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教師評(píng)價(jià)心得體會(huì) 教師教學(xué)評(píng)價(jià)心得(實(shí)用8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-21 17:16:05
教師評(píng)價(jià)心得體會(huì) 教師教學(xué)評(píng)價(jià)心得(實(shí)用8篇)
時(shí)間:2023-10-21 17:16:05     小編:念青松

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。

教師評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇一

我們班有個(gè)孩子,暫且叫她萍萍吧,她是一個(gè)比男孩還活潑愛(ài)動(dòng)的女孩兒,上課的時(shí)候壓根坐不住,對(duì),是一分鐘也保持不了的那種坐不住。動(dòng)的時(shí)候除了東張西望、左右說(shuō)話,她還會(huì)動(dòng)手拉拉同學(xué)的頭發(fā)、衣服、桌子上放的東西,有的時(shí)候會(huì)蹲在地上,趴在地上半天,正上課的時(shí)候你看過(guò)去,她那里好像沒(méi)有人。還好,我沒(méi)有歧視她,也沒(méi)有為此數(shù)落家長(zhǎng)。在老師的耐心教育和引導(dǎo)下,萍萍向著守規(guī)矩知禮儀的方向越來(lái)越好,可惜和其他孩子相比,還是有相當(dāng)大的距離。我尊重每一個(gè)生命,我知道每一個(gè)生命都有自己獨(dú)特的形態(tài)。所以,平和地對(duì)待這個(gè)孩子的頑皮和淘氣。

二年級(jí)上期,萍萍認(rèn)真的字體引起了我的注意。課堂上狠狠表?yè)P(yáng)了幾次后,就專(zhuān)門(mén)問(wèn)她怎么把字寫(xiě)這么好啊,沒(méi)想到大大咧咧的萍萍竟然不好意思了。于是啟發(fā)她是不是因?yàn)樽硕苏志蛯?xiě)好了?沒(méi)想到,她竟然告訴我她媽媽五點(diǎn)半就讓她起來(lái)背書(shū)。吃驚之余,趕忙表?yè)P(yáng)了萍萍的勤奮,其實(shí)我一直以為萍萍媽是對(duì)孩子太縱容的。用表?yè)P(yáng)來(lái)激勵(lì)的小計(jì)謀還是有效果的,自此,這孩子課堂紀(jì)律明顯向好。

我們班還有個(gè)孩子,暫且叫他小周吧。小周是個(gè)異常聰慧的孩子,反應(yīng)敏捷,思維清晰,伶牙俐齒,動(dòng)作利落。但是他特別調(diào)皮,課堂上新知識(shí)往往是一看就會(huì),稍有所得就和周?chē)娜苏f(shuō)話,無(wú)視課堂紀(jì)律,影響周?chē)瑢W(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)。站隊(duì)的時(shí)候喜歡表現(xiàn),不是快于隊(duì)列就是慢于隊(duì)列,還伴隨說(shuō)話追打。對(duì)小周的缺點(diǎn),老師再三教育,無(wú)奈這孩子就是說(shuō)了只改一會(huì)兒。小周的父母都是有知識(shí)的人,對(duì)學(xué)校的工作和孩子的教育有自己的觀點(diǎn),而且也不隱藏自己的觀點(diǎn)。當(dāng)老師反應(yīng)孩子情況的時(shí)候,他們只是表示要和孩子談?wù)?,然而孩子并無(wú)改觀。因此,心里一直為這孩子擔(dān)心。

有一天,萍萍下樓的時(shí)候崴著腳了。當(dāng)時(shí)就腫了,她爸爸一個(gè)小時(shí)后才來(lái)接她去醫(yī)院,期間這孩子都沒(méi)有哭。讓我想不到的時(shí)候,第二天下午這孩子就來(lái)上學(xué)了,她的那只腳還是沒(méi)法使勁,這姑娘一跳一跳的就進(jìn)我們二樓的教室了。放學(xué)的時(shí)候,我把路隊(duì)帶到校園,才想起來(lái)萍萍走路困難,馬上讓班長(zhǎng)去接萍萍。帶著學(xué)生走了幾步,我一扭頭發(fā)現(xiàn)班長(zhǎng)正安排一個(gè)落隊(duì)的孩子回去接萍萍,那個(gè)落隊(duì)的孩子是個(gè)丟三落四的`小馬虎,我可真不放心。正在我著急的時(shí)候,突然就看見(jiàn)小周同學(xué)攙扶著萍萍走過(guò)來(lái)了。看著小周那一臉認(rèn)真努力的樣子,萍萍那無(wú)畏無(wú)懼笑呵呵的表情,我內(nèi)心的焦急瞬間安頓了下來(lái),就連以前對(duì)這倆孩子的擔(dān)心也冰消瓦解。

許多時(shí)候我們都以為成績(jī)能代表孩子,事實(shí)教育我們,孩子絕不是只有學(xué)習(xí)的那一面。聰慧的小周因?yàn)槁敾凵倭艘恍┏领o和安詳,但內(nèi)心的善良和熱情卻異樣閃光。調(diào)皮的萍萍因?yàn)檎{(diào)皮多了一些頑強(qiáng)和樂(lè)觀,可對(duì)知識(shí)的渴求依然那么強(qiáng)烈和執(zhí)著。正如生活是多面的,孩子的品質(zhì)也是多面的。不要讓孩子在課堂上的不足遮擋我們的眼睛,多一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,多一些等待的時(shí)間,多一把評(píng)價(jià)的尺子,才會(huì)更正確地認(rèn)識(shí)一個(gè)孩子。

教師評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇二

這個(gè)月讀了《做最棒的老師》一書(shū),上面舉了很多教育故事,對(duì)我的啟發(fā)很大。這本書(shū)全方位地闡述了作為老師應(yīng)有的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及課堂教學(xué)的理念與實(shí)踐。把教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。

作為教師要注意教育的方法,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤或?qū)處煵蛔鹬貢r(shí),切忌簡(jiǎn)單,粗暴,沖動(dòng)的“熱處理”,而應(yīng)控制自己的言行,用愛(ài)心去感化他們,使他們主動(dòng)克服錯(cuò)誤。這就需要向慈母一樣將愛(ài)播進(jìn)學(xué)生的心田。心理學(xué)還告訴我們:人際交往融洽、和諧是以真誠(chéng)為前提的。“以心換心”以理解為橋梁。人與人之間便能得到思想感情的溝通。我們除了做好“嚴(yán)師”,“慈母”之外,還要利用課余時(shí)間和學(xué)生多接觸,推心置腹的和學(xué)生交談,成為學(xué)生的“摯友”。

總之,作為一名好教師必須以多種角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。做一名好老師,就應(yīng)該做一個(gè)勤于思考的思想者、勇于創(chuàng)新的探索者、教育教學(xué)的研究者、教育理想的追求者。作一名好老師,一定要“做有心人、做有益事、以寧?kù)o的心態(tài)腳踏實(shí)地的做事”;要有理想、有思想、有激情、很認(rèn)真、多讀書(shū)、會(huì)反思、有韌勁。我們應(yīng)該不斷實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)自主,在實(shí)踐中不斷增長(zhǎng)才干,使自己盡快成為高素質(zhì)的教師,不僅是有學(xué)問(wèn)的人,而且是有專(zhuān)業(yè)追求的人;不僅是高起點(diǎn)的人,而且是終身學(xué)習(xí),不斷自我更新的人,工作有情趣,生活有品味,做人上境界。

美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾提出一個(gè)老師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的成長(zhǎng)公式。作為一名老師,想要自我完善、不斷提升,就需要不斷反思。對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性思考,只有在反思中總結(jié)出規(guī)律和經(jīng)驗(yàn),才能不斷的改進(jìn)、不斷的發(fā)展;只有在反思中提煉出精華和真理,才能不斷地修煉自己、成為學(xué)生喜歡的好老師。

教學(xué)反思是老師做的最多的也是最切實(shí)有效的反思活動(dòng)。翻開(kāi)雜志,打開(kāi)網(wǎng)頁(yè),可以說(shuō)每一個(gè)優(yōu)秀的教師,成名的教師都有一個(gè)寫(xiě)教學(xué)反思的好習(xí)慣。可以說(shuō)教學(xué)反思是一個(gè)優(yōu)秀教師在成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的步驟。它一方面讓我們?cè)诮虒W(xué)中的正確的行為予以肯定,不斷的積累經(jīng)驗(yàn);另一方面又使我們自己找出在教學(xué)實(shí)踐中與教學(xué)新理念不相吻合的甚至相違背的做法,進(jìn)行自我批評(píng)、自我改正、自我完善。教學(xué)反思使我們拒絕平庸,使我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得以升華,使我們吐故納新,每一天都是新的。

在實(shí)際過(guò)程中,我們寫(xiě)反思都是在查找教學(xué)的不足之處,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),而在發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì),肯定一節(jié)課的亮點(diǎn)上花的功夫相對(duì)少了一點(diǎn)。同時(shí),我們?cè)诜此紩r(shí),往往寫(xiě)的都是教學(xué)反思,而忽略了在教育學(xué)生的過(guò)程中的反思。所以,對(duì)于平日里與學(xué)生接觸時(shí)的一言一行,我們都要認(rèn)真地、耐心地反思,從中找到某種教育規(guī)律。再者,我們進(jìn)行教學(xué)反思往往僅僅滿足于獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn),而沒(méi)有對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考。所以,雖然做了好多年教師,偶爾也進(jìn)行過(guò)教學(xué)反思,但創(chuàng)新方面是少之又少。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“我建議每位教師都來(lái)寫(xiě)教育日記,教育日記是一筆巨大的財(cái)富。寫(xiě)教育日記讓老師終身受益?!苯逃S筆,不是為了晉升職稱(chēng)而炮制的論文,也不是為了課題交差而拼湊的“成果”。而是一種實(shí)實(shí)在在的教學(xué)全紀(jì)錄,沒(méi)有居高臨下的霸氣,沒(méi)有正襟危坐的儼然,沒(méi)有煞有介事的虛假,沒(méi)有耳提面命的煩悶。只需我們抓住一天中的一個(gè)火花,可以是上課,也可以是聽(tīng)課,也可以是網(wǎng)上,雜志上看到后的靈感。

總之,浮躁的心、生硬的態(tài)度,永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通,我會(huì)試著從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題,用“學(xué)生的眼光”看待,用“學(xué)生的情感”體驗(yàn),用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心,贏得學(xué)生們的尊敬和愛(ài)戴。

教育是事業(yè),而教師是職業(yè)。我們從事的是教師這一職業(yè),擔(dān)負(fù)的卻是教育的責(zé)任。師與生之間,維系在一起的是愛(ài),因而愛(ài)也就成為了教育永恒的主題?!敖逃淖罡呔辰缡遣涣艉圹E的愛(ài),我希望自己能夠達(dá)到這個(gè)境界。”

“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”。我們既然選擇了教師這一職業(yè),從事著教育這一事業(yè),我們應(yīng)該用童心、愛(ài)心、恒心去撐起這一工作,就要努力成為一名優(yōu)秀的教師。

對(duì)教師讀書(shū)心得評(píng)價(jià)3

教師評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇三

第一段:引入教師評(píng)價(jià)的背景和意義(200字)

在當(dāng)今教育體制的改革中,教師評(píng)價(jià)成為重要的一環(huán)。教師評(píng)價(jià)是對(duì)教師教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行定性、定量、量化的評(píng)判,是管教、管理、服務(wù)的一項(xiàng)重要功能。教師評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)教育教學(xué)的改善和提高,完善教育教學(xué)質(zhì)量管理體系,增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),給教師提供反思自己的機(jī)會(huì),為教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新提供保障。

第二段:對(duì)教師評(píng)價(jià)實(shí)踐中存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)(300字)

在教師評(píng)價(jià)的實(shí)踐中,也遇到了許多問(wèn)題和挑戰(zhàn)。教師評(píng)價(jià)結(jié)果是否公正、客觀?評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是否合理?評(píng)價(jià)方式是否多元化?評(píng)價(jià)結(jié)果的使用是否合理?如何保護(hù)教師的合法權(quán)益?這些問(wèn)題在實(shí)踐中逐漸顯現(xiàn),恰當(dāng)處理好這些問(wèn)題是教師評(píng)價(jià)實(shí)踐有效實(shí)施的前提和關(guān)鍵。

第三段:探討教師評(píng)價(jià)的改進(jìn)和創(chuàng)新方向(300字)

面對(duì)教師評(píng)價(jià)實(shí)踐中的問(wèn)題和挑戰(zhàn),我們需要探討改進(jìn)和創(chuàng)新的方向。制定合理而明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和引進(jìn)多元的評(píng)價(jià)方式,使評(píng)價(jià)結(jié)果更為公正而全面化。培訓(xùn)評(píng)價(jià)人員,提高評(píng)價(jià)師的專(zhuān)業(yè)水平,從而提高評(píng)價(jià)工作的實(shí)施力度和質(zhì)量。建設(shè)健全教師評(píng)價(jià)訴訟解決機(jī)制,加強(qiáng)法律支撐和保護(hù),維護(hù)教師合法權(quán)益。

第四段:談?wù)剬?duì)自我教育教學(xué)工作的評(píng)價(jià)心得體會(huì)(200字)

在教師評(píng)價(jià)的實(shí)踐中,我也有對(duì)自己教育教學(xué)工作的一些評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)。對(duì)于多年教育工作經(jīng)驗(yàn),我堅(jiān)信教育教學(xué)要以學(xué)生為中心,關(guān)注學(xué)生的生命階段特性和興趣愛(ài)好,運(yùn)用引導(dǎo)式、開(kāi)放式教學(xué),為學(xué)生提供真正的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí),也需要加強(qiáng)自身學(xué)科知識(shí)的積累和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升,常進(jìn)行教育學(xué)習(xí),不斷反思自己教育教學(xué)工作,不斷提高自身的教育教學(xué)能力和水平。

第五段:總結(jié)教師評(píng)價(jià)實(shí)踐的重要性和價(jià)值(200字)

教師評(píng)價(jià)實(shí)踐不僅是教育改革中不可或缺的一部分,而且也是教育教學(xué)的必要手段。教師評(píng)價(jià)實(shí)踐能夠啟發(fā)教師反思自己的教育教學(xué)工作,發(fā)現(xiàn)自身不足之處,提高自身的教育教學(xué)能力;能夠促進(jìn)教育教學(xué)工作的改善和提高,推進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的不斷升級(jí);更進(jìn)一步地,教師評(píng)價(jià)實(shí)踐不僅是教育教學(xué)活動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的重要保證,而且也是培養(yǎng)具有正確教育觀念的未來(lái)人才的重要保障。

教師評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇四

新課程的教育理念和教學(xué)方式,使廣大教師的教育理念煥然一新,也使我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。關(guān)注課堂實(shí)效,關(guān)注動(dòng)態(tài)生成,關(guān)注過(guò)程體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生發(fā)展,讓課堂教學(xué)效果有了明顯的提高。所以教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及言行舉止,甚至一個(gè)極其微小的動(dòng)作、一點(diǎn)點(diǎn)教育智慧都可能使學(xué)生的心靈產(chǎn)生觸動(dòng),進(jìn)而影響其一生,產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

通過(guò)反思

總結(jié)

,我要把自己原來(lái)沒(méi)有關(guān)注的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)重新重視起來(lái),一定會(huì)提高課堂效率的。

1、學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)

新課改首先要求師生平等,在和諧的課堂教學(xué)中,學(xué)生和老師沒(méi)有距離,沒(méi)有居高臨下。課堂上,我經(jīng)常讀一篇課文或闡述一個(gè)問(wèn)題后,問(wèn)學(xué)生:“你覺(jué)得老師讀(講)得怎樣?”這時(shí)候孩子們會(huì)說(shuō)出許多我想不到的話。生1:“老師,你讀得太美了,讓我有身臨其境之感!”生2:“老師,我覺(jué)得你還要大點(diǎn)聲,我有幾個(gè)地方?jīng)]聽(tīng)清楚?!苯虒W(xué)活動(dòng)中,教師若能以生為主體,經(jīng)常了解學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià),有助于教與學(xué)的同步提高。

2、教師的評(píng)價(jià)

(1)教師的評(píng)價(jià)不能只是一味的表?yè)P(yáng),這樣會(huì)使學(xué)生分不出是與非,長(zhǎng)此下去會(huì)養(yǎng)成學(xué)生自高自大,惟我獨(dú)尊的思想。因此,對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的回答,教師要委婉的指出:“你的想法似乎有些不妥,再想 1 想你會(huì)說(shuō)得更棒!”學(xué)生的回答不夠完善時(shí),應(yīng)引導(dǎo)一下:“想一想還需要補(bǔ)充嗎?你的回答有一點(diǎn)不完美。”

(2)教師的評(píng)價(jià)要表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合,鼓勵(lì)優(yōu)秀,激勵(lì)后進(jìn),指出不足,讓評(píng)價(jià)用到實(shí)處,恰到好處。

(3)教師的評(píng)價(jià)要關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展,使每個(gè)學(xué)生都能從評(píng)價(jià)中獲得激勵(lì),獲得進(jìn)步的動(dòng)力,獲得幫助。提高學(xué)生的主體意識(shí)和主體行為能力。對(duì)那些差生教師要注意,評(píng)價(jià)重在鼓勵(lì)他們敢讀、敢說(shuō)??朔员昂鸵蕾?lài)心理?!澳隳苄械?,勇敢一點(diǎn)吧!讀吧!”這樣差生也會(huì)有自信心的。

(4)對(duì)那些優(yōu)等生,教師要注意評(píng)價(jià)重在激勵(lì)他們挑戰(zhàn)、創(chuàng)新?!霸傧胂脒€有更好的方法嗎?”這樣會(huì)增強(qiáng)他們探索的決心。

(5)在語(yǔ)文課堂上,教師的評(píng)價(jià)起著不容忽視的導(dǎo)向功能。教師的引領(lǐng)會(huì)使語(yǔ)文課堂更加精彩。

3、學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)

學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的的有生命力的群體。他們有思想、有意識(shí)。在課堂上,我們千萬(wàn)不能忽視了同伴之間的互相評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中,每個(gè)同學(xué)都會(huì)看到自己的不足,汲取別人的優(yōu)點(diǎn),使自己有更大的進(jìn)步。讓孩子們?cè)谧约旱氖澜缋?,自言論吧!互相指出?duì)方的不足,互相看看對(duì)方的優(yōu)點(diǎn),這樣在互相評(píng)價(jià)中他們會(huì)共同進(jìn)步。

4、學(xué)生個(gè)體的自我評(píng)價(jià)

2 讓學(xué)生反思一下自己的課堂表現(xiàn),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)自我總結(jié)的過(guò)程??茖W(xué)的評(píng)價(jià)方法是實(shí)現(xiàn)正確評(píng)價(jià)目的,落實(shí)全面評(píng)價(jià)內(nèi)容,執(zhí)引靈活評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的保證。

5、實(shí)施分層評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中樹(shù)立全面正確的差異觀,立足學(xué)生現(xiàn)實(shí)存在的差異,著眼與學(xué)生發(fā)展的差異,實(shí)施有差異的教學(xué),促進(jìn)有差異的發(fā)展。課堂中分層教學(xué)、分層評(píng)價(jià)可以滿足不同學(xué)生的不同需要,讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè),以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如分層測(cè)試題中注重針對(duì)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容與知識(shí)的記憶、內(nèi)容的理解與應(yīng)用等方面進(jìn)行考察。

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教師評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇五

教師同行評(píng)價(jià)是一種教師互相評(píng)估、學(xué)習(xí)和改進(jìn)的方式。通過(guò)同行評(píng)價(jià),教師可以分享經(jīng)驗(yàn)、交流教學(xué)方法,從而提高教學(xué)水平。在過(guò)去的一段時(shí)間里,我積極參與了同行評(píng)價(jià),并獲得了一些寶貴的體會(huì)。接下來(lái),我將從三個(gè)方面來(lái)分享我的心得體會(huì)。

首先,同行評(píng)價(jià)讓我意識(shí)到了自我反思的重要性。通過(guò)參與同行評(píng)價(jià),我開(kāi)始審視自己的教學(xué)行為和效果。在觀摩他人的課堂時(shí),我發(fā)現(xiàn)了自己幾個(gè)需要改進(jìn)的地方。例如,我的板書(shū)不夠清晰,學(xué)生在理解課堂內(nèi)容上存在困難。通過(guò)和同事的交流,我得到了一些建議,例如增加圖示、提前準(zhǔn)備好板書(shū)等。在改進(jìn)之后,我的課堂效果明顯提高了。這讓我意識(shí)到,只有通過(guò)持續(xù)地反思和改進(jìn),才能不斷提高自己的教學(xué)水平。

其次,同行評(píng)價(jià)給了我學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。每個(gè)人的教學(xué)都有其獨(dú)特之處,通過(guò)觀摩他人的課堂,我能夠?qū)W到不同的教學(xué)方法和策略。在一次同行評(píng)價(jià)中,我觀摩了一位同事的英語(yǔ)口語(yǔ)課。她采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生在小組中進(jìn)行角色扮演,通過(guò)互相合作來(lái)提高口語(yǔ)表達(dá)能力。我被這種活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織方式深深地吸引,并且在之后的課堂中也引入了這種方式。學(xué)生們的積極性和參與度明顯提高了,他們也更加享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)參與同行評(píng)價(jià),我不僅能夠分享自己的經(jīng)驗(yàn),也能夠從他人的經(jīng)驗(yàn)中獲益。

最后,同行評(píng)價(jià)增進(jìn)了教師之間的合作與溝通。在之前的工作中,我往往只關(guān)注自己的課堂,與其他教師的交流機(jī)會(huì)較少。通過(guò)同行評(píng)價(jià),我和其他教師產(chǎn)生了更多的接觸與交流。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中,我們通過(guò)討論彼此的教學(xué)方式和困惑,一起尋找解決問(wèn)題的方法。這種合作與溝通不僅幫助我解決了一些教學(xué)上的困惑,也讓我感受到了集體智慧的力量。我們共同進(jìn)步,也讓學(xué)校的整體教學(xué)水平得到提升。

總體而言,參與教師同行評(píng)價(jià)讓我受益匪淺。通過(guò)反思和改進(jìn),我提高了自己的教學(xué)水平;通過(guò)學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn),我拓寬了自己的教學(xué)思路;通過(guò)與其他教師的合作與溝通,我感受到了集體智慧的力量。未來(lái),我將繼續(xù)積極參與同行評(píng)價(jià),不斷提升自己的教育教學(xué)水平,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

教師評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇六

教師究竟是什么其實(shí),教師就是教師,教師與學(xué)生是一對(duì)互相依靠的生命,是一對(duì)共同成長(zhǎng)的伙伴。教師每一天在神圣與平凡中行走,為未來(lái)和此刻工作。教師首先是一個(gè)人,他有自我的喜怒哀樂(lè),有自我的油鹽醬醋,他必須作好一個(gè)人,一個(gè)能影響學(xué)生健康發(fā)展的人,一個(gè)永遠(yuǎn)讓學(xué)生記住并學(xué)習(xí)的人。教師是一個(gè)冒險(xiǎn)甚至危險(xiǎn)的職業(yè)。偉人和罪人都可能在他的手中構(gòu)成,教師必須盡最大努力讓自我和自我的學(xué)生走向崇高。

教師的幸福不僅僅是學(xué)生的成功,同時(shí)應(yīng)當(dāng)是自我的充實(shí)與成功,教師能夠利用的時(shí)間與空間決定了教師是一個(gè)幸福的人。他完全能夠進(jìn)行自我的設(shè)計(jì)與武裝,讓自我多才多藝,精神世界更加豐富,讓自我脫離庸俗。

教師要到達(dá)上述的境界,最重要的途徑是讀書(shū)。人類(lèi)幾千年的教育歷史中,創(chuàng)造和積累了許多寶貴的教育思想財(cái)富。閱讀經(jīng)典,與過(guò)去的教育家對(duì)話,是教師成長(zhǎng)的基本條件,是教師教育思想構(gòu)成與發(fā)展的基礎(chǔ)。教育智慧的構(gòu)成,在必須意義上說(shuō),就是跨越由這些經(jīng)典構(gòu)成的橋梁的過(guò)程。這是一個(gè)不可超越的過(guò)程。人類(lèi)的教育雖然不斷變遷與發(fā)展,可是教育的根本不會(huì)變化,培養(yǎng)人的功能不會(huì)變化,教育過(guò)程的內(nèi)在規(guī)律不會(huì)變化。現(xiàn)代的許多教育新思想,其實(shí)是用我們這個(gè)時(shí)代的語(yǔ)言和案例與過(guò)去的大師對(duì)話而已。

教師讀書(shū)不僅僅是尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng),教師智慧的源頭,也是情感與意志的沖擊與交流,塑造人生夢(mèng)想與人格力量。讀書(shū)會(huì)讓教師更加善于思考,更加遠(yuǎn)離浮躁,讓教師更加有教育的智慧,讓教育更加美麗。

那么,教師應(yīng)當(dāng)怎樣讀書(shū)呢我認(rèn)為,一個(gè)優(yōu)秀的人民教師要讀好書(shū),應(yīng)當(dāng)做到以下幾個(gè)方面:

一、勤于思考

新一輪課程改革正如火如荼地進(jìn)行,不少善于思考、勇于實(shí)踐的教師脫穎而出,但為數(shù)不少的教師還處在等待、觀望之中,有時(shí)也有改革的念頭,但期望出現(xiàn)現(xiàn)成的方案,照著別人的套路前行。這種想法是不行的,課程改革不會(huì)放之四海而皆準(zhǔn)的“套路”。每一所學(xué)校,每一名教師都要在課程改革的精神指導(dǎo)下,立足于自身實(shí)際,經(jīng)過(guò)讀書(shū)與實(shí)踐,摸索出富有地方特色的改革方案,沒(méi)有獨(dú)立思考是搞不出來(lái)的。所以說(shuō),每一名教師在讀書(shū)時(shí)都要做思考者、思想者,不要把自我陷入瑣碎的忙碌工作中,要騰出時(shí)間學(xué)習(xí),騰出時(shí)間反思、總結(jié)。教育主管部門(mén)、各級(jí)學(xué)校要改變對(duì)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),只是勤奮工作,而缺乏創(chuàng)新,沒(méi)有思想的教師不能評(píng)為好教師。學(xué)校要為教師的思考搭建“平臺(tái)”,如舉辦讀書(shū)比賽、教育沙龍、說(shuō)課評(píng)課、論文競(jìng)賽、案例分析等活動(dòng),引導(dǎo)教師多看書(shū),多思考,多動(dòng)筆。僅有這樣,一線教師中才會(huì)涌現(xiàn)出越來(lái)越多的思考者、思想者。

從理論上講,教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的取向包含三個(gè)層面:一是學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育知識(shí)的廣博精深和技能的熟練程度,這就要求我們經(jīng)過(guò)讀書(shū)去積累、去總結(jié);二是基于教育教學(xué)實(shí)踐的反思、認(rèn)識(shí)和提高,是建立在對(duì)教師自身教學(xué)實(shí)踐反思的基礎(chǔ)上,異常是借助于教育理論觀點(diǎn)下的案例解讀,這也需要經(jīng)過(guò)很多讀書(shū)并逐漸積累而成的富有個(gè)性的教育實(shí)踐的見(jiàn)解與創(chuàng)意;三是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不僅僅要經(jīng)過(guò)教師個(gè)人的學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思,更為重要的,是在教師群體中構(gòu)成合作的專(zhuān)業(yè)發(fā)展文化與模式。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程,教師專(zhuān)業(yè)化也是一個(gè)發(fā)展的概念,既是一種狀態(tài),又是一個(gè)不斷深化的過(guò)程。

二、享受讀書(shū)的樂(lè)趣。

讀書(shū)在必須程度上如果是為了功利,自然就缺少了樂(lè)趣,而使讀書(shū)成了負(fù)擔(dān)。僅有享受到了讀書(shū)的歡樂(lè),我們才會(huì)主動(dòng)去讀書(shū)。會(huì)象一??释砷L(zhǎng)的種子一樣努力的在書(shū)中吸取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng),而書(shū)在我們眼中也不是一個(gè)枯燥乏味的印滿文字的厚本子,而是個(gè)充滿知識(shí)的阿里巴巴的山洞?!m然不能說(shuō),讀書(shū)學(xué)習(xí)是我們生活中唯一的歡樂(lè),但卻能夠說(shuō),讀書(shū)改變了我們的生活,創(chuàng)造了我們生命的喜悅!

在讀書(shū)中學(xué)會(huì)與壓力相處,學(xué)會(huì)在讀書(shū)中款待自我的心靈,一本書(shū),一杯清茶,靜靜的回歸自我,遠(yuǎn)離無(wú)關(guān)緊要的不平衡、嫉妒、焦慮、自憐,去關(guān)心教育。這就是我對(duì)教師讀書(shū)的簡(jiǎn)單體會(huì)!

教師的人生畢竟是自我的。他怎樣看待、設(shè)想、規(guī)劃自我的人生,他實(shí)際上就將會(huì)有一個(gè)什么樣的人生。美國(guó)著名作家弗格森說(shuō):“每個(gè)人都守著一扇只能從內(nèi)開(kāi)啟的改變之門(mén),不論動(dòng)之以情或曉之以理,我們都不能替別人打開(kāi)這扇門(mén)?!苯處煹某砷L(zhǎng)之門(mén)只能由教師個(gè)人打開(kāi),別人是無(wú)能為力的。讓我們自我打開(kāi)書(shū)本,打開(kāi)自我的成長(zhǎng)之門(mén),走向人生發(fā)展的最高境界吧!

三、讓讀書(shū)成為習(xí)慣

“吾生也有涯,而知也無(wú)涯”,在工作中,個(gè)人小書(shū)架上更多的是專(zhuān)業(yè)的東西。而隨著工作的深入、主角的轉(zhuǎn)變,書(shū)架上的資料也在不斷的豐滿、不斷的轉(zhuǎn)變!但不管怎樣,必讀書(shū)、書(shū)必讀!當(dāng)我行路艱難時(shí),我需要讀書(shū)、需要思考、需要研究、需要?jiǎng)?chuàng)新;而行路順暢時(shí),我時(shí)刻提醒自我,行路艱難甚至無(wú)路可走的情形隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)……于是,我對(duì)自我說(shuō)“永不停息的讀書(shū)、學(xué)習(xí)吧!讓讀書(shū)成為習(xí)慣,讓學(xué)習(xí)成為生存的方式!”

教師評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇七

近年來(lái),教師同行評(píng)價(jià)作為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要手段逐漸引起了教育界的重視。作為一位教師,我有幸參與了教師同行評(píng)價(jià)活動(dòng),并得到了一些寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中,我將分享我對(duì)教師同行評(píng)價(jià)的理解和感悟。

首先,教師同行評(píng)價(jià)是一種相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在教育領(lǐng)域,教師們不可避免地會(huì)互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。通過(guò)參與同行評(píng)價(jià),我經(jīng)常有機(jī)會(huì)和其他教師進(jìn)行深入的討論,分享自己的教學(xué)心得和困惑。這種相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)讓我收益匪淺,不僅開(kāi)拓了我的教學(xué)思路,也使我對(duì)其他教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力有了更加深入的了解。

其次,教師同行評(píng)價(jià)是一種自我反思的機(jī)會(huì)。在接受同行評(píng)價(jià)過(guò)程中,我不僅會(huì)接受他人對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),更會(huì)通過(guò)反思來(lái)審視自己的教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)評(píng)價(jià)者的建議和意見(jiàn),我能夠更加全面地認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和不足之處,并進(jìn)一步反思自己的教學(xué)方式和策略。這種自我反思的機(jī)會(huì)使我能夠高效地提升自己的教學(xué)水平,并在實(shí)踐中不斷完善自己的教學(xué)方法與技巧。

此外,教師同行評(píng)價(jià)也是一種幫助他人成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。作為評(píng)價(jià)者,我有機(jī)會(huì)去觀察和評(píng)價(jià)其他教師的教學(xué)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,我能夠發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)勢(shì)和不足之處,并提供具體有針對(duì)性的建議與指導(dǎo)。這種幫助他人成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)不僅讓我感到自己的價(jià)值和能力,也能讓我與他人建立更加密切的合作關(guān)系。通過(guò)相互幫助與共同成長(zhǎng),整個(gè)教師群體的整體素質(zhì)也會(huì)得到提高。

最后,教師同行評(píng)價(jià)是一種推動(dòng)教育改革的機(jī)會(huì)。在同行評(píng)價(jià)的過(guò)程中,我們通過(guò)評(píng)價(jià)和反思學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),發(fā)現(xiàn)教育領(lǐng)域亟需改進(jìn)的地方,并提出相應(yīng)的改革建議。這種針對(duì)實(shí)際問(wèn)題的反思和推動(dòng)力量能夠促使教育改革更加扎實(shí)地進(jìn)行。通過(guò)教師同行評(píng)價(jià),我們可以共同為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量,并不斷積累經(jīng)驗(yàn)、完善教育制度。

總之,參與教師同行評(píng)價(jià)的心得體會(huì)是多方面的。它不僅是一種相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),也是一種自我反思的機(jī)會(huì),更是一種幫助他人成長(zhǎng)和推動(dòng)教育改革的機(jī)會(huì)。通過(guò)不斷參與同行評(píng)價(jià),我不僅提高了自己的教學(xué)水平,也感受到了教師共同成長(zhǎng)、合作與進(jìn)步的力量。我相信,在教師同行評(píng)價(jià)的推動(dòng)下,我們的教育事業(yè)定會(huì)獲得更大的發(fā)展和進(jìn)步。

教師評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇八

如今,教師這職業(yè)還是深得社會(huì)人士的尊敬的。家長(zhǎng)們將孩子送進(jìn)學(xué)校,便將自我的期待也一齊送了進(jìn)來(lái)。對(duì)方賦予信任,校方賦予職責(zé)。做為教師,該怎樣應(yīng)對(duì)這種特殊而平凡的職業(yè)經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)了我從中學(xué)到了以下幾點(diǎn):

一、樹(shù)立信心,與生同樂(lè)

“要讓教師感受到教育的歡樂(lè),關(guān)鍵是要幫忙教師樹(shù)立對(duì)教學(xué)的信心。”確實(shí),作為一名新教師。最害怕的就是管不住學(xué)生,上不好課。不是懷疑自我的本事,而是怕對(duì)學(xué)生的把握不夠,我愿意教,他們會(huì)愿意學(xué)嗎文章中提到“僅有讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)的歡樂(lè),課堂的歡樂(lè),教師才能教的歡樂(lè)……僅有步入了上述的良性循環(huán),教師在教學(xué)過(guò)程中,才能享受到教育的歡樂(lè)……與學(xué)生歡樂(lè)相處,是教育成功的關(guān)鍵!”看來(lái),僅有樹(shù)立信心,才能自然發(fā)揮,與生同樂(lè)才能成功教學(xué)。

二、端正主角,循序漸進(jìn)

“僅有我們這些教師不再將教學(xué)看成工作或職業(yè),而是進(jìn)取成為道德典范的時(shí)候,我們才會(huì)認(rèn)識(shí)到對(duì)職業(yè)生涯中一些小故事的持續(xù)性的反思是多么重要?!睂W(xué)??倳?huì)布置很多文章任務(wù)。很多教師覺(jué)得苦不勘言,每一篇論文如同難產(chǎn)。我想在以后的工作中自我也會(huì)碰到這樣的情景吧。但如果我能持續(xù)生活中的小反思。那么我的論文也就迎刃而解了。真愛(ài)自我的職業(yè),在學(xué)習(xí)上循序漸進(jìn),在教學(xué)中循循善誘,但若不聯(lián)系實(shí)際,紙上談兵,那一切也只能是空話,痛苦的是自我。

三、“讓素質(zhì)教育看的見(jiàn)”

鮑寅初的講話中說(shuō)“教育的目標(biāo)是培養(yǎng)人?!彼囆g(shù)課也是素質(zhì)教育的重頭戲。作為音樂(lè)教師也是職責(zé)重大。自從提倡素質(zhì)教育后本來(lái)人人能夠搶?zhuān)槐患议L(zhǎng)學(xué)生重視的藝術(shù)課就一下明朗起來(lái)。但還是存在偏見(jiàn)的,我個(gè)人認(rèn)為偏見(jiàn)的本身還是在于藝術(shù)課的本身?!凹訌?qiáng)素質(zhì)教育”口號(hào)是喊出來(lái)了,但總要看到效果吧。沒(méi)有效果就得不到社會(huì)的認(rèn)同,也就永遠(yuǎn)只能停留在口號(hào)、分析、推想的表面工作上。怎樣能效果要靠教研領(lǐng)導(dǎo)班子和一線教師還有學(xué)生的配合,最好是全社會(huì)的配合。“理解萬(wàn)歲”,我期望家長(zhǎng)們能真正的理解素質(zhì)教育,而我們要做的就是做出效果給他們看見(jiàn)。

新世紀(jì)教育事業(yè)的快速發(fā)展,使我們?cè)诮逃龖?zhàn)線工作的人感到欣慰的同時(shí),更感到了壓力。要想跟上時(shí)代的步伐,必須要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。這次“十五”師訓(xùn)把“現(xiàn)代教育理論”作為必修課程之一,在自我認(rèn)真研讀以后,真的感到這一決定是十分正確的,的確如前言所說(shuō),選取的文章是目前全國(guó)教育理論專(zhuān)家在教育思想、教育理念方面的精華,既有超前意識(shí)的思考,也有從現(xiàn)實(shí)出發(fā)的呼喚。

作為一名教師確實(shí)應(yīng)當(dāng)全面掌握本專(zhuān)業(yè)知識(shí)及發(fā)展動(dòng)向,同時(shí)還必須要有先進(jìn)的教育理念、高尚的師德修養(yǎng)。否則就很難適應(yīng)新世紀(jì)的教學(xué)需求。教師、教書(shū)育人,被譽(yù)為“人類(lèi)靈魂的工程師”。教師勞動(dòng)的知識(shí)性、專(zhuān)業(yè)性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性、復(fù)雜性、長(zhǎng)期性和示范性的特點(diǎn),決定了教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性。教師的素質(zhì)包括身體素質(zhì)、文化知識(shí)素質(zhì)與心理素質(zhì)等。熱愛(ài)學(xué)生不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì)教師的愛(ài)就更加困難,所以在愛(ài)的教育中要注重藝術(shù),掌握方法,把握時(shí)機(jī)。付出了愛(ài),學(xué)生總有被感動(dòng)的時(shí)候,一旦他們從心底里產(chǎn)生震撼、自發(fā)的產(chǎn)生進(jìn)取向上的精神,這時(shí)再加以引導(dǎo),就有水到渠成的感覺(jué)。在讀〈新時(shí)代教師的法制觀念與師德修養(yǎng)〉這篇文章時(shí),有很多感觸,更有很多收獲?!皫煇?ài)為魂、學(xué)高為師、身正為范”這是對(duì)師德的高度概括。“師愛(ài)”是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài),是師德的核心即“師德”,實(shí)踐證明教師僅有熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生才能去精心的培養(yǎng)學(xué)生,僅有情誼厚,才能認(rèn)真耐心、細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。熱愛(ài)學(xué)生不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì)教師的愛(ài)就更加困難,所以在愛(ài)的教育中要注重藝術(shù),掌握方法,把握時(shí)機(jī)。

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