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七年級數(shù)學(xué)小論文篇一

摘要：現(xiàn)階段，素質(zhì)教育不斷普及，如何靈活處理教學(xué)教材中的內(nèi)容，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為實際生活中的技能，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是當下每個數(shù)學(xué)教師面臨的挑戰(zhàn)。本文針對現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及問題，提出有效的改善措施，以期改變低效率、低質(zhì)量的教學(xué)現(xiàn)狀。

數(shù)學(xué)具有較強的抽象性、邏輯性，而小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與起點。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量直接影響的學(xué)生抽象性思維和邏輯思維。當下，小學(xué)教育最主要的任務(wù)就是推進新課改實施及應(yīng)用，不斷提升教學(xué)的質(zhì)量。新課改的終極方向是提高小學(xué)生的學(xué)習興趣和綜合素養(yǎng)，如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量成為了新課改急需解決的難題。

1.1傳統(tǒng)教學(xué)模式抑制學(xué)生主動性。

新課改提倡綜合素質(zhì)教育，這要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能再一味地進行單向性、填鴨式教學(xué)，需要更多與學(xué)生進行交流互動。但是，現(xiàn)階段眾多教師依然沿襲了教師講授知識為主的教學(xué)方法，采用題海戰(zhàn)術(shù)去要求學(xué)生掌握知識。顯然，這樣的模式降低了學(xué)生自主學(xué)習的主動性，不利于學(xué)生進行自我實踐與創(chuàng)新。

1.2數(shù)學(xué)課堂師生缺乏互動。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師在講臺下不停講解，學(xué)生不停記筆記的現(xiàn)象很常見。教師與學(xué)生的互動非常少，教師在課前準備的內(nèi)容過多，根據(jù)新課標的要求將主要內(nèi)容書寫在黑板上進行分析講解，也不進行針對性的輔導(dǎo)。課堂氣氛非常死板，學(xué)生的學(xué)習興趣不高，導(dǎo)致課堂的教學(xué)效率非常低。

合理的科學(xué)化的課堂內(nèi)容設(shè)計是決定課堂的教學(xué)效果的關(guān)鍵。豐富的教學(xué)內(nèi)容可以在教學(xué)過程中注重學(xué)生的注意力，提升他們學(xué)習的積極性。顯然，眼下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計單一，缺乏趣味性，教學(xué)過程基本就是講解和練習，每個環(huán)節(jié)的時間分配不合理，教師對課堂進度把控欠佳，導(dǎo)致課堂效果比較差。

影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個關(guān)鍵因素是教師的教學(xué)目標是否明確。教學(xué)目標不清晰的情況下，容易致使教師單純只是完成教材的任務(wù)就行，而忽視了學(xué)生的實際情況與教材設(shè)計目標。沒有重點、難點之分，只是偏重文化知識的教學(xué)而忽視對學(xué)生學(xué)習習慣、興趣和學(xué)習方法的培養(yǎng)。

2.1師生互動，緩和關(guān)系。

受到長期傳統(tǒng)教育理念的影響，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，師生一直處于一種不平等的地位關(guān)系中。多數(shù)情況下，教師在課堂中采用的是居高臨下的姿態(tài)，占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生被動接受。新課改提倡素質(zhì)教育，改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，首要的就是要優(yōu)化師生關(guān)系，為學(xué)生提供一個和諧平等的學(xué)習發(fā)展環(huán)境。由于小學(xué)的年齡及閱歷限制，教師的言行對學(xué)生的成長及學(xué)習影響非常大，所以，教師需要放下師尊的架子，與學(xué)生進行互動交流，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，滿足學(xué)生的心理需求。與學(xué)生成為好朋友，從學(xué)習和生活上關(guān)心學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習，激發(fā)他們學(xué)習的興趣。清楚地知道要教什么和怎么教，讓學(xué)生拜托思維依賴，提升自己的動手操作能力和思考能力。

2.2創(chuàng)新方法，開拓思維。

自制力差、好奇心重是小學(xué)階段學(xué)生的特性。在學(xué)習的過程中心理因素占據(jù)了主導(dǎo)地位，教師需要其特性創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。比如，教師在講解“長方形的面積計算”相關(guān)知識點時，可以讓學(xué)生回家量一下自己家書桌的長與寬，并計算出其面積，這樣采用趣味性和生活實例的方法寓教于樂，改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)的樂趣，誘發(fā)其學(xué)習和創(chuàng)新的動機。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生爭強好勝的心理，開展競賽式學(xué)習，提升學(xué)習效率。比如，舉行多樣的“比一比誰算得快”、“比一比誰記得多”等比賽活動，激發(fā)學(xué)生探索的激情，開闊學(xué)生的視野，進而提升教學(xué)質(zhì)量。

2.3巧用教材，貼近生活。

在生活中到處充滿著數(shù)學(xué)。教師依據(jù)教材標準在講解乘數(shù)數(shù)量關(guān)系時，可以將生活中的鮮活題材引入課堂中，讓學(xué)生周末跟自己家長去菜市場買菜，并自己進行獨立的計算。這樣的方式實操性非常強，不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以讓學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生在生活中接觸到數(shù)學(xué)，觸摸得到數(shù)學(xué)。所以說，教師在進行教學(xué)設(shè)計時，或者教材上能夠提供的素材有限，采用貼近生活化的素材也可以幫助學(xué)生打開學(xué)習思路，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。這樣，對學(xué)生的啟發(fā)性更強，更易于讓學(xué)生形成自我滿足感和成就感，不斷實現(xiàn)突破。

2.4開發(fā)資源，提升質(zhì)量。

由于全國各地的教育資源不對等，差異化較大，有些地區(qū)的教學(xué)設(shè)備不齊全，教育資金支持不到位，也使得教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中遭遇了不等的阻力。在有限的教學(xué)資源的限制下，教師需要因地制宜，不斷開發(fā)新的教學(xué)資源，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教材是主要的教學(xué)資源，教師要研究吃透其中的內(nèi)容，提升對教材的利用率，并合理的安排相應(yīng)的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習任務(wù)。此外，教師之間也可以定期進行交流互動，分享教學(xué)經(jīng)驗，實現(xiàn)教學(xué)資源共享。比如，有的教師可以借助花生、玉米等農(nóng)作物進行數(shù)學(xué)競賽計算的工具，總結(jié)教學(xué)實踐，最大程度利用周邊的教學(xué)資源。

3結(jié)束語。

在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境中，存在著客觀的教學(xué)硬件資源不足，教師教學(xué)水平不高的現(xiàn)象。教師需要不斷完善自身的教學(xué)素養(yǎng)，提升教學(xué)水平，掃除教學(xué)中存在的障礙。更新教學(xué)理念與知識，引領(lǐng)學(xué)生積極主動去學(xué)習探索，讓其真正感受到數(shù)學(xué)學(xué)習的快樂。在輕松的氛圍中掌握知識，全面提升綜合素質(zhì)。

作者:蔣孝增單位:福建省三明市尤溪縣埔頭小學(xué)。

參考文獻：

[1]孫學(xué)超.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量[j].學(xué)周刊,2014,(5):77.

[2]馬鳳珍.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略[j].赤子(上中旬),2015,(4):215.

七年級數(shù)學(xué)小論文篇二

一學(xué)期以來，在校行政的領(lǐng)導(dǎo)和羅老師的指導(dǎo)下，我所擔任初三（7）、（8）兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)取的較好效果。我堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想，關(guān)注每位學(xué)生，幫助他們在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、幾點認識。

1．認真重視數(shù)學(xué)概念的掌握。

數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，是考生必須牢固而又熟練掌握的內(nèi)容之一。它也是中考、畢業(yè)考試數(shù)學(xué)科所重點考查的重點內(nèi)容。對于重要的數(shù)學(xué)概念，考生尤其需要正確理解和熟練掌握，達到運用自如的程度。從這幾年的中考、畢業(yè)考試來看，有相當多的考生對數(shù)學(xué)概念掌握不牢，對一些概念內(nèi)容的理解只浮于表面，甚至殘缺不全，因而在解題中往往無從下手或者導(dǎo)致各種錯誤。

2．掌握公式定理。

數(shù)學(xué)中的定理、公式是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，學(xué)生必須認真對待，熟練掌握。對于重要定理、重要公式尤其如此。要使學(xué)生懂得正確理解，熟練掌握定理、公式，并能正確靈活運用定理公式去解題，往往會化繁為簡、化難為易，達到事半功倍的目的。

3．認真抓基本運算的訓(xùn)練。

運算的快速、準確是中考考查的內(nèi)容之一。在選好練習題的前提之下，要讓學(xué)生多練習，提高運算能力、以練取勝。具體的做法是：

第一，正確性。要求學(xué)生在解題過程中遵循正確思維規(guī)律和形式，在運算、推理、作圖中和所得結(jié)論中都要準確無誤。

第二、速度。注重解題速度。

第三、協(xié)調(diào)性。在解題過程中有意識地控制自己的反應(yīng)，對于文字、符號、圖形運用自由，融為一體，作出連貫反應(yīng)。

二、問題與不足:。

1．到初三才真正體會到曾經(jīng)的知識漏洞是多么的難以彌補，盡管老師和學(xué)生都非常努力，但對于學(xué)習能力和學(xué)習基礎(chǔ)本來就薄弱的同學(xué)而言太難趕上了，尤其他們一次次考試還不及格時喪失的信心，使學(xué)習難上加難，當時我就想在再次面對學(xué)生時，軟磨硬泡要從頭開始，而不是到畢業(yè)班再加勁。

2．忙亂中渡過了一學(xué)期的時間，回頭思考感覺缺少了反思回顧與教研工作，要想提高成績，必須有與時俱進的理論指導(dǎo)，教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自初中化學(xué)資源網(wǎng)也需要尋求捷徑，在以后的教學(xué)過程中我要加強教科研工作，不斷借鑒他人的經(jīng)驗，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，爭取教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自初中化學(xué)資源網(wǎng)工作再上新臺階。

七年級數(shù)學(xué)小論文篇三

1、從教育教學(xué)實踐經(jīng)驗和困惑中發(fā)現(xiàn)寫作的主題。在教育教學(xué)實踐活動中，有一系列難點、疑點、焦點問題，認真思考這些問題的癥結(jié)在哪里，解決這些問題的關(guān)鍵因素有哪些，采取什么樣的策略可能會有效，從而發(fā)掘出一些具有實用價值的寫作主題。例如，怎樣提高計算教學(xué)的實效性；提高學(xué)生口算能力的策略，在解決問題教學(xué)中如何克服思維定勢的影響等。也可以捕捉教育教學(xué)實踐中的共性問題，作為寫作的主題。例如，目前課堂教學(xué)中普遍存在的“費時低效”的癥結(jié)在哪里，如何把一些先進的教學(xué)思想、教學(xué)觀念轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)行為等。

2、從教育教學(xué)改革的熱點中提煉寫作主題。例如，新課程下教育教學(xué)方式、學(xué)習方式的探究：如何有效利用多媒體提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的個性，如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)（自主式教學(xué)結(jié)構(gòu)、交流式教學(xué)結(jié)構(gòu)、練習式教學(xué)結(jié)構(gòu)、自學(xué)輔導(dǎo)式教學(xué)結(jié)構(gòu)），如何評價接受性學(xué)習，如何有效落實情感、態(tài)度、價值觀教育等。

3、大量瀏覽文獻資料，捕捉寫作主題。這種方法就是通過對占有的文獻資料快速地、大量地閱讀，在比較中確定主題。

二、收集和積累資料。

做好論文寫作所需資料的收集工作，是提高論文質(zhì)量的基礎(chǔ)。所積累的資料必須是有根據(jù)的，而不是主觀臆斷的。必須是通過自己親身實踐研究出的，或是他人研究總結(jié)的真實成果。收集資料的方法有以下幾種。

1、閱讀有關(guān)的理論書籍。認真學(xué)習教育教學(xué)理論和科研方法，掌握教育教學(xué)理論的一些基本概念，積累豐富的理論知識，提高理論水平。

2、調(diào)查研究，廣泛收集、整理資料。在瀏覽文獻中要勤做筆記，隨時記下資料的綱目，記下資料中自己感受最深刻的觀點、論據(jù)、論證方法等，特別是要寫下在閱讀過程中自己的點滴體會。

三、精心構(gòu)思寫作過程。

明確了主題，經(jīng)過一段時間的實踐和思考，積累了豐富的資料，就應(yīng)思考如何寫作，我寫教育教學(xué)論文大致按下面步驟進行。

1、確定題目。論文的題目是論文的眼睛，也是論文總體內(nèi)容的體現(xiàn)。一個好的題目應(yīng)醒目新穎，能給讀者留下深刻的印象。我擬定題目常用的方法是：用簡明凝練的文字點明文章主題。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法是新課程提出的要求，而數(shù)形結(jié)合思想又是數(shù)學(xué)思想方法的重要內(nèi)容之一，涉及《數(shù)學(xué)課程標準（實驗稿）》而提出的“數(shù)學(xué)思考”、“解決問題”等目標領(lǐng)域。在教學(xué)實踐中，我對應(yīng)用數(shù)形結(jié)合思想教學(xué)“解決問題”產(chǎn)生了一些新的體會，于是以《數(shù)形結(jié)合思想在“解決問題”教學(xué)中的應(yīng)用》為題寫了一篇教學(xué)文章，發(fā)表在《云南教育》2010年第12期。這個題目一看就明白雖然“解決問題”涉及的知識和策略是多方面的，但這里只談如何應(yīng)用數(shù)形結(jié)合思想來解決問題?？梢姡擃}新穎和開口小是擬定題目的兩大要素。注意用簡練的文字，點明主題。

2、構(gòu)思寫作提綱。確定了寫作的主題后，就要思考怎樣撰寫整篇文章，這就是論文的構(gòu)思與布局。

（1）明確文章的中心論點和分論點。文章的中心論點也叫總論點，它是文章闡述的中心觀點，文章里的全部材料都是為它服務(wù)的。要把中心論點闡述得具體、切實，需要將其分解成若干個分論點。分解中心論點的依據(jù)一定要明確、統(tǒng)一，前后一致。分解出的分論點既要有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，又要有外在的序列形式。每個分論點都是中心論點的構(gòu)成部分，幾個分論點的綜合就是中心論點。然后，根據(jù)分論點的序列展開論述。如，我寫的《數(shù)形結(jié)合思想在“解決問題”教學(xué)中的應(yīng)用》這一大標題已點明了文章的題目（中心論點）。引言部分對“數(shù)形結(jié)合思想”進行了簡明、準確的詮釋，指明文章是結(jié)合教學(xué)實例談“數(shù)形結(jié)合思想”在“解決問題”教學(xué)中的應(yīng)用。正文中的三個分論點依次是：數(shù)形結(jié)合，幫助學(xué)生理解題意；數(shù)形結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生探索解題途徑；數(shù)形結(jié)合，提高學(xué)生思維層次。根據(jù)“解決問題”這一具體知識領(lǐng)域的特點，首先是全面讀題、審題，理解題目的已知條件和所求問題，其次是進一步分析已知條件和所求問題之間的數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的途徑，明確思路，確定解法，最后達到提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力的教學(xué)目標。這樣把分論點采用遞進的方式進行論證，各分論點鮮明、突出，使讀者一目了然。

（2）論證要具有嚴密的邏輯性。論證是運用論據(jù)來證明論點的方法和過程，是把論點和論據(jù)聯(lián)系起來的紐帶。因此，論證必須使論點和論據(jù)成為一個有機的整體。常用的邏輯論證方法有歸納法、演繹法、類比法，這些方法在一篇文章中常常交織運用。在論證的過程中要注意：第一，不要以偏概全，要分析事物與事物之間的關(guān)系，再得出結(jié)論。第二，不能省略必要的推理過程，要一環(huán)扣一環(huán)地闡述，也要注意詳略得當。第三，不要循環(huán)論證。

寫出提綱以后，再審視、復(fù)檢，力求邏輯嚴密，結(jié)構(gòu)和諧。材料的主次安排要得當，重要的部分占的篇幅大些，次要的內(nèi)容占的篇幅小些。

四、仔細斟酌，反復(fù)修改。

論文的初稿寫出來以后，可以從以下幾個方面去修改。

1、重審論點，看文章中的論點是否表述得準確、清楚。寫出來的和設(shè)想的是否相符，文章中的每一個分論點是否從不同的角度論證了中心論點。

2、核實論據(jù)是否充分、貼切。對所使用的每一個論據(jù)加以核實，看觀點與材料是否吻合，論據(jù)有沒有代表性和典型意義，用得是否恰當、準確、有力。文章的質(zhì)量不在于材料的數(shù)量，關(guān)鍵是材料本身的性質(zhì)、特點和對論點的直接論證效果。因此，修改時應(yīng)將可有可無的材料刪掉。

3、斟酌布局，修改論文的結(jié)構(gòu)。文章寫出初稿之后，要根據(jù)中心論點對文章的結(jié)構(gòu)進行合理的調(diào)整。對于諸如順序顛倒、詳略不當、前后重復(fù)、層次不清、缺乏條理性等，都要進行具體的修改。

4、推敲語句是否通順、規(guī)范、精練。論點、材料、布局等方面的內(nèi)容，歸根到底都要落實到文字表述上。讀者總是借助語言來評判、接受作者的觀點。為了使語言不嗦、不凌亂，修改時要一字一詞地推敲，運用準確的詞句來表述內(nèi)容，使文句通順、流暢、準確。

七年級數(shù)學(xué)小論文篇四

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是我國義務(wù)教育中的重要課程，幫助激發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習、應(yīng)用等多方面能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中將多元化教學(xué)進行充分的體現(xiàn)，能夠更好的將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式進行深度優(yōu)化，是義務(wù)教育的未來發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多元化教學(xué)；教學(xué)方式。

前言：

隨著教育改革的不斷深入，多元化教學(xué)已經(jīng)成為了大勢所趨，打破了傳統(tǒng)教學(xué)弊端的同時，還能更好的適應(yīng)現(xiàn)代化的教育理念。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多元化的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中得到良好的教育，提升了學(xué)習的積極性，增強課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

1．1教學(xué)方式單一：目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式較為簡單，大多為灌輸式的方式進行教學(xué)，教師為課堂主體，學(xué)生多是被動式的學(xué)習，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量嚴重下降，學(xué)生也會產(chǎn)生厭煩感，對學(xué)習的積極性不高，導(dǎo)致學(xué)生成績不理想。1．2較少課堂互動環(huán)節(jié)：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師只是單方面講解教材的內(nèi)容，缺少課堂互動，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習盲點，缺乏學(xué)習的著手點，從而致使學(xué)生的學(xué)習成績較差，課堂教學(xué)效率低下等問題。1．3缺少實踐環(huán)節(jié)：教師在課堂教學(xué)時，對公式以及例題進行講解后，只是給予學(xué)生幾道習題進行練習，卻并沒有針對課堂講授內(nèi)容留下相應(yīng)的課后作業(yè)，幫助學(xué)生進行有效鞏固，隨著課程越來越多，學(xué)生容易將所學(xué)內(nèi)容全部忘記，最終無法達到數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

2多元化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義。

2．1有利于掌握學(xué)生心理特征：運用多元化教學(xué)方式能夠更好的幫助教師制定不同的教學(xué)方案進行教學(xué)，從而更好地了解學(xué)生的心理特征。教師在課前要制定良好的教學(xué)方案以及擁有充足的知識量，通過將不同的教學(xué)方案應(yīng)用在課堂中可以及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生更喜歡的教學(xué)方式，幫助教師了解學(xué)生心理特征，盡快的找到適合學(xué)生的教學(xué)方式進行教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。2．2有利于營造良好的課堂氛圍：傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式十分單一，課堂氛圍呆板，對學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習的影響并不大。通過運用多元化教學(xué)的方式能夠幫助教師在教學(xué)方式上進行轉(zhuǎn)變，例如在進行圖形計算公式的教學(xué)中加入相應(yīng)的動畫和文字，能夠讓學(xué)生擁有直觀感受的同時，更好的引起他們的學(xué)習興趣，從而活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)習積極性，而且，還對學(xué)生的智力開發(fā)有著良好的作用。2．3有利于教學(xué)手段的充分利用：隨著科技的不斷發(fā)展，越來越多的科技技術(shù)與現(xiàn)代教育相融合，由于教育本身就具有多樣性，通過將科技技術(shù)加入到課堂教學(xué)中，能夠更好的達到教學(xué)的目的，而且教師在利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等手段可以找到不同的教學(xué)資源，再結(jié)合全新的教學(xué)設(shè)備，能夠?qū)⒔虒W(xué)的多樣性得以充分的體現(xiàn)，因此，運用多元化教學(xué)的方式，能夠更好地幫助教師不斷的掌握各種教學(xué)手段，并加以有效的利用，提升了自身教學(xué)能力的同時，也促進了小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展。

3多元化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體體現(xiàn)。

3．1情境教學(xué)法的應(yīng)用：情景教學(xué)法能夠通過形象生動的方式來對教材的內(nèi)容進行教學(xué)，情景教學(xué)的方式有很多，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況來選擇，不過在情景教學(xué)法運用前要了解學(xué)生的心理特征，找到他們感興趣的東西，才能夠充分的調(diào)動他們的學(xué)習積極性，也便于他們能夠很快的進入課堂學(xué)習狀態(tài)。情景教學(xué)法可以通過圖文并茂的方式進行教材內(nèi)容的展示，再配合教師的語言講述，來達到情境教學(xué)目的，然而這種教學(xué)方式缺少一定的互動性，教學(xué)的有效性不能夠得到充分體現(xiàn)，所以教師可以通過將教學(xué)內(nèi)容與實際的事件相結(jié)合，即將教學(xué)內(nèi)容與實際生活中相結(jié)合的方式進行教學(xué)，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性，同時還能夠很好的活躍課堂氣氛，例如教師可以采取游戲的方式進行教學(xué)內(nèi)容的情景展現(xiàn)，能充分的調(diào)動學(xué)生的興趣，積極地參與到教學(xué)中去，在輕松的游戲環(huán)節(jié)中實現(xiàn)教學(xué)目的。3．2合作學(xué)習法的應(yīng)用：合作學(xué)習法就是學(xué)生之間通過相互配合、合作的方式進行數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)習的過程。合作學(xué)習法的優(yōu)勢在于能夠充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，能夠很快讓學(xué)生融入到相互合作的氛圍中，從而更好的實現(xiàn)教學(xué)的目的。在合作教學(xué)中教師只要針對合作學(xué)習的過程進行指導(dǎo)即可，幫助學(xué)生解決在合作學(xué)習的過程當中遇到的問題即可，剩下的內(nèi)容全部由學(xué)生們進行完成才能達到真正的效果，例如：在求圓形的.面積教學(xué)時，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況進行有效分組，將不同學(xué)習能力的學(xué)生進行平均分配，并且在學(xué)習中可以讓學(xué)生進行有效的分工，也就是分別對圓形的直徑、周長等進行計算，求出各自的對應(yīng)值后，再進行面積的計算。通過合作學(xué)習法不僅能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量，還能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。3．3學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用：學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也能夠更好的提升教學(xué)質(zhì)量。即教師可以通過針對教材的內(nèi)容進行相應(yīng)的教學(xué)學(xué)案的設(shè)計，然后引導(dǎo)學(xué)生利用教學(xué)學(xué)案來進行自我學(xué)習、相互討論以及知識鞏固等方式，進而達到真正的學(xué)習目的。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法中教師是教學(xué)過程中的載體，學(xué)生則為主體，通過適當難易程度的教學(xué)學(xué)案，可以促進學(xué)生將自身的學(xué)習能力進一步展現(xiàn)，學(xué)生也可以通過積極地討論與研究，確定最終知識內(nèi)容。教師在過程中可以對學(xué)生進行指導(dǎo)，幫助解決遇到的問題即可。在教師指導(dǎo)完畢后，再配以課堂教學(xué)的練習，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習到的內(nèi)容進行有效的鞏固，從而便于學(xué)生更好的掌握知識重點。結(jié)束語：相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多元化教學(xué)能夠更好的提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)擁有新的認知，所以在運用多元化教學(xué)時，一定要將“多元化”的特點在教學(xué)中得到充分體現(xiàn)，有效的挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)方面的學(xué)習能力，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)順利進行，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻。

［2］石芳．小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)模式探討［j］．才智，2014，13：61．。

作者:孫麗霞單位:吉林省通化市柳河縣安口鎮(zhèn)學(xué)校。

七年級數(shù)學(xué)小論文篇五

有多少有人要派5位保潔員？

你是怎么想的？根據(jù)什么？

3、做：嘗試做第11頁做一做。

二、自學(xué)反饋。

1、檢查預(yù)習作業(yè)。

2、提出不懂的問題。

3、交流討論。

三、關(guān)鍵點撥。

1、學(xué)習例4。

出示例4，學(xué)生讀題。

問：60位游人要派幾位保潔員？90人呢？

有多少有人要派5位保潔員？

你是怎么想的？根據(jù)什么？

鼓勵學(xué)生用多種方法解答，并用綜合算式解答。

問：先求什么？再求什么？

交流思路時啟發(fā)學(xué)生用第二種方法解答，并使學(xué)生明白為什么要先算括號例的，體會小括號的作用。

強調(diào)：加減法和乘除法在一起，要想先算加減法，必須打括號。

學(xué)生上臺板演。

總結(jié)有括號的混合運算的運算順序。

2、檢查“做一做”

本題貼近生活，學(xué)生會用兩種方法解決，訂正時學(xué)生說思路和方法，為什么要使用小括號。

四、鞏固練習。

1、練習二第1題：先口算，再豎著對比上下三題的異同點，從中體會運算順序的重要性。

2、練習二第2題：同桌相互說運算順序后獨立練習，教師指出算式中有兩個小括號的可以同時脫式。

3、練習二第3題：要求學(xué)生用綜合算式解答，說出小括號里算式表示的實際意義，體會小括號的作用。

板書。

七年級數(shù)學(xué)小論文篇六

數(shù)學(xué)是其他自然科學(xué)的基礎(chǔ)和保證，因此，學(xué)好數(shù)學(xué)對于學(xué)生以后其他學(xué)科的學(xué)習具有非常重要的現(xiàn)實意義.小學(xué)數(shù)學(xué)主要是促進學(xué)生在幼年時期接受數(shù)學(xué)教育，進而為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習奠定基石，因此，培養(yǎng)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣顯得非常重要.處于7~12歲年齡段的小學(xué)生是各項認知技能都在快速發(fā)展的階段和人群.在這一年齡階段，其學(xué)習數(shù)學(xué)知識的能力會隨著其興趣而得到不同的發(fā)展.如果學(xué)生因為缺乏學(xué)習興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理，就會對其今后的發(fā)展造成不可修復(fù)的傷害.教育和教學(xué)就是培養(yǎng)人和塑造人的一門科學(xué)，所以說，好的教育教學(xué)是會使得人的全面發(fā)展得到增強的.

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣的方法。

1.必須要實行的原則。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣是一個重要的教學(xué)問題，它必須與學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)一致和協(xié)調(diào)，符合學(xué)生的身心發(fā)展和全面發(fā)展，那么，我們就必須必須遵循和執(zhí)行一定的原則：

(1)適應(yīng)性原則。

適應(yīng)性原則要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的日?；顒又?，學(xué)習興趣是關(guān)鍵，那么，我們就需要以此為原則來不用該年齡階段的知識去引導(dǎo)學(xué)生的努力方向.比如說，現(xiàn)在小學(xué)階段，那些小學(xué)奧數(shù)比賽已經(jīng)非常流行了.這些所謂的奧數(shù)競賽，不符合小學(xué)生的學(xué)習階段和知識結(jié)構(gòu)，很多題目大大超出他們的知識范圍.但這在校園里卻是一種很普遍的風尚，這種錯誤的風尚打擊了一大部分學(xué)生，使他們發(fā)出“數(shù)學(xué)難”的呼聲.這樣的學(xué)習榜樣當然值得肯定，但不適宜在推廣而后實施，也不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性和興趣.

(2)發(fā)展性原則。

發(fā)展性原則是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣來結(jié)合社會的生活和學(xué)生的身心特點雙重因素.那么，啟發(fā)學(xué)生思考的問題要符合學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，既不能太簡單也不能太難，主要是要聯(lián)系理論知識與現(xiàn)實生活，促進學(xué)生的全面發(fā)展.此外，讓學(xué)生在學(xué)習過程中既感到有挑戰(zhàn)性，又感覺到好玩和有成效.這樣，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習中不但能學(xué)到一定的知識，又有了繼續(xù)學(xué)習的欲望和興趣，為以后的學(xué)習和生活打下了良好的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)促進學(xué)生全面發(fā)展的教育目的的。

七年級數(shù)學(xué)小論文篇七

摘要：很多學(xué)生都不喜歡學(xué)習數(shù)學(xué)，尤其是小學(xué)生，他們認為數(shù)學(xué)的學(xué)習根本沒有任何用處，既不能提高他們的語言表達能力，也不能讓他們用其他的方式與人進行交流，而且十分枯燥無味，讓他們在課堂里學(xué)習數(shù)學(xué)無異于是剝奪他們的樂趣，他們也因為各種各樣的原因不喜歡學(xué)習數(shù)學(xué)。小學(xué)四年級的學(xué)生心智還沒有完全成熟，但是他們對于一門課程的喜好程度卻分得十分清楚，如何讓這個年紀的學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣是教師一直都在探索的問題。

讓小學(xué)數(shù)學(xué)更具趣味性的方法有很多，但是我們必須根據(jù)實際情況來判斷是不是適合自己所在的教學(xué)環(huán)境，如果不適合自己，那么該方法多好都沒用，所以讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更具趣味性的意思不僅是要形式上有趣味性，更要注重它實質(zhì)的作用，進行趣味性教學(xué)是為了讓學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)時改變自己對數(shù)學(xué)的一貫看法，聽講時不再覺得數(shù)學(xué)是枯燥無味的學(xué)科，做作業(yè)時不會難以理解，對數(shù)學(xué)的學(xué)習懷著熱愛之心，這樣趣味性教學(xué)才起到了作用。

一、改變教學(xué)方式，提高課堂活躍度。

對于小學(xué)生來說，課堂過于沉悶他們肯定不愿意聽講，數(shù)學(xué)的教學(xué)本來就沒有多少趣味性可言，如果教師選擇以往的教學(xué)方式，施行“填鴨式”的教育，那么學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣會越來越低，同時也會讓自己的教學(xué)越來越?jīng)]有趣味性。四年級的學(xué)生他們性子里的活潑和感動以及喜歡新奇事物的心態(tài)還沒有改變，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式對他們來說亟需得到改變，對數(shù)學(xué)的教學(xué)來說更是如此，他們很有可能會因為討厭數(shù)學(xué)而開始討厭數(shù)學(xué)教師和與數(shù)學(xué)相關(guān)的一切東西，甚至一聽到數(shù)學(xué)課就頭疼，所以教師想要提高自己課堂教學(xué)的趣味性，就必須改變自己的教學(xué)方法，從以往傳統(tǒng)的牢籠中跳出來，我們在這里并不是批評傳統(tǒng)的教學(xué)方式一無是處，但是不可否認，這種教學(xué)方式確實會禁錮人的天性和思維，讓人對學(xué)習提不起興趣，因此課堂就異常沉悶，教師在改變教學(xué)方式時可以從改變自己講課的口氣、語調(diào)，也可以從改變教學(xué)主體、改變課堂中心入手，在講課時適當穿插一些小故事，吸引學(xué)生的注意力。很多學(xué)生在數(shù)學(xué)課進行到一半時會覺得很無聊，開始走神或者遐想，教師可以通過這些小故事和一些笑話來幫助學(xué)生放松一下，然后再進行教學(xué)，效率就會高很多，通過改變自己的教學(xué)方式來提高課堂的活躍度，學(xué)生就會覺得學(xué)習數(shù)學(xué)并不是一件很難的事，會積極思考問題，整個班級學(xué)習數(shù)學(xué)的風氣就會大大改變，數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性就提高了很多。

二、進行小組互助學(xué)習。

提高課堂教學(xué)趣味性的第二個方法就是進行小組的互助學(xué)習，一方面，這可以讓學(xué)生互相競爭，成績好的學(xué)生能夠帶動成績不好的學(xué)生的學(xué)習積極性，大家共同進步；另一方面，這樣可以及時解決學(xué)生之間存在的一些問題，很多學(xué)生在學(xué)習時會遇到一些困難，但是又羞于向教師開口，這時如果能夠得到小組中同學(xué)的幫助，那么他們的問題就能迎刃而解，小組互助學(xué)習能讓學(xué)生之間的感情更加深厚，同時能讓他們在課堂上更加有目地的討論，這樣課堂就會被調(diào)動起來，教師在教學(xué)時也不會感覺到壓力大，教學(xué)的心情放松，趣味性自然就會增加。教師能有更多的時間來思考進行趣味教學(xué)的方法，讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得更加生動。

三、作業(yè)互批，快速進步。

參考文獻：

七年級數(shù)學(xué)小論文篇八

摘要：

小學(xué)課堂教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習水平的主陣地，在課堂上教學(xué)中，教師有必要使用多變的策略豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。本文探討了幾種常用的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略：讓學(xué)生分組討論，在爭論中碰出思想的火花；使用多種形式的鼓勵，從精神鼓勵到物質(zhì)獎勵，再到榮譽肯定，不拘形式，讓學(xué)生都能感覺到尊重和肯定；讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習慣，還可以適當?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)。

關(guān)鍵詞：

課堂教學(xué)始終是教學(xué)的主陣地，教師應(yīng)該把更多的時間和精力都用在課堂教學(xué)上，而不是依靠大量的家庭作業(yè)在提高學(xué)生的學(xué)習水平，更不應(yīng)該總是把家長綁架在一起，把本來屬于教師的責任向家長分擔。課堂教學(xué)固不可少，但是因為時間和空間的限制，課堂教學(xué)容易陷入單調(diào)和重復(fù)中，讓很多學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生厭煩心理，以至于影響了課堂教學(xué)效果。那么，如何有效提高課堂教學(xué)的成效呢？筆者在教學(xué)實踐中善于調(diào)動各種手段，豐富教學(xué)的方式方法，以期充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。在本文中，筆者將介紹幾個常用的教學(xué)小策略，和同仁一起探討。

一、讓學(xué)生碰出火花。

小學(xué)生正處于學(xué)習的“較真”階段，他們總是堅持自己是對的，甚至是錯了也不認錯，總要駁倒對方。對于這樣的情況，教師應(yīng)該充分認識到其積極的一面。碰撞難免會出火花，這種學(xué)習的積極性和認真性應(yīng)該得到肯定和支持。教師要善于保護學(xué)生的學(xué)習興趣，更要善于利用學(xué)習的形勢。對于那些表現(xiàn)為固執(zhí)堅持己見的學(xué)生，教師要引導(dǎo)他們使用合理的論據(jù)，形成清晰的線索分明的論證過程，從而實現(xiàn)“堅持己見”到“據(jù)理力爭”的轉(zhuǎn)變。這樣，盡管他們會對最終的答案存在不同結(jié)果，但是在這個小組討論的過程中，他們獲得了思考問題和解決問題的方法。

課堂上的小組討論可以進行小組內(nèi)討論和小組間的辯論形式，小組內(nèi)的討論要求同，最終形成統(tǒng)一意見，而小組間的辯論則是存異，指出對方的紕漏，樹立自己的觀點。需要注意的一點是，無論課堂怎樣激烈，學(xué)生們的思維怎樣碰撞，又是如何地各抒己見，仁者見仁，但是到了最后，教師都要進行總結(jié)概括，還要進行方法性的引導(dǎo)，避免學(xué)生陷入個人情感的對抗中。

二、多種多樣的鼓勵方式。

興趣是最好的教師，任何學(xué)習都不能離開學(xué)習興趣的參與。一位心理學(xué)家曾說過：“一個人只要體驗一次成功的意念和勝利的欣慰，便會激發(fā)追求無休止成功的意念和力量?！睂W(xué)生來說，教師的一點點鼓勵，一次的肯定，一次表揚，都是他成功的標志，這種成功的意念和力量也就是學(xué)生興趣的源泉，他們能從中體驗成功的喜悅。而鼓勵則是保持學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)習興趣最好的催化劑。在小學(xué)教育階段，教師應(yīng)該尤其多給予學(xué)生鼓勵，可以在教室里進行公開的口頭表揚，也可以讓學(xué)生站到講臺上接受大家的掌聲，還可以把優(yōu)秀的試卷或者作業(yè)張貼在教室里，這些都屬于精神獎勵。當然，我們也還可以進行物質(zhì)獎勵，把學(xué)習本、橡皮、圖書等作為獎品。除此之外，還可以進行象征符號化的榮譽獎勵，比如頒發(fā)錦旗。

比如，在一次口算比賽中，我隨手拿起一個小木棍，并說：“這就是勝利的錦旗，只有又快又準確地算出所有試題才可以得到它?！苯Y(jié)果，學(xué)生興致勃勃地算了起來，其中的一個平時很調(diào)皮的男孩得到了第一名，當他把小木棍拿在手里的時候，我分明感覺到他在拿著一面紅旗。他媽媽后來跟我說，他回家就很高興，說他得了第一名，一個晚上都手舞足蹈的?？梢?，獎勵并不局限于形式，也和物質(zhì)的多寡沒有絲毫聯(lián)系，卻能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的濃厚興趣。

三、養(yǎng)成良好的計算習慣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算教學(xué)是重點，也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習水平重要的體現(xiàn)。在很多家長看來，數(shù)學(xué)課的主要內(nèi)容就是學(xué)會算數(shù)。因此，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習慣是提高小學(xué)數(shù)學(xué)成績最有效的方法。

良好的計算習慣一是注意力集中，小學(xué)生思維雖然靈活卻過于發(fā)散，很難集中注意力。而計算對于小學(xué)生來說無疑是高水平的腦力活動，如果不能集中注意力的話就很難得出正確的答案。同時，注意力也離不開耐心的訓(xùn)練，教師可以建議家長在家里幫助孩子鍛煉耐心，充分利用一些兒童思維訓(xùn)練的書籍，使孩子在游戲的過程中受到耐心訓(xùn)練，從而培養(yǎng)他們注意力的持久性。二是獨立完成。許多小學(xué)生對于自己不夠自信，自己算出來了還要問其他同學(xué)，一看自己和別人的不一樣就立刻否定了自己的答案，這是小學(xué)生缺乏自信的表現(xiàn)。這種情況下，教師和家長都要善于鼓勵學(xué)生，肯定他取得的每一點進步，讓他養(yǎng)成獨立自主的生活習慣和學(xué)習習慣。三是要養(yǎng)成養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。不能夠獨立完成計算的學(xué)生往往沒有驗算的環(huán)節(jié)，算完就忙著和他人對答案，在答案不同的情況下，又很容易地否定自己，這也和他沒有養(yǎng)成驗算的習慣有關(guān)。如果學(xué)生能夠養(yǎng)成復(fù)查和驗算的習慣，就能認真地核對自己的每一個步驟，從嚴密的計算中找到自信。

除此之外，教師還要加強書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達學(xué)生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號。在這一方面，教師要以身作則，身體力行，為學(xué)生做出表率，為學(xué)生良好的示范，在板書的時候不要亂畫亂寫，保持整潔，在寫到計算步驟的時候也要嚴格地按照計算規(guī)范來，不可以因為自己是教師就可以在黑板上任意揮灑，這些小細節(jié)會潛移默化地影響學(xué)生，給學(xué)生帶來不好的示范作用。

四、適當利用多媒體教學(xué)。

在信息技術(shù)高度發(fā)達的今天，多媒體教學(xué)憑借其集聲音、文字、圖像和視頻于一體的優(yōu)勢，具有很強的表現(xiàn)力，大大彌補了自制教具的局限性。多媒體教學(xué)已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，但是仍然有許多專家在討論多媒體的使用，筆者對此也持比較保守的態(tài)度，多媒體教學(xué)能夠給我們帶來多少利好。當然，我們不能否認多媒體教學(xué)的積極作用，筆者只是不贊同過度夸大多媒體教學(xué)，如果每堂課都毫無節(jié)制地使用多媒體，會使小學(xué)生失去了對它的興趣，而且學(xué)生的學(xué)習注意力反而會因為教師的缺位而分散。適當使用多媒體才能物盡其用，才能對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起到畫龍點睛的作用，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，否則，可能會有適得其反的效果。

參考文獻：

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[4]郎正松.中學(xué)課程輔導(dǎo)[j].教育研究,(14).

七年級數(shù)學(xué)小論文篇九

小學(xué)階段是學(xué)生行為習慣的養(yǎng)成教育階段，良好的習慣會使人終生受益。而低年級正是入學(xué)不久的小學(xué)生養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期。俄羅斯教育家烏申斯基說過:“好習慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中有效的資本，這個資本會不斷地增長，一個人畢生就可以享用它的利息，而壞習慣是道德上無法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步?！币虼?，針對低年級學(xué)生行為習慣的養(yǎng)成教育十分有必要。因本人所教學(xué)科是小學(xué)二年級數(shù)學(xué)，這里著重談?wù)劧昙墝W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習習慣的養(yǎng)成教育.

二年級學(xué)生已入學(xué)一年，有了一定的學(xué)習習慣的基礎(chǔ)，但由于年齡特點，在數(shù)學(xué)學(xué)習上容易存在以下幾個方面的不足.

一、注意力方面:學(xué)生年齡小，有意識的注意力差，持久性也不長，一節(jié)課40分鐘，很難堅持到底，往往聽了一半就思想就開起了小差，或東張西望，隨意說話，或小動作不停。

三、看和寫的方面:粗心馬虎，經(jīng)常把題看不完整、把數(shù)左右看顛倒或上下看錯行、把運算符號看錯，或把圖看不全面。寫的時候精力不夠集中，算對的卻抄錯，書寫不認真，書面不整潔，寫完不檢查。

四、想的方面:二年級學(xué)生思維發(fā)展還不全面，沒有系統(tǒng)性，以直觀形象思維為主，遇到需要邏輯思維或考察空間想象能力的問題，思維跟不上，腦子里轉(zhuǎn)不過來彎，便會不知所措，應(yīng)付塞責。

五、語言方面:由于生活經(jīng)驗和積累的詞匯少，語言單調(diào)、直白，即使明白了算理，口頭表達時也常常說不清、道不明。

針對以上幾個方面學(xué)生常見的不足，我認為培養(yǎng)小學(xué)二年級學(xué)生好的數(shù)學(xué)學(xué)習習慣應(yīng)著重從以下幾個方面來進行:。

一、注意力方面:針對學(xué)生的注意力不夠持久，教師應(yīng)從課堂教學(xué)設(shè)計著手，多創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的、能夠吸引學(xué)生注意力的情境，將數(shù)學(xué)活動與游戲、童話有機結(jié)合起來，時不時來吸引學(xué)生的'眼球，再加上老師適時的表揚、鼓勵與肯定，調(diào)動起學(xué)生積極探索的欲望，渴望成功的想法。能靠學(xué)生自主探索找到答案的，教師要放手給學(xué)生，不包辦代替，讓他們?nèi)L試、體驗，把課堂真正還給學(xué)生。這樣，定能解決學(xué)生注意力不夠集中的問題。

二、聽講方面:傾聽是學(xué)生重要的學(xué)習素養(yǎng)，成績好的學(xué)生往往是那些最會傾聽的人，要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習慣，還要從幾個方面來抓。

1、讓學(xué)生“心靜”:剛上課的一兩分鐘內(nèi)，學(xué)生的心還處于課間玩耍的興奮狀態(tài)，要讓學(xué)生在這一時間內(nèi)調(diào)整自己，平靜下來，然后再上課，才能做到聚精會神。各科老師可以配合好訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成一下課先準備下節(jié)課要用的學(xué)習用品，然后再去活動的習慣，上課伊始，在學(xué)生異常興奮的狀態(tài)下，教師說和喊作用都不大，可以有節(jié)奏地拍兩下手，學(xué)生跟著齊拍三下，然后坐好。

2、讓學(xué)生“耳聰”:要做到“耳聰”，必須聽得進，記得住。因此，每節(jié)課的重點內(nèi)容可以讓學(xué)生復(fù)述老師的講話或?qū)W生的發(fā)言，還可以經(jīng)常做一些聽算練習，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺注意力。

3、讓學(xué)生“會神”:要想回神，就得聽懂，學(xué)生光是聽，不動腦筋思考，等于沒聽，課堂上應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生聽完別人的發(fā)言后說說自己的見解與想法，別人的發(fā)言好在哪兒，錯在哪兒，或者哪兒需要補充。

4、在保證課堂紀律的前提下營造活潑、寬松的傾聽氛圍:新課程不提倡以往那種非常呆板的教學(xué)形式，學(xué)生只要能將注意力集中到學(xué)習上來，教師不必苛求他的坐姿是否端正，課堂上可以采取一些同桌交流、小組合作的形式動手操作或合作討論，師生互動、生生互動。當然，在合作中教師要注意角色分配，給每位組員定個崗位，各司其責，人人有事做，合作之前教師還要講清楚合作要求，定能激發(fā)起學(xué)生的責任心和參與感，從而避免小組合作流于形式。這樣，學(xué)生的思維被激發(fā)，在教師的引導(dǎo)下就會更樂于傾聽。

三、看和寫的方面:學(xué)生在讀題和做練習中看錯數(shù)字、寫錯數(shù)字的現(xiàn)象在低年級學(xué)生中比較普遍。計算簡單，學(xué)生并非不會，而是馬虎、不認真所致。怎樣才能養(yǎng)成細心認真的習慣呢？我感覺“哈佛女孩”劉亦婷的媽媽訓(xùn)練她的方法非常有效，每次限時一分鐘內(nèi)完成抄電話號碼的訓(xùn)練，左手指，右手抄，抄完后對照，家長做記錄。每天十分鐘左右的訓(xùn)練。

針對我們的學(xué)生，除了課堂作業(yè)讓學(xué)生抄題做外，還可以讓家長配合完成這項訓(xùn)練，家長可以每天隨意出三組數(shù)字，每組二十個，讓學(xué)生用這種方法訓(xùn)練，不耗費多長時間，但卻有效。讀題時要求學(xué)生用手指著字讀，看清讀懂題目的要求后再做題。書寫要經(jīng)常提醒正確姿勢，要求書寫字體工整、認真，先動腦再動筆，盡量不依靠橡皮。不在書和作業(yè)、練習本上亂涂亂畫，保持書面整潔，可以不定時地在班上展覽書寫認真的作業(yè)。做題時要求左手指一道，右手寫一道，避免看錯行，做完要求獨立檢查。每人準備一本《錯題集》，以記錄錯誤檔案。記錄分四步完成:1.記錄錯題，2.用彩色筆給錯處做記號，3.寫出錯誤原因，4.寫出正確答案。

四、想的方面:要想讓學(xué)生想得合理，真正理解題的意思，并能完整地用語言表達出來，離不開多方面的綜合習慣的支持，因此，教師平時還要注意培養(yǎng)學(xué)生這幾方面的習慣:1、仔細觀察的習慣。通過課堂上仔細觀察情境圖、操作的過程，發(fā)展到留心觀察周圍事物的習慣。2、敢于提問的習慣。教師要引導(dǎo)學(xué)生不恥下問，隨時表揚那些敢于、善于提問題的同學(xué)。對于學(xué)生的問題，教師要耐心解答。課堂上把提問的權(quán)利還給學(xué)生。3、多角度思考的習慣。遇到問題不要局限或拘泥于一個角度思考問題，而是從多個角度去探討問題的答案，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維、求異思維。4、善于聯(lián)想、猜想和假設(shè)的習慣。遇到問題，無從下手時，可以大膽去猜想、假設(shè)答案，然后再往前推理。尤其是在做那些難度較大的思考題時，可用這種方法。如果學(xué)生養(yǎng)成了這幾種好的習慣，學(xué)生的思維靈活度便會大大提高，理解能力也會跟著上升。

五、語言方面:平時教學(xué)當中，教師要鼓勵學(xué)生多說，要敢于發(fā)表自己的見解，即使錯了，也是思考的結(jié)果，遠比不動腦筋不開口強。尤其是當學(xué)生說錯時，它可能是一個很有價值的生成資源，教師不要急于否定，而要首先肯定學(xué)生積極動腦、大膽發(fā)言的態(tài)度，然后再讓學(xué)生討論生成的新問題。教師的寬容與鼓勵會帶給學(xué)生說的勇氣。

七年級數(shù)學(xué)小論文篇十

今天，一道有趣的數(shù)學(xué)題引起了我的注意，于是，我叫媽媽來一起思考這道題。

媽媽看到這道題后，二話不說，立馬用方程來解。設(shè)原來共有運動員x人參加，那么現(xiàn)參賽總?cè)藬?shù)為（x+10），根據(jù)“原來參賽總?cè)藬?shù)×1/15+10=現(xiàn)在參賽總?cè)藬?shù)×2/23”的關(guān)系式得出x=450，那么最終的答案就是：這次運動會共有460人參加，這個學(xué)校有40人參加。

我承認，在解方程的熟練程度方面，我還不如媽媽；但是，難道這道題就只能用解方程這一種方法來求解嗎？數(shù)學(xué)老師在課堂上說過：掌握了比例法，可以使問題簡單化，甚至可以把六年級的數(shù)學(xué)題變?yōu)槎昙壍哪敲春唵?！這道題目中有變量，也有不變量。哈哈，這時候我的腦海中浮現(xiàn)出“以不變量或者中間量做單位1”而用比例法求解。對于這道題，不變量是其他學(xué)校的'參賽人數(shù)。所以，用1－1/15=14/15算出原來這個學(xué)校和其他學(xué)校的人數(shù)比例是1：14。然而這個學(xué)校增加10人后，那總?cè)藬?shù)也就增加10人，所以用1－2/23=21/23算出現(xiàn)在這個學(xué)校和其他學(xué)校的人數(shù)比例是2：21。列出算式如下：

（原）某校：其他=1：14=3：42。

（現(xiàn)）某校：其他=2：21=4：42。

因為其他學(xué)校參賽人數(shù)不變，這樣就可以算出這個學(xué)校增加10人是增加了4-3=1份，那么，比的單位就是10÷1=10人。用4×10=40就算出這個學(xué)?，F(xiàn)在的參賽人數(shù)；（4+42）×10=460算出這次運動會參賽的總?cè)藬?shù)。

一道題就這樣被迎刃而解了?？吹轿也涣蟹匠讨苯铀愠龃鸢?，媽媽先是有些驚訝，繼而拍拍自己腦門，連聲說著：“我怎么沒想到呢？”接著，當我說出：“數(shù)學(xué)王老師說了，如果看到應(yīng)用題只知道列方程的話，是沒有前途的”這句話后，媽媽來了句：“太傷自尊了！”就假裝不理我了。

通過這道有趣的數(shù)學(xué)題，告訴我們一個道理：遇到難題不要怕，積極思考各個數(shù)之間的關(guān)系，進而找到解題的鑰匙，這樣，任何題都能被解決。

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七年級數(shù)學(xué)小論文篇十一

摘要：通過本課的教學(xué)，用很簡單的問題和簡單的游戲，親手嘗試可能出現(xiàn)的情形與不可能出現(xiàn)的情形，讓學(xué)生感受一下其中有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。在動手操作過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思維能力，提高分析問題的能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲親手嘗試動手操作培養(yǎng)能力提高能力。

1.通過本課的教學(xué)，讓學(xué)生感受一下其中有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

2.通過課內(nèi)合作學(xué)習培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作交流能力。

3.在動手操作過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思維能力，提高分析問題的能力。

二、教學(xué)過程與片段案例分析。

（一）猜想從問題設(shè)置開始。

師：這節(jié)課老師和你們一起做個游戲，大家有興趣嗎？

生：有！

師：老師現(xiàn)在這有兩枚骰子（教師出示兩枚骰子），現(xiàn)在我同時擲在桌子上，大家猜測一下它們的和可能出現(xiàn)哪幾種結(jié)果？不可能出現(xiàn)哪幾種結(jié)果？并說出理由。

生1：它們的和應(yīng)該在2-12之間。（教師板書：2-12中的任意一個）。

生2：它們的和肯定不會超過12，12是最大了。

生3：它們的和大于2或等于2。

因為1個骰子最小是1，2個骰子的和最小是2。學(xué)生動手操作結(jié)果顯示：擲兩枚骰子的和在2-12之間的任意一個數(shù)。（板書：大于等于2，小于等于12）教學(xué)心得：學(xué)生在這個活動中，親手嘗試可能出現(xiàn)的情形與不可能出現(xiàn)的情形，整個過程中操作———觀察———思維———反饋，親歷認知過程，有助于對知識的理解和掌握。

生：好！

師：你們猜猜，誰贏的可能性大呢？

生1：老師選了5，6，7，8，9是五種可能；5，6，7，8，9以外的數(shù)2，3，4，10，11，12是六種可能，應(yīng)該是我們贏的可能性大。

生2：這要看運氣，誰贏的可能性大！

師：還是讓我們看實驗的結(jié)果來說話吧?。▽W(xué)生動手投骰子，邊投邊記錄）。

教學(xué)心得：學(xué)生對猜想和動手操作活動積極性高，興趣濃厚，進一步促進了學(xué)生的實踐活動的開展。

（二）從發(fā)現(xiàn)問題中，進一步猜想與探究。

師：通過你們幾次的嘗試，操作中發(fā)現(xiàn)了什么問題？

生：通過操作看記錄結(jié)果，顯示老師贏的次數(shù)多。

生：……。

師：小實驗的結(jié)果老師贏的次數(shù)多，不是老師幸運，是其中隱藏著小小的秘密，下面，我們一起研究一下這個秘密。

師：我們知道每粒骰子有6個面，分別是1、2、3、4、5、6。在一個面上，1-6出現(xiàn)的可能性應(yīng)該是一樣的，但是兩枚骰子出現(xiàn)2-12這11個數(shù)的可能性是不是一樣呢？我們下面去研究一下。

教學(xué)心得：從實驗中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)強烈的求知欲，促使學(xué)生深入探究。

（三）小組合作學(xué)習，通過實驗探究解決問題，驗證開始的猜想。

學(xué)生每4個人為一個合作學(xué)習小組，一名同學(xué)負責記錄，其他3個同學(xué)輪流拋骰子。

生：（活動開始）拋骰子。

通過小組動手操作———研討———總結(jié)，根據(jù)師生的共同活動，記錄結(jié)果發(fā)現(xiàn)11個數(shù)出現(xiàn)的可能性是不一樣的。

師生對這一過程進行分析：

板書（每次的結(jié)果分析）：

2=1+1。

3=1+2=2+1。

4=1+3=2+2=3+1。

5=1+4=2+3=3+2=4+1。

6=1+5=2+4=3+3=4+2=5+1。

7=1+6=2+5=3+4=4+3=5+2=6+1。

8=2+6=3+5=4+4=5+3=6+2。

9=3+6=4+5=5+4=6+3。

10=4+6=5+5=6+4。

11=5+6=6+5。

12=6+6。

從直觀的列表中我們可以看出：擲出的和是5、6、7、8、9的次數(shù)相對較多，而和是2、3、4、10、11、12的次數(shù)較少。

師：從上面的分析中，現(xiàn)在你們明白了為什么老師贏的次數(shù)多了嗎？

生：明白了！

師：請同學(xué)們自己再動手操作并分析一下其中的原因，一會跟大家說說其中的道理。

生：老師選的5，6，7，8，9這五種可能的機會明顯多。

師：這就是老師贏的機會多的原因。

教學(xué)心得：通過簡便、直觀的方式呈現(xiàn)出現(xiàn)的結(jié)果，會更直接感受實驗的結(jié)果。使動手操作從表面現(xiàn)象延伸到深層次的內(nèi)涵。

（四）小結(jié)。

師：今天這個活動雖然很簡單，同學(xué)們做起這個活動也很方便，但是，通過今天的.活動，你們是不是感覺到做任何活動，只要善于動腦，善于探究，就會有很大的收獲？請說說你今天的收獲。

生1：簡單的實驗，讓我們明白其中的大道理。

生2：無論是做實驗，還是做游戲，不能只看表面，應(yīng)該善于動腦子，多思考。

生3：再簡單的動手操作，其中往往會讓我們變得很聰明。

師：同學(xué)們說得都很好，學(xué)數(shù)學(xué)會讓我們越來越聰明；動手操作會揭開許多小秘密；以后還要勤于動手，善于思考，動手動腦，會越來越聰明。老師希望你們越來越聰明！

教學(xué)心得：通過這樣一個“可能性的大小”的實驗游戲揭開了這個隱秘的秘密，讓學(xué)生感受到了動手操作的意義。動手操作不單單是看表面現(xiàn)象，要進一步地分析內(nèi)含的隱性秘密才能解決數(shù)學(xué)問題。

三、課后反思。

我們設(shè)計了這樣一個游戲來探討可能性大小的實踐活動。在這個活動中，通過學(xué)生猜想、實驗、驗證的過程，鞏固了“組合”的知識內(nèi)容，來進行可能性大小的探討，解決“為什么老師贏的次數(shù)多”的問題，同時提高了學(xué)生的動手實踐能力。

本節(jié)課的教學(xué)雖然很簡單，但是環(huán)環(huán)相扣，逐步將學(xué)生的思維引向更深層次的研究。

第一個環(huán)節(jié)：設(shè)置問題質(zhì)疑———猜想的開始。

學(xué)生在這個活動中，用很簡單的問題和簡單的游戲，親手嘗試可能出現(xiàn)的情形與不可能出現(xiàn)的情形，整個過程中操作———觀察———思維——反饋，親歷認知過程，有助于對知識的理解和掌握，促進智力的發(fā)展和提高。

第二個環(huán)節(jié)：從實驗中發(fā)現(xiàn)問題———猜想的深入。

實驗結(jié)果與事先估計不一樣時，引起了認知沖突，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。學(xué)生親歷猜想———實驗———驗證的過程，自己得出正確的結(jié)論。當學(xué)生通過統(tǒng)計有限次數(shù)的實驗結(jié)果，看到擲出的和是5、6、7、8、9的次數(shù)相對較多，而和是2、3、4、10、11、12的次數(shù)較少時，教師及時引導(dǎo)學(xué)生用直觀的數(shù)的分解的形式來分析其中的奧秘，找出其中內(nèi)含的秘密。

第三個環(huán)節(jié)：從實踐活動中解決問題———驗證猜想的結(jié)果。

只有猜想沒有行動———是空想。猜想后的探究活動會驗證猜想的結(jié)果。過程很簡單，但是猜想———實驗———探究的過程就是我們從發(fā)現(xiàn)問題到尋找解決問題的過程。動手實驗是解決問題的方法，更是解決問題的活動方案，最終圓滿地解決了所有的問題。同時讓學(xué)生感受到了動手操作的意義，動手操作不單單是看表面現(xiàn)象，要進一步地分析內(nèi)含的隱性秘密才能解決數(shù)學(xué)問題。

參考文獻：

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[2]葛軍.讓學(xué)生徜徉在自主學(xué)習的數(shù)學(xué)世界[j].小學(xué)教學(xué)參考.（11）．。

七年級數(shù)學(xué)小論文篇十二

摘要：一年級孩子活潑好動，自控能力差，注意力保持時間短，要想取得良好的教學(xué)效果，必須有效地組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功的重要標準，課堂教學(xué)組織的好壞直接決定教學(xué)任務(wù)能否完成。總之，組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能夠吸引學(xué)生的注意力是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達到最佳的教學(xué)效果。作者對一年級組織數(shù)學(xué)課堂教學(xué)談?wù)勏敕ê妥龇ā?/p>

我已連續(xù)幾年擔任小學(xué)一年級教學(xué)工作，深感組織教學(xué)在一年級課堂教學(xué)中的難度和重要性。一年級孩子活潑好動，自控能力差，注意力保持時間短，要想取得良好的教學(xué)效果，必須有效地組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功的重要標準，課堂教學(xué)組織的好壞直接決定教學(xué)任務(wù)能否完成。那么教師在課堂上該怎樣組織好學(xué)生，使其在教師的帶領(lǐng)下有條不紊地學(xué)習呢?以下是我對組織一年級課堂教學(xué)的幾點想法和做法。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。

“興趣是最好的老師”，六七歲的孩子，剛走進學(xué)校開始學(xué)習文化知識，還沉浸在童話故事的世界里，他們很愛聽大人給他們講故事。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點，我常把書上的數(shù)學(xué)知識和生活實際聯(lián)系起來，編成一個個故事或者游戲以引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生去聽去想去演去講，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生整節(jié)課沉浸在快樂的海洋里，從而達到更好的教學(xué)效果。

如，在教學(xué)“20以內(nèi)數(shù)的比較大小”時，我編了一段這樣的小故事：今天是智慧老爺爺?shù)纳?，淘氣和笑笑約好，一起去給智慧老爺爺慶祝生日。去老爺爺家要坐公共汽車，他們一大早就到車站，買好車票。淘氣的座位號是13，笑笑的座位號是15。過了一會兒，丁丁司機開著中巴車來了。丁丁司機想考一考淘氣和笑笑，對他們說，誰的座位號數(shù)大誰就先上車。淘氣和笑笑都還沒有學(xué)過比較兩位數(shù)的大小，你看看我，我看你，不知道怎么辦。他們想回去問問小華，可時間又來不及了。小朋友，你們能幫幫淘氣和笑笑嗎?孩子們個個躍躍欲試，積極性很高，都想幫助淘氣和笑笑。我及時加以引導(dǎo)，學(xué)生很快地學(xué)會了兩位數(shù)比較大小的方法。情景策略，是把若干新知滲透到奇妙有趣的情節(jié)、場景或故事之中，以情景中的問題解決為需求，激發(fā)學(xué)生在環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的興趣和自信，認識“做中學(xué)”的價值、培養(yǎng)學(xué)生將“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”整合創(chuàng)新的規(guī)則、技巧。把生活經(jīng)驗和已有知識設(shè)計成富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。這無疑是告訴我們在課堂中要經(jīng)常開展一些有趣的活動，投其所好，讓學(xué)生在玩中學(xué)習數(shù)學(xué)。

二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境。

小學(xué)一年級的學(xué)生，都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，天真爛漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上，有時要玩一會兒與學(xué)習無關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)思想把這些特征視為影響學(xué)生學(xué)習的缺點加以約束，限制學(xué)生“動”，強制聽課。上課不專心聽講，老師批評，家長責備，他們上課時像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動地位，上一堂課下來又苦又累，從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長此以往，形成大面積的后進層面，日積月累，延誤孩子的一生。所以游戲、玩樂，是兒童的天性。課堂上教師組織學(xué)生開展適當?shù)挠螒蚧顒?，既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的`發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。國內(nèi)外的實踐也證明，科學(xué)地采用游戲教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習大有裨益。我就經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲這一教學(xué)手段，且收到了較好的教學(xué)效果。

例如，我在教學(xué)《數(shù)字4的讀寫》時，授課前，設(shè)計“搶凳子”這一游戲來導(dǎo)入所學(xué)知識：4名學(xué)生圍著3張椅子繞圈，其他學(xué)生們唱歌，歌聲停下來后，學(xué)生奮力搶屬于自己的座位，看誰的反應(yīng)快。通過這個游戲，學(xué)生直觀地建立了數(shù)的概念，了解到“3比4少1，4比3多1”，既復(fù)習了上節(jié)課有關(guān)“3”的知識，又引發(fā)了學(xué)生學(xué)習新課的興趣，一舉數(shù)得。

三、因地制宜地采用多媒體課件教學(xué)。

隨著媒體技術(shù)的發(fā)展，因地制宜地采用了多媒體課件教學(xué)，尤其利用多媒體圖、文、聲、像并茂這一優(yōu)點，刺激學(xué)生的多種感官，把抽象的數(shù)學(xué)具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生的興趣，更有利于教學(xué)。低年級很多數(shù)學(xué)知識都適宜制成多媒體課件。例如，在學(xué)習“10的認識”的課堂上，教師簡單地操作鍵盤，屏幕上出現(xiàn)了數(shù)字娃娃“0”，接著跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同時出現(xiàn)畫外音。“9”說自己最大，看不起“0”，“1”出來打抱不平，說：“如果我與0站在一起，就比你大?！苯處焼枺骸靶∨笥?，你們相信嗎?”屏幕一閃，1和0站在一起，孩子們的注意力被緊緊吸引住了。教師自然地把學(xué)生引入新課：“10的認識?！庇秩纾谒愕瓤诖痤愵}目。具體細節(jié)就不一一再談了。總之，這種在情境中學(xué)習數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，對教學(xué)將起到事半功倍的作用。

四、及時給予表揚和鼓勵，增強學(xué)生的自信心。

每個學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當學(xué)生回答正確完整，老師及時對他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等。為了帶動其他學(xué)生，老師這時可以抓住時機說：“還有誰能像他那樣說?”即使答錯了，也要給予鼓勵，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學(xué)習的主人，更加堅定學(xué)習的自信和勇氣。

最后要強調(diào)的是，在做好以上幾點的同時，教師要吃透教材內(nèi)容，了解教學(xué)大綱，精心備課，精心設(shè)計教學(xué)過程，有計劃、有步驟、有目的地上好每一節(jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量。教學(xué)過程中，要保持學(xué)生集中注意力，要注意教學(xué)內(nèi)容的緊湊性，要注意教師口語表達的藝術(shù)性。每上完一個單元都要對該單元進行一次檢測，及時了解學(xué)生對已學(xué)知識的掌握程度，以便予以彌補。對學(xué)生學(xué)習上的點滴進步，要給予鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。只有這樣才能把學(xué)生從不自覺學(xué)習轉(zhuǎn)變到自覺學(xué)習上來，學(xué)生學(xué)習才能有所進步，一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。

總之，組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，吸引住學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達到最佳的教學(xué)效果。

七年級數(shù)學(xué)小論文篇十三

四年級數(shù)學(xué)課程教學(xué)是我國小學(xué)學(xué)校教育教學(xué)中的一項重要組成部分，科學(xué)、有效的課堂教學(xué)對增加學(xué)生數(shù)學(xué)知識儲備、培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生該學(xué)科學(xué)習水平等均具有重要意義。但現(xiàn)階段，已有多項教學(xué)研究報告指出，目前我國許多小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中尚存在多種問題，課堂教學(xué)有效性不高，教學(xué)效果不佳；故當前環(huán)境下，任課教師在新課改背景下需及時探索新型的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，以增添課堂教學(xué)的靈活性，增強教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。主要從小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及其凸顯出的主要問題出發(fā)進行分析，研究并探討了新課改背景下小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂中的有效教學(xué)策略。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是小學(xué)四年級教學(xué)活動中的重要內(nèi)容，在學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)習過程中占據(jù)重要地位。但就目前情況來看，我國許多小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)中存在教學(xué)觀念落后、教學(xué)方法單一以及缺乏信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用等多種問題，學(xué)生學(xué)習興致不高，課堂氛圍沉悶，教學(xué)效果不容樂觀；故在新課改背景下，教師在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)中需積極思考和探索新型教學(xué)策略，以增強課堂教學(xué)的有效性。本文筆者收集并整理了多項相關(guān)的文獻報道，主要探討了新課改背景下小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)策略。

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，良好、有效的課堂導(dǎo)入等于成功了一半。故在新課改背景下，教師在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需遵循新課程標準，依據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，充分結(jié)合班級學(xué)生的實際學(xué)習情況，巧妙設(shè)計課堂導(dǎo)入方法，以激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習興趣。

例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊“三角形的特征”的實踐課堂教學(xué)中，教師在課堂開始時不直接教授學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)重點知識，而是先利用課件為班級學(xué)生展示“橫木在電線桿上上下晃動”的情景圖片，并提出相關(guān)問題：在這種情況下，怎樣做才能使橫木固定不動呢？以此種生活問題開展教學(xué)，可在短時間內(nèi)吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習興趣，同時教師可指導(dǎo)班級學(xué)生積極討論；待課堂討論后，有學(xué)生回答：在晃動的橫木上加一根支木，使幾條邊構(gòu)成一個完整的三角形，就可以穩(wěn)定橫木了。之后，教師可依據(jù)學(xué)生所講使用電腦演示完成這一操作過程，并順勢引入新課知識，使學(xué)生能夠快速進入課堂學(xué)習狀態(tài)，增強教學(xué)效率。

從本質(zhì)上來講，數(shù)學(xué)學(xué)科知識教學(xué)具有較強的實用性，與我們的現(xiàn)實生活聯(lián)系密切。故現(xiàn)階段，教師在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需提前熟悉和了解教材內(nèi)容，并積極聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活開展教學(xué)活動，將學(xué)生的課堂學(xué)習從抽象、枯燥的公式、符號中解脫出來，增強其學(xué)習主動性，提高課堂教學(xué)實效性。

例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊“長方體與正方體的認識”的實踐課堂教學(xué)中，由于本節(jié)課的課堂知識比較抽象化，學(xué)生自行理解起來難度較大，自主學(xué)習效果不容樂觀。故此種情況下，教師可從學(xué)生的現(xiàn)實生活情境入手引入課堂知識，指導(dǎo)學(xué)生認真觀察現(xiàn)實中的一些生活用品或建筑物，并鼓勵其積極開動腦筋，用數(shù)學(xué)眼光觀察生活形狀，使其于腦海中形成抽象、立體的長方體與正方體圖形，增強其對教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。同時，在同版教材四年級上冊的“角的分類”的課堂教學(xué)中，教師也可引導(dǎo)學(xué)生從實際生活出發(fā)，讓其自行捕捉與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活素材，使其在腦海中建立“角”的概念，培養(yǎng)其自主探究意識，增強課堂教學(xué)實效性。

在新課改背景下，小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不能單單依靠任課教師的言傳身教，還需積極與先進的信息技術(shù)相接，將現(xiàn)代化教育手段滲透到實踐課堂教學(xué)中，利用其多面的優(yōu)越性增強教學(xué)的靈活性，活躍課堂氣氛，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)效率與整體教學(xué)效率。

例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊“圖形的運動”的實踐課堂教學(xué)中，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習本節(jié)課課堂知識之后，為了加深班級學(xué)生對“圖形運動”的認識與記憶，可充分借助多媒體技術(shù)中的圖畫、動畫形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)教材中抽象的、代表特殊含義的圖形與符號直觀化、形象化地呈現(xiàn)出來，通過多媒體圖形動態(tài)性的平移展示，增強學(xué)生對“圖形平移”這一重點知識的理解與掌握。同時，教師也可利用計算機網(wǎng)絡(luò)資源對數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)內(nèi)容進行延伸搜索，為傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)增添活力，開闊學(xué)生視野，使其能夠在廣闊的知識海洋中培養(yǎng)和發(fā)展思維，從而提高課堂教學(xué)效率。

總之，目前我國許多小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍存在諸多不足之處，學(xué)生學(xué)習興趣不高，整體教學(xué)效果不理想。針對此種教學(xué)現(xiàn)狀，本文筆者建議教師在小學(xué)數(shù)學(xué)四年級實踐課堂教學(xué)中需巧妙設(shè)計課堂導(dǎo)入方法，快速激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容積極聯(lián)系現(xiàn)實生活，增強課堂教學(xué)實效性，同時也可適當利用信息化技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率，增強數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

參考文獻：

[1]秦玲.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略分析[j].中國校外教育旬刊，2015（2）：97.

[2]張榮山.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略分析[j].好家長，2015（1）：196.

七年級數(shù)學(xué)小論文篇十四

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，很多人都認為數(shù)學(xué)便是記住公式，然后套用公式進行運算。這也直接導(dǎo)致了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，教師還是通過填鴨的方式進行，教師要求學(xué)生將定理和公式背誦下來，在背誦下來之后，再讓學(xué)生進行大量的練習，來套用公式做題［1］。在這種狀態(tài)下，學(xué)生學(xué)習不但無法感受到數(shù)學(xué)的實用性，也無法感受到數(shù)學(xué)的魅力，長此以往，學(xué)生甚至會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡的感覺，抵觸進行數(shù)學(xué)的學(xué)習。與此同時，還有些數(shù)學(xué)教師認為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)鍵，便是讓學(xué)生學(xué)會“九九乘法表”，若是學(xué)生能夠被動，那么學(xué)習數(shù)學(xué)和運算的時候，便沒有什么難度了。這種情況的存在，首先說明了小學(xué)數(shù)學(xué)教師本身的眼界是非常有限的，其次也反應(yīng)了很多教師對數(shù)學(xué)的重視程度不夠，認為小學(xué)數(shù)學(xué)比較簡單，專業(yè)性較差，教學(xué)沒有什么難度。甚至有些學(xué)歷比較高的教師受到以往傳統(tǒng)思想的影響，也認為進行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不需要經(jīng)驗和知識，隨便一個普通教師便能夠教好，若是讓自己去進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，根本就是大材小用，這也導(dǎo)致了這些教師進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，不重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，也沒有有針對性的引入一些教學(xué)手段，這也直接導(dǎo)致了小學(xué)生很難產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣。

雖然小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容比較簡單，但是對于二年級的學(xué)生而言，其卻是學(xué)生數(shù)學(xué)知識啟蒙的基礎(chǔ)。在小學(xué)二年級這個階段中，學(xué)生是否對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，會給其將來的數(shù)學(xué)學(xué)習效果造成很大的影響。但是現(xiàn)在，很多數(shù)學(xué)教師在進行小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，僅僅重視教學(xué)目標的完成，沒有深入的挖掘數(shù)學(xué)知識，這也導(dǎo)致了學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力比較差，無法深入的理解數(shù)學(xué)的意義，學(xué)生也很難真正的掌握數(shù)學(xué)學(xué)習的習慣和方法。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，必須重視教學(xué)有效性的提高，而想要提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，可以從下面幾個策略出發(fā)。

2．1做好情境教學(xué)。

數(shù)學(xué)本身便是來源于生活的，教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，應(yīng)該重視生活情境的運用，這樣能夠幫助學(xué)生進行生活化的數(shù)學(xué)課堂氛圍營造，學(xué)生能夠通過生活案例真正的認識到數(shù)學(xué)知識的作用，這對數(shù)學(xué)學(xué)習是非常重要的。筆者在進行小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，有意識的進行了案例的提出：我們算一下整個年級有多少人，然后將每個班級的人數(shù)告訴學(xué)生，學(xué)生很容易理解整個年級的人數(shù)便是每一個班級人數(shù)的相加。這樣學(xué)生很容易聯(lián)想到算不同人家人口的綜合。這樣能夠?qū)⒊橄蠡臄?shù)學(xué)知識以生活化的方式來表達出來，這種教學(xué)方式和小學(xué)二年級學(xué)生思維比較直接的特點相符，學(xué)生理解題意也會更加容易和迅速，學(xué)生能夠知道該怎樣進行數(shù)學(xué)計算［2］。這種教學(xué)方式比以往先進行數(shù)學(xué)定理講解，然后要求學(xué)生進行總?cè)藬?shù)的計算更加的直觀，這種教學(xué)方式也更加的科學(xué)。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣也能夠得到較大的提高。在進行小學(xué)二年級應(yīng)用題教學(xué)的時候，將情境教學(xué)法運用進去意義也是非常重大的。學(xué)生年齡比較小，思維本身的直觀性比較強，這也直接決定了學(xué)生接受生活化數(shù)學(xué)表達的能力要比接受抽象概念更加的容易。所以，學(xué)生在教學(xué)的時候，應(yīng)該全面的考慮到學(xué)生所處年齡的心理特點，在教學(xué)的時候，重視生活情境的營造，幫助學(xué)生更加直接的理解數(shù)學(xué)的含義，學(xué)生若是能夠理解，便可以進一步的進行抽象記憶，小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的目的也能夠?qū)崿F(xiàn)，教學(xué)有效性也會有很大的提高。

2．2重視教學(xué)創(chuàng)新。

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展和科技的進步，教育水平也在不斷的提高，在小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)中各種新的多媒體教學(xué)設(shè)備也逐步的得到了應(yīng)用。若是教師教學(xué)的時候，能夠合理的運用這些設(shè)備，不但能夠增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的新鮮感，還能夠更加直觀的進行抽象數(shù)學(xué)概念的表達，學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識也會更加的生動和直接。比如教師在教學(xué)的時候，可以將多媒體教學(xué)動畫運用起來，將學(xué)生平時陪家長買菜的場景展示給學(xué)生看，等到收銀員找零的時候，教師可以恰當?shù)?暫停，讓學(xué)生計算應(yīng)該找零的數(shù)字［3］。通過圖片、視頻以及動畫來引入教學(xué)是小學(xué)二年級學(xué)生比較喜歡的一種引入方式，能夠切實提高學(xué)生學(xué)習的注意力，讓其更好的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習中去。創(chuàng)新教學(xué)不僅僅是新教學(xué)設(shè)備的運用，還需要教師進行教學(xué)方法的創(chuàng)新，比如教師可以將小組合作的方式運用到小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)中去，教師也可以將游戲的方法引入到小學(xué)二年級教學(xué)中去，從而將學(xué)生動腦和動手的欲望真正的激發(fā)出來，讓教學(xué)的形式更加的豐富，學(xué)生學(xué)習的興趣也會有較大的提高。比如教師在講到厘米、毫米的時候，教師可以讓學(xué)生預(yù)估其長度，在學(xué)生預(yù)估后，教師可以給學(xué)生講解尺子，讓學(xué)生更加客觀的認識這些長度單位，這樣，學(xué)生能夠更好的感受到數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣。在創(chuàng)新教學(xué)方法的時候，教師必須重視教學(xué)的生活化，這樣能夠幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)來源于生活，只有學(xué)生認識到數(shù)學(xué)的作用，其學(xué)習的時候，學(xué)習積極性才能夠真正的提高，才能夠改變以往學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)過度被動的情況，將小學(xué)生的探究欲望以及主動學(xué)習的興趣激發(fā)出來，教師的教學(xué)目標也能夠更好的達成。此外，教師還應(yīng)該聽取學(xué)生的想法，小學(xué)二年級學(xué)生本身的好奇心便比較強，對于學(xué)生天馬行空的想法，教師絕對不能夠不耐煩，也不能覺得學(xué)生想法無聊便隨意的打斷，這樣會給學(xué)生的學(xué)習積極性造成嚴重的影響，甚至會影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣和信心，所以，教師應(yīng)該認真聽取學(xué)生想法并耐心的給學(xué)生解釋，營造良好的師生關(guān)系。

3結(jié)語。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，教師必須認識到小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，在教學(xué)的時候，重視學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)，真正的做到因材施教、創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生體會到學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，才能夠給數(shù)學(xué)學(xué)習更好的進行奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻。

［3］趙改玲．基于探究性教學(xué)的學(xué)生自主建構(gòu)學(xué)習———以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例［j］．教育理論與實踐，2015，05：61－62.

作者:寇勇單位:山東省濱州市鄒平縣梁鄒小學(xué)。

七年級數(shù)學(xué)小論文篇十五

中專的學(xué)生大部分是沒有考上高中的學(xué)生，學(xué)習主動性差，文化基礎(chǔ)薄弱，并且學(xué)生之間的文化修養(yǎng)差距也比較大。中專學(xué)生為了就業(yè)更注重專業(yè)技能和專業(yè)課程的學(xué)習，對公共課程學(xué)習不認真，甚至是把數(shù)學(xué)當作學(xué)習的負擔。從初中過渡到中專，學(xué)生們的心理波動較大，思想和閱歷也會發(fā)生改變，更向社會靠攏，學(xué)習氛圍和學(xué)習風氣不夠好，學(xué)習勁頭不夠足，導(dǎo)致教學(xué)困難。

二、新時期中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提高途徑。

1.優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容。

課堂教學(xué)內(nèi)容的生動、有趣、吸引學(xué)生是課堂效率和教學(xué)質(zhì)量的前提。中職數(shù)學(xué)教學(xué)首先要優(yōu)化課堂內(nèi)容，突出教學(xué)的重點和難點，教學(xué)內(nèi)容與生活實際和學(xué)生所學(xué)的專業(yè)緊密相連，讓學(xué)生學(xué)到能學(xué)會的知識、必備的知識和有用的知識。例如，數(shù)學(xué)知識和會計知識相聯(lián)系，數(shù)學(xué)課上學(xué)到的知識點也是做會計應(yīng)該掌握的。

2.實施多元化教學(xué)理念。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習規(guī)律和身心發(fā)展，新時代教學(xué)要求教學(xué)手段應(yīng)該多樣化，教學(xué)方法應(yīng)該多元化。教師可以充分利用現(xiàn)代的教學(xué)手段，如多媒體、電子白板等，把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習上來，例如，通過視頻展示空間幾何，讓想象力弱的同學(xué)對幾何體有直觀的感受。利用小組合作探究法、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習法等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，訓(xùn)練他們的動手能力、操作能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生學(xué)知識會技能，做德才兼?zhèn)涞闹袑Ｉ?/p>

3.教材編寫體現(xiàn)生活化、職業(yè)化、趣味化。

中職數(shù)學(xué)教材的編寫應(yīng)該大換血，讓教材與中職學(xué)校的特點相符合，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習需要和職業(yè)發(fā)展，并且教材的編寫要體現(xiàn)生活化、職業(yè)化和趣味化。中專生文化基礎(chǔ)較薄弱，所以數(shù)學(xué)教材應(yīng)該編寫的簡單一些，有趣味一些，這樣才能滿足學(xué)生的學(xué)習需求，提高他們學(xué)習的信心。

4.轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習方式。

許多中專生的學(xué)習目標不明確，學(xué)習方法不正確，我們應(yīng)用科學(xué)的方法和手段轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習習慣，讓自主學(xué)習和合作探究成為他們主要的學(xué)習方式，提高學(xué)生學(xué)習的自主能動性，扭轉(zhuǎn)學(xué)生的思維方式，開展一些關(guān)于正確學(xué)習方法的講座和活動，讓學(xué)生重新定義學(xué)習，學(xué)會學(xué)習，享受學(xué)習。

5.完善課堂評價方式。

一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該有足夠的耐心，幫助學(xué)生，鼓勵學(xué)生，用敏銳的眼睛發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，多多鼓勵，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。當發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的時候，要及時指出，幫助學(xué)生改正缺點，完善自我。此外，教師不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習，還要增進師生感情像朋友一樣的關(guān)心學(xué)生的生活和身心健康，感染學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的人格?？傊?，教學(xué)是教和學(xué)的相互配合，需要教師的努力也需要學(xué)生的反思，中職學(xué)校應(yīng)大刀闊斧的改變中職數(shù)學(xué)教學(xué)的不利現(xiàn)狀，依據(jù)新時期的教學(xué)特點對中職教學(xué)進行積極的改革和探索。

七年級數(shù)學(xué)小論文篇十六

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)是引導(dǎo)小學(xué)生對于數(shù)、數(shù)字、圖形、公式等各種相關(guān)知識的認識和掌握，是為日后初高中和日常生活奠定理論基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ)的科目。新課改形勢下的小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)，達成實質(zhì)的有效形式就必須經(jīng)過孜孜不倦的探索與研究，就必須經(jīng)過不知疲倦的創(chuàng)新和探索，只有以全新的形式進行優(yōu)化設(shè)計，才能達成課堂教學(xué)效果的良好狀態(tài)，才能實現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)技能方面的切實發(fā)展。實現(xiàn)小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，離不開生活實踐的檢驗，離不開合作競爭的激發(fā)，離不開信息技術(shù)的支撐，更離不開教學(xué)評價的推進。

一、構(gòu)建生活化情境，激發(fā)學(xué)生探索。

學(xué)生主動學(xué)習，在于內(nèi)在興趣的激發(fā)、在于內(nèi)在渴望的滿足。只有以興趣的激發(fā)和需求的滿足作為學(xué)生主動探究知識的動力，才能切實提高學(xué)習的有效性。激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的主動性，可以借助新課程改革中所倡導(dǎo)的情境創(chuàng)設(shè)，以情境創(chuàng)設(shè)凸顯數(shù)學(xué)知識、滿足學(xué)生的內(nèi)在需求。生活化是新課程理念提成的.一種生態(tài)教學(xué)觀，情境是貫穿教學(xué)活動的重要因素；將生活化與情境相互結(jié)合，構(gòu)建成生活化情境，讓學(xué)生在知識與生活的共通感知中產(chǎn)生親切感與熟悉感，讓學(xué)生在知識與生活的相互美化中達成記憶與技能掌握。所以只有將數(shù)學(xué)教學(xué)寓于生活實際中，才能實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的檢驗，才能實現(xiàn)生活過程的體驗，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識認知與情感態(tài)度的多維結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生思維與智力的層層展開。例如，在小學(xué)四年級《角的度量》的教學(xué)中，教師就可以將教室的一角或者是教室中物品的一角作為素材進行生活性教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，在我們教室之中有四處墻角，這個墻角也是具有一定度數(shù)的，你們有什么樣的辦法可以測量出這四個角度的大小嗎？怎么樣判定它們的度數(shù)是否相同呢？等等，以貼近學(xué)生生活實際的情境突顯角度測量知識學(xué)習的重要性，讓學(xué)生的學(xué)習更加知趣、知味。

二、開展小組式合作，激發(fā)探究欲望。

小組式合作是彰顯學(xué)生主體價值和團體力量的關(guān)鍵，是增強學(xué)生集體意識和競爭意識的科學(xué)探究方式，是在激烈的競爭形式下實現(xiàn)師生、生生情感激情碰撞和思維活躍發(fā)展的有效教學(xué)方式。以小組合作形式進行教學(xué)，以開放化與多元化的合作形式進行知識的主動探究，讓學(xué)生主體在激情討論與活力演說下能夠自主探究，讓課堂教學(xué)的氛圍因此而變得活躍。構(gòu)建小組合作的學(xué)習形式，就要遵循合理搭配、科學(xué)組合、明確分工的原則，讓學(xué)生在小組內(nèi)部進行明確分工，讓學(xué)生在小組之間進行競爭較量，讓學(xué)生在探究、交流、解答、討論中掌握數(shù)學(xué)知識。在小組合作過程中，教師要明確好自身的角色與地位，要靜然旁觀學(xué)生在合作學(xué)習中的行為、態(tài)度與情感，并在適當?shù)臅r候給予表揚與提醒，讓學(xué)生的合作意識和競爭意識逐漸增強。例如，在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《億有多大》的教學(xué)中，教師就以億究竟有多大為起點進行小組合作探究，讓學(xué)生在小組式合作中進行“億”的范圍的思考，以此引發(fā)學(xué)生的互相思考與討論，讓億的大小能夠深入學(xué)生的腦海之中。

三、引入信息化技術(shù)，激發(fā)求知興趣。

新課改后的課堂教學(xué)，不能僅僅依靠教師的言傳與身教，因為單純的說教形式會令學(xué)生對知識望而生畏，會讓學(xué)生困惑不解。新課改后的課堂教學(xué)，要改變教師言語傳授和行為指揮的保守形式，要合理借助信息技術(shù)，要將信息技術(shù)引入課堂教學(xué)，以信息技術(shù)中多面的優(yōu)越性為活躍課堂氣氛、豐富教學(xué)活動。在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以借助多媒體技術(shù)中圖畫與動畫的形式進行數(shù)學(xué)教學(xué)展示，讓數(shù)學(xué)中的符號、圖形等變得真實具體，讓抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象。教師還可以借助計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)形式進行數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的延伸搜索，為傳統(tǒng)固封的數(shù)學(xué)教學(xué)注入活力，讓學(xué)生在多方面知識的攝取中拓寬視野、發(fā)展思維。例如，在小學(xué)四年級《圖形的運動》的教學(xué)中，教師就可以利用多媒體技術(shù)進行圖形動態(tài)性的平移展示，讓學(xué)生能夠在視覺的沖擊下領(lǐng)悟到圖形平移的要點與要領(lǐng)。

四、實行多元化評價，激勵學(xué)生進取。

在新課程改革的內(nèi)容中，教學(xué)評價被認定為是對教學(xué)活動過程及結(jié)果的一種總結(jié)，是對課堂教學(xué)過程中質(zhì)量、缺陷等的一種實質(zhì)性剖析。只有以多元化的評價方式進行課堂教學(xué)的評價，才能從根本上挖掘出課堂教學(xué)活動中教與學(xué)行為的缺失，才能從根本上找準改進的策略，才能達成教與學(xué)雙向行為的強化。在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要專注學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，還要關(guān)注學(xué)生在發(fā)展過程中的各種內(nèi)在變化；不僅要充分關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習情感與學(xué)習態(tài)度，還要注重評價語言的正面性與肯定性。只有這樣，才能挖掘出數(shù)學(xué)教學(xué)活動中學(xué)生的行為缺失，才能端正學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中消極負面的思想態(tài)度，才能激發(fā)與鼓勵學(xué)生奮勇進取。

總之，新課改背景下小學(xué)四年級數(shù)學(xué)的教學(xué)，不僅要以生活為教學(xué)延伸，還要以技術(shù)作為教學(xué)支撐；不僅要以小組合作為教學(xué)形式，還要以多元評價為教學(xué)方式，只有這樣才能實現(xiàn)教學(xué)的持續(xù)創(chuàng)新與完善優(yōu)化。

七年級數(shù)學(xué)小論文篇十七

摘要：一年級是學(xué)生的入門階段，孩子們愛說話、愛動，注意力容易分散，在課堂上不僅要學(xué)習新的課程，還得復(fù)習舊內(nèi)容，因此一年級教學(xué)并非那么簡單。教師要運用多樣化的教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習的興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)語；直觀；習慣；游戲；競爭。

作為一名數(shù)學(xué)教師，要從學(xué)生實際出發(fā)，圍繞他們開發(fā)更合理的教學(xué)法，讓學(xué)生積極參與學(xué)習，打下堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

一、導(dǎo)語激趣。

課堂第一個重要環(huán)節(jié)就是課堂導(dǎo)入，成功導(dǎo)入可以幫助學(xué)生自主追求新知，激發(fā)學(xué)習興趣，所謂良好的開端乃成功的一半。因此，教師要在上課開始的時候，用有趣味的導(dǎo)語吸引學(xué)生。

如：計算50以內(nèi)的加法時，教師可以開展“考老師”活動，讓學(xué)生出題，老師回答，然后老師準確無誤地回答，此時學(xué)生會有很多疑惑，如此一來就激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而成為有效的求知活動。

二、通過直觀的方法進行教學(xué)。

由于學(xué)生對形象生動的東西會更有興趣，所以可以采用直觀教學(xué)的方式，把抽象的知識變得更加具體形象，讓學(xué)生在看得見、摸得著的事物上掌握數(shù)學(xué)知識，并增強學(xué)習興趣。

如：教學(xué)結(jié)果為5的加法，教師可在黑板的左邊粘貼4只小鴨子，同時提問：“我在黑板上貼的是什么啊？一共有多少？”待學(xué)生回答完畢，寫上“4”，然后在右邊粘貼上一只，提問：“總共有多少只小鴨子？怎么計算呢？”學(xué)生回答以后在黑板上寫上“+”，指著圖提問：“4+1得多少？”學(xué)生回答以后寫上“5”。通過圖畫來誘導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)了其興趣，也利于學(xué)生的理解，從而加深印象。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽講習慣。

聽講是學(xué)生接受知識的第一步。學(xué)生是否能專心聽講，決定著他們接受知識的多少。課堂上要求學(xué)生認真聽講，要進行正面的引導(dǎo)，對聽講十分認真的學(xué)生予以表揚，對于沒有聽講的學(xué)生予以眼神暗示。一年級的學(xué)生還很單純，都喜歡受到表揚，所以對學(xué)生進行正面引導(dǎo)效果更好。

一年級學(xué)生具有特殊的年齡特點，具有形象的思維。教學(xué)中要使用更加多樣和直觀的教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上不容易分神，把精力投入學(xué)習中，這樣就能形成一個良好的聽講習慣。

四、游戲激趣。

學(xué)生往往很難感受到學(xué)習數(shù)學(xué)的快樂和美妙，因此，為提高學(xué)生的熱情，可以在教學(xué)中加入適當?shù)挠螒蚧顒虞o助教學(xué)。

游戲活動可以增加教學(xué)的愉悅性、表演性，學(xué)生在游戲的'過程中可以展現(xiàn)自己的能力，從中激發(fā)潛能、獲得快樂。所以，教師要抓住時機、充分準備，有機地結(jié)合教學(xué)與游戲活動，使數(shù)學(xué)教學(xué)充滿樂趣。比如，教學(xué)識數(shù)的時候，組織學(xué)生擊掌合數(shù)、找朋友、說對口令等，讓他們自主地參與活動與學(xué)習。

五、競爭激趣。

一年級學(xué)生大多數(shù)比較爭強好勝，有著很強的榮譽感，因此，可以采用競爭的形式調(diào)動學(xué)生的積極性。比如，教師可以設(shè)計一些題目給學(xué)生搶答，答對一題就獎一朵小紅花，然后根據(jù)小紅花的數(shù)量評出班級小明星。還可以把學(xué)生分成小組，進行比賽，按照得分的多少評出最優(yōu)秀的小組和學(xué)生。在課堂中還可以采用各種各樣的形式，調(diào)動學(xué)生的熱情，積極參與競爭，使他們在感受學(xué)習快樂的同時也能體驗到成功的樂趣，這樣的教學(xué)效果不言而喻。

一年級是小學(xué)生學(xué)習的最初階段，作為教師要以學(xué)生為中心，不斷探索教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習習慣，盡可能地讓學(xué)生真正融入學(xué)習中，徜徉在數(shù)學(xué)的海洋中，感受數(shù)學(xué)的樂趣與奧秘。

參考文獻：

[3]劉偉.關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點體會[j].考試周刊，2012（40）.