每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

萬以內(nèi)數(shù)的認識思維導圖篇一

人的一生中，數(shù)學始終是我們無法回避的學科。而最早接觸數(shù)學的，往往是千以內(nèi)數(shù)。通過對千以內(nèi)數(shù)的認識與學習，我深刻體會到了數(shù)學的奧妙和美妙，同時也積累了一些心得與體會。

首先，我認識到千以內(nèi)數(shù)的規(guī)律。千以內(nèi)數(shù)的規(guī)律是數(shù)學的基礎，也是數(shù)學的出發(fā)點。在學習千以內(nèi)數(shù)時，我發(fā)現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系和特點。例如，任何一個千以內(nèi)的數(shù)都是由個位、十位、百位組成的。每一位上的數(shù)都有固定的取值范圍，個位數(shù)可以是0-9中的任意一個數(shù)字，十位數(shù)可以是0-9中的任意一個數(shù)字，百位數(shù)也可以是0-9中的任意一個數(shù)字。這種規(guī)律的存在，使我能夠更好地理解和掌握千以內(nèi)數(shù)，也為我后續(xù)學習更復雜的數(shù)學知識打下了堅實的基礎。

其次，在學習千以內(nèi)數(shù)的過程中，我學會了數(shù)的閱讀與書寫。千以內(nèi)數(shù)的閱讀與書寫是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢珊鲆暤募寄?。通過大量的練習，我學會了如何正確地讀寫千以內(nèi)的數(shù)。例如，當我讀到一個數(shù)字時，我會先讀出它的百位數(shù)，然后讀出十位數(shù)，最后讀出個位數(shù)。在書寫時，我會先寫百位數(shù)，然后寫十位數(shù)，最后寫個位數(shù)，并且要保持每個數(shù)按順序書寫。這種讀寫千以內(nèi)數(shù)的技能不僅提高了我對數(shù)字的認識能力，還使我能夠更快地完成數(shù)學運算。

此外，千以內(nèi)數(shù)的認識也使我意識到了數(shù)的大小和大小的比較。在學習千以內(nèi)數(shù)的過程中，我發(fā)現(xiàn)了數(shù)的大小與位置的關系。例如，比較兩個千以內(nèi)的數(shù)的大小時，我們可以先比較它們的百位數(shù)的大小，如果相等再比較十位數(shù)的大小，最后比較個位數(shù)的大小。通過這種比較大小的方法，我可以迅速準確地判斷兩個數(shù)的大小關系。此外，我還學會了使用“”的符號來表示大小關系，這使得數(shù)的比較更加直觀和簡便。

最后，千以內(nèi)數(shù)的認識增強了我對數(shù)學的興趣和自信心。學習千以內(nèi)數(shù)時，我逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學并不像我想象中那樣難以理解和掌握。通過自己的努力和不斷的練習，我能夠正確地解答課堂上的問題，能夠獨立完成課后的練習。這種成就感增強了我對數(shù)學的興趣，并激發(fā)了我進一步探索數(shù)學的動力。我相信，只要我堅持學習和探索，就能夠在數(shù)學這一廣闊的領域中獲得更大的成就。

總之，通過對千以內(nèi)數(shù)的認識與學習，我不僅加深了對數(shù)學的理解，還學會了數(shù)的閱讀與書寫、大小的比較等基本技能，同時也增強了對數(shù)學的興趣與自信心。這些心得與體會將伴隨我一生，成為我繼續(xù)學習數(shù)學的動力和支持。我相信，在未來的學習和工作中，這種基礎的數(shù)學認識與技能將對我產(chǎn)生越來越大的幫助和影響。

萬以內(nèi)數(shù)的認識思維導圖篇二

教學目的：

1.通過直觀的數(shù)數(shù)使學生認識計數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千。

2.初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系。

3.經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學活動過程，形成解決問題的一些基本策略。

4.初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動的成功與快樂。

教學過程：

一、聯(lián)系生活，構建數(shù)的模型。

1.創(chuàng)設情境，提出問題。

（1）課前調(diào)查反饋：我們?nèi)熒灿卸嗌偃?？?350人）。

（2）出示劇院畫面，猜一猜我們?nèi)熒绻还?jié)去這個小星星劇院看演出，能坐下嗎？（一般有兩種可能）。

2.提供信息，再次猜測。

這個劇院的大小是我們這個教室的9倍。再猜一猜能坐下嗎？

3.親身經(jīng)歷，驗證結果。

（1）考察教室大約能坐的人數(shù)。

a.我們來坐一坐，看看教室到底能坐幾人？（請學生一個個上來坐一行，一行大概能坐十人。）。

一個一個的數(shù)，10個一是一十。（課件配以演示）。

b.需要這樣一行一行坐下去嗎？學生說只需坐一列，就可以知道能坐幾行？（個別學生一個個坐，課件配以演示一行一行出現(xiàn)，其余學生十個十個數(shù)。）。

一十一十數(shù)，10個十是一百。

c.教室能坐幾人？（大約12列）1個百和2個十合起來是120人。

（3）考察劇院大約能坐的人數(shù)。

a.課件演示有9個教室的人數(shù)。

b.算一算能坐幾人。你是怎么知道的？

根據(jù)回答，演示。（9個120中9個百和5個20是一千再加圖里所剩的4個20得到1080。）。

一百一百地數(shù)，十個一百是一千。（揭示課題）。

c.說說最后問題的結果，你有什么建議？

二、創(chuàng)設游戲情境，在數(shù)數(shù)中理解。

1.這里的“在線游戲”中，各有多少人。（有5個宮，位置如下）。

2.如果你想“上線”玩，你會選擇哪個宮。按照圖上游戲?qū)m在教室里相對應的位置，選擇站好位。

3.想一想，數(shù)一數(shù)?，F(xiàn)在你們這個游戲?qū)m有多少人？

4.各組匯報。并說一說你們是怎么知道的或者請別組人員驗證結果。（人少可加，人多可數(shù)。方法多樣。）。

5.小結。關于數(shù)數(shù)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？

三、提供各種材料，建立大數(shù)感。

1.感知數(shù)的組成。

說說下圖表示幾？并說說為什么？

2.提供小份數(shù)，猜測大份數(shù)。

估計有多少本子？

估計有多少張紙？大瓶油多少毫升？

3.自找對策，猜測所給材料的數(shù)量。

提供一段文字，估計有幾個字？

畫上有多少朵鮮花？

四、上網(wǎng)給媽媽買禮物。

1.三八節(jié)到了，我們?nèi)ソo媽媽買禮物。

方案一：有條件人手一臺電腦上網(wǎng)，就直接去購。

方案二：根據(jù)教師提供的若干禮品材料，選擇。

2.說說你選了什么禮物？要多少錢？你買它的理由是什么？

五、小結。

本節(jié)課，你有什么收獲？

萬以內(nèi)數(shù)的認識思維導圖篇三

在數(shù)學學習的過程中，我們離不開數(shù)的認識。而最基礎和最常見的數(shù)，就是千以內(nèi)數(shù)。通過學習千以內(nèi)數(shù)，我不僅對數(shù)的概念有了更深入的理解，還培養(yǎng)了自己的數(shù)感和邏輯思維能力。因此，我愿將自己的體會與感悟與大家分享，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?/p>

首先，千以內(nèi)數(shù)的認識需要從實際生活中找到對應的事物。我們可以通過日常生活中的計數(shù)，比如一顆樹、兩個蘋果、三輛車等等，來對千以內(nèi)數(shù)的大小有一個感性的認識。這樣的認識，能夠讓我們在實際問題中應用數(shù)的概念，更好地理解問題的本質(zhì)和解決方法。例如，在購物時，我們需要統(tǒng)計所需商品的數(shù)量和價格，通過對千以內(nèi)數(shù)的認識，我們可以輕松解決這些問題。

其次，要對千以內(nèi)數(shù)的排序有一定的了解。千以內(nèi)數(shù)的排序是數(shù)學中的基礎內(nèi)容，也是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會用到的。比如，車站的班車發(fā)車時間，我們需要按照時間的先后順序來安排自己的行程；又比如，在解決問題時，我們需要按照一定的步驟來進行，必須對問題的過程有清晰的認識和排序。通過學習千以內(nèi)數(shù)的排序，我們可以培養(yǎng)自己的邏輯思維和動手能力，提高問題解決的效率。

第三，了解千以內(nèi)數(shù)的組成和分解，可以有助于我們的計算和運算能力。我們學習數(shù)學，最基礎的運算就是加減法。通過對數(shù)的分解，我們可以將較大的數(shù)按照規(guī)律分解成相同的基數(shù)相加，這樣可以使計算更簡單。同時，我們還可以通過對數(shù)的組成，用不同的基數(shù)相加，來實現(xiàn)對數(shù)的合并和計算。這種能力的培養(yǎng)，有助于我們在數(shù)學考試中運算的快速準確，也有助于我們在生活中的快速計算和思考。

第四，千以內(nèi)數(shù)的認識讓我對數(shù)軸的概念有了更深入的了解。我了解到數(shù)軸是一個直線，通過一個具體的起點和單位長度來表示整數(shù)和有理數(shù)的數(shù)值大小。在學習中，我們通過將數(shù)點對應到數(shù)軸上，可以更直觀地看到數(shù)的大小關系。通過數(shù)軸，我們可以更好地理解數(shù)的正負和大小。比如，在計算過程中，有時會出現(xiàn)正數(shù)和負數(shù)運算，我們可以通過數(shù)軸來直觀地感受這種運算過程。

最后，千以內(nèi)數(shù)的認識還培養(yǎng)了我對數(shù)學的興趣和學習動力。數(shù)學是一門邏輯嚴謹而又有深厚內(nèi)涵的學科，只有真正理解了數(shù)的概念，才能夠在數(shù)學學習中更深入更進步。通過對千以內(nèi)數(shù)的認識，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學不僅僅是解決題目，更是一種思維的方法和邏輯的訓練。只要我們用心去感悟和體會，就會發(fā)現(xiàn)這種樂趣和靈感。因此，對千以內(nèi)數(shù)的認識不僅僅是一種知識，更是一種智慧和思考方式的培養(yǎng)。

總之，通過對千以內(nèi)數(shù)的認識，我對數(shù)學有了更深入的理解，養(yǎng)成了自己的數(shù)感和邏輯思維能力。千以內(nèi)數(shù)的認識給我?guī)砹撕芏嗟膯⑹竞退伎?。在今后的學習和生活中，我會始終保持對數(shù)學的熱愛，不斷努力提高自己的認識水平，提升自己的數(shù)學操作能力。同時，也希望能夠?qū)⒆约旱捏w會與感悟分享給身邊的同學和朋友，讓更多的人感受到數(shù)學的魅力和樂趣。

萬以內(nèi)數(shù)的認識思維導圖篇四

萬以內(nèi)數(shù)的認識既是學習多位數(shù)讀、寫法的基礎，也是學習萬以內(nèi)數(shù)算的基礎，如果學生對萬以內(nèi)數(shù)的概念不清，讀寫數(shù)不熟練，將直接影響對萬以內(nèi)數(shù)的計算的理解和掌握。為了使學生切實理解和掌握萬以內(nèi)數(shù)的概念，在教學“萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法”時，注意下面三個問題。

一、借助直觀，加強指導，幫助學生理解數(shù)的概念。

小學生數(shù)學概念、技能、數(shù)學思想和方法的形成都是借助操作活動，通過對感性材料的觀察、比較、分析而獲取的。教學“萬以內(nèi)數(shù)的認識”我借助直觀，加強學法指導，讓學生多種感官參與活動。例如，教學“萬以內(nèi)的數(shù)和萬以內(nèi)的數(shù)的順序”，我結合計數(shù)器的演示，讓學生邊撥珠邊數(shù)數(shù)，先撥上一千，當數(shù)到九千時，要問學生：“九千后再添一個千是多少?該怎么撥?學生已知道百位有10個珠，10個百是一千，去掉百位上的10個珠，要向千位進1，依次類推數(shù)到九千時，學生就自然知道怎樣撥珠。這樣通過計數(shù)器的演示，有利于使學生了解“相鄰計數(shù)單位之間十進關系”，比較形象直觀地建立數(shù)位的概念。

又如，教學讀寫法時，先在計數(shù)器上撥上一個三位數(shù)，并說出這個數(shù)的組成，然后指導學生對著計數(shù)器的數(shù)位寫出這個數(shù)。再在千位上撥上3，該怎樣讀與寫?對照計數(shù)器上的數(shù)和下面的阿拉伯數(shù)字寫成的數(shù)讀出這個數(shù)。在教學完讀寫法后，引導學生小結并比較與三位數(shù)的讀寫的聯(lián)系與區(qū)別。這樣在教學中滲透學習方法，引導學生進行總結歸納，有利于培養(yǎng)學生的學習能力。

二、利用已有經(jīng)驗，進行遷移學習，促進學生認知建構。

小學數(shù)學中，有許多知識前后聯(lián)系緊密，對于與舊知識聯(lián)系緊密的新知識，可以啟發(fā)學生在已有知識的基礎上推導出來。在教學“萬以內(nèi)數(shù)的認識”之前，學生已經(jīng)學會了一個一個、十個十個地數(shù)數(shù)，已經(jīng)認識了“個、十、百”的數(shù)位名稱、順序、位值，也知道其相鄰計數(shù)單位之間的進率，因此在教學這部分內(nèi)容時，可利用學生已有的知識經(jīng)驗，采用“以類比促遷移”的教學策略，把新知識納入舊知識，實現(xiàn)新知識的同化，以促進學生認知建構。結合計數(shù)器從一百數(shù)到一千告訴學生可用一、十、百、千這些計數(shù)單位來數(shù)數(shù)，并提問：“十個一是多少?”、“十個十是多少?”、“十個百是多少?”讓學生弄清“相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系”。又如，教學“四位數(shù)的讀法”例題時，由于學生已經(jīng)學會了三位數(shù)的讀法，可以讓學生結合計數(shù)器，撥上一個數(shù)后，先說出它的組成，然后試著讀數(shù)，對于中間有一個或兩個0的數(shù)，末尾有一個或幾個0的數(shù)，應該怎樣讀，可讓學生討論后，教師再引導，最后啟發(fā)學生總結讀萬以內(nèi)數(shù)的法則。這樣讓學生通過類比推理，由此及彼地獲得新知，既使學生掌握了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法，又培養(yǎng)了學生的類比遷移能力。

三、聯(lián)系生活實例，拓展認數(shù)活動，增強學生學習的興趣。

萬以內(nèi)數(shù)的認識思維導圖篇五

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（二年下冊）》第68～69頁的內(nèi)容。

【教學目標】。

1.讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)的產(chǎn)生和作用。

2.能認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。能夠恰當?shù)孛枋?000以內(nèi)的數(shù)的大小。

3.能在實際數(shù)數(shù)的過程中感受更大的計數(shù)單位和數(shù)位產(chǎn)生的必要性和必然性；能說出千以內(nèi)的數(shù)位名稱。知道各數(shù)位上的數(shù)所表示的意義。

4.培養(yǎng)學生的合作能力、學習數(shù)學的興趣和自信心。

5.能結合實際進行估計，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。

【教學過程】。

一、創(chuàng)設情境，復習舊知。

1.師：同學們數(shù)過小棒嗎?跟老師一起數(shù)數(shù)好嗎？（師一根一根數(shù)，數(shù)到10根捆成一捆。一捆一捆數(shù)，數(shù)到100捆成一大捆。）。

2.誰能完整地說說10個一是多少？10個十是多少？

（板書：10個一是十10個十是一百）。

3.小結：這是我們原來學習的知識，大家掌握得真好！

二、動手操作，探求新知。

（一）數(shù)小組的小棒。

1.師：大家都有小棒，試試你的眼力，估一估自己小組的小棒有多少根？

2.師：大部分同學估計的在100根左右。到底有多少根呢？怎么辦呢？

（小組合作數(shù)數(shù)）。

3.交流匯報。

4.對學生能數(shù)出比100大的數(shù)給予鼓勵評價。

（二）擺小棒。

1.師：老師這兒有三個顏色不同的盒子，你們組數(shù)出的小棒怎么往里一放，就能讓大家很清楚地看出有多少根？小組商量一下。

2.師：誰有好辦法？（生上臺操作）。

3.師：誰看出來是多少根？你怎么看出來的？有不同的想法嗎？

4.師：滿10個十是100，捆成一大捆，大家同意嗎？

觀察一下，是不是很清楚地看出有多少根？

5.師：多少根小棒？我們把這個數(shù)寫下來，好嗎？（板書）。

是由幾個百、幾個十、幾個一組成的？

6.大家都這樣來捆一捆、擺一擺自己組的小棒，然后把小棒的根數(shù)寫下來，說說組成。（生活動，指名說。）。

（三）數(shù)全班的小棒。

1.師：大家數(shù)出了小組的小棒，想不想數(shù)數(shù)全班有多少根小棒？

2.師生共同數(shù)：（整百整百地數(shù)、整十整十地數(shù)、單根單根地數(shù)……）。

小結：1個十也沒有，就要寫0占位。

（2）師：我們接著數(shù)……。

這個數(shù)你會寫嗎？寫寫看。（生寫在練習紙上。一個學生板演。）。

你寫得這么好，能提個問題考考大家嗎？

萬以內(nèi)數(shù)的認識思維導圖篇六

設計理念：

《100以內(nèi)數(shù)的認識》是在學生學習了20以內(nèi)數(shù)的認識且基本上已能數(shù)百以內(nèi)數(shù)的基礎上進行教學的。旨在讓學生在掌握數(shù)序的同時，了解數(shù)數(shù)方法的多樣化及如何按規(guī)律選擇合適的方法數(shù)數(shù)，這也是接下去進一步學習百以內(nèi)寫數(shù)、比較大小的基礎。本堂課以學生喜聞樂見的星星為載體，通過“看星星”、“數(shù)星星”、“擺星星”、“找星星”等有效的數(shù)學活動，把知識目標、能力目標、情感目標得到和諧地統(tǒng)一起來，并力求體現(xiàn)數(shù)學課堂的思想性、趣味性、實踐性、藝術性、生活性和綜合性。

1、提高小組合作的有效性。合作學習的優(yōu)勢是每個教師都深有體會的，但是合作不能流于形式，教師要創(chuàng)設讓學生合作的時機和情境，并提高合作的有效性。本堂課的合作主要體現(xiàn)在各小組數(shù)星星的活動，因為數(shù)星星的方法是多樣的，所以這里有必要安排小組合作，而且在這里小組成員間還要注意分工和合作，如果不注意方法，合作得不好，就會出現(xiàn)錯誤。

2、促進學生主動、個性化學習。如在數(shù)數(shù)中請學生選用自己喜歡的方法或自認為最快的方法進行的，雖然要求選用合適的方法，但對方法不作統(tǒng)一、硬性的規(guī)定，尊重學生的個性化學習。

3、通過各種途徑培養(yǎng)學生的數(shù)感。針對一年級學生的知識基礎和認知特點，力求提高學生的估數(shù)能力，在充分動手操作的認知過程中，發(fā)慌學生的數(shù)感。

學習目標。

3、培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較的能力，滲透估計、優(yōu)化等數(shù)學思想方法；

4、培養(yǎng)小組合作意識，提高小組合作的有效性。培養(yǎng)學生的動手操作能力和實踐創(chuàng)新能力。

學習重難點：用不同的方法正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。

學習準備：準備12瓶星星，里面放著不同數(shù)量的星星；一套課件。

學習過程。

課前談話：猜老師的年齡引出數(shù)數(shù)。

一、情境引入。

學生猜：（4號最少，2號最多）板書（4）少（2）多。

大家估計得是否正確，每只瓶子里的星星到底有幾顆呢？想知道，怎么辦？（數(shù)一數(shù)）今天這堂課，我們一起來數(shù)星星，板書（數(shù)星星）。

二、探究新知。

1、數(shù)數(shù)。

（1）小組分工合作數(shù)星星：每一小組一瓶星星，喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)。數(shù)星星時要注意什么，每個小組的小朋友要先研究一下。

（2）學生分小組用各種不同的方法數(shù)星星。

（3）匯報、交流、糾錯、鞏固。

a、匯報數(shù)的結果；

b、對剛才的估計進行驗證；

c、匯報數(shù)的方法：數(shù)數(shù)方法的多樣化；

d、驗證1~8號數(shù)數(shù)結果的對錯，并進行適當?shù)姆答?、鞏固?/p>

（4）比較11和12瓶星星的多少，然后通過數(shù)數(shù)進行驗證（5顆5顆地數(shù)和10顆10顆地數(shù)）。

2、數(shù)的組成。

出示：兩堆星星（各為24顆）。

（1）兩堆星星一樣多，你能一眼看出是幾顆嗎？（24顆）。

（2）為什么右邊一堆的星星你能一下子數(shù)出來？（右邊十個一堆十個一堆擺放整齊）。

（3）引導學習數(shù)的組成：24是由幾個十和幾個一組成？（板書）。

三、鞏固與發(fā)展。

方塊游戲（百格方塊圖）。

（1）能用很快的速度數(shù)出有幾個方塊？（100個，有10行，每行10個，板書：100=10個十）。

（2）能一眼看出方塊里出現(xiàn)了幾顆星星？（38是由3個十和8個一組成）。

（3）現(xiàn)在方塊里有多少顆星星了？（83是由8個十和3個一組成）。

（4）如果這樣一顆一顆數(shù)下去，第98顆星星在哪個方塊上？你是怎么想的？（注意數(shù)數(shù)、想法策略多樣化）。

四、小結、引申。

萬以內(nèi)數(shù)的認識思維導圖篇七

本單元的內(nèi)容是100以內(nèi)的數(shù)的認識。它包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。本單元教學的難點有三1數(shù)數(shù)過程中，當數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)是多少。2數(shù)位的意義。3探索例7的百數(shù)圖中有哪些有趣的排列。

二、教學目標。

1、?使學生能夠正確的數(shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、?學生知道十位和個位的意義，能夠正確的熟練的讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

3、?結合數(shù)的認識，是學生會計算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。

4、?結合具體事物,使學生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

三、課時安排。

8課時。

（一）?教學目標。

1通過讓學生運用已有的生活經(jīng)驗數(shù)100以內(nèi)各數(shù)的過程，使學生體會數(shù)出來的。

2讓學生在數(shù)物體的過程中認識計數(shù)單位“一”“十”和“百”，理解一個兩位數(shù)是由幾個十和幾個一組成。

（二）?重難點。

在數(shù)數(shù)過程中認識計數(shù)單位“一”“十”和“百”，理解一個兩位數(shù)是由幾個十和幾個一組成。

（三）?教學設計。

一、教學主題圖。

1藍天下一望無際的大草原多美??！小精靈趕來了一群羊（20只），你知道有多少只嗎？先估計在數(shù)一數(shù)。

2整體感知100有多少。

在學生觀察、估計羊的只數(shù)后，請學生回答古到的結果：

3引出課題。

同學們都能根據(jù)自己的經(jīng)驗來估計羊的只數(shù)?，F(xiàn)在的答案有多種，那位同學估的較準確？最好的方法是一只一只的數(shù)。今天我們就來學習100以內(nèi)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成。（板書課題）。

二、數(shù)數(shù)量是的物體。

1、?數(shù)顆花生（或100塊糖、100本練習）。

學生四人一組互相合作，共同數(shù)出100顆花生等作為禮物送給“手拉手”學校的小朋友們。

2、?匯報數(shù)100顆花生的數(shù)法。先表揚在數(shù)數(shù)過程中合作的好又數(shù)的準確的小組，然后請幾個小組派代表上臺匯報本組的數(shù)法。

3、?通過課件展示小精靈數(shù)100根小棒的方法。先一根一根的數(shù)，每數(shù)10根捆成一捆，再十根十根的數(shù)，10個10個是一百。讓學生觀察之后對小精靈的做法予以評價。

4、?數(shù)100根小棒。

學生四人小組合作，按小精靈的數(shù)法數(shù)出100根小棒。

5、?引導學生概括：10個一是十，10個十是一百。

三、教學。

1、?擺出35根小棒。

先擺再想怎樣擺才能一眼看出是35根呢？并說說是怎么擺的？

2、?學生邊擺小棒邊從35數(shù)到42，當數(shù)到39時，讓學生理解39的下一個是40。

3、?讓學生邊擺小棒邊接著從42根數(shù)到51根，教師巡視指導。

4、?讓學生脫離小棒，采用師生對口令的方式從88數(shù)到100。

5、?學生同桌對口令，從56數(shù)到63，之后全班接著數(shù)到72。

6、?拍“七”游戲。

輪流報數(shù)，報到含七的數(shù)只能用拍手代替。

7、?槍“100”的游戲。

用對口令的方式，一個人說一個數(shù)，另一個接著說下一個數(shù)，看誰說到100誰就算勝，組織學生做這個搶一百的游戲，一方面提高學生數(shù)數(shù)的興趣，另一方面讓學生在數(shù)數(shù)活動中探索100以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律。

四、兩位數(shù)的組織。

1、?出示35根小棒提問：圖上有多少根小棒？35里面有多少個十，多少個一。

2、?讓學生閉眼，想一想43里面有多少個十，多少個一。

3、?同桌一人任意說出兩位數(shù)，另一個人說說他是由幾個十、幾個一組成的。

4、?完成例3下面的做一做。

五、課堂作業(yè)。

練習七第二題。

1出示百球圖，橫體觀察，估一估，“有多少個球”

2在學生估計的基礎上引導學生數(shù)數(shù)，“怎樣數(shù)比較快”

3引導學生將數(shù)出的準確數(shù)100與自己估計的書對比。檢驗自己估計的對不對。表揚估計對的學生。

六、小結作業(yè)。

組織學生小結。

課后數(shù)數(shù)主體圖中的小羊。

課題二?????讀數(shù)寫數(shù)。

一、?教學目標。

1、用計數(shù)器表示數(shù)，初步理解數(shù)位的意義。知道幾個十就在計數(shù)器的十位上用幾個珠子表示，幾個一就在計數(shù)器的個位上用幾個珠表示。

2、使學生能說出個位，十位，百位的名稱和順序。

3、會讀數(shù)用記數(shù)器正確、寫數(shù)。

二、?重難點。

會讀數(shù)用記數(shù)器正確、寫數(shù)。

三、?教學過程。

一、?擺一擺。

1、同桌合作擺出24根小棒，想一想怎樣擺才能讓別人一眼看出是24根。

2、想一想2捆應擺在計數(shù)器的那個數(shù)位上？4根呢？

3、在計數(shù)器上撥珠表示24。邊撥邊敘述：2個十在十位上撥2顆珠子，4個一在個位上撥4顆珠子。

4家在計數(shù)器的相應位置上寫出24，并讀出來。

‘2在哪個數(shù)位上？4在那個數(shù)位上？

5師擺出42根小棒，用同法完成以上的過程。

學生寫出并讀出42以后，讓學生對比24與42中4、2分別表示什么意思。

二、?撥一撥、讀一讀、寫一寫。

1、?教師說一個數(shù)學生快速在計數(shù)器上撥一撥。

說一說你是怎樣撥的？

2、?教師在計數(shù)器上撥出一個數(shù)指名讀一讀。

3、?我們會撥數(shù)會讀數(shù)那你會寫數(shù)嗎？

課本第34頁例5以第1個為例先讀一讀，想一想你會寫嗎?

同桌合作互相讀寫。

在計數(shù)器上撥一撥，讀一讀。1在什么位上，表示什么？

5、觀察計數(shù)器說一說從右邊起，第一位是（?）位，第二位是（?）位，第三位是（）位。

6、想一想讀數(shù)和寫數(shù)時我們是從那位開始的？

三、鞏固練習。

1、?做一做1　拿出數(shù)位表和數(shù)字片，同桌合作你擺我讀。

2、?看圖寫數(shù)。課本第35頁第2題。

3、?給小動物找家。第36頁，第4題。

5、?猜一猜卡片上的數(shù)是幾。　如：十位上的書比個位上的數(shù)小5。

6、?小組合作每人寫一個數(shù)讓大家猜。

課題三?比多少。

一、?教學目標。

1通過具體的情景讓學生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會用“多一些”“少一些”“多的多”“少的多”描述兩個數(shù)之間的大小關系。

2指導學生進行正確的估計，培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。

3使學生感受到數(shù)字與生活的聯(lián)系。

二、?重難點。

三、?教學過程。

（一）舊知回顧，揭示課題。

1、數(shù)的組成。

3個十和6個一是（?????）。

7個十是（??????）。

8個一和7個十組成（?????????）。

2、比較數(shù)的大小。

39ο36?????????69ο96?????50ο50+7。

說出比較的方法。今天繼續(xù)來學習“比多少”（板書課題）。

（二）游戲?qū)?，引出新知?/p>

做猜猜看的游戲：老師手中的小棒大約有幾根？

先數(shù)出10根，在觀察其余的小棒，做地二次估計。

小結今后我們估計物體時的多少時先找出參照物，然后在估計，就比較準確了。

（四）?多種情景，深化新知。

10根和48根比較，怎么呢？

10根比15根比較呢？

10根比48根少，10根比15根少的程度一樣嗎？

上節(jié)課我們是用符號來表示兩個數(shù)的大小關系的，今天我們用語言來描述兩個數(shù)之間的大小關系。

2、接下來我們?nèi)ニ屦^參觀一下。

出示金魚圖，先估一估每種魚的條數(shù)，用一句話描述他們之間的大小關系。

（五）?聯(lián)系實際，學以致用。

1接下來我們?nèi)セǖ曜咦撸ǖ?0頁“做一做”）。

你們看到了什么？分組每人說一句話完成第1題，2、3兩題獨立完成，然后在交流訂正。

2今天小朋友都能用一句來表示兩個數(shù)之間的大小關系嗎？

（六）?小結。

1今天小朋友有學到了新本領，在今后比多少時，我們不僅可以用、=、符號來表示，還可以用“多的多”“多一些”“少的多”“少一些”來描述兩個數(shù)之間的大小。

反思：

使學生能夠正確的數(shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。學生知道十位和個位的意義，能夠正確的熟練的讀寫100以內(nèi)的數(shù)。結合數(shù)的認識，是學生會計算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。結合具體事物,使學生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

課題四????????整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法。

一、教學目標。

1結合數(shù)的認識，使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法的計算。

2鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。

3運用所學的知識，解決簡單的數(shù)學。

二、重難點。

結合數(shù)的認識，使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法的計算。

三、教學過程。

一、?復習舊知。

數(shù)的組成的練習。

3個十和2個一合起來是多少？

5個十和8個一合起來是多少？

46里面有幾個十，幾個一？

28里面有幾個十，幾個一？

二、?學習新知。

1、展示主體圖，阿姨拿給媽媽30瓶酸奶又那給小明2瓶，問：誰能提出一個數(shù)學問題。

2、解決30+2。

媽媽一共買了多少瓶酸奶？應該怎么算？

口頭列式，教師板書：30+2=32。

請學生說說是怎么想的？為什么用加法計算？

3解決32-2。

你是怎么計算的？

4解決2+30。

教師板書：2+30=。

讓學生獨立思考后，在4人小組中發(fā)表自己的意見，最后交流。

三、?實踐操作，鞏固練習。

1擺一擺，算一算，說說自己是怎樣算的。

展示小棒，仔細觀察后，擺出相應的算式，并由學生說說是怎樣算的。

先擺5捆，在擺6根。

先擺3捆又5根，再拿走5根。

根據(jù)教師的描述先擺小棒，然后根據(jù)操作列出相應的算式。

2數(shù)學游戲：誰先吃到玉米？

誰能找出結果和玉米前的數(shù)字相同的算式，誰就能先吃到玉米。

教師合3名學生進行示范：先將12張寫有算式的卡片排列與黑板上，教師做裁判，其余3名學生每人每次任選一張，算好后將結果告訴老師，正確，教師則發(fā)給一張畫有玉米的卡片。

學生分組進行游戲，教師加入到活動能力較弱的小組。參與活動。

四、?反饋練習。

1、口算：看誰算的又對又快。

第43頁的第5題。

2、做第43頁的第6題。

3、按順序填數(shù).第43頁的第7題。

五、?小結。

課題五　擺一擺、想一想。

一、?教學目標。

1、?通過活動讓學生把某一數(shù)量的圓片分別擺在座位表的十位和個位上，得到不同的數(shù)，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認識。

2、?通過活動引導學生觀察每組數(shù)的特點，探索規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的歸納能力。

3、?通過活動，使學生在操作實踐中發(fā)展形象思維能力，通過找規(guī)律發(fā)展學生初步的抽象思維能力。

二、?重難點。

三、?教學過程。

一、?復習鋪墊。

1、?數(shù)位順序。

數(shù)位順序哪邊起第一位是什么，第二位是什么？第三位？

個位上的數(shù)表示什么，十位上的數(shù)表示什么？百位呢？

2、?用計數(shù)器撥數(shù)。

師撥數(shù)學生讀數(shù)說一說這兩個數(shù)位上的2分別表示什么？

同桌你說數(shù)我來撥。

二、?合作求知。

1、你能用2個圓片表示不同的數(shù)嗎？

2學生擺一擺，擺好的說一說你把圓片放在哪個數(shù)位上，這個數(shù)是多少？

3、?用3個圓片表示不同的數(shù)嗎？學生動手擺一擺，看看能擺出一個數(shù)？說說你是怎樣擺的。

3?，??12???，??21，???30?。

4、?從剛才擺的算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣才能知道擺出的數(shù)不遺漏？

5、?用4個5個圓片擺數(shù)。

小組合作，共同探索。每個小組發(fā)一個匯總表，分工合作，3個同學在數(shù)位表上擺圓片，小組長在匯總表上做好紀錄。表的左邊是圓片，右邊是擺出來的數(shù)。

6、?學生匯報。

7、?探索規(guī)律。

試一試直接6個圓片，7個圓片，8個圓片，9個圓片都能表示哪些數(shù)？

四、?尋找規(guī)律，歸納整理。

從我們擺出來的圓片個數(shù)和寫出來的數(shù)來看，你們觀察到了什么。

五、?小結。

今天我們研究的是什么？

萬以內(nèi)數(shù)的認識思維導圖篇八

萬以內(nèi)數(shù)的認識的重點是初步認識計數(shù)單位“萬”，初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實際含義，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成，能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

我認為難點有三：

一、在數(shù)數(shù)的過程中，接近整十、整百、整千的拐彎處的數(shù)如何數(shù)。

二、學生在體會多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的10進關系。

三、如何讀寫中間、末尾有“0”的數(shù)。

針對以上教學難點，我們在集體備課的過程中，深入研究了教材，進行了預設，估計了學生容易出現(xiàn)的錯誤，但是在數(shù)數(shù)的過程中，有的學生仍然還出現(xiàn)了錯誤，尤其是個位是9的，接近整百、整千的拐彎處，學生還很容易數(shù)錯。例如，從一百七十八一個一個地數(shù)，數(shù)到一百九十六。有的學生數(shù)完一百八十九，沒數(shù)一百九十就直接數(shù)二百了。根據(jù)學生出現(xiàn)的這些問題，我們利用計數(shù)器通過直觀演示，讓學生動手在計數(shù)器上撥珠，先在計數(shù)器上撥上一百七十八，然后一邊數(shù)，一邊撥珠，一百七十九，再撥一個珠，一百八十，一百八十一，就這樣一邊數(shù)，一邊撥，一邊數(shù)數(shù)。在練習課上又設計了多個拐彎處的數(shù)數(shù)題進行練習，如二百九十四數(shù)到三百零七、數(shù)出一千七百九十五后面的六個數(shù)，從九百九十起，第六個數(shù)是幾等等，不同的練習，幫助學生克服了思維障礙，能夠正確的數(shù)數(shù)。在利用計數(shù)器數(shù)數(shù)的過程中，學生通過撥珠，不僅鞏固了數(shù)數(shù)，還對多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的10進關系，有了較深刻的理解。

在讀寫中間、末尾有“0”的數(shù)的時候，學生容易出現(xiàn)不用“0”占位的錯誤。例如三千零三寫作：303、三千五百寫作：350、三千三百寫作：330等問題，學生之所以出現(xiàn)這類問題分析原因還是由于對數(shù)位的理解不夠透徹，重點指導在讀數(shù)寫數(shù)時先分析這是一個幾位數(shù)，然后在讀數(shù)寫數(shù)，讀寫后數(shù)一數(shù)數(shù)位，這樣就不會出現(xiàn)缺少數(shù)位了，就知道沒有數(shù)的數(shù)位要用0來占位。