學習中的快樂，產(chǎn)生于對學習內容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內容不同而已。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

教學評價的心得體會和感悟篇一

學業(yè)評價是指以國家的教育教學目標為依據(jù)，運用恰當?shù)?、有效的工具和途徑，系統(tǒng)地收集學生在各門學科教學和自學的影響下認知行為上的變化信息和證據(jù)，并對學生的知識和能力水平進行價值判斷的過程。學業(yè)評價是以教學目標為依據(jù)的，運用一切可行的方法，系統(tǒng)地搜集信息，對教學所引起的學生在認知行為上的變化進行價值判斷的過程，簡言之，就是測定或診斷學生是否達到教學目標的要求及達到目標的程度。傳統(tǒng)的學生學業(yè)評價主要是以學生的考試分數(shù)和班級名次為依據(jù)，這是一種狹隘的、片面的不科學的評價方式。《基礎教育課程改革綱要》指出：要加強對學生能力和素質的考查、促進學生在原有水平上的發(fā)展、建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。學業(yè)評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能；考試命題要依據(jù)課程標準，杜絕設置偏題、怪題的現(xiàn)象、不得公布學生考試成績并按考試成績排列名次。這些都要求我們更新評價觀念，與時俱進，實施有效的學業(yè)評價。個人認為，有效地學業(yè)評價一定要能夠促進學生的學習。

所謂促進學習，實際上意味著學生在達成預定目標的過程中的進步。沒有目標作為參照，學生的學習是否得到促進就缺少判斷的依據(jù)；沒有與目標的比較，任何評價結果都是沒有意義的。

首先，從教學角度看，教師必須有清晰的教學目標。即關于學生學習結果的清晰的愿景，并且認識到教學的目標也就是要進行評價的目標。其次，要讓評價有效促進學生學習，教師擁有清晰的教學和評價目標當然十分重要，但更重要的是要讓學生同樣清楚地了解這些目標，并將之轉化成自己的學習目標和自我評價目標。從學習的角度看，學生更需要清晰的學習目標。這種清晰的學習目標能夠引導學生學習的方向，并且能夠為學生提供自我評價的依據(jù)。

教師傳統(tǒng)的思路是，對學生進行評價，并根據(jù)評價結果對其進行排名，認為這樣就能提高學生學習的動力，因此也就能促進學生學習；這種思路其實明顯存在問題。它把評價想簡單了，忽視了評價在學生視角中的復雜性，也忽視了學生對學習效能的決定性，畢竟學生才是學習的主體，學生應當成為評價的全過程的主體。

教學評價的心得體會和感悟篇二

教學評價一直是教師工作中的重要一環(huán)。教師需要依靠教學評價反思自身教學，及時矯正不足之處，提高課程教學質量。本文作者將訴說個人在教學評價方面的感悟。

教學評價可以幫助教師了解學生在學習中的水平和成果，以此調整自己的教學策略，創(chuàng)造良好的教學氛圍和教學效果。從學生角度看來，他們可以通過多樣化的評價方式，獲得個性化、客觀化的評價，以便理解自身在教學中的存在價值、追求個性化發(fā)展、尋求個性化支持等，這對于學生的成長也起到了積極的促進作用。

第二段：多元評價策略。

教學評價應當多樣化，以評價學生多方位的能力，這樣才能讓學生得到單次或多次評價后重新審視自己的學習與成績，同時獲得教育的補償性機會，才能讓教學評價發(fā)揮出它的寶貴作用。如教師可以協(xié)助學生撰寫論文、完成課程作業(yè)和項目制作、考試、課堂表現(xiàn)等方式進行評價。同時，學生的自我評價如果可以被納入案例分析中，對于教學評價同樣也是一種有效的補充。

教學評價除了對于學生的成長幫助，也有助于教師個人的成長。教師在準確、客觀地掌握學生的識別能力、認知能力、綜合應用能力、挑戰(zhàn)和創(chuàng)新能力等指標后，清晰地了解學生的發(fā)展階段，也可以把可持續(xù)改進的思想于教學實踐相互融合。此外，教師還可以通過互助合作的方式，在評價工作學習中不斷自我調整，提高自身評價水平，改進教學方式和方法，不斷提升課堂效果。

第四段：教學評價在素質教育中的作用。

素質教育不同于傳統(tǒng)的只重視學生成績，在教學評價中應體現(xiàn)出多方位的發(fā)掘，比如，體現(xiàn)學生探求能力、情感態(tài)度等，照顧學生在個人方面的發(fā)展、素質、興趣、特長等多維性的個性發(fā)展。因此，在素質教育中，教學評價對于激發(fā)學生學習動機、創(chuàng)造積極學習心態(tài)以及在培養(yǎng)學生自主、探究的意識和能力等方面有著不可替代的作用。

第五段：結語。

總之，教學評價不僅是一個評定學生能力水平的重要方面，也是優(yōu)化教學質量、提高學生素質的必要途徑。教師在教學評價中需要時刻查看評價結果，發(fā)現(xiàn)共性問題和不足之處，及時整改。同時，評價結果的透明化可以營造一個相互信任的教學環(huán)境。對于學生的成長和教師自身的成長來說，教學評價不應該成為一件可有可無，而應當成為一次次機遇的喚醒。

教學評價的心得體會和感悟篇三

課堂教學是一項有目的的教書育人活動，教師教學評價是提高教學質量的著眼點。對教師在課堂上教學行為的結果需要經(jīng)常地作出準確的反省和判斷；對教師的課堂教學水平需要經(jīng)常地作出中肯的評價和鑒定，這就是教師教學評價。

新課程課堂教學評價倡導“立足過程、促進發(fā)展”的課程教改理念，強調在綜合評價的基礎上，更關注每一個學生個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃?。評價的根本目的在于促進發(fā)展，關注學生、教師、學校和課程發(fā)展中的需要，突出評價的激勵與調控的功能，激發(fā)其內在發(fā)展動力，促進其不斷進步，實現(xiàn)自身價值。

參加《新課程課堂教學評價》專題培訓以來，我一直努力學習，不斷提高自身業(yè)務，以更好地投身到教學實踐中。下面我就新課程下課堂教學評價中需要重點關注的幾個問題跟大家交流交流。

新課程要求教師必須培養(yǎng)和增強新的課程意識，轉變傳統(tǒng)觀念，在課堂教學中，要積極進行教學改革，打破積習已久的教學習慣，自主尋求多樣化的教學方式，創(chuàng)造性地運用各種教學方式，并促使學生由單向思維轉化為多向發(fā)散性思維，實現(xiàn)對課程有意義、有價值的深度構建。因此，在課堂教學評價上，要關注教師在與學生的交往中，是否尊重和信任學生，是否創(chuàng)設了民主寬松的教學氛圍；同時關注教師采用的教學方法是否符合教學內容、適合教學對象的需要。

轉變學生的學習方式是新課程改革的焦點。傳統(tǒng)的學習方式忽視了人的主動性、能動性和獨立性，其結果是，學生雖有很強的'認知能力，卻不能在真實情境中靈活運用知識。因此，課堂評價要關注學生的學習狀態(tài)和學習方式的轉變，比如關注學生的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和情緒狀態(tài)等等，使得師生之間有較多的信息交流和信息反饋，學生能自我控制與調節(jié)學習的情緒，從而得到意外的收獲。

教師對學生的評價是影響學生個性成長的重要因素。評價的目的是為了學生的發(fā)展，所以這種評價一定是以對學生真誠的愛為基本出發(fā)點，以激勵性為基本表達方式，以促進學生各方面的發(fā)展為最終目的。課堂上教師對學生的評價不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語言式的評價，更多的應是教師的一種手勢、一個眼神、一種默許、一種認可、一種贊同、一個微笑，等等，以此激發(fā)學生強烈的學習欲望，提高自我發(fā)展的信心。我相信在新課程實施的過程中，課堂教學的評價形式和方法會不斷發(fā)展，會最終促進教師專業(yè)水平的提高和學生的全面發(fā)展。

在傳統(tǒng)教學中，教材是教師教學的唯一依據(jù)和資源，課堂上，教師只是依據(jù)教材傳授知識。在新課程理念下，教師在選擇和處理教學內容時，要多方面地開發(fā)和整合各種教學資源。除了教材，學生作為學習的主體更是一種資源。一堂課的教學效果在很大程度上取決于這些資源的開發(fā)、利用和整合。因此，在課堂評價時要關注教師在教學時，是單純教教材，還是以教材為主線，科學、有機地整合各類教學資源，以達到最佳的教學效果。

教學評價的心得體會和感悟篇四

教學評價是教育教學過程中的一項重要環(huán)節(jié)，它對于提高教師的教學質量、促進學生的全面發(fā)展有著重要的作用。在我多年的教育教學經(jīng)驗中，我深刻地體會到了教學評價的價值和意義。本文將從以下幾個方面談談我的心得體會。

首先，教學評價是促進教師專業(yè)成長的重要手段。在評價過程中，常常會發(fā)現(xiàn)自己在教學中的不足和弱項，這就促使教師反思教學方法和策略，進一步提高自己的教學水平。尤其是通過與同行的交流和研討，我可以不斷吸納其他教師的成功經(jīng)驗和教學技巧，從而不斷調整自己的教學風格和方法，使自己的教學更加高效和有效果。

其次，教學評價是激發(fā)學生學習動力和主動性的重要工具。通過評價，我可以及時了解學生的學習情況和知識掌握程度，進而制定相應的教學計劃和方法，針對學生的不同需求和學習差異，個別化地進行教學，提高學生的學習動力和主動性。同時，教學評價的要點和標準也能讓學生更清楚地知道自己的學習目標和要求，從而更好地調整學習方法和態(tài)度，提高學習效果。

此外，教學評價是有效提升教育教學質量的重要手段。通過評價，我可以了解到學生對教學內容的理解和掌握情況，進而調整教學重點和難度，提高教學質量。同時，評價還可以幫助我發(fā)現(xiàn)學生的個性特點和發(fā)展?jié)摿?，采取對其個性化的教學方式和措施，有效推動學生全面發(fā)展。

最后，教學評價是培養(yǎng)學生終身學習能力的重要手段。在評價過程中，我注重培養(yǎng)學生的自我評價和自我反思能力。通過評價反饋和指導，我鼓勵學生對自己的學習進行客觀評價，發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，并提出相應的解決辦法，從而培養(yǎng)學生的自學能力和終身學習的意識。在教學中，我還提供各種學習資源和途徑，鼓勵學生主動參與學習和探索，從而培養(yǎng)他們主動學習和探究的習慣，使學生能夠在今后的學習和工作中持續(xù)不斷地進行自我評價和自我提升。

綜上所述，教學評價對于教師和學生的發(fā)展都具有重要的意義和作用。教師可以通過評價不斷提高教學水平，激發(fā)學生的學習動力和主動性，有效推動學生的全面發(fā)展。而學生則可以通過評價培養(yǎng)自我評價和自我反思能力，提高自學能力和終身學習的意識。因此，我們應該充分重視教學評價，不斷探索創(chuàng)新教學評價的方法和方式，為促進教育教學的質量和效果作出更大的貢獻。

教學評價的心得體會和感悟篇五

通過對“新課程背景下教師教學評價”的學習，使我認識到新課程下的教師教學是以學生為主體、教師為主導、學生自主探究為主線的探究式教學，不但要加強學生的雙基知識，而且要注重提高學生的思維能力；不但要發(fā)展學生的智力，而且要發(fā)展學生的創(chuàng)造力、想像力；不但要讓學生學會，而且要讓學生會學。通過這次學習，結合我個人教學實踐，心得體會有以下幾點。

傳統(tǒng)教學中，學生少主動參與，多機械接受；少自我意識，多依附老師，被束縛在教師、教材、課堂的圈子中，其創(chuàng)造力受到壓抑和扼制。因此，新課程下的課堂教學活動中，我們要準確把握教學評價這個度，學生是學習的主體，教師要圍繞著學生展開教學；學生是學習的'主角，教師要成為學習的引導者。在教學過程中，教師要注重增強學生的自信、自立、自強的觀念，鼓勵學生自主質疑，去發(fā)現(xiàn)問題，大膽發(fā)問，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生變被動學習為主動學習，由機械接受向主動探索發(fā)展。

沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn)，更不能有創(chuàng)造。在課堂上，給學生提出明確而又具體的目的、任務和要求，并運用直觀教具及現(xiàn)代教學技術，以支持學生對研究的問題做仔細、深入的觀察。沒有想象就沒有感悟。在教學中，首先要使學生學好有關的基礎知識，然后創(chuàng)設想象情境，提供想象材料，誘發(fā)學生進行課境想象，使學生從中對所學內容有之感悟。

科學技術突飛猛進的時代，基礎教育特別是小學教育面臨著嚴峻挑戰(zhàn)。新課程標準倡導通過改變學習內容的呈現(xiàn)方式，提倡教學方式多樣化。而以個人電腦、多媒體教學、計算機教學軟件等為主要內容的現(xiàn)代信息技術的出現(xiàn)，使知識的積累途徑和學習方法發(fā)生了變化，豐富的信息使學生學習的自由度大大提高，因此信息技術可以成為學生進行自主探究學習的有力工具，從而促進學生學習方式的變革。

學生學習方式的變革的同時，教師的教學方式也必然隨之發(fā)生變化。信息技術強大的互動功能可以豐富傳統(tǒng)的師生互動關系，使師生之間的交流更廣泛、更有針對性，從而促進師生互動方式的變革。所以，作為新課程下的教師，要積極的進行信息技術與課程教學的整合的實踐、探索和研究。信息技術與課程教學的整合是現(xiàn)代教育工作者的必須具備的技能。

綜上所述，教師的“教”就是為了學生的“學”，新課程下教師教學應該把培養(yǎng)學生的能力放在實處，使每個學生學習能力有長足進步，這是我們教師的職責和任務。我們要大膽拋棄“教師講，學生聽”的傳統(tǒng)教學模式，開展以“學生為主體、老師為主導”的教學模式，要不斷更新教學觀念、改進教學模式，創(chuàng)造一個良好的課堂教學情景，讓學生輕輕松松地學習，以求培養(yǎng)學生良好的學習素質，優(yōu)良的思維品質，從而達到教育的最終目的。

教學評價的心得體會和感悟篇六

體育教學一直是學校教育中不可或缺的一部分，而教師在體育教學過程中的心得體會和評價對于提高教學質量和學生的體育水平來說，具有重要的意義。在我多年的體育教學實踐中，深刻體會到了幾個方面的心得體會和評價。

首先，體育教學要實施因材施教。每個學生的體育水平和能力不同，因此在體育教學中，教師要根據(jù)學生的實際情況，科學地安排教學內容和方法。作為教師，我經(jīng)常觀察學生的體育水平和興趣愛好，根據(jù)其特點合理安排體育活動。例如，對于身體素質較好的學生，我會鼓勵他們參加更高強度的運動項目，提高他們的體能和競技水平；對于身體素質較差的學生，我會采取適當?shù)腻憻挿椒ǎ瑤椭麄兲岣呱眢w素質。變化多樣的教學內容和靈活多樣的教學方法能夠滿足學生的需求，在提高學生體育水平的同時，也能讓學生在體育教學中感受到樂趣和成就感。

其次，體育教學要注重培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神。在體育項目中，團隊合作是必不可少的。因此，教師在體育教學中，要注重培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神。例如，在籃球比賽中，我會組織學生進行球隊訓練和比賽，在訓練中強調團隊配合和合作意識的重要性。通過團隊活動，學生們能夠互相幫助，在團隊合作中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長。在體育教學中，我也經(jīng)常將學生分為小組，共同完成任務和項目，通過小組活動培養(yǎng)學生的團隊合作能力。這樣不僅能夠提高學生的團隊協(xié)作能力，也能夠培養(yǎng)學生的集體榮譽感和責任感。

再次，體育教學要注重培養(yǎng)學生的勇氣和自信心。體育活動往往需要學生大膽嘗試和積極參與，因此，在體育教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的勇氣和自信心。作為教師，我會鼓勵學生嘗試各種運動項目，不怕失敗，勇于面對挑戰(zhàn)。例如在攀巖活動中，學生往往需要攀爬高高的巖石墻，這對于他們來說是一個巨大的挑戰(zhàn)，我會在一旁給予他們鼓勵和支持。當他們攀爬到頂峰時，會感到一種巨大的成就感，同時也能夠培養(yǎng)他們的勇氣和自信心。在體育教學中，我也鼓勵學生充分發(fā)揮自己的才能和潛力，相信自己的能力，在體育活動中充分展示自己的風采。這樣不僅能夠提高學生的身體素質，也能夠培養(yǎng)學生的自信心和勇氣，促進他們全面發(fā)展。

最后，體育教學要注重與課堂教學的結合。體育教學不僅僅是在體育場地進行的活動，還可以與課堂教學相結合，提高教學效果。作為教師，我經(jīng)常在體育課上融入一些與課堂教學相關的內容。例如，在教授乒乓球技術的同時，我會向學生介紹乒乓球的歷史和發(fā)展，讓學生了解乒乓球運動的背景和特點。通過與課堂教學的結合，不僅能夠提高學生的學習興趣，也能夠拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的綜合素質。

綜上所述，體育教學是一門重要的學科，通過對體育教學的心得體會和評價，能夠提高教學質量和學生的體育水平。在體育教學中，教師要實施因材施教，注重培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神，培養(yǎng)學生的勇氣和自信心，同時注重與課堂教學的結合。只有不斷總結經(jīng)驗和反思教學過程，才能夠不斷提升教學水平，為學生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。

教學評價的心得體會和感悟篇七

新課堂強調建立學生全面發(fā)展、教師不斷提高和課堂不斷發(fā)展的評價體系，在綜合評價的基礎上，更關注學生個體的進步和多方面的發(fā)展規(guī)律潛能。課堂教學評價具有促進學生和教師專業(yè)成長的雙重功能，更重要的是它具有導向功能、考核鑒定和教學信息反饋功能。隨著新課堂改革的深入，教學評價日益向于“以學論教，教為了促學上”，評價課堂教學成敗，不再是教師單一講好課、學生分數(shù)考的高低上，而且更在于看教師的素質,能力是如何轉化學生的素質、能力提升、促進每位學生的發(fā)展規(guī)律上。為此我認為教師應做好以下幾點：

1、教師備課過程中留給學生充足的生長空間。新課堂倡導的學習方式是自主、合作探究為主式的。要求教師更多地成為學習情景的創(chuàng)設者、組織者和學習活動的參與者、促進者。所以，一堂好課就在于教師遵循學生的發(fā)展狀況和需要進行設計，要從單一的、嚴密的、封閉的、主觀的程序化的教學模式走向多維的、靈活的、開放的、客觀的教學模式。.教師不要把課堂備的過滿、備足45分鐘，要給學生留有一定的時間和空間。并對各種情況做出預測，如那些方面可能有精彩的生成，那些方面可能要及時調整，如果有生成，或者與預設不一致，這一切都可成為一種可開發(fā)的教學資源，只要因勢利導，使其促進學生的學，反倒上好了一堂課。倡導學生自主生成并非不要課前預設，而是要精心設計，讓預設孕育生成。只有課前的充分預設和準備，才能有課堂上的游刃有余，教者對課堂的調控才會靈活奏效，學生對所學的知識才會深刻牢固。

2、順學而教，力求自然真實有效，使課堂教學精彩而不玄虛。我們平時看到的有一些公開課、觀摩課。課堂上環(huán)環(huán)相扣、對答如流、花樣齊全、板書工整等，雖完整無缺、精彩不已，但學生的需求給予了多少，從課堂上放映不出多少，能肯定這是一堂好課嗎？所以我們字追求完美時，更應該追求教學的根本，即；“學生的健康發(fā)展和需求”所在。

1、要客觀、準確.工正評價每位學生、激勵全體學生的不斷發(fā)展。在課堂評價中要盡量避免諸如：你最棒了、好極了、沒人比得上了、一輩子沒出息、無藥可救了等等極端性的語言，誠懇的評價既要讓學生感受成功的喜悅，又要讓學生鼓起努力的風帆，既要讓學生嘗到認真學習得來的甜頭，又要讓他們認識到在學習中的差距。

2、課堂上尊重學生的評價權利，鼓勵他們大膽評價，做到敢評、敢學。多給學生評價的機會，使其積極參與教學活動，如：“你認為老師說的對不對？”“你能看出甲同學的錯誤之處嗎？”“你是怎樣看待這件事的？”等等，從而打破以往單調的評價方式，使學生敢于挑戰(zhàn)偶像和權威，敢于發(fā)現(xiàn)問題,增強他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，利于他們實踐、探究和學習。

3、教師應拓展學生的評價空間，調動學生學習的積極性，讓學生會評、會學。學生自我評價和相互評價可以在平時的教學活動中、班里、小組上進行，還可以在其他活動中、課間中、朋友中進行，也可以讓社會上的人、家里的人。進行評價，所有這些需要教師在課堂上鼓勵和支招，充分使他們體驗成功的喜悅、學習的樂趣?？隙▽W生全面發(fā)展的基本素質，隨即指明并調整他們持續(xù)健康發(fā)展的目標。

4、借鑒傳統(tǒng)評價有益要素，吸納現(xiàn)代教育思想，突出學生個體特點，使課堂評價有針對性。只要學生在木些方面有新穎、有創(chuàng)意，就給予肯定和獎勵?；钣梦捏w中的詞語或學生互動中的語言進行評價；利用教師或學生自身姿態(tài)、表情、動作進行評價，使學生在無意中受到感官刺激，增強評價的效度。

教學評價的心得體會和感悟篇八

體育教學作為學校教育不可或缺的一部分，對于學生的全面發(fā)展起著非常重要的作用。在體育教學的實踐中，我深感教學經(jīng)驗的累積和反思對于提升教學質量至關重要。以下將結合個人體育教學的心得和體會，對體育教學進行評價。

體育教學在學生身心健康發(fā)展中具有不可替代的作用。體育課程不僅能夠鍛煉學生的身體，增強體質，還能培養(yǎng)學生的合作意識、競爭意識、團隊精神等多方面的素養(yǎng)。同時，體育教學也能夠為學生提供機會，展現(xiàn)自己的個性和特長，培養(yǎng)他們的興趣愛好，激發(fā)他們對體育運動的熱愛和對優(yōu)秀運動員的認同。

第二段：體育教學經(jīng)驗與反思。

在體育教學的實踐中，我不斷積累了寶貴的經(jīng)驗。首先，我注重了理論與實踐的結合，通過運用多種不同的教學方法和手段，讓學生在快樂中學習，掌握運動技能。其次，我重視了個體差異的因素，因材施教，充分尊重學生的個性和特點。再次，我注重了體育教學與其他學科的融合，不僅注重了學生的體育素質的培養(yǎng)，也注重了他們的學業(yè)發(fā)展。最后，我非常重視教學反思，及時總結經(jīng)驗教訓，修正錯誤，以提高教學質量。

在體育教學中，我發(fā)現(xiàn)了一些亮點。首先，教學過程中充滿了活力和樂趣，學生通過體育活動獲得了快樂和成就感。其次，學生的合作意識、競爭意識和團隊精神得到了有效的培養(yǎng)和提升。再次，通過體育活動，學生們在不斷挑戰(zhàn)自己的同時，培養(yǎng)了堅韌不拔的毅力和自信心。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，由于學生的興趣愛好不同，個體差異較大，很難讓每個學生都保持高度投入。其次，體育教學時間有限，無法對每種體育項目進行深入探究和全面學習。最后，由于體育教學的場地和設備條件有限，無法提供更多的選擇和更好的教學環(huán)境。

第四段：對體育教學的期望與改進。

在將來的體育教學中，我希望能夠進一步改進和提高。首先，我將更加注重個體差異的因素，因材施教，充分發(fā)掘學生的潛能和特長。其次，我將進一步與其他學科進行融合，提高學生在體育教學中的認知水平和學科能力。再次，我將積極爭取更多的資源，改善體育教學的條件，提供更好的教學環(huán)境和更多的選擇。最后，我將繼續(xù)保持反思的習慣，不斷總結經(jīng)驗教訓，提升自己的教學能力。

第五段：總結。

通過對體育教學的心得和體會的評價，我深刻認識到體育教育對學生的全面發(fā)展至關重要。同時，也認識到體育教學中存在的一些問題和不足。但我相信，通過不斷的努力和改進，我們能夠提供更好的體育教學，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的體育人才，為學生的健康成長和學校教育的發(fā)展作出更大的貢獻。

教學評價的心得體會和感悟篇九

我們青年存在強烈的進取心，有著在首創(chuàng)事業(yè)中實現(xiàn)本身價值的盼望。在實踐思想，保持黨員的先進性的背景下，我們反詰本人：我們團員要干什么?我們青年團員在新局勢下，應明白共青團員毫不僅僅是一種所謂的政治本簽，更是一種義務，一種能源源泉，我們應該保持與時俱進的精力狀況，弘揚與時俱進的學習風尚，開辟與時俱進的局勢。這恰是我們實現(xiàn)艱難義務、完美自我的急切須要。黨員爭先進，團員干什么?團員應：

1、咱們始終要充足施展黨的助手和后備軍作用，始終堅持進步性，一直加強黨的階層基本跟擴展黨的大眾基礎的策略高度，充分意識團員先進性教導的主要性，不斷學習，缺什么，補什么。用舉動去學習思想，去踐行思想，用我們年青人的豪情去工作。

2、增強團員先進性教育要保持從詳細工作、日常工作、基礎工作抓起，把團旗飄起來、團歌頌起來、團章學起來、團費收起來;堅持把組織是生活過好：堅持常常化、軌制化、標準化，時常不斷地開展行之有效的教育活動，使團員意識轉化為寬大團員的自發(fā)行為。

3、要學習和鑒戒黨員先進性教育工作中的好方式、好經(jīng)驗，在開展活動時，要踴躍自動地爭奪同級黨組織的引導，保證活動的健康發(fā)展。特殊是在當初的情勢下更有必要。黨員在爭先進，團員也不能落伍。同時要多加入實踐，年輕人都有強烈的實踐愿望。正如列寧曾說過，青年的共產(chǎn)主義思維的學習，是從禮拜六任務勞動開端的。

4、要捉住工作重點，重視實效。要制訂切實可行的活動計劃，將每一項活動落到實處，保障活動有打算、有步驟地開展。應當聯(lián)合先進性教育活動的發(fā)展，開張豐盛多彩色的活動，如我們可用現(xiàn)有的學習材料和書籍進行學習，舉行團的基礎常識比賽，在板報上開拓學習園地和運動專欄，并可在團員組織生涯上交換先進性教育活動教訓，向做的好的優(yōu)良團員取經(jīng)。

5、積極向黨組織聚攏。進步自己的認識，以認識增進自己的行動。干好每一項上級交與的.任務，用行動向當組織證實自己的思惟，用行動向黨組織表現(xiàn)自己參加黨組織的信心。明確自己的幻想與信心，使自身完成從團員到黨員的量變。

教學評價的心得體會和感悟篇十

新課程的教育理念和教學方式，使廣大教師的教育理念煥然一新，也使我們的課堂教學煥發(fā)出勃勃生機。關注課堂實效,關注動態(tài)生成,關注過程體驗,關注學生發(fā)展，讓課堂教學效果有了明顯的提高。所以教師的世界觀、人生觀、價值觀以及言行舉止，甚至一個極其微小的動作、一點點教育智慧都可能使學生的心靈產(chǎn)生觸動，進而影響其一生，產(chǎn)生“隨風潛入夜、潤物細無聲”的效果。

通過反思。

總結。

我要把自己原來沒有關注的課堂教學評價環(huán)節(jié)重新重視起來一定會提高課堂效率的。

1、學生對老師的評價。

新課改首先要求師生平等，在和諧的課堂教學中，學生和老師沒有距離，沒有居高臨下。課堂上，我經(jīng)常讀一篇課文或闡述一個問題后，問學生：“你覺得老師讀（講）得怎樣？”這時候孩子們會說出許多我想不到的話。生1：“老師，你讀得太美了，讓我有身臨其境之感！”生2：“老師，我覺得你還要大點聲，我有幾個地方?jīng)]聽清楚。”教學活動中，教師若能以生為主體，經(jīng)常了解學生對老師的評價，有助于教與學的同步提高。

（1）教師的評價不能只是一味的表揚，這樣會使學生分不出是與非，長此下去會養(yǎng)成學生自高自大，惟我獨尊的思想。因此，對學生錯誤的回答，教師要委婉的指出：“你的想法似乎有些不妥，再想1想你會說得更棒!”學生的回答不夠完善時，應引導一下：“想一想還需要補充嗎？你的回答有一點不完美?！?/p>

（2）教師的評價要表揚與批評相結合，鼓勵優(yōu)秀，激勵后進，指出不足，讓評價用到實處，恰到好處。

（3）教師的評價要關注全體學生的全面發(fā)展，使每個學生都能從評價中獲得激勵，獲得進步的動力，獲得幫助。提高學生的主體意識和主體行為能力。對那些差生教師要注意，評價重在鼓勵他們敢讀、敢說。克服自卑和依賴心理?！澳隳苄械?，勇敢一點吧！讀吧！”這樣差生也會有自信心的。

（4）對那些優(yōu)等生，教師要注意評價重在激勵他們挑戰(zhàn)、創(chuàng)新?！霸傧胂脒€有更好的方法嗎？”這樣會增強他們探索的決心。

（5）在語文課堂上，教師的評價起著不容忽視的導向功能。教師的引領會使語文課堂更加精彩。

3、學生間的互相評價。

學生是一個個鮮活的的有生命力的群體。他們有思想、有意識。在課堂上，我們千萬不能忽視了同伴之間的互相評價。在評價過程中，每個同學都會看到自己的不足，汲取別人的優(yōu)點，使自己有更大的進步。讓孩子們在自己的世界里，自言論吧！互相指出對方的不足，互相看看對方的優(yōu)點，這樣在互相評價中他們會共同進步。

4、學生個體的自我評價。

2讓學生反思一下自己的課堂表現(xiàn)，對學生來說是一個自我總結的過程?？茖W的評價方法是實現(xiàn)正確評價目的，落實全面評價內容，執(zhí)引靈活評價標準的保證。

5、實施分層評價。

在課堂教學中樹立全面正確的差異觀，立足學生現(xiàn)實存在的差異，著眼與學生發(fā)展的差異，實施有差異的教學，促進有差異的發(fā)展。課堂中分層教學、分層評價可以滿足不同學生的不同需要，讓每一個學生都能體驗到成功的快樂，以此來激發(fā)學生的學習積極性。如分層測試題中注重針對學生對課文的內容與知識的記憶、內容的理解與應用等方面進行考察。

---來源網(wǎng)絡整理，僅供參考。

教學評價的心得體會和感悟篇十一

新課程的教育理念和教學方式，使廣大教師的教育理念煥然一新，也使我們的課堂教學煥發(fā)出勃勃生機。關注課堂實效,關注動態(tài)生成,關注過程體驗,關注學生發(fā)展，讓課堂教學效果有了明顯的提高。所以教師的世界觀、人生觀、價值觀以及言行舉止，甚至一個極其微小的動作、一點點教育智慧都可能使學生的心靈產(chǎn)生觸動，進而影響其一生，產(chǎn)生“隨風潛入夜、潤物細無聲”的效果。

通過反思總結，我要把自己原來沒有關注的課堂教學評價環(huán)節(jié)重新重視起來，一定會提高課堂效率的。

新課改首先要求師生平等，在和諧的課堂教學中，學生和老師沒有距離，沒有居高臨下。課堂上，我經(jīng)常讀一篇課文或闡述一個問題后，問學生：“你覺得老師讀（講）得怎樣？”這時候孩子們會說出許多我想不到的話。生1：“老師，你讀得太美了，讓我有身臨其境之感！”生2：“老師，我覺得你還要大點聲，我有幾個地方?jīng)]聽清楚?！苯虒W活動中，教師若能以生為主體，經(jīng)常了解學生對老師的評價，有助于教與學的同步提高。

（1）教師的評價不能只是一味的表揚，這樣會使學生分不出是與非，長此下去會養(yǎng)成學生自高自大，惟我獨尊的思想。因此，對學生錯誤的回答，教師要委婉的指出：“你的想法似乎有些不妥，再想想你會說得更棒!”學生的回答不夠完善時，應引導一下：“想一想還需要補充嗎？你的回答有一點不完美?！?/p>

（2）教師的評價要表揚與批評相結合，鼓勵優(yōu)秀，激勵后進，指出不足，讓評價用到實處，恰到好處。

（3）教師的評價要關注全體學生的全面發(fā)展，使每個學生都能從評價中獲得激勵，獲得進步的動力，獲得幫助。提高學生的主體意識和主體行為能力。對那些差生教師要注意，評價重在鼓勵他們敢讀、敢說。克服自卑和依賴心理。“你能行的，勇敢一點吧！讀吧！”這樣差生也會有自信心的。

（4）對那些優(yōu)等生，教師要注意評價重在激勵他們挑戰(zhàn)、創(chuàng)新?！霸傧胂脒€有更好的方法嗎？”這樣會增強他們探索的決心。

（5）在語文課堂上，教師的評價起著不容忽視的導向功能。教師的引領會使語文課堂更加精彩。

學生是一個個鮮活的的有生命力的群體。他們有思想、有意識。在課堂上，我們千萬不能忽視了同伴之間的互相評價。在評價過程中，每個同學都會看到自己的不足，汲取別人的優(yōu)點，使自己有更大的進步。讓孩子們在自己的世界里，自言論吧！互相指出對方的不足，互相看看對方的優(yōu)點，這樣在互相評價中他們會共同進步。

小學語文課堂學習評價，只有落實到學生的主體上，才能充分發(fā)揮評價的效益。學生的自我評價有著很好的自我反省作用。一節(jié)課后讓學生反思一下自己的課堂表現(xiàn)，對學生來說是一個自我總結的過程?？茖W的評價方法是實現(xiàn)正確評價目的，落實全面評價內容，執(zhí)引靈活評價標準的保證。

在課堂教學中樹立全面正確的差異觀，立足學生現(xiàn)實存在的差異，著眼與學生發(fā)展的差異，實施有差異的教學，促進有差異的發(fā)展。課堂中分層教學、分層評價可以滿足不同學生的不同需要，讓每一個學生都能體驗到成功的快樂，以此來激發(fā)學生的學習積極性。如分層測試題中注重針對學生對課文的內容與知識的記憶、內容的理解與應用等方面進行考察。

教學評價的心得體會和感悟篇十二

河北省中小學美術課堂教學評比在秦皇島市北戴河區(qū)舉行，來自全省的專家、教師幾百人人參加了這次盛會，我有幸作為王灘中心小學美術教師的代表參加了此次活動。比賽共有來自全省的12節(jié)小學美術課，課程涉及到“造型;表現(xiàn)”“設計;應用”兩個美術教學領域。這些課，凝聚著老師們無限寶貴的智慧。它開闊了我的教育視野，也令我獲益匪淺。參賽老師的先進教學經(jīng)驗、對我今后的教學工作有很大的借鑒作用。

首先，根據(jù)新課標的要求，以學生為主體，展現(xiàn)情感教育的美術課程，成了每一節(jié)課的亮點。

這次參賽的美術教師都注重關注學生的學習興趣，用各種辦法引入，讓課程更生動有趣。比如廊坊市廣陽四小的高陽老師《大森林里的故事》一課，來到北戴河，用北戴河清新的空氣做引導，讓學生倍感親切，對陌生教師的排斥感瞬間消失。又用魔法的形式讓學生更加有了學習的興趣，用新奇的手段把學生帶到了大森林里，感受大森林里的氛圍。還有徐麗媛老師《育兒游啊游》一課，緊緊抓住學生這個主體不放，一開始就是讓學生和老師一起做魚兒游啊游的音樂律動，充分調動了學生的積極性。在魚兒基本形的階段，培養(yǎng)了學生的觀察分析能力并拓展了學生的思路，為下一步的教學打下了基礎。這些亮點，對廣大的美術教育工作者有很大的借鑒作用。

其次，教師教學手段的多樣化，學生學習方式的多樣化，使美術課堂教學更具實效性。

此次教學比賽中，參賽教師都很注重教學方式的綜合運用，教師教學手段走向多樣化，學生學習方式也多樣化，美術課堂教學更具實效性。多媒體等信息技術的有效使用，師生間的有效互動，促使學生的學習方式逐漸從“多聽”變?yōu)椤岸嘧觥保瑥摹半S機”變?yōu)椤疤骄俊保瑥摹皞€體學習”變?yōu)椤胺止ず献?、共同嘗試”。教師的教學也從“灌輸”變?yōu)椤耙龑А保瑥摹氨硌荨弊優(yōu)椤皩υ挕?。通過觀摩，發(fā)現(xiàn)學生主動參與課堂教學的意識明顯增強，凸顯了美術課堂教學的實效性。比如，栗冬娜老師《長長的線》一課，教師帶領學生大膽的一次、兩次嘗試，學生將一根長長的線不經(jīng)意中出現(xiàn)神奇的各種造型。岑陽老師《刮出來的畫》課上，老師利用有趣的示范——墨汁吸附作畫引導、鼓勵學生利用各種方法材料去感受機理的奧秘。在許多課上，都有這樣的做法，學生對材料的形狀、顏色、特質的探索與嘗試，教師直觀精湛的示范，教師到位的激發(fā)引導，學生在課堂上積極參與，人人動手，互相合作，創(chuàng)作出了活靈活現(xiàn)的作品。

第三，作業(yè)點評提升為學生作品展示，生動有效的作品展示，提升了學生的審美感悟。

在觀摩的過程中，我還發(fā)現(xiàn)，很多教師把作業(yè)點評提升為學生作品展示。在美術課上，作品展示環(huán)節(jié)是一個必要的環(huán)節(jié)，在作品展示過程中學生的發(fā)言多了，老師的主觀評價少了，學生展示的形式也豐富了。通過展示讓學生個體自信得以加強，群體眼光得以拓展，審美品位也得以大大提高。老師們選擇了合適的形式，揚長避短，使展示更為生動有效。如《刮出來的畫》把作品直接貼在了老師事先做好的畫框里，讓學生看到自己的畫成為了一幅幅精美的完整的作品，讓學生體會到刮畫的實用價值。巧妙精美的展示方式使學生被自己的作品所震撼，也被自己的作品所感動。學生作品的展示將學生的審美感悟提升到一個新的高度。

總之，新時期的美術課堂教學給美術教師提出了更高的要求，我將以此次觀摩學習為契機，認真總結、吸收、消化觀摩成果，博采眾長，尋找差距，完善自我。我始終認為，在提升自身的教學能力過程中，借鑒他人先進的教學經(jīng)驗，不失為“他山之石、可以攻玉”之良徑。

教學評價的心得體會和感悟篇十三

教育教學活動評價是教學過程中的重要一環(huán)，可以反映學生對教學內容、教學方法和教師的教學效果的理解和滿意度。作為一名教師，我對教學活動評價有深刻的認識和體會。在這篇文章中，我將分享我對教學活動評價的心得體會。

首先，教學活動評價對于了解學生的學習狀況和需求非常重要。通過評估學生的理解程度和技能掌握情況，我可以得知學生們是否已經(jīng)掌握了教學內容，知道他們的學習困難和問題所在，有針對性地進行復習和教學的調整。例如，在一堂語文課上，我通過開展小組合作活動，讓學生們合作完成閱讀理解題。在評價中，我發(fā)現(xiàn)有些學生在題目的理解上存在困難，于是我在隨后的課堂上講解了閱讀技巧和解題方法，并通過重復訓練來幫助他們掌握。

其次，教學活動評價能夠幫助促進積極的學習氛圍和學生的學習動力。學生在接受教學的過程中，會根據(jù)評價結果得出一定的認識，理解他們的優(yōu)勢和不足之處。當學生們發(fā)現(xiàn)自己在某個方面取得了進步，或者其他學生在某個方面比自己更優(yōu)秀時，他們會受到激勵，有更大的動力去學習和努力進步。在我的教學中，我會及時給予學生肯定和鼓勵，讓他們感受到自己的進步和成就，激發(fā)他們對學習的興趣和熱情。

再次，教學活動評價有助于改進和提高教師的教學方法。通過評價學生對教學活動的反饋和意見，我可以了解到自己的教學效果如何，是否達到了預期的效果。當學生們對我提出改進的建議時，我會認真傾聽并思考是否需要調整我的教學方法和策略。例如，在一次英語聽力活動中，我通過錄音和聽寫的方式進行訓練，但是學生反饋他們對一些生詞的理解存在困難。于是，在下一次相似的聽力活動中，我采用了更多的詞匯講解和練習，為學生提供更多的理解機會。結果，學生們表現(xiàn)出了更好的聽力理解能力。

最后，教學活動評價對于提高教育教學質量和學校的整體發(fā)展也有著重要的意義。評價結果可以作為教育教學的參考依據(jù)，用于研究和改革教學過程和方法。學?？梢酝ㄟ^教學活動評價的結果進行課程設置和教材開發(fā)的調整，提供更優(yōu)質的教學資源和環(huán)境。作為一名教師，我會將評價結果和體會及時上報給學校并與同事們進行分享和討論，以期提高學校的整體教育教學質量。

總而言之，教學活動評價是我教學中的一項重要工作，我深刻認識到它的價值和意義。通過評價，我可以了解學生的學習狀況和需求，激發(fā)學生的學習動力，改進教學方法，提高教育教學質量。我將繼續(xù)不斷探索和實踐，提升教學活動評價的水平和效果，為學生們提供更好的教學服務。

教學評價的心得體會和感悟篇十四

教學評價作為教育教學中不可或缺的一環(huán)，對教師的教學質量有著重要的影響。通過教學測量評價，可以客觀地了解學生的學習狀況，幫助教師了解自己的教學效果，為改進教學方法和提高教學質量提供有效的依據(jù)。在教學測量評價的實踐過程中，我有幸積累了一些心得體會，下面我將從考查內容、評價方式、科學性、公正性以及改進教學等方面，談談我的心得體會。

首先，對于教學測量評價的內容，我深感應該以學生真正掌握的知識與能力為核心。因此，在策劃考試時，我總是精選那些真正能夠測試學生的基礎知識和核心能力的評價內容。例如，我會設置選擇題來考查知識記憶能力，開放性問題來考查學生的思考能力和解決問題的能力。

其次，評價方式的選擇也是教學測量評價的重要環(huán)節(jié)。教師應根據(jù)所教學科的性質以及學生的年齡和認知水平，合理選擇評價方式。對于小學生來說，我們可以采用簡單的筆試方式，如選擇題、填空題等。而對于初中生和高中生來說，我們可以引入更多的綜合性評價方式，如實驗報告、研究項目等，以培養(yǎng)他們的綜合思考和創(chuàng)新能力。

第三，科學性是教學測量評價的一個重要原則。在進行評價時，教師要確保考查內容的科學性和合理性?？茖W性不僅體現(xiàn)在教學內容的選擇上，還體現(xiàn)在評價過程的設計上。例如，在給學生布置作業(yè)時，我經(jīng)常注意將不同層次的任務分配給不同層次的學生，以促進他們的個體發(fā)展，并根據(jù)學生的實際水平和成長需求，設置不同的評價標準。

第四，公正性是教學測量評價的一個基本原則。評價過程中，我們應該以客觀、公正的態(tài)度對待學生，不偏不倚地對待每個學生。同時，教師要耐心解答學生的疑問，鼓勵學生的不斷探索和嘗試，讓學生感受到公正評價的重要性。此外，在評價結果的反饋上也要做到公正公平，及時向學生和家長說明評價結果，并給予積極的指導和建議。

最后，改進教學是教學測量評價的最終目的。通過教學測量評價的過程，我們可以了解到學生的差異性和個體需求，發(fā)現(xiàn)自己教學中存在的不足，從而改進教學方法，提升教學質量。例如，在評價結果的分析中，我常常會根據(jù)學生的反饋和評價結果，反思自己的教學內容設置、教學方法和教學效果，及時進行調整和改進。

總結來說，教學測量評價是教學中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，對于提高教學質量和促進學生發(fā)展具有重要作用。在實踐中，我們應重視考查內容的科學性和學生核心能力的培養(yǎng)，選擇合適的評價方式，堅持公正評價的原則，并結合評價結果及時改進教學方法。只有這樣，才能實現(xiàn)教學測量評價的真正目的，促進學生全面發(fā)展。

教學評價的心得體會和感悟篇十五

最近我讀了《合作學習與課堂教學》的第十四章《合作學習的教學評價》，對于如何評價合作學習的過程和結果有了一些新的認識。評價包含三個要素：評價的目標、評價目的和評價的方法。

一、評價目標

是由教學目標決定的，檢查教學目標的掌握情況。如果教學目標是學會使用there be句型。那么評價的目標就是學生對therebe句型的掌握情況。

評價的目的具有針對性。大多數(shù)的評價目的是了解學生對教學內容的掌握情況，找出在教學中存在的問題與漏洞，以便適時調整教學方法。

和其他教學形式的評價一樣，合作學習評價分為形成性評價和總結性評價。形成性評價一般在教學過程中使用，了解學生在學習過程中達到教學目標的程度，以及出現(xiàn)的問題和存在的缺陷，既可以是給予個人，也可以是針對小組，指出問題，便于學生達到既定的教學目標。評價的內容可以是學業(yè)目標的完成情況，也可以是社會技能目標的掌握情況，比如合作討論的音量，組員配合情況等。形成性評價對教學起到反饋調節(jié)的作用，及時調整教學行為，同時還能激發(fā)學生的學習動機。

評價的方法有很多，一般有測驗、觀察、問卷調查、談話了解等多種方式。具體選擇哪一種，要看評價目標和評價目的。評價目標、評價目的和評價方法三者是相互制約的。如果是了解學生對某一語法現(xiàn)象的掌握情況，可以用測驗的方法；如果教師想了解小組內成員合作技能的高低，目的是調整合作學習方法，則可以選擇觀察、訪談、問卷調查等方法?？傊繕撕湍康腵決定選用什么方法，而方法又決定了評價的結果。

在我們平時的教學中，測驗的評價方式用的比較多，也就是說偏向于關注學生的學習結果。而對于學生的學習過程和學習感受關注的比較少，也就是說學生為什么會錯、還有什么困惑、這些心理活動關注的較少。以后在教學中要多用些觀察、訪談、談話的評價方法，多方面了解學生的學習狀態(tài)，才能真正走到學生心里去，讓學生喜歡老師進而喜歡老師的課。

關于合作學習評價的知識還很多，比如根據(jù)評價主體的不同還分為教師主體的評價和學生主體的評價，等等，有待繼續(xù)學習。

教學評價的心得體會和感悟篇十六

經(jīng)過學校領導的精心安排和籌備，我校全部數(shù)學老師參加了一次精彩絕倫的校內公開課活動，由我校的省級教學能手鄧老師、x紡織城小學的省級能手高老師、寧強縣南街小學的省級能手殷老師分別選擇了一節(jié)不同班級的數(shù)學課進行了的別開生面公開課活動，三班級的《捐書活動》、四班級的《編碼》和六班級《生活中的比》，這三節(jié)課分別代表不同課型的數(shù)學課，但是無論哪個老師的課都上的是那么的與眾不同，那樣的引人入勝，給人耳目一新的教學思路和教學觀念，原來課還可以那樣。通過觀摩幾節(jié)課的教學，全部的老師都是心潮澎湃，熱血沸騰，信任很多老師都會有很大的收獲，給自己以后該如何上好一節(jié)高效數(shù)學課都心有所思，心有所得。我就我自己參加這次的活動的心得談幾點淺薄的看法，以期能對以后的教學工作有幫助。

幾個省級能手都談到了課前備課的重要性，每次我們面對學生情況可能都不一樣，不能老是用一套一成不變的教學方法和思路去教授不同的學生，很多時候我們都認為這個教材我已經(jīng)連續(xù)教了幾年了，肯定沒有任何問題，也不會遇到自己解決不了問題，但是實際學生個體都是有差異的，我們沒有放之四海皆準的方法。全部我們一定要深研教材，通過討論教材，找到適合我們這期學生的教學思路和方法，力爭給自己的教學添光加彩，使每個學生都能學有所得。特殊是殷老師講的一點就是她發(fā)現(xiàn)他們學校有的老老師再給學生講題前一定要自己把題先做一遍，無論是一班級簡潔的加減法，還是高段比較復雜的題，都要自己動手專心做上一遍，她在以后的教學中也是這樣做的。對我很有感慨，我有的時候就是覺得這個題我已經(jīng)教了幾遍，肯定沒有任何問題，但實際上通常就是這種簡潔的問題有時學生的問題會難倒我們。所以只有自己做了，才不會打無打算之仗。就像高老師講的那樣，簡潔問題中蘊含著深刻的道理。所以課前專心備課是能上好一節(jié)課的前提。

每個學生都有他的特點，每班學生都有他們班學生的特點，都是存在個性差異的，在上課前專心討論學生和班級的特點，我們上課才能做到有的放矢，做到心有成竹，這節(jié)課我在這個班該怎樣上，在另外一個班又該怎樣上，充分利用個體差異，使每個班的學生都能覺得他們學到了東西，把握了知識。特殊是在課堂流程的設計上，應做適當?shù)霓D變，不能采納死板教條的方法。教學方法的靈活多樣，教學思路的異彩紛呈，最終帶給我們肯定是驚喜。只有在這種的前提下，我們的教學重難點的突破才能取得不一樣的.效果。

在這幾節(jié)名師的課堂上，不時會出現(xiàn)對學生的激勵性語言，使我充分理解了好孩子都是夸出來的這句話，在他們的課堂上好多孩子都能通過自己的發(fā)言，發(fā)表自己的見解得到老師和同學夸獎，這對每個學生而言都是莫大的激勵。在他們的課堂我時不時的會聽到，“我為你點贊”“你真棒，你是大家學習的好榜樣”，這種時髦而富有感召力的表揚性語言，特殊是高老師的課堂，每個學生隨時都會得到表揚，所以只要給他表現(xiàn)的機會，他一定會帶給大家不一樣的表現(xiàn)。特比是他發(fā)動的生生評價，更是給受表揚學生帶來莫大的榮譽。高老師的語言犀利，風趣，幽默，富有感召的力的語言風格，使得他的課堂孩子的表現(xiàn)顯得尤為突出。他的經(jīng)典語言“數(shù)學課是要用來思考，而不是靜靜的坐著聽”“數(shù)學課是講理的”“數(shù)學的家在生活”這些樸實而富有哲理的話語在我的腦海中久久的回旋，揮之不去。

在這幾節(jié)課中，每個老師的導課都是那樣的新奇，那么的貼近生活，比如鄧老師的抓小偷，圓了學生的英雄夢。殷老師的周末扶貧，親密結合生活?？傊?，好的開頭是成功的一半，所以在導課上我以后還是要下功夫。在上課中殷老師把同一道題的幾種解題方法，都給學生呈現(xiàn)出來，由學生自己選擇喜歡的方法進行做題，尤其受學生的歡迎。高老師的“擦字”環(huán)節(jié)的教學設計，是那樣的新奇、獨特，具有活力。通過這種游戲性的環(huán)節(jié)使學生把握了概念的重點，并且有效的調動了每個學生課堂的樂觀性，課堂教學效果自然就會很不一般。

總之，通過這幾節(jié)課的學習，我在以后的教學中一定要學會借鑒，用其所長，補己之短，力爭在以后的教學中能用到這些名師一些行之有效的教學方法，提高自己課堂教學效率，使自己的課堂也能精彩起來，也能是學生喜歡自己的課。