懂事了，真的長(zhǎng)大了，家長(zhǎng)表示很高興。王浩然的家長(zhǎng)說(shuō)過(guò)生日時(shí)，孩子還畫(huà)了一幅畫(huà)來(lái)表示祝賀呢！

當(dāng)然，舊的問(wèn)題解決了，在他們的身上難免會(huì)出現(xiàn)其他的各種問(wèn)題，但只要我們不斷地努力，孩子會(huì)慢慢長(zhǎng)大，相信孩子，就是相信信自己。