在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。
高三考后反思篇一
本堂課屬于概念課,作為數(shù)學(xué)的概念課是非常難講的課題,一來你得讓學(xué)生在第一時(shí)間能清晰的對(duì)概念的內(nèi)涵和外延有深的認(rèn)識(shí),爭取打成思維上的認(rèn)同,避免理解的偏差和錯(cuò)誤;二來更要讓學(xué)生能融入到他原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中,把在碰撞中的問題在起始階段幫助他們搞透徹。這是一個(gè)很難處理的環(huán)節(jié),因?yàn)閷W(xué)生是不是能準(zhǔn)確積極的思維是你不能控制的,現(xiàn)在的學(xué)生總是喜歡去用這些東西死死的去做題,根本不去深刻理解其中的內(nèi)涵,總是在不斷的做題中去發(fā)現(xiàn)自己對(duì)概念定理的誤區(qū),從而在錯(cuò)誤中爬起來,爬起來再倒下,如此數(shù)個(gè)回合,有些明白了,有些就覺得難的要死......其實(shí)根本的原因還是在第一次接觸這個(gè)內(nèi)容的課堂中自己埋下了“慘死”的伏筆!
回首這堂課的設(shè)計(jì),在公開課結(jié)束以后總體感覺還是不錯(cuò):
3、作為定理的探究還要進(jìn)一步的明確任意向量都可以有兩個(gè)原始向量線性表示中的任意,這個(gè)任意性的處理也是這堂課中的難點(diǎn),由此也要把定理的拓展定理搞明白,讓學(xué)生真正知道好多問題的實(shí)質(zhì)在何方!
4、定理中存在唯一性的問題很好處理,學(xué)生理解也沒有問題,這是很好的表現(xiàn)。
總評(píng)此定理要明確不共線、存在唯一、對(duì)于任意向量的分類處理以及從中拓展的定理和應(yīng)用。
存在的幾個(gè)問題:
1、在最后的環(huán)節(jié)中處理有點(diǎn)倉促,還沒有小結(jié);
3、課件的制作中對(duì)于拓展定理的證明可以提到前面一張幻燈片,這樣似乎更自然;
4、路漫漫的環(huán)節(jié),沒有處理,本來是想出彩的,可是沒有出上呵呵,但是我的觀點(diǎn)還是應(yīng)該把課堂延續(xù)到課外,讓學(xué)生能知道下一節(jié)課的學(xué)習(xí)其實(shí)和以前我們學(xué)習(xí)的東西是有連貫性的,告誡學(xué)生需要周而復(fù)始的一點(diǎn)一滴的積累,把課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)都做好。
高三考后反思篇二
一、融洽的師生關(guān)系是提高英語教學(xué)效率和效果的前提和保證。
學(xué)生由對(duì)教師的信任崇拜發(fā)展到課堂的進(jìn)取配合、課后的自覺學(xué)習(xí)是我們教學(xué)具有高度實(shí)效性的可靠保證。教學(xué)就是教與學(xué),只教不學(xué)何談提高成績,畢竟學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。事實(shí)上,高三的英語教學(xué)只能在夾縫中尋求發(fā)展,單靠教師課堂上揮汗如雨、埋頭苦干只會(huì)讓彼此一次又一次的失望。我在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題及學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的需求,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱不斷的調(diào)節(jié)教學(xué)資料和方法,使學(xué)生在簡便愉快中提高英語,保證教學(xué)效果。
二、堅(jiān)持閱讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生從語篇中復(fù)習(xí)英語。
堅(jiān)持閱讀訓(xùn)練,經(jīng)過語言的很多輸入,我們有效復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的知識(shí),還可經(jīng)過語篇學(xué)到很多的一詞多義。它也為寫作供給了很多漂亮的句子。此外,師生在緊張的高三生活之余還能接收很多國內(nèi)外各行各界最前沿時(shí)尚的資料,在語篇中不斷感受語言的無窮魅力。
三、幫忙學(xué)生制定階段復(fù)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)要求。
開學(xué)初,我告訴學(xué)生高三一年的教學(xué)計(jì)劃,廣一模前進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí),以課本為主線,《名師指津》作為輔助材料,鞏固語言基礎(chǔ)知識(shí)。廣一模后進(jìn)行專題復(fù)習(xí),即完型填空、語法填空、閱讀理解、基礎(chǔ)寫作、讀寫任務(wù)五個(gè)專題的訓(xùn)練,廣州二模后則進(jìn)行全面復(fù)習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練階段。要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)計(jì)劃制定出自我的學(xué)習(xí)計(jì)劃。如在一輪復(fù)習(xí)中,學(xué)生如何在鞏固語言基礎(chǔ)的同時(shí)進(jìn)行必須的閱讀訓(xùn)練。制定計(jì)劃后,充分發(fā)揮班級(jí)尖子生的作用,組成學(xué)習(xí)小組,互幫互助,實(shí)現(xiàn)全面提高的目標(biāo)。
四、注重學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
根據(jù)語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和高考對(duì)英語聽說讀寫本事的考查,不斷滲透、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。高三階段主要進(jìn)行聽說,閱讀,寫作的訓(xùn)練指導(dǎo),異常注重學(xué)生讀書筆記的整理,摘抄好詞好句,豐富學(xué)生的寫作素材,提高學(xué)生的寫作本事。
然而,由于學(xué)生比較習(xí)慣教師的知識(shí)傳授,一開始對(duì)寫作自主學(xué)習(xí)不太適應(yīng)。有極少部分學(xué)生開始時(shí)不太能堅(jiān)持自主學(xué)習(xí),積累素材。所以在滲透自主學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的,目標(biāo)等,讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí),同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。
以上是本人對(duì)高三上學(xué)期上學(xué)段英語教學(xué)的點(diǎn)滴反思。教學(xué)中還存在很多的不足,教海無涯,它需要我們不斷地探索和提高,我相信只要我勇于探索前進(jìn)腳步,教學(xué)就會(huì)與時(shí)俱進(jìn)!
高三考后反思篇三
經(jīng)過一年來的學(xué)習(xí)與摸索,如何引導(dǎo)學(xué)生在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過程中抓住根本,合理利用時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效律,對(duì)于高三的教學(xué)工作有一些體會(huì)和反思,筆者結(jié)合高三教學(xué)的實(shí)際情景,認(rèn)為以下幾點(diǎn)在當(dāng)前的教學(xué)形勢下依然不可忽視,下頭和各位教師交流一下:
一、不可忽視課本。
對(duì)于一個(gè)沒有高考教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師來說,如何盡快地進(jìn)入主角,在有限的時(shí)間里到達(dá)最佳的復(fù)習(xí)效果,就必須深入了解高考,解答很多的高考題,了解哪些是重點(diǎn)。首先,我仔細(xì)地研究了近年數(shù)學(xué)高考試題,縱觀每年的高考數(shù)學(xué)試題,能夠發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,始終堅(jiān)持穩(wěn)中有變的原則。雖然高考形式有多種版本(如北京采用的是3+理綜、3+文綜),但只要根據(jù)我省的高考形式,重點(diǎn)研究一下我省近四年的高考試題,就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn),如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和本事要求等,從而理清復(fù)習(xí)的思路,制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
其次,關(guān)注教材和新大綱的變化也很重要,我們這屆是使用舊教材的最終一次高考,要求試題相對(duì)穩(wěn)定,難度和以前相當(dāng)。高三復(fù)習(xí)往往時(shí)間緊張,教學(xué)資料較多,相對(duì)習(xí)題量也較多,所以有些教師在總復(fù)習(xí)中拋開課本,征訂很多的復(fù)習(xí)資料,試圖經(jīng)過多做,反復(fù)做來完成"覆蓋"高考試題的工作,結(jié)果是極大地加重的師生的負(fù)但。為了扭轉(zhuǎn)這一局面,減輕負(fù)擔(dān),全面提高教學(xué)質(zhì)量(此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐課件園),近年來高考數(shù)學(xué)命題組做了很多艱苦的導(dǎo)向工作,每年的試題都與教材有著密切的聯(lián)系,有的是直接利用教材中的例題、習(xí)題、公式定理的證明作為高考題;有的是將教材中的題目略加修改、變形后作為高考題目;還有的是將教材中的題目合理拼湊、組合作為高考題的。如果說偶然從教材中找1-2道題作為高考試題可視為獵奇,不足為道的話,那么連續(xù)多年的高考數(shù)學(xué)試題每年都有許多題源于教材,命題者的良苦用心已再清楚可是了!所以,必須要高度重視教材,針對(duì)教學(xué)大綱所要求的資料和方法,把主要精力放在教材的落實(shí)上。
二、不可忽視"雙基"。
從近幾年來高考命題事實(shí)中我們能夠看到:基本知識(shí)、基本技能、基本方法始終是高考數(shù)學(xué)試題考查的重點(diǎn)。選擇題,填空題以及解答題中的基本常規(guī)題所占分量在整份試卷的70%以上,異常是選擇題、填空題主要是考查基本知識(shí)和基本運(yùn)算,但其命題的敘述或選擇肢往往具有迷惑性,有的選擇肢就是學(xué)生中常見的錯(cuò)誤。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對(duì)基本知識(shí)不求甚解,都會(huì)導(dǎo)致在考試中確定錯(cuò)誤。事實(shí)上,近幾年的高考數(shù)學(xué)試題對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求更高、更嚴(yán)了,僅有基礎(chǔ)扎實(shí)的考生才能正確地確定。也只能有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,才能在一些難題中思路清晰,充分發(fā)揮解題本事,取得高分;另一方面,由于試題量大,解題速度慢的考生往往無法完成全部試卷的解答,而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及本事的高低??梢?,在切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)中同時(shí)應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。
三、不可忽視數(shù)學(xué)思想方法。
近幾年的高考數(shù)學(xué)試題不僅僅緊扣教材,并且還十分重視數(shù)學(xué)思想和方法??荚囍行囊衙鞔_指出"注重對(duì)數(shù)學(xué)本事的考查"。"有效地檢測考生對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法的掌握程度。"所以要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中要十分重視數(shù)學(xué)思想和方法的培養(yǎng)。
常用的數(shù)學(xué)思想方法有:化歸思想,函數(shù)與方程的思想,分類討論的思想,數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的各個(gè)資料之中,在平時(shí)的教學(xué)中,教師和學(xué)生把主要精力集中于數(shù)學(xué)新課的教學(xué)之中,缺乏對(duì)基本的數(shù)學(xué)思想和方法的歸納和總結(jié),在高考前的復(fù)習(xí)過程中,教師要在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),有意識(shí)地、恰當(dāng)在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法,幫忙學(xué)生掌握科學(xué)的方法,從而到達(dá)傳授知識(shí),培養(yǎng)本事的目的,僅有這樣??忌诟呖贾胁拍莒`活運(yùn)用和綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
四、不可忽視《考試說明》。
《考試說明》是高考命題的依據(jù)。研究《考試說明》能夠同時(shí)分析歷年的高考試題,以加深對(duì)它的理解,體會(huì)平時(shí)教學(xué)與命題的專家們?cè)诶斫狻犊荚囌f明》上的差距,并爭取縮小這一差距,才能克服盲目性,增強(qiáng)自覺性,更好地指導(dǎo)考生進(jìn)行復(fù)習(xí)。比如,《考試說明》指出:"考試要求分成4個(gè)不一樣的層次,這4個(gè)層次由低到高依次為了解、理解、掌握、靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用"。但如何界定"了解、理解、掌握、靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用",《考試說明》并未明確指出。同樣,《考試說明》還指出:"考試旨在測試中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法,運(yùn)算本事、邏輯思維本事、空間想象本事以及運(yùn)用所學(xué)數(shù)決問題的本事"。這些本事如何界定,如何具體化上述種種都只能經(jīng)過深入研究近年來的高考數(shù)學(xué)試題才能使之具體化,從而指導(dǎo)我們平時(shí)的教學(xué)工作。從這個(gè)意義上來說,研究《考試說明》,分析近年來的高考數(shù)學(xué)試題是十分必要的。
五、堅(jiān)持“三到位”
握到位的基礎(chǔ)上以提高學(xué)生分析問題解決問題的本事為目的,也就是要“一步到位”?;A(chǔ)和本事其實(shí)是相輔相成的,沒有基礎(chǔ),本事就缺少了扎根的土壤。而選填題是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),平時(shí)我在這方面的要求和考查是十分嚴(yán)格的,常利用課上10分鐘的時(shí)間進(jìn)行5題選填的測驗(yàn),去年我班學(xué)生這方面的基礎(chǔ)是很扎實(shí)的,所以在研究一些復(fù)雜題目的時(shí)候只要思路正確就基本能夠拿到分,減少那種想得出但動(dòng)筆就錯(cuò)的情景,我覺得基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)與否也是學(xué)生學(xué)習(xí)本事的一種體現(xiàn)。
六、反思教學(xué)。
消滅掉。復(fù)習(xí)過程中我一向注意知識(shí)的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性,這也是我去年教學(xué)主要遵守的原則以及復(fù)習(xí)的主導(dǎo)思想,我認(rèn)為這樣的復(fù)習(xí)針對(duì)我班學(xué)生是有必須效果的。
另外,我覺得教學(xué)的重中之重就是四十五分鐘的課堂效率,要講求課堂效率就要求教師對(duì)所講資料的精心準(zhǔn)備,能夠說我的每節(jié)課都是反復(fù)推敲過的,練習(xí)題目也是精心挑選的,主要是根據(jù)高考考點(diǎn)來選擇習(xí)題。另外還要備學(xué)生,要根據(jù)學(xué)生的本事水平來設(shè)計(jì)資料。比如說我今年的教學(xué)班級(jí)從開學(xué)第一周的考試中就體現(xiàn)出基礎(chǔ)比較薄弱一些,針對(duì)這樣的情景我在平時(shí)的教學(xué)中比較多的注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查,雖然還沒有進(jìn)入高考總復(fù)習(xí),但每周的晚自習(xí)我都會(huì)抽出10-15分鐘來復(fù)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn),每節(jié)課測10分鐘的數(shù)學(xué)課堂檢測試題,每一天積累一點(diǎn)。此外,在平時(shí)的教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中,不少學(xué)生反映因?yàn)檎n程多,作業(yè)多,導(dǎo)致自我消化的時(shí)間不夠,而所有的基本知識(shí)、基本技能,思想方法的掌握落實(shí),最終要經(jīng)過學(xué)生自我的消化,所以教師在教學(xué)的過程中,必須合理地安排學(xué)生的自學(xué)時(shí)間,培養(yǎng)自學(xué)本事,提高學(xué)習(xí)效率。
反思過去,我覺得對(duì)于高考經(jīng)驗(yàn)不足的我來說經(jīng)過聽陳校長的課的確學(xué)到了很多東西,使我少走了很多彎路,我十分感激陳校長對(duì)我們年輕教師無私的指導(dǎo)。以上只是我的一點(diǎn)體會(huì),對(duì)于有很多年高考經(jīng)驗(yàn)的教師來說是班門弄斧了,期望對(duì)于第一次上高三的教師有所幫忙。
高三考后反思篇四
回首高三這一年的教學(xué)工作,對(duì)自我和學(xué)生來說都是一次磨礪,雖然辛苦,但收獲頗豐。今年高考英語題型的突然變化,曾給我?guī)碓S多迷茫,但也促使我更多的去學(xué)習(xí),研究新題型和高考,從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的,針對(duì)性強(qiáng)的的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練,取得了比較夢(mèng)想的成績。以下就我對(duì)復(fù)習(xí)備考的一些想法和做法簡要作以總結(jié)。
一、加強(qiáng)研究,提高復(fù)習(xí)備考工作的針對(duì)性。
在高考前我認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型,目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性;找趨勢;開拓性地抓復(fù)習(xí)備考。今年高考新增加的題型,一個(gè)是語音和對(duì)話,另一個(gè)為單詞拼寫,對(duì)這兩項(xiàng),我制定了針對(duì)性的復(fù)習(xí)。
二、制定計(jì)劃,加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性。
我根據(jù)學(xué)生的具體狀況,制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,把復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。
1、用好課本,夯實(shí)基礎(chǔ)。
近年來高考英語超多的閱讀考查,促使學(xué)生要有必須的詞匯量,并且今年高考新增加了單詞拼寫,所以,在高三我狠抓了五冊(cè)課本的單詞短語的鞏固和擴(kuò)充,以及重點(diǎn)句子和課文背誦這一環(huán)節(jié),幫忙學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),要求逐一過關(guān),該拿的分?jǐn)?shù)堅(jiān)決不能丟。
2、突破重點(diǎn),注重實(shí)效。
這一階段的復(fù)習(xí)要進(jìn)行語法專項(xiàng)和題型專項(xiàng)的強(qiáng)化,為提高復(fù)習(xí)實(shí)效,我緊扣"一個(gè)中心",做好"三個(gè)突破"。
"一個(gè)中心"就是最大限度提高學(xué)生的英語成績。"三個(gè)突破"就是突破完形填空,突破閱讀理解,突破書面表達(dá)。這三個(gè)大題在高考試卷中分值比重大,也是多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。所以,我把它們列為高三復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、針對(duì)完形填空題的特點(diǎn),我注重培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧。
1、快讀全文,整體理解全文大意。
在不看選項(xiàng)的狀況下,快速閱讀整篇文章,了解全文大意。要求學(xué)生認(rèn)真,重點(diǎn)理解句子意思,了解文章背景,理清文章資料的線索。在快速閱讀過程中,不要急于動(dòng)筆選取答案,要一口氣讀到底,遇到不懂的地方先跳過去,繼續(xù)往下讀,以求縱觀上下文,獲得對(duì)文章資料的整體理解,從而確定決定選取的基本思路,切忌看一句選一題。
2、細(xì)讀短文,選取答案,上下文聯(lián)系,通篇思考。
3、在做題時(shí),如遇到一題確實(shí)答不出,可先跳過去往下做,在下文中尋找上題的暗示或者信息。
4、對(duì)于有些題,不要去鉆牛角尖,用常規(guī)思維去思考,不要把問題想得太復(fù)雜。
當(dāng)然,為突破這個(gè)難關(guān),我選取了一本完型填空訓(xùn)練對(duì)學(xué)生堅(jiān)持強(qiáng)化訓(xùn)練,日積月累。
高三考后反思篇五
【內(nèi)容摘要】生活化歷史教學(xué)體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想,能夠促使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)理論轉(zhuǎn)化速率。教師施教過程中主動(dòng)聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活,能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)更多生活學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有效提升歷史課堂教學(xué)維度,打造高效歷史課堂。
高中歷史教學(xué)要常聯(lián)系生活,就是指教師利用和挖掘生活中的學(xué)科知識(shí),實(shí)現(xiàn)歷史生活思維的有效對(duì)接,給學(xué)生以生動(dòng)直觀感知,達(dá)到學(xué)科教學(xué)的目的。正是教育即生活教育觀念的生動(dòng)體現(xiàn)。歷史學(xué)科與生活有太多契合點(diǎn),教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)語言和教學(xué)資源等方面,都能夠建立生活切入點(diǎn),通過聯(lián)系社會(huì)生活,引入生活元素,體現(xiàn)社會(huì)熱點(diǎn),促使學(xué)生盡快建立立體歷史認(rèn)知體系,形成歷史綜合素質(zhì)。
一、教學(xué)內(nèi)容,聯(lián)系社會(huì)生活。
關(guān)于歷史課堂教學(xué)聯(lián)系社會(huì)生活,新《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》有明確規(guī)定:“中學(xué)歷史課程要從社會(huì)發(fā)展和學(xué)生個(gè)性成長的特點(diǎn)出發(fā),突破認(rèn)知識(shí)記為目的的面面俱到的框架,要尊重中學(xué)生的認(rèn)知和情感規(guī)律,糾正急功近利、被動(dòng)接受的簡單化做法?!币虼耍瑲v史課堂教學(xué)內(nèi)容選擇時(shí),教師要注意靈活掌握,要以教材文本為主要教學(xué)材料,結(jié)合社會(huì)生活相關(guān)實(shí)際,創(chuàng)造性引入社會(huì)生活內(nèi)容,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整改編,這樣才能提升學(xué)生關(guān)注度。教師對(duì)教材進(jìn)行微調(diào)并非是脫離教材,而是增強(qiáng)歷史生活化內(nèi)容,給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)切入角度,促使學(xué)生思維多元啟動(dòng),形成重要教學(xué)突破。在學(xué)習(xí)《走向“大一統(tǒng)”的秦漢政治》時(shí),教師讓學(xué)生討論一個(gè)問題:秦始皇統(tǒng)一六國,實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)后,主要采取了哪些統(tǒng)治措施。學(xué)生討論后得出結(jié)果:建立皇權(quán)、中央集權(quán)官制、全國實(shí)行郡縣制。教師讓學(xué)生聯(lián)系當(dāng)今社會(huì),還保留哪些秦漢政治樣式。學(xué)生討論認(rèn)為,現(xiàn)在的郡縣制和中央集權(quán)依然保留,這些政治措施對(duì)穩(wěn)定國家統(tǒng)治,制定社會(huì)秩序都有重要作用。教師讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)歷史,學(xué)生認(rèn)知更為生活深刻,學(xué)習(xí)效果顯著。
二、教學(xué)形式,引入生活演繹。
歷史課堂教學(xué)形式生活化,這是歷史課堂教學(xué)改革的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)歷史教學(xué)中,教師一支粉筆一本書,一張掛圖一根教鞭,教師完全是唱“獨(dú)角戲”,“一言堂”成為教學(xué)常態(tài)。新課改要求課堂教學(xué)要引入自主合作探究式學(xué)習(xí)模式,教師要將課堂學(xué)習(xí)權(quán)力完全交給學(xué)生,凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體性地位。教學(xué)形式聯(lián)系生活進(jìn)行設(shè)計(jì),教師面臨更多選擇。課堂合作學(xué)習(xí)中的討論、辯論、檢測、質(zhì)疑,還有課堂中的演繹活動(dòng)、實(shí)踐操作活動(dòng)等等,都可以將課堂教學(xué)引向生活化,學(xué)生對(duì)這樣的歷史學(xué)習(xí)充滿熱情,教師教學(xué)引導(dǎo)也會(huì)變得豐富多彩,課堂教學(xué)進(jìn)入多元、靈活、熱烈、高效境界。在學(xué)習(xí)《專制時(shí)代晚期的政治形態(tài)》時(shí),教師讓學(xué)生閱讀文本,指出朱元璋加強(qiáng)中央集權(quán)采取了哪些措施?并讓學(xué)生課堂演繹朱元璋頒布政令的場景。學(xué)生大多不好意思演繹,教師首先利用多媒體播放相關(guān)影視剪輯,然后找性格比較活潑的學(xué)生進(jìn)行展示。很快,學(xué)生都找到了“當(dāng)皇帝的感覺”,很威嚴(yán)地宣布:“今后,我的子孫,不管誰做了皇帝,都不許設(shè)立丞相這個(gè)職位……”課堂呈現(xiàn)一片笑聲。教師引入影視情節(jié),讓學(xué)生找到了思維啟動(dòng)點(diǎn),很快就進(jìn)入歷史學(xué)習(xí)節(jié)奏之中。
三、教學(xué)語言,加入時(shí)尚元素。
教師講解歷史需要用歷史學(xué)科語言,但學(xué)科學(xué)術(shù)語言常常更抽象更呆板,有些學(xué)生不僅聽不懂,而且很容易產(chǎn)生審美疲勞。如果教師講得津津有味,學(xué)生聽得昏昏欲睡,這樣的課堂教學(xué)自然是低效的。因此,教師要注意調(diào)整課堂教學(xué)語言,適當(dāng)引入帶有生活氣息的時(shí)尚語言,自然能夠激發(fā)學(xué)生興趣。易中天、紀(jì)連海講述歷史為什么有眾多聽眾,正是因?yàn)樗麄冞\(yùn)用了最通俗的語言講解歷史,可以將歷史活化了。學(xué)生一旦有身臨其境的感覺,這樣的歷史課堂教學(xué)自然是最成功的。《列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)》學(xué)習(xí)時(shí),教師講解列強(qiáng)侵略的根本原因:“帝國主義列強(qiáng)為什么敢這樣明火執(zhí)仗地掠奪我們呢?因?yàn)楫?dāng)時(shí)的中國太衰敗,不僅是閉關(guān)自守,還滿足現(xiàn)狀。這些老外更是壞透了,弄些鴉、片來麻醉國人,很短時(shí)間中國人都成為了他們眼中的‘東亞病夫’,我們的文化教育制度也不爭氣,讓女人都裹腳,搞自我摧殘。女兒裹小腳。怎能不落后,落后會(huì)怎么樣?當(dāng)然是要挨打?!苯處煹恼Z言賦予生活化,學(xué)生聽得真切明白,學(xué)習(xí)過程自然和諧高效。
四、教學(xué)資源,體現(xiàn)生活熱點(diǎn)。
高中歷史教學(xué)資源主要來自教材文本,但教師僅僅局限于文本,也是不能拓展教學(xué)寬度的。社會(huì)歷史教學(xué)資源眾多,鄉(xiāng)土教材、影視資料等,都為歷史學(xué)習(xí)提供生動(dòng)教學(xué)資源。教師要注意對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有效整合,在關(guān)注其他學(xué)科歷史素材的同時(shí),學(xué)習(xí)歷史也涉獵了其他認(rèn)知領(lǐng)域,這對(duì)提升學(xué)生綜合素質(zhì)都重要促進(jìn)作用。學(xué)生對(duì)歷史的關(guān)注渠道眾多,電影、電視、網(wǎng)絡(luò)等,到處都有歷史素材的展示,雖然這些影視作品有虛構(gòu)有夸張,但歷史因素的深度滲透不可阻擋。學(xué)生從這些渠道獲得歷史認(rèn)知會(huì)更自然更生動(dòng),這也是歷史教師需要特別關(guān)注的問題。高中歷史課堂教學(xué)有自身特點(diǎn),聯(lián)系社會(huì)生活有諸多便利條件,這也是新課改的基本精神體現(xiàn)。新課改不僅要求課堂教學(xué)要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)意識(shí)影響,還要主動(dòng)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活形成多維聯(lián)系,啟動(dòng)學(xué)生社會(huì)認(rèn)知體系,用生活事實(shí)感知?dú)v史,學(xué)習(xí)歷史,能夠讓學(xué)生快速建立歷史嶄新認(rèn)知,提升人文素質(zhì)。
高三考后反思篇六
忙忙碌碌中,又到了期末。在本學(xué)期中,本人擔(dān)任了高三(7)班和(8)班的理科數(shù)學(xué)教學(xué)工作。還記得當(dāng)初學(xué)校通知我連任高三的時(shí)候,覺得壓力還是挺大的。作為年輕教師,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)高考的把握始終不夠。個(gè)性一個(gè)重點(diǎn)班和一個(gè)是基礎(chǔ)班,學(xué)生的學(xué)習(xí)差異比較大,基礎(chǔ)不扎實(shí)。高考數(shù)學(xué)試卷的特點(diǎn)是難度大,區(qū)分度大,高考所占權(quán)重大,數(shù)學(xué)也是高三學(xué)生最重視的學(xué)科。高三數(shù)學(xué)的教學(xué)直接關(guān)系著全??忌呖嫉某煽?,數(shù)學(xué)教師的職責(zé)是重大的。
下頭是我對(duì)這學(xué)期的教學(xué)工作的具體做法與反思:
一.成功的做法及過程。
由于在高一、高二時(shí)未能完成了整個(gè)高中數(shù)學(xué)的新課教學(xué)工作,所以高三暑假上課還得上選修的新資料,這樣顯得時(shí)間比較緊湊。新學(xué)期一開始就正式進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí),其中我充分地利用復(fù)習(xí)資料,和學(xué)生一道,把各章的知識(shí)點(diǎn)及考點(diǎn)逐個(gè)理清,逐個(gè)完成各章節(jié)考點(diǎn)梳理,課堂典例互動(dòng)等資料,認(rèn)真扎實(shí)督促學(xué)生完成每節(jié)的課時(shí)智能訓(xùn)練,不留參考答案給學(xué)生,否則訓(xùn)練無任何效果;對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練作業(yè),嚴(yán)格要求,按時(shí)完成,對(duì)作業(yè)中的典型問題,逐個(gè)解決,不留任何一個(gè)疑點(diǎn),掃清一切障礙。
在學(xué)生進(jìn)入高三前,我把近兩年高考理科數(shù)學(xué)??脊郊敖Y(jié)論,花了兩天時(shí)間總結(jié)打印給學(xué)生。要求學(xué)生在平時(shí)課余學(xué)習(xí)中逐條理解記住,以便于學(xué)生在每次周考、月考及平時(shí)訓(xùn)練中能靈活運(yùn)用。
我把重要的知識(shí)板塊中的一些小結(jié)論,總結(jié)打印給學(xué)生,要求學(xué)生熟練掌握,以便學(xué)生在每次考試中能信手拈來,不用再花時(shí)間去推敲一番,多花時(shí)間,從而提高學(xué)生的解題速度。
透過認(rèn)真研究高考大綱及考試說明,發(fā)現(xiàn)廣東省高考近兩年理科卷中的16題為解三角形或三角函數(shù)題,17題為概率題,18題為立體幾何題,19題為函數(shù)應(yīng)用題,都是容易得分的題目;所以在復(fù)習(xí)中,我針對(duì)上述五個(gè)方面的知識(shí)板塊進(jìn)行了詳細(xì)講解,并且精選部分習(xí)題進(jìn)行了足夠的強(qiáng)化訓(xùn)練;這樣能使學(xué)生在之后的每次綜合測試中,取得較夢(mèng)想的成績,效果較為顯著。
規(guī)范答題卡填涂,規(guī)范解答題作答訓(xùn)練,使學(xué)生在考試中避免丟分。復(fù)習(xí)中我認(rèn)真分析解答題中的書寫格式,高考閱卷的分步計(jì)分及采分點(diǎn),讓學(xué)生在考試中透過規(guī)范解題,在高考網(wǎng)上評(píng)卷時(shí),能取得各題最大限度的分值。
二.存在的不足之處的反思及今后的對(duì)策:
反思今年高考備考過程,我認(rèn)為今年的復(fù)習(xí)中存在如下不足之處:
1.在暑假的一個(gè)月,我應(yīng)發(fā)放備課組所訂資料中的階段性測試卷給學(xué)生回家練習(xí),鞏固剛剛從學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)中的知識(shí)點(diǎn),也有利于學(xué)生解題潛力的提高。
2.從高二第一個(gè)學(xué)期就開始做的《小題狂做》未能督促學(xué)生全部完成,而只是完成其中的大部分;這是因?yàn)樵诟叨瓿蓪W(xué)業(yè)水平考試的復(fù)習(xí),當(dāng)然就應(yīng)恰當(dāng)安排才好。
3.不應(yīng)在暑假發(fā)復(fù)習(xí)資料中的課時(shí)智能訓(xùn)練給學(xué)生做。因?yàn)椴糠謱W(xué)生在假期不是認(rèn)真去做,而是應(yīng)付教師檢查而抄了相當(dāng)一部分習(xí)題的答案。造成高三復(fù)習(xí)時(shí)很多學(xué)生該做的作業(yè)不去做,而是拿暑假抄答案后的習(xí)題交來應(yīng)付作業(yè),所以訓(xùn)練的效果被削弱。
綜合上述的幾種狀況,今后的對(duì)策是:
其一,學(xué)生進(jìn)入高二到高三,教師要恰當(dāng)安排復(fù)習(xí)資料,個(gè)性是練習(xí)卷的使用,這樣避免之后復(fù)習(xí)中產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)。
其二,從進(jìn)入高二起,個(gè)性要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,愛好,把學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打好,使學(xué)生越學(xué)越有信心。
其三,要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,走近學(xué)生,把他們從心里上當(dāng)作自我的孩子來教,這樣讓學(xué)生親其師,則信其道,學(xué)生成績才有可能提高。
其四,多花時(shí)間注重尖子生的培養(yǎng),關(guān)心他們數(shù)學(xué)解題潛力和成績提高的同時(shí),也要關(guān)注其全面發(fā)展。
其五,要扶持差生,利用木桶子理論,大面積提高學(xué)生的成績。
總之,謀事在教師,成事在學(xué)生;僅有學(xué)生成功了,才有教師的輝煌!
高三考后反思篇七
生物學(xué)科特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)散亂,不容易形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),因此,許多高三同學(xué)下了很多功夫,成績卻提高不明顯,這主要是復(fù)習(xí)思路不對(duì),這就要求我們老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。在實(shí)際教學(xué)工作中,我主要是做好以下幾點(diǎn):
一、按照課程標(biāo)準(zhǔn),指導(dǎo)學(xué)生看書許多同學(xué)進(jìn)入高三總復(fù)習(xí)后,總是把許多時(shí)間用在了做題上,而忽略了看書,這種復(fù)習(xí)思路是不對(duì)的??荚嚳际裁??是考教材,考試內(nèi)容絕不會(huì)脫離書本,脫離課程標(biāo)準(zhǔn),所以,我們?cè)诟呷谝惠啅?fù)習(xí)中一定要緊抓住教材,把沒弄清楚的基礎(chǔ)知識(shí)弄清楚,在這個(gè)基礎(chǔ)上,通過作習(xí)題進(jìn)行檢測和查缺補(bǔ)漏。另外,看書容易形成知識(shí)的系統(tǒng)性,這是無論做多少題都不可能做到的。因此,對(duì)于高三學(xué)生,我的要求就是:回歸課本。以書為主!做題為輔!
二、指導(dǎo)學(xué)生打牢基礎(chǔ),進(jìn)行全面復(fù)習(xí)高考既重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查,也注重對(duì)能力的考查。而能力離不開知識(shí)的載體作用,即能力的形成需要扎實(shí)、牢固的基礎(chǔ)知識(shí)。只有系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識(shí),才有助于能力的提高,才能使你透過現(xiàn)象看到本質(zhì),從而在解答綜合能力試題時(shí)游刃有余。所以我們?cè)谧黝}時(shí)不要好高騖遠(yuǎn),簡單題,基礎(chǔ)題要保證得分率,這當(dāng)然需要基礎(chǔ)知識(shí)相當(dāng)?shù)乩喂蹋喂痰幕A(chǔ)則來源于第一輪復(fù)習(xí)的看書情況。
三、把握主干知識(shí),指導(dǎo)學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)主干就是書上的重點(diǎn)內(nèi)容,打個(gè)比方,就好比一本小說的中心內(nèi)容,如果讓你把一本小說縮寫一下,這些中心內(nèi)容當(dāng)然不能放棄。那么對(duì)于書上每一節(jié)的主干內(nèi)容在哪呢,比如書上的黑體字,書上本節(jié)聚焦,就是主干,在我們閱讀的時(shí)候不能簡單地畫一下就了事,應(yīng)該先把它記下來,進(jìn)而理解,與前后聯(lián)系,并要學(xué)會(huì)應(yīng)用。不但針對(duì)每一節(jié),對(duì)于全書來說,也有它的主干,也就是考試說明中對(duì)知識(shí)點(diǎn)要求較高的章節(jié)。
四、讓學(xué)生重視記憶,理解,思考對(duì)于生物學(xué)科,不同的人有不同的理解,有的人認(rèn)為生物是文科,背一背就可以了,也有的人認(rèn)為生物是純理科的東西,應(yīng)該以理解為主,這實(shí)際上就導(dǎo)致了不同的學(xué)習(xí)方法,有的人先記憶后理解,理解不了就算了。有的人是先理解后記憶,在理解的基礎(chǔ)上去記憶,記不住就記它個(gè)大概,我基本上屬于后者。但我不能說前一種是錯(cuò)的,因?yàn)楦魅擞懈魅说膶W(xué)習(xí)方法,只能改善,不能強(qiáng)行改變。那么對(duì)于生物學(xué)科來說,記憶和理解同樣重要,也就是說,既要理解也要記憶,因?yàn)?,生物學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律,是在大量的研究基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來的,具有嚴(yán)密的邏輯性。只有深入理解、融會(huì)貫通,抓住各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)懂學(xué)透,記憶起來才容易,一些容易混淆的概念、原理才能容易區(qū)分。但有的概念太長,光理解了記不住也不行,書讀百遍,其義自現(xiàn),有時(shí)記熟練了,也能幫助理解。另外,在理解和記憶的同時(shí),要勤于思考,做到尋根問底,從而加深了理解和記憶。因此,在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生物總復(fù)習(xí)時(shí),對(duì)于每個(gè)概念我不但學(xué)生記住,而且要教會(huì)學(xué)生怎樣對(duì)記憶,對(duì)就是幫助學(xué)生理解概念,在理解的基礎(chǔ)上去記憶。
五、弄清知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系,“瞻前顧后”在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后,同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來了。這時(shí)大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系(因?yàn)樯飩€(gè)體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系,相互統(tǒng)一的整體),也就是注意知識(shí)體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索。
六、及時(shí)歸納、總結(jié)在課下,經(jīng)常對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)是必要的。除了老師在課堂上歸納總結(jié)外,在做題時(shí),你有什么好的方法和好的思路,以及對(duì)知識(shí)新的理解,或者是心得體會(huì),最好在筆記本上總結(jié)出來,每次在考試前翻看一下,會(huì)對(duì)你提高生物成績很有幫助。
高三考后反思篇八
20xx年我有幸擔(dān)任了高三(7)、(8)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,高三數(shù)學(xué)文科在馬軍老師的帶領(lǐng)下利用集體備課時(shí)間組織全組教師學(xué)習(xí)20xx年高考教學(xué)大綱、高考考試說明,確定了圍繞教學(xué)大綱,考試說明進(jìn)行教學(xué),以課堂教學(xué)為陣地,以基礎(chǔ)知識(shí)為主線進(jìn)行教學(xué),重點(diǎn)班以中高檔題為主,平行班以基礎(chǔ)題為主的戰(zhàn)略思想。同時(shí)抓集體備課,講課,對(duì)每周三的集體備課、講課都認(rèn)真準(zhǔn)備,一次一個(gè)人作中心發(fā)言,其他老師作補(bǔ)充,重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法集體討論,最后由馬軍老師總結(jié)。我們?cè)谫Y料的征訂、測試題的命題、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)、學(xué)生容易錯(cuò)誤地方時(shí)常交流。我覺得我們有一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)、工作氛圍,這是很不容易的。
事實(shí)上,在這一年里,我也在不斷反思、探索、尋覓一條如何才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),通向高考成功之路。事實(shí)求是的說,開始接手的時(shí)候,前兩年已經(jīng)有幾位優(yōu)秀的教師被學(xué)生從心理上認(rèn)可了。而現(xiàn)在首先要讓學(xué)生接受你——一個(gè)年青教師。通過幾天的接觸,我發(fā)現(xiàn)他們喜歡挑我的刺來和以前的老師的長處來比較,但是,我覺得這是學(xué)生的正常的反映,另一方面來說,這是對(duì)我的一種挑戰(zhàn),雖然不知道勝負(fù)如何,但是這種挑戰(zhàn)可以使我的教學(xué)水平等各方面得到一定的提高。我要讓他們盡快接納我,因?yàn)檫€不到一年就要高考了。
我花了幾節(jié)課給同學(xué)們講一些人際交往,數(shù)學(xué)史,數(shù)學(xué)中的游戲,數(shù)學(xué)的重要性等逐漸拉近和同學(xué)之間的距離,課后逐個(gè)找同學(xué)了解一些基本情況。由于教學(xué)時(shí)間比較緊張,所以一些問題我就在以后的課堂之間逐漸磨合了。在一段時(shí)期的實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著幾點(diǎn)問題:
1、很多問題都要靠我講他們聽,我講得多學(xué)生做得少,同學(xué)們不善于擠時(shí)間,獨(dú)立動(dòng)手能力比較差,稍微變個(gè)題型就不知所措,問其原因,回答不會(huì),做題沒思路,一沒思路就不想往下做。平時(shí)做題少,很多題型沒有見過,以致于思維水平還沒有達(dá)到一定高度,做起題來有困難。
2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí),有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒有理解,尤其是立體幾何基本問題的求法,復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等,導(dǎo)致做題時(shí)不知該用哪個(gè)公式,還得去翻書。
3、上課聽課的效果不好。大部分同學(xué)都說,課堂上我講的東西極大部分能聽懂,但一到自已做題就不會(huì)。其實(shí)這部分同學(xué)聽懂的只是對(duì)某一道題表面上的東西,其實(shí)質(zhì)的東西,它所蘊(yùn)含的思想方法,沒有融入到其大腦中,不會(huì)舉一反三,沒有從問題的表面看到本質(zhì),思維沒有得到升華,課下又不鞏固復(fù)習(xí),導(dǎo)致講過的題型仍然不會(huì)做。
4、現(xiàn)在有少數(shù)學(xué)生比較懶,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有些問題他知道思路后,就只知道說不動(dòng)手,數(shù)學(xué)課桌子上不準(zhǔn)備草稿紙,以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病,得不了高分。
對(duì)于以上學(xué)生存在的問題,我借用了以下的一些基本辦法:
1、關(guān)愛學(xué)生,激起學(xué)習(xí)激情。我知道熱愛學(xué)生,走近學(xué)生,哪怕是一句簡單的鼓勵(lì)的話,都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。
2、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題,當(dāng)天批改,對(duì)沒有完成作業(yè)進(jìn)行批評(píng)教育直到其改進(jìn)為止。
3、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的記憶,對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時(shí)的測驗(yàn),及時(shí)檢查他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,以便因材施教。
4、提高課堂40分鐘效率。課前盡量認(rèn)真?zhèn)湔n,把可能遇見的情況逐一解決,并時(shí)常練一些題同時(shí)歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識(shí)點(diǎn)。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧,比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想,選擇題中的直接法,排除法,特殊值法,極值法等教給他們,既使他們不能立刻學(xué)會(huì),但時(shí)間久了,自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了。
5、高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)、重探究、求能力的同時(shí),還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn),培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣,養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。課下個(gè)別輔導(dǎo),通過輔導(dǎo)能知道哪些知識(shí)存在問題,或者是我上課遺漏的問題,都能及時(shí)得到解決。
6、認(rèn)真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)。比如說每次測試都能在50分以上的同學(xué),應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目。對(duì)一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”,鼓勵(lì)他們多問問題,多思考。采用低起點(diǎn),先享受一下成功,然后不斷深入提高,以致達(dá)到適合自己學(xué)習(xí)情況的進(jìn)步和提高。
大家都知道,以上的都是每位高中教師的常用的方法。但是說與做完全是兩回事。我覺得這重要的是需要我們的堅(jiān)持不懈。我們常說學(xué)生需要住承受失敗之痛,實(shí)際上,往往我們年輕教師更需要不怕失敗,勇于向前的精神。在今后的教學(xué)之中,我覺得我應(yīng)該還注意很多。
1、在高一開始,我們就不能松懈,扎扎實(shí)實(shí)的把學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)打牢。重視知識(shí)的“過程”教學(xué),即基本概念、原理、定理、公式的形成、推導(dǎo)過程、相互聯(lián)系和應(yīng)用范圍。不然在高三一輪復(fù)習(xí)中由于時(shí)間安排偏緊,急于趕進(jìn)度,試圖擠出更多時(shí)間進(jìn)行解題訓(xùn)練的情況下將會(huì)造成基礎(chǔ)不實(shí),知識(shí)點(diǎn)覆蓋面小,不能形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的大問題。
2、課堂教學(xué)目標(biāo)的制定,應(yīng)該盡可能的清楚。對(duì)于每個(gè)目標(biāo),應(yīng)該分解在每一節(jié)課的內(nèi)容之中,便能力目標(biāo)成為看得見、摸得著、抓得住、可操作的“實(shí)體”。
3、注意將解題方法和數(shù)學(xué)思想和方法的訓(xùn)練分開,不要認(rèn)為只要多做題目,數(shù)學(xué)思想方法就自然而然地掌握了,我們應(yīng)該在講解基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法。如講解等差數(shù)列的通項(xiàng)公式是自然數(shù)的一次函數(shù)時(shí),就講清楚其幾何意義是點(diǎn)(n,an)在一條直線上,公差d為此直線的斜率,隱含在等差數(shù)列中的函數(shù)方程思想、數(shù)形結(jié)合思想就體現(xiàn)了出來。同樣,在解題訓(xùn)練中,隱含在解題方法中的數(shù)學(xué)思想方法應(yīng)該有效地加以揭示,注意例題教學(xué)作用的發(fā)揮。講題目不要貪多求難,多歸納題型(如閱讀理解題,信息遷移題、探索題、應(yīng)用題等),揭示規(guī)律(如尋求最佳解法、對(duì)問題進(jìn)行引伸、轉(zhuǎn)換、概括、抽象、發(fā)現(xiàn)新結(jié)論),解后反思,舉一反三。以練代講,以講代練都是不可取的。
4、努力研究高考的基本規(guī)律,高考試題的特點(diǎn)、歷屆高考試題及考試說明對(duì)高三復(fù)習(xí)的導(dǎo)向作用。努力研究學(xué)生參加高考的心理、生理變化規(guī)律。防止到臨考前和考試時(shí)學(xué)生找不到解題感覺,進(jìn)入不了狀態(tài),直接影響了考試水平的發(fā)揮。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)若于次循環(huán)尤為重要,在第一輪復(fù)習(xí)中往往想把知識(shí)一步講到位,把復(fù)習(xí)難度一直提高到高考試題難度是不可取的,結(jié)果往往出現(xiàn)高考題型教師講過,但多數(shù)學(xué)生仍做不出的現(xiàn)象。我覺得我研究高考數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)模式不夠,缺少創(chuàng)新。以后還應(yīng)該多向其他老師學(xué)習(xí)。
“學(xué)然后知不足,教然后知困”,通過教學(xué),我更加清楚教學(xué)相長的意義,我將在以后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力,爭取做一個(gè)合格的人民教師。
高三考后反思篇九
近期我校高三語文主要是以文言文一輪復(fù)習(xí)已基本結(jié)束,在文言文復(fù)習(xí)的過程中,我一直思考文言文究竟應(yīng)該如何來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。期間,根據(jù)新課程改革六字方針——自主、合作、探究,根據(jù)課程改革提倡的“三維教學(xué)目標(biāo)”——知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀,并依照上級(jí)教育主管部門關(guān)于課堂教學(xué)的指導(dǎo)精神,參照我校的文言文教學(xué)基本流程設(shè)計(jì),結(jié)合我校課堂教學(xué)的實(shí)際情況,對(duì)文言文復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)的基本模式做了很多的探究,由各種教學(xué)模式的嘗試,到新模式的初步定型,到不斷完善,直至教學(xué)模式的最后確定。盡管現(xiàn)在看還談不上成熟,但至少已經(jīng)基本定型?,F(xiàn)總結(jié)如下:
(1)依據(jù)考綱的要求,以學(xué)案導(dǎo)學(xué)的形式明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)要求,明確需要梳理、掌握的重點(diǎn)內(nèi)容,尤其明確復(fù)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)。其中,文言實(shí)詞和文言虛詞有專門的學(xué)案,來加強(qiáng)學(xué)生的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。(課前時(shí)間)。
這一個(gè)環(huán)節(jié)也可放在課上,不過鑒于充分性的要求,最好放在課前進(jìn)行。在前一節(jié)課快結(jié)束的時(shí)候,以學(xué)案的形式,把這節(jié)課復(fù)習(xí)的目標(biāo)要求、復(fù)習(xí)的內(nèi)容以及方法告訴給學(xué)生,讓學(xué)生在課下先自主復(fù)習(xí)。目的就是讓學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)的內(nèi)容先有一個(gè)比較熟悉的認(rèn)知和切入,讓學(xué)生能帶著點(diǎn)問題繼續(xù)進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)效率。
(2)檢查復(fù)習(xí)的情況,讓學(xué)生展示自己復(fù)習(xí)的成果,進(jìn)而明確本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(10分鐘)。
首先讓學(xué)生自由交流一下復(fù)習(xí)的情況,嘗試以合作的形式解決在前一個(gè)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題——實(shí)在解決不了的問題及時(shí)告知老師。為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的針對(duì)性,也可以以做平時(shí)訓(xùn)練或板書等形式對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)的情況進(jìn)行檢查,讓學(xué)生在自我展示中發(fā)現(xiàn)自己的問題,并嘗試以與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的形式解決問題。問題解決不了,及時(shí)告知老師;當(dāng)然老師要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生復(fù)習(xí)的進(jìn)展。對(duì)在這一環(huán)節(jié)中同學(xué)們解決不了的問題老師要及時(shí)幫他們解決:個(gè)性的問題,隨機(jī)當(dāng)面單獨(dú)指導(dǎo);共性的問題,作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),在下一個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行集體指導(dǎo)。
(3)集中突破重難點(diǎn),并作適當(dāng)拓展。(25分鐘)。
依據(jù)考綱的要求,就學(xué)生復(fù)習(xí)過程中遇到的共性疑難進(jìn)行講解,對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容作系統(tǒng)梳理;目的是彌補(bǔ)缺漏,幫助學(xué)生建構(gòu)較為完整的知識(shí)體系。具體來說大致有兩種操作模式:一是通過串講的形式,梳理重難點(diǎn);二是以學(xué)案導(dǎo)學(xué)的形式,給學(xué)生提供現(xiàn)成的總結(jié)好了的材料,指導(dǎo)學(xué)生去讀,去背,去記,去理解,去頓悟。當(dāng)然,在記憶過程中我們也將“課內(nèi)”與“課外”的知識(shí)綜合復(fù)習(xí),鞏固。
(5)整理感悟,能力提升。(10分鐘)。
引導(dǎo)學(xué)生做好總結(jié),做好一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的整理,讓學(xué)生在梳理課堂內(nèi)容的過程中,獲得對(duì)知識(shí)的感悟,獲得能力的提升。可以是整理課堂筆記的形式,也可以是整理錯(cuò)題的形式,還可以是寫學(xué)習(xí)反思的形式。另外,給學(xué)生補(bǔ)充一些材料,讓學(xué)生充分地占有材料,拓展視野,提升能力。
(4)訓(xùn)練鞏固,點(diǎn)撥指導(dǎo)。(晚輔導(dǎo)時(shí)間)。
讓學(xué)生當(dāng)堂做精心設(shè)計(jì)好的訓(xùn)練題,以加深對(duì)知識(shí)的記憶和理解,提高知識(shí)的運(yùn)用能力,鞏固所學(xué)的知識(shí)。訓(xùn)練要限時(shí),學(xué)生做完后,學(xué)生之間可互改,相互糾錯(cuò),解決不了,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
這五個(gè)環(huán)節(jié),從教師教的角度可用五個(gè)字來概括:標(biāo)—診—授—點(diǎn)—留。“標(biāo)”,出示目標(biāo)及要求,讓學(xué)生對(duì)將要掌握的內(nèi)容以及所要達(dá)到的目標(biāo)非常清楚;“診”,通過小練習(xí),檢查學(xué)生復(fù)習(xí)的情況,及時(shí)為學(xué)生糾正錯(cuò)誤,診斷學(xué)生薄弱點(diǎn),以此確定本節(jié)課傳授的重點(diǎn);“授”,依據(jù)考綱考試說明的要求,對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容作梳理,傳授知識(shí),破解困惑,建立知識(shí)體系;“點(diǎn)”,指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練,訓(xùn)練結(jié)束后有針對(duì)性地點(diǎn)撥;“留”,最后,把時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生自己或整理,或總結(jié),或反思,以期有所領(lǐng)悟、提升。
從學(xué)生學(xué)的角度,也可以用五個(gè)字來概括:學(xué)—查—理—練—悟?!皩W(xué)”,學(xué)生先自學(xué);“查”,通過自主復(fù)習(xí)和練習(xí),自查不足;“理”,在老師指導(dǎo)下進(jìn)一步梳理知識(shí),大腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并且在理的過程中,解除困惑和誤解,充分認(rèn)知;“練”,練習(xí)鞏固,應(yīng)用能力提升,練后糾正;“悟”,在總結(jié)反思中領(lǐng)悟提升。
高三考后反思篇十
20xx年我有幸擔(dān)任了高三(4)班和高三(5)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。通過高考的檢測,結(jié)果不近人意,感觸很多。
高三數(shù)學(xué)文科在張麗英老師的帶領(lǐng)下利用集體備課時(shí)間組織全組教師學(xué)習(xí)20xx年高考教學(xué)大綱、高考考試說明,確定了圍繞教學(xué)大綱,考試說明進(jìn)行教學(xué),以課堂教學(xué)為陣地,以基礎(chǔ)知識(shí)為主線進(jìn)行教學(xué),重點(diǎn)班以中高檔題為主,平行班以基礎(chǔ)題為主的戰(zhàn)略思想。同時(shí)抓集體備課,講課,對(duì)每周一的集體備課、講課都認(rèn)真準(zhǔn)備,一次一個(gè)人作中心發(fā)言,其他老師作補(bǔ)充,重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法集體討論,最后由張麗英老師總結(jié)。我們?cè)谫Y料的征訂、測試題的命題、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)、學(xué)生容易錯(cuò)誤地方時(shí)常交流。我覺得我們有一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)、工作氛圍,這是很不容易的。
事實(shí)上,在這一年里,我也在不斷反思、探索,尋覓一條如何才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),通向高考成功之路。事實(shí)求是的說,開始接手的時(shí)候,前兩年已經(jīng)有幾位優(yōu)秀的教師被學(xué)生從心理上認(rèn)可了。而現(xiàn)在首先要讓學(xué)生接受你——一個(gè)年青教師。通過幾天的接觸,我發(fā)現(xiàn)他們喜歡挑我的刺來和以前的老師的長處來比較,但是,我覺得這是學(xué)生的正常的反映,另一方面來說,這是對(duì)我的一種挑戰(zhàn),雖然不知道勝負(fù)如何,但是這種挑戰(zhàn)可以使我的教學(xué)水平等各方面得到一定的提高。我要讓他們盡快接納我,因?yàn)檫€不到一年就要高考了。
我花了幾節(jié)課給同學(xué)們講一些人際交往,數(shù)學(xué)史,數(shù)學(xué)中的游戲,數(shù)學(xué)的重要性等逐漸拉近和同學(xué)之間的距離,課后逐個(gè)找同學(xué)了解一些基本情況。由于教學(xué)時(shí)間比較緊張,所以一些問題我就在以后的課堂之間逐漸磨合了。在一段時(shí)期的實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著幾點(diǎn)問題:
1、很多問題都要靠我講他們聽,我講得多學(xué)生做得少,同學(xué)們不善于擠時(shí)間,獨(dú)立動(dòng)手能力比較差,稍微變個(gè)題型就不知所措,問其原因,回答不會(huì),做題沒思路,一沒思路就不想往下做。平時(shí)做題少,很多題型沒有見過,以致于思維水平還沒有達(dá)到一定高度,做起題來有困難。
2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí),有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒有理解,尤其是立體幾何基本問題的求法,復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等,導(dǎo)致做題時(shí)不知該用哪個(gè)公式,還得去翻書。
3、上課聽課的效果不好。大部分同學(xué)都說,課堂上我講的東西極大部分能聽懂,但一到自已做題就不會(huì)。其實(shí)這部分同學(xué)聽懂的只是對(duì)某一道題表面上的東西,其實(shí)質(zhì)的東西,它所蘊(yùn)含的思想方法,沒有融入到其大腦中,不會(huì)舉一反三,沒有從問題的表面看到本質(zhì),思維沒有得到升華,課下又不鞏固復(fù)習(xí),導(dǎo)致講過的題型仍然不會(huì)做。
4、現(xiàn)在有少數(shù)學(xué)生比較懶,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有些問題他知道思路后,就只知道說不動(dòng)手,數(shù)學(xué)課桌子上不準(zhǔn)備草稿紙,以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病,得不了高分。
對(duì)于以上學(xué)生存在的問題,我借用了以下的一些基本辦法:
1、關(guān)愛學(xué)生,激起學(xué)習(xí)激情。我知道熱愛學(xué)生,走近學(xué)生,哪怕是一句簡單的鼓勵(lì)的話,都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。
2、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題,當(dāng)天批改,對(duì)沒有完成作業(yè)進(jìn)行批評(píng)教育直到其改進(jìn)為止。
3、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的記憶,對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時(shí)的測驗(yàn),及時(shí)檢查他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,以便因材施教。
4、提高課堂40分鐘效率。課前盡量認(rèn)真?zhèn)湔n,把可能遇見的.情況逐一解決,并時(shí)常練一些題同時(shí)歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識(shí)點(diǎn)。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧,比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想,選擇題中的直接法,排除法,特殊植法,極值法等教給他們,既使他們不能立刻學(xué)會(huì),但時(shí)間久了,自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了。
5、高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)、重探究、求能力的同時(shí),還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn),培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣,養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。課下個(gè)別輔導(dǎo),通過輔導(dǎo)能知道哪些知識(shí)存在問題,或者是我上課遺漏的問題,都能及時(shí)得到解決。
6、認(rèn)真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)。比如說每次測試都能在90分以上的同學(xué),應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目。對(duì)一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”,鼓勵(lì)他們多問問題,多思考。
采用低起點(diǎn),先享受一下成功,然后不斷深入提高,以致達(dá)到適合自己學(xué)習(xí)情況的進(jìn)步和提高。
大家都知道,以上的都是每位高中教師的常用的方法。但是說與做完全是兩回事。我覺得這重要的是需要我們的堅(jiān)持不懈。我們常說學(xué)生需要住承受失敗之痛,實(shí)際上,往往我們年輕教師更需要不怕失敗,勇于向前的精神。在今后的教學(xué)之中,我覺得我應(yīng)該還注意很多。
1、在高一開始,我們就不能松懈,扎扎實(shí)實(shí)的把學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)打牢。重視知識(shí)的“過程”教學(xué),即基本概念、原理、定理、公式的形成、推導(dǎo)過程、相互聯(lián)系和應(yīng)用范圍。不然在高三一輪復(fù)習(xí)中由于時(shí)間安排偏緊,急于趕進(jìn)度,試圖擠出更多時(shí)間進(jìn)行解題訓(xùn)練的情況下將會(huì)造成基礎(chǔ)不實(shí),知識(shí)點(diǎn)覆蓋面小,不能形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的大問題。
2、課堂教學(xué)目標(biāo)的制定,應(yīng)該盡可能的清楚。對(duì)于每個(gè)目標(biāo),應(yīng)該分解在每一節(jié)課的內(nèi)容之中,便能力目標(biāo)成為看得見、摸得著、抓得住、可操作的“實(shí)體”。
3、注意將解題方法和數(shù)學(xué)思想和方法的訓(xùn)練分開,不要認(rèn)為只要多做題目,數(shù)學(xué)思想方法就自然而然地掌握了,我們應(yīng)該在講解基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法。如講解等差數(shù)列的。通項(xiàng)公式是自然數(shù)的一次函數(shù)時(shí),就講清楚其幾何意義是點(diǎn)(n,an)在一條直線上,公差d為此直線的斜率,隱含在等差數(shù)列中的函數(shù)方程思想、數(shù)形結(jié)合思想就體現(xiàn)了出來。同樣,在解題訓(xùn)練中,隱含在解題方法中的數(shù)學(xué)思想方法應(yīng)該有效地加以揭示,注意例題教學(xué)作用的發(fā)揮。講題目不要貪多求難,多歸納題型(如閱讀理解題,信息遷移題、探索題、應(yīng)用題等),揭示規(guī)律(如尋求最佳解法、對(duì)問題進(jìn)行引伸、轉(zhuǎn)換、概括、抽象、發(fā)現(xiàn)新結(jié)論),解后反思,舉一反三。以練代講,以講代練都是不可取的。
4、努力研究高考的基本規(guī)律,高考試題的特點(diǎn)、歷屆高考試題及考試說明對(duì)高三復(fù)習(xí)的導(dǎo)向作用。努力研究學(xué)生參加高考的心理、生理變化規(guī)律。防止到臨考前和考試時(shí)學(xué)生找不到解題感覺,進(jìn)入不了狀態(tài),直接影響了考試水平的發(fā)揮。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)若于次循環(huán)尤為重要,在第一輪復(fù)習(xí)中往往想把知識(shí)一步講到位,把復(fù)習(xí)難度一直提高到高考試題難度是不可取的,結(jié)果往往出現(xiàn)高考題型教師講過,但多數(shù)學(xué)生仍做不出的現(xiàn)象。我覺得我研究高考數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)模式不夠,缺少創(chuàng)新。以后還應(yīng)該多向其他老師學(xué)習(xí)。
“學(xué)然后知不足,教然后知困”,通過教學(xué),我更加清楚教學(xué)相長的意義,我將在以后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力,爭取做一個(gè)合格的人民教師。
高三考后反思篇十一
思想政治復(fù)習(xí)課量大、知識(shí)點(diǎn)多,而且理論性、靈活性強(qiáng),要在有限的時(shí)間內(nèi)大面積提高教育教質(zhì)量,就必須選擇正確有效的復(fù)習(xí)方法。為了有效地落實(shí)各階段的目標(biāo),實(shí)施有效教學(xué)。在高三的復(fù)習(xí)中我們主要抓了以下幾方面的工作。
通過分析近幾年來文綜高考試題,我們認(rèn)為,文綜高考試題仍然要求掌握單科基礎(chǔ)知識(shí),考查學(xué)生的能力,也是以學(xué)生所學(xué)的單科知識(shí)為載體,無論試題的難易程度如何都離不開對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,而且近幾年的高考試題特別重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查。因此,在高三全程復(fù)習(xí)過程中我們始終都注重夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。
在一輪復(fù)習(xí)中,我們根據(jù)近年來高考試題所涉及的內(nèi)容,對(duì)政治學(xué)科各板塊的重點(diǎn)知識(shí),隱性知識(shí)再次復(fù)習(xí),講解,不忽視任何一個(gè)考點(diǎn),教材中重要的關(guān)鍵的句子,段落要求學(xué)生熟讀、背誦、理解,以避免答題時(shí)無話可說或政治術(shù)語不準(zhǔn)確(這種現(xiàn)象在文科普班學(xué)生中較為普遍)的現(xiàn)象出現(xiàn),特別是文科普班學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較弱,就更需要下大力氣督促。
在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),我們注意了對(duì)學(xué)科知識(shí)的整合,要求學(xué)生不僅要掌握學(xué)科的知識(shí)體系,更要注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,使之形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),為分析和解決問題,知識(shí)遷移能力和綜合分析能力的提高等奠定基礎(chǔ),我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)中使學(xué)生大體上有了整體的網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)結(jié)合近年高考重要考點(diǎn)及時(shí)政熱點(diǎn)抓好重點(diǎn)考點(diǎn)的復(fù)習(xí),提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。這種做法有助于使學(xué)生得心應(yīng)手地運(yùn)用不同屬性的知識(shí),不同類型與層次的能力、不同領(lǐng)域的價(jià)值觀念及不同類型的科學(xué)方法,多角度、系統(tǒng)地、創(chuàng)造性地解決學(xué)科知識(shí)問題和實(shí)際問題。
面對(duì)文科班學(xué)生能力普遍較弱的現(xiàn)狀,要在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的解題能力是非常困難的,特別是實(shí)驗(yàn)班和普通班之間也存在著較大的差距,在復(fù)習(xí)中我們的主要做法是:
第一、精選習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。避免繁、難、偏、怪等習(xí)題,盡量避免習(xí)題簡單的重復(fù)再現(xiàn)但對(duì)于重要的考點(diǎn),習(xí)題以不同的形式再現(xiàn)也是必要的。特別是在復(fù)習(xí)中、各地來了很多習(xí)題,在有限的時(shí)間內(nèi)我們不可能將所有的習(xí)題都做完,我們就在眾多的習(xí)題中根據(jù)普班與實(shí)驗(yàn)班的不同情況選用不同的習(xí)題進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練,提高訓(xùn)練的效率。
第二、習(xí)題講評(píng)時(shí),特別是對(duì)于典型例題的講評(píng)中,注意引導(dǎo)學(xué)生積極思考,進(jìn)行討論研究,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,集思廣益,提高調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí),論證和探討問題的能力。規(guī)范答案,在分析中體會(huì)“答案都在材料中的道理”。
第三、比較而言,學(xué)生在政治科中選擇題的失分率較低,而解答主觀性試題的失分率較高,特別是普班學(xué)生這種情況更為普遍,因而在主觀性試題的訓(xùn)練中,我們特別重視利用材料題和圖表題等的講評(píng),有針對(duì)性地幫助學(xué)生理清思路,提高審題能力,及獲取和解讀有效信息的能力。
第四、在復(fù)習(xí)中,我們還認(rèn)為有必要把近年的高考試題給學(xué)生做一下,讓學(xué)生從中尋找感覺,體會(huì)答案的規(guī)范性,嚴(yán)謹(jǐn)性,這樣也可能有利于增強(qiáng)學(xué)生解題的規(guī)范性。
里全面系統(tǒng)地把握好熱點(diǎn)專題,這樣我們首先是精心選擇重點(diǎn)的熱點(diǎn),其次,我們注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治學(xué)科相關(guān)的知識(shí),認(rèn)識(shí)、分析評(píng)價(jià)、解釋和認(rèn)證熱點(diǎn)問題。
如“就業(yè)”是近幾年社會(huì)熱點(diǎn)重點(diǎn)問題,對(duì)為什么要重視解決就業(yè)問題,我們將經(jīng)濟(jì)常識(shí)中的勞動(dòng)者的權(quán)利,經(jīng)濟(jì)資源的合理配置;哲學(xué)常識(shí)中的正確的價(jià)值觀;政治常識(shí)中黨的性質(zhì)、宗旨,國家機(jī)關(guān)的性質(zhì)、職能、組織活動(dòng)原則;以及對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定、小康目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、和諧社會(huì)的構(gòu)建等知識(shí)進(jìn)行重要組合,形成新的知識(shí)要點(diǎn)。
增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性,是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。高考大綱規(guī)定的考點(diǎn)涉及高中三年全部教學(xué)內(nèi)容,但在文綜試卷中,這些內(nèi)容的入卷率又偏低(只有原來政治科單獨(dú)試卷的三分之一),題量少而賦分值高,怎樣解決這一矛盾,是高三教師最大的困擾。復(fù)習(xí)必須全面、夯實(shí)基礎(chǔ),但肯定會(huì)做一些“無用功”。因此在復(fù)習(xí)中必須抓住學(xué)科主干知識(shí),以綱帶目,突出重點(diǎn),避免主次不分,眉毛胡子一把抓,那樣不僅會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),也會(huì)影響復(fù)習(xí)效率。增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性還有一層意思,就是對(duì)復(fù)習(xí)中學(xué)生可能出現(xiàn)的問題要有所預(yù)料,及時(shí)化解難點(diǎn),釋疑解惑。這就要求教師要多做練習(xí)題,并先于學(xué)生做練習(xí)題,把可能出現(xiàn)的問題提前設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)中去,打好“預(yù)防針”,有助于提高復(fù)習(xí)效率。
以上是我在高三教學(xué)過程中取得的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn),但認(rèn)真反思,畢竟也還有很多欠缺和不足,有待于今后努力,更好地為學(xué)生服務(wù),為學(xué)校創(chuàng)造佳績。
高三考后反思篇十二
首先,對(duì)于歷史科的高考備考,我想應(yīng)做好以下幾個(gè)主要方面。
1、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),讀通讀活教材
2、補(bǔ)充重要史實(shí)史料和基礎(chǔ)理論,拓寬知識(shí)幫助理解教材
3、重視學(xué)科之間的綜合和時(shí)政熱點(diǎn)
4、搞好歷史專題復(fù)習(xí)
5、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生高考解題方法的指導(dǎo)和能力的培養(yǎng)
6、歷史教師必須加強(qiáng)對(duì)高考試題的研究
最后,對(duì)20xx屆高三歷史復(fù)習(xí)的一些想法
1、夯實(shí)一輪基礎(chǔ),狠抓二輪提高。
一輪復(fù)習(xí)要根據(jù)學(xué)生情況,貼近學(xué)生實(shí)際進(jìn)行全面而扎實(shí)教學(xué)活動(dòng)。以課本為主,按教材的章節(jié)一個(gè)一個(gè)地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。在二輪復(fù)習(xí)中,要強(qiáng)化專題和培養(yǎng)學(xué)生能力為主。
2、提高復(fù)習(xí)效率,向45分鐘要質(zhì)量
研究09年命題原則及命題特點(diǎn),準(zhǔn)確把握20xx屆高三復(fù)習(xí)方向。認(rèn)真研究新課程所產(chǎn)生的新理念,新問題。研究45分鐘的課堂教學(xué)。堅(jiān)持能力立意,教師應(yīng)在幫助學(xué)生真正理解基礎(chǔ)知識(shí)上下功夫,在理論聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)分析實(shí)際問題上下功夫,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題,掌握解題規(guī)律和基本方法上下功夫,在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范答題習(xí)慣上下功夫,減少學(xué)生不應(yīng)有的失分現(xiàn)象。
3、強(qiáng)化月考
用好精品題庫,保證訓(xùn)練質(zhì)量。最好一周一練習(xí),要引導(dǎo)學(xué)生反思,在反思中提高,杜絕無針對(duì)性的逐題講解試卷的講評(píng)課,一定要及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí),不留死角。
4、關(guān)注熱點(diǎn),收集信息加強(qiáng)交流。
高三考后反思篇十三
1.我想多媒體在高三復(fù)習(xí)中的運(yùn)用必須恰當(dāng):。
1)必須有利于發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣;。
2)必須有利于生生互動(dòng);。
3.)必須有利于學(xué)生思維的發(fā)展;。
務(wù)必不能影響到:學(xué)生的自主學(xué)習(xí);不能華而不實(shí);。
高三的英語復(fù)習(xí)時(shí)間緊,必須精心備課,在學(xué)生自主學(xué)習(xí),英語創(chuàng)造性思維發(fā)展和課堂的實(shí)踐量上多下功夫.對(duì)每一個(gè)教學(xué)步驟都必須認(rèn)真推敲,堅(jiān)決刪除低效的教與學(xué)的行為,努力向精講要質(zhì)量,向訓(xùn)練要質(zhì)量,追求實(shí)效與高效!!!
2.如何提高學(xué)生書面表達(dá)與改錯(cuò)的能力。
我的觀點(diǎn):應(yīng)把學(xué)生的作文做為教學(xué)資源來開發(fā)。==通過對(duì)學(xué)生作文的分析處理,就會(huì)形成經(jīng)典的語言知識(shí)教學(xué)資源:批閱,選出典型的結(jié)構(gòu)性錯(cuò)誤與學(xué)生共同剖析,來自學(xué)生中的錯(cuò)誤能有效地激發(fā)學(xué)生的思考興趣,從面大幅度地提高了教學(xué)的效益;范文,借助范文把學(xué)生的普遍錯(cuò)誤融入其中,變成改錯(cuò)題,我認(rèn)為這樣的改錯(cuò)題才做得有價(jià)值,因?yàn)槲覀兏氖堑牡拇_確來自于我們同學(xué)中的錯(cuò)誤,這完全不同于純應(yīng)試的改錯(cuò)練習(xí);幫助學(xué)生積累優(yōu)秀的表達(dá)方式,批閱時(shí)指出學(xué)生作文中經(jīng)典表達(dá)式,長此以往,學(xué)生自然會(huì)找到寫作的感覺,也會(huì)提高寫作的興趣,作文水平慢慢就會(huì)得到提高。
4.我的閱讀觀。
英語語篇閱讀不應(yīng)囿于解決幾條單選題,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在吸收知識(shí),交流思想之上,所謂文以載道也就是這個(gè)道理,我認(rèn)為只有這樣的閱讀過程才是有血有肉的,情理交融的生活過程,其實(shí),在吸收知識(shí)交流思想的過程中學(xué)生也就在學(xué)習(xí)語言了。我們的英語學(xué)習(xí)不可以為語言而語言!
5.功在平時(shí),水到渠成。
英語學(xué)習(xí)成功與否重在于良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣,平時(shí)的點(diǎn)滴積累。老師的任務(wù)在于讓學(xué)生愛學(xué)習(xí),會(huì)學(xué)習(xí),幫助學(xué)生積累語言知識(shí),天長日久,學(xué)生自然會(huì)進(jìn)入良好的英語學(xué)習(xí)狀態(tài),至于學(xué)習(xí)成績的提高固然是指日可待的事情了。
6.關(guān)于語言技能。
技能是經(jīng)過訓(xùn)練所能達(dá)成的。無論是聽,說,讀或?qū)?,都要進(jìn)行目標(biāo)明確,階段側(cè)重,有策略的訓(xùn)練。我們堅(jiān)信,語言技能是任何知識(shí)講授所難以達(dá)成的。因此,這一階段,老師的任務(wù)在于如何使得枯燥的技能訓(xùn)練變成引人入勝的思維體驗(yàn)。我們應(yīng)當(dāng)考慮以下關(guān)鍵詞:選材,策略,興趣,圖式,成就。
8.滿分意識(shí)。
這種意識(shí)應(yīng)在學(xué)習(xí)英語的一開始就給學(xué)生明確地提出,使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的起步階段就有著明確的前進(jìn)目標(biāo),沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)最終會(huì)陷入低效與無序之中,我想這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮。
9.如何看單選題?
我應(yīng)堅(jiān)持這樣的觀點(diǎn):單選題就是一篇小的語篇,讀懂語境是正確解題的首要條件。
10.如何反思學(xué)生的錯(cuò)誤?
11.我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中追求什么?
不是固定的課堂模式。而是語言習(xí)得的規(guī)律,是求知與成長過程中的成就體驗(yàn),是創(chuàng)造的樂趣,是一種學(xué)與教,生與師的和詣的境界。讓教學(xué)之樹常青的秘笈在于:實(shí)踐,反思,學(xué)習(xí),創(chuàng)新,特色。
12.我如何評(píng)價(jià)自己的一堂課?
學(xué)生聽了之后還想聽,學(xué)了之后還想學(xué),實(shí)踐之后還想實(shí)踐,每一堂課都是學(xué)法的獲得,人生的感悟,興趣的延伸。
13.一堂課的成功關(guān)鍵?
教師精心備課的程度。是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。如何定標(biāo)?操作程序?如何將學(xué)法,思維訓(xùn)練,興趣激發(fā)蘊(yùn)含于其中。務(wù)必考慮智商與情商的開發(fā)。
14.特色如何形成?
依托某些理論進(jìn)行重點(diǎn)的開發(fā),實(shí)踐與反思,不可趕時(shí)髦。
多元智能,建構(gòu)主義,智商,情商,策略,自主,思想,人文,實(shí)踐,能力,興趣,藝術(shù),成就==enjoystudying,enjoyachievement,逼,習(xí)慣,積累,主體。
15.深入細(xì)致的研究才會(huì)有成果以及研究的取向。
16.要讓學(xué)生成為優(yōu)秀的語言學(xué)習(xí)者,教師就必須是一個(gè)優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)者,應(yīng)用者和教育者。
挑戰(zhàn)翻譯,讓自己成為優(yōu)秀的語言學(xué)習(xí)者與應(yīng)用者,這是作為英語教師所必備的素質(zhì)。
17.英語學(xué)習(xí)過程中關(guān)注什么?
我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注知識(shí),思想的獲得與表達(dá);語言運(yùn)用能力的發(fā)展;學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展,成就體驗(yàn)的深度;自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展和科學(xué)的學(xué)習(xí)策略的形成。聽,說,讀,寫僅是語言輸入與輸出的形式,我們更多地應(yīng)當(dāng)關(guān)注于輸入與輸出的內(nèi)容(思想內(nèi)涵,思考的深度)與方法,這才是根本。
18.一堂課的結(jié)構(gòu)。
要有引人入境的開場白(讓學(xué)生在不知不覺之中進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境之中,高潮迭起的中間段,意猶未盡的結(jié)尾。即鳳頭,豬肚,豹尾。
19.45分鐘組織教學(xué)。
滲透高效意識(shí);關(guān)注投入程度;思維的深度與廣度。
20.備課,也要背課。
要能充分顯示老師的英文口頭表達(dá)能力,以激發(fā)學(xué)生開口講英語的欲望。
21.備課必想。
學(xué)生的主體作用如何發(fā)揮,學(xué)生做什么,思考什么,要形成什么樣的結(jié)果?
22.自主學(xué)習(xí)策略。
備課要結(jié)合當(dāng)前的狀態(tài),有意識(shí)滲透學(xué)法指導(dǎo)(如筆記,強(qiáng)調(diào)選擇和自己的理解,糾錯(cuò),強(qiáng)調(diào)選擇與反思,用心領(lǐng)悟知識(shí)與學(xué)法。)。
23.學(xué)習(xí)策略:學(xué)以致用,與現(xiàn)實(shí)存在相聯(lián)系。
掌握英語的有效途徑便是學(xué)以致用。我們的課堂教學(xué)必須盡可能與真實(shí)的語境語料相結(jié)合,從問題的設(shè)計(jì),到語料的選擇,以及語言的運(yùn)用都應(yīng)當(dāng)與當(dāng)時(shí)的學(xué)生狀況,生活,社會(huì)實(shí)際相結(jié)合,我認(rèn)為只有與實(shí)際問題目相結(jié)合的學(xué)習(xí)才是最有效的學(xué)習(xí)。
24.側(cè)重點(diǎn)。
我們?cè)诓煌臅r(shí)期應(yīng)當(dāng)有不同的側(cè)重點(diǎn),其是因整體教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而形成的。聽,說,讀,(精讀,泛讀),寫,語法等。
25.自主學(xué)習(xí)策略:構(gòu)建自己的英語庫。
其可包含以下部分:錯(cuò)誤與進(jìn)步;經(jīng)典語篇誦背與詞匯集;語言知識(shí)篇;寫得更漂亮。只有讓學(xué)生愛上自己動(dòng)手積累才可說英語學(xué)習(xí)基本走上了自主的陽光大道。
26.自主學(xué)習(xí)策略:學(xué)科學(xué)習(xí)的習(xí)慣與學(xué)科品質(zhì)。
習(xí)慣:聽(經(jīng)常聽),說(大聲說),讀(大量讀),寫(喜歡寫),思(有自己較為深刻的思想內(nèi)容),用(用于解決實(shí)際問題)。
學(xué)科品質(zhì):務(wù)實(shí),靈動(dòng),追求卓越。
27.關(guān)于教學(xué)相長。
教學(xué)相長的有效途徑就是階段性地引導(dǎo)學(xué)生一同反思近期的學(xué)情,教情,長處要發(fā)展,問題要及時(shí)找原因并采取措施?!皝碜詫W(xué)生的問題目才是最有價(jià)值的問題”。===慎重地對(duì)待學(xué)生提出的問題.
28.教師的精神。
有風(fēng)格,有個(gè)性,有自己的理解。切不可照本宣科。
29.教師的角色定位。
做學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的幫助者,引導(dǎo)者與促進(jìn)者。因此,教師與學(xué)生的對(duì)話應(yīng)當(dāng)是寬松,民主,和詣,富有啟發(fā)性的,教師的重要職責(zé)之一在于:喚醒與激勵(lì)每一位同學(xué)。
30.情商。
我想決定學(xué)生成績的最終因素是:態(tài)度。學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備認(rèn)真,積極的求發(fā)展態(tài)度,有意識(shí)地將此作為人生整體規(guī)劃的一個(gè)部分。我常說一個(gè)具備了認(rèn)真積極的學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生想學(xué)得不好也不可能。
31.我們對(duì)試卷的態(tài)度。
正解的做法是擁有積極的學(xué)習(xí)心態(tài),用開放的態(tài)度來對(duì)待試卷,考試也是學(xué)習(xí),應(yīng)將試卷作為一種資源來開發(fā)利用。
32.試卷講評(píng)注意什么。
思維方法導(dǎo)引,科學(xué)學(xué)法指導(dǎo),意志品質(zhì)的滲透。
33.自主學(xué)習(xí)的口號(hào)。
把課堂45分鐘還給學(xué)生。壓縮講授,讓學(xué)生有時(shí)空把握自己的學(xué)習(xí)。把思維與言能力的訓(xùn)練放到首要的位置;我的英語課堂就是不斷喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的課堂。
34.幾個(gè)方向性的問題(每一個(gè)環(huán)節(jié)都要滲透的意識(shí)。)。
之一,“激發(fā)興趣,促進(jìn)成就體驗(yàn)“==達(dá)到越學(xué)越想學(xué)的狀態(tài)。
之二,“篇章為載體,學(xué)生思維能力的提升為核心?!蔽沂冀K認(rèn)為只有學(xué)生的語篇輸入量大了,才會(huì)提高語言整體感悟和習(xí)得能力,其它方面能力的提高也就指日可待了。之三,精心備課,壓縮講授,加輸入與思維能力訓(xùn)練。
之四,注重將各種學(xué)習(xí)資源優(yōu)化組合。
之五,堅(jiān)決實(shí)行高定位的原則。求得學(xué)習(xí)效率的最優(yōu)化。
35.課堂組織教學(xué)的語言使用原則。
useenglishwhenpossible,usenativelanguagewhennecessary.
36.自主學(xué)習(xí)。
先學(xué)后教,練后點(diǎn)悟,量變質(zhì)變,成就體驗(yàn),感悟人生。
37.“讀”的激發(fā)。
三最誦讀:最高,最快,最準(zhǔn),誦背語篇,強(qiáng)化語感,形成自身良好的“語音形象”?!敖胧健闭b讀:心,眼,口,耳全程參與;注意調(diào)適和傾聽自己的發(fā)音,體驗(yàn)誦讀過程中的音質(zhì)美,流暢美,節(jié)奏美。
38.資源優(yōu)化組合意識(shí)。
在平時(shí)的工作學(xué)習(xí)社會(huì)生活過程中,注意與教學(xué)實(shí)踐相聯(lián)系,尤其是能引起學(xué)生共鳴,與學(xué)生相關(guān)的人和事,現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中發(fā)生著的事引入英語課堂教學(xué),如此的課堂教學(xué)才會(huì)充滿生機(jī)與活力。(引入方式:口述,實(shí)物,語音,錄像,圖片等)。只有對(duì)這些信息進(jìn)行優(yōu)化處理之后才會(huì)成為課堂教學(xué)的素材。否則僅是廢料一堆。
39.關(guān)于3015。
其有效地幫助我控制了課堂講授時(shí)間,給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的余地。實(shí)踐證明是值得進(jìn)一步深挖和使用的。
40.學(xué)情反饋。
越快越好,當(dāng)面反饋,方式靈活,追根溯源。
高三考后反思篇十四
在高三復(fù)習(xí)過程中,“回歸課本”“習(xí)題整理”是我們最常提及并要求學(xué)生貫穿始終的復(fù)習(xí)方法,但很多學(xué)生對(duì)此卻很茫然。“回歸課本”就是看書,但書要怎么看?“習(xí)題整理”就是把做過的題目再看一遍,看什么?針對(duì)這樣的問題,我覺得應(yīng)該給出具體的指導(dǎo)和方法。
每堂生物課課前預(yù)備鈴響之后,針對(duì)學(xué)生不能馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài),我就給學(xué)生準(zhǔn)確了基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)資料,以及教學(xué)單元章節(jié)后的“本章小結(jié)”,由課代表負(fù)責(zé),領(lǐng)學(xué)生們熟讀,強(qiáng)化記憶。這樣做,一方面,強(qiáng)化復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)知識(shí),另一方面,也能幫助學(xué)生更有效地集中注意力,為上課鈴響之后更快更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種堅(jiān)持已經(jīng)半年了,效果還不錯(cuò)。
每堂生物課的最后五分鐘,時(shí)間充分時(shí),就進(jìn)行動(dòng)筆訓(xùn)練,如繪圖訓(xùn)練,細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖、細(xì)胞分裂圖、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸示意圖、光合作用、呼吸作用、atp、影響酶活性曲線、遺傳圖解、dna分子結(jié)構(gòu)、神經(jīng)元結(jié)構(gòu)、反射弧結(jié)構(gòu)、突觸結(jié)構(gòu)、血糖調(diào)節(jié)、水平衡調(diào)節(jié)、體溫調(diào)節(jié)、種群增長曲線、種群特征之間的關(guān)系、生態(tài)系統(tǒng)的成分關(guān)系圖解、碳循環(huán)及能量流動(dòng)圖解等等,這些都是要求學(xué)生要會(huì)認(rèn)會(huì)畫會(huì)分析的內(nèi)容,學(xué)生自己練習(xí)的效果并不佳,這樣通過統(tǒng)一的強(qiáng)化訓(xùn)練,可以讓學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)的效率。并且老師可以及時(shí)的獲得反饋信息,有效地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),同時(shí)也可以讓學(xué)生充分利用好課上的這五分鐘。
高三的復(fù)習(xí)必須做一定量的的題目,如何把教材的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成可以應(yīng)用的知識(shí),這是需要用做題來解決的。有些學(xué)生做了很多題,卻并不能提高成績,而有些學(xué)生只完成老師布置下的卻能拿高分,這就是題目做到的程度不同。對(duì)于一些頂尖選手,題一遍即可,會(huì)了,也基本記住了,再次見到,可以立刻識(shí)別出來,但是對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說,很多題做了,卻不能保證對(duì),時(shí)對(duì)時(shí)錯(cuò),沒有把握,針對(duì)這類問題,我要求學(xué)生要及時(shí)回復(fù),具體的做法是:
1、及時(shí)翻看,經(jīng)常翻看已經(jīng)做過的題目,特別是自己做錯(cuò)的,老師已經(jīng)講過的題目,把它們找出來,最好抄下來(可摘錄關(guān)鍵錯(cuò)誤點(diǎn)),就是很多學(xué)生都有的“錯(cuò)題本”。
2、通過看解析,老師的講解,充分理解題目,找到問題的癥結(jié),是“審題問題”,還是“知識(shí)點(diǎn)記憶”還是“理解上”的對(duì)癥處理。
3、親自解答,這一步很重要,好多學(xué)生往往停留在上一步,看懂了就以為會(huì)了,可是再次遇到時(shí),并不能保證會(huì),必須親自操作一下,實(shí)戰(zhàn)一下,才能整理出清晰的思路,而且,過兩天還要親自解答一遍,不看任何解析,提示,三次下來,才能解決。這樣的題目隨著這樣的處理會(huì)越來越少,達(dá)到高分也就是很自然的事了。
4、針對(duì)不會(huì)做的題目,也應(yīng)該在看過解析,通過講解后,采用以上的方法去解決,哪怕題量上少些,但能達(dá)到真正的會(huì),這是很重要的。這是我在高三復(fù)習(xí)中的一些體會(huì),愿與同行們交流學(xué)習(xí)。
教學(xué)效果在現(xiàn)行的教育體制下的具體體現(xiàn)形式就是學(xué)生成績,學(xué)生、家長、學(xué)校、社會(huì)都在問我們老師要成績,所以提高每一節(jié)課的課堂效果也就是我們這些戰(zhàn)斗在教學(xué)一線的教師們所應(yīng)該努力尋求的目標(biāo),通過對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作的深刻反思,在今后的工作中不斷改進(jìn),相信以后的教學(xué)效果一定會(huì)有所提高。
高三考后反思篇十五
說就不能寫出人家的水平來。聽別人說話,看別人文章,聽懂看懂絕對(duì)沒有問題,但要自己寫出來變成自己的東西就不那么容易了。因而要由聽懂變成會(huì)做,就要在聽懂的基礎(chǔ)上,多多練習(xí),多多回顧總結(jié),方能掌握其中的規(guī)律和奧妙,真正變成自己的東西,這也正是學(xué)習(xí)高中物理就應(yīng)下功夫的地方。
要想學(xué)好物理,第一條就要好好學(xué)習(xí),就是要敢于吃苦,就是要珍惜時(shí)間,就是要不屈不撓地去學(xué)習(xí)。樹立信心,堅(jiān)信自己能夠?qū)W好任何課程,堅(jiān)信“能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律”,堅(jiān)信有幾分付出,就應(yīng)當(dāng)有幾分收獲。第二條就是要做好回顧與反思,請(qǐng)看以下兩條語錄:
我決不相信,任何先天的或后天的才能,能夠無需堅(jiān)定的長期苦干的品質(zhì)而得到成功的。--狄更斯(英國文學(xué)家)
物理學(xué)習(xí)的過程就仿佛種莊稼,做題的過程是耕耘,做題后的回顧與反思才是收獲。--韓懷君(三中物理教師)
功夫如何下,在學(xué)習(xí)過程中就應(yīng)到達(dá)哪些具體要求,就應(yīng)注意哪些問題呢?
(一)記憶。在高中物理的學(xué)習(xí)中,應(yīng)熟記基本概念,規(guī)律和一些最基本的結(jié)論,即所謂我們常提起的最基礎(chǔ)的知識(shí)。同學(xué)們往往忽視這些基本概念的記憶,認(rèn)為學(xué)習(xí)物理不用死記硬背這些文字性的東西,其結(jié)果在高三總復(fù)習(xí)中提問同學(xué)物理概念,能準(zhǔn)確地說出來的同學(xué)很少,即使是補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)也幾乎如此。我不敢絕對(duì)說物理概念背不完整對(duì)你某一次考試或某一階段的學(xué)習(xí)造成多大的影響,但能夠肯定地說,這對(duì)你對(duì)物理問題的理解,對(duì)你整個(gè)物理系統(tǒng)知識(shí)的構(gòu)成都有內(nèi)在的不良影響,說不準(zhǔn)哪一次考試的哪一道題就因?yàn)槟愀拍畈粶?zhǔn)而失分。因此,學(xué)習(xí)語文需要熟記名言警句、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)務(wù)必記憶基本公式,學(xué)習(xí)物理也務(wù)必熟記基本概念和規(guī)律,這是學(xué)好物理科的最先要條件,是學(xué)好物理的最基本要求,沒有這一步,下面的學(xué)習(xí)無從談起。
(二)獨(dú)立做題。要獨(dú)立地(指不依靠他人),保質(zhì)保量地做一些題。題目要有必須的數(shù)量,不能太少,更要有必須的質(zhì)量,就是說要有必須的難度。任何人學(xué)習(xí)物理不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題,可能有時(shí)慢一些,有時(shí)要走彎路,有時(shí)甚至解不出來,但這些都是正常的,是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。
(三)物理過程。要對(duì)物理過程一清二楚,物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖,有的畫草圖就能夠了,有的要畫精確圖,要?jiǎng)佑脠A規(guī)、三角板、量角器等,以顯示幾何關(guān)系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維,更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析,狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的,而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續(xù)的。
(四)上課。上課要認(rèn)真聽講,不走神或盡量少走神。不要自以為是,要虛心向老師學(xué)習(xí)(雖然他只是山師大畢業(yè)的)。不要以為老師講得簡單而放下聽講,如果真出現(xiàn)這種狀況能夠當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師持續(xù)一致、同步,不能自搞一套,否則就等于是完全自學(xué)了(那你何苦到三中來受罪呢?)。物理學(xué)好了,有了必須的基礎(chǔ),則允許有一些自己的東西,學(xué)得越多,自己的東西越多。
(五)筆記本。上課以聽講為主,還要有一個(gè)筆記本,有些東西要記下來。知識(shí)結(jié)構(gòu),好的解題方法,好的例題,聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記,一方面是為了“消化好”,另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充。筆記本不只是記上課老師講的,還要作一些讀書摘記,自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上,就是同學(xué)們常說的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進(jìn)行編號(hào),以后要經(jīng)??矗茏龅綈鄄会屖?,實(shí)在不行就貼上你的偶像的照片^_^。
(六)學(xué)習(xí)資料。學(xué)習(xí)資料要保存好,作好分類工作,還要作好記號(hào)。學(xué)習(xí)資料的分類包括練習(xí)題、試卷等等。作記號(hào)是指,比方說對(duì)練習(xí)題吧,一般題不作記號(hào),好題、有價(jià)值的題、易錯(cuò)的題,分別作不同的記號(hào),以備今后閱讀,作記號(hào)能夠節(jié)省不少時(shí)間。
(七)時(shí)間。時(shí)間是寶貴的,沒有了時(shí)間就什么也來不及做了,所以要注意充分利用時(shí)間,而利用時(shí)間是一門十分高超的藝術(shù)。比方說,能夠利用“回憶”的學(xué)習(xí)方法以節(jié)省時(shí)間,睡覺前、等車時(shí)、走在路上等這些時(shí)間,我們能夠把當(dāng)天講的課一節(jié)一節(jié)地回憶,這樣重復(fù)地再學(xué)一次,能到達(dá)強(qiáng)化的目的。物理題有的比較難,有的題可能是在散步時(shí)想到它的解法的。
(八)向別人學(xué)習(xí)。要虛心向別人學(xué)習(xí),向同學(xué)們學(xué)習(xí),向周圍的人學(xué)習(xí),看人家是怎樣學(xué)習(xí)的,經(jīng)常與他們進(jìn)行“學(xué)術(shù)上”的交流,互教互學(xué),共同提高,千萬不能自以為是。也不能保守,有了好方法要告訴別人,這樣別人有了好方法也會(huì)告訴你。在學(xué)習(xí)方面要有幾個(gè)好朋友。
(九)知識(shí)結(jié)構(gòu)。要重視知識(shí)結(jié)構(gòu),要系統(tǒng)地掌握好知識(shí)結(jié)構(gòu),這樣才能把零散的知識(shí)系統(tǒng)起來。大到整個(gè)物理的知識(shí)結(jié)構(gòu),小到力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu),甚至具體到章,如靜力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)等等。
(十)真正做好回顧與反思,將物理知識(shí)真正變成自己的。