通過總結(jié)可以準確地評估我們的學習和工作效果。在總結(jié)中，我們可以結(jié)合具體的事實和數(shù)據(jù)進行分析。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些寫作的靈感和參考。

白楊禮贊仿寫篇一

多肉植物是不平凡的，我要贊美多肉植物。

多肉，那是一種外形看似靈巧可愛、弱不禁風的嬌貴盆栽，然而它卻是不平凡的，它是擁有頑強意志力的盆栽。它是一種安靜且不起眼的植物，細細的枝干，靈巧的葉片，排列的形狀分不同的品種但大多是“盛開的花朵”，那種模樣，卻因為多汁肥厚的葉片，看起來十分嬌俏可愛，像個需要人用心呵護的柔弱姑娘，可它并不是這樣，它不需要人們像花兒那樣對待，它只需要一個小小的瓷盆，擁有充足的光線，它的容身之地，還有隔很久才需要一次的澆灌。它只需要靜靜地看著日出日落，自己就可以不斷長大。

這就是多肉，一種很普通的綠植，但它絕不是平凡的綠植。

它沒有妖嬈的姿態(tài)，沒有盤旋的枝丫，甚至是筆挺的枝干。也許你要本站說它們不美，如果美是專指繽紛的色彩，芬芳的香氣之類而言，那么多肉算不上植物中的漂亮女子，但是它乖巧可愛，不加任何修飾，清新自然的模樣也總能讓人放下防備，用心底最柔軟的地方真心去對待這種植物，就像是對待這世上最美好的東西一樣。

多肉是不平凡的植物，它身材嬌小，生存能力卻極強，頑酷的烈日，干枯的土壤，不管什么，都不能阻止它對安逸生活的渴望與堅定，就像正值青春的我們，或許這個社會給予了我們太多的期望與壓力，或許我們承受了太多這個年紀不該有的焦慮，但從未阻擋我們對未來的渴望，就像多肉，那么弱小，那么堅強，那么熱愛，那么平凡卻又不平凡。

多肉，一種不起眼卻贏得人們喜愛的植物。它用它堅強的意志與頑強不屈的毅力變得不平凡。

白楊禮贊仿寫篇二

梅花實在不平凡，我贊美梅花！

漫步在雪海，映入眼簾的是黑白相間的大氈子。白的是那厚厚的雪，而黑的則是拼命從雪中探出頭來的土地。北風呼呼地吼叫，肆虐地在狂野里奔跑，仿佛一把銳利的刀，能刺穿厚厚的棉襖。皚皚的白雪主宰著世界，四周是漫無邊際的白色。如果不是小山坡旁的長椅，你會忘記自己漫步在雪野。這在你腦中也許會跳出“壯觀”一類的形容詞，然而同時，你的心也有些疲倦，仿佛另一種味兒縈繞在心間一一“凄涼”豈不是？凄涼，是有點呢！

那就是梅花，極不普通的一種花，然而又絕不平凡的一種花。

那是一種堅強不屈的花，細而有勁的枝，細而有勁的干。她們的樣子，或傾，或仰，或倚，或思，或語，或舞，或倚戲東風，或笑傲冰雪，或眺首遠望……白色的梅花如銀雕玉琢般的雪塑，冰雪肌骨在寒冷的東風中是那么清新超然，鐵骨錚錚，令人望之肅而遠敬。這雖是在北方風雪壓迫下卻依然傲然挺立的梅花。那怕只有細細的枝，卻依舊不屈不撓，為這沒有生氣的冬天帶來一絲美。

這就是梅花，極普通的一種花，然而又絕不平凡的一種花。

梅花是不平凡的花，我贊美她，就是因為她的素雅，堅強，不屈不撓！

白楊禮贊仿寫篇三

白楊樹實在不是平凡的，我贊美白楊樹！當汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大毯子；黃的，那是土，未開墾的處女土，幾百萬年前由偉大的自然力所堆積成功的黃土高原的外殼；綠的呢，是人類勞力戰(zhàn)勝自然的成果，是麥田，和風吹送，翻起了一輪一輪的綠波——這時你會真心佩服昔人所造的兩個字麥浪，若不是妙手偶得，便確是經(jīng)過錘煉的語言的精華。

黃與綠主宰著，無邊無垠，坦蕩如砥，這時如果不是宛若并肩的遠山的連峰提醒了你（這些山峰憑你的肉眼來判斷，就知道是在你腳底下的），你會忘記了汽車是在高原上行駛，這時你涌起來的感想也許是雄壯，也許是偉大，諸如此類的形容詞，然而同時你的眼睛也許覺得有點倦怠，你對當前的雄壯或偉大閉了眼，，而另一種味兒在你心頭潛滋暗長了——單調(diào)！可不是，單調(diào)，有一點兒罷？然而剎那間，要是你猛抬眼看見了前面遠遠地有一排，——不，或者甚至只是三五株，一二株，傲然地聳立，象哨兵似的樹木的話，那你的懨懨欲睡的情緒又將如何？我那時是驚奇地叫了一聲的！那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在不是平凡的一種樹！那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干呢，通常是丈把高，象是加以人工似的，一丈以內(nèi)，絕無旁枝；它所有的.丫枝呢，一律向上，而且緊緊靠攏，也象是加以人工似的，成為一束，絕無橫斜逸出；它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了；它的皮，光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。

這是雖在北方的風雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹！哪怕只有碗來粗細罷，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，二丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風。這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹！它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝，也許你要說它不美麗，——如果美是專指婆娑或橫斜逸出之類而言，那么白楊樹算不得樹中的好女子；但是它卻是偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫！

當你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你覺得樹只是樹，難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民；難道你竟一點也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅強不屈，就象這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵！難道你又不更遠一點想到這樣枝枝葉葉靠緊團結(jié)，力求上進的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩用血寫出新中國歷史的那種精神和意志。白楊不是平凡的樹。它在西北極普遍，不被人重視，就跟北方農(nóng)民相似；它有極強的生命力，磨折不了，壓迫不倒，也跟北方的農(nóng)民相似。

我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)，堅強，以及力求上進的精神。讓那些看不起民眾，賤視民眾，頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木（那也是直干秀頎的），去鄙視這極常見，極易生長的白楊罷，但是我要高聲贊美白楊樹！

白楊禮贊仿寫篇四

梅花實在不平凡！我贊美梅花！

在眾多花兒隨著秋天的離去而凋謝時，梅花開始了自己的綻放。在寒冷的冬天，一片寂靜，唯有梅花傲立在風雪之中，它從來不會跟別的花兒爭奇斗艷，不懼嚴寒，獨自開放。

在心情煩躁之時你若是看到了一株傲然挺立的雪中仙女，你會有什么樣的感想呢？

這是普通的梅花，但不是平凡的梅花！

梅花沒有蓮花那種不卑不亢，潔者自潔的品質(zhì)，沒有牡丹般的國色天香，沒有菊花高潔的內(nèi)涵，沒有茉莉花的香氣怡人，沒有雞冠花的顏色鮮艷，但它照樣值得我們歌頌！

想到梅花，我就會想起鐵路工人。因為他們不畏嚴寒酷暑，奮力在工作第一線，為廣大人民群眾的出行帶來便捷，為祖國的建設奉獻自己的青春和力量。

例如在暴風雨天氣來臨時，鐵路工人們?nèi)珕T齊上陣，不分晝夜的守護旅客，千千萬萬的鐵路職工堅守在自己的崗位上，為旅客們的安全保駕護航，他們可能普通卻不渺小，他們可能尋常卻不平凡，他們嚴寒下不忘保護旅客安全的這份初心。天氣嚴寒的情況下他們的作業(yè)標準也絕不會降低，大雪不停他們的戰(zhàn)斗就不止，他們勇于承擔責任，默默奉獻。

他們默默無聞的奮戰(zhàn)在一線，他們或許很平凡，但他們始終認為這些工作就是自己的分內(nèi)事，既然是分內(nèi)的事，就會盡自己最大的力量去實現(xiàn)，在我的心目中，他們都是英雄，盡管我連他們的名字都不知道，但是知道他們都是我們心目中的無名英雄。

梅花的品質(zhì)難道不代表這些鐵路工人嗎？答案是是的。所以我贊美梅花！更贊美擁有梅花品質(zhì)，為人民，為祖國服務與奉獻的鐵路工人！

白楊禮贊仿寫篇五

翠竹禮贊（仿寫《白楊禮贊》）。

君子竹實在是不平凡，我贊美君子竹！

那就是君子竹，一種極為普通的植物，然而實在不是平凡的一株植物。

那是一種潔身自好的植物，筆直而又有勁的枝，翠綠而又鋒利的葉。它的干呢，通常是一節(jié)一節(jié)平均分配，像是由人工特別分配一般，它所有的綠葉呢，也是像加工一般，豎直向上，絕沒有旁逸斜出。它的皮，稍有粗糙但又稍泛銀光，這是它飽經(jīng)風霜的最好的證明，他們的樣子，永遠都是傲然屹立，在寒風中，哪怕只有碗來粗細，它們依然努力向上拔，哪怕旁邊只有筷子細般的枝，也依舊百折不撓，用毅力對抗著猛烈的寒風。

這就是君子竹，一種極為普通的植物，然而決不是平凡的植物。

讓那些追求富貴的人去贊美那花中貴族牡丹，去鄙夷這極為常見，極易生長卻又堅強不屈君子竹吧。

但是，我要高聲贊美君子竹，贊美它文雅，樸實和不屈不撓！

白楊禮贊仿寫篇六

我贊美黃葛樹！

車在老城區(qū)一排排整齊的低矮樓房旁慢悠悠行駛著，那一排排斑駁烏黑的建筑從這里一直向前延伸到山腳。突然，我在這老舊陰暗、毫無生機的環(huán)境中、看到了一棵樹葉嫩綠、樹根粗壯的黃葛樹。黃葛樹是極常見的，但能在這如荒漠般的環(huán)境中長得那樣高大、茂盛，如此鮮明惹眼，就絕然不是普通的。我要高聲贊美這株黃葛樹！

那粗大結(jié)實的根從黑土中冒出來，有力地撐破花壇，向四周延伸。斜插在樹根上的粗糙烏黑、通體堅硬的樹干，沒有婀娜的姿態(tài)，也沒有惹眼的特點。綴著嫩綠的樹葉，留著長長的須根，頑強地和風雨搏擊，與自然對抗！一片片樹葉頑強地組成了一張“巨傘”，遮住了七月雨的肆虐、八月火的驕陽。養(yǎng)活了一方水土，服務了一方百姓。

那黃葛樹是普通的，卻又是不平凡的，我要高聲贊美黃葛樹！

那黃葛樹是平凡的，卻又是不平凡的，我們一定要高聲贊美白楊樹和它所代表的偉大的三牛精神！

白楊禮贊仿寫篇七

以下是我本人的仿寫：

朋友銘。

朋友不在多，知己知彼[注:原意是如果對敵我雙方的情況都能了解透徹，打起仗來就可以立于不敗之地。泛指對雙方情況都很了解。]就行，友誼不在深，相互理解就行，斯是友情，天長地久[注:跟天和地存在的時間那樣長。形容時間悠久。也形容永遠不變（多指愛情）。]，你我相寬容，共創(chuàng)友誼情，談笑有同仁，難題有求于，可以同學習，共歡樂，無煩事擾我心，無悲事使我傷，都有朋友者，不及我們情，你我說：友誼萬歲。

呵呵，雖比不上課文上劉禹錫寫得那么好，但這篇仿寫也是發(fā)自內(nèi)心的哦，也算是老師課堂上布置的作業(yè)，本人完成后，老師認為寫得還不錯，便借此機會發(fā)在了小荷上面。文章并沒有與《陋室銘》相對稱，而且，在語句方面也還需在加強。但是，請不要排斥本篇小文，請大家給我多點評點評一下，挑出更多的毛病以及仿寫的'不太好的，不太恰當?shù)牡胤?，本人呢，也一定接受意見，虛心改正，真誠的在此說聲。謝謝。

白楊禮贊仿寫篇八

1、掌握“無邊無垠、坦蕩如砥”等字詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解象征手法和白楊樹的象征意義。

理解白楊樹的象征意義與象征手法。

朗讀法、討論法、圈點勾畫法、啟發(fā)式教學法。

錄音機、投影儀。

重點把握文章5、7兩段，揭示文章的象征意義及反問、排比修辭方法的運用，突出朗讀。培養(yǎng)學生獨立思考、質(zhì)疑探究的能力，推進民主、平等、和諧、友好，教學相長的教學過程。

指導學生觀察語文課本封面，簡要說一說畫中白楊樹的特點，并適當展開聯(lián)想，說說應用哪些詞形容白楊樹比較適合。

幻燈片：

白楊樹。

聽課文錄音5-7段，要求學生在聽的過程中注意文中生字詞的寫法與讀音。并運用圈點勾畫法，找一找作者是如何描寫白楊樹的形態(tài)的。

1、在學生回答白楊樹的外形特點后，與學生共同賞析課文第5段，感受白楊樹的形態(tài)美，并指導朗讀。

2、拋出問題：作者對白楊樹還做了哪些描寫。由此導入第7段。賞析本段，要求學生將四句反問句改成陳述句，并比較、朗讀、感受白楊樹的內(nèi)在美。

幻燈片：

反問句改成陳述句。

……。

3、拋出問題：讀到這里，難道同學們還覺得本文僅僅是寫白楊樹嗎？

4、講解什么是象征。

幻燈片：

象征是……。

1、適當擴展聯(lián)想，加深對象征手法的理解。

幻燈片：

綠色——長城——。

2、聽歌曲《白樺林》從中感受象征的含義。

幻燈片：

《白樺林》歌詞。

……。

3、課后閱讀散文《白楊》，理解文中內(nèi)容及象征手法，并與《白楊禮贊》做比較閱讀。

茅盾。

象征。

樹人。

北方農(nóng)民哨兵。

上進的精神。

白楊禮贊仿寫篇九

1、象征的藝術(shù)手法；排比和反問的修辭方法。

2、準確而富有感情的語言。

3、白楊樹的象征意義。

象征的藝術(shù)手法。

1、閱讀預習一，了解本文的寫作背景。

2、完成預習三，1，3。

（1）給下列字注音：

錯綜氈子外殼昔主宰垠砥懨逸暈圈倔強虬枝婆娑楠木頎。

（2）解釋下列詞語:（四音節(jié)合成詞要求說出結(jié)構(gòu)）。

2教時。

一、導入新課：

1、通過復習學過的課文找學生介紹茅盾。

茅盾。

總結(jié)：

茅盾，浙江桐鄉(xiāng)人，原名沈德鴻，字雁冰。

代表作：長篇小說《子夜》中篇小說《林家鋪子》。

3、找學生介紹本文的寫作背景。

明確：預習一。

二、檢查預習：

給下列字注音：

氈外殼主宰垠坦蕩如砥懨逸暈虬頎。

集體訂正。

三、明確學習目標：

1、了解象征的手法。

2、分析課文結(jié)構(gòu)。

3、討論課文第一部分。

四，學生閱讀全文討論給課文分段：

提示：

1、本文一共幾小節(jié)？9節(jié)。

2、禮贊是什么意思？找出文中贊美白楊樹的句子》。

總結(jié)：

一（1節(jié)）點明題旨，直接抒發(fā)對白楊樹的贊美和崇敬之情。

二（2-4）描寫黃土高原的景色，襯托白楊樹不平凡。

三（5-6）描寫白楊樹的外形贊美白楊樹。

四（7-8）點明白楊樹的象征意義。

五（9）通過對比再一次贊美白楊樹。

明確：

1、分法較多，有道理就行。

2、本文的線索：

贊美白楊樹的不平凡。

五、分析課文第二部分，閱讀課文討論思考：

1、作者對黃土高原的總印象是什么？

明確：“一條大氈子”

2、課文運用了哪些詞，從哪幾個方面來描寫黃土高原的？

總結(jié)：黃綠錯綜--------顏色；無邊無垠-----空間；坦蕩如砥-------地形。

3、這樣的景色給人的感覺是怎樣的？看到白楊樹后的感覺有如何？

總結(jié)：先是：“雄壯”“偉大”然后：“單調(diào)”“懨懨欲睡”。

5、總結(jié)寫作順序：面點。

六、總結(jié)第一課時：

通過描寫白楊樹的生長環(huán)境從正反方面襯托白楊樹的“不平凡”

課后作業(yè)：

讀下列文字然后回答下列問題：

1、本段描寫的是_____________景色，作者抓住了它的_____________________特點來寫的。

2、當你看到這一景色你的感想是：______________________.

3、給下列加陰影的字注音并解釋：

（1）無邊無垠（）____________________________。

（2）坦蕩如砥（）_____________________________。

（3）潛滋暗長（）_____________________________。

4，黑體字的句子是個單句它的主語是：________________________賓語是：__________________這一句使用的修辭格是：____________。

教學后記：

教學目標：分析課文二，三，四部分；總結(jié)全文。

一、復習導入新課：

1、明確課文的線索；課文的寫作背景。

2、作者有關(guān)知識。

集體訂正。

二，明確本課學習目標。

分析課文二，三，四部分；總結(jié)全文。

三，學生閱讀5-6節(jié)思考并討論：

1、概括5-6節(jié)內(nèi)容。

明確；寫白楊樹的外形表現(xiàn)白楊樹的不“不平凡”。

2、第5節(jié)主要按照怎樣的順序來安排材料的？

總結(jié)明確：

總：力爭上游，筆直的干，筆直的枝》性格：

干：丈把高……。

分：丫枝：向上，靠攏……倔強挺立，

葉：向上……不屈不撓，

皮：光滑，淡清色……力爭上游，

總：這……。

3、討論文中提示：

那些詞語表現(xiàn)了“力爭上游”？它們和“倔強挺立”“不折不撓”的性格有聯(lián)系嗎？

總結(jié)：詞語：向上，靠攏，一束……。

疏導：通過寫白楊樹的外形來表象白楊樹的內(nèi)在品質(zhì)。進而贊美白楊樹“不平凡”。

四，閱讀第7-8節(jié)，討論：

1、概括本節(jié)內(nèi)容。

明確：贊美白楊樹，揭示其象征意義。

3、從哪些地方分析，北方的抗日軍民和白楊樹具有相似支出？

總結(jié)：不屈不撓，樸質(zhì)，嚴肅，堅強不屈……（讀8節(jié)）。

4、總結(jié)該段使用的修辭格，及其作用。

總結(jié)：反問和排比。

作用，加深語氣，強化感情。發(fā)人深醒。

討論：哪些詞語表現(xiàn)出揭示的意思一層比一層深？

“不想到”“一點也不聯(lián)想到”“不更遠一點想到”

5、齊讀“我贊美……的精神”

明確：直接交代贊美白楊樹的原因。

疏導：“不但……尤其”遞進關(guān)系的復句。強調(diào)后面的“精神”。

五、討論第9節(jié)：

疏導：對比的寫法。

總結(jié)：熱愛民眾，贊美民眾。

六、總結(jié)全文：正：偉大。

開篇點題生長環(huán)境細描外形，概括特點。

反：單調(diào)。

白楊樹……實在是……決不是……。

農(nóng)民楠木。

象白楊樹一樣的人：（對比）。

精神和意志贊美。

主題：象征的手法，抓住外形特征借形象，贊美……歌頌……抒發(fā)……情。

七、完成課后作業(yè)：（略）。

白楊禮贊仿寫篇十

學習目標：

理解白楊樹的象征意義，感受作者對北方抗日軍民的贊美之情。

體會恰當運用排比反問句式對于表情達意的作用。

掌握作者分層次描寫白楊樹的方法。

一、導入、示標。

師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習茅盾的《白楊禮贊》，學習目標：

1理解白楊樹的象征意義，感受作者對北方抗日軍民的贊美之情。

2體會恰當運用排比反問句式對于表情達意的作用。

3掌握作者分層次描寫白楊樹的方法。

二、出示自學指導。

讀課文第5-9節(jié)，思考：

1課文第五段是對白楊樹的正面描寫，你能說出作者描寫的層次嗎？

2（1）探究.練習三（2）作者為什么贊美白楊樹？

3?課文結(jié)尾寫楠木是否離題?為什么？

三、生讀書、思考。

四、討論、交流。

1第五段先總述白楊“力爭上游”的特點，再分別描繪白楊的干、枝、葉、皮，最后抽象出白楊“倔強挺立”、“不折不撓”的性格特點。

2（1）引導生讀四個句子，理解它們的含義,明確答案。

反問句的問法：1句用肯定的語氣表達否定的語氣，后三句用否定的語氣表達肯定的語氣。

意思逐層加深：

由“不只是樹”聯(lián)想到人：“至少象征了北方農(nóng)民”——“守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵”最后聯(lián)想到“在華北平原……精神和意志”。

（2）引導生從文中找句子。

它不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我…精神。

師小結(jié)白楊的象征意義。

3指名生答不離題。

a?它與白楊形成對比。

b?引出贊美楠木的國民黨蔣介石們，表明自己對黨領導的北方抗日軍民的熱愛。

（師可適當介紹寫作背景）。

五、作業(yè)。

請你仿照第五段，選擇一種樹木花卉，對它作一段正面描寫。

白楊禮贊仿寫篇十一

1、播放歌曲《小白楊》。

明確：第1段：白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹!

第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。

第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。

第8段：我贊美白楊樹，就因為……

第9段：……我要高聲贊美白楊樹!

明確：說明對白楊樹的觀察是從遠到近，感情是[注:從淺到深。]。這說明對白楊樹的感情不僅僅是贊美，還有崇敬的感情。

4、崇敬和贊美，就叫做禮贊。（板書：禮贊）這篇課文就表達了作者對白楊樹贊美和崇敬的感情。

5、你能說出貫穿課文的線索的句子嗎？白楊樹實在是不平凡的，

（主要從干、枝、葉、皮四方面來寫的，干：筆直，枝：緊緊靠攏的葉：片片向上的，皮：光滑而又有銀色暈圈。）

問：作者通過這四方面的.描寫，揭示了白楊樹怎樣的內(nèi)在氣質(zhì)呢？用文中幾個詞概括一下。

明確：[注:努力奮斗，爭取先進再先進。]、倔強挺立、不屈不撓

學生齊讀課文，進一步理解白楊樹的外在美。

三、初步感知課文，分析象征手法的運用

明確：如“那是力爭上游的一種樹”。（樹本無所謂力爭上游，可見是在寫人。）

又如“難道你就覺得他只是樹？……用血寫出新中國歷史的那種精神和意志？”（第一個反問句改成陳述句就是“你不應該覺得他只是樹?！蹦敲词鞘裁茨?？）

2、趁機讓學生讀這幾個句子。6分鐘

一分鐘放聲朗讀揭示白楊樹象征意義的段落，體會作者對北方抗日軍民的贊美之情。這一節(jié)是本文的精髓，用了―組排比反問句，增強了語言的氣勢，所以要用激越、高亢、豪放的語氣讀，一分鐘后比一比誰讀的最有感情。

學生多人試讀后，老師在語氣語調(diào)上進行指導，然后老師范讀。

細細品讀課文，感受本文的感情基調(diào)，思考：可以用哪些詞語來描述作者的感情？（激越、高亢、豪放熱情、奔放、熾烈而又含蓄）

這里連用了四個反問句組成了一組排比句，寫出了白楊樹的象征意義。意思一句比一句擴展而深化，含意雋永，[注:深：無限，沒有窮盡。啟發(fā)人深入地思考。形容語言或文章有深刻的含意，耐人尋味。]。第一個“難道”是總提，啟發(fā)人們深思：不應該只覺得它是樹；后面三個“難道”，就由淺入深地寫出了它的象征意義第二個“難道”，由白楊樹的“樸質(zhì)，嚴肅，[注:屈：屈服。堅韌、剛毅，毫不屈服。]”的性格出發(fā)，把它象征為北方農(nóng)民。第三個“難道”，進一層由白楊樹的“傲然挺立”的形象出發(fā)，把它象征為在敵后堅強不屈地守衛(wèi)自己家鄉(xiāng)的哨兵。第四個“難道”，由白楊樹的“靠緊團結(jié)，力求上進”的品質(zhì)出發(fā)，把它象征為在中國共產(chǎn)黨領導下的抗日軍民和整個中華民族的精神和意志。

組織學生討論交流以后，老師適當補充，白楊樹所具有的那些質(zhì)樸、嚴肅、堅強不屈、力求上進的精神，和今天戰(zhàn)斗在各行各業(yè)的平凡的崗位上做著不平凡貢獻的人所具有的精神是相通的。

思考：歌曲《小白楊》與散文《白楊禮贊》都歌頌了像“小白楊”、“白楊樹”那樣的人和精神。作者為什么不直接歌頌這種人或精神？這樣寫在表達上有什么效果？（學生可能會回答這樣能使文章顯得含蓄雋永。）

5、補充課文的背景。

6、學習象征手法。12分鐘

問：那么我們在寫作中如何運用這種手法呢？

運用象征手法，按照下列格式說一句話。

我由_蠟燭__想到了_燃燒自己照亮他人___他象征著__舍己為人的崇高精神___。

（提示：梅、蘭、竹、菊、松、蠟燭、磚、等）

1、寫出象征物的特點。

2、揭示象征物的精神。

3、由物及人，寫出人的精神。

教學反思：

為了提高語文課堂的有效性，我精簡提問，精心設計了幾個環(huán)節(jié)，著重解決象征手法的理解和運用。雖沒有采用多媒體，但整個課堂緊湊高效。作為一堂傳統(tǒng)式的課堂，既講究一課一得，更注重學生的閱讀感知的培養(yǎng)。這堂課最讓我得意的可能還是課前及課尾讓學生欣賞《小白楊》的歌曲，這首歌曲既吻合我的課題，在課前起到了情感鋪墊和理解鋪墊的作用，也達到了幫助學生理解象征這一手法的目的。小小手段，不是課堂多色調(diào)的有意擺設，而是為目的而為之，我想，在以后的教學中，語文教學還是應該講究為高效而設計，而不應該為所謂的精彩而有意為之吧。

白楊禮贊仿寫篇十二

1.象征的藝術(shù)手法;排比和反問的修辭方法。

2.準確而富有感情的語言。

3.白楊樹的象征意義。

象征的藝術(shù)手法。

1.閱讀預習一，了解本文的寫作背景。

2.完成預習三，1.3

1.給下列字注音：

錯綜氈子外殼昔主宰垠砥懨逸暈圈倔強虬枝婆娑楠木頎

2.解釋下列詞語: (四音節(jié)合成詞要求說出結(jié)構(gòu))

2教時

一，導入新課：

1.通過復習學過的課文找學生介紹茅盾。

2.板書課題白楊禮贊

茅盾

總結(jié)：

茅盾，浙江桐鄉(xiāng)人，原名沈德鴻，字雁冰。

代表作：長篇小說《子夜》中篇小說《林家鋪子》

3.找學生介紹本文的寫作背景。

明確：預習一。

二，檢查預習：

給下列字注音：

氈外殼主宰垠坦蕩如砥懨逸暈虬頎

集體訂正。

三，明確學習目標：

1.了解象征的手法

2.分析課文結(jié)構(gòu)。

3.討論課文第一部分。

四，學生閱讀全文討論給課文分段：

提示：1.本文一共幾小節(jié)? 9節(jié)

2.禮贊是什么意思?找出文中贊美白楊樹的句子》

總結(jié)：

一(1節(jié))點明題旨，直接抒發(fā)對白楊樹的贊美和崇敬之情。

二(2-4)描寫黃土高原的景色，襯托白楊樹不平凡。

三(5-6)描寫白楊樹的外形贊美白楊樹。

四(7-8)點明白楊樹的象征意義。

五(9)通過對比再一次贊美白楊樹。

明確：

1.分法較多，有道理就行。

2.本文的線索：

贊美白楊樹的不平凡。

五：分析課文第二部分，閱讀課文討論思考：

1.作者對黃土高原的總印象是什么?

明確：“一條大氈子”

2.課文運用了哪些詞，從哪幾個方面來描寫黃土高原的?

總結(jié)：黃綠錯綜--------顏色;無邊無垠-----空間;坦蕩如砥-------地形。

3.這樣的景色給人的感覺是怎樣的?看到白楊樹后的感覺有如何?

總結(jié)：先是：“雄壯”“偉大”然后：“單調(diào)” “懨懨欲睡”。

總結(jié)：正反襯托：正，生長環(huán)境的偉大。白楊樹還是值得贊美。

反，離開白楊樹還是單調(diào)，

5.總結(jié)寫作順序：面點。

六，總結(jié)第一課時：

通過描寫白楊樹的生長環(huán)境從正反方面襯托白楊樹的“不平凡”

課后作業(yè)：

讀下列文字然后回答下列問題：

1.本段描寫的是_____________景色，作者抓住了它的_____________________特點來寫的。

2.當你看到這一景色你的感想是：______________________.

3.給下列加陰影的字注音并解釋：

(1)無邊無垠( )____________________________

(2)坦蕩如砥( )_____________________________。

(3)潛滋暗長( )_____________________________。

4.黑體字的句子是個單句它的主語是：________________________賓語是：__________________這一句使用的修辭格是：____________。

5.本段最后有兩個問句，它們分別是：

(1)_________________

(2)_____________

教學后記：

教學目標：分析課文二，三，四部分;總結(jié)全文。

一，復習導入新課：

1.明確課文的線索;課文的寫作背景。

2.作者有關(guān)知識。

集體訂正

二，明確本課學習目標

分析課文二，三，四部分;總結(jié)全文。

三，學生閱讀5-6節(jié)思考并討論：

1.概括5-6節(jié)內(nèi)容。

明確;寫白楊樹的外形表現(xiàn)白楊樹的不“不平凡”。

2.第5節(jié)主要按照怎樣的順序來安排材料的?

總結(jié)明確：

總：力爭上游，筆直的干，筆直的枝》性格：

干：丈把高……

分：丫枝：向上，靠攏……倔強挺立，

葉：向上……不屈不撓，

皮：光滑，淡清色……力爭上游，

總：這……

3.討論文中提示：

那些詞語表現(xiàn)了“力爭上游”?它們和“倔強挺立”“不折不撓”的性格有聯(lián)系嗎?

總結(jié)：詞語：向上，靠攏，一束……

疏導：通過寫白楊樹的外形來表象白楊樹的內(nèi)在品質(zhì)。進而贊美白楊樹“不平凡”。

四，閱讀第7-8節(jié)，討論：

1.概括本節(jié)內(nèi)容。

明確：贊美白楊樹，揭示其象征意義。

3.從哪些地方分析，北方的抗日軍民和白楊樹具有相似支出?

總結(jié)：不屈不撓，樸質(zhì)，嚴肅，堅強不屈……(讀8節(jié))

4.總結(jié)該段使用的修辭格，及其作用。

總結(jié)：反問和排比

作用，加深語氣，強化感情。發(fā)人深醒。

討論：哪些詞語表現(xiàn)出揭示的意思一層比一層深?

“不想到”“一點也不聯(lián)想到”“不更遠一點想到”

5.齊讀“我贊美……的精神”

明確：直接交代贊美白楊樹的原因。

疏導：“不但……尤其”遞進關(guān)系的復句。強調(diào)后面的“精神”。

五，討論第9節(jié)：

疏導：對比的寫法。

總結(jié)：熱愛民眾，贊美民眾。

六：總結(jié)全文：正：偉大

開篇點題生長環(huán)境細描外形，概括特點

反：單調(diào)

白楊樹……實在是……決不是……

農(nóng)民楠木

象白楊樹一樣的人：(對比)

哨兵白楊樹

精神和意志贊美

主題：象征的手法，抓住外形特征借形象，贊美……歌頌……抒發(fā)……情

七，完成課后作業(yè)：(略)

附：1.象征：通過容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念，思想或感情的藝術(shù)手法。

比喻和象征的區(qū)別：

1.比喻用于表示任何事物的性狀，而象征只用于有關(guān)人類品質(zhì)或人類組織的性質(zhì)。

2.一般比喻，其喻體在全篇中不占主要地位，并不是文章的主要題材。象征則相反。

3.比喻適用與各種文體，象征用于抒情性文體。

托物言志：

附2：

閱讀訓練：

白楊禮贊仿寫篇十三

一、思想主題。

這篇文章采用象征手法，通過對白楊樹不平凡的形象的贊美，歌頌了中國共產(chǎn)黨領導下的抗日軍民和整個中華民族的緊密團結(jié)、力求上進、堅強不屈的革命精神和斗爭意志。

二、思路結(jié)構(gòu)。

文章一開始就贊美白楊樹的不平凡，接下來并不說明道理，而在第2自然段寫景色，交代了白楊樹生長的自然環(huán)境。第4自然段承上啟下，又回到了對白楊樹的贊美。第5、6自然段描繪了白楊樹的和，突出了它的不平凡。第7自然段把白楊樹象征為，點明了主題。最后，第9自然段以斥責，贊美白楊樹收尾。

按照這條思路，本文可以分成五個部分。

第一部分（第1自然段），直抒對白楊樹的崇敬、贊美之情。

第二部分（第2—4自然段），描寫黃土高原的景色，交代白楊樹生長的自然環(huán)境。

第三部分（第5、6自然段），具體描繪白楊樹的形象和性格，突出它的不平凡。

第四部分（第7、8自然段），揭示了白楊樹的象征意義，點明了文章的主題。

第五部分（第9自然段），以白楊樹與楠木對比，表達鮮明的愛憎，再次贊美白楊樹。

三、象征手法的運用。

本文寫作上的最大特點是象征手法的巧妙運用。通過象征，來抒發(fā)自己強烈的感情，歌頌黨和人民群眾。（組織學生閱讀知識短文《記敘中的議論和抒情》第4自然段。）在運用象征手法時，必須注意象征的事物和被象征的事物之間，在特征的表現(xiàn)上具有共同之處。如白楊樹力象上游的形象，直的干，靠緊向上的枝枝葉葉，樸質(zhì)的皮，以及倔強挺立的斗爭性格，正和黨領導下的北方農(nóng)民的正直、樸質(zhì)、團結(jié)、進取的性格和民族解放斗爭中的堅強精神相一致，所以用來象征，就非常貼切自然。

四、擬人化和欲揚先抑的寫法。

以課文第七段為例，本段通過對白楊樹抒情性的評價，把白楊樹進一步擬人化了。白楊樹和其他樹相比，沒有婆婆的姿態(tài)和屈曲盤旋的虬枝。那么白楊樹美不美呢？單就這一點來說，“白楊樹算不得樹中的好女子”，這似乎對白楊樹“抑”了一下，但白楊樹卻偉岸、正直、樸質(zhì)、嚴肅，不缺少溫和而又堅強挺拔，這就肯定了白楊樹是樹中的偉丈夫，具有大丈夫的剛健美，這就是揚。作者對白楊樹作了抒情性的評價，突出了白楊樹與眾樹的不同，由贊美樹到贊美人。

五、排比和反問的運用。

本文排比和反問連用，強調(diào)和深化了白楊樹的象征意義。文章第七段，連用四個反問句，構(gòu)成一組排比。

句法的變化如下：

難道你就只覺得它是樹。

難道你就不想到……。

難道你竟一點也不聯(lián)想到……。

難道你又不更遠一點想到……。

意思的加深：

反問句一：讓人由樹聯(lián)想些什么。

反問句二：讓人由白楊樹的樸質(zhì)、嚴肅、堅強，聯(lián)想到有相同特點的比方農(nóng)民。

反問句三：由白楊樹的堅強不屈聯(lián)想到傲然挺立、守衛(wèi)家鄉(xiāng)的抗日軍民。

反問句四：由白楊樹枝枝葉葉緊靠團結(jié)、力爭上游的精神，聯(lián)想到用血寫出新中國歷史的精神和意志。

以上不難看出四個反問句由外向內(nèi)，層層深入的特點。

六、結(jié)尾設疑教學方法建議。

激發(fā)閱讀興趣能促進學生的積極思維。要想在閱讀中達到思維訓練的目的，就要激發(fā)學生的興趣，這是促進積極思維的前奏。閱讀興趣的激活，關(guān)鍵在于施教的藝術(shù)。教師要竭力探求新穎的教學藝術(shù)，摒棄呆板的教法，創(chuàng)設寬松樂學的氛圍。細巧設問題情境，引發(fā)學生興趣。一文結(jié)尾就可以這樣設疑：作者在第七段完成了白楊樹形象的刻畫，點破了白楊樹的象征意義，按理文章可以結(jié)束了，但作者為什么還要寫八、九段？這對表達主題有何作用？學生帶著疑問去閱讀，會掀起學生思維活動的波瀾，促進學生思維的積極性，同時也會帶來良好的教學效果。

白楊禮贊仿寫篇十四

一、導入新課(板書課題)。

1、播放一段汽車在生長著白楊樹的高原上行駛的風光短片，讓學生說說觀后感。

生：大西北具有雄壯、豪放、粗獷的風格。

2、請學生在黑板上寫出生字詞：

坦蕩如砥積雪消融不折不撓縱橫決蕩。

二、交流《茅盾簡介》。

教師提示要點：1、原名沈德鴻，字雁冰。

2、現(xiàn)代作家。

3、代表作《子夜》，《林家鋪子》。

4、茅盾文學獎。

5、請學生上黑板寫出作者姓名及簡介。

三、研討課文。

(學生討論)。

學生：第一個主要是從內(nèi)容上講，第二個主要談的是寫作手法等等，第三個則與主題有關(guān)。

板書：形散神不散。

(學生討論)。

學生：第一和第二問題主要是“形”這個方面的問題;第三則是有關(guān)“神”這個方面的。

學生：根據(jù)我所查閱的資料(課本第31頁《散文的一般常識》)：所謂“形散”是指散文的取材可以不受時間和空間限制;散文的表現(xiàn)手法可以不拘一格。但是兩者的運用都有一個前提：就是必須服務于“神”，即根據(jù)主題的需要去選擇材料和表現(xiàn)手法。

教師：非常好!下面我給大家開列一個書目，請大家瀏覽課文，然后以這三個問題為框架，各自列寫出這篇課文的學習提綱。最后請以四人為一個學習小組進行討論，在四人所列提綱的基礎上醞釀出一個新的提綱，以供大家交流和探討。注意充分運用所列書目。

書目：

《小橘燈》《誰是最可愛的人》《愛蓮說》《荔枝蜜》。

學生讀書、列寫提綱，展開討論。

教師：大家剛才閱讀都很認真，討論也很熱烈，現(xiàn)在我們來交流一下，哪個小組可以將提綱拿來給大家評頭論足一番?在眾人面前展示自己對問題的看法是要有點勇氣、有點實力的，但也是一個展示自己才華的難得的機會!

(運用實物投影儀展示第三組所列提綱)。

提綱如下：

1、本文的體裁是什么?

2、本文的線索是什么?

3、本文是怎樣圍繞線索來展開抒情和議論的?(如何分段)。

4、本文主要運用了那些藝術(shù)手法?

5、本文的主題是什么?作者真正想禮贊的是誰?

6、文中哪些語句富有深刻的含義，哪些詞語御用比較準確、生動和優(yōu)美?

教師：大家就這份提綱談談自己的看法，看看它的精譬之處何在?不足之處又是什么?請大家暢所欲言，盡量做到知無不言、言無不盡。

學生甲：這份提綱從體裁一直談到字詞，比較全面。

學生乙：這份提綱給我的感覺好象有些籠統(tǒng)或者問題太大了一些，有些方面的問題則沒有涉及到。

教師：怎么講?

學生丁：我覺得第七和第八小節(jié)很重要：第七小節(jié)的四個反問句之間的關(guān)系，第八小節(jié)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用是什么都應該作重點分析。

學生戊：我覺得還有一個問題要補充一下，那就是本文是在什么樣的背景之下寫出來的?........還有，好象作者寫得比較隱晦，不，是含蓄。

教師：你從哪兒發(fā)現(xiàn)的?

教師：不錯，這個問題提的好?同時表現(xiàn)這個同學很會思考，善于發(fā)現(xiàn)問題。

我們不妨請這個提綱的原作者--第三組的同學談談自己的看法。

學生戌：我覺得這幾個同學提的意見很好。(下面一片笑聲)但是我們覺得有必要解釋一下：有兩點，第一，老師在提出列寫提綱的時候，并沒有明確說明是要列詳細的還是簡略的提綱;(下面竊竊私語，教師插一句：這個好象的確是老師欠考慮之處)第二，我們覺得，如果要想包括剛才幾位同學所提的問題，那么這個提綱就得是一個比較詳細的、包含幾個層次的提綱。

教師：好，總之大家確實是認真地閱讀了課文，并且進行認真深刻的思考，提的問題比較有價值，而且最難能可貴的是，大家在探討現(xiàn)有問題的同時，能夠不斷發(fā)現(xiàn)新的問題。這很值得贊賞!下面請大家結(jié)合剛才幾位同學的發(fā)言，對自己原有的提綱進行再討論和修改，然后編寫出一個比較詳盡的，富有層次感的提綱，幫我把板書也設計出來，這樣也省得我再動腦筋了。(學生大笑)注意：要綜合大家剛才所提的方方面面的建議。并且能夠通過討論自行解決提綱中涉及的問題。

學生分組討論。

展示第七組經(jīng)過修改后的提綱(實物投影儀)。

1、本文的體裁是抒情散文。

2、本文以贊美白楊樹的不平凡為線索。

3、本文是怎樣圍繞線索來展開抒情和議論的?如何分段?

學生先討論“本文是怎樣圍繞線索來展開抒情和議論的?”，討論意見歸納如下：

1)課文首句就采用直接抒情的方式，點出贊美對象。然后宕開一筆寫黃土高原，先寫其“雄壯”“偉大”，再寫其“倦怠”“單調(diào)”，目的還是突出白楊樹。接著寫其外形，通過展示其外形進而揭示其內(nèi)在的“神”美。并且在抒情議論中揭示白楊樹的象征意義，最后再次直接抒情，突出文章主題。這樣文章的主線十分清楚，布局嚴謹。

2)課文第1、4、6小節(jié)在結(jié)構(gòu)上的作用。

這幾小節(jié)在結(jié)構(gòu)和語言運用上都有其相似之處，實際上它們在結(jié)構(gòu)上起著承上啟下的過度作用。正是它們使課文的線索清晰可辨，將課文的各個部分聯(lián)結(jié)成一個有機的整體。

4、關(guān)于段落的劃分：

學生甲：根據(jù)課文的線索--“不平凡”--本文可以分為五個段落：

第一部分：(第1小節(jié))點明白楊樹的不平凡，直接抒發(fā)對白楊樹的贊美和和崇敬之情。統(tǒng)領全文。

第二部分：(第2-4小節(jié))描寫黃土高原的景色，揭示其生長環(huán)境的不平凡。

第三部分：(第5、6小節(jié))具體描寫白楊樹外形的不平凡。

第四部分：(第7、8小節(jié))贊美白楊樹是“樹中的偉丈夫”，揭示白楊樹的象征義。

第五部分：(第9小節(jié))再一次抒發(fā)對白楊樹的贊美和崇敬之情。

教師：大家認為他的劃分方法如何?

學生乙：我認為他的劃分不錯。不過我們認為還有另外一種段落劃分方法。

教師：原聞其詳。

學生乙：我們認為全文是總-分-總的結(jié)構(gòu)關(guān)系。剛才那位同學也說了開頭作者贊美白楊樹，其結(jié)構(gòu)上的作用是統(tǒng)領全文，那么結(jié)尾處的再次贊美既回應了開頭，同時也是對白楊樹的感情升華，在結(jié)構(gòu)上也起了收束全文的作用。此其一。其二，從表達方式上來看，第1、9兩小節(jié)主要側(cè)重于抒情，抒發(fā)對白楊樹的贊美和崇敬之情;而中間則主要通過描寫間以抒情議論的手法分別從三方面分說其不平凡。據(jù)此我們認為本文在結(jié)構(gòu)上可以分為三個部分：

第一部分：(第1小節(jié))點明白楊樹的不平凡，直接抒發(fā)對白楊樹的贊美和和崇敬之情。統(tǒng)領全文。

第二部分：(第2-8小節(jié))從三個方面分說白楊樹的不平凡之處。

第三部分：(第9小節(jié))再一次抒發(fā)對白楊樹的贊美和崇敬之情。收束全文。

教師：好!觀點鮮明，論述充分，條理清楚。大家鼓掌給予鼓勵!下面請大家發(fā)表一下看法。

學生紛紛表示認同：由于角度不同，導致分段結(jié)果不同。但是并不矛盾，因此，兩種分段方法可以并存。

教師：在學習過程中不迷信，不盲從，具有懷疑精神和挑戰(zhàn)精神是學好任何知識所必須具備的良好素質(zhì)。

5、本文主要運用了象征和對比烘托以及托物言志等藝術(shù)手法。

1)先討論本文象征手法的運用。

以白楊樹象征抗日軍民;楠木象征蔣介石(第五組有學生提出異議：楠木可以象征國民黨_，或者更精確一點象征了一切妥協(xié)、退讓，實行消極抵抗的人。在“抗日軍民”前必須加上修飾語“中國共產(chǎn)黨領導下的”、“西北敵后”)。

2)討論對比烘托手法的運用。

第二小節(jié)通過描寫白楊樹的生長環(huán)境--西北高原，為引出白楊樹設置了背景，并且為下文描寫白楊樹的外形起正面烘托的作用。

第九小節(jié)以楠木反襯白楊樹的“不平凡”

3)課文在第八小節(jié)揭示出全篇托物言志的主旨。

另外在第七小節(jié)，作者采用欲揚先抑的手法來揭示白楊樹的象征意義。

6、討論第二小節(jié)是如何寫高原的?

學生回答：本小節(jié)主要從三個方面來買寫高原：“黃綠錯綜”寫其色彩;“無邊無垠”寫其遼闊;“坦蕩如砥”寫其平坦。

7、討論第五小節(jié)是如何寫白楊樹的外形?

課文先以“力爭上游”總述其外形特征;然后分別通過對干、枝、葉、皮等方面的描寫來表現(xiàn)其“力爭上游”的特征;最后再概括出其“倔強挺立”、“不折不撓”的性格特點。

8、討論第七小節(jié)是如何揭示白楊樹的象征意義的?

作者首先采用欲揚先抑的手法，從外在形象到內(nèi)在氣質(zhì)全面地贊美白楊樹。然后運用四個反問句構(gòu)成一組排比句，逐層加深地揭示白楊樹的象征意義：第一句啟發(fā)人們的聯(lián)想;第二句肯定其品質(zhì)及其與北方農(nóng)民之間的聯(lián)系;第三句進一步明確指出白楊樹象征堅強戰(zhàn)斗的抗日軍民;第四句肯定白楊樹的精神面貌，象征了敵后抗日軍民的精神和意志。而第八小節(jié)末尾一句則進一步深化了四個排比句的意思。

9、討論語言富有深刻的含義，詞語運用比較準確、生動和優(yōu)美。

教師提示：試舉一-二個例子來說明即可。其余可以作為課外作業(yè)來處理)。

學生：第一小節(jié)用“實在”來強調(diào)作者對白楊樹的高度贊美和崇敬之情。

第二小節(jié)“撲”、“涌”等詞語的運用精當貼切、生動凝練。

10、作業(yè)：討論本節(jié)課的得失，課后寫一篇學習體會，就課文內(nèi)容、藝術(shù)手法、語言運用、課堂教學形式、目標達成的情況，或者干脆就是自己意見或建議等方面，任選1--2點談談自己的看法。

白楊禮贊仿寫篇十五

理解白楊樹的象征意義，感受作者對北方抗日軍民的贊美之情。體會恰當運用排比反問句式對于表情達意的作用掌握作者分層次描寫白楊樹的方法。

師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習茅盾的《白楊禮贊》，學習目標：

1理解白楊樹的象征意義，感受作者對北方抗日軍民的贊美之情。

2體會恰當運用排比反問句式對于表情達意的作用

3掌握作者分層次描寫白楊樹的方法。

讀課文第5-9節(jié)，思考：

1課文第五段是對白楊樹的正面描寫，你能說出作者描寫的層次嗎？

2（1）探究.練習三（2）作者為什么贊美白楊樹？

3課文結(jié)尾寫楠木是否離題?為什么？

1第五段先總述白楊“力爭上游”的'特點，再分別描繪白楊的干、枝、葉、皮，最后抽象出白楊“倔強挺立”、“不折不撓”的性格特點。

2（1）引導生讀四個句子，理解它們的含義,明確答案。

反問句的問法：1句用肯定的語氣表達否定的語氣，后三句用否定的語氣表達肯定的語氣。

意思逐層加深：

由“不只是樹”聯(lián)想到人：“至少象征了北方農(nóng)民”――“守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵”最后聯(lián)想到“在華北平原……精神和意志”。

（2）引導生從文中找句子。

它不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我…精神。

師小結(jié)白楊的象征意義。

3指名生答不離題

a它與白楊形成對比

b引出贊美楠木的國民黨蔣介石們，表明自己對黨領導的北方抗日軍民的熱愛。

（師可適當介紹寫作背景）

請你仿照第五段，選擇一種樹木花卉，對它作一段正面描寫。

白楊禮贊仿寫篇十六

《白楊禮贊》是一篇采用象征手法來抒情的經(jīng)典散文，它線索明晰，感情真摯。故理解和掌握象征手法，清理線索：環(huán)境不平凡――形神不平凡――象征意義不平凡是本文教學的重點。首先在導語中，就先將象征這一寫法初步滲透給學生，使學生從理性上認識什么是象征。接下來在整體感知的朗讀教學中，引導學生明確文章中白楊樹象征著什么。在品讀教學中引導學生理解：為什么要采用象征這一寫法，使學生進一步明確象征手法的作用。

在本文的教學中，意在多讀，預習熟讀、課堂賞讀、品味再讀。以讀代講、以讀感悟、以讀品情。注重學生對文本的理解和把握，加強學生對散文多種寫法的掌握（特別是象征），在比較閱讀中拓展運用，在寫作練習中提高升華。

（一）知識與能力：

1、理解白楊樹的象征意義，把握本文的主旨。

2、品味語句蘊涵的情感，賞析關(guān)鍵語句。

3、理解并初步運用象征手法。

（二）過程與方法：通過文本學習，讓學生自然生成象征手法的有關(guān)知識；朗讀感悟、自主探究、合作交流、層層深入，突出重點、突破難點。

（三）情感目標：學習北方抗日軍民的頑強不屈的精神和意志。

1、重點：象征手法及象征意義的揭示；

2、難點：分析人與樹的相似之處。

3課時

（一）學生準備

1、熟讀課文，借助工具書和文下注釋正音，理解詞語，了解文章大意。

2、收集作者及本文的寫作背景等資料，以備課堂上交流。

（養(yǎng)成學生良好的讀書習慣，培養(yǎng)學生搜集資料、整理資料的能力。）

（二）教師準備

1、準備在課堂上播放的多媒體文件《小白楊》；

2、準備有關(guān)作者、背景及象征手法概念的多媒體文件。

（一）激趣導入

（學生必然回答“不是，還有更深層次的含義?！苯處熞龑W生從文本中挖掘白楊樹的象征意義，從而揭示象征的定義。

投影：象征是文學創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，它借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的.概念、思想和感情。它的特點是利用象征物與被象征物之間的某種類似，使被象征物的某一特點內(nèi)容得到含蓄而形象的表現(xiàn)，象征手法是“托義于物”，也就是“借此言彼”。）

2、今天我們學習的散文《白楊禮贊》（板書課題）與《小白楊》歌詞在寫作手法上有異曲同工之妙。

（用歌曲導入，營造課堂良好氛圍，激發(fā)學生興趣，從寫作手法導入，緊扣教學重點。）

（二）預習交流

1、生字詞正音、釋義（投影）；

2、文學常識及寫作背景（投影）（略）。

（三）初讀課文，整體感知（自主探究）：

高原風景圖白楊特寫圖物人聯(lián)想圖

2、你是否感受到了屬于黃土地屬于白楊樹的特質(zhì)？那是一種怎樣的樹？

用“白楊樹是的樹”的句式表達。如“白楊樹是力爭上游的樹”“白楊樹是質(zhì)樸、堅強的樹”“白楊樹是倔強挺立的樹”

（白楊樹與人的相似之處）

3、作者的贊美之情溢于言表，請說說作者從哪幾個方面贊美白楊樹的不平凡？

生長環(huán)境外部形象內(nèi)在氣質(zhì)

（學生與文本對話，初步感知文章主要內(nèi)容，針對文本的重要問題自主學習，自主探究，然后合作交流。）

（四）再讀課文，賞析品味（合作探究）：

1、賞析形美、神美：

（1）作者從哪幾個方面來描繪白楊樹的？

（2）作者用了哪些詞語來概括白楊樹的外形特點？

教師范讀7、8自然段，學生思考。

（3）白楊樹的形美，顯示了它不平凡，它的內(nèi)在氣質(zhì)美嗎？

師：欣賞課文到這兒，我們才明白作者托白楊來贊美的是……對、是北方的抗日軍民，這種寫法就叫托物言志（象征手法）。播放多媒體文件，介紹象征手法及寫作背景。

（學生在賞析品味白楊樹的形美、神美及樹與人的相似點中，自然生成對象征手法的認識。）

2、朗讀，賞析“景美”，體會襯托手法的運用。

（明確：不多余。生存環(huán)境的寫作目的是烘托白楊樹傲然挺立的形象，也暗寫陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地，為后文揭示象征意義，表達主題思想作鋪墊。寫高原風光及作者的感受是從正反兩個方面襯托了白楊樹的“不平凡”。）

（本環(huán)節(jié)中，學生能夠達到自主學習與合作探究的相互滲透，并對探究結(jié)果達成共識。在自主學習的基礎上運用合作探究來完成學習內(nèi)容，增強了學生的探究意識。）

3、分析本文的抒情線索。

明確：白楊樹不平凡：生長環(huán)境不平凡――外在形象不平凡――內(nèi)在氣質(zhì)不平凡――象征意義不平凡。

（學生再讀課文，歸納板書，理清文章抒情線索。能夠通過自主探究來完成此問題。）

（五）品味語言，寫法：

語言猶如文章的衣服，一篇好的文章離不開精彩的語言，你認為文中哪些詞語、句子用得最帖切、生動、富于表現(xiàn)力。

把它們摘錄下來，并且談一談你的理由。

教師為學生品味語言進行方法指導。如刪一刪、換一換、比一比等。

1、課文題目中的“禮贊”是什么意思？

“禮”是敬禮、致敬，“贊”是贊美，題目的意思是對白楊樹的致敬和贊美。

2、朗讀，請你找出文中直接對白楊樹進行贊美的語句。

明確：

第1段：白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！

第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。

第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。

第8段：我贊美白楊樹，就因為……

第9段：……我要高聲贊美白楊樹！

（直接抒情的句子把全文的內(nèi)容貫穿起來。）

下列問題，學生能提出來更好，否則教師應適時點出：

1、課后思考與練習二。

2、第七自然段揭示白楊樹的象征意義用了什么手法？作用是什么？

3、賞析四個“難道”句式的妙處？

4、篇末寫楠木是否多余？

（說明：品味美文，提高審美能力；品手法，學習欲揚先抑的寫法，溫習襯托的寫法。）

（六）閱讀：

1、比較閱讀《白楊》

思考：這篇文章突出了白楊樹怎樣的形象特征？作者又借此寄予了怎樣的思想感情？

2、相關(guān)閱讀：《白楊禮贊》姐妹篇《風景談》。

多媒體出示《風景談》內(nèi)容簡介，具體內(nèi)容可查閱茅盾作品及研究的網(wǎng)站。

（七）運用寫作：

1、想一想：以象征手法為主要表現(xiàn)手法的文章該如何寫？

2、寫作實踐：

以梅、竹、粉筆、蠟燭、松或其它你喜愛的事物，任選一個事物，寫一個小片段，以象征手法為主要表現(xiàn)手法。

3、指導寫作：以粉筆為例，先說說象征物與被象征物之間的相似點。然后說說思路，最后寫作。

4、學生展示。

（聽、說、讀、寫之間有著天然的聯(lián)系，讀寫結(jié)合相輔相成，有利于培養(yǎng)學生的語言綜合能力。）

（八）小結(jié)：

1、同學們，通過三節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢？

（課文運用了“托物言志”的手法，使得文章的主旨含而不露，隱而不晦。散文中記敘、描寫是抒情、議論的基礎，抒情、議論是記敘、描寫的深化。）

2、教師補充小結(jié)。

（說明：學生自主說，既體驗成功的快樂，又獲得理性化的認識。）

（九）板書設計：

環(huán)境之美

白楊樹的不平凡形神之美象征了北方抗日軍民

象征之美

白楊禮贊仿寫篇十七

全文可分為五部分。

第一部分為第一段，點明題旨，直抒對白楊樹的熱烈贊美之情，總起全文。

第二部分為第二至第四段，描寫西北高原的雄偉景象，引出白楊樹。

文章開頭點出白楊樹＂不平凡＂后，不寫白楊樹怎樣的＂不平凡＂，而是調(diào)轉(zhuǎn)筆鋒，先寫＂撲入＂＂視野＂的高原風貌，運用化靜為動的手法，繪出了一幅生機勃勃的高原風景畫：初看，黃綠錯綜，無邊無垠、坦蕩如砥；細瞧，近處麥浪翻滾，遠處連峰祈福。作者把自己置身畫面中寫出了在此時此地的感受：＇＇雄壯＂、＂偉大＂，但又有些＂單調(diào)＂。這為正式描寫白楊樹作了環(huán)境鋪墊和氣氛渲染。

第三段，作者用＂剎那間＂、＂猛抬眼＂把視線引向＂傲然地聳立、像哨兵似的樹木＂，但又不立即說出這種樹木的名字，而是用一設問句來提醒，有如臨其境的感覺。接著用自己的驚奇之感來點出懸念。

第四段，作者才點出＂那就是白楊樹＂，并用一個轉(zhuǎn)折復句對白楊樹作了熱情贊頌，油然而生敬意，深感＂白楊樹實在是不平凡的＂。

第三部分為第五至第六段，贊頌白楊樹力爭上游、緊密團結(jié)，不屈不撓的精神。

第五段一開頭，作者就用＂力爭上游＂點明白楊樹的外觀體現(xiàn)的精神氣質(zhì)，接著連用兩個＂筆直＂突出了白楊樹體現(xiàn)這種精神氣質(zhì)的外觀特點。再接著具體描繪了白楊樹：干，＂通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以內(nèi)絕無旁枝＂，丫枝，＂一律向上＂，＂緊緊靠攏＂，＂絕無橫斜逸出＂；葉，＂片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了＂；皮，＂光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色＂。然后由＂形＂進一步深入到＂神＂，高度贊頌了白楊樹＂努力向上＂，＂不屈不撓＂的堅強性格。

第六段，作者再次直抒胸臆，突出了白楊樹的＂不平凡＂。

第四部分為七至八段，歌頌白楊樹樸實的風格，內(nèi)在的美質(zhì)，由樹及人地概括白楊的象征意義。

作者用別具一格的審美眼光，從白楊樹的樸實風格、內(nèi)在的美質(zhì)，聯(lián)想到中國共產(chǎn)黨領導下的＂北方的農(nóng)民＂，守衛(wèi)家鄉(xiāng)的＂哨兵＂以及他們團結(jié)一致、堅持抗戰(zhàn)，用血寫出了新中國歷史的革命精神和意志。

文章一連用四個反詰語氣的句式，層層聯(lián)想開去，一氣呵成，感情激越，氣勢不凡。第八段囊括上文。白楊樹的象征含義在作者反復吟詠不平凡的白楊樹＂跟北方農(nóng)民相似＂的贊語中，感情濃烈地揭示了出來。

第五部分為最后一段，斥責那些賤視民眾、頑固倒退的人們，再一次贊美白楊樹。作者把＂貴族化的楠木＂與＂極常見，極易生長的白楊＂進行對比，一＂那＂一＂這＂表現(xiàn)出界線分明的愛憎。結(jié)句再次點題，回應開頭，簡潔有力。

白楊禮贊仿寫篇十八

1．通過課文學習，理解“散文形散神不散”和象征手法。

2．把握排比句和反問句。

1．重點：

(1)托義于物散文的特點。

(2)象征主義的寫作手法。

2．難點：理解、把握排比句和反問句。

二課時

一、預習

1．讀準讀音。

2．解釋下列詞語。

(1)視野：視力所及的范圍。

(2)黃綠錯綜：黃土地和綠植被縱橫交叉在一起。

(3)妙手偶得：文學素養(yǎng)深的人偶然間所得到的。語出陸游詩“文章本天成，妙手偶得之?！?/p>

(4)無邊無垠：沒有地域的界限，廣闊無邊的意思。

(5)倔強：(性情)剛強不屈。

(6)縱橫決蕩：縱橫馳聘，沖殺突擊。

(7)楠木：常綠喬木，木質(zhì)堅實，是貴重的木材。

(8)秀頎：美而高。頎，高。

3．(1)粗讀課文，給文章分段，歸納段意及中心。

(2)思考課文預習提示。

二、導人

1．作家作品簡介：

茅盾(1896―1981)中國現(xiàn)代進步文化的先驅(qū)者，偉大的革命文學家、文化活動家、社會活動家和中國共產(chǎn)黨最早的黨員之一。原名沈德鴻，字雁冰。筆名茅盾。浙江桐鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)人。1928年發(fā)表第一部小說《蝕》，10月東渡日本與黨失去聯(lián)系，1930年回上海后和魯迅一起參加左聯(lián)、反擊國民黨文化圍剿。抗戰(zhàn)期間在周恩來領導下從事抗日救亡工作，主編《文藝陣地》雜志。1940年到延安魯藝講學，后又到重慶、香港等地，堅持和平，反對內(nèi)戰(zhàn)，反獨裁。1948年到達大連，后到北京參加政協(xié)會議并籌備第一次全國文代會，當選為中國文藝聯(lián)合會副主席、作協(xié)主席。建國后歷任文化部長，全國人大代表，歷屆全國政協(xié)、四屆、五屆副主席。1981年3月31日，中共中央決定恢復他的黨籍。和魯迅、郭沫若一樣，茅盾是中國文壇上的燦爛明星，為我國革命文藝和文化運動莫定了基礎。代表作有《子夜》《林家鋪子》《風景談》《白楊禮贊》等。

2．導語

《白楊禮贊》是一篇托義于物，具有濃郁象征色彩的散文。它蘊藏著詩一樣的情愫，使一個客觀對應物――白楊樹，在精湛的藝術(shù)描寫中賦有了人格化的生命力。那么白楊樹象征什么呢?請看課文。

三、正課

討論并歸納：全文可分成五個部分。

第一部分：(第1自然段)點題，直抒對白楊樹的贊美和崇敬之情，領起全文。

第三部分：(第5、6自然段)運用先總后分的寫法，具體描繪白楊樹的形象和性格，以否定句式，強調(diào)白楊樹是“不平凡”的樹。

第四部分：(第7、8自然段)先用欲揚先抑，虛抑實揚的手法，贊美白楊樹是“樹中的偉丈夫”，然后用排比句，由淺入深、由近及遠的揭示白楊樹的象征意義。

第五部分：(第9自然段)運用對比手法，表明作者不同于頑固派的觀點，又一次直抒對白楊樹的贊美和崇敬之情，與文章開頭相呼應。

中心大意是：本文采用象征手法，抓住白楊樹的外形特征，借白楊樹的不平凡的形象，贊美在中國共產(chǎn)黨的領導下堅持抗戰(zhàn)的北方農(nóng)民，歌頌他們質(zhì)樸、堅強和力求上進的精神，抒發(fā)作者對他們的崇敬和贊頌的感情。

2．看一看文中多處出現(xiàn)的“白楊樹實在是不平凡的一種樹”說一說它“不平凡”的含義。

討論并歸納：課文四次提到“不平凡”，三次提到“極普通”，偉大和不平凡常常是事物的兩個不同方面。偉大寓于平凡之中，不平凡而又普通，意思相同?！安黄椒病本褪莻ゴ?，極普通就是很平凡。白楊樹是一種“極常見”和“極易生長的'樹，它當然很平常，但以它外形的美，尤其是內(nèi)在美來說，它是不平凡的。

3．提問：全文抒情線索是什么?一

討論并歸納：白楊樹實在是不平凡的。

4．提問：課文第二部分寫高原的目的是什么?

討論并歸納：寫白楊樹前先寫高原，目的有兩個。其一交代白楊樹的生長環(huán)境，襯托它傲然挺立的形象；其二暗寫陜甘寧邊區(qū)這個抗日根據(jù)地，為后文揭示象征意義作鋪墊。

討論并歸納：外形：“筆直”，干；“絕無旁枝”“丫枝一律向上”“絕不旁逸斜出”枝；“片片向上，幾乎沒有斜生”葉；色彩：“銀色”“淡青色”；風格：“倔強”“直”“不折不撓”“力爭上游”。最關(guān)鍵、最重要的詞是“力爭上游、倔強挺立”、它表現(xiàn)了白楊樹不僅外形美，內(nèi)在的精神更美。

四、小結(jié)

散文的開頭從贊美白楊樹不平凡起筆，沒有說理由，因為這是這篇課文的主線。寫高原景色，一波三折，先是有壯美的感覺，同時又產(chǎn)生倦怠、單調(diào)，這一揚一抑之后才讓白楊樹出場。從白楊樹生長環(huán)境、廣袤的大自然又收縮到特定環(huán)境的一點，這是由面到點。從遠視哨兵似的白楊樹，到近視干、枝、葉、皮的細致描寫，這叫由遠及近的描寫。

五、作業(yè)

1．課后練習第一題的第1、2、3小題。

2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。