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北京版數(shù)學(xué)二年級(jí)《實(shí)踐活動(dòng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

體現(xiàn)新課標(biāo)思想：

采用多種方式組織學(xué)生進(jìn)行測(cè)量的實(shí)際活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生在小組合作交流中，完成測(cè)量任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決具體問(wèn)題的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)組織學(xué)生測(cè)量長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的.初步實(shí)踐能力，鞏固所學(xué)的米、厘米以及有關(guān)線段的認(rèn)識(shí)的知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，了解一些在生活中常遇到的有關(guān)長(zhǎng)度方面的知識(shí)。

2.能力目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固、加深對(duì)米、厘米的認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)能力，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.情感目標(biāo)：增加學(xué)生的合作與交流的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決具體問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

課前進(jìn)行有關(guān)方面情況的了解，精心做好課上得組織工作，組織學(xué)生在40分鐘的時(shí)間里進(jìn)行有意義的活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生填好統(tǒng)計(jì)表后，能夠提出正確的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

前面我們學(xué)過(guò)了米和厘米的認(rèn)識(shí)了，也認(rèn)識(shí)了線段，今天就要考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)銈?，看你們?duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí)是不是掌握了。

二、準(zhǔn)備活動(dòng)。

（一）自愿結(jié)合成組。（每組自己確定要測(cè)量的內(nèi)容）

（二）小組之間互相檢查準(zhǔn)備的測(cè)量工具是否準(zhǔn)備齊。

（三）教師發(fā)給每組一張統(tǒng)計(jì)表，小組一起把統(tǒng)計(jì)表的表頭填寫完整。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

（一）小組之間互相商量，進(jìn)行分工。

（二）到各自要測(cè)量的目的地進(jìn)行測(cè)量。

北京版數(shù)學(xué)二年級(jí)《實(shí)踐活動(dòng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

北京版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《實(shí)踐活動(dòng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排：

統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)、1課時(shí)

教學(xué)要求：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，初步了解數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)表，會(huì)把數(shù)據(jù)填入表中，能根據(jù)表中得數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生有序的觀察，有條理的思考能從數(shù)學(xué)角度提出問(wèn)題。

學(xué)生已具備的認(rèn)知水平：

已學(xué)習(xí)過(guò)分類與比較，120各數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以內(nèi)數(shù)的加減法。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生有序的觀察，有條理的思考，注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度提出問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)教學(xué)目的：

通過(guò)有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，初步了解數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)表，會(huì)把數(shù)據(jù)填入表中，能根據(jù)表中得數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的`問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生有序的觀察，有條理的思考能從數(shù)學(xué)角度提出問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步了解數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)表，會(huì)把數(shù)據(jù)填入表中，能根據(jù)表中得數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)及突破方法：

培養(yǎng)學(xué)生有序的觀察，有條理的思考能從數(shù)學(xué)角度提出問(wèn)題。學(xué)導(dǎo)法，小組合作學(xué)習(xí)。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)具，長(zhǎng)正方體，圓柱、球若干。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

森林中要舉辦拔蘿卜比賽，小白兔小黑兔小灰兔進(jìn)行拔蘿卜比賽，想請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)裁判

二、引導(dǎo)

學(xué)習(xí)先數(shù)一數(shù)它們各拔了多少個(gè)蘿卜，再將數(shù)據(jù)填入表里。觀察表格中的數(shù)據(jù)，你能提出什么問(wèn)題？讓學(xué)生有序的填寫統(tǒng)計(jì)表，出示水果圖，觀察有幾類水果，分小組合作，給水果分類，再數(shù)一數(shù)水果的數(shù)量。填在下面的統(tǒng)計(jì)表中，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？困

三、鞏固練習(xí)

數(shù)一數(shù)他們各套中多少個(gè)圈？填在表里，提問(wèn)題。填寫統(tǒng)計(jì)表：分類可按形狀分類，可按顏色分類。數(shù)一數(shù)各有幾個(gè)？填表，你能提出什么問(wèn)題？

四、發(fā)散：生活中哪些地方

用到統(tǒng)計(jì)，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？小結(jié)：學(xué)生對(duì)如何分類數(shù)數(shù)很熟，擔(dān)不會(huì)提數(shù)學(xué)性質(zhì)的問(wèn)題。經(jīng)老師提醒后會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題了。

教學(xué)板書(shū)：

小白兔 6個(gè)小灰兔 5個(gè) 一共（15）個(gè)小白兔拔的最多，小黑兔拔的最少，小白小黑兔4個(gè)兔比小黑兔多拔了（2）個(gè)

教學(xué)反思：

通過(guò)有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，初步了解數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)表，會(huì)把數(shù)據(jù)填入表中，能根據(jù)表中得數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生有序的觀察，有條理的思考能從數(shù)學(xué)角度提出問(wèn)題。

北京版數(shù)學(xué)二年級(jí)《實(shí)踐活動(dòng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過(guò)動(dòng)手，進(jìn)一步感知物體的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2. 使學(xué)生能更清楚的認(rèn)識(shí)平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生能獨(dú)立設(shè)計(jì)出自己想要圖案。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、課前準(zhǔn)備案：

課前動(dòng)手收集一些圖案。

二、學(xué)生自主合作制作：

1.說(shuō)一說(shuō)

學(xué)生把自己課前收集的圖案拿出來(lái)，同桌互相說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得它美麗的地方在哪里？然后說(shuō)說(shuō)這些圖案是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的。

2．找一找

學(xué)生取出自己的水彩筆，把自己所拿的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的圈出來(lái)。

3．畫一畫

老師可以取出一幅圖片，將其中一幅，對(duì)折撕掉，指名生畫出它的軸對(duì)稱圖形。

三、檢測(cè)達(dá)標(biāo)

1．剪一剪

學(xué)生取出自己的剪刀，剪出自己最喜歡的圖形，通過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)繪制出一幅圖案。

四、評(píng)比結(jié)束本課：

學(xué)生把自己設(shè)計(jì)圖案拿出來(lái)，先小組比，選出優(yōu)秀的圖案，然后教師在評(píng)比出優(yōu)秀的圖案三份。

課后反思：

北京版數(shù)學(xué)二年級(jí)《實(shí)踐活動(dòng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生數(shù)感。

2、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。

3、通過(guò)自我評(píng)價(jià)，一起學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)的反思，激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信。

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：

1、觀察今年的年歷，問(wèn)：五月份的法定休息日占這個(gè)月天數(shù)的幾分之幾？

2、釋疑：法定休息日，指按國(guó)家的有關(guān)規(guī)定，五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)法定休息3天，而且如果這3天與雙修日重疊，應(yīng)該把雙修日順延。

3、學(xué)生回答前兩個(gè)問(wèn)題

4、你還能提出用分?jǐn)?shù)表示的問(wèn)題嗎？

學(xué)生交流

活動(dòng)二：

拋小正方體，再用分?jǐn)?shù)表示活動(dòng)的結(jié)果。然后小組內(nèi)交流

活動(dòng)三：

交流學(xué)生收集到的分?jǐn)?shù)，交流這些分?jǐn)?shù)所表達(dá)的意義。

活動(dòng)四：

進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

北京版數(shù)學(xué)二年級(jí)《實(shí)踐活動(dòng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

研究交流 一個(gè)活動(dòng)的安排與設(shè)計(jì)，不僅涉及到教師對(duì)本班中學(xué)生發(fā)展水平的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的理解，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解與掌握；而且還涉及到活動(dòng)設(shè)計(jì)的合理性、新穎性。 “有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！庇纱丝梢?jiàn)，動(dòng)手實(shí)踐操作是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一種重要的教學(xué)活動(dòng)形式。那么，要解決數(shù)學(xué)學(xué)科性質(zhì)與學(xué)生認(rèn)知水平的矛盾，在教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，如何設(shè)計(jì)組織學(xué)生進(jìn)行有效的動(dòng)手操作活動(dòng)，促使學(xué)生手、眼、腦、口等多種感官參加，相互配合，才能有效地解決數(shù)學(xué)的高度抽象性與小學(xué)生思維具體形象性之間的矛盾，為學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

動(dòng)手操作活動(dòng)既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于幫助學(xué)生理解知識(shí)；既有利于培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，還能有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要適時(shí)地創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)的情境，讓學(xué)生親身參與實(shí)踐操作，只有這樣，學(xué)生的思維才能展開(kāi)，問(wèn)題也才會(huì)自然地被學(xué)生發(fā)現(xiàn)。通過(guò)學(xué)生親自操作，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，他們將會(huì)自主積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)習(xí)更輕松，更愉悅，更具有吸引力。我認(rèn)為，要設(shè)計(jì)好一個(gè)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，必須根據(jù)以下的步驟進(jìn)行充分考慮和安排。

一、緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出針對(duì)性

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是與具體實(shí)踐活動(dòng)分不開(kāi)的，重視動(dòng)手操作，是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力最有效途徑之一。為此，操作活動(dòng)成了課堂教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)， 動(dòng)手操作能充分調(diào)動(dòng)兒童的各種器官，能幫助學(xué)生在自主愉快的氣氛中獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，有效地降低學(xué)習(xí)難點(diǎn)，同時(shí)使學(xué)生的邏輯思維得到最大限度的發(fā)展，這是其它方法所無(wú)法替代的。設(shè)計(jì)動(dòng)手操作活動(dòng)，就要緊扣內(nèi)容，突出針對(duì)性。

在教學(xué)《三角形的認(rèn)識(shí)》中“三角形兩條邊的和大于第三邊”時(shí)，教師并沒(méi)有直接出示這一結(jié)論。而是先設(shè)置沖突，三根小棒是否都能圍成三角形？然后，給出三根小棒，讓學(xué)生試著圍一個(gè)三角形，通過(guò)嘗試，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的一組小棒圍不成三角形。那三根小棒的長(zhǎng)度有怎樣的關(guān)系才能圍成三角形呢？接著，教師給出9厘米、6 厘米、5厘米、3厘米的四根小棒，讓學(xué)生動(dòng)手操作，任選3根小棒圍一圍，看一看，選擇哪三根小棒能圍成三角形？通過(guò)操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只有當(dāng)兩根小棒的長(zhǎng)度和大于第三根小棒的長(zhǎng)度時(shí)，才能圍成三角形。至此，很自然地得出了“三角形兩條邊的和大于第三邊”這一結(jié)論?？雌饋?lái)，動(dòng)手操作井然有序，得出結(jié)論快捷準(zhǔn)確。是不是所有的圍成三角形的三條線段都必須符合“任意兩條邊的和都大于第三邊”呢？學(xué)生有困惑，但是操作活動(dòng)中教師給學(xué)生提供的材料已經(jīng)用完了，操作活動(dòng)也結(jié)束了，我認(rèn)為這時(shí)讓學(xué)生大膽猜測(cè)再通過(guò)自主操作驗(yàn)證這一結(jié)論，學(xué)生在多次猜測(cè)――驗(yàn)證中才能真正理解這一結(jié)論的準(zhǔn)確性。

二、提供思考空間，注重思考性

在設(shè)計(jì)動(dòng)手操作活動(dòng)時(shí)，要注意為學(xué)生提供思考的空間，如果只是讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿，看似熱鬧，實(shí)際并沒(méi)有起到啟迪學(xué)生思維的作用。小學(xué)生思維以具體形象為主，教材為學(xué)生提供了許多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，教師要重視學(xué)生操作，真正地放手讓學(xué)生操作。操作要到位，不能流于形式，讓操作與思維聯(lián)系起來(lái)，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的源泉；讓新知識(shí)在學(xué)生操作中產(chǎn)生，讓優(yōu)化意識(shí)在操作中萌發(fā)。

在設(shè)計(jì)一年級(jí)上冊(cè)“比一比”時(shí)，我沒(méi)有首先安排教師的示范演示，而是通過(guò)問(wèn)題情境再現(xiàn)，直接讓學(xué)生拿出同步教學(xué)實(shí)踐材料，開(kāi)始進(jìn)行操作。實(shí)踐表明，學(xué)生的思維得到充分的發(fā)展。有的學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù)的方式，比較出數(shù)的大??；有的學(xué)生通過(guò)左手拿走一個(gè)，右手拿走一個(gè)，一個(gè)對(duì)一個(gè)地去掉，得出有剩余的比較多這一結(jié)論；還有的學(xué)生干脆通過(guò)肉眼觀察，看哪一堆相比較多一點(diǎn)……在這個(gè)活動(dòng)中，比較出結(jié)果固然重要，但我的終極目標(biāo)是找到有效的比較方法。一個(gè)對(duì)一個(gè)進(jìn)行比較的孩子，離我的目標(biāo)已經(jīng)不遠(yuǎn)了，在我的啟發(fā)下，他們能很快地找出高效的比較方法：一端對(duì)齊，一一對(duì)應(yīng)。

試想，如果一開(kāi)始，我就進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的示范操作，再讓學(xué)生自己動(dòng)手，學(xué)生看似在動(dòng)手操作活動(dòng)中很快掌握了這種方法，可能會(huì)節(jié)約很多時(shí)間，教學(xué)效果看起來(lái)也比較好；但是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，剝奪了他們思考的權(quán)利，他們對(duì)為什么用這種方法根本就沒(méi)有概念，不能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的思考性和優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想，而且這個(gè)方法是老師教的，不是自己通過(guò)動(dòng)手得到的經(jīng)驗(yàn)，遺忘的可能性就會(huì)大得多。

三、抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)性

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使他們感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，注意力集中的時(shí)間較短，若整堂課都是由教師單一的講解，就會(huì)顯得枯燥乏味，難以吸引學(xué)生的注意力。動(dòng)手操作，能夠激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，使他們樂(lè)學(xué)、善學(xué)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情。因此在設(shè)計(jì)動(dòng)手操作活動(dòng)的時(shí)候，教師一定要把握好引導(dǎo)的方向，抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)性。

如在設(shè)計(jì)《對(duì)稱圖形》一課時(shí)，同步教學(xué)實(shí)踐材料中給學(xué)生提供了五顏六色的彩紙；數(shù)學(xué)是美麗的，在這一課的教學(xué)中體現(xiàn)得尤為淋漓盡致。學(xué)生很容易在忘我的活動(dòng)中忽略對(duì)稱圖形的特征，光記得展現(xiàn)“美”了。我在設(shè)計(jì)動(dòng)手操作活動(dòng)時(shí)，充分考慮到這一點(diǎn)，讓學(xué)生先別急著展現(xiàn)美麗的對(duì)稱圖形，而是讓他們?nèi)ヌ剿髟鯓蛹舫鰧?duì)稱圖形。因?yàn)槟繕?biāo)不是展現(xiàn)而是探索，學(xué)生自然而然地忽略了顏色、別致等“美麗”因素，突出了本課教學(xué)的真正落腳點(diǎn)，抓住了數(shù)學(xué)本質(zhì)。

四、構(gòu)建生活情境，滲透生活性

學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程需經(jīng)歷兩次飛躍，實(shí)踐到抽象是第一次飛躍，抽象回到實(shí)踐是第二次飛躍。為此我們教師在學(xué)生獲得知識(shí)后，還需讓學(xué)生把掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，既可達(dá)到對(duì)知識(shí)的加深理解，又能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力。小學(xué)生的生活圈子還比較小，認(rèn)知水平比較低下，所以在設(shè)計(jì)動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，一定要貼近生活，最好是直接在生活中進(jìn)行。

學(xué)了長(zhǎng)度單位“米”的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生去測(cè)量一下教室的長(zhǎng)和寬一類活動(dòng)；學(xué)了圓的知識(shí)后，設(shè)計(jì)讓學(xué)生去測(cè)量一下圓形花壇的周長(zhǎng)、面積一類活動(dòng)；學(xué)了統(tǒng)計(jì)知識(shí)后，讓學(xué)生去家庭中一周各項(xiàng)開(kāi)支的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，制成統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)圖等等一類活動(dòng)。

由此可見(jiàn)，動(dòng)手操作對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、幫助理解數(shù)學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)解決問(wèn)題能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力等方面具有十分重要的作用。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是與具體實(shí)踐活動(dòng)分不開(kāi)的，重視動(dòng)手操作，是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力最有效途徑之一。重視直觀教學(xué)，增加學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和動(dòng)手操作內(nèi)容。為此，操作活動(dòng)成了課堂教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師在進(jìn)行課程預(yù)設(shè)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況和現(xiàn)有的操作材料，就如何優(yōu)化操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力，做出適時(shí)、適度、適量的，適合學(xué)生的動(dòng)手操作活動(dòng)，讓活動(dòng)真正為孩子服務(wù)，為教師服務(wù)，為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)！

北京版數(shù)學(xué)二年級(jí)《實(shí)踐活動(dòng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)14個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字（其中2個(gè)為多音字）。

能力目標(biāo)：

能夠?qū)W習(xí)聯(lián)系上下文理解課文句子的方法，能按照順序說(shuō)一說(shuō)圍繞拐杖發(fā)上了哪些事情。在理解課文的基礎(chǔ)上能夠有感情的朗讀課文。

情感目標(biāo)：

能根據(jù)提示寫一段話。體會(huì)到人與人之間的關(guān)愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

在通讀課文的基礎(chǔ)上理清課文思路，按照順序說(shuō)一說(shuō)圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠結(jié)合上下問(wèn)題會(huì)“我”的感受。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)14個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字（其中2個(gè)為多音字）。能夠正確朗讀課文。能夠利用工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)習(xí)提出不懂的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)提出不懂的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)提出不懂的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課：

在生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)哪些人拄拐杖的人，你覺(jué)得他們需要哪些幫助？

今天這個(gè)故事的主人公就是一個(gè)拄拐杖的人，咱們一起走進(jìn)課文，看一看發(fā)生了什么故事。

二、初讀課文，掃清閱讀障礙。

1.生自讀課文，從文中找出生字、詞結(jié)合課后生字表和字典認(rèn)讀字音。

2.正音：出示選擇正確讀音練習(xí)題。

浹（jiáxiá）尬(gàga)便(piānpiǎn)

3.再讀書(shū)后田格里面的生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形（說(shuō)一說(shuō)使用什么方法記住的生字）

找出易錯(cuò)的字形，指名匯報(bào)。

4.同組互相聽(tīng)寫生字、詞語(yǔ)。

三、正確讀課文，理解文中詞語(yǔ)。（連字義、聯(lián)系上下文、運(yùn)用工具書(shū)理解詞語(yǔ)等）

汗流浹背：汗水濕透了背上的衣服。浹：透、遍及。

尷尬：處境困難，不好處理。神色、態(tài)度不自然。

大肚便便：肚子很大，很肥胖。便便：形容肥胖的樣子。

疑憾：心理不明白，困惑。

不悅：不高興；不愉快。

干脆：直截了當(dāng)；爽快。索性。

四、初讀課文，理清課文思路。

1.標(biāo)注自然段，默讀課文。

2.一邊默讀一邊思考，文章寫了一件什么事？在書(shū)上進(jìn)行畫批。

3.快速瀏覽課文，看一看課文的哪幾個(gè)自然段寫了車上發(fā)生的事情。

利用給文章分段，(1）(2——8)(9)教師巡視進(jìn)行訂正

4.回顧分段的方法

五、朗讀課文，有哪些內(nèi)容不理解，把他畫下來(lái)，旁邊畫上問(wèn)號(hào)。（提出問(wèn)題）

六、布置作業(yè)。

1.寫生字。

2.形近字組詞。

3.朗讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：在通讀課文的基礎(chǔ)上理清課文思路，按照順序說(shuō)一說(shuō)圍繞拐杖發(fā)上了哪些事情。

有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：按照順序說(shuō)一說(shuō)圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情。

教學(xué)過(guò)程：

一、指名朗讀課文，回顧課文分段的依據(jù)。

二、再讀課文，了解大意。

1.讀課文2——8段，一邊讀一邊在書(shū)上畫一畫有些哪些表示時(shí)間順序的語(yǔ)句。

訂正并板書(shū)：作者就是按照這樣的先后順序把這件事情寫清楚的。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“事情發(fā)展順序”，并按事情發(fā)展順序說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)概括段意的方法：

1.讀2、3自然段：試著用幾個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)“小姑娘、我”都做了什么？（可以在書(shū)上畫一畫有用的詞語(yǔ)）

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)

時(shí)間我小姑娘

剛上車

再啟動(dòng)

車到站

2.指導(dǎo)概括段意的方法：把這些詞語(yǔ)進(jìn)行串聯(lián)，就是段意。

3.引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)，使學(xué)生感受到事情是圍繞拐杖發(fā)生的。

能夠引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合表格內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)有哪些事情。

4.試著概括其他段落的段意。

四、熟讀課文，帶著課后問(wèn)題邊讀邊思考。

北京版數(shù)學(xué)二年級(jí)《實(shí)踐活動(dòng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：能借助拼音讀準(zhǔn)“腳、印、跑、留、對(duì)、竹、梅、齊、全”9個(gè)生字的字音，能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀這9個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“木”字旁，能在老師的指導(dǎo)下描摹“梅、長(zhǎng)”。

2.能力目標(biāo)：能借助拼音讀通短文，做到不添字、不漏字，能按標(biāo)點(diǎn)停頓。

3.情感目標(biāo)：能在閱讀的過(guò)程中了解內(nèi)容：3個(gè)小動(dòng)物在雪地上留下了不同的腳??；知道在雪地上可以留下各種動(dòng)物的腳印，并感受小動(dòng)物們快樂(lè)的心情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.借助拼音，讀通文中的長(zhǎng)句子；根據(jù)理解，讀出小雞、小狗和小鴨說(shuō)話時(shí)高興的語(yǔ)氣。

2.認(rèn)讀生字，尤其是讀準(zhǔn)“印、竹”這兩個(gè)生字的字音；能按照正確的筆順描摹“梅、長(zhǎng)”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師方面的準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、課文插圖、小雞、小狗、小鴨的腳印圖。

2.學(xué)生方面的準(zhǔn)備：收集有關(guān)動(dòng)物腳印的圖片。

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.觀察畫面（美麗的雪景及小雞、小狗、小鴨的腳?。?。

（1）看圖說(shuō)說(shuō)：雪上留下了什么？

板書(shū)：腳印

（2）滲透學(xué)習(xí)“腳、印”的字音、字形。

2.揭示課題：60腳印，齊讀。

說(shuō)明：

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，形象直觀的事物易于接受。課的開(kāi)始便出現(xiàn)美麗的雪景圖和逼真的小動(dòng)物的腳印，目的就在于用生動(dòng)的畫面吸引孩子，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們盡快進(jìn)入“角色”。

在學(xué)生注意力高度集中的時(shí)候?qū)⑸纸虒W(xué)穿插其中，顯得自然且有實(shí)效。在教學(xué)“印”這個(gè)生字時(shí)，可采用開(kāi)火車讀，同桌互讀等方法，增加個(gè)體練讀的時(shí)間和次數(shù)，以便糾正發(fā)音，讀準(zhǔn)前鼻音。

（二）初步感知，讀通句子

過(guò)渡：雪上留下了誰(shuí)的腳??？

1.邊看畫面，邊聽(tīng)課文錄音。

2.反饋交流：雪上留下了誰(shuí)的腳??？

交流板書(shū)：小雞

小狗

小鴨

（1）用一句完整的句子說(shuō)說(shuō)：雪上留下了誰(shuí)的腳??？

（2）按照句式說(shuō)一說(shuō)：在雪地里跑，雪上留下了（）的腳印。

（3）讀準(zhǔn)生字“跑、留”的字音。

（4）出示句子，正確朗讀，做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。

3.看圖交流：它們的腳印像什么？

板書(shū)：竹葉

梅花

楓葉

（1）學(xué)習(xí)生字：竹、梅。

（2）用一句完整的句子表達(dá)：（）的腳印像（）。

（3）將三個(gè)句子合成一個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)：

出示“提示內(nèi)容”：

小雞的腳印像（），小狗的腳印像（），小鴨的腳印像（）。

（4）正確朗讀句子：小雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨的腳印像楓葉。

說(shuō)明：

此教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞著“雪上留下了誰(shuí)的腳?。克鼈兊哪_印像什么？”兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，通過(guò)看圖說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)錄音回答，將生字學(xué)習(xí)，句子訓(xùn)練融為一體，旨在讓學(xué)生能初步了解課文，讀通長(zhǎng)句子，為讀通、讀好全文作準(zhǔn)備。

在教學(xué)生字時(shí)，可根據(jù)生字的不同特點(diǎn)有所側(cè)重。如“竹”字可以在字音上多化功夫，反復(fù)練讀，讀準(zhǔn)翹舌音；“梅”則應(yīng)注重字形的學(xué)習(xí)，因?yàn)椤懊贰弊种械哪咀峙允潜菊n要求認(rèn)識(shí)的新部首，另一方面描摹“梅”也是本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)；“留”要注意區(qū)分韻母ui和iu，滲透拼音復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)時(shí)，可采用教師示范，形象地進(jìn)行筆順指導(dǎo)，為正確描摹打基礎(chǔ)。

（三）學(xué)習(xí)課文，閱讀積累

過(guò)渡：小動(dòng)物們自己是怎么認(rèn)為的，怎么說(shuō)的呢？打開(kāi)書(shū)，我們一起來(lái)讀讀課文。

1.借助拼音讀課文，要求做到：讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，能基本按標(biāo)點(diǎn)停頓。

（1）自由輕聲練讀。

（2）小組交流讀書(shū)情況。

2.讀讀想想找找，小雞、小狗、小鴨分別說(shuō)了些什么話？用直線劃出它們說(shuō)的話。

（1）匯報(bào)交流，出示相關(guān)句子并隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“對(duì)”。

（2）指導(dǎo)朗讀小雞的話，讀出高興的語(yǔ)氣。

（3）同桌合作，練習(xí)朗讀小狗、小鴨的話。

3.分角色朗讀課文。

（1）分配角色，自主選擇角色。

（2）評(píng)議，理解“齊聲”。

說(shuō)明：

本環(huán)節(jié)旨在通過(guò)反復(fù)多次的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中積累。教學(xué)中，教師一定要給予充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。在閱讀中，可采用范讀、模仿讀、賽讀等多種形式，通過(guò)讀讀比比，讀讀評(píng)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。如：分角色讀課文理解“齊聲”的意思時(shí)，教師只要追問(wèn)“小雞、小狗的話為什么要一起讀？”或“小雞、小狗的話應(yīng)該怎么讀？”即可以直接從學(xué)生的感情朗讀中體會(huì)出“齊聲”的意思。

（四）總結(jié)全文，拓展延伸

1.讀全文。

2.總結(jié)，揭示句子：雪地上的小動(dòng)物們，個(gè)個(gè)都像小畫家，它們的畫兒真有趣！

3.看圖說(shuō)說(shuō)：小豬、小貓的腳印像什么？

（1）同桌討論。

（2）交流匯報(bào)。

（3）仿照課文練習(xí)說(shuō)話：

……在雪地里跑，雪上留下了……的腳印?！瓕?duì)……說(shuō)：“…………?！?/p>

4.課外延伸：了解其他動(dòng)物的腳印像什么？學(xué)習(xí)課文的樣子編編故事。

說(shuō)明：

課文結(jié)構(gòu)相似，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好材料。先看圖想象，啟發(fā)思考，再按照課文語(yǔ)言練習(xí)說(shuō)話，最后仿照課文自編故事，有序地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，這樣有助于學(xué)生積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

在啟發(fā)想象“小貓、小豬以及其他小動(dòng)物的腳印像什么”這一環(huán)節(jié)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想像。只要想得合理，教師都應(yīng)給予充分的肯定。至于最后“課外延伸”這一環(huán)節(jié)，可作為彈性要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來(lái)落實(shí)。

（五）復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)描摹

1.開(kāi)火車，認(rèn)讀生字。

2.擴(kuò)詞練習(xí)：跑、留、對(duì)、全。

3.指導(dǎo)描摹“梅”。

（1）書(shū)空，復(fù)習(xí)筆順。

（2）觀察“梅”在田字格里位置（注意左窄右寬及關(guān)鍵筆畫）。

（3）學(xué)生各自描摹。

4.描摹“長(zhǎng)”。

（1）根據(jù)筆順指導(dǎo)，學(xué)生自行書(shū)空。

（2）學(xué)生獨(dú)立觀察并書(shū)寫。

（3）評(píng)議學(xué)生作業(yè)。

說(shuō)明：

寫字教學(xué)時(shí)要關(guān)注寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，注重寫字能力的培養(yǎng)。在學(xué)生已經(jīng)描摹了一定量漢字的基礎(chǔ)上，教師可以適當(dāng)放手，讓學(xué)生自己觀察，自己描摹，幫助學(xué)生形成良好的寫字習(xí)慣――仔仔細(xì)細(xì)地看，認(rèn)認(rèn)真真地寫，使學(xué)生具備一定的寫字能力――能按照一定的筆順正確書(shū)寫，按照一定的位置、結(jié)構(gòu)規(guī)范書(shū)寫，最終達(dá)到會(huì)寫字，寫好字的目的。

北京版數(shù)學(xué)二年級(jí)《實(shí)踐活動(dòng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

北京版孝敬父母教學(xué)設(shè)計(jì)模板

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀4個(gè)字,認(rèn)識(shí)“子字旁”。能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解生字在詞語(yǔ)或句子中的意思。

2、能按照田字里的范字寫字，把字寫端正。會(huì)讀本課詞語(yǔ)和句子。

3、口頭填空，擴(kuò)大詞匯積累。

4、通過(guò)讀詞語(yǔ)和句子，使學(xué)生懂得要孝敬老人。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、結(jié)合生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思；能擴(kuò)大詞匯積累量。

教學(xué)難點(diǎn)：

能按照田字里的范字寫字，把字寫正確、端正。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀4個(gè)字，認(rèn)識(shí)“子字旁”；了解生字在詞語(yǔ)或句子中的意思。會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和句子，知道要孝敬老人。

教學(xué)過(guò)程：

一、照片導(dǎo)入，引親情

1、說(shuō)說(shuō)你的家里都有誰(shuí)？

2、今天老師就帶領(lǐng)大家來(lái)認(rèn)識(shí)我們的親人。

二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，知親情

1、讀課文，做到讀音正確，聲音洪亮。

2、讀詞語(yǔ)：父親母親叔叔嬸嬸舅舅舅媽

孫女爺爺（理解叔叔）

（如果你是男孩，你是爺爺?shù)氖裁慈?？?/p>

3、一起讀第一部分的詞語(yǔ)

齊讀男生讀女生讀

1、這些人是一大家人，他們誰(shuí)和誰(shuí)又是一家人呢？

2、舅舅是什么人呢？（媽媽的哥哥或者弟弟）

叔叔又是什么人呢？（爸爸的弟弟）

你還管誰(shuí)叫叔叔？（社會(huì)上比較年輕的男人）

你可一定要區(qū)分清楚什么時(shí)候喊的“叔叔”是什么意思。

二、明確關(guān)系，說(shuō)親情。

1、讀第二部分，讀出什么樣的誰(shuí)？

個(gè)別讀

師生合作讀

2、師導(dǎo)：哥哥姐姐們?cè)趺礃幽?？打開(kāi)書(shū)讀讀，然后交流。

（1）讀詞語(yǔ)

（2）悟詞義

你讀懂了嗎？勤學(xué)好問(wèn)的大哥哥就是說(shuō)，

大哥哥是個(gè)的孩子。

大姐姐是個(gè)（）的孩子。理解“能歌善舞”，學(xué)習(xí)“姐”。

小弟弟是個(gè)（）的孩子。學(xué)習(xí)“弟”。

小妹妹是個(gè)（）的孩子。

（3）巧運(yùn)用

再次運(yùn)用照片，介紹家人：

這是愛(ài)看書(shū)的爸爸。

這是勤學(xué)好問(wèn)的大哥哥。

三、圖文結(jié)合，贊親情

1、師：書(shū)上也有一幅照片，認(rèn)真看看，圖上都有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（1）讀句子：我是爺爺?shù)暮脤O女，我懂得孝敬老人。

（2）我為什么是爺爺?shù)暮脤O女？

（3）理解詞語(yǔ)：孝敬老人

（4）學(xué)生字：孝敬認(rèn)識(shí)“子”字旁

問(wèn)：這個(gè)小女孩是爺爺?shù)氖裁慈四兀浚▽O女）

假如圖上畫的是個(gè)男孩呢？那就是爺爺?shù)膶O子了。學(xué)習(xí)“孫”字。

強(qiáng)調(diào)：從這個(gè)字的部件組合，你能讀懂“孫”這個(gè)字的意思嗎？（小孩子）

2、你為自己的爺爺奶奶做過(guò)什么讓他們高興、快樂(lè)的事呢？（生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)）

3、師小結(jié)：你們都是爺爺奶奶的好孫子、好孫女，懂得孝敬老人。（齊讀最后一個(gè)自然段）同時(shí)學(xué)習(xí)“孝、敬”2個(gè)字

四、快樂(lè)閱讀

讀短文回答問(wèn)題：

1、我們?cè)鯓訛樵婺高^(guò)九十大壽？

2、佳子送給奶奶什么禮物？

3、珠寶商為什么不賣給猶太老人珠寶？

五、打?qū)懢毩?xí)

1、孩子們，你知道哪些孝敬老人的故事嗎？在你自己的生活中，你又是怎樣孝敬老人的呢？例如：奶奶生病了、爺爺?shù)纳?.....你是怎么做的？做了這些事你的心情如何？

2、孩子們，你的家里都有誰(shuí)？給大家介紹一下你們家的成員吧，如果能選擇其中的一位具體介紹一下就更好啦！你可以介紹他（她）的外貌、性格，發(fā)生在他（她）身上的有趣的或者讓你印象深刻的事情。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

能按照田字格里的范字寫字，把字寫正確、端正。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、指名讀課文。

2、看卡片讀字組詞。

3、猜字謎。

二、指導(dǎo)書(shū)寫、把字寫端正

1、整體觀察田字格里的范字，看清每個(gè)字的占格位置。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形：

叔：左邊是“上、小”兩個(gè)字，右邊是“又”。

弟：上面是“八字頭”，中間是又寬又窄的“弓”，最后寫“豎”和“撇”。

老師示范書(shū)寫，學(xué)生描紅再仿寫。

3、下面的字書(shū)寫時(shí)應(yīng)注意什么，兩人互相說(shuō)說(shuō)。

父母 姐 爺孫

4、認(rèn)真看田格里的范字，先描紅再仿寫，看誰(shuí)寫的好。

5、老師巡視，提醒坐姿及執(zhí)筆姿勢(shì)。

三、小結(jié)：

剛才同學(xué)們?cè)诰毩?xí)寫字時(shí)，多數(shù)同學(xué)描紅和仿寫很認(rèn)真，展示：書(shū)寫端正、漂亮、大方的。及需要改進(jìn)的，同學(xué)提建議。

四、快樂(lè)閱讀

五、打?qū)懢毩?xí)

1、孩子們，你知道哪些孝敬老人的故事嗎？在你自己的生活中，你又是怎樣孝敬老人的呢？例如：奶奶生病了、爺爺?shù)纳?.....你是怎么做的？做了這些事你的心情如何？

2、孩子們，你的家里都有誰(shuí)？給大家介紹一下你們家的成員吧，如果能選擇其中的一位具體介紹一下就更好啦！你可以介紹他（她）的外貌、性格，發(fā)生在他（她）身上的有趣的或者讓你印象深刻的事情。

課外拓展：

1、把熟字合起來(lái)，成新字，在組詞。

子----?。ǎǎ?/p>

女----且（）（）

2、比一比，再組詞。

教（）姐（）爺（）第（）

孝（）組（）父（）弟（）

北京版數(shù)學(xué)二年級(jí)《實(shí)踐活動(dòng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

一、教學(xué)內(nèi)容：

北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第7冊(cè)6《李指針》

二、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字（含1個(gè)多音字“累”）及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。

2、了解明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍編寫出《本草綱目》，為人類作出杰出的貢獻(xiàn)；學(xué)習(xí)李時(shí)珍不怕困難、勇于實(shí)踐的精神。

3、體會(huì)文章運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明問(wèn)題的作用。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

課文的第3部分，了解李時(shí)珍著書(shū)的原、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

理解李時(shí)珍為什么要重新編寫一部藥物書(shū)。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

問(wèn)一個(gè)略顯沉重的問(wèn)題：生過(guò)病嗎？

人吃五谷雜糧哪能沒(méi)有個(gè)頭疼腦熱生病的時(shí)候。

看過(guò)中醫(yī)嗎？為什么選擇看中醫(yī)？

正是由于中藥材來(lái)自于大自然，對(duì)人體的副作用較小，再加上良好的療效，所以中醫(yī)得到了歷代廣大人民的認(rèn)可和信賴。

你知道我國(guó)古代有一部偉大的醫(yī)學(xué)著作叫什么嗎？（《本草綱目》）

這部醫(yī)學(xué)著作的作者是誰(shuí)呢？（李時(shí)珍）

這篇課文主要寫了李時(shí)珍編寫《本草綱目》的事。

你對(duì)李時(shí)珍有哪些了解？書(shū)中是怎么評(píng)價(jià)李時(shí)珍的？（偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家）

書(shū)中是怎么評(píng)價(jià)《本草綱目》這本書(shū)的？（一部偉大的著作）

“偉大”是什么意思？（非常出色；非常了不起；不同一般。）

教師導(dǎo)語(yǔ)：那么李時(shí)珍的“偉大”之處就是他不同于一般人，他有不同于一般人的品質(zhì)，有著不同于一般人的行為，他做出的事業(yè)也是一般人難以做到的。文章哪些地方寫出了李時(shí)珍的“偉大”？默讀課文，在書(shū)中劃批。

（二）交流感悟：

品質(zhì)偉大

第1自然段：

看到父親救死扶傷，解除病人的痛苦，就立下行醫(yī)的志向。（從小就立下了遠(yuǎn)大的志向，決心要像父親一樣救死扶傷，解除病人的痛苦，小而有志，為他以后成為一個(gè)偉大的人，做出偉大的事業(yè)奠定了基礎(chǔ)）

第2自然段：

理解“鄙視”的意思。（輕視、看不起）

行醫(yī)受人鄙視，父親不讓他做醫(yī)生，但是偷學(xué)本領(lǐng)。（為了救死扶傷，解除病人的痛苦，不怕被人看不起，不為名和利――品質(zhì)偉大）

第3自然段：

① 決心重新編寫一部完善的藥物書(shū)。（為病人負(fù)責(zé)的品質(zhì)。）

② 理解“完善”的意思：“完備美好，沒(méi)有缺點(diǎn)”

③ 舊的藥物書(shū)有什么缺點(diǎn)，讀書(shū)。幾個(gè)缺點(diǎn)？怎么看出來(lái)的？（分號(hào)）分別用三個(gè)字概括：

許多有用的藥物沒(méi)有記載──不全面。

有些藥物只記了個(gè)名稱，沒(méi)有說(shuō)明形狀和生長(zhǎng)情況──不詳細(xì)。

有些藥物記錯(cuò)了藥性和藥效──不正確。

④ 想象這樣的缺點(diǎn)會(huì)有哪些危害。

（舊的藥物書(shū)的這些缺點(diǎn)，會(huì)造成誤用藥物的現(xiàn)象，給醫(yī)生看病造成許多麻煩，病人也會(huì)延誤治療，甚至危及生命。）

⑤ 這些都說(shuō)明舊的醫(yī)藥書(shū)“不完善”，李時(shí)珍要編的書(shū)應(yīng)該是：很全面、很詳細(xì)、很正確，用一個(gè)詞來(lái)概括就是“完善”。

小結(jié)：要想寫出一本完善的中醫(yī)方面的醫(yī)藥書(shū)，這是一項(xiàng)十分龐大的、細(xì)致的、繁瑣的工程，但他還是下定決心去編寫，為什么難度那么大，還要下定決心去編寫？（有了這樣的藥物書(shū)，不僅自己可以正確地使用各種藥物為病人治病，其他醫(yī)生也可以借鑒、使用，最終受益的是眾多的病人。因此，編寫一部完善的藥物書(shū)，是一件造福于千千萬(wàn)萬(wàn)人的事。）

過(guò)渡：通過(guò)剛才對(duì)前3個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，我們感受到李時(shí)珍的品質(zhì)是非常偉大的，下面我們來(lái)看看他又是怎么做的呢？從哪些行為、行動(dòng)上能感受到他不同于一般人的偉大之處?？吹?自然段。

行為的偉大

第4自然段：

① 積累經(jīng)驗(yàn)?！胺e累經(jīng)驗(yàn)”是指把經(jīng)驗(yàn)一個(gè)個(gè)地收集、整理、保存起來(lái)。

② 親自采藥。

一“不怕山高路遠(yuǎn)”，山再高，他也要上；路再遠(yuǎn)，他也要去?！安慌聡?yán)寒酷暑”，無(wú)論是非常寒冷的冬天還是非常炎熱的夏天，他都在趕路，都在爬山，都在采藥?！白弑榱恕边@里指生產(chǎn)藥材的名山他能去的都去了。

小結(jié)：從“不怕……不怕……”看出李時(shí)珍不怕困難；祖國(guó)的名山大川多不多？誰(shuí)敢說(shuō)走遍了？李時(shí)珍做到了。――偉大，讀

二是說(shuō)他“有時(shí)好幾天不下山”，鉆進(jìn)大山深處尋找藥材，采集藥材。

小結(jié)：以山為家，湊合吃喝，條件艱苦，不畏艱險(xiǎn)――偉大；讀

三是說(shuō)他親口品嘗藥材。為了準(zhǔn)確判斷藥物的藥性和藥效，李時(shí)珍還通過(guò)親口品嘗來(lái)驗(yàn)證。是藥三分毒，不少藥材有毒性，親口品嘗是有危險(xiǎn)的。他這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，使他的著作真實(shí)可靠，常人做得到嗎？――偉大。

ppt1：

李時(shí)珍走了上萬(wàn)里路，訪問(wèn)了千百個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)。

為什么向他們學(xué)習(xí)請(qǐng)教。（因?yàn)獒t(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人對(duì)當(dāng)?shù)爻霎a(chǎn)的藥材很熟悉，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些都是書(shū)本上沒(méi)有的。）

小結(jié)：李時(shí)珍虛心好學(xué)、不恥下問(wèn)，能夠把千百人的經(jīng)驗(yàn)，人民大眾的智慧匯總提煉出來(lái)，前人做到了嗎――偉大，讀。

（三）總結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們?cè)俅胃惺艿搅死顣r(shí)珍的偉大，這是行為上的偉大。他這么做就是為了編寫一部全面的、詳細(xì)的、正確的比較完善的藥物書(shū)在作準(zhǔn)備。

有感情的朗讀這個(gè)自然段，體會(huì)李時(shí)珍準(zhǔn)備不怕困難、勇于實(shí)踐的偉大精神。

過(guò)渡：李時(shí)珍這么一個(gè)偉大的人，通過(guò)他的偉大的實(shí)踐，最后終于編纂完成了《本草綱目》這本書(shū)。書(shū)中評(píng)價(jià)這是一部怎樣的書(shū)？（偉大的著作）

（四）為什么說(shuō)這是一部偉大的著作呀？

ppt2：他整整花了27年，終于編寫出了一部著名的藥物書(shū)──《本草綱目》。這部書(shū)有一百多萬(wàn)字，記載了一千八九百種藥物，是一部偉大的著作。后來(lái)這部書(shū)被譯成幾國(guó)文字，流傳世界。

啟發(fā)：透過(guò)這些數(shù)字你能想到什么？

① 27年──編寫的時(shí)間長(zhǎng)

② 一百多萬(wàn)字──所寫的字?jǐn)?shù)多，內(nèi)容豐富、資料祥實(shí)

③ 記載了一千八九百種藥物──包含的藥物種類齊全。

小結(jié)：透過(guò)這些數(shù)字，你們想想起在當(dāng)時(shí)條件下，完成這樣一部書(shū)，李時(shí)珍得付出多少精力，得需要多么頑強(qiáng)的毅力??！透過(guò)這些數(shù)字，我們能感受到李時(shí)珍這個(gè)任務(wù)身上偉大的品質(zhì)。運(yùn)用數(shù)字多有好處呀！以后的寫作當(dāng)中可以嘗試運(yùn)用。

讀

④ 被譯成幾國(guó)文字，流傳世界──影響大，流傳廣，不僅是我國(guó)偉大的藥物學(xué)著作，也是全世界醫(yī)藥學(xué)的一部重要著作。

聯(lián)系收集的課外資料，說(shuō)說(shuō)《本草綱目》為什么是一部偉大的著作。（再次體會(huì)數(shù)字說(shuō)明的作用）

ppt3：補(bǔ)充介紹《本草綱目》為什么是一部偉大的著作。

（五）總結(jié)全文：

通過(guò)這篇文章，感受到了李時(shí)珍身上品格上的偉大，行為上的偉大，還有他事業(yè)上的偉大，完成了《本草綱目》這部偉大的著作。李時(shí)珍以自己不怕困難、勇于實(shí)踐的精神，為中國(guó)、乃至全人類都作出了杰出貢獻(xiàn)。

（六）此時(shí)此刻，你想對(duì)李時(shí)珍說(shuō)點(diǎn)什么呀？

啟發(fā)：可以稱贊李時(shí)珍偉大的品；可以結(jié)合《本草綱目》稱贊李時(shí)珍的貢獻(xiàn)。

六、作業(yè)：ppt4

1、利用課余時(shí)間觀看影片《李時(shí)珍》

2、閱讀語(yǔ)文讀本第10課《夜宿破廟》。（師：你會(huì)對(duì)李時(shí)珍為了百姓不怕吃苦的精神有更加具體的了解。）

3、結(jié)合搜集的有關(guān)李時(shí)珍和《本草綱目》的資料，出一期手抄報(bào)。

七：板書(shū)設(shè)計(jì)：

李時(shí)珍 《本草綱目》

偉大 完善

不怕困難 不全面

勇于實(shí)踐 不詳細(xì)

不正確

北京版數(shù)學(xué)二年級(jí)《實(shí)踐活動(dòng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.自學(xué)本課生字、新詞，積累詞語(yǔ)。

2.了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。

3.了解頤和園的景物特點(diǎn)及其地位，產(chǎn)生熱愛(ài)首都之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解全文主要內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：

了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

這篇課文是按照總分總的方式連段成篇的，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上理解2-6自然段，分別介紹了幾處景點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自己去找，找出各景物的`特點(diǎn)，可以讓學(xué)生選擇一兩處景物，當(dāng)一名導(dǎo)游，把自己了解的內(nèi)容介紹給大家，在介紹當(dāng)中積累詞語(yǔ)。

教學(xué)媒體：

課件

課時(shí)安排：

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.自學(xué)本課生字、新詞，積累詞語(yǔ)。

2.了解頤和園的景物特點(diǎn)及其地位，產(chǎn)生熱愛(ài)首都之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解全文主要內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：

了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。

教學(xué)過(guò)程：

媒體使用

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

深入閱讀課文，了解景物特點(diǎn)，產(chǎn)生熱愛(ài)首都之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1.深入閱讀課文，了解頤和園景物特點(diǎn)及其地位，產(chǎn)生熱愛(ài)首都之情。

2.體會(huì)按總分總順序連段成篇的方法，頓號(hào)與逗號(hào)的不同用法。

3.背誦第7自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解頤和園景物特點(diǎn)及其地位，體會(huì)連段成篇的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解頤和園景物特點(diǎn)及其地位，產(chǎn)生熱愛(ài)首都之情。

教學(xué)媒體：

資料及圖片

教學(xué)過(guò)程：

媒體使用

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

檢查背誦，總結(jié)景物特點(diǎn)，完成作業(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 熟讀課文，背誦第7自然段。

2. 總結(jié)連段成篇的方法，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)的不同用法。

3. 學(xué)習(xí)寫法寫一處景點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

總結(jié)連段成篇的方法，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)的不同用法。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)的不同用法。

教具學(xué)具：

投影片

教學(xué)過(guò)程：

媒體使用

北京版數(shù)學(xué)二年級(jí)《實(shí)踐活動(dòng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力。

2、進(jìn)行簡(jiǎn)單地、有條理地思考，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)；體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過(guò)程。

難點(diǎn)：推理依據(jù)的敘述。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：老師知道同學(xué)們最喜歡做游戲，上課之前我們先來(lái)做個(gè)游戲，好嗎？ 生：好。

師：聽(tīng)老師口令，同學(xué)們做動(dòng)作。

拍拍你的肩，不是左肩，那是哪個(gè)肩？

摸摸你的耳，不是右耳，那是哪只耳？

捂住你的眼，不是右眼，那是哪只眼？

伸伸你的手，不是左手，那是哪只手？

師：同學(xué)們很聰明，剛才在游戲中我們順利的做出正確的動(dòng)作。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么做對(duì)的？ 生：不是......就是......

師：這位同學(xué)總結(jié)的非常好，當(dāng)出現(xiàn)兩種情況的時(shí)候，我們可以用不是......就是......的方法來(lái)判斷。通過(guò)剛才的游戲，我們根據(jù)已知條件，推出結(jié)論的過(guò)程，在數(shù)學(xué)上稱為推理。這種方法就是我們今天要學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單的推理。

教師板書(shū)課題：數(shù)學(xué)廣角――推理

二、合作探究，經(jīng)歷體驗(yàn)推理過(guò)程

同學(xué)們，老師遇到了問(wèn)題你們?cè)敢鈳蛶屠蠋焼幔?/p>

1、 動(dòng)態(tài)，呈現(xiàn)問(wèn)題。

教師利用課件動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)例1。

（1）先出示例1的前半部分：有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德與生活三本書(shū)，下面三人各拿一本。師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜：小麗拿的是什么書(shū)？小剛拿的是什么書(shū)？猜的出來(lái)嗎？ 生：猜不出來(lái)。

（2）再出示小紅和小麗說(shuō)的話，再出示問(wèn)題。引導(dǎo)孩子梳理信息：

“仔細(xì)讀題，你知道了什么信息？要我們解決什么問(wèn)題？”

2、 自主，探究問(wèn)題。

提問(wèn)“到底他們?nèi)齻€(gè)人分別拿著什么書(shū)呢？”

（1） 請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，把解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程用自己喜歡的方式記錄下來(lái)，

（2） 把你的想法和同桌同學(xué)交流一下，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

（3） 匯報(bào)時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己是怎么想的。

3、 合作，交流提升。

交流后，孩子們有的閱讀思考后用語(yǔ)言描述直接得出結(jié)論，有的用連線的方法，有的用列表法。強(qiáng)化，推理過(guò)程

小紅拿的是（ ）書(shū)。

小麗拿的不是（ ）書(shū)，就是（ ）書(shū)。

只剩下（ ）書(shū)，所以小剛拿的一定是（ ）書(shū)。

4、 質(zhì)疑，求同引思。

連線法和列表法可以讓我們的推理過(guò)程更加直觀。“幾位小朋友在匯報(bào)自己的推理過(guò)程時(shí)為什么都要從小紅說(shuō)的話開(kāi)始思考呢？”

板書(shū)：

能確定的先確定

能排除的先排除

剩下越少越好猜

三、鞏固應(yīng)用，拓展提高。

1、同桌合作猜字母游戲

（1）出示3個(gè)不同編號(hào)的袋子（⒈⒉⒊）和3個(gè)不同的字母（a、b、c）

（2）提示①1號(hào)袋裝的不是字母c；②3號(hào)袋裝的是字母a。

（3）獨(dú)立思考后，同桌合作完成，交流推理過(guò)程。

（4）匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)推理過(guò)程。

（5）驗(yàn)證（分別拿出袋子里的字母卡片）。

2、猜顏色游戲

（1）師：請(qǐng)三位同學(xué)上來(lái)排成一縱隊(duì)，分別給每位同學(xué)戴上一頂帽子，先請(qǐng)第一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己帽子的顏色。

生：不知道。

師：再請(qǐng)第二位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己帽子的顏色。

生：不知道。

師：第三位同學(xué)你知道自己帽子的顏色嗎？說(shuō)出你的推理過(guò)程

師：依次類推前一位同學(xué)說(shuō)出自己帽子的顏色。

3、失物招領(lǐng)（出示課件）

四、全課小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？

板書(shū)

敘述法 連線法列表法

能確定的先確定

能排除得先排除

剩的越少越好猜

北京版數(shù)學(xué)二年級(jí)《實(shí)踐活動(dòng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

一．教材分析

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容： 100以內(nèi)的加、減法的筆算，表內(nèi)乘法（一），表內(nèi)乘法（二），認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步認(rèn)識(shí)角，從不同的位置觀察物體和簡(jiǎn)單的對(duì)稱現(xiàn)象，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。

三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

（一）、知識(shí)和技能方面

1、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。

2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。

3、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米；初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）；初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

4、初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度；初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角；初步學(xué)會(huì)畫線段、角和直角。

5、能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀；初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形；初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。

6、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

（二）、數(shù)學(xué)思考方面

1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

2、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3、通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

（三）、解決問(wèn)題方面

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

（四）、情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。

5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫整潔的良好習(xí)慣。

7、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：100以內(nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

五、全冊(cè)課時(shí)安排：（具體看教學(xué)計(jì)劃）

第一單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（長(zhǎng)度單位）

單元教材分析：

通過(guò)第一學(xué)期的“比長(zhǎng)短”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀比較一些物體的長(zhǎng)短。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計(jì)量長(zhǎng)度的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，并初步認(rèn)識(shí)線段。主要特點(diǎn)有：

1、注意呈現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念。

3、改變了線段的編排。

單元教學(xué)要求：

1、學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。

2、在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。

3、學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。

4、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

5、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺和畫線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：1、在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。2、建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。