為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。方案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄桨改?？下面是小編精心整理的方案策劃范文，歡迎閱讀與收藏。

北京版數(shù)學(xué)二年級(jí)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

1.知識(shí)目標(biāo)：能借助拼音讀準(zhǔn)“腳、印、跑、留、對(duì)、竹、梅、齊、全”9個(gè)生字的字音，能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀這9個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“木”字旁，能在老師的指導(dǎo)下描摹“梅、長(zhǎng)”。

2.能力目標(biāo)：能借助拼音讀通短文，做到不添字、不漏字，能按標(biāo)點(diǎn)停頓。

3.情感目標(biāo)：能在閱讀的過(guò)程中了解內(nèi)容：3個(gè)小動(dòng)物在雪地上留下了不同的腳??；知道在雪地上可以留下各種動(dòng)物的腳印，并感受小動(dòng)物們快樂(lè)的心情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.借助拼音，讀通文中的長(zhǎng)句子；根據(jù)理解，讀出小雞、小狗和小鴨說(shuō)話時(shí)高興的語(yǔ)氣。

2.認(rèn)讀生字，尤其是讀準(zhǔn)“印、竹”這兩個(gè)生字的字音；能按照正確的筆順描摹“梅、長(zhǎng)”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師方面的準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、課文插圖、小雞、小狗、小鴨的腳印圖。

2.學(xué)生方面的準(zhǔn)備：收集有關(guān)動(dòng)物腳印的圖片。

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.觀察畫面（美麗的雪景及小雞、小狗、小鴨的腳?。?/p>

（1）看圖說(shuō)說(shuō)：雪上留下了什么？

板書：腳印

（2）滲透學(xué)習(xí)“腳、印”的字音、字形。

2.揭示課題：60腳印，齊讀。

說(shuō)明：

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，形象直觀的事物易于接受。課的開始便出現(xiàn)美麗的雪景圖和逼真的小動(dòng)物的腳印，目的就在于用生動(dòng)的畫面吸引孩子，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們盡快進(jìn)入“角色”。

在學(xué)生注意力高度集中的時(shí)候?qū)⑸纸虒W(xué)穿插其中，顯得自然且有實(shí)效。在教學(xué)“印”這個(gè)生字時(shí)，可采用開火車讀，同桌互讀等方法，增加個(gè)體練讀的時(shí)間和次數(shù)，以便糾正發(fā)音，讀準(zhǔn)前鼻音。

（二）初步感知，讀通句子

過(guò)渡：雪上留下了誰(shuí)的腳印？

1.邊看畫面，邊聽課文錄音。

2.反饋交流：雪上留下了誰(shuí)的腳??？

交流板書：小雞

小狗

小鴨

（1）用一句完整的句子說(shuō)說(shuō)：雪上留下了誰(shuí)的腳印？

（2）按照句式說(shuō)一說(shuō)：在雪地里跑，雪上留下了（）的腳印。

（3）讀準(zhǔn)生字“跑、留”的字音。

（4）出示句子，正確朗讀，做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。

3.看圖交流：它們的腳印像什么？

板書：竹葉

梅花

楓葉

（1）學(xué)習(xí)生字：竹、梅。

（2）用一句完整的句子表達(dá)：（）的腳印像（）。

（3）將三個(gè)句子合成一個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)：

出示“提示內(nèi)容”：

小雞的腳印像（），小狗的腳印像（），小鴨的腳印像（）。

（4）正確朗讀句子：小雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨的腳印像楓葉。

說(shuō)明：

此教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞著“雪上留下了誰(shuí)的腳??？它們的腳印像什么？”兩個(gè)問(wèn)題展開，通過(guò)看圖說(shuō)說(shuō)，聽錄音回答，將生字學(xué)習(xí)，句子訓(xùn)練融為一體，旨在讓學(xué)生能初步了解課文，讀通長(zhǎng)句子，為讀通、讀好全文作準(zhǔn)備。

在教學(xué)生字時(shí)，可根據(jù)生字的不同特點(diǎn)有所側(cè)重。如“竹”字可以在字音上多化功夫，反復(fù)練讀，讀準(zhǔn)翹舌音；“梅”則應(yīng)注重字形的學(xué)習(xí)，因?yàn)椤懊贰弊种械哪咀峙允潜菊n要求認(rèn)識(shí)的新部首，另一方面描摹“梅”也是本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)；“留”要注意區(qū)分韻母ui和iu，滲透拼音復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)時(shí)，可采用教師示范，形象地進(jìn)行筆順指導(dǎo)，為正確描摹打基礎(chǔ)。

（三）學(xué)習(xí)課文，閱讀積累

過(guò)渡：小動(dòng)物們自己是怎么認(rèn)為的，怎么說(shuō)的呢？打開書，我們一起來(lái)讀讀課文。

1.借助拼音讀課文，要求做到：讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，能基本按標(biāo)點(diǎn)停頓。

（1）自由輕聲練讀。

（2）小組交流讀書情況。

2.讀讀想想找找，小雞、小狗、小鴨分別說(shuō)了些什么話？用直線劃出它們說(shuō)的話。

（1）匯報(bào)交流，出示相關(guān)句子并隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“對(duì)”。

（2）指導(dǎo)朗讀小雞的話，讀出高興的語(yǔ)氣。

（3）同桌合作，練習(xí)朗讀小狗、小鴨的話。

3.分角色朗讀課文。

（1）分配角色，自主選擇角色。

（2）評(píng)議，理解“齊聲”。

說(shuō)明：

本環(huán)節(jié)旨在通過(guò)反復(fù)多次的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中積累。教學(xué)中，教師一定要給予充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。在閱讀中，可采用范讀、模仿讀、賽讀等多種形式，通過(guò)讀讀比比，讀讀評(píng)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。如：分角色讀課文理解“齊聲”的意思時(shí)，教師只要追問(wèn)“小雞、小狗的話為什么要一起讀？”或“小雞、小狗的話應(yīng)該怎么讀？”即可以直接從學(xué)生的感情朗讀中體會(huì)出“齊聲”的意思。

（四）總結(jié)全文，拓展延伸

1.讀全文。

2.總結(jié)，揭示句子：雪地上的小動(dòng)物們，個(gè)個(gè)都像小畫家，它們的畫兒真有趣！

3.看圖說(shuō)說(shuō)：小豬、小貓的腳印像什么？

（1）同桌討論。

（2）交流匯報(bào)。

（3）仿照課文練習(xí)說(shuō)話：

……在雪地里跑，雪上留下了……的腳印?！瓕?duì)……說(shuō)：“…………?！?/p>

4.課外延伸：了解其他動(dòng)物的腳印像什么？學(xué)習(xí)課文的樣子編編故事。

說(shuō)明：

課文結(jié)構(gòu)相似，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好材料。先看圖想象，啟發(fā)思考，再按照課文語(yǔ)言練習(xí)說(shuō)話，最后仿照課文自編故事，有序地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，這樣有助于學(xué)生積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

在啟發(fā)想象“小貓、小豬以及其他小動(dòng)物的腳印像什么”這一環(huán)節(jié)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想像。只要想得合理，教師都應(yīng)給予充分的肯定。至于最后“課外延伸”這一環(huán)節(jié)，可作為彈性要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來(lái)落實(shí)。

（五）復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)描摹

1.開火車，認(rèn)讀生字。

2.擴(kuò)詞練習(xí)：跑、留、對(duì)、全。

3.指導(dǎo)描摹“梅”。

（1）書空，復(fù)習(xí)筆順。

（2）觀察“梅”在田字格里位置（注意左窄右寬及關(guān)鍵筆畫）。

（3）學(xué)生各自描摹。

4.描摹“長(zhǎng)”。

（1）根據(jù)筆順指導(dǎo)，學(xué)生自行書空。

（2）學(xué)生獨(dú)立觀察并書寫。

（3）評(píng)議學(xué)生作業(yè)。

說(shuō)明：

寫字教學(xué)時(shí)要關(guān)注寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，注重寫字能力的培養(yǎng)。在學(xué)生已經(jīng)描摹了一定量漢字的基礎(chǔ)上，教師可以適當(dāng)放手，讓學(xué)生自己觀察，自己描摹，幫助學(xué)生形成良好的寫字習(xí)慣――仔仔細(xì)細(xì)地看，認(rèn)認(rèn)真真地寫，使學(xué)生具備一定的寫字能力――能按照一定的筆順正確書寫，按照一定的位置、結(jié)構(gòu)規(guī)范書寫，最終達(dá)到會(huì)寫字，寫好字的目的。

北京版數(shù)學(xué)二年級(jí)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

1. 通過(guò)動(dòng)手，進(jìn)一步感知物體的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2. 使學(xué)生能更清楚的認(rèn)識(shí)平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生能獨(dú)立設(shè)計(jì)出自己想要圖案。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、課前準(zhǔn)備案：

課前動(dòng)手收集一些圖案。

二、學(xué)生自主合作制作：

1.說(shuō)一說(shuō)

學(xué)生把自己課前收集的圖案拿出來(lái)，同桌互相說(shuō)說(shuō)自己覺得它美麗的地方在哪里？然后說(shuō)說(shuō)這些圖案是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的。

2．找一找

學(xué)生取出自己的水彩筆，把自己所拿的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的圈出來(lái)。

3．畫一畫

老師可以取出一幅圖片，將其中一幅，對(duì)折撕掉，指名生畫出它的軸對(duì)稱圖形。

三、檢測(cè)達(dá)標(biāo)

1．剪一剪

學(xué)生取出自己的剪刀，剪出自己最喜歡的圖形，通過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)繪制出一幅圖案。

四、評(píng)比結(jié)束本課：

學(xué)生把自己設(shè)計(jì)圖案拿出來(lái)，先小組比，選出優(yōu)秀的圖案，然后教師在評(píng)比出優(yōu)秀的圖案三份。

課后反思：

北京版數(shù)學(xué)二年級(jí)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀4個(gè)字,認(rèn)識(shí)“子字旁”。能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解生字在詞語(yǔ)或句子中的意思。

2、能按照田字里的范字寫字，把字寫端正。會(huì)讀本課詞語(yǔ)和句子。

3、口頭填空，擴(kuò)大詞匯積累。

4、通過(guò)讀詞語(yǔ)和句子，使學(xué)生懂得要孝敬老人。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、結(jié)合生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思；能擴(kuò)大詞匯積累量。

教學(xué)難點(diǎn)：

能按照田字里的范字寫字，把字寫正確、端正。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀4個(gè)字，認(rèn)識(shí)“子字旁”；了解生字在詞語(yǔ)或句子中的意思。會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和句子，知道要孝敬老人。

教學(xué)過(guò)程：

一、照片導(dǎo)入，引親情

1、說(shuō)說(shuō)你的家里都有誰(shuí)？

2、今天老師就帶領(lǐng)大家來(lái)認(rèn)識(shí)我們的親人。

二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，知親情

1、讀課文，做到讀音正確，聲音洪亮。

2、讀詞語(yǔ)：父親母親叔叔嬸嬸舅舅舅媽

孫女爺爺（理解叔叔）

（如果你是男孩，你是爺爺?shù)氖裁慈?？?/p>

3、一起讀第一部分的詞語(yǔ)

齊讀男生讀女生讀

1、這些人是一大家人，他們誰(shuí)和誰(shuí)又是一家人呢？

2、舅舅是什么人呢？（媽媽的哥哥或者弟弟）

叔叔又是什么人呢？（爸爸的弟弟）

你還管誰(shuí)叫叔叔？（社會(huì)上比較年輕的男人）

你可一定要區(qū)分清楚什么時(shí)候喊的“叔叔”是什么意思。

二、明確關(guān)系，說(shuō)親情。

1、讀第二部分，讀出什么樣的誰(shuí)？

個(gè)別讀

師生合作讀

2、師導(dǎo)：哥哥姐姐們?cè)趺礃幽?？打開書讀讀，然后交流。

（1）讀詞語(yǔ)

（2）悟詞義

你讀懂了嗎？勤學(xué)好問(wèn)的大哥哥就是說(shuō)，

大哥哥是個(gè)的孩子。

大姐姐是個(gè)（）的孩子。理解“能歌善舞”，學(xué)習(xí)“姐”。

小弟弟是個(gè)（）的孩子。學(xué)習(xí)“弟”。

小妹妹是個(gè)（）的孩子。

（3）巧運(yùn)用

再次運(yùn)用照片，介紹家人：

這是愛看書的爸爸。

這是勤學(xué)好問(wèn)的大哥哥。

三、圖文結(jié)合，贊親情

1、師：書上也有一幅照片，認(rèn)真看看，圖上都有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（1）讀句子：我是爺爺?shù)暮脤O女，我懂得孝敬老人。

（2）我為什么是爺爺?shù)暮脤O女？

（3）理解詞語(yǔ)：孝敬老人

（4）學(xué)生字：孝敬認(rèn)識(shí)“子”字旁

問(wèn)：這個(gè)小女孩是爺爺?shù)氖裁慈四?？（孫女）

假如圖上畫的是個(gè)男孩呢？那就是爺爺?shù)膶O子了。學(xué)習(xí)“孫”字。

強(qiáng)調(diào)：從這個(gè)字的部件組合，你能讀懂“孫”這個(gè)字的意思嗎？（小孩子）

2、你為自己的爺爺奶奶做過(guò)什么讓他們高興、快樂(lè)的事呢？（生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)）

四、快樂(lè)閱讀

讀短文回答問(wèn)題：

1、我們?cè)鯓訛樵婺高^(guò)九十大壽？

2、佳子送給奶奶什么禮物？

3、珠寶商為什么不賣給猶太老人珠寶？

五、打?qū)懢毩?xí)

2、孩子們，你的家里都有誰(shuí)？給大家介紹一下你們家的成員吧，如果能選擇其中的一位具體介紹一下就更好啦！你可以介紹他（她）的外貌、性格，發(fā)生在他（她）身上的有趣的或者讓你印象深刻的事情。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

能按照田字格里的范字寫字，把字寫正確、端正。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、指名讀課文。

2、看卡片讀字組詞。

3、猜字謎。

二、指導(dǎo)書寫、把字寫端正

1、整體觀察田字格里的范字，看清每個(gè)字的占格位置。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形：

叔：左邊是“上、小”兩個(gè)字，右邊是“又”。

弟：上面是“八字頭”，中間是又寬又窄的“弓”，最后寫“豎”和“撇”。

老師示范書寫，學(xué)生描紅再仿寫。

3、下面的字書寫時(shí)應(yīng)注意什么，兩人互相說(shuō)說(shuō)。

父母 姐 爺孫

4、認(rèn)真看田格里的范字，先描紅再仿寫，看誰(shuí)寫的好。

5、老師巡視，提醒坐姿及執(zhí)筆姿勢(shì)。

三、小結(jié)：

剛才同學(xué)們?cè)诰毩?xí)寫字時(shí)，多數(shù)同學(xué)描紅和仿寫很認(rèn)真，展示：書寫端正、漂亮、大方的。及需要改進(jìn)的，同學(xué)提建議。

四、快樂(lè)閱讀

五、打?qū)懢毩?xí)

2、孩子們，你的家里都有誰(shuí)？給大家介紹一下你們家的成員吧，如果能選擇其中的一位具體介紹一下就更好啦！你可以介紹他（她）的外貌、性格，發(fā)生在他（她）身上的有趣的或者讓你印象深刻的事情。

課外拓展：

1、把熟字合起來(lái)，成新字，在組詞。

子----?。ǎǎ?/p>

女----且（）（）

2、比一比，再組詞。

教（）姐（）爺（）第（）

孝（）組（）父（）弟（）

北京版數(shù)學(xué)二年級(jí)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容： 100以內(nèi)的加、減法的筆算，表內(nèi)乘法（一），表內(nèi)乘法（二），認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步認(rèn)識(shí)角，從不同的位置觀察物體和簡(jiǎn)單的對(duì)稱現(xiàn)象，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。

三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

（一）、知識(shí)和技能方面

1、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。

2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。

3、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米；初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）；初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

4、初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度；初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角；初步學(xué)會(huì)畫線段、角和直角。

5、能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀；初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形；初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。

6、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

（二）、數(shù)學(xué)思考方面

1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

2、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3、通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

（三）、解決問(wèn)題方面

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

（四）、情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。

5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：100以內(nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

五、全冊(cè)課時(shí)安排：（具體看教學(xué)計(jì)劃）

第一單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（長(zhǎng)度單位）

單元教材分析：

1、注意呈現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念。

3、改變了線段的編排。

單元教學(xué)要求：

1、學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。

2、在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。

3、學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。

4、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

5、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺和畫線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：1、在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。2、建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

北京版數(shù)學(xué)二年級(jí)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力。

2、進(jìn)行簡(jiǎn)單地、有條理地思考，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)；體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過(guò)程。

難點(diǎn)：推理依據(jù)的敘述。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：老師知道同學(xué)們最喜歡做游戲，上課之前我們先來(lái)做個(gè)游戲，好嗎？ 生：好。

師：聽老師口令，同學(xué)們做動(dòng)作。

拍拍你的肩，不是左肩，那是哪個(gè)肩？

摸摸你的耳，不是右耳，那是哪只耳？

捂住你的眼，不是右眼，那是哪只眼？

伸伸你的手，不是左手，那是哪只手？

師：這位同學(xué)總結(jié)的非常好，當(dāng)出現(xiàn)兩種情況的時(shí)候，我們可以用不是......就是......的方法來(lái)判斷。通過(guò)剛才的游戲，我們根據(jù)已知條件，推出結(jié)論的過(guò)程，在數(shù)學(xué)上稱為推理。這種方法就是我們今天要學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單的推理。

教師板書課題：數(shù)學(xué)廣角――推理

二、合作探究，經(jīng)歷體驗(yàn)推理過(guò)程

同學(xué)們，老師遇到了問(wèn)題你們?cè)敢鈳蛶屠蠋焼幔?/p>

1、 動(dòng)態(tài)，呈現(xiàn)問(wèn)題。

教師利用課件動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)例1。

（1）先出示例1的前半部分：有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德與生活三本書，下面三人各拿一本。師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜：小麗拿的是什么書？小剛拿的是什么書？猜的出來(lái)嗎？ 生：猜不出來(lái)。

（2）再出示小紅和小麗說(shuō)的話，再出示問(wèn)題。引導(dǎo)孩子梳理信息：

“仔細(xì)讀題，你知道了什么信息？要我們解決什么問(wèn)題？”

2、 自主，探究問(wèn)題。

提問(wèn)“到底他們?nèi)齻€(gè)人分別拿著什么書呢？”

（2） 把你的想法和同桌同學(xué)交流一下，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

（3） 匯報(bào)時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己是怎么想的。

3、 合作，交流提升。

小紅拿的是（ ）書。

小麗拿的不是（ ）書，就是（ ）書。

只剩下（ ）書，所以小剛拿的一定是（ ）書。

4、 質(zhì)疑，求同引思。

板書：

能確定的先確定

能排除的先排除

剩下越少越好猜

三、鞏固應(yīng)用，拓展提高。

1、同桌合作猜字母游戲

（1）出示3個(gè)不同編號(hào)的袋子（⒈⒉⒊）和3個(gè)不同的字母（a、b、c）

（2）提示①1號(hào)袋裝的不是字母c；②3號(hào)袋裝的是字母a。

（3）獨(dú)立思考后，同桌合作完成，交流推理過(guò)程。

（4）匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)推理過(guò)程。

（5）驗(yàn)證（分別拿出袋子里的字母卡片）。

2、猜顏色游戲

（1）師：請(qǐng)三位同學(xué)上來(lái)排成一縱隊(duì)，分別給每位同學(xué)戴上一頂帽子，先請(qǐng)第一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己帽子的顏色。

生：不知道。

師：再請(qǐng)第二位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己帽子的顏色。

生：不知道。

師：第三位同學(xué)你知道自己帽子的顏色嗎？說(shuō)出你的推理過(guò)程

師：依次類推前一位同學(xué)說(shuō)出自己帽子的顏色。

3、失物招領(lǐng)（出示課件）

四、全課小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？

板書

敘述法 連線法列表法

能確定的先確定

能排除得先排除

剩的越少越好猜