在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。

以內(nèi)篇1

本節(jié)課讓學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流；引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神；與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。我在設(shè)計(jì)這節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí)，著力體現(xiàn)以下一些新課標(biāo)理以及有個(gè)人反思：

一．注重情境導(dǎo)入，將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合。我有意識(shí)地選擇了一些生活化素材，為兒童提供感興趣的數(shù)學(xué)問題，如數(shù)智慧星、為農(nóng)民伯伯?dāng)?shù)花生種子、例舉生活中100以內(nèi)數(shù)的應(yīng)用等，使學(xué)生體會(huì)到生活中存在著許多數(shù)學(xué)問題，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親近感。

二．師生角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生自主、合作、探究，課堂成了學(xué)生研究成果發(fā)布會(huì)。德國(guó)教育家福祿倍爾說(shuō)：“兒童有著強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力和創(chuàng)造力，教師的任務(wù)就是管理和引導(dǎo)他們。把他們的驅(qū)動(dòng)力和創(chuàng)造力用于值得從事的活動(dòng)中。”本課通過爭(zhēng)奪智慧星、估測(cè)羊群數(shù)量、小組合作數(shù)種子、挑自己喜愛的學(xué)具數(shù)數(shù)、小組內(nèi)自由地接力數(shù)數(shù)、互相之間的猜數(shù)游戲、找生活中100以內(nèi)的數(shù)等學(xué)生喜聞樂見的方式，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索研究的精神。尤其在匯報(bào)小組合作數(shù)百以內(nèi)數(shù)的方法時(shí)，就是一個(gè)小型的學(xué)生研究成果發(fā)布會(huì)。

三．及時(shí)給予評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受成功的喜悅。在本課學(xué)習(xí)的各環(huán)節(jié)中，當(dāng)學(xué)生完成某種探索知識(shí)的任務(wù)（數(shù)的方法），或運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決某一問題（小組合作數(shù)種子、舉生活實(shí)例）后，教師滿腔熱情地給予肯定、鼓勵(lì)，并獎(jiǎng)給智慧星，使學(xué)生獲得成功的快樂。

以內(nèi)篇2

本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)了千以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已有了一定的數(shù)數(shù)、讀寫數(shù)的方法，以及知道怎么樣分析一個(gè)千以內(nèi)數(shù)組成的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但一萬(wàn)、包括比一千大比一萬(wàn)小的數(shù)的概念其實(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是陌生的，所以在掌握學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我反復(fù)鉆研解讀教材，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，感受10個(gè)一千是一萬(wàn)，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感 ，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

2、 會(huì)讀寫萬(wàn)以內(nèi)數(shù)（中間、末尾沒有零），知道這些數(shù)的組成。

3、了解萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序表，進(jìn)一步理解十進(jìn)制的計(jì)數(shù)方法。教學(xué)重點(diǎn)是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是數(shù)數(shù)過程中，接近整百、整千數(shù)時(shí)拐彎處的數(shù)如何數(shù)的教學(xué)以及體會(huì)相鄰數(shù)位之間數(shù)為的十進(jìn)制關(guān)系的教學(xué)。為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)踐操作來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。

現(xiàn)反思如下：

1、密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，并以此作為認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)。由于比一千大的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)在生活中隨處可見，在上課之前，我先布置學(xué)生去找一些生活中見到的大數(shù)，上課時(shí)讓學(xué)生匯報(bào)，并由此引出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。這樣做，可以使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可激活學(xué)生生活中認(rèn)數(shù)的感性經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)好本節(jié)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、新知學(xué)習(xí)由具體到抽象，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，使體會(huì)數(shù)位的意義，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生的思維是以具體形象思維為主，他們的抽象思維離不開形象的支撐，在數(shù)的概念的掌握中更需要實(shí)物做引導(dǎo)，所以在教學(xué)一萬(wàn)的認(rèn)識(shí)時(shí)，我先讓學(xué)生數(shù)小方塊，一個(gè)一個(gè)、十個(gè)十個(gè)、一百一百、地?cái)?shù)讓學(xué)生復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)各計(jì)數(shù)單位再次體會(huì)到十進(jìn)制關(guān)系的變化。課件演示的同時(shí)教師在黑板上用圖示的方法板書千以內(nèi)各計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)制關(guān)系，使學(xué)生形成清晰的表象。緊接著讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移類推猜測(cè)，一千一千的數(shù)，10個(gè)一千是多少？然后用數(shù)黃豆，數(shù)方塊來(lái)驗(yàn)證10個(gè)一千是一萬(wàn)，一萬(wàn)里有10個(gè)一千。這是體驗(yàn)的最形象階段，最后后利用計(jì)數(shù)器的半抽象性，讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上一千一千地?cái)?shù)，體會(huì)數(shù)的轉(zhuǎn)換，這樣也就很順利地建立起了計(jì)數(shù)單位和數(shù)位概念。在接下去的數(shù)讀寫的教學(xué)中，不僅出示方塊的圖片，讓學(xué)生觀察數(shù)出一共有幾個(gè)方塊，然后學(xué)生動(dòng)手在計(jì)數(shù)器把數(shù)撥出來(lái)，再嘗試讀寫這個(gè)數(shù)，充分體現(xiàn)了圖、形、數(shù)的緊密結(jié)合，為學(xué)生形成數(shù)的概念、了解數(shù)的組成打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)是一個(gè)很難解決的問題，數(shù)字大了，特別進(jìn)1之后滿十的情況一直以來(lái)是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，所以也有必要借助具體形象的支撐，在教學(xué)中我利用計(jì)數(shù)器，每當(dāng)在關(guān)鍵的地方就讓學(xué)生思考再加一顆珠，會(huì)有什么變化，接下去應(yīng)該是一個(gè)什么數(shù)，為什么？難點(diǎn)也就迎刃而解了。最后數(shù)為順序表的教學(xué)也就水到渠成了。

3、組織不同的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中掌握知識(shí)。如數(shù)數(shù)大pk、同桌互相撥數(shù)讀數(shù)寫數(shù)、記錄數(shù)據(jù)等，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

4、從生活中來(lái)，又回到生活中去。學(xué)生理解掌握了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫方法后，我注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)讀商場(chǎng)中電器的價(jià)錢，記錄大自然中有趣的數(shù)據(jù)。這樣學(xué)生即再次體會(huì)到了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，又增強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，感悟到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

總之，本節(jié)課注重遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)的構(gòu)建的過程，通過組織多種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在緊張愉快中掌握了本節(jié)課的知識(shí)。

以內(nèi)篇3

教學(xué)完《認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)》這一單元的內(nèi)容，至此對(duì)這一單元的教學(xué)情況進(jìn)行反思，以便在今后的教育教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)。

?認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)》這一單元包括了如下幾節(jié)教學(xué)內(nèi)容：《千以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)》、《千以內(nèi)的數(shù)的讀寫》、《用算盤表示千以內(nèi)的數(shù)》、《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和讀寫》、《中間有0的四位數(shù)的組成和讀寫》、《比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小》、《簡(jiǎn)單的近似數(shù)》。

這一單元主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)較大的數(shù)的數(shù)感，知道一個(gè)數(shù)的組成，能正確進(jìn)行數(shù)數(shù)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器和算盤上表示數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中動(dòng)手操作以及勤于動(dòng)腦思考的能力。

本單元的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為同學(xué)們學(xué)得較好的是數(shù)的組成，同學(xué)們學(xué)得差一些的是數(shù)的讀作方法以及萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較，這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)有困難的同學(xué)要多一些。在算盤上表示數(shù)同學(xué)們都明白一個(gè)上珠子表示5，一個(gè)下珠子表示1，但在實(shí)際表示數(shù)的時(shí)候，很多同學(xué)就容易粗心把一顆上珠也當(dāng)作“1”。這個(gè)易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)要多向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)。

?簡(jiǎn)單的近似值》這節(jié)內(nèi)容還不要求同學(xué)們掌握“四舍五入”法教學(xué)這節(jié)內(nèi)容時(shí)可以適當(dāng)?shù)奶峒埃瑤椭鷮W(xué)生對(duì)一些較大的數(shù)、自己不太確定的數(shù)進(jìn)行判斷，以確保學(xué)生所求近似值的準(zhǔn)確性。在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真仔細(xì)觀察能力以及教育學(xué)生改正動(dòng)手操作學(xué)習(xí)時(shí)的粗心的毛病。

以內(nèi)篇4

基于昨天的說(shuō)課比較認(rèn)真細(xì)致，今天的新課進(jìn)行得特別順，鈴聲幾乎與我的課節(jié)奏幾乎同步，效果很好。如果課前幾分鐘不進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)，本節(jié)課就滿意了。

課堂的第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)。先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從205---221，學(xué)生獨(dú)立數(shù)完之后，指名再大聲數(shù)給大家聽。每次到接近整十的時(shí)候，說(shuō)說(shuō)下一個(gè)該怎么撥珠，不僅沒有出錯(cuò)，還輕松小結(jié)出“個(gè)位滿十向十位進(jìn)一”！第2個(gè)小題是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從750數(shù)到1000。學(xué)生數(shù)得也比較熟練，還小結(jié)出“十位滿十向百位進(jìn)一”第3個(gè)小題是成百成百地?cái)?shù)，學(xué)生理解了“百位滿十向百位進(jìn)一”的道理。整個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行得非常順利。

教學(xué)的第2環(huán)節(jié)是新授，難點(diǎn)是接近整十、整百或整千的數(shù)。我認(rèn)為我的新授環(huán)節(jié)進(jìn)行得很扎實(shí)，尤其是在數(shù)1000--1100時(shí)，學(xué)生學(xué)得有興致。這一環(huán)節(jié)從1000開始先一個(gè)個(gè)地?fù)?，撥?009 時(shí)，我這樣引導(dǎo)：

“再添一個(gè)珠是多少？該怎么撥？

“再添個(gè)位就滿十了！個(gè)位滿十向十位進(jìn)一?！?/p>

“非常好！在數(shù)學(xué)上，滿十就向前一位進(jìn)一，這是規(guī)則。這個(gè)數(shù)是多少呢？該怎么讀？”

“千位上有一個(gè)珠子，讀一千，個(gè)位上沒有就讀零，十位上是一個(gè)珠子，讀一十，末尾的零不讀?！?/p>

學(xué)生在我的一小步一小步的引導(dǎo)下，順利地?cái)?shù)到了1019，又到接近整十?dāng)?shù)的關(guān)鍵了，孩子們數(shù)得很興奮，加上了之前的經(jīng)驗(yàn)，又輕松地度過了1020。

“這個(gè)數(shù)又該怎么讀呢？這兩個(gè)零的讀可別讀錯(cuò)，自己試試吧！”

關(guān)于數(shù)中間有零和末尾有零是數(shù)學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，如何走好第一步很關(guān)鍵。百位上的零和個(gè)位上的零說(shuō)起來(lái)很饒口，為了以后億以內(nèi)數(shù)的學(xué)習(xí)，我覺得該讓孩子學(xué)會(huì)如何區(qū)分這兩個(gè)零。于是，我讓學(xué)生把這兩個(gè)0都起了名字，“中間的零”和“末尾的零”，這樣就和以后的教學(xué)一致起來(lái)了。

新課的第2部分是從1030開始向后數(shù)到1100。但是，我沒有讓學(xué)生挨著數(shù)，而是我說(shuō)，學(xué)生撥。

“請(qǐng)自由數(shù)到1039，再添一個(gè)是多少？這個(gè)數(shù)怎么讀？”

“請(qǐng)撥出1049，再撥一個(gè)是多少？怎么讀？1059再添一個(gè)是多少?.....1099再添一呢？”

這一環(huán)節(jié)比我想象地更順。孩子不假思索地就開始在十位上撥起了珠子，居然很熟練。教學(xué)時(shí)順利地小結(jié)出了“十位滿十，向百位進(jìn)一”。

新課的第3部分是1100數(shù)到20xx。由于是成百成百的數(shù)數(shù)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)非常輕松，關(guān)鍵理解”百位滿十向千位進(jìn)一”，和末尾有0的讀法，重在強(qiáng)調(diào)末尾不管有幾個(gè)零都不讀。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程比較扎實(shí)，邊撥邊說(shuō)，邊讀，邊寫。由于是邊學(xué)邊練，整個(gè)結(jié)構(gòu)很緊湊，學(xué)生也比較活潑。

孩子們的學(xué)習(xí)效果十分明顯。

以內(nèi)篇5

學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù)，知道把10根小棒捆成一捆表示一個(gè)十，2個(gè)十是20，也知道把1捆和幾根合起來(lái)表示十幾，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)是理解100以內(nèi)數(shù)的組成，難點(diǎn)是理解幾十九添上1是幾十。

導(dǎo)入部分，我采用“圖圖的困惑”來(lái)吸引學(xué)生的注意力：擺23枝鉛筆，怎樣擺可以讓爸爸一眼就看出是23枝？很顯然，學(xué)生之前已經(jīng)擁有了100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)經(jīng) 驗(yàn)，問題剛一提出來(lái)，不少孩子已經(jīng)舉起小手躍躍欲試了。 為了讓學(xué)生更好地感受二十三的組成，我還是組織學(xué)生進(jìn)行了擺小棒的操作活動(dòng)，在實(shí)踐操作的基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出 “2個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是二十三”。反思這一環(huán)節(jié)，我給學(xué)生準(zhǔn)備的是2捆帶10根小棒，聯(lián)系20以內(nèi)的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生很容易就想到先擺2 捆、再擺3根的擺法，也許我可以考慮進(jìn)一步加大這一環(huán)節(jié)的開放性，直接給學(xué)生一把小棒，讓學(xué)生自主地?cái)?shù)出10根捆成一捆，這樣就可以對(duì)20以內(nèi)數(shù)進(jìn)行一個(gè) 簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)，也可以為下面的滿10根即捆成一捆的操作活動(dòng)做好鋪墊。

認(rèn)識(shí)二十三以后，我又讓學(xué)生擺出了二十四和二十九，并讓學(xué)生結(jié)合操作 說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)數(shù)的組成。我感覺這一環(huán)節(jié)的處理不夠流暢，可以讓學(xué)生結(jié)合二十三添上一是二十四來(lái)進(jìn)一步推想二十四添上一是——二十五，二十五添上一是——二 十六等等，這樣學(xué)生對(duì)二十幾的認(rèn)識(shí)就不是僅停留在二十三、二十四、二十九這三個(gè)獨(dú)立的數(shù)上，還可以感受到這些數(shù)的順序。另外，單靠這幾個(gè)數(shù)我們還不足以得 出“幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是幾十幾”的總結(jié)，不妨再加入五十六、八十五、七十三等更多的數(shù)，讓學(xué)生在較多實(shí)例的基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)的概括和總結(jié)。

在學(xué)生擺出二十九根小棒后，我進(jìn)一步提問：二十九再添上一是多少呢？在學(xué)生動(dòng)手操作之前，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的推想，然后再動(dòng)手將10根捆成一捆，由此得出 “3個(gè)十就是三十”。在學(xué)生認(rèn)識(shí)三十以后，我引導(dǎo)學(xué)生推想：三十九添上一是多少？四十九添上一是多少？五十九添上一是多少？學(xué)生回答后，我再輔以課件的動(dòng) 畫演示，讓學(xué)生直觀地感受二十九和幾十的關(guān)系，“滿十進(jìn)一”的計(jì)數(shù)原理也得以逐步明確?！熬攀盘砩弦皇且话佟鄙婕暗揭话俚恼J(rèn)識(shí)，我借助課件讓學(xué)生直觀感 受這兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，并把10捆小棒捆成一大捆，告訴學(xué)生這一大捆就是1個(gè)百，至此，新的計(jì)數(shù)單位“百”以大捆小棒的直觀印象為學(xué)生所直觀認(rèn)知。而在把一大 捆小棒拆成一捆一捆的時(shí)候，學(xué)生也能直觀地理解“十”和“百”的關(guān)系。

課堂練習(xí)中，我選擇“從八十?dāng)?shù)到一百，可以怎樣數(shù)”這樣的開放題來(lái) 展開數(shù)數(shù)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)、五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，怎么方便就怎么數(shù)，并在數(shù)櫻桃和數(shù)香蕉的具體情境中進(jìn)行具體數(shù)數(shù)方法的 鞏固。在數(shù)小球的練習(xí)中，我先讓學(xué)生估一估，然后圈出10個(gè)，讓學(xué)生再次進(jìn)行估計(jì)。顯然，有了“十個(gè)是多少”的表象支撐，學(xué)生第二次估計(jì)時(shí)更準(zhǔn)確了。兩次 估計(jì)后，學(xué)生進(jìn)行數(shù)滿十個(gè)圈一圈的的活動(dòng)，以此驗(yàn)證估計(jì)的準(zhǔn)確性。

以內(nèi)篇6

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已學(xué)20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)之上所學(xué)的，并且對(duì)于100以內(nèi)的數(shù)，學(xué)生也已在生活中積累了較為豐富的感性認(rèn)知。因此我非常關(guān)注學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生充分展示已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)，如在課一開始我就請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)說(shuō)20以內(nèi)數(shù)的組成，讓他們回憶以前所學(xué)的知識(shí)，在原有的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，一步一步深入探究。接著又從學(xué)生感興趣的數(shù)小棒入手，先依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)著數(shù)100根小棒，通過觀察發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生有自己數(shù)數(shù)的好方法時(shí)，其他學(xué)生認(rèn)真觀察。在展示數(shù)數(shù)的過程中，我不時(shí)的相機(jī)指導(dǎo)，肯定了他們10根10根數(shù)的方法后，要求他們每10根扎成一捆，最后10捆再扎成一大捆，形象地再現(xiàn)了10個(gè)一是一十，10個(gè)百是一百。于是全班同學(xué)學(xué)著數(shù)小棒，再一次展現(xiàn)10捆小棒時(shí)，引導(dǎo)觀察數(shù)好的小棒，說(shuō)說(shuō)看懂了什么？比較順暢地理解了10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百。

整堂課雖然氣氛活躍，但課堂中還是存在許多的問題。在學(xué)生第一次數(shù)100根小棒時(shí)，由于事先沒有提示過學(xué)生如何才能有效快速地?cái)?shù)，導(dǎo)致數(shù)數(shù)時(shí)費(fèi)時(shí)較多，造成后面的學(xué)習(xí)過程較緊張。學(xué)習(xí)數(shù)的組成時(shí)，雖然學(xué)生理解的很好，但是如果能有時(shí)間讓學(xué)生自己來(lái)擺擺小棒，而不是簡(jiǎn)單地看課件，也許更能照顧到后進(jìn)學(xué)生。