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2023年八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思(優(yōu)質(zhì)14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 23:40:04
2023年八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思(優(yōu)質(zhì)14篇)
時(shí)間:2023-11-26 23:40:04     小編:紙韻

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八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇一

1、機(jī)械操練。新知學(xué)完后,不能急于讓學(xué)生表達(dá),應(yīng)留有一定的時(shí)間讓學(xué)生自由練習(xí),在學(xué)生聽懂會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)交流。機(jī)械操練的形式是不可少的,如替換詞語(yǔ)操練句型,先集體、小組后個(gè)人,或男生、女生、前排、后排、左右排、開火車等多種形式操練。

2、游戲鞏固。利用游戲鞏固句型,不僅能激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)又能讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中得到放松。

3、編唱歌曲鞏固??梢岳脤W(xué)生熟知的曲調(diào),把重點(diǎn)句型編成歌曲,讓學(xué)生在歡快的節(jié)奏中鞏固重點(diǎn)語(yǔ)言。

4、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境鞏固。創(chuàng)設(shè)的適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的句型,達(dá)到學(xué)以致用的目的。如在學(xué)完最喜歡的食物后,可以讓學(xué)生分別扮演服務(wù)員和顧客的角色,模擬在飯店或商場(chǎng)購(gòu)物的情景;在學(xué)完了水果之后,可以用實(shí)物或圖片,在教室里模擬野餐的情景;在學(xué)完了詢問(wèn)價(jià)錢的語(yǔ)句后,可讓學(xué)生拿著文具等進(jìn)行模擬買賣活動(dòng)等等,從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。

5、拓展運(yùn)用鞏固。新課程提倡用教材教,而不是教教材,教材只是給了我們一個(gè)范例,我們應(yīng)根據(jù)教材中對(duì)話設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活的活動(dòng),讓學(xué)生將會(huì)話中學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)的語(yǔ)言情境中,以教材為核心,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,談?wù)撆c學(xué)生有關(guān)的事物、經(jīng)歷、愛好、思想和情感等,如果我們僅僅是處理教材中的內(nèi)容,學(xué)生所學(xué)的知識(shí)就始終跳不出課本的局限。學(xué)完會(huì)話后,讓學(xué)生根據(jù)自身情況創(chuàng)編對(duì)話內(nèi)容,也是一種很好的拓展方式,拓展鞏固提倡融合學(xué)科內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,體現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué),在玩中學(xué)、在體驗(yàn)中學(xué)的理念。

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇二

我擔(dān)任八年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作,在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向同仁請(qǐng)教學(xué)習(xí),結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來(lái),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作做出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),繼往開來(lái),以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

本學(xué)年我熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)校,有良好的師德,遵紀(jì)守法,自覺(jué)遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,品德,品行堪為學(xué)生的表率。我關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,教書育人,使學(xué)生在德,智,體,美,勞等方面得到全面發(fā)展。我努力做好本職工作,并在完成本職工作的前提下,結(jié)合工作需要,虛心請(qǐng)教,努力進(jìn)取,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

1、課前準(zhǔn)備:備好課。每一次備課都很認(rèn)真,遇到?jīng)]有把握講好的課時(shí)立即提出,請(qǐng)其它英語(yǔ)老師參謀,綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論,如有問(wèn)題立即更正,改進(jìn)。

2、多聽課,學(xué)習(xí)有新的教學(xué)方法,教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí),積累經(jīng)驗(yàn),不在于教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短。聽課的同時(shí),認(rèn)真做好記錄,并進(jìn)行評(píng)課。務(wù)求每聽一節(jié)課都要有的收獲。

3、鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n。我認(rèn)真鉆研教材,把握住知識(shí)點(diǎn),認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教材是教學(xué)的依據(jù),同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書,在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容,學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有依據(jù),學(xué)生在課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路,跟上老師的思路,所以應(yīng)該重視教材的鉆研。在備課過(guò)程中,在不離開教材的原則下,可以參考其他教科書,對(duì)比它們的不同之處,尋求讓學(xué)生更容易接受的教法,有了這些教法后,上課之前應(yīng)與有經(jīng)驗(yàn)的老師多交流討論是否行得通,總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖,教學(xué)中的每一個(gè)問(wèn)題都應(yīng)與其他教師進(jìn)行交流討論。

4、組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造好的課堂氣氛,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣,課堂上說(shuō)練結(jié)合,布置好課外作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

1、多與學(xué)生溝通。多些主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通,了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況非常重要,這樣有利于針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,無(wú)論備課多認(rèn)真仔細(xì)也很難適應(yīng)不同班級(jí)的情況,只有溝通,了解,才能更好地解決各個(gè)班級(jí)的不同問(wèn)題。

2、注重組織教學(xué),嚴(yán)格要求學(xué)生。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,所謂“冰凍三尺,非一日之寒”。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性,所以上課時(shí)間是他們學(xué)習(xí)的主要時(shí)間,教師應(yīng)善于組織,調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),更充分地利用好上課時(shí)間。

3、運(yùn)用多種技巧教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?!芭d趣是的老師”。教師應(yīng)利用學(xué)生熱情好奇的這一特點(diǎn),從日常生活中的口語(yǔ)出發(fā),嘗試用英語(yǔ)與學(xué)生對(duì)話,或用趣事吸引學(xué)生注意力,引發(fā)他們的興趣,使學(xué)生對(duì)本課程產(chǎn)生興趣。并且,在教學(xué)中要運(yùn)用多種教學(xué)手段,注意聽力與口語(yǔ)的訓(xùn)練。

在這一學(xué)年的教學(xué)工作中,除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)外,還培養(yǎng)他們自學(xué)的能力,而且對(duì)于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文,鼓勵(lì)他們自己找閱讀的材料,從而提高閱讀能力。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,期末考試就是一種考驗(yàn),無(wú)論成績(jī)高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。

新課改倡導(dǎo)面向全體學(xué)生,強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心的健康發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力,新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實(shí)施者,因此我們要不斷更新教學(xué)理念,探求教學(xué)方法。下面簡(jiǎn)單地回顧、反思一年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)工作。

升入八年級(jí)后發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)打得不牢,甚至有的已經(jīng)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。本著面向全體學(xué)生的原則,不管學(xué)習(xí)成績(jī)高低課堂上都要照顧到,我在每節(jié)課堂上都要叫上幾名成績(jī)差的學(xué)生讀讀單詞或課文。讓他們找到自信,以后不斷的增加難度,逐步提高他們的成績(jī)。而對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生就相對(duì)少了機(jī)會(huì),沒(méi)有時(shí)間對(duì)他們提問(wèn)。為了縮少差距,兼顧兩者,在課后輔導(dǎo)和布置作業(yè)方面,我采取了ab式,成績(jī)差的就用較易的a式,基礎(chǔ)好的就用較難的b式。

新目標(biāo)的編排淡化了語(yǔ)法,因而在課堂教學(xué)中我也只是照本宣科般講解語(yǔ)法,沒(méi)有進(jìn)一步去講解,學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)似懂非懂,在練習(xí)和作業(yè)中屢現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。

現(xiàn)在的學(xué)生似乎都是“君子”———?jiǎng)涌诓粍?dòng)手,要他說(shuō)幾句還行,要他寫幾句,可就錯(cuò)誤百出。在任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)中,我也無(wú)意識(shí)地強(qiáng)化了聽與說(shuō)式的對(duì)話和交流,而書寫式的任務(wù)相對(duì)較少,導(dǎo)致學(xué)生寫的技能普遍較差;有的學(xué)生甚至還會(huì)將b和p或b和d寫混。

對(duì)于這一點(diǎn)我感到比較滿意。在日常教學(xué)中,我會(huì)在每節(jié)課前5分鐘要求學(xué)生先熟讀上節(jié)課或上一單元或某一單元的單詞,然后進(jìn)行聽寫,寫后由小組長(zhǎng)先改,再交老師批改。從聽寫的情況來(lái)看。學(xué)生記憶單詞的效果比較好。

在設(shè)定的任務(wù)型教學(xué)中,學(xué)生對(duì)于老師布置的任務(wù)喜歡“單打獨(dú)斗”,缺乏合作意識(shí)。雖然我一再?gòu)?qiáng)調(diào),但是學(xué)生還是合作不夠,只是成績(jī)好的學(xué)生合作的`比較好。

八年級(jí)教學(xué)任務(wù)比較重,在忙于教學(xué)之余,沒(méi)有時(shí)間去閱讀理論知識(shí)。新課程改革后,我深感自己專業(yè)理論知識(shí)的不足,雖然訂閱了《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》,但沒(méi)有仔細(xì)閱讀,細(xì)心體會(huì),認(rèn)真研讀;只是走馬觀花,泛泛而讀,收效甚微。

針對(duì)以上反思的一些情況,在日后的教學(xué)中,我要不斷探求更符合農(nóng)村中學(xué)教學(xué)實(shí)際的方法,不斷提升自身修養(yǎng)和理論水平,不斷進(jìn)行教研和課題研究。

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇三

在教學(xué)中,最重要的就是教學(xué)技巧要靈活,教學(xué)要扎實(shí)。新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實(shí)施者。下頭簡(jiǎn)單地回顧、反思這學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)工作。

自我介紹家人如何上班、、等等一些語(yǔ)境,使學(xué)生積極參與,到講臺(tái)上鍛煉英語(yǔ)表達(dá)本事和膽量。如師生早晚問(wèn)好、道謝、道別等,學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用okyeahmrhello、goodmorning、thankyou、youarewele、seeyou、goodbye與我交流。這樣就無(wú)形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際本事,培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。

2、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫綜合本事,鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)并運(yùn)用到實(shí)際中去。每課的對(duì)話讓學(xué)生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過(guò)四人。表演前應(yīng)讓各小組操練準(zhǔn)備,鼓勵(lì)其拓展創(chuàng)新對(duì)話資料。表演過(guò)程中,除要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確外,還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢(shì)、姿態(tài)等。

3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自我的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。

在教學(xué)過(guò)程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感,僅有對(duì)英語(yǔ)感興趣,才能堅(jiān)持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)。呆板的學(xué)習(xí),不僅僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所以創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

1)尊重每個(gè)學(xué)生,進(jìn)取鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。

2)鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自我能聽見自我的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫忙,體驗(yàn)成就感。

3)對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué),降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的提高,都要鼓勵(lì)他們,讓他們感到有成就感。

4)差生上課時(shí)注意往往不夠集中,我就將教材化難為易,化多為少,精講多練,課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口,我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文,當(dāng)差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說(shuō):verygood,他們往往因得到鼓勵(lì)而激動(dòng),這樣差生開口的習(xí)慣慢慢就養(yǎng)成了。一學(xué)期下來(lái),差生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng),消除了畏懼心理。

5)建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足,并加以改正。

教和學(xué)是一對(duì)矛盾,作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對(duì)某個(gè)教師有好感,他們就對(duì)教師的這門課感興趣并分外重視,肯下大功夫?qū)W這門課。如果他們不喜歡某一位教師,由于逆反心理,他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位教師的課。所以,教師要深入學(xué)生,和學(xué)生打成一片,了解學(xué)生的興趣,愛好,喜怒哀樂(lè)情緒的變化,時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,幫忙學(xué)生。這樣,師生才能關(guān)系和諧,感情融洽,興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

新課程改革不是紙上談兵,必須要與實(shí)踐相結(jié)合,我將努力學(xué)習(xí)積極進(jìn)取,積極參與課程改革,在課改中不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思,愿與新課程共同成長(zhǎng)。

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇四

每個(gè)學(xué)期,每個(gè)教師都會(huì)有不一樣的體會(huì),下面我們一起去看看八年級(jí)英語(yǔ)教師的。

本學(xué)期,我擔(dān)任八六、七班的英語(yǔ)教學(xué)工作,學(xué)生102人。作為一直從事中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的我,雖了解到了一些教學(xué)教法,但在實(shí)際的教育教學(xué)中,我深深感覺(jué)到教中學(xué)英語(yǔ)之難之累,真是“苦在其身,樂(lè)在其心”!為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作做總結(jié)。

英語(yǔ)是中學(xué)生的一門主課,無(wú)論是學(xué)校、家長(zhǎng)還是學(xué)生都很重視它,但是不少學(xué)生覺(jué)得這門功課單調(diào)枯燥,學(xué)起來(lái)吃力,甚至有不少學(xué)生放棄了它。究其原因,是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的接觸面小,說(shuō)練機(jī)會(huì)少,以及他與中文的部分反差的諸多因素,使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進(jìn)教學(xué)方法。確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,我對(duì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀,為后面的教學(xué)提供了充分的依據(jù)、奠定了的扎實(shí)的基礎(chǔ)、保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。老師不能代替學(xué)生讀書,代替學(xué)生感知,代替學(xué)生觀察、分析、思考,代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。老師只能讓學(xué)生自己讀書,自己感受事物,自己觀察、分析、思考,從而明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”,把課堂還給學(xué)生,形成師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。

2、抓詞匯和句型學(xué)習(xí),經(jīng)常進(jìn)行聽寫訓(xùn)練,提高學(xué)生對(duì)記憶單詞和句型的能力;。

教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)、存在問(wèn)題及今后的做法:1、教的方面:深入了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教學(xué),對(duì)每單元的單詞和詞組要進(jìn)行多次強(qiáng)化訓(xùn)練。雖然我進(jìn)行了英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練,但學(xué)生閱讀能力的提高不大。單選、完成句子的得分率還過(guò)得去,但綜合知識(shí)未來(lái)得及操練。今后,應(yīng)該加強(qiáng)完型填空、閱讀理解和綜合填空的訓(xùn)練。2、學(xué)的方面只要學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有興趣,堅(jiān)持常年不斷地、自覺(jué)得、隨時(shí)隨地接觸英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí),英語(yǔ)成績(jī)就會(huì)不斷提高。3、抓小測(cè)驗(yàn)、單元測(cè)試過(guò)關(guān);充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。上課時(shí)千方百計(jì)令學(xué)生投入,不讓其分心,充分發(fā)揮他們的主體作用,使他們能在輕松、愉快、合作、交流中學(xué)到知識(shí)。

本學(xué)期,本人任教初二年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。這兩個(gè)班學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)很差,學(xué)生整體惰性很強(qiáng),自覺(jué)性很差.給教學(xué)帶來(lái)很大的難度。作為一直從事中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的我,雖了解到了一些教學(xué)教法,但在實(shí)際的教育教學(xué)中,我深深感覺(jué)到教中學(xué)英語(yǔ)之難之累,真是“苦在其身,樂(lè)在其心”!為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作作一總結(jié)。

為了使我的英語(yǔ)教學(xué)適》進(jìn)行了研讀,了解了目前英語(yǔ)課程改革的目的、掌握了目前英語(yǔ)改革的重點(diǎn)、明確了英語(yǔ)課程各級(jí)的總目標(biāo)和各內(nèi)容的分級(jí)目標(biāo)、理解了英語(yǔ)教學(xué)原則、學(xué)會(huì)了一些科學(xué)評(píng)價(jià)原則等,從而為后面的教學(xué)提供了充分的依據(jù)、奠定了的扎實(shí)的基礎(chǔ)、保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。

備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),我在備課時(shí)做到了以下幾點(diǎn):。

1、課前備課,做到“有備而來(lái)”。我認(rèn)真閱讀各種教科參書,既備教材、教法,又備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的內(nèi)容,既要考慮知識(shí)的縱向聯(lián)系,又要考慮新知的橫向銜接;既要突出重點(diǎn),又要突破難點(diǎn);既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過(guò)程,又要注意好各環(huán)節(jié)的過(guò)渡自然。并制作了各種有趣的教具,如:單詞卡片等教具為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。

2、課中備課,靈活安排簡(jiǎn)單易操作的游戲活動(dòng)。我通過(guò)游戲引入新課教學(xué)時(shí),為了不打消學(xué)生的積極性,我在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候,總是盡量設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單易操作的游戲及活動(dòng),將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開,把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦?dòng)有趣“快樂(lè)堡”,讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí),在玩中獲得新知,通過(guò)反復(fù)的趣味操練(如:唱、演、玩、畫、涂色、做手工等形式)來(lái)鞏固所學(xué)新知。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣,學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮,教學(xué)效果良好。

3、課后備課,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每上完一單元,我都及時(shí)對(duì)該單元作出總結(jié)和反思,探討該單元的不足之處,為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。

為此,我在實(shí)際的課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn):。

1、巧設(shè)導(dǎo)入,培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學(xué)我首先通過(guò)做游戲、唱英語(yǔ)歌來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍內(nèi)。

2、圖文結(jié)合,掌握新知。根據(jù)教材“圖文并茂”的特點(diǎn),充分運(yùn)用單詞卡片、實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫及肢體語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo),并借助圖片、動(dòng)作、表情等手段掌握其義,讓他們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)獲取新知過(guò)程,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時(shí),我不厭其煩,耐心教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂,懂了會(huì)用,培養(yǎng)他們認(rèn)讀的能力。在學(xué)習(xí)新知的同時(shí),還適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行思想教育。

3、鞏固新知。在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后,為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異,營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)情境.只要學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有興趣,堅(jiān)持常年不斷地、自覺(jué)地、隨時(shí)隨地接觸英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí),英語(yǔ)成績(jī)就會(huì)不斷提高。

如果只是為了應(yīng)付考試,臨時(shí)抱佛腳地補(bǔ)習(xí),即使可以應(yīng)付一時(shí),但掌握的知識(shí)都是不牢固的。新舊知識(shí)就會(huì)顧此失彼。

在今后的教學(xué)中,注重個(gè)別輔導(dǎo),在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上培優(yōu)補(bǔ)差。不斷學(xué)習(xí),加強(qiáng)自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高。

時(shí)間總是在充實(shí)的工作中過(guò)去得飛快。一轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)年又即將結(jié)束了,回顧過(guò)去這一個(gè)學(xué)年的英語(yǔ)教學(xué)工作,有收獲的喜悅與甘甜,但也有挫折時(shí)的彷徨與無(wú)奈,但這些心靈的歷程使得我更加熱愛自己所從事的這份教育工作。為了能夠查缺補(bǔ)漏,取人之長(zhǎng)補(bǔ)已短,以利于在今后更好地開展自己的工作,在此對(duì)本學(xué)年的教學(xué)工作作了一點(diǎn)總結(jié)。

今年,我任教八年級(jí)一班和二班的英語(yǔ)。八(1)班經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí),他們的學(xué)習(xí)目的明確,比較好學(xué),成績(jī)有所提高;學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí),課堂氣氛比較活躍。八(2)班學(xué)生尤其是男生學(xué)習(xí)積極性不是很高,整體也不夠活躍。英語(yǔ)是中學(xué)生的一門主課,無(wú)論是學(xué)校、家長(zhǎng)還是學(xué)生都很重視它,但是不少學(xué)生覺(jué)得這門功課單調(diào)枯燥,學(xué)起來(lái)吃力,甚至有不少學(xué)生放棄了它。究其原因,是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的接觸面小,說(shuō)練機(jī)會(huì)少,以及他與中文的部分反差的諸多因素,使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進(jìn)教學(xué)方法.

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師不能代替學(xué)生,老師只能讓學(xué)生自己讀書,自己感受事物,自己觀察、分析、思考,從而明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”,把課堂還給學(xué)生,形成師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。

相對(duì)來(lái)說(shuō),初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng),自尊心也逐漸增強(qiáng),渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好關(guān)系,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我必須樹立正確的學(xué)生觀,正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學(xué)生,耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生,溝通和學(xué)生的思想感情,使自己成為學(xué)生歡迎和愛戴的人。上課時(shí)我是學(xué)生的老師,循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,大膽求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的好朋友,無(wú)話不談,亮起心靈之光。

教師的教風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)。教師的一言一行,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生。所以我提高自己的思想認(rèn)識(shí),做到愛崗敬業(yè),學(xué)而不厭,誨人不倦,為人師表,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),還要保持良好的教態(tài)。老師的教學(xué)語(yǔ)言和教態(tài)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響。老師的教態(tài)好,學(xué)生就喜歡,他們聽課的興趣就高,接受知識(shí)也快。反之,學(xué)生就不喜歡,甚至討厭。特別是正處于青春期的初中生,看問(wèn)題開始有可獨(dú)立的見解,對(duì)他們更要注意教態(tài)和教學(xué)語(yǔ)言的使用。如我介紹新句型時(shí),我利用語(yǔ)言的輕重,語(yǔ)調(diào)的高低,和一定的動(dòng)作表情,盡量引起學(xué)生的注意和興趣。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),我的表情變得自然親切,使促使感到老師對(duì)他們的信任,這樣學(xué)生就增添了勇氣,就能大膽地回答問(wèn)題。

第四,加強(qiáng)自身修養(yǎng)學(xué)習(xí)嚴(yán)格要求自己,一學(xué)年來(lái)本人能夠嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的作息時(shí)間,不早退,不遲到,按時(shí)上下班,從不因?yàn)閭€(gè)人問(wèn)題耽誤上課,出滿勤,干滿點(diǎn),給學(xué)生做了極好的表率。

第五,成績(jī)方面:經(jīng)過(guò)努力,學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。當(dāng)然,成績(jī)的取得,離不開同學(xué)們的努力,更離不開領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和各位同事的支持。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,期末考只是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是今后如何自我提高,如何共同提高兩班的英語(yǔ)水平。

因此,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問(wèn),多想,多學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”我將繼續(xù)努力,力爭(zhēng)佳績(jī)。

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇五

通過(guò)這學(xué)期的教學(xué),我深深的體會(huì)到了一節(jié)課下來(lái)好累,而且效果也不是很理想。為什么學(xué)生在七年級(jí)時(shí),對(duì)英語(yǔ)這門課程充滿好奇,喜歡學(xué)習(xí)、模仿。那是由于他們剛接觸英語(yǔ),內(nèi)容又相當(dāng)簡(jiǎn)單易學(xué),可是他們到了八年級(jí),好奇心漸漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加,部分學(xué)生逐漸產(chǎn)生了消極情緒,沒(méi)有興趣,甚至厭學(xué)。因?yàn)榘四昙?jí)的教材形式上發(fā)生了變化。由七年級(jí)的15個(gè)單元減少到八年級(jí)的12個(gè)單元,并且多了閱讀理解部分。語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)也增多了,難度也有所提高,對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求,所以部分學(xué)生就跟不上了,甚至放棄,這就要求老師要有新的提高。

通過(guò)這學(xué)期的教學(xué),我體會(huì)到:學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力是因人而異的。有差別是正常的,要教好每一個(gè)學(xué)生,但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣,要求學(xué)生按不同模式去發(fā)展,從而開發(fā)學(xué)生不同的潛能,發(fā)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的各方面能力。并且我們可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教。

一。首先要把握重難點(diǎn)。

我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)教師最重要的要求。如果無(wú)法很好的把握重難點(diǎn)。則會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水,導(dǎo)致學(xué)生也無(wú)法分清重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上,而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材,仔細(xì)研究教學(xué)參考,并且做好教學(xué)反思,從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱氖д`,不斷地摸索和探索。

二。其次語(yǔ)法講解一定要清楚,透徹。在講解重點(diǎn)語(yǔ)法的過(guò)程中,教師要多舉例子,并且要學(xué)生造句子,不能光停留在枯燥,抽象的講解過(guò)程中。

三。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話強(qiáng)度,鼓勵(lì)不開口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對(duì)自己不自信,是因?yàn)樵?jīng)對(duì)話的過(guò)程中,出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語(yǔ)刺傷,所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下,然后再糾正錯(cuò)誤。有些同學(xué)的對(duì)話可能會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)生活,但只要開口說(shuō)英語(yǔ)就要鼓勵(lì)。

四。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個(gè)課堂是學(xué)生在開口說(shuō)而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分,閱讀部分。要使同學(xué)們?cè)谀x的前提下做課本上要求的練習(xí)題,也可以確定幾個(gè)話題,學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行討論,鍛煉他們用英文思考的能力,運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀,并且每篇文章后面都有若干個(gè)問(wèn)題,在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成回答問(wèn)題。鍛煉他們的應(yīng)試能力。

六。培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)感。

在教學(xué)中,最重要的就是教學(xué)技巧要靈活,教學(xué)要扎實(shí)。新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實(shí)施者。下面簡(jiǎn)單地回顧、反思這學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)工作。

一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ),對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。根據(jù)教材中的情境,真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的環(huán)境,如教八年級(jí)上unit4“howdoyougettoschool?時(shí),情境有“上學(xué)乘坐何種交通工具”、“自我介紹家人如何上班”、、等等一些語(yǔ)境,使學(xué)生積極參與,到講臺(tái)上鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量。如師生早晚問(wèn)好、道謝、道別等,學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用okyeahmrhello、goodmorning、thankyou、youarewelcome、seeyou、goodbye……與我交流。這樣就無(wú)形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際能力,培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。

2、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫綜合能力,鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)并運(yùn)用到實(shí)際中去。每課的對(duì)話讓學(xué)生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過(guò)四人。表演前應(yīng)讓各小組操練準(zhǔn)備,鼓勵(lì)其拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容。表演過(guò)程中,除要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確外,還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢(shì)、姿態(tài)等。

3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。

二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。

在教學(xué)過(guò)程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對(duì)英語(yǔ)感興趣,才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)。呆板的學(xué)習(xí),不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

1)尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。

2)鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己能聽見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感。

3)對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué),降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓勵(lì)他們,讓他們感到有成就感。

4)差生上課時(shí)注意往往不夠集中,我就將教材化難為易,化多為少,精講多練,課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口,我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文,當(dāng)差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說(shuō):“verygood”,他們往往因得到鼓勵(lì)而激動(dòng),這樣差生開口的習(xí)慣慢慢就養(yǎng)成了。一學(xué)期下來(lái),差生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng),消除了畏懼心理。

5)建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足,并加以改正。

教和學(xué)是一對(duì)矛盾,作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感,他們就對(duì)老師的這門課感興趣并分外重視,肯下大功夫?qū)W這門課。如果他們不喜歡某一位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以,教師要深入學(xué)生,和學(xué)生打成一片,了解學(xué)生的興趣,愛好,喜怒哀樂(lè)情緒的變化,時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,幫助學(xué)生。這樣,師生才能關(guān)系和諧,感情融洽,興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

新課程改革不是紙上談兵,必須要與實(shí)踐相結(jié)合,我將努力學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,積極參與課程改革,在課改中不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思,愿與新課程共同成長(zhǎng)。

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八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇六

經(jīng)過(guò)這學(xué)期的教學(xué),我深深的體會(huì)到了一節(jié)課下來(lái)好累,并且效果也不是很夢(mèng)想。為什么學(xué)生在七年級(jí)時(shí),對(duì)英語(yǔ)這門課程充滿好奇,喜歡學(xué)習(xí)、模仿。那是由于他們剛接觸英語(yǔ),資料又相當(dāng)簡(jiǎn)單易學(xué),可是他們到了八年級(jí),好奇心漸漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加,部分學(xué)生逐漸產(chǎn)生了消極情緒,沒(méi)有興趣,甚至厭學(xué)。因?yàn)榘四昙?jí)的教材形式上發(fā)生了變化。由七年級(jí)的15個(gè)單元減少到八年級(jí)的12個(gè)單元,并且多了閱讀理解部分。語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)也增多了,難度也有所提高,對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)本事和閱讀本事都有新的要求,所以部分學(xué)生就跟不上了,甚至放下,這就要求教師要有新的提高。

經(jīng)過(guò)這學(xué)期的教學(xué),我體會(huì)到:學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的本事是因人而異的。有差別是正常的,要教好每一個(gè)學(xué)生,但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣,要求學(xué)生按不一樣模式去發(fā)展,從而開發(fā)學(xué)生不一樣的潛能,發(fā)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的各方面本事。并且我們可根據(jù)不一樣學(xué)生之間的差異去因材施教。

一.首先要把握重難點(diǎn)。

我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)教師最重要的要求。如果無(wú)法很好的把握重難點(diǎn)。則會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水,導(dǎo)致學(xué)生也無(wú)法分清重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把很多的時(shí)光花費(fèi)在零散知識(shí)上,而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材,仔細(xì)研究教學(xué)參考,并且做好教學(xué)反思,從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反饋?zhàn)晕业氖д`,不斷地摸索和探索。

二.其次語(yǔ)法講解必須要清楚,透徹。在講解重點(diǎn)語(yǔ)法的過(guò)程中,教師要多舉例子,并且要學(xué)生造句子,不能光停留在枯燥,抽象的講解過(guò)程中。

三.應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話強(qiáng)度,鼓勵(lì)不開口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對(duì)自我不自信,是因?yàn)橐酝鶎?duì)話的過(guò)程中,出現(xiàn)失誤卻被教師尖刻的言語(yǔ)刺傷,所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下,然后再糾正錯(cuò)誤。有些同學(xué)的對(duì)話可能會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)生活,但只要開口說(shuō)英語(yǔ)就要鼓勵(lì)。

四.在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個(gè)課堂是學(xué)生在開口說(shuō)而不是教師在干巴巴的講授。尤其是教材的最終一部分,閱讀部分。要使同學(xué)們?cè)谀x的前提下做課本上要求的練習(xí)題,也能夠確定幾個(gè)話題,學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行討論,鍛煉他們用英文思考的本事,運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的本事。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀,并且每篇文章后面都有若干個(gè)問(wèn)題,在這一部分必須要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成回答問(wèn)題。鍛煉他們的應(yīng)試本事。

六.培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦本事。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦課文。這樣能夠培養(yǎng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)感。

在教學(xué)中,最重要的就是教學(xué)技巧要靈活,教學(xué)要扎實(shí)。新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實(shí)施者。下頭簡(jiǎn)單地回顧、反思這學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)工作。

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇七

本學(xué)期我承擔(dān)八年級(jí)(22)班的'英語(yǔ)教學(xué)任務(wù),22班是本學(xué)期學(xué)校重新組建的一個(gè)班級(jí),學(xué)生們?cè)趯W(xué)科上有一個(gè)共同特點(diǎn)就是:英語(yǔ)成績(jī)?nèi)醣∪?,幾?0%的學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)?cè)诔跻簧龑W(xué)考試中不及格,很多學(xué)生在30分-40分,大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣,不想學(xué)英語(yǔ),沒(méi)有信心,學(xué)好英語(yǔ)。

針對(duì)本班的實(shí)際情況,我從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信心抓起,夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),補(bǔ)充學(xué)生在初一所欠缺的知識(shí),投入大量的時(shí)間、利用早操前十分鐘左右和中午上課前的時(shí)間,利用學(xué)生自習(xí)課等細(xì)碎時(shí)間,陪伴督促,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,加大檢查、落實(shí)的力度。隨著時(shí)間利推移,學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面不斷地進(jìn)步,取得了良好效果,在英語(yǔ)教學(xué)上,我也取得了很大的進(jìn)步,但同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中也存在著一些不足,在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)就是基礎(chǔ)相當(dāng)好的班級(jí)學(xué)生隨著八年級(jí)英語(yǔ)知識(shí)難度的增加,學(xué)生成績(jī)存在兩極分化現(xiàn)象,何況這個(gè)新組建薄弱的班組。本班大部分學(xué)生在不斷地進(jìn)步,但也有部分學(xué)生基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱,又不去努力,直接影響了自身英語(yǔ)成績(jī)的提高。我分析了本班英語(yǔ)存在問(wèn)題的原因,主要是來(lái)自師生兩方面,綜合起來(lái)有以下幾種情況:

1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)全憑興趣,隨意性和方向性程度大,他們學(xué)習(xí)只是一陣子,一旦遇到挫折,就容易喪失興趣和信心,知難而退,不思上進(jìn),導(dǎo)致成績(jī)直線下降或本來(lái)能提高而不能提高。

2、學(xué)習(xí)方法。有些學(xué)生沒(méi)掌握好正確的學(xué)習(xí)方法。記單詞,如“死記硬背;練句型、生搬硬套,不注語(yǔ)言環(huán)境;寫句子不遵循英語(yǔ)習(xí)慣,強(qiáng)行漢譯英逐句逐詞對(duì)譯等”。

3、學(xué)生不了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵和要點(diǎn)。不少學(xué)生誤以為,英語(yǔ)是知識(shí)型、理解形的課程,僅滿足于老師講的內(nèi)容聽懂了,而沒(méi)有把主要精力用在聽、說(shuō)、讀、寫實(shí)踐練習(xí)上,所以無(wú)法形成語(yǔ)言技能,不能熟練掌握,就會(huì)邊學(xué)邊忘,越學(xué)越困難,最終導(dǎo)致掉隊(duì)。

4、學(xué)生忽視了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。學(xué)習(xí)英語(yǔ)一定要循序漸進(jìn),扎扎實(shí)實(shí),逐步提高;單詞學(xué)不好就無(wú)法組織句子,簡(jiǎn)單句掌握不好就難學(xué)復(fù)合句,聽力差就不能說(shuō)好英語(yǔ),如果一段時(shí)間沒(méi)有抓緊,連續(xù)出現(xiàn)缺漏,學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)就困難重重。掉隊(duì)就難以避免。

5、教師的教學(xué)問(wèn)題。英語(yǔ)課堂教學(xué)是初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要渠道,如果教師教學(xué)不得法,不嚴(yán)格遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律,不全面貫徹英語(yǔ)教學(xué)原則,教法單一呆板,只注重知識(shí)、傳授、不注意培養(yǎng),只注重講解,不注意實(shí)踐,這樣持續(xù)下去,學(xué)生就很自然只滿足于學(xué)好語(yǔ)法,背會(huì)單詞,看懂課文,會(huì)做習(xí)題,而實(shí)際上沒(méi)有達(dá)到熟練掌握,形成技能。

針對(duì)以上存在的情況和分析,為進(jìn)一步提高學(xué)生成績(jī),下一學(xué)期,我準(zhǔn)備采取以下措施:

1、采取有效的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)和愛護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性;

2、加強(qiáng)教學(xué)的責(zé)任心;

3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。通過(guò)逐項(xiàng)措施的實(shí)施,我相信,本班的英語(yǔ)成績(jī)應(yīng)該還有大的飛躍。

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇八

存在的問(wèn)題:

今年由于是新接手的班級(jí),學(xué)生的情況不是十分了解,他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)如何,在后來(lái)的教學(xué)中才慢慢的顯現(xiàn)出來(lái)。我在自己的課堂中總感覺(jué)學(xué)生不能適應(yīng)自己的教學(xué)方式:學(xué)生上課回答問(wèn)題不積極,參與教學(xué)活動(dòng)的積極性不高。只是一味的聽老師講和做筆記。聽課效率不高。經(jīng)分析,原因是自己上課方式與學(xué)生以前的老師的教學(xué)方式不一樣,學(xué)生不能適應(yīng);課堂上我語(yǔ)速過(guò)快,學(xué)生跟不上、聽不懂。而自己也沒(méi)有很好的了解學(xué)生的實(shí)際情況,學(xué)生不回答問(wèn)題或不參與教學(xué)活動(dòng),只是一味的埋怨和批評(píng),致使學(xué)生上課更不敢回答問(wèn)題。

反思:

1、教師要有課堂效益意識(shí)。我正好缺乏這方面的運(yùn)用;其次,課堂效益還體現(xiàn)在如何設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

2、英語(yǔ)課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋,有效地進(jìn)行課前回顧,課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí),以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整。

3、教學(xué)效率的提高,要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié),即備課要精,練習(xí)要精,作業(yè)要精。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

4、從方法上,要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn),區(qū)別不同情況,有針對(duì)性輔導(dǎo)。從策略上,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的研究,做到缺什、補(bǔ)什么。

2。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的理解不全面,課外花的冤枉時(shí)間多。大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視,找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,不能有效的`利用課本,適時(shí)地回歸課本。

3。學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo),在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃,或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

反思;我認(rèn)為作為學(xué)生的把關(guān)者,首先要有正確地意識(shí),應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到:一節(jié)課有沒(méi)有效益,并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么。方法一:英語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣,有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一、初二段所獲得的語(yǔ)言技能,能否在初三年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展,是防止分化的又一個(gè)問(wèn)題。這就給教師提出了更高的要求,即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果,把課程標(biāo)準(zhǔn)化為具體的要求,落實(shí)到教和學(xué)上,對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上,少講空話,多做實(shí)事,精講多練,以學(xué)生為主;對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié),分析存在問(wèn)題,及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差,幫助學(xué)生過(guò)關(guān)。平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)得到好成績(jī)或有進(jìn)步的,一定在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng),給予肯定;對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改,及時(shí)訂正。所謂“活”就是側(cè)重知識(shí)的活用訓(xùn)練,。方法二:將在今后的教學(xué)中注意控制自己的情緒,關(guān)心學(xué)生,尤其差生,同他們交朋友歧視他們,不動(dòng)輒呵斥他們,鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。讓他們?cè)谧孕胖袑W(xué)習(xí),在快樂(lè)步。新課程改革不是紙上談兵,必須要與實(shí)踐相結(jié)合。今后我要努力學(xué)習(xí),積極進(jìn)取。

總之,要讓學(xué)生明白,學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一天兩天的事,是要靠平時(shí)慢慢積累起來(lái)的。

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇九

口語(yǔ)訓(xùn)練中,課文的模仿朗讀和背誦尤其重要。我們的.教師很多沒(méi)出國(guó)學(xué)習(xí),口語(yǔ)不是很標(biāo)準(zhǔn),因而跟讀課文磁帶是糾正學(xué)生不正確的發(fā)音的有效手段。背誦課文能幫忙學(xué)生在腦子里儲(chǔ)存詞匯和習(xí)慣用語(yǔ),構(gòu)成快捷的語(yǔ)流和語(yǔ)感,從而打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)的基礎(chǔ),這個(gè)過(guò)程對(duì)以后的學(xué)習(xí)都是十分有必要的,它更是發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交往潛力的保證。要讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)潛力的構(gòu)成務(wù)必首先有語(yǔ)言材料的超多有效輸入和積累作為基矗在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師能夠每一天抽查部分學(xué)生的背書狀況,并就其流利程度和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)給一個(gè)檔次,記錄下來(lái),每個(gè)月給予公布和獎(jiǎng)勵(lì),以起到激勵(lì)作用。同時(shí)我們要抓住這個(gè)有利契機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

(一)課前五分鐘的口語(yǔ)訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)的提高。

每一天學(xué)生輪流值日,從而獲得均等的機(jī)會(huì)來(lái)訓(xùn)練口語(yǔ),時(shí)間2—3分鐘,資料由學(xué)生根據(jù)自己的水平自由選取,可由淺到深、由易到難。能夠是每日?qǐng)?bào)告、搞笑的經(jīng)歷、故事講解、與同學(xué)之間的對(duì)話等等。在值日生說(shuō)完之后,務(wù)必給下面的同學(xué)提兩個(gè)問(wèn)題讓他們回答,這樣就能夠到達(dá)共同提高的目的,同時(shí)也要給該生一個(gè)口語(yǔ)分?jǐn)?shù),并且記錄在冊(cè)。這是鞏固知識(shí)和構(gòu)成口語(yǔ)潛力的有效途徑,在不知不覺(jué)中讓學(xué)生得到鍛煉,既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了自信心,給每一個(gè)學(xué)生展示口語(yǔ)的機(jī)會(huì)和平臺(tái),讓他們體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

(二)以小組為學(xué)習(xí)單位,互相幫忙,共同提高。

每個(gè)學(xué)習(xí)小組4—6人,注意按學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行合理的組合搭配,課堂上能夠小組為單位進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練、課本劇表演、問(wèn)題討論等等,這樣能夠使每個(gè)學(xué)生都有口語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì),同時(shí)優(yōu)等生能夠在小組內(nèi)起到帶動(dòng)作用,收到一舉兩得的效果。小組討論完之后,還要挑選幾組當(dāng)堂表演或?qū)υ?,并且讓學(xué)生自己評(píng)出優(yōu)勝者予以鼓勵(lì)。為了獲勝,學(xué)生在上新課之前會(huì)自覺(jué)預(yù)習(xí),這樣一來(lái)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成,真是一舉多得!

(三)鼓勵(lì)學(xué)生抬頭說(shuō)英語(yǔ),大膽展現(xiàn)自己。

無(wú)論是閱讀課還是對(duì)話課,教師都就應(yīng)給學(xué)生帶給一個(gè)表達(dá)自己的思想、感情和意見的時(shí)間和空間。當(dāng)學(xué)生急于說(shuō)出內(nèi)心想法的時(shí)候,必須要鼓勵(lì)學(xué)生抬頭說(shuō)英語(yǔ),目視對(duì)話者,以示真誠(chéng)和專注,然后說(shuō)出自己要說(shuō)的資料。學(xué)生在不經(jīng)意的抬頭之間,暗合了口語(yǔ)習(xí)得的規(guī)律。在閱讀和模仿之后,有了必須的語(yǔ)言輸入,然后抬頭,重新理順結(jié)構(gòu),排列詞組,以期表達(dá)自己。學(xué)生可能借用課文或?qū)υ捴械脑?,還可能犯一些語(yǔ)法錯(cuò)誤,但是這已經(jīng)不重要了,重要的是已經(jīng)把書上的語(yǔ)言融為自己的語(yǔ)言。這個(gè)內(nèi)化的過(guò)程至關(guān)重要,因?yàn)樗粌H僅考驗(yàn)了學(xué)生的記憶,更重要的是,他們開始嘗試著創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言,組織句子,而非簡(jiǎn)單地朗讀或背誦。抬頭說(shuō)英語(yǔ),使消極的語(yǔ)言理解轉(zhuǎn)為主動(dòng)的輸出,完成了一個(gè)巧妙的過(guò)渡。

(四)開動(dòng)腦筋,營(yíng)造活躍的課堂氛圍。

教師要想方設(shè)法營(yíng)造寬松的語(yǔ)言環(huán)境和氛圍,讓學(xué)生大膽、主動(dòng)發(fā)表意見,這是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)潛力的有效途徑。在不同的口語(yǔ)訓(xùn)練形式中要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)思維潛力及創(chuàng)新意識(shí),實(shí)現(xiàn)知識(shí)從不會(huì)—學(xué)會(huì)—會(huì)用的轉(zhuǎn)化,讓學(xué)生用心參與,在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,從而體會(huì)成功的樂(lè)趣。課堂上的口語(yǔ)訓(xùn)練形式是多樣的:按人數(shù)能夠分為單人的、雙人的、小組的,按形式能夠分為對(duì)話、表演、說(shuō)唱、討論、辯論、口頭作文、演講、看錄像等等。豐富多變的課堂形式能夠吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的興趣,刺激他們用英語(yǔ)表達(dá)思想的愿望,從而到達(dá)從知識(shí)向潛力轉(zhuǎn)化的目的。

開展多種形式的課外活動(dòng),是提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)潛力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在40分鐘的課堂上操練口語(yǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此倡導(dǎo)學(xué)生課后多聽多說(shuō)多唱是很有必要的,因此晚會(huì)的形式不拘一格,多種多樣。

總之,初三階段學(xué)習(xí)的方法很多,但正確把握以上三點(diǎn)是學(xué)好英語(yǔ)行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心,夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的練習(xí),必須會(huì)提高學(xué)習(xí)效果,在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇十

八年級(jí)學(xué)生成績(jī)兩極分化現(xiàn)象普遍存在,而且是比較難以解決的一個(gè)問(wèn)題。一般說(shuō)來(lái),兩極分化形成的規(guī)律是:剛進(jìn)校的初一學(xué)生,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情高,好奇心強(qiáng),學(xué)習(xí)成績(jī)較好。但隨著時(shí)間的推移,難度的加深,以及興趣的減弱,一些學(xué)生的成績(jī)一步步地落后掉隊(duì),而且落伍人數(shù)也相對(duì)地增加。到了初二年級(jí),分化現(xiàn)象尤其突出,直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語(yǔ)成績(jī),同時(shí)也阻礙了初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。所以,如何防止分化,大面積提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生在初中階段獲得較好的.成績(jī),是必需重視和解決的問(wèn)題。分析兩極分化的原因,主要來(lái)自師生兩方面,綜合起來(lái)有以下幾種情況:

1、學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。教學(xué)了一段時(shí)間,對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行反思就會(huì)發(fā)現(xiàn),有不少學(xué)生開始學(xué)英語(yǔ)時(shí)是從興趣出發(fā),隨意性和方向性程度大。他們學(xué)英語(yǔ)只是一陣子,一旦遇到挫折,就容易喪失興趣和信心,知難而退,不思上進(jìn),導(dǎo)致成績(jī)直線下降。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠佳。在教學(xué)過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)一個(gè)很重要的問(wèn)題,就是有些學(xué)生沒(méi)有掌握好正確的學(xué)習(xí)方法。如:記單詞,死記硬背;練句型,生搬硬套,不注意語(yǔ)言環(huán)境;寫句子不遵循英語(yǔ)習(xí)慣,強(qiáng)行漢譯英逐句逐詞對(duì)譯,閱讀理解離不開《英漢互譯》等。

3、學(xué)生不了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵和要點(diǎn)。不少學(xué)生誤以為,英語(yǔ)是知識(shí)型、理解型的課程,僅滿足于老師講的內(nèi)容聽懂了,而沒(méi)有把主要精力用在聽、說(shuō)、讀、寫實(shí)踐練習(xí)上,所以就無(wú)法形成語(yǔ)言技能,不能熟練掌握,就會(huì)邊學(xué)邊忘,越學(xué)越困難,最終導(dǎo)致掉隊(duì)。

4、學(xué)生忽視了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。在經(jīng)過(guò)英語(yǔ)教學(xué)反思后我們知道,學(xué)習(xí)英語(yǔ)一定要循序漸進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)、逐步提高。單詞學(xué)不好就無(wú)法組織句子,簡(jiǎn)單句掌握不好就難學(xué)復(fù)合句,聽力差就不能說(shuō)好英語(yǔ)。如果一段時(shí)期沒(méi)有抓緊,連續(xù)出現(xiàn)缺漏,學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)就困難重重,掉隊(duì)就難以避免。

學(xué)生的這些兩極分化現(xiàn)象通過(guò)都能總結(jié)出來(lái),所以,不論是對(duì)于老師還是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面都是必不可少的。

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇十一

和七年級(jí)教材相比,八年級(jí)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)增多,難度也有所提高,對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求,這對(duì)教師也有了新的要求。教師在教學(xué)的過(guò)程中首先要把握重難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)教師最重要的要求。

如果無(wú)法很好的把握重難點(diǎn)。則會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水,導(dǎo)致學(xué)生也無(wú)法分清重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上,而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研度讀教材,仔細(xì)研究教參,并且寫教學(xué)反思,從同學(xué)中的錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱氖д`,不斷探索。

其次,語(yǔ)法的講解一定要清楚,透徹。在講解重點(diǎn)語(yǔ)法的過(guò)程中,教師要舉好多例子,并且要學(xué)生造句子,不能枯燥講解。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)話強(qiáng)度,鼓勵(lì)學(xué)生開口。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)不諷刺挖苦。

在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個(gè)課堂是學(xué)生在開口而不是老師干巴巴的講授。尤其教材中的閱讀部分。要求學(xué)生在提前閱讀的前提下做習(xí)題,確定幾個(gè)話題讓學(xué)生進(jìn)行討論,鍛煉他們的英文思考能力。

應(yīng)該打好單詞基礎(chǔ)。讓學(xué)生記憶反義詞近義詞,并造句子。培養(yǎng)學(xué)生的課文背誦能力。要背誦課文,同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)感。無(wú)論是八年級(jí)教學(xué)還是七年級(jí)教學(xué),教學(xué)技巧要靈活,教學(xué)要扎實(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的課文背誦能力。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來(lái)課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)感。無(wú)論是七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)還是八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)。最重要的是教學(xué)技巧要靈活,教學(xué)要扎實(shí)。

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇十二

通過(guò)這學(xué)期的教學(xué),我深深的體會(huì)到了一節(jié)課下來(lái)好累,而且效果也不是很理想。為什么學(xué)生在七年級(jí)時(shí),對(duì)英語(yǔ)這門課程充滿好奇,喜歡學(xué)習(xí)、模仿。那是由于他們剛接觸英語(yǔ),內(nèi)容又相當(dāng)簡(jiǎn)單易學(xué),可是他們到了八年級(jí),好奇心漸漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加,部分學(xué)生逐漸產(chǎn)生了消極情緒,沒(méi)有興趣,甚至厭學(xué)。因?yàn)榘四昙?jí)的教材形式上發(fā)生了變化。由七年級(jí)的15個(gè)單元減少到八年級(jí)的12個(gè)單元,并且多了閱讀理解部分。語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)也增多了,難度也有所提高,對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求,所以部分學(xué)生就跟不上了,甚至放棄,這就要求老師要有新的提高。

通過(guò)這學(xué)期的教學(xué),我體會(huì)到:學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力是因人而異的。有差別是正常的,要教好每一個(gè)學(xué)生,但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣,要求學(xué)生按不同模式去發(fā)展,從而開發(fā)學(xué)生不同的潛能,發(fā)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的各方面能力。并且我們可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教。

一。首先要把握重難點(diǎn)。

我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)教師最重要的要求。如果無(wú)法很好的把握重難點(diǎn)。則會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水,導(dǎo)致學(xué)生也無(wú)法分清重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上,而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材,仔細(xì)研究教學(xué)參考,并且做好教學(xué)反思,從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱氖д`,不斷地摸索和探索。

二。其次語(yǔ)法講解一定要清楚,透徹。在講解重點(diǎn)語(yǔ)法的過(guò)程中,教師要多舉例子,并且要學(xué)生造句子,不能光停留在枯燥,抽象的講解過(guò)程中。

三。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話強(qiáng)度,鼓勵(lì)不開口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對(duì)自己不自信,是因?yàn)樵?jīng)對(duì)話的過(guò)程中,出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語(yǔ)刺傷,所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下,然后再糾正錯(cuò)誤。有些同學(xué)的對(duì)話可能會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)生活,但只要開口說(shuō)英語(yǔ)就要鼓勵(lì)。

四。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個(gè)課堂是學(xué)生在開口說(shuō)而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分,閱讀部分。要使同學(xué)們?cè)谀x的前提下做課本上要求的練習(xí)題,也可以確定幾個(gè)話題,學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行討論,鍛煉他們用英文思考的能力,運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀,并且每篇文章后面都有若干個(gè)問(wèn)題,在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成回答問(wèn)題。鍛煉他們的應(yīng)試能力。

六。培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)感。

在教學(xué)中,最重要的就是教學(xué)技巧要靈活,教學(xué)要扎實(shí)。新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實(shí)施者。下面簡(jiǎn)單地回顧、反思這學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)工作。

一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ),對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。根據(jù)教材中的情境,真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的環(huán)境,如教八年級(jí)上unit4“howdoyougettoschool?時(shí),情境有“上學(xué)乘坐何種交通工具”、“自我介紹家人如何上班”、、等等一些語(yǔ)境,使學(xué)生積極參與,到講臺(tái)上鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量。如師生早晚問(wèn)好、道謝、道別等,學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用okyeahmrhello、goodmorning、thankyou、youarewelcome、seeyou、goodbye……與我交流。這樣就無(wú)形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際能力,培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。

2、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫綜合能力,鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)并運(yùn)用到實(shí)際中去。每課的對(duì)話讓學(xué)生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過(guò)四人。表演前應(yīng)讓各小組操練準(zhǔn)備,鼓勵(lì)其拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容。表演過(guò)程中,除要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確外,還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢(shì)、姿態(tài)等。

3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。

二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。

在教學(xué)過(guò)程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對(duì)英語(yǔ)感興趣,才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)。呆板的學(xué)習(xí),不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

1)尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。

2)鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己能聽見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感。

3)對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué),降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓勵(lì)他們,讓他們感到有成就感。

4)差生上課時(shí)注意往往不夠集中,我就將教材化難為易,化多為少,精講多練,課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口,我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文,當(dāng)差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說(shuō):“verygood”,他們往往因得到鼓勵(lì)而激動(dòng),這樣差生開口的習(xí)慣慢慢就養(yǎng)成了。一學(xué)期下來(lái),差生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng),消除了畏懼心理。

5)建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足,并加以改正。

教和學(xué)是一對(duì)矛盾,作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感,他們就對(duì)老師的這門課感興趣并分外重視,肯下大功夫?qū)W這門課。如果他們不喜歡某一位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以,教師要深入學(xué)生,和學(xué)生打成一片,了解學(xué)生的興趣,愛好,喜怒哀樂(lè)情緒的變化,時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,幫助學(xué)生。這樣,師生才能關(guān)系和諧,感情融洽,興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

新課程改革不是紙上談兵,必須要與實(shí)踐相結(jié)合,我將努力學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,積極參與課程改革,在課改中不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思,愿與新課程共同成長(zhǎng)。

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇十三

針對(duì)上周一些現(xiàn)狀,我主要從以下幾個(gè)方面入手:。

一、觀察分析,了解基礎(chǔ)。

了解學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ),精心備課、上課。針對(duì)基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué),避免有一定的基礎(chǔ)的學(xué)生對(duì)重炒舊菜,索然無(wú)味;同時(shí)對(duì)于毫無(wú)基礎(chǔ)的學(xué)生精心施教,夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、主動(dòng)學(xué)習(xí),音標(biāo)先行。

英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程主要包括預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)。新教材的詞匯量很多,這就要求學(xué)生必須做好預(yù)習(xí)工作,在質(zhì)疑中自主學(xué)習(xí)知識(shí),從而體驗(yàn)到上英語(yǔ)課的“成就感”。但英語(yǔ)學(xué)科的特殊性又決定了它的預(yù)習(xí)具有一定的難度,那么音標(biāo)的教學(xué)顯得至關(guān)重要。

我認(rèn)為,要打破教材的編排順序,系統(tǒng)講授音標(biāo)知識(shí)??刹捎谩胺稚w納”的教法,及時(shí)利用字母以及一定量的詞匯歸納出音標(biāo),教授讀音規(guī)則,如:字母組合的發(fā)音、輔音連綴、多音節(jié)的劃分等,讀音規(guī)則與音標(biāo)結(jié)合起來(lái),給學(xué)生記憶單詞的拐杖。也可以在音標(biāo)教學(xué)中,編一些與音素相關(guān)的歌謠、繞口令及小短文,讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中鞏固枯燥的音標(biāo)讀音規(guī)則,為成功記憶單詞打好基礎(chǔ)。

當(dāng)然,音標(biāo)的教學(xué)不能孤立的進(jìn)行,應(yīng)結(jié)合單詞來(lái)認(rèn)識(shí)其讀音,這樣將起到事半功倍的效果。掌握了音標(biāo),學(xué)生可自行拼讀和記憶單詞,既減輕了教師的負(fù)擔(dān),又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和能力。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到:

1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

總之,在今后的教學(xué)工作中,一定更加努力。力爭(zhēng)教學(xué)水平更上一層樓。

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇十四

八年級(jí)的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)增多,難度也有所提高,對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求,這就對(duì)教師的要求有了新的提高。通過(guò)第一學(xué)月的檢查結(jié)果,教學(xué)中存在以下值得反思的地方。

一,教師在教學(xué)的過(guò)程中首先要把握重、難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)教師最重要的要求。如果無(wú)法很好的把握重難點(diǎn),則會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水,導(dǎo)致學(xué)生也無(wú)法分清重、難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上,而忽視了重點(diǎn)知識(shí)。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材,仔細(xì)研究教學(xué)參考,并且做好教學(xué)反思,從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱氖д`,不斷地摸索和探索。

二,其次語(yǔ)法講解一定要清楚,透徹。在講解重點(diǎn)語(yǔ)法的過(guò)程中,教師要多舉例子,并且要學(xué)生造句子,不能光停留在枯燥,抽象的講解過(guò)程中??荚囍谐霈F(xiàn)的普遍問(wèn)題說(shuō)明了這點(diǎn)。

三,在對(duì)話填空題中學(xué)生失分很嚴(yán)重。因此應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話強(qiáng)度,鼓勵(lì)不開口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對(duì)自己不自信,是因?yàn)樵?jīng)對(duì)話的過(guò)程中,出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語(yǔ)刺傷,所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),盡量在課堂上不予糾正,應(yīng)該鼓勵(lì)繼續(xù)說(shuō)下去。而且在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)這部分的訓(xùn)練。

四,對(duì)于兩級(jí)分化愈來(lái)愈嚴(yán)重的問(wèn)題應(yīng)該引起足夠的重視,應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和輔導(dǎo)工作,尤其是學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生,從思想上鼓勵(lì),知識(shí)上彌補(bǔ),特別是要從簡(jiǎn)單知識(shí)人手,樹立信心,培養(yǎng)興趣,關(guān)鍵是督促到位,檢查到位。

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