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小白船教學(xué)反思音樂(lè)篇一
《小白船》是一首在我國(guó)流傳已久的朝鮮童謠，歌曲描述了孩子們對(duì)神秘宇宙的豐富想像與探求的愿望，反映了孩子們對(duì)美好世界的追求。這首歌曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏舒展，鮮明的三拍子韻律，描繪了月亮船在夜空中蕩漾的生動(dòng)形象和美好神奇的意境。
藝術(shù)教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)存在的只重視技能訓(xùn)練、知識(shí)傳授，而忽視學(xué)生感悟、情感的生成與發(fā)展，音樂(lè)教育應(yīng)該遵循藝術(shù)本身規(guī)律，充分重視審美體驗(yàn)在音樂(lè)教育過(guò)程中的重要作用。通過(guò)多種感官的參與、體驗(yàn)，是學(xué)生獲得藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)的最基本方式和基礎(chǔ)。也只有在參與、體驗(yàn)的過(guò)程中才能使學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)、探索的樂(lè)趣，表達(dá)他們的獨(dú)創(chuàng)性，豐富他們的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造性能力的發(fā)展。這一堂課我試圖在這方面做一嘗試，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多種體驗(yàn)、感受、表現(xiàn)的形式和通道，使每個(gè)學(xué)生都能夠在更寬廣的領(lǐng)域發(fā)展自己的藝術(shù)潛能。
在教學(xué)中為了讓學(xué)生體驗(yàn)到歌曲所描繪的情境，在整個(gè)課件的設(shè)計(jì)中我都注重了一個(gè)教學(xué)氛圍的營(yíng)造。用深藍(lán)的底子墜滿閃爍的小星，給孩子們一個(gè)美麗的夜空。孩子在學(xué)唱歌曲時(shí)情境相結(jié)合，更能激發(fā)他們的想像，更好的感受音樂(lè)。在課的開(kāi)始環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的按節(jié)奏朗讀歌謠，目的是想讓學(xué)生體會(huì)二拍子與三拍子不同的韻律感，讓學(xué)生選擇歌謠的意思用那種節(jié)拍更能體現(xiàn)從而也引導(dǎo)出了本課《小白船》的三拍子韻律。歌曲感受的環(huán)節(jié)，我通過(guò)生動(dòng)的圖片，意境的創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)孩子們進(jìn)入歌曲的意境當(dāng)中，學(xué)生從哼鳴過(guò)渡到演唱環(huán)節(jié)十分自然，情緒也在教師不斷的激發(fā)中一步到位，歌曲的演唱環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是通過(guò)學(xué)生的討論來(lái)完成對(duì)歌曲速度、聲音、情緒上的選擇，并通過(guò)反復(fù)演唱來(lái)達(dá)到最好的效果。本課通過(guò)歌曲的教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生想像力是我教學(xué)的一個(gè)設(shè)計(jì)重點(diǎn)。我從孩子們喜歡的話題入手，讓孩子們自由發(fā)言，討論，通過(guò)圖片的配合介紹激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像，通過(guò)讓孩子們欣賞課外歌曲《飛向月球》激發(fā)他們探究的興趣，也達(dá)到了較好的效果。最后讓孩子們自由揮灑畫筆畫出自己的想像，做到聽(tīng)——唱——演——畫步步結(jié)合。從學(xué)生的反映來(lái)看也達(dá)到了預(yù)期的效果。
這堂課比較成功的地方應(yīng)該有兩點(diǎn)，第一，我這節(jié)課為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一種意境，讓學(xué)生們?cè)趦?yōu)美、寧?kù)o的旋律中去體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲的詩(shī)情畫意。課堂展示美麗的夜空?qǐng)D，配上聲情并茂的語(yǔ)言，讓學(xué)生把教室變成美麗的夜空，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)特的創(chuàng)造行為。第二，知識(shí)的拓展，激發(fā)學(xué)生插上想像的翅膀，吸引學(xué)生積極參與，樂(lè)于想像，跳出了簡(jiǎn)單唱好一首歌的框框教學(xué)。
存在的問(wèn)題也不少，第一，在三拍子韻律體會(huì)環(huán)節(jié)粗淺不到位，點(diǎn)到卻沒(méi)深入沒(méi)能達(dá)到體會(huì)的目的；第二，學(xué)生與老師之間的交流不足，老師和學(xué)生之間的互動(dòng)還應(yīng)該再加強(qiáng)；第三，學(xué)生“動(dòng)”得不夠，老師在啟發(fā)學(xué)生投入的樂(lè)曲中讓自己隨音樂(lè)放松，表演方面還應(yīng)該想更多的辦法。
體驗(yàn)不是一次性完成的，它是一個(gè)反復(fù)實(shí)踐、不斷深化的過(guò)程，而“比較”則是這個(gè)過(guò)程的重要方法和原則。音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)決定了它的材料、要素、結(jié)構(gòu)及形象都有非具象性和，需要在反復(fù)比較中形成印象和理解，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互關(guān)系，獲得新的認(rèn)識(shí)。比較的方法也會(huì)豐富學(xué)生體驗(yàn)的活動(dòng)和形式。教學(xué)還需要更深刻的分析與反復(fù)實(shí)踐探索才能達(dá)到更好的教學(xué)目的。
小白船教學(xué)反思音樂(lè)篇二
《小白船》里面有要求用三角鐵、鈴鼓、搖鈴為歌曲伴奏。因?yàn)槲易叩帽容^匆忙將重要的這幾樣樂(lè)器給落在了辦公室里。在導(dǎo)入完了以后我原本是想讓學(xué)生邊聽(tīng)伴奏邊聽(tīng)聽(tīng)有什么樂(lè)器伴奏，并要求他們可以用樂(lè)器為歌曲伴奏的，但是我發(fā)現(xiàn)我的樂(lè)器沒(méi)帶，那這個(gè)環(huán)節(jié)怎么進(jìn)行下去呢？正當(dāng)我焦急著怎么辦的時(shí)候我的耳朵里傳來(lái)了熟悉的又讓我很討厭的金屬敲擊的聲音—賽爾號(hào)游戲幣敲擊的聲音。我的第一反應(yīng)就是沒(méi)收，但是我馬上又很開(kāi)心的想：這不就可以當(dāng)做打擊樂(lè)器嗎？與其壓制他們倒不如讓他們拿出來(lái)玩一玩，這樣不是更有興趣，還可以讓更多的學(xué)生加進(jìn)來(lái)。我馬上笑著跟學(xué)生說(shuō)：“我們班有同學(xué)特聰明，已經(jīng)為老師選出樂(lè)器來(lái)了，你們聽(tīng)聽(tīng)是說(shuō)什么聲音呢？”因?yàn)槲覇?wèn)得突然，在玩的那學(xué)生又太投入，讓其他同學(xué)很清楚地聽(tīng)到了游戲幣撞擊的聲音。學(xué)生們馬上知道了是什么，但是不敢拿出來(lái)，因?yàn)榕卤粵](méi)收。我笑著從一個(gè)蠢蠢欲動(dòng)的學(xué)生那拿了兩個(gè)敲擊了一下，你們覺(jué)得這可以模仿剛才音樂(lè)中的哪個(gè)聲音呢？在我的帶動(dòng)下，學(xué)生們很興奮地回答了我的問(wèn)題并且很欣喜地拿出了他們的“打擊樂(lè)器”，各自很認(rèn)真的敲擊了起來(lái)。這回就要老師的引導(dǎo)啦，不然就會(huì)很亂了。要求他們要跟著音樂(lè)用剛才練習(xí)過(guò)的節(jié)奏來(lái)為歌曲伴奏。三角鐵有了，那還差搖鈴和鈴鼓呢？這怎么辦呢？我又把這個(gè)難題丟給了學(xué)生，沒(méi)想到有人拿出了一袋的游戲幣搖了起來(lái)，這讓我楞了一下，但我馬上表?yè)P(yáng)了那位學(xué)生的`機(jī)靈，很多學(xué)生都拿出了他們的“寶貝”。在音樂(lè)中他們開(kāi)開(kāi)心心的演奏了起來(lái)，沒(méi)了自顧自玩的學(xué)生，沒(méi)了眼神羨慕的學(xué)生，沒(méi)了唱歌有氣無(wú)力的學(xué)生。有了在玩音樂(lè)的學(xué)生，有了自己發(fā)現(xiàn)樂(lè)器感到自豪的學(xué)生，有了像藝術(shù)家一樣傾心演奏的學(xué)生。這堂課讓我感到幸福，我的學(xué)生也變得幸福。
樂(lè)器真的可以是隨處可見(jiàn)，作為老師要善于發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候可以將學(xué)生的興趣運(yùn)用的音樂(lè)課中真正的做到新課標(biāo)中說(shuō)的以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，多給學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為他們音樂(lè)課中的樂(lè)趣。
教學(xué)中為了讓學(xué)生體驗(yàn)到歌曲所描繪的情境，在整個(gè)課件的設(shè)計(jì)中我都注重了一個(gè)教學(xué)氛圍的營(yíng)造。用深藍(lán)的底子墜滿閃爍的小星，給孩子們一個(gè)美麗的夜空。孩子在學(xué)唱歌曲時(shí)情境相結(jié)合，更能激發(fā)他們的想像，更好的感受音樂(lè)。在課的開(kāi)始環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的按節(jié)奏朗讀歌謠，目的是想讓學(xué)生體會(huì)二拍子與三拍子不同的韻律感，讓學(xué)生選擇歌謠的意思用那種節(jié)拍更能體現(xiàn)從而也引導(dǎo)出了本課《小白船》的三拍子韻律。歌曲感受的環(huán)節(jié)，我通過(guò)生動(dòng)的圖片，意境的創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)孩子們進(jìn)入歌曲的意境當(dāng)中，學(xué)生從哼鳴過(guò)渡到演唱環(huán)節(jié)十分自然，情緒也在教師不斷的激發(fā)中一步到位，歌曲的演唱環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是通過(guò)學(xué)生的討論來(lái)完成對(duì)歌曲速度、聲音、情緒上的選擇，并通過(guò)反復(fù)演唱來(lái)達(dá)到最好的效果。
本課通過(guò)歌曲的教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生想像力是我教學(xué)的一個(gè)設(shè)計(jì)重點(diǎn)。我從孩子們喜歡的話題入手，讓孩子們自由發(fā)言，討論，通過(guò)圖片的配合介紹激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像，通過(guò)讓孩子們欣賞課外歌曲《飛向月球》激發(fā)他們探究的興趣，也達(dá)到了較好的效果。最后讓孩子們自由揮灑畫筆畫出自己的想像，做到聽(tīng)——唱——演——畫步步結(jié)合。從學(xué)生的反映來(lái)看也達(dá)到了預(yù)期的效果。
小白船教學(xué)反思音樂(lè)篇三
《小白船》是一首在我國(guó)流傳的朝鮮民謠。歌曲描繪了孩子們對(duì)神奇奧秘的大自然的豐富想象與探求。在他們美麗的幻想中，廣袤無(wú)際的宇宙空間是那樣地充滿生氣，是那么富于詩(shī)情畫意。歌曲反映了少年兒童熱愛(ài)美、追求美的審美心理活動(dòng)。動(dòng)蕩起伏的旋律，寬廣舒展的節(jié)奏，鮮明的三拍子韻律，塑造了船兒隨波漂蕩的生動(dòng)形象和美麗神奇的意境。歌詞中巧妙的比喻，更給人帶來(lái)無(wú)窮的遐想。
這節(jié)課我為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一種意境，讓學(xué)生們?cè)趦?yōu)美、寧?kù)o的旋律中去體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲的詩(shī)情畫意。教唱歌曲《小白船》時(shí)就是先讓學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象歌曲所表達(dá)的意境，把想象中的小白船在銀河里蕩漾的感覺(jué)找出來(lái)。孩子們都能描繪出一幅幅色彩斑斕的圖畫。不同想象力產(chǎn)生不同的演唱效果，這就是創(chuàng)造的萌芽，教師不必強(qiáng)求一致，可以讓孩子張開(kāi)想象的`翅膀，無(wú)拘無(wú)束地自由飛翔。我只從中引導(dǎo)他們?cè)嚦獌煞N方法，用他們自己的想象，創(chuàng)造自己的.音響效果，從中體會(huì)創(chuàng)造，想象和演唱的樂(lè)趣。在教學(xué)中教師還應(yīng)給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，激發(fā)創(chuàng)造的熱情，講述一個(gè)故事，吟詠一段歌詞，請(qǐng)學(xué)生為一首歌想象編創(chuàng)動(dòng)作，或啟發(fā)學(xué)生在生活中尋找節(jié)奏，或根據(jù)節(jié)奏編幾個(gè)小節(jié)的旋律，或給幾個(gè)音加上節(jié)奏，或讓學(xué)生填寫旋律，咬尾接龍，或通過(guò)樂(lè)器的演奏，在音響流動(dòng)的同時(shí)在自己創(chuàng)造的音響中切身體驗(yàn)感受其形式美內(nèi)容美進(jìn)而創(chuàng)造美?？傊畼?lè)中寓教培養(yǎng)兒童的想象力創(chuàng)造力可以從多方面入手，可以在音高。音準(zhǔn)，力度、速度，節(jié)奏訓(xùn)練中，在探索音色訓(xùn)練中，在器樂(lè)、合唱教學(xué)中，在欣賞、律動(dòng)教學(xué)中讓兒童自己去探索音樂(lè)，感受音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)，達(dá)到培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力，開(kāi)發(fā)智力的目的。
這節(jié)課的不足之處：我抓了音樂(lè)的基本功，卻忽略了主題“幻想”，學(xué)習(xí)這首歌曲一定能把幻想做到位，給學(xué)生充分的想像的時(shí)間，我想無(wú)論在演唱還是演奏都會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)效果。也能更好的表現(xiàn)歌曲要表達(dá)的意境。
小白船教學(xué)反思音樂(lè)篇四
《小白兔和小灰兔》講的是老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都來(lái)幫忙，老山羊?yàn)榱烁兄x他們，送給他們白菜。小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔卻要了菜子。回家以后，小白兔辛勤勞動(dòng)，學(xué)習(xí)自己種白菜。小灰兔不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。小灰兔吃光了老山羊送給他的白菜，又去要，小白兔卻挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去。小白兔還說(shuō)：“只有自己種，才有吃不完的菜?！甭?lián)系新課程我細(xì)細(xì)反思,感受頗深。
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，反對(duì)“塞知識(shí)”，是啊，知識(shí)如海洋，茫茫無(wú)邊，如何“給”得完呢？知識(shí)只能看到一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子，所給畢竟是有限的。再說(shuō)，“給”得越多，思維越死，在“給”的過(guò)程中，老師分明把學(xué)生的思維一次又一次地禁錮，（也許說(shuō)得有點(diǎn)夸張）這一點(diǎn)我們有很多老師都是知道的，可是為什么還要一如既往地“塞知識(shí)”呢？如若問(wèn)其所以然，老師亦或要說(shuō)上級(jí)要考試呀，不考的話，我們也不必如此，誰(shuí)不想輕松一點(diǎn)，要考我們就沒(méi)有辦法。一臉的無(wú)辜相，好象罪魁禍?zhǔn)资巧霞?jí)教育主管部門或者學(xué)校的管理者，你們要考試，我們有什么法子，只能“塞知識(shí)”！
難道真的如此嗎？難道真的沒(méi)有其他更好的辦法了嗎？朱永新教授告訴我們知識(shí)只能看到一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子，智慧卻能在一塊石頭里看到風(fēng)景，在一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂。
多么精辟的話語(yǔ)！為了學(xué)生的終生發(fā)展，只有讓他學(xué)會(huì)自己種菜的本領(lǐng)。只有學(xué)會(huì)了種菜的本領(lǐng)，才有吃不完的菜。我們做老師的還會(huì)擔(dān)心考試嗎？當(dāng)然不會(huì)。
當(dāng)然教學(xué)生種菜比給學(xué)生白菜困難得多，這要我們老師付出更多的心血。這才是問(wèn)題的關(guān)鍵所在啊。可是，為人師者，又怎能為了貪圖省事而擔(dān)任填鴨者，抹殺了學(xué)生思維的火花呢？明知山有虎，偏向虎山行。明知前路漫漫，不斷前行探索，才是我們教育工作者的責(zé)任啊。
小白船教學(xué)反思音樂(lè)篇五
音樂(lè)游戲《小白兔和大黑熊》主要讓幼兒感受音樂(lè)aba結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)感受三段的不同。能夠培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)要求的習(xí)慣、大膽地用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小白兔和大黑熊不同的音樂(lè)形象。
成功之處：
1、直觀教學(xué)，讓孩子們對(duì)音樂(lè)里的形象特征更具體。
我們都知道中班孩子的思維以具體形象為特征的，需要直觀的教具和具體的方式來(lái)幫助他們理解音樂(lè)。所以在音樂(lè)欣賞之前，我先在網(wǎng)上搜索到了該活動(dòng)的ppt。活動(dòng)時(shí)，我邊出示ppt，邊講述故事。然后，播放音樂(lè)，請(qǐng)孩子們辨別音樂(lè)分幾段，分別是誰(shuí)在走路？孩子們很快就辨別出開(kāi)頭和最后是小兔子在走路，中間是大黑熊在走路，一共三段。
2、輕松愉快的氛圍，讓孩子們與音樂(lè)情節(jié)融為一體。
不足之處及整改：
1、語(yǔ)言回應(yīng)上鼓勵(lì)的不多，回應(yīng)時(shí)太單一，沒(méi)有及時(shí)給予提升的`評(píng)價(jià)，有時(shí)把答案直接給予孩子，而且有時(shí)教師語(yǔ)言的完整程度不夠。
在初次聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，我并不是讓他們完整欣賞，而是分段欣賞。在我的分段欣賞下，幼兒很容易明白三段音樂(lè)的不同。教師太早地給予了孩子，少給了孩子思考的空間。
在聽(tīng)音樂(lè)后，小朋友都很積極，幼兒表達(dá)時(shí)語(yǔ)言較完整，而且都有自己不一樣的想法。有時(shí)，有的小朋友回答了，但不完整，我并沒(méi)有及時(shí)幫助他意識(shí)、改正錯(cuò)誤。我自己也心急想得到答案，忽略了細(xì)節(jié)。我在每一位幼兒講述完后，沒(méi)有及時(shí)給予評(píng)價(jià)和提升，只是在幼兒全部講完回答后，給予評(píng)價(jià)回應(yīng)肯定。其實(shí)可以在每一位幼兒講述完后就及時(shí)對(duì)他的講述進(jìn)行評(píng)價(jià)效果會(huì)更好，如：有的小朋友能夠完整地說(shuō)完，我可以說(shuō)：“哦，他說(shuō)的非常完整哦，如果還能配上形象的動(dòng)作，效果會(huì)更好哦！”通過(guò)這樣先揚(yáng)后抑再引的回應(yīng)方式，能給后面上來(lái)講述的幼兒一些提示，讓他們能在原有的基礎(chǔ)上有更好的發(fā)揮。
2、規(guī)則意識(shí)地強(qiáng)調(diào)，讓幼兒更好區(qū)分音樂(lè)分段。
本節(jié)課的目標(biāo)中要能通過(guò)音樂(lè)，感受這首音樂(lè)aba結(jié)構(gòu)。雖然整節(jié)課孩子們都知道了三段音樂(lè)不同，明白什么時(shí)候是小兔子，哪一段是小熊，可以孩子們?cè)谶^(guò)渡環(huán)節(jié)上，做的不是很到位。當(dāng)時(shí)就只顧讓孩子區(qū)分aba，沒(méi)有提醒孩子，當(dāng)聽(tīng)到第二段時(shí)，小兔子應(yīng)該怎么辦。看整體情況，孩子們起初比較混亂，在第二段音樂(lè)時(shí)小兔子們沒(méi)有躲起來(lái)。但是后面老師提醒后，孩子們知道聽(tīng)到不同的音樂(lè)該怎么辦。
小白船教學(xué)反思音樂(lè)篇六
《小白兔和小灰兔》是一篇有趣的童話故事。小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動(dòng)幫老山羊收白菜?？墒牵鎸?duì)老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白免不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔(dān)。原來(lái)，小白兔懂得勞動(dòng)的意義——只有自己種，才有吃不完的菜。本課巧妙地寓熱愛(ài)勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。
識(shí)字、寫字是一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)。在識(shí)字環(huán)節(jié)中，我使用不同的形式讓學(xué)生識(shí)記字形，理解字義，積累運(yùn)用。如熟字加偏旁（月+巴=肥、扌+旦=擔(dān)、饣+我=餓）；熟字換偏旁（逃——挑）等。寫好字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，我給學(xué)生充分的書(shū)寫時(shí)間，讓學(xué)生掌握左右結(jié)構(gòu)的字的字形特點(diǎn)，尤其是提手旁的兩個(gè)字放在一起講授，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生領(lǐng)讀筆順，再自己嘗試書(shū)寫，針對(duì)學(xué)生的書(shū)寫問(wèn)題，進(jìn)行點(diǎn)撥和示范，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地把字寫好。
我充分發(fā)揮課文插圖的作用，學(xué)生觀察圖后，讓他們體會(huì)小白兔和小灰兔的表情、動(dòng)作、心情，并讓學(xué)生根據(jù)想象進(jìn)行編故事，這樣就拓展了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的想象力，有利于學(xué)生更好地理解全文，從而使學(xué)生的觀察與想象能力得到充分的提高。
朗讀時(shí)，要求學(xué)生結(jié)合畫面進(jìn)行，有利于讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。在課堂上利用插圖，給予學(xué)生針對(duì)性的評(píng)價(jià)，讓他們感悟童話中的人物的內(nèi)心世界、情感世界。學(xué)生的學(xué)就在樂(lè)在其中，悟也在其中了。
教育學(xué)生做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子，明白只有通過(guò)自己的勞動(dòng)，才能有收獲，是本課教學(xué)的重點(diǎn)之一，要使學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，并且付出實(shí)際行動(dòng)，還需要我們長(zhǎng)期的、潛移默化的教育。
小白船教學(xué)反思音樂(lè)篇七
這是一篇富有教育意義的童話故事，敘述了小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，面對(duì)老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，，而小白兔不要白菜要菜子，通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)，收了很多白菜，還給老山羊送去的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生懂得勞動(dòng)的意義，引導(dǎo)他們做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
在本課的教學(xué)中，我努力引導(dǎo)學(xué)生從課文中質(zhì)疑，又在課文中尋找答案，讓學(xué)生在讀中求懂，在讀中學(xué)會(huì)，在讀中獲得讀的能力。我引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比的方法理解課文，通過(guò)反復(fù)讀文找出小白兔和小灰兔的相同之處和不同之處，讀一讀，議一議。這樣一來(lái)，擯棄了繁瑣的說(shuō)教和分析，實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生和文本之間的對(duì)話和交流。最后，“只有自己種才有吃不完的菜”的道理也在讀悟中很自然地被學(xué)生所理解。
在本課的教學(xué)中我努力體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)造寬松的對(duì)話環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的.想法。在課文拓展部分我讓學(xué)生展開(kāi)想象：小灰兔聽(tīng)了小白兔的話后會(huì)怎么說(shuō)怎么做？孩子們有的說(shuō)：小灰兔也會(huì)要一包菜子自己種菜。有的說(shuō)：小灰兔會(huì)虛心向小白兔請(qǐng)教種菜的方法。孩子們懷著一顆純真善良的心預(yù)測(cè)著小灰兔今后的生活。
這堂課，我和孩子們一同收獲了快樂(lè)！
小白船教學(xué)反思音樂(lè)篇八
在教學(xué)《小白兔和小灰兔》中，我引導(dǎo)學(xué)生用比比的辦法，來(lái)了解課文．進(jìn)行以下處理，讓孩子們更好的了解課文的主人公。
師：課文中小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)請(qǐng)找一找，比一比。
學(xué)生分四人小組找一找、議一議，再全班交流。
老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都來(lái)幫忙，說(shuō)明小白兔和小灰兔都愛(ài)幫助別人。
小白兔和小灰兔稱呼老山羊時(shí)都用“您”，說(shuō)明他們都有禮貌。
（指導(dǎo)讀出有禮貌的語(yǔ)氣）
小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔卻要了菜子。
回家以后，小白兔辛勤勞動(dòng)，小灰兔不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。
通過(guò)比較之后，我問(wèn)孩子們：小灰兔以后會(huì)怎么做？
孩子們都用一顆善良的心預(yù)測(cè)著小灰兔今后的生活，說(shuō)出了這么一只愛(ài)幫助人＼愛(ài)勞動(dòng)＼講禮貌的小灰兔以后也能有吃不完的白菜！
小白船教學(xué)反思音樂(lè)篇九
（出示圖，板書(shū)“小灰兔”），帶讀課題后，我說(shuō)“老師知道我們班的小朋友很喜歡聽(tīng)童話故事。所以，今天老師就給你們講講《小白兔和小灰兔》的故事。請(qǐng)同學(xué)們豎起你們的小耳朵仔細(xì)聽(tīng)。
二、教師范讀激趣。教師的范讀是電教媒體所不能比擬的，它拉近了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生想象。上課時(shí)我先聲情并茂地朗讀課文，把學(xué)生帶入了童話世界中。讓學(xué)生對(duì)課文有了初步的感知，學(xué)習(xí)興趣油然而生。接著，模仿老師的樣子自由地去朗讀課文，對(duì)課文又加深了理解。
三、以圖激趣。課文配備了四幅插圖。我把課文分四部分講。在學(xué)習(xí)每部分內(nèi)容前，先讓學(xué)生觀察畫面上有什么，然后找出相應(yīng)的段落讀讀。通過(guò)圖文結(jié)合，形象直觀地理解課文。如：在學(xué)習(xí)一到三段時(shí)，我讓學(xué)生觀察小白兔的動(dòng)作、神態(tài)，結(jié)合句子中的“請(qǐng)您”，從中知道小白兔和小灰兔都很有禮貌，并適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。
四、表演激趣。課文有角色有對(duì)話，適合讓學(xué)生分角色，從中揣摸人物的語(yǔ)氣。分角色讀文或扮演角色這些活動(dòng)總能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如，在學(xué)習(xí)第一部分時(shí)，我讓學(xué)生分角色讀小白兔和小灰兔的對(duì)話，并配合動(dòng)作演一演，從而感受他們的有禮貌。在學(xué)習(xí)第二部分時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作，演一演小白兔怎么種菜的，通過(guò)演，學(xué)生體會(huì)小白兔常常要做這么多事，是很辛苦的。
五、想象激趣。課文結(jié)尾處留下余味。在課的結(jié)尾處，我努力激發(fā)學(xué)生的興趣，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力。我又問(wèn)學(xué)生：
“小灰兔聽(tīng)了小白兔的話，以后會(huì)怎么做呢？請(qǐng)您把這個(gè)故事編下去。
”這時(shí)候?qū)W生興趣大增，有的說(shuō)：
“他會(huì)向小白兔要一包菜子自己種。
”有的說(shuō)：
“他會(huì)請(qǐng)小白兔教他種菜。
”各種各樣的答案從學(xué)生的口中講出來(lái)，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
小白船教學(xué)反思音樂(lè)篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能熟悉樂(lè)曲旋律，知道a段音樂(lè)活潑、輕巧，b段音樂(lè)笨重、緩慢的特點(diǎn)。
3、能愉快地參與集體表演。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)區(qū)分小白兔和大黑熊的音樂(lè)，并能合拍地做兔跳和熊走的動(dòng)作。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能合拍地做兔跳和熊走的動(dòng)作，并形象地表現(xiàn)出輕巧和笨重的動(dòng)作特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、錄音機(jī)、磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)歌曲：《我是中班小朋友》和《小動(dòng)物走路》。
二、講故事，引起幼兒興趣。（借助課件欣賞）。
今天要講一個(gè)好聽(tīng)故事給你們聽(tīng)。（播放課件）樹(shù)林里，有幾只調(diào)皮的小白兔一路上蹦蹦跳跳的，非常高興地去找大黑熊玩，來(lái)到大黑熊的家，看到大黑熊還在呼呼大睡。小白兔們心里就想了，“大白天地，大黑熊還在睡覺(jué)呢，真是個(gè)大懶蛋！”小白兔們決定要和大黑熊開(kāi)個(gè)玩笑。于是他們就走過(guò)去輕輕地拍了拍它，然后快速地躲了起來(lái)。大黑熊被吵醒了，起來(lái)東找找，西看看，什么也沒(méi)看到，又懶洋洋地睡覺(jué)去了。小白兔一看大黑熊走了，又蹦蹦跳跳的跑出來(lái)，還大聲的`說(shuō)：“我們?cè)谶@兒！”
重點(diǎn)讓幼兒表現(xiàn)出小兔動(dòng)作的輕巧和靈活，大黑熊動(dòng)作的笨重和緩慢。
三、欣賞音樂(lè)，熟悉樂(lè)曲aba的特點(diǎn)。隨音樂(lè)做動(dòng)作。
1、欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)的不同之處。
有一首好聽(tīng)的音樂(lè)就講了這個(gè)故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
教師提出問(wèn)題，讓孩子帶著問(wèn)題專心地傾聽(tīng)音樂(lè)。
3、創(chuàng)編動(dòng)作，并隨樂(lè)曲做動(dòng)作。
音樂(lè)真好聽(tīng)，我們來(lái)為它加上好看的動(dòng)作吧。聽(tīng)到活潑輕巧的音樂(lè)我們可以做什么動(dòng)作？（手指相碰、食指碰腿）聽(tīng)到笨重緩慢的音樂(lè)可以做什么動(dòng)作？（如：雙拳擊腿、輪流踏腳等）。
4、分段欣賞并隨樂(lè)曲做相應(yīng)的模仿動(dòng)作。
5、指導(dǎo)幼兒隨樂(lè)完整動(dòng)作。
集體來(lái)根據(jù)不同的音樂(lè)變化不同的的動(dòng)作。
1、師幼游戲：幼兒隨音樂(lè)做小白兔的模仿動(dòng)作，由老師做大黑熊，進(jìn)行分角色的游戲。
2、幼兒游戲：教師選出幾個(gè)幼兒做大黑熊，其余幼兒做小白兔。
老師這回要加大難度嘍，我要選一個(gè)小朋友做大黑熊，你們自己聽(tīng)好音樂(lè)，當(dāng)聽(tīng)到輕快的音樂(lè)就是做小白兔出來(lái)跳，聽(tīng)到緩慢的音樂(lè)就大黑熊走路，小白兔要躲起來(lái)，大黑熊回家睡覺(jué)了，小白兔又出來(lái)玩了。
3、分角色游戲。一半幼兒扮演小白兔，一半幼兒扮演大黑熊，然后交換。
五、結(jié)束活動(dòng)：《歡樂(lè)舞》。
今天我們玩的很開(kāi)心，我們一起來(lái)跳著歡樂(lè)舞回家嘍。
活動(dòng)后的反思：
《小白兔和大黑熊》是非常有趣的音樂(lè)游戲，aba音樂(lè)分別表現(xiàn)出小白兔和大黑熊不同的出場(chǎng)時(shí)間和動(dòng)作特征，如何讓孩子們?cè)谛蕾p過(guò)程中，來(lái)感受音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容呢？針對(duì)這次活動(dòng)做了一個(gè)嘗試，我們都知道孩子的思維是具體形象為特征的需要直觀的焦距和具體的方式來(lái)解釋音樂(lè)，所以我在欣賞歌曲之前，我制作了課件，自編故事《小白兔和大黑熊》引出本次的主題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。本次活動(dòng)我把難點(diǎn)前置了，在故事結(jié)束后，讓孩子們探索大黑熊走路和小白兔走路的特點(diǎn)，以及用動(dòng)作很好地表現(xiàn)出這兩種動(dòng)物走路的明顯特點(diǎn)。幼兒掌握好動(dòng)作后，在幼兒欣賞音樂(lè)時(shí)，幼兒很輕松地就感受兩種不同音樂(lè)性質(zhì)，幼兒很準(zhǔn)確地說(shuō)出aba的結(jié)構(gòu)，在表演時(shí)，他們一個(gè)個(gè)也很快得融入到音樂(lè)游戲當(dāng)中。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我采用了層層遞進(jìn)法，教師逐步退出游戲，讓孩子們成為游戲主導(dǎo)者，孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，是每個(gè)孩子都體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。
在教學(xué)過(guò)程中教師引導(dǎo)孩子的模仿大黑熊走路的面應(yīng)該再拓寬一些，不僅僅表現(xiàn)它笨重，還可以表現(xiàn)它的肥胖等，教師的用語(yǔ)言應(yīng)該更加生動(dòng)形象一些，這樣更加能調(diào)動(dòng)幼兒游戲的積極性。
小白船教學(xué)反思音樂(lè)篇十一
語(yǔ)文課堂應(yīng)該是充滿活力的“人性”課堂，是學(xué)生發(fā)展的“娛樂(lè)場(chǎng)”。學(xué)生飽滿的情緒是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更要通過(guò)多種自然活潑的形式，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本課的教學(xué)中，我以介紹朋友的形式導(dǎo)入新課，出示兩張色彩鮮艷、生動(dòng)活潑的“小白兔”和“小灰兔”的圖片，激起了學(xué)生的興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生了主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的欲望。然后引導(dǎo)孩子們走進(jìn)文本，感受小白兔和小灰兔的不同做法。教學(xué)時(shí)我把重點(diǎn)放在小白兔自己種白菜，小灰兔吃白菜，不干活；小白兔送白菜，小灰兔又去要白菜讓孩子們體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜。
”
在教學(xué)中，我很注重語(yǔ)言的實(shí)踐。我深入挖掘教材，鉆研課文，設(shè)計(jì)了一個(gè)“體會(huì)小白兔的辛苦”的教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合課文插圖，把小白兔的勞動(dòng)場(chǎng)景細(xì)化，“哎呀，白菜的葉子蔫了，小白兔趕緊澆水；不好！白菜的葉子上長(zhǎng)了蟲(chóng)子，小白兔趕快……”加深了學(xué)生對(duì)勞動(dòng)情境的感受，突破了本課教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、和勞動(dòng)意識(shí)。另外，通過(guò)讓學(xué)生從小白兔和小灰兔的語(yǔ)言中找出“您”“請(qǐng)”等詞，讓學(xué)生感悟小白兔和小灰兔的有禮貌，從而引出小白兔和小灰兔共同的優(yōu)點(diǎn)。在這樣語(yǔ)言實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)生的主動(dòng)性大大增強(qiáng)。教學(xué)中，我充分利用課文插圖進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練，例如，最后一幅插圖，我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，大膽想象：小白兔抱著大白菜會(huì)怎樣說(shuō)？老山羊捋著胡子，會(huì)怎樣說(shuō)？小灰兔躲在老山羊身后會(huì)怎樣想？以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)也為下文的表演做了鋪墊。
教學(xué)中，我注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀小白兔和小灰兔的話，讓學(xué)生在讀中感受小白兔和小灰兔的有禮貌。在讀中體會(huì)小灰兔奇怪的心情。在讀中體會(huì)小白兔種菜的辛苦及收菜、送菜的自豪和快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和文本的對(duì)話和交流。
表演朗讀激趣。這篇課文是一篇童話故事，故事中有具體的對(duì)話，總是讓學(xué)生自己讀也會(huì)缺少樂(lè)趣，所以讓學(xué)生表演朗讀也是很好的激趣方法。在學(xué)習(xí)七八九段時(shí)，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有一定的了解，我就叫他們表演一下，學(xué)生對(duì)于當(dāng)小白兔的興趣特別高，表演后再朗讀的時(shí)候孩子們表情也非常豐富，取得了較好的效果。
當(dāng)然本課教學(xué)還存在一定的問(wèn)題，還有很多環(huán)節(jié)安排得不十分妥當(dāng)，尤其是聽(tīng)了丁主任的評(píng)課更是感覺(jué)到還有許多的設(shè)計(jì)需要改進(jìn)。如，導(dǎo)入新課時(shí)如果創(chuàng)設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)小白兔和小灰兔童話故事的情景會(huì)更好。將視頻《勞動(dòng)最光榮》放在小白兔辛勤種白菜一段的后面更合適，識(shí)字教學(xué)不夠新穎，在體會(huì)小白兔和小灰兔的禮貌一處浪費(fèi)了時(shí)間，導(dǎo)致后面內(nèi)容顯得有些倉(cāng)促等。以后要努力鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)，努力構(gòu)建和諧高效思維對(duì)話的新型課堂。
小白船教學(xué)反思音樂(lè)篇十二
《小白兔與小灰兔》是一篇很簡(jiǎn)單的童話故事，講述了因?yàn)樾“淄煤托』彝脦椭死仙窖蚴瞻撞?，老山羊要送白菜給他們，小白兔不要白菜，要了菜籽，而小灰兔收下了白菜。小白兔回家后勤老地種白菜，小灰兔則是不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。幾個(gè)月過(guò)去了，小灰兔又去老山羊家里要白菜，而小白兔則把自己種的白菜送給老山羊。故事最后通過(guò)小白兔的嘴巴道出文章主旨--“只有自己種，才有吃不完的菜?！?/p>
這篇課文是孩子很熟悉的童話體裁，講述的故事也通俗易懂，但是今天孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，出現(xiàn)了好幾個(gè)亮點(diǎn)，特此記錄一下。
故事通篇采用對(duì)比手法，本單元的每篇課文都通過(guò)人物對(duì)比的手法來(lái)刻畫人物，單元開(kāi)頭的識(shí)字部分則是通過(guò)反義詞來(lái)識(shí)字，整個(gè)單元可以說(shuō)是相輔相成的。如何讓這種貫穿整個(gè)單元的知識(shí)自然地呈現(xiàn)在孩子面前呢?我思考了很久。
今天是孩子們第一次接觸“對(duì)比手法”這個(gè)詞，為了讓孩子印象深刻，我引導(dǎo)孩子們?cè)谡n文中一步一步地畫出小白兔和小灰兔每一步的做法，并在黑板上板書(shū)這兩條線，讓鮮明的對(duì)比一目了然。講到小白兔和小灰兔回家后的各自的做法時(shí)，我在ppt上同時(shí)展現(xiàn)他們?cè)诩冶憩F(xiàn)的圖片，然后讓孩子們先在課文中畫出他們不同的表現(xiàn)，用幾種形式讀完后，我讓孩子們分別用一個(gè)詞概括小白兔和小灰兔的表現(xiàn)--今天的第一個(gè)亮點(diǎn)出現(xiàn)了--我原以為大部分孩子都會(huì)用“勤奮”和“懶惰”來(lái)概括，結(jié)果很多孩子想到的是昨天組詞用過(guò)的“吃苦耐勞”和“好吃懶做”!我又一次感受到了成語(yǔ)熱帶來(lái)的巨大威力--這股成語(yǔ)熱無(wú)論如何必須保持住!當(dāng)時(shí)，我極力地夸獎(jiǎng)了孩子們學(xué)以致用，昨天剛學(xué)的詞今天就用上了。 這時(shí)候，該引出“對(duì)比手法”了，我先提問(wèn)有沒(méi)有孩子知道這樣把兩個(gè)人物進(jìn)行比較的寫作手法是什么(其實(shí)我早料到不可能有孩子懂，只是想先滿足孩子的表現(xiàn)欲，他們錯(cuò)了才會(huì)更認(rèn)真聽(tīng))，幾個(gè)小朋友說(shuō)錯(cuò)后，我告訴孩子們這種手法今天是第一次學(xué)，如果下次我們?cè)诹硪黄n文里學(xué)到這種手法，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友我給他們組加兩分(上次學(xué)習(xí)乙字部我就是如此操作，今天課文第二次出現(xiàn)乙字部的字，居然有近一半的孩子看得出，只能說(shuō)孩子們的好勝心和好學(xué)心都相當(dāng)重)。此時(shí)，班上非常安靜，孩子們的眼睛都專注地盯著我，等待著我宣布答案。我緩慢地展示出“對(duì)比手法”，并進(jìn)行解釋。解釋完后我問(wèn)，這篇課文的`對(duì)比手法結(jié)束了嗎?孩子們異口同聲地回答:“沒(méi)有?！本o接著，就讓孩子們繼續(xù)找下一個(gè)對(duì)比的地方。孩子們都認(rèn)真地動(dòng)起筆來(lái)。那時(shí)，我滿意極了，可是，就在這時(shí)候，第二個(gè)亮點(diǎn)出現(xiàn)了--坐在第一排的小宇翔抬起頭，小聲地告訴我:“老師，下一課《兩只小獅子》也是用了對(duì)比手法。”我忙笑著對(duì)他豎起大拇指，并把食指放在唇上，悄悄對(duì)他:“噓，下一節(jié)課你一定要舉手，現(xiàn)在先別說(shuō)?！?孩子們也都懂得不能剝奪別人的思考機(jī)會(huì)了)下課后，又一個(gè)孩子告訴了我這個(gè)“偉大”的發(fā)現(xiàn)。我開(kāi)始期待，孩子們下一節(jié)語(yǔ)文課的表現(xiàn)了。
可順帶一提的時(shí)，當(dāng)“勤勞”和“懶惰”這兩個(gè)詞出現(xiàn)在ppt上時(shí)，馬上有孩子發(fā)現(xiàn)這是一對(duì)反義詞，說(shuō):“勤勞對(duì)懶惰。”我馬上夸獎(jiǎng)了那個(gè)小朋友的眼睛，并告訴他們，用上對(duì)比手法的人的性格一般就是相反的。
學(xué)到故事最后，小白兔送白菜給老山羊時(shí)，有個(gè)孩子突然蹦出:“是還給老山羊才對(duì)吧，菜籽本來(lái)就是老山羊送的?！碑?dāng)時(shí)，馬上有好幾個(gè)孩子附和，顯然，他們?cè)缬写烁杏X(jué)。這個(gè)問(wèn)題是我課前沒(méi)想過(guò)的，我馬上順?biāo)浦?，說(shuō)，對(duì)，小白兔沒(méi)忘記他的菜籽是老山羊送的，種好了白菜還記得送些給老山羊，從這件事我們可以學(xué)習(xí)小白兔的什么呢?孩子們當(dāng)時(shí)舉手的不多，我馬上提醒他們想想22課(《吃水不忘挖井人》)，舉手的孩子多了，可是點(diǎn)了好幾個(gè)孩子都無(wú)法說(shuō)出“感恩”“飲水思源”“感恩圖報(bào)”等詞，只能用冗長(zhǎng)的句子表達(dá)類似的意思，直到我說(shuō)出“感”字他們才能接后面的“恩”字。即便如此，我還是很高興，孩子們看到的東西往往比成人所能看到的多。
今天的這堂課，我和孩子們都很開(kāi)心，孩子們?yōu)樽约簞?dòng)腦后的成果開(kāi)心，而我為孩子們的好學(xué)精神感到開(kāi)心。這樣的課堂讓我感到，自己每天花費(fèi)在備課上的大量時(shí)間并沒(méi)有白費(fèi)。
