心得體會(huì)是我們對(duì)自己、他人、人生和世界的思考和感悟。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來了解一下吧。

從百草園到三味書屋心得體會(huì)篇一

一是材料的積累。材料是寫作之源。寫作材料主要來源于社會(huì)生活。在活生生的現(xiàn)實(shí)中有很多美的事物，學(xué)生要學(xué)會(huì)時(shí)時(shí)處處留心周圍各種各樣的事物，熟悉形形色色的社會(huì)現(xiàn)象，不斷擴(kuò)大自己的生活領(lǐng)域，捕捉生活熱點(diǎn)，在生活中多留心多思考，有意識(shí)的捕捉有意義的事，有趣的人，并隨手記下。這樣，發(fā)現(xiàn)多了，積累也就多了。閱讀和聽取，則是獲取寫作材料的另一途徑。對(duì)于生活范圍較小，生活經(jīng)歷有限的中學(xué)生來說，從這一源頭獲取材料最為廣泛。閱讀書籍報(bào)刊，聽取軼聞逸事，可以使他們獲得許多無法親身接觸到的材料?？梢姡瑢W(xué)生要養(yǎng)成勤于閱讀的習(xí)慣。通過留心生活，精于閱讀，學(xué)生材料積累多了，便不再會(huì)出現(xiàn)無話可說的狀況，而是潑灑成文。

二是語言的積累。語言是文章這所房子的磚瓦，中學(xué)生要有意識(shí)的積累語言，讀書看報(bào)，碰到富有表現(xiàn)力的字詞句；聽廣播看電視，甚至聽別人說活，得到的美妙言語，都要記下來。平時(shí)碰到的成語、歇后語、名言警句等等，只要自認(rèn)為生動(dòng)美妙的，就積累。這樣，積沙成塔，集腋成裘，從而逐步建立自己的語言詞典。同時(shí)，生活中碰到的.生字詞，要查字典。經(jīng)過積累，語言豐富了，寫作文時(shí)自然左右逢源。

三是情感的積累。文章不是無情物，字字句句吐衷腸。寫作者只有將自己的情感體驗(yàn)，自己的真情、深情、純情、至情（如對(duì)師長的敬愛，對(duì)同學(xué)的友愛，對(duì)弱者的同情，對(duì)壞人的憎惡等等）付諸寫作對(duì)象，文章才能情深意切，字字動(dòng)心。可見，寫好作文，中學(xué)生必須有情感的積淀。而事實(shí)上，情感積累豐富了，寫作時(shí)人稟七情就能自然流淌，進(jìn)入一種情不能已的境界，寫出的文章生動(dòng)感人。

四是精妙寫法的積累?！啊段倪x》爛，秀才半”之說，形象道出了古人學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)驗(yàn)。大凡優(yōu)秀的作品，本身就告訴我們，文章該怎么寫，不該怎么寫。通過熟讀、多讀各大家的作品，達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)的程度，自然學(xué)到作文的方法和技巧。閱讀多了，積累多了，用于寫作實(shí)踐，必能提高寫作水平。

實(shí)現(xiàn)寫作的積累，要達(dá)到三個(gè)要求：一、量要大，量的保證，才能帶來質(zhì)的變化。教師要鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)筆，將自己發(fā)現(xiàn)的東西記在其專為寫作積累而準(zhǔn)備的本子上。二、范圍要廣。為了積累，學(xué)生生活視野閱讀視野要寬。教師可以組織各種活動(dòng)，以擴(kuò)大學(xué)生的生活圈子；可以建立班級(jí)書庫，實(shí)現(xiàn)資源共享，為學(xué)生的積累興趣，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

從百草園到三味書屋心得體會(huì)篇二

新學(xué)期，我們學(xué)校組織了新上崗教師的匯報(bào)課。在9月19號(hào)，我認(rèn)真聆聽了董園園老師的一節(jié)語文課，她執(zhí)教的篇目是魯迅先生的一篇回憶性散文《從百草園到三味書屋》。

上課伊始，董老師就讓大家齊唱童年這首歌，課堂氣氛異常活躍，然后讓孩子們分享自己童年時(shí)期的美好經(jīng)歷，進(jìn)而引入到魯迅先生筆下的童年。這樣的導(dǎo)入方式很好，但是時(shí)間稍長，長達(dá)四分鐘。第二環(huán)節(jié)，老師又對(duì)作家作品進(jìn)行了簡介，一個(gè)是魯迅先生的生平，一個(gè)是朝花夕拾這本散文集，時(shí)間長達(dá)四分鐘。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，董老師是讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，采取了字詞接龍的方式，然后師生共同正音，長達(dá)兩分鐘時(shí)間。第四個(gè)環(huán)節(jié)是老師設(shè)置了一個(gè)思考題，讓學(xué)生從題目著手，思考這篇文章運(yùn)用了什么寫作順序，然后明確是空間順序。最后，又讓學(xué)生明確文章的結(jié)構(gòu)層次，這一環(huán)節(jié)總共用時(shí)七分鐘。

第五個(gè)環(huán)節(jié)，董老師設(shè)計(jì)的是快速默讀1-8自然段，同時(shí)思考為什么作者說“百草園卻是我的樂園”?有四個(gè)學(xué)生站起來，分別回答老師的問題，老師最后總結(jié)的是樂園有三個(gè)原因，此環(huán)節(jié)總共用時(shí)11分鐘。第六環(huán)節(jié)是自讀文章第二自然段找出作者都描寫了百草園中的哪些景物，并圈畫出來，然后小組交流討論，作者又是從哪些角度來描寫景物的?有三個(gè)學(xué)生站起來回答這個(gè)問題，老師最后明確描寫角度是視覺，聽覺，味覺。此環(huán)節(jié)總共用時(shí)五分鐘。第七個(gè)環(huán)節(jié)是老師出示一個(gè)問題美女蛇的故事，有什么作用?學(xué)生回答后，老師總結(jié)到有四個(gè)作用。此環(huán)節(jié)用時(shí)兩分鐘。

第八個(gè)環(huán)節(jié)作者寫了冬天的百草園有哪些，老師著重又寫了什么?教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)雪地捕鳥這一情節(jié)，尤其是一系列動(dòng)詞描寫的作用。此環(huán)節(jié)用時(shí)三分鐘。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，學(xué)生們各抒己見。整節(jié)課下來，給人的感覺是老師一個(gè)人在講，大部分學(xué)生只是旁觀者，參與度不夠。

同時(shí)作為一篇散文，整節(jié)課并沒有出現(xiàn)很多的朗讀環(huán)節(jié)，缺乏語文味，所以整個(gè)課堂氣氛比較沉悶。老師一直在提問題，然后領(lǐng)著學(xué)生找答案，然后這個(gè)環(huán)節(jié)就結(jié)束了。作為新教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語比較單一乏味。當(dāng)然，本節(jié)課最大的亮點(diǎn)，就是老師比較有活力，語文教師的專業(yè)素養(yǎng)還是比較高的。

希望我們的新教師能夠取長補(bǔ)短，加強(qiáng)課堂的管理和教學(xué)方法的多樣化學(xué)習(xí)，讓自己的專業(yè)素養(yǎng)再上一個(gè)新的高度。

從百草園到三味書屋心得體會(huì)篇三

最近學(xué)了《從百草園到三味書屋》，本文是記錄魯迅先生童年的文章，文中的百草園是魯迅童年時(shí)期過的最歡樂的地方，里面有著紫紅的桑葚，有又酸又甜的覆盆子，還有著趣味的斑蝥等等——這些都是所有的小朋友所都向往的，可見他在百草園里的生活是如此的歡樂啊。

而下文中魯迅的童年生活發(fā)生了轉(zhuǎn)折，他的家人把他送到了全城中最嚴(yán)厲的私塾，他從此永別了他的“蟲子朋友們，植物朋友們”開始了嚴(yán)厲的私塾生活，可是也不缺乏生活中的小趣味。他和同學(xué)們?cè)诤髨@里折臘梅話，尋蟬蛻。在下問中他是多么的向往著以前在百草園里的歡樂生活啊!

這就是魯迅先生的童年生活，字里行間透出了他對(duì)歡樂生活的向往，熱愛大自然和對(duì)私塾教育的不滿。童年生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不管是百草園，還是到三味書屋，給魯迅先生的童年生活都留下了深刻的印象，也給我們讀者留下了一個(gè)十分完美的想象空間!

從百草園到三味書屋心得體會(huì)篇四

魯迅先生小時(shí)候的家有一個(gè)大院子，叫做百草園，可別提多有趣兒了，石井欄、皂莢樹、紫紅桑葚，還有叫天子、鳴蟬、黃蜂都先不說，光泥墻根這一帶就趣味無窮。油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥常常遇見。吃人形的何首烏可以成仙，覆盆子又酸又甜。百草園真是個(gè)好地方。

小時(shí)候的魯迅在全城最嚴(yán)厲的書塾上學(xué)。但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的漸漸加難，教書先生管得也越來越寬松了。三味書屋后面有一個(gè)院子，很小，卻是孩子們的游樂園。先生經(jīng)常問起來：“人都到哪里去了?”大家都從后院跑回來，開始朗讀，當(dāng)聲音靜下去時(shí)，唯有先生還在搖頭晃腦地讀書。大家便笑作一團(tuán)，先生也就不好意思繼續(xù)讀了。

讀了這篇散文，我了解到魯迅先生的童年生活，那時(shí)的孩子們?cè)诖笞匀恢锌鞓烦砷L，而現(xiàn)在的我們只能生活在鋼筋水泥的叢林里;他們玩的游戲都在院子里，而我們卻一直玩網(wǎng)絡(luò)游戲;他們住的都是平房，而我們住的卻是高樓大廈……對(duì)比魯迅先生描述的童年生活，我也想到了我的童年。有在樓下和朋友們嬉戲的場景，更多的卻是在網(wǎng)絡(luò)上玩游戲的激動(dòng)場面。這樣做的結(jié)果是傷害眼睛、影響睡眠甚至導(dǎo)致心理疾病。因此我呼吁大家走出家門，擁抱大自然，過健康的生活。

從百草園到三味書屋心得體會(huì)篇五

時(shí)至如今，想必魯迅這個(gè)名號(hào)早已家喻戶曉。在大眾眼里，他頂著一平頭，留著一撮山羊胡，身穿一件中山裝，板著臉莊重嚴(yán)肅的經(jīng)典模樣直到最近才有所改觀。電視劇《覺醒年代》的興起，讓無數(shù)年輕人不由得眼前一亮：“迅哥”原來還會(huì)這樣！而我在閱讀《從百草園到三味書屋》一文后，我也對(duì)魯迅產(chǎn)生了一些不一樣的看法――一個(gè)可愛的魯迅。

亞里士多德曾經(jīng)說過：“一千個(gè)人眼里就有一千個(gè)哈姆?雷特?！倍_丹曾說過：“世上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！奔幢泗斞傅男蜗笠呀?jīng)根深蒂固，相信我們只要換個(gè)角度，就仍能夠看到一個(gè)不一樣的魯迅――一個(gè)可愛的魯迅！

從百草園到三味書屋心得體會(huì)篇六

將“百草園”與“三味書屋”兩個(gè)形象合二為一的理由，似乎在我第四次正式閱讀《從百草園到三味書屋》時(shí)，魯迅才用一段過渡描寫道明。

魯迅對(duì)百草園的描述結(jié)束之后寫道:“我不知道為什么家里的人將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛砹T，都無從知道?？偠灾?我將不能常到百草園了。ade，我的蟋蟀們!ade，我的覆盆子們和木蓮們!”

魯迅的暗示模棱兩可的程度，使他在此的陳述成為了否認(rèn)，他在暴露依托“百草園”和“三味書屋”的“借口”表達(dá)內(nèi)心時(shí)，又在試圖掩蓋隱藏中的事實(shí)。而“ade，我的蟋蟀們!ade，我的覆盆子們和木蓮們……”中的情感，則有著揮手告別的惆悵，然而實(shí)際情況是，這句以省略號(hào)結(jié)束的抒情，猶如魯迅親手撒下的塵土，埋葬了百草園，使百草園成為了魯迅回憶中的過去。

應(yīng)該是在三年前，我在東莞打工的時(shí)候，聽一位老人眉飛色舞地談?wù)摿唆斞笇⒔鼉尚r(shí)之久。這位身材臃腫腦袋謝頂?shù)睦先耍且幻伯a(chǎn)黨員，知青年代干過秘書，九十年代當(dāng)過村委書記，至今是一位文學(xué)愛好者。這老頭身上差不多集聚了文人所有的毛病，他表達(dá)自我感想和道聽途說時(shí)不容置疑的口吻，顯然不是由于心情的激動(dòng)。現(xiàn)在我只記得他的一句魯迅在談?wù)搶懽鲿r(shí)說過的一句話。

“魯迅的文章，”老頭聲音洪亮地說，“你不能刪一個(gè)字或加一個(gè)字，不然意思就變了!”

我實(shí)在看不慣他在文學(xué)上唯唯諾諾的姿態(tài)，就慍怒地岔道，“改寫了莎士比亞的《暴風(fēng)雨》，你可能就不會(huì)拿魯迅的話，來贊美他自己。”

有一篇文章說，在中國有20萬人的主要經(jīng)濟(jì)來源于研究魯迅。這些人紛紛寫下了對(duì)魯迅作品的賞析，我想他們中間有的人寫得精彩紛呈、深入人心;讀書筆記有的則出于某些政治因素，或一味地將魯迅看成戰(zhàn)士，幾乎忽略了他作家的身份，將他的作品牽強(qiáng)地解釋成了另一種版本;另一部分人的評(píng)論則是隔靴搔癢。

關(guān)于《從百草園到三味書屋》剛說的那段過渡描寫中的最后一句抒情，被藍(lán)色波浪線標(biāo)出的賞析是:“用擬人的手法寫出了自己對(duì)百草園的依戀之情。”

這位名師對(duì)這句話的賞析，不說他(她)的先入為主可能給作者的閱讀理解設(shè)置了障礙，就這句點(diǎn)評(píng)其漂浮的程度，已然是對(duì)魯迅作品的大大破壞和削弱;盡管一定程度上，怎樣膚淺的賞析都無法削弱和縮短魯迅作品的和意識(shí)的深遠(yuǎn)。

我絲毫不懷疑是他們對(duì)文學(xué)的態(tài)度從中作祟。他們跟我曾經(jīng)那位老頭房東一樣，對(duì)魯迅深深的膜拜，妨礙了他們對(duì)魯迅作品的剖析。

他們熱情高漲地寫出了對(duì)魯迅作品的一段又一段話的點(diǎn)評(píng)，而這些被他們拿出來說事的描寫，其實(shí)是一位專業(yè)作家最基本的寫作技巧與文學(xué)修為。只要他們?cè)敢猓麄兎路鹂梢詾轸斞该恳痪涿鑼憣懗鳇c(diǎn)評(píng)。

然而，當(dāng)一個(gè)于他們不幸的事實(shí)出現(xiàn)后，他們的點(diǎn)評(píng)將會(huì)在手足無措中遺失安放的角落。魯迅的寫作向來是不動(dòng)聲色痕跡全無的。

我愿意在此舉出一個(gè)我閱讀《阿q正傳》時(shí)的事例。魯迅在其第八章中的倒數(shù)第二段中寫道:。

“這一夜沒有月，未莊在黑暗里很寂靜，寂靜到像羲皇時(shí)候一般太平?！?/p>

實(shí)際上這是一個(gè)非常騷動(dòng)的夜晚:“白盔白甲的人”來到未莊抄了趙太爺?shù)募?，無論是這些人或是“假洋鬼子”的到來，都將使未莊的人們驚恐不安。魯迅的敘述緊跟著阿q的活動(dòng)，而這個(gè)失魂落魄精神麻木的家伙，剛不久被趙太爺劈頭蓋臉地教訓(xùn)了一頓，可是這伙計(jì)卻“站著看到自己發(fā)煩，也似乎還是先前一樣”。

魯迅在此段敘述中，彰顯了他的偉大，同時(shí)讓我看到了偉大作家與著名作家的區(qū)別。

當(dāng)他把這個(gè)騷動(dòng)的夜晚，寫成“寂靜到像羲皇時(shí)候一般太平”時(shí)，對(duì)未莊人們的心情緊張的突出，達(dá)到了極致;而不同凡響的是，他只用了一句話，一句平淡無奇的話。

另一方面，魯迅在本章的敘述姿態(tài)變得柔軟的時(shí)候，也就是一章節(jié)趨向完結(jié)時(shí)，按照傳統(tǒng)小說寫作的慣例進(jìn)入人物內(nèi)心，以推動(dòng)下一章情節(jié)的發(fā)展時(shí)，他像所有偉大作家一樣，在必要關(guān)注主人公內(nèi)心的同時(shí)，更宏觀地關(guān)注了動(dòng)蕩時(shí)代里的底層人們，將其小說特定的環(huán)境里的所有人物的內(nèi)心籠統(tǒng)地進(jìn)行了側(cè)面呈現(xiàn)。

這段描寫里的另一個(gè)意識(shí)是，魯迅不失時(shí)機(jī)地又一次將阿q從未莊人們中凸顯出來。當(dāng)未莊所有人緊張到大氣不敢出時(shí)，他卻“也似乎還是先前一樣”。

我甚至是憤怒地感到，他們作為名師、作為讀者的閱讀引導(dǎo)師是如此地失敗。他們慷慨地將自己的腦細(xì)胞給了魯迅那些精練的肖像刻畫、動(dòng)作描寫和反復(fù)強(qiáng)調(diào)的意識(shí)，而面對(duì)這類閱讀時(shí)極其容易忽略的描寫，他們又顯得精力不足。

百草園到三味書屋的過程，是作者童年的一段人生距離。當(dāng)魯迅坐在某個(gè)房間回首眺望童年，用一句抒情作為對(duì)百草園的告別語時(shí)，也就賦予了百草園以時(shí)間象征意義，三味書屋則是“現(xiàn)在”，兩者形成了《從百草園到三味書屋》的時(shí)間結(jié)構(gòu)。趣味十足的是，“過去”和“現(xiàn)在”都是來自作者的回憶。

這是魯迅的散文集《朝花夕拾》中的一篇，寫的是魯迅童年的生活和學(xué)習(xí)，回憶中的百草園和三味書屋，并不是簡單的勾勒，卻也沒有濃濃的筆墨，而是流露著童年的快樂，甚是打動(dòng)人心。

“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹……”，這些景色，不僅讓魯迅回味，更讓我心動(dòng)。我想魯迅的童年，是多么快樂，多么幸福，甚至有點(diǎn)懷疑魯迅童心未泯。而當(dāng)魯迅上學(xué)后，也并非不快樂，而讓人覺得是另一種趣味?！跋壬?，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事?……”這是魯迅的話，讓人看了，先是一笑。并不是笑魯迅的無知，而是對(duì)他求知的肯定和贊賞吧，再者是一思，那就是對(duì)“怪哉”的思慮了。能讓人深入其境地去感受這篇文章，我覺得是最大的成功。

魯迅寫這篇文章的時(shí)候，已經(jīng)是年過半百，可其中流露的感情，是那么真摯，仿佛就在眼前，看在眼里，刻在心里。我想，這不只是因?yàn)閷?shí)有其事，更重的是魯迅對(duì)童年的懷戀和憧憬。

撲蝴蝶、捉鳴蟬、采荷蓮……這是誰沒有的童年?課堂開小差、收藏愛書、問一些無厘頭的問題……又有誰的童年沒經(jīng)歷過呢?可是，又有多少童年留在心底?又有多少童年被遺忘?童年，留不住，最后只灑落在記憶的長河上。

人生固然是美好的，可怎樣去感受，怎么去理解這些美好呢?文章雖然沒有提到任何的觀念，可是卻不禁讓人深思，對(duì)童年的深思，對(duì)人生的深思?；蚴怯洃?，或是懷戀，總是美好的，就算是曾經(jīng)瑕疵。悠悠童年，承載著太多的美好和思念，我們真應(yīng)當(dāng)去好好感受。

一切感受都令人回味，作者以一個(gè)孩子的眼光看世界，讀起來讓人感到親切，文章表現(xiàn)了作者熱愛自然，向往自由的熱情，希望能自由自在的玩耍，不希望被父母，家奴管著。

有空時(shí)我還要看看《誦讀經(jīng)典品味越韻》中還有什么有趣的童年樂趣。

魯迅的著述浩如煙海，我最喜歡的一篇是《從百草園到三味書屋》，它描述了魯迅先生兒時(shí)在百草園的樂趣，以及在三味書屋讀書時(shí)的乏味生活。

在文中，作者充分描繪出百草園充滿著無限的樂趣，那兒有“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹;鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了”，這里無疑是一個(gè)兒童的樂園，無一不充滿生機(jī)，無一不充滿快樂，難怪魯迅先生喜歡百草園了。

當(dāng)魯迅先生到了要上學(xué)的年齡時(shí)，家里將他送進(jìn)了三味書屋。三味書屋是魯迅先生老師家的書房。進(jìn)了三味書屋，魯迅先生開始了乏味的學(xué)習(xí)生涯，“每天只讀書，正午識(shí)字，晚上對(duì)課”，這便是魯迅先生的生活內(nèi)容。魯迅先生和同窗們經(jīng)常到屋后的園里去玩，但人去多了，時(shí)間久了，就會(huì)被老師叫回來，繼續(xù)讀書，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及在百草園里自由、快活。

魯迅先生上的是私塾，一天下來幾乎沒有時(shí)間玩耍，這束縛了學(xué)生愛玩的天性。而我們現(xiàn)在上的學(xué)校，每節(jié)課下課都會(huì)有時(shí)間玩，也還算得上自由。跟三味書屋比起來，我們像在天堂。魯迅先生在這篇文章里，揭示了兒童廣泛的生活趣味與束縛兒童天性的封建私塾教育的尖銳矛盾，表達(dá)了應(yīng)讓兒童健康活潑成長的合理要求。

我覺得，在讓兒童接受教育的同時(shí)，也應(yīng)該讓他們玩好。

魯迅的名字家喻戶曉，讀到他的文章卻是在課本里，課文《從百草園到三味書屋》是散文集《朝花夕拾》中的一篇文章。魯迅在我的心目中，一直都是高不可攀的偶像，加上他是“家喻戶曉”的世界上都有名氣的大作家，更是不敢輕易讀他的書，怕讀不懂，自己太俗了。但自從讀了魯迅的《閏土》、《從百草園到三味書屋》等文章，一下子，似乎把我和偶像的距離拉近了。樸實(shí)的文筆，細(xì)膩的情感，使我感到像在與一位和藹慈祥、平易近人的爺爺親切地交談。

魯迅先生在描寫百草園的時(shí)候，用了很多手法，比如擬人等，但是魯迅先生用擬人的手法略多一點(diǎn)，比如把蟋蟀在鳴叫寫成在彈琴。這樣現(xiàn)的更美啦，令我在讀的時(shí)候腦海里不禁浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)蟋蟀在彈琴、油蛉在低唱的美麗情景，讓我們有無限的向往。

魯迅先生在文中寫了長媽媽講的一個(gè)故事，文中那個(gè)讀書人在納涼的時(shí)候被妖蛇所糾纏。后一位和尚救了他，收了妖蛇。在文末魯迅先生還寫了教訓(xùn)——倘有陌生人叫你的時(shí)候，千萬不要回應(yīng)，我絕的，雖說這個(gè)故事有點(diǎn)迷信，但是這樣子的話，我們也就會(huì)乖乖聽話了(就類似于以前媽媽總是說不聽話的小孩子會(huì)被狼吃掉)。

在他們讀書的時(shí)候，雖有不聽話的人，但是在魯迅先生的筆下，還是蠻好的。

魯迅先生真不愧是一代偉人文章寫的是那么完美啊!充滿魅力的百草園!

從百草園到三味書屋心得體會(huì)篇七

這篇文章最美的句子是：不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚——，多么優(yōu)美的排比句呀！

我從這篇文章中明白了一個(gè)故事：從前，有一個(gè)讀書人住在古廟里用功，突然聽見有人叫他，只見有個(gè)美女的臉露在墻頭向他一笑，隱約走開去了，他自然很高興。但竟然給那走來夜談的老和尚識(shí)破了機(jī)關(guān)，說他臉上有妖氣，必須是碰見了美女蛇了；這人首蛇身的妖物能喚人姓名，倘一答應(yīng)，夜間便要來吃人肉的。

魯迅先生說：這個(gè)故事使我覺得做人之險(xiǎn)。我也是這么認(rèn)為的。

魯迅先生小時(shí)候常在百草園捕鳥、逗蟋蟀、尋蟬、喂螞蟻——長大了還有很多完美的回憶。“我不明白為什么家里的人要將我送到書塾里去?！币痪湓捑蛷陌俨輬@轉(zhuǎn)到了三味書屋，我期望能夠?qū)W習(xí)這種寫作技巧。

魯迅先生小時(shí)候上學(xué)很會(huì)做小動(dòng)作。有一次，先生說：“人都到哪去了！”大家便一個(gè)個(gè)走回去，一同走回去也不行的?？梢娤壬嵌嗝吹膰?yán)厲！

從百草園到三味書屋心得體會(huì)篇八

“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味?！边@里便是魯迅先生的作品《從百草園到三味書屋》中的百草園了。

魯迅先生在文中說到“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂園?！痹谖铱磥?，那里也是我心馳神往的樂土。單單是他“不必說”，“也不必說”的景色，就已經(jīng)讓我眼花繚亂了。在細(xì)致描寫的“短短的泥墻根一帶”更是使我目不暇接，似乎身在其中。

我仿佛聽到了油蛉的低唱，蟋蟀的彈琴;看到了蜈蚣、斑蝥、何首烏;嘗到了又酸又甜的桑葚。而后，我又和小魯迅一起聽長媽媽講了美女蛇的傳說，盡管以我現(xiàn)在的年齡已經(jīng)知道這是大人教小孩子不要隨便和陌生人說話而編出的故事，但仍然為書生捏了一把汗，也慨嘆飛蜈蚣的魔力?！岸斓陌俨輬@比較的無味”，但正是捕鳥的好時(shí)候。這段描寫給我的啟發(fā)很大，作者連用了掃、支、撒、系、牽、拉、罩等準(zhǔn)確的動(dòng)詞把捕鳥的全過程生動(dòng)形象地展現(xiàn)在了讀者的面前。

豐富多彩的百草園讓童年魯迅流連忘返，但到了上學(xué)的年齡，他便被送到了全城中被稱為最嚴(yán)厲的書塾的三味書屋當(dāng)中。老師是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。這里的顏色灰暗、陳設(shè)簡單，每天的生活便是讀書，正午習(xí)字，晚上對(duì)課?！跋壬畛踹@幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。”

比起百草園來，這里的生活顯得單調(diào)枯燥，但是我想，正是在這里魯迅先生打下了很好的文學(xué)基礎(chǔ)，他的人生有了新的啟航。盡管《從百草園到三味書屋》寫在許多年前，但少年魯迅對(duì)大自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，天真、幼稚、歡樂的心理和我們有著很多的相同之處。在成長的道路上，美麗的風(fēng)景，快樂的游戲會(huì)使我們感到愉快和輕松。但克服困難、持之以恒同樣會(huì)讓我們得到成功的喜悅。

從百草園到三味書屋心得體會(huì)篇九

細(xì)讀魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，享受著字里行間中透露出來的那份天真爛漫的感情，眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫。

一切感受都令人回味，作者以一個(gè)孩子的眼光看世界，讀起來讓人感到親切，文章表現(xiàn)了作者熱愛自然，向往自由的熱情，希望能自由自在地玩耍，與大自然親密接觸，不希望被父母，家奴管著?；貞浧鹞业哪切┩戡嵤拢€時(shí)常記憶猶新。小時(shí)候，在田野里享受著春日的陽光，秋日的清風(fēng)，還有那片總被我采得一朵不剩的油菜花，沉醉在大自然的懷抱之中，采了各式各樣的花，又生怕主人找來，花一會(huì)兒就枯萎了，但仍沉醉在無拘無束的自由空間之中。

如今，田野上了造起了樓房，而我在緊張的學(xué)習(xí)之中，因此感受不到大自然的親切，也少了許多自由，但卻仍舊向往著，無論現(xiàn)在能否實(shí)現(xiàn)。讀過文章后有了許多感動(dòng)。雖然童年已漸漸遙遠(yuǎn)，留下的只是些散亂的記憶，倒不如細(xì)讀一下《朝花夕拾》，體會(huì)一下那個(gè)不同年代的童年之夢(mèng)，和魯迅一起熱愛自然，向往自由。