計(jì)劃是一種靈活性和適應(yīng)性的工具，也是一種組織和管理的工具。通過制定計(jì)劃，我們可以更好地實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)，提高工作效率，使我們的生活更加有序和有意義。下面是我給大家整理的計(jì)劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

高三語文備考計(jì)劃篇一

又是一年高考日，又是一年收獲時(shí)。2017年高考復(fù)習(xí)備考已拉開序幕，為了保質(zhì)保量完成我校2017屆語文復(fù)習(xí)備考任務(wù)，全面促進(jìn)我校2017年高考語文

成績(jī)

的提高，進(jìn)一步提高學(xué)生語文素養(yǎng)，特制訂本計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想：依據(jù)新課標(biāo)及考綱精神，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，確定2017年復(fù)習(xí)備考的基本原則是：基礎(chǔ)第一，效率至上。在具體復(fù)習(xí)過程中，堅(jiān)持學(xué)生作為復(fù)習(xí)的主體思想，遵循“突出雙基、注重能力、分類突破、提高素養(yǎng)”的原則，抓強(qiáng)化訓(xùn)練這條主線，重建教材和語知兩個(gè)體系，突出語用、閱讀和作文三個(gè)重點(diǎn)，實(shí)施科學(xué)備考。

二、復(fù)習(xí)備考思路

1.認(rèn)真組織高考備考的教學(xué)研究，繼續(xù)在復(fù)習(xí)策略、課堂教學(xué)、應(yīng)試能力、信息整合等方面創(chuàng)造性地開展工作，通過組內(nèi)互研、校際交流、出外培訓(xùn)等形式不斷提高高三語文復(fù)習(xí)備考及教科研水平，力爭(zhēng)高考語文成績(jī)有較大突破，為總分提升多做貢獻(xiàn)。

2、進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)備考效率，使備考具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性和合理性，形成高效益的教學(xué)機(jī)制，為高考成績(jī)的全面提高奠定基礎(chǔ)。

3、抓好“目標(biāo)學(xué)生”的補(bǔ)差工作，為目標(biāo)學(xué)生的順利上線做貢獻(xiàn)。

4.繼續(xù)積累陜西五年語文備考經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)我校學(xué)情構(gòu)建適合我校特色的學(xué)案及復(fù)習(xí)備考模式。

5、進(jìn)一步強(qiáng)化達(dá)標(biāo)意識(shí)，強(qiáng)化協(xié)作精神，通過學(xué)段測(cè)試、?？?、聯(lián)考等形式引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)，形成體系，強(qiáng)化考技考能。

三、備考時(shí)間安排

（1）高三語文復(fù)習(xí)分為三輪：

第一輪(2017.5—2017.1月中旬)重在全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。（穿插12套2017年高考試題訓(xùn)練）

第二輪(2017.1月下旬—2017.3)重在專題復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。（結(jié)合10套測(cè)試題訓(xùn)練）

第三輪(2017.4—2017.5)重在綜合訓(xùn)練，提高實(shí)戰(zhàn)能力。（配套16套沖刺卷）

第一輪復(fù)習(xí)對(duì)課本進(jìn)行全面的知識(shí)梳理，幫助學(xué)生將課本知識(shí)納入復(fù)習(xí)備考知識(shí)體系，構(gòu)建自己的知能體系。第一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是落實(shí)，基礎(chǔ)訓(xùn)練點(diǎn)點(diǎn)落實(shí)，結(jié)合課本和編制適合學(xué)生實(shí)際的學(xué)案，逐步提升學(xué)生能力。每復(fù)習(xí)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)測(cè)驗(yàn)一次，單元測(cè)驗(yàn)題要集中本組老師的力量，認(rèn)真編寫。第一輪復(fù)習(xí)期間組織三次月考和一次綜合測(cè)驗(yàn)，以此落實(shí)并檢查復(fù)習(xí)效果。還要特別注意對(duì)不同層次的學(xué)生的分層指導(dǎo)，避免“吃不飽”與“吃不了”現(xiàn)象。

這一輪復(fù)習(xí)要講練結(jié)合，防止對(duì)課本知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)。在構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系的同時(shí)，兼顧能力滲透?！爸v”要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)；“練”要講求效果，通過“練”來提高能力。

（2）、為保證語文復(fù)習(xí)備考循序漸進(jìn)，富有成效，制定第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí)間安排表如下：

第一階段：2017年 5月——2017年6月下旬，回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。

第二階段：2017年6月下旬——2017年11 月上旬，現(xiàn)代文（論述文及說明文）復(fù)習(xí)。

第三階段：2017年11月上旬——2017年12 月上旬，語言運(yùn)用與表達(dá)復(fù)習(xí)。

第四階段：2017年 12月上旬——2017年1 月上旬，文學(xué)作品及實(shí)用類文本閱讀復(fù)習(xí)。

作文復(fù)習(xí)（穿插在四個(gè)階段復(fù)習(xí)中，每?jī)芍芤淮危?/p>

五、重點(diǎn)工作及措施

1、系統(tǒng)復(fù)習(xí)教學(xué)工作

（1）古詩(shī)文閱讀與鑒賞模塊，詩(shī)詞默寫狠抓過關(guān)制，第一輪以課本為主全面落實(shí)，第二輪結(jié)合專題落實(shí)重點(diǎn)篇章，第三輪落實(shí)重點(diǎn)語句。第四輪落實(shí)關(guān)鍵字的正確書寫。詩(shī)詞鑒賞抓牢課前五分鐘，以練帶講，分題材滲透方法的指導(dǎo)，做好知識(shí)的系統(tǒng)梳理。文言文閱讀抓實(shí)題海戰(zhàn)術(shù)，以多閱讀提升語感，以語感為基礎(chǔ)落實(shí)訓(xùn)練，提高成績(jī)。

（2）現(xiàn)代文模塊主抓知識(shí)與方法的梳理，抓好知識(shí)的靈活遷移與運(yùn)用。在表現(xiàn)技巧分析上多做文章，做好文章。

（3）作文模塊每?jī)芍芤痪?，做到“有練必評(píng)、有評(píng)必改、有改必有提升”，切實(shí)抓好作文的升格訓(xùn)練，提高整體成績(jī)。

2、創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的復(fù)習(xí)備考模式、全面落實(shí)“三維目標(biāo)”的教育、以量變促進(jìn)質(zhì)變的教育。高三在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的同時(shí)著眼陜西高考動(dòng)態(tài)，研究課標(biāo)卷，在教學(xué)實(shí)踐中形成全方位課程體系的教育。

3、狠抓互研活動(dòng)質(zhì)量，講求實(shí)效不搞形式。以兩人備課為基本備課形式，并通過互研組把關(guān)來優(yōu)化資料的整合，突出效果。

六、常規(guī)工作及措施

1、備課

（1）認(rèn)真研究考綱、考試說明、陜西省高考備考指導(dǎo)和教材，認(rèn)真研究學(xué)情，深入備課，充分利用中學(xué)學(xué)科網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮互研組的集體力量，保證備課質(zhì)量。

（2）充分根據(jù)學(xué)生實(shí)際實(shí)行有效教法，保證課堂上讓學(xué)生積極動(dòng)起來。

（3）認(rèn)真設(shè)計(jì)每節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)學(xué)案及配套習(xí)題，保證試題的本土化，爭(zhēng)取自主習(xí)題，做好知識(shí)點(diǎn)匯總練習(xí)和錯(cuò)題反饋練習(xí)。

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高三語文備考計(jì)劃篇二

中考語文總復(fù)習(xí)具有知識(shí)點(diǎn)多，時(shí)間緊迫，收效低微，缺乏新鮮感等特點(diǎn)。因此搞好總復(fù)習(xí)并不容易，一方面要有正確的指導(dǎo)思想和工作態(tài)度，另一方面還要有良好適宜的策略，二者相輔相成，互動(dòng)互補(bǔ)，只有這樣，總復(fù)習(xí)才能事半功倍，收到顯著效果。今天在這里把我們語文組制定的中考復(fù)習(xí)策略跟大家匯報(bào)一下：

一、明確目標(biāo)，吃透考試大綱。

在總復(fù)習(xí)過程中，只有確立了正確的復(fù)習(xí)教學(xué)觀念，才能有明確的思想來指導(dǎo)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。因此必須緊緊圍繞著《大綱》和《考試說明》中關(guān)于對(duì)初中畢業(yè)生的要求的內(nèi)容，對(duì)考試范圍、學(xué)生情況仔細(xì)研究，心中有數(shù)，使復(fù)習(xí)能抓住重點(diǎn)。及時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生反饋的意見不斷調(diào)整和充實(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃。

二、全體參與，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，不能只把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生要“抓”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。

三、制定、實(shí)施嚴(yán)密的中考復(fù)習(xí)路線圖計(jì)劃。

我們計(jì)劃分三階段進(jìn)行復(fù)習(xí)，

（一）第一階段（大約在四月中旬結(jié)束）這一階段的復(fù)習(xí)，應(yīng)以“本”為主。抓綱務(wù)本，側(cè)重復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文與古詩(shī)文。當(dāng)然為了避免單一枯燥，我們也把現(xiàn)代文閱讀，課外文言文閱讀，名著閱讀，綜合實(shí)踐，作文等中考題型穿插期間進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練。

（二）第二階段（大約在五月末結(jié)束）這一階段的復(fù)習(xí)我們打算以《考綱》為主，對(duì)于《考綱》中的各類練習(xí)題，包括例題都要進(jìn)行分析研究，要做到精講細(xì)練。

（三）第三階段（中考前夕）這一階段的復(fù)習(xí)要以綜合性的套題為主，進(jìn)行模擬沖刺，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試的技巧與解題能力。營(yíng)造考試情境，檢測(cè)所學(xué)，提高心理素質(zhì)。教師要把握題目的量和度，認(rèn)真批閱，精心講評(píng)，注重方法和技巧。

四、具體復(fù)習(xí)措施：

名句積累與運(yùn)用題

名句積累與運(yùn)用題大致有以下三類

1、直接型默寫題

2、理解型默寫題

這一題型在默寫題中所占的比例越來越大。它的難度要比直接型默寫題稍大些，靈活性也強(qiáng)一些。因?yàn)樗褟那八烙浻脖车臋z測(cè)方式深化了一步?？忌粌H要準(zhǔn)確、熟練掌握原文，還要對(duì)課文內(nèi)容有一定的理解。但它的答案仍具有唯一性。

3情境默寫題

這類題型，對(duì)考生的要求比較高，它將課內(nèi)外的詩(shī)文積累聯(lián)系起來，由內(nèi)引外，注重遷移，更注重考查的靈活性、綜合性?？忌挥芯邆湟欢ㄖR(shí)的儲(chǔ)備量時(shí)，才能從容不迫。重在運(yùn)用，是語文學(xué)習(xí)的一大特點(diǎn)，而這類題就重在考查運(yùn)用，是知識(shí)與能力的結(jié)合體。

名句積累與運(yùn)用是中考語文試卷上最容易得分的部分，同時(shí)也是評(píng)分最嚴(yán)格的部分，有些考生出考場(chǎng)時(shí)自我感覺良好，認(rèn)為都填上了，其實(shí)不一定是對(duì)的，根據(jù)我平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)中考試卷的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在默寫時(shí)常常失誤，歸納起來有以下幾種情況：一是錯(cuò)別字嚴(yán)重；二是沒有正確理解而張冠李戴；三是因沒背下來而寫不上（這是極少數(shù)情況）。以錯(cuò)別字為例，學(xué)生在書寫時(shí)有以下幾種失誤現(xiàn)象：

（一）、錯(cuò)寫成同音字、諧音字或形近字。

1、人生自古誰無死，留取丹心照汗（漢）青。

2、楊花落盡子規(guī)啼（蹄），聞道（到）龍標(biāo)過五溪。

3、商女不知亡國(guó)恨，隔江猶（游）唱后庭花。

4、亂花漸（濺）欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

（二）、錯(cuò)位顛倒，語序混亂。

1、窈窕（窕窈）淑女，君子好逑。

2、簾卷（卷簾）西風(fēng)，人比黃花瘦。

3、了卻君王天下事，贏得生前身后（身前生后）名。

（三）、沒有注意通假字。

1、蕩胸生曾（層）云，決眥入歸鳥。

2金樽清酒斗十千，玉盤珍羞（饈）直（值）萬錢。

3、政通人和，百?gòu)U具（俱）興。

（四）、書寫不慎，添筆或少劃。

1、海內(nèi)存知己（已），天涯若比鄰。

2、長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄（淪）海。

3、辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈（弋）寥落四周星。

本來很簡(jiǎn)單的題，學(xué)生丟分卻很多，這很令人遺憾。名句積累與運(yùn)用的復(fù)習(xí)容易記，也容易忘，有的同學(xué)甚至今日記、明日忘。遺忘率高是古詩(shī)文默寫時(shí)最頭痛的問題。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合人的遺忘規(guī)律，在語文復(fù)習(xí)中如何采取相應(yīng)的對(duì)策，既簡(jiǎn)單可行，又有實(shí)效呢？我覺得分期分批地進(jìn)行學(xué)而時(shí)習(xí)之，效果不錯(cuò)。

第一輪，由科代表把考綱中要復(fù)習(xí)的古詩(shī)工整地抄在黑板的一角（長(zhǎng)的抄一首，短的抄二個(gè)），最好能保留一天，使學(xué)生一天中能有多次有意識(shí)或無意識(shí)去看它，感知它，如果有可能，每節(jié)課前集體朗讀一遍，效果會(huì)更佳。這樣利用零散的時(shí)間達(dá)到記憶的效果，既不費(fèi)時(shí)也不費(fèi)力，每天一更新，每隔兩天老師要對(duì)所抄的古詩(shī)進(jìn)行集體默寫，批改反饋，一周以后要對(duì)上周所有考查的內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試，不合格者復(fù)習(xí)補(bǔ)考。這樣根據(jù)人的遺忘時(shí)間規(guī)律，在遺忘率較高的一天后、一周后及時(shí)鞏固，可以將短時(shí)記憶變?yōu)殚L(zhǎng)時(shí)記憶。

第二輪，讓學(xué)生親自動(dòng)手，認(rèn)真而準(zhǔn)確地把《考綱》中指定的古詩(shī)篇目?jī)?nèi)容及古文中的名句抄在一個(gè)筆記本上，抄寫的時(shí)候，把易錯(cuò)的字或前一輪復(fù)習(xí)中已出錯(cuò)的字用紅筆標(biāo)出，以提起注意。同時(shí)，詩(shī)行旁邊要留出一定的空白區(qū)域，學(xué)生根據(jù)自身情況，自行安排時(shí)間進(jìn)行，在抄寫今天內(nèi)容的同時(shí)再次鞏固一下昨天的記憶，每天都堅(jiān)持這樣做，一定要持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣。老師會(huì)抽查學(xué)生對(duì)昨天的內(nèi)容的完成情況以作為督促。評(píng)價(jià)檢測(cè)的方式與前一輪相同，一天后、一周后及時(shí)鞏固。

第三輪，經(jīng)過這兩輪基礎(chǔ)性復(fù)習(xí)，因背不下來而答不上的問題解決了，錯(cuò)別字現(xiàn)象也得到了控制，第三輪復(fù)習(xí)時(shí)我們側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對(duì)語句的理解與運(yùn)用，首先讓學(xué)生自己動(dòng)手，根據(jù)平時(shí)的筆記或查資料，找出詩(shī)文中的名句，并加以理解，鼓勵(lì)學(xué)生課下進(jìn)行交流，以達(dá)到資源共享。這時(shí)教師須指導(dǎo)點(diǎn)撥，什么樣的語句是名句，教給學(xué)生方法，如寫景的名句、蘊(yùn)含哲理的語句、抒發(fā)某種情懷的句子、運(yùn)用典故的句子等等。并要求學(xué)生把達(dá)成共識(shí)的句子的理解，寫在相應(yīng)的詩(shī)句旁邊，還要把平時(shí)練習(xí)時(shí)遇到的理解型、運(yùn)用型填空題的題干也寫在相應(yīng)的句子旁邊。這樣，學(xué)生要翻看古詩(shī)文、筆記時(shí)都可以看到，反復(fù)刺激，加深理解，從而鞏固記憶。在這一輪中還要讓學(xué)生進(jìn)行專題歸類整理，把表現(xiàn)同一主題的詩(shī)句進(jìn)行歸類，如：托物言志的，邊塞征戰(zhàn)的，羈旅思鄉(xiāng)的，忠君愛國(guó)的等等。

第四輪，這一階段以反復(fù)練習(xí)為主，通過練習(xí)查漏補(bǔ)缺，再次背誦，達(dá)到“滾瓜爛熟”、“信手拈來”的地步，老師可以先幫助學(xué)生收集整理近幾年各地區(qū)考題中出現(xiàn)的古詩(shī)文默寫試題，或從各類復(fù)習(xí)資料中擇優(yōu)選出一些好題，進(jìn)行檢測(cè)，然后可以嘗試讓學(xué)生自己出題（仿照中考試題）互相檢測(cè)、互相批改，實(shí)踐證明，這種方法很好，因?yàn)閷W(xué)生也嘗試著過一把出題癮，像老師那樣命題給他人測(cè)試，出題的同學(xué)會(huì)很認(rèn)真的思考，發(fā)揮出自己最大的能動(dòng)性。這相當(dāng)于一次系統(tǒng)復(fù)習(xí)，然后做他人的試題又是一次鞏固復(fù)習(xí)，這是一舉兩得的方法，效果相當(dāng)不錯(cuò)。

像這樣經(jīng)過四輪復(fù)習(xí)之后，學(xué)生們的古詩(shī)文會(huì)背得熟、記得牢、用得準(zhǔn)，考卷上再也不會(huì)出現(xiàn)前面提到的那些毛病。

名句積累與運(yùn)用是一項(xiàng)長(zhǎng)期的復(fù)習(xí)任務(wù)，它將貫穿復(fù)習(xí)的始終，它更不是一朝一夕的強(qiáng)化突擊就能奏效的。要交叉采用各類方法，靈活運(yùn)用各種手段，化整為零、日積月累，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。此外，嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫也是十分必要的。

課內(nèi)文言文閱讀的復(fù)習(xí)

《考綱》范圍內(nèi)的十六篇文言文都是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，第一輪我們按冊(cè)復(fù)習(xí)，每一課的復(fù)習(xí)都力求扎實(shí)、高效。我們采取的復(fù)習(xí)方法是: 課文背誦與默寫---知識(shí)梳理與強(qiáng)調(diào)--例題分析與講解--鞏固練習(xí)與檢測(cè)--查漏補(bǔ)缺與反饋。

我們的做法是，凡是課后要求背誦的文段，復(fù)習(xí)時(shí)一定要過背誦默寫關(guān)，一方面為名句積累與運(yùn)用服務(wù)，另一方面也有助于學(xué)生理解課文。檢測(cè)的方式是利用課前幾分鐘或自習(xí)堂課代表組織默寫，以小組為單位收上來交換著批閱?；蚴怯行〗M長(zhǎng)批閱。有時(shí)老師也親自批閱。在批的過程中發(fā)現(xiàn)共性問題時(shí)集中強(qiáng)調(diào)一下，個(gè)別問題時(shí)提醒他加以糾正。

對(duì)于每課的'文學(xué)常識(shí)，文言實(shí)詞這類機(jī)械性記憶的東西那就是死記硬背，而且嚴(yán)格按照書下注釋來背。在復(fù)習(xí)時(shí)，我們又發(fā)現(xiàn)了新問題，學(xué)生們說得也對(duì)，背得也好，可一落實(shí)到筆頭上就有錯(cuò)誤，為此我們商量要把復(fù)習(xí)落到實(shí)處，必須做足筆頭沉淀的功夫，錯(cuò)別字一定要杜絕。只有在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)記的準(zhǔn)砸得實(shí)，中考時(shí)才能避免無謂的丟分。所以我們?cè)谡n堂上要求學(xué)生動(dòng)筆的時(shí)候很多，課堂檢測(cè)大多數(shù)都以筆頭方式完成，當(dāng)然光有檢測(cè)是不夠的，檢測(cè)后的評(píng)價(jià)也要跟得上。當(dāng)我給他們批閱時(shí)總是要根據(jù)實(shí)際給學(xué)生們以鼓勵(lì)或告誡，讓原本枯燥的復(fù)習(xí)變得有情調(diào)些。有時(shí)也搞點(diǎn)小競(jìng)賽之類，活躍課堂氣氛。

研究備課時(shí)，我們就把這十六篇文言文分配下去了，我們一致認(rèn)為：不管是誰主備，都要深入挖掘每一篇文言文的內(nèi)容，設(shè)計(jì)教案或復(fù)習(xí)提綱時(shí)一定要兼顧中考題型、對(duì)每一課的課文都要從以下三個(gè)方面進(jìn)行深入挖掘，即主要內(nèi)容的理解、寫法手法的揣摩、情感主題的體會(huì)。所以復(fù)習(xí)每一課時(shí)我們都多方查找資料，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，用表格的形式對(duì)課文進(jìn)行知識(shí)梳理，內(nèi)容包括作家作品，思路剖析、理解記憶、內(nèi)容精析、寫作手法、寫作目的等，給學(xué)生以清晰的層次感。有了這個(gè)表格，課堂上對(duì)寫作內(nèi)容、寫作手法，思想感情的講解與強(qiáng)調(diào)就變得有的放矢起來，從而更有助于學(xué)生透徹地理解課文。

例如我們?cè)趶?fù)習(xí)《小石潭記》中第二自然段時(shí)，我把內(nèi)容寫法情感融合在一起梳理強(qiáng)調(diào)：本段描寫了哪些景物（潭水和游魚），是怎樣描寫的（寫潭水運(yùn)用側(cè)面描寫，寫游魚運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的寫作手法和擬人化的修辭方法），表現(xiàn)作者怎樣的情感，人魚同樂，物我合一的境界）通過這樣的梳理，做到綱舉目張，這樣就避免了題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生掌握了要領(lǐng)，無論出什么樣的問題他們都能運(yùn)用自如，觸類旁通。當(dāng)然，這需要我們老師在備課時(shí)花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，絞盡腦汁去精雕細(xì)琢。

在做每一課的練習(xí)題之前 ，我們都要精選幾個(gè)例題進(jìn)行講解與分析，告訴學(xué)生基本點(diǎn)答題技巧與方法，然后再讓他們做題。這樣目的明確，學(xué)生們就會(huì)少走一些彎路，運(yùn)用老師教給的經(jīng)驗(yàn)直接答題即可。這樣既快捷又高效。

設(shè)計(jì)每課的練習(xí)題時(shí)，對(duì)于繁多的資料，重復(fù)的題型，我們決不搞題海戰(zhàn)術(shù)，更不搞疲勞轟炸，我們練的是學(xué)生的能力，，我們重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的能力，仔細(xì)答題的技巧，以及語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

課外文言文閱讀

在我們的實(shí)際教學(xué)中，這道題部分學(xué)生失分較多，主要原因是讀不懂原文，針對(duì)這一情況，根據(jù)我們的教學(xué)實(shí)踐并參考他人的經(jīng)驗(yàn)，歸納出解答課外文言文閱讀題的步驟方法，供大家可供參考：

第一步：仔細(xì)分析標(biāo)題

一般而言，課外文言文閱讀文段都會(huì)給出標(biāo)題。教師要指導(dǎo)學(xué)生留意并仔細(xì)分析文段的標(biāo)題。因?yàn)榇蟛糠謽?biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。例如，考綱中的練習(xí)：《齊桓公登門訪士》、《韓琦大度容人》、《唐太宗賜絹懲順德》等，因?yàn)檫@些標(biāo)題的概括，我們只要一看標(biāo)題，就知道文段的主要內(nèi)容了。 。

第二步：快速瀏覽閱讀題的題干。

第三步：結(jié)合注釋速讀全文

課外文言文閱讀文段，對(duì)于一些難懂的文言字詞一般都會(huì)給出注釋。這些注釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容。所以，教師應(yīng)提醒學(xué)生千萬別忽略這些注釋，而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文。另外，需要注意的是教師要提醒學(xué)生，在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”，千萬別停下來苦苦思索，而應(yīng)繼續(xù)閱讀?？傊僮x全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。

第四步：“對(duì)癥下藥”解答問題。

課外文言文閱讀問題設(shè)計(jì)有三種類型，即詞語解釋題，內(nèi)容理解題，對(duì)人物品質(zhì)或文章主旨的評(píng)價(jià)題。對(duì)于不同的題目則采用不同的解題方法：

(1）詞語解釋題：這類題目多數(shù)是考查文言實(shí)詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些文言實(shí)詞基本上都是同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過的。解題時(shí)，應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)過的文言實(shí)詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗(yàn)，經(jīng)檢驗(yàn)意思通順，則為正確答案。

（2）內(nèi)容理解題。這類題不難，先讀懂原文故事，然后審題，找內(nèi)容。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答準(zhǔn)確率較高。

（3）感悟評(píng)價(jià)題。跟內(nèi)容理解題不同，一般不能在原文中找到，但根據(jù)以往我們掌握的經(jīng)驗(yàn)，人物類文章涉及到的不外乎為人的道理，處事的原則，生活的哲理。如果我們從文中的細(xì)節(jié)描寫處進(jìn)行這類分析總結(jié)，做這類題效果會(huì)更好。

現(xiàn)代文閱讀

基于這樣的考慮，因此，我們?cè)谶x擇閱讀材料時(shí)注意從以下幾個(gè)方面著手：

1）注重文體規(guī)范（主題鮮明、結(jié)構(gòu)完整、語言優(yōu)美等）；

2）折射時(shí)代氣息。（如：人與人，人與自然和諧的；社會(huì)與人缺失的；時(shí)代呼喚的；表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)危機(jī)與科技發(fā)展的；傳承文化與文明的。）

3）貼近學(xué)生生活。（如：校園生活、家庭生活，起引領(lǐng)作用的贊美美好的人、事和物，有利于夯實(shí)人文底蘊(yùn)，構(gòu)筑精神家園的事件。）

選擇了大的方向之后，在文質(zhì)兼美，字?jǐn)?shù)多少，結(jié)構(gòu)完整、寫法借鑒等方面也會(huì)考慮一些。特別是寫法借鑒上，我們更鐘情于這一點(diǎn)，有時(shí)候，我們也會(huì)把一些文章當(dāng)做作文講評(píng)那樣來分析借鑒，如，我們做過《想念一輛郵電藍(lán)自行車》的閱讀，那是一篇回憶性散文，以自行車為線索，敘述了自己的自行車情結(jié)，從想車到買車，從愛車到賣車，作者進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫。我記得，除了完成文后的閱讀題以外，我們還用了兩節(jié)課的時(shí)間學(xué)習(xí)它的結(jié)構(gòu)、選材、語言等，學(xué)生作文中的句子“我對(duì)于它（一本書）的渴望，猶如饑?guó)B對(duì)于落粒的尋找，猶如餓獸在荒野中沿著牛蹄羊痕的漫行。”就出自這篇閱讀。像這樣的做法還有很多次。我們認(rèn)為，閱讀與寫作是有機(jī)的復(fù)合體，做大量的閱讀，就是為了更多的積累和借鑒。

盡管我們平時(shí)做的閱讀練習(xí)不少，但孩子們?cè)诳荚嚂r(shí)現(xiàn)代文閱讀這一塊失分現(xiàn)象依然較嚴(yán)重，丟個(gè)五分六分是常事，根據(jù)我們的了解分析，學(xué)生中存在的問題有：

（1）語文積累貧乏，語文視野狹窄，語文基本知識(shí)零碎或一知半解。

（2）思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。

（3）閱讀理解能力、文字組織和表達(dá)能力、寫作能力不強(qiáng)。

（4）語文習(xí)慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細(xì)心，書寫缺少規(guī)范。

（5）語文學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，認(rèn)為憑自己現(xiàn)有的知識(shí)水平即可應(yīng)付。

針對(duì)這些弊端，在進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)時(shí)，我們遵循的原則是:講方法，練技巧。側(cè)重能力指導(dǎo)，交給學(xué)生一些規(guī)律性的，技巧性的，格式性的東西，比如各類修辭方法的作用，人物描寫的方法及作用，環(huán)境描寫的作用，語段在文中的作用等等使學(xué)生形成舉一反三、觸類旁通的能力。

此外，我們教給學(xué)生這樣的答題技巧：

（一）、審題技巧：三讀三思――

讀題干，思考命題意圖；

讀要求，明確解題方向；

讀材料，思考蘊(yùn)含的解題信息。

通讀全文后，把握文章內(nèi)容，理清脈絡(luò)。答題時(shí)切忌文章都沒完整的閱讀就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。

（二）、解題技巧：三聯(lián)三比――

聯(lián)系知識(shí)積累，比較中發(fā)現(xiàn)異同；

聯(lián)系題目要求，比較中求得最佳；

聯(lián)系解題思路，比較中分出條理。

這樣弄清題意，確定解決問題的閱讀空間。在通讀全文的基礎(chǔ)上再去瀏覽所設(shè)試題，經(jīng)過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。

（三）、作答技巧：三細(xì)三清――

細(xì)心作答，不偏題意，做到思路清；

細(xì)心推敲，不漏要點(diǎn)，做到表述清；

細(xì)心組織，不漏標(biāo)點(diǎn)，做到書寫清。

（四）、復(fù)查技巧：三定三戒――

面對(duì)難題情緒穩(wěn)定，戒心慌意亂；

遇到模棱兩可的問題時(shí)，思想堅(jiān)定，戒猶豫徘徊把對(duì)的改錯(cuò)；

發(fā)現(xiàn)答題錯(cuò)誤時(shí)，迅速改定，戒粗心疏忽錯(cuò)失良機(jī)。

名著閱讀

近幾年名著的考查難度加大了，不再只局限于答出故事情節(jié)、人物性格特點(diǎn)即可。它更側(cè)重于考察名著與語文的關(guān)系，除了理解選段的內(nèi)容外，還考查根據(jù)語段或結(jié)合上下文分析評(píng)價(jià)人物的能力，考察學(xué)生對(duì)選段語言藝術(shù)、寫作特色、人物描寫方法的分析與理解等等。

我們平時(shí)選題時(shí)本著精挑細(xì)選的原則，側(cè)重于《三國(guó)演義》和《水滸傳》這兩部名著中重點(diǎn)人物的精彩語段。做題時(shí)我們不是單純的就題講題，有時(shí)也會(huì)做橫向或縱向的拓展和延伸。例如：在講到“舌戰(zhàn)群儒”的這個(gè)片段時(shí)，我和學(xué)生一起聯(lián)想到了與“赤壁之戰(zhàn)”有關(guān)的其他精彩片段，如“橫槊賦詩(shī)”、“草船借箭”、“群英會(huì)蔣干中計(jì)”、“借東風(fēng)”“苦肉計(jì)’等，也聯(lián)想到了評(píng)價(jià)諸葛亮的一副對(duì)聯(lián)：“收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧 ；取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。”

通過解釋學(xué)生明確了以下內(nèi)容

六出：（六出祁山） 七擒：（七擒孟獲） 收二川：（收取東川、西川）

東和：（東和孫權(quán)） 北拒：（北拒曹操） 排八陣：（擺設(shè)八卦陣）

酬三顧：（報(bào)答劉備三顧茅廬的知遇之恩） 取西蜀：（攻取西蜀） 定南蠻：（平定南方叛亂） 用火攻：（指赤壁之戰(zhàn)） 收二川（東川與西川，為蜀漢基業(yè)打下了地盤），排八陣（著名的八陣圖啊，夷陵之戰(zhàn)，諸葛亮料定劉備必?cái)。驮O(shè)下石兵八陣，差點(diǎn)把陸遜困死其中，多虧諸葛亮的老丈人黃承延帶路，才勉強(qiáng)逃出），六出（六出祁山，劉備死后，為完成輔漢興劉的大業(yè)，諸葛亮六次北伐中原，每次都是從祁山出兵）七擒（七擒孟獲，南蠻王孟獲造反，諸葛亮帶兵鎮(zhèn)壓，為收復(fù)南蠻人心，七次擒住孟獲而不殺，終使孟獲心服口服外帶佩服，發(fā)誓永不造反），五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈（諸葛亮第六次出祁山與司馬懿戰(zhàn)于五丈原，自知身體不好不久于人世，就設(shè)下四是九盞明燈的法陣，向上天再借二十年，可是被不知情的魏延闖入，四是九盞燈被風(fēng)吹滅，不久諸葛亮病死于五丈原），一心只為酬三顧 （三顧茅廬）。雖然這樣做看起來有些費(fèi)時(shí)，但堅(jiān)持下去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)受益匪淺。一方面像這樣通過師生雙方共同努力，課堂容量增大了，學(xué)生興趣提升了。 另一方面也便于學(xué)生形成一個(gè)橫向、縱向的知識(shí)鏈，從而達(dá)到快捷又高效的復(fù)習(xí)目的。

綜合實(shí)踐題復(fù)習(xí)

綜合實(shí)踐題是將語文和生活有機(jī)巧妙的聯(lián)系了在一起，是運(yùn)用語言表現(xiàn)多種能力的考察方式。它集語文性、綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性、開放性于一體，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)即興發(fā)揮，呈現(xiàn)真實(shí)的寫作水平。我們平時(shí)很少集中的、大規(guī)模的去練綜合實(shí)踐，一般都把它穿插在平時(shí)的套題訓(xùn)練或考試中，但每次訓(xùn)練我們都不忘給學(xué)生做指導(dǎo)，要求學(xué)生答題時(shí)注意書寫的工整、內(nèi)容的充實(shí)、結(jié)構(gòu)的完整。不擬題、不繞彎、不分段、少摘引。綜合實(shí)踐題主要有兩大類，一類是抒發(fā)情感的，例如《考綱》訓(xùn)練中的二、三、四、六等題，一類是理解評(píng)價(jià)的，例如《考綱中》訓(xùn)練中的八、九、十一、十二等。對(duì)于這兩種類型，答題方法有區(qū)別，前者要感情飽滿、語言真切感人，一定要運(yùn)用修辭進(jìn)行有文采的表達(dá)，后者內(nèi)容要健康，回避陰暗面，邏輯要清晰、要點(diǎn)要緊湊，務(wù)必做到言之有物、情理兼?zhèn)洹?/p>

平實(shí)我們的做法是練一次就把它落到實(shí)處，我們尤其看重講評(píng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組展示，優(yōu)秀的，同學(xué)學(xué)習(xí)仿效，不足的，大家提意見幫助修改，每次考試我們都把優(yōu)秀的作品印出來，下發(fā)給學(xué)生，供他們參考與積累。

作文復(fù)習(xí)

作文是整份試卷中分量最重的一道題（60分），也是語文學(xué)習(xí)中的重中之重，每年在寫作教學(xué)上花的時(shí)間最長(zhǎng)，投入的精力最多，可收效甚微。近年來中考作文命題的趨勢(shì)，總的原則是穩(wěn)中有變，變中出新?？v觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著“命題生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關(guān)注社會(huì)，理解他人”的角度發(fā)展，寫作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大，寫作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會(huì)生活，寫作的形式由單一走向多元化。

現(xiàn)階段我們學(xué)生作文當(dāng)中存在著這樣的問題

一是優(yōu)劣懸殊，差距特大。

二是在中等程度的作文中雷同題材多，“老面孔多”；

三是審題不清，不符題目要求；

四是言之無物，內(nèi)容空洞；

五是缺少真情實(shí)感，無病呻吟；

六是認(rèn)識(shí)模糊，立足點(diǎn)不高，思考不深。

另外還有少數(shù)學(xué)生還存在情趣低俗、格調(diào)低下的問題。

因此作文復(fù)習(xí)時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，尤其是要重視中下等生的作文指導(dǎo)。

我們采用“四線并行”法進(jìn)行復(fù)習(xí)

1、儲(chǔ)備素材--指導(dǎo)學(xué)生如何將閱讀積累化為己用，如何活用材料，通過這樣的方式，充實(shí)學(xué)生的材料，為考試蓄能。適當(dāng)講些各種文體的寫作方法、形式技巧，注重學(xué)生材料的積累與交流，以及書寫水平的提高。

2、專題輔導(dǎo)--就擬題，審題立意，構(gòu)思選材，結(jié)構(gòu)布局等方面，專題輔導(dǎo)。挑選一些優(yōu)秀作文和近年中考優(yōu)秀作文讓學(xué)生研讀，探究作者是如何審題、立意、組織材料、謀篇布局的；如何做到角度新穎，取材鮮活，筆法獨(dú)到。

3、集中訓(xùn)練--設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，反映歷史文化的“命題作文”、“材料作文”、“半命題作文”或“選題作文”讓學(xué)生訓(xùn)練。有時(shí)，也會(huì)進(jìn)行分類寫作訓(xùn)練，如社會(huì)熱點(diǎn)，家庭生活，自我成長(zhǎng)，學(xué)校生活等，要求盡量在規(guī)定時(shí)間內(nèi)當(dāng)堂作文，并作定時(shí)的交流與講評(píng)。

4、自我補(bǔ)充--學(xué)生要自覺主動(dòng)多讀書看報(bào)，開拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，充分利用課余時(shí)間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學(xué)習(xí)語言和一定的章法技巧。

另外，我們也很重視指導(dǎo)學(xué)生挖掘自身潛能。鼓勵(lì)他們拿出自己以前的作品，精心雕琢其中的細(xì)節(jié)描寫，場(chǎng)面描寫，環(huán)境描寫。也建議他們摘抄一些好的開頭和結(jié)尾，模仿借鑒。

以上就是我們農(nóng)安五中語文組在中考復(fù)習(xí)上思考和打算，由于水平有限，沒有談出什么高深的理論，希望各位同仁多提寶貴意見。

中考語文復(fù)習(xí)，任重而道遠(yuǎn)，面對(duì)復(fù)習(xí)的局面，心態(tài)很重要，只要有個(gè)好的心態(tài)，只要一切為學(xué)生著想，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，相信學(xué)生的語文能力一定會(huì)在原有基礎(chǔ)上得到提高。多一份信心，多一份勇氣，就會(huì)多一份希望，多一份收獲。愿我們大家都能在20xx中考時(shí)收獲喜悅。

高三語文備考計(jì)劃篇三

又是一年高考日，又是一年收獲時(shí)。2017年高考復(fù)習(xí)備考已拉開序幕，為了保質(zhì)保量完成高三畢業(yè)生的語文復(fù)習(xí)備考任務(wù)，全面促進(jìn)2017年高考語文

成績(jī)

的提高，進(jìn)一步提高學(xué)生語文素養(yǎng)，特制定本計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想：依據(jù)新課標(biāo)及考綱精神，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，確定2017年復(fù)習(xí)備考的基本原則是：基礎(chǔ)第一，效率至上。在具體復(fù)習(xí)過程中，堅(jiān)持學(xué)生作為復(fù)習(xí)的主體思想，遵循“突出雙基、注重能力、分類突破、提高素養(yǎng)”的原則，抓強(qiáng)化訓(xùn)練這條主線，重建教材和語知兩個(gè)體系，突出語用、閱讀和作文三個(gè)重點(diǎn)，實(shí)施科學(xué)備考。

二、復(fù)習(xí)備考思路

1.認(rèn)真組織高考備考的教學(xué)研究，繼續(xù)在復(fù)習(xí)策略、課堂教學(xué)、應(yīng)試能力、信息整合等方面創(chuàng)造性地開展工作，通過組內(nèi)互研、校際交流、出外培訓(xùn)等形式不斷提高高三語文復(fù)習(xí)備考及教科研水平，力爭(zhēng)高考語文成績(jī)有較大突破，為總分提升多做貢獻(xiàn)。

2、進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)備考效率，使備考具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性和合理性，形成高效益的教學(xué)機(jī)制，為高考成績(jī)的全面提高奠定基礎(chǔ)。

3、抓好“目標(biāo)學(xué)生”的補(bǔ)差工作，為目標(biāo)學(xué)生的順利上線做貢獻(xiàn)。

4.繼續(xù)積累語文備考經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)情構(gòu)建適合本校特色的學(xué)案及復(fù)習(xí)備考模式。

5、進(jìn)一步強(qiáng)化達(dá)標(biāo)意識(shí)，強(qiáng)化協(xié)作精神，通過學(xué)段測(cè)試、模考、聯(lián)考等形式引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)，形成體系，強(qiáng)化考技考能。

三、備考時(shí)間安排

（1）高三語文復(fù)習(xí)分為三輪：

第一輪(2017.8—2017.1月中旬)重在全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。（穿插12套2017年高考試題訓(xùn)練）

第二輪(2017.1月下旬—2017.3)重在專題復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。（結(jié)合10套測(cè)試題訓(xùn)練）

第三輪(2017.4—2017.5)重在綜合訓(xùn)練，提高實(shí)戰(zhàn)能力。（配套16套沖刺卷）

第一輪復(fù)習(xí)對(duì)課本進(jìn)行全面的知識(shí)梳理，幫助學(xué)生將課本知識(shí)納入復(fù)習(xí)備考知識(shí)體系，構(gòu)建自己的知能體系。第一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是落實(shí)，基礎(chǔ)訓(xùn)練點(diǎn)點(diǎn)落實(shí)，結(jié)合課本和編制適合學(xué)生實(shí)際的學(xué)案，逐步提升學(xué)生能力。每復(fù)習(xí)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)測(cè)驗(yàn)一次，單元測(cè)驗(yàn)題要集中本組老師的力量，認(rèn)真編寫。第一輪復(fù)習(xí)期間組織三次月考和一次綜合測(cè)驗(yàn)，以此落實(shí)并檢查復(fù)習(xí)效果。還要特別注意對(duì)不同層次的學(xué)生的分層指導(dǎo)，避免“吃不飽”與“吃不了”現(xiàn)象。

這一輪復(fù)習(xí)要講練結(jié)合，防止對(duì)課本知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)。在構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系的同時(shí)，兼顧能力滲透。“講”要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)；“練”要講求效果，通過“練”來提高能力。

五、重點(diǎn)工作及措施

1、系統(tǒng)復(fù)習(xí)教學(xué)工作

材滲透方法的指導(dǎo)，做好知識(shí)的系統(tǒng)梳理。文言文閱讀抓實(shí)題海戰(zhàn)術(shù)，以多閱讀提升語感，以語感為基礎(chǔ)落實(shí)訓(xùn)練，提高成績(jī)。

（2）現(xiàn)代文模塊主抓知識(shí)與方法的梳理，抓好知識(shí)的靈活遷移與運(yùn)用。在表現(xiàn)技巧分析上多做文章，做好文章。

（3）作文模塊每?jī)芍芤痪殻龅健坝芯毐卦u(píng)、有評(píng)必改、有改必有提升”，切實(shí)抓好作文的升格訓(xùn)練，提高整體成績(jī)。

2、創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的復(fù)習(xí)備考模式、全面落實(shí)“三維目標(biāo)”的教育、以量變促進(jìn)質(zhì)變的教育。高三在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的研究課標(biāo)卷，在教學(xué)實(shí)踐中形成全方位課程體系的教育。

六、常規(guī)工作及措施

1、備課

（1）充分根據(jù)學(xué)生實(shí)際實(shí)行有效教法，保證課堂上讓學(xué)生積極動(dòng)起來。

（2）認(rèn)真設(shè)計(jì)每節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)學(xué)案及配套習(xí)題，保證試題的本土化，爭(zhēng)取自主習(xí)題，做好知識(shí)點(diǎn)匯總練習(xí)和錯(cuò)題反饋練習(xí)。

（3）切實(shí)做好語文專題訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，針對(duì)學(xué)生弱點(diǎn)突出強(qiáng)化習(xí)題。

（4）堅(jiān)持抓知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，注重理論與實(shí)際的結(jié)合。不求快，但求好，教好第一遍，學(xué)好第一遍，搞好第一輪復(fù)習(xí)。

（5）以考促練。每周一考，堂堂有小考，針對(duì)我校學(xué)生懶惰、不會(huì)主動(dòng)

學(xué)習(xí)

的特點(diǎn)，實(shí)行以考促練，以練促學(xué)的策略，讓學(xué)生通過考試認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)、缺點(diǎn)，教師做到心中有數(shù)，復(fù)習(xí)有的放矢。

（7）結(jié)合不同階段設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課、綜合課、閱讀課、寫作

課、考試課、講評(píng)課等課件，利用多媒體手段，提升復(fù)習(xí)備考質(zhì)量。

2、授課

原則：一切圍繞學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來，讓每一個(gè)學(xué)生落實(shí)扎實(shí)、練習(xí)有效、高效備考、提升自我。

（1）力爭(zhēng)做到從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，采取最適合自己學(xué)生的方式授課。面向全體學(xué)生，實(shí)行分層提問做題，努力做好“促尖轉(zhuǎn)中補(bǔ)差”。

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高三語文備考計(jì)劃篇四

以《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和省考綱為依據(jù)，立足教材，立足課內(nèi)，延伸課外，結(jié)合實(shí)際，面向全體，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況研究復(fù)習(xí)方法和計(jì)劃，力求達(dá)到全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)的教學(xué)與復(fù)習(xí)目標(biāo)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中階段的語文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各冊(cè)教材內(nèi)容的了解，熟悉課本知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)到能力的遷移，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)，爭(zhēng)取在今年的中考中取得佳績(jī)。

具體目標(biāo)：

1、強(qiáng)化語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生有正確工整書寫的能力；有語音辨識(shí)的能力；有利用語境辨析多義詞、字詞意義的的能力；有辨析修辭和修辭作用的能力；句子的仿寫續(xù)寫的能力；以及根據(jù)設(shè)置語境，簡(jiǎn)明、連貫、得體表達(dá)自己要說的話的能力等等。

2、強(qiáng)化語言積累訓(xùn)練。語言積累，不僅指古詩(shī)文和現(xiàn)代詩(shī)文的積累背誦，還包括詞語的積累，名言警句的、俗語、諺語的積累。語言積累，是我國(guó)傳統(tǒng)的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過考試考查學(xué)生語言的積累，是一種促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、改善語文教學(xué)的極好的方式。

3、強(qiáng)化名著閱讀的訓(xùn)練。平時(shí)教學(xué)中要重視名著導(dǎo)讀的教學(xué)，復(fù)習(xí)時(shí)要重點(diǎn)復(fù)習(xí)《課標(biāo)》中列出的名著。

4、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練?，F(xiàn)代文閱讀注意題型和答題技巧、語言的組織表達(dá)訓(xùn)練；文言文閱讀注重字詞的積累，作者思想情感的體悟。

5、強(qiáng)化寫作指導(dǎo)。把握命題特點(diǎn)，注重作文材料的儲(chǔ)備，了解考場(chǎng)作文的技巧，力求寫出有獨(dú)特見解，有創(chuàng)意，文采斐然的作文。

三、復(fù)習(xí)宗旨：夯實(shí)基礎(chǔ) 提升能力 整體推進(jìn) 力求突破

四、具體措施

1、全體參與，分層達(dá)標(biāo) 復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，所以復(fù)習(xí)時(shí)不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。

學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才會(huì)有更佳的效果。閱讀理解特別是課外閱讀理解文章與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，在復(fù)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。比如在進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。訓(xùn)練要做到每周至少一篇，而且是利用課堂時(shí)間當(dāng)堂完成，教師有目的有步驟地指導(dǎo)和訓(xùn)練。

3、講練結(jié)合，夯實(shí)基礎(chǔ) 復(fù)習(xí)時(shí)先講后練側(cè)重于練。講，主要是這幾個(gè)方面：一是重點(diǎn)字詞，二是綜合性學(xué)習(xí)里的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，三是文言文和古詩(shī)詞，四是文學(xué)名著和常識(shí)。練，側(cè)重讓學(xué)生通過課堂回答和書面訓(xùn)練以達(dá)到熟練掌握。

具體做法是：（1）重點(diǎn)字詞，先帶領(lǐng)學(xué)生一起梳理，然后采用聽寫的方式，讓學(xué)生上臺(tái)訓(xùn)練，每?jī)?cè)用一課時(shí)左右時(shí)間。（2）文言文復(fù)習(xí)先讓學(xué)生明確哪些課文是重點(diǎn)篇目，然后做重點(diǎn)指導(dǎo)，指導(dǎo)完畢后側(cè)重檢查學(xué)生掌握情況，讓他們背誦、默寫，做個(gè)人人過關(guān)。課時(shí)以考綱所指定的篇目多少而定。（3）古詩(shī)詞，側(cè)重于讓學(xué)生背誦和默寫，訓(xùn)練從三個(gè)方面入手，一是連續(xù)性默寫，二是理解性默寫，三是運(yùn)用性默寫。復(fù)習(xí)完一冊(cè)就利用課堂和早讀時(shí)間讓學(xué)生背或默寫，背，要盡量做倒背如流。（4）綜合性活動(dòng)和口語交際主要是依據(jù)活動(dòng)主題內(nèi)容讓學(xué)生積累這方面的知識(shí)。（5）作文訓(xùn)練，每周至少講練一次，先評(píng)講上次作文，再指導(dǎo)本次作文，最后利用課堂45分鐘讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練。（6）名著導(dǎo)讀的講練，主要依據(jù)《考綱》中指定的篇目，以問帶講。

主要分為三個(gè)階段：

第一輪復(fù)習(xí)（2月23日----3月30日）以“標(biāo)”為標(biāo)，以'明'為明,以“本”為本，夯實(shí)基礎(chǔ)，過好教材，梳理課本，進(jìn)行拉網(wǎng)式復(fù)習(xí)，地毯式轟炸。

第二輪復(fù)習(xí)（4月1日---4月30）歸類整理，作好專題，查漏補(bǔ)缺，切實(shí)提升學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)效率，打好陣地戰(zhàn)，殲滅戰(zhàn)。

五、復(fù)習(xí)步驟

1、重精讀，抓略讀，促泛讀。

重精讀，就是要把每一篇課文上好。教師要深入鉆研教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，找好教材的切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情景，以引發(fā)學(xué)生讀書、思考和訓(xùn)練。

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事件、景物的描寫，品味精妙的語言。

3、學(xué)習(xí)古今中外的小說名篇。重點(diǎn)是欣賞小說的細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫、語言描寫。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住小說中的主要人物，深入探討和研究課文是如何運(yùn)用這些描寫手法的，從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特征。

4、古代詩(shī)文。重點(diǎn)是在前面幾冊(cè)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸拓展和強(qiáng)化提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣、方法和能力。教學(xué)時(shí)要從朗讀入手，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，同時(shí)要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)字詞句的認(rèn)讀和記憶，積累文言詞語，把握內(nèi)容，另外要讓學(xué)生注意文言文的語體風(fēng)格和語言風(fēng)格，讓他們作一點(diǎn)個(gè)性化的評(píng)點(diǎn)和賞析。

（4）質(zhì)疑問難。教師可以采取抽查的方式檢查，或利用課堂時(shí)間，或利用課外復(fù)習(xí)時(shí)間，集體就某些有價(jià)值的共性問題展開討論，達(dá)成共識(shí)。

一年一度的中考已經(jīng)臨近，復(fù)習(xí)就要進(jìn)入最緊張最繁忙的階段。如何復(fù)習(xí)才能激發(fā)學(xué)生們的備戰(zhàn)熱情，全力以赴積極投入復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)中，取得一定的時(shí)效性。并且通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中階段的語文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，實(shí)現(xiàn)知識(shí)到能力的遷移，全面地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)，爭(zhēng)取在今年的中考中取得佳績(jī)。為此我們?nèi)暾Z文備課組制定了以下中考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃：

一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、古詩(shī)文的識(shí)記、理解和閱讀。

2、重點(diǎn)詞語的識(shí)記和理解。

3、現(xiàn)代文的閱讀和理解。

4、寫作訓(xùn)練。

二、具體措施

1、全體參與，分層達(dá)標(biāo)

復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，所以復(fù)習(xí)時(shí)既要把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上，也要更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，盡量讓班級(jí)中各個(gè)層次的學(xué)生都能清楚意識(shí)到自己復(fù)習(xí)中的弱勢(shì)環(huán)節(jié)，一步步進(jìn)行訓(xùn)練完善，爭(zhēng)取在教師的指導(dǎo)之下逐步得到改善與提高。

2、理清頭緒，突出重點(diǎn)

針對(duì)中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱中要求掌握的語文知識(shí)和基本篇目，在復(fù)習(xí)時(shí)首先要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才會(huì)有更佳的效果。閱讀理解特別是課外閱讀理解文章與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，在復(fù)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。比如在進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。訓(xùn)練要做到每周至少一篇，教師有目的有步驟地指導(dǎo)和訓(xùn)練。

導(dǎo)完畢后側(cè)重檢查學(xué)生掌握情況，爭(zhēng)取大多數(shù)人過關(guān)。（3）古詩(shī)詞，側(cè)重于讓學(xué)生背誦和默寫，訓(xùn)練從三個(gè)方面入手，一是連續(xù)性默寫，二是理解性默寫，三是運(yùn)用性默寫。復(fù)習(xí)完一冊(cè)就利用課堂和早讀時(shí)間讓學(xué)生背或默寫，背，要盡量做倒背如流。（4）作文訓(xùn)練，每周至少講練一次，（5）名著導(dǎo)讀的講練，主要依據(jù)《考綱》中指定的篇目，以問帶講。

三、復(fù)習(xí)步驟

（一）、三月至四月中旬復(fù)習(xí)古詩(shī)文及文言文部分，并配套完成大決戰(zhàn)相關(guān)練習(xí)題。每堂課前可抽出五分鐘進(jìn)行抽簽背誦；默寫練習(xí)；文言文復(fù)習(xí)先歸納書中的內(nèi)容：按文言常識(shí)、重點(diǎn)實(shí)詞、重點(diǎn)句子理解、文章主旨、主要寫法等歸納總結(jié)。其間每周完成一篇專題作文及講評(píng)。（周五寫，周一評(píng)）

第一周復(fù)習(xí)七年級(jí)古詩(shī)《論語》、《觀滄?！?、《次北固山下》、《錢塘湖春行》、《天凈沙·秋思》、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》、《夜雨寄北》、《泊秦淮》、《浣溪沙》、《桃花源記》、《陋室銘》。

作文：

作文：

第三周：《.相見歡》、《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》、《過零丁洋》、《,赤壁》、《水調(diào)歌頭》、《山坡羊·潼關(guān)懷古》、《馬說》、《送東陽馬生序》。

作文：

作文：

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作文：

第六周：《關(guān)雎》、《蒹葭》、《.曹劌論戰(zhàn)》、《鄒忌諷齊王納諫》、《出師表》

作文：

（二）、四月中旬起復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀，講清不同體裁的文章知識(shí)點(diǎn)、答題技巧。配套完

成大決戰(zhàn)上的練習(xí)題，讀品議中提升學(xué)生們的閱讀表達(dá)能力。主要采用小組合作探究的方法。每周仍然穿插作文專項(xiàng)訓(xùn)練。一課時(shí)寫作，一課時(shí)講評(píng)。

（三）、五月初用一周的時(shí)間集中復(fù)習(xí)全六冊(cè)字詞結(jié)合小決戰(zhàn)3-11頁(yè)習(xí)題。一周時(shí)間訓(xùn)練名著閱讀。結(jié)合小決戰(zhàn)122—140頁(yè)。

（四）、五月中旬至六月份綜合復(fù)習(xí)，做卷講解，提高答題技能和應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行知識(shí)整合。學(xué)會(huì)合理分配時(shí)間，控制好答題的最佳節(jié)奏。

四、注意事項(xiàng)

1、指導(dǎo)學(xué)生多收集和整理作文素材。在最后階段要讓學(xué)生多讀書多看報(bào)，開拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，并學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。在寫作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，善于聯(lián)想，張揚(yáng)個(gè)性。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情，豐厚的.文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。

2、在復(fù)習(xí)中要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。歷年的答卷中都存在著一些考生不認(rèn)真看原文，不能認(rèn)真審題的毛病。平時(shí)做閱讀練習(xí)，一定要養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣，抓準(zhǔn)題眼、抓住關(guān)鍵詞句，再作答。另外，書寫也應(yīng)重視，若平時(shí)書寫潦草，則會(huì)在積累中出現(xiàn)錯(cuò)別字，在寫作中丟掉書寫分。俗話說“習(xí)慣成自然”，若平時(shí)不能養(yǎng)成良好的閱讀和書寫的習(xí)慣，考試時(shí)也就會(huì)出現(xiàn)一些不必要的丟分。

11月下旬到3月中旬前，完成9年級(jí)下冊(cè)新內(nèi)容的教學(xué)。認(rèn)真分析課文內(nèi)容，把握教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂效率，力爭(zhēng)時(shí)間短速度快效果優(yōu)。

中考備考計(jì)劃如下

一、3月中旬至3月下旬第一輪復(fù)習(xí)，

以1—6冊(cè)課本為根本立足點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)是中考語文復(fù)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可分為兩大塊：

1、積累運(yùn)用。以古課內(nèi)詩(shī)文、書下注釋、課后字詞、書后名著導(dǎo)讀和附錄為基礎(chǔ)，過好字詞、語法、修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以及詩(shī)詞和名著積累關(guān)?？梢杂靡恍┚毜木毩?xí)試卷加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)記。

2、課內(nèi)文言文過關(guān)：規(guī)定篇目的背誦、主要知識(shí)點(diǎn)的歸納（包括常用文言實(shí)詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等）。

二、4月上旬至5月下旬的第二輪復(fù)習(xí)以知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)為主要內(nèi)容，進(jìn)行系統(tǒng)的專題復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

1、積累與運(yùn)用（默寫、語言應(yīng)用題的方法指導(dǎo)及訓(xùn)練）

2、綜合性學(xué)習(xí)。以每單元綜合性學(xué)習(xí)要求為基礎(chǔ)，實(shí)際運(yùn)用語文、綜合運(yùn)用語文。

3、文言文閱讀專題復(fù)習(xí)

以復(fù)習(xí)試卷為主。內(nèi)容包括課內(nèi)文言文通假字、古今異義、

詞類活用、一詞多義、虛詞用法、特殊句式、文章重點(diǎn)句翻譯、課外淺易文言文閱讀訓(xùn)練，歸納書上的重點(diǎn)文言知識(shí)，并整理各地中考試卷上較為經(jīng)典的文言文閱讀試題，提高學(xué)生的解題能力。

4、現(xiàn)代文閱讀專題

記敘文，重點(diǎn)復(fù)習(xí)記敘文閱讀方法、常見考點(diǎn)。常見考題歸納、典型例題分析、模擬自測(cè)鞏固強(qiáng)化，配套專題復(fù)習(xí)試卷檢測(cè)。

說明文，重點(diǎn)復(fù)習(xí)說明文閱讀方法、常見考點(diǎn)，歸納常見考題，分析典型例題，模擬自測(cè)鞏固強(qiáng)化，配套專題復(fù)習(xí)試卷檢測(cè)。

議論文，重點(diǎn)復(fù)習(xí)議論文閱讀方法、常見考點(diǎn)、常見考題歸納、典型例題分析、模擬自測(cè)鞏固強(qiáng)化，配套專題復(fù)習(xí)試卷檢測(cè)。

5、寫作（各種文體的寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練）

命題作文、 半命題作文、材料作文 、 話題作文

四、寫作方面，

作文已占中考語文的半壁江山，復(fù)習(xí)應(yīng)基礎(chǔ)、能力、應(yīng)考并重，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，卷面整潔習(xí)慣，認(rèn)真審題習(xí)慣，快速擬題習(xí)慣，快速構(gòu)思習(xí)慣，下筆成文一氣呵成的快速作文等習(xí)慣。

提倡采用作文紙寫作，利于批改講評(píng)，也方便粘貼較為優(yōu)秀的習(xí)作供學(xué)生借鑒和學(xué)習(xí)。的審題、選材立意、文體選擇和要求、擬題、開頭結(jié)尾和語言潤(rùn)色形成專題復(fù)習(xí)，融合于整個(gè)復(fù)習(xí)的過程。

總之，爭(zhēng)取在緊張有序的復(fù)習(xí)過程中使初三年級(jí)的語文成績(jī)能更上一個(gè)臺(tái)階。

高三語文備考計(jì)劃篇五

以《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和省考綱為依據(jù)，立足教材，立足課內(nèi)，延伸課外，結(jié)合實(shí)際，面向全體，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況研究復(fù)習(xí)方法和計(jì)劃，力求達(dá)到全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)的教學(xué)與復(fù)習(xí)目標(biāo)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中階段的語文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各冊(cè)教材內(nèi)容的了解，熟悉課本知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)到能力的遷移，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)，爭(zhēng)取在今年的中考中取得佳績(jī)。

具體目標(biāo)：

1、強(qiáng)化語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生有正確工整書寫的能力；有語音辨識(shí)的能力；有利用語境辨析多義詞、字詞意義的的能力；有辨析修辭和修辭作用的能力；句子的仿寫續(xù)寫的能力；以及根據(jù)設(shè)置語境，簡(jiǎn)明、連貫、得體表達(dá)自己要說的話的能力等等。

2、強(qiáng)化語言積累訓(xùn)練。語言積累，不僅指古詩(shī)文和現(xiàn)代詩(shī)文的積累背誦，還包括詞語的積累，名言警句的、俗語、諺語的積累。語言積累，是我國(guó)傳統(tǒng)的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過考試考查學(xué)生語言的積累，是一種促進(jìn)學(xué)生

學(xué)習(xí)

、改善語文教學(xué)的極好的方式。

3、強(qiáng)化名著閱讀的訓(xùn)練。平時(shí)教學(xué)中要重視名著導(dǎo)讀的教學(xué)，復(fù)習(xí)時(shí)要重點(diǎn)復(fù)習(xí)《課標(biāo)》中列出的名著。

4、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練?，F(xiàn)代文閱讀注意題型和答題技巧、語言的組織表達(dá)訓(xùn)練；文言文閱讀注重字詞的積累，作者思想情感的體悟。

5、強(qiáng)化寫作指導(dǎo)。把握命題特點(diǎn)，注重作文材料的儲(chǔ)備，了解考場(chǎng)作文的技巧，力求寫出有獨(dú)特見解，有創(chuàng)意，文采斐然的作文。

三、復(fù)習(xí)宗旨：夯實(shí)基礎(chǔ) 提升能力 整體推進(jìn) 力求突破

四、具體措施

1、全體參與，分層達(dá)標(biāo) 復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，所以復(fù)習(xí)時(shí)不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。

學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才會(huì)有更佳的效果。閱讀理解特別是課外閱讀理解文章與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，在復(fù)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。比如在進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。訓(xùn)練要做到每周至少一篇，而且是利用課堂時(shí)間當(dāng)堂完成，教師有目的有步驟地指導(dǎo)和訓(xùn)練。

3、講練結(jié)合，夯實(shí)基礎(chǔ) 復(fù)習(xí)時(shí)先講后練側(cè)重于練。講，主要是這幾個(gè)方面：一是重點(diǎn)字詞，二是綜合性學(xué)習(xí)里的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，三是文言文和古詩(shī)詞，四是文學(xué)名著和常識(shí)。練，側(cè)重讓學(xué)生通過課堂回答和書面訓(xùn)練以達(dá)到熟練掌握。

具體做法是：（1）重點(diǎn)字詞，先帶領(lǐng)學(xué)生一起梳理，然后采用聽寫的方式，讓學(xué)生上臺(tái)訓(xùn)練，每?jī)?cè)用一課時(shí)左右時(shí)間。（2）文言文復(fù)習(xí)先讓學(xué)生明確哪些課文是重點(diǎn)篇目，然后做重點(diǎn)指導(dǎo)，指導(dǎo)完畢后側(cè)重檢查學(xué)生掌握情況，讓他們背誦、默寫，做個(gè)人人過關(guān)。課時(shí)以考綱所指定的篇目多少而定。（3）古詩(shī)詞，側(cè)重于讓學(xué)生背誦和默寫，訓(xùn)練從三個(gè)方面入手，一是連續(xù)性默寫，二是理解性默寫，三是運(yùn)用性默寫。復(fù)習(xí)完一冊(cè)就利用課堂和早讀時(shí)間讓學(xué)生背或默寫，背，要盡量做倒背如流。（4）綜合性活動(dòng)和口語交際主要是依據(jù)活動(dòng)主題內(nèi)容讓學(xué)生積累這方面的知識(shí)。（5）作文訓(xùn)練，每周至少講練一次，先評(píng)講上次作文，再指導(dǎo)本次作文，最后利用課堂45分鐘讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練。（6）名著導(dǎo)讀的講練，主要依據(jù)《考綱》中指定的篇目，以問帶講。

主要分為三個(gè)階段：

第一輪復(fù)習(xí)（2月23日----3月30日）以“標(biāo)”為標(biāo)，以'明'為明,以“本”為本，夯實(shí)基礎(chǔ)，過好教材，梳理課本，進(jìn)行拉網(wǎng)式復(fù)習(xí)，地毯式轟炸。

第二輪復(fù)習(xí)（4月1日---4月30）歸類整理，作好專題，查漏補(bǔ)缺，切實(shí)提升學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)效率，打好陣地戰(zhàn)，殲滅戰(zhàn)。

五、復(fù)習(xí)步驟

1、重精讀，抓略讀，促泛讀。

重精讀，就是要把每一篇課文上好。教師要深入鉆研教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，找好教材的切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情景，以引發(fā)學(xué)生讀書、思考和訓(xùn)練。

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高三語文備考計(jì)劃篇六

以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和科教興國(guó)戰(zhàn)略思想，以新的教學(xué)理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，努力體現(xiàn)新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀。求真務(wù)實(shí)，探索創(chuàng)新，為祖國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新型人才奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

全班共有學(xué)生43人。大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)努力上進(jìn)，上課遵守紀(jì)律，聽講認(rèn)真，愛動(dòng)腦思考，發(fā)言積極大膽，作業(yè)書寫整潔、漂亮，學(xué)習(xí)主動(dòng)性自覺性較好。在朗讀上，學(xué)生都能按要求做到讀正確、讀流利，多數(shù)學(xué)生能做有感情地朗讀。在課余時(shí)間，學(xué)生較喜歡閱讀課外書籍，并能做一些摘抄。另外，班級(jí)中也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性較差，不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)不知進(jìn)取，在本學(xué)期，要對(duì)這些學(xué)生加大力度，使他們的學(xué)習(xí)能更上一層樓。

1、 漢語拼音

要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。

2、 漢字

認(rèn)識(shí)所學(xué)的帶讀字，掌握生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書寫。掌握常用的幾種查字典的方法，正確使用工具書。

3、 詞語

要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運(yùn)用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯，部分能靈活運(yùn)用。

4、 句子

一個(gè)句子能清楚地表達(dá)一個(gè)完整的意思。要求學(xué)生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。

認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，把話寫得生動(dòng)一點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。 要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí)，要安排修改一段話的練習(xí)（標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句等）。

擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達(dá)的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡(jiǎn)潔明了。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法。能按要求改寫句子。

5、 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

能正確地運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、雙引號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)。認(rèn)識(shí)分號(hào)和破折號(hào)。有些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還要求說出其作用。

6、閱讀

能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說明方法。

關(guān)于閱讀的要求，作一些說明：

（1）句子意思的理解。

（2）給自然段劃分層次。

（3）分段和概括段落大意。

（4）文章的中心思想。復(fù)習(xí)時(shí)，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

（5）體會(huì)思想感情。

背誦。主要是第十一冊(cè)課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。

7、寫作

1）、按照課本編排的順序，逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。采用這樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫作的知識(shí)遷移到寫作上來。讀了有關(guān)的文章，就讓學(xué)生寫相應(yīng)的作文。

1、掌握生字詞，多音字、形近字，能按要求寫出反義詞、近義詞；體會(huì)重點(diǎn)詞、句、段的含義；聯(lián)系上下文理解字、詞的意思；理解古詩(shī)、詞、文的大意，體會(huì)作者的思想感情。

2、辨析形近字并組詞，掌握多音字，對(duì)詞語進(jìn)行邏輯歸類；結(jié)合語境理解字、詞；掌握常見句型，能進(jìn)行句式變換；會(huì)修改病句；會(huì)用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)之情；并能從閱讀的內(nèi)容想開去，大膽發(fā)表自已的閱讀見解或體會(huì)；能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定的條理；能寫書信及其他常見的應(yīng)用文。

1、對(duì)照《新課標(biāo)》，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真鉆研復(fù)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，“對(duì)癥下藥”認(rèn)真?zhèn)?、上好每一堂?fù)習(xí)課。

2、切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，大力推行素質(zhì)教育，讓每一位學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中輕松、自如，沒有壓力。力爭(zhēng)考得輕松，讓他們真正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂于復(fù)習(xí)、勇于復(fù)習(xí)、勤于復(fù)習(xí)。

3、多參考教育教學(xué)資料，借“他山之石”，來提高、充實(shí)自己，并運(yùn)用到復(fù)習(xí)課實(shí)際中來，學(xué)以致用。

4、不單純看重學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績(jī)，要注重其方法的培養(yǎng)，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授學(xué)生以漁。

復(fù)習(xí)初定為三個(gè)階段：

1、第一階段，以課文為單位，抓住課文重點(diǎn)章節(jié)及課后習(xí)題，并以市局教研員主編的《自主測(cè)試與練習(xí)》為載體，適當(dāng)練習(xí)測(cè)驗(yàn)，加深學(xué)生的鞏固與理解，一課一課進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2、第二階段，以字、詞、句、篇、習(xí)作為單位，以7個(gè)練習(xí)為重點(diǎn)，分門別類進(jìn)行復(fù)習(xí)。將全書中的知識(shí)進(jìn)行歸類，循序漸進(jìn)，適度練習(xí)測(cè)驗(yàn)，力爭(zhēng)學(xué)生融會(huì)貫通，熟練掌握并運(yùn)用解決實(shí)際問題。

3、第三階段，全面檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺。在前兩個(gè)階段的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，對(duì)全冊(cè)教材的語文知識(shí)進(jìn)行全面檢測(cè)，用相關(guān)模擬測(cè)驗(yàn)題進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，找出學(xué)生仍存在的問題，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、講解，幫助學(xué)生克服困難，解決疑難問題。

（略）

高三語文備考計(jì)劃篇七

以市備考會(huì)議精神為指南，以荊州市中考說明為指針，以提高課時(shí)效率抓手，深入開展教學(xué)研究，扎實(shí)進(jìn)行中考備考，努力完成中考目標(biāo)。

南海中學(xué)確保全市前2名，新垱中學(xué)力爭(zhēng)全市前10名。

1、切實(shí)制定備考計(jì)劃。嚴(yán)格按計(jì)劃備考，合理處理四月質(zhì)檢前后兩階段的復(fù)習(xí)。質(zhì)檢前以知識(shí)梳理為主，兼顧能力訓(xùn)練，質(zhì)檢后以能力訓(xùn)練為主，知識(shí)鞏固穿插其中。

2、切實(shí)落實(shí)備考的各個(gè)環(huán)節(jié)。抓實(shí)課外閱讀、作文兩個(gè)板塊和各能力點(diǎn)、各專題的備課，抓實(shí)訓(xùn)練資料的分工合作和高質(zhì)限量，抓實(shí)文言詩(shī)文、現(xiàn)代文的.結(jié)帳過關(guān)，抓實(shí)閱讀，作文的批改反饋，抓實(shí)階段性模擬檢測(cè)。

3、加強(qiáng)備考研究。分板塊研究復(fù)習(xí)課的上課模式，研究中考說明、備考會(huì)議精神，研究新題型，新的考試范圍，研究各專題復(fù)習(xí)資料的重點(diǎn)內(nèi)容，研究學(xué)生。

4、加強(qiáng)交流。強(qiáng)化校際交流，做到定期與不定期的結(jié)合；強(qiáng)化信息收集，加強(qiáng)與地、市教研員的聯(lián)系，了解信息，兩校共享。

三月份：

1、結(jié)束新課，啟動(dòng)復(fù)習(xí)，

3、參加地、市兩級(jí)備考會(huì)

四月份：

1、迎接四月質(zhì)檢

2、質(zhì)量分析

3、分班制訂到天到節(jié)的中考復(fù)習(xí)計(jì)劃。

五月份：

1、閱讀、作文教學(xué)研究

2、校際交流

六月份：

1、信息收集與交流

2、考前指導(dǎo)

高三語文備考計(jì)劃篇八

二、語文一輪復(fù)習(xí)建議

(一)端正心態(tài)，細(xì)水長(zhǎng)流。

不少

同學(xué)

認(rèn)為語文提高比

其他

學(xué)科慢。其實(shí)語文的提高快不快，要看你確立

怎樣

的時(shí)間范圍。一星期，那或許不行;但一個(gè)月或者一學(xué)期，那就絕對(duì)不比其他功課慢。語文

成績(jī)

提高慢的重要原因是在語文上投入的精力與時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他學(xué)科。進(jìn)入高三，這種狀況必須改變，要多給語文一些關(guān)

愛

，相信它一定會(huì)“投之于木桃，報(bào)之于瓊瑤”。高一高二的語文

學(xué)習(xí)

主要是打基礎(chǔ)，還沒有真正進(jìn)行應(yīng)試訓(xùn)練。歷屆高三同學(xué)都有一個(gè)共同體會(huì)：高三的專項(xiàng)復(fù)習(xí)見效最快。只要按老師的要求認(rèn)真去做，經(jīng)過一段時(shí)間針對(duì)性極強(qiáng)的專項(xiàng)訓(xùn)練，語文成績(jī)一定會(huì)得到明顯的提高。

(二)回歸教材，重視歸納。

教材是教學(xué)的依據(jù)，高考往往選教材中的主干核心知識(shí)作為考查內(nèi)容，注重知識(shí)綜合應(yīng)用。重視教材復(fù)習(xí)是練“功”，而精練試題是練“武”，正所謂：練武不練功，到時(shí)一場(chǎng)空。第一輪復(fù)習(xí)一定要立足教材，積累基本功，功到自然成。

1、文言文、古詩(shī)。掌握老師點(diǎn)到的實(shí)虛詞、古今異義、詞類活用、通假字;誦讀并通譯所有文言文，盡最大能力感知文句的節(jié)奏;熟悉18個(gè)虛詞的一般用法;背誦并默寫考綱要求的文段。詩(shī)歌要求背誦默寫并弄清思想內(nèi)容和表達(dá)技巧。

2、現(xiàn)代文。重視字詞“音形義”的積累;梳理文學(xué)常識(shí);盡量地從結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法理解文章;做寫作方面的積累，精美文段、名篇名人、文學(xué)形象等。

(三)建素材本，走成功路。

準(zhǔn)備兩個(gè)本子：一作文素材積累本，一基礎(chǔ)知識(shí)摘錄本。一遇到自己不掌握的語音、詞語、成語、近義詞、標(biāo)點(diǎn)用法、病句識(shí)別法等都隨時(shí)記錄，且時(shí)常翻閱，熟記于心。每次模擬考試前都可以看一看，去去心疑，穩(wěn)定心理。這些方法如能堅(jiān)持半年，定可提高選擇題得分。

(四)抓好閱讀，促進(jìn)寫作。

“語文的外延就是

生活

的外延”，語文復(fù)習(xí)決不能只做題。閱讀是語文學(xué)習(xí)的源頭活水。誰放棄了閱讀誰就放棄了語文。高三時(shí)間寶貴，建議少讀或不讀流行小說、青春小說，讀一些中外名著快讀或?qū)ёx之類的輔導(dǎo)書籍。建議每天抽20— 30分鐘瀏覽報(bào)紙雜志，如《南方周末》《散文》《演講與口才》《雜文選刊》《做人與處事》《格言》《青年文摘》《讀者》《書屋》《讀者俱樂部》等。適當(dāng)做些摘抄，為寫作儲(chǔ)備素材。

寫作素材可以是在社會(huì)上有一定影響力的重大事件，也可以是日常生活中常遇到但常被忽視的細(xì)節(jié)，但都必須是能給我們啟發(fā)的，能震撼我們

心靈

的。(1)內(nèi)涵越開放越好，應(yīng)“橫看成嶺側(cè)成峰”，能以不同的側(cè)面向我們展示做人的道理，這樣我們?cè)趯懽鲿r(shí)，碰上不同的

話題

卻可用相同的材料，只需在論述時(shí)， 圍繞材料和話題吻合的那一側(cè)面展開論述便可。(2)注意素材的多樣性，應(yīng)盡可能涉及不同領(lǐng)域，古今中外和社會(huì)生活的方方面面。(3)注意素材的新穎、別致，做到 “人無我有”，“人有我新”。當(dāng)這樣的材料準(zhǔn)備到50個(gè)左右，就會(huì)左右逢源、游刃有余，再也不會(huì)怕高考作文了。

堅(jiān)持按一定規(guī)范寫作，至少半月一篇習(xí)作，一定按平時(shí)所學(xué)規(guī)范寫，標(biāo)題如何，開頭怎樣，結(jié)尾怎樣，行文如何等等。一篇精品，看似妙手偶得，實(shí)則千錘百煉。

(五)連練邊悟，注重細(xì)節(jié)。

(六)亮采分點(diǎn)，用小標(biāo)號(hào)。

如何亮出采分點(diǎn)?三個(gè)詞語：層次、豐富、整潔。

答案有層次說明思路清晰、結(jié)構(gòu)恰當(dāng)，反之就是一鍋粥;答案要求簡(jiǎn)煉，但豐富比寫不滿強(qiáng);卷面不是萬不得一的情況下不劃掉重寫，更不能涂抹，力求保持整潔。

一、讓自己的心里有一張表

期中之后，自己的心里必須先有一張表。這個(gè)表應(yīng)包括三方面內(nèi)容：1高三大事時(shí)間表;2老師進(jìn)度日程表;3自我完善規(guī)劃表。下面就這三方面分別加以陳述。

1.老師進(jìn)度日程表

高三復(fù)習(xí)要取得最好的成效，決不能沒有老師的幫助。積極與老師相配合，爭(zhēng)取得到老師最大的指導(dǎo)，取得上課良好的聽課效果，這一切要想得以完成與實(shí)現(xiàn)，心里就必須明確老師的進(jìn)度日程表。高考復(fù)習(xí)是個(gè)龐大而繁巨的工程，不可能一下子實(shí)現(xiàn)，必須要分階段，分步驟，了解與掌握老師進(jìn)度與日程，才能有效跟進(jìn)。稀里糊涂，隨波逐流，晃晃悠悠，最終會(huì)一敗涂地，一事無成。

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高三語文備考計(jì)劃篇九

以《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和省考綱為依據(jù)，立足教材，立足課內(nèi)，延伸課外，結(jié)合實(shí)際，面向全體，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況研究復(fù)習(xí)方法和計(jì)劃，力求達(dá)到全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)的教學(xué)與復(fù)習(xí)目標(biāo)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中階段的語文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各冊(cè)教材內(nèi)容的了解，熟悉課本知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)到能力的遷移，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)，爭(zhēng)取在今年的中考中取得佳績(jī)。

具體目標(biāo)：

1、強(qiáng)化語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生有正確工整書寫的能力；有語音辨識(shí)的能力；有利用語境辨析多義詞、字詞意義的的能力；有辨析修辭和修辭作用的能力；句子的仿寫續(xù)寫的能力；以及根據(jù)設(shè)置語境，簡(jiǎn)明、連貫、得體表達(dá)自己要說的話的能力等等。

2、強(qiáng)化語言積累訓(xùn)練。語言積累，不僅指古詩(shī)文和現(xiàn)代詩(shī)文的積累背誦，還包括詞語的積累，名言警句的.、俗語、諺語的積累。語言積累，是我國(guó)傳統(tǒng)的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過考試考查學(xué)生語言的積累，是一種促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、改善語文教學(xué)的極好的方式。

3、強(qiáng)化名著閱讀的訓(xùn)練。平時(shí)教學(xué)中要重視名著導(dǎo)讀的教學(xué)，復(fù)習(xí)時(shí)要重點(diǎn)復(fù)習(xí)《課標(biāo)》中列出的名著。

4、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練?，F(xiàn)代文閱讀注意題型和答題技巧、語言的組織表達(dá)訓(xùn)練；文言文閱讀注重字詞的積累，作者思想情感的體悟。

5、強(qiáng)化寫作指導(dǎo)。把握命題特點(diǎn)，注重作文材料的儲(chǔ)備，了解考場(chǎng)作文的技巧，力求寫出有獨(dú)特見解，有創(chuàng)意，文采斐然的作文。

三、復(fù)習(xí)宗旨：夯實(shí)基礎(chǔ) 提升能力 整體推進(jìn) 力求突破

四、具體措施

1、全體參與，分層達(dá)標(biāo) 復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，所以復(fù)習(xí)時(shí)不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。

學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才會(huì)有更佳的效果。閱讀理解特別是課外閱讀理解文章與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，在復(fù)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。比如在進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。訓(xùn)練要做到每周至少一篇，而且是利用課堂時(shí)間當(dāng)堂完成，教師有目的有步驟地指導(dǎo)和訓(xùn)練。

3、講練結(jié)合，夯實(shí)基礎(chǔ) 復(fù)習(xí)時(shí)先講后練側(cè)重于練。講，主要是這幾個(gè)方面：一是重點(diǎn)字詞，二是綜合性學(xué)習(xí)里的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，三是文言文和古詩(shī)詞，四是文學(xué)名著和常識(shí)。練，側(cè)重讓學(xué)生通過課堂回答和書面訓(xùn)練以達(dá)到熟練掌握。

具體做法是：（1）重點(diǎn)字詞，先帶領(lǐng)學(xué)生一起梳理，然后采用聽寫的方式，讓學(xué)生上臺(tái)訓(xùn)練，每?jī)?cè)用一課時(shí)左右時(shí)間。（2）文言文復(fù)習(xí)先讓學(xué)生明確哪些課文是重點(diǎn)篇目，然后做重點(diǎn)指導(dǎo)，指導(dǎo)完畢后側(cè)重檢查學(xué)生掌握情況，讓他們背誦、默寫，做個(gè)人人過關(guān)。課時(shí)以考綱所指定的篇目多少而定。（3）古詩(shī)詞，側(cè)重于讓學(xué)生背誦和默寫，訓(xùn)練從三個(gè)方面入手，一是連續(xù)性默寫，二是理解性默寫，三是運(yùn)用性默寫。復(fù)習(xí)完一冊(cè)就利用課堂和早讀時(shí)間讓學(xué)生背或默寫，背，要盡量做倒背如流。（4）綜合性活動(dòng)和口語交際主要是依據(jù)活動(dòng)主題內(nèi)容讓學(xué)生積累這方面的知識(shí)。（5）作文訓(xùn)練，每周至少講練一次，先評(píng)講上次作文，再指導(dǎo)本次作文，最后利用課堂45分鐘讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練。（6）名著導(dǎo)讀的講練，主要依據(jù)《考綱》中指定的篇目，以問帶講。

主要分為三個(gè)階段：

第一輪復(fù)習(xí)（2月23日----3月30日）以“標(biāo)”為標(biāo)，以'明'為明,以“本”為本，夯實(shí)基礎(chǔ)，過好教材，梳理課本，進(jìn)行拉網(wǎng)式復(fù)習(xí)，地毯式轟炸。

第二輪復(fù)習(xí)（4月1日---4月30）歸類整理，作好專題，查漏補(bǔ)缺，切實(shí)提升學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)效率，打好陣地戰(zhàn)，殲滅戰(zhàn)。

五、復(fù)習(xí)步驟

1、重精讀，抓略讀，促泛讀。

重精讀，就是要把每一篇課文上好。教師要深入鉆研教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，找好教材的切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情景，以引發(fā)學(xué)生讀書、思考和訓(xùn)練。

事件、景物的描寫，品味精妙的語言。

3、學(xué)習(xí)古今中外的小說名篇。重點(diǎn)是欣賞小說的細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫、語言描寫。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住小說中的主要人物，深入探討和研究課文是如何運(yùn)用這些描寫手法的，從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特征。

4、古代詩(shī)文。重點(diǎn)是在前面幾冊(cè)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸拓展和強(qiáng)化提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣、方法和能力。教學(xué)時(shí)要從朗讀入手，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，同時(shí)要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)字詞句的認(rèn)讀和記憶，積累文言詞語，把握內(nèi)容，另外要讓學(xué)生注意文言文的語體風(fēng)格和語言風(fēng)格，讓他們作一點(diǎn)個(gè)性化的評(píng)點(diǎn)和賞析。

（4）質(zhì)疑問難。教師可以采取抽查的方式檢查，或利用課堂時(shí)間，或利用課外復(fù)習(xí)時(shí)間，集體就某些有價(jià)值的共性問題展開討論，達(dá)成共識(shí)。

高三語文備考計(jì)劃篇十

經(jīng)過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了本冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)。在復(fù)習(xí)期間，把知識(shí)進(jìn)行歸類整理，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，以?zhēng)取取得最大的成績(jī)。現(xiàn)制定如下計(jì)劃：

1、會(huì)認(rèn)200個(gè)生字，會(huì)寫300個(gè)生字。會(huì)寫的字，做到讀正確，懂字意，會(huì)運(yùn)用，寫工整。

2、 能把握形聲字的特點(diǎn)，區(qū)別形近字，能正確判斷多音字的讀音。

3、 能區(qū)別形近字的用法，會(huì)寫描寫心情，表示秋天的詞語，認(rèn)識(shí)表顏色的詞，體會(huì)褒義詞，貶義詞的特點(diǎn)，會(huì)寫aabb、abab、abb型的詞語以及意思相反的詞語.

4、 學(xué)過的詞語能正確搭配和運(yùn)用。

5、 能在句子中發(fā)現(xiàn)不同形式的提示語。

6、大量積累名人名言、經(jīng)典詩(shī)句；植物生長(zhǎng)、祖國(guó)風(fēng)光的諺語，成語。

7、 學(xué)會(huì)觀察圖畫、景物的方法；能寫出自己參與各種活動(dòng)的感受；能展開想象續(xù)寫故事和編寫童話故事。

8、初步學(xué)會(huì)寫一個(gè)熟悉人的一件事；寫一處景；一件物；學(xué)寫觀察日記。

字

1、復(fù)習(xí)多音字。

2、復(fù)習(xí)形聲字。

3、會(huì)認(rèn)200個(gè)字。

4、會(huì)寫300個(gè)字。

詞

1、 形近字組詞。

2、寫描寫心情的詞。

3、表顏色的詞。

4、詞語搭配。

5、反義詞的成語。

6、一詞多義（發(fā)現(xiàn)）。

7、記aabb、abab（不慌不忙、又大又紅）abb的詞。

8、 搜集描寫秋天的詞。

句

1、發(fā)現(xiàn)句中不同的提示語。

2、閱讀

3、體會(huì)文中的好詞佳句。

4、概括自然段的意思。

5、 能理清自然段中講了多少個(gè)意思。

6、學(xué)會(huì)在閱讀中提問題。

習(xí)作

1、 寫課余活動(dòng)的事

2、寫熟悉的人的一件事

3、寫一幅秋天的圖畫的內(nèi)容

4、 寫觀察日記

5、寫你了解到的一些傳統(tǒng)文化

6、寫自己去過的一個(gè)地方

7、編童話

8、自由寫，可寫人和事，還可寫景和物

9、續(xù)寫故事（小練筆）

10、寫玩中樂趣（小練筆）

積累

1、背誦課文

2、背古詩(shī)《小兒垂釣》

3、背名人名言

4、讀成語故事

5、背對(duì)對(duì)子

6、 背八字成語

7、背十二生肖及成語

8、背三字經(jīng)

9、背古代名詩(shī)句

綜合性學(xué)習(xí)

1、記錄課余生活

2、搜集中華傳統(tǒng)文化

口語交際

1、交流課余生活做了什么。

2、講名人故事。

3、交流在金秋時(shí)節(jié)做的事情。

4、說說你的發(fā)現(xiàn)。

5、交流傳統(tǒng)文化。

6、介紹自己去過和想去的地方。

7、交流生活中的不便之處，討論如何解決。

8、夸夸我的同學(xué)。

重視語言的識(shí)記，積累。整個(gè)教材讀，記，背，抄的東西特別多。并且讀、背、記的內(nèi)容形式多樣。因此在復(fù)習(xí)中要多讀多背，加強(qiáng)語言的積累，重視語言的運(yùn)用。三年級(jí)是習(xí)作教學(xué)的開端因此復(fù)習(xí)習(xí)作時(shí)要注意：

1、重觀察。重視引導(dǎo)學(xué)生觀察，掌握觀察的方法。

2、重體驗(yàn)。注意創(chuàng)設(shè)一些情景讓學(xué)生多體驗(yàn)。

3、重想像?？梢越柚恍┒涛囊l(fā)學(xué)生想像事情的結(jié)果。 還可以借助一些用品、植物、動(dòng)物等等指導(dǎo)學(xué)生編童話故事。三年級(jí)的習(xí)作重點(diǎn)在把句子寫通順，把事情寫具體，暫時(shí)不強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要用上各種好詞佳句，運(yùn)用各種修辭手法。在習(xí)作的形式上，以命意為主，內(nèi)容上學(xué)生自由表達(dá)為主。

還要注意對(duì)班中各類學(xué)生的細(xì)致指導(dǎo)：

1、以發(fā)展的眼光看待后進(jìn)生，各科任老師可通過一對(duì)一談心的方式，幫學(xué)生找差距，分析問題的原因。幫助學(xué)生認(rèn)清努力的方向，逐步恢復(fù)學(xué)習(xí)的自信心。并在教學(xué)中實(shí)施“低起點(diǎn)、小步子”的教學(xué)策略，實(shí)施“對(duì)癥下藥”式的輔導(dǎo)，給他們以全面的幫扶；鼓勵(lì)班級(jí)中的優(yōu)秀學(xué)生主動(dòng)去關(guān)心、幫助后進(jìn)學(xué)生，為他們營(yíng)造寬松、和諧、平等的學(xué)習(xí)空間；同時(shí)確定幾名有能力、有愛心的同學(xué)與他們結(jié)成幫扶小組,互學(xué)互幫，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

2、引導(dǎo)優(yōu)生樹立志向幫助他們認(rèn)識(shí)自己。通過對(duì)自己求學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)與失敗的冷靜分析，通過各種具體的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，正確全面地認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而有針對(duì)性地發(fā)展自己。對(duì)優(yōu)生把真摯的愛與嚴(yán)格的要求統(tǒng)一起來。當(dāng)優(yōu)生出現(xiàn)問題時(shí)，既要保護(hù)他們的自尊心，又要及時(shí)、嚴(yán)肅地指出影響他們進(jìn)步的原因，以及這些錯(cuò)誤的嚴(yán)重后果、改正的方法等。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機(jī)會(huì)，也讓他們嚴(yán)格約束自己，虛心向大家學(xué)習(xí)。

3、中等生基礎(chǔ)知識(shí)都比較扎實(shí)，能力上略有欠缺因此，調(diào)整好心理狀態(tài)、掌握好答題技巧將是非常重要的兩個(gè)方面。老師抓住這兩大方面進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，會(huì)事半功倍。

１、復(fù)習(xí)內(nèi)容要關(guān)注整體性

首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握整冊(cè)教材。 然后我們?cè)俨扇∏‘?dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式進(jìn)行練習(xí)。 注意內(nèi)容的整體性，可按一個(gè)個(gè)專題進(jìn)行整體復(fù)習(xí)。

2、復(fù)習(xí)過程要突出開放性

實(shí)施開放式教學(xué)，即讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。教師的任務(wù)在于“宏觀調(diào)控” 。 要把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。如復(fù)習(xí)生字：“你認(rèn)為哪些字比較難記，難寫，應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)哪些字；你愿意怎么復(fù)習(xí)就怎么復(fù)習(xí)，可以反復(fù)練，可以同桌合作聽寫，也可以出一份自測(cè)題?！?/p>

3、復(fù)習(xí)期間要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

只有極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，才能提高復(fù)習(xí)習(xí)質(zhì)量。在復(fù)習(xí)期間是很枯燥無味的，老師要注意勞逸結(jié)合，不布置呆板重復(fù)的作業(yè)，充分采取各種方法例如：把每次練習(xí)或模擬測(cè)試的優(yōu)秀者，通過表?yè)P(yáng)肯定，或設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制充分讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，以提高學(xué)生的興趣；擠時(shí)間開展一些合適的室外活動(dòng)讓學(xué)生放松一下，以促進(jìn)師生雙方情感和思想的交流互動(dòng)。師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志，“感人心者莫先乎于情”，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)愛他們；抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)來指導(dǎo)復(fù)習(xí)。

高三語文備考計(jì)劃篇十一

又是一年高考日，又是一年收獲時(shí)。2017年高考復(fù)習(xí)備考已拉開序幕，為了保質(zhì)保量完成我校2017屆語文復(fù)習(xí)備考任務(wù)，全面促進(jìn)我校2017年高考語文

成績(jī)

的提高，進(jìn)一步提高學(xué)生語文素養(yǎng)，特制訂本計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想：依據(jù)新課標(biāo)及考綱精神，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，確定2017年復(fù)習(xí)備考的基本原則是：基礎(chǔ)第一，效率至上。在具體復(fù)習(xí)過程中，堅(jiān)持學(xué)生作為復(fù)習(xí)的主體思想，遵循“突出雙基、注重能力、分類突破、提高素養(yǎng)”的原則，抓強(qiáng)化訓(xùn)練這條主線，重建教材和語知兩個(gè)體系，突出語用、閱讀和作文三個(gè)重點(diǎn)，實(shí)施科學(xué)備考。

二、復(fù)習(xí)備考思路

1.認(rèn)真組織高考備考的教學(xué)研究，繼續(xù)在復(fù)習(xí)策略、課堂教學(xué)、應(yīng)試能力、信息整合等方面創(chuàng)造性地開展工作，通過組內(nèi)互研、校際交流、出外培訓(xùn)等形式不斷提高高三語文復(fù)習(xí)備考及教科研水平，力爭(zhēng)高考語文成績(jī)有較大突破，為總分提升多做貢獻(xiàn)。

2、進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)備考效率，使備考具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性和合理性，形成高效益的教學(xué)機(jī)制，為高考成績(jī)的全面提高奠定基礎(chǔ)。

3、抓好“目標(biāo)學(xué)生”的補(bǔ)差工作，為目標(biāo)學(xué)生的順利上線做貢獻(xiàn)。

4.繼續(xù)積累陜西五年語文備考經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)我校學(xué)情構(gòu)建適合我校特色的學(xué)案及復(fù)習(xí)備考模式。

5、進(jìn)一步強(qiáng)化達(dá)標(biāo)意識(shí)，強(qiáng)化協(xié)作精神，通過學(xué)段測(cè)試、?？?、聯(lián)考等形式引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)，形成體系，強(qiáng)化考技考能。

三、備考時(shí)間安排

（1）高三語文復(fù)習(xí)分為三輪：

第一輪(2017.5—2017.1月中旬)重在全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。（穿插12套2017年高考試題訓(xùn)練）

第二輪(2017.1月下旬—2017.3)重在專題復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。（結(jié)合10套測(cè)試題訓(xùn)練）

第三輪(2017.4—2017.5)重在綜合訓(xùn)練，提高實(shí)戰(zhàn)能力。（配套16套沖刺卷）

第一輪復(fù)習(xí)對(duì)課本進(jìn)行全面的知識(shí)梳理，幫助學(xué)生將課本知識(shí)納入復(fù)習(xí)備考知識(shí)體系，構(gòu)建自己的知能體系。第一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是落實(shí)，基礎(chǔ)訓(xùn)練點(diǎn)點(diǎn)落實(shí)，結(jié)合課本和編制適合學(xué)生實(shí)際的學(xué)案，逐步提升學(xué)生能力。每復(fù)習(xí)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)測(cè)驗(yàn)一次，單元測(cè)驗(yàn)題要集中本組老師的力量，認(rèn)真編寫。第一輪復(fù)習(xí)期間組織三次月考和一次綜合測(cè)驗(yàn)，以此落實(shí)并檢查復(fù)習(xí)效果。還要特別注意對(duì)不同層次的學(xué)生的分層指導(dǎo)，避免“吃不飽”與“吃不了”現(xiàn)象。

這一輪復(fù)習(xí)要講練結(jié)合，防止對(duì)課本知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)。在構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系的同時(shí)，兼顧能力滲透。“講”要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)；“練”要講求效果，通過“練”來提高能力。

（2）、為保證語文復(fù)習(xí)備考循序漸進(jìn)，富有成效，制定第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí)間安排表如下：

第一階段：2017年 5月——2017年6月下旬，回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。

第二階段：2017年6月下旬——2017年11 月上旬，現(xiàn)代文（論述文及說明文）復(fù)習(xí)。

第三階段：2017年11月上旬——2017年12 月上旬，語言運(yùn)用與表達(dá)復(fù)習(xí)。

第四階段：2017年 12月上旬——2017年1 月上旬，文學(xué)作品及實(shí)用類文本閱讀復(fù)習(xí)。

作文復(fù)習(xí)（穿插在四個(gè)階段復(fù)習(xí)中，每?jī)芍芤淮危?/p>

五、重點(diǎn)工作及措施

1、系統(tǒng)復(fù)習(xí)教學(xué)工作

（1）古詩(shī)文閱讀與鑒賞模塊，詩(shī)詞默寫狠抓過關(guān)制，第一輪以課本為主全面落實(shí)，第二輪結(jié)合專題落實(shí)重點(diǎn)篇章，第三輪落實(shí)重點(diǎn)語句。第四輪落實(shí)關(guān)鍵字的正確書寫。詩(shī)詞鑒賞抓牢課前五分鐘，以練帶講，分題材滲透方法的指導(dǎo)，做好知識(shí)的系統(tǒng)梳理。文言文閱讀抓實(shí)題海戰(zhàn)術(shù)，以多閱讀提升語感，以語感為基礎(chǔ)落實(shí)訓(xùn)練，提高成績(jī)。

（2）現(xiàn)代文模塊主抓知識(shí)與方法的梳理，抓好知識(shí)的靈活遷移與運(yùn)用。在表現(xiàn)技巧分析上多做文章，做好文章。

（3）作文模塊每?jī)芍芤痪?，做到“有練必評(píng)、有評(píng)必改、有改必有提升”，切實(shí)抓好作文的升格訓(xùn)練，提高整體成績(jī)。

2、創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的復(fù)習(xí)備考模式、全面落實(shí)“三維目標(biāo)”的教育、以量變促進(jìn)質(zhì)變的教育。高三在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的同時(shí)著眼陜西高考動(dòng)態(tài)，研究課標(biāo)卷，在教學(xué)實(shí)踐中形成全方位課程體系的教育。

3、狠抓互研活動(dòng)質(zhì)量，講求實(shí)效不搞形式。以兩人備課為基本備課形式，并通過互研組把關(guān)來優(yōu)化資料的整合，突出效果。

六、常規(guī)工作及措施

1、備課

（1）認(rèn)真研究考綱、考試說明、陜西省高考備考指導(dǎo)和教材，認(rèn)真研究學(xué)情，深入備課，充分利用中學(xué)學(xué)科網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮互研組的集體力量，保證備課質(zhì)量。

（2）充分根據(jù)學(xué)生實(shí)際實(shí)行有效教法，保證課堂上讓學(xué)生積極動(dòng)起來。

（3）認(rèn)真設(shè)計(jì)每節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)學(xué)案及配套習(xí)題，保證試題的本土化，爭(zhēng)取自主習(xí)題，做好知識(shí)點(diǎn)匯總練習(xí)和錯(cuò)題反饋練習(xí)。

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高三語文備考計(jì)劃篇十二

本年度第一學(xué)期語文教學(xué)工作即將結(jié)束，為了做好期末復(fù)習(xí)工作，讓學(xué)生鞏固本學(xué)生期所學(xué)的語文知識(shí)，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)技能，特?cái)M定本期語文復(fù)習(xí)計(jì)劃。

一、時(shí)間安排

課內(nèi)外閱讀部分：18周，5學(xué)時(shí)

綜合實(shí)踐活動(dòng)：19周，3學(xué)時(shí)

古文：19周，3學(xué)時(shí)

寫作：20周，5學(xué)時(shí)

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及方法

本學(xué)期期末復(fù)習(xí)采取分類復(fù)習(xí)的方法進(jìn)行。從教學(xué)目的來看，分為四個(gè)版板復(fù)習(xí)，即：基礎(chǔ)知識(shí)與技能、課內(nèi)外閱讀、綜合實(shí)踐活動(dòng)和作文寫作。在每一個(gè)版板中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同又分類進(jìn)行復(fù)習(xí)。具體安排如下：

（一）、基礎(chǔ)知識(shí)與技能

1、書寫：要求學(xué)生寫規(guī)范字，卷面整潔。17周在本班進(jìn)行一次書寫展示。激發(fā)學(xué)生寫規(guī)范字的熱情。

2、字音：將課本中的生字、常用字歸類，要求學(xué)生注音或給生字注音。或每節(jié)課前要求學(xué)生給其中的字注音。加強(qiáng)訓(xùn)練。

3、生詞：要求學(xué)生在本期內(nèi)為生詞歸類、解釋并造句。

4、文學(xué)知識(shí)：要求學(xué)生先歸類，識(shí)記講讀課文的相關(guān)知識(shí)及作者的相關(guān)知識(shí)。

5、古詩(shī)詞背誦：要求學(xué)生背誦教材中所有古詩(shī)詞和現(xiàn)代詩(shī)詞，以及優(yōu)美的時(shí)文、美文。加強(qiáng)積累。

6、課外名著閱讀：檢查學(xué)生本期對(duì)教材中所列的三部課外名著的`閱讀情況，指導(dǎo)學(xué)生把握知識(shí)要點(diǎn)。明確考查方向。

（二）、課內(nèi)外閱讀

課內(nèi)外閱讀是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。在復(fù)習(xí)前先要求學(xué)生掌握應(yīng)掌握的基本技能和相關(guān)要點(diǎn)。然后根據(jù)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的語段對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

（三）綜合實(shí)踐活動(dòng)

結(jié)合現(xiàn)在世界和國(guó)內(nèi)的時(shí)事，有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，要求學(xué)生從評(píng)價(jià)、聯(lián)想等方面入手，拓展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)事的評(píng)價(jià)的能力。從而達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

（四）、作文寫作。

從命題、結(jié)構(gòu)、語言等方面進(jìn)行訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)生首先要能說清一件事，然后，要求學(xué)生能對(duì)一件事了發(fā)表自己的看法，能言之有理。言從字順。

三、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題

復(fù)習(xí)中，由于復(fù)習(xí)較為單調(diào)，學(xué)生的激情不高，且部分學(xué)生長(zhǎng)期以來都很不自覺，為了讓學(xué)生能真正理順知識(shí)要點(diǎn)，增強(qiáng)技能，復(fù)習(xí)中一定要注意“嚴(yán)”和“感”。“嚴(yán)”，就是對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題必須要求學(xué)生按時(shí)保質(zhì)保量地完成。因?yàn)橹R(shí)的識(shí)記只有在嚴(yán)格要求下才能完成?！案小?，讓學(xué)生感受到學(xué)到知識(shí)、養(yǎng)成技能的快感。從中感受到成就感。從而能較為自覺地學(xué)生。但學(xué)生的天性是游戲，自覺性本來就差，在復(fù)習(xí)工作中，又要避免因?yàn)樽约盒募倍斐蓪W(xué)生厭學(xué)或因?yàn)椴糠謱W(xué)生智力等方面的因素導(dǎo)致欲速而不達(dá)的后果。

王鳳月

高三語文備考計(jì)劃篇十三

以語文課程標(biāo)準(zhǔn)和中考考試說明為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文能力和綜合素質(zhì)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)。

充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神和新課改的理念，通過復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)使學(xué)生對(duì)初中階段的語文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。使每位學(xué)生獲得長(zhǎng)足進(jìn)步，力爭(zhēng)在今年的中考中，合格率、均分和優(yōu)分率都有大的進(jìn)步。

三、復(fù)習(xí)原則。

通過對(duì)20__年各地中考語文試題的分析，我們?cè)?0__年中考語文備考過程中，值得注意以下方面：

1、進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考命題說明，做到備考有的放矢。

中考命題是遵綱守本的，必須認(rèn)真分析，明晰、準(zhǔn)確地把握中考語文考試的范圍和內(nèi)容，減少盲目性。中考試卷的總體布局是基本穩(wěn)定的，各個(gè)試題的測(cè)試目標(biāo)、立意、設(shè)問角度以及答案、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等等，都值得我們認(rèn)真地加以研究。

2、學(xué)會(huì)分類整理，形成科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

語文學(xué)科不同其他學(xué)科，我們所學(xué)的知識(shí)都散見于每一篇課文中和每一堂語文課上，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)語文學(xué)科知識(shí)積累和能力培養(yǎng)，要注重對(duì)中學(xué)語文的基礎(chǔ)知識(shí)、讀寫基本技能進(jìn)行全面地歸納整理。

3、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。

本著互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的原則，加強(qiáng)同科教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流與資料共享，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，爭(zhēng)取共同進(jìn)步，努力朝著統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一步驟、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一課件。

四、時(shí)間安排。

（一）整個(gè)復(fù)習(xí)過程分為3個(gè)階段：

第一輪復(fù)習(xí)階段：回歸課本，系統(tǒng)歸納，專題復(fù)習(xí)，重抓基礎(chǔ)。（3月—4月下旬）。

第二輪查漏補(bǔ)缺階段（5上旬月到6月上旬）：進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺與綜合測(cè)試（校模、區(qū)模、市模、省模）的形式進(jìn)行檢測(cè)。

第三輪自主復(fù)習(xí)階段：以學(xué)生自主鞏固知識(shí)，查缺補(bǔ)漏為主。

高三語文備考計(jì)劃篇十四

20xx年中考即將來臨，為了取得我校九年級(jí)語文學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的新突破，特制訂本計(jì)劃。

以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱“課標(biāo)”）及《陜西省20xx年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試說明（“語文”學(xué)科部分）》（以下簡(jiǎn)稱“中考說明”）中規(guī)定的目標(biāo)和要求為準(zhǔn)繩，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，面向全體學(xué)生，盡最大努力地讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)能對(duì)初中所學(xué)語文知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)、深刻的理解和掌握，語文綜合運(yùn)用能力得到顯著提高，并最終在中考中語文學(xué)科獲得優(yōu)異的成績(jī)。

重點(diǎn)包括初中階段所學(xué)6本教材及“課標(biāo)”要求初中學(xué)生掌握的所有知識(shí)；難點(diǎn)是“閱讀”和“寫作”兩大塊。只所以這樣確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，是因?yàn)槌踔须A段所學(xué)6本教材及“課標(biāo)”要求初中學(xué)生掌握的所有知識(shí)都屬于中考命題的范圍，而“閱讀”和“寫作”能力相對(duì)又是學(xué)生在語文能力方面最弱小的和最不容易在短期內(nèi)得到提高的。

第一階段（4月1日-4月4月20日）：時(shí)間安排為20天。這一階段主要是對(duì)初中三年來6本教材上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧。現(xiàn)在我們已按計(jì)劃復(fù)習(xí)到了“八年級(jí)（下）”，如果沒有其它事情的影響，第一階段的復(fù)習(xí)任務(wù)可以在既定時(shí)間內(nèi)完成。

第二階段（4月21日-6月9日）：時(shí)間安排為50天。這一階段我們將主要參照“中考說明”將初中所學(xué)知識(shí)分解成為“積累與運(yùn)用”、“綜合性學(xué)習(xí)”、“閱讀與理解”及“寫作”四個(gè)大塊共計(jì)20個(gè)考點(diǎn)，以考點(diǎn)為序?qū)W(xué)生進(jìn)行分類專項(xiàng)復(fù)習(xí)。這一階段我們給學(xué)生推薦的主教輔為《中學(xué)語文教學(xué)參考》雜志社組織有關(guān)專家編寫的《20xx年陜西師大中考內(nèi)參》，輔以教育局為學(xué)生推薦的《20xx陜西中考a級(jí)無憂》。各考點(diǎn)在以上兩本教輔特別是在《20xx年陜西師大中考內(nèi)參》中有詳細(xì)的羅列?？梢哉f，這一階段的復(fù)習(xí)是我們最為看重的，因?yàn)檫@一階段的復(fù)習(xí)針對(duì)性最強(qiáng)，屬于與“中考考點(diǎn)”的“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的復(fù)習(xí)。如果能將這一階段的復(fù)習(xí)工作做扎實(shí)做到位，就基本上能保證中考語文獲得理想的成績(jī)。

第三階段（6月10-6月19）：時(shí)間安排為10天。這一階段主要是進(jìn)行中考模擬訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行中考考前的心理疏導(dǎo)。我們計(jì)劃在最后的這10天當(dāng)中，命制和精選5套左右的中考語文模擬試題讓學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練。訓(xùn)練中主要要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在復(fù)習(xí)中仍然存在的一些問題，并能通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化練習(xí)等方式在中考前將這些問題很好解決。考前心理疏導(dǎo)將穿插在模擬訓(xùn)練當(dāng)中進(jìn)行。

中考備考工作對(duì)我們來說是一個(gè)十分艱巨的系統(tǒng)工程，在完成這一系統(tǒng)工程的過程中，我們特別注重“溫故”的策略，目的是讓中考復(fù)習(xí)工作有規(guī)可循，讓龐大的工程建設(shè)變得容易操作，并最終增強(qiáng)“知新”的'效果，打一個(gè)中考語文備考戰(zhàn)役的漂亮仗。

1.打有所準(zhǔn)備之仗——吃透《中考說明》，辨清中考方向。南轅北轍是永遠(yuǎn)達(dá)到不了目的地的，因而，在中考復(fù)習(xí)還沒有開始之前，我們備課組就安排讓九年級(jí)各語文教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)了20xx年的“中考說明”，近日，我們又讓全體九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了我省中、高考研究專家——我市教研室副主任曹公奇老師的《20xx年陜西省中考語文說明解讀與發(fā)展方向》課件（該課件詳見我的個(gè)人網(wǎng)站“臻語文網(wǎng)”的“試題研究”欄目），這就讓我們的中考備考工作有了明確的方向，也讓全體九年級(jí)學(xué)生明白了中考語文考什么和怎樣考的大問題，勢(shì)必會(huì)讓我們的中考備考收到事半功倍的良效。

2.打認(rèn)真細(xì)致之仗——圍繞階段任務(wù)，嚴(yán)格落實(shí)達(dá)標(biāo)。中考復(fù)習(xí)工作任務(wù)重，難度大，因此上，要得將任務(wù)完成好，就必須做到認(rèn)真、細(xì)致。在認(rèn)真細(xì)致上，除過上面所說的我們?cè)趶?fù)習(xí)工作展開前就深入透徹學(xué)習(xí)“中考說明”外，我們還要求各帶課教師制訂較為符合自己班級(jí)實(shí)際情況的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)。我們要求每個(gè)帶課教師的計(jì)劃要細(xì)致到每一節(jié)課都有非常明確的復(fù)習(xí)任務(wù)。如我的第一階段20天復(fù)習(xí)計(jì)劃如下：以每周有6節(jié)語文課計(jì)算，一周安排復(fù)習(xí)兩冊(cè)教材，一冊(cè)教材用3課時(shí)，其中第1課時(shí)我將對(duì)以往所學(xué)知識(shí)（重點(diǎn)是每課涉及到的字詞及文學(xué)常識(shí)、課文大致內(nèi)容及寫法、古詩(shī)文背誦及默寫、名著導(dǎo)讀等）的回顧任務(wù)交給學(xué)生完成。課后讓學(xué)生聽寫或抄寫字詞、古詩(shī)文，第二天早上安排學(xué)生相互檢查，老師隨堂抽查；第2課時(shí)我對(duì)學(xué)生們知識(shí)的回顧掌握情況進(jìn)行抽查，抽查到的學(xué)生上黑板聽寫詞語、默寫古詩(shī)文或完成有關(guān)的問題，建議其他學(xué)生在自己座位上對(duì)自己做自檢或者繼續(xù)強(qiáng)化自己對(duì)當(dāng)冊(cè)教材知識(shí)的理解與鞏固。對(duì)抽查中能夠完成任務(wù)的學(xué)生我會(huì)及時(shí)給與表?yè)P(yáng)，對(duì)不能完成任務(wù)的學(xué)生要進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，并限期他們解決好自己復(fù)習(xí)不扎實(shí)的問題。第2課時(shí)結(jié)束后，課外我會(huì)安排讓學(xué)生完成配套的練習(xí)題；第3課時(shí)主要是處理練習(xí)題，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)當(dāng)冊(cè)教材知識(shí)的掌握。

高三語文備考計(jì)劃篇十五

2、掌握查字典的方法：音序查字法、部首查字法;。

1、《漢語拼音字母表》大小寫互換;。

2、補(bǔ)充音節(jié)(輕聲以及個(gè)別字的聲調(diào)，p97頁(yè)第1題);。

3、給漢字加拼音、連線(給字選擇正確的讀音)。

1、能熟練認(rèn)讀《生字表(一)》中的443個(gè)漢字，會(huì)寫《生字表(二)》中的244個(gè)漢字。

2、能辨析生字中的形近字、同音字、多音字，會(huì)說反義詞、近義詞。

3、注意積累詞語和成語。能正確地搭配詞語組成詞組，正確熟練使用量詞。

4、繼續(xù)鞏固音序查字法，掌握部首查字法。培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

5、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

1、本冊(cè)要求學(xué)生能掌握687個(gè)常用漢字，并能在不同的語境中認(rèn)識(shí);其中的244個(gè)生字(《生字表》二)，要求要會(huì)寫、會(huì)讀、會(huì)運(yùn)用(查字典，組詞造句等)。

2、使學(xué)生明確特殊漢字的部首，掌握部首查字法，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

3、要求會(huì)寫的244個(gè)字，能正確理解和運(yùn)用。會(huì)按要求將所學(xué)漢字正確歸類。

題目形式：

(2)辨析形近字、同音字、易錯(cuò)字(這是二年級(jí)識(shí)字部分的重難點(diǎn))。

如：p97頁(yè)第3題。

(3)按筆順正確書寫漢字，能正確說出漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

系統(tǒng)、細(xì)致地聽寫第一遍，查缺補(bǔ)漏。第二遍主要針對(duì)掌握不牢固的字加以強(qiáng)化練習(xí)，鞏固掌握。

(二)詞語。

題目形式：

(1)組詞。

(2)補(bǔ)充詞語。

(3)照樣子寫詞語。

(4)詞語搭配成詞組。

復(fù)習(xí)建議：注重詞語的積累與運(yùn)用。

先將本學(xué)期我們所學(xué)過的一些特殊形式的詞語總結(jié)如下：

(1)p48頁(yè)第3題，abab;。

p68頁(yè)第3題，aabb;。

p85頁(yè)第3題，又a又b;等。

(2)鞏固已經(jīng)掌握的abb形容詞，p7頁(yè)第2題;。

(3)詞語搭配，這將是本階段和下一階段語文學(xué)習(xí)的要點(diǎn)之一。如：

c.數(shù)量短語(數(shù)詞+量詞)，p54頁(yè)第3題，

d.近義詞，p105頁(yè)第3題;。

e.反義詞，如p53頁(yè)第3題，p64頁(yè)第3題;。

f.多音字組詞，如p54頁(yè)第2題，p136頁(yè)第3題;。

g.擬聲詞的積累運(yùn)用，p57頁(yè)我的采集本;。

h.四字詞語(成語)，如p74頁(yè)第2題，p98頁(yè)第4題，p137頁(yè)第2題;。

以上各項(xiàng)均需引導(dǎo)學(xué)生在具體的語境理解、積累、運(yùn)用。

1、讀懂句子的意思，能正確進(jìn)行句式轉(zhuǎn)換(把字句、被字句);。

2、正確使用逗號(hào)、句號(hào)、嘆號(hào)和句號(hào)，學(xué)習(xí)冒號(hào)、雙引號(hào)，并能體會(huì)不同的語氣;。

3、理解課文和百花園中出現(xiàn)的對(duì)聯(lián)、格言、警句;。

4、理解反問句的意思，學(xué)習(xí)反問句和陳述句進(jìn)行互換，不改變句意;。

5、感知比喻、擬人句，并能用寫出簡(jiǎn)單的比喻、擬人句。

1、連詞成句;。

2、照樣子寫句子(根據(jù)給定句型寫句子);。

3、用給定詞語造句;。

4、補(bǔ)充句子等。

1、連詞成句，注意提醒學(xué)生要將所給詞語全部用上，寫一個(gè)詞劃掉一個(gè)詞。

2、正確使用標(biāo)點(diǎn)。

句型練習(xí)：

3、句子加標(biāo)點(diǎn)，如p34頁(yè)第4題，p117頁(yè)第3題。

4、把字句，p74頁(yè)第3題。

5、一般疑問句和反問句的初步區(qū)別，p113頁(yè)第2題;。

6、熟練掌握比喻句;初步了解擬人句，p157頁(yè)第2題;。

復(fù)習(xí)要求：

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。

2、能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思。

3、能準(zhǔn)確說出課文主人公及課文所講故事告訴我們的道理。

4、加強(qiáng)課外閱讀，在閱讀中能理解短文內(nèi)容，正確積累運(yùn)用詞語。

高三語文備考計(jì)劃篇十六

本教材分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大部分，書后還有課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個(gè)專題，即戰(zhàn)爭(zhēng)、愛、建筑、科學(xué)、古詩(shī)文、自然山水;綜合性學(xué)習(xí)也有六個(gè)專題，分別是：世界何時(shí)鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺(tái)、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點(diǎn)：立足學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)現(xiàn)代意識(shí)，弘揚(yáng)人文精神，突出開放性，注重策略引導(dǎo)。

通過初一學(xué)年的教學(xué)，從整體來看，所任教兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生好的習(xí)慣(課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高。八年級(jí)共有學(xué)生44人，大多數(shù)同學(xué)愛好語文學(xué)習(xí)，有十分之一的同學(xué)語文基礎(chǔ)較好，語文成績(jī)優(yōu)異。另有十分之三的同學(xué)語文基礎(chǔ)較差，成績(jī)?nèi)匀徊焕硐?，主要表現(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章內(nèi)容，不敢大膽表述自己的觀點(diǎn)，寫文章詞不達(dá)意，材料成舊，抓不住要領(lǐng)，對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣不是十分濃厚。

1、德育滲透：在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，打下基礎(chǔ)。

要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評(píng)價(jià);還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言。要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會(huì)作品的語言特色。

高三語文備考計(jì)劃篇十七

（1）導(dǎo)向引路：以學(xué)校的中考備考指導(dǎo)思想為導(dǎo)向，要在深入研究新大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱、教材、市中考語文命題的思路、原則、內(nèi)容、題型以及學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，從內(nèi)容到方法，體現(xiàn)正確的復(fù)習(xí)方向。并在復(fù)習(xí)的內(nèi)容、

學(xué)習(xí)

的方法、解題的思路和方法上，對(duì)學(xué)生給予正確的指導(dǎo)。最終提高學(xué)生的中考

成績(jī)

。

（2）整理歸類：以“大綱”為依據(jù)，幫助學(xué)生對(duì)語文教材中所牽涉到的知識(shí)加以分類整理，以掌握知識(shí)的體系和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，把知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、簡(jiǎn)單化。

（3）訓(xùn)練能力：通過復(fù)習(xí)全面提高學(xué)生的識(shí)記能力、理解能力、寫作能力和實(shí)際應(yīng)試答題遷移能力。

第一階段：從3月15日到4月15日，全面復(fù)習(xí)與系統(tǒng)歸納所要考到的知識(shí)點(diǎn)。

第二階段：從4月16日到5月16日，進(jìn)行各個(gè)考點(diǎn)的專題檢測(cè)與點(diǎn)撥，讓學(xué)生得到進(jìn)一步的鞏固和提高。

第三階段：從5月17日到6月17日，進(jìn)行綜合測(cè)試與知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺。以中考模擬題的形式進(jìn)行檢測(cè)。

1．狠抓語文基礎(chǔ)知識(shí)的'訓(xùn)練，在復(fù)習(xí)過程中讓學(xué)生明確基礎(chǔ)知識(shí)考點(diǎn)的范圍，始終以考綱作為復(fù)習(xí)指南.

復(fù)習(xí)過程中，并且抓好課外文段的閱讀訓(xùn)練，著力提高學(xué)生的舉一反三的遷移能力和應(yīng)試答題能力。

3．重視文言文的閱讀訓(xùn)練，對(duì)初中六冊(cè)語文教材的重要文言文篇目要求學(xué)生都要過關(guān)，重點(diǎn)要求學(xué)生能默寫一些重要的名段、名句，懂得文言實(shí)、虛詞的釋義，翻譯句子和能了解其主要內(nèi)容及其寫法。

4．對(duì)于作文的復(fù)習(xí)要以抓學(xué)生的思維訓(xùn)練為中心，要把作文的分解訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練結(jié)合起來，每周都要布置專題作文讓學(xué)生訓(xùn)練，并要加強(qiáng)作文的指導(dǎo)和講評(píng)工作，特別要做好“

話題

作文”、“半命題作文”等開放性作文的強(qiáng)化訓(xùn)練。

5．復(fù)習(xí)時(shí)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，面向全體，注重實(shí)效，要理論聯(lián)系實(shí)際，講練結(jié)合，精講多練，以練為主。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)講知識(shí)要點(diǎn)、題型、思路、規(guī)律、方法和學(xué)生中的難點(diǎn)問題。要求學(xué)生練要有計(jì)劃性、目的性、針對(duì)性。布置的練習(xí)要有典型性、指導(dǎo)性、靈活性。

6．要合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，每課時(shí)都要集中解決一個(gè)問題，并且要抓“突破口”，不盲目“開快車”。

7．在專題知識(shí)的測(cè)試階段中，做好學(xué)生的成績(jī)統(tǒng)計(jì)工作，及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況并做好點(diǎn)撥。

9．在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中要做好學(xué)生的思想教育工作以及循環(huán)復(fù)習(xí)工作，讓學(xué)生及時(shí)做好筆記，對(duì)于一些常見的錯(cuò)誤要做好歸納總結(jié)，力求要逐一解決。

10．做好每堂課的練習(xí)題的設(shè)計(jì)，以及專題測(cè)試題和模擬試題的收集、篩選與刻印工作。

高三語文備考計(jì)劃篇十八

鞏固學(xué)生上半學(xué)期所學(xué)知識(shí)，加深記憶，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，迎接就要到來的期末考試。

一年級(jí)上半學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是拼音教學(xué)，通過兩個(gè)月的教學(xué)時(shí)間，使孩子能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié);能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

識(shí)字教學(xué)又一重點(diǎn)。教師能注重幫助學(xué)生積累識(shí)字方法，例如結(jié)構(gòu)法、筆順法、舊字記新字法等，另外注重幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)字的構(gòu)成，如本冊(cè)書共出現(xiàn)24個(gè)基本筆畫，五種結(jié)構(gòu)的字(除全包圍結(jié)構(gòu))。同時(shí)教師還積極向課外延伸，讓孩子多閱讀，多識(shí)字。教師還重視寫字教學(xué)的指導(dǎo)，尤其是學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

1、幫助學(xué)生辨析要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。

2、指導(dǎo)學(xué)生能夠用部分生字進(jìn)行口頭或書面的組詞，從而達(dá)到積累詞匯的' 目的。

(一)漢語拼音：

1、能準(zhǔn)確區(qū)分讀音相近的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)和音節(jié)

2、能正確默寫聲母表、韻母表;正確拼寫音節(jié)

3、能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)

(二)識(shí)字寫字：

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀生字

2、正確書寫基本筆畫

3、按筆順在田字格里書寫生字，做到書寫正確、規(guī)范

(三)閱讀理解：

1、正確背誦指定的課文小學(xué)期中考試復(fù)習(xí)計(jì)劃作文

2、聯(lián)系課文和生活經(jīng)驗(yàn)理解簡(jiǎn)單的詞語和句子

(四)句子表達(dá)：

1、認(rèn)識(shí)句子，能正確地抄寫或聽寫簡(jiǎn)單的句子(以生字組成的句子，10字以內(nèi))

2、正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補(bǔ)充完整

3、用學(xué)過的生字組詞，會(huì)用詞語說一句簡(jiǎn)單的句子，初步建立句的概念

4、正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補(bǔ)充完整

以歸類復(fù)習(xí)為主，單元復(fù)習(xí)為輔，滲透學(xué)生的思維訓(xùn)練。不讓學(xué)生硬性抄寫和機(jī)械記憶，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。讓學(xué)生比較輕松的度過復(fù)習(xí)階段。

1、復(fù)習(xí)拼音：23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、看拼音寫詞語或者簡(jiǎn)單的句子。

3、區(qū)別形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。

4、結(jié)合課后練習(xí)和日積月累的內(nèi)容，變換形式進(jìn)行填空練習(xí)。

5、填空練習(xí)。

6、重點(diǎn)課文的理解和閱讀練習(xí)。

1、有計(jì)劃、有目的、有層次地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)復(fù)習(xí)課，注意復(fù)習(xí)習(xí)題的趣味性，實(shí)效性。

3、抓好兩端的學(xué)生(優(yōu)生和學(xué)困生)，注意輔導(dǎo)中下生，實(shí)行“一幫一”的活動(dòng)，以優(yōu)帶差，以優(yōu)促優(yōu)。

4、抓好語文的基本功“聽、說、讀、寫”的訓(xùn)練，抓好“雙基”的訓(xùn)練，抓好學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭。

1、第一階段： 采用單元復(fù)習(xí)法，分單元復(fù)習(xí)

漢語拼音復(fù)習(xí)4課時(shí)，后面每個(gè)單元2課時(shí)，主要復(fù)習(xí)每一單元的生字詞及需要背誦的課文內(nèi)容。

2、第二階段： 歸類復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。具體講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如形近的聲母、韻母的區(qū)分，生字的識(shí)記，生字的書寫等。這一階段以做練習(xí)為主，先集體做典型練習(xí)，再各自做其他的練習(xí)。

3、第三階段： 綜合模擬，以做綜合試卷為主。

高三語文備考計(jì)劃篇十九

1.系統(tǒng)的語文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。

2.加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀和寫話練習(xí)。

3.鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生多閱讀課外書籍，擴(kuò)大知識(shí)面，豐富語言積累。

【復(fù)習(xí)內(nèi)容】。

1．全面復(fù)習(xí)本冊(cè)書上生字，特別注意多音字、同音字和形聲字的用法。進(jìn)行多種形式的字詞句練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

2．熟練背誦課文，積累語言，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想象，培養(yǎng)書面表達(dá)能力。

3．復(fù)習(xí)鞏固用部首查字法查字典。

4．結(jié)合8個(gè)練習(xí)，針對(duì)性地梳理知識(shí)，進(jìn)行拓展練習(xí)。

5．復(fù)習(xí)閱讀和寫話的方法，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生閱讀和習(xí)作的能力。

1.為生字或二會(huì)字選擇正確讀音；看拼音寫詞語；多音字填空或組詞；形近字。

（音近字）組詞；寫近義詞（反義詞）；填上合適的量詞、動(dòng)詞或形容詞；

2．照樣子，寫詞語或成語；造句；短句變長(zhǎng)；排列詞語成句。

3．查字典，填表；寫出帶有下列部首的字；換偏旁（去偏旁、加偏旁）組詞；

4．根據(jù)課文內(nèi)容或練習(xí)中的內(nèi)容填空，結(jié)合生活，靈活運(yùn)用。

5．理解課文的詞語和句子，熟練使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)不同的語氣。閱讀片段，完成練習(xí)。

6．看圖寫一段通順連貫的話。根據(jù)開頭續(xù)寫故事。

1.以單元復(fù)習(xí)為主，歸類復(fù)習(xí)為輔，緊扣文本和課后練習(xí)，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行針。

對(duì)性的復(fù)習(xí)工作。如同音字、形近字的區(qū)分，文本內(nèi)容的積累和運(yùn)用等。

2.滲透良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育和養(yǎng)成，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真書寫。開展形式多樣的、高效有趣的聽說讀寫活動(dòng)，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

3.加強(qiáng)審題指導(dǎo)和閱讀練習(xí)，豐富練習(xí)類型，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，活學(xué)活用，提高學(xué)生朗讀、理解能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

4.注重提優(yōu)，滲透思維訓(xùn)練，布置個(gè)性化自主作業(yè)，根據(jù)學(xué)生掌握情況，以多種激勵(lì)手段激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性。

5.做好補(bǔ)差工作，特別要多幫助、多鼓勵(lì)后進(jìn)生，并見縫插針地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。采用同伴互助的方法，有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)，樹立后進(jìn)生學(xué)習(xí)的自信，讓復(fù)習(xí)更加輕松、更加有效。

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