人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

鯨說(shuō)課稿板書(shū)設(shè)計(jì)篇一

我今天說(shuō)課的題目是《散步》，作者莫懷戚。下面我將從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

《散步》選自人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元第三課。

這篇課文寫(xiě)的內(nèi)容是：一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”。這篇課文的特點(diǎn)是：選擇充滿(mǎn)愛(ài)的內(nèi)容——一家人在田野間散步；運(yùn)用充滿(mǎn)愛(ài)的語(yǔ)言——平淡自然但卻感人細(xì)膩，以小見(jiàn)大；表達(dá)充滿(mǎn)愛(ài)的情感——兒子。對(duì)母親的孝敬之情。

學(xué)生需要從中學(xué)到的是：選擇個(gè)性化的內(nèi)容，運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言，表達(dá)個(gè)性化的情感，加深對(duì)親情的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

初一的學(xué)生，已經(jīng)基本具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在認(rèn)知上，對(duì)散文的內(nèi)容選擇、語(yǔ)言運(yùn)用、情感表達(dá)等已經(jīng)有一定的了解；在情感上，對(duì)親情有了一定的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

學(xué)生需要采用的學(xué)習(xí)方法：誦讀法、體驗(yàn)法、探究法等多種自主學(xué)習(xí)的方法。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識(shí)與能力方面：第一，能說(shuō)出內(nèi)容選擇的特點(diǎn)和方法；第二，能闡述語(yǔ)言運(yùn)用的特點(diǎn)和方法；第三，能解釋以小見(jiàn)大手法的運(yùn)用和效果。

過(guò)程與方法方面：第一，能在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過(guò)程中運(yùn)用誦讀涵詠的方法；第二，能在體會(huì)課文情感的過(guò)程中運(yùn)用入情體驗(yàn)的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：第一，能體會(huì)作者家人之間深沉的愛(ài)和尊老愛(ài)幼的美德。

其中的教學(xué)重點(diǎn)是：能闡述語(yǔ)言運(yùn)用的特點(diǎn)和方法。教學(xué)難點(diǎn)是：能解釋以小見(jiàn)大手法的運(yùn)用和效果。

我將采用提問(wèn)法、講授法、點(diǎn)撥法、多媒體展示法等服從于學(xué)生學(xué)習(xí)需要的方法。

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下六步；

第一步、激趣導(dǎo)入。

我將設(shè)計(jì)如下導(dǎo)入語(yǔ)：尊老愛(ài)幼是中華民族傳統(tǒng)美德，它體現(xiàn)了一種道德規(guī)范，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。我們的成長(zhǎng)過(guò)程中一直都沐浴著親情，平時(shí)的圍桌吃飯，生病時(shí)的噓寒問(wèn)暖，成功時(shí)的擁抱、失敗時(shí)的安慰。生活中任何意見(jiàn)小事都能透出濃濃的親情。今天，我們將一起走進(jìn)作者莫懷威的家，陪他們一家三代去散步，去分享他們濃濃的親情。

第二步、初讀課文，整體感知讓學(xué)生自由誦讀課文，整體感知文章內(nèi)容和情感。目的是為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

第三步、一研習(xí)個(gè)性化的內(nèi)容。

這個(gè)環(huán)節(jié)我將讓學(xué)生再次閱讀課文，邊閱讀邊思考本文寫(xiě)了什么內(nèi)容？這些內(nèi)容有什么總的個(gè)性化特征？。從而體會(huì)文章充滿(mǎn)愛(ài)的故事情節(jié)。設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生整體的感知力。

第四步、二研習(xí)個(gè)性化的語(yǔ)言。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將讓學(xué)生勾畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句，以小組的形式互相賞析品評(píng)。最后。

說(shuō)說(shuō)本文語(yǔ)言有哪些特點(diǎn)？表達(dá)效果是什么？又有什么總的個(gè)性化特征？讓學(xué)生在討論和分析中體會(huì)文章語(yǔ)言的特點(diǎn)，即一個(gè)“愛(ài)”字，從而培養(yǎng)他們敏銳的判斷力。

第五步，三研習(xí)個(gè)性化的情感讓學(xué)生四讀課文，說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么樣的情感？又有什么個(gè)性化的特征？并通過(guò)和課后練習(xí)中的“三代”一文進(jìn)行比較，進(jìn)一步理解本文的妙處。設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過(guò)比較感受本文充滿(mǎn)愛(ài)的情感美，加深對(duì)親情的理解和體會(huì)。

第六步、總結(jié)課文，拓展訓(xùn)練。

我將和學(xué)生一起總結(jié)文章個(gè)性化的內(nèi)容、語(yǔ)言、情感。并在課后布置寫(xiě)作訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿本文以小見(jiàn)大的表現(xiàn)手法，找自己親身經(jīng)歷過(guò)的一件事，寫(xiě)一個(gè)片段。

鯨說(shuō)課稿板書(shū)設(shè)計(jì)篇二

《神秘的恐龍》是一篇科學(xué)常樞的說(shuō)明文，敘述了恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪?，它的滅絕至今是科學(xué)上的一個(gè)謎。文中列舉了科學(xué)家推測(cè)其滅絕的四種可能出現(xiàn)的原因。一是由于地球上突然變得寒冷;二是宇宙行星撞擊了地球，塵埃遮住太陽(yáng)長(zhǎng)達(dá)三個(gè)月，恐龍因此滅絕了;三是很多動(dòng)物經(jīng)常偷吃恐龍蛋，使恐龍絕了后;四是突然出現(xiàn)的傳染病，使恐龍滅絕。動(dòng)物一向是小學(xué)生喜歡的，恐龍又因其龐大和神秘使大多數(shù)人都為之好奇，所以，《神秘的恐龍》一文是較讓學(xué)生感興趣的。

學(xué)生已經(jīng)有了一定的朗讀基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)，他們認(rèn)識(shí)了較多的字，也閱讀了較多的課文。一部分的學(xué)生已經(jīng)在沒(méi)有教師指導(dǎo)下知道如何聲情并茂地讀好課文，另一部分學(xué)生雖然不能達(dá)到這個(gè)要求，但是經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)，也能夠讀通課文，基本做到不加字不漏字。但是，大多數(shù)學(xué)生課前的讀還是僅僅停留在讀通課文上，并沒(méi)有主動(dòng)去理解課文內(nèi)容，他們還是需要老師對(duì)他們提出讀的要求，如邊讀邊劃，邊讀邊想。課堂上，需要花費(fèi)的時(shí)間還是應(yīng)該在有目的的朗讀上，讓他們?cè)谧x中感悟，在感悟中讀。

本單元的單元教學(xué)重點(diǎn)是：在閱讀中能根據(jù)要求圈劃有關(guān)詞句，我結(jié)合本班的實(shí)際情況，制訂本課的教學(xué)目標(biāo)。本課的教學(xué)目標(biāo)盡量體現(xiàn)一定層次性，首先要掌握最基本的：結(jié)合課文內(nèi)容認(rèn)識(shí)本課的十個(gè)生字：秘、恐、龐、億、歷、史、測(cè)、亡、存、遮。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)：“龐、歷、史、亡、存”。能正確熟練地朗讀課文。然后在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上，找出關(guān)于恐龍消失的原因。知道恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪?，它的滅絕至今是科學(xué)上的'一個(gè)謎。在達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，讓一部分學(xué)有余力的學(xué)生在課外去查找資料。

“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力。”而讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力首先就得抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣正是學(xué)生最好的老師，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而也就能讓學(xué)生自愿地去學(xué)，才能產(chǎn)生“我要學(xué)”的想法。

為了吸引學(xué)生的興趣，課的開(kāi)頭，我就讓學(xué)生就恐龍談?wù)勊麄兊牧私?，?duì)于能展示自己知識(shí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生自然比較愿意主動(dòng)交流。而學(xué)生的知識(shí)畢竟有限，他們對(duì)于神秘莫測(cè)的恐龍仍然存在著很多疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生真質(zhì)疑，讓他們暢所欲言自己的真實(shí)問(wèn)題，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，又可以激發(fā)他們課后繼續(xù)探索恐龍奧秘的興趣。只要讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，形成愉快的學(xué)習(xí)氛圍，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)生字時(shí)，以學(xué)生自學(xué)為主。二年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)生字的觀念和方法，他們完全可以在自學(xué)、小組交流的過(guò)程中完成識(shí)字這一任務(wù)。小組自學(xué)生字，能鍛煉他們的自學(xué)能力，同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)的方法，同學(xué)之間能夠互相幫助，彌補(bǔ)不足，有助于合作精神的培養(yǎng)。教師只需選擇一兩個(gè)進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。如：“龐”可以查字典理解意思;“恐”進(jìn)行擴(kuò)詞教學(xué)等。

在教學(xué)課文內(nèi)容時(shí)，我以自由讀、小組讀、男女生讀等多種形式讀，讓學(xué)生不至于對(duì)讀產(chǎn)生厭倦感。讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上把握課文的內(nèi)容，圈劃詞句。其中穿插一定的有關(guān)恐龍知識(shí)的短文，幫助學(xué)生更好地了解恐龍，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，讓學(xué)生對(duì)于課文充滿(mǎn)興趣，對(duì)于這一節(jié)課充滿(mǎn)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)事半功倍。讓學(xué)生自由地提出自己的疑問(wèn)，鼓勵(lì)他們不拘課題的質(zhì)疑，可以讓他們暢所欲言，充分地調(diào)動(dòng)他們的積極性，以這種情緒引入課文，使一節(jié)課的情緒都較為飽滿(mǎn)。在整節(jié)課的教學(xué)中，并沒(méi)有太多過(guò)細(xì)的分析，只是讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上圈圈劃劃，理解內(nèi)容。因?yàn)檫@是一篇科學(xué)常識(shí)課文，恐龍又是擁有太多謎團(tuán)的動(dòng)物。所以，課外的補(bǔ)充資料在學(xué)習(xí)中也占了一定的分量，一是可以幫助學(xué)生更好地理解課文，同時(shí)又能拓展學(xué)生的閱讀量。

根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，本課主要圍繞以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)施的。

1、揭示課題，進(jìn)行質(zhì)疑。讓學(xué)生們對(duì)恐龍進(jìn)行質(zhì)疑，激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的興趣。

2、整體感知，學(xué)習(xí)生字。針對(duì)已有一定的自學(xué)能力的學(xué)生，學(xué)習(xí)生字以自學(xué)為主，因在后面教學(xué)中，學(xué)生會(huì)對(duì)課文反復(fù)朗讀，在此過(guò)程中學(xué)生對(duì)生字會(huì)有多次見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，所以，在檢查自學(xué)情況時(shí)，教師檢查也以檢查詞語(yǔ)為主。

3、讀課文，圈劃詞句。由于課文內(nèi)容比較淺顯，對(duì)于恐龍滅絕原因的介紹非常清楚，沒(méi)有太大的閱讀、理解困難。因此，我采用多種形式的朗讀。以讀代講，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中自讀自悟，理解課文內(nèi)容，從而能夠按照課文要求來(lái)進(jìn)行圈劃詞句。

4、課外延伸，練習(xí)說(shuō)話。事先讓學(xué)生收集好一定的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集整合資料的能力，讓學(xué)生更深入地理解恐龍，從而激發(fā)他們對(duì)于探索科學(xué)的興趣。

5、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)有一定的側(cè)重性，把握難點(diǎn)和重點(diǎn)。

鯨說(shuō)課稿板書(shū)設(shè)計(jì)篇三

《觀潮》是人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文要求：多誦讀，讀出感情，讀中進(jìn)入情境，在讀中浮現(xiàn)畫(huà)面，根據(jù)課文特點(diǎn)，繼續(xù)練習(xí)了解敘述順序，抓住主要內(nèi)容，對(duì)于課文中的的重點(diǎn)詞句，多讀多想，理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情。

這篇課文是第六單元的略讀課文，描寫(xiě)了大自然的奇觀錢(qián)塘江大潮，作者通過(guò)手中的生花妙筆，描寫(xiě)了錢(qián)塘江大潮洶涌澎湃的氣勢(shì)，不需要親眼所見(jiàn)，讀著這些清新激昂的文字。一股豪邁之情油然而生，讓人不禁贊嘆：祖國(guó)山河的雄偉壯麗，祖國(guó)語(yǔ)言文字的獨(dú)特表現(xiàn)力。

作者先用一句話總起：錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀。接著寫(xiě)了潮來(lái)之前在江邊的等待，通過(guò)對(duì)江邊、江上景色的描述，表現(xiàn)了觀潮人盼潮來(lái)時(shí)的望眼欲穿和翹首期盼。接著用細(xì)膩的筆法表現(xiàn)了潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景色。通過(guò)看潮勢(shì)，聽(tīng)潮聲，眼觀其排山倒海的巨浪，耳聽(tīng)其震耳欲聾的呼聲，胸中激情回蕩，最后是潮頭過(guò)后的余波，盡管潮頭已去，但仍感力不減。

經(jīng)歷過(guò)與錢(qián)塘江大潮的親密接觸，我們驚呼：好一個(gè)天下奇觀，好一篇寫(xiě)景美文。

閱讀教學(xué)，讀占鰲頭。以讀為生線，是我在這節(jié)課中準(zhǔn)備采用策略。如果講授這篇課文，我會(huì)采用五讀法，這是我經(jīng)過(guò)實(shí)踐和提煉得出的一種閱讀教學(xué)方法。

五讀法操作規(guī)程及其解讀：

1.默讀，了解大意。齊讀課題之后，你能?chē)@課題提出哪些疑問(wèn)。帶頭這些疑問(wèn)來(lái)默讀課文，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的熱情，培養(yǎng)生動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

2.尋讀，發(fā)掘內(nèi)涵。學(xué)生對(duì)哪些內(nèi)容印象深刻，最喜歡哪些段落或句子。找出來(lái)讀一讀，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話，提倡有個(gè)性化的讀書(shū)新體驗(yàn)。

3.朗讀，讀出特色，分層推進(jìn)指導(dǎo)朗讀，先指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，再練習(xí)讀熟練，讀出感情，加上自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)。課文中不同的內(nèi)容采取適當(dāng)?shù)男问剑x的形式可以多種多樣：指各讀，分組讀，賽讀，配樂(lè)讀，男女生交替讀，全班齊到等形式都可以嘗試。

4.誦讀，當(dāng)堂積累。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視語(yǔ)言的積累，尢其是小學(xué)生在現(xiàn)有認(rèn)知能力有限的.情況下，多讀多背優(yōu)秀課文，背誦重要段落，培養(yǎng)語(yǔ)感，在抑揚(yáng)頓挫，形式多樣的誦讀訓(xùn)練中培養(yǎng)他對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。

5.默讀，回歸整體。與課文激情對(duì)話后，靜下心來(lái)梳理一下文章的脈絡(luò)，留給他們品味的時(shí)間和空間，做到動(dòng)靜相宜，張弛有度。

課前談話：老師很喜歡旅游，也很喜歡聽(tīng)你們說(shuō)旅途中的所見(jiàn)所聞，你能把自己到過(guò)哪些地方，給你留下深刻印象的景點(diǎn)跟老師說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)生各抒己見(jiàn)，點(diǎn)燃他們的激情。

一、揭題導(dǎo)入。

齊讀課題（指導(dǎo)讀出雄壯的氣勢(shì)），面對(duì)課題，你想了解些什么？

二、初步感知，大潮之奇。

1.頭疑問(wèn)默讀。

2.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么地方不懂。

三、深入須司，大潮之奇。

1.課文哪些段落給你留下的印象最深刻？找出來(lái)讀一讀（估計(jì)絕大數(shù)同學(xué)選擇要求背誦的第二、三、四自然段）。

2.有針對(duì)性，分層推進(jìn)指導(dǎo)朗讀。

多種形式相結(jié)合，讀準(zhǔn)字音，讀出感情。

3.當(dāng)堂背誦積累。

提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率，充分利用課堂時(shí)間，感受書(shū)聲朗朗，接受人文熏陶。

四、心潮澎湃，傾情對(duì)話。

默讀課文一遍后靜下心來(lái)思考：你想對(duì)錢(qián)塘江大潮說(shuō)些什么？形式可以多種多樣，寫(xiě)詩(shī)贊美，當(dāng)堂朗誦，夸一夸我們的錢(qián)塘江大潮，快板，順口溜等，或者用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)心里的感受。在經(jīng)歷過(guò)祖國(guó)語(yǔ)言文字的洗禮后，想必他們是有話可說(shuō)，情真意切。

五、語(yǔ)言積累，妙詞佳句。

摘錄優(yōu)美詞語(yǔ)和句子，打下扎實(shí)的語(yǔ)文功底。

六、課外拓展：一波未平一波又起。

1.把你心中最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，工整地抄寫(xiě)在《心語(yǔ)錄》。

2.用上你學(xué)過(guò)的妙詞佳句，用上你掌握的寫(xiě)景妙法，把自己印象最深刻的一處景點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)，一定要表現(xiàn)出特點(diǎn)。

鯨說(shuō)課稿板書(shū)設(shè)計(jì)篇四

我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《相反動(dòng)作》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。

本次活動(dòng)是一節(jié)幼兒大班上冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。主要內(nèi)容是由五組簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)的相反動(dòng)作，每組有兩個(gè)相反動(dòng)詞構(gòu)成，例如：睜開(kāi)眼——閉上眼。由此構(gòu)成朗朗上口的口訣，可以在邊說(shuō)邊作的過(guò)程中，促進(jìn)幼兒對(duì)相反動(dòng)作的掌握，符合《綱要》中提出的“幼兒的語(yǔ)言是在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”這一基本要求，同時(shí)在活動(dòng)過(guò)程中，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，并結(jié)合《綱要》中對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的具體要求，我將本次活動(dòng)的三維目標(biāo)表述為：

1.認(rèn)知目標(biāo)：了解生活中存在很多相反動(dòng)作。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)相反動(dòng)作的游戲，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力和思維的反應(yīng)能力。

3.情感目標(biāo)：在游戲的過(guò)程中，體會(huì)到學(xué)習(xí)“相反動(dòng)作”的樂(lè)趣。

為了更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，還需要考慮活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能更好的把握活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程的側(cè)重點(diǎn)。

1.活動(dòng)重點(diǎn)：掌握活動(dòng)過(guò)程中的相反動(dòng)作。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。

一次好的活動(dòng)，不僅僅要關(guān)注教材的性質(zhì)，更要了解幼兒的具體情況，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來(lái)我將就大班幼兒的情況進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。大班幼兒以具體形象思維為主，但是其邏輯抽象思維已經(jīng)開(kāi)始萌芽，這表明其在心理上已經(jīng)可以理解和接受事物“相反”這一特征。但是，由于幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較比較零散，不夠具體，仍需要教師在活動(dòng)過(guò)程中的具體指導(dǎo)和引導(dǎo)。

新《綱要》指出“幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)”。在活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重幼兒的主體性和主動(dòng)性，因此，本次活動(dòng)的組織摒棄了傳統(tǒng)活動(dòng)中簡(jiǎn)單說(shuō)教的方法，而是采用了很多以?xún)和癁橹黧w的活動(dòng)方法，例如：游戲法、全身反應(yīng)法、直觀法和啟發(fā)提問(wèn)法。通過(guò)直觀的呈現(xiàn)和啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入到一個(gè)學(xué)習(xí)“相反動(dòng)作”的語(yǔ)言環(huán)境中，再利用全身反應(yīng)法和游戲法組織幼兒在邊說(shuō)邊做的過(guò)程中進(jìn)一步感知和掌握“相反動(dòng)作”的口語(yǔ)表達(dá)。

此外，活動(dòng)的順利進(jìn)行還需要做到有準(zhǔn)備，本次活動(dòng)的準(zhǔn)備包括兩個(gè)方面：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒具有相關(guān)動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn)，例如“睜眼、閉眼”。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于幼兒相反動(dòng)作的視頻。

以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，因此接下來(lái)我將重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程，我的活動(dòng)過(guò)程分為三個(gè)部分：

(一)導(dǎo)入部分。

“好的開(kāi)始是成功的一半”。一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的成功也離不開(kāi)一個(gè)“好的開(kāi)始”。因此，我采用了“視頻”導(dǎo)入的方式，主要是播放無(wú)聲的相反動(dòng)作的視頻，由此來(lái)引導(dǎo)幼兒去直觀的感知相反動(dòng)作，并激發(fā)他們的好奇心。然后我會(huì)問(wèn)幼兒一個(gè)問(wèn)題：“小朋友們，你們看到視頻中的小朋友在干什么?”引導(dǎo)幼兒辨別視頻中動(dòng)作相反的特點(diǎn)。

(二)基本部分。

1.順利導(dǎo)入以后，我會(huì)采用試聽(tīng)結(jié)合的方式將先前的視頻重新播放一遍，并嘗試帶領(lǐng)小朋友和著口令跟我一起做動(dòng)作。這一過(guò)程可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣和對(duì)相反動(dòng)作的感知。

2.接下來(lái)，我會(huì)運(yùn)用全身反應(yīng)法繼續(xù)組織活動(dòng)。主要分為三遍：首先，我來(lái)說(shuō)并且做動(dòng)作，幼兒只是跟做動(dòng)作;第二遍，我和幼兒一起邊說(shuō)邊做動(dòng)作;第三遍，我不說(shuō)也不做，幼兒自己邊說(shuō)邊做動(dòng)作。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使幼兒掌握相反動(dòng)作的表達(dá)，以及活動(dòng)的動(dòng)作。

3.緊接著我再通過(guò)游戲的方式繼續(xù)下面的活動(dòng)，游戲的規(guī)則是：我說(shuō)動(dòng)作的一面，比如“睜開(kāi)眼”，幼兒迅速說(shuō)出動(dòng)作的另一面“閉上眼”，并作相關(guān)動(dòng)作。由此可以更好的發(fā)展幼兒語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)能力，同時(shí)還發(fā)展了幼兒的反應(yīng)能力。

(三)結(jié)束部分。

我會(huì)問(wèn)小朋友們：“小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了以上的相反動(dòng)作，大家一起來(lái)想一下，我們的生活中還有哪些相反動(dòng)作呢?”由此可以在一種比較平穩(wěn)的氣氛中結(jié)束活動(dòng)，同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒的交流合作能力和發(fā)散思維的發(fā)展。另外整個(gè)過(guò)程，我會(huì)重視鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)。

教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，某一次活動(dòng)即使再精彩，也需要后續(xù)活動(dòng)的繼續(xù)發(fā)展和補(bǔ)充。因此，活動(dòng)的延伸是必不可少的，本次活動(dòng)的延伸是讓幼兒在社區(qū)和家庭中發(fā)現(xiàn)相反動(dòng)作，并在第二天回到幼兒園說(shuō)給其他小朋友聽(tīng)。

以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委老師!

鯨說(shuō)課稿板書(shū)設(shè)計(jì)篇五

1、品詞析句，感悟走月亮的景美和情美。

2、積累語(yǔ)句，背誦課文，體味小韻文的韻味。

3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣。

4、培養(yǎng)孩子運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)生活的能力。

一、創(chuàng)設(shè)意境，整體感受文本。

師：上節(jié)課我們跟隨張老師一起美美的讀了讀《走月亮》，這節(jié)課我們?cè)僖淮闻c作者和他的阿媽在灑滿(mǎn)月光的小路上走一走月亮。

生暢所欲言談聽(tīng)后感受。

二、品詞析句，把握文章情感。

師：好，下面帶著你的感受自己小聲的讀一遍課文，邊讀邊想，你最喜歡文章哪個(gè)地方？為什么？可以用筆畫(huà)出來(lái)多讀幾遍，和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

a、學(xué)生找出第二自然段。

“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了??

照亮了??照亮了??”

1、師：為什么喜歡這？帶給你什么感覺(jué)？

生：覺(jué)得我的家鄉(xiāng)很好看，很美。

生：更柔和，更浪漫。

師：好，孩子，帶著你的體會(huì)讀一讀。

師：在月光照亮下的作者家鄉(xiāng)變得（更美麗，更寧?kù)o）板書(shū)。

師：好，誰(shuí)帶著你的體會(huì)讀一讀。

4、師：真美，這么美的景色，我起頭一起背一背，看是不是記在了心里。

設(shè)計(jì)意圖：本段通過(guò)“三讀一背”來(lái)指導(dǎo)學(xué)習(xí)，體會(huì)月光的特點(diǎn)，感受作者的家鄉(xiāng)美。讓孩子初步感知排比句的用法以及作者由遠(yuǎn)及近的寫(xiě)作手法。

b、學(xué)生找到文章第四自然段：

1、品讀“流著”

生：我喜歡細(xì)細(xì)的溪水流著山草和野花的香味，流著月光————抱著一個(gè)月亮！

師：嗯，真是，這香味怎么還會(huì)流呢？

生：可能花瓣落到了水里，水就有香味了，因?yàn)橄诹?，所以香味也就隨著溪水在流動(dòng)。

2、品析“抱”，體味景中帶情，情寄予景的寫(xiě)作手法。

師：太美了，這條細(xì)細(xì)的小溪里有花香，有月光，還有什么？

生：有水塘、還有月亮。（師板書(shū)：水塘抱月）。

師：每個(gè)水塘里還抱著一個(gè)月亮，水塘多不多，月亮多不多，有幾個(gè)小水塘就有幾個(gè)月亮。多美的景啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

師：孩子，老師發(fā)現(xiàn)你讀“抱”字的時(shí)候特別有感情，這個(gè)抱字讓你感覺(jué)到什么？“水塘抱月亮”讓你想到了誰(shuí)？（媽媽?zhuān)┳髡呖吹叫∷梁驮铝烈柴R上想到了他的媽媽?zhuān)氲搅怂蛬寢尠滋欤ㄔ谙呄匆律?，坐小船）誰(shuí)喜歡這，給我們讀讀，帶給你什么感覺(jué)？（很美，很快樂(lè)）。

師：孩子們，看來(lái)和媽媽在一起總是那么快樂(lè)，你有和媽媽在一起特別快樂(lè)的事嗎？

3、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的閱讀，感悟文本。

師：可是剛剛我們說(shuō)了，這篇課文是作者長(zhǎng)大以后回憶他的媽媽時(shí)寫(xiě)的，當(dāng)時(shí)他已經(jīng)十幾年沒(méi)有回過(guò)家鄉(xiāng)，十幾年沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他的媽媽?zhuān)⒆觽?，如果讓你一年不回家，?jiàn)不到媽媽?zhuān)闶裁锤杏X(jué)？腦子里天天都在（想媽媽?zhuān)Ｄ菍?duì)于十多年沒(méi)有回過(guò)家沒(méi)有見(jiàn)過(guò)媽媽的作者來(lái)說(shuō)寫(xiě)下這段文字的時(shí)候他心里在想什么呢？那你們?cè)僮x一讀這一段，你看看作者寫(xiě)到這心里還充滿(mǎn)了對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)媽媽的（思念、懷念）誰(shuí)來(lái)帶著你的體會(huì)讀一讀。

師：讀得真好，這小溪邊，小水塘里，花瓣，紙船、其實(shí)都運(yùn)載了媽媽對(duì)我的（愛(ài)）運(yùn)載了我對(duì)媽媽的（思念）。

4、雖為散文，卻帶均有韻腳，指導(dǎo)學(xué)生讀出韻文的味道，便于背誦。

生：都帶韻母ang。

師：每句話末尾的字讀起來(lái)感覺(jué)像讀一首詩(shī)歌，朗朗上口，很押韻，不僅寫(xiě)的很美，還很好記。我們一起再讀一遍，把它記在心里。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指導(dǎo)朗讀，初步感受和媽媽在一起的快樂(lè)，到后來(lái)感受到對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)母親的思念，令學(xué)生打開(kāi)文本，嫁接生活，讀出不同的感悟，由景美升華至情深。

c、文章最后一部分指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

師：誰(shuí)先來(lái)？波光粼粼，月光閃閃的溪岸，真美。誰(shuí)還來(lái)讀。

師：你感受到什么？生：特好看。

師：誰(shuí)還想讀。

師：月亮媽媽牽著星星寶寶走啊走，你感覺(jué)到什么？（媽媽的愛(ài)）。

師：說(shuō)的真好，誰(shuí)能試著背一背（看大屏幕背誦）。

生充分背誦。

師總結(jié)：嗯~~~~~~我聞得見(jiàn)媽媽的氣息，媽媽的氣息是什么氣息呢？（家的氣息，溫暖的氣息，愛(ài)的氣息）。

師：走月亮，我和阿媽走月亮，不僅走出了月光下的美景，還走出了月光下我和阿媽濃濃的愛(ài)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)置不同段落的學(xué)習(xí)、品析、朗讀的目標(biāo)，做到講解詳略得當(dāng)，每一段的品味都帶有明確的目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更高效，更扎實(shí)。

三、拓展、寫(xiě)作訓(xùn)練。

吳然：把小時(shí)候與媽媽一起月下散步的情景一口氣寫(xiě)在了隨身攜帶的小本子上。師：看來(lái)我們不光要留心生活，熱愛(ài)生活，還要養(yǎng)成好的寫(xiě)作習(xí)慣。

師：下面還有一點(diǎn)時(shí)間，我們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你和媽媽在一起感覺(jué)最溫暖，最快樂(lè)，最難忘的事，然后寫(xiě)一小段在小本本上。

師：課下作業(yè)把你最喜歡的段落摘抄在小本本上，收集一些描寫(xiě)月亮的古詩(shī)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)真實(shí)的采訪將作者的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)出來(lái)，并用寫(xiě)作大家的好習(xí)慣影響孩子們，培養(yǎng)他們的寫(xiě)作興趣和能力。

課后反思：

今天我所教授的是《走月亮》的第二課時(shí)，我確定的第二課時(shí)的目標(biāo)為：

1、品詞析句，感悟走月亮的景美和情美。

2、積累語(yǔ)句，背誦課文，體味小韻文的韻味。

3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣。

4、培養(yǎng)孩子運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)生活的能力。

為什么要先談目標(biāo)的確立，因?yàn)檫@節(jié)課的備課過(guò)程是一次非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，是不斷在磨練自己的過(guò)程，因?yàn)椴艔牡湍昙?jí)帶上來(lái)，對(duì)中年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)不夠明確，感覺(jué)非常吃力，而這一次的備課徹底幫我明晰了中年級(jí)閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié)。而談到環(huán)節(jié)就不得不說(shuō)每個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)，非常感謝在這次磨課的過(guò)程中楊主任和邵老師幫我逐步確立目標(biāo)，讓我意識(shí)到教學(xué)目標(biāo)在閱讀教學(xué)中的重要性。

鯨說(shuō)課稿板書(shū)設(shè)計(jì)篇六

我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《可愛(ài)蜻蜓》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。

(一)教材地位及作用。

《可愛(ài)蜻蜓》是大班幼兒美術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容。新《綱要》提出藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng)，幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)?？蓯?ài)的蜻蜓是幼兒既感興趣，又能充分動(dòng)手動(dòng)腦的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，我為幼兒提供豐富的材料、寬松的環(huán)境，尊重個(gè)體差異，為不同水平的幼兒考慮。通過(guò)畫(huà)可愛(ài)的蜻蜓讓幼兒去體驗(yàn)、感受色彩的美麗以及活動(dòng)帶來(lái)的愉悅、滿(mǎn)足感、成就感。

(二)活動(dòng)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：能夠畫(huà)出可愛(ài)的小蜻蜓并進(jìn)行著色。

技能目標(biāo)：通過(guò)給小蜻蜓著色，培養(yǎng)豐富的想象力。

情感目標(biāo)：體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，培養(yǎng)美感。

(三)活動(dòng)重難點(diǎn)。

為了更好的實(shí)現(xiàn)以上三維教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，培養(yǎng)美感。本節(jié)課的難點(diǎn)為通過(guò)給小蜻蜓著色，培養(yǎng)豐富的想象力。

為了更好的把握本節(jié)課的內(nèi)容，我還對(duì)學(xué)情進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。大班幼兒活潑好動(dòng)、好奇心和模仿能力強(qiáng)，喜歡與同伴交往，同時(shí)，他們的思維以具體的形象思維為主，在本活動(dòng)中，我非常尊重幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用了大量的直觀材料，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)他們?cè)谝杂螒驗(yàn)橹鞯幕顒?dòng)中獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

在幼兒園教育中，教師是活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。為了讓幼兒在自主探索活動(dòng)中獲得知識(shí)，獲取經(jīng)驗(yàn)。因此，在本活動(dòng)中我將采用游戲法、觀察法、視聽(tīng)講結(jié)合法以及表演法進(jìn)行本活動(dòng)的教學(xué)。通過(guò)多種感官的調(diào)動(dòng)，幫助幼兒理解本活動(dòng)的意義，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，并從中獲得生活經(jīng)驗(yàn)。

尊重幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，珍視和保護(hù)幼兒的好奇心，是幼兒教育要遵循的規(guī)律和特點(diǎn)。因此，在活動(dòng)中教師要做好充足的準(zhǔn)備，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)這一特點(diǎn)，在活動(dòng)中我將充分利用多媒體資源、背景音樂(lè)以及圖書(shū)引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)話，培養(yǎng)語(yǔ)言組織及表達(dá)能力，滿(mǎn)足幼兒的好奇心好和求知欲。

(一)談話導(dǎo)入。

上課之初我將以律動(dòng)的形式整理紀(jì)律：“一二三，我坐端。左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍，小手小手放哪里?小手小手，放這里(腿上)。”通過(guò)師幼互動(dòng)做動(dòng)作的方式即活躍了課堂氣氛又整理了紀(jì)律。

接著以自創(chuàng)的兒歌進(jìn)行導(dǎo)入：“我是一個(gè)小蜻蜓，飛行本領(lǐng)強(qiáng);我要在那藍(lán)天下，自由的飛翔。我是一個(gè)小蜻蜓，飛行本領(lǐng)強(qiáng);我要飛到教室里，和小朋友一起玩?！痹谘莩倪^(guò)程中充分利用多媒體資源輔之圖畫(huà)和音樂(lè)，以此來(lái)導(dǎo)入本活動(dòng)。充分利用兒童的無(wú)意注意，將他們吸引到活動(dòng)中來(lái)。

(二)基本部分。

首先，要求幼兒描述圖片中小蜻蜓的特征，幼兒邊描述教師邊板畫(huà)。大班幼兒的思維主要以具體的形象思維為主，以多媒體的形式展示蜻蜓圖片符合幼兒的思維特點(diǎn)，能夠培養(yǎng)幼兒的觀察能力和描述能力。

其次，讓幼兒自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，在幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作之前，教師要給予一定的引導(dǎo)，例如：給小蜻蜓著色、畫(huà)背景、多畫(huà)幾個(gè)小伙伴等。在幼兒進(jìn)行繪畫(huà)時(shí)，我會(huì)走到他們身邊，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，以此來(lái)體現(xiàn)教師在活動(dòng)中的指導(dǎo)作用。

最后是作品展示環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)我將先引導(dǎo)幼兒對(duì)他人的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、鑒賞能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，然后我再給予稱(chēng)贊和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程，特別是能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動(dòng)延伸不可缺少。因此，在活動(dòng)的最后我將會(huì)延伸到區(qū)域角，讓幼兒到區(qū)域角表演導(dǎo)入中的兒歌，幫助幼兒把本次活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)延伸。

以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委老師!

鯨說(shuō)課稿板書(shū)設(shè)計(jì)篇七

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！今天我說(shuō)的課題是：人美版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第14課《吃蟲(chóng)草》，說(shuō)課的內(nèi)容分為六個(gè)部份：

《吃蟲(chóng)草》這一課在老人美版教材中已作用了十多年，在步入課程的今天，它仍然被青睞，仍占有一席之地，是有一定道理的?，F(xiàn)在我就對(duì)教材展開(kāi)分析：

“吃蟲(chóng)草”是以自然界中奇妙的吃蟲(chóng)植物作為教材內(nèi)容，對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，接觸的是一種新奇、有趣的事物，這個(gè)課題向?qū)W生提供了一個(gè)更大的探究、想象與創(chuàng)作的空間，雖然在信息化高度發(fā)展的今天，它仍然吸引著學(xué)生、教師的眼球，新教材把它的使用對(duì)象確定為三年級(jí)學(xué)生，我認(rèn)為在新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的“綜合、探索”領(lǐng)域中使用該教材，將美術(shù)學(xué)科與科學(xué)學(xué)科自然融合，能綜合性地開(kāi)發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的能力素養(yǎng)，有利于學(xué)生的心理發(fā)展和視野開(kāi)闊，使師生圍繞著對(duì)這種新奇小草的探究，去表現(xiàn)大自然中美與善的生態(tài)平衡，并同時(shí)在搜集信息資料的過(guò)程中進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的好奇心與求知欲。該課趣味性強(qiáng)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

（一）教學(xué)目標(biāo)。

我認(rèn)為要讓學(xué)生綜合能力凸現(xiàn)于課堂，應(yīng)從學(xué)生的興趣需要及差異的表現(xiàn)為基礎(chǔ)，將作業(yè)要求靈活劃分，用不同的形式表現(xiàn)，可以是異想紛呈的設(shè)計(jì)，以學(xué)生的求知需要來(lái)活用教材，使教學(xué)人本化，為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供更充裕的空間，因此，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):。

1、知識(shí)與技能：

知道自然中奇妙的植物——吃蟲(chóng)草的種類(lèi)及捕蟲(chóng)的特點(diǎn)，通過(guò)吃蟲(chóng)草這種植物，了解自然界的美妙。

2、過(guò)程與方法：發(fā)揮想象力，敢于大膽表現(xiàn)。學(xué)習(xí)用綜合技法表現(xiàn)吃蟲(chóng)草。訓(xùn)練學(xué)生收集信息資料的能力，提高運(yùn)用相關(guān)資料能力。培養(yǎng)學(xué)生大膽進(jìn)行設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、制作的能力。

3、情感態(tài)度于價(jià)值觀：

通過(guò)觀察了解吃蟲(chóng)草的特點(diǎn)，引起好奇，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)科學(xué)的情感。

（二）教學(xué)重點(diǎn)。

1．讓學(xué)生了解吃蟲(chóng)草的種類(lèi)、特點(diǎn)。

2.將美術(shù)與科學(xué)自然融合，充分發(fā)揮想象，運(yùn)用多種方法表現(xiàn)吃蟲(chóng)草。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：利用審美情趣，創(chuàng)意的設(shè)計(jì)、綜合技法的運(yùn)用和畫(huà)面的構(gòu)圖。

我們常說(shuō)“教有法而無(wú)定法”前邊這個(gè)“法”是一般的教學(xué)規(guī)律，不大變的，是個(gè)“定量”，而后邊這個(gè)“法”則是多樣、靈活的，它考驗(yàn)著我們教師怎樣在有限的教學(xué)時(shí)空里發(fā)揮自己的教育智慧，是個(gè)無(wú)限量的“變量”。在該堂課中，我認(rèn)為應(yīng)立足于從美術(shù)學(xué)科的創(chuàng)造表現(xiàn)中延伸對(duì)科學(xué)以及現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系。以下是我設(shè)計(jì)的教法：

1.故事引入。

“興趣是最好的老師?！痹谌粘Ｉ钪校Ｒ?jiàn)到蟲(chóng)吃草，而現(xiàn)在蟲(chóng)被草吃了，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事產(chǎn)生興趣，由此引出自然中奇異的吃蟲(chóng)草的話題。

2.賞析入境。

現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用視頻將學(xué)生的觀察視野延長(zhǎng)了，學(xué)生的觀察雖然不及在真實(shí)的自然中得到的那么深刻靈動(dòng)，但對(duì)于該課而言，運(yùn)用課件在短時(shí)間里了解吃蟲(chóng)草的種類(lèi)、捕蟲(chóng)方式等直觀感受的建立仍有重要作用，這樣的引領(lǐng)入境能起到突破重點(diǎn)的關(guān)鍵作用。

3.師生互動(dòng)，探索表現(xiàn)。

在對(duì)大自然奧秘的探解中，教師搜集的資料給課堂充實(shí)了大量的知授容，不斷激發(fā)起每個(gè)人個(gè)性化的思考及強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以各種形式展開(kāi)藝術(shù)實(shí)踐嘗試，教師引領(lǐng)著學(xué)生分析用各類(lèi)綜合性方法表達(dá)自己的創(chuàng)意，突出“特、個(gè)性、創(chuàng)新”。

教學(xué)最終落實(shí)于學(xué)生的“學(xué)”，它不僅僅是結(jié)果，更強(qiáng)調(diào)過(guò)程及獲取知識(shí)的方法。這節(jié)課，我作了以下指導(dǎo)：

1.組織教學(xué)：教師圍繞設(shè)計(jì)及表現(xiàn)奇異的吃蟲(chóng)草及新型“捕蟲(chóng)器”進(jìn)行創(chuàng)作，并展示部分作品，喚起學(xué)生以往的生活及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以先行者的姿態(tài)呈現(xiàn)。

2.明確學(xué)習(xí)的組織形式：以個(gè)人立或集體制作的形式，讓學(xué)生確認(rèn)自己已有的材料并通過(guò)分析吃蟲(chóng)草的捕蟲(chóng)器特點(diǎn)“芳香的氣味，奇特的外形，鮮艷的顏色”三大特點(diǎn)，緊接著從分析仿生設(shè)計(jì)案例賞析，將人類(lèi)和生物的奧妙在造物過(guò)程中進(jìn)行模仿、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確設(shè)計(jì)與表現(xiàn)的原則，保持他們的學(xué)習(xí)興趣和注意力。

3.加強(qiáng)認(rèn)知與表現(xiàn)結(jié)構(gòu)：學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)以及造型已經(jīng)有了基本明確的認(rèn)識(shí)，但還不夠鞏固，這就需要在過(guò)程中結(jié)合具體操作和對(duì)作品的分析評(píng)價(jià)、張揚(yáng)，鼓勵(lì)新穎、奇特的設(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生真正了解設(shè)計(jì)與表現(xiàn)的思維方式，更為理性地欣賞，評(píng)述自己及他人的作品，共同分享成功的'愉悅。

這是一個(gè)不容忽視的因素，課堂教學(xué)是信息交流為主要活動(dòng)載體而存在，媒體在教學(xué)中的作用比克低估。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我運(yùn)用了現(xiàn)代化的教學(xué)媒體制作了一些課件。這樣做有以下優(yōu)點(diǎn)：1、符合教學(xué)內(nèi)容的需求。2、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3、使學(xué)生更直觀的了解知識(shí)，從而提高了教學(xué)效率。

（一）故事導(dǎo)入：

學(xué)生：不信。

教師：你們不信呀！那我就帶你們?nèi)タ纯?。（出示課件：蟲(chóng)子被吃的過(guò)程）。

學(xué)生：觀看課件。

教師：現(xiàn)在你們應(yīng)該相信了吧！

（二）新授。

它又有什么特點(diǎn)呢？

2、下面我們?cè)谛蕾p幾個(gè)錄像，看看吃蟲(chóng)草事用什么方法抓住小蟲(chóng)子的？（播放課件）細(xì)致觀察下面兩組圖片，根據(jù)吃蟲(chóng)草的捕蟲(chóng)過(guò)程重新排列，并說(shuō)明理由。學(xué)生討論，并匯報(bào)。

3、根據(jù)錄像中的資料我們來(lái)總結(jié)一下捕蟲(chóng)草捕蟲(chóng)的方式都是什么樣子的？

設(shè)陷阱：等待小蟲(chóng)子掉進(jìn)捕蟲(chóng)葉袋里后獎(jiǎng)其捕住。

黏液粘：從葉片上分泌處黏液，粘住小蟲(chóng)子。

設(shè)圈套：合攏葉片夾住小蟲(chóng)子。

在水中將小蟲(chóng)子吸入捕蟲(chóng)葉袋里。

4、我們已經(jīng)總結(jié)處三種吃蟲(chóng)草捕蟲(chóng)的方式了，想一想，如果你是吃蟲(chóng)草，你會(huì)用什么辦法吸引蟲(chóng)子，來(lái)把它吃掉呢？同桌模仿吃蟲(chóng)草吃蟲(chóng)的過(guò)程。

（兩人一人演蟲(chóng)子，一人演草）。

5、吃蟲(chóng)草為什么要吃蟲(chóng)呢？（放錄音）。

6、欣賞圖片：學(xué)生匯報(bào)有哪些種類(lèi)？吃蟲(chóng)草有什么特點(diǎn)？生長(zhǎng)在什么地方？

7、欣賞學(xué)生作品（多媒體）。

剛才，我們了解了很多吃蟲(chóng)草的知識(shí)，對(duì)吃蟲(chóng)草有了許多認(rèn)識(shí)，但生活鐘我們睡都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。他們靠奇特的外形、鮮艷的顏色、芳香的氣味，不僅吸引了小蟲(chóng)子，還吸引了好多小朋友。這些小朋友，就通過(guò)想象，把吃蟲(chóng)草吃蟲(chóng)子的情景表現(xiàn)出來(lái)，我們一起來(lái)看看。

8、教師示范勾線法：首先選擇用基本型想象吃蟲(chóng)草。(花形奇、現(xiàn)象奇，這個(gè)花長(zhǎng)的想垃圾桶，人們瑤想扔垃圾可以扔到里面，然后花可以吸收生長(zhǎng)）（我準(zhǔn)備畫(huà)一種纏藤花，它可以生長(zhǎng)在河邊，他不僅能吃蟲(chóng)子，如果小孩在河邊玩水，觸動(dòng)它，它就可能纏住你，不會(huì)讓你掉進(jìn)水里）（我還準(zhǔn)備畫(huà)一個(gè)葉子很大的花草，葉子上面有許多小孔，他可以吸收空氣中的灰塵和廢氣。）。

教師強(qiáng)調(diào)注意疏密、高低、大小、遠(yuǎn)近的變化，通過(guò)欣賞作品講解。

（三）練習(xí)：

你們能不能發(fā)揮想象去挖掘在大自然深處的奇花異草??？今天我們將舉行一個(gè)“想象小天才”畫(huà)展，比一比誰(shuí)畫(huà)的吃蟲(chóng)草最有創(chuàng)意？老師相信同學(xué)們的設(shè)計(jì)能力，你們一定能夠想象出更新奇的吃蟲(chóng)草來(lái)，并能把它們最生動(dòng)的一面表現(xiàn)出來(lái)，現(xiàn)在我們就來(lái)培育自己的吃蟲(chóng)草吧。

1、發(fā)揮你的想象力，用你學(xué)過(guò)的方法表現(xiàn)吃蟲(chóng)草捕食的情景。

2、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

3、輔導(dǎo)要點(diǎn)：線條的變化、構(gòu)圖，捕蟲(chóng)器的趙姓和細(xì)致的描繪。

體現(xiàn)“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)”的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以“設(shè)計(jì)思維活動(dòng)”作為主軸綜合貫通，使評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)的重要延伸，采用自評(píng)、互評(píng)、師生共評(píng)方式相結(jié)合，即重結(jié)果，又重過(guò)程，同時(shí)關(guān)注學(xué)生是否理解自然與藝術(shù)的相互關(guān)系以及融合。

新課程促使我們要求自己不僅要有很好的美術(shù)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)能力外，還應(yīng)具有全面的綜合能力，讓我們傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，引領(lǐng)他們的動(dòng)態(tài)，讓同學(xué)貌同發(fā)展、進(jìn)步、教學(xué)相長(zhǎng)，交流相長(zhǎng)。

鯨說(shuō)課稿板書(shū)設(shè)計(jì)篇八

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《恐龍》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《恐龍》豎標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇課文。這是一篇知識(shí)性短文，課文介紹了恐龍的種類(lèi)、形態(tài)及生活習(xí)性，字里行間流露出作者對(duì)恐龍的喜愛(ài)之情。全文共有6個(gè)自然段。第一自然段交代了恐龍的生活年代、生活環(huán)境的優(yōu)越和活動(dòng)范圍之廣、數(shù)量之多。第二至第五自然段介紹了恐龍及其近親的種類(lèi)和生活和生活習(xí)性，重點(diǎn)介紹了恐龍的種類(lèi)和形態(tài)。第六自然段介紹了恐龍的神秘消失為人類(lèi)留下了一個(gè)謎。

恐龍生活在遙遠(yuǎn)的年代，誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，它的種類(lèi)、形態(tài)、外形和習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測(cè)。正因?yàn)槿绱?，文中多處運(yùn)用了打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說(shuō)明事物的方法進(jìn)行描述，使讀者對(duì)恐龍的種類(lèi)、形態(tài)及生活習(xí)性有了具體而形象的了解。閱讀訓(xùn)練的時(shí)候，借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有的生動(dòng)畫(huà)面、形象的聲音、充足的信息等特的魅力，全方位，多角度的了解恐龍的相關(guān)知識(shí)。

依據(jù)新課標(biāo)要求和教材重點(diǎn)，再結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)。

知識(shí)技能目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)本課的生字、詞語(yǔ)。能讀懂課文內(nèi)容，了解恐龍的類(lèi)型及外形特點(diǎn)。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。

（3）培養(yǎng)學(xué)生有目的上網(wǎng)查找資料、收集整理資料的能力。

過(guò)程和方法目標(biāo)：

（1）以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書(shū)等方法理解新詞。

（3）了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。

情感態(tài)度目標(biāo)：

（1）通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍的興趣，既而對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)、探究的興趣。

（2）在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自主探究精神以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

本文最大的特色是多種說(shuō)明方法并用，如何處理這一內(nèi)容的教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。說(shuō)明方法的確給單調(diào)的說(shuō)明文增色不少，但過(guò)于強(qiáng)調(diào)文章的說(shuō)明方法就會(huì)把文章“肢解”的感覺(jué)。在教學(xué)中，弱化“名稱(chēng)”，注重感悟，利用信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，力求既不破壞文章的語(yǔ)言環(huán)境，又讓學(xué)生有鮮明的感受。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以它有的生動(dòng)畫(huà)面、形象的聲音、充足的信息在課堂教學(xué)中施展著特的魅力，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)的這些優(yōu)點(diǎn)和小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我采用了“發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、討論法”等教學(xué)方法，主要引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，閱讀課文內(nèi)容，找出自己希望探究的問(wèn)題，并為學(xué)生的主動(dòng)探究提供方向，指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題搜集資料、閱讀資料、思考問(wèn)題。組織學(xué)生交流收集到的資料信息，并對(duì)資料進(jìn)行分析整合，從而使學(xué)生解決問(wèn)題。旨在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引向自主、研究性的學(xué)習(xí)之路。

1、教師：網(wǎng)頁(yè)課件。

2、學(xué)生：教材不是唯一的課程資源，與教材內(nèi)容相關(guān)的各種對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的。所以學(xué)生課前要利用多種途徑如讀課外書(shū)、上網(wǎng)、觀看音像資料，掌握豐富的有關(guān)恐龍的資料。

為了切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，豐富語(yǔ)言積累，滲透科學(xué)知識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)“讀—思—議—讀“的方法讀懂課文。結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，我的網(wǎng)頁(yè)式課件也緊扣整個(gè)教學(xué)流程。我設(shè)計(jì)了以下幾大板塊“恐龍”、“恐龍家族”、“恐龍之謎”、“恐龍之最”、“恐龍自述”。這幾大板塊既是這一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程的'濃縮，同時(shí)也是我的語(yǔ)文課堂與信息技術(shù)整合的一種理念體現(xiàn)。那就是：自主、合作、探究、和諧、愉快、發(fā)展。

本課準(zhǔn)備二課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

第一課時(shí)，一開(kāi)始為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，播放有關(guān)恐龍生活場(chǎng)景的錄象。當(dāng)畫(huà)面上出現(xiàn)成千上萬(wàn)不同種類(lèi)的恐龍?jiān)诘厍虻母鱾€(gè)角落里奔跑時(shí)的宏偉場(chǎng)景時(shí)，教師在一旁微笑著念著旁白：在兩億年以前，地球上到處是恐龍，恐龍是地球的主宰。那么恐龍是一種怎樣的動(dòng)物呢？我們?nèi)祟?lèi)對(duì)他們進(jìn)行了哪些研究呢？今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)新課《恐龍》。這時(shí)，學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)去感受，看到不同種類(lèi)的恐龍，從感官上取得第一印象，激起極大的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。導(dǎo)入之后，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體感知，從總體上作以把握。初讀課文是必不可少的。讀后讓學(xué)生自己交流初讀情況，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了些什么，讀懂了什么，還有什么疑問(wèn)。之后，老師梳理這些問(wèn)題，確定下節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：既作者是怎樣生動(dòng)形象地介紹恐龍的。為學(xué)好下一課，做好鋪墊工作。

現(xiàn)在我就第二課時(shí)具體說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)想。

一）、問(wèn)題引路，導(dǎo)入新授。

為了讓第一課時(shí)和第二課時(shí)能有較好的銜接，復(fù)習(xí)上節(jié)課的所學(xué)，是很有必要的。上課開(kāi)始，問(wèn)題引路：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)恐龍有了哪些了解？讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)上一課所學(xué)后的收獲。在學(xué)生談到恐龍所生活的環(huán)境時(shí)，借助大屏幕，出現(xiàn)恐龍所生活的環(huán)境，告訴學(xué)生：下面，讓我們一起再次走入兩億年前的那一片片原始大森林，在尋找恐龍的足跡。這樣，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入了愉快的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二）、合作交流，突破重（難）點(diǎn)。

和學(xué)生一起走進(jìn)“恐龍”，在這一部分教學(xué)里，以讀為主，以讀代講。老師講得再好，沒(méi)有學(xué)生全身心投入去邊體會(huì)邊讀好。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，以多種形式讀，個(gè)人讀、小組讀、小伙伴合作讀、齊讀等。感受課文語(yǔ)言文字運(yùn)用的精確。通過(guò)讀書(shū)，學(xué)生就能夠感受作者是如何來(lái)介紹恐龍的。通過(guò)朗讀，使學(xué)生真切地感受語(yǔ)文課就是學(xué)習(xí)閱讀、享受閱讀！在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。

第二至第四自然段圍繞恐龍的種類(lèi)很多，心態(tài)更是千奇百怪，這是全文的重點(diǎn)段，通過(guò)朗讀感悟，借助現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)，解決本課的重點(diǎn)：作者是如何來(lái)介紹恐龍的。

先讓學(xué)生自由讀讀課文，認(rèn)準(zhǔn)分別寫(xiě)雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚(yú)龍和翼龍、霸王龍的句子，在讀中體會(huì)作者是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)描繪不同種類(lèi)恐龍的不同外形。讓學(xué)生逐詞逐句讀中理解行文中多處運(yùn)用比喻方法進(jìn)行的描述。先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“雷龍”。在“恐龍家族”中展示“雷龍”的圖片，接著在文中找出有關(guān)雷龍的句子讀一讀，并思考為什么叫它“雷龍”呢？雷龍的特點(diǎn)到底是怎么樣的呢？用自己的語(yǔ)言描述。然后在雷龍的腳步聲中，把龐大的雷龍形象圖放大，邊上再配上大象的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)雷龍作者用了什么方法呢？除了打比方，還將雷龍與生活中能見(jiàn)到的動(dòng)物“大象”做了一個(gè)生動(dòng)的比較呢！學(xué)生既讀懂了課文，也掌握了寫(xiě)作方法，一舉兩得。接著，讓學(xué)生讀讀課文，體會(huì)體會(huì)，結(jié)合“恐龍家族”中的恐龍圖片來(lái)學(xué)習(xí)課文中所寫(xiě)的其他恐龍。學(xué)生以小組的形式交流知識(shí)、總結(jié)方法、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求解決的途徑，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，加深對(duì)恐龍的印象。

在借助現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)，讀懂課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以小組準(zhǔn)備，以恐龍的身份作“自我介紹”。在學(xué)生的自主交流中，進(jìn)一步明確作者運(yùn)用了多種方法來(lái)介紹恐龍。

三）、課尾設(shè)疑，留有余味。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！鼻懊嫦嚓P(guān)恐龍知識(shí)激起了學(xué)生濃厚的探究興趣，播放一段有關(guān)恐龍生活、滅絕的錄象一定能把學(xué)生的探究欲望推向高潮?？铸埖臏缃^到今天還是一個(gè)謎團(tuán)，放手讓學(xué)生通過(guò)瀏覽“恐龍之最”、“恐龍之謎”，為學(xué)生提供“中華恐龍園”、“恐龍博物館”、“恐龍世界”的超級(jí)鏈接，搜集資料，以自己的觀點(diǎn)，猜測(cè)一下恐龍是怎樣滅絕的。課堂時(shí)間不夠，布置學(xué)生找出更多的資料來(lái)充實(shí)自己的猜測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和查閱資料的能力。

為了集中學(xué)生注意力，突出教學(xué)重點(diǎn)，一目了然地展現(xiàn)出教學(xué)的主要內(nèi)容，整個(gè)板書(shū)努力做到簡(jiǎn)潔明了，能加深學(xué)生的印象。

綜上所述，我在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，集中體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)理念，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)這一特殊的環(huán)境中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的潛能和自主性，讓他們?cè)谥鲃?dòng)、互動(dòng)、創(chuàng)造性的語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、交流信息的能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

鯨說(shuō)課稿板書(shū)設(shè)計(jì)篇九

學(xué)習(xí)畫(huà)垂線，認(rèn)識(shí)點(diǎn)到垂線的距離。（課文第66頁(yè)的例2、練習(xí)十一中的地3、4的相應(yīng)小題，第5、6題。）。

1、使學(xué)生明確垂線的重要性質(zhì)，直線外一點(diǎn)到這條直線間的距離垂線最短。學(xué)會(huì)用三角板準(zhǔn)確的畫(huà)垂。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。

3、通過(guò)動(dòng)手操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)垂線的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。

4、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)會(huì)用三角板準(zhǔn)確的`畫(huà)垂線。

準(zhǔn)確的畫(huà)出垂線。使學(xué)生明確垂線的重要性質(zhì)，直線外一點(diǎn)到這條直線間的距離垂線最短。

三角板、直尺。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、回憶一下，你記得什么叫垂直嗎？

2、看我們的數(shù)學(xué)書(shū)，每?jī)蓷l邊都是怎樣的？怎樣用三角板畫(huà)垂線呢？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)垂線。

板書(shū)課題：畫(huà)垂線。

二、探究新知。

1、過(guò)直線上一點(diǎn)畫(huà)這條直線的垂線。

三角板上有一個(gè)角是直角，通?？梢杂萌浅邅?lái)畫(huà)垂線。

1）先畫(huà)一條直線。

2）把三角板的一條直角邊與這條直線重合，沿著另一條直角邊畫(huà)出的直線就是前一條直線的垂線（直角頂點(diǎn)是垂足）。

強(qiáng)調(diào)：讓三角板的直角頂點(diǎn)落在給定的這點(diǎn)上；過(guò)直線外一點(diǎn)畫(huà)這條直線的垂線；畫(huà)線前讓三角尺的另一條直角邊通過(guò)這個(gè)已知點(diǎn)。一般用左手持三角板，右手畫(huà)線。當(dāng)要求直線通過(guò)其一點(diǎn)時(shí)，要考慮到筆畫(huà)的粗細(xì)度，三角板的邊與已知點(diǎn)之間可稍留一些空隙。

2。教師講解示范后，學(xué)生自己動(dòng)手嘗試著畫(huà)一個(gè)，然后互相交流一下。

1）過(guò)直線外一點(diǎn)畫(huà)這條直線垂線，該怎么畫(huà)呢？

學(xué)生動(dòng)手嘗試，小組內(nèi)交流。

2）直線外一點(diǎn)a與直線上任意一點(diǎn)連接起來(lái)，可以畫(huà)出很多條線段。

學(xué)生立的畫(huà)出幾條線段，其中包括一條垂線。

小組內(nèi)研究交流：這幾條線段在長(zhǎng)度上有什么特點(diǎn)？

小結(jié)：從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫(huà)的垂直線段最短，它的長(zhǎng)度叫做這點(diǎn)到直線的距離。

三、鞏固練習(xí)。

1、68頁(yè)4題畫(huà)一畫(huà)。

2、69頁(yè)5題。我們?cè)跍y(cè)定跳遠(yuǎn)成績(jī)時(shí)，怎樣測(cè)量比較準(zhǔn)確呢？為什么？

3、69頁(yè)6題怎樣修路最近呢？

3、你能用一把直尺和一個(gè)量角器畫(huà)一條直線的垂線嗎？

四、課堂小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)畫(huà)垂線，你有什么體會(huì)？

五、作業(yè)：練習(xí)畫(huà)垂線。

鯨說(shuō)課稿板書(shū)設(shè)計(jì)篇十

《吃蟲(chóng)草》這一課在老人美版教材中已作用了十多年，在步入課程的今天，它仍然被青睞，仍占有一席之地，是有一定道理的?，F(xiàn)在我就對(duì)教材展開(kāi)分析：

“吃蟲(chóng)草”是以自然界中奇妙的吃蟲(chóng)植物作為教材內(nèi)容，對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，接觸的是一種新奇、有趣的事物，這個(gè)課題向?qū)W生提供了一個(gè)更大的探究、想象與創(chuàng)作的空間，雖然在信息化高度發(fā)展的今天，它仍然吸引著學(xué)生、教師的眼球，新教材把它的使用對(duì)象確定為三年級(jí)學(xué)生，我認(rèn)為在新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的“綜合、探索”領(lǐng)域中使用該教材，將美術(shù)學(xué)科與科學(xué)學(xué)科自然融合，能綜合性地開(kāi)發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的能力素養(yǎng)，有利于學(xué)生的心理發(fā)展和視野開(kāi)闊，使師生圍繞著對(duì)這種新奇小草的探究，去表現(xiàn)大自然中美與善的生態(tài)平衡，并同時(shí)在搜集信息資料的過(guò)程中進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的好奇心與求知欲。該課趣味性強(qiáng)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

我認(rèn)為要讓學(xué)生綜合能力凸現(xiàn)于課堂，應(yīng)從學(xué)生的興趣需要及差異的表現(xiàn)為基礎(chǔ)，將作業(yè)要求靈活劃分，用不同的形式表現(xiàn)，可以是異想紛呈的設(shè)計(jì)，以學(xué)生的求知需要來(lái)活用教材，使教學(xué)人本化，為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供更充裕的空間，因此，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、知士標(biāo)：認(rèn)識(shí)吃蟲(chóng)草的種類(lèi)及捕蟲(chóng)奧秘，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)。

2、技能目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生搜集及運(yùn)用信息資料的能力，學(xué)習(xí)用綜合技法進(jìn)行設(shè)計(jì)與表現(xiàn)。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感，在問(wèn)題的情景中體驗(yàn)探究的愉快。

4、創(chuàng)造目標(biāo)：充分發(fā)揮想象，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)，圍繞創(chuàng)新設(shè)計(jì)神奇的“捕蟲(chóng)器”進(jìn)行創(chuàng)作。

1．讓學(xué)生了解吃蟲(chóng)草的種類(lèi)、特點(diǎn)。

2、將美術(shù)與科學(xué)自然融合，充分發(fā)揮想象，運(yùn)用多種方法表現(xiàn)吃蟲(chóng)草。

我們常說(shuō)“教有法而無(wú)定法”前邊這個(gè)“法”是一般的教學(xué)規(guī)律，不大變的，是個(gè)“定量”，而后邊這個(gè)“法”則是多樣、靈活的，它考驗(yàn)著我們教師怎樣在有限的教學(xué)時(shí)空里發(fā)揮自己的教育智慧，是個(gè)無(wú)限量的“變量”。在該堂課中，我認(rèn)為應(yīng)立足于從美術(shù)學(xué)科的創(chuàng)造表現(xiàn)中延伸對(duì)科學(xué)以及現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系。以下是我設(shè)計(jì)的教法：

“興趣是最好的老師?！痹谌粘Ｉ钪?，常見(jiàn)到蟲(chóng)吃草，而現(xiàn)在蟲(chóng)被草吃了，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事產(chǎn)生興趣，由此引出自然中奇異的吃蟲(chóng)草的話題。

現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用視頻將學(xué)生的觀察視野延長(zhǎng)了，學(xué)生的觀察雖然不及在真實(shí)的.自然中得到的那么深刻靈動(dòng)，但對(duì)于該課而言，運(yùn)用幻燈片在短時(shí)間里了解吃蟲(chóng)草的種類(lèi)、捕蟲(chóng)方式等直觀感受的建立仍有重要作用，這樣的引領(lǐng)入境能起到突破重點(diǎn)的關(guān)鍵作用。

在對(duì)大自然奧秘的探解中，教師搜集的資料給課堂充實(shí)了大量的知授容，不斷激發(fā)起每個(gè)人個(gè)性化的思考及強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以各種形式展開(kāi)藝術(shù)實(shí)踐嘗試，教師引領(lǐng)著學(xué)生分析用各類(lèi)綜合性方法表達(dá)自己的創(chuàng)意，突出“特、個(gè)性、創(chuàng)新”。

教學(xué)最終落實(shí)于學(xué)生的“學(xué)”，它不僅僅是結(jié)果，更強(qiáng)調(diào)過(guò)程及獲取知識(shí)的方法。這節(jié)課，我作了以下指導(dǎo)：

1、組織教學(xué)：教師圍繞設(shè)計(jì)及表現(xiàn)奇異的吃蟲(chóng)草及新型“捕蟲(chóng)器”進(jìn)行創(chuàng)作，并展示部分作品，喚起學(xué)生以往的生活及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以先行者的姿態(tài)呈現(xiàn)。

2、明確學(xué)習(xí)的組織形式：以個(gè)人立制作的形式，讓學(xué)生確認(rèn)自己已有的材料并通過(guò)分析吃蟲(chóng)草的捕蟲(chóng)器特點(diǎn)“芳香的氣味，奇特的外形，鮮艷的顏色”三大特點(diǎn)，緊接著從分析仿生設(shè)計(jì)案例賞析，將人類(lèi)和生物的奧妙在造物過(guò)程中進(jìn)行模仿、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確設(shè)計(jì)與表現(xiàn)的原則，保持他們的學(xué)習(xí)興趣和注意力。

3、加強(qiáng)認(rèn)知與表現(xiàn)結(jié)構(gòu)：學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)以及造型已經(jīng)有了基本明確的認(rèn)識(shí)，但還不夠鞏固，這就需要在過(guò)程中結(jié)合具體操作和對(duì)作品的分析評(píng)價(jià)、張揚(yáng)，鼓勵(lì)新穎、奇特的設(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生真正了解設(shè)計(jì)與表現(xiàn)的思維方式，更為理性地欣賞，評(píng)述自己及他人的作品，共同分享成功的愉悅。

體現(xiàn)“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)”的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以“設(shè)計(jì)思維活動(dòng)”作為主軸綜合貫通，使評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)的重要延伸，采用自評(píng)、互評(píng)、師生共評(píng)方式相結(jié)合，即重結(jié)果，又重過(guò)程，同時(shí)關(guān)注學(xué)生是否理解自然與藝術(shù)的相互關(guān)系以及融合。

新課程促使我們要求自己不僅要有很好的美術(shù)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)能力外，還應(yīng)具有全面的綜合能力，讓我們傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，引領(lǐng)他們的動(dòng)態(tài)，讓我們與學(xué)生共同發(fā)展、進(jìn)步、教學(xué)相長(zhǎng)，交流相長(zhǎng)。

鯨說(shuō)課稿板書(shū)設(shè)計(jì)篇十一

尊敬的各位評(píng)委老師：

你們好！

一、教材分析。

《貓》選自人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇講讀課文。這個(gè)單元編選了五篇描寫(xiě)人類(lèi)的生存伙伴—?jiǎng)游锏奈恼?。這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，對(duì)人和自然關(guān)系的思考，還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類(lèi)的生活軌跡，閃爍著理性的光輝。

《貓》以平常的題材表現(xiàn)出獨(dú)到的見(jiàn)解、深刻的思想。記敘的是作者三次養(yǎng)貓的故事，三次養(yǎng)貓情趣不同，情感也在不斷變化：快樂(lè)而辛酸；快樂(lè)而憤恨；可憐而悔恨。作者用樸實(shí)無(wú)華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)，意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人深深的思考?？梢哉f(shuō)是一首“弱者的挽歌，人性的牧歌”。

二、學(xué)情分析。

這篇文章故事性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏，三起三落，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。本文蘊(yùn)含的世態(tài)人情較深?yuàn)W，七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，需要教師適當(dāng)點(diǎn)撥，應(yīng)該讓學(xué)生多誦讀、多體會(huì)、多談自己的看法。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)已經(jīng)基本掌握，但對(duì)于細(xì)節(jié)描寫(xiě)的了解較少。通過(guò)本文，可以培養(yǎng)學(xué)生在細(xì)節(jié)方面的鑒賞能力。

三、教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)合課文特點(diǎn)，根據(jù)以上分析和課程標(biāo)準(zhǔn)，確定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：

1.知識(shí)能力目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)文章細(xì)節(jié)描寫(xiě)和對(duì)比手法的運(yùn)用。

2.方法過(guò)程目標(biāo)：通過(guò)品讀文本和小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)信息，概括文章的能力。學(xué)會(huì)品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者思想感情，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示；將獨(dú)立思考和小組合作結(jié)合，既能彰顯學(xué)生的個(gè)性，又培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者同情、憐愛(ài)弱小的思想感情，教給學(xué)生客觀公正，寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的處事原則。（根據(jù)以上分析我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是）。

重點(diǎn):概括比較三只貓的不同來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

難點(diǎn):體會(huì)作者同情、憐愛(ài)弱小的思想感情。

利用課件為學(xué)生提供形象生動(dòng)的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情境，有針對(duì)性的探討，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)、誦讀體驗(yàn)和品味賞析，是突破本課教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵。

四、說(shuō)教學(xué)法（我采用的教法有）。

誦讀法：新課標(biāo)要求各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。

討論法：我在課上采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主進(jìn)入文本，讀出感受，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)小組合作交流探討解決問(wèn)題。

利用多媒體手段輔助教學(xué)：擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生通過(guò)直接感知，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺(jué)性和直觀性原則。

說(shuō)學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。在本課的教學(xué)中，我將通過(guò)“問(wèn)題——探究”的教學(xué)途徑，促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達(dá)到“問(wèn)題由學(xué)生提出，過(guò)程讓學(xué)生參與，疑難由學(xué)生解決”的目的。

這些方法的功能既能使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，又能激勵(lì)興趣、情感、意志、動(dòng)機(jī)等非智力因素，全面提高心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。它既促進(jìn)了自主探究性的學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，探究能力，設(shè)疑能力，創(chuàng)新能力。

五、教學(xué)過(guò)程。

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

利用多媒體展示貓的圖片，引出所學(xué)課文，看鄭振鐸先生與貓之間發(fā)生了怎樣的故事？本層次的教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛使學(xué)生思維達(dá)到興奮點(diǎn)。

2.作者介紹。

3.字詞辨析，整體感知。

（1）時(shí)間一分鐘，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

第一只貓。

第二只貓。

第三只貓。

在指導(dǎo)學(xué)生完成表格的過(guò)程中，重點(diǎn)講解作者感受，以及產(chǎn)生這種感受的原因。讓學(xué)生深刻體會(huì)作者的思想感情。鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、辯、析等能力，同時(shí)打破了傳統(tǒng)，形成了開(kāi)放式課堂。

4.案件重審。

讓學(xué)生更清楚直觀了解第三只貓屈死的過(guò)程，讓學(xué)生自己討論后得出結(jié)論：“凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心，要寬容、要仁愛(ài)，要同情弱小者。

本層次教學(xué)，既讓學(xué)生掌握了品味語(yǔ)言的方法，又鍛煉了口頭表達(dá)能力。訓(xùn)練了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀品的能力。

5.歸納主題，(先讓學(xué)生暢所欲言，然后教師從旁點(diǎn)播)無(wú)論做任何事情，千萬(wàn)不能憑個(gè)人好惡帶著某種么私心和偏見(jiàn)，違背客觀實(shí)際情況去加以處置，否則就會(huì)出偏差，甚至造成無(wú)法補(bǔ)救的嚴(yán)重過(guò)失。

6.寫(xiě)作練筆。

六、說(shuō)板書(shū)。

多媒體出示本文的關(guān)鍵詞，然后抽學(xué)生起來(lái)口頭填空，教師從幫指導(dǎo)，完成文章結(jié)構(gòu)的梳理。

鯨說(shuō)課稿板書(shū)設(shè)計(jì)篇十二

我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《我們的身體》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。

《我們的身體》是人民教育出版社幼兒園大班健康領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)。《我們的身體》主要是介紹了身體的.各個(gè)器官及其功能，引導(dǎo)幼兒了解并愛(ài)護(hù)自己的身體，這符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出的密切結(jié)合幼兒的生活，進(jìn)行安全保健教育，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)的要求，因此適合大班教學(xué)，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我制定了以下三維目標(biāo)：

1.情感目標(biāo)：能夠?qū)ι眢w感興趣，培養(yǎng)其勤于鍛煉、愛(ài)護(hù)身體的行為習(xí)慣。

2.認(rèn)知目標(biāo)：能夠認(rèn)識(shí)并描述身體各個(gè)部位及其功能。

3.能力目標(biāo)：通過(guò)“分角色”游戲活動(dòng)，發(fā)展表演能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

根據(jù)以上對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的分析，我確定了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)：

1.活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)器官的名稱(chēng)及功能。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)“分角色”游戲活動(dòng)，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力及勤于鍛煉的習(xí)慣。

大班的幼兒好動(dòng)、好問(wèn)、好奇心強(qiáng)。這一階段的幼兒處于具體形象思維階段，我將會(huì)借助人體掛圖，視頻等直觀教具，通過(guò)“分角色，說(shuō)身體”的游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，尊重幼兒的主體地位，同時(shí)也符合了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。

教師是活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中應(yīng)做到心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)開(kāi)放的理念引導(dǎo)幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動(dòng)中我將采用的是觀察法、講解法及電教法，吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒積極參與活動(dòng)。

具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象才能幫助幼兒更好的理解身體各個(gè)器官的名稱(chēng)及其功能，針對(duì)本次活動(dòng)我將采用的是人體掛圖及種類(lèi)多樣的帽子來(lái)開(kāi)展，幫助幼兒清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)我們的身體。

導(dǎo)入是活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，精彩的導(dǎo)入能激發(fā)幼兒的興趣，因此我采用的是兒歌的方式導(dǎo)入，首先演唱《健康歌》：“左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭”，這種方式可以引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)自己的身體，達(dá)到“課未始、興已濃”的狀態(tài)。

下面是活動(dòng)的基本部分，包括四個(gè)部分：認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)，想一想，編一編。

首先認(rèn)一認(rèn)，我會(huì)展示一幅人體掛圖，然后指幾個(gè)常見(jiàn)部位依次向?qū)W生提問(wèn)：“大家看一看，這是什么部位呢?”逐步介紹五官、內(nèi)臟等身體部位的具體位置，引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)自己的身體。

再是說(shuō)一說(shuō)。我先向大家提問(wèn)：“小朋友們知道我們的眼睛、鼻子、嘴巴能干什么呢?”請(qǐng)幼兒自主作答，對(duì)于回答優(yōu)秀的小朋友，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)。引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際生活，學(xué)習(xí)常見(jiàn)部位的基本功能，再通過(guò)觀看視頻引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

第三步是想一想。鼓勵(lì)幼兒多問(wèn)多想，通過(guò)提問(wèn)“為什么有人會(huì)戴眼鏡，又為什么有的小朋友會(huì)長(zhǎng)蛀牙呢?”這樣的方式，引導(dǎo)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，提升語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒勤于鍛煉、愛(ài)護(hù)身體的行為習(xí)慣。

最后一步是編一編。我將制作好的嘴、眼睛、耳朵、鼻子等身體部位的小帽子分發(fā)給小朋友，然后我先示范戴上眼睛的小帽子：“我是眼睛，我是用來(lái)看書(shū)的”，接著分組引導(dǎo)幼兒分角色表演，對(duì)于表現(xiàn)突出的小朋友我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，通過(guò)這樣的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的表演能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并掌握身體各個(gè)器官的名稱(chēng)及功能。

下面是活動(dòng)的結(jié)束部分。為了引導(dǎo)幼兒能夠輕松愉快的氛圍下結(jié)束活動(dòng)，我將采用談話法進(jìn)行結(jié)束部分，通過(guò)提問(wèn)：“小朋友們，這次活動(dòng)你們學(xué)習(xí)到了什么呢?”這樣有利于幼兒鞏固所學(xué)知識(shí)。

好的教育活動(dòng)不是止于某一特定的活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程，特別是對(duì)幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動(dòng)延伸是不可缺少的。因此，我采用的是家園共育的方法進(jìn)行活動(dòng)延伸，請(qǐng)小朋友們向父母講述身體部位的名稱(chēng)及功能，幫助幼兒把本次活動(dòng)中所學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)延伸。

我的說(shuō)課完畢，謝謝!

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