無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇一

教學(xué)內(nèi)容：教材第六冊(cè)p88－89及練習(xí)二十一的第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

2．知道十分之可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3．能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖，投影片，商標(biāo)標(biāo)簽。

教學(xué)過程：

一、引入小數(shù)。

1．出示文具標(biāo)價(jià)牌。

開學(xué)了，媽媽給小華買了一些文具。

書包45元文具盒18元圓珠筆3.50元。

鉛筆0.20元橡皮0.15元日記本3元。

（在黑板上依次貼出商品的標(biāo)價(jià)牌。）。

2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類？怎樣分？

根據(jù)學(xué)生的回答，移動(dòng)黑板的上文具標(biāo)價(jià)牌分成兩類。

書包45元圓珠筆0.50元。

文具盒18元鉛筆0.20元。

日記本3元橡皮0.15元。

左邊這組數(shù)45、18、3是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。準(zhǔn)還能舉出其他整數(shù)的例子？

3．引入課題。

右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)？（數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。）像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。（拿走黑板上三個(gè)整數(shù)標(biāo)價(jià)牌。）今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。

1．你會(huì)讀小數(shù)嗎？

讓學(xué)生試讀文具標(biāo)價(jià)的三個(gè)小數(shù)。

2．認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。

哪些同學(xué)已知道，它們分別表示多少錢？

元角分。

3．503元5角。

0．202角。

0．151角5分。

3．完成88頁表格中的填空。

4．你還在哪里見過小數(shù)？

三、教學(xué)例1。

1．出示例1情景圖。

讓學(xué)生說出圖意和圖中同學(xué)們提出的問題。

2．引出以米為單位的一位小數(shù)。

出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是1/10米，還可以寫成0.1米。

3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點(diǎn)幾米？

3．引出以米為單位的兩位小數(shù)。

指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分?jǐn)?shù)表示是1/100米，還可以寫成0.01米。

3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？

讓學(xué)生把答案填在課本上。

4．小組討論。

王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。

全班交流，寫成1.30米和1.3米都對(duì)的。

5．學(xué)生類推：完成89頁的“做一做”。

四、課堂練習(xí)。

完成練習(xí)二十一的第1、2題。

板書設(shè)計(jì)：

元角分。

3．503元5角。

0．202角。

0．151角5分。

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二

1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義，并能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀小數(shù)；使學(xué)生掌握小數(shù)大小的比較方法，能正確比較小數(shù)的大小。在具體的情境中，體會(huì)小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同點(diǎn)。

2、經(jīng)歷小數(shù)含義的探究過程，通過細(xì)心觀察、主動(dòng)探索、小組合作等形式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、解決問題的能力。

3、通過設(shè)置情境教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，并能用小數(shù)表示自己的身高。

4。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及分析推理的能力，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，滲透具體問題要具體分析的思想。

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇三

教材內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)91頁內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境和幾何直觀圖認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)讀、寫簡單的小數(shù)。

2.感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，積累一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

會(huì)讀、寫小數(shù)。

認(rèn)識(shí)具體情境中小數(shù)的含義。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題。

有學(xué)生買東西用的錢導(dǎo)入，今天要認(rèn)識(shí)一位新朋友（小數(shù)）。

出示課件（主題情景圖）：找數(shù)學(xué)信息。

今天老師就和同學(xué)們一起來認(rèn)識(shí)小數(shù)。（板書課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)）。

二、教學(xué)新知。

（1）出示課件，讓學(xué)生通過分類區(qū)分整數(shù)和小數(shù)，初步感知小數(shù)。

把文具價(jià)格標(biāo)簽上的數(shù)分成兩類。

提問：分類的依據(jù)是什么？

（2）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感知以“元”為單位的小數(shù)表示的意義。

根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答：5.98元表示（）元（）角（）分。

（3）認(rèn)識(shí)小數(shù)由整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分，三部分組成。

夠整元的做整數(shù)部分，不夠整元的做小數(shù)部分。

2．小數(shù)的讀法。

（2）出示小數(shù)的讀法。

強(qiáng)調(diào)，小數(shù)部分從左到右按順序讀，見幾讀幾。

（3）練習(xí)小數(shù)讀法。

練習(xí)對(duì)比：整數(shù)部分連續(xù)兩個(gè)0或三個(gè)0都只讀1個(gè)0，小數(shù)部分有幾個(gè)0就讀幾個(gè)0.

3．小數(shù)的寫法。

（1）出示小數(shù)的寫法。

（2）根據(jù)方法試寫小數(shù)。

小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)在個(gè)位的右下角，不要點(diǎn)的太輕，也不要畫的太長，與“1”混淆。

（3）練習(xí)寫小數(shù)。

4．總結(jié)。

一起總結(jié)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

三、作業(yè)。

練習(xí)二十第一題。

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)、三位小數(shù)等，從而理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，會(huì)正確讀寫小數(shù)。

2、在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感和觀察、比較、抽象的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

教學(xué)過程：

一、回顧導(dǎo)入：

1、師：在三年級(jí)時(shí)我們一起認(rèn)識(shí)了小數(shù)，你還記得嗎？

（稍作停頓，學(xué)生回憶小數(shù)知識(shí)）。

你對(duì)小數(shù)有了哪些了解？（生獨(dú)立發(fā)言）。

（可以是讀寫方法、意義、一位小數(shù)、組成部分、使用情況等）。

2、師（板書：0.3）：會(huì)讀嗎？（生齊讀）。

你是怎樣理解0.3的？

3、揭題：今天起我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的相關(guān)知識(shí)。

（出示課題：小數(shù)的意義和讀寫方法）。

二、展開新授：

1、教學(xué)例1：

（1）課件播放例1：

師：你能讀出這三種物品的價(jià)格嗎？

（個(gè)別讀，師板書價(jià)格及讀法）。

0.05：請(qǐng)兩生個(gè)別讀再齊讀，這個(gè)讀法與以前學(xué)過的數(shù)的讀法有什么不同？

小數(shù)部分依次直接讀出數(shù)字就可以了。

（2）用角或分做單位，說出這些物品的價(jià)錢。

生答師追問：

3角為什么可以寫成0.3元？

5分為什么寫成0.05元呢？

（1元=？分，1分是一元的幾分之幾？可以寫成多少元？

5分是一元的幾分之幾，可以寫成多少元？）。

4角8分是一元的幾分之幾，可以寫成多少元？

書p25/1(1)課件出示，直接口答。

（2）齊讀0.05、0、48：

0.05、0、48分別是一元的幾分之幾？

與以前認(rèn)識(shí)的小數(shù)有什么不同？

揭示兩位小數(shù)、一位小數(shù)的概念。

2、教學(xué)例2：

（1）師：用分作單位的數(shù)是一元的百分之幾，可以寫成兩位小數(shù)。生活中還有很多用到兩位小數(shù)的情景。

（出示一把米尺）：把一米平均分成100份，每份長多少？

1厘米是1米的幾分之幾？

可以寫成小數(shù)是？

（2）播放例2的課件，師稍作講解。生獨(dú)立完成書上的尺子圖。

全班交流書寫情況。

29厘米呢？

你想到了多少厘米，寫成小數(shù)是多少米？

（3）師：把一米平均分成1000份，每份長多少呢？

1毫米是1米的幾分之幾？可以寫成小數(shù)是？

播放課件，稍作講解。生獨(dú)立完成書上的尺子圖。

全班交流書寫情況，并齊讀這些小數(shù)，（指導(dǎo)：小數(shù)部分的零不能省略讀）。

（4）師：他們是幾位小數(shù)？

分別表示千分之幾？

有沒有四位小數(shù)呢？你能舉個(gè)例子嗎？

他表示多少分之多少？

按照這樣的方法還有五位小數(shù)、六位小數(shù)位數(shù)更多的小數(shù)。我們以后將學(xué)到的圓周率還是個(gè)無限小數(shù)呢。

3、小結(jié)、揭示小數(shù)的意義：

師：齊讀黑板上小數(shù)和對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

黑板上的這些小數(shù)是由怎樣的分?jǐn)?shù)改寫成的？

你還發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生默讀理解。

師：兩個(gè)省略號(hào)分別省略的什么？你能補(bǔ)充嗎？

三、鞏固練習(xí)：

1、試一試：（課件播放題目）。

師指導(dǎo)：第一幅圖把正方形平均分成了幾份？每一份是什么形狀的？

第二幅圖能？

第三幅圖把什么看作整數(shù)1了？

平均分成了幾份？你是怎樣看出來的？

每一份是什么形狀的？

獨(dú)立填書。

全班交流，并結(jié)合圖說說0、7、0、43、0、009分別表示什么？

2、練一練第二題，獨(dú)立完成在書上。

全班交流。

3、練習(xí)五第二題、第三題。

獨(dú)立練習(xí)，口頭匯報(bào)。

0.300表示什么？

4、練習(xí)五第四、五題。

獨(dú)立練習(xí)，全班交流。

四、總結(jié)：

師：誰能來歸納一下今天我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容？你有哪些收獲？

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇五

2、使學(xué)生在探索與交流的活動(dòng)中，體會(huì)解決問題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識(shí)；逐步形成積極的自我和自我反思的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。

知識(shí)的遷移

多媒體課件

師生活動(dòng)思考與調(diào)整

一、引入

1、口算

用卡片出示練習(xí)九的第1題，指名口答。

2、出示例3中的四種文具。

如果讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你算出所需要的錢數(shù)嗎？

二、探究

1、出示例3

這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？解答這個(gè)問題可以怎樣列式？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：

引導(dǎo)學(xué)生探索算法

你會(huì)計(jì)算這道題嗎？先算一算再把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，注意選擇學(xué)生采用的不同的方法，并指名板演。

進(jìn)一步追問用簡便算法的學(xué)生：你這樣算的依據(jù)是什么？

小結(jié)：整數(shù)加法的運(yùn)算定律，對(duì)于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運(yùn)算定律可以使一些小數(shù)加法的運(yùn)算簡便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。

我們以前學(xué)習(xí)過哪些加法的運(yùn)算定律？

根據(jù)學(xué)生的回答板書：

加法交換律：

加法結(jié)合律：

師生活動(dòng)思考與調(diào)整

這里的字母a、b、c可以表示怎樣的數(shù)?

指出:因?yàn)檎麛?shù)加法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。

三、練習(xí)

1、完成“練一練”的第1、2兩題

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說說怎樣算簡便

完成練習(xí)九的第2題

學(xué)生練習(xí)

比較每組算式的計(jì)算過程和結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？

指出：整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用，也能使一些計(jì)算簡便。

完成練習(xí)九的3～5題

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流第4、5題的思考過程，說出每一步計(jì)算結(jié)果的實(shí)際意義。

四、總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？

對(duì)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)怎樣評(píng)價(jià)？

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇六

10.5化105角。

教學(xué)反思：

小數(shù)乘小數(shù)，主要是先把小數(shù)擴(kuò)大后當(dāng)成整數(shù)來進(jìn)行乘法計(jì)算，得到積后又縮小回去，這里要注意的是，小數(shù)乘法要末位對(duì)齊，而小數(shù)加減法是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊（有部分學(xué)生出現(xiàn)在乘法中把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的錯(cuò)誤）。

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解除數(shù)是小數(shù)的除法可以轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算的算理，歸納出除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則，并能運(yùn)用法則正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.在探究一個(gè)數(shù)除以小數(shù)計(jì)算方法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析、轉(zhuǎn)化和歸納的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決實(shí)際問題的能力。

3.滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想及事物之間相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)，從中獲得積極的價(jià)值體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用商不變性質(zhì)，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。

教學(xué)難點(diǎn)：

把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法時(shí)，正確地移動(dòng)被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)的課件。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入。

(一)故事激趣(回顧商不變性質(zhì))。

1.小故事：猴王分桃。(ppt課件演示)。

2.提問：你們知道小猴為什么又納悶了嗎?

(二)鋪墊新知(運(yùn)用商不變性質(zhì)填空)。

1.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。(ppt課件演示)。

(1)7.53÷0.3=()÷3;。

(2)300.3÷1.43=()÷143。

2.說一說你是怎樣想的?

(三)引入新課。

1.教師談話：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。(教師由復(fù)習(xí)題引出除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。)。

2.板書課題：一個(gè)數(shù)除以小數(shù)。

二、探究新知。

1.出示例4情境圖。(ppt課件演示)。

提問：圖中奶奶在干什么?

2.簡單介紹“中國結(jié)”。

中國結(jié)的起源可追溯到上古時(shí)代，是我們祖先高度智慧的結(jié)晶，有著很長時(shí)間的歷史文化積淀，它不僅具有造型、色彩之美，而且體現(xiàn)了我國古代的文化信仰及濃郁的民族色彩，體現(xiàn)著人們追求真、善、美的良好愿望。

3.將例4補(bǔ)充完整，明確條件和問題。

(1)教師補(bǔ)充條件：大家知道編一個(gè)這樣的中國結(jié)要多少絲繩嗎?(0.85m)。

(2)用ppt課件補(bǔ)充其他條件和要求的問題。

4.明確解答方法。

(1)學(xué)生獨(dú)立列式：這個(gè)問題應(yīng)該怎樣列式解答?(學(xué)生口頭列式，教師板書或ppt課件演示：7.65÷0.85。)。

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇八

1、72頁的例1及相關(guān)內(nèi)容。

1、引導(dǎo)學(xué)生自主探究小數(shù)加減法的計(jì)算過程，理解計(jì)算的算理，并能正確地進(jìn)行小數(shù)加減法的計(jì)算。

2、在嘗試和探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和解決問題的能力。

3、使學(xué)生體會(huì)小數(shù)加減法運(yùn)算在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

自主探究小數(shù)加減法的計(jì)算過程。

理解計(jì)算的算理，即小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，計(jì)數(shù)單位相同的兩個(gè)數(shù)才能相加減。

課件、直尺等。

一、情境導(dǎo)入

生：商店和超市里商品的價(jià)格。

生：測量身高的時(shí)候用到小數(shù)。

師：用的最多的地方是哪里？

生：超市和商店里。

師：的確如此，我們?cè)谫I東西的時(shí)候經(jīng)常用到小數(shù)。哪些同學(xué)有過購物的經(jīng)驗(yàn)?

師：非常好，大家都有買東西的經(jīng)驗(yàn)。在購物過程中，我們不但會(huì)遇到小數(shù)，還會(huì)遇到小數(shù)的計(jì)算。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法。（板題：小數(shù)加減法）

師：希望大家開動(dòng)腦筋，大膽猜想，看誰能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并說明其中的道理。

二、自主探究

1、小數(shù)加法 （1）課件呈現(xiàn)主題圖 師：從圖中你知道了什么？

生：在書店里，小女孩想買2本書，小男孩想買1本詞典。

師：一起來看這兩本書的價(jià)格，誰來讀一讀？

師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

生:(1)買這兩本書，一共花了多少錢？

（2）《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少錢？（課件呈現(xiàn)提出的問題）

師：這兩個(gè)算式分別是小數(shù)的加法和減法，接下來，我們就一起來探究如何計(jì)算小數(shù)的加法和減法。

（2）探究算法

先看算式6.45+4.29，先估算一下，這兩本書大約一共有多少錢？

師：這是兩位小數(shù)的加法，你想用什么方法算出一共花的錢數(shù)呢？ 生：我想用列豎式的方法。

生:想辦法將新知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)過的知識(shí)。學(xué)過整數(shù)的加減法。

師：轉(zhuǎn)化是一種重要的數(shù)學(xué)思想，你能用學(xué)過的整數(shù)加減法的知識(shí)來解決今天的問題嗎？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法思考，并在練習(xí)本計(jì)算，算完后在與小組同學(xué)交流一下你的計(jì)算方法。

（3)交流匯報(bào)

師：哪個(gè)小組愿意把你們的討論結(jié)果與大家分享？ （我們小組認(rèn)為）

師：說得有道理！這是你們組的想法。還有誰想說說你們小組的想法呢?

師：其他組的同學(xué)，你們和他們的想法一樣嗎？（一樣）

師：要正確的計(jì)算小數(shù)加法，一定要注意什么? (相同數(shù)位對(duì)齊）

師：是啊，相同數(shù)位對(duì)齊是正確計(jì)算小數(shù)加法的關(guān)鍵，那我們把這關(guān)鍵的地方記錄下來。

板書：相同數(shù)位對(duì)齊。

師：相同數(shù)位對(duì)齊，就能保證計(jì)數(shù)單位相同，只有計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能直接相加。

生：把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

16.07+24.89= （小數(shù)末尾有0時(shí)要化簡，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，這是數(shù)學(xué)的簡潔美。）

師：你們的計(jì)算結(jié)果一樣嗎？看來把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就能快速地幫我們把相同數(shù)位對(duì)齊了。不會(huì)出現(xiàn)像的情況。 板書：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

師：通過我們探究這幾道小數(shù)加法題，你覺得計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，我們要注意什么呢？

小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊

相同數(shù)位對(duì)齊

從低位算起

得數(shù)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)

師：同學(xué)們真了不起，不僅找到了學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法，還掌握了方法背后的道理。

（2）匯報(bào)：

相同數(shù)位對(duì)齊

從低位算起 得數(shù)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)

（3）完成下面兩道題，并且驗(yàn)算。

7.2~0.8=

5.64~1.78=

（4）引導(dǎo)比較，深化算理

整數(shù)加減法與小數(shù)加減法既有區(qū)別，又有聯(lián)系，不同的是計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)一定要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是把相同數(shù)位對(duì)齊，再加減。

三、鞏固應(yīng)用

1、改錯(cuò)。

2、解決問題

3、走進(jìn)生活解決問題

在解決這個(gè)問題中，你受到了什么啟發(fā)？ 不能僅僅依靠計(jì)算判斷，還要結(jié)合實(shí)際情況。

四、回顧整理

真是個(gè)生活中有心的孩子。同學(xué)們現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著許多與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，我們不但要善于用數(shù)學(xué)的方法去解決這些問題，用舊知識(shí)幫助學(xué)習(xí)新知識(shí)，還要結(jié)合實(shí)際，靈活應(yīng)用，這樣才能提高我們的生活智慧！

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇九

教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義，會(huì)讀寫小數(shù)。

2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3、通過觀察、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力和類推能力。

4、感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。

教學(xué)重點(diǎn)：1、知道小數(shù)的實(shí)際含義。

2、掌握用小數(shù)表示十分之幾，百分之幾的方法。

3、正確讀寫小數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握小數(shù)的含義及表示方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生收集的資料。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

1、引出小數(shù)。

師：星期天，媽媽到超市給小明買了一些文具，我們一起來看一下：（課件出示）。

你們能不能把這些文具的標(biāo)價(jià)分為兩類？（生匯報(bào)）。

師：同學(xué)們觀察一下表示文具價(jià)格的這些數(shù)字，和以前學(xué)過的整數(shù)一樣嗎？（不一樣）它們有什么共同特點(diǎn)？誰發(fā)現(xiàn)了？（指名回答：數(shù)的中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。）像這樣中間帶有小圓點(diǎn)的數(shù)都叫做小數(shù)。（板書：8、2525、500、99……叫做小數(shù)）今天我們就一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這些小數(shù)。（板書課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)）。

2、認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)。

師：剛才同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)小數(shù)當(dāng)中有一個(gè)小圓點(diǎn)，在小數(shù)中，這個(gè)小圓點(diǎn)叫什么呢？大家猜猜看（小數(shù)點(diǎn)）大家猜的真準(zhǔn)，這個(gè)小圓點(diǎn)就叫做小數(shù)點(diǎn)。（板書：小數(shù)點(diǎn)）。

3、教學(xué)讀法。

師：剛才你們都認(rèn)識(shí)了小數(shù)，那你們會(huì)讀這些小數(shù)嗎？誰愿意起來試著讀一讀？（多指幾名學(xué)生試讀）。

師：老師有一個(gè)問題：小數(shù)點(diǎn)左邊和右邊的讀法一樣嗎？有什么區(qū)別？

學(xué)生討論，師總結(jié)：小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是整數(shù)部分，跟整數(shù)的讀法一樣，是幾十幾，就讀幾十幾。小數(shù)點(diǎn)右邊的部分小數(shù)部分，要按順序一個(gè)一個(gè)分開讀。（是幾就讀幾）（出示課件，齊讀）。

鞏固練習(xí)：（出示課件）。

4、教學(xué)寫法：（出示課件）。

二、自主合作，探究新知。

1、認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。

師：昨天老師也到超市買了幾樣?xùn)|西，我們來看價(jià)格：（課件出示課本第88頁三種商品價(jià)格表）你知道它們分別表示幾元幾角幾分嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開課本第88頁，先輕輕地讀一讀用小數(shù)表示的價(jià)格，再填寫。

學(xué)生獨(dú)立完成。指名匯報(bào)。

師：看來，同學(xué)們已經(jīng)了解了商品用小數(shù)表示到底是幾元幾角幾分，那么，你們通過剛才的練習(xí)，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（師引導(dǎo)，生匯報(bào)：大家來看這些商品的價(jià)格，小數(shù)點(diǎn)左邊表示的是什么？（幾元）小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示的是什么？（幾角）右邊第二位表示的是（幾分）請(qǐng)看大屏幕。

2、認(rèn)識(shí)以米為單位的一位小數(shù)。

（1）師：其實(shí)小數(shù)不僅可以表示商品的價(jià)格還可以表示物體的長度。同學(xué)們想一想我們學(xué)過的長度單位有哪些？（生回答：毫米、厘米、分米、米、千米）。

（2）學(xué)生比劃1米、1分米大約各有多長。

課件出示1米線段圖。

（3）師：如果把1米平均分成十份，其中的一份是多少？（1分米）它占1米的幾分之幾呢？（十分之一）那一分米用分?jǐn)?shù)表示該是多少米？（1/10米）當(dāng)然，它也可以用今天我們認(rèn)識(shí)的小數(shù)來表示：（0、1米）。

（4）小數(shù)點(diǎn)右邊的1表示什么意思？（1分米）那么0.1米就是1分米。既然0.1米，那么3分米用分?jǐn)?shù)表示該是多少米？（3/10米）用小數(shù)表示應(yīng)是多少米？（0、3米）3表示什么意思？（3分米）。

師同時(shí)板書：1分米=1/10米=0、1米。

3分米=3/10米=0、3米。

（5）小結(jié)：像這樣，十分之幾的數(shù)就可以用一位小數(shù)來表示。反之，一位小數(shù)就表示十分之幾。

（6）鞏固練習(xí)：

師：5分米用分?jǐn)?shù)表示是多少米？用小數(shù)表示是多少米？8分米呢？0、9米是幾分米？0、7米是幾分米？（學(xué)生回答）。

師：看來同學(xué)們都會(huì)用小數(shù)表示分米數(shù)了。

3、認(rèn)識(shí)以米為單位的二位小數(shù)。

同學(xué)們，1厘米有多長？你能用手比劃一下嗎？1米等于多少厘米呢？

學(xué)生用手比劃1厘米大約有多長。（小手指寬大約1厘米）。

師：如果把1米平均分成100份，那么其中的1份是多少？它占1米的幾分之幾呢？（百分之一）那么1厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（百分之一米）用小數(shù)表示就是0.01米。

師根據(jù)學(xué)生回答板書：1厘米=1/100米=0、01米。

師：那么3厘米、18厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米？用小數(shù)呢？

生答師板書：3厘米=3/100米=0、03米。

18厘米=18/100米=0、18米。

師：誰愿意起來說一個(gè)厘米數(shù)？（指名說，其他同學(xué)用小數(shù)表示）。

同桌互說一個(gè)厘米數(shù)，讓對(duì)方以米作單位用小數(shù)來表示。

4、認(rèn)識(shí)以米為單位小數(shù)的實(shí)際含義。

師根據(jù)學(xué)生回答板書：1米62厘米=1、62米。

師：小數(shù)點(diǎn)左邊的1表示什么？（1米）右邊表示什么？（62厘米）同學(xué)們想不想把你的身高也用小數(shù)表示出來？（想）大家寫在練習(xí)本上。

學(xué)生匯報(bào)。

師：以米作單位表示長度的這些小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)左邊表示的是什么？（米）右邊第一位表示什么？（分米）第二位呢？（厘米）。

5、學(xué)生類推。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)結(jié)果，集體訂正。

三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高。

1、猜謎語擴(kuò)展小數(shù)的相關(guān)知識(shí)。

師：從這些有關(guān)動(dòng)物的資料中你獲得了那些信息？

小組交流、匯報(bào)。

師總結(jié)：通過讀資料我們不僅學(xué)到了這些動(dòng)物的知識(shí)，還知道了重量也可以用小數(shù)表示。

2、生活中的小數(shù)。

師：小數(shù)的應(yīng)用非常廣泛，在我們的日常生活中也存在著大量的小數(shù)，我們來看生活中的小數(shù)：

課件出示生活中的小數(shù)，學(xué)生讀一讀。

師：讀完后你想說點(diǎn)什么？（指名說）。

師：你還在哪兒見到過小數(shù)？(學(xué)生說一說)。

四、課堂小結(jié)，寄予希望。

師：這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生談收獲）。

師：今天，大家學(xué)到了這么多知識(shí)，還發(fā)現(xiàn)了許多生活中的數(shù)學(xué)，老師真為你們高興。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中留心觀察，勤于思考，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)的奧妙!（同時(shí)出示課件）。

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人教版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十

教學(xué)內(nèi)容：教科書第96～97頁，練習(xí)十八第5～14題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法，能真確計(jì)算。

2、使學(xué)生在練習(xí)中感受商的一些變化規(guī)律，在解決簡單實(shí)際問題的過程中，體會(huì)除法計(jì)算的實(shí)用價(jià)值，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練。

1、完成第5題。

集體口答，說說0.1÷0.05、0÷0.24的思考過程。

2、完成第6題。

獨(dú)立完成，比一比每組中的三道算式和結(jié)果，說說有什么發(fā)現(xiàn)？

引起商的變化的原因是什么？

3、完成第7題。

獨(dú)立計(jì)算，按要求比較。

什么情況下，商比被除數(shù)??？什么情況下，商比被除數(shù)大？

4、完成第8題。

你根據(jù)什么判斷的？

二、提高訓(xùn)練。

1、獨(dú)立完成第（1）題的計(jì)算。

你還能提出用除法計(jì)算的問題嗎？怎么解決呢？

2、完成第10題。

先計(jì)算每組中的兩題，再比價(jià)，說說有什么發(fā)現(xiàn)？

哪一道題計(jì)算比較簡便？

3、完成第11題。

每一題應(yīng)該先算哪一步呢？

運(yùn)算順序是怎樣的？和整數(shù)四則混合運(yùn)算順序相同嗎？

4、完成第12題。

你怎樣理解“層高”的意思的？

你是怎樣想的？怎樣列式呢？

每一步什么意思？為什么要加1？

獨(dú)立完成計(jì)算。

5、完成第13題。

你能列表整理?xiàng)l件和問題嗎？

白色奶油5.6？克。

彩色奶油2.5克100克。

在小組中列表整理并交流方法。

6、完成第14題。

你準(zhǔn)備怎樣解決這些問題呢？

還有其它的方法嗎？

三、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的練習(xí)，同學(xué)們的計(jì)算又有了進(jìn)步，解決問題的能力也提高了。

發(fā)現(xiàn)了小數(shù)除法中的規(guī)律，并且能把這些規(guī)律應(yīng)用在計(jì)算上，在后面的學(xué)習(xí)中，還要多思考，多練。

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十一

5、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合練習(xí)，交流小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

引導(dǎo)學(xué)生說出：小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)加減法的運(yùn)算順序一樣。

三、拓展訓(xùn)練。

2.35+4.28+0.657.66-3.54-1.46。

說說這兩道題的運(yùn)算順序。

你有其他的算法嗎？

四、小結(jié)。

教學(xué)反思：教材通過歌手大賽的情景，提出了誰的總分高？高多少？的問題，隨后呈現(xiàn)了兩種常見的計(jì)算方法，一種是分步列式計(jì)算，另一種是綜合列式計(jì)算。從而導(dǎo)出小數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算問題。由于學(xué)生已經(jīng)具有整數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，因此，根據(jù)原有的經(jīng)驗(yàn)推導(dǎo)得出小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序很容易。在基本練習(xí)中，學(xué)生能很快說出運(yùn)算順序，練習(xí)的難點(diǎn)在于計(jì)算的熟練和認(rèn)真細(xì)致。

在拓展練習(xí)中，學(xué)生對(duì)于小數(shù)加減混合運(yùn)算的.簡便算法不是太熟練，對(duì)于利用減法的性質(zhì)解題的過程更是不如意料中的順暢。

總體來說，基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)比較到位，但所花時(shí)間過多，從小數(shù)分步運(yùn)算到小數(shù)混合運(yùn)算的過渡浪費(fèi)的時(shí)間較多，而對(duì)于學(xué)生掌握情況不太好的小數(shù)混合運(yùn)算的簡便運(yùn)算所花時(shí)間不夠，難點(diǎn)沒有突破。

第二教。

課題：歌手大賽。

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十二

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算的過程，體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，切實(shí)掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。

掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)加減法的算理。

多媒體課件

一、談話導(dǎo)入

二、探究新知

1、課件出示：

文具盒：元彩色筆：元鋼筆：10元訂書機(jī)：元轉(zhuǎn)筆刀：元一個(gè)文具盒比一盒彩色筆貴多少錢？師：能列出算式嗎？一起說。

生：xxx

師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的關(guān)于計(jì)算的知識(shí)——小數(shù)加減法。

（1）試一試：請(qǐng)你試著算一算。（列出豎式）

（2）想一想：列豎式時(shí)應(yīng)注意什么？

（3）說一說：把你的想法和你的同桌說一說。

2、探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法

（1）如何列豎式計(jì)算指名學(xué)生板演。

生：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。師生交流算理。

（2）你能提一個(gè)小數(shù)加法或小數(shù)減法的問題，并解決嗎？試試看。師巡視后，提取不同情況的問題與學(xué)生交流。例如：鋼筆比彩色筆貴多少錢？10－師：我們又遇到了新的情況，整數(shù)減小數(shù)怎么辦？學(xué)生自主計(jì)算后，和同桌交流。學(xué)生說想法。

師追問：10沒有小數(shù)點(diǎn)怎么對(duì)齊的？計(jì)算這道題我們還要注意什么？

生：退位。

（3）師提取出計(jì)算結(jié)果末尾有“0”的指明要簡化。

（4）學(xué)生互查。

（5）師小結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

三、鞏固練習(xí)

練習(xí)1：計(jì)算下面各題說說你有什么發(fā)現(xiàn)。 + = += +3=

練習(xí)2：計(jì)算下面各題并且驗(yàn)算。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你懂得了什么？

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十三

1、使學(xué)生理解和掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算法則，能正確地計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法。

2、教學(xué)重點(diǎn)除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算法則。

教具準(zhǔn)備。

小黑板。

教學(xué)過程。

一、算一算，比一比。

二、新授。

1、媽媽購買蘿卜和西紅柿的單價(jià)和用去的錢如下表。（小黑板）。

品種蘿卜西紅柿。

單價(jià)（元）0.551.2。

總價(jià)（元）1.13。

買蘿卜多少千克？

列式：1.1÷0.55=。

提出：把這道題轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，除數(shù)要乘幾？被除數(shù)呢？

將除數(shù)變成整數(shù)時(shí)，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)怎樣移動(dòng)？怎樣補(bǔ)“0”？（學(xué)生做完后集體訂正。）。

2、試一試。

買西紅柿多少千克？

3÷1.2=2.5（千克）。

小組討論。

三、練一練。

先說出下面各題怎樣移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)，再計(jì)算。

0.169.66.8340.255。

四、綜合練習(xí)。

1、練習(xí)十七。

完成第一題。集體訂正。

2、計(jì)算并用乘法驗(yàn)算。

6.1÷0.051.8÷0.24。

3、實(shí)際應(yīng)用。

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十四

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算的過程，體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，切實(shí)掌握小數(shù)加、減法的.計(jì)算方法。

2、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。

掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

理解”小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”就是“把相同數(shù)位對(duì)齊”的道理。

多媒體課件

一、情境導(dǎo)入

生1：數(shù)學(xué)家的故事和童話選一共需要多少錢？

生2：數(shù)學(xué)家的故事比童話選多多少錢？

師：非常好！誰來解決第一個(gè)問題？

生：6.45?+4.29

師：第二個(gè)問題，誰來？

生：6.45?-4.29

師：很好！那6.45?+4.29和6.45?-4.29到底等于幾呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)?——小數(shù)加減法.

生：在計(jì)算整數(shù)加減法時(shí)用過.

師：是呀，那我們一起回憶一下，在計(jì)算整數(shù)加減法時(shí)要注意什么？

生：相同數(shù)位對(duì)齊.

師：是的，瞧，我們來看看小數(shù)加減法，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊.

師：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就確保了相同數(shù)位對(duì)齊.太棒了！你們已經(jīng)找到了小數(shù)加減法最關(guān)鍵的地方.

二、探究小數(shù)加法的計(jì)算方法

師：看到同學(xué)們這么愛動(dòng)腦筋，小精靈要送給大家一些禮物，瞧

數(shù)學(xué)家的故事：6.45元 神奇的大自然：8.3元 童話故事：4.25

問：你們能根據(jù)這些信息提出一道數(shù)學(xué)問題并列式解決嗎？能嗎？拿出草稿本來提出自己的問題并列式解決。

8.3-6.45，誰做對(duì)了，你們同意第幾種？

8.30 8.3

-6.45 6.45

1.85 1.95

生：第一種。

師：那為什么是這樣做的，你有想法嗎？

生：8.3中有隱形的“0”

師：想一想，為什么我們可以在百分位上添“0”？

生：0-5忘了退位減.

師：好了，雖然這位同學(xué)出錯(cuò)，但給了我們很重要的提示.

師：剛才這個(gè)問題提得真好，讓我們有了新的收獲，還有同學(xué)提出不同的問題，咱們來看看.

如：6.45+4.25=10.70(元)

師：仔細(xì)看看這道題的得數(shù)是10.70，你們有什么新的想法嗎？

生：得數(shù)上，小數(shù)的末尾出現(xiàn)了“0”

師：那你知道結(jié)果可以怎樣寫？

生：10.7

師：為什么？

生：小數(shù)的性質(zhì).

師：以后，當(dāng)計(jì)算小數(shù)加減法，如果小數(shù)的末尾是0，我們要對(duì)結(jié)果進(jìn)行，去掉0，在把化簡結(jié)果寫在橫式里，這也是我們數(shù)學(xué)簡潔美的體現(xiàn).

師：老師這再列出兩個(gè)式子。.

9.6+60.4=70.0(元)

師：你們對(duì)它有什么建議嗎？

生：得數(shù)可以寫成70.

師：對(duì)，最后的得數(shù)能化簡的就要化簡.

師：大家再瞧：9.6-7.53=2.07（元）這個(gè)得數(shù)上也有0,能去掉嗎？

生：不能.

師：為什么？（它起到占位的作用）

師：剛才我們做了這么多的小數(shù)加減法都從哪一位算起？

生：從低位算起.

師：其實(shí)這小數(shù)加減法的算法和什么算法相同？

生：和整數(shù)加減法相同.

師：那它們有什么不同的地方嗎？

生：得數(shù)要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn).

師：嗯，說得太好了，這確實(shí)是小數(shù)加減法與整數(shù)加減法最大的不同之處。

師：誰來說一說在計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么？同桌間相互討論.

生：...

三、練習(xí)鞏固

師：很好，接下來請(qǐng)同學(xué)們做一下書本72頁的做一做的第一題

四、課堂總結(jié)：

同學(xué)們們，這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么？要注意什么？（小數(shù)的加減法，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊也就是數(shù)位要對(duì)齊，小數(shù)的得數(shù)末尾的0可以省略。）

五、作業(yè)