我們常常會(huì)遇到一些突發(fā)的情況，需要做出及時(shí)的反應(yīng)。在撰寫總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該注重提煉和歸納，將學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容凝練出來。歡迎大家一起分享自己的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和心得，共同提升寫作水平。
白楊禮贊仿寫篇一
君子竹實(shí)在是不平凡，我贊美君子竹！
那就是君子竹，一種極為普通的植物，然而實(shí)在不是平凡的一株植物。
那是一種潔身自好的植物，筆直而又有勁的枝，翠綠而又鋒利的葉。它的干呢，通常是一節(jié)一節(jié)平均分配，像是由人工特別分配一般，它所有的綠葉呢，也是像加工一般，豎直向上，絕沒有旁逸斜出。它的皮，稍有粗糙但又稍泛銀光，這是它飽經(jīng)風(fēng)霜的最好的證明，他們的樣子，永遠(yuǎn)都是傲然屹立，在寒風(fēng)中，哪怕只有碗來粗細(xì)，它們依然努力向上拔，哪怕旁邊只有筷子細(xì)般的枝，也依舊百折不撓，用毅力對(duì)抗著猛烈的寒風(fēng)。
這就是君子竹，一種極為普通的植物，然而決不是平凡的植物。
讓那些追求富貴的人去贊美那花中貴族牡丹，去鄙夷這極為常見，極易生長卻又堅(jiān)強(qiáng)不屈君子竹吧。
但是，我要高聲贊美君子竹，贊美它文雅，樸實(shí)和不屈不撓！
白楊禮贊仿寫篇二
白楊樹實(shí)在不是平凡的，我贊美白楊樹！當(dāng)汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大毯子；黃的，那是土，未開墾的處女土，幾百萬年前由偉大的自然力所堆積成功的黃土高原的外殼；綠的呢，是人類勞力戰(zhàn)勝自然的成果，是麥田，和風(fēng)吹送，翻起了一輪一輪的綠波——這時(shí)你會(huì)真心佩服昔人所造的兩個(gè)字麥浪，若不是妙手偶得，便確是經(jīng)過錘煉的語言的精華。
黃與綠主宰著，無邊無垠，坦蕩如砥，這時(shí)如果不是宛若并肩的遠(yuǎn)山的連峰提醒了你（這些山峰憑你的肉眼來判斷，就知道是在你腳底下的），你會(huì)忘記了汽車是在高原上行駛，這時(shí)你涌起來的感想也許是雄壯，也許是偉大，諸如此類的形容詞，然而同時(shí)你的眼睛也許覺得有點(diǎn)倦怠，你對(duì)當(dāng)前的雄壯或偉大閉了眼，，而另一種味兒在你心頭潛滋暗長了——單調(diào)！可不是，單調(diào)，有一點(diǎn)兒罷？然而剎那間，要是你猛抬眼看見了前面遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有一排，——不，或者甚至只是三五株，一二株，傲然地聳立，象哨兵似的樹木的話，那你的懨懨欲睡的情緒又將如何？我那時(shí)是驚奇地叫了一聲的！那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實(shí)在不是平凡的一種樹！那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干呢，通常是丈把高，象是加以人工似的，一丈以內(nèi)，絕無旁枝；它所有的.丫枝呢，一律向上，而且緊緊靠攏，也象是加以人工似的，成為一束，絕無橫斜逸出；它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了；它的皮，光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。
這是雖在北方的風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹！哪怕只有碗來粗細(xì)罷，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，二丈，參天聳立，不折不撓，對(duì)抗著西北風(fēng)。這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹！它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝，也許你要說它不美麗，——如果美是專指婆娑或橫斜逸出之類而言，那么白楊樹算不得樹中的好女子；但是它卻是偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫！
當(dāng)你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你覺得樹只是樹，難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民；難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈，就象這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵！難道你又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到這樣枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩用血寫出新中國歷史的那種精神和意志。白楊不是平凡的樹。它在西北極普遍，不被人重視，就跟北方農(nóng)民相似；它有極強(qiáng)的生命力，磨折不了，壓迫不倒，也跟北方的農(nóng)民相似。
我贊美白楊樹，就因?yàn)樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)，堅(jiān)強(qiáng)，以及力求上進(jìn)的精神。讓那些看不起民眾，賤視民眾，頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木（那也是直干秀頎的），去鄙視這極常見，極易生長的白楊罷，但是我要高聲贊美白楊樹！
白楊禮贊仿寫篇三
宇宙無邊無際，深不可測(cè)，有許多不為人知的秘密。其中有一種恒星，人人都見過，我們叫它星星。
夜晚，當(dāng)你步行在自家小院兒，當(dāng)你步行在露天廣場(chǎng)……只要你抬頭，就或多或少的能看到很亮或有些黯淡的星星。它們眨著眼睛一動(dòng)不動(dòng)地凝望著你。
很小的時(shí)候，對(duì)所有事物都充滿好奇，對(duì)每天夜里不停沖我眨眼微笑的星星們更不例外。我不知道它們?yōu)槭裁纯梢話煸谔焐?；不明白它們從何而來；更不明白，為什么它們看似渺小卻可以在黑夜中如此耀眼。有時(shí)晚上和家人走在外面，會(huì)發(fā)現(xiàn)我在走，星星也在走。于是就會(huì)問他們：“你們看到星星在和我們一起走嗎？”他們會(huì)斬釘截鐵地回答我：“沒有”。這就讓我覺得自己好神奇，只有我才能讓星星跟著走！或許我有什么魔法也說不定！
漸漸地，我長大了，才知道我根本沒有什么所謂的.魔法，是因?yàn)槲以谧?，而作為參照物的星星沒有動(dòng)，所以就好像是星星在跟著我走。于是，我就開始對(duì)“每件事都要有合理的解釋”這句話產(chǎn)生了從未有過的厭惡感。這個(gè)看似合理的解釋，讓我心中美好的小幻想瞬間破滅。
再大一些時(shí)，知道了星星就是宇宙中的一種恒星，是夜晚在天空中閃爍的天體。突然就發(fā)覺他們不再神秘，也不再是那么美麗，而且在潛意識(shí)里，就連“星星”這個(gè)詞，也漸漸地被“星球”“天體”所取代了。
直到現(xiàn)在，我才慢慢覺得自己先前的想法是多么自私。
想想在漆黑的夜里，如果星星只是跟著你一個(gè)人前行，那么被照亮前方道路的就只有你一個(gè)人，只可以讓你一個(gè)人借助它們微弱的光亮不必在黑天摔倒，不必迷失家的方向。而別人卻是孤獨(dú)無助的。
或許，那些所謂合理的解釋，加以修改，就是賦予星星的贊美。
它可以無私地把那微弱的光芒獻(xiàn)給在黑夜中迷失方向的人，而我們，卻只是抬頭稍稍瞥了它們一下，就又低下頭忙著趕路。你可以不感謝它給予的微光，但請(qǐng)不要忽視它們的無私奉獻(xiàn)！
它們不只是星星，更像那無私又默默奉獻(xiàn)的引路人。不求你們的感謝，只求你可以記住它（他）們。
或許在你成功的道路上，會(huì)有那么一道微光如影相伴。
白楊禮贊仿寫篇四
翠竹禮贊（仿寫《白楊禮贊》）。
君子竹實(shí)在是不平凡，我贊美君子竹！
那就是君子竹，一種極為普通的植物，然而實(shí)在不是平凡的一株植物。
那是一種潔身自好的植物，筆直而又有勁的枝，翠綠而又鋒利的葉。它的干呢，通常是一節(jié)一節(jié)平均分配，像是由人工特別分配一般，它所有的綠葉呢，也是像加工一般，豎直向上，絕沒有旁逸斜出。它的皮，稍有粗糙但又稍泛銀光，這是它飽經(jīng)風(fēng)霜的最好的證明，他們的樣子，永遠(yuǎn)都是傲然屹立，在寒風(fēng)中，哪怕只有碗來粗細(xì)，它們依然努力向上拔，哪怕旁邊只有筷子細(xì)般的枝，也依舊百折不撓，用毅力對(duì)抗著猛烈的寒風(fēng)。
這就是君子竹，一種極為普通的植物，然而決不是平凡的植物。
讓那些追求富貴的人去贊美那花中貴族牡丹，去鄙夷這極為常見，極易生長卻又堅(jiān)強(qiáng)不屈君子竹吧。
但是，我要高聲贊美君子竹，贊美它文雅，樸實(shí)和不屈不撓！
白楊禮贊仿寫篇五
梅花實(shí)在不平凡，我贊美梅花！
漫步在雪海，映入眼簾的是黑白相間的大氈子。白的是那厚厚的雪，而黑的則是拼命從雪中探出頭來的土地。北風(fēng)呼呼地吼叫，肆虐地在狂野里奔跑，仿佛一把銳利的刀，能刺穿厚厚的棉襖。皚皚的白雪主宰著世界，四周是漫無邊際的白色。如果不是小山坡旁的長椅，你會(huì)忘記自己漫步在雪野。這在你腦中也許會(huì)跳出“壯觀”一類的形容詞，然而同時(shí)，你的心也有些疲倦，仿佛另一種味兒縈繞在心間一一“凄涼”豈不是？凄涼，是有點(diǎn)呢！
那就是梅花，極不普通的一種花，然而又絕不平凡的一種花。
那是一種堅(jiān)強(qiáng)不屈的花，細(xì)而有勁的枝，細(xì)而有勁的干。她們的樣子，或傾，或仰，或倚，或思，或語，或舞，或倚戲東風(fēng)，或笑傲冰雪，或眺首遠(yuǎn)望……白色的梅花如銀雕玉琢般的雪塑，冰雪肌骨在寒冷的東風(fēng)中是那么清新超然，鐵骨錚錚，令人望之肅而遠(yuǎn)敬。這雖是在北方風(fēng)雪壓迫下卻依然傲然挺立的梅花。那怕只有細(xì)細(xì)的枝，卻依舊不屈不撓，為這沒有生氣的冬天帶來一絲美。
這就是梅花，極普通的一種花，然而又絕不平凡的一種花。
梅花是不平凡的花，我贊美她，就是因?yàn)樗乃匮?，?jiān)強(qiáng)，不屈不撓！
白楊禮贊仿寫篇六
我贊美黃葛樹！
車在老城區(qū)一排排整齊的低矮樓房旁慢悠悠行駛著，那一排排斑駁烏黑的建筑從這里一直向前延伸到山腳。突然，我在這老舊陰暗、毫無生機(jī)的環(huán)境中、看到了一棵樹葉嫩綠、樹根粗壯的黃葛樹。黃葛樹是極常見的，但能在這如荒漠般的環(huán)境中長得那樣高大、茂盛，如此鮮明惹眼，就絕然不是普通的。我要高聲贊美這株黃葛樹！
那粗大結(jié)實(shí)的根從黑土中冒出來，有力地?fù)纹苹▔?，向四周延伸。斜插在樹根上的粗糙烏黑、通體堅(jiān)硬的樹干，沒有婀娜的姿態(tài)，也沒有惹眼的特點(diǎn)。綴著嫩綠的樹葉，留著長長的須根，頑強(qiáng)地和風(fēng)雨搏擊，與自然對(duì)抗！一片片樹葉頑強(qiáng)地組成了一張“巨傘”，遮住了七月雨的肆虐、八月火的驕陽。養(yǎng)活了一方水土，服務(wù)了一方百姓。
那黃葛樹是普通的，卻又是不平凡的，我要高聲贊美黃葛樹！
那黃葛樹是平凡的，卻又是不平凡的，我們一定要高聲贊美白楊樹和它所代表的偉大的三牛精神！
白楊禮贊仿寫篇七
多肉植物是不平凡的，我要贊美多肉植物。
多肉，那是一種外形看似靈巧可愛、弱不禁風(fēng)的嬌貴盆栽，然而它卻是不平凡的，它是擁有頑強(qiáng)意志力的盆栽。它是一種安靜且不起眼的植物，細(xì)細(xì)的枝干，靈巧的葉片，排列的形狀分不同的品種但大多是“盛開的花朵”，那種模樣，卻因?yàn)槎嘀屎竦娜~片，看起來十分嬌俏可愛，像個(gè)需要人用心呵護(hù)的柔弱姑娘，可它并不是這樣，它不需要人們像花兒那樣對(duì)待，它只需要一個(gè)小小的瓷盆，擁有充足的光線，它的容身之地，還有隔很久才需要一次的澆灌。它只需要靜靜地看著日出日落，自己就可以不斷長大。
這就是多肉，一種很普通的綠植，但它絕不是平凡的綠植。
它沒有妖嬈的姿態(tài)，沒有盤旋的枝丫，甚至是筆挺的枝干。也許你要本站說它們不美，如果美是專指繽紛的色彩，芬芳的香氣之類而言，那么多肉算不上植物中的漂亮女子，但是它乖巧可愛，不加任何修飾，清新自然的模樣也總能讓人放下防備，用心底最柔軟的地方真心去對(duì)待這種植物，就像是對(duì)待這世上最美好的東西一樣。
多肉是不平凡的植物，它身材嬌小，生存能力卻極強(qiáng)，頑酷的烈日，干枯的土壤，不管什么，都不能阻止它對(duì)安逸生活的渴望與堅(jiān)定，就像正值青春的我們，或許這個(gè)社會(huì)給予了我們太多的期望與壓力，或許我們承受了太多這個(gè)年紀(jì)不該有的焦慮，但從未阻擋我們對(duì)未來的渴望，就像多肉，那么弱小，那么堅(jiān)強(qiáng)，那么熱愛，那么平凡卻又不平凡。
多肉，一種不起眼卻贏得人們喜愛的植物。它用它堅(jiān)強(qiáng)的意志與頑強(qiáng)不屈的毅力變得不平凡。
白楊禮贊仿寫篇八
“俏也不爭春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑?！贝撼?，乍暖還寒。在百芳爭艷的時(shí)節(jié)，逐漸凋零的梅花卻忘不了她曾對(duì)白茫茫的世界的反抗。
北方銀白色的雪覆蓋了大地，萬樹無葉，連四季常青的松樹、柏樹也被厚厚的雪隱藏得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，百花也早已趕在冬季來臨之前凋零。肆虐的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來，凜冽的寒風(fēng)一陣一陣地吹過，空氣中到處膨脹著寒冷和干燥。在這白雪皚皚的世界中，有一些星星點(diǎn)點(diǎn)的血紅，那不是火光，是在白雪中綻放的紅梅，它開在枝頭，任憑寒冷的風(fēng)劃過她鮮紅的花瓣，任憑冰冷的白雪壓在她脆弱的身軀上。這便是梅花。
我贊頌梅花的高潔傲岸！
無論處境多么艱難，她卻決不低頭彎腰，依然立在風(fēng)雪中，與風(fēng)雪爭斗，直到太陽撥開云霧，放出萬丈光芒，她才抖抖身上的雪，迎著陽光露出微笑。她不曾開在春天，更不與百花爭奇斗艷。她是另一世界的隱士，身負(fù)的是潔白得沒有一絲污穢的絲綢上繡出的紅色。紅色，富華而莊嚴(yán)，她卻從不去夸耀自己的美，因?yàn)樗小盁o意苦爭春，一任群芳妒”的氣節(jié)，值得我贊頌！
我贊頌梅花的民族氣節(jié)！
她的紅，是在白雪皚皚、千里冰封的土地上用一滴滴鮮血染出來的，更是千千萬萬為共和國獻(xiàn)身的同胞們的鮮血染成的。無論是在國家安定的今天，還是戰(zhàn)火紛飛的昨天；無論是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的順境，還是謀求國家昌盛之路的逆境，中華兒女始終秉持如梅一般不畏嚴(yán)寒、百折不撓、堅(jiān)貞不屈的美好品質(zhì)，并在用自己的鮮血書寫了一篇又一篇的奇跡。
啊，梅，我該用怎樣的言語來把你贊頌！
你在萬里冰封的大地上，把生命之燈點(diǎn)亮；你在腥風(fēng)血雨的亂世，將和平之歌奏響。你是整個(gè)中華民族的象征，萬古不變！
白楊禮贊仿寫篇九
蘭花實(shí)在是不平凡的，我贊美蘭花！
它在蓬槁荊棘的叢林中靜靜生長，它于無人喝彩的山野里悄悄綻香。它習(xí)慣了寂寞和孤獨(dú)，習(xí)慣了空谷久疏的日月，習(xí)慣了冰雕雪蝕的生存。它卻無言，對(duì)世間抱有美好的期待。
那就是蘭花，世間極普通的一種花，然而實(shí)在是不平凡的一種花！
蘭花的花瓣很小，從不引人注目。墨綠色的葉子又細(xì)又長，一條條葉脈清晰可見。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，更像是一堆草，樸素，卻不失幽香。清淡的花香，冷艷而芬芳。它雖不艷麗也不張揚(yáng)，卻又像謙謙君子，讓人不由得心生敬佩。
這就是蘭花，世間極普通的一種花，然而絕不是平凡的花！
蘭花是不平凡的花。它在世間極為普通，不引人注目。它沒有玫瑰那樣艷麗，美艷動(dòng)人，卻留有一絲幽香；它沒有牡丹那樣雍容華貴，卻平添了一抹淡雅；它也沒有百合那樣受人追捧，惹人注意，卻帶上了一點(diǎn)溫和近人。它是極普通，極平凡的一種花。它樸素，淡雅，幽香，低調(diào)。
“蘭生山谷無人識(shí)，客種東軒遺我香。知有清芬能解穢，更憐細(xì)葉巧凌霜”，蘭花，它所象征的是高潔淡雅，樸素。它似乎不被人關(guān)注，但卻總在默默綻放幽香。我要高聲贊美蘭花！
白楊禮贊仿寫篇十
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！泵慨?dāng)讀到這句話，我的腦海里就會(huì)浮現(xiàn)出風(fēng)雪中綻放的梅花。
秋去冬來，雪花飄飛，我悠然地走在田間小徑上，這里萬物凋零，分外安靜，在轉(zhuǎn)角處，挺立在風(fēng)雪中的一株梅花吸引了我。
我走近一看，梅花顏色各異，紅的似火，粉的似霞，白的似雪，黃的賽金。它的姿態(tài)就更多了，有的還是一個(gè)花骨朵兒，像一個(gè)害羞的小姑娘，有的已經(jīng)完全綻放，正在炫耀自己的美麗，有的一枝獨(dú)秀，像一位亭亭玉立的公主，還有的三五成群地聚在一起，好像在開一個(gè)重要的會(huì)議。寒風(fēng)掠過，梅花那沁人心脾的清香撲鼻而來，沁人心脾。
冬天，驕傲的玫瑰早已凋謝，亭亭玉立的荷花悄悄躲藏，高貴的桃花也不見了蹤影。只有梅花在風(fēng)雪中欣然怒放，梅花這不畏嚴(yán)寒，迎難而上，默默無聞的'精神讓我肅然起敬。
看著屹立在風(fēng)雪中的梅花，我情不自禁地想到了守衛(wèi)在邊疆的戰(zhàn)士，他們歷經(jīng)風(fēng)雪，歷經(jīng)沙暴，但是他們毅然守衛(wèi)在祖國的邊疆，這種不畏艱辛，頑強(qiáng)的品質(zhì)怎么能不令人欽佩呢？還有疫情期間的白衣天使，他們英勇地與病毒作斗爭，這種迎難而上的精神令人敬佩。
我愛梅花的秀麗，愛他的品格，但我更愛具有梅花品質(zhì)的人。
白楊禮贊仿寫篇十一
1、播放歌曲《小白楊》。
明確：第1段：白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹!
第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實(shí)在是不平凡的一種樹。
第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。
第8段：我贊美白楊樹，就因?yàn)椤?p>
第9段：……我要高聲贊美白楊樹!
明確：說明對(duì)白楊樹的觀察是從遠(yuǎn)到近，感情是[注:從淺到深。]。這說明對(duì)白楊樹的感情不僅僅是贊美，還有崇敬的感情。
4、崇敬和贊美，就叫做禮贊。（板書：禮贊）這篇課文就表達(dá)了作者對(duì)白楊樹贊美和崇敬的感情。
5、你能說出貫穿課文的線索的句子嗎？白楊樹實(shí)在是不平凡的，
（主要從干、枝、葉、皮四方面來寫的，干：筆直，枝：緊緊靠攏的葉：片片向上的，皮：光滑而又有銀色暈圈。）
問：作者通過這四方面的.描寫，揭示了白楊樹怎樣的內(nèi)在氣質(zhì)呢？用文中幾個(gè)詞概括一下。
明確：[注:努力奮斗，爭取先進(jìn)再先進(jìn)。]、倔強(qiáng)挺立、不屈不撓
學(xué)生齊讀課文，進(jìn)一步理解白楊樹的外在美。
三、初步感知課文，分析象征手法的運(yùn)用
明確：如“那是力爭上游的一種樹”。（樹本無所謂力爭上游，可見是在寫人。）
又如“難道你就覺得他只是樹？……用血寫出新中國歷史的那種精神和意志？”（第一個(gè)反問句改成陳述句就是“你不應(yīng)該覺得他只是樹?！蹦敲词鞘裁茨?？）
2、趁機(jī)讓學(xué)生讀這幾個(gè)句子。6分鐘
一分鐘放聲朗讀揭示白楊樹象征意義的段落，體會(huì)作者對(duì)北方抗日軍民的贊美之情。這一節(jié)是本文的精髓，用了―組排比反問句，增強(qiáng)了語言的氣勢(shì)，所以要用激越、高亢、豪放的語氣讀，一分鐘后比一比誰讀的最有感情。
學(xué)生多人試讀后，老師在語氣語調(diào)上進(jìn)行指導(dǎo)，然后老師范讀。
細(xì)細(xì)品讀課文，感受本文的感情基調(diào)，思考：可以用哪些詞語來描述作者的感情？（激越、高亢、豪放熱情、奔放、熾烈而又含蓄）
這里連用了四個(gè)反問句組成了一組排比句，寫出了白楊樹的象征意義。意思一句比一句擴(kuò)展而深化，含意雋永，[注:深：無限，沒有窮盡。啟發(fā)人深入地思考。形容語言或文章有深刻的含意，耐人尋味。]。第一個(gè)“難道”是總提，啟發(fā)人們深思：不應(yīng)該只覺得它是樹；后面三個(gè)“難道”，就由淺入深地寫出了它的象征意義第二個(gè)“難道”，由白楊樹的“樸質(zhì)，嚴(yán)肅，[注:屈：屈服。堅(jiān)韌、剛毅，毫不屈服。]”的性格出發(fā)，把它象征為北方農(nóng)民。第三個(gè)“難道”，進(jìn)一層由白楊樹的“傲然挺立”的形象出發(fā)，把它象征為在敵后堅(jiān)強(qiáng)不屈地守衛(wèi)自己家鄉(xiāng)的哨兵。第四個(gè)“難道”，由白楊樹的“靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)”的品質(zhì)出發(fā)，把它象征為在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個(gè)中華民族的精神和意志。
組織學(xué)生討論交流以后，老師適當(dāng)補(bǔ)充，白楊樹所具有的那些質(zhì)樸、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)不屈、力求上進(jìn)的精神，和今天戰(zhàn)斗在各行各業(yè)的平凡的崗位上做著不平凡貢獻(xiàn)的人所具有的精神是相通的。
思考：歌曲《小白楊》與散文《白楊禮贊》都歌頌了像“小白楊”、“白楊樹”那樣的人和精神。作者為什么不直接歌頌這種人或精神？這樣寫在表達(dá)上有什么效果？（學(xué)生可能會(huì)回答這樣能使文章顯得含蓄雋永。）
5、補(bǔ)充課文的背景。
6、學(xué)習(xí)象征手法。12分鐘
問：那么我們?cè)趯懽髦腥绾芜\(yùn)用這種手法呢？
運(yùn)用象征手法，按照下列格式說一句話。
我由_蠟燭__想到了_燃燒自己照亮他人___他象征著__舍己為人的崇高精神___。
（提示：梅、蘭、竹、菊、松、蠟燭、磚、等）
1、寫出象征物的特點(diǎn)。
2、揭示象征物的精神。
3、由物及人，寫出人的精神。
教學(xué)反思：
為了提高語文課堂的有效性，我精簡提問，精心設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)，著重解決象征手法的理解和運(yùn)用。雖沒有采用多媒體，但整個(gè)課堂緊湊高效。作為一堂傳統(tǒng)式的課堂，既講究一課一得，更注重學(xué)生的閱讀感知的培養(yǎng)。這堂課最讓我得意的可能還是課前及課尾讓學(xué)生欣賞《小白楊》的歌曲，這首歌曲既吻合我的課題，在課前起到了情感鋪墊和理解鋪墊的作用，也達(dá)到了幫助學(xué)生理解象征這一手法的目的。小小手段，不是課堂多色調(diào)的有意擺設(shè)，而是為目的而為之，我想，在以后的教學(xué)中，語文教學(xué)還是應(yīng)該講究為高效而設(shè)計(jì)，而不應(yīng)該為所謂的精彩而有意為之吧。
白楊禮贊仿寫篇十二
《白楊禮贊》是一篇采用象征手法來抒情的經(jīng)典散文，它線索明晰，感情真摯。故理解和掌握象征手法，清理線索：環(huán)境不平凡――形神不平凡――象征意義不平凡是本文教學(xué)的重點(diǎn)。首先在導(dǎo)語中，就先將象征這一寫法初步滲透給學(xué)生，使學(xué)生從理性上認(rèn)識(shí)什么是象征。接下來在整體感知的朗讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生明確文章中白楊樹象征著什么。在品讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解：為什么要采用象征這一寫法，使學(xué)生進(jìn)一步明確象征手法的作用。
在本文的教學(xué)中，意在多讀，預(yù)習(xí)熟讀、課堂賞讀、品味再讀。以讀代講、以讀感悟、以讀品情。注重學(xué)生對(duì)文本的理解和把握，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)散文多種寫法的掌握（特別是象征），在比較閱讀中拓展運(yùn)用，在寫作練習(xí)中提高升華。
（一）知識(shí)與能力：
1、理解白楊樹的象征意義，把握本文的主旨。
2、品味語句蘊(yùn)涵的情感，賞析關(guān)鍵語句。
3、理解并初步運(yùn)用象征手法。
（二）過程與方法：通過文本學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自然生成象征手法的有關(guān)知識(shí)；朗讀感悟、自主探究、合作交流、層層深入，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
（三）情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)北方抗日軍民的頑強(qiáng)不屈的精神和意志。
1、重點(diǎn)：象征手法及象征意義的揭示；
2、難點(diǎn)：分析人與樹的相似之處。
3課時(shí)
（一）學(xué)生準(zhǔn)備
1、熟讀課文，借助工具書和文下注釋正音，理解詞語，了解文章大意。
2、收集作者及本文的寫作背景等資料，以備課堂上交流。
（養(yǎng)成學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整理資料的能力。）
（二）教師準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)備在課堂上播放的多媒體文件《小白楊》；
2、準(zhǔn)備有關(guān)作者、背景及象征手法概念的多媒體文件。
（一）激趣導(dǎo)入
（學(xué)生必然回答“不是，還有更深層次的含義?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生從文本中挖掘白楊樹的象征意義，從而揭示象征的定義。
投影：象征是文學(xué)創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，它借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的.概念、思想和感情。它的特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間的某種類似，使被象征物的某一特點(diǎn)內(nèi)容得到含蓄而形象的表現(xiàn)，象征手法是“托義于物”，也就是“借此言彼”。）
2、今天我們學(xué)習(xí)的散文《白楊禮贊》（板書課題）與《小白楊》歌詞在寫作手法上有異曲同工之妙。
（用歌曲導(dǎo)入，營造課堂良好氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，從寫作手法導(dǎo)入，緊扣教學(xué)重點(diǎn)。）
（二）預(yù)習(xí)交流
1、生字詞正音、釋義（投影）；
2、文學(xué)常識(shí)及寫作背景（投影）（略）。
（三）初讀課文，整體感知（自主探究）：
高原風(fēng)景圖白楊特寫圖物人聯(lián)想圖
2、你是否感受到了屬于黃土地屬于白楊樹的特質(zhì)？那是一種怎樣的樹？
用“白楊樹是的樹”的句式表達(dá)。如“白楊樹是力爭上游的樹”“白楊樹是質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)的樹”“白楊樹是倔強(qiáng)挺立的樹”
（白楊樹與人的相似之處）
3、作者的贊美之情溢于言表，請(qǐng)說說作者從哪幾個(gè)方面贊美白楊樹的不平凡？
生長環(huán)境外部形象內(nèi)在氣質(zhì)
（學(xué)生與文本對(duì)話，初步感知文章主要內(nèi)容，針對(duì)文本的重要問題自主學(xué)習(xí)，自主探究，然后合作交流。）
（四）再讀課文，賞析品味（合作探究）：
1、賞析形美、神美：
（1）作者從哪幾個(gè)方面來描繪白楊樹的？
（2）作者用了哪些詞語來概括白楊樹的外形特點(diǎn)？
教師范讀7、8自然段，學(xué)生思考。
（3）白楊樹的形美，顯示了它不平凡，它的內(nèi)在氣質(zhì)美嗎？
師：欣賞課文到這兒，我們才明白作者托白楊來贊美的是……對(duì)、是北方的抗日軍民，這種寫法就叫托物言志（象征手法）。播放多媒體文件，介紹象征手法及寫作背景。
（學(xué)生在賞析品味白楊樹的形美、神美及樹與人的相似點(diǎn)中，自然生成對(duì)象征手法的認(rèn)識(shí)。）
2、朗讀，賞析“景美”，體會(huì)襯托手法的運(yùn)用。
（明確：不多余。生存環(huán)境的寫作目的是烘托白楊樹傲然挺立的形象，也暗寫陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地，為后文揭示象征意義，表達(dá)主題思想作鋪墊。寫高原風(fēng)光及作者的感受是從正反兩個(gè)方面襯托了白楊樹的“不平凡”。）
（本環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠達(dá)到自主學(xué)習(xí)與合作探究的相互滲透，并對(duì)探究結(jié)果達(dá)成共識(shí)。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上運(yùn)用合作探究來完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生的探究意識(shí)。）
3、分析本文的抒情線索。
明確：白楊樹不平凡：生長環(huán)境不平凡――外在形象不平凡――內(nèi)在氣質(zhì)不平凡――象征意義不平凡。
（學(xué)生再讀課文，歸納板書，理清文章抒情線索。能夠通過自主探究來完成此問題。）
（五）品味語言，寫法：
語言猶如文章的衣服，一篇好的文章離不開精彩的語言，你認(rèn)為文中哪些詞語、句子用得最帖切、生動(dòng)、富于表現(xiàn)力。
把它們摘錄下來，并且談一談你的理由。
教師為學(xué)生品味語言進(jìn)行方法指導(dǎo)。如刪一刪、換一換、比一比等。
1、課文題目中的“禮贊”是什么意思？
“禮”是敬禮、致敬，“贊”是贊美，題目的意思是對(duì)白楊樹的致敬和贊美。
2、朗讀，請(qǐng)你找出文中直接對(duì)白楊樹進(jìn)行贊美的語句。
明確：
第1段：白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹！
第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實(shí)在是不平凡的一種樹。
第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。
第8段：我贊美白楊樹，就因?yàn)椤?/p>
第9段：……我要高聲贊美白楊樹！
（直接抒情的句子把全文的內(nèi)容貫穿起來。）
下列問題，學(xué)生能提出來更好，否則教師應(yīng)適時(shí)點(diǎn)出：
1、課后思考與練習(xí)二。
2、第七自然段揭示白楊樹的象征意義用了什么手法？作用是什么？
3、賞析四個(gè)“難道”句式的妙處？
4、篇末寫楠木是否多余？
（說明：品味美文，提高審美能力；品手法，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫法，溫習(xí)襯托的寫法。）
（六）閱讀：
1、比較閱讀《白楊》
思考：這篇文章突出了白楊樹怎樣的形象特征？作者又借此寄予了怎樣的思想感情？
2、相關(guān)閱讀：《白楊禮贊》姐妹篇《風(fēng)景談》。
多媒體出示《風(fēng)景談》內(nèi)容簡介，具體內(nèi)容可查閱茅盾作品及研究的網(wǎng)站。
（七）運(yùn)用寫作：
1、想一想：以象征手法為主要表現(xiàn)手法的文章該如何寫？
2、寫作實(shí)踐：
以梅、竹、粉筆、蠟燭、松或其它你喜愛的事物，任選一個(gè)事物，寫一個(gè)小片段，以象征手法為主要表現(xiàn)手法。
3、指導(dǎo)寫作：以粉筆為例，先說說象征物與被象征物之間的相似點(diǎn)。然后說說思路，最后寫作。
4、學(xué)生展示。
（聽、說、讀、寫之間有著天然的聯(lián)系，讀寫結(jié)合相輔相成，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合能力。）
（八）小結(jié)：
1、同學(xué)們，通過三節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？
（課文運(yùn)用了“托物言志”的手法，使得文章的主旨含而不露，隱而不晦。散文中記敘、描寫是抒情、議論的基礎(chǔ)，抒情、議論是記敘、描寫的深化。）
2、教師補(bǔ)充小結(jié)。
（說明：學(xué)生自主說，既體驗(yàn)成功的快樂，又獲得理性化的認(rèn)識(shí)。）
（九）板書設(shè)計(jì)：
環(huán)境之美
白楊樹的不平凡形神之美象征了北方抗日軍民
象征之美
白楊禮贊仿寫篇十三
1．通過課文學(xué)習(xí)，理解“散文形散神不散”和象征手法。
2．把握排比句和反問句。
1．重點(diǎn)：
(1)托義于物散文的特點(diǎn)。
(2)象征主義的寫作手法。
2．難點(diǎn)：理解、把握排比句和反問句。
二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1．讀準(zhǔn)讀音。
2．解釋下列詞語。
(1)視野：視力所及的范圍。
(2)黃綠錯(cuò)綜：黃土地和綠植被縱橫交叉在一起。
(3)妙手偶得：文學(xué)素養(yǎng)深的人偶然間所得到的。語出陸游詩“文章本天成，妙手偶得之。”
(4)無邊無垠：沒有地域的界限，廣闊無邊的意思。
(5)倔強(qiáng)：(性情)剛強(qiáng)不屈。
(6)縱橫決蕩：縱橫馳聘，沖殺突擊。
(7)楠木：常綠喬木，木質(zhì)堅(jiān)實(shí)，是貴重的木材。
(8)秀頎：美而高。頎，高。
3．(1)粗讀課文，給文章分段，歸納段意及中心。
(2)思考課文預(yù)習(xí)提示。
二、導(dǎo)人
1．作家作品簡介：
茅盾(1896―1981)中國現(xiàn)代進(jìn)步文化的先驅(qū)者，偉大的革命文學(xué)家、文化活動(dòng)家、社會(huì)活動(dòng)家和中國共產(chǎn)黨最早的黨員之一。原名沈德鴻，字雁冰。筆名茅盾。浙江桐鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)人。1928年發(fā)表第一部小說《蝕》，10月東渡日本與黨失去聯(lián)系，1930年回上海后和魯迅一起參加左聯(lián)、反擊國民黨文化圍剿?？箲?zhàn)期間在周恩來領(lǐng)導(dǎo)下從事抗日救亡工作，主編《文藝陣地》雜志。1940年到延安魯藝講學(xué)，后又到重慶、香港等地，堅(jiān)持和平，反對(duì)內(nèi)戰(zhàn)，反獨(dú)裁。1948年到達(dá)大連，后到北京參加政協(xié)會(huì)議并籌備第一次全國文代會(huì)，當(dāng)選為中國文藝聯(lián)合會(huì)副主席、作協(xié)主席。建國后歷任文化部長，全國人大代表，歷屆全國政協(xié)、四屆、五屆副主席。1981年3月31日，中共中央決定恢復(fù)他的黨籍。和魯迅、郭沫若一樣，茅盾是中國文壇上的燦爛明星，為我國革命文藝和文化運(yùn)動(dòng)莫定了基礎(chǔ)。代表作有《子夜》《林家鋪?zhàn)印贰讹L(fēng)景談》《白楊禮贊》等。
2．導(dǎo)語
《白楊禮贊》是一篇托義于物，具有濃郁象征色彩的散文。它蘊(yùn)藏著詩一樣的情愫，使一個(gè)客觀對(duì)應(yīng)物――白楊樹，在精湛的藝術(shù)描寫中賦有了人格化的生命力。那么白楊樹象征什么呢?請(qǐng)看課文。
三、正課
討論并歸納：全文可分成五個(gè)部分。
第一部分：(第1自然段)點(diǎn)題，直抒對(duì)白楊樹的贊美和崇敬之情，領(lǐng)起全文。
第三部分：(第5、6自然段)運(yùn)用先總后分的寫法，具體描繪白楊樹的形象和性格，以否定句式，強(qiáng)調(diào)白楊樹是“不平凡”的樹。
第四部分：(第7、8自然段)先用欲揚(yáng)先抑，虛抑實(shí)揚(yáng)的手法，贊美白楊樹是“樹中的偉丈夫”，然后用排比句，由淺入深、由近及遠(yuǎn)的揭示白楊樹的象征意義。
第五部分：(第9自然段)運(yùn)用對(duì)比手法，表明作者不同于頑固派的觀點(diǎn)，又一次直抒對(duì)白楊樹的贊美和崇敬之情，與文章開頭相呼應(yīng)。
中心大意是：本文采用象征手法，抓住白楊樹的外形特征，借白楊樹的不平凡的形象，贊美在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持抗戰(zhàn)的北方農(nóng)民，歌頌他們質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)和力求上進(jìn)的精神，抒發(fā)作者對(duì)他們的崇敬和贊頌的感情。
2．看一看文中多處出現(xiàn)的“白楊樹實(shí)在是不平凡的一種樹”說一說它“不平凡”的含義。
討論并歸納：課文四次提到“不平凡”，三次提到“極普通”，偉大和不平凡常常是事物的兩個(gè)不同方面。偉大寓于平凡之中，不平凡而又普通，意思相同?！安黄椒病本褪莻ゴ?，極普通就是很平凡。白楊樹是一種“極常見”和“極易生長的'樹，它當(dāng)然很平常，但以它外形的美，尤其是內(nèi)在美來說，它是不平凡的。
3．提問：全文抒情線索是什么?一
討論并歸納：白楊樹實(shí)在是不平凡的。
4．提問：課文第二部分寫高原的目的是什么?
討論并歸納：寫白楊樹前先寫高原，目的有兩個(gè)。其一交代白楊樹的生長環(huán)境，襯托它傲然挺立的形象；其二暗寫陜甘寧邊區(qū)這個(gè)抗日根據(jù)地，為后文揭示象征意義作鋪墊。
討論并歸納：外形：“筆直”，干；“絕無旁枝”“丫枝一律向上”“絕不旁逸斜出”枝；“片片向上，幾乎沒有斜生”葉；色彩：“銀色”“淡青色”；風(fēng)格：“倔強(qiáng)”“直”“不折不撓”“力爭上游”。最關(guān)鍵、最重要的詞是“力爭上游、倔強(qiáng)挺立”、它表現(xiàn)了白楊樹不僅外形美，內(nèi)在的精神更美。
四、小結(jié)
散文的開頭從贊美白楊樹不平凡起筆，沒有說理由，因?yàn)檫@是這篇課文的主線。寫高原景色，一波三折，先是有壯美的感覺，同時(shí)又產(chǎn)生倦怠、單調(diào)，這一揚(yáng)一抑之后才讓白楊樹出場(chǎng)。從白楊樹生長環(huán)境、廣袤的大自然又收縮到特定環(huán)境的一點(diǎn)，這是由面到點(diǎn)。從遠(yuǎn)視哨兵似的白楊樹，到近視干、枝、葉、皮的細(xì)致描寫，這叫由遠(yuǎn)及近的描寫。
五、作業(yè)
1．課后練習(xí)第一題的第1、2、3小題。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
白楊禮贊仿寫篇十四
一、導(dǎo)入新課(板書課題)。
1、播放一段汽車在生長著白楊樹的高原上行駛的風(fēng)光短片，讓學(xué)生說說觀后感。
生：大西北具有雄壯、豪放、粗獷的風(fēng)格。
2、請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫出生字詞：
坦蕩如砥積雪消融不折不撓縱橫決蕩。
二、交流《茅盾簡介》。
教師提示要點(diǎn)：1、原名沈德鴻，字雁冰。
2、現(xiàn)代作家。
3、代表作《子夜》，《林家鋪?zhàn)印贰?/p>
4、茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。
5、請(qǐng)學(xué)生上黑板寫出作者姓名及簡介。
三、研討課文。
(學(xué)生討論)。
學(xué)生：第一個(gè)主要是從內(nèi)容上講，第二個(gè)主要談的是寫作手法等等，第三個(gè)則與主題有關(guān)。
板書：形散神不散。
(學(xué)生討論)。
學(xué)生：第一和第二問題主要是“形”這個(gè)方面的問題;第三則是有關(guān)“神”這個(gè)方面的。
學(xué)生：根據(jù)我所查閱的資料(課本第31頁《散文的一般常識(shí)》)：所謂“形散”是指散文的取材可以不受時(shí)間和空間限制;散文的表現(xiàn)手法可以不拘一格。但是兩者的運(yùn)用都有一個(gè)前提：就是必須服務(wù)于“神”，即根據(jù)主題的需要去選擇材料和表現(xiàn)手法。
教師：非常好!下面我給大家開列一個(gè)書目，請(qǐng)大家瀏覽課文，然后以這三個(gè)問題為框架，各自列寫出這篇課文的學(xué)習(xí)提綱。最后請(qǐng)以四人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，在四人所列提綱的基礎(chǔ)上醞釀出一個(gè)新的提綱，以供大家交流和探討。注意充分運(yùn)用所列書目。
書目：
《小橘燈》《誰是最可愛的人》《愛蓮說》《荔枝蜜》。
學(xué)生讀書、列寫提綱，展開討論。
教師：大家剛才閱讀都很認(rèn)真，討論也很熱烈，現(xiàn)在我們來交流一下，哪個(gè)小組可以將提綱拿來給大家評(píng)頭論足一番?在眾人面前展示自己對(duì)問題的看法是要有點(diǎn)勇氣、有點(diǎn)實(shí)力的，但也是一個(gè)展示自己才華的難得的機(jī)會(huì)!
(運(yùn)用實(shí)物投影儀展示第三組所列提綱)。
提綱如下：
1、本文的體裁是什么?
2、本文的線索是什么?
3、本文是怎樣圍繞線索來展開抒情和議論的?(如何分段)。
4、本文主要運(yùn)用了那些藝術(shù)手法?
5、本文的主題是什么?作者真正想禮贊的是誰?
6、文中哪些語句富有深刻的含義，哪些詞語御用比較準(zhǔn)確、生動(dòng)和優(yōu)美?
教師：大家就這份提綱談?wù)勛约旱目捶ǎ纯此木┲幒卧?不足之處又是什么?請(qǐng)大家暢所欲言，盡量做到知無不言、言無不盡。
學(xué)生甲：這份提綱從體裁一直談到字詞，比較全面。
學(xué)生乙：這份提綱給我的感覺好象有些籠統(tǒng)或者問題太大了一些，有些方面的問題則沒有涉及到。
教師：怎么講?
學(xué)生丁：我覺得第七和第八小節(jié)很重要：第七小節(jié)的四個(gè)反問句之間的關(guān)系，第八小節(jié)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用是什么都應(yīng)該作重點(diǎn)分析。
學(xué)生戊：我覺得還有一個(gè)問題要補(bǔ)充一下，那就是本文是在什么樣的背景之下寫出來的?........還有，好象作者寫得比較隱晦，不，是含蓄。
教師：你從哪兒發(fā)現(xiàn)的?
教師：不錯(cuò)，這個(gè)問題提的好?同時(shí)表現(xiàn)這個(gè)同學(xué)很會(huì)思考，善于發(fā)現(xiàn)問題。
我們不妨請(qǐng)這個(gè)提綱的原作者--第三組的同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
學(xué)生戌：我覺得這幾個(gè)同學(xué)提的意見很好。(下面一片笑聲)但是我們覺得有必要解釋一下：有兩點(diǎn)，第一，老師在提出列寫提綱的時(shí)候，并沒有明確說明是要列詳細(xì)的還是簡略的提綱;(下面竊竊私語，教師插一句：這個(gè)好象的確是老師欠考慮之處)第二，我們覺得，如果要想包括剛才幾位同學(xué)所提的問題，那么這個(gè)提綱就得是一個(gè)比較詳細(xì)的、包含幾個(gè)層次的提綱。
教師：好，總之大家確實(shí)是認(rèn)真地閱讀了課文，并且進(jìn)行認(rèn)真深刻的思考，提的問題比較有價(jià)值，而且最難能可貴的是，大家在探討現(xiàn)有問題的同時(shí)，能夠不斷發(fā)現(xiàn)新的問題。這很值得贊賞!下面請(qǐng)大家結(jié)合剛才幾位同學(xué)的發(fā)言，對(duì)自己原有的提綱進(jìn)行再討論和修改，然后編寫出一個(gè)比較詳盡的，富有層次感的提綱，幫我把板書也設(shè)計(jì)出來，這樣也省得我再動(dòng)腦筋了。(學(xué)生大笑)注意：要綜合大家剛才所提的方方面面的建議。并且能夠通過討論自行解決提綱中涉及的問題。
學(xué)生分組討論。
展示第七組經(jīng)過修改后的提綱(實(shí)物投影儀)。
1、本文的體裁是抒情散文。
2、本文以贊美白楊樹的不平凡為線索。
3、本文是怎樣圍繞線索來展開抒情和議論的?如何分段?
學(xué)生先討論“本文是怎樣圍繞線索來展開抒情和議論的?”，討論意見歸納如下：
1)課文首句就采用直接抒情的方式，點(diǎn)出贊美對(duì)象。然后宕開一筆寫黃土高原，先寫其“雄壯”“偉大”，再寫其“倦怠”“單調(diào)”，目的還是突出白楊樹。接著寫其外形，通過展示其外形進(jìn)而揭示其內(nèi)在的“神”美。并且在抒情議論中揭示白楊樹的象征意義，最后再次直接抒情，突出文章主題。這樣文章的主線十分清楚，布局嚴(yán)謹(jǐn)。
2)課文第1、4、6小節(jié)在結(jié)構(gòu)上的作用。
這幾小節(jié)在結(jié)構(gòu)和語言運(yùn)用上都有其相似之處，實(shí)際上它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上起著承上啟下的過度作用。正是它們使課文的線索清晰可辨，將課文的各個(gè)部分聯(lián)結(jié)成一個(gè)有機(jī)的整體。
4、關(guān)于段落的劃分：
學(xué)生甲：根據(jù)課文的線索--“不平凡”--本文可以分為五個(gè)段落：
第一部分：(第1小節(jié))點(diǎn)明白楊樹的不平凡，直接抒發(fā)對(duì)白楊樹的贊美和和崇敬之情。統(tǒng)領(lǐng)全文。
第二部分：(第2-4小節(jié))描寫黃土高原的景色，揭示其生長環(huán)境的不平凡。
第三部分：(第5、6小節(jié))具體描寫白楊樹外形的不平凡。
第四部分：(第7、8小節(jié))贊美白楊樹是“樹中的偉丈夫”，揭示白楊樹的象征義。
第五部分：(第9小節(jié))再一次抒發(fā)對(duì)白楊樹的贊美和崇敬之情。
教師：大家認(rèn)為他的劃分方法如何?
學(xué)生乙：我認(rèn)為他的劃分不錯(cuò)。不過我們認(rèn)為還有另外一種段落劃分方法。
教師：原聞其詳。
學(xué)生乙：我們認(rèn)為全文是總-分-總的結(jié)構(gòu)關(guān)系。剛才那位同學(xué)也說了開頭作者贊美白楊樹，其結(jié)構(gòu)上的作用是統(tǒng)領(lǐng)全文，那么結(jié)尾處的再次贊美既回應(yīng)了開頭，同時(shí)也是對(duì)白楊樹的感情升華，在結(jié)構(gòu)上也起了收束全文的作用。此其一。其二，從表達(dá)方式上來看，第1、9兩小節(jié)主要側(cè)重于抒情，抒發(fā)對(duì)白楊樹的贊美和崇敬之情;而中間則主要通過描寫間以抒情議論的手法分別從三方面分說其不平凡。據(jù)此我們認(rèn)為本文在結(jié)構(gòu)上可以分為三個(gè)部分：
第一部分：(第1小節(jié))點(diǎn)明白楊樹的不平凡，直接抒發(fā)對(duì)白楊樹的贊美和和崇敬之情。統(tǒng)領(lǐng)全文。
第二部分：(第2-8小節(jié))從三個(gè)方面分說白楊樹的不平凡之處。
第三部分：(第9小節(jié))再一次抒發(fā)對(duì)白楊樹的贊美和崇敬之情。收束全文。
教師：好!觀點(diǎn)鮮明，論述充分，條理清楚。大家鼓掌給予鼓勵(lì)!下面請(qǐng)大家發(fā)表一下看法。
學(xué)生紛紛表示認(rèn)同：由于角度不同，導(dǎo)致分段結(jié)果不同。但是并不矛盾，因此，兩種分段方法可以并存。
教師：在學(xué)習(xí)過程中不迷信，不盲從，具有懷疑精神和挑戰(zhàn)精神是學(xué)好任何知識(shí)所必須具備的良好素質(zhì)。
5、本文主要運(yùn)用了象征和對(duì)比烘托以及托物言志等藝術(shù)手法。
1)先討論本文象征手法的運(yùn)用。
以白楊樹象征抗日軍民;楠木象征蔣介石(第五組有學(xué)生提出異議：楠木可以象征國民黨_，或者更精確一點(diǎn)象征了一切妥協(xié)、退讓，實(shí)行消極抵抗的人。在“抗日軍民”前必須加上修飾語“中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的”、“西北敵后”)。
2)討論對(duì)比烘托手法的運(yùn)用。
第二小節(jié)通過描寫白楊樹的生長環(huán)境--西北高原，為引出白楊樹設(shè)置了背景，并且為下文描寫白楊樹的外形起正面烘托的作用。
第九小節(jié)以楠木反襯白楊樹的“不平凡”
3)課文在第八小節(jié)揭示出全篇托物言志的主旨。
另外在第七小節(jié)，作者采用欲揚(yáng)先抑的手法來揭示白楊樹的象征意義。
6、討論第二小節(jié)是如何寫高原的?
學(xué)生回答：本小節(jié)主要從三個(gè)方面來買寫高原：“黃綠錯(cuò)綜”寫其色彩;“無邊無垠”寫其遼闊;“坦蕩如砥”寫其平坦。
7、討論第五小節(jié)是如何寫白楊樹的外形?
課文先以“力爭上游”總述其外形特征;然后分別通過對(duì)干、枝、葉、皮等方面的描寫來表現(xiàn)其“力爭上游”的特征;最后再概括出其“倔強(qiáng)挺立”、“不折不撓”的性格特點(diǎn)。
8、討論第七小節(jié)是如何揭示白楊樹的象征意義的?
作者首先采用欲揚(yáng)先抑的手法，從外在形象到內(nèi)在氣質(zhì)全面地贊美白楊樹。然后運(yùn)用四個(gè)反問句構(gòu)成一組排比句，逐層加深地揭示白楊樹的象征意義：第一句啟發(fā)人們的聯(lián)想;第二句肯定其品質(zhì)及其與北方農(nóng)民之間的聯(lián)系;第三句進(jìn)一步明確指出白楊樹象征堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗的抗日軍民;第四句肯定白楊樹的精神面貌，象征了敵后抗日軍民的精神和意志。而第八小節(jié)末尾一句則進(jìn)一步深化了四個(gè)排比句的意思。
9、討論語言富有深刻的含義，詞語運(yùn)用比較準(zhǔn)確、生動(dòng)和優(yōu)美。
教師提示：試舉一-二個(gè)例子來說明即可。其余可以作為課外作業(yè)來處理)。
學(xué)生：第一小節(jié)用“實(shí)在”來強(qiáng)調(diào)作者對(duì)白楊樹的高度贊美和崇敬之情。
第二小節(jié)“撲”、“涌”等詞語的運(yùn)用精當(dāng)貼切、生動(dòng)凝練。
10、作業(yè)：討論本節(jié)課的得失，課后寫一篇學(xué)習(xí)體會(huì)，就課文內(nèi)容、藝術(shù)手法、語言運(yùn)用、課堂教學(xué)形式、目標(biāo)達(dá)成的情況，或者干脆就是自己意見或建議等方面，任選1--2點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
白楊禮贊仿寫篇十五
1、象征的藝術(shù)手法；排比和反問的修辭方法。
2、準(zhǔn)確而富有感情的語言。
3、白楊樹的象征意義。
象征的藝術(shù)手法。
1、閱讀預(yù)習(xí)一，了解本文的寫作背景。
2、完成預(yù)習(xí)三，1，3。
（1）給下列字注音：
錯(cuò)綜氈子外殼昔主宰垠砥懨逸暈圈倔強(qiáng)虬枝婆娑楠木頎。
（2）解釋下列詞語:（四音節(jié)合成詞要求說出結(jié)構(gòu)）。
2教時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
1、通過復(fù)習(xí)學(xué)過的課文找學(xué)生介紹茅盾。
茅盾。
總結(jié)：
茅盾，浙江桐鄉(xiāng)人，原名沈德鴻，字雁冰。
代表作：長篇小說《子夜》中篇小說《林家鋪?zhàn)印贰?/p>
3、找學(xué)生介紹本文的寫作背景。
明確：預(yù)習(xí)一。
二、檢查預(yù)習(xí)：
給下列字注音：
氈外殼主宰垠坦蕩如砥懨逸暈虬頎。
集體訂正。
三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解象征的手法。
2、分析課文結(jié)構(gòu)。
3、討論課文第一部分。
四，學(xué)生閱讀全文討論給課文分段：
提示：
1、本文一共幾小節(jié)？9節(jié)。
2、禮贊是什么意思？找出文中贊美白楊樹的句子》。
總結(jié)：
一（1節(jié)）點(diǎn)明題旨，直接抒發(fā)對(duì)白楊樹的贊美和崇敬之情。
二（2-4）描寫黃土高原的景色，襯托白楊樹不平凡。
三（5-6）描寫白楊樹的外形贊美白楊樹。
四（7-8）點(diǎn)明白楊樹的象征意義。
五（9）通過對(duì)比再一次贊美白楊樹。
明確：
1、分法較多，有道理就行。
2、本文的線索：
贊美白楊樹的不平凡。
五、分析課文第二部分，閱讀課文討論思考：
1、作者對(duì)黃土高原的總印象是什么？
明確：“一條大氈子”
2、課文運(yùn)用了哪些詞，從哪幾個(gè)方面來描寫黃土高原的？
總結(jié)：黃綠錯(cuò)綜--------顏色；無邊無垠-----空間；坦蕩如砥-------地形。
3、這樣的景色給人的感覺是怎樣的？看到白楊樹后的感覺有如何？
總結(jié)：先是：“雄壯”“偉大”然后：“單調(diào)”“懨懨欲睡”。
5、總結(jié)寫作順序：面點(diǎn)。
六、總結(jié)第一課時(shí)：
通過描寫白楊樹的生長環(huán)境從正反方面襯托白楊樹的“不平凡”
課后作業(yè)：
讀下列文字然后回答下列問題：
1、本段描寫的是_____________景色，作者抓住了它的_____________________特點(diǎn)來寫的。
2、當(dāng)你看到這一景色你的感想是：______________________.
3、給下列加陰影的字注音并解釋：
（1）無邊無垠（）____________________________。
（2）坦蕩如砥（）_____________________________。
（3）潛滋暗長（）_____________________________。
4，黑體字的句子是個(gè)單句它的主語是：________________________賓語是：__________________這一句使用的修辭格是：____________。
教學(xué)后記：
教學(xué)目標(biāo)：分析課文二，三，四部分；總結(jié)全文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：
1、明確課文的線索；課文的寫作背景。
2、作者有關(guān)知識(shí)。
集體訂正。
二，明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
分析課文二，三，四部分；總結(jié)全文。
三，學(xué)生閱讀5-6節(jié)思考并討論：
1、概括5-6節(jié)內(nèi)容。
明確；寫白楊樹的外形表現(xiàn)白楊樹的不“不平凡”。
2、第5節(jié)主要按照怎樣的順序來安排材料的？
總結(jié)明確：
總：力爭上游，筆直的干，筆直的枝》性格：
干：丈把高……。
分：丫枝：向上，靠攏……倔強(qiáng)挺立，
葉：向上……不屈不撓，
皮：光滑，淡清色……力爭上游，
總：這……。
3、討論文中提示：
那些詞語表現(xiàn)了“力爭上游”？它們和“倔強(qiáng)挺立”“不折不撓”的性格有聯(lián)系嗎？
總結(jié)：詞語：向上，靠攏，一束……。
疏導(dǎo)：通過寫白楊樹的外形來表象白楊樹的內(nèi)在品質(zhì)。進(jìn)而贊美白楊樹“不平凡”。
四，閱讀第7-8節(jié)，討論：
1、概括本節(jié)內(nèi)容。
明確：贊美白楊樹，揭示其象征意義。
3、從哪些地方分析，北方的抗日軍民和白楊樹具有相似支出？
總結(jié)：不屈不撓，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈……（讀8節(jié)）。
4、總結(jié)該段使用的修辭格，及其作用。
總結(jié)：反問和排比。
作用，加深語氣，強(qiáng)化感情。發(fā)人深醒。
討論：哪些詞語表現(xiàn)出揭示的意思一層比一層深？
“不想到”“一點(diǎn)也不聯(lián)想到”“不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到”
5、齊讀“我贊美……的精神”
明確：直接交代贊美白楊樹的原因。
疏導(dǎo)：“不但……尤其”遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句。強(qiáng)調(diào)后面的“精神”。
五、討論第9節(jié)：
疏導(dǎo)：對(duì)比的寫法。
總結(jié)：熱愛民眾，贊美民眾。
六、總結(jié)全文：正：偉大。
開篇點(diǎn)題生長環(huán)境細(xì)描外形，概括特點(diǎn)。
反：單調(diào)。
白楊樹……實(shí)在是……決不是……。
農(nóng)民楠木。
象白楊樹一樣的人：（對(duì)比）。
精神和意志贊美。
主題：象征的手法，抓住外形特征借形象，贊美……歌頌……抒發(fā)……情。
七、完成課后作業(yè)：（略）。
白楊禮贊仿寫篇十六
1，象征的藝術(shù)手法;排比和反問的修辭方法。
2，準(zhǔn)確而富有感情的語言。
象征的藝術(shù)手法。
1，閱讀預(yù)習(xí)一，了解本文的寫作背景。
2，完成預(yù)習(xí)三，1，3。
1，給下列字注音：
錯(cuò)綜氈子外殼昔主宰垠砥懨逸暈圈倔強(qiáng)虬枝婆娑楠木頎。
2，解釋下列詞語:(四音節(jié)合成詞要求說出結(jié)構(gòu))。
2教時(shí)。
1，通過復(fù)習(xí)學(xué)過的課文找學(xué)生介紹茅盾。
茅盾。
總結(jié)：
茅盾，浙江桐鄉(xiāng)人，原名沈德鴻，字雁冰。
代表作：長篇小說《子夜》中篇小說《林家鋪?zhàn)印贰?/p>
3，找學(xué)生介紹本文的寫作背景。
明確：預(yù)習(xí)一。
給下列字注音：
氈外殼主宰垠坦蕩如砥懨逸暈虬頎。
集體訂正。
1，了解象征的手法。
2，分析課文結(jié)構(gòu)。
3，討論課文第一部分。
提示：1，本文一共幾小節(jié)?9節(jié)。
2，禮贊是什么意思?找出文中贊美白楊樹的句子》。
總結(jié)：
一(1節(jié))點(diǎn)明題旨，直接抒發(fā)對(duì)白楊樹的贊美和崇敬之情。
二(2-4)描寫黃土高原的景色，襯托白楊樹不平凡。
三(5-6)描寫白楊樹的外形贊美白楊樹。
四(7-8)點(diǎn)明白楊樹的象征意義。
五(9)通過對(duì)比再一次贊美白楊樹。
明確：
1，分法較多，有道理就行。
2，本文的線索：
贊美白楊樹的不平凡。
1，作者對(duì)黃土高原的總印象是什么?
明確：“一條大氈子”
2，課文運(yùn)用了哪些詞，從哪幾個(gè)方面來描寫黃土高原的?
總結(jié)：黃綠錯(cuò)綜--------顏色;無邊無垠-----空間;坦蕩如砥-------地形。
3，這樣的景色給人的感覺是怎樣的?看到白楊樹后的感覺有如何?
總結(jié)：先是：“雄壯”“偉大”然后：“單調(diào)”“懨懨欲睡”。
總結(jié)：正反襯托：正，生長環(huán)境的偉大。白楊樹還是值得贊美。
反，離開白楊樹還是單調(diào)，
5，總結(jié)寫作順序：面點(diǎn)。
通過描寫白楊樹的生長環(huán)境從正反方面襯托白楊樹的“不平凡”
課后作業(yè)：
讀下列文字然后回答下列問題：
1，本段描寫的是_____________景色，作者抓住了它的_____________________特點(diǎn)來寫的。
2，當(dāng)你看到這一景色你的感想是：______________________.
3，給下列加陰影的字注音并解釋：
(1)無邊無垠()____________________________。
(2)坦蕩如砥()_____________________________。
(3)潛滋暗長()_____________________________。
4，黑體字的句子是個(gè)單句它的主語是：________________________賓語是：__________________這一句使用的修辭格是：____________。
教學(xué)后記：
教學(xué)目標(biāo)：分析課文二，三，四部分;總結(jié)全文。
1，明確課文的線索;課文的寫作背景。
2，作者有關(guān)知識(shí)。
集體訂正。
分析課文二，三，四部分;總結(jié)全文。
1，概括5-6節(jié)內(nèi)容。
明確;寫白楊樹的外形表現(xiàn)白楊樹的不“不平凡”。
2，第5節(jié)主要按照怎樣的順序來安排材料的?
總結(jié)明確：
總：力爭上游，筆直的干，筆直的枝》性格：
干：丈把高……。
分：丫枝：向上，靠攏……倔強(qiáng)挺立，
葉：向上……不屈不撓，
皮：光滑，淡清色……力爭上游，
總：這……。
3，討論文中提示：
那些詞語表現(xiàn)了“力爭上游”?它們和“倔強(qiáng)挺立”“不折不撓”的性格有聯(lián)系嗎?
總結(jié)：詞語：向上，靠攏，一束……。
疏導(dǎo)：通過寫白楊樹的外形來表象白楊樹的內(nèi)在品質(zhì)。進(jìn)而贊美白楊樹“不平凡”。
1，概括本節(jié)內(nèi)容。
明確：贊美白楊樹，揭示其象征意義。
3，從哪些地方分析，北方的抗日軍民和白楊樹具有相似支出?
總結(jié)：不屈不撓，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈……(讀8節(jié))。
4，總結(jié)該段使用的修辭格，及其作用。
總結(jié)：反問和排比。
作用，加深語氣，強(qiáng)化感情。發(fā)人深醒。
討論：哪些詞語表現(xiàn)出揭示的意思一層比一層深?
“不想到”“一點(diǎn)也不聯(lián)想到”“不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到”
5，齊讀“我贊美……的精神”
明確：直接交代贊美白楊樹的原因。
疏導(dǎo)：“不但……尤其”遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句。強(qiáng)調(diào)后面的“精神”。
疏導(dǎo)：對(duì)比的寫法。
總結(jié)：熱愛民眾，贊美民眾。
開篇點(diǎn)題生長環(huán)境細(xì)描外形，概括特點(diǎn)。
反：單調(diào)。
白楊樹……實(shí)在是……決不是……。
農(nóng)民楠木。
象白楊樹一樣的人：(對(duì)比)。
精神和意志贊美。
主題：象征的手法，抓住外形特征借形象，贊美……歌頌……抒發(fā)……情。
附：1，象征：通過容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念，思想或感情的藝術(shù)手法。
比喻和象征的區(qū)別：
1，比喻用于表示任何事物的性狀，而象征只用于有關(guān)人類品質(zhì)或人類組織的性質(zhì)。
2，一般比喻，其喻體在全篇中不占主要地位，并不是文章的主要題材。象征則相反。
3，比喻適用與各種文體，象征用于抒情性文體。
托物言志：
附2：
閱讀訓(xùn)練：
(一)。
那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干通常是丈把高，像加過人工似的，一丈以內(nèi)絕無旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了。它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。(這是雖在北方風(fēng)雪壓迫下，卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹。)哪怕只有碗那樣粗細(xì)，它卻努力向上發(fā)展，高到丈，兩丈，參天聳立，不折不撓，對(duì)抗著西北風(fēng)。
1.能出白楊樹精神美的一項(xiàng)是：()2分。
a.力爭上游、倔強(qiáng)挺立、不折不撓、
b.一律向上、向上發(fā)展、高到丈許、
c.參天聳立、緊緊靠攏、成為一束。
d.光滑而有暈圈、泛出淡青色。
2.下列說法正確的一項(xiàng)是：()2分。
a.白楊樹有些葉子是斜生的。
b.白楊樹一般只有碗口那樣粗，但可以長到兩丈高。
c.白楊樹給人具體的形象感覺是筆直的。
3.加橫線句子賓語的中心語是：()2分。
a.倔強(qiáng)挺立的一種樹b.樹c.一種樹。
d.雖在北方風(fēng)雪壓迫下，卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹。
4.解釋下面加點(diǎn)的詞：()2分。
參天---旁逸斜出----。
5.上文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是：()2分。
a.先總后分b.先分后總c.總分總。
6.把下邊的形聲字按形旁和聲旁的排列位置歸類：3分。
碗努雪圈悶頸。
上形下聲：_____下形上聲：______左形右聲：________。
右形左聲：_____內(nèi)形外聲：______外形內(nèi)聲：________。
7.上文段的首句從句子用途方面分屬：()2分。
a.祈使句b.疑問句c.陳述句d.感嘆句。
8.上文選自課文《》，作者_(dá)______。
白楊禮贊仿寫篇十七
1.象征的藝術(shù)手法;排比和反問的修辭方法。
2.準(zhǔn)確而富有感情的語言。
3.白楊樹的象征意義。
象征的藝術(shù)手法。
1.閱讀預(yù)習(xí)一，了解本文的寫作背景。
2.完成預(yù)習(xí)三，1.3
1.給下列字注音：
錯(cuò)綜氈子外殼昔主宰垠砥懨逸暈圈倔強(qiáng)虬枝婆娑楠木頎
2.解釋下列詞語: (四音節(jié)合成詞要求說出結(jié)構(gòu))
2教時(shí)
一，導(dǎo)入新課：
1.通過復(fù)習(xí)學(xué)過的課文找學(xué)生介紹茅盾。
2.板書課題白楊禮贊
茅盾
總結(jié)：
茅盾，浙江桐鄉(xiāng)人，原名沈德鴻，字雁冰。
代表作：長篇小說《子夜》中篇小說《林家鋪?zhàn)印?/p>
3.找學(xué)生介紹本文的寫作背景。
明確：預(yù)習(xí)一。
二，檢查預(yù)習(xí)：
給下列字注音：
氈外殼主宰垠坦蕩如砥懨逸暈虬頎
集體訂正。
三，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解象征的手法
2.分析課文結(jié)構(gòu)。
3.討論課文第一部分。
四，學(xué)生閱讀全文討論給課文分段：
提示：1.本文一共幾小節(jié)? 9節(jié)
2.禮贊是什么意思?找出文中贊美白楊樹的句子》
總結(jié)：
一(1節(jié))點(diǎn)明題旨，直接抒發(fā)對(duì)白楊樹的贊美和崇敬之情。
二(2-4)描寫黃土高原的景色，襯托白楊樹不平凡。
三(5-6)描寫白楊樹的外形贊美白楊樹。
四(7-8)點(diǎn)明白楊樹的象征意義。
五(9)通過對(duì)比再一次贊美白楊樹。
明確：
1.分法較多，有道理就行。
2.本文的線索：
贊美白楊樹的不平凡。
五：分析課文第二部分，閱讀課文討論思考：
1.作者對(duì)黃土高原的總印象是什么?
明確：“一條大氈子”
2.課文運(yùn)用了哪些詞，從哪幾個(gè)方面來描寫黃土高原的?
總結(jié)：黃綠錯(cuò)綜--------顏色;無邊無垠-----空間;坦蕩如砥-------地形。
3.這樣的景色給人的感覺是怎樣的?看到白楊樹后的感覺有如何?
總結(jié)：先是：“雄壯”“偉大”然后：“單調(diào)” “懨懨欲睡”。
總結(jié)：正反襯托：正，生長環(huán)境的偉大。白楊樹還是值得贊美。
反，離開白楊樹還是單調(diào)，
5.總結(jié)寫作順序：面點(diǎn)。
六，總結(jié)第一課時(shí)：
通過描寫白楊樹的生長環(huán)境從正反方面襯托白楊樹的“不平凡”
課后作業(yè)：
讀下列文字然后回答下列問題：
1.本段描寫的是_____________景色，作者抓住了它的_____________________特點(diǎn)來寫的。
2.當(dāng)你看到這一景色你的感想是：______________________.
3.給下列加陰影的字注音并解釋：
(1)無邊無垠( )____________________________
(2)坦蕩如砥( )_____________________________。
(3)潛滋暗長( )_____________________________。
4.黑體字的句子是個(gè)單句它的主語是：________________________賓語是：__________________這一句使用的修辭格是：____________。
5.本段最后有兩個(gè)問句，它們分別是：
(1)_________________
(2)_____________
教學(xué)后記：
教學(xué)目標(biāo)：分析課文二，三，四部分;總結(jié)全文。
一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：
1.明確課文的線索;課文的寫作背景。
2.作者有關(guān)知識(shí)。
集體訂正
二，明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)
分析課文二，三，四部分;總結(jié)全文。
三，學(xué)生閱讀5-6節(jié)思考并討論：
1.概括5-6節(jié)內(nèi)容。
明確;寫白楊樹的外形表現(xiàn)白楊樹的不“不平凡”。
2.第5節(jié)主要按照怎樣的順序來安排材料的?
總結(jié)明確：
總：力爭上游，筆直的干，筆直的枝》性格：
干：丈把高……
分：丫枝：向上，靠攏……倔強(qiáng)挺立，
葉：向上……不屈不撓，
皮：光滑，淡清色……力爭上游，
總：這……
3.討論文中提示：
那些詞語表現(xiàn)了“力爭上游”?它們和“倔強(qiáng)挺立”“不折不撓”的性格有聯(lián)系嗎?
總結(jié)：詞語：向上，靠攏，一束……
疏導(dǎo)：通過寫白楊樹的外形來表象白楊樹的內(nèi)在品質(zhì)。進(jìn)而贊美白楊樹“不平凡”。
四，閱讀第7-8節(jié)，討論：
1.概括本節(jié)內(nèi)容。
明確：贊美白楊樹，揭示其象征意義。
3.從哪些地方分析，北方的抗日軍民和白楊樹具有相似支出?
總結(jié)：不屈不撓，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈……(讀8節(jié))
4.總結(jié)該段使用的修辭格，及其作用。
總結(jié)：反問和排比
作用，加深語氣，強(qiáng)化感情。發(fā)人深醒。
討論：哪些詞語表現(xiàn)出揭示的意思一層比一層深?
“不想到”“一點(diǎn)也不聯(lián)想到”“不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到”
5.齊讀“我贊美……的精神”
明確：直接交代贊美白楊樹的原因。
疏導(dǎo)：“不但……尤其”遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句。強(qiáng)調(diào)后面的“精神”。
五，討論第9節(jié)：
疏導(dǎo)：對(duì)比的寫法。
總結(jié)：熱愛民眾，贊美民眾。
六：總結(jié)全文：正：偉大
開篇點(diǎn)題生長環(huán)境細(xì)描外形，概括特點(diǎn)
反：單調(diào)
白楊樹……實(shí)在是……決不是……
農(nóng)民楠木
象白楊樹一樣的人：(對(duì)比)
哨兵白楊樹
精神和意志贊美
主題：象征的手法，抓住外形特征借形象，贊美……歌頌……抒發(fā)……情
七，完成課后作業(yè)：(略)
附：1.象征：通過容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念，思想或感情的藝術(shù)手法。
比喻和象征的區(qū)別：
1.比喻用于表示任何事物的性狀，而象征只用于有關(guān)人類品質(zhì)或人類組織的性質(zhì)。
2.一般比喻，其喻體在全篇中不占主要地位，并不是文章的主要題材。象征則相反。
3.比喻適用與各種文體，象征用于抒情性文體。
托物言志：
附2：
閱讀訓(xùn)練：
