作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇一

1.在略讀和精讀的過程中，感知課文內(nèi)容，了解人物的內(nèi)在精神。

2.明確為什么以“標(biāo)簽”為題。

3.品讀課文中的細(xì)節(jié)描寫。

在略讀和精讀的過程中，感知課文內(nèi)容，了解人物的內(nèi)在精神。

品讀課文中的細(xì)節(jié)描寫。

搜集科學(xué)家的資料

課時(shí)安排

1課時(shí)

交流課下搜集的科學(xué)家的故事。引入新課

板書課題，齊讀：你有什么疑問?(板書學(xué)生的問題。)

1.自由朗讀課文，思考：課文圍繞主人公寫了哪些事情?

2.概括課文主要內(nèi)容填空：課文記敘了德國化學(xué)家( )的兩件事------其一：( )：其二：( )。這兩件事告訴我們，在科學(xué)的道路上( )。

3.根據(jù)內(nèi)容給課文分段，找出文章的過渡句。

1.默讀課文，小組合作交流：(1)是什么使李比希與新元素失之交臂?

(2)為什么要將標(biāo)簽貼在床頭?

(3)標(biāo)簽起到了什么作用?

(4)為什么以“標(biāo)簽”為課題?

2.交流

問題1：出示句子：他( )呼吸，( )地閱讀，讀完( )。

(1)填空，抓住所填的詞語說說自己的感受。

(2)想象：李比希此刻會(huì)想些什么?

問題3：李比希的“更認(rèn)真、更嚴(yán)謹(jǐn)表現(xiàn)在哪里?

本文以別具匠心的標(biāo)題、精心的選材、巧妙的細(xì)節(jié)描寫讓我們認(rèn)識(shí)了嚴(yán)謹(jǐn)、持之以恒的科學(xué)家李比希，生活中做任何事都要具有這種精神。

失?。菏А颁濉?淺嘗輒止

成功：柏林藍(lán) 吸取教訓(xùn)

更嚴(yán)謹(jǐn)、更認(rèn)真、持之以恒

小學(xué)語文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二

了解江南的雪有什么特點(diǎn)，體會(huì)重點(diǎn)句子的意思和蘊(yùn)含著的感情。

了解江南的雪有什么特點(diǎn)。

體會(huì)重點(diǎn)句子的意思和蘊(yùn)含著的感情。

一、整體感知，理清條理。

1、從古到今有多少文人贊美過雪花，有多少贊美雪花的詩句名垂千古，誰能說出關(guān)于尋雪的詩句呢?(學(xué)生讀搜集的有關(guān)詩句)。

2、在生活中，你看到的雪又是怎樣的(學(xué)生自由說)。

3、今天我們共同來欣賞魯迅的《雪》，請認(rèn)真讀課文，看看課文寫到了哪幾種雪?據(jù)此給課文分段。

(板書：江南的雪朔方的雪)。

二、學(xué)習(xí)第1-3自然段。

1、先讀一讀第1自然段，找到文中的一個(gè)詞來說明“江南的雪”的特點(diǎn)。(板書：滋潤美艷)。

2、哪些詞句描寫出“滋潤美艷”呢?請?jiān)僮屑?xì)讀一讀作者描寫雪野時(shí)，用了哪些顏色，寫了哪些事物?(邊說邊讀)：血紅的(寶珠山茶)、白中隱青的(單瓣梅花)、渾黃的(磬口臘梅花)、冷綠的(雜草)。

3、單是看這些字眼，我們就可以感受到這江南雪野的美，若你再邊讀邊想象一下啊!這雪中的鮮花，鮮花中的白雪，交相輝映相互襯托，你腦海里會(huì)浮現(xiàn)出什么樣的畫面呀?(學(xué)生讀到哪，就指導(dǎo)到哪)。

4、你能用一個(gè)詞語來形容這畫面嗎?

5、是啊、看到這些雪中的花兒，我不僅想到雪萊的詩句“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”江南的雪真是“滋潤美艷”，我們來一起讀一讀吧。

6、作者寫了這雪中的花，覺得還沒有寫盡江南雪野，他接著又寫到了什么?(蜜蜂)。

7、如此一來就有了矛盾，這樣的冬季，哪來的蜜蜂呢?(出示句子，突出“仿佛”二字)。

江南的雪野如此充滿生機(jī)活力，雖不是春天，我們卻聞到了春的氣息，感受到了春的活力，所以作者說——(讀)“江南的雪，可是滋潤美艷之至：那是隱約著的青春的消息。

8、再細(xì)細(xì)品味一下這一段，看看你還能從哪些詞句中讀出江南雪“滋潤美艷“的特點(diǎn)呢?

9、喜歡這美麗的江南雪野嗎?再有感情地讀一讀，背一背吧!

10、魯迅的少年時(shí)期是在家鄉(xiāng)紹興度過的，成年的魯迅，為了尋找國家民族復(fù)興的道路，不得不漂泊在遙遠(yuǎn)寒冷的北京，在這樣的一個(gè)雪天，先生想起了故鄉(xiāng)的雪，他還會(huì)想起什么呢?(他在故鄉(xiāng)度過的無憂無慮的少年時(shí)期)在這樣的雪天，孩子們最愛的游戲是什么?(生：塑雪羅漢)。

11、從文中的哪些句子可以看出孩子們對于堆雪人的喜愛呢?(用“”畫出，與同桌小聲交流)。

12、用雪堆雪羅漢，自然也有江南的雪“雪潤美艷”的特點(diǎn)，從哪里可看出?(很清白、明艷，以身、自身的滋潤相粘結(jié)，整個(gè)地閃閃地生光。)。

13、給孩子們帶來如許快樂的雪人，遇上連日的晴天，便挽留不住，令人難免生出淡淡的哀愁，江南的雪，是滋潤美艷的，但也是——(脆弱的，生命力不強(qiáng))。

三、小結(jié)。

江南的雪象征了哪些美好而又缺乏生命力的事物，讓人一邊向往，卻又一邊惆悵。

小學(xué)語文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇三

1。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2。理解課文內(nèi)容，感悟宋慶齡的偉大人格。

教學(xué)準(zhǔn)備

自讀自悟，讀懂課文，并有所感受。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

i。揭示課題。

ii。設(shè)置懸念。宋慶齡是孫中山的夫人，是我們中華人民共和國的名譽(yù)主席。在宋氏陵園里并列著兩個(gè)完全一樣的墓，安葬著宋慶齡和她的保姆。同學(xué)們，你們想知道一位默默無聞的勞動(dòng)?jì)D女為什么會(huì)與國家名譽(yù)主席并列安葬在一起嗎？想知道她們之間發(fā)生了哪些感人的故事嗎？那么請大家認(rèn)真地閱讀課文，讀后和大家說說你知道了什么。

1）個(gè)人自由閱讀。

2）讀后交流。說說國家名譽(yù)主席宋慶齡和她的保姆李燕娥之間發(fā)生了哪些感人的故事，并在匯報(bào)交流引導(dǎo)學(xué)生對具體內(nèi)容進(jìn)行概括，歸納課文的主要內(nèi)容。

a）重點(diǎn)品讀。請?jiān)僮x讀課文，在自己最愛感動(dòng)的地方做上記號(hào)，多讀幾遍，把自己的閱讀感受寫在課本上，三言兩語都行。

b）小組交流。

c）匯報(bào)交流。讓學(xué)生自由地說說讀后的感受?？梢月?lián)系課文中具體段落，聯(lián)系學(xué)過的其他課文，聯(lián)系課外閱讀資料，甚至聯(lián)系生活事例來談感受。

d）朗讀體驗(yàn)。結(jié)合交流，讓學(xué)生朗讀自己最愛感動(dòng)的有關(guān)片斷，讀出自己的感受。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，邊想象畫面邊朗讀，體驗(yàn)感情，用輕柔的語調(diào)讀出宋慶齡那樣親近、那樣關(guān)切的話語，用充滿感情的語調(diào)讀出李姐的感動(dòng)和對宋慶齡的深情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第三、四、九自然段的兩個(gè)片斷。

i。 小結(jié)：宋慶齡是20世紀(jì)世界上最偉大的女性之一。她與李姐的關(guān)系，只是她波瀾壯闊的生活海洋里許許多多動(dòng)人故事中的一朵小小的浪花。課前，老師已布置大家去收集有關(guān)介紹宋慶齡的文章或故事書，現(xiàn)在，請大家以小組為單位，互相交流，要快速地略讀游覽，粗知文章大意。

ii。學(xué)生互相交流，略讀游覽。

一平等民主

1墓地：完全一樣

2生活：同情、親近、關(guān)切、照顧

3墓地：一模一樣

二偉大女性尊重勞動(dòng)人民

小學(xué)語文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇四

引導(dǎo)幼兒理解他人，學(xué)習(xí)站在他人角度考慮問題。幫助幼兒學(xué)會(huì)正確處理同伴關(guān)系。

歌曲《山羊踩痛了小公雞》磁帶。

1、舉出一組假定的社會(huì)情境，讓幼兒設(shè)身處地地去體驗(yàn)，并就此展開討論。

2、組織幼兒討論“如何想到同伴？”“如何給其他小朋友帶來快樂？”討論前可講幾個(gè)故事的情境開頭，啟發(fā)幼兒想出辦法，并選取其中幾種進(jìn)行表演。

啟發(fā)幼兒多角度設(shè)想情境，進(jìn)行新的表演。

3、欣賞歌曲《山羊踩痛小公雞》。

小學(xué)語文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇五

預(yù)設(shè)：是買來的，是撿來的，是別人送的……。

師：這包咖啡啊，是老師去超市購物時(shí)，促銷人員送給老師品嘗的。

師：誰來說一說“”是什么意思？（免繳費(fèi)用，不收費(fèi)），你享受過的待遇嗎？

2、初讀課文。

1）預(yù)習(xí)過的同學(xué)一定知道，在我們的課本中就有一則關(guān)于“”的故事，讓我們翻??

課本，再來讀一讀這課文，注意思考：這課文說了一件什么事？在讀課文時(shí)，請注意讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。

商店購物垃圾優(yōu)??

3、再讀課文。

1）對于這課文，同學(xué)們都有了自己初步的理解。現(xiàn)在就讓我們來好好研究研究。

2）提問：課文中有兩位主人公，一位媽媽，一位兒子，在文中他們是怎么進(jìn)行交流的？

（利用賬單進(jìn)行交流，一共有兩份賬單，一份是媽媽的，一份是兒子的）。

4）小組討論研究。

5）全班交流。

預(yù)設(shè)：媽媽懷我們的時(shí)候，行動(dòng)不便，很辛苦……。

我們生病時(shí)媽媽抱著我去看醫(yī)生，緊張極了……。

（交流匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象其中一個(gè)或幾個(gè)的畫面）。

6）我們說最讓人感動(dòng)的是媽媽的那份賬單，那幾個(gè)不僅讓我們感到了媽媽對子女多年來辛苦的付出，更讓我們覺得母親的愛是那樣的厚重和無私。讓我們把感情融入到朗讀中，深情地讀好每一句話。（指導(dǎo)朗讀）。

7）把你最喜歡的媽媽的一句話背下來，背給你的同桌聽一聽，讓他給你作個(gè)。

4、三讀課文。

1）請同學(xué)們快速地默讀課文，想一想還有什么不明白的地方？

小學(xué)語文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過對聯(lián)發(fā)現(xiàn)漢字諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字的奇妙。

2．積累成語，借助成語詞典自學(xué)“詞語超市”里不懂的成語。

3．通過“讀讀填填”，讓學(xué)生仿照例子說出幾個(gè)含有數(shù)字的格言警句。

4．指導(dǎo)學(xué)生書寫6個(gè)字，并練習(xí)寫毛筆字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

5．閱讀欣賞短文，查詞典，并結(jié)合文章說說“紙上談兵”的意思。培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)表不同見解的創(chuàng)新精神。

6．語文生活，培養(yǎng)聽故事講故事的能力。再根據(jù)所聽的故事，發(fā)揮想象，把《小鐵錘》這個(gè)故事寫下來。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．積累成語和格言警句。

2．培養(yǎng)閱讀理解能力和聽說能力，發(fā)揮想象，進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板，《紙上談兵》故事的錄音，寫有毛筆書法“左點(diǎn)”和“右點(diǎn)”的掛圖以及寫好的范字。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

5課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、有趣的漢字。

1．學(xué)生小聲自由讀。

2．指名讀。評價(jià)是否讀得正確、流利。如有錯(cuò)誤及時(shí)正音。

3．這個(gè)故事主要講了什么？（清代著名的書畫家、文學(xué)家鄭板橋和那戶人家素不相識(shí)，卻從門前的對聯(lián)里看出了這戶人家的貧困和急需的物品，送去糧食和衣物救了這戶人家的急，一副對聯(lián)使無米下鍋的貧困人家度過了年關(guān)。）。

4．你能談?wù)勥@副對聯(lián)妙在哪里？談?wù)勀阕x了這個(gè)故事后的感受。（這戶人家利用漢字諧音的特點(diǎn)，用對聯(lián)委婉地道出了家中缺衣少食，沒有東西過年的窘境?！耙弧敝浮耙隆?，“十”指“食”，“南北”就是沒有東西。）。

5．小結(jié)：我們的漢字多奇妙！多有趣啊！鄭板橋和這戶人家的人也很聰明。你想了解更多有關(guān)漢字的有趣故事嗎？可以去圖書室借閱有關(guān)書籍，你會(huì)收獲更大的！

二、詞語超市。

過渡：了解了有趣的漢字，現(xiàn)在我們一起去逛逛詞語超市。

1．小黑板出示詞語：分組合作學(xué)習(xí)，讀一讀，和小組同學(xué)說說這些成語的意思，不懂的可以借助詞典理解，也可以相互討論。

2．指名讀詞語，交流詞語意思。也可以用上一個(gè)或幾個(gè)你最喜歡的成語說一兩句話。

3．全班讀成語，每個(gè)成語讀三遍。

4．課外你積累了哪些成語，知道了哪些成語故事？自由發(fā)言交流。

三、讀讀填填。

小學(xué)語文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇七

1、有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。

2、通過深入閱讀，體會(huì)不同人士對于故事的不同評價(jià)。

1、教材特點(diǎn)：

本文作者用寓言的手法寫了一只狼四天發(fā)生的故事——追捕羊、兔、松鼠的失敗與被老虎追捕的經(jīng)歷，因?yàn)槔堑牟涣粲嗟兀瑢?dǎo)致自己被送入虎口。作者用富有哲理的思維方式，對這只狼的案例借各界不同人士的內(nèi)在邏輯思維趨向，表露看法。故事雖短小，但這只狼的不留余地，卻給人留下了一個(gè)思考的余地。人們指責(zé)著狼的愚蠢與不明智，因?yàn)樗麄兌荚诎粗约旱纳罘绞?，看待事物都在奔赴一個(gè)自己認(rèn)為有益的目標(biāo)。狼的遭遇，繁衍了各界人士的`思考，對人生、對環(huán)境、對計(jì)劃等等。精辟的言論引人深思，耐人尋味。

2、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。

3、教學(xué)難點(diǎn)：

理解各界人士對故事的不同評價(jià)。

4、教學(xué)突破點(diǎn)：

通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合活動(dòng)提示，先弄清楚各界人士是什么樣的人，然后結(jié)合他們的職業(yè)來理解他們的評價(jià)。

教法設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)。

(一)讀課文，了解文章大意。

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新課，齊讀課題。并指生讀課文。

2、同學(xué)們評議讀得怎么樣。

(二)讀課文，注意讀得文通字順。

(三)結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，匯報(bào)自學(xué)的成果。

師：同學(xué)們之前已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇文章，有哪些需要同學(xué)們的內(nèi)容請大家充分交流。

關(guān)注字音、字型、詞義、等基礎(chǔ)知識(shí)部分。

(四)在把文章讀流利的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章的主要內(nèi)容;觀察作者畫的這兩幅畫，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

1、請同學(xué)們默讀課文，結(jié)合書后習(xí)題，試著說說文章的主要內(nèi)容?

2、根據(jù)時(shí)間順序可以給文章分為兩段：

第一段：(1——5)講述狼的故事。

第二段：(6——12)不同人士對故事的不同評價(jià)。

第二課時(shí)。

(一)鞏固復(fù)習(xí)，回顧上節(jié)課的內(nèi)容。

請兩名同學(xué)分別來讀文章的兩個(gè)部分，試著概括其主要內(nèi)容。

(二)精讀文章，體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義。并有感情地朗讀課文。

1、精讀文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，將其中你認(rèn)為最值得研究的語句找到，在小組內(nèi)討論交流其中的含義。

結(jié)合書后第二題所給出的重點(diǎn)句子。

2、含義深刻的句子：

不同人士對故事的評價(jià)。(幾個(gè)句子。)。

3、在讀這個(gè)故事時(shí)，可以練習(xí)分角色朗讀課文。

(三)討論交流自己從這個(gè)故事中得到了怎樣的啟示。

1、討論書后的“討論”題，聯(lián)系生活實(shí)際談自己的感受、體會(huì)。

2、相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。人物的語言要符合人物形象、身份、特點(diǎn)，在讀到評論性的語言時(shí)要讀得沉穩(wěn)、深刻。

3、體會(huì)這個(gè)個(gè)故事要告訴我們什么道理，整篇文章又帶給我們什么啟示呢?

板書設(shè)計(jì)：

不留余地的狼。

哲學(xué)家、唯心——唯物。

宗教學(xué)家、善——惡。

環(huán)境學(xué)家、生態(tài)平衡。

經(jīng)濟(jì)學(xué)家、盈——虧。

軍事學(xué)家、強(qiáng)大——弱小。

農(nóng)民、種植——收獲。

小學(xué)語文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇八

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解“怯生生”、“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞語。

2.分角色朗讀課文，在讀中體會(huì)人物的思想感情。

3.感受文學(xué)作品對人精神生活的影響，學(xué)習(xí)作者通過塑造人物形象側(cè)面反映文學(xué)作品魅力的方法。

體會(huì)卡佳隨人物命運(yùn)而展現(xiàn)的心情變化。

感受藝術(shù)作品的魅力。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、就題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。

1.師：同學(xué)們，看到老師手上拿的這本書了嗎？書名就是——《湯姆叔叔的小屋》(學(xué)生看書名齊答)。這本書不僅吸引了你們，也使老師深深陶醉其中，而且有一位小女孩還為它落淚呢！今天，就讓我們走進(jìn)文本，去感受于這部作品給小女孩帶來的——魅力(板書課題)。

2.齊讀課題，指導(dǎo)“魅”字書寫。

二、初讀文本，大概了解文本內(nèi)容。

1.質(zhì)疑，梳理問題。

(生發(fā)散提問，師梳理問題，把主要問題的關(guān)鍵詞寫在黑板上)。

2.帶著問題自由讀文。

3.讀后交流：

你讀懂了什么？有不懂的地方嗎？

(在交流中初步把握課文的主要內(nèi)容)。

預(yù)設(shè)：

為什么卡佳會(huì)讓人覺得有毛??？

為什么見到湯姆后，卡佳會(huì)憂傷，會(huì)失望？

為什么最后卡佳又同意賣掉湯姆？……。

三、細(xì)讀文本，整體感知文本情感。

2.學(xué)生根據(jù)初讀交流，給文本分部分，并簡介理由，師作結(jié)。

3.指名讀文，正音。感知文本情感。

4.解決質(zhì)疑的簡單問題。

四、研讀文本，體會(huì)卡佳表現(xiàn)的真實(shí)感情。

2.生默讀課文，找出相關(guān)段落，勾畫詞句，在旁邊作批注。

3.生生交流，師生交流，師總結(jié)。

4.帶著你對卡佳的感受再讀勾畫的句子，體會(huì)卡佳的真情。

第二課時(shí)。

一、情感朗讀，引入文本。

師：上節(jié)課，我們走進(jìn)了卡佳的情感世界，了解了她的表現(xiàn)并不是有毛病，而是源于她對湯姆的喜愛與同情的情意使然，讓我們再來讀讀這些句子，和卡佳一起感同身受吧。

(生再讀文本，體會(huì)情感)。

二、再現(xiàn)“拍賣”場景，精讀文本，走進(jìn)卡佳內(nèi)心。

1.隨著戲劇一幕幕往下演，卡佳的心在一寸寸緊縮。終于，劇院里發(fā)生了令人意想不到的一幕。讓我們把這一幕在教室里演一演吧！

3.挑選表演出色的幾個(gè)小組在全班表演。師采訪扮演卡佳的幾個(gè)同學(xué)，引導(dǎo)對話：

我聽出，你在報(bào)“200塊”的時(shí)候，聲音哀怨而果決，為什么這樣說？

(在對話中理解“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞句。)。

你為什么說不能把湯姆賣掉？

(在對話中理解競拍動(dòng)因)。

三、體會(huì)卡佳的心情變化，探究“魅力”根源。

1.字幕出示《湯姆叔叔的小屋》中湯姆被拍賣給兇殘的“紅河”種植場的奴隸主萊格利，被鞭打地皮開肉綻，遍體鱗傷地離開人世的有關(guān)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀。

3.學(xué)生交流、小結(jié)。

4.后來，為什么卡佳會(huì)憂傷，會(huì)失望？你從哪里體會(huì)到的？

(生讀有關(guān)語句，談原因)。

5.為什么后來卡佳失望地答應(yīng)賣掉湯姆？

(體會(huì)文學(xué)作品中的人物給卡佳留下的深深印象與現(xiàn)實(shí)演員對扮演人物的淡漠的反差，感受《湯姆叔叔的小屋》給卡佳帶來的藝術(shù)魅力之深切！)。

四、總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

同學(xué)們，斯陀夫人的《湯姆叔叔的小屋》是第一部譯成中文的美國小說，是引起一場戰(zhàn)爭的小說，是被哈佛大學(xué)113位教授推薦的最有影響的書，是文學(xué)最偉大的勝利。只要你走進(jìn)去了，你就會(huì)切身感受到它的魅力。愿經(jīng)典的文學(xué)作品照亮我們精神的殿堂。

五、布置作業(yè)。

拓展閱讀《湯姆叔叔的小屋》或其他經(jīng)典文學(xué)作品。

小學(xué)語文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇九

2、合作背誦。

可以同桌之間一起回憶背誦。

3、問題研究。

1）現(xiàn)在我們知道了，媽媽那么多的愛，都是的！

2）提問：我們說文中有兩份賬單，我們已經(jīng)研究了媽媽的賬單，再讓我們來看看兒子的。

賬單，兒子在寫這份賬單時(shí)的心情是怎么樣的？（滿懷期待）“滿懷期待”是什么意思？兒子期待什么？最后他得到了他想要的東西了嗎？他得到了什么？（媽媽的賬單）兒子在接到媽媽的賬單時(shí)的反應(yīng)又是怎么樣的？（噙滿淚水，媽媽我愛你，賬已付清）噙滿淚水是什么意思？從滿懷期待到噙滿淚水，兒子的心理發(fā)生了怎么樣的變化？（后悔了，覺得自己不應(yīng)該把賬單給媽媽）。

3）提問：請同學(xué)們來為媽媽的賬單來估估價(jià)？（媽媽的愛是不能用金錢來衡量的）。

4）提問：其實(shí)這文章里只有一個(gè)“”？為什么？（這就是媽媽對子女的愛）。

5）交流：這筆賬他付得清嗎？

4、聯(lián)系自己。

2）提問：你欠父母多少賬呢？你打算怎么還？

3）把你們心里的賬記下來吧！寫下你對父母的愛，并付上自己的“還賬計(jì)劃書”。

5、完成作業(yè)。

1）習(xí)題。

2）選做作業(yè)：金錢是萬能的嗎？

教后記：這節(jié)課共有兩個(gè)課時(shí)，在第一個(gè)課時(shí)的教學(xué)中，生字教學(xué)任務(wù)的完成還行，但是對于情感目標(biāo)的完成，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一課旨在讓學(xué)生從媽媽寫給兒子的賬單中體會(huì)到母親給予子女的愛都是的、無私的、不需要回報(bào)的，讓學(xué)生體會(huì)到母愛的偉大。但由于自己在指導(dǎo)學(xué)生研究媽媽這份賬單時(shí)的引導(dǎo)和設(shè)計(jì)不夠，因而導(dǎo)致了很多學(xué)生不能從賬單中體會(huì)到母親無私的愛。在我要求學(xué)生結(jié)合自己媽媽為自己所做的事來理解這份賬單時(shí)，很少有人說得出來，即使說了，詞句也是比較蒼白無力的，不能讓其它同學(xué)有所觸動(dòng)。所以在第二節(jié)課時(shí)，我就布置了寫一寫的任務(wù)，讓學(xué)生好好回想選取在生活中媽媽讓你感動(dòng)的一個(gè)細(xì)節(jié)或是片斷來寫一寫，要求寫出人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)。完成后我請幾個(gè)寫得比較不錯(cuò)的同學(xué)起來匯報(bào)、讀一讀，讓大家從這些事例中有一個(gè)比較感性的認(rèn)識(shí)，最后再結(jié)合文章中對于兒子心理變化過程理解的引導(dǎo)，這才讓學(xué)生對于母愛的感情認(rèn)識(shí)有了提高。在兩節(jié)課的教學(xué)細(xì)節(jié)方面，存在的不足是（1）自己的教學(xué)語言還不夠兒童化，不能讓學(xué)生清楚地體會(huì)到老師的意思，比如：我問“在讀了這文章后，你們是怎么理解的？”，對于其中的哪一個(gè)有自己獨(dú)特的理解？”這些話都過于成人話，應(yīng)該改成：“讀了這文章之后，你有什么想說的？”，“賬單中的那一個(gè)給你留下了深刻的印象，或是你對于哪一個(gè)還不太理解？”（2）在抓住學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)反饋這一環(huán)節(jié)上，做得還不夠到位，比如：學(xué)生在讀到媽媽為了她的病“心急如焚”時(shí)，老師完全可以抓住這個(gè)詞來引導(dǎo)學(xué)生，體會(huì)媽媽對我們是多么的關(guān)心，但我卻忽視了這個(gè)好機(jī)會(huì)。

小學(xué)語文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十

1、教師配樂范讀課文，或者播放課文錄音。

要求：學(xué)生聽讀時(shí)不看書，凝神細(xì)聽。

2、學(xué)生交流聽后感受，談自己在聽讀時(shí)候的所感所想。

討論明確：（投影片或多媒體課件出示三幅場景畫面以及相關(guān)文字）。

課文以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化可分為三個(gè)大的場景畫面：暴風(fēng)雨“將來”——“逼近”——“即臨”。

暴風(fēng)雨將要來臨，海燕“高傲地飛翔”，渴望著暴風(fēng)雨的到來。

暴風(fēng)雨逼近之時(shí)，海燕搏風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨。

暴風(fēng)雨即臨之時(shí)，海燕以勝利的預(yù)言家姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來。

小學(xué)語文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十一

1.通過比較閱讀，用精練的語言概括對各種稀粥的制作、吃各地粥的不同感受以及所反映的世情變化。(穿插在品味語句過程中，請學(xué)生直接回答)。

2.想象“我”在吃粥時(shí)的心理，如果不吃粥會(huì)怎樣?

3.可用制表的形式來概括以上內(nèi)容。

地名制粥吃粥的感受世情變遷。

江南一帶燒泡飯，“把剩下的大米飯攪松，然后用水燒開?！蓖馄拧盁卑酌字?，“熄火后的粥是不能馬上就喝的，微微地燜上一陣?！痹谕馄偶液劝酌字?，“天然地清爽可口，就像是白芍藥加百合花再加蓮子熬出來的汁，滾燙地喝下去似乎五臟六腑都被清洗了一遍。”五六十年代(省吃儉用)。

北大荒“熬”豌豆糖粥，“熬”上一鍋粥，待粥快熟時(shí)，把豌豆摻進(jìn)去，又加上不知從哪弄來的一點(diǎn)白糖?！爸蟆贝箝又啵凹被鹬箝_鍋了，便改為文火燜，燜的時(shí)間似乎越長越好。”在北大荒喝大楂子粥，“它的米粒飽滿又實(shí)沉，咬下去富有彈性和韌勁，嚼起來挺過癮。”喝小米粥，“比之大楂子粥喝起來感覺要溫柔些，細(xì)膩些……在掛滿白霜的土屋里，冰涼的手捧起一碗黃澄澄冒著熱氣的小米粥，我覺得自己還有足夠的力量活下去，熱粥一滴滴溫?zé)嵛业纳眢w烤干我的眼淚暖透我的心?！睍r(shí)期(大米粥極偶然才炮制一回)。

廣州(湖南)熬魚生粥，“從鍋里舀起一勺滾滾的薄粥，對著碗里的生魚片澆下去……再加少許精鹽、胡椒和味精，用筷子翻動(dòng)攪拌一會(huì)”;新會(huì)老家親戚家“煲”具有廣東地方家庭特色的粥，“把淘好的米放在罐子里，加了適量的水，再拔罐子放在封好底火的爐子上，……早上起床，只須將準(zhǔn)備好的青菜碎丁、切碎的松花蛋、海米丁，還有少量肉末，一起放入罐內(nèi)，加上些作料”。還有湖南“舂”出來的米粥。其味鮮美無比……一碗粥喝下去周身通達(dá)舒暢，與世無爭、別無他求。在親戚家喝特色粥，“不但味道清香爽口，讓人喝了一碗還想再喝……而且內(nèi)容豐富，色澤鮮艷?！备母镩_放年代(稀粥的功能也從一般聊以糊口、解決溫飽的實(shí)用性，開始邁向?qū)ο≈嗟膶徝?、欣賞，以及精神享受的“高度”。)。

4.比較的結(jié)果：“我”吃粥從江南一帶——北大荒——廣州(湖南)，反映了五十年代的人們省吃儉用置產(chǎn)業(yè)的心理——時(shí)期極偶然炮制，反映物質(zhì)的貧乏——“改革開放”年代吃粥是審美、欣賞、享受，反映了“改革開放”不僅使人民的物質(zhì)生活豐富起來，而且人民的精神生活也日益豐富發(fā)展起來了。表達(dá)了作者贊美“改革開放”國策給國家和人民帶來了巨大變化的思想感情。

(適時(shí)指出這樣的寫作方法是“以小見大”和“對比”，即以“吃粥”這一常見的、普遍的生活小事的.變化，通過不同地區(qū)、不同年代的制粥方法比較，來反映世情的巨變、國家的發(fā)展變化。)。

小學(xué)語文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十二

1、結(jié)合課文的特點(diǎn)，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用“自主研讀、合作探究”的方法，了解地球的有關(guān)知識(shí)。

2、獨(dú)立學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“渺小、慷慨、自然資源、生態(tài)災(zāi)難”等詞語。

3、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明確保護(hù)地球母親的重要性，激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感。

讀懂課文的重點(diǎn)內(nèi)容，領(lǐng)悟課文所要表達(dá)的中心。

教師：cai課件，收集相關(guān)圖片及文字資料。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)環(huán)保的資料。

1、課件演示（地球在宇宙中的美景）。

2、師問：地球，你還想把它叫什么？（花園、媽媽、母親、搖籃......）。

2、地球外面裹著一層“紗衣”，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。

（出示：映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。）。

指導(dǎo)朗讀。

4、迅速瀏覽第一段，看看課文還怎樣贊美地球的。

（出示：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）。

7、指導(dǎo)理解“渺小”

生說渺小的意思。師：從哪些句子可以看出地球是渺小的？指導(dǎo)讀句子。

8、指導(dǎo)理解“慷慨”

9、舉例說說哪些屬于“自然資源”？（礦產(chǎn)資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源）。

師：將這些自然資源分為兩類，你知道為什么這樣分嗎？

出示課件：水污染、洪水泛濫、土地沙化、隨意伐木等圖片。

那么，課文中哪些文字也讓你感到痛心、難受、擔(dān)心呢？請?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。

學(xué)生仔細(xì)閱讀批注，師巡視。

師：同學(xué)們批劃很仔細(xì)，把你批劃的那一處讀給大家聽聽，好嗎？生讀句子。

出示句子：人類生活所需要的水資源……給人類生存帶來呢嚴(yán)重的威脅。指導(dǎo)朗讀。

11、師：讀到這些，我們不禁想起了宇航員說的那句話——齊讀：“我們這個(gè)地球太可愛了，也太容易破碎了”

老師也感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻(xiàn)的。但由于人類的肆意破壞，已經(jīng)使地球千瘡百孔，也給人類帶來了嚴(yán)重的威脅。但是還有很多人還不以為然，總認(rèn)為（引讀出示：宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？）。

到底能不能移居呢？大家小組討論討論。

小結(jié)：是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才說（引讀）“只有一個(gè)地球”。生讀——如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！

現(xiàn)在，我們可以把課題補(bǔ)充完整了，板書：只有一個(gè)（地球）齊讀。

師：因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球，所以——生補(bǔ)充完整。

1、學(xué)了這篇課文，同學(xué)們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請把你最想說的一句話寫在課題上吧，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……寫下你的話，讓大家都來聽一聽。

2、師總結(jié)：保護(hù)地球，這個(gè)觀念已日漸深入人心，得到人們的共識(shí)。讓我們一起行動(dòng)起來，讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清，讓地球越來越美，老師相信每個(gè)人都能成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。

小學(xué)語文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十三

獵鷹是一種猛禽，很難被人馴服。但是一旦被人馴服，便會(huì)絕對效忠主人，很少有背叛主人的現(xiàn)象發(fā)生。

一種飛禽族動(dòng)物，獵鷹在一些阿拉伯國家(尤其是阿聯(lián)酋)被視為是權(quán)力、財(cái)富和地位的象征。訓(xùn)練一只獵鷹需要大量的時(shí)間和金錢的投入，因此在阿聯(lián)酋獵鷹的生意十分紅火，在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成為一種產(chǎn)業(yè)。

古老的阿拉伯人貝都因部落生存在一望無際的沙漠中，其艱難程度難以想象。因此阿拉伯人使用獵鷹進(jìn)行狩獵，主要獵捕鴇。另外阿拉伯人將用獵鷹進(jìn)行狩獵以及馴服獵鷹當(dāng)作是一種運(yùn)動(dòng)，可以強(qiáng)身健體，鍛煉意志，阿聯(lián)酋總統(tǒng)曾經(jīng)撰寫過《隼獵體育運(yùn)動(dòng)史》，對外界介紹阿拉伯人如何進(jìn)行狩獵以及訓(xùn)練獵鷹的運(yùn)動(dòng)。狩獵是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)，至少10人，至多60人，參與者無論是國王酋長，還是學(xué)生百姓，均在一起進(jìn)行，一視同仁。對于馴服獵鷹，阿拉伯人使用各種手段：首先不提供飲用水和食物，必要時(shí)也只能提供少許，以打掉它的傲氣，使獵鷹聽從主人的召喚。在阿聯(lián)酋當(dāng)?shù)剡€有專門的獵鷹研究所和獵鷹醫(yī)院。

由于中東阿拉伯國家與中國的關(guān)系非同一般，阿拉伯國家在聯(lián)合國各項(xiàng)決議以及中國的反國家法的堅(jiān)決支持，作為對阿拉伯國家一種回報(bào)，中國政府曾經(jīng)贈(zèng)送過阿聯(lián)酋政府一對獵隼。

凡是阿聯(lián)酋人要帶出境的獵鷹，需辦理護(hù)照方可自由出入。

在中國，獵隼是國家保護(hù)動(dòng)物，嚴(yán)禁私自捕獵。

小學(xué)語文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十四

回顧總結(jié)：

我們今天學(xué)習(xí)了中華民族的千年航天夢想，誰來總結(jié)一下這中間體現(xiàn)了哪些航天精神?

熱愛祖國，團(tuán)結(jié)合作，默默奉獻(xiàn)，勇于探索，鍥而不舍。

對，正是這些航天精神，支撐著一代又一代的航天人刻苦鉆研，默默奮斗，直到最后圓夢。而載人航天之后，我們還將發(fā)射空間站，探索月球，火星，航天精神，將會(huì)一直延續(xù)下去。好的，今天我們的課就上到這里，下課。