心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。通過記錄心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)劃自己的未來，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

整本書閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇一

本人從事教育工作十年有余，一直秉承著“教育主張由人之善，教育方法應(yīng)有利于天下之民成就幸福”的理念，深入研究教學(xué)方法和理念，同時(shí)，積極參加各種教學(xué)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平。在閱讀教學(xué)中，我收獲了很多，本文將分享我的x閱讀教學(xué)心得體會(huì)。

第一段建立閱讀興趣和培養(yǎng)閱讀習(xí)慣是基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。作為教師，我們首先應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況入手，創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨、舒適、安靜的閱讀環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)閱讀，向?qū)W生展示豐富多彩的閱讀資源和經(jīng)典閱讀書目，如唐詩三百首、古文觀止等，讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣和收獲，從而逐步樹立閱讀興趣和培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

第二段選擇適合學(xué)生閱讀的書籍。

選擇適合學(xué)生閱讀的書籍是至關(guān)重要的步驟。教師應(yīng)充分了解學(xué)生的閱讀水平和興趣愛好，從而針對(duì)性地選擇適合學(xué)生閱讀的書籍，在選擇書籍的同時(shí)，還要注意文化背景和重點(diǎn)推薦優(yōu)秀中外經(jīng)典著作，通過分析、講解和提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，形成理性品味，提高學(xué)生思維能力和鑒賞能力。

第三段利用閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

閱讀教學(xué)不僅可以讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，更可以促進(jìn)學(xué)生的人文素養(yǎng)的形成和加強(qiáng)。我們可以利用閱讀教學(xué)來突出人文精神、大公無私、同情憐憫、高尚正派、忠誠敬業(yè)的價(jià)值觀念，教育學(xué)生成為有文化、有思想、有思品、有人品的良好社會(huì)主義建設(shè)者和可靠接班人。

第四段開展閱讀推薦活動(dòng)。

在開展閱讀教學(xué)的同時(shí)，我們還可以開展閱讀推薦活動(dòng)，讓學(xué)生互相分享他們所讀的書籍，分享他們的閱讀收獲和感受，增強(qiáng)學(xué)生的交流能力和自我表達(dá)能力。我們還可以建立閱讀小組，組織學(xué)生相互借閱書籍，形成良好的閱讀環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

第五段結(jié)語。

閱讀教學(xué)不僅需要教師有淵博的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，更需要教師的耐心、細(xì)心和愛心，教師應(yīng)該以同學(xué)為本，以學(xué)生的成長與發(fā)展為中心，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和理念，讓學(xué)生在不斷的閱讀中不斷提升自己的綜合能力，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，讓閱讀教學(xué)真正成為提高學(xué)生人文素養(yǎng)、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的有效途徑。

整本書閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇二

閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有非常重要的地位，對(duì)于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。聆聽了李千金老師《圓圓的沙?！?，林慧琴老師的《微笑》，蘇偉毅老師和施麗聰老師的講座，感悟頗深，受益匪淺，獲得思想啟迪：

閱讀教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，并不是一味地要求教師放棄對(duì)于閱讀活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。在學(xué)生的個(gè)性化閱讀中，教師一定要注意保持自己的主導(dǎo)作用，要關(guān)注學(xué)生的閱讀審美經(jīng)驗(yàn)。由于學(xué)生自我經(jīng)驗(yàn)的局限性，在個(gè)性化閱讀中有一些不正確的理解，甚至是荒謬的地方。對(duì)于學(xué)生的這些體驗(yàn)，教師要多一些尊重，多一些交流，從中了解學(xué)生的理解方式、水平，給予糾正，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀點(diǎn)。

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)是教師圍繞重難點(diǎn)精心備課，精心設(shè)問，把學(xué)生送進(jìn)預(yù)定的圈子，學(xué)生是被動(dòng)地接受教師現(xiàn)成的結(jié)論。教師沒有意識(shí)到學(xué)生是閱讀的主人，教師要?dú)w還學(xué)生閱讀的主動(dòng)權(quán)利，引導(dǎo)他們確立自己的閱讀主體地位，使學(xué)生成為真正意義上讀書的主人。使學(xué)生成為自覺主動(dòng)的行為者，而不是教師活動(dòng)的追隨者。

他的獨(dú)特的心理感受，情感意志，想象理解都將在文本上打下鮮明的個(gè)性的印痕。為了能讓學(xué)生真切的感悟體驗(yàn)文本，教師應(yīng)該針對(duì)其心理特點(diǎn)，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，通過多媒體展示、角色扮演等手段，構(gòu)建一個(gè)引力強(qiáng)勁的閱讀磁場(chǎng)，激發(fā)他們的閱讀興趣與探知欲望，在對(duì)文本的還原和體悟中感受閱讀的妙趣橫生。

總之，只要在教學(xué)中執(zhí)行《課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)閱讀的理念，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，要把閱讀活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生自我探究，自我體驗(yàn)的活動(dòng)，學(xué)生會(huì)在富有個(gè)性的閱讀活動(dòng)中，發(fā)展閱讀能力，強(qiáng)化閱讀體驗(yàn)，感悟閱讀方法，提高閱讀水平。

整本書閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇三

X閱讀教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，旨在通過積極的互動(dòng)與分享，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和能力。它不再是傳統(tǒng)的閱讀理解講授，而是通過引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用各種閱讀技巧，從而達(dá)到理解、分析和交流的目的。在我接受X閱讀教學(xué)后，深刻感受到其對(duì)于學(xué)生閱讀能力和興趣方面的提升。

第二段：體驗(yàn)。

X閱讀教學(xué)以主題式教學(xué)為主,以小組或其他形式分組,讓學(xué)生自由閱讀,體驗(yàn)閱讀的樂趣。而不僅是單純的閱讀，它更是寓教于樂,并且在閱讀的過程中教授學(xué)生一些技巧。例如如何快速了解一個(gè)文本的大意，如何推斷文章的暗示，如何用自己的話表述作者的觀點(diǎn)等等。在老師和同學(xué)的幫助下，我學(xué)會(huì)了如何從一個(gè)全然陌生的主題入手，快速抓住重點(diǎn)，能夠主動(dòng)思考并闡述出我的觀點(diǎn)。

第三段：交流。

X閱讀教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更注重學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。通過閱讀后的分享和討論，學(xué)生們能夠更好地理解文章，加深自己對(duì)這些文章的認(rèn)識(shí)和探究。在此過程中，我不僅學(xué)會(huì)了如何欣賞別人的觀點(diǎn)，還接受了一些與自己看法不同的意見。這促進(jìn)了我們之間的溝通和協(xié)作，使我們之間的友情得到了增強(qiáng)。

第四段：啟發(fā)。

X閱讀教學(xué)不僅幫助我們提高了閱讀能力，還讓我們學(xué)會(huì)了如何表達(dá)思想和觀點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過程中，教育者鼓勵(lì)我們多使用各種閱讀技巧，如注重轉(zhuǎn)移、細(xì)節(jié)細(xì)品等等。除此之外，我們還需要學(xué)會(huì)如何把這些閱讀技巧運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣，并且領(lǐng)悟到閱讀的樂趣和意義。

第五段：總結(jié)。

通過帶有交流和啟發(fā)性的教學(xué)方法，X閱讀教學(xué)重塑了我們對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)，使我們的閱讀能力和興趣有了提高。不僅在學(xué)習(xí)中，也在日常生活中，從書籍中獲得樂趣和靈感，我們的人生被打開了一扇新的大門。這讓我們更加熱愛閱讀，更加感悟閱讀，更加享受閱讀。

整本書閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇四

小說，典型地表現(xiàn)生活的敘事文學(xué)形式之一；它是“形象”的藝術(shù)，語言的藝術(shù)，創(chuàng)造性構(gòu)思的藝術(shù)，綜合地有創(chuàng)意地運(yùn)用表現(xiàn)手法的藝術(shù)，小說的篇幅一般較長，故事性比較強(qiáng)。學(xué)生讀起來也比較有興趣。但是，缺少教師指導(dǎo)的讀往往是學(xué)生的泛泛而讀。并不能解決語文閱讀教學(xué)中應(yīng)該解決的問題。一般來說，小說的閱讀教學(xué)主要解決兩個(gè)關(guān)鍵字：讀和品。

要以學(xué)生為主體，因此要教給學(xué)生一定的閱讀方法。我在平時(shí)的小說閱讀教學(xué)中一般要求學(xué)生采取的閱讀方法是圈畫批注閱讀法。讓學(xué)生在讀的過程中，對(duì)于自己認(rèn)為精彩的地方或者說困惑的地方圈畫出來，對(duì)于自己有感觸的地方就把自己的感悟在有關(guān)段落或語句旁邊的空白處，用簡潔的語言批注出來。這樣在讀完之后，給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行交流討論，一個(gè)是解決困惑的地方，一個(gè)是交流精彩的地方和自己的感觸。同時(shí)也為下一步的品奠定基礎(chǔ)。

人物的品析主要通過人物的語言、動(dòng)作、外貌等等的有關(guān)語句的描寫來進(jìn)行。因此，在品析時(shí)，就讓學(xué)生找出有關(guān)這個(gè)人物的所有的語句，尤其是關(guān)于描寫語言和動(dòng)作的語句。讓學(xué)生對(duì)這些句子進(jìn)行分析，從而達(dá)到品析人物的目的。

語言的品析主要抓住一些特殊性的句子和有特殊詞語的句子。比如一些修辭性的句子和有特殊含義的句子，還有一些景物描寫的句子。這些句子往往有特殊的作用，要引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行具體品析。

優(yōu)秀的現(xiàn)代小說，無論長短，每篇都是一個(gè)精美的世界。閱讀，就是在這個(gè)世界中讀者的心靈和作家的心靈的交流。對(duì)小說的閱讀和品析，我們自然可以每篇側(cè)重一兩個(gè)方面。通過長時(shí)期的閱讀品析，我們可以讓學(xué)生從中獲得閱歷，獲得智慧，獲得才華，獲得情趣，使他們的精神世界變得更加開闊、充實(shí)和優(yōu)美。

整本書閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇五

第一段：引言（字?jǐn)?shù)：180）。

閱讀是一種經(jīng)過多重認(rèn)知過程的能力，不僅僅是理解文字，更是獲取信息、思辨推理和自我表達(dá)的工具。作為一名小學(xué)教師，在多年的閱讀教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到了閱讀的重要性以及合理的閱讀教學(xué)方法的改變帶來的積極影響。在此，我愿意分享我在閱讀教學(xué)中的心得體會(huì)，希望能夠與您共同探討。

第二段：培養(yǎng)閱讀興趣的重要性（字?jǐn)?shù)：230）。

閱讀興趣是閱讀成功的關(guān)鍵，只有培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，他們才會(huì)主動(dòng)參與閱讀活動(dòng)。在教學(xué)中，我通過多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，我常常給學(xué)生介紹有趣的故事和書籍，并鼓勵(lì)他們自主選擇適合自己的閱讀材料。同時(shí)，我也為每位學(xué)生設(shè)置了個(gè)人閱讀目標(biāo)，并給予激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過這些措施，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀興趣不斷增強(qiáng)，閱讀成效也顯著提升。

第三段：注重閱讀策略訓(xùn)練（字?jǐn)?shù)：230）。

閱讀策略是幫助學(xué)生理解和處理閱讀材料的重要工具。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略意識(shí)，并教授多種閱讀策略。例如，我教給學(xué)生一些常見詞匯的猜測(cè)策略，以及遇到陌生單詞時(shí)的詞根詞綴分析技巧。另外，我還鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)做好預(yù)測(cè)、提出問題、進(jìn)行綜合歸納等策略。這些策略的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠更加深入地理解和分析閱讀材料，提高閱讀效果。

第四段：開展多樣化的閱讀活動(dòng)（字?jǐn)?shù)：230）。

為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，我經(jīng)常組織多樣化的閱讀活動(dòng)。例如，我鼓勵(lì)學(xué)生參加課外閱讀比賽，并設(shè)計(jì)了讀書分享、讀書會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中和他人分享閱讀的樂趣。同時(shí)，我還布置閱讀任務(wù)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行讀后感書寫、角色扮演等活動(dòng)，以提高學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解和運(yùn)用能力。這些活動(dòng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣，也促進(jìn)了他們的閱讀能力的提高。

第五段：激發(fā)閱讀的思辨與創(chuàng)造能力（字?jǐn)?shù)：230）。

閱讀不僅僅是獲取信息的過程，更是培養(yǎng)思辨與創(chuàng)造能力的途徑。在我的教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀材料的思考與創(chuàng)意表達(dá)。例如，我鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行預(yù)測(cè)、提出自己的問題并形成觀點(diǎn)，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的故事、結(jié)局等。通過這些活動(dòng)，學(xué)生在思辨的過程中提升了邏輯思維和創(chuàng)造力，并從中獲得了巨大的成就感，進(jìn)一步激發(fā)了他們對(duì)閱讀的積極性。

結(jié)尾段：總結(jié)并展望（字?jǐn)?shù)：100）。

通過多年的實(shí)踐與探索，我深知閱讀教學(xué)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，注重閱讀策略的訓(xùn)練，開展多樣化的閱讀活動(dòng)，以及激發(fā)學(xué)生的思辨與創(chuàng)造能力。這些經(jīng)驗(yàn)不僅提高了學(xué)生的閱讀水平，也為他們的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力探索更有效的閱讀教學(xué)方法，以提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)他們的終身閱讀習(xí)慣。

整本書閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇六

信息技術(shù)是一門集知識(shí)性和技能性的于一體的基礎(chǔ)性課程。在小學(xué)階段主要是讓學(xué)生能夠了解信息技術(shù)在廣闊領(lǐng)域中的運(yùn)用，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)素養(yǎng)是小學(xué)信息技術(shù)課的重要責(zé)任。我從事信息技術(shù)課的教育已有幾年了，對(duì)于如何上好信息技術(shù)課，使學(xué)生通過信息技術(shù)課堂掌握一定的技能，是我們信息技術(shù)教師研究的重點(diǎn)。

游戲，針對(duì)鼠標(biāo)的4大屬性而設(shè)計(jì)的游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中掌握鼠標(biāo)的使用，而不是教師的口頭講解，這樣會(huì)更容易掌握，也讓學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)有更高的熱情。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容不太多、學(xué)習(xí)難度不太大時(shí)，我們可充分引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究獲取新知，然后通過交流、匯報(bào)，達(dá)成知識(shí)的共享與規(guī)范。“無為而無不為”、“要知此事須躬行”，學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成要讓學(xué)生樂意去做，使學(xué)生積極主動(dòng)的探索和獲取知識(shí)，并能潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生多方面的能力，使創(chuàng)他們掌握真正的信息技術(shù)，并終生受用。

例如在進(jìn)行教授《制作名片》一課時(shí)，我首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察老師制作的名片，看看用到了哪些工具進(jìn)行制作。并要求學(xué)生能根據(jù)老師的名片制作出自己的特色名片，通過學(xué)生看書自主探究來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，在制作名片的過程中我都積極鼓勵(lì)學(xué)生去操作，去體驗(yàn)，不僅加深他們對(duì)知識(shí)的掌握，也培養(yǎng)了他們的自學(xué)意識(shí)。

讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學(xué)powerpoint中的藝術(shù)字時(shí)，我布置任務(wù)讓學(xué)生制作出有藝術(shù)字效果的宣傳畫，然后讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，4人為一小組共同完成任務(wù)。此時(shí)學(xué)生的積極性很高，因?yàn)檫@樣充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來達(dá)到知識(shí)的掌握。有的學(xué)生討論、嘗試，有的學(xué)生在看書尋找……同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來。接著讓學(xué)生互相交流，提出自己在完成任務(wù)的過程中遇到的問題，并讓其他的同學(xué)幫助解答，教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生很容易就掌握了添加、修改藝術(shù)字的方法。最后再讓學(xué)生完成宣傳畫的制作。學(xué)生的積極性很高，教學(xué)效果也非常不錯(cuò)。

氛圍，這是發(fā)揮學(xué)生的主體性的基礎(chǔ)。有了良好的氛圍，原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過程變成了一個(gè)充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，然后再進(jìn)行教授：學(xué)習(xí)“word”可以讓學(xué)生們?cè)诩依飳懭沼??！癷nternetexplorer”讓學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上遨游，下載自己喜歡的書本或者游戲?！耙曨l軟件”可以讓學(xué)生在家里享受電影院的氣氛……課堂上學(xué)的都能與生活實(shí)際相結(jié)合，都能服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，都是學(xué)生所需要的，學(xué)生學(xué)起來就會(huì)有興趣，樂于學(xué)。其次，用所學(xué)到的知識(shí)和技能去解決實(shí)際生活中的問題，讓所學(xué)的為自己的需要而服務(wù)。而且，愉快的學(xué)習(xí)氛圍更能讓學(xué)生掌握知識(shí)，并能夠熟練的運(yùn)用，使教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。

學(xué)生樹立了創(chuàng)新意識(shí)。并且讓學(xué)生在每完成好一個(gè)操作，就會(huì)獲得一份成功的喜悅，就會(huì)從中品嘗到收獲的樂趣。

總之，在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，要全面考慮學(xué)生心理智力發(fā)展水平和不同年齡階段的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需要。努力創(chuàng)造條件，以積極參與、學(xué)以致用為本，激發(fā)興趣、合作學(xué)習(xí)、嘗試創(chuàng)新為手段，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，大膽探究，小組合作，使他們不斷體驗(yàn)成功。

整本書閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇七

近年來，隨著信息時(shí)代的到來，閱讀能力的重要性日益凸顯。隨著我在初中語文教學(xué)中的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到閱讀教學(xué)的重要性。下面，我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從培養(yǎng)閱讀興趣、提高閱讀能力、發(fā)展閱讀思維、形成閱讀習(xí)慣和創(chuàng)設(shè)浸入式閱讀環(huán)境五個(gè)方面，談一談我對(duì)閱讀教學(xué)的心得體會(huì)。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是有效提高閱讀能力的前提。在我教學(xué)中，我經(jīng)常以開放式的問答、情感激活等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的興趣。在講解課文時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的欣賞能力，以及對(duì)課文想象空間的拓展。通過多媒體展示、戲劇表演等形式，讓學(xué)生在激情中沉醉于文本世界之中。只有培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，才能讓閱讀教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

其次，提高學(xué)生的閱讀能力是閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)。我經(jīng)常針對(duì)學(xué)生的不同水平制定不同的閱讀任務(wù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的字詞理解能力、句子理解能力和段落組織能力。在課堂中，我經(jīng)常使用口頭理解、語境猜測(cè)等策略，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已知信息解決閱讀中的難點(diǎn)。此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度和批判性思維能力，通過課外閱讀、討論等方式，拓寬學(xué)生的閱讀視野，并提高學(xué)生的閱讀理解能力。

第三，發(fā)展學(xué)生的閱讀思維是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在我的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“提問”、“推理”、“評(píng)價(jià)”等閱讀策略，培養(yǎng)他們的思辨能力。在講解課文時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問題，并引導(dǎo)他們通過對(duì)問題的探究，提高對(duì)文章意義的理解和作品內(nèi)在結(jié)構(gòu)的把握。通過這樣的閱讀思維訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的批判性思維能力，還激發(fā)了他們對(duì)文學(xué)作品的深入思考。

第四，形成良好的閱讀習(xí)慣對(duì)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)的提高至關(guān)重要。為了培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，我注重了解學(xué)生的閱讀習(xí)慣和需求，并在課堂中倡導(dǎo)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。例如，每周為學(xué)生推薦一本課外讀物，幫助他們建立起固定的閱讀時(shí)間；同時(shí),為了激發(fā)他們的閱讀熱情，我還經(jīng)常給學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)和見聞。通過這些方法，我鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀融入到自己的生活中，使其在閱讀中得到快樂，并逐漸形成了良好的閱讀習(xí)慣。

最后，創(chuàng)設(shè)浸入式閱讀環(huán)境是提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)的重要手段。在我的課堂中，我注重營造開放積極的閱讀氛圍，提供多樣化的閱讀材料和個(gè)性化的閱讀選擇。我鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作、角色扮演等方式與文本進(jìn)行互動(dòng)，使學(xué)生能夠真正投入到閱讀中。此外，我還積極與家長合作，共同推動(dòng)學(xué)生的閱讀發(fā)展。通過創(chuàng)設(shè)浸入式閱讀環(huán)境，我能使學(xué)生在愉悅和積極的氛圍中充分感受閱讀的樂趣，提高他們的閱讀興趣和能力。

綜上所述，閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要手段。通過培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力，發(fā)展他們的閱讀思維，形成良好的閱讀習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)浸入式閱讀環(huán)境，我們可以更有效地達(dá)到提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)的目標(biāo)。因此，作為一名語文教師，我們應(yīng)該在閱讀教學(xué)中注重這五個(gè)方面，幫助學(xué)生成為具有良好閱讀素養(yǎng)的終身學(xué)習(xí)者。

整本書閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇八

20__年11月30日，我有幸參加了__省小學(xué)語文多文本閱讀教學(xué)暨相關(guān)課題研討會(huì)，在會(huì)上聆聽了__名師王__老師關(guān)于《群文閱讀的概念、教學(xué)以及課程》的專題報(bào)告，觀摩了3堂優(yōu)秀的群文閱讀課。在這之后，還聽取了來自__省各地市的實(shí)驗(yàn)學(xué)校與實(shí)驗(yàn)區(qū)的經(jīng)驗(yàn)交流匯報(bào)，收獲不少，不虛此行！

會(huì)議的開幕式上三位專家對(duì)語文課題做了簡單的說明并以戀愛、蓋房為例，讓看似難以理解的課題報(bào)告瞬間變得通俗易懂，拉近了與會(huì)人員與課題的距離。李__老師的精彩闡述，讓我們明白了什么是群文閱讀以及如何上好群文閱讀課。針對(duì)一個(gè)與教材結(jié)合且又讓學(xué)生關(guān)心、感興趣的議題，根據(jù)所要達(dá)成的目標(biāo)要求，選擇一組有意義且具互文性的文本，進(jìn)行允許學(xué)生自主選擇的'閱讀教學(xué)，從而讓學(xué)生在討論分享中建構(gòu)對(duì)某個(gè)概念的較全面的認(rèn)知，從而全面提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)，這就是李__老師對(duì)于群文閱讀的暫時(shí)定義，李老師提出，作為我們的一線教師要做的是教改先鋒，而不是先烈！

針對(duì)如何教學(xué)群文閱讀這個(gè)問題，當(dāng)天下午三位優(yōu)秀的語文教師為我們做了很好的示范，其中鄭州市鄭上路小學(xué)的鄭一鳴老師執(zhí)教的群文讀寫課《聲音可以這樣寫》讓我記憶猶新，印象深刻。

開課伊始，鄭老師的導(dǎo)入干脆利落，直接進(jìn)入，交給學(xué)生4篇，讓學(xué)生選擇自己喜歡的閱讀，之后分享這篇主要講了什么內(nèi)容？這個(gè)過程讓學(xué)生即完成了精讀，又利用聽讀節(jié)省了時(shí)間。在了解了主要內(nèi)容后，讓學(xué)生再次默讀4篇并畫出中描寫聲音的詞語，思考作者運(yùn)用了什么樣的方法來描寫聲音，體會(huì)這樣寫的好處，最后進(jìn)行交流。在交流中學(xué)生找到了擬聲、擬人、比喻等修辭手法以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，在老師的引導(dǎo)下也明白了這樣寫的好處，在優(yōu)美的朗讀聲中感知聲音描寫的美妙！在最后的練習(xí)寫作環(huán)節(jié)中，老師先讓學(xué)生聽了一段不同層次的雨聲音頻，讓學(xué)生交流聽到了什么聲音，最后動(dòng)筆將自己聽到的聲音用學(xué)到的方法描寫出來，在展示環(huán)節(jié)中，我們看到了“大地方”學(xué)生的優(yōu)秀素質(zhì)，動(dòng)聽流利的語言，熟練的標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用以及美妙豐富的情感朗讀，處處彰顯著學(xué)生扎實(shí)的基本功！在老師的精心引導(dǎo)下，學(xué)生的主體作用發(fā)揮到極致，這就是學(xué)生的課堂。

在最終的會(huì)議總結(jié)上，__省小語教研室的王琳主任對(duì)課題的研究做了簡單要求，同時(shí)對(duì)閱讀教學(xué)也提出了一些看法。

在王主任看來，多文本教學(xué)無論何種形式，它只是教學(xué)的一部分，它與傳統(tǒng)教學(xué)（單文本教學(xué)形式）是花開兩朵各表一枝，只可以輔助教學(xué)，不需要一上閱讀課就是多文本文閱讀的形式，要根據(jù)自己的需要進(jìn)行多元化教學(xué)，不能以此取代語文教學(xué)的功能。我們一線教師不要把多文本教學(xué)看成負(fù)擔(dān)，認(rèn)為這種形式高深莫測(cè)，說白了，它只是將超過1篇的教學(xué)資源通過你的統(tǒng)整完成教學(xué)目標(biāo)的過程，在這個(gè)過程中，找準(zhǔn)議題，弱水三千，只取一瓢，例如像鄭一鳴老師的執(zhí)教一樣，將多篇組合只學(xué)聲音描寫的方法。無論什么樣的教學(xué)方式都不能脫離課標(biāo)要求的年段要達(dá)到的本體性目標(biāo)和非本體性目標(biāo)（三維目標(biāo)）。

總之，我們的教學(xué)要適合學(xué)生，而不是迎合領(lǐng)導(dǎo)和老師。多文本教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，僅此而已，并沒有大家想象中的艱巨。我希望自己能在課堂教學(xué)上有所突破，給學(xué)生帶來更好、更享受的課堂，就像李__老師說的：“我最大的幸福就是擁有一間自己喜歡的教室?！倍F(xiàn)在做到了，我也希望自己最起碼做到擁有大家喜歡的課堂，我會(huì)為此而奮斗、加油！

整本書閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇九

閱讀教學(xué)要以讀為本已成為大家的共識(shí)，然而從聽課的過程中感覺到，簡單而枯燥、蒼白而低效的閱讀還大量存在，特別在小學(xué)低中段閱讀教學(xué)中，多數(shù)課堂表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上孩子們只是浮于語言字的表面，根本沒有深入到語言字內(nèi)部，既沒有入情入境，更沒有入腦入思。如何改變這種讀而低效的狀況，我認(rèn)為必須讓學(xué)生深入到語言字內(nèi)部中，在熏陶感染和積極思維中領(lǐng)悟中華語言字的博大精深，學(xué)習(xí)表達(dá)，一句話讓學(xué)生真正感受語言字的魅力。

說到這一點(diǎn)，大家會(huì)說，我們都做了，不就是讓學(xué)生讀懂課寫了什么嗎，我想這只說對(duì)了一半。崔巒先生在《課程改革中的語教學(xué)》一里講到“課程改革中的語教學(xué)，要加強(qiáng)語感的培養(yǎng)，要提高對(duì)章整體把握的能力——理解章的主旨，品味章的語言，揣摩章的表達(dá)?！比私贪娼滩亩昙?jí)下冊(cè)《雷雨》第一自然段寫到：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”在教學(xué)中，多數(shù)教師只是使學(xué)生把“壓”讀重了，這顯然是不夠的，對(duì)于為什么把“壓”讀重，學(xué)生根本沒有思考，所以他的朗讀就沒有在大腦中形成形象，也沒有伴隨思維，那么他的朗讀就不是發(fā)自內(nèi)心的，只是在語氣上生硬模仿，低效的閱讀就不可避免了。如果教師在進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整句話及生活中的感受來體會(huì)“壓”一詞的意思和感受，那么在朗讀時(shí)，就會(huì)在頭腦中自然而然地形成鋪天蓋地而又厚重的烏云的形象，沉沉而又壓抑的感受就會(huì)自然而真實(shí)地讀出來了，這樣的朗讀才是真正的朗讀，即身臨其境的朗讀。

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”孔老先生早在兩千多年前就已經(jīng)說過了。語言字和思維互為工具又互為目的，他們天然地糾結(jié)在一起。在語教學(xué)中，無論是閱讀還是寫作，其實(shí)都是學(xué)生通過藝術(shù)形象來把握和體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)的思維活動(dòng)。如《最大的‘書’》一課有這樣一段話：“它告訴我們，在很久很久以前，這里是一片長滿樹木的陸地。后來，陸地沉下去了，這里就變成了大海。又過了很多很多萬年，海底慢慢上升，這里又變成了高山，就是我們腳下的這座山?！痹诮虒W(xué)中，有的老師用課件表現(xiàn)了這個(gè)演變的過程，當(dāng)然很，使學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)完整的形象。但我覺得還不夠，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上想一想，這樣的演變過程有根據(jù)嗎，從而進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。又如：《窮人》一課中，桑娜抱回西蒙的孩子后，心里忐忑不安，這一段心理描寫多處用了省略號(hào)，弄清省略號(hào)的內(nèi)容，對(duì)揭示桑娜的美品質(zhì)十分有益。一位教師在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀，分析這一段心理活動(dòng)主要涉及了哪幾個(gè)人，然后引導(dǎo)學(xué)生通過想象對(duì)省略部分加以補(bǔ)充。通過分析歸納想象，學(xué)生理解到省略的部分是桑娜對(duì)負(fù)擔(dān)過重的丈夫的理解和同情，是對(duì)自己的深深責(zé)備，更是對(duì)兩個(gè)孤兒的深切同情和收養(yǎng)他們的決心。這樣的訓(xùn)練，緊緊抓住本，既培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力，又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。

總之，我們?cè)谡Z課堂上要恪守語姓“語”不動(dòng)搖，加強(qiáng)對(duì)本語言的理解、揣摩、積累和運(yùn)用，并從中感知內(nèi)容，體會(huì)情感，訓(xùn)練思維。

整本書閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇十

隨著教育的進(jìn)步和發(fā)展，教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新和改進(jìn)。作為一名中學(xué)語文教師，我一直注重拓寬學(xué)生的閱讀廣度和深度。在拓展閱讀教學(xué)實(shí)踐中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)方法，取得了一些心得體會(huì)。

首先，拓展閱讀教學(xué)需要有針對(duì)性的編排教材和選取文本。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于長篇小說和文學(xué)經(jīng)典作品的閱讀特別感興趣，因此，我結(jié)合課程內(nèi)容，選取了《紅樓夢(mèng)》、《西游記》等經(jīng)典之作。此外，我還為學(xué)生準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀的短篇小說、散文和詩歌，如《黃金時(shí)代》、《走向共和》等，讓學(xué)生在聽課的同時(shí)，也可以自主閱讀。

其次，在課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。我采取了多種形式的課堂活動(dòng)，如朗讀、獨(dú)立閱讀、小組合作等，讓學(xué)生在不同的環(huán)境中進(jìn)行閱讀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解和品味。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)挑選自己感興趣的書籍，并給予他們充分的時(shí)間和空間進(jìn)行閱讀。這樣，學(xué)生在閱讀過程中會(huì)更加主動(dòng)和自覺，從而提高閱讀的積極性和主動(dòng)性。

第三，在拓展閱讀教學(xué)中，我注重通過閱讀激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。我鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中，運(yùn)用各種閱讀策略，如預(yù)測(cè)、聯(lián)想、概括等，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判思維。同時(shí)，我也注重啟發(fā)式提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考文本背后的深層含義和人生哲理。這樣，學(xué)生在閱讀中不僅能夠獲得知識(shí)，還能夠提升自己的思考和創(chuàng)新能力。

第四，在拓展閱讀教學(xué)中，我注重與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流。我經(jīng)常組織小組討論、課堂演講等活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與他人分享自己的閱讀感受和體會(huì)。我相信，通過交流和互動(dòng)，學(xué)生可以相互啟發(fā)，彼此促進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)共同的成長和進(jìn)步提供更多的可能性。

最后，在拓展閱讀教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自信心和自主能力。我相信，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的閱讀風(fēng)格和習(xí)慣，只有在尊重學(xué)生的同時(shí)，才能夠真正激發(fā)他們的閱讀潛力。因此，我在教學(xué)中不僅鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)，還鼓勵(lì)他們嘗試不同的閱讀方式和策略。同時(shí)，我也注重及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助他們不斷提高自己的閱讀能力和水平。

總之，拓展閱讀教學(xué)是一項(xiàng)重要的工作，也是一個(gè)不斷探索和改進(jìn)的過程。在實(shí)踐中，我通過選取適宜的教材和文本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力，與學(xué)生互動(dòng)和交流，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自信心和自主能力。通過這些努力，我相信學(xué)生的閱讀能力和素養(yǎng)會(huì)得到有效的提升。同時(shí)，在教學(xué)過程中，我也要不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以更好地幫助學(xué)生提高閱讀能力，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

整本書閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇十一

閱讀是每個(gè)人學(xué)習(xí)的基石，也是培養(yǎng)個(gè)人興趣和思維能力的重要手段。作為一名中學(xué)教師，我一直致力于提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀理解能力。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出了一些心得和體會(huì)，希望能在這里和大家分享。

首先，樹立正確的閱讀觀念是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。很多學(xué)生對(duì)閱讀持消極態(tài)度，認(rèn)為閱讀是枯燥無味的任務(wù)。因此，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，我們要激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣和熱愛，讓他們將閱讀當(dāng)作一種愉悅的活動(dòng)。例如，我們可以組織閱讀俱樂部，定期舉辦閱讀分享會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生相互推薦好書，分享自己的閱讀體會(huì)。這樣一來，學(xué)生對(duì)閱讀會(huì)有更加積極的態(tài)度，主動(dòng)參與其中，提高閱讀能力也就成為了一種自覺行為。

其次，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境能夠有效提高學(xué)生的閱讀能力。通過觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生一旦進(jìn)入教室，往往會(huì)感受到一種學(xué)習(xí)的氛圍。因此，我們可以將課堂布置成舒適而安靜的環(huán)境，擺放一些優(yōu)秀的閱讀作品在閱覽室供學(xué)生使用，或者購買一些與學(xué)生興趣相關(guān)的圖書放在班級(jí)圖書館里，鼓勵(lì)學(xué)生在閑暇時(shí)間閱讀。此外，也可以利用多媒體技術(shù)，利用投影儀或者電子白板展示一些富有吸引力的閱讀材料，激發(fā)學(xué)生在閱讀中的好奇心和探索欲望。

再次，選擇適合學(xué)生水平的閱讀材料是提高閱讀能力的必要手段之一。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、知識(shí)層次和興趣愛好，有針對(duì)性地選取閱讀材料。對(duì)于閱讀基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我們可以選擇一些簡單易懂的讀物，如漫畫書、兒童故事集等；而對(duì)于閱讀能力較高的學(xué)生，可以選擇一些名著、文學(xué)作品或者科普讀物。因此，我們需要不斷擴(kuò)大自己的閱讀資源，及時(shí)更新閱讀書目，使學(xué)生能夠持續(xù)地有新的挑戰(zhàn)和提高。

此外，與學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀指導(dǎo)也是非常重要的一環(huán)。每個(gè)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀難點(diǎn)和閱讀方式都是有差異的，針對(duì)這些差異我們不能一概而論。個(gè)性化的閱讀指導(dǎo)可以通過給學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，讓他們有計(jì)劃地閱讀一些相關(guān)的短文、課外書籍或者網(wǎng)絡(luò)資料。同時(shí)，我們可以通過與學(xué)生的互動(dòng)交流，了解他們的閱讀習(xí)慣和讀書體驗(yàn)，針對(duì)性地給予他們閱讀技巧和閱讀理解的指導(dǎo)。這樣一來，學(xué)生會(huì)感受到老師的關(guān)注和引導(dǎo)，更加主動(dòng)地參與到閱讀中來。

最后，評(píng)價(jià)閱讀效果是閱讀教學(xué)的必要環(huán)節(jié)。通過對(duì)學(xué)生的閱讀評(píng)估，我們可以了解他們?cè)陂喿x能力、閱讀理解和批判性思維等方面的水平，并及時(shí)針對(duì)不足之處給予指導(dǎo)。我們可以采用閱讀測(cè)試、閱讀筆記或者閱讀報(bào)告等方式進(jìn)行評(píng)估。另外，我們也可以利用學(xué)生的口頭表達(dá)或者小組討論的方式，讓他們分享自己的閱讀體會(huì)和思考過程，促進(jìn)他們的思想交流和碰撞。

總之，提高學(xué)生的閱讀能力是任課教師義不容辭的責(zé)任與使命。通過樹立正確的閱讀觀念，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，選擇適合的閱讀材料，個(gè)性化的閱讀指導(dǎo)以及評(píng)價(jià)閱讀效果，我們能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀熱情，提高他們的閱讀能力和閱讀理解能力，讓學(xué)生在閱讀中不斷成長。

整本書閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇十二

假期參加了教師培訓(xùn)，聽了張老師的講座——文本細(xì)讀，使我深深地受到震撼，感到“文本細(xì)讀”才是一名語文教師解讀教材的重要路徑和平臺(tái)。

文本細(xì)讀，對(duì)教師而言，不僅是對(duì)言語存在的一個(gè)發(fā)現(xiàn)過程，也是對(duì)言語細(xì)讀的體驗(yàn)過程。一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特，因此教材解讀倡導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)共享，提倡集體備課，合作探究。例如在我校上學(xué)期舉行的“同課異構(gòu)”活動(dòng)中，我們語文組老師共同執(zhí)教了《地震中的父與子》一課。每位老師都有獨(dú)到的見解和設(shè)計(jì)，文中有一句話，“不論發(fā)生什么，我都會(huì)和你在一起”在文中共出現(xiàn)了三次，我們授課的時(shí)候都抓住了這一點(diǎn)，但這句話的深刻寓意我們并沒有挖掘出來。今天再次閱讀王崧舟老師對(duì)這一課的文本細(xì)讀，對(duì)這句話在文中出現(xiàn)三次的不同寓意，我們對(duì)這篇課文有了更深的理解。

從王崧舟、竇桂梅老師身上我們受到了激勵(lì)。作為一名語文教師，首先要有高度的責(zé)任感。祖國語言文字的魅力，悠久歷史文化的傳承，需要語文教師去細(xì)讀文本，去潛心備課，做好孩子們的引路人，讓孩子們學(xué)好語文，用好語文。

作為一名語文教師，還要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平，應(yīng)該拋棄一切借口，所謂的“忙”的借口。王崧舟老師的博學(xué)多才，豐厚的文化底蘊(yùn)無不感染激勵(lì)著我們要去學(xué)習(xí)，只有自身的素養(yǎng)提高了，才會(huì)讓自己在有意無意之間都能影響孩子們，營造無處不在的積極向上的文化氛圍。

文本細(xì)讀，語文教師應(yīng)練就的基本功。只有有了對(duì)文本的細(xì)讀，我們的課才會(huì)上得輕松自如，也才會(huì)有深度。通過這次學(xué)習(xí)，我想我會(huì)試著去做，并盡最大努力堅(jiān)持下去。

整本書閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇十三

《小學(xué)語文教學(xué)大綱》指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。從一年級(jí)開始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。教師要激發(fā)學(xué)生的寫字興趣??”這就給廣大的語文教師在寫字教學(xué)方面提出了明確的要求。

寫字是一種技能，任何技能都是要經(jīng)過一系列的訓(xùn)練才能形成的。上學(xué)期我們學(xué)校開展了中午靜心習(xí)字活動(dòng)，學(xué)生的書寫水平有很大進(jìn)步，下面就寫字教學(xué)談一下自己的體會(huì)。

寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂氛圍也是很重要的，在學(xué)習(xí)中將一些通俗易懂的語言和幽默的比喻等等。

激勵(lì)是激發(fā)鼓勵(lì)的意思，激勵(lì)性評(píng)價(jià)是以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需要和動(dòng)機(jī)，以鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)提高自身全面素質(zhì)為目的的一種價(jià)值判斷活動(dòng)。心理學(xué)家詹姆斯曾說過：“人性中最深切的本質(zhì)，是被人賞識(shí)的渴望。”我在寫字教學(xué)活動(dòng)中，以親和、信任和期待的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，觀察學(xué)生的細(xì)微變化，尋找學(xué)生在習(xí)字過程中的閃光點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，激發(fā)練習(xí)書法的興趣。學(xué)校在教室的外墻壁上開設(shè)了“作業(yè)園地”，將所有學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示。從上硬筆課的第一天開始，就讓學(xué)生上完寫字課后每天寫一頁掛在“作業(yè)園地”，第二次上課前排成隊(duì)到“園地”前欣賞自己和他人的作品，并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，正確的寫字姿勢(shì)是寫好字的前提，也是學(xué)生健康的關(guān)鍵。我在強(qiáng)調(diào)學(xué)生坐姿的同時(shí)，十分注重自己的寫字姿勢(shì)，經(jīng)常提醒他們：“一坐、二握、三檢查?！币蛔侵缸耍阂笫穷^正、身直、臂開、足平。二握是指握姿：要求是大拇指與食指捏住筆桿，中指托住筆桿，無名指與小指緊隨其后，筆桿在虎口間，形成一空拳。三檢查是檢查手指是否離筆尖一寸，身體是否離書桌一拳，眼睛是否離寫字本一尺。只要寫字就先提醒自己，這樣，不僅能提高自己的寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生來說更使他們看到了一個(gè)活生生的寫字“榜樣”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育和影響，長期以往就形成了良好的寫字習(xí)慣。

書法是中國傳統(tǒng)文化中的精髓，學(xué)習(xí)書法不僅能磨練人的意志，提高人的審美能力，更重要的是可以提高人的內(nèi)在素養(yǎng)。如果書法老師在教學(xué)過程中沒有很好的教學(xué)方法，照本宣科，只顧自己橫豎撇捺地演練一番，不考慮學(xué)生的感受，其結(jié)果是可想而知的。

主要學(xué)習(xí)正楷的筆畫。漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、折、鉤八種筆劃組成的。因此，寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆劃。而每一個(gè)筆劃都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆三個(gè)過程。我從開課的第一天就注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆劃指導(dǎo)，教他們?nèi)绾纹鸸P、行筆、收筆。雖然他們有時(shí)不能理解，但對(duì)以后的學(xué)習(xí)有著潛移默化的作用。例如教學(xué)豎畫時(shí)除了教材上的口訣，我又給學(xué)生編了形象的順口溜：寫豎畫，仔細(xì)分，有垂露，有懸針，用力垂直向下伸。垂露圓，懸針尖，豎畫都是走直線。再如教撇畫時(shí)教材上只講了撇畫的幾種形式，至于怎樣才能寫好，學(xué)生還是弄不清楚，我就又總結(jié)了寫撇畫的口訣：寫撇畫，都一樣，長短彎斜要適當(dāng)，起筆重，收筆輕，收筆都要撇出尖，仔細(xì)觀察才漂亮。從一開始就讓學(xué)生練就扎實(shí)的基本功，為今后的寫字教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

主要是通過把每個(gè)字、每個(gè)筆畫的位置、比例以及它們相互之間的位置關(guān)系等給出準(zhǔn)確的定位，交給學(xué)生，使他們牢牢地掌握，運(yùn)用自如，因?yàn)檫@些字是組成其他字的基石。

在所學(xué)的獨(dú)體字的基礎(chǔ)之上，分析總結(jié)出字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及做左右偏旁的時(shí)候、做字頭和字底的時(shí)候等，在字的不同位置時(shí)的變化，先讓學(xué)生自己思考、討論和交流，最后師生一起總結(jié)，這樣學(xué)生經(jīng)歷了探究字體結(jié)構(gòu)的規(guī)律，獲得了成功的體驗(yàn)，便能舉一反三，運(yùn)用自如。

寫字教學(xué)是一項(xiàng)長期而持久的工作，更是一門新的教學(xué)藝術(shù)，只有遵循規(guī)律，在實(shí)踐中不斷探索，才能收到良好的教學(xué)效果，順利實(shí)現(xiàn)寫字教學(xué)目標(biāo)。

整本書閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇十四

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，我深深地體會(huì)到：閱讀能力，對(duì)一個(gè)學(xué)生來說，是一種十分重要的能力，同時(shí)也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個(gè)重要素質(zhì)。閱讀能力的強(qiáng)弱，與學(xué)生獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，增長見識(shí)，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。小學(xué)生閱讀能力提高了不但能夠加強(qiáng)小學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，而且可以讓學(xué)生積累豐富的語文知識(shí)，形成良好的語感；能讓小學(xué)生去理解、鑒賞文學(xué)作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時(shí)也能發(fā)展他們的個(gè)性，豐富他們的精神世界。我認(rèn)為必須加強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀，提高小學(xué)生的課外閱讀的能力。

學(xué)生對(duì)某件事產(chǎn)生興趣，可以孜孜不倦地學(xué)習(xí)，興趣更濃者，能達(dá)到廢寢忘食的境界。因此教師可運(yùn)用多媒體課件，精心創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的課堂教學(xué)情境，從最佳的角度切入，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為整堂課的教學(xué)設(shè)下很好的鋪墊。

比如《草原》是一篇文質(zhì)兼美的課文。但學(xué)生對(duì)草原非常陌生，對(duì)生活在草原上的蒙古族牧民了解得就更少了。如何讓課堂上得生動(dòng)有趣，激發(fā)起學(xué)生對(duì)草原的向往呢？我是這樣做的：

上課開始，我首先讓學(xué)生自由談?wù)剬?duì)草原的`印象，然后出示一幅草原風(fēng)光圖，同時(shí)播放了跟草原相關(guān)的歌曲。圖畫、音樂以及師生生動(dòng)的描述，一下子就把大家吸引了，學(xué)生們都陶醉在美好的想象當(dāng)中……這時(shí)，我充滿激情地問道“：草原這么美，你們想到草原去看看嗎？”學(xué)生們異口同聲地答道“：想！”學(xué)生已經(jīng)完全被引入課堂的情境當(dāng)中，在無意中形成了一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，積極參與學(xué)習(xí)。由此可見，運(yùn)用多媒課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，能營造寬松愉悅的心理環(huán)境，激起學(xué)生的“興奮點(diǎn)”，誘發(fā)學(xué)習(xí)熱情，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，有效地提高了課堂教學(xué)的效果。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過自己的活動(dòng)，獲取知識(shí)。所以說，課堂舞臺(tái)上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中?！闭n堂教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語文課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。

我要努力為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件，讓學(xué)生在自由的空間，幽雅的環(huán)境中舒舒服服的進(jìn)行閱讀。

“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！睈垡蛩固沟倪@句話精辟地指出了知識(shí)和想象力的關(guān)系，知識(shí)借助想象力而發(fā)展，想象力是知識(shí)進(jìn)化的先導(dǎo)，由此可見想象對(duì)知識(shí)的重要性。在小學(xué)閱讀教學(xué)的過程中，同樣要注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)。首先通過想象才能更好地把握作者描述的意境和作者的心境，抓住主題，加深理解。其次想象力與創(chuàng)造力是一對(duì)“孿生兄弟”。著名哲學(xué)家康德說：“想象力是一個(gè)創(chuàng)造性的功能?！痹谡Z文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力能為學(xué)生今后更好地寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

整本書閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇十五

5月12日我們學(xué)校迎來了全國著名教育專家鮑校長一行，非常幸運(yùn)地再次聽到鮑校長的英語閱讀課。每次聽鮑校長的課都使我耳目一新，受益匪淺。

對(duì)于我們英語老師來說，英語閱讀教學(xué)，本來就是件難事，針對(duì)小學(xué)生，就是難上加難。英語閱讀教學(xué)基本可分為三個(gè)部分：讀前活動(dòng)(pre-reading)，閱讀中活動(dòng)(while-reading)，讀后活動(dòng)(post-reading)。在鮑校精彩的英語課中，我見證了課堂藝術(shù)的魅力。整節(jié)課堂，詼諧有趣，引人入勝，課堂笑聲不斷。鮑校長上的課是seasons.通過和學(xué)生談?wù)撎鞖庖胝n題，而且貼近學(xué)生生活，真實(shí)自然語境的創(chuàng)設(shè)充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的積極性和參與熱情，使學(xué)生暢所欲言。在教學(xué)中，通過情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，通過師生信息交流、多媒體設(shè)備的輔助，在此環(huán)境中學(xué)生利用了各種工具和信息資源，來達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。鮑校長在課堂教學(xué)過程的整體作用是協(xié)調(diào)、促進(jìn)和指導(dǎo)。整一節(jié)課創(chuàng)造了一種積極寬松的氣氛讓學(xué)生得以充分調(diào)動(dòng)、充分發(fā)揮，使學(xué)生感受到自信、充實(shí)、體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，并且完成了閱讀教學(xué)目標(biāo)。

通過本次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)原來閱讀課的活動(dòng)也可以這么豐富，那么有趣。我個(gè)人覺得閱讀課后感覺有些方向，但實(shí)施起來仍然有些棘手。小學(xué)英語閱讀教學(xué)是一個(gè)新生事物，還需要我們不斷去實(shí)踐、去研究。在以后的`教學(xué)中我一定要勤于反思和總結(jié)，也只有這樣才能不斷提高自己的教學(xué)水平，充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

整本書閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇十六

拓展閱讀教學(xué)是指在學(xué)生完成了課堂教學(xué)后，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和拓寬知識(shí)面的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在現(xiàn)今信息泛濫的社會(huì)中，學(xué)生需要具備良好的閱讀能力去獲取和分析各種信息，因此拓展閱讀教學(xué)顯得尤為重要和必要。通過拓展閱讀教學(xué)，學(xué)生能夠進(jìn)一步提高自己的閱讀技巧和速度，拓寬自己的知識(shí)面，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。

在實(shí)施拓展閱讀教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)選擇合適的素材和方法是至關(guān)重要的。首先，拓展閱讀素材應(yīng)該符合學(xué)生的興趣和能力水平，既要有挑戰(zhàn)性又要能夠引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次，教師可以采取適當(dāng)?shù)拈喿x策略來引導(dǎo)學(xué)生的閱讀，如預(yù)測(cè)、掃讀、略讀等。此外，教師還可以設(shè)置一些問題或任務(wù)，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。最后，定期組織一些拓展閱讀活動(dòng)，如閱讀討論會(huì)、朗讀比賽等，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的閱讀成果并與他人交流。

拓展閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。首先，通過拓展閱讀，學(xué)生可以不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面，了解更多的文化和世界。拓展閱讀還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)理解和解決問題的能力，提高困難解決、批判思維和創(chuàng)造性思維。此外，拓展閱讀還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的自覺性和責(zé)任感。拓展閱讀教學(xué)不僅有利于學(xué)生的個(gè)人成長，還有助于學(xué)生在社會(huì)中更好地適應(yīng)。

在實(shí)施拓展閱讀教學(xué)的過程中，我深刻體會(huì)到了拓展閱讀對(duì)學(xué)生的積極影響。首先，學(xué)生的閱讀能力得到了進(jìn)一步的提高，他們能夠更加流利地讀完一篇文章，并且能夠通過閱讀理解、分析文章內(nèi)容和作者意圖。其次，學(xué)生的知識(shí)面得到了拓寬，他們了解了更多的文化、歷史和科學(xué)知識(shí)。最重要的是，學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動(dòng)去尋找更多的閱讀材料并分享給他人。通過拓展閱讀教學(xué)，我也深刻地了解到了學(xué)生們的潛力和能力，能夠更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。

展望未來，在拓展閱讀教學(xué)中，我希望能夠繼續(xù)不斷完善自己的教學(xué)方法和技巧，為學(xué)生提供更好的閱讀教學(xué)體驗(yàn)。同時(shí)，我也希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，在拓展閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們做一些閱讀報(bào)告、寫作或演講，進(jìn)一步提升他們的語言表達(dá)能力。最后，我希望能夠積極與家長和同事合作，共同關(guān)注學(xué)生的閱讀發(fā)展，并通過溝通與分享，使拓展閱讀教學(xué)取得更好的效果。

總結(jié)：通過拓展閱讀教學(xué)，學(xué)生能夠進(jìn)一步提高自己的閱讀技巧和速度，拓寬自己的知識(shí)面，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。在實(shí)施過程中，教師可以選擇合適的素材和方法，定期組織拓展閱讀活動(dòng)，并通過閱讀策略和問題引導(dǎo)學(xué)生的閱讀。拓展閱讀教學(xué)不僅有利于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，還有助于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)。在拓展閱讀教學(xué)中，我也深刻體會(huì)到了學(xué)生們的進(jìn)步和潛力，期待未來能夠繼續(xù)提升自身能力，為學(xué)生提供更好的閱讀教育。

整本書閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇十七

第一段：引言（150字）。

整書閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐與反思，我有幸積累了一些經(jīng)驗(yàn)和心得。在整書閱讀教學(xué)中，學(xué)生不僅能夠熟悉故事情節(jié)，還能了解作者創(chuàng)作目的及衍生的思考。本文將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)效果三個(gè)方面介紹我對(duì)整書閱讀教學(xué)的體會(huì)。

第二段：教學(xué)目標(biāo)（250字）。

整書閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。通過閱讀整本書籍，學(xué)生能夠感受到故事的連續(xù)性和文本的完整性，從而激發(fā)他們對(duì)閱讀的熱愛。另外，整書閱讀還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合閱讀和思維能力。學(xué)生通過閱讀整本書，能夠進(jìn)一步提高理解、推理和批判性思維的能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和分析問題的能力。

第三段：教學(xué)方法（300字）。

在整書閱讀教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)采用啟發(fā)式教學(xué)方法非常有效。我引導(dǎo)學(xué)生提出問題和猜想，通過引導(dǎo)學(xué)生追尋故事線索和推理，進(jìn)一步提高他們的理解能力。另外，我還鼓勵(lì)學(xué)生展開思考和討論，培養(yǎng)他們的批判性思維。例如，我會(huì)組織小組討論，讓學(xué)生互相交流閱讀體會(huì)和觀點(diǎn)，從不同角度來審視故事。這樣不僅能夠提高學(xué)生的思考能力，也能夠增加他們對(duì)故事的深度理解。

第四段：教學(xué)效果（300字）。

整書閱讀教學(xué)的效果非常顯著。學(xué)生不僅能夠熟悉故事情節(jié)，還能深刻理解故事背后的主題和寓意。通過整書閱讀，學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力得到了明顯提高。他們能夠流利地?cái)⑹龉适虑楣?jié)，并能準(zhǔn)確地使用適當(dāng)?shù)脑~匯和語法結(jié)構(gòu)來表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生的思維能力也得到了鍛煉和提高。他們能夠從故事中提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行分析、綜合和判斷，并能形成自己的獨(dú)立見解。

第五段：總結(jié)與展望（200字）。

通過整書閱讀教學(xué)，我逐漸認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力不僅是教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是學(xué)生終身受益的關(guān)鍵能力之一。因此，我將繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，以滿足學(xué)生閱讀發(fā)展的需求。同時(shí)，我也期待引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，將整書閱讀融入日常生活，并能深入思考和獨(dú)立表達(dá)自己的思想。

總結(jié)：作為一名教師，我深知整書閱讀教學(xué)的重要性，也深刻認(rèn)識(shí)到它對(duì)學(xué)生閱讀能力提高的積極影響。通過這段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我不僅提高了自己的教學(xué)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，提升教學(xué)效果，讓更多的學(xué)生受益于整書閱讀教學(xué)。