在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

教育的力量經(jīng)典語錄篇一

教育是人類社會進步的重要力量，具有重要的社會意義和個人價值。通過教育，人們可以獲得知識、提升技能、培養(yǎng)品德，從而實現(xiàn)自己的人生價值。長期以來，我一直深信教育的力量，通過自己的親身經(jīng)歷和觀察，我進一步認識到教育對于個人成長和社會發(fā)展的重要性。

第二段：教育對個人成長的影響。

教育對于個人成長有著顯著的影響。首先，教育能夠為個人提供廣闊的知識儲備。在學?；蛏鐣逃?，人們可以學習到各種學科的知識，獲取社會發(fā)展的前沿信息。其次，教育能夠培養(yǎng)個人的思辨和創(chuàng)新能力。通過學習和實踐，個人可以掌握科學的思維方式和方法，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。最后，教育還能夠促進個人的全面發(fā)展。教育不僅注重知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)個人的品德和道德素質(zhì)，培養(yǎng)個人養(yǎng)成正確的價值觀和行為準則。

第三段：教育對社會發(fā)展的意義。

教育的力量也體現(xiàn)在對社會發(fā)展的影響上。首先，教育是社會進步的重要推動力。只有通過教育，社會中的人才得以培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)，從而為社會發(fā)展提供源源不斷的動力。其次，教育有助于縮小社會階層和地域差距，促進社會公平和穩(wěn)定發(fā)展。只有通過教育，每個人都有平等的機會獲得知識和提高自己的能力。最后，教育還能夠培養(yǎng)具有社會責任感和創(chuàng)新精神的公民，為社會治理和可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。

要充分發(fā)揮教育的力量，我們需要有一個科學完善的教育體系。首先，教育應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，鼓勵學生勇于探索和嘗試。其次，教育應該注重培養(yǎng)學生的社會責任感和公益意識，引導他們關注社會問題并積極參與公益活動。最后，教育應該注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和終身學習意識，使他們能夠在不同的時代和環(huán)境中不斷提升自己。

第五段：個人體會。

在我個人的教育經(jīng)歷中，我充分體會到了教育的力量。通過學校教育和社會實踐，我獲得了廣泛的知識和實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)了獨立思考和問題解決的能力。我還參與了一些志愿者活動，通過教育來幫助貧困地區(qū)的孩子們獲得更好的教育機會。這些經(jīng)歷讓我深刻認識到教育的價值和力量，我也決心將來能夠為教育事業(yè)做出更多的貢獻。

總結(jié)：

教育的力量是無窮的，它對于個人和社會發(fā)展起著重要的作用。通過教育，個人可以獲得知識、提升技能、培養(yǎng)品德，實現(xiàn)自己的人生價值；而社會則可以得到源源不斷的人才和推動力，促進社會公平和穩(wěn)定發(fā)展。要充分發(fā)揮教育的力量，我們需要有一個科學完善的教育體系，并注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、社會責任感和自主學習能力。對我個人而言，我將繼續(xù)努力學習和實踐，為教育事業(yè)做出自己的貢獻。

教育的力量經(jīng)典語錄篇二

警務輔助力量教育是培養(yǎng)警務人員全面發(fā)展、提高警務素質(zhì)的重要途徑。我參加了這次警務輔助力量教育的培訓，收獲頗豐。在這篇文章中，我將分享我的心得體會。

第二段：對教育內(nèi)容的分析與總結(jié)。

在這次培訓中，我們學習了許多知識，包括法律法規(guī)、警務實務、心理學、溝通技巧等等。這些都是警務輔助力量必備的知識和技能。我們通過學習，對警務工作的認識更加深刻，對自身的角色定位和職責范圍也更加明確。此外，我們還進行了實操訓練，如指揮棒訓練、槍械射擊、消防應急等，這些實際操作讓我們深刻感受到了警務輔助力量的工作內(nèi)容和挑戰(zhàn)性。

第三段：對培訓形式的評價。

在這次培訓中，我非常喜歡講師的授課方式。講師采取了互動式授課，讓我們可以在聽講中積極思考、發(fā)表自己的看法，讓學習變得更加輕松、愉快。此外，培訓采取了多種形式，如講座、案例討論、實操訓練等，讓我們的學習更加全面、深入。

第四段：對課程收獲的評價。

通過這次培訓，我不僅學到了許多知識和技能，還發(fā)現(xiàn)了自身的不足。比如，我在溝通方面還需要進一步提高，需要學習更多的專業(yè)技巧；在實操訓練中，我發(fā)現(xiàn)自己的運動能力相對較弱，這也提醒我要重視自身的身體鍛煉。我相信，在以后的工作中，這些收獲都能夠成為我不斷提高自身素質(zhì)的動力。

第五段：總結(jié)。

通過這次警務輔助力量教育的學習，我對自己未來的工作和發(fā)展有了更加清晰的認識。同時，我也認識到了自己的不足之處，這也成為我未來繼續(xù)努力提高的方向。我愿意在以后的工作中，將學到的知識和技能付諸實踐，為維護社會治安、保障人民安全做出自己的貢獻。

教育的力量經(jīng)典語錄篇三

在《教育的力量》中肖川先生執(zhí)著的相信："良好的教育一定致力于引領學生用自己的'眼睛去觀察，用自己的心靈去感悟，用自己的頭腦去判別，用自己的語言去表達，良好的教育使得一個人成為真正的人，成為他自己，成為一個不可替代的、立于天地之間的大寫的人。"。

讀著這段文字，我浮想聯(lián)翩：我們在教育教學過程中，往往喜歡那些聽話的孩子，希望每個學生能按照自己的思路走；而對那些另類學生往往視為調(diào)皮，或不可理喻。其實想想，真正推動科學或某一領域科學發(fā)展的，往往是那些富有個性的孩子。愛迪生被老師視為"搗蛋"生被驅(qū)趕出學校，發(fā)明出的電燈卻照亮世界；達爾文童年成績特差，卻對花草昆蟲癡迷忘返，被老師認為智力有問題，在母親的引導下最終成為著名的"生物學"…一個人在某些方面也許是白癡，但他在某一個領域卻往往有絕對的優(yōu)勢。這正如人們所說："當上帝給你關閉了一扇窗，一定會為你打開另一扇門"。

正如世界上沒有兩片相同的樹葉，每個孩子也都是獨一無二的。不可能千篇一律都成為"龍"。做父母的也好，做老師的也罷，只有充分了解和尊重孩子的個性，為孩子編織孩子自己的夢。"是喬木就讓它長成最好的喬木，是小草就讓它長成最好的小草，"只有這樣，教育的百花園里才會五彩繽紛，百花競艷！孩子們才會在適合自己的一片天空下茁壯、快樂的成長。

如何讓每個學生都得到發(fā)展，我認為前提是每個教師都得到充分的自由的發(fā)展。教師沒有了個性，他的教學就成了沒有個性的教學，沒有個性的教學又怎能在教學中創(chuàng)新，教學中沒有創(chuàng)新有怎能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性！所以每個教師都應該是獨特的，我希望我能成為我自己，成為獨特的那一個。

我不由想到我們的教學，我們的自主管理、自合學習等學習方式的轉(zhuǎn)變，由原來的注重教案轉(zhuǎn)變成關注學生學案，學生自讀自悟，學會學習，這樣才達到了"授之以漁"。我們的方向是對的，不管遇到什么樣的困難，我們都應該堅持下去，提高學生的學習能力，發(fā)展學生的個性，是我們做教師天職。我們教師只有自己學會學習，擁有自己的獨特的教學風格，才能提高學生的學習能力。

肖川博士給予我們教師的是真誠與深刻，他與我們一起分享著這個時代的夢想與溫暖。我想我們雖然不完美，但我們努力追求著，多讀書，讀好書，多思考，多反思，做一個有思想的教師，象肖川教授一樣，做個獨特的、有個性的自己。

教育的力量經(jīng)典語錄篇四

我說：教育的實質(zhì)就是還原事實的真相，唯有真相是我們可以教給孩子的。

前兩天有個雙胞胎的媽媽跟我說起她的苦惱：“我家兩個寶貝，什么都要一樣的，所以，我必須什么都要買兩份，甚至做個雞腿，都要注意到盡量一樣大，有時他們連顏色都要是一樣的，否則一定會嚴重哭鬧起來?！?/p>

——哈哈，是你自己把孩子教成這樣子的哦!讓孩子認為他們是一樣的，所以什么都要一樣的，否則就不公平了。

“我沒有耶!我其實一直都不認為他們是一樣的，不過周圍的人會常常說他們長得一模一樣。”

——那你也沒有糾正其他人說他們長得一模一樣呀!這對于你的兩個孩子來說，就是媽媽默認了呀!

“哦，那我該怎么做呢?我不想他們認為是一樣的?！?/p>

——那你在日常的生活中，引導孩子發(fā)現(xiàn)他們根本就不一樣呀!

比如說弟弟一定要與哥哥一樣的玩具，那你一定要說不可以，你一定要很認真地告訴弟弟說：“他是哥哥，寶貝，你們倆不一樣，你可以有你喜歡的玩具。如果你實在喜歡哥哥的玩具，你可以向哥哥借著玩，當然，如果你有一個新的不一樣的玩具，就可以跟哥哥交換著玩。我想你哥哥會更愿意與你的新玩具交換著玩的。你現(xiàn)在想要媽媽給你買個與哥哥不一樣的新的好玩的玩具嗎?”

比如說哥哥非要弟弟剛穿上的漂亮新衣服，那你也一定要說不可以，你一定要很認真地告訴哥哥：“弟弟的皮膚要白一點的，弟弟更愛到處跑來跑去，很好動太活潑了呀，所以，媽媽給弟弟買了這件衣服。你知道媽媽給你買的是怎樣的新衣服嗎?媽媽特別注意到你的臉要圓一點，好可愛呀，你知道很多人都這么悄悄地告訴我，說你們家的那哥哥的臉長得圓圓的，好可愛呀!……”

總之，你經(jīng)常在生活中，在各種場景下都告訴孩子們，他們不一樣：一個是哥哥，一個是弟弟。他們就一定會從過去認為是一樣的，而逐步認識到各自的不同，開始建立起自己獨立的“自我”意識和“自我”價值。

我是誰?

一個人如果連自己是誰，都不能確定地認知到，那么就無法再談及什么個性和人格的獨立，甚至連自信的建立都是困難的。

我小時候，我媽媽常說我是從廁所里撿回來的，我真的很難受……我想媽呀，你就是撿我，也能不能從好一點的地方撿回我呢?廁所多臭多臟呀!

很久很久的時間，我都因為這個身份而感到難過，總是擔心我爸爸媽媽不要我，會把我隨時送給別人，當時又總有一些鄰居看見我很可愛——我媽媽說我小時候很可愛，會唱會跳會討好人，大人們都很喜歡我——總說要把我領回他們的家里做兒子去。我好擔心呀!所以，我真的很宅，常常自己宅在家里，怕出門，怕被送給別人家。

長大后，也一樣總會覺得爸爸媽媽會更愛我的哥哥和我的妹妹，總是會覺得我是他們最不愛的，而我一定要更愛我的爸爸媽媽，否則他們就不會要我了，我很不喜歡我自己。

親愛的爸爸媽媽們，你們知道，一個孩子沒有一個令他驕傲的身份，那份痛苦有多深，會一直疼多久嗎?所以，我在自己的兒子出生的那天開始，就告訴他——寶貝，爸爸媽媽太愛你了!你是上天賜給爸爸媽媽相愛的最珍貴禮物!是你媽媽辛辛苦苦把你懷在肚子里，爸爸每天為你的平安到來祈福，才有了你的!你是爸爸媽媽最愛的寶寶!是爸爸媽媽的最大幸福!

我的兒子一直認為，他是最幸福的!常被人說成自帶驕傲，充滿陽光的年輕人!

我們要告訴孩子的第二個真相：

你一定行!

你一定能做到你想做到的。

我在讀大學的時候，我的倫理學教授告訴我說：不要聽信那些了不起的人，那些寫報紙的媒體人說——你是六十年代的人是垮掉的一代!這是假話!你們可以記住，當你們六十年代的人過了四十五歲之后，你們的思想就會成為那個時代的主流思想!誰也阻擋不了，你們中間的精英就是掌控那個時代資源的偉大力量!努力去做你想做的事情，去追求你的理想吧!只要你是以利益他人，利益世界為目的的，你的夢想就一定能實現(xiàn)!你也一定能成為受人尊敬的成功者!

那一天我被激動了，我決心一定要將這個真相告訴更多的人，更多的年輕人，當然也包括我未來的孩子!

于是，我的兒子，在他生命成長的過程中，從未被外界質(zhì)疑聲打倒過，而是在堅持理想的道路上，不斷地讓人驚訝，不斷地贏得了更多老師，長輩，專家的愛和支持，他就一路這么走了過來，還將這樣走下去。

他常說：我是不會被別人的懷疑、誤會、詆毀所打倒的!我知道我還不是很好，但我依然不會放棄我的理想，我一定會實現(xiàn)我的理想的。在這點上，任何人任何事都不可能阻擋得住我的!

我欣慰的不是他是否能成功自己的理想，而是欣慰他的人生一定會很精彩，很動人!

于是，我周圍的很多的孩子們，也在一個個這么堅定，這么自信，這么做到了他們想要做到的一件件超越他們同齡人的事!

第三個要告訴孩子的真相：

物有本末，事有終始。

長幼有序。

世界不是由道理構(gòu)成的，而是要講秩序的。即要懂得嚴格遵守長幼有序，物有本末，事有終始。

人的一生不能只關注自己的道理，只做自己喜歡的事情，一味地強調(diào)自己的喜好。一定要懂得這個世界不僅僅只有自己，還有更多的他人，更多的他事。所以，我們的古人很早很早就創(chuàng)立一個“仁”字，單人旁，加個二，就是這個意思。

從小，我就教會孩子讀“君子賢其賢而親其親，小人樂其樂而利其利”，每當他說“我喜歡，我就是要”的時候，我都會笑著跟他說——這叫樂其樂，是小人之為哦。雖然，我根本不會有什么反對，就會直接滿足他的這些需求。

我以為，人是有權(quán)利選擇做小人的，孩子不就是個“小人”嗎?哈哈，我接受這個事實，但請大家注意，這不代表我可以放棄對他做君子的教育。

每當我和他一起做助人為樂的事情時，就告訴這是君子之為——仁愛;。

每當我和他一起聽爺爺奶奶等長輩的話的時候，就說這是君子之為——孝順;。

每當我和他一起堅守自己的承諾，說到做到時，就說這是君子之為——誠信;。

每當我和他在地震、洪水災害泛濫傷及生命之時，在世界各地的空難，綁架，戰(zhàn)爭傷及生命之時，默默祈禱平安，決定素食祈福，決定更要愛及世界，檢點自己言行的時候，就說這是君子之為——先憂后樂。

這是為人之本的真相——正心，修身，仁愛。如大甲所說：天之明命!

第四個真相：

真相沒有角度。

為人必誠其意。

我常常告訴孩子說：誠意，就是不自己欺騙自己!如惡惡臭，如好好色一樣。這不是我說的，是大圣賢孔子說的。一個人要懂得不騙自己，當然首先得知道騙別人也是沒有什么用的。好比小人閑居，無所不為。而君子必慎其獨一樣。

我跟我的兒子說過一個故事，說一個人在家偷偷看電視總是被媽媽發(fā)現(xiàn)的故事。

那孩子以為自己很聰明，在媽媽下班回來前關了電視，去寫作業(yè)，可是媽媽很快就發(fā)現(xiàn)了他在家看電視了。孩子很好奇，去問：“媽媽，你怎么就發(fā)現(xiàn)我看電視了呢?”，他媽媽說：“你看電視機的插線板都移到地上了呀!”

之后，那孩子又在媽媽上班時，一個人看電視，不過他聰明地保持了插線板在原來的位置上不動。可是等媽媽回來，還是被媽媽發(fā)現(xiàn)了他在看電視。那孩子覺得媽媽太神奇了，就又問：“媽媽你怎么知道的呢?”，他媽媽很溫和地笑著告訴孩子，說：“罩電視的布，你慌慌張張地放反了，你沒有看見嗎?”

可是令人崩潰的是——媽媽還是知道了!那孩子，面對自己神探一般的媽媽說：“媽媽，你怎么這么厲害呢?我做的這么仔細，可是還是會被你發(fā)現(xiàn)，這是為什么呢?”這媽媽看著孩子，很認真地告訴他：“要想人不知，除非己莫為。只要你做了，就一定會留下做的痕跡，而被人清清楚楚地看見，比如，你看了電視，電視機就是熱的呀!除此之外，你知道還有多少的痕跡會留下來嗎?對了，還有你的表情，也會留下你做了不該做事的痕跡呀!”

——我兒子聽完，當時是哈哈大笑，但我也知道他懂得了：真相，假不了，騙來騙去，只能騙自己，毫無意義。

這就是誠其意，認認真真地做人做事。

請讓孩子。

多讀真實的歷史故事。

少讀神話，童話。

尤其不能讀鬼話。

請我們的爸爸媽媽記?。簹v史故事中人物是有父母，有家庭的，是有來龍去脈，是真實發(fā)生的，是有最豐富的情感和思想變化的，是有發(fā)展和影響力的，是可以人人都從中得到證實和確認的。

我們要很明確地知道：唯有真相，能給予我們孩子認識和理解這真實的個世界，認識和理解真正的人生。

人生需要要有真正，真實的榜樣，作為自己生命奮進的力量!

教育的力量經(jīng)典語錄篇五

案例背景：

初三（7）班是全年級最差、最亂的班級。厭學、渙散的狀況、萎靡不振的精神令所有的任課教師頭痛。鄒某是班中家境差、成績差、長相差的女生；賴某某是班中成績較好的男生；鄭某某則是我這個剛上任的班主任，三顧茅廬請回來的已輟學的有名的差生。鄭某某被請回學校以后，毫無上進之意，整日無所事事，以制造惡作劇為快樂。最近，他將鄒某與賴某某連為“一對”，天天奚落、嘲諷、玩笑，使兩人成為班中同學的笑料。

案例過程：

課間，鄒某哭哭啼啼地跑進了我的辦公室，傷心之情前所未有，著實讓我嚇了一跳：“怎么了？怎么了？說話呀！”好久，她才平靜下來：“鄭某某說我……說我……說我和賴某某……”“說你和他什么？”“說我和他拍拖?！薄芭定D―”我放下心來，“別傷心，我去批評他！”隨后，我又安慰她半天。放學后，我把鄭某某留下來，嚴肅地批評了他，并要他保證：從此以后不再拿他們開涮。他連連點頭稱是，我放下心來。

本以為此事處理得當，不再會有什么事情了。誰知平地起風云，沒過兩天，鄒某又跑來了，這次不是哭哭啼啼，而是嚎啕大哭！我慌了，安撫了好半天，她才告訴我，鄭某某不僅沒停止惡作劇，而且還變本加厲，在本子上寫些關于她和賴某某的閑話，并且正在教室里亂寫亂畫……我一聽，火冒三仗，立馬沖向教室。一進教室，就見鄭某某周圍圍滿了人，我竭力平息心中的怒火，不露聲色地擠進了人群，在他毫無防備的情況下，搶下了他手下的本子。學生見此情形，一哄而散。鄭某某毫不在乎地看著我，沒有絲毫地膽怯。一看所寫的內(nèi)容，不堪入目，語言下流粗俗。我簡直氣瘋了，把他帶回辦公室臭罵了一頓。不僅如此，還請來了他的父親，狠很地“奏”了他一本。在他父親的威壓下，在我的怒斥下，他認了錯，道了歉，并在班上做了檢討?？粗枘璧臉幼?，我放了心，覺得此事就此可以畫句號了。

平靜的`日子沒過三天，鄒某又不斷地來投訴，鄭某某依然如故，不斷地繼續(xù)捉弄他們倆。賴某某已經(jīng)忍無可忍，準備與鄭某某兵戎相見，以暴治惡。班上沒人制止，卻有“看戲不怕臺高”之勢！我冥思苦想了很久，也沒想出有效辦法。

這天，我剛上完課，還沒離開講臺，鄒某就跑到跟前哭訴。全班同學都盯著我，看我怎么處理。而鄭某某亦嬉皮笑臉地看著我，一副滿不在乎的樣子。眾目睽睽之下，我極力控制自己的情緒，讓自己冷靜、冷靜、再冷靜。驀然，我想到了一個同行的做法，于是，我對著鄒某笑了，并故意大聲勸慰她：“你應該感到高興，你知道嗎？《讀者》上有一段話，大意是說，一個男孩喜歡一個女孩的時候，他會拼命地和她作對。有人和你作對，說明有人喜歡你??！”話音未落，全班哄堂大笑，立即有人大喊：“鄭某某！鄭某某！”。鄭某某的臉“刷”地紅了，低著頭，彎著腰，落荒而逃。從此以后，風平浪靜。

案例反思：

第一次、第二次的批評甚至責罵都沒任何效果，原因有三：一、鄭某某是有名的差生，對批評訓斥、請家長，早已司空見慣，習以為常，產(chǎn)生了極強的抗藥性；二、班級沒有形成正確的輿論導向，學生的是非觀模糊，缺失有利地教育環(huán)境；三、青春期萌動，早戀、拍拖是此時的學生憧憬而有膽怯的話題，鄭某某的惡作劇滿足了他們的好奇心。

第三次的批評出奇制勝，在于“以其人之道，還治其人之身”。古人說：“己所不欲，勿施于人”。鄒某在學生心中形象較差，很多學生，尤其男生都不愿自己與她聯(lián)系在一起；其二，誰也不愿意被人說在拍拖，更不愿意自己成為別人的笑柄。鄭某某同樣具備這樣的心理。我的玩笑恰恰置他于被人取笑的境地，為他設置一個“陷阱”：只要他再取笑鄒某和賴某某，其他學生就會起哄，取笑他。所以，他不敢再與鄒某和賴某某過不去，因為那樣是搬起石頭砸自己的腳?？磥硗嫘λ频呐u，力量比更大！

教育的力量經(jīng)典語錄篇六

讀了肖川《教育的力量》中的《教師的五項修煉》一文，我思想轉(zhuǎn)變了，行動轉(zhuǎn)變了。它讓我意識到這五方面的修煉對于教師來說的確也很重要，需要做一適度的處理。

教師接觸最多的就是學生，文中提到，教師是學生的重要他人，《教師的五項修煉》中，提出了構(gòu)筑教師魅力的“五項修煉”，就是教師要加強在儀態(tài)、表情、口語表達、著裝、眼神等方面的修煉。我覺得通過這幾方面，也能直接體現(xiàn)一個人的氣質(zhì)。

教師的精神面貌，直接感染學生上課的狀態(tài)。穿一身充滿陽光的衣服，讓學生感受到生命的活力、青春的氣息。課堂中洋溢著蓬勃的朝氣，學生耳濡目染，師生共同創(chuàng)造出充滿活力的課堂，大家樂此不彼。

教師對自己的情緒管理能力，是教師素養(yǎng)的一個方面?！氨砬閺娜荨㈡?zhèn)定，能控制沖動，使?jié)M意持久，這是表情修煉的應有之義；即使遭受冤屈，仍然保持微笑，這就是修養(yǎng)，就是境界?！蔽闹械倪@些話讓我感觸頗深。在平時的工作中，學生經(jīng)常會出現(xiàn)很多意想不到的表現(xiàn)。往往很多是讓人覺得麻煩，鬧心，甚至窩火，有時真是到了忍無可忍的地步。上課不認真，吵吵鬧鬧，打架，作業(yè)字跡不清楚，作業(yè)不完成、不訂正等等，五花八門，讓人措手不及。如何面對學生，如何處理事情，對于我來說，真是個難題。當著學生的面發(fā)火，首先不說效果如何，單單看到坐在下面，學生一雙雙充滿無辜眼神的眼睛望著你，就覺得自己有些“殘忍”——怎么忍下心對著這群娃娃們大吼呢?？墒牵退阄以趺磸娬{(diào)，怎么提醒，同樣的錯誤，對于一、二年級的學生，還是會犯。如果他們再犯同樣的錯時，我如何能微笑的和學生講話，基本是氣不打一處來。有時候想想，學生還小，很多事情都弄不清楚狀況，還是要慢慢地教育，或許時嚴時松教育的效果比每次都嚴厲批評要好得多。

讓我們不斷地學習、不斷地探索、讓我們的形象越來越完美！只有把學習當作生活中必不可少的一部分，才能在工作中游刃有余，左右逢源。

教育的力量經(jīng)典語錄篇七

閑暇之余，拜讀了肖川的《教育的力量》這本書，讀這本書的最大感受像是與老朋友娓娓交談，那么親近、真切、理解，因為有了朋友的理解，工作中的辛苦與勞累感覺是那么值得，幸福感與成就感就會縈繞心頭，努力學習、追求上進自然也成為我的一種愿望。

他在《想、思考、研究》一文中寫道：“遇到問題現(xiàn)在很多的人只會想一想，發(fā)表一點意見和個人看法，而不會思考。所以，那些意見和看法，往往經(jīng)不起推敲，顯得膚淺，甚至似是而非?！?/p>

作為教師的我，深知教育的真正目的就是讓人不斷提出問題、思考問題。但在教學過程中做法仍是膚淺。我們不僅要讓學生“想”，更要發(fā)展學生的思考策略和研究探索的意識與能力。教師要關注學生思維品質(zhì)的發(fā)展，而不僅僅是讓學生發(fā)表意見，更要培養(yǎng)學生獨立思考和自我反思的能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和獨立研究與探索的意識和能力。只有這樣，我們的教育才是高品質(zhì)的。作為教師的我們，在備課、上課的過程中，很多時候也只是“想想”而已，由于缺乏深入的“思考和研究”，所以不能駕馭課堂，更不能做到游刃有余，從而造成課堂效果不滿意。在以后的教學中，我們還是少一些浮躁，多一些深入思考和潛心研究，才能扎扎實實的上好每一節(jié)課，才能不斷提升自己的業(yè)務水平。

教師的.學習方式是多種多樣的：專家引領、自我反思、同伴互助。作為教師，如果沒有向?qū)W之心，即使再高明的專家，恐怕也不能對其起到引領的作用，“我們可以把馬牽到河邊，卻不能按著馬的頭讓它飲水”。自我反思不是胡思亂想，而是有理論支撐的，高度自覺的對自己實踐的回顧與審思——這本身就是很好的學習過程，如果沒有一定的理論作為基礎，自我反思的效果就會大打折扣。至于同伴互助，是一種相互切磋、相互勉勵和真誠分享。

作為教師，教育探索并不一定要有研究課題，如果你真是為了提高自己，為了更好地勝任你的工作，為了更好的成長，而不是因為外在功利的誘惑，那么，只要你愿意，在任何時候，任何條件下，都可進行。它不需要高精尖的儀器與設備，它只需要一顆忠誠、明敏的心，只需要我們對那些視而不見、習以為常的事物進行批判性的審視，對那些司空見慣、熟視無睹的事物用心去發(fā)現(xiàn)，只需我們不斷咀嚼、反復琢磨、再三玩味。

這本書讓我希望自己能成為一名有思想的好老師，運用教師的智慧去啟發(fā)和引導孩子，讓他們永遠充滿希望和自信。在對待孩子們的時候，我們教師要有超強的責任心與耐心，認真的去做好每一件事情。

讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧，讓生活充滿人性的光輝，讓我們的心靈蕩漾在博大、深邃、光明、溫暖的思想之中。

教育的力量經(jīng)典語錄篇八

在新課程日趨深入的今天，肖川博士字里行間滲透的教育教學的思想和理念，猶如醍醐灌頂一般，他說的高考制度，是“全面的豐收，導致全面的平庸?！闭f得真是精彩極了，“大考小考的排隊分等，使學校成為造就敗者的場所，進而導致厭學和恐學，導致內(nèi)心的畸變和人格的扭曲?！蔽覀儾坏貌凰伎?，教育到底給了我們什么，我們到底該如何教育呢？肖川博士又好的告訴我們“現(xiàn)代社會需要培養(yǎng)的是具有理性精神、具有廣博深厚的基礎文明的教養(yǎng)、具有某一領域的專門知識和技能、具有自由與責任的意識和能力。概括地說，就是有靈魂、有頭腦、有專長，能夠創(chuàng)造幸福生活和服務社群的人?！彼Ｍ覀兊慕虒W是一種完美的教學，并且闡述了新課改下的學習方式，在我們學習新課程的同時，完全有必要好好的研讀一番，因為“有效的教學能喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫?！?/p>

在肖川教授的《祝福教師》一文說到：“教師是一種職業(yè)，一種古老的職業(yè)，一種將與人類共在的職業(yè)。隨者社會文明的不斷進步，很多職業(yè)，諸如警察、軍人、偵探、保安、門衛(wèi)等等都將消失，但教師這個職業(yè)是永遠不會消失的，它將永存。正是她，傳承著人類文明的薪火?！边@段文字尤為讓我感動，是啊，作為教師的我們傳承著人類文明的薪火，還承載著太多家長對我們的希望和學生對我們的期望，所以我們更要用百分的努力去面對他們，這樣才無悔此生。作為教師的我們更應該走在知識的最前線，應該懂得盡可能多一點，這樣在面對學生時才會做得更好，才會無愧于心。讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧。

這本書讓我希望自己能成為一名有思想的好老師，運用教師的智慧去啟發(fā)和引導孩子，讓他們永遠充滿希望和自信。在對待孩子們的時候，我們教師要有超強的責任心與耐心，認真的去做好每一件事情。

教育的力量經(jīng)典語錄篇九

朱自清以一篇《荷塘月色》而顯名，青年一代中但凡知道朱自清的，近乎都是得自這篇名作。這部很早入選中學生教科書的作品，讓很多教師抑揚頓挫地舒展自己的語文才華，即使作為中國文學史，朱自清也時常以這個文筆被枚舉成文學大師。當然啦，再年長一些的人還可以從毛澤東的《別了，司徒雷登》中讀到“聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。朱自清一身重病，寧可餓死，不領美國的‘救濟糧’”，朱自清能持久地抬在文學高度上，和毛澤東的這段贊語不無關系。

這部以景致來把玩心態(tài)的文著，調(diào)遣的是光、色、樹、水、荷，婉轉(zhuǎn)的筆端若水墨畫似地簡約入境，刻心用文字籠罩一番視覺效果。可如果讀者真地動用感覺在內(nèi)心營造敘述出來的景色，恍然卻置于大謬不然的畸變。即使解讀者未必一定能透視破損的底色，但很多顯疵總應當不至于不察吧。比如“小煤屑路”應是“煤屑小路”。再比如“象亭亭的舞女的裙”中的“亭亭”顯然是用來定格“舞女”的，如果立意在裙裾，怎么也會是“象舞女亭亭的裙”。一片荷塘的筆意，決定了天地有限，難得匹配“我且受用這無邊的荷香月色好了”中“無邊”的企望。

這篇散文并不長，可是作者在相鄰的兩個段落里冗述了兩次影作背景樹木，而全文中竟有三個自然段調(diào)用了樹木作襯托。作者在其中有“落下參差的斑駁的黑影;彎彎的楊柳的稀疏華考范文的倩影”兩個物鏡重疊而且還相同是“影”，尤其是后半句“……的……的……的”套用，明顯拙筆，也讀不出頓一下閱讀語氣的需要。這說明作者的心思很拘謹，目光頗凝滯，文并不散，看似流暢的波紋，其實是美妙透明的果凍。

荷花綻開的日子是夏季，月亮能把自己掄圓了發(fā)光，大抵有三次。所以不好貿(mào)然揣測朱自清究竟是哪個月份的心情?？砷_篇中就說到“今晚在院子里坐著乘涼”，看起來大約在暑期甚至三伏左右。可再前面呢?作者說到自己“這幾天心里頗不寧靜”，卻“忽然想起”“荷香月色”，總有些行色不對的岔頭，也就類似今天“大腦短路”的意思?？勺髡咭宦孵鈦韰s隱隱朦朧于睡意般意境，這“不寧靜”怎能如此輕輕怡心愜懷地舍得了?細細推敲，依然好個不明白。

但那些并不是最致命的，致命的硬傷是作者調(diào)來的“青霧”：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又象籠著輕紗的夢”。多美的幻境呀，但卻只能是虛假的幻影。有風的時候，決然無霧，這是常識。如果有這等上好的幻境，肯定沒有“微風過處，送來縷縷清香，仿佛……花也有一絲的顫動，象閃電般，霎時傳過……葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有一了道凝碧的波痕”。這種景色再好，也如似正月初一月亮圓，拼接一下情境的快樂罷了。

其實，朱自清描述的并非是靜夜中所見，摻雜大量白日的記憶，努力給讀者曝光。很多細節(jié)不可能在月色蒼茫中清晰可辨，比如“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色”，沒有葉子的遮擋，深夜時分就能看見流水的“一些顏色”了么?如果“葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有一了道凝碧的波痕”，如何可以楚楚看清“葉子出水很高”呢?只有一個解釋，這是一個人工鏡頭，留下的底版令人幻覺。

朱自清的這篇文字，以文字把握來看，基本上算是一個雅文，即便其中破綻多多，硬傷處處，其散文的價值平平，況且又是他年輕時候的筆墨，也有不得了的一番功夫，但絕對有失交口稱贊的水準。這樣的作品冒充中國文學的杰作，我相信會損傷國人的智力，也挖苦現(xiàn)代文學的努力。最好還是換個別的來欣慰欣慰我們自己，我以為應當如此。

教育的力量經(jīng)典語錄篇十

我們心中有愛，愛是分享、愛是力量、愛是承擔、愛是榮耀；愛需要尊重、愛需要希望、愛更需要等待。

我們好學不倦，學高為師；

我們行為規(guī)范，身正為范；

我們引領未來，天下興亡，我們有責。這是我校在第xx個教師節(jié)向全體教師發(fā)出的倡議。

如何做一個好老師，特別是做一個學生喜歡的好老師，這個問題不簡單。俗話說，“親其師，方能信其道?！?/p>

讀完這本書讓我更希望自己能成為一名受學生愛戴的好老師，運用自己的智慧去啟發(fā)和引領孩子，讓他們永遠充滿希望和自信。

首先要建立平等、融洽的師生關系，才能產(chǎn)生和諧的教學氛圍。良好的師生關系是建立在教學雙方民主平等的基礎上的。在沒有輩份、沒有權(quán)力障礙的因素下，師生之間能以朋友的身份或以同伴的關系以誠相待，互相信任，進行推心置腹的交談，是難能可貴的。教學中教師應主動地去接近學生、了解學生，做學生的知心朋友，培養(yǎng)親和的師生情感，并以自己豐富的學科知識、風趣幽默的生物學語言、形象生動的比喻和多彩的生物研究方法展示生物的魅力。平時上課時我經(jīng)常以“從生物學角度講”作為口頭禪，記得一次自習課上，一名學生去廁所。按班規(guī)自習課上是不能隨意離開教室的，待他回來時解釋說：“老板，我真不想違反班規(guī)，但從生物學角度講我控制不住拉肚子啊?！笨此蓯鄣谋砬?，我還是幫他向班規(guī)監(jiān)督委員會求情了。

平等的師生關系，有利于營造輕松愉快的課堂教學氛圍，有利于。

師生的情感交流和心靈溝通，可以為學生學習生物知識、探索生物問題創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，學生在課堂上是安全的，則必然會活躍思維、富于想象、樂于探索，學習生物也就成了非?？鞓返氖虑楹蜑橹非蟮哪繕恕?/p>

其次要學會愛學生。愛是教育的原動力。張主任、孫主任經(jīng)常對我說：一定要處理好和學生的關系，關心愛護好學生。蘇霍姆林斯基也曾說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何去愛護學生?！睙釔蹖W生是教師最為可貴的職業(yè)感情，在教育學生的過程中，師愛更體現(xiàn)出不可估量的作用。

要做到愛學生，一要建立家庭式的親情關系。趙校長經(jīng)常跟我們說：只有當教室里充滿了家庭式的溫暖，學習才會發(fā)生。我們的同學雖然來自不同的地方，但是相聚是緣，相扶是分。我們所有的老師和同學就是一個大的家庭，在這個家庭里，我們團結(jié)友愛，互相幫助，真正讓我們的班級充滿溫情。學生經(jīng)常對我說，“老板，有你很溫暖，班里很幸?！薄?/p>

二要寬容學生的過失。一個完善的教師一定是能愛著他的學生的.。這愛是純潔的，不為名聲，不為利益，如一泓清泉滋潤學生心田；這愛是廣泛的，班里每一個學生，不論優(yōu)差，不論貧富，平等地愛著他們，如點點甘露無私播撒。12月24日給學生上課時對學生說：“今晚是平安夜，祝福大家能夠渡過一個幸福安康的平安夜?！边@是一名女同學小聲嘀咕到，“別整天崇洋媚外的，還老師呢?！笨赡苁亲x書多了，肚量大了，我忍住沒讓不滿的情緒表現(xiàn)出來，而是俯身低聲詢問后才知道，是他遠在菏澤的母親患急性闌尾炎，仍未獲得康復的消息。正好這節(jié)課我們講述的是“現(xiàn)代生物進化理論”，我就以人的闌尾是人類漫長進化的產(chǎn)物導入該課，通過我們的探究，闌尾炎、特別是急性闌尾炎是非常容易治療的，這名學生也逐漸釋然了。

誠的微笑是我的必修課，剛開始有些傻，可隨著時間的證明、無悔的堅持和真誠的付出，孩子們每每總是微笑著“老師好！”這時的幸福是無以言表的。

在這平凡的工作崗位上，我們用青春書寫著這無怨無悔的人生。雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國的未來，雖然清貧，我們的雙手卻托著明天的太陽！我們的生命在學生身上延續(xù)，我們的價值在學生身上體現(xiàn)。我無悔于我的生命，更無悔于我的選擇，在這三尺講臺上，閱覽春秋、幸福耕耘，用我的愛心、誠心來換取學生的開心，家長的放心！用我的細心、耐心把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事！

這不禁使我想起了教師報上一首小詩，就讓它來伴著我的交流結(jié)束吧！

---有這樣一群人。

---他們用勤奮詮釋耕耘。

---用愛心播種希望。

---似春雨，潤物細無聲。

---高尚的情懷。

---牽引著一顆顆渴望的心靈。

---向著陽光飛行。

---有這樣一群人。

---他們用奉獻理解收獲。

---用言行示范人生。

---似春風，催開智慧的花蕾。

---真誠的笑臉。

---生動著一個個金色的童年。

---走上壯麗行程。

謝謝各位領導，謝謝各位老師！

教育的力量經(jīng)典語錄篇十一

鼓勵是黑暗中的一盞燈，照亮你前進的道路。鼓勵是冬天溫暖你心靈的火。鼓勵是幼苗長成大樹的養(yǎng)料。鼓勵在生活中至關重要。

5年級第一學期的第一天，我們迎來了一位新老師作為班主任。你好，我叫周，這學期我是你們的新班主任。周小姐有一頭烏黑而美麗的黑發(fā)，一雙美麗的大眼睛，充滿微笑，一看就知道她是一位非常和藹可親的老師。

上午第一節(jié)課，周老師讓我們依次做自我介紹。不幸的是，周先生的第一個學生有點口吃。ndash翅膀。作為他的同桌，我忍不住為他捏了把汗。大，大，大家好我，我，我的名字是唐，榮榮還沒說完，就被同學們的笑聲打斷了。他的臉紅得像一個熟透的大蘋果，好像能滲出血來，他羞愧地低下了頭。

重新找回了信心，再次推出了它。雖然他停頓了一下，但還是堅持要談到底。話音剛落，周老師就帶頭大聲鼓掌。然后，全班爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。永笑了，笑得如此燦爛，我發(fā)現(xiàn)他眼里含著淚水。我知道我感到的是眼淚。有時候，一句簡短的鼓勵真的能改變一個人的生活。

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教育的力量經(jīng)典語錄篇十二

著名教育家蘇霍姆林斯基說:“沒有愛就沒有教育?！睈坌枰逃逃枰獝?。我國現(xiàn)代教育家夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時，說過這樣一段話：教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水，沒有水就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。劉振東老師也說：愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎，情感，歷來被人們視為一種神奇的力量，是維系人們生存、追求和發(fā)展的動力之一。確實如此，有水才成其池塘，才有生機，才能孕育生命，水對于池塘來說是神奇的力量。愛對于教育來說也是一種神奇的力量。

一、愛能使自卑轉(zhuǎn)化成自信。

在我剛接這個班的第一天，就發(fā)現(xiàn)有一位學生葵與其他人不一樣，他面黃肌瘦，兩只眼睛充滿了怯意和自卑，不敢抬頭看人;他一走路我還發(fā)現(xiàn)他的一條腿瘸著;別的孩子的衣服都是干干凈凈的，而他的衣服很破舊，還有種怎么都洗不干凈的污漬。大家都嫌棄他，不跟他做同桌。我了解他的家庭情況后，流下了同情的淚水，怎么辦?這孩子既然進了我小龍門班，就是我的一條小鯉魚了，我要照顧他。當我看見大家嫌棄他的眼光時，就像針扎一樣難受。我絕不容忍鄙視這種現(xiàn)象出現(xiàn)在孩子們的心田!當機立斷，我寫了一份倡議書，將葵的家庭情況告訴大家，并建議大家?guī)蛶涂?。我在讀倡議書的時候，大家都流下了同情的淚水，并紛紛捐出了充過飯卡之后剩余的零花錢，后來大家還自發(fā)的組織起來去其他班，為該學生籌備了錢，一共籌了900塊錢。當大家了解到九年級還有一個學生家里也很貧困時，大家就給那位學生捐贈200元，這就是愛心的傳遞。

教育的力量經(jīng)典語錄篇十三

寒假里，我閱讀了肖川先生的著作《教育的力量》一書。每一篇文章都很吸引人，也給我了很大的啟發(fā)和教育。書中從不同的幾方面闡述了作者對教育、教學、營造幸福人生等問題的見解。如“教育的方向、成為有思想的教師、聚焦課堂、心靈的陽光”等多個主題。這本書讓我希望自己能成為一名有思想的好老師，運用教師的智慧去啟發(fā)和引導孩子，讓他們永遠充滿希望和自信。在對待孩子們的時候，我們教師要有責任心與耐心，認真的去做好每一件事情。

在成為有思想的教師這一篇主題文章中，我學到的很多，例如教師的五項修煉：心地善良，表情要安詳，氣象要宏大，言說要謙和，舉止要磊落，這是對教師的期望，也是受人尊敬和受人歡迎的所有人的共同品質(zhì)。還有教師的成長策略：廣泛閱讀，仔細咀嚼；深入探索，自覺反思；及時總結(jié)，著力提升；團隊合作，真誠交流。這些都是我應該認真學習的。還有要聽取他人給教師的建議，那是對我的一種幫助。

在聚焦課堂這一篇主題文章中，書中說了課程改革的重要意義。在新的課程改革下，作為教師要適應教育的潮流，多掌握一些信息、知識、經(jīng)驗與智慧，使之在教學過程中能夠運用自如，使學生和老師都能在這次課程改革中獲得更好的成長和發(fā)展。還要多學習，使自己懂得盡可能多一點。學會自我反思，反思自己是一個有進取的`意識，一個好學深思，一個不斷超越自我的人，還是一個墨守陳規(guī)、固步自封、得過且過的人。在學習和工作中，多提出疑問，只有發(fā)現(xiàn)新的問題，才能更好的解決問題，提升自己。在教學中，提出質(zhì)疑就可以培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生發(fā)現(xiàn)問題并找出解決問題的方法。

這是一本很棒的書，書中的很多話語成為我們教師為之奮斗的目標。我要加倍的努力做一名合格的優(yōu)秀的教師。

教育的力量經(jīng)典語錄篇十四

你以前不怎么去刻意讀書，最近連續(xù)幾本書讀下來，領略一位又一位大家的教育思想，感覺十幾年教書的困惑不斷的迎刃而解。那種又苦又累的心境有了很大的轉(zhuǎn)化，不斷的開始體會到做一名教師的幸福感。特別是最近拜讀肖川的《教育的力量》這本書，猶如與老朋友娓娓交談，那么親近、真切、理解，因為有了朋友的理解，工作中的辛苦與勞累感覺是那么值得，幸福感與成就感就會縈繞心頭，努力學習、追求上進自然也成為我的一種愿望。他在《想、思考、研究》一文中寫道：“遇到問題現(xiàn)在很多的人只會想一想，發(fā)表一點意見和個人看法，而不會思考。所以，那些意見和看法，往往經(jīng)不起推敲，顯得膚淺，甚至似是而非?！?/p>

作為教師的我，深知教育的真正目的就是讓人不斷提出問題、思考問題。但在教學過程中做法仍是膚淺。我們不僅要讓學生“想”，更要發(fā)展學生的思考策略和研究探索的意識與能力。教師要關注學生思維品質(zhì)的發(fā)展，而不僅僅是讓學生發(fā)表意見，更要培養(yǎng)學生獨立思考和自我反思的能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和獨立研究與探索的意識和能力。只有這樣，我們的教育才是高品質(zhì)的。作為教師的我們，在備課、上課的過程中，很多時候也只是“想想”而已，由于缺乏深入的“思考和研究”，所以不能駕馭課堂，更不能做到游刃有余，從而造成課堂效果不滿意。在以后的教學中，我們還是少一些浮躁，多一些深入思考和潛心研究，才能扎扎實實的上好每一節(jié)課，才能不斷提升自己的業(yè)務水平。

教師的學習方式是多種多樣的：專家引領、自我反思、同伴互助。作為教師，如果沒有向?qū)W之心，即使再高明的專家，恐怕也不能對其起到引領的作用，“我們可以把馬牽到河邊，卻不能按著馬的頭讓它飲水”。自我反思不是胡思亂想，而是有理論支撐的，高度自覺的對自己實踐的回顧與審思——這本身就是很好的學習過程，如果沒有一定的理論作為基礎，自我反思的效果就會大打折扣。至于同伴互助，是一種相互切磋、相互勉勵和真誠分享。

作為教師，教育探索并不一定要有研究課題，如果你真是為了提高自己，為了更好地勝任你的工作，為了更好的成長，而不是因為外在功利的誘惑，那么，只要你愿意，在任何時候，任何條件下，都可進行。它不需要高精尖的儀器與設備，它只需要一顆忠誠、明敏的心，只需要我們對那些視而不見、習以為常的事物進行批判性的審視，對那些司空見慣、熟視無睹的事物用心去發(fā)現(xiàn)，只需我們不斷咀嚼、反復琢磨、再三玩味。

教育的力量經(jīng)典語錄篇十五

二、繼承和發(fā)揚中華民族扶貧濟困的優(yōu)良傳統(tǒng)。

三、奉獻愛心，收獲幸福。

四、今天澆灌一滴水，明天收獲一片林。

五、愛心呵護貧寒學子，民族贏得光輝未來。

六、愛心助學，利國利民。

七、關心社會福利事業(yè)，關愛社會弱勢群體!

八、動員全社會力量，全面實施福利設施.復明.助行.助學.解困等五大慈善工程!

九、慈善是人與人真誠的關懷，是心與心無私的奉獻!

十、做慈善事業(yè)的行動者，當愛心奉獻的傳播者!

十一、慷慨解囊，奉獻愛心，努力構(gòu)建社會保障體系!

十二、匯涓涓細流，成汪洋大海。

十三、扶貧濟困互助互濟是中華民族的傳統(tǒng)美德。

十四、弘揚扶貧濟困傳統(tǒng)美德，積極推進慈善事業(yè)的發(fā)展!

十五、共同架起慈善的橋梁，建設文明祥和.美好溫馨的美麗社會!

十六、你我手牽手，共同開展“安老.扶幼.助學.濟困”慈善活動!

十七、慈善是人道主義的善舉，是社會文明進步的標志!

十八、慈善送溫暖，愛心獻社會!

十九、弘揚互助精神，加快實現(xiàn)福利社會化進程!

二十、捐出一份愛心.奉獻一片真情!