作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一

1、揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文語言所蘊(yùn)含的深刻情感。

2、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。

本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過深入感受文章的語言文字，體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。課文語言寓意深沉、內(nèi)涵豐富，是教學(xué)的難點(diǎn)所在。要注重引導(dǎo)學(xué)生品味語言，培養(yǎng)他們對(duì)語言的感受能力，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

所要解決的疑難問題：如何引導(dǎo)學(xué)生品味語言，提升他們對(duì)語言的感受能力，并從中感受語言所蘊(yùn)含的深刻情感。

理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

投影儀，收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。

２課時(shí)。

第一課時(shí)

一、設(shè)疑，引入新課

今天我們將來到這樣一片土地上――《這片土地是神圣的》。（板書課題。齊讀課題。）

2、解題：

理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴(yán)，不可褻瀆）。

過渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容呢？

介紹背景：１９世紀(jì)５０年代，白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。為了紀(jì)念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。西雅圖被稱為常青城，是一個(gè)不可思議的城市。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有古老的冰川，青山、湖泊，四季如春。在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。

自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？

１、學(xué)習(xí)第2段

a.指名讀，在印第安人的眼睛里，這片土地是怎樣的？（圣潔）

你怎么理解圣潔這個(gè)詞？（神圣而純潔的美,拆詞的方法來理解）怎樣的美可以稱之為圣潔的呢？我們通過圖片來欣賞這片土地。（看投影）

b.通過欣賞，你感受到這是一種怎樣的美？（純凈的，自然的，沒有人工修飾和破壞的美。）

如此圣潔的土地印第安人會(huì)充滿一種怎樣的情感？（熱愛）

我們也帶著這種情感來讀讀這段話。

c.如此美麗圣潔的土地，它將永遠(yuǎn)的不屬于印第安人了。早在19世紀(jì)初，白人就開始瘋狂地掠奪或購買印第安人的土地，甚至是武力掠奪，乃至血流成河?，F(xiàn)在本文的作者西雅圖部落的土地也要被白人購買去了,即將搬到偏遠(yuǎn)的保護(hù)區(qū)去了。他們是多么不舍和難受啊，因?yàn)檫@片土地上到處都是他們的足跡，難忘的記憶和體驗(yàn)。

e.此時(shí)此刻你的心里會(huì)怎樣呢？

f.誰能通過朗讀讀出你的眷戀。

現(xiàn)在我們都是印第安人的孩子，在臨別之際回過頭再來看一看這片土地――齊讀第2段。

２、學(xué)習(xí)第3段

你還能從哪些詞句感受到印第安人對(duì)土地的摯愛。讀第3段，找到相關(guān)句子來談?wù)勀愕捏w會(huì)。

（與土地融為一體；與植物情同手足；與樹木血脈相連。）

四、研讀4-8段

1.既然印第安人那樣熱愛、眷戀這片土地為什么不為堅(jiān)守這片土地，與白人展開一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)？為什么不浴血奮戰(zhàn)一場(chǎng)，而選擇了放棄？（神圣的土地不能玷污，只要保護(hù)好這片土地，這片土地屬于誰已經(jīng)不重要了。）

2.放棄了這片神圣的土地，印第安人還要為這片神圣的土地做些什么？

（告誡白人“善待”這片土地。）善待指什么？（友善地對(duì)待）

3.善待什么呢？一起說――為什么告訴白人要善待河水、空氣、動(dòng)植物呢？

找出能說明原因的相關(guān)詞句。

4.小練筆

這片土地的河流、空氣、動(dòng)植物都要善待，那么要善待的僅僅是這些嗎？

把你們的告誡寫下來。

這片土地上的萬物我們需要善待，西雅圖之所以要告誡白人正是因?yàn)檫@片土地是神圣的。

五、拓展延伸

難道只是這片土地是神圣的嗎？

聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù)，說說自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

這片土地是神圣的

熱愛放棄

眷戀善待

《這片土地是神圣的》教后思考

推薦這篇文章被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說，它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。

教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。教學(xué)難點(diǎn)一是理解含義深刻的語言；二是通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。我是這樣做的：

1、課前引導(dǎo)學(xué)生通過查找資料、實(shí)地查看等形式，了解家鄉(xiāng)的土地資源、植被利用的狀況，感受人們是如何對(duì)待自己的土地的。

2.本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過深入感受文章的語言文字，體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。教學(xué)時(shí)可參考如下思路。

（1）圍繞課題質(zhì)疑問難，如，“這片土地指的是哪片土地？”“為什么用‘神圣’來形容土地？”讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課文，自讀課文，解決生字新詞。

（2）引導(dǎo)理清文章的脈絡(luò)。通過讀書、討論和交流，使學(xué)生明確：全文可分三部分，作者首先用大量事實(shí)告訴人們這塊土地是神圣的；接著，要求人們善待這塊神圣的土地，保護(hù)好河水，保護(hù)好空氣，保護(hù)好這塊土地上的動(dòng)植物；最后，強(qiáng)調(diào)大地是人類的母親，我們要用全部的力量和情感來保護(hù)它。

（3）教學(xué)第一部分，重點(diǎn)探討“文章哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的”，引導(dǎo)學(xué)生潛心默讀、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，然后組織交流，朗讀體會(huì)。

最后還要通過充分的朗讀讓學(xué)生體會(huì)“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”這個(gè)體現(xiàn)文章主旨的中心句，引導(dǎo)學(xué)生感受作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感。

3、讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴是第一需要：

評(píng)課的時(shí)候，很多老師都指出教師在上面激情澎湃，而學(xué)生卻麻木不仁，教師和學(xué)生不在一個(gè)空間里，豈不如對(duì)牛彈琴。這是一個(gè)惡果，我本人也深惡痛絕，這次卻獨(dú)自生吞，而且苦了這么多的求知的雙眸。為什么不根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來設(shè)計(jì)自己的課程？為什么不讓學(xué)生對(duì)課文背景做更深入更細(xì)致的了解？為什么在很多細(xì)節(jié)的處理上是一帶而過？而這些都是能讓人猛然驚醒的東西我們?cè)跄芎雎匝健?/p>

4、學(xué)生把文章讀通、讀懂、讀好，仍是我們不懈的追求：讀不但必要，還仍是我們不懈的追求。但要讓學(xué)生把文章讀通、讀懂、讀好，卻是很難做到的。我的這堂課，學(xué)生把文章讀通了，但沒有讀懂，自然也就讀不好了。如何把文章讀通、讀懂、讀好？還是要多讀，抓住語言文字去讀，訓(xùn)練學(xué)生的語感，應(yīng)該會(huì)有進(jìn)步的。

《這片土地是神圣的》教后思考

課是六年級(jí)語文上冊(cè)的一篇新入選的課文。本文被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說，語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、情感充沛。以前我從來沒上過，但是我很想把這一課上成功.

通過仔細(xì)地品讀課文，印第安人的酋長西雅圖對(duì)土地的留戀、眷顧、乃至熱愛的層層遞進(jìn)的情感震撼了我的心。文章生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，作者用跳躍式的筆觸描述了這片土地上的充滿靈性的萬物，并對(duì)即將統(tǒng)治這片土地的白人提出了“要善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物”的要求。

有針對(duì)性的學(xué)習(xí)是最見成效的。第二個(gè)環(huán)節(jié)，我們針對(duì)“這片土地因什么而神圣”這個(gè)問題，引發(fā)了新一輪的討論。我讓學(xué)生再次研讀文本，通過品讀、吟讀、想象等途徑，引導(dǎo)學(xué)生通過優(yōu)美的語言，去了解這片土地神圣的原因，大家很快抓住了要點(diǎn)：因?yàn)檫@片土地上有圣潔的河水。河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。因?yàn)檫@片土地上有圣潔的空氣?？諝馀c它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。你們應(yīng)該善待空氣。因?yàn)檫@片土地上有神圣不可侵犯的動(dòng)物。沒有了動(dòng)物，人類會(huì)怎樣？如果所有的動(dòng)物都死去了，人類也會(huì)滅亡。你們應(yīng)該善待動(dòng)物。所以，這是一片生生不息的土地，這是一片美麗圣潔的土地，這是一片滿載希望的土地，這是一片印第安人心中神圣的土地。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，我抓住“作者是哪幾個(gè)方面去闡述神圣的？”這個(gè)問題去把握文章的脈絡(luò)，讓學(xué)生們通過充分的朗讀來體會(huì)作者表達(dá)的主次。告誡白人要善待河水、保護(hù)空氣、照顧動(dòng)物、熱愛大地。課的最后，我呼吁大家從小做起，從我做起，熱愛土地、珍惜資源，了解了土地與人類生存的密切關(guān)系，懂得了必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園。

教學(xué)時(shí)我緊扣課題，質(zhì)疑激趣，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀，學(xué)會(huì)運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文理解句子，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文等方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀、自主表達(dá)的習(xí)慣。學(xué)生在理解文本時(shí)，也掌握得不錯(cuò)，能較深刻地表達(dá)自己的感悟，同時(shí)也把德育教育滲透進(jìn)去，從而使學(xué)生的環(huán)保意識(shí)也增強(qiáng)了。

總之，我自我感覺這一課上得比較滿意，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性比較高，發(fā)言面也比較廣，對(duì)文本的感悟比較深刻.

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二

《這片土地是神圣的》是新課標(biāo)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)第四組里的一篇講讀課文，文章生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。因此這篇文章也被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說。本篇課文雖是本組課文中的第三篇，但它同樣具有重要的地位和作用，它將人類由保護(hù)地球，維護(hù)生態(tài)平衡上升到了保護(hù)環(huán)境，愛我家園這樣一個(gè)角度，更加有力地向?qū)W生們滲透了環(huán)境保護(hù)的重要性。同時(shí)，文章的語言優(yōu)美，感悟文章的語言魅力也是前兩篇文章所不能及的。

二.教學(xué)目的的確立。

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定：素質(zhì)教育的教學(xué)目的應(yīng)該體現(xiàn)一種三維性。即知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。這種目標(biāo)的確立是為了更好的體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。那么針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容及教材內(nèi)容的要求，針對(duì)高年級(jí)學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。即：

1．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，了解印第安人及寫作背景。

2．能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。了解文章的主要內(nèi)容，初步感受“這片土地是神圣的”。

3．情感目標(biāo)：初步體會(huì)人類與大自然息息相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。

二．教法探究。

為了完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力，我在教學(xué)中，有意安排這方面的訓(xùn)練。另外，本課語言優(yōu)美，應(yīng)該讓學(xué)生充分地讀，來感受，以讀悟意，以讀悟情。

三．學(xué)法簡(jiǎn)析。

（一）在閱讀中學(xué)習(xí)。

本節(jié)課的語言優(yōu)美，于是我通過自由讀、指名讀、欣賞課文朗讀等多種形式，讓學(xué)生充分地在讀中理解，讀中感悟，讀中升華，在積累語言的同時(shí)，深化對(duì)文本的理解。

（二）在合作交流中學(xué)習(xí)。

課標(biāo)指出：要積極“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，要“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神?！弊鳛楦吣昙?jí)的學(xué)生來說，已經(jīng)具備了自主合作學(xué)習(xí)的能力，因此這種學(xué)習(xí)方式，也必成為本堂課學(xué)習(xí)的主要模式。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三

1、自學(xué)“嗡、鹿、駿、鷹、潺、脂、嬰、眷”這八個(gè)生字，并正確讀寫“潺潺、嗡嗡、松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹、嬰兒、眷戀”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，背誦感受最深的部分。

3、理解“神圣”，體會(huì)人與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀，感悟文章優(yōu)美的語言。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系。

西雅圖被稱為常青城，這是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣、河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣。

在1854年之前，這座城市是屬于崇敬自然地印第安人的，他們世代居住在這里，對(duì)自然界的一草一木、一花一樹都抱著敬畏的態(tài)度。到了19世紀(jì)50年代，美國的州政府想用15萬美元買下這200萬英畝原本屬于印第安部落的土地。

此時(shí)此刻，作為印第安人的一份子，你想對(duì)購買這塊土地的白人說些什么? 當(dāng)時(shí)的印第安酋長西雅圖，他在離開這塊與他共同生活的土地前，發(fā)表了一場(chǎng)著名的動(dòng)人心弦的演說!

1、西雅圖演說的題目是――《這片土地是神圣的》請(qǐng)同學(xué)齊讀課題

西雅圖酋長在描繪他所居住的土地時(shí)用了一個(gè)詞――“神圣”，神圣的意思是什么?(極為崇高、莊嚴(yán))我們把這個(gè)詞的意思代入課題中，課題就變成了 以你的經(jīng)驗(yàn)，你會(huì)用什么詞來形容土地?(肥沃、美麗、壯觀)

我們一般會(huì)用肥沃、美麗等詞語來修飾，西雅圖為什么用“神圣”來形容土地呢?讓我們走進(jìn)課文。

2、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

1、學(xué)習(xí)字詞

第一組：潺潺、嗡嗡。

生讀，注意糾正“嗡嗡”的讀音。讀了這兩個(gè)詞，你仿佛看到了什么美麗的景象? 第二組：松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹。

生讀。讀了這四個(gè)詞，你仿佛又聞到了什么?看到了什么? 第三組：嬰兒、眷戀。

你能說說“眷戀”的意思嗎?“嬰兒“通常會(huì)“眷戀”誰? 在文中找到這句話，一起讀。

印第安人把誰比作母親?(大地，板書)

印第安人熱愛土地就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，都是出自一種本能。 從中你可以感受到什么?(印第安人對(duì)土地的熱愛之情，板書)

(印第安人對(duì)這片神圣，板書的土地是如此熱愛，下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，看看課文圍繞“神圣”，寫了哪些內(nèi)容?)

2、默讀課文，圍繞“神圣”，你了解到課文寫了哪些內(nèi)容?

(土地是圣潔的―大地和人的關(guān)系―善待河水―保護(hù)空氣―照顧動(dòng)物―熱愛大地，板書)

(在這片神圣的土地上，一切是怎么樣的呢?)

這里的山脈：連綿起伏、群山環(huán)繞，山上的樹木郁郁蔥蔥，簡(jiǎn)直就是一個(gè)天然的寶庫

這里的河流：清澈見底、映出藍(lán)天的影子、映出白云的影子、還映出了山上樹木的影子，好像一面五彩的鏡子。

這里還有閃閃發(fā)光的松針、嗡嗡鳴叫的昆蟲、還有藍(lán)天上悠悠的白云，這里的一切是那么新鮮、那么純潔，沒有被污染、沒有被破壞，仿佛置身于仙境。) (讓我們帶著這種理解一起朗讀這段話)

每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。

(同學(xué)們，我們來觀察這段話，它采用了什么修辭?――我們帶著這種強(qiáng)烈而又優(yōu)美的語氣再讀這段話)

(我們傷心，我們難過，我們戀戀不舍，都是我們對(duì)這片土地深深的眷戀啊，讓我們帶著這種眷戀之情再讀課文)

(同學(xué)們，其實(shí)我們每個(gè)人都有熱愛土地的這種本能，只是很多時(shí)候我們忽略了這種本能，但是印第安人卻不一樣，他們把青草、綠葉、花朵當(dāng)做--?，把麋鹿、駿馬、雄鷹當(dāng)做---?) (兄弟姐妹之間產(chǎn)生的感情叫---?)

(是親情讓印第安人與大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)---?) (聽到家園這個(gè)詞?你心中有一種什么樣的感覺?---溫馨、幸福、和諧的感覺) (多么溫馨、幸福的場(chǎng)面啊!這片神圣的土地對(duì)印第安民族來說真是太珍貴、太重要了，請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三節(jié)，從這段中找出句子來回答，這片神圣的土地，對(duì)我們這個(gè)民族來說，為什么如此珍貴、如此重要?)

理解：我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分 我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園 (同學(xué)們，讓我們用誦讀來贊美一下這片神圣的`土地吧)

這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對(duì)于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學(xué)們課后自主閱讀課文，找找答案。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，把握本文主要內(nèi)容，了解土地與人類生存的關(guān)系。

2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深入思考，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)土地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解含義深刻的語言;通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、組織學(xué)生收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的材料，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。

2、課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?都到過哪些地方?

3、大家說的很好!那大家知道這是什么地方嗎?

——西雅圖,西雅圖被稱為長青城，你們知道只是為什么嗎?(出示課件)。

(在我們的眼中，這片土地是美麗的，是富饒的，是充滿生機(jī)的，而在印第安人眼中這土地是神圣的。今天我們一起學(xué)習(xí)課文《這片土地是神圣的》。)。

二、解題。

1、找出題目中的重點(diǎn)詞——神圣，說說神圣的意思。

(1)既然知道中心詞是神圣，那要如何讀好這個(gè)課題呢?

(接下來，就讓我們一起走進(jìn)這片神圣的土地。)。

三、初讀課文，解讀神圣。

1、初讀課文，提出要求：

印第安人說，對(duì)我們這個(gè)民族來說，這片土地的每一部分都是神圣的請(qǐng)找出文中描寫這片土地的每一部分都是神圣的的段落。(第二自然段)。

2、解讀第二自然段：

(1)、閉上眼睛聽讀：說說讀完這段話，你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面嗎?如此圣潔的畫面，讓我們一起來讀一讀，欣賞欣賞。

(3)、引讀第三自然段。

(是的，印第安人熱愛土地，他們認(rèn)為土地上的一切都是神圣不可侵犯的。)。

青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹汁流經(jīng)樹干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

他們還說：我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。(怎樣理解這句話?)。

四、研讀課文，感知神圣。

2、如果你是印第安人，你會(huì)對(duì)美國白人說些什么呢?當(dāng)然作為這片土地的主人，他們肯定也有許多話要對(duì)白人說，而作為當(dāng)時(shí)印第安酋長的西雅圖也因此寫下了我們今天的這一篇演講稿——《這片土地是神圣的》。

3、在文中，西雅圖向白人提出了什么要求?請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文4——8自然段，找出答案。

4、討論：

西雅圖為什么要提出這三個(gè)要求呢?

5、拓展：

完成填空題：你們要，因?yàn)椤?/p>

6、突破中心：

不管西雅圖向白人提出了幾個(gè)要求，其實(shí)都可以可轉(zhuǎn)換成一句話，那就是：

如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。(你們指誰?我們指誰?)。

朗讀訓(xùn)練：現(xiàn)在讓你代表西雅圖向人們發(fā)出號(hào)召，讀一讀這句話。

(強(qiáng)調(diào)“一定要”)。

7、這句話在文中出現(xiàn)幾次，這樣寫有什么好處?

(輪讀)。

五、品德教育，情感升華。

其實(shí)，不止是西雅圖，地球上的每一寸土地都是神圣的，離開了這片土地，我們將無法生存，所以，不止是白人，每一個(gè)地球公民都要熱愛這一片土地，讓我們一起呼吁全人類一起保護(hù)我們的地球母親。(朗讀課文最后三個(gè)自然段)。

1、質(zhì)疑：

為什么說任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。(結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕睦斫狻?。

2、你又是如何理解“大地不屬于人類，而人類屬于大地的?”

3、西雅圖用自己的感人肺腑的演講申請(qǐng)傾訴了自己對(duì)這篇提地的仁愛，深深打動(dòng)了每一個(gè)人其實(shí)，還有許多人，用自己不同的方式表達(dá)自己對(duì)這片土地的熱愛，著名詩人艾青就寫過這樣一首詩《我愛這土地》。

4、但是，是否每一個(gè)人都深深熱愛著這片土地呢?不，我們的地球母親正在遭到嚴(yán)重破壞，你是否收集到相關(guān)資料?老師也收集到了不少相關(guān)資料，請(qǐng)大家看一看之后說說自己的感受。

(欣賞《丹頂鶴的故事》)。

六、作業(yè)：

其實(shí)，要保護(hù)這神圣的土地，光靠你靠我靠我們?cè)谧母魑皇沁h(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，請(qǐng)同學(xué)們寫份倡議書，呼吁全人類一起保護(hù)地球母親。

七、板書設(shè)計(jì)。

河水生命之源。

空氣滋養(yǎng)生命。

動(dòng)物共命運(yùn)。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五

１、學(xué)寫本課生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

能力目標(biāo)：揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

情感目標(biāo)：體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。

教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教具：多媒體課件。

一、課前交流，導(dǎo)入新課。

1、課前配樂欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖，從而引出“西雅圖”這個(gè)城市。

4、齊讀課題。

5、理解“神圣”，帶著神圣的感覺再齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、詞語認(rèn)讀。

圣潔駿馬雄鷹潺潺回蕩滋潤善待。

松脂寶貴滋養(yǎng)嬰兒眷戀閃閃發(fā)光。

2、理解課文。

讀了這篇課文，你有什么感受或體會(huì)？（熱愛土地）。

三、精讀課文“神圣”部分。

（一）“熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣?！?/p>

1、從這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系，從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系。

3、理解“眷戀”的意思，體會(huì)感情，指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。

（二）“我們是大地的一部分，大地也是我們的`一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園?！?/p>

1、過渡語：正因?yàn)樗麄儫釔鄞蟮?，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，所以他們才說：.

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”、“兄弟”、“姐妹”說明了什么。

（三）“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的?！?/p>

過渡語：同學(xué)們，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎？讓我們一起看一段資料。（課件出示背景資料）。

1、同學(xué)們，離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢？請(qǐng)認(rèn)真讀讀第二自然段。

2、指名讀一讀，并說說他們留戀的是什么。

3、對(duì)比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”，什么意思？把他們?nèi)サ?，好不好？自己?duì)比著讀讀這兩個(gè)句子。

4、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

5、練習(xí)讀出感情。

6、教師引讀：在印第安人的眼里，這片土地上的一切，都是難忘的。沙灘美不美？嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎？他們永遠(yuǎn)都看不到了。離別之際，他們心中有萬分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。

7、齊讀。

8、想象：在他們眼中，還有哪些事物是神圣的？（課件出示填空練習(xí)。）。

四、精讀“善待”部分。

2、交流。

3、這部分內(nèi)容中，有一句話，作者反復(fù)三次說了一句話，大家把它找出來，好好讀一讀。

“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的?！?/p>

5、引讀，是呀！這是深深的無奈呀，指名讀；這是萬分的不舍呀，指名讀；這是不放心的叮囑呀，指名讀。

6、他們僅僅是要求善待這三種嗎？還有什么？

7、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切！

8、配樂朗讀：讓我們帶著深深的無奈，帶著萬分的不舍，帶著真誠的叮囑，配上音樂，再去讀讀西雅圖的話，齊讀。

五、結(jié)尾部分。

1、過渡語：作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？

（一）“為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地?！?/p>

（二）“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?/p>

2、理解第二句話的含義，并好好讀讀，體會(huì)感情。

3、教師補(bǔ)充：他的呼吁，白人做到了。他們被西雅圖對(duì)土地的熱愛所感動(dòng)，就把這座城市命名為“西雅圖”?，F(xiàn)在，這座城市四季如春，景色宜人。

六、拓展、升華。

1、過渡語：大地為人類提供了人類所需要的一切，我們真應(yīng)該熱愛這片熱土。

2、不少的作家、詩人，也寫出了不少熱愛土地的詩歌，下面我們共同欣賞艾青的一首詩。教師配樂朗誦《我愛這土地》。

3、小練筆：同學(xué)們，此時(shí)此刻，相信同學(xué)們有許多的話要對(duì)我們腳下的土地說，請(qǐng)拿出你的筆，用上飽含深情的語言，來表達(dá)你對(duì)土地的熱愛。

4、交流，讀一讀。

七、激情總結(jié)。

1、同學(xué)們，西雅圖說土地是神圣的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎？（不是）齊說：所有的土地都是神圣的！

2、同學(xué)們，為了自己的幸福，為了子孫后代的幸福，讓我們用全部的力量和情感去保護(hù)大地吧！

八、作業(yè)。

讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地，身邊的資源。它們是得到了保護(hù)，還是遭到了破壞？就這個(gè)問題，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六

1.學(xué)寫生字，正確讀寫“駿馬、雄鷹、潺潺、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

4.體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

1、引導(dǎo)學(xué)生深入感受文章的語言文字，體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系！

2、課文寓意深沉，內(nèi)涵豐富，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活來理解課文；引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的認(rèn)識(shí)。

【重難點(diǎn)突破措施】。

討論法??訪談法??互助法。

教學(xué)過程：

一、自主學(xué)習(xí)?默讀課文完成以下問題：（10分鐘）。

1、給下列生字注音：（由ad、bc同學(xué)互相檢查）。

嗡嗡、??麋鹿、??駿馬、?雄鷹、??潺潺、??松脂、??眷戀。

2、說說你所了解到的本文的作者及相關(guān)背景資料（c同學(xué)匯總?cè)M資料全班展示，其它組可及時(shí)補(bǔ)充）。

3、理清文章的脈絡(luò)，全文可分三部分，作者首先用大量事實(shí)告訴人們這塊土地是（??????）；接著，要求人們善待這塊神圣的土地，保護(hù)好（?????），保護(hù)好（??????），保護(hù)好這塊土地上的（??????）；最后，強(qiáng)調(diào)大地是人類的（??????），我們要用全部的力量和情感來保護(hù)它。（d同學(xué)匯總?cè)M答案）。

二、合作探究（組內(nèi)由c同學(xué)開始順時(shí)針交流自己的看法，a同學(xué)作為中心發(fā)言人）（15分鐘）。

請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀課文，然后思考：1、就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫面？2、從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會(huì)。3、我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片神圣的土地。

（朗讀指導(dǎo)：課文一開始，再現(xiàn)了這片神圣土地上的一草一木，字里行間充滿著溫馨，因此朗讀基調(diào)應(yīng)平和，側(cè)重表現(xiàn)作者對(duì)這片土地的熱愛；接著表現(xiàn)了這片土地對(duì)我們的無私付出，同時(shí)又強(qiáng)烈地表明著自己的立場(chǎng)，應(yīng)體現(xiàn)一個(gè)長者諄諄教誨的語氣；最后作者再次表明對(duì)這片土地深沉的愛，以及保護(hù)土地的決心，應(yīng)充滿力量感。

點(diǎn)評(píng)提示：品味語言的美應(yīng)從修辭上、語氣上、語言特點(diǎn)上、表達(dá)的感情方面、給你的感受等角度）。

三、歸納精講（5分鐘）。

四、主題閱讀(5分鐘)。

假如我是一只鳥，

我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：

這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，

這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，

這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，

和那來自林間的無比溫柔的黎明……。

——然后我死了，

連羽毛也腐爛在土地里面。

為什么我的眼里常含淚水？

因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……。

一九三八年十一月十七日。

（艾青對(duì)土地的關(guān)注，就是對(duì)農(nóng)民、民族、祖國的摯愛。寫于抗戰(zhàn)爆發(fā)后1938年的《我愛這土地》就是艾青這種特有的土地情結(jié)的代表作。在國土淪喪、民族危亡的緊急關(guān)頭，艾青向祖國捧出一顆赤子之心，愛國深情的抒發(fā)，波瀾起伏，層層推進(jìn)。）。

己亥雜詩。

（清）龔自珍。

浩蕩離愁白日斜，

吟鞭東指即天涯。

落紅不是無情物，

化作春泥更護(hù)花。

（“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，已成為膾炙人口的名句?，F(xiàn)在人們常用“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”來贊揚(yáng)老一輩在事業(yè)上鞠躬盡瘁的精神，以及他們對(duì)培養(yǎng)和愛護(hù)青年人耗盡心血的高尚情懷。也代表了大地博大寬容的胸懷。）。

五、拓展升華（每組ab同學(xué)完成150字左右，cd同學(xué)100字左右，學(xué)生搶答與教師隨機(jī)抽查相結(jié)合。）（10分鐘）。

讀了本文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。例如讓我們?yōu)橹湴恋拇砉诺鋱@林建筑的十笏園，還有現(xiàn)代派的富華游樂園等等。請(qǐng)拿起手中的筆像作者一樣用飽含深情的語言寫下你對(duì)家鄉(xiāng)大地的深愛并把自己的愛與同學(xué)和老師分享。

（資料提示：土地荒漠化?海平面上升?溫室效應(yīng)?缺水。

當(dāng)你行走在寬闊的道路上，欣賞著旁邊的綠樹紅花，突然聞到撲鼻而來的污水的臭味時(shí)，你不覺得惡心嗎？當(dāng)你行走在金色的沙灘上，海風(fēng)吹拂著你，心情無比舒暢的時(shí)候，突然一個(gè)塑料袋飛到你的臉上，你不覺得掃興嗎？當(dāng)你在學(xué)習(xí)的時(shí)候，聽到附近建筑工地的噪聲時(shí)，你不覺得心情煩躁嗎地球是每一個(gè)人的，環(huán)境保護(hù)也得靠大家。要想自己生活得舒適，生活環(huán)境優(yōu)美，我們就得自己愛護(hù)自然界的一草一木，滴水片石。）。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七

《這片土地是神圣的》是一篇演說稿。文章以飽含深情的語言，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對(duì)土地的熱愛。語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛，是這篇演說稿的最大特點(diǎn)。本文處于第四組中，主題是“珍愛我們的家園”，其學(xué)習(xí)要求是“注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實(shí)際，深入思考。同時(shí)，積極行動(dòng)起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量”。本課重難點(diǎn)確定為：1.初步接觸演說稿，通過品讀語句，體會(huì)演說稿表達(dá)上的特點(diǎn);2.理解演說稿表達(dá)的豐富內(nèi)涵和深沉寓意，體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。本課教學(xué)努力體現(xiàn)閱讀課本質(zhì)，基于學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)，關(guān)注演說稿的語言表達(dá)和結(jié)構(gòu)特色，以“了解背景―發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)―品讀語言―嘗試演說”貫通整個(gè)教學(xué)流程，努力嘗試從“教課文”轉(zhuǎn)向“教語文”。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1.學(xué)寫8個(gè)生字，正確讀寫“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”等8個(gè)詞語。

2.初步接觸演說稿，通過品讀語句，體會(huì)演說稿語言表達(dá)的特點(diǎn)以及結(jié)構(gòu)特色。

3.有感情地朗讀課文，嘗試學(xué)習(xí)演說，理解演說稿表達(dá)的豐富內(nèi)涵和深沉寓意。

4.理解這片土地的神圣，體會(huì)印第安人對(duì)土地的熱愛，理解人類與自然不可分離的關(guān)系，懂得保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。

二、教學(xué)準(zhǔn)備。

學(xué)生準(zhǔn)備：讀通課文，自學(xué)生字新詞，了解課文大意，完成預(yù)習(xí)卡。

教師準(zhǔn)備：布置預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備教學(xué)課件。

三、教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、聚焦疑問，了解背景。

(一)談話導(dǎo)入。

今天我們來學(xué)習(xí)一篇演說稿，一篇150多年前印第安酋長的演說稿。題目叫：這片土地是神圣的。齊讀課題。這位酋長名叫西雅圖，所以這篇演說稿又稱《西雅圖酋長的宣言》。

(二)了解學(xué)情。

預(yù)設(shè)問題如下：

為什么說“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?”

(三)補(bǔ)充背景。

我們先來了解150年前，這片土地上發(fā)生的故事：1854年，美國第14任總統(tǒng)富蘭克林寫信給印第安部落的酋長――西雅圖，要以15萬美元的價(jià)格買下印第安部落腳下的8000平方千米的土地。

請(qǐng)注意，白人要買的是什么?――土地。

是的，土地。印第安人數(shù)千年來一直在這片土地上生活。土地對(duì)于他們，意味著什么?――家園，生命。

可如今卻要將這祖先留下的土地拱手轉(zhuǎn)讓給白人。西雅圖酋長的心情相當(dāng)復(fù)雜。第二年的12月，他站在白人安排的會(huì)議桌旁，面對(duì)那些強(qiáng)迫他們出賣土地的白人,發(fā)表了這篇演說。這篇演說稿被譽(yù)為有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說。到底是什么讓它擁有如此高的評(píng)價(jià)呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這篇演說稿。

二、發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)，梳理脈絡(luò)。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八

3、剛才老師在下面走了一遍，發(fā)現(xiàn)其中有些同學(xué)也遇到了些麻煩，我們大家一起來解決。

4、出示小黑板：薄干血（這個(gè)字有多少種讀音，在課文中讀哪種，組詞）潺潺（潺潺的什么？應(yīng)怎樣讀才能讀出這聲音）嗡嗡（注意讀音）麋鹿駿馬雄鷹（你看到一幅什么景象）（注意麋字的寫法）。

眷戀嬰兒（眷戀是什么意思？用什么詞來代替？生活中你見到嬰兒眷戀母親的情景嗎？找出這兩個(gè)詞語的句子，朗讀這句話。這句話中用了什么修辭手法？把什么比作了什么？那么大地和母親有什么可比性？如果沒有這片土地的話，他們會(huì)怎么樣？）。

5、解決生字詞后，那么課文就好讀懂了。剛才老師的那個(gè)難題，誰能幫忙解決呢？【聽你這么一說，我就懂了?！磕敲催@篇課文主要講了什么？給課文分段，理清課文脈絡(luò)?！酒渌瑢W(xué)有不同的意見嗎？】其實(shí)老師也是這樣分的，但老師有個(gè)小小的提議，把重點(diǎn)詞語提煉出來，這樣文章的脈絡(luò)才會(huì)更清晰。

（三）進(jìn)入文本。

如果你是西雅圖，你會(huì)提出什么樣的要求？【大家的想法聽實(shí)際的】那么西雅圖酋長真的是提出了這些要求嗎？讓我們回到150年前，西雅圖給白人發(fā)表那震撼人心的演講。在聽的時(shí)候，把西雅圖對(duì)白人的要求用橫線劃出。

3、同學(xué)們，你們覺得西雅圖對(duì)白人提出的善待河水的要求合不合理？為什么？請(qǐng)贊同的同學(xué)站起來。你覺得河水對(duì)他們來說重要嗎？你是如何理解的呢？（有感情齊讀第4自然段）河水對(duì)他們來說多么神圣呀。他告誡白人應(yīng)該像兄弟那樣善待河水。

4、按照老師剛才的思路，自主學(xué)習(xí)西雅圖對(duì)白人提出“照管空氣，照顧動(dòng)物”這兩個(gè)要求。四人為一小組進(jìn)行討論。

6、是呀，如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。你們一定要善待萬事萬物，因?yàn)檫@對(duì)我們來說都很重要。

8、從這句話中，你還體會(huì)到什么感情呢？他們是真的想要離開這片土地的嗎？（依依不舍、眷戀）。

10、請(qǐng)同學(xué)有感情朗讀2自然段，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象是一幅什么樣的畫面。在我們的記憶和體驗(yàn)中還有什么呢？“每一處”換成“所有”好嗎？全班有感情朗讀此段。

結(jié)果會(huì)怎么樣？劃出來。這句話你有什么感受，舉日常生活中例子。

2、所以西雅圖強(qiáng)烈要求：為了子孫后代，要獻(xiàn)出全部的生命和情感來保護(hù)大地。

3、因?yàn)槲覀兩钪捍蟮夭粚儆谌祟?，而人類是屬于大地的。誰能解釋？

5、從現(xiàn)在開始，我們要保護(hù)這片土地的整潔，愛護(hù)校園一草一木，絕不浪費(fèi)水資源，??讓我們用實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)這片神圣的土地。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九

師：但是，還有很多人沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，一起來看看我們身邊的人是怎樣對(duì)待這片神圣的土地的?(出示土地被污染、破壞的圖片)。

2、梳理文章結(jié)構(gòu)：總――分――總。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

師：西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地，白人是否做到了呢，讓我們一起來看看今日的西雅圖吧!

師：看來，白人領(lǐng)袖也是非常珍愛這片土地的，剛才同學(xué)們以西雅圖的角色感受到了他對(duì)土地的熱愛與眷戀，那么，看著今天美麗的西雅圖，請(qǐng)你以白人領(lǐng)袖的身份給西雅圖寫一封回信，表達(dá)出白人對(duì)這片土地的感情，或者把你學(xué)完這篇課文后對(duì)“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”的理解以演說詞的形式向興隆林區(qū)的人民發(fā)表出來好嗎?相信你們的演說一定更精彩。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十

1、知識(shí)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，把握本文主要內(nèi)容，了解土地與人類生存的關(guān)系。

2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深入思考，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)土地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園。

通過朗讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

理解含義深刻的語言;通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

1、組織學(xué)生收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的材料，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。

2、課件

1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?都到過哪些地方?

3、大家說的很好!那大家知道這是什么地方嗎?

――西雅圖,西雅圖被稱為長青城，你們知道只是為什么嗎?(出示課件)

(在我們的眼中，這片土地是美麗的，是富饒的，是充滿生機(jī)的，而在印第安人眼中這土地是神圣的。今天我們一起學(xué)習(xí)課文《這片土地是神圣的》。)

1、找出題目中的重點(diǎn)詞――神圣，說說神圣的意思。

(1)既然知道中心詞是神圣，那要如何讀好這個(gè)課題呢?

(2)土地是神圣的，我們要用怎樣的語氣讀這個(gè)課題?

(接下來，就讓我們一起走進(jìn)這片神圣的土地。)

1、初讀課文，提出要求：

印第安人說，對(duì)我們這個(gè)民族來說，這片土地的每一部分都是神圣的請(qǐng)找出文中描寫這片土地的每一部分都是神圣的的段落。(第二自然段)

2、解讀第二自然段：

(1)、閉上眼睛聽讀：說說讀完這段話，你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面嗎?如此圣潔的畫面，讓我們一起來讀一讀，欣賞欣賞。

(2)、你覺得這片土地上還有什么是圣潔的?(完成句式訓(xùn)練。)

(3)、引讀第三自然段

(是的，印第安人熱愛土地，他們認(rèn)為土地上的一切都是神圣不可侵犯的。)

青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹汁流經(jīng)樹干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

他們還說：我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。(怎樣理解這句話?)

2、如果你是印第安人，你會(huì)對(duì)美國白人說些什么呢?當(dāng)然作為這片土地的主人，他們肯定也有許多話要對(duì)白人說，而作為當(dāng)時(shí)印第安酋長的西雅圖也因此寫下了我們今天的這一篇演講稿――《這片土地是神圣的》。

3、在文中，西雅圖向白人提出了什么要求?請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文4――8自然段，找出答案。

4、討論：

西雅圖為什么要提出這三個(gè)要求呢?

5、拓展：

完成填空題：你們要 ，因?yàn)?。

6、突破中心：

不管西雅圖向白人提出了幾個(gè)要求，其實(shí)都可以可轉(zhuǎn)換成一句話，那就是：

如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。(你們指誰?我們指誰?)

朗讀訓(xùn)練：現(xiàn)在讓你代表西雅圖向人們發(fā)出號(hào)召，讀一讀這句話。

(強(qiáng)調(diào)“一定要” )

7、這句話在文中出現(xiàn)幾次，這樣寫有什么好處?

(輪讀)

其實(shí)，不止是西雅圖，地球上的每一寸土地都是神圣的，離開了這片土地，我們將無法生存，所以，不止是白人，每一個(gè)地球公民都要熱愛這一片土地，讓我們一起呼吁全人類一起保護(hù)我們的地球母親。(朗讀課文最后三個(gè)自然段)

1、質(zhì)疑：

為什么說任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。(結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕睦斫狻?

2、你又是如何理解“大地不屬于人類，而人類屬于大地的?”

3、西雅圖用自己的感人肺腑的演講申請(qǐng)傾訴了自己對(duì)這篇提地的仁愛，深深打動(dòng)了每一個(gè)人其實(shí)，還有許多人，用自己不同的方式表達(dá)自己對(duì)這片土地的熱愛，著名詩人艾青就寫過這樣一首詩《我愛這土地》。

4、但是，是否每一個(gè)人都深深熱愛著這片土地呢?不，我們的地球母親正在遭到嚴(yán)重破壞，你是否收集到相關(guān)資料?老師也收集到了不少相關(guān)資料，請(qǐng)大家看一看之后說說自己的感受。

(欣賞《丹頂鶴的故事》)

其實(shí)，要保護(hù)這神圣的土地，光靠你靠我靠我們?cè)谧母魑皇沁h(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，請(qǐng)同學(xué)們寫份倡議書，呼吁全人類一起保護(hù)地球母親。

這片土地是神圣的

河水 生命之源

空氣 滋養(yǎng)生命

動(dòng)物 共命運(yùn)

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，把握本文主要內(nèi)容。

2、揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)表達(dá)上面的特點(diǎn)進(jìn)行仿說并背誦。

二、教學(xué)過程：

（一）、揭示背景，引出“神圣”

1、在美洲有座不可思議的城市，他的名字叫西雅圖。它海拔很低，卻有古老的冰川，活躍的火山，和終年積雪的山峰。它如春四季，被青山環(huán)繞，它的名字就叫西雅圖。在這座城市中有一個(gè)這樣的一個(gè)民族，他們崇敬自然，對(duì)自然界的一草一木，一山一石，都報(bào)以敬畏的態(tài)度。這個(gè)民族就是印第安。在十九世紀(jì)五十年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想用15萬美元購買美國北部1200萬畝的印第安人領(lǐng)地。印第安人被迫離開了這片土地。今天我們要學(xué)的文章就是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安酋長西雅圖的回信編譯的，后來就變成了演講稿。這文章題目就是《這片土地是神圣的》。（配樂出圖片）。

2、齊讀課題，“神圣”詞給你怎樣的感覺，請(qǐng)你們帶著這些感覺崇高而莊嚴(yán)地讀課題。

（二）、初讀課文，感知“神圣”

1、咱們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，那在西雅圖酋長給白人的回信中多次提到了一個(gè)詞是？

2、沒錯(cuò)，同學(xué)們自由讀全文，想想這封回信圍繞“神圣”寫了哪幾方面的內(nèi)容的？（出示課件）。

3、如果按課文的順序，讓他們?nèi)煌瑢W(xué)串起來說，那誰先說呢？你們?nèi)煌瑢W(xué)按順序試一試。其實(shí)這就是文章的主要內(nèi)容嗎，這也是概括主要內(nèi)容的一種方法。

（三）、聚點(diǎn)“神圣”激發(fā)情感。

1、同學(xué)們?cè)谟〉诎踩诵闹型恋厥巧袷サ?，在土地即將收購的時(shí)候他們是怎么跟白人領(lǐng)袖說的，齊讀這句話。（課件出示）你現(xiàn)在就是西雅圖酋長，你來說說這句話；你現(xiàn)在就是印第安人中的一員，你來說說這句話；你現(xiàn)在代表著所有印第安人，你來說說這句話。

（五）、咀味“神圣”，學(xué)習(xí)表達(dá)。

1、你看，他們與這片土地如此的不可分割，在他們的眼中。這片土地是神圣的，那這片土地上的哪些事物是神圣的呢？請(qǐng)你們用心地讀讀第二自然段。（課件出示）。

2、這沙灘、耕地、山脈、河流??每一片土地上都有他們的身影，那西雅圖酋長是怎樣把這片土地的神圣表達(dá)出來的呢？著你的同桌再來深情的讀讀這段話，看看你有什么重大發(fā)現(xiàn)。

3、（師配樂朗誦第二自然段）你仿佛看到了什么？

4、借助這想象的畫面，這段文字仿佛就成了一幅活的大自然巨作。如果讓你給這幅畫命名，你想稱它為？在這幅圣潔的自然巨著中，又豈會(huì)只有沙灘、耕地、山脈、河流呢？我們美麗的大自然中還有很多。請(qǐng)你也用這樣重復(fù)性的排比將這些自然的精靈加進(jìn)西雅圖的演講稿吧。

5、對(duì)于印第安人來說嗎，土地上的一切是圣潔的，也是神圣的。（出示課件）他們把土地看作是神。

6、看，這就是印第安人，讓我們帶著感情再來讀讀這個(gè)自然段。

7、這寄情于景的語言，相信已深深的打動(dòng)了你，你能背誦嗎？邊背誦邊出示圖片。

六、消失的事物、留有懸念。

1、可是同學(xué)們這金黃柔軟的沙灘，不再屬于他們了，這預(yù)示著豐收的耕地不再屬于他們了，這高聳的山脈，這清澈的河流，不再屬于他們了。還有這閃閃發(fā)亮的松針，這嗡嗡鳴叫的昆蟲，以及這片神圣土地的一切，都不屬于印第安這個(gè)民族了。

2、作為印第安酋長的西雅圖，會(huì)向收購這片土地的白人提些什么要求呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（師邊說邊出示圖片）。

七、布置作業(yè)。

抄寫自己喜歡的語句。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十二

第一組：潺潺、嗡嗡。

生讀，注意糾正“嗡嗡”的讀音。讀了這兩個(gè)詞，你仿佛看到了什么美麗的景象?第二組：松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹。

生讀。讀了這四個(gè)詞，你仿佛又聞到了什么?看到了什么?第三組：嬰兒、眷戀。

你能說說“眷戀”的意思嗎?“嬰兒“通常會(huì)“眷戀”誰?在文中找到這句話，一起讀。

印第安人把誰比作母親?(大地，板書)。

印第安人熱愛土地就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，都是出自一種本能。從中你可以感受到什么?(印第安人對(duì)土地的熱愛之情，板書)。

(印第安人對(duì)這片神圣，板書的土地是如此熱愛，下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，看看課文圍繞“神圣”，寫了哪些內(nèi)容?)。

2、默讀課文，圍繞“神圣”，你了解到課文寫了哪些內(nèi)容?

(土地是圣潔的—大地和人的關(guān)系—善待河水—保護(hù)空氣—照顧動(dòng)物—熱愛大地，板書)。

(在這片神圣的`土地上，一切是怎么樣的呢?)。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十三

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的優(yōu)美，感悟語言蘊(yùn)涵的意義。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解含義深刻的語言;通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

第二課時(shí)。

一、創(chuàng)境導(dǎo)課，感知“神圣”

1、復(fù)習(xí)生字：這些詞語會(huì)讀嗎?好，老師看那一小組讀的最響亮最準(zhǔn)確。

刻，你最想對(duì)購買這片土地的白人說些什么呢?

二、潛心讀文，感悟“神圣”

(一)善待河水。

(1)西雅圖認(rèn)為應(yīng)該怎樣善待河水呢?請(qǐng)找出文中的句子。

(3)為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水?請(qǐng)讀第4自然段，找出相關(guān)的句子。

(4)誰能聯(lián)系生活實(shí)際，說一說。

(二)善待空氣。

(1)西雅圖認(rèn)為應(yīng)該怎樣善待河水呢?請(qǐng)找出文中的句子。

(2)空氣是大自然中最平常不過的，但在西雅圖和印第安人的心中，空氣是怎樣的?請(qǐng)讀6,7自然段，找出相關(guān)句子。

(3)那對(duì)我們來說，空氣意味著什么?誰能聯(lián)系生活實(shí)際，說一說。

(三)善待動(dòng)物。

(1)西雅圖認(rèn)為應(yīng)該怎樣善待動(dòng)物呢?請(qǐng)找出文中的句子。

(2)如果不照顧好動(dòng)物，后果會(huì)怎樣?請(qǐng)讀第8自然段，找出相關(guān)句子。

(3)那在我們的生活中，我們需要?jiǎng)游飭?誰能聯(lián)系生活實(shí)際，

說一說。

三、升華情感，深化“神圣”。

(1)這是深深的無奈呀，······。

這是萬分的不舍呀，······。

這是真誠的叮囑呀，······。

2、西雅圖還希望我們做什么?快速瀏覽9至11自然段，再次用心靈和這些文字對(duì)話。

(1)印第安人有太多想叮囑我們的了，所以在演說的最后，千言萬語只匯成一句話，

四、提出希望，踐行“神圣”

1、可是，如今，土地，我們的母親，已災(zāi)害頻頻，傷痕累累，血跡斑斑，此時(shí)，讓我們共同說出我們的心聲：保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園，這是我們讀了西雅圖酋長動(dòng)人的演說所體悟到的，我們?cè)谏钪幸鲂┦裁矗⒁庑┦裁茨?很好，希望同學(xué)們能夠從小事做起，從身邊事做起，用自己的切實(shí)行動(dòng)來保護(hù)我們腳下的這片土地。

2.不少的作家、詩人，也寫出了不少熱愛土地的詩歌，下面我們共同欣賞艾青的詩歌《我愛這土地》，詩人艾青對(duì)這片土地的一片赤誠之心都滲透在詩歌的字里行間了。

五、作業(yè)布置。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十四

1有感情地朗讀課文。

2通過文本優(yōu)美語句的品讀，體味人與自然休戚與共的情感。

3從課文的字里行間中，讓學(xué)生在印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯感情的熏陶中，喚醒他們“熱愛保護(hù)自己生存的這片神圣的土地”的.意識(shí)。

1板書課題，學(xué)生讀題。

2釋題。

1學(xué)生用心默讀課文，畫出課文中最能體現(xiàn)印第安人熱愛土地的句子。

2生匯報(bào)。

3引導(dǎo)學(xué)生體味“眷戀”之情。

4引導(dǎo)學(xué)生體味“家園”意識(shí)。

1引導(dǎo)學(xué)生想像美讀課文第二段。

2引導(dǎo)學(xué)生體味涵詠課文四至八段。

a品讀“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。”

b引導(dǎo)學(xué)生體味“善待”，滲透保護(hù)土地的意識(shí)。

c深情朗讀課文最后兩段。

d補(bǔ)充資料。

1學(xué)生寫話。

2學(xué)生交流。

3師小結(jié)。