作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

圓明園的毀滅教案篇一

圓明園是中國(guó)歷史上一座具有極高藝術(shù)價(jià)值和歷史文化意義的園林建筑。然而，在1860年，它遭遇了歷史上最為黑暗、慘絕人寰的一幕。英法聯(lián)軍對(duì)圓明園進(jìn)行了毀滅性的掠奪和燒毀，無(wú)數(shù)珍貴文物、藝術(shù)精品被洗劫一空。然而，圓明園毀滅背后所暴露的人性的丑陋和文化的深度損失，使我深受觸動(dòng)。

第二段：對(duì)人性的思考。

第三段：對(duì)文化的反思。

圓明園毀滅后，許多無(wú)價(jià)之寶永遠(yuǎn)地消失了，此后無(wú)法再被后人欣賞。這讓我深深反思文化的珍貴和保護(hù)的重要性。文化不僅僅是一種歷史遺產(chǎn)，更是傳遞著民族的思想、智慧和情感的重要載體。圓明園毀滅展示了人類(lèi)文化的深度損耗，使我明白了我們每個(gè)人都有責(zé)任去保護(hù)和傳承我們的文化遺產(chǎn)，讓后人能夠繼續(xù)欣賞和受益于這些寶貴的財(cái)富。

第四段：對(duì)歷史的反思。

圓明園的毀滅讓我對(duì)歷史產(chǎn)生了更深層次的思考。歷史是人類(lèi)的記憶，是我們尋找自我認(rèn)同感的重要依據(jù)。然而，圓明園的毀滅如同一場(chǎng)閃電般擊碎了歷史的積淀，使我明白了歷史遺跡的脆弱和寶貴。我意識(shí)到，了解和研究歷史，不僅僅是為了滿(mǎn)足好奇心，更是為了保護(hù)我們的歷史遺產(chǎn)，讓它們繼續(xù)為人類(lèi)的文明服務(wù)。

第五段：對(duì)未來(lái)的期許。

圓明園的毀滅并沒(méi)有將中國(guó)的文化和藝術(shù)價(jià)值摧毀殆盡，反而激發(fā)了人們更加強(qiáng)烈的保護(hù)和傳承文化的意識(shí)。通過(guò)對(duì)圓明園毀滅事件的反思和研究，我們能更好地理解并欣賞中國(guó)古代文化的博大精深。我期許自己能夠積極參與到文化保護(hù)和傳承的事業(yè)中，不僅僅是了解歷史，更是為了讓這些寶貴的財(cái)富能夠傳遞給后代，讓他們珍愛(ài)和發(fā)揚(yáng)我們的傳統(tǒng)文化。

結(jié)論：

圓明園毀滅事件雖然帶給人們深深的痛苦和失落，但也喚起了人們對(duì)文化保護(hù)和歷史傳承的重視。對(duì)人性的思考、對(duì)文化的反思、對(duì)歷史的反思，都告訴我們?nèi)祟?lèi)的精神和智慧需要通過(guò)保護(hù)和傳承歷史遺產(chǎn)的方式才能得以延續(xù)。通過(guò)對(duì)這一事件的反思，我們不僅僅了解了圓明園的悲劇，更明白了保護(hù)文化遺產(chǎn)的深遠(yuǎn)意義，并為此付出努力。作為現(xiàn)代人，我們要承擔(dān)起保護(hù)、傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀文化的責(zé)任，為后代留下更加豐富、寶貴的精神財(cái)富。

圓明園的毀滅教案篇二

讀了《》這篇課文，我明白了一個(gè)道理：貧窮就要受壓迫，落后就要受挨打。

這篇課文主要描述了圓明園昔日輝煌的景象，圓明園曾是一座舉世聞名的皇家林園。園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣，有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山水村野……。圓明園的輝煌是任何作家都描述不盡的。大家沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)它，也會(huì)夢(mèng)見(jiàn)過(guò)它，但是，這個(gè)奇跡已經(jīng)小時(shí)了。1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)風(fēng)景能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)，實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀滅。圓明園內(nèi)頓時(shí)變得亂七八糟，金銀珠寶滿(mǎn)地都是，到處都是被打碎的的鏡子；花草被踩得東倒西歪……。但是英法聯(lián)軍仍不罷休，將這篇“空殼”化為灰燼，燒個(gè)寸草不留。

讀完了這個(gè)課文，我對(duì)侵略者野蠻行徑無(wú)比仇恨，英格蘭和法蘭西這兩個(gè)強(qiáng)盜實(shí)在太自私了?？擅靼祝ㄆ疬@座皇家園林，不是給英法聯(lián)軍共享，而是給全世界任命欣賞，并且，它們沒(méi)有權(quán)利搶掠中國(guó)的東西！但是，換另一個(gè)角度來(lái)想，為什么清朝政府不去反抗？中國(guó)那些英勇的戰(zhàn)士呢？是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的中國(guó)太弱，太弱，而那些戰(zhàn)士都在吸啊片，完全沒(méi)有力氣去抗戰(zhàn)，所以，英法聯(lián)軍就不用一兵一卒地來(lái)攻擊我們，只拿起“掃把”輕輕一掃，中國(guó)人立刻掉進(jìn)又臟又臭的“簸箕中”。如果，我是那個(gè)年代的士兵，我必須會(huì)挺身而出，舉起沖鋒槍?zhuān)c敵人拼個(gè)你死我活。

深深地烙在中國(guó)人的心上激發(fā)了人們不忘國(guó)恥振興中華的職責(zé)感和使命感。最后在一百年后中國(guó)人最后摘下東亞病夫這頂帽在體育上政治上經(jīng)濟(jì)上都有很大的進(jìn)步。深深地領(lǐng)悟了“為中華之屈起而讀書(shū)”！的深刻含意。每當(dāng)我學(xué)習(xí)中想偷懶的時(shí)候我的耳邊總會(huì)有一種聲音在提醒我：貧窮就要受壓迫落后既要挨打。于是我又各期精神繼續(xù)學(xué)習(xí)。

只有國(guó)家繁榮富強(qiáng)，任命才能安居樂(lè)業(yè)，歷史的杯具才不會(huì)重演。

圓明園的毀滅教案篇三

圓明園曾經(jīng)是中國(guó)封建王朝的皇家園林之一，也是中西文化交流的象征。然而，在幾次顛沛流離中，圓明園的大部分建筑被毀滅，成為中國(guó)歷史上的一段痛楚。去年，我有幸參觀(guān)了圓明園，深刻感受到那份心滅的悲痛。

第二段：圓明園的歷史背景。

圓明園的歷史可以追溯到清朝康熙年間。其時(shí)，乾清宮修筑完成，皇家寶藏和架閣傾城也建成，圓明園開(kāi)始顯露出規(guī)模壯大的雛形。道光年間，圓明園被擴(kuò)大并被改建成具有歐洲園林特色的園林。然而，圓明園的毀滅從道光十二年開(kāi)始，斷斷續(xù)續(xù)一直持續(xù)至今。

圓明園的毀滅始于1850年，這一年加拿大牙醫(yī)喬治·莫里森在對(duì)中國(guó)進(jìn)行洗劫之后，揮師南下攻打北京，圓明園被洋兵焚毀。1900年，義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)時(shí)期，被親王勾結(jié)的武裝卷入到對(duì)洋人的打擊中，圓明園再次遭受破壞。1949年建國(guó)初期，圓明園的大部分建筑被當(dāng)作“封建遺產(chǎn)”而遭到拆除。

參觀(guān)圓明園時(shí)，明顯看到已經(jīng)破壞殆盡的宮殿、亭臺(tái)樓閣、石舫等等場(chǎng)景。能夠看到的大多是塊石頭殘留的墻體和原來(lái)木門(mén)上殘存的門(mén)軸孔，讓人想象不到曾經(jīng)宏偉的園林和建筑的壯麗景象是多么的美麗。在游覽過(guò)程中，我不僅感受到圓明園的美，同時(shí)感受更多的是毀滅之痛。

第五段：反思與總結(jié)。

參觀(guān)圓明園帶給我的只有一份悲痛與痛楚，這是對(duì)我心靈的一次沖擊。站在圓明園的殘骸面前，我深深思考著：歷史的悲痛是無(wú)法重來(lái)的，而彌補(bǔ)歷史的錯(cuò)漏又是何等的復(fù)雜。我們需要珍惜歷史，保護(hù)文化遺產(chǎn)，傳承中華文化的精髓，做好未來(lái)的時(shí)間準(zhǔn)備。讓世界更多地了解中國(guó)歷史，了解中國(guó)文化，促進(jìn)多元文化的交流。

圓明園的毀滅教案篇四

讓課堂充滿(mǎn)生命的活力。

——人教版五年制教學(xué)片斷實(shí)錄與評(píng)析?。

師：（出示課題后）同學(xué)們最想說(shuō)什么？

生：讀書(shū)。

師：那就讀吧，想怎么讀就怎么讀，可以大聲讀，也可以默讀，可以同桌讀，也可以跟自己的好朋友讀。

（教室里一片讀書(shū)聲）。

師：想讀第幾個(gè)自然段就站起來(lái)讀第幾個(gè)自然段。（學(xué)生讀課文）。

師：現(xiàn)在老師要考驗(yàn)一下你們的自信心，誰(shuí)敢說(shuō)我是全班讀的最好的？

（學(xué)生們紛紛舉手）。

師：你們現(xiàn)在就站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，如果有人比你讀的好，你就坐下。

（又請(qǐng)幾名同學(xué)讀課文，讀得好就站著）。

師：（問(wèn)站著的同學(xué)）你服氣嗎？不服氣我們?nèi)嘁黄鸷湍惚取＃ㄉR讀課文）。

師：（問(wèn)站著的同學(xué)）怎么樣？可以坐下了吧？（生搖頭表示不服氣）其實(shí)人最難戰(zhàn)勝自己，剛才，齊讀時(shí)你也讀了吧？你這就是戰(zhàn)勝自己呀！

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，這次讀完后，教師要提一個(gè)問(wèn)題，你們現(xiàn)在一邊讀，一邊想，老師可能提出什么問(wèn)題，讀課文時(shí)就想這個(gè)問(wèn)題，不一定從頭讀到尾，可以讀得深一點(diǎn)。

（生讀課文，邊讀邊想）。

生：老師想問(wèn)圓明園是什么樣的？

生：你會(huì)問(wèn)為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

生：你會(huì)問(wèn)英法聯(lián)軍是如何毀滅圓明園的？

生：為什么是祖國(guó)文化上不可估量的損失，也是世界史上不可估量的損失？

師：（搖頭）讀了三次課文，你的心里是什么滋味？酸甜苦辣？

生：有點(diǎn)心酸？

師：哪一段使你心酸了？讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么？

生：我有點(diǎn)心疼，非常氣憤。（讀有關(guān)句子，談自己感受）。

師：有沒(méi)有心里甜甜的。（讀2、3自然段，老師相機(jī)指導(dǎo)）。

……。

評(píng)析：新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念提到：“要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。”在教學(xué)中教師沒(méi)有任何瑣碎的分析，而是把學(xué)習(xí)權(quán)利教給學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴。這種開(kāi)放靈活的形式給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間，教師毫不吝嗇地給了學(xué)生充分的讀書(shū)的時(shí)間，同樣是讀課文，一次次形式都不一樣，而每一次都?充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。同時(shí)激勵(lì)的語(yǔ)言無(wú)疑為學(xué)生自主讀書(shū)，自主學(xué)習(xí)注入了催化劑，學(xué)生讀得那樣投入，那樣認(rèn)真，真正在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了成就感。

圓明園的毀滅教案篇五

d、教師相機(jī)板書(shū)：園林瑰寶；建筑精華；博物、藝術(shù)；化為灰燼；不可估量。

二、展標(biāo)。

這節(jié)課，我們采用自主與合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)來(lái)研究這幾個(gè)問(wèn)題。我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。要解決這個(gè)問(wèn)題，我們就要看看課文哪些地方是寫(xiě)園林與建筑的。

三、自主學(xué)習(xí)第二、三自然段。

（一）默讀課文，想一想哪些地方可以看出圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華？邊讀邊動(dòng)手劃一劃重點(diǎn)詞句。

（二）指答。

1、如果學(xué)生說(shuō)到第二自然段，引導(dǎo)理解“舉世聞名”“眾星拱月”兩個(gè)詞語(yǔ)。

a、相機(jī)出示.課件：圓明園結(jié)構(gòu)示意圖，理解“眾星拱月”的意思。板書(shū)：眾星拱月。

b、圓明園布局獨(dú)特、舉世聞名，真不愧是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。大家再讀原文，讀出你的喜愛(ài)、贊美之情。

2、相機(jī)出示.課件（第三自然段第一句）：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

a指說(shuō)理解。教師相機(jī)板書(shū)：有……也有。

b教師小結(jié)：景觀(guān)各有特色，各有風(fēng)格，大家回讀體會(huì)，讀出你的喜愛(ài)之情。

c指讀、范讀、賽讀。

3、相機(jī)出示.課件(第三自然段2―4句):。

a指說(shuō)理解。相機(jī)把描寫(xiě)的景物名稱(chēng)用不同的顏色著重顯示。

b園中景觀(guān)多而優(yōu)美，風(fēng)格各異，大家回讀課文，讀出你的喜愛(ài)之情。

c出示.課件，欣賞圓明園有代表性的景觀(guān)，教師相機(jī)介紹、激情；學(xué)生用自己的'語(yǔ)言描述景觀(guān)，抒發(fā)情感。

d學(xué)生談感想。教師板書(shū):愛(ài)。

e教師小結(jié)：圓明園真不愧是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗、智慧與才能的結(jié)晶。

f自由讀、范讀、指讀。

4、相機(jī)出示.課件：“漫步園內(nèi)……仿佛置身在幻想的境界里”

a指說(shuō)理解。教師指導(dǎo)：漫步在圓明園中，你有怎樣的感受呢？讀出這種感受。

b指讀，范讀，齊讀。

（三）、.總結(jié)這一自然段先后寫(xiě)了什么，理清.寫(xiě)作順序。

（四）、引導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。

a導(dǎo)語(yǔ)：讓我們把這些優(yōu)美的語(yǔ)言積累起來(lái)，把圓明園的美景常留心中。

b教師出示.課件(背誦提示)，練習(xí)背誦。

c師生齊背。

四、小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。

（一）出示自學(xué)提綱：

1、為什么說(shuō)圓明園是最大的博物館、藝術(shù)館？劃出重點(diǎn)詞句。

2、小組交流意見(jiàn)。

3、練習(xí)有感情朗讀。

（二）小組匯報(bào)：

1、匯報(bào)第一題。重點(diǎn)抓“上自……下至”、“最”等詞語(yǔ);相機(jī)板書(shū)：上自、下至。

2、怎樣通過(guò)朗讀讓大家都感受到圓明園的確是最大的博物館、藝術(shù)館？

3、指讀、評(píng)讀、賽讀。

五、學(xué)習(xí)第三段。

出示.課件：“他們把……煙云籠罩整個(gè)北京城”。

（2）指說(shuō)，重點(diǎn)理解“凡是”、“統(tǒng)統(tǒng)”、“實(shí)在”“任意”等詞語(yǔ)。相機(jī)板書(shū)：掠、燒、毀。

（4）你們有什么感受？板書(shū)：恨。

（5）帶著這種情感，齊讀。

六、學(xué)習(xí)第一段。

先后出示.課件：

[a圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。]。

（1）指兩人讀，比較兩段話(huà)有什么不同？抓兩個(gè)“不可估量”的作用。

（2）作者為什么這樣寫(xiě)？請(qǐng)你用具體事實(shí)說(shuō)一說(shuō)。

（3）指讀、齊讀，讀出惋惜之情。

八、作業(yè)布置：現(xiàn)在有人建議在圓明園的舊址上重建圓明園，恢復(fù)它的原貌。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，你有什么看法？課下討論討論。

第三課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：召開(kāi)小小辯論會(huì)，把個(gè)人或小組意見(jiàn)進(jìn)行書(shū)面.總結(jié)。

教學(xué)方法：辯論法；講練結(jié)合法。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：板出辯論主題：“重建圓明園”

2、召開(kāi)辯論會(huì)。教師指導(dǎo)學(xué)生辯論方法：提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

a正反方分別在組內(nèi)介紹自己搜集的資料，交流意見(jiàn)。

b正反方開(kāi)始表述各自的觀(guān)點(diǎn)。

c正反方駁斥對(duì)方觀(guān)點(diǎn)。

d教師肯定雙方觀(guān)點(diǎn)，要求雙方以個(gè)人或小組為單位寫(xiě)出書(shū)面.總結(jié)。

3、教師巡回指導(dǎo)。

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圓明園的毀滅教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，試著背誦課文第三、四自然段。

2、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

3、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜索、整理資料的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)閱讀，讓學(xué)生了解圓明園的毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌的景觀(guān)。

2、文章主題是毀滅，而大量篇幅來(lái)描繪昔日的輝煌，體會(huì)作者安排材料的匠心。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

出示拍賣(mài)獸首新聞。

師：同學(xué)們，今天這節(jié)語(yǔ)文課和平時(shí)不太一樣，在今天開(kāi)始我們的學(xué)習(xí)之前，老師先讓大家看一則新聞。（課件出示佳士得拍賣(mài)圓明園獸首的新聞。）。

師：那同學(xué)們看了這則新聞，有什么樣的疑惑呢？

[預(yù)設(shè)]為什么要拍賣(mài)獸首？/為什么會(huì)出現(xiàn)在法國(guó)？

師：同學(xué)們都很善于思考，心中也充滿(mǎn)了疑惑。那么150年前，在圓明園里到底發(fā)生了什么，今天，老師就帶領(lǐng)大家進(jìn)行一次大膽的時(shí)空穿越，，去見(jiàn)證一段歷史的發(fā)生，也好解開(kāi)我們心中的疑惑。

二、資料交流，重現(xiàn)輝煌。

（一）整體感知。

1、時(shí)空穿越：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)穿越到1860年10月6日的圓明園。打開(kāi)你們的想象之眼，我們來(lái)望一望這座皇家園林，你們對(duì)它的第一印象是什么？（大）。

介紹圓明園的面積，相當(dāng)于640多個(gè)足球場(chǎng)，標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)地大約有7000多平方米。想象640個(gè)足球場(chǎng)大約多少？讓孩子們閉眼想像。

2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，圓明園的總體布局？誰(shuí)想畫(huà)一畫(huà)？

3、書(shū)上用一個(gè)什么詞來(lái)形容圓明園的布局？（眾星拱月）誰(shuí)是“星”？誰(shuí)是“月”？

（二）深入領(lǐng)悟。

2、學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料依次介紹園中建筑，粘貼圖片。

3、學(xué)生結(jié)合板書(shū)填空。

圓明園中，有，也有（)；有（），也有（)。圓明園中還有（），園中不僅有（），還有（)。

4、孩子們，圓明園的占地面積有5200多畝，你想假如要寫(xiě)盡園中的美景，這七個(gè)“有”夠用嗎？你覺(jué)得還得要用多少個(gè)有啊?(數(shù)不盡，不計(jì)其數(shù))你還知道哪些書(shū)上沒(méi)有為我們介紹的景觀(guān)？同學(xué)們，其實(shí)，圓明園里有40個(gè)景點(diǎn)，叫圓明園四十景，就算我們每天游一個(gè)景，也要用整整40天才能全部游玩。

5、此時(shí)此刻，同學(xué)們，你們對(duì)圓明園有著怎樣的印象？用一個(gè)詞或者一個(gè)字來(lái)形容一下自己的感受。（美不勝收、美、妙……）。

其實(shí)，圓明園怎是一個(gè)美，一個(gè)妙，一個(gè)奇了得的呀。難怪呀，作者發(fā)出了這樣的贊嘆：圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。

6、同學(xué)們，接下來(lái)我們將走進(jìn)圓明園那些金碧輝煌的殿堂，打開(kāi)你們的想象之眼，大家看到了什么？同學(xué)們參觀(guān)的時(shí)候，可一定要小心，因?yàn)檫@里隨便一個(gè)盤(pán)子，都價(jià)值連城。誰(shuí)想為大家介紹一下自己看到的文物。

7、學(xué)生結(jié)合資料進(jìn)行介紹，粘貼圖片。

8、這里有著：上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書(shū)畫(huà)，各種奇珍異寶。老師想考考大家歷史知識(shí)，先秦時(shí)代到清朝大概有多少年？（準(zhǔn)確的說(shuō)是2400多年。）大家算24這段歷史，一年里邊有一樣奇珍異寶那就得有2400多件，可是哪能一年就一件奇珍異寶是呀！所以說(shuō)，圓明園里這奇珍異寶，用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那是數(shù)不——好，剛才同學(xué)們介紹的這些寶物才僅僅是圓明園中所收藏寶物的千萬(wàn)分之一，這一點(diǎn)點(diǎn)就足以讓我們驚嘆，所以作者說(shuō)……（出示課件：所以，它又是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。）。

9、有感情朗讀三、四自然段。

同學(xué)們，這美輪美奐的圓明園嗎？喜歡作者對(duì)圓明園的描寫(xiě)嗎?那么喜歡哪句描寫(xiě)，就請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)美美的讀一讀。（不著急，慢慢品味，將自己剛剛的感受讀出來(lái)。

10、同學(xué)們，讓我們?cè)倏匆谎圻@萬(wàn)園之園的圓明園。（播放錄像）。

三、觀(guān)看視頻，直面毀滅。

1、同學(xué)們，接下來(lái)我們將見(jiàn)證歷史。（播放視頻）。

2、剛才你看到了什么？

3、同學(xué)們，這三天三夜的大火啊燒毀了金碧輝煌的-----燒毀了玲瓏剔透的……，）沒(méi)有了，同學(xué)們，一次野蠻的搶劫，一場(chǎng)燒了三天三夜的大火，萬(wàn)園之園的圓明園徹底消失了。（將板書(shū)上的圖片一一揭下）。

4、此時(shí)，你的心情怎樣？你想說(shuō)什么？

四、回到現(xiàn)在，升華情感。

1、同學(xué)們，本次時(shí)空穿越之旅到處結(jié)束，讓我們返回現(xiàn)實(shí)。

2、讓我們一起看一下，現(xiàn)在的圓明園。（多媒體課件）。

歷史用事實(shí)向我們證明，落后就要挨打，就要被掠奪，就要被欺辱。銘記歷史是為了面向未來(lái)。為了讓這屈辱的歷史不再上演，讓我們時(shí)刻牢記：勿忘國(guó)恥，振興中華。

圓明園的毀滅教案篇七

師：提醒一下這個(gè)孩子，不可估量。這個(gè)量在這里表示“估量”的意思，要讀成二聲。來(lái)，重新讀這個(gè)詞。

生1：不可估量的損失。也是世界文化史上不可估量的損失。

生2：圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周?chē)?/p>

師：非常好，沒(méi)有一個(gè)錯(cuò)的。

生3：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀(guān)。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

師：太好了，接著來(lái)。

生4：圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶，所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

生5：1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園里放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。

生：課文主要寫(xiě)了圓明園里有什么東西，而且也非常美，圓明園是由哪幾個(gè)園組成的?最后一個(gè)自然段還寫(xiě)了圓明園毀滅了。

師：圓明園有了什么其實(shí)是寫(xiě)了圓明園昔日的——。

生：風(fēng)光(小聲)。

師：誰(shuí)還能再用簡(jiǎn)介的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

生：這篇文章主要講了圓明園昔日的風(fēng)景和后來(lái)毀滅了。

師：好，語(yǔ)言簡(jiǎn)介，表達(dá)得清楚。

圓明園的毀滅教案篇八

《圓明園的毀滅》是小學(xué)語(yǔ)文的課文，圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！整理了圓明園的毀滅課件給大家欣賞！

【教材簡(jiǎn)析】這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀(guān)和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心，題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去，把美的東西毀滅了，這真是一個(gè)悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

選編本課的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái)，把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來(lái)，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀(guān)，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。

【設(shè)計(jì)理念】這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強(qiáng)烈的思想感情，教學(xué)時(shí)可以以情激情，以讀激情，以景激情，以史實(shí)激情，特別是要重視以讀激情，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”。通過(guò)讀書(shū)，交流課前搜集的資料，運(yùn)用多媒體課件，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀(guān)想象出來(lái)，并談一談自己的腦海里浮現(xiàn)的畫(huà)面。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷(xiāo)毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫(huà)意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

1.圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀(guān)，感受祖國(guó)的燦爛文化。

2.文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。

【課時(shí)安排】。

2課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】1.課前搜集圓明園的相關(guān)資料。

【教學(xué)過(guò)程】。

第一課時(shí)（略）。

【教學(xué)內(nèi)容】。

初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)課文中生字、新詞；弄清文本脈絡(luò)。

第二課時(shí)。

【教學(xué)內(nèi)容】。

精讀、品讀，了解圓園明輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感；領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)；學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。

【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課，奠定情感基調(diào)1.我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這一課。

板書(shū)課題：讓我們舉起寫(xiě)字的手，一起寫(xiě)下課題：“圓”是“圓滿(mǎn)無(wú)缺”的“圓”，“明”是“光明普照”的“明”，“園”是“皇家園林”的“園”。齊讀“圓明園”。

2.上節(jié)課，我們初讀了課文，初步感知了課文內(nèi)容，相信給同學(xué)們留下了深刻的印象。本課有許多四字詞語(yǔ)用得十分精妙，我們?cè)賮?lái)讀一讀：

大屏幕出示詞語(yǔ)：

舉世聞名眾星拱月金碧輝煌玲瓏剔透亭臺(tái)樓閣。

山鄉(xiāng)村野平湖秋月雷峰夕照蓬萊瑤臺(tái)武陵春色。

詩(shī)情畫(huà)意風(fēng)景名勝天南海北奇珍異寶不可估量。

二、走進(jìn)開(kāi)頭，讀文引發(fā)質(zhì)疑這節(jié)課，讓我們?cè)俅挝谋?，?xì)細(xì)地閱讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容：

1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，迅速翻到第二十一課，自己讀課文第一自然段（自由出聲讀）。

（悲痛、憤怒、傷心……）。

3.我們來(lái)讀讀這個(gè)開(kāi)頭，把你的心情讀出來(lái)。你現(xiàn)在最想知道的是什么？

（圓明園被誰(shuí)毀了？被怎樣毀掉了？圓明園為什么會(huì)被毀掉？圓明園被毀之前是什么樣的？）。

三、學(xué)習(xí)結(jié)尾，感受被毀之恥1.請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文第五自然段，畫(huà)出最讓你觸目驚心的詞語(yǔ)。

2.聽(tīng)了這段文字的朗讀，你了解了什么？

(圓明園是在1860年被英法聯(lián)軍踐踏、毀掉的；)。

3.他們是怎樣毀滅圓明園的？（課件出示，根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)調(diào)“掠、搬、毀、燒”）。

4.哪些詞語(yǔ)讓你觸目驚心？

（凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意、毀掉、連燒、籠罩……）。

5.刪詞換詞，體會(huì)這些詞語(yǔ)的表達(dá)效果，感受侵略者的殘暴與野蠻。

1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為了灰燼。

1860年10月6日，英法聯(lián)軍來(lái)到北京，進(jìn)入圓明園。他們把園內(nèi)能拿走的東西拿走；拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)；運(yùn)不走的.，就破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火燒了三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為了灰燼。

（1）分別讀這兩段話(huà)。

（2）換掉或刪除一些詞語(yǔ)后，有什么不一樣？談自己的感受和理解。

4.我們來(lái)看一段錄像（播放火燒圓明園的錄像）。

我看得出，看錄像中，一定有一種情感什么充滿(mǎn)著你的胸膛，是什么情感？（屈辱、憤怒、痛恨……）。

2.一邊讀，一邊思考，要靜心、專(zhuān)心讀書(shū)。

3.根據(jù)學(xué)生回答，大投影出示。

（因?yàn)樗钱?dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。）。

（因?yàn)閳A明園不但建筑宏偉，而且收藏著最珍貴的歷史文物。）。

4.這就是2、3、4自然段告訴我們的。它不但建筑宏偉而且是最大的博物館、藝術(shù)館，收藏著最珍貴的歷史文物。所以，它的毀滅，使每一個(gè)中國(guó)人痛心，會(huì)激起每一個(gè)中國(guó)人對(duì)英法聯(lián)軍、對(duì)當(dāng)時(shí)無(wú)能的滿(mǎn)清政府的痛恨，讀一讀，想想課文哪幾個(gè)部分寫(xiě)的是建筑宏偉？（2、3自然段）。

5.找一位同學(xué)為我們讀課文第二自然段。（指名讀第二自然段。）。

“圓明園在北京西郊……眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周?chē)！?/p>

（1）這句話(huà)是介紹圓明園什么的？（位置和結(jié)構(gòu)）。

（2）如果讓你帶著自己的理解和感受來(lái)讀這段話(huà)，你會(huì)強(qiáng)調(diào)哪些詞語(yǔ)？（舉世聞名、眾星拱月）知道這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？說(shuō)說(shuō)看。

舉世聞名：舉，全。全世界都知道。形容名望極大。

眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。。（出示課件，看圓明園的分布構(gòu)成，在圖上找一找，那個(gè)是“星”，哪個(gè)是“月”，體會(huì)圓明園的輝煌和宏偉。）。

（3）哪位同學(xué)查過(guò)資料，知道圓明園的面積有多大？

圓明園的總面積350公頃，占地約5200畝，（最新制定的方案，圓明園遺址公園規(guī)劃范圍東至圓明園東路，南到清華西路，西至圓明園西路，北到規(guī)劃公路一環(huán)，占地面積458.9公頃。）。

（4）我們的學(xué)校大約占地十畝，大體估計(jì)一下，圓明園相當(dāng)于我們多少個(gè)學(xué)校？

圓明園的面積相當(dāng)于我們500多個(gè)學(xué)校那么大。各個(gè)大園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周?chē)嵌嗝磯邀惖木坝^(guān)！帶著這樣的感受，我們一起來(lái)讀讀課文第二自然段。（齊讀第二段）。

6.如此氣勢(shì)恢宏的圓明園里，有多少讓我們嘖嘖稱(chēng)奇、留戀往返的美景呢？快速瀏覽課文第三自然段，你能從中找到幾個(gè)“有”？(7個(gè))。

7.指名讀帶“有”的句子，相機(jī)板書(shū)：“有……也有；有……也有……；還有……；不僅有……還有……”

（1）這些句子讓你體會(huì)到什么？（圓明園的建筑各具風(fēng)格，千姿百態(tài)，既有殿堂的宏偉之美，又有亭臺(tái)樓閣的秀巧之美；既有熱鬧的街市風(fēng)光，又有幽靜的自然風(fēng)光，所以說(shuō)它是建筑藝術(shù)的精華。）。

（2）你能用自己的朗讀來(lái)展示圓明園中那宏偉的殿堂、小巧的亭臺(tái)樓閣、熱鬧的街市與幽靜的自然風(fēng)光嗎？一邊讀一邊在頭腦中想象畫(huà)面，你就會(huì)讀進(jìn)去，讀得更好。自由練讀后分男女生讀。

（3）下面，我們一起去欣賞幾處名勝景觀(guān)吧。（投影出示幾幅圓明園美景圖）你可以選擇一處說(shuō)說(shuō)感受。

“蓬萊瑤臺(tái)”：（據(jù)書(shū)上說(shuō)：海上有三座神山，其中一座叫蓬萊，還有一座方丈，一座叫瀛洲。神話(huà)傳說(shuō)中說(shuō)的，海上三座神仙住的山，其中一座叫蓬萊。瑤臺(tái)就是山上的建筑，神仙住的地方。這是根據(jù)古代詩(shī)人的文章，神話(huà)傳說(shuō)中的景物來(lái)建造的，這是想象。）。

“武陵春色”：（指張家界的武陵源。張家界的武陵源是根據(jù)陶淵明的一篇文章《桃花源記》來(lái)命名的。這一部分是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，也是想象。這樣令人心曠神怡的地方簡(jiǎn)直就是人間仙境?。。?。

“平湖秋月”：寧?kù)o而美麗。

“雷峰夕照”：高高的雷峰塔直沖晚霞，瑰麗壯觀(guān)！

（4）這美麗迷人的景色只是圓明園的冰山一角！大家知道圓明園著名的景點(diǎn)有多少處嗎？

（學(xué)生介紹了解的資料：圓明園著名的景點(diǎn)就有40處。這40處景觀(guān)也是“眾星拱月”般地環(huán)繞在圓明園周?chē)?。比如有“平湖秋月”，有“西峰秀色”，有“曲院風(fēng)荷”、“觀(guān)瀾堂”，有“君子軒”，還有“關(guān)帝廟”。）。

（5）下面我們只選20處景觀(guān)的名稱(chēng)，請(qǐng)大家讀一讀（投影出示）：

正大光明上下天光杏花春館坦坦蕩蕩長(zhǎng)春仙館。

萬(wàn)方安和武陵春色山高水長(zhǎng)月地云居匯芳書(shū)院。

映水蘭香遠(yuǎn)山天北西峰秀色四宜書(shū)屋平湖秋月。

蓬萊瑤臺(tái)別有洞天坐石臨流曲院風(fēng)荷江南屏鄉(xiāng)……。

僅僅讀這些景觀(guān)名稱(chēng)，你有什么感覺(jué)？

（光讀這20景的名稱(chēng)就需要這么長(zhǎng)時(shí)間，如果一景一景參觀(guān)得需要多少天?。。?。

（6）法國(guó)大作家雨果眼中的圓明園是怎樣的呢？

出示雨果的文章，指名讀。

“有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。

——雨果”

（7）是啊，這是一座多么美妙、神奇的圓明園！當(dāng)我們漫步園內(nèi)——學(xué)生接讀：“有如漫步在天南海北……仿佛置身在幻想的境界里?！蔽覀冇衷跄懿惑@嘆，圓明園是——（出示大投影）“我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華！”

8.引讀，試著讓學(xué)生背誦“因?yàn)?，在這舉世聞名的皇家園林里，有……也有……；有……也有……；園中許多景物都是……，如……還有……；園中不僅有……還有……”（10分鐘）。

9.圓明園不但建筑宏偉，還收藏著——齊讀“最珍貴的歷史文物?！睆哪囊欢沃赖?？（第四自然段）。

(1)那位同學(xué)愿意為大家讀第四自然段？（指名讀）。

（2）從先秦到清朝大約多少年的時(shí)間？（兩千多年）。

（3）經(jīng)歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是兩千三百多年的時(shí)間。想想會(huì)有多少名人字畫(huà)和奇珍異寶。請(qǐng)用自己能想到的詞語(yǔ)來(lái)形容。

（應(yīng)有盡有、不計(jì)其數(shù)、成千上萬(wàn)、數(shù)不勝數(shù)……）。

（4）在4月，北京保利集團(tuán)以將近4000萬(wàn)港元將其中的虎首、牛首、猴首買(mǎi)回，使他們重又回到了祖國(guó)的懷抱。

（4）知道了這些，你心里又怎樣的感受？帶著你的驚嘆和自豪齊讀四自然段。（4分鐘）。

五、美毀對(duì)比，拓展引發(fā)深思1.是啊，多么恢弘，多么美好的圓明園！如果它完好無(wú)損地保存著，我們每個(gè)中國(guó)人現(xiàn)在看了該是多么自豪?？上?，它被英法聯(lián)軍掠走了，搬去了，毀掉了……圓明園里，有的是荒涼的廢墟，有的是殘?jiān)珨啾?，沒(méi)有了……沒(méi)有了……也沒(méi)有了……（緩緩擦去板書(shū)，只留淡淡的痕跡）。

圓明園的毀滅是——學(xué)生齊讀：祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

2.課件出示五幅圓明園廢墟圖，讀下面的詞條——。

圓明園是皇帝享用的。當(dāng)圓明園被燒，咸豐皇帝無(wú)奈，只好帶著慈禧等倉(cāng)皇逃跑了。

焚毀圓明園的前幾天，英法聯(lián)軍列隊(duì)入城，清軍士兵夾道而跪。法聯(lián)軍兩次洗劫圓明園。

時(shí)期，一軍閥又進(jìn)行洗劫，圓明園最后只剩幾塊殘?jiān)珨啾凇?jù)說(shuō)，中國(guó)人龔橙——著名詩(shī)人龔自珍的兒子就是火燒圓明園的幫兇，是他帶的路。

圓明園的毀滅教案篇九

圓明園的毀滅講的是1860年10月6日英法聯(lián)軍任意搶拿，放火焚燒圓明園的可惡行徑。

師：孩子們你們好!

生：老師好!

生：是(小聲)。

師：是嗎?

生：是(大聲一點(diǎn))。

生：高興。

師：聲音可以大聲一點(diǎn)，你們高興嗎?

生：高興!

生：王字旁加一個(gè)各位的各。

師：這個(gè)字是lu嗎?

生：是。

師：是嗎?

生：是。

師：還要加一個(gè)?

生：還要加一個(gè)足字旁，王字旁加一個(gè)路。

師：為什么呢?

生：我看到很多的家長(zhǎng)，很多的老師都取這樣一個(gè)名字。

師：呵呵，看來(lái)，這個(gè)字是許多女孩子常用的一個(gè)字，是嗎?再猜一猜。

生：我覺(jué)得應(yīng)該是白鷺的鷺。

師：為什么?

生：因?yàn)榘职謰寢屜Ｍ畠汉芷痢?/p>

師：看來(lái)這個(gè)爸爸媽媽希望女兒很漂亮。怎么個(gè)漂亮?有沒(méi)有老師漂亮呢?

生：差不多。

師：非常感謝，誰(shuí)再來(lái)猜一猜?

生：我猜是露水的露。因?yàn)槁端硎竞芗儩崱４蟛糠峙⒆佣枷矚g純潔的。

生：我覺(jué)得是梅花鹿的鹿。

師：為什么呢?

……。

師：【出示“祿”】看看這個(gè)認(rèn)識(shí)嗎?什么lu?

生：(笑)是老師多賺錢(qián)吧?

師：我的父母希望我過(guò)上好日子，幸福美滿(mǎn)。那么，同學(xué)們已經(jīng)知道了老師叫趙祿，而且還知道是哪一個(gè)lu字。你們?cè)覆辉敢庥米约合矚g的方式，來(lái)向老師介紹一下你自己呢?誰(shuí)第一個(gè)來(lái)?膽大一點(diǎn)，來(lái)。

生：我叫黃祥瑞。

師：看來(lái)父母希望你是一個(gè)非常睿智的女孩子，真棒!來(lái)，你來(lái)!

……。

師：好了，剛才我們通過(guò)這種方式彼此認(rèn)識(shí)了一下。下面我們來(lái)聊聊天，就來(lái)聊一聊我們國(guó)家今年發(fā)生的一些大喜事。

生：奧運(yùn)舉辦成功了。

師：對(duì)!再來(lái)說(shuō)說(shuō)讓我們中國(guó)人非常自豪的事情!

生：乒乓球比賽中大多數(shù)為我們中國(guó)人奪金。

師：再簡(jiǎn)潔一些。

生：差不多是全部是我們中國(guó)人。

師：差不多全部。可以怎樣說(shuō)?應(yīng)該是?

生：全部。

師：三面五星紅旗在會(huì)場(chǎng)上升起。還有嗎?

生：在李寧點(diǎn)燃奧運(yùn)圣火的時(shí)候，整個(gè)中國(guó)都沸騰了。

師：說(shuō)得好，除了這件大喜事，還有嗎?

生：神舟七號(hào)成功飛天。

師：很好，還有嗎?

生：我還記得翟志剛走出太空艙的那一刻，

師：說(shuō)得真好。說(shuō)到宇航員，剛才那位同學(xué)說(shuō)到翟志剛，還有?

生：劉伯明。

師：還有?

生：景海鵬。

師：山西的老鄉(xiāng)是誰(shuí)啊?

生：景海鵬。

生：神七發(fā)射的時(shí)候還帶了一些蔬菜上去。

師：同學(xué)們說(shuō)得好，非常有精神，來(lái)，我們準(zhǔn)備上課。

上課。

師：剛才我們就奧運(yùn)、神七問(wèn)天進(jìn)行了交流，這些從一個(gè)側(cè)面我們看到了祖國(guó)的強(qiáng)盛，

生：知道。

師：大聲說(shuō)(指黑板)。

圓明園的毀滅教案篇十

1.使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國(guó)近代屈辱歷史的見(jiàn)證，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感，22.圓明園的毀滅。

2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)并概括課文的中心思想。

3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，并結(jié)合課文理解詞義。

4.有感情地朗讀課文。背誦第3、4自然段。

理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗，喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。

理解重點(diǎn)語(yǔ)句：“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！边@句話(huà)的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。

3課時(shí)。

圓明園園景的錄像帶（或幻燈片）、膠片、投影儀、生字卡片。

一、課前談話(huà)，引發(fā)興趣。

1.有哪些同學(xué)去過(guò)北京的圓明園遺址，請(qǐng)舉手？誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹圓明園呢？（學(xué)生說(shuō)。）。

2.教師：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)，現(xiàn)在的圓明園是一片廢墟。它是怎樣成為廢墟的呢？圓明園原來(lái)是什么樣呢？課文《圓明園的毀滅》會(huì)告訴我們一切的。（板書(shū)課題：22.圓明園的毀滅）。

二、范讀課文，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。

讀后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。

三、學(xué)生自學(xué)課文。

1.借助字典學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

對(duì)照課后生字表讀準(zhǔn)字音，利用熟字記清生字字形，注意易錯(cuò)的地方。

2.讀通課文，劃出生字、詞，并結(jié)合上下文理解詞義，不理解的做記號(hào)。

3.朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并思考：圓明園是被誰(shuí)毀滅的？（1860年被英法侵略者毀滅的。）。

四、檢查自學(xué)情況，出示生字卡片。

損失蘇州幻想唐朝博物館藝術(shù)統(tǒng)統(tǒng)奉命。

1.指名、齊讀生字卡片，糾正不正確讀音。

2.讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字字形易錯(cuò)。區(qū)別：“幻”與“幼”、“博”與“搏”、“統(tǒng)”不要寫(xiě)成“”。

3.指出不理解的詞語(yǔ)，大家討論。通過(guò)查字典或結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決。

4.讀第116頁(yè)第4題“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”，并對(duì)詞義加以理解。

5.指名讀課文。（注意糾正字音）然后回答思考題。

五、自己朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

六、布置作業(yè)。

1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)；2.朗讀課文。