每個(gè)人都應(yīng)該懂得總結(jié)，因?yàn)樗莻€(gè)人成長(zhǎng)不可或缺的一環(huán)。有哪些技巧可以幫助我們寫出一篇出色的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，希望能夠給大家提供一些寫作靈感。

三年級(jí)續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇一

“上個(gè)星期我才過完九歲，媽媽給我買了一個(gè)大生日蛋糕?！毙〖t說。

小松接著大聲說:“我也過了九歲那是我們?nèi)胰艘黄疬^的?！?/p>

李曉明呆呆地坐著，心想:我也快過生日了可是爸爸、媽媽在家。

“李曉明的爸爸媽媽不在我們可以……”同學(xué)們有了好主意。

第二天，全校師生早早地來到學(xué)校，為李曉明慶祝生日。

李曉明一臉疑惑地進(jìn)了學(xué)校，平時(shí)，他是最早進(jìn)學(xué)校的一個(gè)，這天卻看不見一個(gè)班上的同學(xué)。進(jìn)了校門，校園廣播站突然響起一首《生日歌》，李曉明被嚇了一跳。仔細(xì)聽到最后，那是同學(xué)們?yōu)樽约狐c(diǎn)的'歌。

走進(jìn)教室，一個(gè)人都沒有，整個(gè)教室都掛著五光十色的氣球。黑板上寫著四個(gè)大字:“生日快樂”。

李曉明正在疑惑的時(shí)候，小松和同學(xué)們推著蛋糕進(jìn)來了，大家一起祝福著：“李曉明生日快樂！”“謝謝大家”

全班同學(xué)還一起吃了蛋糕，他們他們的笑聲一直留在了教室。

三年級(jí)續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇二

你們快看，那邊好熱鬧，可是李曉明同學(xué)在墻角悶悶不樂的：“我也快過生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作……”

這句話被小明和小麗同學(xué)聽到了，“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們可以……”

他們好像有辦法了，接著一傳十，十傳百，大家都知道了。為了給李曉明準(zhǔn)備驚喜，大家可費(fèi)了不少功夫，小花和小李拖住李曉明，不讓他進(jìn)教室。一轉(zhuǎn)眼這一天就過去了，可是驚喜還沒有完成。

第二天老師也來幫忙了，他負(fù)責(zé)裝飾?？炜矗瑲馇蚰銛D我碰，爭(zhēng)著要給李曉明過生日呢！大功告成！李曉明一定會(huì)很開心。

星期日，大家來到李曉明家，“咚咚咚”敲開李曉明家的門，大家一起喊：“李曉明，祝你生日快樂，我們給你準(zhǔn)備了驚喜！快跟我們來啊！”

“這些都是給我準(zhǔn)備的嗎？”氣球上都是李曉明和他爸爸媽媽的照片，生日蛋糕是他最喜歡的.口味。他感覺這和他四歲生日的場(chǎng)景非常相似，爸爸媽媽就在身邊。

“謝……謝！謝謝大家，這是我最快樂的一天！”

“我們還給你準(zhǔn)備了生日禮物。是一個(gè)小機(jī)器人，它不是一般的機(jī)器人，它可以洗衣服做飯，唱歌什么都可以?！闭f完他們開始玩游戲，又吃了蛋糕。

一個(gè)難忘的生日，永遠(yuǎn)留在李曉明的心里……。

三年級(jí)續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇三

1、能根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完整。

2、能運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)，修改有明顯錯(cuò)誤的內(nèi)容。

同學(xué)們，大家好，我是xxx老師。

（一）回顧引入，揭示課題。

同學(xué)們，在第四單元的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)到了一個(gè)非常有趣的讀故事的方法——一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想。這節(jié)課我們繼續(xù)把這個(gè)方法運(yùn)用到習(xí)作中，看圖發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。

（二）指導(dǎo)看圖，了解內(nèi)容。

我們先來依次觀察書中的幾幅插圖，了解插圖講了一件什么事情。（課件出示書中的插圖）。

先看插圖一，你能結(jié)合泡泡中提示的內(nèi)容，說說這幅圖講了什么嗎？

對(duì)，插圖一講了一對(duì)同桌正在興致勃勃地談?wù)摳髯缘纳眨似渌瑢W(xué)的關(guān)注。

再來看插圖二，結(jié)合泡泡提示的線索，說說接下來的故事內(nèi)容吧。

從這幅圖中，我們知道有一位同學(xué)想到了自己即將到來的生日，可是他的爸爸媽媽都在外地，他不知道自己的生日會(huì)是什么樣子。

那第三幅圖又講了什么呢？對(duì)，第三幅圖講了那對(duì)同桌知道了這個(gè)情況，正在商量可以為李曉明做些什么。

（三）關(guān)注細(xì)節(jié)，推想心情。

剛剛，同學(xué)們大致了解了插圖的內(nèi)容。要想把故事續(xù)寫好，我們還要關(guān)注插圖中的細(xì)節(jié)。再來看看插圖二，圖中的李曉明和其他人相比，有什么不同呢？是啊，和其他同學(xué)相比，他顯得心事重重。我們通過泡泡的提示可以知道，此時(shí)他在想：“我也快過生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作……”想一想，此時(shí)李曉明的心情怎么樣呢？他可能會(huì)有些羨慕、難過，也許還有其他的感受吧。你們看，插圖二中的李曉明呆坐著，情緒低落，愁眉不展。同學(xué)們，用心思考，大膽想象，你們覺得此時(shí)的李曉明還會(huì)想什么？為什么這么想呢？我們來聽聽這幾位同學(xué)的猜想吧。

王明：李曉明可能會(huì)想：爸爸媽媽工作那么忙，肯定不會(huì)回來的，也不可能會(huì)有生日蛋糕了。

李瑩：李曉明可能會(huì)想：我可以試著給爸爸媽媽打電話，說出我的愿望，希望他們能回來。

劉芳：李曉明可能會(huì)想：我不想讓同學(xué)們知道爸爸媽媽不能陪我過生日，我怕他們會(huì)笑話我，還是我自己悄悄地過生日算了。

三位同學(xué)說得都很有道理，他們各自從不同角度進(jìn)行了推想。在續(xù)寫故事的時(shí)候，我們也可以結(jié)合自己的生活，把自己推想的內(nèi)容放進(jìn)故事中，這樣，故事內(nèi)容就更豐富了。

我們?cè)賮砜床鍒D三。陳菲菲和王楊同學(xué)發(fā)現(xiàn)李曉明獨(dú)自坐著發(fā)呆，通過交談，他們知道了李曉明家的'情況。于是，兩個(gè)人一起商量，王楊說：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們可以……”

故事發(fā)展到這里，我們已經(jīng)理清了前三幅插圖的內(nèi)容。故事的結(jié)局又會(huì)是怎樣的呢？第四幅圖中大大的問號(hào)，給我們留下了想象的空間。

我們來聽聽這幾位同學(xué)的猜想吧！

王明：我猜可能是同學(xué)們?cè)趯W(xué)?；蚶顣悦鞯募依镆黄馂槔顣悦鬟^生日，讓他感受到同學(xué)深厚的情誼。

李瑩：有可能同學(xué)們一起為李曉明過生日的時(shí)候，他的爸爸媽媽也趕回來了。李曉明在生日的這一天可高興了。

劉芳：也可能李曉明的爸爸媽媽通過視頻通話為他送上生日祝福，并且用快遞送來了生日禮物。

聽了這三位同學(xué)的推想，你的思路是不是也變得開闊了呢？同學(xué)們，在續(xù)編故事的時(shí)候，我們也要像這幾位同學(xué)一樣，從不同角度去推想，為故事的發(fā)展和結(jié)局設(shè)計(jì)多種可能，讓故事更加精彩。

下面我們一起來看看這位同學(xué)的習(xí)作片段。（課件出示習(xí)作片段）。

片段1：

到了李曉明生日那天，他像平時(shí)一樣來到教室，卻發(fā)現(xiàn)教室門關(guān)著，里面靜悄悄的，似乎并沒有人。他心想：這是怎么回事，難道同學(xué)們都忘記來上學(xué)了嗎？他邊想邊推開門，當(dāng)他看到眼前的一切，一下子驚呆了！教室里，陳菲菲和王楊捧著生日蛋糕笑著向他走來，蛋糕上插著五顏六色的蠟燭，明亮的燭光好看極了！所有的同學(xué)一齊唱著“祝你生日快樂……”李曉明激動(dòng)地流下了眼淚，說：“謝謝大家！這是我過得最開心的一個(gè)生日……”

點(diǎn)評(píng)：這位同學(xué)在片段中詳細(xì)寫了李曉明生日當(dāng)天的情形，推想了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情并進(jìn)行了細(xì)致的描寫，續(xù)寫的故事既精彩又令人感動(dòng)。

同學(xué)們，看了這位同學(xué)的續(xù)寫，你是不是躍躍欲試了呢？別著急，動(dòng)筆之前，我們?cè)賮硎崂硪幌拢菏紫纫獙⑶叭鍒D中的故事內(nèi)容敘述出來，再根據(jù)前面的內(nèi)容展開合理推想，續(xù)寫后面的故事情節(jié)，將故事編寫得更加完整?，F(xiàn)在，開始續(xù)寫你的故事吧。

同學(xué)們，你們續(xù)寫的故事是怎樣的呢？我們來交流一下。（課件出示例文）先看看這位同學(xué)續(xù)寫的故事。

例文1：

特別的生日。

下課了，同學(xué)們圍在一起聊自己過生日時(shí)的情景。

麗麗說：“我上個(gè)星期過九歲生日，媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕，上面還有三只小羊呢！”

小剛說：“我也剛剛過了九歲生日，生日那天是我們?nèi)胰艘黄疬^的?！?/p>

大家聊得很開心，只有李曉明默默地回到了自己的座位上。他自言自語(yǔ)地說：“我也快過生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作，我好想讓他們回來和我一起過生日呀！”

麗麗看到李曉明那么難過，就對(duì)小剛說：“小剛，李曉明好像不開心呀?！?/p>

小剛回答說：“后天是他的生日，但是他的爸爸媽媽都在外地工作，不如我們來給他過生日吧！”

兩天后，李曉明早上來到學(xué)校。走進(jìn)教室后，他看到黑板上掛著五顏六色的氣球，上面寫著“李曉明生日快樂”。他的座位上還放著一個(gè)大大的生日蛋糕呢！同學(xué)們一邊祝他生日快樂，一邊送他學(xué)習(xí)用品當(dāng)作禮物。李曉明開心地說：“謝謝大家，這是我過得最特別的生日！”

點(diǎn)評(píng)：小作者設(shè)計(jì)了全班同學(xué)一起為李曉明過生日的故事情節(jié)，感情很真摯，情節(jié)也比較完整，續(xù)寫的結(jié)局也很合理。一場(chǎng)歡樂的生日聚會(huì)讓我們感受到了同學(xué)間的深厚情誼。

再來看看另一位同學(xué)的習(xí)作。

例文2：

難忘的生日。

課間活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們聚在一起談?wù)撟约哼^生日的情景。

梅梅說：“我上個(gè)星期過九歲生日，媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕。”東東說：“我也剛剛過了九歲生日，生日那天是我們?nèi)胰艘黄疬^的，可熱鬧了！”李曉明聽了同學(xué)們的話，悄悄回到自己的座位上，難過地說：“我的生日也快到了，可是爸爸媽媽都在外地工作，肯定不能回來陪我了。哎！我什么時(shí)候才能像同學(xué)們那樣，和爸爸媽媽一起過生日??！”

梅梅和東東聽到李曉明的話，決定給他過一個(gè)特別的生日。他們把這件事告訴了班主任王老師。在王老師的幫助下，同學(xué)們給李曉明準(zhǔn)備了生日蛋糕和各種生日禮物。在李曉明生日這天，王老師和同學(xué)們一起來到了他家。當(dāng)李曉明打開房門的那一刻，大家異口同聲地說：“祝你生日快樂！”李曉明驚訝地張大了嘴，趕緊請(qǐng)大家進(jìn)去。大家紛紛給李曉明送上生日禮物。王老師在現(xiàn)場(chǎng)還和李曉明的爸爸媽媽視頻通話，爸爸媽媽在視頻中為他送上了生日祝福。李曉明激動(dòng)地流下了眼淚，和大家一起度過了一次難忘的生日。

點(diǎn)評(píng)：小作者把故事發(fā)生的場(chǎng)景設(shè)計(jì)在了李曉明的家中，讓我們感到更加親切。班主任王老師的參與為整個(gè)故事增添了喜悅和感動(dòng)?，F(xiàn)場(chǎng)與李曉明的父母視頻通話的情節(jié)非常新穎，也滿足了李曉明想在生日當(dāng)天與爸爸媽媽一起慶祝生日的愿望。

（五）自讀自查，修改習(xí)作。

故事寫好以后可以小聲讀一遍，邊讀邊找一找習(xí)作中有沒有明顯的錯(cuò)誤，試著用學(xué)過的修改符號(hào)把錯(cuò)誤的地方改過來。

修改之前，我們來回顧一下學(xué)過的修改符號(hào)。它們分別是：改正符號(hào)、增補(bǔ)符號(hào)和刪除符號(hào)。修改過程中，一定要注意每個(gè)修改符號(hào)的寫法，要寫得正確、規(guī)范。

瞧，這位同學(xué)的習(xí)作已經(jīng)完成了，我們一起來幫他修改一下吧。（課件出示例文）。

例文3：

李曉明的生日。

課間休息的時(shí)候，大家句在一起，都在說過生日的事。青青說：“我上星期過九歲生日，媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕。”樂樂說：“我也剛過完九歲生日，生日那天是我們?nèi)胰艘黄疬^的?！敝挥欣顣悦鞑徽f話，墨墨地走開了。李曉明回到座位上，看著窗外說：“我也快過生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作。”

青青和樂樂知道了這件事，商量著要給李曉明過生日。他們來到辦公室找班主任劉老師，可是劉老師不在。最后同學(xué)們?cè)谑程谜业搅?。劉老師告訴他們應(yīng)該準(zhǔn)備什么布置教室，還有要怎樣布置教室。

李曉明一進(jìn)到教室就愣住了。同學(xué)們都來祝李曉明生日快樂，還紛紛祝福他生日快樂，送給他生日禮物。李曉明感動(dòng)地說：“謝謝大家，我太感動(dòng)了，這真是難忘的生日！”

在這篇習(xí)作中，出現(xiàn)了兩處錯(cuò)別字，分別是“聚”和“默”，我們可以用改正符號(hào)來修改。

在第二自然段中，“最后同學(xué)們?cè)谑程谜业搅恕?，這句話沒有說清楚找到了誰，我們可以用增補(bǔ)符號(hào)加上“劉老師”，這樣表達(dá)就清楚、完整了。

第三自然段中，同學(xué)們都來祝李曉明生日快樂，還紛紛祝福他生日快樂，送給他生日禮物。這里“祝福他生日快樂”前后重復(fù)了，因此我們可以用刪除符號(hào)刪掉后面的“祝福他生日快樂，”，把句子改為“同學(xué)們都來祝李曉明生日快樂，還紛紛送給他生日禮物”。

除了修改這些明顯的錯(cuò)誤外，我們還可以修改一些自己覺得可以改進(jìn)的語(yǔ)句。如第一自然段中的“看著窗外說”可以使用增補(bǔ)符號(hào)增加“難過地”改成“看著窗外難過地說”，這樣描寫文章就更加豐富了。

（六）交流習(xí)作，表達(dá)感受。

同學(xué)們修改完自己的習(xí)作后，還可以和同學(xué)互相交換品讀一下，然后說一說你們更喜歡誰的故事。

（七）布置作業(yè)。

今天的課后給大家布置兩項(xiàng)小任務(wù)：

1、完成習(xí)作。

2、預(yù)習(xí)《名字里的故事》。

今天的課就上到這里，同學(xué)們，下課！

三年級(jí)續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇四

上周五的下午，課間活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們聚在教室里，談?wù)撨^生日的事。

小明說：“前幾天我剛過完生日，爸爸媽媽給我了一個(gè)大驚喜，一個(gè)漂亮的大蛋糕?！毙〖t說：“我剛滿九歲，全家人一起為我慶祝了生日。”

可是其他同學(xué)說的.很高興，李曉明心里卻很難過，他獨(dú)自一人走回自己的座位上心想：“再過幾天就到了我的生日，可是爸爸媽媽在外地工作。”

這被細(xì)心的小明看出來了，小明對(duì)小花說：“咱們和同學(xué)們討論一下，因?yàn)槔顣悦鞯陌职謰寢屧谕獾毓ぷ鳑]人陪他過生日，我們一起給他過生日好嗎？”小花說：“好，就這樣?！?/p>

李曉明的生日到了，小明叫李曉明來自己家里來玩。放學(xué)后李曉明來到小明家敲著門，打開門時(shí)大家就唱起了生日祝福歌，給李曉明一個(gè)驚喜，并且準(zhǔn)備好一個(gè)大蛋糕。

就這樣李曉明過了一快樂而難忘的生日。

三年級(jí)續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇五

下課，同學(xué)們湊成一團(tuán)，嘰嘰喳喳地議論著。

羅彬庭庭說：“我生日那天，爸爸媽媽帶我去天虹吃好吃的呢！”

“我生日那天，”周若彤搶著說，“爸爸媽媽帶我去吾悅廣場(chǎng)玩了一天，我可開心了。”

“我生日那天，爸爸媽媽會(huì)帶我去看電影長(zhǎng)津湖。”楊俊熙迫不及待地說。

只有李小明坐在自己的座位上，臉上沒有一絲微笑，好像有些憂愁。我知道李小明的爸爸媽媽在外地工作，不能回來陪他過生日。我跟大家湊到一起說：“我記得小明的生日快要到了，他爸爸媽媽在外地工作，所以我們?yōu)樗^生日吧！”

所有人都同意了。我們就這樣嘰嘰喳喳地議論著。我說：“我假裝向他請(qǐng)教問題行嗎？”大家都覺得很好。

第二天放學(xué)的時(shí)候，李小明收拾好書包，剛要走就被我拉住了：“小明，去楊俊熙家，幫忙輔導(dǎo)一下作業(yè)行嗎？”李小明想都沒想就答應(yīng)了。

到了楊俊熙家，桌子上擺滿了好吃的飯菜。“孩子們，去洗手，準(zhǔn)備開飯了。”俊熙的媽媽說。小明突然發(fā)現(xiàn)楊俊熙媽媽手中的蛋糕，就問：“楊俊熙，你今天也過生日嗎？”俊熙媽媽笑著說：“傻孩子，你過來看看?！崩钚∶髯哌^去一看，蛋糕上寫著“祝小明同學(xué)生日快樂”。他一下子明白了，原來我和楊俊熙叫他來是為了給他慶祝生日。

李小明激動(dòng)地說不出話來。他望著眼前這一幕，心里久久不能平靜，激動(dòng)地說：“謝謝你們！有你們真好！”

三年級(jí)續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇六

早上，大家聊起了生日的事情。

小麗說：“我上個(gè)星期過九歲生日，媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕?！?/p>

“我也剛剛過九歲生日，生日那天是我們?nèi)乙黄疬^的?！?/p>

李曉明獨(dú)自一人坐在座位說：“我明天也過生日了，可是爸爸媽媽都在外地工作，沒有人和我過生日?！?/p>

小勇聽到了，對(duì)同桌小紅說：“李曉明明天過生日，我們給他買一個(gè)他最想要的無人機(jī)，這樣他就有玩伴了?！?/p>

這消息一傳十，十傳百，一會(huì)兒就傳了出去。小紅還囑咐大家：“多帶點(diǎn)錢，還要給李曉明買蛋糕?！崩顣悦鬟^生的前一天晚上，大家來到小區(qū)門口集合，然后去最近的.店買了無人機(jī)。

生日這天一大早，同學(xué)們來到學(xué)校，從老師那里拿了氣球，開始裝扮教室。有的打掃地面，有的專門負(fù)責(zé)打探李曉明來了沒，還有的吹氣球。

“李曉明來了！”小紅說到。大家排得整整齊齊，激動(dòng)地說：“李曉明，生日快樂?！?/p>

李曉明開心地笑了起來。這時(shí)一架無人機(jī)飛了過來，直接到了李曉明面前，它停在那兒了，生日帽和“生日快樂”幾個(gè)字一起撲向李曉明。這時(shí)，蛋糕也被老師拿了過來。

大家在歡樂中吃完了蛋糕，那一個(gè)個(gè)盤子記下了這一刻的美好，怎么洗也洗不掉。

三年級(jí)續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇七

下課后，幾位同學(xué)在一起聊天兒，大家講起了過生日的話題。

這些被李曉明聽到了，他悶悶不樂地回到了座位上，心想：我也要過生日了，爸爸媽媽們都在外面工作，一次都不能給我過生日……想著想著，眼淚像流水一樣順著臉頰滾了下來。

小剛知道李曉明要過生日了，就和班長(zhǎng)商量：“班長(zhǎng)，李曉明要過生日了。他的爸爸媽媽在外地，不能給他過生日，要不然我們給他過一個(gè)不一樣的生日?！卑嚅L(zhǎng)同意了。

李曉明過生日這天，同學(xué)們很早來到教室布置。門口，同學(xué)們拿著一個(gè)個(gè)氣球，每一個(gè)氣球使勁往中間擠著，都想讓李曉明第一個(gè)看到自己。氣球的旁邊是五光十色的彩帶，彩帶在風(fēng)中飄動(dòng)著?！袄顣悦魃湛鞓贰睅讉€(gè)很顯眼的字也隨風(fēng)飄揚(yáng)，好像在對(duì)李曉明招手。

李曉明在同學(xué)們的帶領(lǐng)下，戴著眼罩來了。他摘下眼罩，一眼就看到了那七個(gè)大字。那幾個(gè)字，在他的.腦子里面回蕩著。

門開了，同學(xué)們圍著一個(gè)蛋糕，一起唱起了《生日快樂歌》。李曉明流下了感動(dòng)的眼淚。

大家吃著蛋糕，李曉明的黑眸子里閃射出興奮的光彩，他臉蛋上的那對(duì)圓圓的酒窩里盛滿了甜蜜。

三年級(jí)續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇八

蜘蛛終于補(bǔ)好了網(wǎng)，故事也講完了，可是這時(shí)候狂風(fēng)大作，豆大的雨點(diǎn)落了下來。

小蜘蛛說：“現(xiàn)在下雨了，我能在這里再躲過大雨嗎？”老屋回答：“那我就再站這場(chǎng)大雨的時(shí)間吧！”

第二天，小蜘蛛說：“老屋，再見！”老屋說：“再見，我到了要倒下的時(shí)候了?！?/p>

“等等！老屋！”一個(gè)焦急的聲音在他們面前響起，老屋低頭一看，說：“原來是小鹿呀，找我有什么事嗎？”

小鹿著急的說：“有一個(gè)獵人要抓我，說要?dú)⒌粑遥侔盐业钠じ畹?，?dāng)做他的衣服?！?/p>

老屋說：“沒事兒，你就躲在我這里吧！”

小鹿說：“謝謝你，老屋！”說完就鉆進(jìn)了老屋里。

獵人來了找不著小鹿，就沮喪的離開了森林，回到了城里自己的家去了。

小鹿躲過了獵人，又謝了老屋，還說，：“老屋你是我的恩人，是你讓我在可恨的獵人手里死里逃生的呀，真是太謝謝你了！”

老屋說：“不客氣，這是我應(yīng)該做的！好了，現(xiàn)在我到了要倒下的時(shí)候了。”

“轟隆隆！”老屋倒了。老屋倒了之后，周圍長(zhǎng)出了許多花草樹木。人們發(fā)現(xiàn)了，又在這里蓋了一間新的房子，又種了很多草兒，花兒和樹木。而在這里又蓋房的一家人，住進(jìn)了新的房子。

總也倒不了的老屋續(xù)寫故事。

三年級(jí)續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇九

一下課，同學(xué)們就聚在一起。

說說。

笑笑。

楊俊熙說：“我剛剛過完九歲生日，媽媽帶我去長(zhǎng)沙看了一天的書?！?/p>

“我也剛剛過完八歲生日?！焙鎷终f，“我跟全家人一起過的?！?/p>

只有李小明趴在窗戶邊自言自語(yǔ)：“明天就是我的生日了，真想爸爸媽媽回來陪我一起過生日啊?！?/p>

李小明說的話全部被一旁的小美聽到了。小美立馬跑到君君旁邊說，明天是李小明的生日，他的爸爸媽媽在外面上班回不來，我們可以把這件事告訴同學(xué)們，告訴老師，我們給他過一個(gè)生日，給他個(gè)驚喜吧。

他們見李小明出去了，大聲喊：“明天李小明生日，大家想想辦法，看是約他到哪里給他制造一個(gè)驚喜？”

王滔博說：“我可以裝作一道題目不會(huì)做，請(qǐng)李小明到我家來，然后大家一起到我家來給他過生日?！?/p>

君君說：“你的這個(gè)主意不行，要不我們請(qǐng)他去公園玩，然后提前把禮物。

蛋糕。

放桌子上，給他制造驚喜?！?/p>

大家七嘴八舌出了很多主意。最終決定把李小明約到公園。

到了李小明生日的這天，大家都早早起來來到公園，提前把準(zhǔn)備好的蛋糕禮物都放在公園的桌子上，然后全班同學(xué)都躲在草叢間。

因?yàn)樘崆案∶骷s好了時(shí)間地點(diǎn)，所以我們都耐心等待著。這時(shí)，李小明準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在了公園里，他看見桌子上擺滿了蛋糕禮物，很驚訝準(zhǔn)備往前一步。這個(gè)時(shí)候我們?nèi)慷继顺鰜恚黄鸫舐曊f：“祝小明生日快樂！”

李小明被驚喜到了，感動(dòng)得哭了：“這是我過得最幸福的一個(gè)生日，謝謝大家！”

三年級(jí)續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇十

教法提示：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、熟讀課文，了解整個(gè)故事的內(nèi)容，為續(xù)寫故事打下基礎(chǔ)，三年級(jí)下冊(cè)作文教案。

2、明確續(xù)寫要求。

1、讓學(xué)生從小駱駝的“腳掌、睫毛、肉疙瘩”等方面的作用著手。

2、將小駱駝和小紅馬進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生從中受到正確的審美教育。

3、指名說故事，教師指導(dǎo)。

三、學(xué)生練筆。

1、學(xué)生練習(xí)寫作，教師巡視指導(dǎo)。

2、交流，學(xué)生自評(píng)，修改。

四、教師小結(jié)。

課題：15、水上飛機(jī)。

訓(xùn)練內(nèi)容：拓展小練筆。

如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？

教法提示：

一、積累素材。

1、精讀課文，了解水上飛機(jī)的作用和種類。

2、搜集關(guān)于水上飛機(jī)的資料。

3、說說水上飛機(jī)有哪些本領(lǐng)。

二、全班交流。

1、將自己搜集的素材在班級(jí)中交流。

2、形成自己的寫作思路。（談?wù)勛约旱膭?chuàng)意）。

三、練習(xí)寫作。

1、學(xué)生練習(xí)習(xí)作。

注意：充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。寫清自己“設(shè)計(jì)”的水上飛機(jī)的名字、用途。

2、具體地向大家介紹自己的設(shè)計(jì)。

四、師生評(píng)價(jià)。

訓(xùn)練內(nèi)容：小練筆。

1、說說衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的？

教法提示：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、查閱資料，深入了解臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星。

3、了解人造衛(wèi)星的種類。

二、自主選擇，完成練筆。

1、選擇自己感興趣的題目，交流寫法。

2、練習(xí)說話，形成初步思路。

3、學(xué)生動(dòng)手練習(xí)寫作，師巡視指導(dǎo)。

4、全班交流，師生共評(píng)。

三、反饋、總結(jié)。

訓(xùn)練內(nèi)容：小練筆。

在你身邊一定也有許多品質(zhì)優(yōu)秀的人，把他（她）介紹給別人吧！

教法提示：

一、審題，明確練習(xí)的目的。

1、寫身邊的人物。

2、用一兩件事來反應(yīng)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行練筆。

三、小組討論，師適當(dāng)指導(dǎo)。

四、學(xué)生練筆。

五、全班交流，展示優(yōu)秀的習(xí)作。

訓(xùn)練內(nèi)容：手抄報(bào)。

進(jìn)一步搜集有關(guān)保護(hù)大自然生態(tài)平衡的知識(shí)和故事，出一期宣傳板報(bào)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，提高環(huán)保行動(dòng)的自覺性。

教法提示：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、解課文內(nèi)容，復(fù)述課文，為練筆作好準(zhǔn)備。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，說說讀了這篇課文的感想。

二、搜集素材。

1、一些關(guān)于大自然生態(tài)平衡的文章讀一讀。

2、小組內(nèi)交流，商討手抄報(bào)的分工。

三、合作手抄報(bào)。

1、學(xué)生練筆，師巡視指導(dǎo)。

2、選出優(yōu)秀作文在班級(jí)展示。

四、總結(jié)表?yè)P(yáng)。

訓(xùn)練內(nèi)容：小練筆。

教法提示：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、精讀課文，說說課文內(nèi)容。

2、從文中了解在關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)。

二、資料搜集。

1、到圖書室或上網(wǎng)查閱蜻蜓的資料，為寫作積累好素材。

2、注意：選取自己興趣的問題進(jìn)行寫作，不需要寫得面面俱到。

3、學(xué)生練習(xí)寫作，老師指導(dǎo)。

三、小組內(nèi)練說，全班交流。

評(píng)價(jià)要準(zhǔn)確，有導(dǎo)向性。

四、指名說話，師生共評(píng)。

五、學(xué)生對(duì)自己不滿意的地方進(jìn)行修改，謄寫。

訓(xùn)練內(nèi)容：恐龍資料展。

搜集關(guān)于恐龍的圖片、模型、文字資料或音像資料，分工合作，動(dòng)手制作“恐龍資料展”。

教法提示：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)述課文內(nèi)容，了解課文中介紹的幾種恐龍。

2、圖文對(duì)照，熟悉文中介紹的幾種類型的恐龍。

二、素材搜集。

1、通過多種渠道搜集關(guān)于恐龍的圖片、模型及文字資料，準(zhǔn)備展覽。

2、分工合作，共同完成“恐龍展板”。

3、每組選出自己的解說員。（注意：讓學(xué)生選擇自己感興趣的恐龍進(jìn)行解說。）。

三、展覽過程。

1、請(qǐng)低年級(jí)的小學(xué)生和爸爸、媽媽來參觀。

2、解說員將自己最喜歡的恐龍介紹給大家。

3、請(qǐng)參觀者提出寶貴意見。

四、結(jié)束展覽。

訓(xùn)練內(nèi)容：仿寫練習(xí)。

認(rèn)真觀察自己喜愛的一種花草，并學(xué)習(xí)課文的寫法寫一段話。（注意：用上形象的比喻、疊詞、象聲詞等，將文章寫得形象、生動(dòng)。）。

教法提示：

一、品讀課文，學(xué)習(xí)寫法。

1、認(rèn)真讀讀課文，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

2、討論作者這樣寫的好處，哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。

二、小組討論，理清思路。

1、討論：你想選擇哪種花草，這種花草哪些地方讓你喜歡？

2、同桌交流，互相說說寫作思路。

三、動(dòng)手習(xí)作，反饋評(píng)價(jià)。

1、學(xué)生自主練習(xí)寫作。

2、交流：選出優(yōu)秀習(xí)作，上臺(tái)前讀給大家聽。

3、師評(píng)價(jià)寫作的成功之處，學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

四、教師總結(jié)。

訓(xùn)練內(nèi)容：仿寫練筆。

學(xué)習(xí)課文第三自然段“先總后分”的表達(dá)方法，進(jìn)行仿寫練習(xí)。

教法提示：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

品讀《海底世界》第三自然段，體會(huì)“總分”寫法的好處。

二、練習(xí)寫作。

1、教師出示中心句。

（1）我們的課外興趣活動(dòng)真是豐富多彩！

（2）這里的景色真美呀！

2、學(xué)生自主選擇自己感興趣的中心句，并圍繞這個(gè)中心句寫一段話。

三、交流作品。

1、指名讀自己的作品，師生共同評(píng)議。

2、選出優(yōu)秀習(xí)作，表?yè)P(yáng)。

四、教師總結(jié)。

三年級(jí)續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇十一

丑小鴨長(zhǎng)大成了美麗的白天鵝，朋友自然不少?？墒切▲嗊€是想回去那個(gè)出生的地方，看看它的媽媽，它的兄弟姐妹。

小鴨向朋友們告別后，揮著有力的翅膀到了鴨舍?！皨寢?”小鴨對(duì)著母鴨說。其它的鴨子——小鴨的兄弟姐妹，也都立即圍到母鴨身邊。那個(gè)看起來年紀(jì)比較大的鴨子說：“你在胡說甚么呀，它是我們的媽媽!”“難道伱們忘了那個(gè)被排擠、被嘲笑的丑小鴨了嗎?我就是丑小鴨呀!”小鴨說道。

一番解釋后，它們終于相信小鴨就是丑小鴨。鴨子們是既羨慕又內(nèi)疚。正當(dāng)鴨子們想道歉時(shí)，小鴨則搶先一步，說過去的事情行在沒必要計(jì)較。母鴨流著淚，撫摸著小鴨的頭，說：“孩子，這段日子你辛苦了?！薄皨寢專魶]有那時(shí)的苦，現(xiàn)在的樂便沒有意義了?！?/p>

小鴨和兄弟姐妹們的關(guān)系越來越親密。幾乎每時(shí)每刻都在一起玩兒，關(guān)系可好了。

小鴨希望能這樣維持下去。有一天，有兩只美麗高雅的'白天鵝說要帶走小鴨，自稱是小鴨的親生父母。小鴨也從母鴨口中得知，原來自己在還是一個(gè)蛋時(shí)，被遺忘在一棵牛蒡地下。小鴨到底是跟不跟親生父母回家呢?一邊是養(yǎng)母和沒有血緣關(guān)系的兄弟姐妹，一邊是親生的父母。

最后小鴨選擇了留下來。小鴨不會(huì)到親生父母身邊說，因?yàn)樗谶@里已經(jīng)有了感情，朋友。親生父母，失望走了，可是還是經(jīng)常去看小鴨。從那以后，生活變得十分穩(wěn)定。從此以后，小鴨和鴨群過著幸福的生活。

三年級(jí)續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇十二

“叮鈴鈴！”下課了，小紅、小剛和好幾個(gè)同學(xué)圍坐在一起，正在討論生日的話題。

小紅興奮地說：“上個(gè)星期我過了九歲生日，媽媽給我買了一個(gè)很大的奶油蛋糕！”“我也剛剛過了九歲生日，而且，是我們?nèi)乙黄疬^的?！毙偯硷w色舞地說道。他們談得可起勁了。

站在一旁的李曉明卻皺起了眉頭，“我也要過九歲生日了，可爸爸媽媽都在外地工作，怎么辦呀？”他獨(dú)自坐在角落里，一只手?jǐn)[弄著橡皮，另一只手托著下巴，眼睛紅紅的，小聲嘟囔著。

這句話被坐在一旁的小剛和小紅聽見了，他們決定要幫李曉明舉辦一個(gè)難忘的生日會(huì)。

李曉明生日那天，同學(xué)們都早早來到學(xué)校。有的吹氣球，有的布置教室，還有的在黑板上畫板畫，他們忙得不可開交。

這時(shí)，李曉明輕輕地推開教室的門，他還沒來得及明白過來，同學(xué)們就異口同聲地說道：“祝李曉明生日快樂！”李曉明感動(dòng)得不知說什么才好。每一個(gè)同學(xué)都給李曉明一個(gè)深深的擁抱！接著，張老師捧上來一個(gè)大大的'雙層蛋糕，蛋糕上有一個(gè)醒目的“9”。在同學(xué)們的簇?fù)砺曋?，李曉明鄭重地許了一個(gè)愿望。頓時(shí)，教室里響起熱烈的掌聲，同學(xué)們高唱生日歌，李曉明感動(dòng)得熱淚盈眶，他激動(dòng)地說：“謝謝同學(xué)們的祝福，讓我度過了一個(gè)難忘的生日。”最后張老師給每個(gè)同學(xué)都分了一塊蛋糕，他們的笑聲在整個(gè)校園里回蕩！

“叮鈴鈴！”下課了，李曉明的生日會(huì)結(jié)束了，可是同學(xué)們還沉浸在歡樂的氣氛中。

三年級(jí)續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇十三

教材分析：

本次習(xí)作的內(nèi)容是續(xù)寫故事。這次習(xí)作是對(duì)本單元故事預(yù)測(cè)的延伸，從整個(gè)單元設(shè)計(jì)來看，這樣的安排體現(xiàn)了“看、想、說、寫”的思路，要求學(xué)生能根據(jù)故事的前半部分續(xù)編故事的后半部分。本次習(xí)作是想象作文，但想象要基于觀察，基于生活，因此觀察與聯(lián)系生活實(shí)際是寫好本次習(xí)作的關(guān)鍵。編寫情節(jié)完整、合理的故事是本次習(xí)作的基本要求，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作，樂于與同學(xué)分享習(xí)作，并能簡(jiǎn)單說說自己聽后的感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能看懂圖畫，想象接下去的故事情節(jié)，能把自己的想法寫下來，做好語(yǔ)句通順，故事完整，意思明白。（重點(diǎn)）。

2.能用修改符號(hào)把自己習(xí)作中明顯錯(cuò)誤的地方改過來。初步懂得好作文是改出來的道理。（重點(diǎn)）。

3.樂于與同學(xué)交流自己的習(xí)作，并能說說自己更喜歡誰的故事。

4.在續(xù)編故事的過程中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的良好品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：

1.制作相應(yīng)的ppt課件。

2.準(zhǔn)備相關(guān)的范文。

學(xué)生準(zhǔn)備：

回憶自己過生日的情景。

課時(shí)安排：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)回憶，激發(fā)興趣。

1.教師富有激情地導(dǎo)入：同學(xué)們，每一年中都有一天對(duì)我們來說是一個(gè)特殊的日子，那是我們來到這個(gè)世界的日子，過了這天，也就表示我們又長(zhǎng)了一歲。大家知道這是哪一天嗎？（生日）。

2.每年的生日，你是怎么過的？

設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作源于生活，聯(lián)系生活，運(yùn)用生日話題激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。讓學(xué)生交流自己的生日是怎么過的，可以激活學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，暢所欲言，為學(xué)生續(xù)編故事做鋪墊。

二、審清題意，指導(dǎo)看圖。

1.出示主題圖，請(qǐng)學(xué)生讀讀習(xí)作要求。

2.說說這次習(xí)作要我們做什么。

3.引導(dǎo)學(xué)生交流明確：

（1）看圖，了解圖上的故事。想象接下來的故事情節(jié)，能把故事續(xù)寫完整。

（2）寫完后，把故事連起來讀一讀，能把其中明顯錯(cuò)誤的地方改出來。

（3）和同學(xué)互相交流故事，說說自己更喜歡誰寫的故事。

4.指導(dǎo)看圖：請(qǐng)大家按順序看看圖畫，想想講了一個(gè)什么故事。

5.指名說說。（同學(xué)們?cè)诮涣髯约簞傔^的生日，李曉明的生日也快到了，可是他的爸爸媽媽都在外地工作，同學(xué)們想辦法一起為他過生日。）。

6.總結(jié)看圖的方法。

（1）這些圖上都有泡泡語(yǔ)，你能發(fā)現(xiàn)這些泡泡語(yǔ)分別告訴了我們什么嗎？（有的是同學(xué)們說的話，有的是曉明的想法。）。

（2）泡泡語(yǔ)告訴我們故事中人物的語(yǔ)言與想法，可以幫助我們讀懂圖畫中的故事。但我們看圖還要關(guān)注人物的神情、動(dòng)作等細(xì)節(jié)，才能讀懂人物的心情。

（3）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上人物的神情，猜想一下他們當(dāng)時(shí)的心情。

（4）組織交流：

預(yù)設(shè)：同學(xué)們交流時(shí)臉上帶著笑容，每個(gè)人都很開心。而李曉明有些憂傷。

李曉明一個(gè)人坐在位置上，神情憂郁，不是很開心。

（5）在講故事的時(shí)候，把這些內(nèi)容放進(jìn)去，故事就生動(dòng)多了。

7.把故事的前半部分連起來說一說。

8.指名試著說一說，教師評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生審題，能培養(yǎng)學(xué)生在寫作過程中養(yǎng)成審題的好習(xí)慣，避免學(xué)生寫作時(shí)無從下手，讓他們有所思，有所想。看圖作文要注重對(duì)學(xué)生看圖方法的指導(dǎo)，在學(xué)生初步了解圖中大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)觀察，豐富故事的內(nèi)涵與情感。將觀察所得有條理地說一說，從說到寫，遵循學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律。

三、激發(fā)想象，續(xù)編故事。

1.同學(xué)們多么關(guān)心曉明啊，那接下來可能會(huì)發(fā)生什么事呢？

預(yù)設(shè)：同學(xué)們給曉明過了一個(gè)有趣的生日。

2.引導(dǎo)學(xué)生展開想象：同學(xué)們會(huì)怎樣給曉明過生日，他們會(huì)做些什么？說些什么？曉明會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？有條理地說一說。

3.把你的想象在四人小組內(nèi)說一說，互相提提建議。

4.請(qǐng)小組代表簡(jiǎn)單說說。教師引導(dǎo)，想象不能太離奇，要合理，要符合生活實(shí)際。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給予學(xué)生充分自主的時(shí)間與空間，說一說接下來的故事內(nèi)容，并發(fā)揮同伴學(xué)習(xí)的作用，相互交流，相互啟發(fā)，降低習(xí)作的難度。針對(duì)學(xué)生想象不切實(shí)際的預(yù)設(shè)，教師作簡(jiǎn)單引導(dǎo)，讓學(xué)生明白想象要合理。這也是想象作文的要求之一。

四、練習(xí)寫作，指導(dǎo)擬題。

1.明確寫作要求：下面我們就來試試，把剛才說的兩段故事內(nèi)容寫下來，寫成一個(gè)完整的故事。一個(gè)故事不可以只有一個(gè)段落，在分自然段寫時(shí)，你有什么好辦法？學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)：一幅圖畫可以寫一個(gè)自然段。還可以加一個(gè)開頭和結(jié)尾，讓故事更加完整。

2.大家已經(jīng)知道寫什么、怎么寫了，那你準(zhǔn)備給這個(gè)故事擬一個(gè)什么題目呢？請(qǐng)學(xué)生暢所欲言，教師點(diǎn)撥符合文章內(nèi)容即可。

3.學(xué)生練習(xí)寫作。教師巡視，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生完成“口頭作文”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再“物化成文”，符合“先語(yǔ)后文”的訓(xùn)練規(guī)律。根據(jù)多幅圖展示故事情節(jié)的特點(diǎn)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生分自然段編寫故事，凸顯教材編寫的特點(diǎn)，也使指導(dǎo)更有針對(duì)性。鼓勵(lì)學(xué)生給完整的故事取一個(gè)合適的題目，初步培養(yǎng)學(xué)生擬題的能力。

五、練習(xí)修改，分享習(xí)作。

1.指名朗讀習(xí)作初稿，師生共同修改。

（邊讀邊相機(jī)評(píng)價(jià)，主要從語(yǔ)句是否通順、表達(dá)是否清楚等方面評(píng)價(jià)指導(dǎo)，并幫助修改。）。

2.請(qǐng)同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真地小聲地讀一遍，把有明顯錯(cuò)誤的地方改一改。（提示：可以把錯(cuò)別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的地方加上去，刪除不必要的語(yǔ)句。）。

3.在四人小組內(nèi)交流改好的習(xí)作，要求每人逐一交流，其他學(xué)生注意傾聽。

4.交流后，互相說一說，你更喜歡誰寫的故事？為什么？也可以提出合理的建議。

5.謄寫。

設(shè)計(jì)意圖：好文章是改出來的。教師當(dāng)堂修改學(xué)生的作文，既能教給學(xué)生修改的方法，又能讓學(xué)生享受成功的體驗(yàn)。因此受益的不僅僅是小作者本人，還有全班孩子。引導(dǎo)學(xué)生自主修改習(xí)作，并在四人小組內(nèi)交流，目的就是引領(lǐng)學(xué)生在“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”的過程中，逐步養(yǎng)成“終身受用”的“自改能力”。交流后互相說一說更喜歡誰寫的故事，也是為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽，學(xué)會(huì)用賞識(shí)的眼光看待同學(xué)的習(xí)作，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。