在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

從課堂到課程心得體會篇一

國學課程作為一門重要的人文科學課程，是培養(yǎng)學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的重要途徑。在課堂上，我深深感受到了國學課程的獨特魅力和價值。通過學習儒家經典、佛家文化、道家思想等，我對中國傳統(tǒng)文化的內涵和精神境界有了更深入的了解。同時，國學課程也喚起了我對國家傳統(tǒng)文化的自豪感和對中華民族復興的責任感。國學課程的學習使我意識到，作為一名中國學子，了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們應盡的責任和使命。

第二段：國學課程對個人成長的積極影響。

國學課程的學習不僅僅是對傳統(tǒng)文化的了解，更是對個人修身養(yǎng)性的磨煉。在課堂上，老師通過講解經典和給予思考題目，引導我們思考人生道理、做人原則等問題。這些問題的探討激發(fā)了我對生命的獨立思考和對成長的追求。國學課程讓我懂得了“修身齊家治國平天下”的內涵，也教會了我如何與人相處、如何處理困難與挫折。在國學課程的熏陶下，我逐漸形成了健康的人生觀和積極的人格素養(yǎng)。

國學課程以強調個人修養(yǎng)為基礎，進而引導學生關注社會責任。通過學習國學經典，我深刻感受到了儒家思想中的孝道、仁愛和忠誠等核心價值觀。這些價值觀的浸潤，使我認識到作為一名公民應當有的責任和擔當。在國學課程中，我們還了解到眾多古代圣賢的奉獻和付出，這激發(fā)了我們學生為社會、為國家做出貢獻的愿望。國學課程旨在培養(yǎng)具備正確世界觀、價值觀和人生觀的人才，為社會發(fā)展和國家建設培養(yǎng)出更多有責任感和社會情懷的人才。

第四段：國學課程在日常生活中的實踐運用。

國學課程的學習不僅僅停留在課堂上，更要運用到日常生活中。在國學課程的熏陶下，我開始注重自身修養(yǎng)和行為規(guī)范，努力做到言行一致，禮貌待人。我學會了尊敬長輩、尊重他人的權利和尊嚴，懂得了如何處理與他人之間的關系。國學課程的學習還讓我對優(yōu)秀文化的傳承和弘揚有了更具體的行動。我積極參加各類傳統(tǒng)文化的活動和社會志愿者活動，通過自己的努力，為傳承和發(fā)揚中華文化貢獻一份力量。

第五段：對國學課程的展望與期待。

國學課程是一門需要長期學習與探索的課程，希望將來能夠更深入地學習與了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。同時，也期望國學課程能在教學中更加貼近學生生活，引導學生運用國學智慧解決現(xiàn)實問題。希望能設立更多的國學課程，提供學生機會深入了解中華文化，從而對國家和社會產生更多的責任感和使命感。相信通過國學課程的學習，我們這一代學生將成為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者和弘揚者，為中華文化的繁榮和民族復興作出自己的貢獻。

總結：

國學課程的學習給我?guī)砹嗽S多收獲。通過學習國學課程，我不僅拓寬了知識面、塑造了健康的人生觀，還培養(yǎng)了我作為一名公民應有的社會責任感。國學課程不僅僅關乎于課堂上的知識傳授，更是引導學生修身齊家治國平天下，樹立正確的人生觀和價值觀。在未來的日子里，我將繼續(xù)學習和探索國學課程，為中華民族的繁榮和強大貢獻自己的力量。

從課堂到課程心得體會篇二

xxxx年5月24日—25日，我和高級中學領導及各科老師代表參加了地兵團普通高中新課程課堂教學第二次觀摩研討會，這次學習聽課使我收獲頗多，我對高中新課程理念的理解更加深刻了。雖然一天半的時間很快過去了，但我們聽到了來自課改區(qū)的專家老師的教學心得，學到了他們的寶貴經驗，對我們即將面臨的高中新課程改革更加有信心了。以下是我對本次聽課的心得體會，現(xiàn)總結如下：

來自寧夏銀川一中的政治課改專家楊學萍老師說到“新教材，重選材，輕體系，新課改后教師的備課最重要?！痹谶@種情況下，新課程改革對老師提出了更高的要求，不僅要了解書本，更重要的是如何利用書本。

教師首先要改變觀念，從以教為主的課堂教育模式，改成以學生學習為主的教學模式。課堂教育除了要教知識與技能，還要注重教學的過程與方法選擇，并且要關注學生正確的情感、態(tài)度價值觀培養(yǎng)。

為了完成上述的轉變。教師還要自主學習，掌握相關基礎理論和技能。才能深刻理解新課標，按照新課改的要求來設計教學過程，很好的完成教學任務。對于每個教師來講，新教改是一種新的教學方式的嘗試，是一個新的挑戰(zhàn)。

新課改要改變我們長久以來的習慣和觀念，是很不容易的。新課改一切都是新的，缺乏足夠實施案例，需要教師發(fā)揮能動性，不斷的探索與提高。新課改不一定能夠得到各方面的支持，包括學生的配合——他們在以前的學習中已經養(yǎng)成不會積極動腦的習慣。在華山中學聽了三節(jié)課，老師們可以深刻地感覺到華山中學學生的勤學思考和較高的個人素質，而各個學校的情況是不同的，如何在非重點中學開展新課程的改革，充分發(fā)揮學生學習的主動性，改變壞的學習習慣。這都是我們值得深思的問題。

新課標的實施是一種行政方式推進的，培訓教育不足。楊老師說到新課改后教師要“用教材而不是教教材”，也就是教師在教學過程中有更多的靈活性。但新課標相應的配套體系不完善，評價制度無法統(tǒng)一。新課標下的如何考核考評，以適應課程改革，還未有具體化。教學缺少范本，導致一線教師的教學上的困惑，對于新課改的推進產生很大的阻力。這一點，還是要請專家們編寫出更多的實施案例。使一線教師有模仿研習的機會，更好更快的提高。

總的來講，新課改是為了適應社會的要求，國家的進步，是很有必要的。也是每個教育工作者光榮的職責。它有很好的理論基礎，但缺乏與我們社會現(xiàn)實相適應的具體做法與步驟，還需要做大量的工作，不斷的改進。使新課改能順利的實施，培養(yǎng)大量德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｊ怪腥A民再次騰飛，屹立于世界民族之林。愿祖國的明天更美好。

從課堂到課程心得體會篇三

小盒課堂是一家專注于探索優(yōu)秀教育資源，提供優(yōu)質教育服務的教育科技公司，一直致力于為學生提供切實可行的學習方案。本次的課程體驗則是小盒課堂為家長及學生準備的高質量課程，旨在提升學生的綜合能力。這個課程囊括了語文、數學、英語三個科目，給我們提供了一個全方位提高自己的機會。

第二段：學習心得，個人體驗。

在此課程中，我學到了許多知識與技能，最大的體會是鍛煉了自己的自主學習能力。小盒課堂的課程讓我學會自己獨立思考，有自己的見解，寫出自己的作文，更加清晰地認識到自己所欠缺的知識點，及時補充自己的不足，達到更好的成果。這個課程對我來說是一個收獲豐富和難忘的經歷。

第三段：課程優(yōu)勢，個人覺得的好處。

小盒課堂的課程深受我歡迎的最大優(yōu)勢是有針對性，適合大多數學生的學習情況。該課程針對很多疑難雜癥專門設計了許多有用的解決方案，針對學生的問題進行有針對性的輔導，很快地解決了我以前不懂的知識點。該課程還非常注重個性化的教學方法，讓我們能夠因材施教，達到最好的學習效果。

第四段：課程改進，結合自己的建議。

在這個課程當中，雖然我得到了很多好處，但是也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。我希望該課程能夠更深入地剖析知識點，拓寬我們的知識面和思維角度更加立體地出現(xiàn)。同時，應該加強語文教育，在發(fā)展語文課程的同時，培養(yǎng)學生的語文實力與語感。

第五段：總結，展望未來。

通過這個課程探索與收獲了新的知識，我相信這是我們未來的基礎，是未來的方向。在今后的學習過程中，我希望一直保持這樣的學習態(tài)勢，結合自己的學習情況，不斷提升自己的綜合能力，為未來的人生之路打下堅實的基礎。最后，非常感謝小盒課堂這樣一個優(yōu)秀的教育科技公司，為我們提供了如此好的學習資源和平臺。

從課堂到課程心得體會篇四

總結。

出了行之有效的課堂教學行動策略。一方面，從“傳統(tǒng)課堂教學的主要問題是什么”入手，對問題形成的原因進行了剖析；另一方面，通過對課堂教學典型案例的分析、總結，找到理論與實際的結合點，總結出實踐教學中的成熟經驗等，將促進廣大初中教師通過學習，使他們的教育理論素質、尤其是課堂教學技能得以提高。

全書共有五篇，分別是：

第一篇：課堂教學中的預設與生成；

第二篇：重建和諧的新型師生關系；

第四篇：超越傳統(tǒng)課堂形態(tài)的組織策略；

第五篇：擴大課堂教學評價正向價值。

每一篇都是以問題的形式呈現(xiàn)的，而這些問題也都是在新課程改革中，大家都倍感困惑的問題。而每一個問題大都由四個層次組成，首先是“問題提出”，概括敘述了這些問題的來源；然后是“問題表象”，對所提出問題的各種各樣的形式都羅列出來；其次是“問題歸因”，就是對所羅列的問題產生的原因進行了剖析；最后是“行動策略”，針對所提出的問題本書給出了解決的方案，以及實施這些方案所需要注意的問題。同時本書也給出了大量的課堂實例，真正的體現(xiàn)了理論與實踐相結合，使我們讀起來不至于感到空洞乏味。

對這本書我是這樣讀的，首先我通讀整書，并把自己認為好的語句、方法勾畫出來，然后是再對勾畫出來的部分摘抄，并結合自己的實際教學情況仔細品味，查找自己教學中所困惑的情況，對照著目錄，最后我又精讀了部分篇章中我認為經典的問題。

問題2用教學機智最大化“偶發(fā)事件”潛價值。

踐者?！蹦墙逃龣C智哪里來？首先教師要有愛心，要把學生、學生的發(fā)展放在第一位；再就是教師要有一雙敏銳的眼睛，要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的獨創(chuàng)點；再就是教師要善于學習，學生別的優(yōu)秀教師的經驗，“擇其善者而從之”。在課堂教學過程中要做到“處變不驚”，要做到得心應手的處理學生拋給你的難題，非一日之功，努力學習，不斷積累，讓自己成為一個“雜家”真正實現(xiàn)高效課堂。

問題4激活學生學習自主性的七點建議。

這一部分我讀的是最仔細，發(fā)自內心的講我很想激活我自己的課堂，提高課堂的效率，而課堂教學的效率可以分為兩個方面，一個課堂上教師教的效率，另一個就是課堂上學生學的效率。假如我自己教的效率提高了，但學生的效率沒有提起來，課堂這駕馬車也是跑不快的，所以要教與學同步進行。我翻來覆去的讀，可怎么也找不到“七點建議”，也不知道是哪兒出錯了，這是題外話，下面我說說對這部學習的認識。

從作者闡述的來看，學生學習自主性的激活主要是提高學生的學習興趣，興趣是最好的老師，成大事者無不對所研究的方向充滿濃厚的興趣，書上也舉了丁肇中的例子。我也經常的去想一個問題，就是如何刺激學生學習的內驅力，讓學生自主的去學習？以前學生的內驅力是好好學習，考一個好的學校，改變自己的生活。但是現(xiàn)在的學生生活已不是問題，也就沒有了這樣的內驅力，那他們的學習的內驅力又是什么？我也不止一次的和同事們探討這個問題，一直不得其解。

讀完這一部分我找到了答案，那就是學習的興趣。興趣是一種不竭的動力，它能激發(fā)學生全身心的投入到學習中去而樂此不疲。而不激發(fā)學生的學習興趣，只是一味的壓制學生去學習，將導致學生的學習效率低下，學習成績也難以提高。壓制式的學習，近期學生可能也有學習的興趣，但這種興趣只是停留在表層的，遇到困難時會偃旗息鼓。不能很穩(wěn)定的很長久的關注自己的學習。一旦引導學生真正產生學習興趣，學生自動的激發(fā)其內在的學習欲望和學習的主動性，學生在學習的過程中會自覺的反思自己的學習效果，自發(fā)的檢測自己的學習情況，隨時調整學習狀態(tài)，直指自己的目標。

問題6課堂教學目標的偏差與糾正策略。

什么是有效教學？我一直在考慮這一問題，讀了這一部分我明白了一個道理，那就是：有效教學，始于期望達到的目標。也就是說沒有目標的教學，不可能成為是有效教學，課堂教學的低效主要原因是我們沒有設定預期的目標，有了正確合適的課堂教學目標，學生、教師都會有方向，必然會提高效率。有了正確的教學目標，教師也就不會只從自己教的方面考慮，而忽略考慮學生的學的方面了。

正確的方法指導。學到什么效果，這就是當堂檢測，看看學生是否掌握了本節(jié)內容，通過及時的反饋，使學生及時的反思改正。

這本書上的好多內容需要我去仔細的體會，總的來說一個成功的教師，首先是一個善于不斷自我更新觀念的學習者，只有在及時地汲取當代最新教育科研成果的基礎上，才能立于不敗之地。我應該努力學習、實踐，做一個教育改革的身體力行者。沒有獲得實踐的教育理念不過是教育的理想，要使理想變成現(xiàn)實，就要把教育理念應用到具體的教學中去，由實踐來檢驗教育理念的可行性，并在實踐中提煉出真正適合教學的教育理念。

從課堂到課程心得體會篇五

王秀艷。

我是一個從事高三英語教學的教師，參加了本次通化市高中新課程學科教師通識培訓，通過三天的學習，使我深深的認識到，當今時代，不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質高低的唯一尺度，關鍵是創(chuàng)新能力的提高。以下是我的幾點體會與想法：

一、這次新課程改革的規(guī)模、力度之大，讓我感受到一種從未有過的壓力和希望?；仡櫄v史，近百年來在諾貝爾的領獎臺上無一名中國人，中國與諾貝爾獎無緣和我們中國的教育有著不可分割的聯(lián)系。七年的教學生涯，讓我感覺到自己教學中很重視學生成績（分數），根據紙筆測驗的成績推斷學生的知識與能力水平，忽視了為學生的終生發(fā)展奠定基礎，忽視了學生非智力因素的開發(fā)，各類藝術教育成為了一些家長、教師的素質教育，教師為個別優(yōu)秀學生使勁全身解數?！靶抡n標”貫穿了發(fā)展的理念。在教學中切實地落實發(fā)展的理念,必須建立以下幾種意識，即知識意識、課程意識、學生意識、生命意識、批判意識、問題意識、過程意識等。

二、用全新的課程理念開創(chuàng)教育的新境界。

新世紀課程改革之風，吹開了課堂教學模式革新之幕，使課堂教學模式在經歷著一場前所未有的革命。而在這場革命中，教育教學理念無疑是最關鍵的。因為只有先進的教育教學理念才能催生先進的教育教學行為。

1、樹立＂以人為本＂的新課程觀。

為了促進學生的全面發(fā)展，豐富學生的各種素養(yǎng)，新課改特別強調各地要嚴格執(zhí)行國家課程，落實地方課程，開發(fā)校本課程，并要求有條件的地方應編寫具有地方和學校特色的相關教材。從某種程度上說，課程問題已成為教育改革的核心問題，需要我們高度重視。那么，我們所需要的新課程觀是什么呢？（１）真正關注學生的主體要求與主體意識的培育，強調對學生個體生命發(fā)展的關注，更多地注重學生主體意識的培育以及對學生人格的完善。（2）明確課程是實施培養(yǎng)目標的施工藍圖，是組織教育活動的最主要依據，教師必須把以新課程為依托的教育活動當成是一種創(chuàng)造性勞動，使教學在創(chuàng)造中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造，演繹出無窮的生命力。（3）思想素質方面，教師應依托新課程中的人文因素，使教學中的情意因素和過程提升到一個新的層面，以達到情感、態(tài)度和價值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展，使情感、態(tài)度和價值觀成為教學內容的血肉，成為教學過程的靈魂。

２、建立＂一身多面＂的新教師觀。

新課改倡導以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個性，構建獨立人格、倡導以問題為紐帶的教育，是著眼于學生學會發(fā)展、學會創(chuàng)造的教育。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉變。教師應由單純的教書匠和＂傳道授業(yè)解惑＂者，轉變?yōu)閷W生＂學習活動的組織者、個性發(fā)展的輔導者和社會化進程的促進者＂，以及把思想政治教學工作作為研究對象的科研者。

（１）從師生關系看，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動、作為師生平等交往和對話的過程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來，盡快充當起教學活動中的共在的雙主體之一的角色（另一主體是學生），發(fā)揮出教師的主體性作用，促進另一共在主體--學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。從這個意義上說，教師的角色應轉變?yōu)榻M織者和引導者。

（2）從教學與研究的關系看，新課程要求教師必須是教科研者。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧，在遵循教育規(guī)律基礎上大膽“標新立異”，敢于突破教材的限制，對教材不斷拓展、補充與創(chuàng)新，認真研究教學過程中出現(xiàn)的新生事物，深入探究新的教學模式，不斷總結每一時期的教學經驗。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉化為教科研者角色的過程。

三、，通過新課程培訓，加深了對改革目標、原則、實施新課程的主要內容、問題與對策的理解。

通過課程改革，要達到5個目標：創(chuàng)新精神和時間能力、科學和人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、審美情趣和生活方式以及終身教育。要達到這一目標，就要發(fā)生一系列的改革與變化。這并不是憑空產生的，而是針對目前的教育現(xiàn)狀，存在的焦點，通過和國際的比較，依據一定的教育理念和理論依據而制定的。只要真正認識到了其內涵，才能真正的在教學過程中付諸實施，改變傳統(tǒng)的教學方式，進行素質教育，才能最終達到所制定的教學目標。

四、通過新課程培訓，加深了對課程結構的理解。

這次課程改革，改變了實行多年的3+x結構，即文科：語數外+政史地，理科：語數外+理化生，實行了語言與文學、數學，人文與社會科學、技術、藝術、綜合實踐活動這幾的教育領域，拓寬了知識結構，并具有很的實用意義。除了必修課外，還有選修課，這就有了很大的靈活性，符合個性發(fā)展的需要，這同時也要求我們教師不斷提高自身素質，先給自己充足了電，才能做好學生的知道教師，幫助學生選好適合自己的選修課。

新課改涉及到諸多復雜關系，需要全方位地協(xié)調。因而，從某種程度上說，新課改是系統(tǒng)工程，可謂任重道遠。但是，我們相信，只要廣大教師能夠積極投入、大膽探索，各方齊心協(xié)力，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。

從課堂到課程心得體會篇六

要全面深入學習?！吧睢睂W，就是要從多個方面全面深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，絕對不能止于講過了，集中學過了，心得體會交了，就算完事。習近平新時代中國特色社會主義思想是對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀的繼承和發(fā)展，是馬克思主義中國化最新成果，是黨和人民實踐經驗和集體智慧的結晶，各基層黨組織必須把深入學習納入重要議程，組織集中學，更要引導黨員干部主動學，同時注重辨析討論，真正將新思想學精，將新精神學透。

要堅持實學實干?！皩崱备?，就是要把習近平新時代中國特色社會主義思想融入工作當中，以此為重要工作指南，在實干中自覺踐行。習近平新時代中國特色社會主義思想統(tǒng)攬偉大斗爭、偉大工程、偉大事業(yè)、偉大夢想，從理論和實踐結合上系統(tǒng)回答了新時代堅持和發(fā)展什么樣的中國特色社會主義、怎樣堅持和發(fā)展中國特色社會主義這個重大時代課題，各級黨員干部要從真從實，引導黨員尊崇黨章、遵守黨規(guī)，明標準、立規(guī)范、守紀律，以習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導實踐，推動工作落到實處。

要經常思考緊密結合?！俺Ｋ肌?，就是要經常以習近平新時代中國特色社會主義思想為根本，在實踐中多思多想，總結提升，更好地指導自身的發(fā)展。黨的十八大以來，我們黨之所以解決了許多長期想解決而沒有解決的難題，辦成了許多過去想辦而沒有辦成的大事，關鍵在于全黨始終堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為遵循。各級黨組織平時要做到日常學習、主動思考，要把學習的成果思考應用到日常工作中，提高落實黨的方針政策的能力，真正做到講政治、有作為、樹功業(yè)。

從課堂到課程心得體會篇七

興趣課堂是指根據學生的興趣和特長，選擇有針對性的課程，幫助學生培養(yǎng)興趣，掌握知識和技能，提高學習效果的一種課堂模式。在教育改革的背景下，很多學校開始重視興趣課堂的設計，以滿足學生個性化發(fā)展的需求。在我參與興趣課堂課程設計并實施的過程中，我深刻體會到了興趣課堂對學生發(fā)展的積極影響，也收獲了一些寶貴的經驗和感悟。

首先，興趣課堂能夠調動學生的主動學習積極性。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生往往因為課程內容的單一和枯燥而產生厭學情緒，學習動力不足。而在興趣課堂中，學生們可以根據自身的興趣選擇感興趣的課程，興致勃勃地投入其中。例如，在我設計的興趣課堂中，我通過調查了解到學生中對音樂的興趣較高，因此我設計了一門音樂欣賞課程。在這門課程中，學生們可以聽大師級音樂會演奏，了解各種樂器的演奏技巧，感受音樂的魅力。學生們對這門課程非常感興趣，積極參與其中，學習動力也相應增強。

其次，興趣課堂能夠培養(yǎng)學生的綜合素質。傳統(tǒng)的教學模式往往側重知識的傳授和技能的訓練，忽略了學生的綜合發(fā)展。而興趣課堂恰恰彌補了這一不足，通過培養(yǎng)學生的興趣，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣和學習潛能，也能夠鍛煉學生的創(chuàng)造力、動手能力、團隊協(xié)作能力等綜合素質。例如，在我參與設計的興趣課堂中，我設計了一門手工制作課程。在這門課程中，學生們可以學習到不同的手工制作技巧，培養(yǎng)自己的動手能力和創(chuàng)造力。同時，學生們還要分組合作完成一些復雜的手工作品，培養(yǎng)自己的團隊協(xié)作能力。通過這門課程的學習，學生們不僅獲取了手工制作的知識和技能，還培養(yǎng)了自己的綜合素質。

再次，興趣課堂能夠提高學生的學習效果。在興趣課堂中，學生們對所學的興趣課程更感興趣，學習的主動性和積極性提高了，因此學習效果也自然會得到提升。在我的興趣課堂中，我設計了一門科學實驗課程。在這門課程中，學生們可以通過實際操作，親自進行一些簡單的科學實驗，觀察現(xiàn)象，鍛煉科學思維和實驗能力。通過動手實踐，學生們更容易理解和記憶所學的知識，學習效果也更加顯著。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生們通過興趣課堂學得的知識比起傳統(tǒng)教室中吸收的更深入，能夠更好地運用到實際生活中。

最后，興趣課堂教學能夠促進學生的全面發(fā)展。在參與興趣課堂的過程中，學生們可以充分發(fā)展自己的興趣愛好，積極利用課外時間開展各種活動，拓寬自己的視野，增長見識，培養(yǎng)自己的藝術修養(yǎng)和審美能力。這種全面的培養(yǎng)對學生的成長和未來發(fā)展都具有重要意義。例如，在我參與設計的興趣課堂中，我安排了一次藝術展覽活動。學生們可以自由選擇自己擅長的藝術形式進行創(chuàng)作，然后在展覽上展示自己的作品，與他人交流和分享。這樣的活動不僅培養(yǎng)了學生的藝術修養(yǎng)，還豐富了他們的課余生活，提高了學生的綜合素質。

總之，興趣課堂的課程設計對于學生發(fā)展具有重要作用，通過調動學生的主動性和積極性，培養(yǎng)學生的綜合素質，提高學習效果，促進學生的全面發(fā)展。在今后的教學中，我將更加注重興趣課堂的設計，為學生提供更多選擇的機會，讓他們在興趣課堂中得到更好的發(fā)展和成長。同時，我也會繼續(xù)總結經驗和把握規(guī)律，不斷完善和改進興趣課堂的課程設計，為學生提供更好的學習環(huán)境和發(fā)展機會。

從課堂到課程心得體會篇八

一、引言（150字）。

集團化課程是一種教學模式，通過對學生進行分組，引導他們積極參與學習和合作，培養(yǎng)其解決問題和團隊合作的能力。在這樣的課堂中，學生不再是被動的接受者，而是積極主動地參與其中，這對于他們的學習效果和綜合素質的培養(yǎng)都具有重要意義。我在參與集團化課程后，深有體會，下面將會就此展開討論。

集團化課程的最大優(yōu)勢在于激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在一般傳統(tǒng)課堂中，學生常常是被動地接受知識，很難產生持久的學習動力。而采用集團化課程后，學生可以在小組中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中獲得成就感，從而激發(fā)學習興趣。此外，集團化課程還可以提高學生的合作能力和溝通能力。在小組中，學生需要相互溝通、協(xié)作，才能共同完成任務。這樣的合作與溝通讓學生學會與人合作，培養(yǎng)起團隊精神與集體榮譽感。此外，集團化課程還可以培養(yǎng)學生的解決問題的能力。在小組中，學生面臨各種問題，嘗試著找到解決方法，這樣的過程讓學生養(yǎng)成了主動思考、勇于探索的習慣。

三、集團化課程的學習方法（300字）。

在集團化課程中，學生需要學會合理分配時間和任務。每個小組都有自己的任務，學生需要合理分配時間，在規(guī)定時間內完成任務。這個過程培養(yǎng)了學生的時間管理能力和任務分配能力，培養(yǎng)了學生的責任心和自我管理能力。此外，學生還需要學會傾聽與包容。在小組中，每個人都有自己的觀點和想法，而學生需要學會傾聽并尊重他人的意見，從而達到交流與共識。通過這樣的學習方法，學生可以培養(yǎng)出同理心和團隊協(xié)作能力。

四、集團化課程的深層次收獲（300字）。

集團化課程的意義不僅僅在于學習的表面上，更在于對于學生綜合素質的培養(yǎng)。在集團化課堂中，學生可以培養(yǎng)出團隊協(xié)作精神和解決問題的能力，這些都是其他課程無法提供的。此外，學生還可以學會從他人身上學習，學會尊重每個人的不同，學會與他人和諧相處，這些都是寶貴的生活技能。集團化課程的深層次收獲在于培養(yǎng)學生的思維方式和行為習慣，為他們未來的人際交往和職業(yè)發(fā)展奠定基礎。

五、結語（150字）。

通過參與集團化課程，我深切體會到這種教學模式的優(yōu)勢和意義。集團化課程不僅提高了學生的學習興趣和主動性，還培養(yǎng)了他們的合作能力和解決問題的能力。這種教學模式的應用讓學生在學校生活中獲得了更多的綜合素質培養(yǎng)，為他們未來的發(fā)展提供了更好的基礎。我相信，集團化課程將會在未來的教育領域上有著廣泛的應用，讓更多的學生受益。

從課堂到課程心得體會篇九

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央，高度重視高校思政工作，全面構建高校思政工作體系，緊緊抓住落實高校立德樹人、鑄魂育人根本任務的兩個中心環(huán)節(jié)——思政課程建設和課程思政建設，提出了一系列新理念新思想新戰(zhàn)略新舉措。

各專業(yè)類課程教育教學、各“第一課堂”和“第二課堂”教育教學，是課程思政建設的基本載體，是推進課程思政的“主渠道”和“主戰(zhàn)場”，必須深入梳理和準確把握各專業(yè)類課程教育教學、各“第一課堂”和“第二課堂”教育教學的規(guī)律和特點，有機結合其不同的思維方法和價值理念，深入挖掘和充分利用其中的課程思政元素和資源，作為課程設置、教學大綱核準和教案評價的重要內容，落實到課程目標設計、教學大綱修訂、教材編審選用、教案課件編寫各方面，貫穿于課堂授課、教學研討、實驗實訓、作業(yè)論文各環(huán)節(jié)，要不斷探索和拓展各專業(yè)類課程的教育教學、各“第一課堂”和“第二課堂”教育教學之課程思政建設的方法和途徑，達到水滴石穿、潤物無聲的立德樹人、鑄魂育人的實際效果。

在高校全面推進課程思政建設，必須結合高校各專業(yè)類課程的特點分類推進，做到有的放矢、因課施策：

對于醫(yī)學類專業(yè)課程，要在課程教學中注重加強醫(yī)德醫(yī)風教育，注重加強醫(yī)者仁心教育，在培養(yǎng)精湛醫(yī)術的同時，教育引導學生始終把人民群眾生命安全和身體健康放在首位，尊重患者，善于溝通，提升依法應對重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件能力。

在高校全面推進課程思政建設，必須結合高校各“第一課堂”和“第二課堂”教育教學特點，充分尊重教育教學規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，強化分類指導：

對于實踐類課程，要注重學思結合、知行統(tǒng)一，增強學生勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力，要注重讓學生“敢闖會創(chuàng)”，在親身參與中增強創(chuàng)新精神、創(chuàng)造意識和創(chuàng)業(yè)能力，要注重教育和引導學生弘揚勞動精神，將“讀萬卷書”與“行萬里路”相結合，在實踐中增長智慧才干，在艱苦奮斗中錘煉意志品質。

課程思政是一項系統(tǒng)工程，必須加強頂層設計、全面規(guī)劃，逐步推進體系化建設。

課程思政建設是一項系統(tǒng)工程。全國各高校必須高度重視，加強頂層設計，全面規(guī)劃，循序漸進，以點帶面;要繪好“路線圖”，確定“任務書”，列出“時間表”;要不斷提升課程思政的教育教學效果。

思政課程建設必須建立健全組織領導體系。各高校要建立黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、教務部門牽頭抓總、相關部門聯(lián)動、院系落實推進、自身特色鮮明的課程思政建設工作格局。

各高校要堅持黨的全面領導，發(fā)揮體制機制優(yōu)勢有機構建從學校黨委、學院黨委一直到教師黨支部“三線聯(lián)動”的課程思政的工作格局，實現(xiàn)從學校大腦中樞到每位任課教師神經末梢的一體化聯(lián)動，壓緊壓實各教學單位課程思政建設的主體責任，激發(fā)全體任課教師“為黨育人、為國育才”的主體活力。

思政課程建設必須建立健全支持保障體系。各高校要加強政策協(xié)調配套，統(tǒng)籌各類資源，從人力、物力、財力等各方面加大對課程思政建設的投入力度。

思政課程建設必須建立健全考核評價體系和監(jiān)督檢查機制。人才培養(yǎng)效果是課程思政建設評價的首要標準，各高校要建立健全多元、多維的課程思政建設成效考核評價體系和監(jiān)督檢查機制。

要把課程思政建設成效作為“雙一流”建設監(jiān)測與成效評價、學科評估、本科教學評估、一流專業(yè)和一流課程建設、專業(yè)認證、“雙高計劃”評價、院系教學績效考核等的重要內容;要把教師參與課程思政建設情況和教學效果作為教師考核評價、崗位聘用、評優(yōu)獎勵、選拔培訓的重要內容。在教學成果獎、教材獎等各類成果的表彰獎勵工作中，突出課程思政要求，加大對課程思政建設優(yōu)秀成果的支持力度。

從課堂到課程心得體會篇十

興趣課堂已經成為了教育領域中越來越受歡迎的一種教學模式。作為教師，在進行興趣課堂的課程設計時，需要充分考慮學生的興趣、需求和能力，使課程內容更加貼近學生的實際，從而提高學習的效果。在我教授興趣課堂的過程中，我深刻體會到了一些課程設計的心得與體會。

首先，在進行興趣課堂的課程設計時，我們要注重學生的參與感。興趣課堂的目標之一是激發(fā)學生的學習興趣，因此，我們在設計課程內容時，應考慮到學生的實際需求，讓他們能夠參與到課堂中去。比如，對于樂于表演的學生，可以設計一些角色扮演的活動讓學生發(fā)揮自己的才能；對于喜歡動手實踐的學生，可以安排一些實驗或手工制作的活動，讓學生在實踐中掌握知識。通過這樣的設計，可以增加學生的主動性和學習的積極性。

其次，在進行興趣課堂的課程設計時，我們要關注學生的實際能力。由于興趣課堂是以學生的興趣為基礎進行的，因此學生的能力水平存在一定的差異。在設計課程時，我們應充分考慮學生的實際能力，適當進行分層教學，讓每個學生都能夠感受到學習的樂趣。比如，對于一些較為基礎的知識，可以通過游戲或小組合作的方式進行教學，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識；對于一些較為復雜或挑戰(zhàn)性的知識，可以提供更多的學習資源和指導，幫助學生克服困難，在學習中獲得成就感。

第三，在進行興趣課堂的課程設計時，我們要重視實踐教學的比重。傳統(tǒng)的教學模式注重理論知識的傳授，而在興趣課堂中，我們可以通過實踐教學的方式，讓學生親身參與到學習中。比如，對于地理課堂，可以組織學生進行實地考察，了解自然和人文地理的現(xiàn)實情況；對于歷史課堂，可以通過觀看歷史紀錄片或參觀博物館等方式，讓學生更加真實地感受到歷史的魅力。通過實踐教學，能夠增加學生對知識的記憶和理解，提高學習的效果。

第四，在進行興趣課堂的課程設計時，我們要注重跨學科的整合。在現(xiàn)實生活中，很多問題都是綜合性的，需要從多個學科的知識進行整合來解決。因此，在設計興趣課堂的課程時，我們可以適當引入跨學科的內容，讓學生在解決問題的過程中，學會綜合運用不同學科的知識。比如，在設計一節(jié)生態(tài)課程時，可以引入地理、生物、化學等學科的知識，通過探究真實的生態(tài)問題，來讓學生全面了解生態(tài)的內涵。通過跨學科的整合，不僅可以提高學生的綜合能力，還能增加知識的深度和廣度。

最后，在進行興趣課堂的課程設計時，我們要注重反思和改進。課程設計不是一次性完成的，需要不斷地反思和改進。在教授興趣課堂的過程中，我們應該關注學生的反饋和表現(xiàn)，及時調整和改進課程設計。比如，通過問卷調查和小組討論等方式，了解學生對課程內容和方式的評價，從而優(yōu)化課程設計，提高學生的學習效果。同時，我們還可以與其他教師進行經驗交流和分享，共同進步。

總結起來，興趣課堂的課程設計需要關注學生的參與感、實際能力、實踐教學的比重、跨學科的整合以及反思和改進等方面。只有充分考慮學生的需求和能力，才能設計出更加貼近學生實際的課程內容，提高學習的效果。作為教師，我們應不斷學習和探索，不斷提升自己的課程設計水平，為學生提供更優(yōu)質的教育。

從課堂到課程心得體會篇十一

記得一位教育家曾經說過這樣一句話：“沒有學不會的孩子，只有教不好的教師?！笨吹竭@句話起初的時候我很氣憤，我們做教師的，誰不希望自己的學生有出息，有哪個教師不希望自己的學生將來能成材，我們是在盡心盡力地教，可他們不學啊！有的時候真恨不得能代替他去學。

但是看了《新課程背景下的有效課堂教學策略》書后，我的原有的觀點在頭腦中慢慢退去，為什么作者會這樣寫呢？原因很簡單，因為學生不喜歡這位教師，所以他更不會去喜歡這位教師所教的課程?？墒?，孩子為什么不喜歡教師？我覺得應該有以下幾方面的原因：

1、有些孩子是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應有的干涉，或與家長、同學或教師發(fā)生矛盾等，尤其是當和教師發(fā)生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學習。

2、有的時候是因為教師、家長對學生的期望太高，孩子因為沒有達到預期目標而產生了負罪感和內疚感，因此也就產生了厭學的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。

3、有的時候是因為我們教師沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為。同時自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正的走進學生的心靈世界，與學生建立和諧融洽的師生關系。

4、還有的是因為教師缺乏課堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學生行為規(guī)范，如有的教師發(fā)現(xiàn)學生上課不專心，明知學生因為不專心答不上來，就故意提高嗓門，將其一軍：“某某同學，請你重復一遍剛才教師講的話。”或者干脆對這些學生不管不顧，只提問那些好學生。這時候教師成了是“主角”，好學生成了配角中的“主角”，而大多數學生只是不起眼的“群眾演員”，很多時候是“觀眾”或“聽眾”。對自己不喜歡的教師學生又怎么能喜歡聽他講的課呢？所以他的成績也不會好。

5、還有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學生學習的興趣，這樣他更不會去學了。

6、還有對學生的評價，評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價；學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來。

所以為了做一個好教師，一個能被學生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學環(huán)境中，這樣學生才能進入專心的學習狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。

接著要在課堂上確立合理的教學內容，教學應該堅持“以學生發(fā)展為本”的思想，也就是說我們的教學應該圍繞著學生的發(fā)展而展開，所有的教學活動一定要著眼于學生、著力于學生、著重于學生的發(fā)展。即“以學定教”、“以學施教”和“以學論教”，而不應該無視學生生命個體的存在，自顧自的去講，致使在整個教學過程中學生沒有問題、沒有懷疑、沒有想象空間，進行“目中無人”的教學。學生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的身上，所以我們必須要抓住學生的有意注意時間，把具體任務交代下去，這樣才能讓學生自覺控制注意力。當然還要多創(chuàng)造一些學生感興趣的教學活動，對課堂上問題提出的處理要機智巧妙，比如：旁敲側擊法、目光暗示法、變換聲調法、行為知道法、心照不宣法、小組長管理法等等，這些方法都值得我們教師借鑒。

從課堂到課程心得體會篇十二

第一段：引言（150字）。

興趣課堂是現(xiàn)代教育體系中的一種新的教學方式，旨在激發(fā)學生的學習興趣和潛能。在我的教學經驗中，我有幸參與和設計了一門興趣課堂課程，并從中獲得了很多寶貴的經驗和體會。本文將以我參與的一門興趣課堂課程的設計和實施過程為例，介紹興趣課堂的優(yōu)勢以及我在課程設計過程中的收獲和感悟。

第二段：興趣課堂的優(yōu)勢（250字）。

興趣課堂的課程設計注重學生的興趣和需求，能夠更好地激發(fā)學生的學習動力和參與度。與傳統(tǒng)教學相比，興趣課堂更加注重學生的主動參與和自主學習，幫助學生培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。在我參與的興趣課堂中，學生們通過小組合作、實踐操作等形式與教師互動，積極參與課堂，充分表達自己的意見和想法。同時，興趣課堂的設計更加靈活多樣，在主題和內容上具有一定的選擇性，可以滿足學生的個性化需求和興趣愛好。通過對興趣課堂的參與和實施，我深刻體會到了興趣課堂的這些優(yōu)勢，認識到其在培養(yǎng)學生自主學習能力和綜合素養(yǎng)方面的獨特價值。

第三段：課程設計過程中的收獲（300字）。

在我參與的興趣課堂課程設計過程中，我深感自己需要充分了解學生的需求和興趣，以更好地提供個性化的學習體驗。通過調查問卷、小組討論等方式，我較全面地了解了學生對于課程內容和形式的期望，使得我在課程設計中有針對性地進行了調整和改進。同時，在課程設計中，我注重了任務型教學的設計，通過具體的實踐任務和案例分析，激發(fā)了學生的學習興趣和參與度。在課程實施過程中，我還充分利用了多媒體教學手段，配合實踐操作和小組合作，提高了學生的學習效果。通過這些實踐，我認識到了興趣課堂課程設計過程中的重要性，同時也提高了自己的教學設計和實施能力。

第四段：學生學習效果的提升（300字）。

在我參與的興趣課堂中，學生們的學習效果得到了顯著提升。首先，通過興趣課堂的設計和實施，學生們對于課程內容有了更深入的理解和掌握。在我設計的興趣課堂中，學生們通過實踐操作、案例分析等形式，更好地將理論知識應用到實際中，提高了學習的實效性和實踐能力。其次，興趣課堂注重學生的主動學習，培養(yǎng)了學生的學習興趣和積極參與的態(tài)度。在興趣課堂中，學生們通過小組合作、課堂表演等形式展示自己的才華和能力，增強了學習成就感和自信心。最后，興趣課堂課程設計的靈活性，使得學生能夠更好地選擇自己感興趣的學習內容，提高了學習的個性化和適應性。

第五段：結語（200字）。

興趣課堂課程設計經歷讓我深刻認識到了興趣課堂的優(yōu)勢和價值，以及課堂設計和實施的重要性。通過對學生的需求和興趣的了解，我能夠更好地設計課程內容和形式，激發(fā)學生的學習興趣和積極參與度。在未來的教育工作中，我將繼續(xù)探索和應用興趣課堂的教學方式，提高學生的學習效果和綜合素養(yǎng)，為他們的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。同時，我也愿與更多教育工作者分享我的心得和體會，共同推動興趣課堂的發(fā)展和應用，為學生創(chuàng)設更好的學習環(huán)境和機會。

從課堂到課程心得體會篇十三

金融學是一個充滿挑戰(zhàn)和機會的領域，它涵蓋了從股票市場到國家和全球經濟政策的各個方面。因此，學習金融學是非常必要的，特別是在當今快速變化和不斷發(fā)展的經濟環(huán)境中。而微課堂則是當今熱門的遠程學習方式，因其具有高效、便捷、靈活等優(yōu)點而備受青睞。在參加金融學微課堂的過程中，我有了許多的收獲和感悟，下面我將分享我的心得體會。

第二段：新視野。

微課堂為我打開了一扇新的視野，使我能夠接觸到更廣泛的知識和經驗。這些微課堂涵蓋了金融學的各個相關領域，如股票市場、債券、貨幣等。我學習了投資分析的基礎概念，了解了如何制定投資策略和管理風險。同時，這些微課堂也提供了一些具體的案例和行業(yè)創(chuàng)新，讓我更好地理解了金融工具的應用和現(xiàn)實應用。

第三段：自我提高。

參加微課堂不僅可以獲得知識，還可以幫助我們提高自己的技能和能力。在互動式的授課中，我們可以與其他學生交流和討論，分享自己的見解和觀點。同時，我也學會了如何進行有效的研究和分析，如何利用各種金融工具和軟件來了解市場數據和趨勢。

第四段：學習樂趣。

微課堂也具有很強的互動性和趣味性，學習也變得更加有趣和輕松。通過直播和其他互動方式，授課老師可以與學生進行互動，讓學習過程變得更加生動和有趣。與此同時，微課堂也提供了一些小測驗和評估，以幫助我們檢驗自己的水平和成果。

第五段：總結。

結合以上的經驗和體會，微課堂為我們提供了一個全新的學習機會，讓我們可以從新的角度看待金融學這個深奧的學科。我們可以看到更多、更廣泛的知識和趨勢，可以提高我們的能力和技能，讓我們能夠更好地應對金融市場和行業(yè)挑戰(zhàn)。因此，我相信微課堂將繼續(xù)成為未來學習的重要工具，并影響金融學和經濟學領域的未來發(fā)展。

從課堂到課程心得體會篇十四

今天，有幸聆聽了兩位老師的說課和教改理念，深受觸動。從上學期開始，我校進行了轟轟烈烈的（課）教改活動。下面談談我在課改教學中的一些措施、方法以及我個人一些粗淺的看法。

在教學前，教師深入地鉆研教材，在把握住教材實質的基礎上，能創(chuàng)造性的設計教學，彌補教材的某些不足，改變傳統(tǒng)教育的弊端，更好的培養(yǎng)學生的自主、創(chuàng)新意識。通過精心備課，設計出適合學生學習方式的教案。

活動是學生學習乃至培養(yǎng)創(chuàng)新意識的最根本途徑，我們大膽放手讓學生動手、動口、動腦。依據“思維從動作開始”的規(guī)律，為學生創(chuàng)設一個活動、探究、思考的環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)面對同一難題,有的學生采取獨立探索的方式，有的采用小組合作的方式，最終都很好的解決了問題，可見學生依據自己的能力情況，選擇適合自己的學習方式，完全可以達到很好效果。

課改過程中，我深深地會到課堂教學改革會讓教師輕松，讓學生快樂；課堂教學改革改變了學生的學習生活，也改變教師的教學生活。課堂教學改革中學生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學改革同行，將與學生共同成長。在今后的教學中，我會結合自身與學生的實際，把握（課）教改內涵，深刻領會，提高課堂效率。相信我會在課程變革理念的指導下，激發(fā)自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新，并且相信自己也會不斷成長，只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹課堂變革的理念，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新。