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2023年信息技術(shù)教學(xué)反思(模板19篇)

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2023年信息技術(shù)教學(xué)反思(模板19篇)
時(shí)間:2023-11-21 16:38:04     小編:紫衣夢

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

信息技術(shù)教學(xué)反思篇一

確立用信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)平臺教學(xué)“宋詞學(xué)習(xí)”是有自己的想法的。

首先,我對傳統(tǒng)詩歌教學(xué)模式有自己的困惑。傳統(tǒng)的詩歌教學(xué)基本是一種誦讀加教師解讀賞析的教學(xué),詩詞學(xué)習(xí)課堂,由教師范讀或聽朗誦錄音開始,接下來分析詩詞內(nèi)容,這中間也有叫學(xué)生來賞析,但基本是教師把自己對詩歌的解讀講解給學(xué)生,然后再以誦讀結(jié)束。這種教學(xué)方式,學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解、對詩歌意境的體悟、對詩歌情感的把握等情況,教師都不能清晰地知曉掌握,學(xué)生仍然是被動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)生的主體性沒有得到體現(xiàn),或者說根本不可能發(fā)揮全體學(xué)生的主動(dòng)性。這樣的教學(xué)效果總是不如人意。

有了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,就有可能解決這一問題,我想在傳統(tǒng)誦讀的基礎(chǔ)上,利用教學(xué)平臺,讓每個(gè)學(xué)生對詩歌的真實(shí)理解得以展現(xiàn),不管他的理解是到位深刻,還是擦邊膚淺,那都是他個(gè)人的解讀,他在試著走近詩歌。如果在主觀理解的基礎(chǔ)上,他能得到教師有針對性的點(diǎn)撥和指導(dǎo),那么他接下來的進(jìn)一步鑒賞也必將會成為他個(gè)人的主動(dòng)思考。在這樣的學(xué)習(xí)過程里,學(xué)生一直是處在一種主動(dòng)自發(fā)的狀態(tài)中,學(xué)習(xí)效果就比只聽教師賞析要好。

在“宋詞學(xué)習(xí)”這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,學(xué)生有自己選擇的自由,選一首宋詞制作朗讀課件、選兩首詞進(jìn)行賞析、選蘇軾和李清照的兩首詞進(jìn)行比較、選一則詞譜填詞。有了選擇,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高多了,每一教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生參與的熱情和學(xué)習(xí)的質(zhì)量都讓我感到異常驚喜。

其次,選擇“宋詞學(xué)習(xí)”,也是我對教學(xué)平臺的認(rèn)識所致。對于這個(gè)教學(xué)平臺,發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源庫里有大量的拓展輔助資源,利用這些資源,讓學(xué)生在課外學(xué)習(xí),能保證新課標(biāo)里“課內(nèi)外學(xué)習(xí)時(shí)間1/1”的要求。

在“宋詞學(xué)習(xí)”這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,學(xué)生表現(xiàn)出來的熱情和智慧,確是我以前很難見到的。

用這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì),利用平臺虛擬教室和現(xiàn)實(shí)教室結(jié)合教學(xué)宋詞,給我最大的感受是對學(xué)生要刮目相看了。原來的教學(xué)要了解學(xué)生的思想是比較困難的。課堂發(fā)言受時(shí)間的限制,大多數(shù)學(xué)生的智慧、思想無法展示,極大地限制了某些同學(xué)的才能發(fā)揮。如今有了網(wǎng)絡(luò)教室,有了語文論壇,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程我可以清楚的了解,把學(xué)習(xí)語文的整個(gè)過程都展現(xiàn)在大家眼前,對于學(xué)生來說也是一個(gè)激勵(lì),好的學(xué)生的得到別人的肯定,越發(fā)興致盎然。差的學(xué)生看到差距,又能找到比較的目標(biāo)和學(xué)習(xí)的榜樣,對他們的幫助也特別大。

以下出示的是學(xué)生在宋詞學(xué)習(xí)過程中的一些帖子內(nèi)容,從中不難看出,學(xué)生表達(dá)的不僅是對宋詞的理解,也是每位學(xué)生的個(gè)性展示。

據(jù)我所知,蘇軾死了妻子,李清照死了丈夫,后來二人心中都充滿悲傷,那怎么辦?于是二人便寫起了詞。李清照她丈夫在建康時(shí)病死了,本來李清照也不想活了,但后來一想:不行!所以就繼續(xù)活著了。過了幾年后,寫完《金石錄后序》的一個(gè)傍晚,她突然來了靈感,創(chuàng)作了《聲聲慢》!這雖是他死了丈夫好幾年后寫的,但從此中仍明顯看出她對他的思念之情。第一句“尋尋覓覓……”,寫她想把她丈夫那些古玩找回來,可這是不可能的!為什么呢?因?yàn)楸荒玫貌畈欢嗔?。看到大雁飛了過去,很傷心;喝幾口小酒,又害怕晚上風(fēng)大著涼,再加上自己本來就夠愁了,配上這環(huán)境就更愁了,總之就是讓她很不爽。

而蘇軾的《江城子》呢,是他為了紀(jì)念他死掉的妻子的。寫作背景倒是挺嚇人的,做了個(gè)夢,夢到了死了的妻子!雖然都過了十年,但依然對她一片癡心,這一點(diǎn)和李清照很像。但即使看到他妻子了估計(jì)他妻子也不一定認(rèn)識他了。為什么呢?蘇軾給予了回答:“縱使相逢應(yīng)不識,塵滿面,鬢如霜?!卑?,為什么古人48歲就到了知天命的歲數(shù)了呢?保養(yǎng)不夠?工作量太大?有壓力?官場黑暗?我估計(jì)蘇軾肯定是這樣的。對蘇軾來說,梳妝這個(gè)動(dòng)作可能是他印象最深的一個(gè)動(dòng)作了,想起了他妻子的這個(gè)動(dòng)作,再加上那孤墳、明月夜、短松岡,更使他傷心了。

二人這時(shí)都夠愁的,其實(shí)那時(shí)候的人沒幾個(gè)不愁的吧。

方鵬——宋詞比較。

這樣的個(gè)性表達(dá),如果沒有平臺,這樣的表達(dá)平常教師是不容易看到的。還有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果的展示,表明他們的學(xué)習(xí)探究已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)纳疃龋憩F(xiàn)出來的思想,如果沒有資源庫里的資料為學(xué)生的思考提供階梯,學(xué)生的思想是上不了這樣的高度的。

我還是認(rèn)為蘇東坡不屬于豪放派,只能說他開創(chuàng)了豪放派。蘇東坡詞流傳下來的362首詞中只有四十幾首是豪放詞,而且蘇詞的精華不是豪放部分,而是其睿智和清秀的部分。這也正是我喜愛蘇詞的原因。

那種睿智是是忍受住世間磨練后對人生的灑脫,是經(jīng)歷盡人生滄桑后對生命的洞察。(帶酒沖山雨,和衣睡晚晴)。

那種清秀是樂呵呵地隨世而流卻不染一塵,是淡幽幽地遇景梳妝又素面朝天。(玉盆纖手弄清泉,瓊珠碎卻圓)。

讀到那些睿智的詞我常常和蘇老一起樂呵呵地抿著嘴笑。

讀到那些清秀的詞我卻常常奇怪,為何一個(gè)拉著長馬臉的老頭竟能寫出小姑娘都寫不出來的秀麗之詞。

但想到溫庭筠丑得被叫做溫八叉,卻也寫的一手溫香暖玉的好詩詞,于是也就釋然而樂了。

劉陽——宋詞比較。

劉陽同學(xué)幾經(jīng)思考,多次閱讀蘇軾的大量詞作,說“我還是認(rèn)為蘇軾不屬于豪放派,只能說他開創(chuàng)了豪放派?!彪m然觀點(diǎn)有誤,但是他學(xué)習(xí)后的感受,敢于說,不迷信,不盲從,這比聽老師說什么就是什么要令人欣慰。馬丁同學(xué)從意象出發(fā),陳述自己的理由,證明自己的觀點(diǎn),我覺得這就是研究性學(xué)習(xí),是自主學(xué)習(xí)。而劉凱蒙同學(xué)和李倩同學(xué),他們把目光投向詞作的背后,關(guān)注到作者的身世、經(jīng)歷、思想、審美取向,關(guān)注到了當(dāng)時(shí)的社會背景,討論詞作風(fēng)格不同的深層原因,這樣的學(xué)習(xí)收獲比我們在上課里給他們講解,價(jià)值要大得多。

在虛擬教室里學(xué)生的學(xué)習(xí)是自由的,沒有教師威權(quán)在上的壓抑,沒有時(shí)間的限制,沒有其與他同學(xué)對比的思想負(fù)擔(dān),而且有充分的資源可供參考,可以深入思考,精心組織語言表達(dá)。這樣的環(huán)境有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果達(dá)到了我自己的教學(xué)預(yù)期,與傳統(tǒng)的詩歌教學(xué)相比,我認(rèn)為這種教學(xué)更有利于學(xué)生掌握古代詩歌。

在這個(gè)虛擬的環(huán)境中學(xué)生學(xué)習(xí)方式有了巨大的改變,同樣在整合的教學(xué)中,老師的教學(xué)方式也產(chǎn)生了巨大的變化。原來一堂里的精妙授課,成了整個(gè)教學(xué)過程中的一個(gè)環(huán)節(jié);原來考慮怎樣導(dǎo)入課堂、如何安排教學(xué)內(nèi)容的講授次序,變成了如何安排學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、怎樣布置一個(gè)一個(gè)的學(xué)習(xí)任務(wù);原來考慮一堂課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)如何水到渠成的銜接,變成了考慮虛擬課堂和現(xiàn)實(shí)課堂怎樣互動(dòng)互生;原來布置預(yù)習(xí)安排課后作業(yè),變成了更直觀可控的虛擬課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)安排??偟恼f來,是從關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)而考慮學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程。在這樣的教學(xué)里,教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變,究竟在哪些方面有了轉(zhuǎn)變,有感觸,但不清晰,還需要進(jìn)一步思考。

現(xiàn)場課上完后,我一直在思考。有以下幾點(diǎn)認(rèn)識。

上這一課的指導(dǎo)思想有些亂,是兩種教學(xué)思想在沖撞,既希望學(xué)生在課上充分發(fā)揮自主,想讓他們放開來談,適當(dāng)加以引導(dǎo)推進(jìn),又沒有擺脫自己的舊觀念,總想把自己的一些既有結(jié)論給學(xué)生,拉著學(xué)生往自己的設(shè)計(jì)好模子里走。教什么和引導(dǎo)什么、學(xué)什么和還需掌握什么,這兩點(diǎn)在課上體現(xiàn)的不明顯。教師的引導(dǎo)作用沒有體現(xiàn)充分。

對于整合后的語文教學(xué),不同文體的教學(xué)有什么特點(diǎn),自己認(rèn)識不清。比如帶思辨性的散文、文學(xué)色彩很濃的小說和科學(xué)知識偏重的文章的教學(xué),在虛擬和現(xiàn)實(shí)課堂里教學(xué)的呈現(xiàn)方式和古代詩歌教學(xué)一樣嗎?如何充分的發(fā)揮虛擬和現(xiàn)實(shí)課堂相連接和優(yōu)勢,達(dá)到古代詩歌教學(xué)的最佳效果?這個(gè)“宋詞學(xué)習(xí)”的教學(xué)設(shè)計(jì)是否充分利用了二者結(jié)合的優(yōu)勢,還有沒有更好的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到更好更多的收獲,我現(xiàn)在還沒有想明白。

但現(xiàn)場課上,如何及時(shí)恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)言,確是向我提出了一個(gè)新的挑戰(zhàn)。應(yīng)該說學(xué)生在網(wǎng)上的發(fā)言,在這節(jié)課前,是看過很多遍,原來設(shè)計(jì)在學(xué)生的發(fā)言中提煉出一個(gè)問題,組織課堂討論,結(jié)合學(xué)生的發(fā)言完全不是他網(wǎng)上的內(nèi)容了,原來準(zhǔn)備的思路在課上只實(shí)現(xiàn)了一半,就是他們爭論風(fēng)格形成的原因那部分還在。這使我認(rèn)識到,學(xué)生的網(wǎng)上發(fā)言與現(xiàn)實(shí)是有差距的,來回粘貼別人的文字沒有自己的理解,課上自然不能自圓其說;另一種情況是,網(wǎng)上資料的豐富,查閱的便捷,也可能學(xué)生沒有把自己的所得完全呈現(xiàn)在網(wǎng)上,現(xiàn)實(shí)課堂上發(fā)言可能會有很多驚人之言。面對這樣的情況,老師要駕馭課堂,在思維敏捷、學(xué)識淵博、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富等方面就有了更高的要求。

信息技術(shù)教學(xué)反思篇二

提高課堂教學(xué)有效性,在新課程改革的背景下,通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性的提升;有效的促進(jìn)學(xué)生真實(shí)的成長和進(jìn)步。

現(xiàn)代社會中,計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)滲透到社會的各行各業(yè)和平常百姓的日常生活。日新月異的變化使人們清醒認(rèn)識到:不掌握計(jì)算機(jī)知識和基本技能,將難以在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活。信息技術(shù)課程已經(jīng)成為學(xué)校必不可少的課程之一。然而信息技術(shù)是一門新興學(xué)科,與其他學(xué)科相比,缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒,所以我們必須不斷探索新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法。要從教學(xué)實(shí)際出發(fā),根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象和條件等,靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法,并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用,都應(yīng)該建立在深入理解其的基礎(chǔ)上。作為一線教師我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,總結(jié)了一些較實(shí)用有效的教學(xué)方法。

計(jì)算機(jī)課程中有相當(dāng)一部分是基礎(chǔ)理論知識,對于十三、四歲的初中學(xué)生來說有時(shí)較難接受。如果在講課時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻,就會有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。比如,在講網(wǎng)絡(luò)中的域名和ip地址時(shí),我是這樣講的:世界上的人很多,我們怎么來區(qū)分彼此呢?我們可以通過用自己的名字和用身份證號兩種途徑,我們可以使用身份證號來唯一的指定某人,但是,身份證號太難記了,日常生活中,我們用名字來指定某人。網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)也一樣,為了區(qū)分彼此,他們也有“名字”——我們稱之為域名,同樣他們也有自己的“身份證號”——ip地址,ip地址可以唯一的指定一臺計(jì)算機(jī),但是,記住它不太容易,平時(shí),我們只用域名來指定網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)。這樣,學(xué)生們很輕松地就揭去了域名、ip地址的神秘面紗。

眾所周知,漢字輸入訓(xùn)練是一項(xiàng)機(jī)械、枯燥的教學(xué)內(nèi)容。有的學(xué)生往往在學(xué)會了輸入方法之后不愿花時(shí)間反復(fù)練習(xí),這樣就不容易再提高輸入速度。那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?我建議創(chuàng)設(shè)一種愉快的環(huán)境,讓學(xué)生在玩中學(xué),在練中學(xué)不失為一種好方法。首先進(jìn)行指法訓(xùn)練。對照實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識鍵盤,并講解鍵位及指法要求,接下來我為每一臺學(xué)生用機(jī)安裝打字游戲軟件。各式各樣的打字游戲馬上引起學(xué)生的濃厚興趣。學(xué)生們尤其喜歡“警察抓小偷”練習(xí)指法,通過幾次游戲比賽,學(xué)生很快就能記住指法與鍵位。然后就可以教會學(xué)生漢字的輸入方法,進(jìn)入實(shí)際訓(xùn)練。以后可以再安裝上漢字輸入的測速軟件,搞幾次分組或全班學(xué)生的輸入競賽,調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的熱情。

當(dāng)代的初中學(xué)生年齡雖小,但是已有較強(qiáng)榮譽(yù)感和好勝心,對老師的評價(jià)尤其在意。所以每當(dāng)學(xué)生有好的作品完成,我就利用極域廣播軟件展示給全班同學(xué),同時(shí)加以表揚(yáng)鼓勵(lì),這不僅會激發(fā)被表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對其他同學(xué)也有很好的促進(jìn)作用。此外,針對不同程度水平的小組同學(xué),制定不同的標(biāo)準(zhǔn)要求,只要能達(dá)到目標(biāo),不斷有進(jìn)步就適時(shí)給予玩益智游戲的獎(jiǎng)勵(lì)。用“玩”這個(gè)手段,達(dá)到促進(jìn)練的目的,使大多數(shù)同學(xué)都能在原有的基礎(chǔ)上有提高,促進(jìn)了全體學(xué)生整體水平的提高。

所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,就是把每個(gè)學(xué)習(xí)單元中要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)。讓學(xué)生通過完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù),掌握教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。我感到,讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,可以提高學(xué)習(xí)效率,鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。比如有一節(jié)課的內(nèi)容是powerpoint中動(dòng)畫效果的設(shè)置。首先我給學(xué)生展示兩張生動(dòng)新穎的賀卡,一張是靜態(tài)的另一張是帶有動(dòng)畫效果的,問學(xué)生們更喜歡哪一張?接著我這么說:要想給對象添加動(dòng)畫效果那得先找到有關(guān)動(dòng)畫的命令吧,發(fā)揮你們的聰明才智找找看吧。學(xué)生們首先找到預(yù)設(shè)動(dòng)畫,我就趁機(jī)提出簡單要求讓學(xué)生試著動(dòng)手操作,接著提出較為復(fù)雜的要求引入自定義動(dòng)畫,這樣整個(gè)教學(xué)過程條理清楚、層次分明、順理成章、輕松自然。實(shí)踐證明任務(wù)驅(qū)動(dòng)法能開發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造力,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,讓學(xué)生進(jìn)入主體角色主動(dòng)地去學(xué)習(xí),成為知識的主動(dòng)建構(gòu)者。

信息技術(shù)教學(xué)中存在這樣一個(gè)問題,就是老師講解的時(shí)候,學(xué)生感覺都會,熱情高漲躍躍欲試,真的放開讓他們自己做,卻又不知道如何下手。究其原因,他們只是在課堂上依葫蘆畫瓢沒有理解其操作的真正意義。后來我試著讓學(xué)生當(dāng)老師到教師機(jī)上邊操作邊講解其操作含義,沒想到學(xué)生的語言比我講的更容易讓學(xué)生們理解,同學(xué)們都不約而同的為他鼓掌。這說明大家很歡迎這樣的小老師。我想,孩子們之間比我們與他們更便于溝通,不妨多給孩子們這樣的機(jī)會!同時(shí)我們也要盡可能用孩子們的語言講解問題。

以上是我個(gè)人在信息技術(shù)教學(xué)中的一點(diǎn)體會??傊?,信息技術(shù)教學(xué)還是一門十分年輕的學(xué)科教學(xué),它需要我們不斷地通過教學(xué)實(shí)踐并結(jié)合教育理論來指導(dǎo),需要我們每一個(gè)計(jì)算機(jī)教師共同努力、研究。

信息技術(shù)教學(xué)反思篇三

既然學(xué)生愛玩游戲,那么就讓學(xué)生通過玩游戲來激發(fā)他們想學(xué)的愿意。把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識,掌握新技能。

例如學(xué)習(xí)指法是非常枯燥的,如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn),學(xué)生不但學(xué)的很累,而且很不愿學(xué),更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,先讓學(xué)生玩《金山打字通》,比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下,老師再講解指法練習(xí),學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后,學(xué)生們再玩這個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣,既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識。這是相對于低年級的學(xué)生而言的.

相對于高年級的學(xué)生而言,要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識比較多,學(xué)生對相對枯燥的基礎(chǔ)知識卻普遍感到乏味,學(xué)生雖對計(jì)算機(jī)的興趣值頗高,但對教師講起理論知識卻不感興趣,任憑老師費(fèi)盡口舌、筋疲力盡,學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握仍似是而非,只知其一,不知其二。

信息技術(shù)教學(xué)反思篇四

半個(gè)學(xué)期過去了,我們高二的信息技術(shù)課也接近尾聲,下周他們就要進(jìn)行考試了,回顧這半個(gè)學(xué)期,收獲頗多。

本學(xué)期進(jìn)行了考前復(fù)習(xí),我們分三步走:

各個(gè)章節(jié)我們都按照“各知識點(diǎn)總結(jié)——本章知識點(diǎn)匯總——知識點(diǎn)測試”的模式進(jìn)行。例如:文字錄入部分,最簡單的一部分。

首先,領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)考點(diǎn);

其次,讓學(xué)生自主訓(xùn)練;

最后,讓學(xué)生進(jìn)行測試,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),用同樣的練習(xí)內(nèi)容,比一比誰的作業(yè)質(zhì)量高,速度快,選出優(yōu)秀小組。

通過這樣的環(huán)節(jié),不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)到了全面的知識,還大大增加了他們學(xué)習(xí)的興趣,尤其在最后的比賽環(huán)節(jié),我把所有我得任課班級的成績登記在黑板上,排名次,選出前三名,并在這冠亞季三個(gè)班里分別選出冠軍組,大大刺激了學(xué)生的視野,提高了他們的做題興趣和參與度。

實(shí)際結(jié)果證明,我們的這樣先基礎(chǔ)后考試的方法是有效的,奠定了踏實(shí)的知識基礎(chǔ),同時(shí)提高他們的做題速度,對最后順利通過學(xué)業(yè)水平測試有大的幫助。

各個(gè)模塊的知識點(diǎn)復(fù)習(xí)完畢以后,我們用20xx年的學(xué)業(yè)水平測試真題對學(xué)生進(jìn)行考前練兵。練兵的目的有兩個(gè):

1、熟悉真正考試的試卷內(nèi)容和考試方式;

2、讓學(xué)生進(jìn)行自我檢測,找出自己的薄弱環(huán)節(jié),有利于知識的查漏補(bǔ)缺。

20xx年11月20日是我們河北省高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試時(shí)間,11月份在我們有限的上課時(shí)間里,我們充分利用了學(xué)業(yè)水平測試中的演示數(shù)據(jù),讓學(xué)生體驗(yàn)正式考試,目的有四:

1、讓學(xué)生熟悉考試程序,到時(shí)候不會出現(xiàn)緊張心理;

2、讓學(xué)生熟悉本次考試題型和試卷考試內(nèi)容的分布;

3、讓學(xué)生做一下webmail,對這個(gè)特殊題進(jìn)行突擊;

4、讓學(xué)生了解試卷組成,主卷做完以后交卷,做附加卷。

我們?nèi)w信息技術(shù)教師都在默默的付出,為學(xué)生站好最后一班崗。

信息技術(shù)教學(xué)反思篇五

這個(gè)學(xué)期觀看了黃能教師的展示課《資源大管家》,我感觸很深,在課堂上,他把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自我去發(fā)現(xiàn),自我去做,能很好的激起學(xué)生的積極性,整個(gè)課堂的氣氛比較活躍。而我卻不能做到讓學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán),自我去做,整個(gè)課堂氣氛比較沉悶,課堂效果比預(yù)想的要差。于是在教學(xué)過程中,不斷總結(jié),不斷嘗試,在磕磕碰碰中提高。在信息技術(shù)教學(xué)中,必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能,提高學(xué)生素質(zhì),尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的本事。從教學(xué)實(shí)踐中體會以下教學(xué)反思:

在學(xué)習(xí)新知識之前,要盡可能的采用精美活潑的界面,生動(dòng)形象的資料吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,或讓學(xué)生動(dòng)手玩?zhèn)€小游戲,激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生引入到新課學(xué)習(xí)上來,掀起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的第一次潮。

利用激趣中的高潮,緊之后講解新知識,這時(shí)的講解如畫龍點(diǎn)睛,學(xué)生聽的仔細(xì)、認(rèn)真,將會很容易的理解新知識。例如講解在鍵盤操作與指法練習(xí)當(dāng)中能夠進(jìn)行精辟的講解,主要講一下如何操作以及操作中的注意事項(xiàng)。這樣做的目的主要是讓學(xué)生迅速掌握新知識,為以后的練習(xí)打好基礎(chǔ),把握正確的方向。

鞏固知識,掌握技能,構(gòu)成本事。在掌握知識的同時(shí)掌握技能,練習(xí)要豐富多采,重點(diǎn)在舊知識的復(fù)習(xí)、新知識的應(yīng)用。練習(xí)能夠采用游戲練習(xí)、創(chuàng)新練習(xí)、自主練習(xí)等形式。例如在講解鍵盤操作中的指法練習(xí)時(shí),能夠使用游戲練習(xí)法進(jìn)行指法訓(xùn)練,不但能隨時(shí)顯示擊鍵的正誤和速度,還能指出哪些鍵成績差,并把練習(xí)的成績保存起來,這樣學(xué)生能夠隨時(shí)了解自我的學(xué)習(xí)進(jìn)展情景,從而使練習(xí)更有針對性。小學(xué)生就會象玩電子游戲機(jī)一樣的著迷,學(xué)習(xí)興趣極大,這樣做就會使原本枯燥無味的指法練習(xí)變得生動(dòng)活潑起來。這樣就使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識和操作本事的同時(shí),提高學(xué)習(xí)的積極性,讓他們在實(shí)踐中品嘗成功的喜悅。

作品展示是計(jì)算機(jī)課堂中的必備環(huán)節(jié),它不僅僅是對本課新知識掌握程度的測試,也能夠得到及時(shí)反饋,提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律就是身心發(fā)展方面還沒有定型,有喜歡被表揚(yáng)的心態(tài)。它們學(xué)習(xí)某一知識,總期望看到自我的成績,異常是能得到教師的表揚(yáng)或其它同學(xué)的羨慕,將激勵(lì)它們樹立自信心,感到自豪和驕傲,從而積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)漢字輸入或畫圖以后,讓學(xué)生寫作文或畫畫,然后選出范文或范畫進(jìn)行展示給全班同學(xué)看,從而提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性,讓他們在實(shí)踐中品嘗成功的喜悅。這樣不僅僅使這些同學(xué)感到自我的成績得到了肯定和贊揚(yáng),同時(shí)也使其他同學(xué)羨慕的不得了,從而更加積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。教師在作品展示的同時(shí)也要利用夸獎(jiǎng)的語言,激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,諸如:你畫的好、你的指法練的真好、你的漢字輸入的真快等等。同學(xué)們的成績得到教師的承認(rèn)、肯定和贊揚(yáng),學(xué)習(xí)起來就會信心百倍,興致盎然。

計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過程中的激趣、講解、練習(xí)、展示這四個(gè)環(huán)節(jié)是相輔相成的,它們后者以前者為基礎(chǔ),環(huán)環(huán)相扣,密不可分。經(jīng)過實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)這樣的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過程十分實(shí)用,不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性,并且提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率。

信息技術(shù)教學(xué)反思篇六

初略翻看小學(xué)信息技術(shù)教程、初中信息技術(shù)教程會覺得很多知識點(diǎn)是重復(fù)的,這會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如何上好初中信息技術(shù)課,在上課之前我認(rèn)真研讀了初中信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)。如何積極倡導(dǎo)學(xué)生參與信息技術(shù)的教學(xué)過程,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、探究能力、創(chuàng)新能力、操作能力以及使學(xué)生具有獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)的能力?信息技術(shù)課與其它課程有所不同,它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,在學(xué)習(xí)過程中,要求學(xué)生必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧。下面就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勎业膸c(diǎn)感想。

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大,學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大,學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好,學(xué)習(xí)效果就越明顯。在小學(xué)的時(shí)候,學(xué)生對計(jì)算機(jī)早已有了濃厚的興趣與神秘感,渴望更深層次的了解它、掌握它。希望有一天自己能隨心所欲地操作計(jì)算機(jī),利用電腦繪畫、制做自己的作品、上網(wǎng)聊天、購物等等。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲?,F(xiàn)在他們終于能夠動(dòng)手操作了,較多的實(shí)踐機(jī)會為學(xué)生們提供了大量的動(dòng)手操作空間,大大滿足了學(xué)生的好奇、好動(dòng)心理。但是,如果課堂仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式——“教師講,學(xué)生聽”,“學(xué)”跟著“教”走,只要“我說你做”就可以了。信息技術(shù)是一門科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,如果教師仍按以前的做法,學(xué)生很容易產(chǎn)生“三分鐘的熱度”,過后就涼了。所以在教學(xué)過程中,對于較容易掌握的內(nèi)容,我們應(yīng)該采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練,很快就學(xué)會了本節(jié)內(nèi)容。使用這種教學(xué)方法,不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且大大提高了教學(xué)效率。中學(xué)生對游戲特別感興趣,而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn),可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識,掌握新技能。例如,學(xué)習(xí)指法是非常枯燥的,如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn),學(xué)生不但學(xué)的很累,而且很不愿學(xué),更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,先讓學(xué)生玩《金山打字》,比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“打老鼠”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是,就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下,老師再講解指法練習(xí),學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后,學(xué)生們再玩這個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣,既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識。

在教學(xué)中,可以充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征,采用形象、直觀的教學(xué)方法,幫助學(xué)生加深對計(jì)算機(jī)知識的理解和記憶。

在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn),針對一些計(jì)算機(jī)術(shù)語、理論性概念作有針對性講解,做到突出重點(diǎn)、抓住關(guān)健而且形象具體,然后讓學(xué)生通過大量的操作來驗(yàn)證所學(xué)的知識,熟練的掌握計(jì)算機(jī)的基本技能,在學(xué)生操作的過程中,教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo),在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題。用這樣的方法,變抽象為直觀,讓學(xué)生留下深刻的印象,加深記憶。

電腦知識有很大的開放性,學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣,發(fā)揮他們的主體作用,讓其自主探索,合作學(xué)習(xí),真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。

初一年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力。能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法,一般情況下采取“提出問題——探索問題——解決問題”的方法,即學(xué)生在使用一些工具時(shí),一開始老師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解,而學(xué)生在具體的操作過程中又要用到,讓學(xué)生帶著問題自己去閱讀教材,然后老師再加以引導(dǎo),最后解決實(shí)際操作問題,通過長時(shí)間的訓(xùn)練,學(xué)生逐漸會形成自己解決問題的能力。

信息技術(shù)與學(xué)科整合是時(shí)代發(fā)展的要求,是學(xué)科發(fā)展的需要。比如我們以語文教學(xué)為例,隨著課程改革的不斷深入,語文教學(xué)在重情趣、重積累、重感悟上取得了明顯的成效,特別是信息技術(shù)與學(xué)科整合研究的開展,信息技術(shù)和語文教學(xué)都獲得了前所未有的生命力,實(shí)現(xiàn)了雙贏。七年級《信息技術(shù)》第一課的教學(xué)目標(biāo)是:樹立良好的信息意識、使學(xué)生理解信息的概念,掌握信息的特征、信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用、通過分析我們生活中處處有信息的現(xiàn)象,了解信息對人類的重要性這些教學(xué)目標(biāo)對初一的學(xué)生來講太抽象了。無意中聽到語文老師議論:對于今天的學(xué)生來說,“長征”這個(gè)概念是非常遙遠(yuǎn)的,想要讓他們理解《長征》中所表達(dá)的情感是相當(dāng)困難的。和語文老師討論后決定:這兩科的教學(xué)目標(biāo)可以一起完成。老師布置任務(wù)查找“長征”相關(guān)的資料后整理成信息。課堂上教師請學(xué)生展示信息并加以評論,最后教師適時(shí)出示毛澤東奮筆疾書,寫下《長征》,并配上背景音樂為《長征》組曲,立即喚起學(xué)生的激昂情緒。把心中想象的情景與錄像中的情景加以對照、重組、補(bǔ)充,形成了更為清晰的畫面,為此學(xué)生還不滿足毛澤東奮筆疾書寫下《長征》的一組片斷,內(nèi)在的需求讓他們主動(dòng)要求在此基礎(chǔ)上觀看奪取大渡河的畫面,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本、學(xué)生與作者的充分對話。整個(gè)教學(xué)片斷經(jīng)歷了語言文字到情感體驗(yàn),然后從情感體驗(yàn)回到語言文字這個(gè)過程。在這個(gè)過程中,信息技術(shù)的使用起到情感的推動(dòng)作用,兩門課程的教學(xué)目標(biāo)也都很好的完成了。

總之,要上好信息技術(shù)這門課程,必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法,讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動(dòng),使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識。

信息技術(shù)教學(xué)反思篇七

由于信息時(shí)代的到來,電腦越來越多地被運(yùn)用于人們的學(xué)習(xí)、工作與生活中,信息技術(shù)教學(xué)也隨之成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。

信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。初中信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算機(jī)的使用,掌握一些應(yīng)用軟件的基本操作技能,如文字處理軟件、電子表格處理軟件、簡單的多媒體制作、網(wǎng)頁制作等,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。讓學(xué)生充分有效地掌握一節(jié)課所學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),是我在教學(xué)中一直探索的方向。 下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勎业膸c(diǎn)教學(xué)反思。

大多數(shù)學(xué)生接觸電腦,是從游戲開始。在很多老師的眼里,固定思維地認(rèn)定打游戲是不好的行為,其實(shí)也未然。學(xué)生愛玩是本性,一味地去扼殺,只能適得其反,應(yīng)該利用其興趣適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)習(xí)。就比如在用《金山打字》練打字時(shí),打字是比較枯燥的,學(xué)生往往會亂打或者偷偷地玩打字游戲,那我就利用他們愛玩、好勝的心理,把全班分成幾個(gè)小組,選定同一篇文章,各個(gè)小組進(jìn)行打字接力比賽。讓學(xué)生從比賽中發(fā)現(xiàn)自己的不足,促使他們自覺得認(rèn)真努力地按照指法去練打字。

在教學(xué)中有一些專門的術(shù)語和一些理論性很強(qiáng)的概念,這些都是些枯燥乏味的東西,老師在上面講的很吃力,學(xué)生聽得還是云里霧里得摸不清頭腦。 我就利用計(jì)算機(jī)的固有特征,采用形象、直觀的教學(xué)方法,幫助學(xué)生加深對計(jì)算機(jī)知識的理解和記憶,讓學(xué)生通過大量的操作來驗(yàn)證所學(xué)的知識,熟練的掌握計(jì)算機(jī)的基本技能,在學(xué)生操作的過程中,加強(qiáng)輔導(dǎo),在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題并盡快解決問題。

計(jì)算機(jī)的很多操作不是唯一的,而且也有很大的開放性。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),常采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,在任務(wù)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓其自主探索,合作學(xué)習(xí),真正理解和掌握基本的電腦知識。比如講文件的“復(fù)制”與“移動(dòng)”時(shí),這部分內(nèi)容是比較重要,也是很難掌握的。我就設(shè)置了一聯(lián)串的任務(wù),利用菜單欄操作,把文件從一個(gè)盤復(fù)制或移動(dòng)到另一個(gè)盤,通過操作讓學(xué)生掌握兩者的區(qū)別與操作方法,并讓學(xué)生根據(jù)前面所講的菜單欄與工具欄的關(guān)系,自己探索其他的操作方法。

從教多年讓我認(rèn)識到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性,在今后的備課環(huán)節(jié),我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索,改進(jìn)其他不足,把課堂教學(xué)做的更好。并繼續(xù)注重教學(xué)前、中、后的反思,不斷提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。

信息技術(shù)教學(xué)反思篇八

通過九年的高中信息技術(shù)課的教學(xué),感慨良多,其中一點(diǎn)就是在多數(shù)學(xué)生眼中電腦就等同于聊天和游戲,因此上課時(shí)學(xué)生總會在下面交頭接耳,甚至還有同學(xué)偷偷的玩游戲。課堂是教育教學(xué)最關(guān)鍵的一環(huán),對于這樣的課堂現(xiàn)象,我們該去如何處理呢?要真正達(dá)到課堂教學(xué)的理想效果,還要首先維持好課堂紀(jì)律。怎樣認(rèn)識信息技術(shù)新課程的課堂現(xiàn)象,用什么方法來有效地維持課堂紀(jì)律呢?我一直在思考這個(gè)問題,現(xiàn)在我對此談一下我的一些看法:

一切為了學(xué)生,關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,每一位教師必須尊重學(xué)生的人格,而且還要學(xué)會去贊賞學(xué)生。學(xué)生剛剛接觸計(jì)算機(jī),在上機(jī)操作過程中,難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。這就要求教師耐心加以指導(dǎo),如果總是大聲斥責(zé)學(xué)生,甚至羞辱嘲笑學(xué)生,學(xué)生往往產(chǎn)生恐懼心理,厭學(xué)心理。所以上信息技術(shù)課時(shí),要努力營造民主、和諧的氣氛下,這樣不但真正提高了學(xué)生的知識水平,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

高中學(xué)生容易受外界的影響,有時(shí)顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節(jié)課的時(shí)間內(nèi),總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求做是很困難的。那么,如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),值得我們思考。我認(rèn)為首先要研究教材,精選內(nèi)容,對容易的知識點(diǎn)的講解可粗略一些,讓學(xué)生自學(xué)也未嘗不可;對難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易,教師加強(qiáng)隨堂指導(dǎo),使學(xué)生聽明白,做正確。其次,要讓學(xué)生多動(dòng)手。學(xué)生對動(dòng)手操作非常感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動(dòng)手,他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時(shí)間,讓學(xué)生多動(dòng)手,這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機(jī)內(nèi)容的選擇上,也要注意難易結(jié)合,有時(shí)候采用同樣的練習(xí),基礎(chǔ)好的學(xué)生由于認(rèn)為太簡單在操作的時(shí)候就粗心大意,而基礎(chǔ)差的學(xué)生有時(shí)又認(rèn)為太難做不出來,這樣“一刀切”常常效果不佳。這時(shí)候布置不同的任務(wù),就能達(dá)到較好的教學(xué)效果。要求所有學(xué)生都要完成基本任務(wù),另外布置較高層次的額外任務(wù),讓基礎(chǔ)好的學(xué)生去完成,這樣既節(jié)省老師的教學(xué)時(shí)間,也給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會和知識技能。

如果總是采用單一的教學(xué)方法,在短時(shí)間內(nèi)可能效果不錯(cuò),但長期下來,學(xué)生便會慢慢地失去興趣。信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式教學(xué),開始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù),然后教師講解、演示或?qū)W生自己看書學(xué)習(xí),注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),鼓勵(lì)好生輔導(dǎo)差生。在此基礎(chǔ)上,再由教師點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)、演示重點(diǎn)內(nèi)容。有時(shí),讓學(xué)生上臺操作,邊操作邊做解釋,教師適當(dāng)補(bǔ)充,這樣的效果很好。另外,將書本中的例題和練習(xí)相結(jié)合,提出典型的問題,以小組為單位組織討論,然后由小組派代表上臺來講解和演示解決問題的步驟和方法,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

對于學(xué)生自己看得懂的、易理解的內(nèi)容,教師少講,甚至不講,讓學(xué)生自學(xué),這樣也可以提高他們的自學(xué)能力,培養(yǎng)他們的合作精神;而對于一些較難的知識要有針對性地講解,突出重點(diǎn),抓住關(guān)鍵,突破難點(diǎn),讓學(xué)生掌握要領(lǐng)。此外,要讓學(xué)生盡可能多地參加實(shí)踐操作,從而掌握信息技術(shù)的基本知識與技能,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生實(shí)際操作時(shí),教師加強(qiáng)巡回輔導(dǎo),及時(shí)解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題。

師生互動(dòng),學(xué)生的互動(dòng)在課堂上要得到體現(xiàn)?;?dòng)可以在小組合作中體現(xiàn),小組合作實(shí)際上是一種優(yōu)、差的合理搭配。在共同完成任務(wù)的過程中,優(yōu)生發(fā)揮特長,施展才能,差生盡其所能,學(xué)有所得。這實(shí)現(xiàn)了學(xué)生資源的共享利用。這種互動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)優(yōu)、差生的積極性,將會明顯的改善課堂紀(jì)律。

改善課堂紀(jì)律要求教師具有較高的素質(zhì)。作為一個(gè)教師,需要不斷地學(xué)習(xí),不斷的充實(shí)自己,才能達(dá)到良好的課堂紀(jì)律與顯著的教學(xué)效果。

信息技術(shù)教學(xué)反思篇九

20xx年4月19日上午第四節(jié)課,我給五年級一班的學(xué)生上了一節(jié)信息技術(shù)的公開課,課題名稱是《夸夸我家鄉(xiāng)—制作電子相冊》,這一課主要講述了怎么樣在制作電子相冊之前進(jìn)行流程規(guī)劃、使用acdsee軟件的圖片編輯功能制作電子相冊的封面和封底和使用acdsee軟件的幻燈片功能制作電子相冊的這樣一些主要內(nèi)容。我主要采用的教學(xué)方法是情趣激趣法、教學(xué)演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。對于課上效果我做了如下反思:

制作電子相冊軟件acdsee軟件是學(xué)生第一次接觸,這一部分涉及到實(shí)際應(yīng)用,應(yīng)該是學(xué)生比較感興趣的,但要想在短時(shí)間內(nèi)熟練掌握軟件的使用及作品的制作技巧,也是具有一定難度的。要想完成活動(dòng)目標(biāo),不僅需要教師詳細(xì)介紹軟件的特點(diǎn),還要注意學(xué)生的理解情況。

令人可喜的是,無論是照片的添加、文字說明的添加、轉(zhuǎn)場特效的設(shè)置,還是視頻文件的生成等知識點(diǎn),在學(xué)生作品中都得到了一一的落實(shí)和體現(xiàn)。需要強(qiáng)調(diào)的是,類似于此類作品,在學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)中,并不是少數(shù),它帶有一定的普遍性。這說明,我們在教學(xué)活動(dòng)中,只要做到教學(xué)思想縝密、教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙、教學(xué)準(zhǔn)備充分、教學(xué)方法得當(dāng),就一定能夠使學(xué)生在獲取知識的同時(shí),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

但是,在第一階段學(xué)生動(dòng)手操作制作電子相冊的封面和封底的時(shí)候,大多數(shù)學(xué)生都會根據(jù)教師的演示操作來完成自己的作品,但還有一小部分學(xué)生沒能夠完成,原因之一是因?yàn)槲C(jī)室電腦配置低的緣故,教師端控制時(shí)沒能夠全部控制所有的學(xué)生電腦,故而教師在演示操作時(shí),有一部分學(xué)生根本就沒看到教師的演示操作;原因之二是大部分動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生主要是男生,有些女生反應(yīng)就不快,動(dòng)手能力就更差。

第二階段學(xué)生動(dòng)手操作時(shí),我先采用自學(xué)為主的方法來開發(fā)學(xué)生的自學(xué)能動(dòng)性,但是這一效果還行,但許多學(xué)生都沒時(shí)間做完,原因還是動(dòng)手慢,讀書不精準(zhǔn),當(dāng)然我自身的責(zé)任也是最大的,首先我在講述完具體操作細(xì)節(jié)的時(shí)候,由于時(shí)間關(guān)系,所以我直接刪減了讓學(xué)生再次修改完善自己作品的環(huán)節(jié),故而學(xué)生上完這節(jié)課之后感覺上我是講的很完整,很詳細(xì),但是卻忽略了學(xué)生本身的主觀能動(dòng)性,對于這一點(diǎn)我在以后的微機(jī)課上我定會注意,盡量讓自己講的時(shí)間短一點(diǎn),讓學(xué)生動(dòng)手的時(shí)間多點(diǎn)。

在教學(xué)問題反饋中,沒能讓同學(xué)們在自己動(dòng)手操作時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題擴(kuò)大化讓全班同學(xué)都來討論問題的解決方法,從而沒能發(fā)掘大家在動(dòng)手的過程中自己主動(dòng)解決問題能力。但是在學(xué)生作品自評環(huán)節(jié)上,教師充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,以學(xué)生角度來看待自己的作品。

在今后的教學(xué)過程中我會積極反思自己的教學(xué)方法,積極從中尋找到更好更適合我們這學(xué)生的教學(xué)手段來適應(yīng)時(shí)代教學(xué)的腳步。

信息技術(shù)教學(xué)反思篇十

教學(xué)過程主要有理論課、上機(jī)課和課外實(shí)踐三種形式,三者比例目前受各種因素制約,不能一概而論,但應(yīng)不違背以下原則:

理論課在信息技術(shù)課時(shí)中的比例應(yīng)遠(yuǎn)小于上機(jī)課。應(yīng)給予第一節(jié)信息技術(shù)課足夠的重視。課前用于知識記憶性質(zhì)的檢查提問應(yīng)取消。牢記課堂教學(xué)以能力培養(yǎng)為主。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,有效提高教學(xué)效率。要培養(yǎng)學(xué)生追蹤新技術(shù)的能力。因此,學(xué)??砂才沤處熢诙嗝襟w教室(如暫無多媒體教室也可用教師機(jī)和大屏幕彩電替代)對windows和internet等具有現(xiàn)實(shí)意義的知識和應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生有機(jī)會感受這些應(yīng)用技術(shù)。那種認(rèn)為“中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)不能趕潮流,只要教一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識就可以”的想法不可取。

教育部已擬定,上機(jī)課的課時(shí)應(yīng)占信息技術(shù)總課時(shí)的70%以上。有關(guān)操作的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)安排在機(jī)房進(jìn)行。在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生在鞏固性練習(xí)中,進(jìn)行知識的整合創(chuàng)造。程序設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有效手段和途徑,應(yīng)讓學(xué)生適當(dāng)參與。目前,中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中選用的程序設(shè)計(jì)語言,一般只需學(xué)習(xí)十幾個(gè)簡單的語句,即可編出多種多樣的程序。鍵盤指法的常規(guī)訓(xùn)練盡量與英語學(xué)習(xí)相結(jié)合,要常抓不懈。

課外實(shí)踐作為課堂教學(xué)的拓展和延伸,應(yīng)分程序設(shè)計(jì)和應(yīng)用技術(shù)兩大類進(jìn)行輔導(dǎo)。如創(chuàng)作美術(shù)作品;普曲或合成音樂;設(shè)計(jì)賀卡、電子像冊、公益廣告、網(wǎng)頁;通過internet進(jìn)行信息傳遞、資料查詢等等,這些活動(dòng)打破了學(xué)科界限,使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)習(xí)、鞏固相關(guān)學(xué)科的知識和技能的同時(shí),有效提高了應(yīng)用已有知識進(jìn)行創(chuàng)造和規(guī)劃的能力,深受學(xué)生喜愛。學(xué)校在保證教學(xué)課時(shí)的前提下,可利用課外活動(dòng)、寒暑假的時(shí)間為學(xué)生提供課外實(shí)踐時(shí)間。在目前計(jì)算機(jī)已進(jìn)入不少家庭的情況下,可適當(dāng)安排學(xué)生在家完成部分課外實(shí)踐,彌補(bǔ)學(xué)校課時(shí)的不足。

信息技術(shù)教學(xué)反思篇十一

本課是寧夏回族自治區(qū)教研室編五年級下冊中難度比較大的一課。在本課的教學(xué)中我立足教材,深挖教材,對教材有了一個(gè)整體的把握。利用書本上的一切可利用資源,從課堂實(shí)際出發(fā),以學(xué)生能準(zhǔn)確理解圖層并能通過圖層解決實(shí)際問題為目的加以修改。充分運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”,讓學(xué)生帶著任務(wù)在自行探究知識的過程中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。教師用直觀教學(xué)法使學(xué)生知道什么是圖層;為什么要使用圖層;如何使用圖層。學(xué)生通過學(xué)習(xí)學(xué)會了建立新圖層;給圖層命名;移動(dòng)圖層;刪除多余圖層;鎖定及隱藏圖層的方法。突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生參照書本上的“做一做”完成了“植物開花”形狀漸變動(dòng)畫的制作后,教師鼓勵(lì)學(xué)生對知識進(jìn)行拓展延伸。這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生學(xué)習(xí)知識有了一定的遞度。從而使分層教學(xué)達(dá)到了合理、完美的效果。

1、導(dǎo)課環(huán)節(jié):從對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)目的教育為突破口,再用本節(jié)實(shí)例“植物開花”形狀漸變動(dòng)畫的預(yù)設(shè)演示1(多圖層動(dòng)畫)和預(yù)設(shè)演示2(單圖層動(dòng)畫)的比較,使學(xué)生明白多圖層動(dòng)畫能幫助我們實(shí)現(xiàn)一些單圖層不可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),從而深入淺出地讓學(xué)生明白究競什么是圖層,為什么要使用圖層,并使學(xué)生消除學(xué)習(xí)的畏難情緒,激發(fā)學(xué)生對使用圖層制作形狀漸變動(dòng)畫的熱情。

實(shí)際效果:學(xué)生能通過“植物開花”動(dòng)畫的對比,產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作多圖層動(dòng)畫的熱情,打消了他們對圖層的恐懼感。

2、授新環(huán)節(jié):以教材為范本,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并嘗試建立新圖層的方法。重點(diǎn)讓學(xué)生理解什么是圖層,學(xué)會建立新圖層和給圖層命名的方法。掌握如何使用圖層的方法。除了讓學(xué)生掌握建立圖層操作這個(gè)書本上要求掌握的知識點(diǎn)以外,補(bǔ)充進(jìn)去了刪除多余圖層、給圖層命名、插入、重排、隱藏、鎖定圖層的方法,這些對理解圖層和更好地駕馭圖層有幫助的操作,使學(xué)生能通過本課的學(xué)習(xí)更好地駕馭圖層,學(xué)生只有很好的駕馭圖層了,才能在制作動(dòng)畫的過程中很好地使用圖層。

實(shí)際效果:學(xué)生的確能很好地駕馭圖層,并能利用圖層制作“植物開花”的形狀漸變動(dòng)畫。

3、課堂實(shí)踐環(huán)節(jié):考慮到本課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會使用圖層,故在教學(xué)中充分利用上節(jié)課制作的“植物生長”形狀漸變動(dòng)畫,避免了學(xué)生因使用繪圖工具繪圖浪費(fèi)時(shí)間。結(jié)合本課的“做一做”練習(xí)把本課要求掌握的知識點(diǎn)(圖層基本操作、形狀漸變動(dòng)畫、插入延續(xù)幀等)融入多圖層環(huán)境中,使其變成練習(xí)的一個(gè)環(huán)節(jié),通過這個(gè)綜合的練習(xí)讓學(xué)生的腦海里有一個(gè)清晰的圖層概念,并增加了在復(fù)雜圖層中制作“植物開花”形狀漸變動(dòng)畫的實(shí)戰(zhàn)能力。

實(shí)際效果:通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)知識完成既定目標(biāo),突破了本課的難點(diǎn)利用圖層配合復(fù)雜動(dòng)畫的制作。同時(shí)學(xué)生也明白了圖層的基本操作難度不是很大,難點(diǎn)在于什么時(shí)候使用圖層以及怎樣利用圖層解決制作復(fù)雜動(dòng)畫中的實(shí)際問題。使用圖層最終目的在于制作復(fù)雜動(dòng)畫,從而使動(dòng)畫效果更合理,更完美。

4、拓展延伸環(huán)節(jié):在學(xué)生掌握了“植物開花fla”形狀漸變動(dòng)畫制作的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再建立新圖層,給動(dòng)畫添加草地的背景,并對該層進(jìn)行鎖定。插入新圖層并在圖層上打字,使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握如何使用圖層的方法,從而使知識得以升華,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

實(shí)際效果:學(xué)生不僅完成了“植物開花”形狀漸變動(dòng)畫的制作,而且在動(dòng)畫中建立了“草地”背景層和動(dòng)畫名圖層。使動(dòng)畫的播放給人栩栩如生的感覺。

存在的不足:評價(jià)環(huán)節(jié)只注重了學(xué)生的自評,對于他評做得不夠充分,應(yīng)該讓學(xué)生自己找出問題并解決問題,加深對本課知識的掌握。

信息技術(shù)教學(xué)反思篇十二

在教學(xué)《美化文章》一課,我采用“以學(xué)生為主體,演練結(jié)合”的教學(xué)模式取得了很好的效果。

課堂上,我首先把學(xué)生帶入了老師變“小戲法”的情境中,用形象生動(dòng)的文字跳動(dòng)變化吸引學(xué)生的注意力,同時(shí),展現(xiàn)漂亮的藝術(shù)字,這些字有的形狀不同,有的顏色不同,有的帶有陰影效果,有的帶有三維效果,學(xué)生們看到這么多漂亮的字,興趣很濃,爭先恐后地說出了自己的想法:

“老師,這么漂亮的字是怎么做出來的?”

“我們能學(xué)會嗎?”

“我想做出別的樣兒,行嗎?”

學(xué)生們的聲聲提問,道出了他們強(qiáng)烈的求知欲。這時(shí),我因勢利導(dǎo),提出教學(xué)內(nèi)容,要求以小組為單位,互相探討,提出:“你學(xué)會多少就匯報(bào)多少,看那組同學(xué)的方法和別人的不一樣?”

這一番話真的起了作用?!皩W(xué)會多少就匯報(bào)多少”,不拘一格,給學(xué)生留下更多的自由空間;“看那組同學(xué)的方法和別人不一樣?”則具有挑戰(zhàn)性,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究知識的積極性。教室里呈現(xiàn)出積極參與、主動(dòng)思考、熱烈交流的景象,學(xué)生的精力都高度集中在解決問題上。

看書時(shí),同學(xué)們神情專注,在字里行間尋找答案;討論時(shí),有的學(xué)生邊說邊操作,有的還指點(diǎn)比劃,唯恐被人聽不動(dòng);交流時(shí),各小組同學(xué)各抒己見,展示自己的學(xué)習(xí)成果,仿佛他們就是小小電腦專家。

自學(xué)后的自由發(fā)言,積極踴躍: 有的說:“單擊‘插入’菜單,選‘圖片’中的‘藝術(shù)字’調(diào)出藝術(shù)字庫窗口,在窗口中選一種式樣,單擊‘確定’,出現(xiàn)‘編輯藝術(shù)字’對話框,在對話框中輸入文字,然后單擊‘確定’在文章中就出現(xiàn)了漂亮的文字?!?/p>

有的說:“老師,我不是那樣做的。那樣操作太麻煩,我發(fā)現(xiàn)工具欄中有一個(gè)圖標(biāo),它是插入藝術(shù)字小按鈕,我一單擊它,就出現(xiàn)藝術(shù)字庫窗口,這樣很方便?!?/p>

有的說:“我按alt+i,彈出插入下拉菜單,也可以找到圖片—藝術(shù)字?!薄?/p>

對于藝術(shù)字工具欄上各個(gè)圖標(biāo)的功能的學(xué)習(xí),學(xué)生們的興趣更濃了,我首先出示了一個(gè)“錦囊”的圖標(biāo),吸引學(xué)生的注意了,學(xué)生個(gè)個(gè)想來親自打開錦囊,探究里面的內(nèi)容,當(dāng)發(fā)現(xiàn)“藝術(shù)字工具欄”時(shí),他們個(gè)個(gè)瞪大眼睛,小手不停地操作著,變化著藝術(shù)字的形狀、顏色,領(lǐng)悟著計(jì)算機(jī)神奇的功能,做出了一件件成功的,具有創(chuàng)意性的作品。

這次教學(xué),學(xué)生始終處于在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣中,不斷探討,不斷創(chuàng)新,生動(dòng)、形象的課件,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

信息技術(shù)教學(xué)反思篇十三

在本課的教學(xué)中始終以學(xué)生為主。我只為學(xué)生在需要幫助時(shí)提供必要的幫助或做畫龍點(diǎn)睛式的講解、演示,大部分時(shí)間由學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、交流討論和師生對話、討論,加上總結(jié)來得出結(jié)論。課堂上充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,整節(jié)課學(xué)生基本處在興趣狀態(tài)下。

我根據(jù)課堂實(shí)際情況,及時(shí)調(diào)控,根據(jù)課堂中的反饋信息對教學(xué)進(jìn)程、難度等進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,較恰當(dāng)?shù)靥幚砗门R時(shí)出現(xiàn)的各種情況,從而對教育教學(xué)效果起到積極的作用。

充分發(fā)揮信息技術(shù)課綜合性的特點(diǎn),通過對自己喜歡的小動(dòng)物的繪畫,不僅解決了難點(diǎn),更重培養(yǎng)了學(xué)生的綜合表現(xiàn)能力。課堂上不僅僅是學(xué)習(xí)具體的操作,而是把計(jì)算機(jī)作為工具,學(xué)習(xí)信息處理方法,并將美術(shù)、思想等內(nèi)容融會到信息技術(shù)當(dāng)中。

不足之處及今后設(shè)想:

1、本課對學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)還不夠充分,學(xué)生思路還不夠放開,今后應(yīng)更加大膽地放手讓學(xué)生去做,去嘗試,充分相信學(xué)生的能力,更進(jìn)一步地培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。

2、備課時(shí),可考慮單元的整體性,適當(dāng)把某些內(nèi)容進(jìn)行整合,既可以節(jié)省課講授時(shí)間,留給學(xué)生更多的練習(xí)時(shí)間,又可以加強(qiáng)學(xué)生對知識的整體把握水平。

3、在原有基礎(chǔ)上,進(jìn)一步分層次布置練習(xí)任務(wù),使每個(gè)學(xué)生在保證完成最低學(xué)習(xí)要求的時(shí)候可以有更進(jìn)一步的提高;學(xué)生做練習(xí)的時(shí)候,教師不要過多的干擾,同時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生輔導(dǎo)的力度。

4、一定要留出足夠多的時(shí)間展示學(xué)生成果,讓學(xué)生體會成功的樂趣,激發(fā)其積極性;

5、在成果展示完后,教師可做一些有針對性的講評,以加深學(xué)生對知識的理解和掌握,并起到“表揚(yáng)先進(jìn),激勵(lì)后進(jìn)”的作用。

信息技術(shù)教學(xué)反思篇十四

從教幾年來,使我感覺到信息技術(shù)課對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中,必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式,將信息技術(shù)教育的每一堂課真正轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的金土地。以下是我對一堂初中信息技術(shù)課《插入自選圖形》的教學(xué)反思:

本課的重點(diǎn)是插入自選圖形和圖形的組合,教學(xué)難點(diǎn)是圖形的組合。剛開始我的教學(xué)設(shè)計(jì)是老師先演示操作過程,學(xué)生再上機(jī)操作。一節(jié)課下來,我感覺教學(xué)效果不是很好,雖然學(xué)生一直在動(dòng)手實(shí)踐,但是他們只是照著老師的操作步驟一步步完成練習(xí),學(xué)生的積極性無法激起,創(chuàng)新精神根本無從體現(xiàn)。課后我對教學(xué)進(jìn)行了反思。為什么不把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探索呢?這樣不是更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性了嗎?于是我重新設(shè)計(jì)了本節(jié)課。在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握知識水平的情況,給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的時(shí)間。除了基本操作的教學(xué)外,還應(yīng)該向?qū)W生進(jìn)行愛國主義和審美的教育。由于學(xué)生的操作水平相差較多,所以在做的過程中可充分發(fā)揮小老師的作用,發(fā)揮小組的作用,以點(diǎn)帶面,讓學(xué)生更好的完成任務(wù)。

在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中,我認(rèn)為應(yīng)自始至終貫穿的教學(xué)思想是:創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會讓學(xué)生自主探究問題,親自動(dòng)手操作,學(xué)生只有在不斷的使用過程中才能學(xué)好用好計(jì)算機(jī)。

實(shí)踐是獲取知識的源泉。在學(xué)生實(shí)踐過程中,教師應(yīng)營造出寬松和諧、合作學(xué)習(xí)的氛圍。通過對課堂結(jié)構(gòu)的探究,我覺得,在學(xué)生進(jìn)行自主探究時(shí),教師不要過多地干涉和限制,以使他們能大膽地實(shí)踐、充分地聯(lián)想,從而引發(fā)創(chuàng)造思維。而且在實(shí)踐過程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生之間的交互學(xué)習(xí)、允許他們下座位向掌握較好的同學(xué)提問,這樣做學(xué)生非常感興趣,而且也能夠互相取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步。在學(xué)生探究時(shí),教師也不能完全甩手不管,在學(xué)習(xí)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題時(shí)要個(gè)別問題個(gè)別指導(dǎo),重難點(diǎn)問題要統(tǒng)一講解。

在教學(xué)中,“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式已被廣大教師所認(rèn)可。在新授部分,我以任務(wù)為驅(qū)動(dòng),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),找出問題,而且利用小老師,去教一些領(lǐng)會稍微慢的學(xué)生。在拓展練習(xí)部分,學(xué)生可在剛才基本任務(wù)的基礎(chǔ)上繼續(xù)制作其它圖形,可以由學(xué)生發(fā)揮自己的想象進(jìn)行作品創(chuàng)作。充分體現(xiàn)了學(xué)生在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)中的主體地位,變教師“要我做”的外在要求為“我要做”的內(nèi)在需求,讓學(xué)生真正成為了“目標(biāo)驅(qū)動(dòng)”的主人、“內(nèi)容驅(qū)動(dòng)”的主人和“方法驅(qū)動(dòng)”的主人。

在評價(jià)學(xué)生作品環(huán)節(jié)上,老師采用自評、互評、師評,對優(yōu)秀的作品進(jìn)行全方位的評價(jià),以達(dá)到知識構(gòu)建的目的。通過評價(jià)學(xué)生作品這一環(huán)節(jié),學(xué)生不僅能發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也會發(fā)掘自己的不足。為學(xué)生提供了一個(gè)可以毫無保留地對作品進(jìn)行品頭論足的平臺,通過評價(jià)還能提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

這堂課教師力求導(dǎo)得得法,學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),使整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究、創(chuàng)造想象的全過程,反思這個(gè)過程,我認(rèn)為教學(xué)是否成功,關(guān)鍵在于是否發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使其獲得成功的體驗(yàn)。

教師要努力做到尊重和賞識每一位學(xué)生的價(jià)值,賞識每一位學(xué)生的興趣、愛好、專長,賞識每一位學(xué)生取得的哪怕是極其微小的成績,使學(xué)生意識到教師很欣賞他們,以增強(qiáng)自信心。

因此,在以后的教學(xué)中,我們應(yīng)該適時(shí)放開學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),放飛想象,達(dá)到比較好的學(xué)習(xí)效果。

以上是我對這節(jié)課的反思,有些地方還很膚淺,觀點(diǎn)也不盡正確,就課堂教學(xué)而言也還有許多地方值得商榷、提高的地方,今天拿出來希望大家多提寶貴意見。謝謝。

信息技術(shù)教學(xué)反思篇十五

4月3日,在學(xué)校高效課堂教學(xué)競賽中,我在六(1)班上了《表格的創(chuàng)建和處理》一課。這堂課是讓學(xué)生初步了解和掌握繪制表格的一般方法,并且合理運(yùn)用一些方法來裝飾修改表格。這節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握表格制作的方法。難點(diǎn)是如何調(diào)整表格的格式。課堂導(dǎo)入我設(shè)計(jì)了一個(gè)情境,讓學(xué)生觀看擁堵的交通照片,從實(shí)際生活入手,從兩份不同的調(diào)查報(bào)告中,理解表格的用處和優(yōu)點(diǎn)。接著再讓學(xué)生自主操作繪制表格。整堂課的進(jìn)行過程中,我始終以信息技術(shù)作為載體,不同程度的提高了學(xué)生把信息技術(shù)作為工具,為自己學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的能力。對于這節(jié)課的教學(xué),從如下幾個(gè)方面進(jìn)行反思:

一、對學(xué)生的品德教育應(yīng)貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)中。對學(xué)生的教育不是一朝一夕一蹴而就的。在整個(gè)教學(xué)過程中充分抓住每個(gè)機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面的教育。教學(xué)教方法,教育教做人。對于這一節(jié)信息課,對學(xué)生的教學(xué)常規(guī)我是比較關(guān)注的。

二、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)固然重要,但教師的合理引導(dǎo)是不可缺少的。我覺得信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)施過程中注重的是學(xué)生學(xué)習(xí),教師鋪路,松手,但也不能太松。教師不但要把路鋪好還要維持交通,這樣我們的學(xué)生才能在平坦的大道上一路走好。這一點(diǎn)也是最重要的一點(diǎn),很難把握。

三、教學(xué)方法上。主要采用講解、演示、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。比如,讓學(xué)生制作表格時(shí),我采取了一個(gè)學(xué)生操作,老師總結(jié)的方法,實(shí)際操作下來,效果不是特別的好,還需要及時(shí)的板書,并且在學(xué)生繼續(xù)操作的過程中,及時(shí)反饋。

四、反思整堂課的教學(xué)過程,也深切的感到在課題的引入方面,不新穎,對于六年級的學(xué)生來說,計(jì)算機(jī)動(dòng)手操作水平有差異,使整節(jié)課不容易控制難度,課堂中老師更應(yīng)該有層次的教學(xué),有的知識絕大多數(shù)學(xué)生需要老師一步步細(xì)心引導(dǎo),通過講解、演示再加上學(xué)生自己上機(jī)反復(fù)練習(xí)才能基本掌握;但是個(gè)別已經(jīng)可以自主學(xué)習(xí),或者對于本節(jié)內(nèi)容已經(jīng)基本掌握,導(dǎo)致他們上課時(shí)精力不能完全集中。這時(shí),我盡可能調(diào)動(dòng)他們的積極性,充當(dāng)“小老師”。

五、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施中存在改進(jìn)的地方,我主要是如何在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)表格制作的方法;如何編輯表格。對于基礎(chǔ)較好的同學(xué),我鼓勵(lì)他們自己對表格更進(jìn)一步的美化。比如在制作表格的過程中,如何為表格設(shè)置顏色、設(shè)置表格表框底紋、在做好的表格上添加表格等。但課后,我發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)好的學(xué)生基本都操作了,但是這部分的反饋時(shí)間不是特別充裕。

每節(jié)課都會或多或少的存在這樣或那樣的問題,本節(jié)課中存在的問題,值得深思,使我在以后的課堂教學(xué)中揚(yáng)長避短,盡善盡美。

信息技術(shù)教學(xué)反思篇十六

夸美鈕斯說過:“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?!睂W(xué)生愛上信息技術(shù)課,但這種愛好往往表此刻愛玩游戲,或者上網(wǎng)聊天、看flash動(dòng)畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。因此,在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而到達(dá)提高效率的目的。本人在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué)。

既然學(xué)生愛玩游戲,那么就讓學(xué)生透過玩游戲來激發(fā)他們想學(xué)的愿意。把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識,掌握新技能。

例如學(xué)習(xí)指法是十分枯燥的,如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn),學(xué)生不但學(xué)的很累,而且很不愿學(xué),更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,先讓學(xué)生玩《金山打字通》,比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),要取得好成績就務(wù)必練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種狀況下,老師再講解指法練習(xí),學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)光的練習(xí)后,學(xué)生們再玩這個(gè)游戲時(shí)就感到簡單自如了。這樣,既持續(xù)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,還能夠促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識。這是相對于低年級的學(xué)生而言的。

相對于高年級的學(xué)生而言,要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識比較多,學(xué)生對相對枯燥的基礎(chǔ)知識卻普遍感到乏味,學(xué)生雖對計(jì)算機(jī)的興趣值頗高,但對教師講起理論知識卻不感興趣,任憑老師費(fèi)盡口舌、筋疲力盡,學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握仍似是而非,只知其一,不知其二。

既然學(xué)生對計(jì)算機(jī)感興趣,那么,在講授基礎(chǔ)知識時(shí),教師利用多媒體教室的計(jì)算機(jī)、大屏幕、投影機(jī),即能夠進(jìn)行重難點(diǎn)的講解又能夠進(jìn)行示范演示。課堂上演示我們在課前精心制做的powerpoint幻燈片、flash動(dòng)畫等課件,配以優(yōu)美的音響效果,學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來。教師再也不用為維持課堂紀(jì)律而花費(fèi)過多的時(shí)光,完全能夠把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場發(fā)揮之中,讓學(xué)生學(xué)到更多的知識,獲得更多的技能。

信息技術(shù)教學(xué)反思篇十七

以前我總得信息技術(shù)課就是教會學(xué)生如何操作,上課時(shí),無非是教師演示,學(xué)生再照著“葫蘆畫瓢”。其實(shí),在實(shí)際教學(xué)過程中,學(xué)生的`學(xué)習(xí)效果并不好,接受能力強(qiáng)的學(xué)生你還沒有講完,他就會操作了;接受能力比較慢的學(xué)生還沒有弄清楚是怎么一回事,更有部分學(xué)生走神了,壓根沒有聽見你在說什么。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 信息技術(shù)是一門新課程,它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中,必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能,提高學(xué)生素質(zhì),尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。因此,以下方法可以嘗試:

只要"我說你做"就可以了,而信息技術(shù)是一門科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,如果仍按以前的做法,學(xué)生很容易在新鮮感和興趣感過去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法。所以在教學(xué)中,對于較容易掌握的內(nèi)容,我采用"先學(xué)后教"的方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練,很快就攻克了本節(jié)的難點(diǎn)。用這種方法,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大大提高了教學(xué)效率。

信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐讓我懂得,堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合,排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙,克服學(xué)生的畏難情緒,創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。

每班學(xué)生都在三十人左右,絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時(shí)都會遇到這樣或那樣的問題,作為教師根本忙不過來,有時(shí)不免會挫傷沒有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性,于是,在分組的基礎(chǔ)上,我讓幾位先掌握的同學(xué)學(xué)當(dāng)"小老師",把他們分到各組去,這樣即可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的壓力,也使"小老師"們得到鍛煉,使他們分析、解決問題的能力得到提高,同時(shí)還克服了部分學(xué)生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象,從而使所有的學(xué)生各得其所。在這種分組情況下,教師并沒有失去作用,我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別的計(jì)算機(jī)"特困生",使他們以最快的速度提高計(jì)算機(jī)操作水平。同時(shí),在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了感情,了解到合作的重要性,創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào):學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合。以探索問題來引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式,適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)的課程。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性,提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑,便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能。

另外, 經(jīng)常利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容,為學(xué)生展示一些新知懸念, 讓學(xué)生課課從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲,讓學(xué)生感受到電腦中所蘊(yùn)含的知識、技巧真多,激發(fā)他們的求知欲、探索欲,保持學(xué)生對信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感。

信息技術(shù)教學(xué)反思篇十八

課堂教學(xué)中,在導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新知等不同階段,學(xué)生的思維狀態(tài)是不同的,提問要注意時(shí)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生去積極思維。教師在教學(xué)過程中,對于同一個(gè)問題,應(yīng)善于從不同角度向?qū)W生提出問題,運(yùn)用條件的增設(shè)變化及結(jié)論的延伸和條件與結(jié)論的互換,一題多解、舉一反三等方法設(shè)計(jì)出新的問題,有利于提高學(xué)生的思維能力和自主探索的能力。

課程改革中,教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維,引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。在平時(shí)的教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中,關(guān)注全體學(xué)生,而不是個(gè)別學(xué)生,教師也要做到少講,讓學(xué)生自學(xué),做到精講多練,堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu),充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者、促進(jìn)者的多重身份。

課堂中多展示學(xué)生作品,利用成功體驗(yàn)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂上多展示學(xué)生的作品,給予表揚(yáng)鼓勵(lì),會使學(xué)生有成功感,感到莫大的欣喜,對自己充滿了信心,從而對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的興趣。在伴隨著老師和同學(xué)們的贊美,這些同學(xué)都會沉浸在一種難以言喻的興奮之中。課堂中我讓每個(gè)同學(xué)都把作品上傳到局域網(wǎng)中,這樣,只要進(jìn)入網(wǎng)上鄰居的同學(xué)都能看到,當(dāng)看到有同學(xué)欣賞自己的作品時(shí),他們會充滿成就感。用成功的體驗(yàn),激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師根據(jù)具體情況采用合適的方式,一定會收到很好的效果。

在教學(xué)過程中,教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例,學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在課堂教學(xué)中,我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn),教師在講解時(shí),可用風(fēng)趣的語言,貼近的比喻,引用身邊的事件來引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。比如我在上“信息無處不在”這塊內(nèi)容時(shí),通過舉例:校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息,走過食堂時(shí)傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息,用好的比喻,貼近生活的例子,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣,教師可以把理論課教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)世界的五彩繽紛。

作為信息技術(shù)教師,必須根據(jù)環(huán)境,注重知識應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平,不斷摸索總結(jié),才能達(dá)到理想的教學(xué)效果,進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,適應(yīng)時(shí)代的要求!

信息技術(shù)課與其它學(xué)課程有所不同,它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,在學(xué)習(xí)過程中,要求學(xué)生必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧。上學(xué)期學(xué)科進(jìn)行了課程改革,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都有了很大的改變,它給了我們更多的教學(xué)空間,同時(shí)也給我們帶來了困惑,我在教學(xué)過程中,進(jìn)行了深刻的反思。

一、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向,它是學(xué)好一門課的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,保持學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)高一新生剛開始接觸信息技術(shù)時(shí)很有興趣,慢慢的興趣就沒有了,學(xué)生對計(jì)算機(jī)感興趣,但是對《信息技術(shù)》課卻沒有興趣。通過和學(xué)生溝通,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都通過計(jì)算機(jī)來上網(wǎng)聊天、玩游戲、聽歌,所以在教學(xué)過程中要首先轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)識。根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容適當(dāng)?shù)耐ㄟ^學(xué)生感興趣的方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué),選擇性的安裝一些電腦軟件,既能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能培養(yǎng)學(xué)生操作電腦的基本技能。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生是教育的主題,只有充分發(fā)掘?qū)W生的主動(dòng)性,自覺參與教育活動(dòng),才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的提高,從而達(dá)到我們教育的目的。計(jì)算機(jī)知識有很大的開放性,學(xué)生也比較喜歡計(jì)算機(jī),我們可以充分抓住學(xué)生的這一興趣,發(fā)揮他們的主動(dòng)作用,讓其自主探索,合作學(xué)習(xí),真正理解和掌握計(jì)算機(jī)知識,這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。通過初中階段的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生對計(jì)算機(jī)上的一些操作都有所了解,所以在初中教學(xué)過程中要特別注意知識的銜接,在學(xué)習(xí)到與以前信息課知識相似的內(nèi)容時(shí),不需要詳細(xì)說明,教師只需要適當(dāng)?shù)奶崾尽L貏e是講到一些工具的使用,新教材提到了很多的類似工具,大部分工具的使用都大同小異,這時(shí)教師可以適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴},讓學(xué)生自主探索,看書,或上網(wǎng)查找資料來解決問題。例如在講到用超級解霸對視頻進(jìn)行剪輯時(shí),就可以只講其中的一部分操作,其他的操作可以由學(xué)生結(jié)合課本和老師的提示自學(xué)完成。學(xué)生通過自己的自主學(xué)習(xí)解決問題可以提高他們的自學(xué)能力,也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)過程不僅是一個(gè)傳授知識,訓(xùn)練能力的過程,也是師生感情交流,思想碰撞的過程。營造一個(gè)師生心理相融,創(chuàng)作交往的良好的課堂氛圍,是促進(jìn)學(xué)生愉快學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)效率的重要方面,和諧的師生情感交融是學(xué)生學(xué)好知識的催化劑。在課堂教學(xué)中,教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生,以“師愛”激發(fā)學(xué)生情感,把“師愛”寓教于教學(xué)之中,通過體態(tài)、語言傳遞給學(xué)生,就會使學(xué)生體驗(yàn)到親切、溫馨的情感,從而產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境,促使學(xué)生在積極向上的精神狀態(tài)中愉快地學(xué)習(xí)。

總之,要上好信息技術(shù)這門課,只要我們在平時(shí)的教學(xué)過程中,處處留心,時(shí)時(shí)注意,用全新的教育理念武裝頭腦,不斷充電,提高自身的素質(zhì),讓一些枯燥乏味的知識變的有趣生動(dòng),使學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多知識,提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力,為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

信息技術(shù)教學(xué)反思篇十九

信息技術(shù)是一門新型的課程,其實(shí)踐性強(qiáng),發(fā)展快。經(jīng)過一段時(shí)光的教學(xué),我發(fā)覺孩子們能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識,初步掌握了計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)知識,在挑戰(zhàn)困難,增強(qiáng)自信心與創(chuàng)造潛力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。

在中低年級段,學(xué)生處于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的初步狀態(tài),對于趣味性的知識較為敏感,所以根據(jù)這一階段的年齡心理特征,開設(shè)的計(jì)算機(jī)課就以指法練習(xí)、輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用以及益智教學(xué)游戲這些容易激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手潛力的知識為主要資料。這樣做,貼合兒童階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)便于培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力,更重要的是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,便于理解老師教授的新事物,并且易于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及發(fā)展自我的潛力。為此,我把教材中最容易的資料——《用計(jì)算機(jī)畫圖》提到最前面教授,新授之余也教學(xué)生玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學(xué)游戲,以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

好的開端,是成功的一半。在上機(jī)操作課中,我透過學(xué)校的多媒體展示系統(tǒng),將有必須電腦基礎(chǔ)的學(xué)生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂在教學(xué)樓一樓電視屏幕上播放,學(xué)生們頓時(shí)沸騰起來,紛紛舉手詢問,我都一一給他們解答,并鼓勵(lì)他們只要努力學(xué),就必須能成功。于是就開始手把手耐心給他們講解畫圖的有關(guān)知識作品做好了,如何輸入漢字給自我的畫取名或?qū)⒆晕业拇竺矊懺诋嬌夏兀窟@時(shí)我順勢讓學(xué)生認(rèn)識鍵盤,用鍵盤練習(xí)卡一遍又一遍的練習(xí),同學(xué)們最后能找到26個(gè)英文字母的位置,漢字也會輸了,我又指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思新的作品,給自我的畫起上名字,也把自我的大名寫上??粗环拾邤痰膱D畫,同學(xué)們十分高興。對自我的創(chuàng)新潛力有了全新的認(rèn)識。找到了自我,提高了自信心。學(xué)習(xí)的用心性大大提高。

給中年級上計(jì)算機(jī)課是件比較困難的事,學(xué)生剛剛認(rèn)識鍵盤上的字母,卻不熟練,更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢?。給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的講解帶來很大困難。透過實(shí)踐,我找一些較貼切且又能讓學(xué)生感興趣,能輕易理解的事物作比喻,效果比較好。

小學(xué)生天真活潑、好奇、頑皮好動(dòng),但他們形象思維潛力強(qiáng),抽象思維潛力差。如果僅僅口頭講授計(jì)算機(jī)知識,顯得比較枯燥,學(xué)生會沒有興趣,課堂效果肯定不理想,務(wù)必要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問題。不是單純講解,而是側(cè)重于畫各種各樣搞笑的圖形。這種由靜變動(dòng)的教學(xué)手段直觀、形象、清楚,易于控制進(jìn)度、重點(diǎn)的地方能夠反復(fù)演示方法,極大的刺激了學(xué)生的感官,使之全神貫注地投入學(xué)習(xí)之中,完全調(diào)動(dòng)了學(xué)生的用心性,到達(dá)了理想的教學(xué)效果,排除了心理障礙,大大的激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。上機(jī)時(shí),我又將探究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,給他們多一些求知的欲望,多一些學(xué)習(xí)的興趣,多一些表現(xiàn)的機(jī)會,多一份成功的體驗(yàn),給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。由于我這種新理念、新意識,學(xué)生們對電腦的學(xué)習(xí)興趣逐日增強(qiáng)。

精講多練就是多一些上機(jī)操作的時(shí)光。俗話說熟能生巧勤能補(bǔ)拙。多練習(xí),學(xué)生自會在不知不覺中掌握所要學(xué)習(xí)的知識。

每節(jié)課的開始,我都會讓學(xué)生講講自我的學(xué)習(xí)體會和操作技巧。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感,同時(shí)也給別的同學(xué)樹立了學(xué)習(xí)電腦的好榜樣。對操作不理想的人,我解決的辦法因人而異,有時(shí)我個(gè)別指導(dǎo),有時(shí)讓"小老師"指導(dǎo),還有時(shí)讓他觀看其他同學(xué)的精彩表演,他們在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,當(dāng)聽到老師鼓勵(lì)贊揚(yáng)的話語他們的臉上也最后露出了開心的笑容。經(jīng)過實(shí)踐,這些同學(xué)都有了必須的進(jìn)步,有的還提出要參加電腦興趣小組來進(jìn)一步完善和提高自我的計(jì)算機(jī)水平。

計(jì)算機(jī)知識是不斷更新的,僅書本上的知識是沒辦法教好學(xué)生。而且學(xué)生很想了解計(jì)算機(jī)發(fā)展的一些最新動(dòng)態(tài),了解一些新的軟件,一些網(wǎng)絡(luò)知識。為此,我們能夠在上課前花3———5分鐘時(shí)光,講些計(jì)算機(jī)信息方面的新知識,信息新動(dòng)態(tài)和大家一齊分享?;蚴亲寣W(xué)生講講自我的學(xué)習(xí)體會。并且告知學(xué)生們光憑單純的興趣是不夠的,要有一種意志力,要把所學(xué)習(xí)的知識和實(shí)際聯(lián)系起來,明白這些道理,學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有了目標(biāo),有了動(dòng)力。

以上只是我平時(shí)教學(xué)的幾點(diǎn)體會,作為一門全新的課程,信息技術(shù)課的教學(xué)方法還有待于進(jìn)一步探索,相信在以后的教學(xué)實(shí)踐中,將會有越來越多的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法總結(jié)出來,計(jì)算機(jī)教育必將能在良性的軌道上闊步前進(jìn)。

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