心得體會是我們在成長和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財(cái)富。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

語文教育心得體會篇一

隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，語文教育也在不斷的改革與發(fā)展。作為一名語文教育工作者，我對于語文教育的展望有了更多的思考與體會。下面，我將從語文教育的目標(biāo)、教育手段、教育內(nèi)容、教育方法和教育評價(jià)等方面，談一談我對語文教育的展望。

首先，語文教育的目標(biāo)更加明確。傳統(tǒng)的語文教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力和文學(xué)鑒賞能力。但隨著社會的發(fā)展和教育需求的變化，我認(rèn)為語文教育的目標(biāo)應(yīng)該更加多元化。不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力和文學(xué)鑒賞能力，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)造力和表達(dá)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。只有這樣，才能使學(xué)生真正擁有語文這門學(xué)科的核心素養(yǎng)。

其次，語文教育的教育手段更加多樣化。傳統(tǒng)的語文教育主要依靠教師的講述和學(xué)生的背誦，教學(xué)內(nèi)容和方式較為單一。而在未來的語文教育中，我希望能加入更多的多媒體、網(wǎng)絡(luò)和互動教學(xué)手段，通過圖片、音頻、視頻等形式的展示，為學(xué)生提供更豐富、更直觀的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。

再次，語文教育的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的需求。傳統(tǒng)的語文教育注重文言文的閱讀和寫作，而對現(xiàn)代文學(xué)、科技文獻(xiàn)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)往往較為薄弱。未來的語文教育應(yīng)該更加注重現(xiàn)實(shí)生活和社會發(fā)展的緊密聯(lián)系，教授更多與學(xué)生身邊事物相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生能更好地理解和應(yīng)用語文知識。同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判思維能力，幫助他們?nèi)嫔钊氲乩斫夂徒庾x文本。

此外，語文教育的方法更加靈活多樣。傳統(tǒng)的語文教育中，教師往往是知識的主要傳播者，而學(xué)生則被動接受。未來的語文教育中，我希望能加入更多的討論、合作和實(shí)踐的教育方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體和思考的主人，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力。通過小組合作、項(xiàng)目研究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識，提高他們的語言表達(dá)和交際能力。

最后，語文教育的評價(jià)體系更加科學(xué)有效。傳統(tǒng)的語文教育中，往往以考試成績?yōu)橹饕u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展。未來的語文教育中，我希望能建立更加科學(xué)、全面、多維度的評價(jià)體系，注重學(xué)生思維能力、表達(dá)能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力等方面的評價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到應(yīng)有的培養(yǎng)和關(guān)注。

綜上所述，我對語文教育的展望是，未來的語文教育應(yīng)該更加明確目標(biāo)，多樣化教育手段，貼近學(xué)生需求的內(nèi)容，靈活多樣的教育方法和科學(xué)有效的評價(jià)體系。只有這樣，才能真正培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)、創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的語文人才，為我國的發(fā)展和進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。

語文教育心得體會篇二

語文老師大抵都知道這句所謂的名言：學(xué)生在語文課堂上一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人。也有很多老師認(rèn)為魯迅先生的文章離如今這個(gè)時(shí)代太久遠(yuǎn)，學(xué)生無法理解，因此應(yīng)該從語文教材中刪去。我倒是覺得，沒有任何一位作家，可以像魯迅先生一樣，將那個(gè)時(shí)代如此真切地剖開攤在我們面前，也只有魯迅先生的作品，才可以讓我們更深刻地理解那個(gè)特定的時(shí)代。拋開其作品的時(shí)代性不說，單單是從語言的角度來賞析，魯迅先生的每一篇文章，都是學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的最佳材料。

魯迅先生的《故鄉(xiāng)》這課，我備了足足一周時(shí)間，才有底氣站在講臺上，和學(xué)生一起聊《故鄉(xiāng)》。

這課是蘇教版語文九年級上冊第二單元的第一課。第二單元需要學(xué)習(xí)的讀書方法是“感悟、品味、欣賞”，我先讓學(xué)生讀單元提示，連讀三遍，然后說說學(xué)習(xí)本單元需要重點(diǎn)學(xué)什么。學(xué)生把握的很準(zhǔn)確，告訴我要“仔細(xì)辨析作品濃厚的文化內(nèi)涵、情感表達(dá)方式以及語言藝術(shù)的特色”。我讓學(xué)生又將這句話連讀三遍，告訴學(xué)生九年級學(xué)習(xí)小說和七八年級不同，不僅要知道小說寫了什么、表達(dá)了什么，而且要思考文章是怎么寫的，為什么要表達(dá)這些東西。

我采用了余映潮老師的切入方法，一上課，就將作者、時(shí)代背景等知識一一呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生齊讀。理清文章的線索、給文章分段之后，我就開始帶領(lǐng)學(xué)生潛入文本，品味文字。

我首先將學(xué)生的注意力集中到文章的第三段：“阿！這不是我二十年來時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)！”我讓學(xué)生在文章中找“我”記憶中的故鄉(xiāng)是什么樣子的，將兩個(gè)故鄉(xiāng)對比著讀一遍，抓住不同的色彩，來理解兩個(gè)故鄉(xiāng)的差異。學(xué)生很快就在文中找到了，作者描寫現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)，用了“蒼黃”，而記憶中的故鄉(xiāng)，則是“金黃”。我讓學(xué)生思考這兩個(gè)顏色帶給人的感覺，“蒼黃”是一種很灰暗的黃，給人一種壓抑的、蕭瑟的感覺，而“金黃”則是鮮亮的、金燦燦的黃，“金”字本身就有一種質(zhì)感，給人明亮的、歡快的感覺。

在比較兩個(gè)故鄉(xiāng)不同的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生體會“阿”字和感嘆號的含義。學(xué)生紛紛說“阿”表示很意外，覺得自己記憶中的故鄉(xiāng)很美，如今見到的卻荒涼蕭索，心里覺得出乎意料。我問學(xué)生應(yīng)該用怎樣的語氣語調(diào)來讀“阿”，學(xué)生都說應(yīng)該用低沉的、悲傷的語調(diào)來讀。我就讓學(xué)生醞釀感情，讀出悲涼來，學(xué)生讀得很有感染力。

接下來，我拋出了一個(gè)問題：“看到故鄉(xiāng)和自己記憶中的不一樣，很意外，還可以怎么表達(dá)呢？”一名學(xué)生說：“這是我二十年來時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)嗎？”我說：“對啊，這個(gè)疑問句也可以表達(dá)現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)與記憶中的故鄉(xiāng)出現(xiàn)巨大反差時(shí)的意外啊，為什么魯迅先生要加上一個(gè)‘不’字呢？”學(xué)生齊讀這兩個(gè)句子，討論這兩句在表達(dá)效果上的不同。但是，他們理解起來還是有難度，于是我向?qū)W生解釋：“故鄉(xiāng)的景象出乎‘我’的意料，‘我’因而產(chǎn)生了懷疑，但又的確是‘我’的故鄉(xiāng)，所以又對懷疑加以否定，這個(gè)否定的疑問句反映了‘我’復(fù)雜的思緒、沉重的心情。”解釋完之后，我又總結(jié)道：“每一位文學(xué)大師，都是遣詞造句的高手，魯迅先生用一個(gè)‘阿’字，就寫盡了‘我’的疑惑、意外、難過、悲涼，文中如此精練的詞語還有很多，我們在讀的時(shí)候，要細(xì)細(xì)品味。”

接著，我拋出了第二個(gè)問題：“‘我’一方面懷疑眼前的是不是自己的故鄉(xiāng)，說‘我的故鄉(xiāng)好得多了’，一方面卻又說‘故鄉(xiāng)本也如此——雖然沒有進(jìn)步，也未必有如我所感的悲涼’，這不是很矛盾嗎？”看到我一臉疑惑，學(xué)生們興奮極了，熱烈討論著，希望能夠?yàn)樗麄冇H愛的老師排憂解難。一番討論之后，出現(xiàn)了兩種觀點(diǎn)，一種認(rèn)為故鄉(xiāng)本來就破敗荒涼，只不過小時(shí)候有少年閏土在，有純真的友誼在，所以覺得故鄉(xiāng)很美。而且小孩子無憂無慮的，看到什么都覺得好玩兒，故鄉(xiāng)有西瓜有猹，當(dāng)然會覺得故鄉(xiāng)美了。孩子眼中的故鄉(xiāng)，和為生活所迫的大人眼中的故鄉(xiāng)是不一樣的。一種意見認(rèn)為，故鄉(xiāng)二十年前確是很美的，但是二十年過去了，故鄉(xiāng)變得荒涼蕭索，‘我’不愿意承認(rèn)故鄉(xiāng)這種不好的變化，所以就用‘故鄉(xiāng)本也如此’來自我安慰，這句話里其實(shí)是有一種難過的。

孩子們問我哪一種理解更正確，我沒有下定論——時(shí)間還不到。當(dāng)我們研讀到豆腐西施楊二嫂的時(shí)候，或許孩子們自己會得出結(jié)論來的。我只是在黑板上寫下了“反差——疑惑——悲涼——自我安慰——憂憤”這幾個(gè)詞語，來幫助學(xué)生理清文中‘我’的心理變化歷程。

第二課時(shí)，我們研讀了閏土的變化，照例是潛入文本，品詞悟句。學(xué)生談到小閏土的臉色時(shí)，我追問學(xué)生“為什么是‘紫色的圓臉’，讓小閏土的臉‘粉嘟嘟’的不是更可愛嗎？”學(xué)生略一思索，便答出了“因?yàn)樗?jīng)常在海邊看瓜，被太陽曬成了紫色”，我順勢告訴學(xué)生，寫人要考慮到人物的身份、生活環(huán)境，比如《范進(jìn)中舉》中胡屠戶的衣袖，是‘油晃晃’的，符合他屠戶的職業(yè)特征，所以以后寫人，不能再“千人一貌”，讓所有的女孩子都長“瓜子臉、柳葉眉、櫻桃口”。

中年閏土的臉色是“灰黃”，我再次提起文中出現(xiàn)的另外兩個(gè)表示黃色的詞語——現(xiàn)實(shí)故鄉(xiāng)的“蒼黃”和記憶中故鄉(xiāng)的“金黃”，讓學(xué)生體會魯迅用詞的講究。我又引導(dǎo)學(xué)生將孔乙己的“青白”臉色與中年閏土“灰黃”的臉色相比，讓學(xué)生明白，孔乙己的“白”，是因?yàn)樗梢晞趧?、從不勞動，而中年閏土的“黃”，是因?yàn)樗Ｄ攴N地，再次強(qiáng)調(diào)描寫人物要考慮到不同的身份。

我們繼續(xù)品味詞語。學(xué)生談到閏土見到“我”后臉上“歡喜”、“凄涼”的神情，我讓學(xué)生想象那種“凄涼”，想象當(dāng)時(shí)閏土心中會涌起哪些思緒；學(xué)生談到“那時(shí)是孩子，不懂事”，我告訴他們即使是現(xiàn)在這個(gè)社會，所謂的“懂事”，其實(shí)就是不斷妥協(xié)不斷放棄；學(xué)生談到閏土要的“香爐和燭臺”，我告訴他們“沒文化真可怕，因?yàn)闆]文化的人，連自己為什么會生活在社會底層、受到壓迫和剝削都不知道，更別提想辦法改變命運(yùn)了”......

或許是我的語言點(diǎn)燃了學(xué)生的思想，我的思維激活了學(xué)生的思維，連續(xù)的兩節(jié)課下來，學(xué)生不僅毫無倦意，反而越來越興致勃勃，課堂上小手如林，都爭著闡述自己的想法，一掃往日死氣沉沉無人應(yīng)答的氣氛。我忽然想起了黃厚江老師在《語文課堂尋真》中的一段話：“教師必須先閱讀，讀出自己的感受，讀出自己的體驗(yàn)，讀出自己的思考，讀出自己的發(fā)現(xiàn)，然后才能用自己的閱讀引領(lǐng)學(xué)生的閱讀，用自己的閱讀感受引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，用自己的閱讀體驗(yàn)激活學(xué)生的體驗(yàn)，用自己的閱讀思考激發(fā)學(xué)生的思考，用自己的發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)?！痹瓉?，要想讓語文課堂“活”起來，老師必須先自己“活”起來——當(dāng)然，所有的“活”，都是以深入鉆研文本、品味感悟語言為前提的。

語文教育心得體會篇三

近日，我有幸參與了一次小學(xué)語文教育的見習(xí)實(shí)踐。通過這次實(shí)習(xí)，我深刻地認(rèn)識到小學(xué)語文教育的重要性，并得出了一些心得體會。下面我將就此為大家進(jìn)行詳細(xì)的介紹。

首先，小學(xué)語文教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和綜合素養(yǎng)。作為語文教育的基礎(chǔ)階段，小學(xué)語文教育的任務(wù)不僅僅是教會學(xué)生簡單的漢字書寫和閱讀技巧，更要注重培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和思考能力。因此，在課堂上，我盡可能地引導(dǎo)學(xué)生多思考、多交流，并鼓勵(lì)他們勇敢發(fā)表自己的意見和見解。在教學(xué)過程中，我還注重讓學(xué)生喜歡語文，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，通過閱讀提高他們的綜合素養(yǎng)。

其次，我認(rèn)為小學(xué)語文教育應(yīng)該抓住重點(diǎn)，循序漸進(jìn)。小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，因此，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn)，挖掘和發(fā)展學(xué)生的潛力。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，循序漸進(jìn)的教學(xué)方法可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠讓他們逐步提高自己的語文水平。因此，我在實(shí)習(xí)過程中，盡可能地減少了知識的堆砌，注重夯實(shí)基礎(chǔ)，掌握好每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)進(jìn)度，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中提高自己。

此外，我還深刻認(rèn)識到小學(xué)語文教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣養(yǎng)成。在實(shí)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對待學(xué)習(xí)態(tài)度的差異非常明顯。有的學(xué)生缺乏主動性，不愿意思考和動手實(shí)踐；而有的學(xué)生非常積極主動，善于總結(jié)和歸納。針對這種情況，我采取了鼓勵(lì)與引導(dǎo)結(jié)合的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們探究問題、主動思考的能力。

最后，我認(rèn)為小學(xué)語文教育還應(yīng)該兼顧素質(zhì)教育的培養(yǎng)。小學(xué)語文教育不僅要傳授學(xué)生基本的語文知識和技能，更要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在實(shí)踐中，我經(jīng)常組織各種形式的文學(xué)活動和社團(tuán)活動，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中感受語文的魅力和力量。通過這些活動，學(xué)生們不僅能夠提高自己的語文水平，還能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作意識。

總之，小學(xué)語文教育見習(xí)實(shí)踐給我留下了深刻的印象。通過這次實(shí)踐，我認(rèn)識到小學(xué)語文教育的重要性，得出了一些心得體會。我將繼續(xù)努力，在今后的教育工作中，將這些體會融入到實(shí)踐中，不斷提高自己的教育水平，并為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的語文學(xué)生做出貢獻(xiàn)。

語文教育心得體會篇四

語文教育是培養(yǎng)學(xué)生語言文字表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)，而語文教育培訓(xùn)一直是學(xué)生提高語文素養(yǎng)的有效途徑之一。在我的語文教育培訓(xùn)過程中，我積累了一些心得體會，希望能夠與大家分享。

首先，語文教育培訓(xùn)要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀是語文教育的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)。通過大量的閱讀，學(xué)生不僅可以提高自己的閱讀速度和閱讀理解能力，還可以積累豐富的詞匯和構(gòu)建自己的語言體系。在語文教育培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)通過給學(xué)生提供豐富的閱讀材料并引導(dǎo)其進(jìn)行深度閱讀，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。

其次，語文教育培訓(xùn)要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。寫作是語文教育的重要內(nèi)容之一，也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過寫作，學(xué)生不僅可以提高自己的文字表達(dá)能力，還可以鍛煉自己的思維能力和創(chuàng)造力。在語文教育培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生多寫、多練，不斷給予學(xué)生寫作的機(jī)會和平臺，可以提高學(xué)生的寫作能力和自信心。

另外，語文教育培訓(xùn)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。語言能力是語文教育的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過提高學(xué)生的語音、詞匯和語法等語言技能，可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文字理解能力。在語文教育培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)通過多種多樣的語言訓(xùn)練活動，如口語練習(xí)、詞匯記憶等，可以提高學(xué)生的語言能力和語文素養(yǎng)。

此外，語文教育培訓(xùn)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。思維能力是語文教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的核心內(nèi)容。通過培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷和推理等思維能力，可以提高學(xué)生的思維靈活性和邏輯思維能力。在語文教育培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)通過開展各種思維訓(xùn)練活動，如閱讀理解、作文寫作等，可以提高學(xué)生的思維能力和語文素養(yǎng)。

最后，語文教育培訓(xùn)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。文化素養(yǎng)是語文教育的重要內(nèi)容之一，也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文關(guān)懷能力。在語文教育培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)通過開展各種文化活動，如詩詞朗誦、古文閱讀等，可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。

總之，語文教育培訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑之一。在我的語文教育培訓(xùn)過程中，我積累了一些心得體會，包括注重閱讀能力培養(yǎng)、寫作能力培養(yǎng)、語言能力培養(yǎng)、思維能力培養(yǎng)和文化素養(yǎng)培養(yǎng)。通過這些心得體會的總結(jié)，我相信可以更好地指導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的語文教育和培訓(xùn)。同時(shí)，我也希望能夠與更多的人分享這些心得體會，共同努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

語文教育心得體會篇五

20xx年12月教育部印發(fā)了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》這部凝聚著無數(shù)專家學(xué)者和一線廣大教師心血和智慧的厚重文本，是針對長期以來語文教育方面存在的普遍性問題，總結(jié)這十多年來課改的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)按照國家教育規(guī)劃的總體要求，面向未來，提出語文課程的基本標(biāo)準(zhǔn)。主要立足于為學(xué)生打好三個(gè)基礎(chǔ)：

1、那就是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打好基礎(chǔ)；

2、為學(xué)生形成正確的人生觀、形成健康的個(gè)性與人格打好基礎(chǔ)；

3、為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)”。我在寒假期間對該標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了仔細(xì)的研讀通過與實(shí)驗(yàn)稿比較、分析，我收獲良多。

總體感覺上新課標(biāo)有以下幾個(gè)變化：

新課標(biāo)變厚了由原來的29頁變?yōu)?0頁，內(nèi)容有了大篇幅增加，顯得更加厚實(shí)。特別是在附錄中增加了《識字、寫字教學(xué)基本字表》《義務(wù)教育語文課程常用字表》，使得課標(biāo)文工結(jié)構(gòu)顯得更加完善，化隨意力規(guī)范，增強(qiáng)了課標(biāo)的科學(xué)感。

雖然總體結(jié)構(gòu)沒有變化，仍由“前言”“課程目標(biāo)與內(nèi)容”“實(shí)施建議”“附錄”四個(gè)部分組成，但在每部分中內(nèi)容都有變化或是增刪，或是修改，或是順序調(diào)整，全篇修改點(diǎn)多達(dá)200余處。雖然課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)的基本理念基本沒有變化，但是在對具體問題的認(rèn)識與處理上，在課程目標(biāo)與內(nèi)容、實(shí)施與操作上都有明顯調(diào)整，從內(nèi)容到形式變得更加合理、科學(xué)。

文本中對概念的闡釋更加準(zhǔn)確全面具體，減少了模糊性，提高了可操作性。

總之，通過吸收十余年來課改和教材實(shí)驗(yàn)的成果經(jīng)驗(yàn)，吸取方方面面好的意見建議，修訂后的課標(biāo)更加逼近語文課程的本質(zhì)、不同學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，更加貼近教學(xué)實(shí)際，因而更加有利于指導(dǎo)語文課程深度改革和教材教法深入實(shí)驗(yàn)，更好地全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

與實(shí)驗(yàn)稿相比較，我認(rèn)為新課標(biāo)在以下幾個(gè)方面值得我們重視：

長期以來，關(guān)于“語文課程性質(zhì)”這一概念，沒有科學(xué)、明晰、統(tǒng)一的闡釋，從而衍生出許多自說自話的、無謂的爭論，最終導(dǎo)致語文課程的研究和實(shí)踐陷入了混亂?，F(xiàn)在理論研究者普遍認(rèn)同將“言語性”作為語文課程教學(xué)最核心、最本質(zhì)的屬性。語文教學(xué)的本質(zhì)就是言語習(xí)得”，因?yàn)檎Z文課程教學(xué)的最終目的就是提高學(xué)生的言語能力（包括言語理解和言語表達(dá)兩個(gè)方面）。新課標(biāo)以現(xiàn)代語言學(xué)的理論為指導(dǎo)明確提出：”語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程。”并重申了“工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)”。

“語言文字運(yùn)用”僅在前言中就出現(xiàn)了四次，足以說明它的重要性。新課標(biāo)從語言領(lǐng)域、規(guī)范、能力等角度進(jìn)行了全面論述，這是實(shí)驗(yàn)稿中所沒有的。這些論述，表明了語文課程應(yīng)主要“致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力”，更加貼近了語文的本質(zhì)，學(xué)科特點(diǎn)更加凸顯，課程目標(biāo)更加具體和明晰。

在前言部分，新課標(biāo)將原來的“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料”改為”應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫、日積月累”，并在課程設(shè)計(jì)思路的指導(dǎo)思想中明確提出“應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律”。作為母語教育的語文課程，究竟有哪些被實(shí)踐證明是行之有效的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法呢？具體言之，閱讀教學(xué)，必須讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會閱讀，在閱讀中獲得知識和語言的積累；作文教學(xué)，必須讓學(xué)生在作文中學(xué)會作文，在作文中學(xué)會觀察、思考、表達(dá)。此外，新課標(biāo)指出：“教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考：要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。i”這是針對實(shí)際教學(xué)中存在的以教師的講解取代學(xué)生的感悟、一統(tǒng)的解讀取代多元的.思考以及集體討論多、個(gè)人閱讀少的現(xiàn)象具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對性。閱讀教學(xué)包括課外閱讀重在養(yǎng)成閱讀的興趣與習(xí)慣，發(fā)掘?qū)W習(xí)主動性與創(chuàng)造性，這是可以讓學(xué)生終生受益的。

三、高度重視識字寫字一－識字減數(shù)量、寫字提質(zhì)量。

隨著電腦的廣泛應(yīng)用人們?nèi)粘４罅渴褂面I盤輸入文字使人們對漢字的讀寫和識記長期處在模糊化和替代化的狀態(tài)中，久而久之，錯(cuò)別字隨處可見全社會漢字書寫水平每況愈下也早已成為不爭的事實(shí)。就語文教學(xué)而言，有的教師認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生寫字是軟任務(wù)，不但每周上一節(jié)寫字課形同虛設(shè)，就是識字課中的寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)也常常是指導(dǎo)多、練寫少，學(xué)生真正寫字的時(shí)間少得可憐！有的教師教學(xué)中習(xí)慣用播放課件指導(dǎo)寫字，即使有教師板書范寫，其書寫水平也難如人意。

我們應(yīng)該充分認(rèn)識到，識字、寫字的過程不能簡單地認(rèn)為是為了有效地進(jìn)行書面交流的需要而掌握字形的過程，同時(shí)也是體認(rèn)民族文化、增強(qiáng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛和對中華民族文化理解的過程。寫字還可以陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)審美能力，有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。與此相應(yīng)，在世界各民族文字之林中，唯有漢字的書寫才能形成人類最偉大的藝術(shù)門類之書法。

新課標(biāo)，為我以后的教學(xué)工作指明了方向，同時(shí)也給予了我許多的思考：

1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。

2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。

3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系中落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，對孩子的教育不是一朝夕的事情，需要我們的老師細(xì)心、耐心地教導(dǎo)、引領(lǐng)。但我相信隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新，會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。我們的語文教學(xué)課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩，語文教學(xué)才會真正的姓“語”。

語文教育心得體會篇六

在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了一定的成績：期末考試，語文科平均分85.9分，及格率98%，優(yōu)秀率85%。黃韜、左意然、趙曉曉三位同學(xué)分別榮獲年級語文、數(shù)學(xué)、英語三科期考總分第一、第四、第五名，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

(一)、注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。如在《李時(shí)珍》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點(diǎn)說一說?！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，有的說：“文中第一、和末尾自然段中的‘著名’、‘藥’、‘立志學(xué)醫(yī)’‘一邊行醫(yī)、一邊采藥’‘編寫本草綱目’這幾個(gè)詞就把李時(shí)珍的情況特點(diǎn)及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽了，她不愧是我國的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，我為他深感驕傲?！边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

其次，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動。如：學(xué)習(xí)《春天》后，組織學(xué)生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。

此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但離黨和人民的要求尚差甚遠(yuǎn)，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!

語文教育心得體會篇七

語文教育是培養(yǎng)學(xué)生語言能力和文化素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，而語文教育培訓(xùn)則是在正式學(xué)校語文教育之外的一種補(bǔ)充教育方式。通過參加語文教育培訓(xùn)，我深刻體會到了其獨(dú)特的教學(xué)方法和教育理念，并從中獲得了許多寶貴的心得體會。以下將從培訓(xùn)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)效果和啟示五個(gè)方面對語文教育培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)和體會。

首先，語文教育培訓(xùn)以小班制為基礎(chǔ)，注重個(gè)性化教學(xué)。相比于傳統(tǒng)的大班式教學(xué)，小班教學(xué)可以更好地滿足學(xué)生個(gè)體差異，提供更精細(xì)化的輔導(dǎo)。在參加語文培訓(xùn)期間，我所在的小班里只有十幾個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都能得到老師充分的關(guān)注，并得到針對性的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。這種個(gè)性化的教學(xué)方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

其次，培訓(xùn)課程內(nèi)容豐富多樣，注重知識和能力的培養(yǎng)。與學(xué)校課堂所注重的基礎(chǔ)知識點(diǎn)不同，語文教育培訓(xùn)更加注重學(xué)生的文字表達(dá)能力、閱讀理解能力和語言思維能力的培養(yǎng)。在培訓(xùn)課程中，我們除了學(xué)習(xí)常規(guī)的語文知識，還進(jìn)行了大量的寫作和閱讀訓(xùn)練，通過寫作和閱讀的實(shí)踐，我提高了自己的寫作能力和閱讀理解能力，增強(qiáng)了對語文的興趣。

再次，語文教育培訓(xùn)采用了多種教學(xué)方法，注重啟發(fā)式教學(xué)和討論式教學(xué)。在培訓(xùn)過程中，老師很少是單方面的灌輸式教學(xué)，而是通過啟發(fā)式教學(xué)和討論式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和參與。在學(xué)習(xí)一篇古文時(shí)，老師會引領(lǐng)學(xué)生分析詞義、解讀語句，還會引用相關(guān)的歷史典故和文化背景，使學(xué)生深入了解古文背后的文化內(nèi)涵。這種啟發(fā)式和討論式的教學(xué)方法使我在學(xué)習(xí)語文的過程中不僅明白了知識，更能理解和運(yùn)用語文背后的思維方式和文化價(jià)值觀。

同時(shí)，語文教育培訓(xùn)取得了顯著的學(xué)習(xí)效果。我參加語文培訓(xùn)后，無論是在寫作還是閱讀方面都有了明顯的提高。寫作方面，我不再是簡單地列舉事實(shí)，而是更注重提出自己的觀點(diǎn)和理由，并能夠更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思。閱讀方面，我學(xué)會了運(yùn)用一些閱讀技巧，如略讀、歸納和推理等，更好地理解文章的主旨和觀點(diǎn)。這些學(xué)習(xí)效果的提升不僅僅增加了我的語文成績，更給我?guī)砹藢φZ文的自信和熱愛。

最后，通過參加語文教育培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到語文教育的重要性。語文不僅是一門學(xué)科，更是一門文化的載體和思想的表達(dá)工具。而語文教育培訓(xùn)則不僅僅關(guān)注知識的傳授，更注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識、思辨能力和人文素養(yǎng)。這對于一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。只有通過深入學(xué)習(xí)語文，才能更好地理解文化，提升個(gè)人修養(yǎng)。

綜上所述，語文教育培訓(xùn)注重個(gè)性化的小班教學(xué)，提供豐富多樣的課程內(nèi)容，采用啟發(fā)式和討論式的教學(xué)方法，取得了顯著的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的文化意識和語文能力。我從中深刻認(rèn)識到語文教育的重要性，也意識到學(xué)習(xí)語文不僅僅是為了應(yīng)對考試，更是為了拓寬自己的思維和豐富自己的文化修養(yǎng)。因此，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)語文，提高自己的語文素養(yǎng)。

語文教育心得體會篇八

前言：

語文教育作為中小學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科之一，其重要性不言而喻。但是，隨著社會的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，語文教育也需要不斷地更新與改進(jìn)。本文將就我對未來語文教育的展望，結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就語文教育的意義、發(fā)展方向、教育模式以及教育實(shí)踐進(jìn)行探討和思考。

第一段：語文教育的重要性。

語文教育是中小學(xué)教育的基礎(chǔ)性學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、交流能力、思維能力和人文素養(yǎng)具有重要的意義。語文教育是一個(gè)系統(tǒng)的教育過程，涉及到語言知識、語言運(yùn)用、閱讀寫作、說話聽說等多個(gè)方面，其重要性不容小覷。未來的語文教育，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力以及人文素養(yǎng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中既能夠掌握知識，同時(shí)又能夠體現(xiàn)出自己的思想和個(gè)性。

未來語文教育的發(fā)展方向應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為中心。語文教育不僅要注重語言能力的傳授，更要注重學(xué)生成為自主、批判、創(chuàng)新思想、具備多元文化素養(yǎng)的綜合型人才的培養(yǎng)。語文教育的任務(wù)就是讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中充分地發(fā)展自己的思維能力，增強(qiáng)自己的理解能力和分析能力，提高自己的文化素養(yǎng)，從而在將來的生活和學(xué)習(xí)中，能夠充分地發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長。

第三段：未來語文教育的教育模式。

未來語文教育的教育模式應(yīng)該注重學(xué)生的主體意識和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。這包括采用符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方式和方法，充分認(rèn)可每個(gè)學(xué)生的差異性和個(gè)性差異，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法，在學(xué)習(xí)的過程中最大限度地發(fā)揮自己的潛力。此外，語文教育的教學(xué)應(yīng)該設(shè)置有趣的教育案例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而愿意主動參與到語文學(xué)習(xí)的過程中。

第四段：未來語文教育的教學(xué)實(shí)踐。

未來語文教育的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)該以提高課程實(shí)效性為目標(biāo)。傳統(tǒng)的語文教育注重知識的掌握，而未來的語文教育則應(yīng)該注重學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中能夠發(fā)揮出自己的實(shí)際作用。這就要求語文教師在選擇教學(xué)方式上要突破傳統(tǒng)，注重形象意義、實(shí)踐應(yīng)用和情感反應(yīng)的訓(xùn)練，讓語文教學(xué)形成完整的知識系統(tǒng)，有具體的意義和應(yīng)用價(jià)值。

第五段：結(jié)語。

通過學(xué)習(xí)和探討未來語文教育的發(fā)展方向、教育模式和教育實(shí)踐，我們可以發(fā)現(xiàn)未來的語文教育注重的是學(xué)生成為真正意義上的綜合素質(zhì)人才。這就要求教師在教學(xué)中注重學(xué)生的主體意識和發(fā)展，建立適應(yīng)性強(qiáng)的教育方式和方法，讓每個(gè)學(xué)生都能從語文學(xué)習(xí)中得到深刻的體驗(yàn)和感悟。我相信，未來的語文教育將更加注重學(xué)生的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

語文教育心得體會篇九

20xx年8月，林區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織全校教師在實(shí)驗(yàn)小學(xué)本部進(jìn)行師德集訓(xùn)，通過這三天的培訓(xùn)活動使得我受益匪淺，對我來說，來得及時(shí)，來得實(shí)在，我覺得受益匪淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，對教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義，教師的成長歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來提高教育教學(xué)能力，不僅是教師自身的需求，而是社會發(fā)展的要求。在本次的師德培訓(xùn)中，通過聽報(bào)告以及老師的講座，使我對教師這個(gè)職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識。作為教師，不僅要有愛心和責(zé)任心，更要學(xué)會跟孩子溝通，跟家長溝通，多了解孩子需要什么？而不是一味的站在自己的角度去看問題。

教育是愛的事業(yè)，冰心老人曾說過：情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開。這種愛是教育的橋梁，是教育的推動力，這種愛是一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。其實(shí)，當(dāng)老師的，總是想當(dāng)個(gè)好老師，都知道要對學(xué)生付出愛心，用愛滋潤每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但心中總有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強(qiáng)烈的意識激勵(lì)我以真誠去擁抱每一個(gè)學(xué)生。

有人說，教師工作是一個(gè)無底洞，有看不見的深度，摸不著的廣度。這就要求一個(gè)有志于教育事業(yè)的教師，為了實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，必須愛崗敬業(yè)，樹立教書育人的社會使命感責(zé)任感。要熱愛教師職業(yè)，把它看成是一種事業(yè)，這樣才會為教育事業(yè)不懈努力，并在工作中時(shí)時(shí)感到苦中有樂，時(shí)時(shí)有一種幸福感，這樣才能保證所任教的學(xué)科取得優(yōu)異的成績，讓同學(xué)們學(xué)得舒心，家長滿意，領(lǐng)導(dǎo)信任。教師的成長是有規(guī)律的，要健康的成長就要遵循這幾個(gè)規(guī)律。職業(yè)理想是成功的要素，要把個(gè)人的奉獻(xiàn)與自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來。教育理念是成長的關(guān)鍵，我們要與學(xué)生的發(fā)展為本。教師的知識水平是成長的基本要素，教育實(shí)施能力是成長的核心要素，環(huán)境是成長的外部要素。影響教師成長的主要因素有教師的工作態(tài)度，組織教育能力，和人際關(guān)系。作為教師要關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)合作，相互理解，相互關(guān)心，尊重前輩，誠懇待人，信守諾言。

老師告訴我們，要把教育看成是生命與生命的交流，人不是生活在道理中的`，而是生活在情感與生活中的。我們要學(xué)會站在家長的角度去看待孩子，因?yàn)槲覀兣c孩子是社會關(guān)系，所以內(nèi)心有一定的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)則，會理性的去看待問題。但家長與孩子卻是親緣關(guān)系，是以情感為準(zhǔn)則的，他們?yōu)榱撕⒆?，什么都可以但?dāng)。所以，我們在與之溝通的時(shí)候，可能會出現(xiàn)問題，這時(shí)候，作為老師，要學(xué)會改變與家長溝通的視角，要從同理性的角度與之看待問題，去了解我們的孩子需要什么，家長最關(guān)注的其實(shí)不是孩子的成績，而是孩子的生命，孩子的健康成長。同時(shí)，通過觀看四個(gè)視頻，老師講了生命的長度，生命的寬度，生命的厚度，讓我對生命有了更深刻的理解。讓我今后的教學(xué)中，不僅要關(guān)注孩子的成績，更要關(guān)注他們的成長。

作為一名執(zhí)教于農(nóng)村小學(xué)的教師，今年暑假我很榮幸參加了xx市教育局組織的為期半年的市中小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)活動，感覺真是受益匪淺，無論從哪個(gè)方面來說，對我們的教學(xué)和認(rèn)識都有很大的提高。從網(wǎng)上的一場場不同風(fēng)格名師的精彩講座中，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。

語文教育心得體會篇十

本學(xué)期，本人擔(dān)任初二1、班語文課教學(xué)工作。一學(xué)期來，本人以學(xué)校及各處組工作計(jì)劃為指導(dǎo);以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點(diǎn)，以提高教育教學(xué)成績?yōu)橹行?，以深化課改實(shí)驗(yàn)工作為動力，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：

在教育教學(xué)方面，我努力加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準(zhǔn)備：備好課。

認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動。

2、課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

初中的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，有的不能按時(shí)完成作業(yè)，有的抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

為了不斷提高自己的教學(xué)水平，我都努力去聽其他老師的課，以向他們學(xué)習(xí)好的.教育理論、方法，彌補(bǔ)自己在教學(xué)過程中的不足之處。上課時(shí)務(wù)求每一課都上得生動、活潑、高效，力爭通俗易懂，深入淺出，耐心對待每一個(gè)學(xué)生提出的問題。我真正做到了每一位學(xué)生都喜歡我上的每一節(jié)課。一學(xué)期下來，我任教的班級，學(xué)生成績明顯上升，每次考試成績均居全校同學(xué)科前列，得到了師生的好評。

我積極投入到素質(zhì)教育的探索中，學(xué)習(xí)、貫徹教學(xué)大綱，加快教育、教學(xué)方法的研究，更新教育觀念，掌握教學(xué)改革的方式方法，提高了駕馭課程的能力。在教學(xué)中，我大膽探索適合于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。首先加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。提高學(xué)生自學(xué)能力;給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的氛圍，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，組成3-5人的學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤的能力;為學(xué)生提供機(jī)會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。其次加強(qiáng)教法研究，提高教學(xué)質(zhì)量。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵。為此，我在教學(xué)中著重采取了問題——討論式教學(xué)法，通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行操作：指導(dǎo)讀書方法，培養(yǎng)問題意識;創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，全員質(zhì)凝研討;補(bǔ)充遺缺遺漏，歸納知識要點(diǎn)。由于我在實(shí)施語文素質(zhì)教育的積極嘗試，主動采用創(chuàng)設(shè)問題情景引發(fā)學(xué)生討論、思維的方法，訓(xùn)練學(xué)生能力，所教班級的學(xué)生成績得到了充分的肯定和體現(xiàn)，近幾年參加學(xué)校組織的語文教師公開課、教學(xué)基本功競賽都名列前列。歷年統(tǒng)考成績均居全校前列，其中xx年居五校聯(lián)考同等班級第一名。xxxx年所教學(xué)生段成績又獲大豐收。

在教育教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些新問題，運(yùn)用素質(zhì)教育的觀點(diǎn)、方法分析這些問題，通過教學(xué)總結(jié)提出了自己的觀點(diǎn)和看法，并從理論的角度加以升華。我的教學(xué)過程，多注重發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題，以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，提出的觀點(diǎn)、建議也較為符合客觀實(shí)際，具有一定的實(shí)用價(jià)值?？傊?，作為一名教師，教學(xué)是我的基本工作，而教與學(xué)是一個(gè)良性互動的過程，在教中學(xué)，在學(xué)中教，才能實(shí)現(xiàn)自己在業(yè)務(wù)上的進(jìn)步與飛躍。走進(jìn)21世紀(jì)，實(shí)施素質(zhì)教育對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)中，我將嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

我深知，自己目前的水平距離我夢想的目標(biāo)還遠(yuǎn)，前面的路還很長?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”!

語文教育心得體會篇十一

回首自己三十年的教學(xué)人生，最快樂的還是第一個(gè)十年，尤其是最初的幾年。當(dāng)時(shí)熱情滿懷，但不諳世事，很少去想高考的事，認(rèn)為第一要?jiǎng)?wù)是讓學(xué)生和自己一樣喜歡語文，感受到語文的魅力，品味出語文的醇美。

工作的學(xué)校是黑龍江大興安嶺實(shí)驗(yàn)中學(xué)，全地區(qū)唯一的省重點(diǎn)學(xué)校，是寄宿制的`，三面環(huán)山。教師們就住在與學(xué)校相鄰的家屬樓里，于是我常能帶著學(xué)生到山里，欣賞那一派北國風(fēng)光。

在我的課堂上，學(xué)生總是很隨便。記得有一堂課，正在讓學(xué)生背誦《荷塘月色》。一位學(xué)生指著窗外的山，說：“老師，看，達(dá)子香開了！”達(dá)子香又叫杜鵑花、映山紅，鮮族人叫金達(dá)菜的。

我順著他指的方向看去。入春以來，一直灰蒙蒙的山上果然有了紅暈，一簇簇的，那紅暈已然連成一片。

哦，真的是達(dá)子香開了！

于是，我讓學(xué)生都到窗前去看。下午放學(xué)，又帶著他們到山里置身花叢觀賞。最后，我和學(xué)生沐浴著夕陽的余暉，在山坡上席地而坐。

“朱自清在《荷塘月色》里，是怎么寫荷花的清香的？”我問。

“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”學(xué)生異口同聲。

“這句用了通感修辭，什么是通感？”課上講過的，借此復(fù)習(xí)一下。