在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

高三考后反思篇一

本堂課屬于概念課，作為數(shù)學的概念課是非常難講的課題，一來你得讓學生在第一時間能清晰的對概念的內(nèi)涵和外延有深的認識，爭取打成思維上的認同，避免理解的偏差和錯誤；二來更要讓學生能融入到他原有的知識結(jié)構(gòu)體系中，把在碰撞中的問題在起始階段幫助他們搞透徹。這是一個很難處理的環(huán)節(jié)，因為學生是不是能準確積極的思維是你不能控制的，現(xiàn)在的學生總是喜歡去用這些東西死死的去做題，根本不去深刻理解其中的內(nèi)涵，總是在不斷的做題中去發(fā)現(xiàn)自己對概念定理的誤區(qū)，從而在錯誤中爬起來，爬起來再倒下，如此數(shù)個回合，有些明白了，有些就覺得難的要死......其實根本的原因還是在第一次接觸這個內(nèi)容的課堂中自己埋下了“慘死”的伏筆！

回首這堂課的設(shè)計，在公開課結(jié)束以后總體感覺還是不錯：

3、作為定理的探究還要進一步的明確任意向量都可以有兩個原始向量線性表示中的任意，這個任意性的處理也是這堂課中的難點，由此也要把定理的拓展定理搞明白，讓學生真正知道好多問題的實質(zhì)在何方！

4、定理中存在唯一性的問題很好處理，學生理解也沒有問題，這是很好的表現(xiàn)。

總評此定理要明確不共線、存在唯一、對于任意向量的分類處理以及從中拓展的定理和應(yīng)用。

存在的幾個問題：

1、在最后的環(huán)節(jié)中處理有點倉促，還沒有小結(jié)；

3、課件的制作中對于拓展定理的證明可以提到前面一張幻燈片，這樣似乎更自然；

4、路漫漫的環(huán)節(jié)，沒有處理，本來是想出彩的，可是沒有出上呵呵，但是我的觀點還是應(yīng)該把課堂延續(xù)到課外，讓學生能知道下一節(jié)課的學習其實和以前我們學習的東西是有連貫性的，告誡學生需要周而復(fù)始的一點一滴的積累，把課堂的每一個細節(jié)都做好。

高三考后反思篇二

一、融洽的師生關(guān)系是提高英語教學效率和效果的前提和保證。

學生由對教師的信任崇拜發(fā)展到課堂的進取配合、課后的自覺學習是我們教學具有高度實效性的可靠保證。教學就是教與學，只教不學何談提高成績，畢竟學生是學習的主體。事實上，高三的英語教學只能在夾縫中尋求發(fā)展，單靠教師課堂上揮汗如雨、埋頭苦干只會讓彼此一次又一次的失望。我在教學中及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題及學生對英語學習的需求，結(jié)合新課程標準和考試大綱不斷的調(diào)節(jié)教學資料和方法，使學生在簡便愉快中提高英語，保證教學效果。

二、堅持閱讀訓練，指導學生從語篇中復(fù)習英語。

堅持閱讀訓練，經(jīng)過語言的很多輸入，我們有效復(fù)習鞏固了所學的知識，還可經(jīng)過語篇學到很多的一詞多義。它也為寫作供給了很多漂亮的句子。此外，師生在緊張的高三生活之余還能接收很多國內(nèi)外各行各界最前沿時尚的資料，在語篇中不斷感受語言的無窮魅力。

三、幫忙學生制定階段復(fù)習計劃和目標要求。

開學初，我告訴學生高三一年的教學計劃，廣一模前進行第一輪復(fù)習，以課本為主線，《名師指津》作為輔助材料，鞏固語言基礎(chǔ)知識。廣一模后進行專題復(fù)習，即完型填空、語法填空、閱讀理解、基礎(chǔ)寫作、讀寫任務(wù)五個專題的訓練，廣州二模后則進行全面復(fù)習強化訓練階段。要求學生根據(jù)教學計劃制定出自我的學習計劃。如在一輪復(fù)習中，學生如何在鞏固語言基礎(chǔ)的同時進行必須的閱讀訓練。制定計劃后，充分發(fā)揮班級尖子生的作用，組成學習小組，互幫互助，實現(xiàn)全面提高的目標。

四、注重學法指導，讓學生自主學習。

根據(jù)語言學習的特點和高考對英語聽說讀寫本事的考查，不斷滲透、指導學生學習方法，讓學生自主學習。高三階段主要進行聽說，閱讀，寫作的訓練指導，異常注重學生讀書筆記的整理，摘抄好詞好句，豐富學生的寫作素材，提高學生的寫作本事。

然而，由于學生比較習慣教師的知識傳授，一開始對寫作自主學習不太適應(yīng)。有極少部分學生開始時不太能堅持自主學習，積累素材。所以在滲透自主學習方法讓學生自主學習時應(yīng)當讓學生明白學生自主學習的目的，目標等，讓學生有目的的學習，同時也促進了學生自主學習的進取性。

以上是本人對高三上學期上學段英語教學的點滴反思。教學中還存在很多的不足，教海無涯，它需要我們不斷地探索和提高，我相信只要我勇于探索前進腳步，教學就會與時俱進！

高三考后反思篇三

經(jīng)過一年來的學習與摸索，如何引導學生在高三數(shù)學復(fù)習的過程中抓住根本，合理利用時間，提高學習效律，對于高三的教學工作有一些體會和反思，筆者結(jié)合高三教學的實際情景，認為以下幾點在當前的教學形勢下依然不可忽視，下頭和各位教師交流一下：

一、不可忽視課本。

對于一個沒有高考教學經(jīng)驗的教師來說，如何盡快地進入主角，在有限的時間里到達最佳的復(fù)習效果，就必須深入了解高考，解答很多的高考題，了解哪些是重點。首先，我仔細地研究了近年數(shù)學高考試題，縱觀每年的高考數(shù)學試題，能夠發(fā)現(xiàn)其突出的特點是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終堅持穩(wěn)中有變的原則。雖然高考形式有多種版本(如北京采用的是3+理綜、3+文綜)，但只要根據(jù)我省的高考形式，重點研究一下我省近四年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和本事要求等，從而理清復(fù)習的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習計劃。

其次，關(guān)注教材和新大綱的變化也很重要，我們這屆是使用舊教材的最終一次高考，要求試題相對穩(wěn)定，難度和以前相當。高三復(fù)習往往時間緊張，教學資料較多，相對習題量也較多，所以有些教師在總復(fù)習中拋開課本，征訂很多的復(fù)習資料，試圖經(jīng)過多做，反復(fù)做來完成"覆蓋"高考試題的工作，結(jié)果是極大地加重的師生的負但。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，減輕負擔，全面提高教學質(zhì)量(此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐課件園)，近年來高考數(shù)學命題組做了很多艱苦的導向工作，每年的試題都與教材有著密切的聯(lián)系，有的是直接利用教材中的例題、習題、公式定理的證明作為高考題;有的是將教材中的題目略加修改、變形后作為高考題目;還有的是將教材中的題目合理拼湊、組合作為高考題的。如果說偶然從教材中找1-2道題作為高考試題可視為獵奇，不足為道的話，那么連續(xù)多年的高考數(shù)學試題每年都有許多題源于教材，命題者的良苦用心已再清楚可是了!所以，必須要高度重視教材，針對教學大綱所要求的資料和方法，把主要精力放在教材的落實上。

二、不可忽視"雙基"。

從近幾年來高考命題事實中我們能夠看到：基本知識、基本技能、基本方法始終是高考數(shù)學試題考查的重點。選擇題，填空題以及解答題中的基本常規(guī)題所占分量在整份試卷的70%以上，異常是選擇題、填空題主要是考查基本知識和基本運算，但其命題的敘述或選擇肢往往具有迷惑性，有的選擇肢就是學生中常見的錯誤。如果教師在教學中過于粗疏或?qū)W生在學習中對基本知識不求甚解，都會導致在考試中確定錯誤。事實上，近幾年的高考數(shù)學試題對基礎(chǔ)知識的要求更高、更嚴了，僅有基礎(chǔ)扎實的考生才能正確地確定。也只能有扎實的基礎(chǔ)知識、基本技能，才能在一些難題中思路清晰，充分發(fā)揮解題本事，取得高分;另一方面，由于試題量大，解題速度慢的考生往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及本事的高低?？梢?，在切實重視基礎(chǔ)知識的落實中同時應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。

三、不可忽視數(shù)學思想方法。

近幾年的高考數(shù)學試題不僅僅緊扣教材，并且還十分重視數(shù)學思想和方法?？荚囍行囊衙鞔_指出"注重對數(shù)學本事的考查"。"有效地檢測考生對中學數(shù)學知識中所蘊含的數(shù)學思想和方法的掌握程度。"所以要求學生在平時的學習過程當中要十分重視數(shù)學思想和方法的培養(yǎng)。

常用的數(shù)學思想方法有：化歸思想，函數(shù)與方程的思想，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學數(shù)學教材的各個資料之中，在平時的教學中，教師和學生把主要精力集中于數(shù)學新課的教學之中，缺乏對基本的數(shù)學思想和方法的歸納和總結(jié)，在高考前的復(fù)習過程中，教師要在傳授基礎(chǔ)知識的同時，有意識地、恰當在講解與滲透基本數(shù)學思想和方法，幫忙學生掌握科學的方法，從而到達傳授知識，培養(yǎng)本事的目的，僅有這樣。考生在高考中才能靈活運用和綜合運用所學的知識。

四、不可忽視《考試說明》。

《考試說明》是高考命題的依據(jù)。研究《考試說明》能夠同時分析歷年的高考試題，以加深對它的理解，體會平時教學與命題的專家們在理解《考試說明》上的差距，并爭取縮小這一差距，才能克服盲目性，增強自覺性，更好地指導考生進行復(fù)習。比如，《考試說明》指出："考試要求分成4個不一樣的層次，這4個層次由低到高依次為了解、理解、掌握、靈活運用和綜合運用"。但如何界定"了解、理解、掌握、靈活運用和綜合運用"，《考試說明》并未明確指出。同樣，《考試說明》還指出："考試旨在測試中學數(shù)學基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，運算本事、邏輯思維本事、空間想象本事以及運用所學數(shù)決問題的本事"。這些本事如何界定，如何具體化上述種種都只能經(jīng)過深入研究近年來的高考數(shù)學試題才能使之具體化，從而指導我們平時的教學工作。從這個意義上來說，研究《考試說明》，分析近年來的高考數(shù)學試題是十分必要的。

五、堅持“三到位”

握到位的基礎(chǔ)上以提高學生分析問題解決問題的本事為目的，也就是要“一步到位”。基礎(chǔ)和本事其實是相輔相成的，沒有基礎(chǔ)，本事就缺少了扎根的土壤。而選填題是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，平時我在這方面的要求和考查是十分嚴格的，常利用課上10分鐘的時間進行5題選填的測驗，去年我班學生這方面的基礎(chǔ)是很扎實的，所以在研究一些復(fù)雜題目的時候只要思路正確就基本能夠拿到分，減少那種想得出但動筆就錯的情景，我覺得基礎(chǔ)知識的扎實與否也是學生學習本事的一種體現(xiàn)。

六、反思教學。

消滅掉。復(fù)習過程中我一向注意知識的全面性、重點性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性，這也是我去年教學主要遵守的原則以及復(fù)習的主導思想，我認為這樣的復(fù)習針對我班學生是有必須效果的。

另外，我覺得教學的重中之重就是四十五分鐘的課堂效率，要講求課堂效率就要求教師對所講資料的精心準備，能夠說我的每節(jié)課都是反復(fù)推敲過的，練習題目也是精心挑選的，主要是根據(jù)高考考點來選擇習題。另外還要備學生，要根據(jù)學生的本事水平來設(shè)計資料。比如說我今年的教學班級從開學第一周的考試中就體現(xiàn)出基礎(chǔ)比較薄弱一些，針對這樣的情景我在平時的教學中比較多的注重基礎(chǔ)知識的考查，雖然還沒有進入高考總復(fù)習，但每周的晚自習我都會抽出10-15分鐘來復(fù)習一個知識點，每節(jié)課測10分鐘的數(shù)學課堂檢測試題，每一天積累一點。此外，在平時的教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，不少學生反映因為課程多，作業(yè)多，導致自我消化的時間不夠，而所有的基本知識、基本技能，思想方法的掌握落實，最終要經(jīng)過學生自我的消化，所以教師在教學的過程中，必須合理地安排學生的自學時間，培養(yǎng)自學本事，提高學習效率。

反思過去，我覺得對于高考經(jīng)驗不足的我來說經(jīng)過聽陳校長的課的確學到了很多東西，使我少走了很多彎路，我十分感激陳校長對我們年輕教師無私的指導。以上只是我的一點體會，對于有很多年高考經(jīng)驗的教師來說是班門弄斧了，期望對于第一次上高三的教師有所幫忙。

高三考后反思篇四

回首高三這一年的教學工作，對自我和學生來說都是一次磨礪，雖然辛苦，但收獲頗豐。今年高考英語題型的突然變化，曾給我?guī)碓S多迷茫，但也促使我更多的去學習，研究新題型和高考，從而對學生進行有效的，針對性強的的考試技巧指導及訓練，取得了比較夢想的成績。以下就我對復(fù)習備考的一些想法和做法簡要作以總結(jié)。

一、加強研究，提高復(fù)習備考工作的針對性。

在高考前我認真學習并分析了高考題的類型，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性;找趨勢;開拓性地抓復(fù)習備考。今年高考新增加的題型，一個是語音和對話，另一個為單詞拼寫，對這兩項，我制定了針對性的復(fù)習。

二、制定計劃，加強復(fù)習的目標性。

我根據(jù)學生的具體狀況，制定出切實可行的復(fù)習計劃，把復(fù)習分為三個階段。

1、用好課本，夯實基礎(chǔ)。

近年來高考英語超多的閱讀考查，促使學生要有必須的詞匯量，并且今年高考新增加了單詞拼寫，所以，在高三我狠抓了五冊課本的單詞短語的鞏固和擴充，以及重點句子和課文背誦這一環(huán)節(jié)，幫忙學生扎扎實實地復(fù)習，要求逐一過關(guān)，該拿的分數(shù)堅決不能丟。

2、突破重點，注重實效。

這一階段的復(fù)習要進行語法專項和題型專項的強化，為提高復(fù)習實效，我緊扣"一個中心"，做好"三個突破"。

"一個中心"就是最大限度提高學生的英語成績。"三個突破"就是突破完形填空，突破閱讀理解，突破書面表達。這三個大題在高考試卷中分值比重大，也是多數(shù)學生的薄弱環(huán)節(jié)。所以，我把它們列為高三復(fù)習的重點和難點。

三、針對完形填空題的特點，我注重培養(yǎng)學生的解題技巧。

1、快讀全文，整體理解全文大意。

在不看選項的狀況下，快速閱讀整篇文章，了解全文大意。要求學生認真，重點理解句子意思，了解文章背景，理清文章資料的線索。在快速閱讀過程中，不要急于動筆選取答案，要一口氣讀到底，遇到不懂的地方先跳過去，繼續(xù)往下讀，以求縱觀上下文，獲得對文章資料的整體理解，從而確定決定選取的基本思路，切忌看一句選一題。

2、細讀短文，選取答案，上下文聯(lián)系，通篇思考。

3、在做題時，如遇到一題確實答不出，可先跳過去往下做，在下文中尋找上題的暗示或者信息。

4、對于有些題，不要去鉆牛角尖，用常規(guī)思維去思考，不要把問題想得太復(fù)雜。

當然，為突破這個難關(guān)，我選取了一本完型填空訓練對學生堅持強化訓練，日積月累。

高三考后反思篇五

【內(nèi)容摘要】生活化歷史教學體現(xiàn)現(xiàn)代教學思想，能夠促使學生理論聯(lián)系實踐，實現(xiàn)理論轉(zhuǎn)化速率。教師施教過程中主動聯(lián)系社會現(xiàn)實生活，能夠為學生創(chuàng)設(shè)更多生活學習環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣，有效提升歷史課堂教學維度，打造高效歷史課堂。

高中歷史教學要常聯(lián)系生活，就是指教師利用和挖掘生活中的學科知識，實現(xiàn)歷史生活思維的有效對接，給學生以生動直觀感知，達到學科教學的目的。正是教育即生活教育觀念的生動體現(xiàn)。歷史學科與生活有太多契合點，教師在教學內(nèi)容、教學形式、教學語言和教學資源等方面，都能夠建立生活切入點，通過聯(lián)系社會生活，引入生活元素，體現(xiàn)社會熱點，促使學生盡快建立立體歷史認知體系，形成歷史綜合素質(zhì)。

一、教學內(nèi)容，聯(lián)系社會生活。

關(guān)于歷史課堂教學聯(lián)系社會生活，新《歷史課程標準》有明確規(guī)定：“中學歷史課程要從社會發(fā)展和學生個性成長的特點出發(fā)，突破認知識記為目的的面面俱到的框架，要尊重中學生的認知和情感規(guī)律，糾正急功近利、被動接受的簡單化做法?！币虼?，歷史課堂教學內(nèi)容選擇時，教師要注意靈活掌握，要以教材文本為主要教學材料，結(jié)合社會生活相關(guān)實際，創(chuàng)造性引入社會生活內(nèi)容，對教材內(nèi)容進行調(diào)整改編，這樣才能提升學生關(guān)注度。教師對教材進行微調(diào)并非是脫離教材，而是增強歷史生活化內(nèi)容，給學生提供更多學習切入角度，促使學生思維多元啟動，形成重要教學突破。在學習《走向“大一統(tǒng)”的秦漢政治》時，教師讓學生討論一個問題：秦始皇統(tǒng)一六國，實現(xiàn)大一統(tǒng)后，主要采取了哪些統(tǒng)治措施。學生討論后得出結(jié)果：建立皇權(quán)、中央集權(quán)官制、全國實行郡縣制。教師讓學生聯(lián)系當今社會，還保留哪些秦漢政治樣式。學生討論認為，現(xiàn)在的郡縣制和中央集權(quán)依然保留，這些政治措施對穩(wěn)定國家統(tǒng)治，制定社會秩序都有重要作用。教師讓學生聯(lián)系社會現(xiàn)實學習歷史，學生認知更為生活深刻，學習效果顯著。

二、教學形式，引入生活演繹。

歷史課堂教學形式生活化，這是歷史課堂教學改革的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)歷史教學中，教師一支粉筆一本書，一張掛圖一根教鞭，教師完全是唱“獨角戲”，“一言堂”成為教學常態(tài)。新課改要求課堂教學要引入自主合作探究式學習模式，教師要將課堂學習權(quán)力完全交給學生，凸顯學生學習主體性地位。教學形式聯(lián)系生活進行設(shè)計，教師面臨更多選擇。課堂合作學習中的討論、辯論、檢測、質(zhì)疑，還有課堂中的演繹活動、實踐操作活動等等，都可以將課堂教學引向生活化，學生對這樣的歷史學習充滿熱情，教師教學引導也會變得豐富多彩，課堂教學進入多元、靈活、熱烈、高效境界。在學習《專制時代晚期的政治形態(tài)》時，教師讓學生閱讀文本，指出朱元璋加強中央集權(quán)采取了哪些措施？并讓學生課堂演繹朱元璋頒布政令的場景。學生大多不好意思演繹，教師首先利用多媒體播放相關(guān)影視剪輯，然后找性格比較活潑的學生進行展示。很快，學生都找到了“當皇帝的感覺”，很威嚴地宣布：“今后，我的子孫，不管誰做了皇帝，都不許設(shè)立丞相這個職位……”課堂呈現(xiàn)一片笑聲。教師引入影視情節(jié)，讓學生找到了思維啟動點，很快就進入歷史學習節(jié)奏之中。

三、教學語言，加入時尚元素。

教師講解歷史需要用歷史學科語言，但學科學術(shù)語言常常更抽象更呆板，有些學生不僅聽不懂，而且很容易產(chǎn)生審美疲勞。如果教師講得津津有味，學生聽得昏昏欲睡，這樣的課堂教學自然是低效的。因此，教師要注意調(diào)整課堂教學語言，適當引入帶有生活氣息的時尚語言，自然能夠激發(fā)學生興趣。易中天、紀連海講述歷史為什么有眾多聽眾，正是因為他們運用了最通俗的語言講解歷史，可以將歷史活化了。學生一旦有身臨其境的感覺，這樣的歷史課堂教學自然是最成功的?！读袕娙肭峙c民族危機》學習時，教師講解列強侵略的根本原因：“帝國主義列強為什么敢這樣明火執(zhí)仗地掠奪我們呢？因為當時的中國太衰敗，不僅是閉關(guān)自守，還滿足現(xiàn)狀。這些老外更是壞透了，弄些鴉、片來麻醉國人，很短時間中國人都成為了他們眼中的‘東亞病夫’，我們的文化教育制度也不爭氣，讓女人都裹腳，搞自我摧殘。女兒裹小腳。怎能不落后，落后會怎么樣？當然是要挨打?！苯處煹恼Z言賦予生活化，學生聽得真切明白，學習過程自然和諧高效。

四、教學資源，體現(xiàn)生活熱點。

高中歷史教學資源主要來自教材文本，但教師僅僅局限于文本，也是不能拓展教學寬度的。社會歷史教學資源眾多，鄉(xiāng)土教材、影視資料等，都為歷史學習提供生動教學資源。教師要注意對教學資源進行有效整合，在關(guān)注其他學科歷史素材的同時，學習歷史也涉獵了其他認知領(lǐng)域，這對提升學生綜合素質(zhì)都重要促進作用。學生對歷史的關(guān)注渠道眾多，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)等，到處都有歷史素材的展示，雖然這些影視作品有虛構(gòu)有夸張，但歷史因素的深度滲透不可阻擋。學生從這些渠道獲得歷史認知會更自然更生動，這也是歷史教師需要特別關(guān)注的問題。高中歷史課堂教學有自身特點，聯(lián)系社會生活有諸多便利條件，這也是新課改的基本精神體現(xiàn)。新課改不僅要求課堂教學要摒棄傳統(tǒng)教學意識影響，還要主動與現(xiàn)實社會生活形成多維聯(lián)系，啟動學生社會認知體系，用生活事實感知歷史，學習歷史，能夠讓學生快速建立歷史嶄新認知，提升人文素質(zhì)。

高三考后反思篇六

忙忙碌碌中，又到了期末。在本學期中，本人擔任了高三(7)班和(8)班的理科數(shù)學教學工作。還記得當初學校通知我連任高三的時候，覺得壓力還是挺大的。作為年輕教師，教學經(jīng)驗不足，對高考的把握始終不夠。個性一個重點班和一個是基礎(chǔ)班，學生的學習差異比較大，基礎(chǔ)不扎實。高考數(shù)學試卷的特點是難度大，區(qū)分度大，高考所占權(quán)重大，數(shù)學也是高三學生最重視的學科。高三數(shù)學的教學直接關(guān)系著全?？忌呖嫉某煽?，數(shù)學教師的職責是重大的。

下頭是我對這學期的教學工作的具體做法與反思：

一.成功的做法及過程。

由于在高一、高二時未能完成了整個高中數(shù)學的新課教學工作，所以高三暑假上課還得上選修的新資料，這樣顯得時間比較緊湊。新學期一開始就正式進入第一輪復(fù)習，其中我充分地利用復(fù)習資料，和學生一道，把各章的知識點及考點逐個理清，逐個完成各章節(jié)考點梳理，課堂典例互動等資料，認真扎實督促學生完成每節(jié)的課時智能訓練，不留參考答案給學生，否則訓練無任何效果;對學生的訓練作業(yè)，嚴格要求，按時完成，對作業(yè)中的典型問題，逐個解決，不留任何一個疑點，掃清一切障礙。

在學生進入高三前，我把近兩年高考理科數(shù)學?？脊郊敖Y(jié)論，花了兩天時間總結(jié)打印給學生。要求學生在平時課余學習中逐條理解記住，以便于學生在每次周考、月考及平時訓練中能靈活運用。

我把重要的知識板塊中的一些小結(jié)論，總結(jié)打印給學生，要求學生熟練掌握，以便學生在每次考試中能信手拈來，不用再花時間去推敲一番，多花時間，從而提高學生的解題速度。

透過認真研究高考大綱及考試說明，發(fā)現(xiàn)廣東省高考近兩年理科卷中的16題為解三角形或三角函數(shù)題，17題為概率題，18題為立體幾何題，19題為函數(shù)應(yīng)用題，都是容易得分的題目;所以在復(fù)習中，我針對上述五個方面的知識板塊進行了詳細講解，并且精選部分習題進行了足夠的強化訓練;這樣能使學生在之后的每次綜合測試中，取得較夢想的成績，效果較為顯著。

規(guī)范答題卡填涂，規(guī)范解答題作答訓練，使學生在考試中避免丟分。復(fù)習中我認真分析解答題中的書寫格式，高考閱卷的分步計分及采分點，讓學生在考試中透過規(guī)范解題，在高考網(wǎng)上評卷時，能取得各題最大限度的分值。

二.存在的不足之處的反思及今后的對策：

反思今年高考備考過程，我認為今年的復(fù)習中存在如下不足之處：

1.在暑假的一個月，我應(yīng)發(fā)放備課組所訂資料中的階段性測試卷給學生回家練習，鞏固剛剛從學業(yè)水平考試復(fù)習中的知識點，也有利于學生解題潛力的提高。

2.從高二第一個學期就開始做的《小題狂做》未能督促學生全部完成，而只是完成其中的大部分;這是因為在高二要完成學業(yè)水平考試的復(fù)習，當然就應(yīng)恰當安排才好。

3.不應(yīng)在暑假發(fā)復(fù)習資料中的課時智能訓練給學生做。因為部分學生在假期不是認真去做，而是應(yīng)付教師檢查而抄了相當一部分習題的答案。造成高三復(fù)習時很多學生該做的作業(yè)不去做，而是拿暑假抄答案后的習題交來應(yīng)付作業(yè)，所以訓練的效果被削弱。

綜合上述的幾種狀況，今后的對策是：

其一，學生進入高二到高三，教師要恰當安排復(fù)習資料，個性是練習卷的使用，這樣避免之后復(fù)習中產(chǎn)生的負面效應(yīng)。

其二，從進入高二起，個性要培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，愛好，把學生的數(shù)學基礎(chǔ)打好，使學生越學越有信心。

其三，要關(guān)心愛護學生，走近學生，把他們從心里上當作自我的孩子來教，這樣讓學生親其師，則信其道，學生成績才有可能提高。

其四，多花時間注重尖子生的培養(yǎng)，關(guān)心他們數(shù)學解題潛力和成績提高的同時，也要關(guān)注其全面發(fā)展。

其五，要扶持差生，利用木桶子理論，大面積提高學生的成績。

總之，謀事在教師，成事在學生;僅有學生成功了，才有教師的輝煌!

高三考后反思篇七

生物學科特點是知識點散亂，不容易形成知識網(wǎng)絡(luò)，因此，許多高三同學下了很多功夫，成績卻提高不明顯，這主要是復(fù)習思路不對，這就要求我們老師對學生進行復(fù)習方法指導。在實際教學工作中，我主要是做好以下幾點：

一、按照課程標準，指導學生看書許多同學進入高三總復(fù)習后，總是把許多時間用在了做題上，而忽略了看書，這種復(fù)習思路是不對的?？荚嚳际裁矗渴强冀滩?，考試內(nèi)容絕不會脫離書本，脫離課程標準，所以，我們在高三第一輪復(fù)習中一定要緊抓住教材，把沒弄清楚的基礎(chǔ)知識弄清楚，在這個基礎(chǔ)上，通過作習題進行檢測和查缺補漏。另外，看書容易形成知識的系統(tǒng)性，這是無論做多少題都不可能做到的。因此，對于高三學生，我的要求就是：回歸課本。以書為主！做題為輔！

二、指導學生打牢基礎(chǔ)，進行全面復(fù)習高考既重視基礎(chǔ)知識的考查，也注重對能力的考查。而能力離不開知識的載體作用，即能力的形成需要扎實、牢固的基礎(chǔ)知識。只有系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識，才有助于能力的提高，才能使你透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，從而在解答綜合能力試題時游刃有余。所以我們在作題時不要好高騖遠，簡單題，基礎(chǔ)題要保證得分率，這當然需要基礎(chǔ)知識相當?shù)乩喂?，而牢固的基礎(chǔ)則來源于第一輪復(fù)習的看書情況。

三、把握主干知識，指導學生形成知識結(jié)構(gòu)主干就是書上的重點內(nèi)容，打個比方，就好比一本小說的中心內(nèi)容，如果讓你把一本小說縮寫一下，這些中心內(nèi)容當然不能放棄。那么對于書上每一節(jié)的主干內(nèi)容在哪呢，比如書上的黑體字，書上本節(jié)聚焦，就是主干，在我們閱讀的時候不能簡單地畫一下就了事，應(yīng)該先把它記下來，進而理解，與前后聯(lián)系，并要學會應(yīng)用。不但針對每一節(jié)，對于全書來說，也有它的主干，也就是考試說明中對知識點要求較高的章節(jié)。

四、讓學生重視記憶，理解，思考對于生物學科，不同的人有不同的理解，有的人認為生物是文科，背一背就可以了，也有的人認為生物是純理科的東西，應(yīng)該以理解為主，這實際上就導致了不同的學習方法，有的人先記憶后理解，理解不了就算了。有的人是先理解后記憶，在理解的基礎(chǔ)上去記憶，記不住就記它個大概，我基本上屬于后者。但我不能說前一種是錯的，因為各人有各人的學習方法，只能改善，不能強行改變。那么對于生物學科來說，記憶和理解同樣重要，也就是說，既要理解也要記憶，因為，生物學的基本概念、原理和規(guī)律，是在大量的研究基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來的，具有嚴密的邏輯性。只有深入理解、融會貫通，抓住各部分知識的內(nèi)在聯(lián)系，學懂學透，記憶起來才容易，一些容易混淆的概念、原理才能容易區(qū)分。但有的概念太長，光理解了記不住也不行，書讀百遍，其義自現(xiàn)，有時記熟練了，也能幫助理解。另外，在理解和記憶的同時，要勤于思考，做到尋根問底，從而加深了理解和記憶。因此，在帶領(lǐng)學生進行生物總復(fù)習時，對于每個概念我不但學生記住，而且要教會學生怎樣對記憶，對就是幫助學生理解概念，在理解的基礎(chǔ)上去記憶。

五、弄清知識內(nèi)在聯(lián)系，“瞻前顧后”在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，同學們就要把主要精力放在學習生物學規(guī)律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系（因為生物個體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系，相互統(tǒng)一的整體），也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。

六、及時歸納、總結(jié)在課下，經(jīng)常對所學的知識進行歸納總結(jié)是必要的。除了老師在課堂上歸納總結(jié)外，在做題時，你有什么好的方法和好的思路，以及對知識新的理解，或者是心得體會，最好在筆記本上總結(jié)出來，每次在考試前翻看一下，會對你提高生物成績很有幫助。

高三考后反思篇八

20xx年我有幸擔任了高三(7)、(8)班的數(shù)學教學工作，高三數(shù)學文科在馬軍老師的帶領(lǐng)下利用集體備課時間組織全組教師學習20xx年高考教學大綱、高考考試說明，確定了圍繞教學大綱，考試說明進行教學，以課堂教學為陣地，以基礎(chǔ)知識為主線進行教學，重點班以中高檔題為主，平行班以基礎(chǔ)題為主的戰(zhàn)略思想。同時抓集體備課，講課，對每周三的集體備課、講課都認真準備，一次一個人作中心發(fā)言，其他老師作補充，重點、難點、教學方法集體討論，最后由馬軍老師總結(jié)。我們在資料的征訂、測試題的命題、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題、學生學習數(shù)學的狀態(tài)、學生容易錯誤地方時常交流。我覺得我們有一個非常好的學習、工作氛圍，這是很不容易的。

事實上，在這一年里,我也在不斷反思、探索、尋覓一條如何才能使學生學好數(shù)學，通向高考成功之路。事實求是的說，開始接手的時候，前兩年已經(jīng)有幾位優(yōu)秀的教師被學生從心理上認可了。而現(xiàn)在首先要讓學生接受你——一個年青教師。通過幾天的接觸，我發(fā)現(xiàn)他們喜歡挑我的刺來和以前的老師的長處來比較，但是，我覺得這是學生的正常的反映，另一方面來說，這是對我的一種挑戰(zhàn)，雖然不知道勝負如何，但是這種挑戰(zhàn)可以使我的教學水平等各方面得到一定的提高。我要讓他們盡快接納我，因為還不到一年就要高考了。

我花了幾節(jié)課給同學們講一些人際交往，數(shù)學史，數(shù)學中的游戲，數(shù)學的重要性等逐漸拉近和同學之間的距離，課后逐個找同學了解一些基本情況。由于教學時間比較緊張，所以一些問題我就在以后的課堂之間逐漸磨合了。在一段時期的實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在著幾點問題：

1、很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學生做得少，同學們不善于擠時間，獨立動手能力比較差，稍微變個題型就不知所措，問其原因，回答不會，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平時做題少，很多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有達到一定高度，做起題來有困難。

2、基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法，復(fù)合函數(shù)的求導法則等，導致做題時不知該用哪個公式，還得去翻書。

3、上課聽課的效果不好。大部分同學都說，課堂上我講的東西極大部分能聽懂，但一到自已做題就不會。其實這部分同學聽懂的只是對某一道題表面上的東西，其實質(zhì)的東西，它所蘊含的思想方法，沒有融入到其大腦中，不會舉一反三，沒有從問題的表面看到本質(zhì)，思維沒有得到升華，課下又不鞏固復(fù)習，導致講過的題型仍然不會做。

4、現(xiàn)在有少數(shù)學生比較懶，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，有些問題他知道思路后，就只知道說不動手，數(shù)學課桌子上不準備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。

對于以上學生存在的問題，我借用了以下的一些基本辦法：

1、關(guān)愛學生，激起學習激情。我知道熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數(shù)學的興趣，進而激活學習數(shù)學的思維。

2、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題，當天批改，對沒有完成作業(yè)進行批評教育直到其改進為止。

3、強化基礎(chǔ)知識的記憶，對一些重點知識、一些性質(zhì)進行不定時的測驗，及時檢查他們對基礎(chǔ)知識的掌握程度，以便因材施教。

4、提高課堂40分鐘效率。課前盡量認真?zhèn)湔n，把可能遇見的情況逐一解決，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊值法，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當中了。

5、高三復(fù)習注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養(yǎng)良好的審題、解題習慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習慣。課下個別輔導，通過輔導能知道哪些知識存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能及時得到解決。

6、認真分析數(shù)學臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學習數(shù)學的狀態(tài)。比如說每次測試都能在50分以上的同學，應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目。對一些數(shù)學“學困生”，鼓勵他們多問問題，多思考。采用低起點，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達到適合自己學習情況的進步和提高。

大家都知道，以上的都是每位高中教師的常用的方法。但是說與做完全是兩回事。我覺得這重要的是需要我們的堅持不懈。我們常說學生需要住承受失敗之痛，實際上，往往我們年輕教師更需要不怕失敗，勇于向前的精神。在今后的教學之中，我覺得我應(yīng)該還注意很多。

1、在高一開始，我們就不能松懈，扎扎實實的把學生的基礎(chǔ)知識打牢。重視知識的“過程”教學，即基本概念、原理、定理、公式的形成、推導過程、相互聯(lián)系和應(yīng)用范圍。不然在高三一輪復(fù)習中由于時間安排偏緊，急于趕進度，試圖擠出更多時間進行解題訓練的情況下將會造成基礎(chǔ)不實，知識點覆蓋面小，不能形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)的大問題。

2、課堂教學目標的制定，應(yīng)該盡可能的清楚。對于每個目標，應(yīng)該分解在每一節(jié)課的內(nèi)容之中，便能力目標成為看得見、摸得著、抓得住、可操作的“實體”。

3、注意將解題方法和數(shù)學思想和方法的訓練分開，不要認為只要多做題目，數(shù)學思想方法就自然而然地掌握了，我們應(yīng)該在講解基礎(chǔ)知識的同時滲透數(shù)學思想方法。如講解等差數(shù)列的通項公式是自然數(shù)的一次函數(shù)時，就講清楚其幾何意義是點(n，an)在一條直線上，公差d為此直線的斜率，隱含在等差數(shù)列中的函數(shù)方程思想、數(shù)形結(jié)合思想就體現(xiàn)了出來。同樣，在解題訓練中，隱含在解題方法中的數(shù)學思想方法應(yīng)該有效地加以揭示，注意例題教學作用的發(fā)揮。講題目不要貪多求難，多歸納題型(如閱讀理解題，信息遷移題、探索題、應(yīng)用題等)，揭示規(guī)律(如尋求最佳解法、對問題進行引伸、轉(zhuǎn)換、概括、抽象、發(fā)現(xiàn)新結(jié)論)，解后反思，舉一反三。以練代講，以講代練都是不可取的。

4、努力研究高考的基本規(guī)律，高考試題的特點、歷屆高考試題及考試說明對高三復(fù)習的導向作用。努力研究學生參加高考的心理、生理變化規(guī)律。防止到臨考前和考試時學生找不到解題感覺，進入不了狀態(tài)，直接影響了考試水平的發(fā)揮。高三數(shù)學復(fù)習強調(diào)若于次循環(huán)尤為重要，在第一輪復(fù)習中往往想把知識一步講到位，把復(fù)習難度一直提高到高考試題難度是不可取的，結(jié)果往往出現(xiàn)高考題型教師講過，但多數(shù)學生仍做不出的現(xiàn)象。我覺得我研究高考數(shù)學課堂復(fù)習模式不夠，缺少創(chuàng)新。以后還應(yīng)該多向其他老師學習。

“學然后知不足，教然后知困”，通過教學，我更加清楚教學相長的意義，我將在以后的教學工作中繼續(xù)努力，爭取做一個合格的人民教師。

高三考后反思篇九

近期我校高三語文主要是以文言文一輪復(fù)習已基本結(jié)束，在文言文復(fù)習的過程中，我一直思考文言文究竟應(yīng)該如何來指導學生進行復(fù)習。期間，根據(jù)新課程改革六字方針——自主、合作、探究，根據(jù)課程改革提倡的“三維教學目標”——知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀，并依照上級教育主管部門關(guān)于課堂教學的指導精神，參照我校的文言文教學基本流程設(shè)計，結(jié)合我校課堂教學的實際情況，對文言文復(fù)習課的課堂教學的基本模式做了很多的探究，由各種教學模式的嘗試，到新模式的初步定型，到不斷完善，直至教學模式的最后確定。盡管現(xiàn)在看還談不上成熟，但至少已經(jīng)基本定型。現(xiàn)總結(jié)如下：

（1）依據(jù)考綱的要求，以學案導學的形式明確復(fù)習的目標要求，明確需要梳理、掌握的重點內(nèi)容，尤其明確復(fù)習方法，指導學生自主復(fù)習。其中，文言實詞和文言虛詞有專門的學案，來加強學生的系統(tǒng)性學習。（課前時間）。

這一個環(huán)節(jié)也可放在課上，不過鑒于充分性的要求，最好放在課前進行。在前一節(jié)課快結(jié)束的時候，以學案的形式，把這節(jié)課復(fù)習的目標要求、復(fù)習的內(nèi)容以及方法告訴給學生，讓學生在課下先自主復(fù)習。目的就是讓學生對所復(fù)習的內(nèi)容先有一個比較熟悉的認知和切入，讓學生能帶著點問題繼續(xù)進行下一個環(huán)節(jié)的學習，提高課堂教學效率。

（2）檢查復(fù)習的情況，讓學生展示自己復(fù)習的成果，進而明確本節(jié)課教學重點和難點。（10分鐘）。

首先讓學生自由交流一下復(fù)習的情況，嘗試以合作的形式解決在前一個環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題——實在解決不了的問題及時告知老師。為進一步提高課堂教學的針對性，也可以以做平時訓練或板書等形式對學生復(fù)習的情況進行檢查，讓學生在自我展示中發(fā)現(xiàn)自己的問題，并嘗試以與同學合作學習的形式解決問題。問題解決不了，及時告知老師；當然老師要時時關(guān)注學生復(fù)習的進展。對在這一環(huán)節(jié)中同學們解決不了的問題老師要及時幫他們解決：個性的問題，隨機當面單獨指導；共性的問題，作為本節(jié)課的教學重點，在下一個環(huán)節(jié)中進行集體指導。

（3）集中突破重難點，并作適當拓展。（25分鐘）。

依據(jù)考綱的要求，就學生復(fù)習過程中遇到的共性疑難進行講解，對本節(jié)課的重點內(nèi)容作系統(tǒng)梳理；目的是彌補缺漏，幫助學生建構(gòu)較為完整的知識體系。具體來說大致有兩種操作模式：一是通過串講的形式，梳理重難點；二是以學案導學的形式，給學生提供現(xiàn)成的總結(jié)好了的材料，指導學生去讀，去背，去記，去理解，去頓悟。當然，在記憶過程中我們也將“課內(nèi)”與“課外”的知識綜合復(fù)習，鞏固。

（5）整理感悟，能力提升。（10分鐘）。

引導學生做好總結(jié)，做好一節(jié)課教學內(nèi)容的整理，讓學生在梳理課堂內(nèi)容的過程中，獲得對知識的感悟，獲得能力的提升?？梢允钦碚n堂筆記的形式，也可以是整理錯題的形式，還可以是寫學習反思的形式。另外，給學生補充一些材料，讓學生充分地占有材料，拓展視野，提升能力。

（4）訓練鞏固，點撥指導。（晚輔導時間）。

讓學生當堂做精心設(shè)計好的訓練題，以加深對知識的記憶和理解，提高知識的運用能力，鞏固所學的知識。訓練要限時，學生做完后，學生之間可互改，相互糾錯，解決不了，教師點撥指導。

這五個環(huán)節(jié)，從教師教的角度可用五個字來概括：標—診—授—點—留?！皹恕保鍪灸繕思耙?，讓學生對將要掌握的內(nèi)容以及所要達到的目標非常清楚；“診”，通過小練習，檢查學生復(fù)習的情況，及時為學生糾正錯誤，診斷學生薄弱點，以此確定本節(jié)課傳授的重點；“授”，依據(jù)考綱考試說明的要求，對本節(jié)課的重點內(nèi)容作梳理，傳授知識，破解困惑，建立知識體系；“點”，指導學生訓練，訓練結(jié)束后有針對性地點撥；“留”，最后，把時間留給學生，讓學生自己或整理，或總結(jié)，或反思，以期有所領(lǐng)悟、提升。

從學生學的角度，也可以用五個字來概括：學—查—理—練—悟。“學”，學生先自學；“查”，通過自主復(fù)習和練習，自查不足；“理”，在老師指導下進一步梳理知識，大腦中形成知識網(wǎng)絡(luò)，并且在理的過程中，解除困惑和誤解，充分認知；“練”，練習鞏固，應(yīng)用能力提升，練后糾正；“悟”，在總結(jié)反思中領(lǐng)悟提升。

高三考后反思篇十

20xx年我有幸擔任了高三（4）班和高三（5）班的數(shù)學教學工作。通過高考的檢測，結(jié)果不近人意，感觸很多。

高三數(shù)學文科在張麗英老師的帶領(lǐng)下利用集體備課時間組織全組教師學習20xx年高考教學大綱、高考考試說明，確定了圍繞教學大綱，考試說明進行教學，以課堂教學為陣地，以基礎(chǔ)知識為主線進行教學，重點班以中高檔題為主，平行班以基礎(chǔ)題為主的戰(zhàn)略思想。同時抓集體備課，講課，對每周一的集體備課、講課都認真準備，一次一個人作中心發(fā)言，其他老師作補充，重點、難點、教學方法集體討論，最后由張麗英老師總結(jié)。我們在資料的征訂、測試題的命題、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題、學生學習數(shù)學的狀態(tài)、學生容易錯誤地方時常交流。我覺得我們有一個非常好的學習、工作氛圍，這是很不容易的。

事實上，在這一年里，我也在不斷反思、探索，尋覓一條如何才能使學生學好數(shù)學，通向高考成功之路。事實求是的說，開始接手的時候，前兩年已經(jīng)有幾位優(yōu)秀的教師被學生從心理上認可了。而現(xiàn)在首先要讓學生接受你——一個年青教師。通過幾天的接觸，我發(fā)現(xiàn)他們喜歡挑我的刺來和以前的老師的長處來比較，但是，我覺得這是學生的正常的反映，另一方面來說，這是對我的一種挑戰(zhàn)，雖然不知道勝負如何，但是這種挑戰(zhàn)可以使我的教學水平等各方面得到一定的提高。我要讓他們盡快接納我，因為還不到一年就要高考了。

我花了幾節(jié)課給同學們講一些人際交往，數(shù)學史，數(shù)學中的游戲，數(shù)學的重要性等逐漸拉近和同學之間的距離，課后逐個找同學了解一些基本情況。由于教學時間比較緊張，所以一些問題我就在以后的課堂之間逐漸磨合了。在一段時期的實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在著幾點問題：

１、很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學生做得少，同學們不善于擠時間，獨立動手能力比較差，稍微變個題型就不知所措，問其原因，回答不會，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平時做題少，很多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有達到一定高度，做起題來有困難。

２、基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法，復(fù)合函數(shù)的求導法則等，導致做題時不知該用哪個公式，還得去翻書。

３、上課聽課的效果不好。大部分同學都說，課堂上我講的東西極大部分能聽懂，但一到自已做題就不會。其實這部分同學聽懂的只是對某一道題表面上的東西，其實質(zhì)的東西，它所蘊含的思想方法，沒有融入到其大腦中，不會舉一反三，沒有從問題的表面看到本質(zhì)，思維沒有得到升華，課下又不鞏固復(fù)習，導致講過的題型仍然不會做。

４、現(xiàn)在有少數(shù)學生比較懶，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，有些問題他知道思路后，就只知道說不動手，數(shù)學課桌子上不準備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。

對于以上學生存在的問題，我借用了以下的一些基本辦法：

１、關(guān)愛學生，激起學習激情。我知道熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數(shù)學的興趣，進而激活學習數(shù)學的思維。

２、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題，當天批改，對沒有完成作業(yè)進行批評教育直到其改進為止。

３、強化基礎(chǔ)知識的記憶，對一些重點知識、一些性質(zhì)進行不定時的測驗，及時檢查他們對基礎(chǔ)知識的掌握程度，以便因材施教。

４、提高課堂40分鐘效率。課前盡量認真?zhèn)湔n，把可能遇見的.情況逐一解決，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊植法，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當中了。

５、高三復(fù)習注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養(yǎng)良好的審題、解題習慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習慣。課下個別輔導，通過輔導能知道哪些知識存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能及時得到解決。

6、認真分析數(shù)學臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學習數(shù)學的狀態(tài)。比如說每次測試都能在90分以上的同學，應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目。對一些數(shù)學“學困生”，鼓勵他們多問問題，多思考。

采用低起點，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達到適合自己學習情況的進步和提高。

大家都知道，以上的都是每位高中教師的常用的方法。但是說與做完全是兩回事。我覺得這重要的是需要我們的堅持不懈。我們常說學生需要住承受失敗之痛，實際上，往往我們年輕教師更需要不怕失敗，勇于向前的精神。在今后的教學之中，我覺得我應(yīng)該還注意很多。

１、在高一開始，我們就不能松懈，扎扎實實的把學生的基礎(chǔ)知識打牢。重視知識的“過程”教學，即基本概念、原理、定理、公式的形成、推導過程、相互聯(lián)系和應(yīng)用范圍。不然在高三一輪復(fù)習中由于時間安排偏緊，急于趕進度，試圖擠出更多時間進行解題訓練的情況下將會造成基礎(chǔ)不實，知識點覆蓋面小，不能形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)的大問題。

２、課堂教學目標的制定，應(yīng)該盡可能的清楚。對于每個目標，應(yīng)該分解在每一節(jié)課的內(nèi)容之中，便能力目標成為看得見、摸得著、抓得住、可操作的“實體”。

３、注意將解題方法和數(shù)學思想和方法的訓練分開，不要認為只要多做題目，數(shù)學思想方法就自然而然地掌握了，我們應(yīng)該在講解基礎(chǔ)知識的同時滲透數(shù)學思想方法。如講解等差數(shù)列的。通項公式是自然數(shù)的一次函數(shù)時，就講清楚其幾何意義是點(n，an)在一條直線上，公差d為此直線的斜率，隱含在等差數(shù)列中的函數(shù)方程思想、數(shù)形結(jié)合思想就體現(xiàn)了出來。同樣，在解題訓練中，隱含在解題方法中的數(shù)學思想方法應(yīng)該有效地加以揭示，注意例題教學作用的發(fā)揮。講題目不要貪多求難，多歸納題型（如閱讀理解題，信息遷移題、探索題、應(yīng)用題等），揭示規(guī)律（如尋求最佳解法、對問題進行引伸、轉(zhuǎn)換、概括、抽象、發(fā)現(xiàn)新結(jié)論），解后反思，舉一反三。以練代講，以講代練都是不可取的。

４、努力研究高考的基本規(guī)律，高考試題的特點、歷屆高考試題及考試說明對高三復(fù)習的導向作用。努力研究學生參加高考的心理、生理變化規(guī)律。防止到臨考前和考試時學生找不到解題感覺，進入不了狀態(tài)，直接影響了考試水平的發(fā)揮。高三數(shù)學復(fù)習強調(diào)若于次循環(huán)尤為重要，在第一輪復(fù)習中往往想把知識一步講到位，把復(fù)習難度一直提高到高考試題難度是不可取的，結(jié)果往往出現(xiàn)高考題型教師講過，但多數(shù)學生仍做不出的現(xiàn)象。我覺得我研究高考數(shù)學課堂復(fù)習模式不夠，缺少創(chuàng)新。以后還應(yīng)該多向其他老師學習。

“學然后知不足，教然后知困”，通過教學，我更加清楚教學相長的意義，我將在以后的教學工作中繼續(xù)努力，爭取做一個合格的人民教師。

高三考后反思篇十一

思想政治復(fù)習課量大、知識點多，而且理論性、靈活性強，要在有限的時間內(nèi)大面積提高教育教質(zhì)量，就必須選擇正確有效的復(fù)習方法。為了有效地落實各階段的目標，實施有效教學。在高三的復(fù)習中我們主要抓了以下幾方面的工作。

通過分析近幾年來文綜高考試題，我們認為，文綜高考試題仍然要求掌握單科基礎(chǔ)知識，考查學生的能力，也是以學生所學的單科知識為載體，無論試題的難易程度如何都離不開對基礎(chǔ)知識的考查，而且近幾年的高考試題特別重視對基礎(chǔ)知識的考查。因此，在高三全程復(fù)習過程中我們始終都注重夯實基礎(chǔ)知識。

在一輪復(fù)習中，我們根據(jù)近年來高考試題所涉及的內(nèi)容，對政治學科各板塊的重點知識，隱性知識再次復(fù)習，講解，不忽視任何一個考點，教材中重要的關(guān)鍵的句子，段落要求學生熟讀、背誦、理解，以避免答題時無話可說或政治術(shù)語不準確（這種現(xiàn)象在文科普班學生中較為普遍）的現(xiàn)象出現(xiàn)，特別是文科普班學生學習主動性較弱，就更需要下大力氣督促。

在夯實基礎(chǔ)知識的同時，我們注意了對學科知識的整合，要求學生不僅要掌握學科的知識體系，更要注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使之形成知識網(wǎng)絡(luò)，為分析和解決問題，知識遷移能力和綜合分析能力的提高等奠定基礎(chǔ)，我們在一輪復(fù)習中使學生大體上有了整體的網(wǎng)絡(luò)。同時結(jié)合近年高考重要考點及時政熱點抓好重點考點的復(fù)習，提高理論聯(lián)系實際的能力。這種做法有助于使學生得心應(yīng)手地運用不同屬性的知識，不同類型與層次的能力、不同領(lǐng)域的價值觀念及不同類型的科學方法，多角度、系統(tǒng)地、創(chuàng)造性地解決學科知識問題和實際問題。

面對文科班學生能力普遍較弱的現(xiàn)狀，要在短時間內(nèi)提升學生的解題能力是非常困難的，特別是實驗班和普通班之間也存在著較大的差距，在復(fù)習中我們的主要做法是：

第一、精選習題進行訓練。避免繁、難、偏、怪等習題，盡量避免習題簡單的重復(fù)再現(xiàn)但對于重要的考點，習題以不同的形式再現(xiàn)也是必要的。特別是在復(fù)習中、各地來了很多習題，在有限的時間內(nèi)我們不可能將所有的習題都做完，我們就在眾多的習題中根據(jù)普班與實驗班的不同情況選用不同的習題進行有針對性的訓練，提高訓練的效率。

第二、習題講評時，特別是對于典型例題的講評中，注意引導學生積極思考，進行討論研究，發(fā)揮學生的主體作用，集思廣益，提高調(diào)動和運用知識，論證和探討問題的能力。規(guī)范答案，在分析中體會“答案都在材料中的道理”。

第三、比較而言，學生在政治科中選擇題的失分率較低，而解答主觀性試題的失分率較高，特別是普班學生這種情況更為普遍，因而在主觀性試題的訓練中，我們特別重視利用材料題和圖表題等的講評，有針對性地幫助學生理清思路，提高審題能力，及獲取和解讀有效信息的能力。

第四、在復(fù)習中，我們還認為有必要把近年的高考試題給學生做一下，讓學生從中尋找感覺，體會答案的規(guī)范性，嚴謹性，這樣也可能有利于增強學生解題的規(guī)范性。

里全面系統(tǒng)地把握好熱點專題，這樣我們首先是精心選擇重點的熱點，其次，我們注意引導學生運用政治學科相關(guān)的知識，認識、分析評價、解釋和認證熱點問題。

如“就業(yè)”是近幾年社會熱點重點問題，對為什么要重視解決就業(yè)問題，我們將經(jīng)濟常識中的勞動者的權(quán)利，經(jīng)濟資源的合理配置；哲學常識中的正確的價值觀；政治常識中黨的性質(zhì)、宗旨，國家機關(guān)的性質(zhì)、職能、組織活動原則；以及對經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定、小康目標的實現(xiàn)、和諧社會的構(gòu)建等知識進行重要組合，形成新的知識要點。

增強教學的針對性，是提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵。高考大綱規(guī)定的考點涉及高中三年全部教學內(nèi)容，但在文綜試卷中，這些內(nèi)容的入卷率又偏低（只有原來政治科單獨試卷的三分之一），題量少而賦分值高，怎樣解決這一矛盾，是高三教師最大的困擾。復(fù)習必須全面、夯實基礎(chǔ)，但肯定會做一些“無用功”。因此在復(fù)習中必須抓住學科主干知識，以綱帶目，突出重點，避免主次不分，眉毛胡子一把抓，那樣不僅會加重學生的負擔，也會影響復(fù)習效率。增強教學針對性還有一層意思，就是對復(fù)習中學生可能出現(xiàn)的問題要有所預(yù)料，及時化解難點，釋疑解惑。這就要求教師要多做練習題，并先于學生做練習題，把可能出現(xiàn)的問題提前設(shè)計到課堂教學中去，打好“預(yù)防針”，有助于提高復(fù)習效率。

以上是我在高三教學過程中取得的點滴經(jīng)驗，但認真反思，畢竟也還有很多欠缺和不足，有待于今后努力，更好地為學生服務(wù)，為學校創(chuàng)造佳績。

高三考后反思篇十二

首先，對于歷史科的高考備考，我想應(yīng)做好以下幾個主要方面。

1、夯實基礎(chǔ)知識，讀通讀活教材

2、補充重要史實史料和基礎(chǔ)理論，拓寬知識幫助理解教材

3、重視學科之間的綜合和時政熱點

4、搞好歷史專題復(fù)習

5、強化對學生高考解題方法的指導和能力的培養(yǎng)

6、歷史教師必須加強對高考試題的研究

最后，對20xx屆高三歷史復(fù)習的一些想法

1、夯實一輪基礎(chǔ)，狠抓二輪提高。

一輪復(fù)習要根據(jù)學生情況，貼近學生實際進行全面而扎實教學活動。以課本為主，按教材的章節(jié)一個一個地落實知識點。在二輪復(fù)習中，要強化專題和培養(yǎng)學生能力為主。

2、提高復(fù)習效率，向45分鐘要質(zhì)量

研究09年命題原則及命題特點，準確把握20xx屆高三復(fù)習方向。認真研究新課程所產(chǎn)生的新理念，新問題。研究45分鐘的課堂教學。堅持能力立意，教師應(yīng)在幫助學生真正理解基礎(chǔ)知識上下功夫，在理論聯(lián)系實際運用基礎(chǔ)知識分析實際問題上下功夫，指導學生學會審題，掌握解題規(guī)律和基本方法上下功夫，在培養(yǎng)學生養(yǎng)成規(guī)范答題習慣上下功夫，減少學生不應(yīng)有的失分現(xiàn)象。

3、強化月考

用好精品題庫，保證訓練質(zhì)量。最好一周一練習，要引導學生反思，在反思中提高，杜絕無針對性的逐題講解試卷的講評課，一定要及時鞏固所學知識，不留死角。

4、關(guān)注熱點，收集信息加強交流。

高三考后反思篇十三

1.我想多媒體在高三復(fù)習中的運用必須恰當:。

1)必須有利于發(fā)展學生的英語學習興趣;。

2)必須有利于生生互動;。

3.)必須有利于學生思維的發(fā)展;。

務(wù)必不能影響到:學生的自主學習;不能華而不實;。

高三的英語復(fù)習時間緊,必須精心備課,在學生自主學習,英語創(chuàng)造性思維發(fā)展和課堂的實踐量上多下功夫.對每一個教學步驟都必須認真推敲,堅決刪除低效的教與學的行為,努力向精講要質(zhì)量,向訓練要質(zhì)量,追求實效與高效!!!

2.如何提高學生書面表達與改錯的能力。

我的觀點：應(yīng)把學生的作文做為教學資源來開發(fā)。==通過對學生作文的分析處理，就會形成經(jīng)典的語言知識教學資源：批閱，選出典型的結(jié)構(gòu)性錯誤與學生共同剖析，來自學生中的錯誤能有效地激發(fā)學生的思考興趣，從面大幅度地提高了教學的效益；范文，借助范文把學生的普遍錯誤融入其中，變成改錯題，我認為這樣的改錯題才做得有價值，因為我們改是的的確確來自于我們同學中的錯誤，這完全不同于純應(yīng)試的改錯練習；幫助學生積累優(yōu)秀的表達方式，批閱時指出學生作文中經(jīng)典表達式，長此以往，學生自然會找到寫作的感覺，也會提高寫作的興趣，作文水平慢慢就會得到提高。

4．我的閱讀觀。

英語語篇閱讀不應(yīng)囿于解決幾條單選題，而應(yīng)引導學生把注意力放在吸收知識，交流思想之上，所謂文以載道也就是這個道理，我認為只有這樣的閱讀過程才是有血有肉的，情理交融的生活過程，其實，在吸收知識交流思想的過程中學生也就在學習語言了。我們的英語學習不可以為語言而語言！

5．功在平時，水到渠成。

英語學習成功與否重在于良好的語言學習習慣，平時的點滴積累。老師的任務(wù)在于讓學生愛學習，會學習，幫助學生積累語言知識，天長日久，學生自然會進入良好的英語學習狀態(tài)，至于學習成績的提高固然是指日可待的事情了。

6．關(guān)于語言技能。

技能是經(jīng)過訓練所能達成的。無論是聽，說，讀或?qū)懀家M行目標明確，階段側(cè)重，有策略的訓練。我們堅信，語言技能是任何知識講授所難以達成的。因此，這一階段，老師的任務(wù)在于如何使得枯燥的技能訓練變成引人入勝的思維體驗。我們應(yīng)當考慮以下關(guān)鍵詞：選材，策略，興趣，圖式，成就。

8.滿分意識。

這種意識應(yīng)在學習英語的一開始就給學生明確地提出，使得學生在英語學習的起步階段就有著明確的前進目標，沒有目標的學習最終會陷入低效與無序之中，我想這不利于學生學習潛能的發(fā)揮。

9.如何看單選題？

我應(yīng)堅持這樣的觀點：單選題就是一篇小的語篇，讀懂語境是正確解題的首要條件。

10．如何反思學生的錯誤？

11.我們在教學實踐中追求什么？

不是固定的課堂模式。而是語言習得的規(guī)律，是求知與成長過程中的成就體驗，是創(chuàng)造的樂趣，是一種學與教，生與師的和詣的境界。讓教學之樹常青的秘笈在于：實踐，反思，學習，創(chuàng)新，特色。

12．我如何評價自己的一堂課？

學生聽了之后還想聽，學了之后還想學，實踐之后還想實踐，每一堂課都是學法的獲得，人生的感悟，興趣的延伸。

13．一堂課的成功關(guān)鍵？

教師精心備課的程度。是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。如何定標？操作程序？如何將學法，思維訓練，興趣激發(fā)蘊含于其中。務(wù)必考慮智商與情商的開發(fā)。

14．特色如何形成？

依托某些理論進行重點的開發(fā)，實踐與反思，不可趕時髦。

多元智能，建構(gòu)主義，智商，情商，策略，自主，思想，人文，實踐，能力，興趣，藝術(shù)，成就==enjoystudying,enjoyachievement，逼，習慣，積累，主體。

15.深入細致的研究才會有成果以及研究的取向。

16．要讓學生成為優(yōu)秀的語言學習者，教師就必須是一個優(yōu)秀的英語學習者，應(yīng)用者和教育者。

挑戰(zhàn)翻譯，讓自己成為優(yōu)秀的語言學習者與應(yīng)用者，這是作為英語教師所必備的素質(zhì)。

17．英語學習過程中關(guān)注什么？

我認為應(yīng)當更多地關(guān)注知識，思想的獲得與表達；語言運用能力的發(fā)展；學習興趣的發(fā)展，成就體驗的深度；自主學習能力發(fā)展和科學的學習策略的形成。聽，說，讀，寫僅是語言輸入與輸出的形式，我們更多地應(yīng)當關(guān)注于輸入與輸出的內(nèi)容（思想內(nèi)涵，思考的深度）與方法，這才是根本。

18.一堂課的結(jié)構(gòu)。

要有引人入境的開場白（讓學生在不知不覺之中進入學習的情境之中，高潮迭起的中間段，意猶未盡的結(jié)尾。即鳳頭，豬肚，豹尾。

19．45分鐘組織教學。

滲透高效意識；關(guān)注投入程度；思維的深度與廣度。

20．備課，也要背課。

要能充分顯示老師的英文口頭表達能力，以激發(fā)學生開口講英語的欲望。

21．備課必想。

學生的主體作用如何發(fā)揮，學生做什么，思考什么，要形成什么樣的結(jié)果？

22．自主學習策略。

備課要結(jié)合當前的狀態(tài)，有意識滲透學法指導（如筆記，強調(diào)選擇和自己的理解，糾錯，強調(diào)選擇與反思，用心領(lǐng)悟知識與學法。）。

23.學習策略：學以致用，與現(xiàn)實存在相聯(lián)系。

掌握英語的有效途徑便是學以致用。我們的課堂教學必須盡可能與真實的語境語料相結(jié)合，從問題的設(shè)計，到語料的選擇，以及語言的運用都應(yīng)當與當時的學生狀況，生活，社會實際相結(jié)合，我認為只有與實際問題目相結(jié)合的學習才是最有效的學習。

24．側(cè)重點。

我們在不同的時期應(yīng)當有不同的側(cè)重點，其是因整體教學目標的實現(xiàn)而形成的。聽，說，讀，（精讀，泛讀），寫，語法等。

25．自主學習策略：構(gòu)建自己的英語庫。

其可包含以下部分：錯誤與進步；經(jīng)典語篇誦背與詞匯集；語言知識篇；寫得更漂亮。只有讓學生愛上自己動手積累才可說英語學習基本走上了自主的陽光大道。

26．自主學習策略：學科學習的習慣與學科品質(zhì)。

習慣：聽（經(jīng)常聽），說（大聲說），讀（大量讀），寫（喜歡寫），思（有自己較為深刻的思想內(nèi)容），用（用于解決實際問題）。

學科品質(zhì)：務(wù)實，靈動，追求卓越。

27．關(guān)于教學相長。

教學相長的有效途徑就是階段性地引導學生一同反思近期的學情，教情，長處要發(fā)展，問題要及時找原因并采取措施?！皝碜詫W生的問題目才是最有價值的問題”。===慎重地對待學生提出的問題.

28.教師的精神。

有風格，有個性，有自己的理解。切不可照本宣科。

29．教師的角色定位。

做學生學習和生活的幫助者，引導者與促進者。因此，教師與學生的對話應(yīng)當是寬松，民主，和詣，富有啟發(fā)性的，教師的重要職責之一在于：喚醒與激勵每一位同學。

30．情商。

我想決定學生成績的最終因素是：態(tài)度。學生應(yīng)當具備認真，積極的求發(fā)展態(tài)度，有意識地將此作為人生整體規(guī)劃的一個部分。我常說一個具備了認真積極的學習態(tài)度的學生想學得不好也不可能。

31．我們對試卷的態(tài)度。

正解的做法是擁有積極的學習心態(tài)，用開放的態(tài)度來對待試卷，考試也是學習，應(yīng)將試卷作為一種資源來開發(fā)利用。

32．試卷講評注意什么。

思維方法導引，科學學法指導，意志品質(zhì)的滲透。

33．自主學習的口號。

把課堂45分鐘還給學生。壓縮講授，讓學生有時空把握自己的學習。把思維與言能力的訓練放到首要的位置；我的英語課堂就是不斷喚醒學生自主學習意識的課堂。

34．幾個方向性的問題（每一個環(huán)節(jié)都要滲透的意識。）。

之一，“激發(fā)興趣，促進成就體驗“==達到越學越想學的狀態(tài)。

之二，“篇章為載體，學生思維能力的提升為核心?！蔽沂冀K認為只有學生的語篇輸入量大了，才會提高語言整體感悟和習得能力，其它方面能力的提高也就指日可待了。之三，精心備課，壓縮講授，加輸入與思維能力訓練。

之四，注重將各種學習資源優(yōu)化組合。

之五，堅決實行高定位的原則。求得學習效率的最優(yōu)化。

35．課堂組織教學的語言使用原則。

useenglishwhenpossible,usenativelanguagewhennecessary.

36.自主學習。

先學后教，練后點悟，量變質(zhì)變，成就體驗，感悟人生。

37．“讀”的激發(fā)。

三最誦讀：最高，最快，最準，誦背語篇，強化語感，形成自身良好的“語音形象”?！敖胧健闭b讀：心，眼，口，耳全程參與；注意調(diào)適和傾聽自己的發(fā)音，體驗誦讀過程中的音質(zhì)美，流暢美，節(jié)奏美。

38．資源優(yōu)化組合意識。

在平時的工作學習社會生活過程中，注意與教學實踐相聯(lián)系，尤其是能引起學生共鳴，與學生相關(guān)的人和事，現(xiàn)實社會生活中發(fā)生著的事引入英語課堂教學，如此的課堂教學才會充滿生機與活力。（引入方式：口述，實物，語音，錄像，圖片等）。只有對這些信息進行優(yōu)化處理之后才會成為課堂教學的素材。否則僅是廢料一堆。

39．關(guān)于3015。

其有效地幫助我控制了課堂講授時間，給了學生充分的自主學習的余地。實踐證明是值得進一步深挖和使用的。

40．學情反饋。

越快越好，當面反饋，方式靈活，追根溯源。

高三考后反思篇十四

在高三復(fù)習過程中，“回歸課本”“習題整理”是我們最常提及并要求學生貫穿始終的復(fù)習方法，但很多學生對此卻很茫然?！盎貧w課本”就是看書，但書要怎么看？“習題整理”就是把做過的題目再看一遍，看什么？針對這樣的問題，我覺得應(yīng)該給出具體的指導和方法。

每堂生物課課前預(yù)備鈴響之后，針對學生不能馬上進入學習準備狀態(tài)，我就給學生準確了基礎(chǔ)知識的復(fù)習資料，以及教學單元章節(jié)后的“本章小結(jié)”，由課代表負責，領(lǐng)學生們熟讀，強化記憶。這樣做，一方面，強化復(fù)習了基礎(chǔ)知識，另一方面，也能幫助學生更有效地集中注意力，為上課鈴響之后更快更好地進入學習狀態(tài)。這種堅持已經(jīng)半年了，效果還不錯。

每堂生物課的最后五分鐘，時間充分時，就進行動筆訓練，如繪圖訓練，細胞結(jié)構(gòu)圖、細胞分裂圖、物質(zhì)跨膜運輸示意圖、光合作用、呼吸作用、atp、影響酶活性曲線、遺傳圖解、dna分子結(jié)構(gòu)、神經(jīng)元結(jié)構(gòu)、反射弧結(jié)構(gòu)、突觸結(jié)構(gòu)、血糖調(diào)節(jié)、水平衡調(diào)節(jié)、體溫調(diào)節(jié)、種群增長曲線、種群特征之間的關(guān)系、生態(tài)系統(tǒng)的成分關(guān)系圖解、碳循環(huán)及能量流動圖解等等，這些都是要求學生要會認會畫會分析的內(nèi)容，學生自己練習的效果并不佳，這樣通過統(tǒng)一的強化訓練，可以讓學生在有效的時間內(nèi)提高學習的效率。并且老師可以及時的獲得反饋信息，有效地把握學生的學習動態(tài)，同時也可以讓學生充分利用好課上的這五分鐘。

高三的復(fù)習必須做一定量的的題目，如何把教材的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成可以應(yīng)用的知識，這是需要用做題來解決的。有些學生做了很多題，卻并不能提高成績，而有些學生只完成老師布置下的卻能拿高分，這就是題目做到的程度不同。對于一些頂尖選手，題一遍即可，會了，也基本記住了，再次見到，可以立刻識別出來，但是對于大多數(shù)學生來說，很多題做了，卻不能保證對，時對時錯，沒有把握，針對這類問題，我要求學生要及時回復(fù)，具體的做法是：

1、及時翻看，經(jīng)常翻看已經(jīng)做過的題目，特別是自己做錯的，老師已經(jīng)講過的題目，把它們找出來，最好抄下來（可摘錄關(guān)鍵錯誤點），就是很多學生都有的“錯題本”。

2、通過看解析，老師的講解，充分理解題目，找到問題的癥結(jié)，是“審題問題”，還是“知識點記憶”還是“理解上”的對癥處理。

3、親自解答，這一步很重要，好多學生往往停留在上一步，看懂了就以為會了，可是再次遇到時，并不能保證會，必須親自操作一下，實戰(zhàn)一下，才能整理出清晰的思路，而且，過兩天還要親自解答一遍，不看任何解析，提示，三次下來，才能解決。這樣的題目隨著這樣的處理會越來越少，達到高分也就是很自然的事了。

4、針對不會做的題目，也應(yīng)該在看過解析，通過講解后，采用以上的方法去解決，哪怕題量上少些，但能達到真正的會，這是很重要的。這是我在高三復(fù)習中的一些體會，愿與同行們交流學習。

教學效果在現(xiàn)行的教育體制下的具體體現(xiàn)形式就是學生成績，學生、家長、學校、社會都在問我們老師要成績，所以提高每一節(jié)課的課堂效果也就是我們這些戰(zhàn)斗在教學一線的教師們所應(yīng)該努力尋求的目標，通過對本學年教學工作的深刻反思，在今后的工作中不斷改進，相信以后的教學效果一定會有所提高。

高三考后反思篇十五

說就不能寫出人家的水平來。聽別人說話，看別人文章，聽懂看懂絕對沒有問題，但要自己寫出來變成自己的東西就不那么容易了。因而要由聽懂變成會做，就要在聽懂的基礎(chǔ)上，多多練習，多多回顧總結(jié)，方能掌握其中的規(guī)律和奧妙，真正變成自己的東西，這也正是學習高中物理就應(yīng)下功夫的地方。

要想學好物理，第一條就要好好學習，就是要敢于吃苦，就是要珍惜時間，就是要不屈不撓地去學習。樹立信心，堅信自己能夠?qū)W好任何課程，堅信“能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律”，堅信有幾分付出，就應(yīng)當有幾分收獲。第二條就是要做好回顧與反思，請看以下兩條語錄：

我決不相信，任何先天的或后天的才能，能夠無需堅定的長期苦干的品質(zhì)而得到成功的。--狄更斯（英國文學家）

物理學習的過程就仿佛種莊稼，做題的過程是耕耘，做題后的回顧與反思才是收獲。--韓懷君（三中物理教師）

功夫如何下，在學習過程中就應(yīng)到達哪些具體要求，就應(yīng)注意哪些問題呢？

（一）記憶。在高中物理的學習中，應(yīng)熟記基本概念，規(guī)律和一些最基本的結(jié)論，即所謂我們常提起的最基礎(chǔ)的知識。同學們往往忽視這些基本概念的記憶，認為學習物理不用死記硬背這些文字性的東西，其結(jié)果在高三總復(fù)習中提問同學物理概念，能準確地說出來的同學很少，即使是補習班的同學也幾乎如此。我不敢絕對說物理概念背不完整對你某一次考試或某一階段的學習造成多大的影響，但能夠肯定地說，這對你對物理問題的理解，對你整個物理系統(tǒng)知識的構(gòu)成都有內(nèi)在的不良影響，說不準哪一次考試的哪一道題就因為你概念不準而失分。因此，學習語文需要熟記名言警句、學習數(shù)學務(wù)必記憶基本公式，學習物理也務(wù)必熟記基本概念和規(guī)律，這是學好物理科的最先要條件，是學好物理的最基本要求，沒有這一步，下面的學習無從談起。

（二）獨立做題。要獨立地（指不依靠他人），保質(zhì)保量地做一些題。題目要有必須的數(shù)量，不能太少，更要有必須的質(zhì)量，就是說要有必須的難度。任何人學習物理不經(jīng)過這一關(guān)是學不好的。獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學者走向成功的必由之路。

（三）物理過程。要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就能夠了，有的要畫精確圖，要動用圓規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動態(tài)分析是活的、連續(xù)的。

（四）上課。上課要認真聽講，不走神或盡量少走神。不要自以為是，要虛心向老師學習（雖然他只是山師大畢業(yè)的）。不要以為老師講得簡單而放下聽講，如果真出現(xiàn)這種狀況能夠當成是復(fù)習、鞏固。盡量與老師持續(xù)一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學了（那你何苦到三中來受罪呢？）。物理學好了，有了必須的基礎(chǔ)，則允許有一些自己的東西，學得越多，自己的東西越多。

（五）筆記本。上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識結(jié)構(gòu)，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學們常說的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號，以后要經(jīng)?？?，要能做到愛不釋手，實在不行就貼上你的偶像的照片^_^。

（六）學習資料。學習資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號。學習資料的分類包括練習題、試卷等等。作記號是指，比方說對練習題吧，一般題不作記號，好題、有價值的題、易錯的題，分別作不同的記號，以備今后閱讀，作記號能夠節(jié)省不少時間。

（七）時間。時間是寶貴的，沒有了時間就什么也來不及做了，所以要注意充分利用時間，而利用時間是一門十分高超的藝術(shù)。比方說，能夠利用“回憶”的學習方法以節(jié)省時間，睡覺前、等車時、走在路上等這些時間，我們能夠把當天講的課一節(jié)一節(jié)地回憶，這樣重復(fù)地再學一次，能到達強化的目的。物理題有的比較難，有的題可能是在散步時想到它的解法的。

（八）向別人學習。要虛心向別人學習，向同學們學習，向周圍的人學習，看人家是怎樣學習的，經(jīng)常與他們進行“學術(shù)上”的交流，互教互學，共同提高，千萬不能自以為是。也不能保守，有了好方法要告訴別人，這樣別人有了好方法也會告訴你。在學習方面要有幾個好朋友。

（九）知識結(jié)構(gòu)。要重視知識結(jié)構(gòu)，要系統(tǒng)地掌握好知識結(jié)構(gòu)，這樣才能把零散的知識系統(tǒng)起來。大到整個物理的知識結(jié)構(gòu)，小到力學的知識結(jié)構(gòu)，甚至具體到章，如靜力學的知識結(jié)構(gòu)等等。

（十）真正做好回顧與反思，將物理知識真正變成自己的。