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最新小數(shù)乘小數(shù)的教學設(shè)計 人教版認識小數(shù)教學設(shè)計(精選9篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-23 01:15:06
最新小數(shù)乘小數(shù)的教學設(shè)計 人教版認識小數(shù)教學設(shè)計(精選9篇)
時間:2023-11-23 01:15:06     小編:薇兒

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小數(shù)乘小數(shù)的教學設(shè)計篇一

教材簡析:本節(jié)課是學生第一次認識小數(shù)。教材先安排認識整數(shù)部分是0的小數(shù),再認識整數(shù)部分不是0的小數(shù),最后介紹小數(shù)各部分的名稱。教材從學生的現(xiàn)實出發(fā),極力選取學生身邊的事例,使生活素材貫穿于整個教學的始終,力求讓學生從直觀到抽象主動構(gòu)建自己的認知結(jié)構(gòu),體會到學習的樂趣。

教學目標:

1、結(jié)合具體情境使學生初步體會小數(shù)的含義,能認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱。

2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程,讓學生主動參與,學會討論交流,與人合作。

3、使學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生自主探索與合作交流的習慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,提高學生學習數(shù)學的興趣,增強愛國情感。

教學重點:初步體會小數(shù)的含義,能認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱。

教學難點:初步體會小數(shù)的含義。

教具準備:多媒體課件、小黑板。

教學過程:

一.情境引入。

星期六,小紅和媽媽一塊去商店,商店里正在播放商品優(yōu)惠信息:

鋼筆。

鉛筆盒。

橡皮。

書桌。

毛筆。

剪刀。

15.4元。

12元。

0.6元。

208元。

3元。

7.9元。

如果讓你把這幾種商品按價格分分類,你怎樣分?

預(yù)設(shè)分法:

鋼筆。

15.4元。

毛筆。

3元。

剪刀。

7.9元。

鉛筆盒。

12元。

橡皮。

0.6元。

書桌。

208元。

右邊這列數(shù)我們已經(jīng)學過,那左邊這列數(shù)呢?

你們知道這列數(shù)叫什么?

(設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)與學生生活和學習內(nèi)容相適應(yīng)的情境,促使學生在生動具體的情境中主動學習數(shù)學,感受到生活中處處有數(shù)學。)。

二.新知探索。

(一)認識整數(shù)部分是0的小數(shù)。

小紅和媽媽轉(zhuǎn)了一圈后,決定買這一張書桌(出示例1圖)。

1.從圖中你知道些什么?

5分米用米作單位是多少米?

說明:5分米是5/10米,還可以寫成0.5米。

反過來,0.5米表示什么?

4分米用米作單位是多少米?0.4米表示什么?

板書:5分米5/10米0.5米。

4分米4/10米0.4米。

2.比較:

這兩組數(shù)量,橫著看你發(fā)現(xiàn)了什么,豎著看又有什么發(fā)現(xiàn)?(小組討論)。

豎看時,第二列有什么共同點,第三列呢?什么樣的分數(shù)可以寫成零點幾?

小結(jié):十分之幾可以寫成小數(shù)零點幾,零點幾就表示十分之幾。

3、一位小數(shù)的讀寫。

誰來把寫成的小數(shù)讀一讀?

板書:0.5讀作零點五。

0.4讀作零點四。

同學們都會讀了,寫的時候,你覺得要注意些什么?(預(yù)設(shè):小圓點的位置及寫法)。

拿出你的小手指在桌上寫一寫。

4、練一練:

p101/1、這把1米長的尺子平均分成了多少份?你會照樣子填一填嗎?

獨立填寫,巡視指導,匯報交流。

p101/3、先獨立填寫,再交流。注意指出不同填法。

5、游戲:對口令(老師和學生對答“十分之幾”和“零點幾”)。

(設(shè)計意圖:探索中讓學生自主探究、合作交流,想一想、比一比、說一說,并通過不同形式的練習加深對知識的理解。)。

(二)認識整數(shù)部分不是0的小數(shù)。

買完了書桌,小紅又去選了兩樣學習用品。

出示:圓珠筆筆記本。

1元2角3元5角。

1、能不能像剛才那樣,把幾元幾角寫成以元作單位的數(shù)?(四人一組討論)。

為什么1元2角是1.2元?你是怎么想的?3元5角呢?

誰來讀一讀這兩個小數(shù)?

板書:1元2角1.2元1.2讀作一點二。

3元5角3.5元3.5讀作三點五。

小結(jié):幾元幾角分成兩部分,幾元和幾角,先把幾角表示成“零點幾元”,再和幾元合起來就是幾點幾元。

2、比較:上面2個小數(shù)和下面2個小數(shù)有什么不同?

0.5和0.4小圓點的左邊為什么寫0?而1.2和3.5小圓點左邊為什么不寫0呢?

3、轉(zhuǎn)了一圈,小紅的肚子餓得咕咕叫,買點食品吧!

p101/2獨立完成,巡視指導,匯報交流。

4、老師這里也有些食品優(yōu)惠券,想要嗎?想要先得過關(guān)。

誰能讀出優(yōu)惠券上的小數(shù),并說出它的價格是幾元幾角,這張優(yōu)惠券就送給誰。

(設(shè)計意圖:肯德基優(yōu)惠券是學生經(jīng)常見到和使用的,學生喜聞樂見,增強學習的興趣和積極性。)。

1、出示:下面各數(shù)哪些是小數(shù)?

85/120.57/1004.790。

提問:你們?yōu)槭裁凑业眠@么快?

2、那么這行數(shù)中除了小數(shù)、分數(shù)還有些什么數(shù)?小數(shù)是有哪幾部分組成的呢?請同學們自學p100最后一段,并思考黑板上的問題。

出示自學問題:我們以前學過的哪些數(shù)是自然數(shù)?

小數(shù)是由哪幾部分組成的?

學生匯報,老師板書小數(shù)各部分名稱。

3、題一中,哪些數(shù)是自然數(shù)?他們都是什么數(shù)?

0.5的整數(shù)部分是多少,小數(shù)部分呢?4.7呢?

(設(shè)計意圖:讓學生通過自學,了解小數(shù)的組成,培養(yǎng)自學能力)。

三.拓展延伸。

剛才,我們學了這么多有關(guān)小數(shù)的知識,老師有個問題:你覺得使用小數(shù)有什么好處呢(自由發(fā)言)。

實際上,小數(shù)在咱們的生活、生產(chǎn)中處處可以用到,同學們要學會用數(shù)學的眼睛觀察生活,用數(shù)學知識解決生活中的問題。

1、想一想從下面幾幅圖中你知道些什么?

出示:江蘇電視塔東方明珠電視塔多倫多電視塔中央電視塔。

318米468米553.3米386.5米。

介紹:東方明珠電視塔是亞洲第一、世界第三高的電視塔。多倫多電視塔是世界第一高的電視塔。

2、最近南京的交通有了一個重要的變革,誰知道是什么?請同學們仔細聽記下老師所讀的小數(shù)。

出示:圖略。

南京地鐵1號線全程21.7千米,其中14.3千米是地下線,7.4千米是地上線,全程總造價39.2億元,創(chuàng)造了全國地鐵建設(shè)的“三最”。

誰來匯報一下你記的小數(shù)。

介紹:你知道南京地鐵創(chuàng)造了哪“三最”嗎?出示:(一是票價最低、二是地鐵造價全國最低、三是運營用工人數(shù)最少。)不久的將來南京還會有2號線、3號線等,那時,我們的生活將更加美好。

3、介紹數(shù)學家劉徽。

劉徽(生于公元250年左右),是中國數(shù)學史上一個非常偉大的數(shù)學家,在世界數(shù)學史上,也占有杰出的地位。他的杰作《九章算術(shù)注》和《海島算經(jīng)》,是我國最寶貴的數(shù)學遺產(chǎn)。

早在一千七百多年前,劉徽就開始應(yīng)用十進分數(shù)也就是小數(shù)。而歐洲直到十四、十五世紀才出現(xiàn)十進小數(shù),小數(shù)點直至十七世紀才開始使用。劉徽的發(fā)現(xiàn)比歐洲早了一千多年。

劉徽的一生是為數(shù)學刻苦探求的一生。他雖然地位低下,但人格高尚。他不是沽名釣譽的庸人,而是學而不厭的偉人,他給我們中華民族留下了寶貴的財富。

(設(shè)計意圖:將學習內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系,關(guān)注生存性資源,拓展知識面,并適時進行德育滲透。)。

小數(shù)乘小數(shù)的教學設(shè)計篇二

1、使學生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算的過程,體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,切實掌握小數(shù)加、減法的計算方法。

2、使學生進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識,不斷體驗成功的樂趣。

掌握小數(shù)加減法的計算方法。教學難點:理解小數(shù)加減法的算理。

多媒體課件

一、談話導入

二、探究新知

1、課件出示:

文具盒:元彩色筆:元鋼筆:10元訂書機:元轉(zhuǎn)筆刀:元一個文具盒比一盒彩色筆貴多少錢?師:能列出算式嗎?一起說。

生:xxx

師:這就是我們今天要學習的關(guān)于計算的知識——小數(shù)加減法。

(1)試一試:請你試著算一算。(列出豎式)

(2)想一想:列豎式時應(yīng)注意什么?

(3)說一說:把你的想法和你的同桌說一說。

2、探究小數(shù)加減法的計算方法

(1)如何列豎式計算指名學生板演。

生:小數(shù)點對齊。師生交流算理。

(2)你能提一個小數(shù)加法或小數(shù)減法的問題,并解決嗎?試試看。師巡視后,提取不同情況的問題與學生交流。例如:鋼筆比彩色筆貴多少錢?10-師:我們又遇到了新的情況,整數(shù)減小數(shù)怎么辦?學生自主計算后,和同桌交流。學生說想法。

師追問:10沒有小數(shù)點怎么對齊的?計算這道題我們還要注意什么?

生:退位。

(3)師提取出計算結(jié)果末尾有“0”的指明要簡化。

(4)學生互查。

(5)師小結(jié)小數(shù)加減法的計算方法。

三、鞏固練習

練習1:計算下面各題說說你有什么發(fā)現(xiàn)。 + = += +3=

練習2:計算下面各題并且驗算。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課我們學習了什么知識?你懂得了什么?

小數(shù)乘小數(shù)的教學設(shè)計篇三

《小數(shù)乘法》是人教版教材第一單元第一課時。在此之前學生學習了整數(shù)乘法,這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。

本框題前面承接本教材的整數(shù)乘法,后面是本教材的小數(shù)除法,所以學好這個課時為學好以后的小數(shù)除法打下牢固的知識和技能基礎(chǔ),而且它在整個教材中也起到承上啟下的作用。

二、說教學目標。

根據(jù)本教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析,結(jié)合五年級學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定以下的教學目標:

1.使學生理解掌握一個數(shù)乘以小數(shù)的意義和計算法則,并能運用法則進行計算。

2.通過教學培養(yǎng)學生分析問題能力、解決問題能力、類推能力、判斷能力等。

3.滲透理論來源于時間和轉(zhuǎn)化的思想。

三、說教學重、難點。

本著以學生為本的標準,在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學重點和難點:

2.教學難點:確定積的小數(shù)點的位置。

為了講清楚教材的重難點,使學生能夠達到本框題設(shè)定的教學目標。我在從教法和學法上談?wù)劇?/p>

四、說教法。

我們都知道數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維邏輯的學科。因此我的課堂能使學生的邏輯能力增強。

考慮到五年級學生的現(xiàn)狀,我培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來的能力,從而達到最佳的教學效果,同時這也是新課改精神的體現(xiàn)。

五、說學法。

我在教學過程中特別重視學法的指導,讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變成為學習真正的主人。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學過程。

六、教學過程。

在這節(jié)課的教學過程中我注重突出重點,做到條理清晰、緊湊結(jié)合、各項活動的安排也注重互動交流,最大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。

1.導入新課。

由學過的知識和材料開頭情景設(shè)置導入新課。導語設(shè)計的依據(jù):一是概括舊知識、引出新知識、溫故而知新,使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系;二是使學生明確本節(jié)課要講述的知識,以激發(fā)起學生的求知欲。

2.講授新課。

在講授新課的過程中,我突出教材重點,明了地分析教材的難點,我根據(jù)教材的特點、學生的實際、教師的特長以及設(shè)備情況,選擇多種教學手段,強化學生的認識。同時注重對學生的練習,讓他們能夠熟練運用,并能用于社會實踐。

3.課堂小結(jié)。

課堂小結(jié),可以把我課堂傳授的知識盡快轉(zhuǎn)化為學生的知識。簡單扼要的課堂小結(jié),可使學生更深刻地理解理論和實際生活的應(yīng)用。

4.板書設(shè)計。

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計,這有利于及時地體現(xiàn)教材中的知識點,便于學生理解掌握。

5.作業(yè)布置。

針對五年級學生素質(zhì)的差異,我設(shè)計了分層練習,這樣做既可以使學生掌握基礎(chǔ)知識,又可以使學有余力的學生有所提高,從而達到拔尖減負的目的。

七、結(jié)束。

各位領(lǐng)導、各位老師本節(jié)課我根據(jù)五年級學生的心理特征及其認知規(guī)律,采用直觀教學和活動探究的教學方法,以“教師為主導,學生為主體”完成教學。教師的“導”立足于學生的“學”,在教學中要以學法為重心,放手讓學生自主探索地學習,使他們主動參與到知識形成的整個思維過程中,在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平,并最終達到預(yù)期的教學效果。

小數(shù)乘小數(shù)的教學設(shè)計篇四

教學目標:1、結(jié)合具體情境,能正確進行小數(shù)加減法混合運算,并能選擇簡便的方法進行計算。

2、能運用小數(shù)加減法解決簡單的實際問題,提高解決問題的能力。

教學過程:

一、復習舊知:

1、口算。

3.6+5.4=7.4-2.6=。

2、遞等式計算。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境。

三、自主探究方法。

1、在教學情景圖中你能找到哪些數(shù)學信息?

生口述,師板書。

2、根據(jù)這些數(shù)學信息,你能提出那些數(shù)學問題?

生1:誰的表現(xiàn)好?

生2:9號選手的總分是多少?

生3:誰的得分高?高多少?

3、師:不計算,你知道誰的得分高?

生4:5號選手的得分高?

師:你是怎么知道的?

生4:我是通過估算的方法知道的。

師:你能用一道算式解決5號選手比9號選手的總分高多少?這個數(shù)學問題嗎?

4、學生嘗試自己列式計算。

教師巡視并進行個別輔導。

5、學生匯報。

9.43-(8.65+0.40)。

=9.43-9.05。

=0.38(分)。

答:5號選手的得分高,高0.38分。

師:這道算式里各個數(shù)字表示什么意思?

師:還可以怎么列式?

9.43-8.65-0.40。

=0.78-0.40。

=0.38(分)。

答:5號選手的得分高,高0.38分。

(減法的性質(zhì)的運用)。

小數(shù)乘小數(shù)的教學設(shè)計篇五

教學目標:

1、理解小數(shù)的意義,借助熟悉的十進制關(guān)系現(xiàn)實原型,多角度理解小數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系,知道每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。

2、通過小數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系,培養(yǎng)學生系統(tǒng)歸納知識的能力。

3、通過對測量、觀察、思考、操作等活動,以及學生對日常生活中的小數(shù)的廣泛應(yīng)用,使學生積累了豐富的感性認識,滲透遷移、類推思想。

4、通過自學、交流等活動,積累思考的經(jīng)驗和探究的經(jīng)驗。

5、在用小數(shù)進行表達的過程中,感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,進一步培養(yǎng)數(shù)感和觀察、比較、抽象的能力,增強學習數(shù)學的興趣和信心。

6、引導學生在測量、操作過程中經(jīng)歷“不夠1米怎么表示”,感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性,并嘗試著解決生活中的實際問題。通過分層練習,讓學生牢固掌握并重點練習小數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系,注重培養(yǎng)學生系統(tǒng)歸納知識的能力,也讓學生在練習中進一步理解小數(shù)的意義,培養(yǎng)遷移和類推的能力。

教學重點:

2、知道每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率是10。

教學難點:

小數(shù)每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10。

教學過程:

一、情境引入,揭示課題。

今天我們一起來探究小數(shù)的意義(板書:小數(shù)的意義)。

二、新授。

請看大屏幕(出示課件米尺圖)。

師:誰來說一說?3分米呢?7分米呢?

通過探究,發(fā)現(xiàn):分母是10的分數(shù)可以用一位小數(shù)表示。

師:0.3m里面有幾個0.1m?

0.7m里面有幾個0.1m?1m呢?

小結(jié):分母是10的分數(shù),它的分子是幾,里面就有幾個0.1。

2、鞏固練習(出示課件)。

師:請你再思考一下:1里面有幾個0.1?為什么?

請看大屏幕(出示課件米尺圖)。

通過探究,發(fā)現(xiàn):分母是100的分數(shù)可以用兩位小數(shù)表示。

0.04m里面有幾個0.01m?

0.08m里面有幾個0.01m?1m呢?

小結(jié):分母是100的分數(shù),它的分子是幾,里面就有幾個0.01。

2、鞏固練習(出示課件)。

請看大屏幕(出示課件米尺圖)。

誰來說一說?6毫米呢?13毫米呢?你能獨立探究嗎?

學生看課本33頁,獨立探究。(課件出示問題引導)。

通過探究,發(fā)現(xiàn):分母是1000的分數(shù)可以用三位小數(shù)表示。

0.006m里面有幾個0.001m?

0.013m里面有幾個0.001m?1m呢?

小結(jié):分母是1000的分數(shù),它的分子是幾,里面就有幾個0.001。

(四)遷移推理。

同學們看課本33頁,在米尺圖的下面,小精靈說了一句話,咱們齊讀一下。引導學生理解其中省略號的含義。

鞏固練習:

1、教材36頁1、2兩題。

2、課件出示鞏固練習。

(五)認識小數(shù)的計數(shù)單位和進率。

回憶整數(shù)的計數(shù)單位,引出小數(shù)的計數(shù)單位,理解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。

三、課堂總結(jié):

這節(jié)課你有什么收獲?

四、介紹小數(shù)的歷史,拓展視野。

五、布置作業(yè):教材37頁7、8兩題。

小數(shù)乘小數(shù)的教學設(shè)計篇六

1.在現(xiàn)實情境中,能初步理解小數(shù)的意義,學會讀寫小數(shù),體會小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系。

2.在用小數(shù)進行表達的過程中,感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,增強數(shù)學學習的興趣。

3.培養(yǎng)良好的學習習慣,提高學生的探究、歸納比較、推理能力。

教學過程。

一、交流信息,引入課題。

小結(jié):剛才出現(xiàn)的這些數(shù)都是小數(shù),它們表示什么意義,應(yīng)該怎樣正確地讀和寫呢,;今天這節(jié)課我們一起來學習。(板書課題:小數(shù)的意義和讀寫方法)。

二、教學例1,初步感知。

師:為了便于研究,老師課前也收集了一些與小數(shù)有關(guān)的材料。

生1:0.3元就付3角。

師:很好,你會把元轉(zhuǎn)化成角來考慮。那0.05元和0.48元呢?

生2:0.05元就是5分。

生3:0.48元就是4角8分。

帥:對,也可以說成48分。

2.師:把3角寫成用元做單位的分數(shù),是多少呢?

生:3角=3/10元。(一元=10角,1角就是1/10元,3角里面有3個1/10,是3/10元)。

師:3角=3/10元,也可以寫成0.3元,讀作零點三元。(板書)。

師:5分、48分也寫成用元做單位的分數(shù),你們會嗎?同桌先討論一下,再回答。

生:5分=5/100元,48分=48/100元(1元=100分,每份是1/100元,5分有5個1/100,就是了5/100元;把1元平均分成100份,每份是1/100元,48分就是48/100元(板書:5分=5/100元48分=48/100元)。

師:5/100元還可以寫成小數(shù)0.05元,讀作零點零五;48/100元還可以寫成小數(shù)0.48元,讀作零點四八。(繼續(xù)板書讀寫)。

三、教學例2,揭示意義。

學生嘗試完成。

師:請位同學來說一說,你是怎么填的?

板書:1厘米=1/100米=0.01米。

4厘米=4/100米=0.04米。

9厘米=9/100米=0.09米。

生:都是分母為100的分數(shù)。

2.我們繼續(xù)觀察剛才那把米尺,把他平均分成1000份,每份是1毫米。(課件出示)1毫米是1米的1/1000,還可以寫成0.001米。(板書1厘米=1/1000米=0.001米)那7毫米、15毫米寫成用米做單位的分數(shù)和小數(shù)各是多少?大家試試吧。

板書:1毫米=1/1000面米=0.001米。

7毫米=7/1000米=0.007米。

9毫米=9/1000米=0.009米。

小結(jié):請大家觀察這一行分數(shù)和對應(yīng)的小數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?

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生:分母是10、100、1000的分數(shù)可以用小數(shù)表示、:(屏搭上出示這句話)。

生:一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾,三位小數(shù)表示千分之幾。

師(指著省略號):四位小數(shù)呢?(表示萬分之幾)。

四、練習拓展,鞏固提升。

(一)說說做做這個練習分4個層次進行。

師:上面每個圖形都表示整數(shù)1,你會用分數(shù)和小數(shù)把涂色部分表示出來嗎?

7/1033/1009/1000。

0.70.330.009。

選其中個小數(shù)請學生說出表示什么意義。并通過上下對比觀察,再次強化:分母是10、100、1000的分數(shù),用小數(shù)米表示分別是一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)。

2.師:陰影部分是0.7,淮能用小數(shù)表示出空白部分?它又表示什么意義?

3.出示空白圖形和0.9、0.07、0.52這三個分數(shù),分別動手涂色表示出這三個小數(shù)。

4.個人自由在空白圖形上涂色,同桌互相考查,分別用小數(shù)表示出涂色和空白部分。

(二)快速搶答。練一練1、2和書上練習第4題。

(三)我說你寫。老帥報幾個小數(shù),看誰能又快又好地記下來。

0.390.60.1080.0080.80.80。

問座位互相檢查一下,寫的對不對?

(此時有同學爭論:0.8和0.80,是不是老師重復報了個?)。

師(故意):大家爭論什么?你為什么這樣想?

生1:我認為0.8和0.80一樣大,所以是重復寫了;

師:0.8表示什么:意義?0.80又表示什么意義?

生2:0.8表示十分之八,是把1平均分成100份,取其中8份,00.8表示一百分之八十,是把1平均分成100份,取其中80份。

師指出:0.80很特別,末尾是0,雖然末尾是0,但它表示兩位小數(shù),這個。有特殊的意義,我們以后再學習。(為學習小數(shù)的基本性質(zhì)打下伏筆)。

(四)糾錯能手。家文具店里的商品標價不太規(guī)范,請你幫忙把這些標價改成用元作單位的小數(shù)。

小刀3角擦皮8分直尺5角9分。

(五)開放題:把6毫米用小數(shù)表示出來,你有幾種方法?

(六)出示姚明照片:認識嗎?準來介紹介紹他?他的身高是多少?

生:2米26。(板書2米26)。

師:2米26是口頭話,用規(guī)范的數(shù)學語言,應(yīng)該說成多少米?(2.26米)你的身高是多少米?猜猜老師的身高。(1.63米)這些數(shù)跟我們今天所學的小數(shù)還有點不同(整數(shù)部分不是0)。關(guān)于這些小數(shù)的知識,我們以后繼續(xù)學習。

小數(shù)乘小數(shù)的教學設(shè)計篇七

教學目標:1、結(jié)合具體情境認識小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義,會讀寫小數(shù)。

2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3、通過觀察、比較等學習活動,培養(yǎng)學生的觀察能力、概括能力和類推能力。

4、感知數(shù)學來源于生活并用于生活,激發(fā)學生熱愛生活。

教學重點:1、知道小數(shù)的實際含義。

2、掌握用小數(shù)表示十分之幾,百分之幾的方法。

3、正確讀寫小數(shù)。

教學難點:掌握小數(shù)的含義及表示方法。

教學準備:課件、學生收集的資料。

教學過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。

1、引出小數(shù)。

師:星期天,媽媽到超市給小明買了一些文具,我們一起來看一下:(課件出示)。

你們能不能把這些文具的標價分為兩類?(生匯報)。

師:同學們觀察一下表示文具價格的這些數(shù)字,和以前學過的整數(shù)一樣嗎?(不一樣)它們有什么共同特點?誰發(fā)現(xiàn)了?(指名回答:數(shù)的中間都有一個小圓點。)像這樣中間帶有小圓點的數(shù)都叫做小數(shù)。(板書:8、2525、500、99……叫做小數(shù))今天我們就一起來認識認識這些小數(shù)。(板書課題:認識小數(shù))。

2、認識小數(shù)點。

師:剛才同學們都發(fā)現(xiàn)小數(shù)當中有一個小圓點,在小數(shù)中,這個小圓點叫什么呢?大家猜猜看(小數(shù)點)大家猜的真準,這個小圓點就叫做小數(shù)點。(板書:小數(shù)點)。

3、教學讀法。

師:剛才你們都認識了小數(shù),那你們會讀這些小數(shù)嗎?誰愿意起來試著讀一讀?(多指幾名學生試讀)。

師:老師有一個問題:小數(shù)點左邊和右邊的讀法一樣嗎?有什么區(qū)別?

學生討論,師總結(jié):小數(shù)點左邊的部分是整數(shù)部分,跟整數(shù)的讀法一樣,是幾十幾,就讀幾十幾。小數(shù)點右邊的部分小數(shù)部分,要按順序一個一個分開讀。(是幾就讀幾)(出示課件,齊讀)。

鞏固練習:(出示課件)。

4、教學寫法:(出示課件)。

二、自主合作,探究新知。

1、認識以元為單位小數(shù)的實際含義。

師:昨天老師也到超市買了幾樣東西,我們來看價格:(課件出示課本第88頁三種商品價格表)你知道它們分別表示幾元幾角幾分嗎?請同學們打開課本第88頁,先輕輕地讀一讀用小數(shù)表示的價格,再填寫。

學生獨立完成。指名匯報。

師:看來,同學們已經(jīng)了解了商品用小數(shù)表示到底是幾元幾角幾分,那么,你們通過剛才的練習,有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(師引導,生匯報:大家來看這些商品的價格,小數(shù)點左邊表示的是什么?(幾元)小數(shù)點右邊第一位表示的是什么?(幾角)右邊第二位表示的是(幾分)請看大屏幕。

2、認識以米為單位的一位小數(shù)。

(1)師:其實小數(shù)不僅可以表示商品的價格還可以表示物體的長度。同學們想一想我們學過的長度單位有哪些?(生回答:毫米、厘米、分米、米、千米)。

(2)學生比劃1米、1分米大約各有多長。

課件出示1米線段圖。

(3)師:如果把1米平均分成十份,其中的一份是多少?(1分米)它占1米的幾分之幾呢?(十分之一)那一分米用分數(shù)表示該是多少米?(1/10米)當然,它也可以用今天我們認識的小數(shù)來表示:(0、1米)。

(4)小數(shù)點右邊的1表示什么意思?(1分米)那么0.1米就是1分米。既然0.1米,那么3分米用分數(shù)表示該是多少米?(3/10米)用小數(shù)表示應(yīng)是多少米?(0、3米)3表示什么意思?(3分米)。

師同時板書:1分米=1/10米=0、1米。

3分米=3/10米=0、3米。

(5)小結(jié):像這樣,十分之幾的數(shù)就可以用一位小數(shù)來表示。反之,一位小數(shù)就表示十分之幾。

(6)鞏固練習:

師:5分米用分數(shù)表示是多少米?用小數(shù)表示是多少米?8分米呢?0、9米是幾分米?0、7米是幾分米?(學生回答)。

師:看來同學們都會用小數(shù)表示分米數(shù)了。

3、認識以米為單位的二位小數(shù)。

同學們,1厘米有多長?你能用手比劃一下嗎?1米等于多少厘米呢?

學生用手比劃1厘米大約有多長。(小手指寬大約1厘米)。

師:如果把1米平均分成100份,那么其中的1份是多少?它占1米的幾分之幾呢?(百分之一)那么1厘米用分數(shù)表示是多少米?(百分之一米)用小數(shù)表示就是0.01米。

師根據(jù)學生回答板書:1厘米=1/100米=0、01米。

師:那么3厘米、18厘米用分數(shù)表示是多少米?用小數(shù)呢?

生答師板書:3厘米=3/100米=0、03米。

18厘米=18/100米=0、18米。

師:誰愿意起來說一個厘米數(shù)?(指名說,其他同學用小數(shù)表示)。

同桌互說一個厘米數(shù),讓對方以米作單位用小數(shù)來表示。

4、認識以米為單位小數(shù)的實際含義。

師根據(jù)學生回答板書:1米62厘米=1、62米。

師:小數(shù)點左邊的1表示什么?(1米)右邊表示什么?(62厘米)同學們想不想把你的身高也用小數(shù)表示出來?(想)大家寫在練習本上。

學生匯報。

師:以米作單位表示長度的這些小數(shù),小數(shù)點左邊表示的是什么?(米)右邊第一位表示什么?(分米)第二位呢?(厘米)。

5、學生類推。

學生獨立完成,指名匯報結(jié)果,集體訂正。

三、實踐應(yīng)用,鞏固提高。

1、猜謎語擴展小數(shù)的相關(guān)知識。

師:從這些有關(guān)動物的資料中你獲得了那些信息?

小組交流、匯報。

師總結(jié):通過讀資料我們不僅學到了這些動物的知識,還知道了重量也可以用小數(shù)表示。

2、生活中的小數(shù)。

師:小數(shù)的應(yīng)用非常廣泛,在我們的日常生活中也存在著大量的小數(shù),我們來看生活中的小數(shù):

課件出示生活中的小數(shù),學生讀一讀。

師:讀完后你想說點什么?(指名說)。

師:你還在哪兒見到過小數(shù)?(學生說一說)。

四、課堂小結(jié),寄予希望。

師:這節(jié)課你有什么收獲?(學生談收獲)。

師:今天,大家學到了這么多知識,還發(fā)現(xiàn)了許多生活中的數(shù)學,老師真為你們高興。希望同學們在以后的學習生活中留心觀察,勤于思考,你會發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學的奧妙!(同時出示課件)。

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小數(shù)乘小數(shù)的教學設(shè)計篇八

5、引導學生結(jié)合練習,交流小數(shù)混合運算的運算順序。

引導學生說出:小數(shù)加減混合運算的運算順序和整數(shù)加減法的運算順序一樣。

三、拓展訓練。

2.35+4.28+0.657.66-3.54-1.46。

說說這兩道題的運算順序。

你有其他的算法嗎?

四、小結(jié)。

教學反思:教材通過歌手大賽的情景,提出了誰的總分高?高多少?的問題,隨后呈現(xiàn)了兩種常見的計算方法,一種是分步列式計算,另一種是綜合列式計算。從而導出小數(shù)加減混合運算的計算問題。由于學生已經(jīng)具有整數(shù)加減混合運算的計算經(jīng)驗,因此,根據(jù)原有的經(jīng)驗推導得出小數(shù)加減混合運算的運算順序很容易。在基本練習中,學生能很快說出運算順序,練習的難點在于計算的熟練和認真細致。

在拓展練習中,學生對于小數(shù)加減混合運算的.簡便算法不是太熟練,對于利用減法的性質(zhì)解題的過程更是不如意料中的順暢。

總體來說,基礎(chǔ)知識的落實比較到位,但所花時間過多,從小數(shù)分步運算到小數(shù)混合運算的過渡浪費的時間較多,而對于學生掌握情況不太好的小數(shù)混合運算的簡便運算所花時間不夠,難點沒有突破。

第二教。

課題:歌手大賽。

小數(shù)乘小數(shù)的教學設(shè)計篇九

復習目標:

1、讓學生回憶、掌握小數(shù)的相關(guān)知識(小數(shù)數(shù)位順序表、小數(shù)意義、讀法、寫法、改寫、化簡)。

2、對小數(shù)的相關(guān)知識有個清楚且有條理的歸納,使知識能科學、合理的總結(jié)歸納、吸收。

復習難點:小數(shù)相關(guān)的一些靈活題,

復習重點:數(shù)位順序表。

復習過程:

一、復習概念:(將第四單元的概念畫出,讓學生歸納在練習本上。p51、p52、p58的概念)。

二、復習數(shù)位順序表(書p52)。

1、請一學生說一說小數(shù)數(shù)位順序表,引導學生注意數(shù)位、和記數(shù)單位的區(qū)別,幫助學生記憶。

2、小組比一比:

(1)小數(shù)點()是整數(shù)部分,()是小數(shù)部分。在小數(shù)中相鄰的兩個計數(shù)單位的進率都是()。

(2)小數(shù)點右面第二位是()位,它的計數(shù)單位是(),左邊第二位是(),它的計數(shù)單位是()。

(3)小數(shù)部分的計數(shù)單位是()小數(shù)一定比1小嗎()舉例。

(4)比1小的小數(shù),它的整數(shù)部分一定是()。

(6)由5個0.1,6個0.01和8個0.001組成的數(shù)是()。

(7)0.4里有()個十分之一,有()個百分之一。

三、小數(shù)讀法和寫法。

1、復習小數(shù)的組成有幾部分。

2、復習小數(shù)的讀寫法則,強調(diào)小數(shù)部分的讀寫法。

3、復習小數(shù)的性質(zhì)。

4、小數(shù)化簡1.2300000,將1.23改寫成5位小數(shù)。

注意:強調(diào)小數(shù)末尾去掉或者添上零,小數(shù)大小不變。但是如果是在小數(shù)點的后面添上或者去點零,小數(shù)大小有可能改變。

再強調(diào)3位小數(shù)就是小數(shù)點后面有3位,幾位小數(shù)就是小數(shù)點后面有幾位。

四、課堂練習。

(1)0.6里面有()個0.01(2)0.61里面有()個0.01。

(3)3.61里面有()個0.01(4)0.061里面有()個0.001。

(5)改寫成小數(shù)();改寫成小數(shù)()。

改寫成小數(shù)();改寫成小數(shù)()。

(6)把小數(shù)90.90100化簡后是(),將小數(shù)40.070化簡后是()。

(7)0.35讀作(),三十五點零七八寫作()。

五、自己總結(jié)。

六、作業(yè):

1、讀出下面的小數(shù)。

0.580.0460720.0156.5340.09。

2、寫出下面的小數(shù)。

一點八四點五四十一點四七十二點三七八五點六三零點二九。

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