無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

八年級(jí)第三單元教學(xué)反思篇一

一塊是信息窗上的這些圖形有什么共同特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象、軸對(duì)稱(chēng)圖形和對(duì)稱(chēng)軸；二塊是通過(guò)抽象逐步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形和對(duì)稱(chēng)軸后要求學(xué)生畫(huà)出長(zhǎng)方形的對(duì)稱(chēng)軸。

使學(xué)生感知對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸和軸對(duì)稱(chēng)圖形，學(xué)會(huì)用操作的方法確定軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，能利用軸對(duì)稱(chēng)圖形的一半畫(huà)出另一半。

1、充分利用教材提出的信息圖形，通過(guò)觀察讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些圖形的左右兩邊的形狀都是一樣的這一現(xiàn)象，進(jìn)而上升到“像這樣的圖形都是軸對(duì)稱(chēng)圖形，折痕所在的直線是對(duì)稱(chēng)軸”這一抽象概念。

2、借助學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)去感知對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形和對(duì)稱(chēng)軸的認(rèn)識(shí)和理解。

3、為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，我采用了借雞下蛋的教學(xué)方法，既使學(xué)生掌握鞏固了已有知識(shí)，也把已有知識(shí)展現(xiàn)得淋漓盡致。如在教學(xué)“你能畫(huà)出長(zhǎng)方形的對(duì)稱(chēng)軸嗎？”時(shí)，不是局限在只畫(huà)一條對(duì)稱(chēng)軸上，在此基礎(chǔ)上又緊隨而來(lái)的是“正方形有幾條對(duì)稱(chēng)軸？”“圓呢？”又如教學(xué)對(duì)稱(chēng)軸時(shí)，把畫(huà)完對(duì)稱(chēng)軸的圖形的一半擦掉，提問(wèn)：“你能畫(huà)出另一半嗎？”等等。

本單元在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，始終遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，教學(xué)過(guò)程則奉行循序漸進(jìn)的原則，努力借助學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口交流等活動(dòng)讓學(xué)生去感知、理解、掌握。加深本單元所學(xué)知識(shí)，由于教法得當(dāng)，學(xué)生樂(lè)學(xué)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程是螺旋形上升趨勢(shì)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，基本上完成了本單元的教學(xué)任務(wù)。所不足的是有的學(xué)生在利用軸對(duì)稱(chēng)圖形的一半畫(huà)另一半時(shí)，點(diǎn)找得不準(zhǔn)確。

八年級(jí)第三單元教學(xué)反思篇二

通過(guò)本堂課的教學(xué)我自己認(rèn)為很多方面不盡如人意，值得注意和反思：

1.抓不住重點(diǎn)，提不出有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)，對(duì)詞語(yǔ)講解不夠。

2.指導(dǎo)朗讀這一環(huán)節(jié)的深度和廣度應(yīng)加強(qiáng)，師引導(dǎo)的還是不夠，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生都有自己的體會(huì)，并能把自己的體會(huì)說(shuō)出來(lái)、讀出來(lái)，從而加深對(duì)文章主旨的理解。

3.在上課時(shí)，研究和探討環(huán)節(jié)氣氛不夠活躍，和對(duì)課文內(nèi)容的升華環(huán)節(jié)做的不夠。

八年級(jí)第三單元教學(xué)反思篇三

開(kāi)學(xué)第一周，我們學(xué)校開(kāi)始了聽(tīng)課，校長(zhǎng)的要求是推門(mén)聽(tīng)課，不給任何準(zhǔn)備。我也提前把每個(gè)年級(jí)的課都做了準(zhǔn)備，認(rèn)真背了課熟悉了內(nèi)容。第二周星期二第二節(jié)音樂(lè)課是我的音樂(lè)課，黎主任去聽(tīng)了我的課。對(duì)本節(jié)課我做了以下幾點(diǎn)反思：

在本首歌曲中有個(gè)重點(diǎn)的內(nèi)容是八分休止符的空拍，我采用的先用打節(jié)奏的形式打出來(lái)再唱，唱的次數(shù)可能過(guò)少，少數(shù)同學(xué)掌握不夠理想。

本節(jié)課只聽(tīng)了一遍音樂(lè)，我在倒磁帶的時(shí)候有的亂，找不著這首歌曲了，心里有點(diǎn)著急，就直接用琴來(lái)彈奏，個(gè)別地方進(jìn)行了范唱。聽(tīng)得少了學(xué)生隊(duì)歌曲的旋律不夠熟悉，掌握起來(lái)可能有些慢。

八年級(jí)第三單元教學(xué)反思篇四

通過(guò)本堂課的教學(xué)我自己認(rèn)為很多方面不盡如人意，值得注意和反思：

1.抓不住重點(diǎn)，提不出有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)，對(duì)詞語(yǔ)講解不夠。

2.指導(dǎo)朗讀這一環(huán)節(jié)的深度和廣度應(yīng)加強(qiáng)，師引導(dǎo)的還是不夠，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生都有自己的體會(huì)，并能把自己的體會(huì)說(shuō)出來(lái)、讀出來(lái)，從而加深對(duì)文章主旨的理解。

3.在上課時(shí)，研究和探討環(huán)節(jié)氣氛不夠活躍，和對(duì)課文內(nèi)容的升華環(huán)節(jié)做的不夠。

《想別人沒(méi)想到的》教學(xué)反思：

《想別人沒(méi)想到的》是一篇略讀課文。課文講的是一個(gè)畫(huà)師考三個(gè)徒弟，看誰(shuí)能在一張同樣大小的紙上畫(huà)出的駱駝最多。結(jié)果小徒弟用“以少代多“的創(chuàng)新思維方法贏得了稱(chēng)贊的故事。這篇課文故事性強(qiáng)，文字淺顯，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。

在教學(xué)中，我始終注重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。整篇課文中，我所提出的問(wèn)題都是以學(xué)生為主，所以大多學(xué)生對(duì)我所提的問(wèn)題都能解決。這節(jié)課我主要圍繞著理解小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊這一教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、討論。

孩子們學(xué)完了《想別人沒(méi)想到的》，紛紛表示明白了學(xué)習(xí)、生活中要多動(dòng)腦筋，勤于思考，想別人沒(méi)想到的，做別人沒(méi)做到的。而我講完了《想別人沒(méi)想到的》，則更加明白教學(xué)中更要有所創(chuàng)新，想別人沒(méi)想到的，做別人沒(méi)做到的。

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八年級(jí)第三單元教學(xué)反思篇五

這節(jié)課，我在傳授新知識(shí)的'同時(shí)，采用有易到南，層層深入的方式來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)。在練說(shuō)過(guò)程中，由整體到個(gè)人，使每個(gè)學(xué)生都有開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，本課時(shí)也以對(duì)話教學(xué)為主，口語(yǔ)交際貫穿整個(gè)教學(xué)的過(guò)程，這樣，大大的開(kāi)拓了學(xué)生的知識(shí)面，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

八年級(jí)第三單元教學(xué)反思篇六

“角的度量”是課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。這節(jié)課歷來(lái)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)常見(jiàn)的問(wèn)題有二個(gè)：一是量角器的擺放，二是利用內(nèi)外圈的刻度正確讀出角的度數(shù)。針對(duì)學(xué)生中暴露出來(lái)的問(wèn)題，我們教師常常抱著習(xí)以為常的心態(tài)，要求在熟記量角“點(diǎn)重合、邊重合、讀刻度”的三大步驟的前提下，組織學(xué)生進(jìn)行大量的技能訓(xùn)練。在教學(xué)角的度量中，覺(jué)得學(xué)生有一定的難度，特別是中下層的學(xué)生，掌握的較難，在課前，我也預(yù)設(shè)到了這節(jié)課學(xué)生的難度，但是課上了以后還是不盡人意，如量角器的度數(shù)分內(nèi)圈和外圈，學(xué)生看量角器時(shí)，不論角的一邊對(duì)的是哪一圈的“0”刻度線，他們習(xí)慣看的是外圈的度數(shù)；有的即使外圈內(nèi)圈看對(duì)了，但是在讀刻度的時(shí)候，有時(shí)把四十幾讀成五十幾，從哪邊讀過(guò)來(lái)在他們的頭腦中比較模糊。我認(rèn)為主要在于：

其次是學(xué)生對(duì)角的大小概念也不是很清楚，往哪個(gè)方向讀數(shù)容易受錯(cuò)覺(jué)指引，再加上有兩排數(shù)據(jù)，有時(shí)分不清到底看哪一排，除了零刻度線沒(méi)找準(zhǔn)外，視覺(jué)上產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)也是一個(gè)很重要的原因……另外，四年級(jí)的學(xué)生看到的只是一個(gè)靜態(tài)的、完整的角，還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到角是由一條射線繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成，量角為什么要“中心對(duì)頂點(diǎn)，零線對(duì)一邊，另邊看刻度”，對(duì)于角的旋轉(zhuǎn)過(guò)程、方向沒(méi)有建立表象，加以認(rèn)識(shí)，自然讀度數(shù)也就茫茫然，弄不明白什么情況下看外刻度線或內(nèi)刻度線，盡管總結(jié)出量角方法，學(xué)生仍是不知所措。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)文字的理解與把握遠(yuǎn)遠(yuǎn)遜于對(duì)形象的記憶。盡管也有教師的示范，但對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然太抽象。如何讓學(xué)生能夠正確地學(xué)會(huì)量角，掌握量角器的用法呢？我改變了策略，除了指名上來(lái)量角，集體指正方法以外，安排四人小組互相學(xué)習(xí)量角方法，給學(xué)生足夠的時(shí)間動(dòng)手量，看看別人是怎么量的，會(huì)的同學(xué)教教不會(huì)的同學(xué)。

還有，讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)量角器的構(gòu)造和如何指導(dǎo)學(xué)生量角的方法的前提是，要讓學(xué)生參與到對(duì)量角器的產(chǎn)生過(guò)程（知識(shí)的源頭）中去，不能只讓學(xué)生對(duì)量角器的認(rèn)識(shí)停留在中心點(diǎn)、內(nèi)外圈、零刻度線、刻度等一些標(biāo)志性的靜止?fàn)顟B(tài)，而無(wú)法用思維的連續(xù)性去指導(dǎo)量角行為的連貫性，“量角器為何能量角”這一問(wèn)題解決了也就突破了量角這個(gè)難點(diǎn)。

八年級(jí)第三單元教學(xué)反思篇七

第三單元為說(shuō)明文單元，我根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)本單元時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀，并結(jié)合以前學(xué)習(xí)過(guò)的說(shuō)明性文章，將說(shuō)明分為以下幾類(lèi)：

1、說(shuō)明植物形態(tài)特征的；

2、說(shuō)明動(dòng)物生活習(xí)性的；

3、介紹產(chǎn)品的使用方法的；

4、解釋自然現(xiàn)象的形成原因的；

5、說(shuō)明事物形態(tài)及特點(diǎn)的等幾個(gè)類(lèi)型。

并提出了學(xué)習(xí)說(shuō)明文單元時(shí)要抓住課文要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法，并加以運(yùn)用的要求。

其次，再學(xué)習(xí)本單元中的第一篇課文后，要求學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)說(shuō)明文的方法確定為：

1、初讀課文，歸類(lèi)型。就是初讀課文感知課文內(nèi)容，看所學(xué)課文屬于說(shuō)明文的哪一類(lèi)；

2、再讀課文，解決字詞。自己用所學(xué)方法識(shí)字和理解詞語(yǔ)。

4、抓重點(diǎn)詞句，搞清說(shuō)明方法；

5、自己感受，運(yùn)用所學(xué)的說(shuō)明方法。

然后，要求學(xué)生按照上述的學(xué)習(xí)方法，閱讀后面的說(shuō)明文。但在閱讀《松鼠》這篇說(shuō)明文時(shí)，學(xué)生們很難對(duì)上號(hào)，特別是要求學(xué)生找說(shuō)明方法時(shí)，遇到了難題，這時(shí)我隨機(jī)又滲透了描寫(xiě)、敘述、擬人等多種表達(dá)方法。從而讓學(xué)生獲得了新知。

最后是讓學(xué)生觀看一些產(chǎn)品的說(shuō)明書(shū)。分清楚說(shuō)明的是特點(diǎn)，還是作用，或者是其它方面。運(yùn)用了哪些方法。并要求學(xué)生向同學(xué)們介紹一種事物，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備從哪幾個(gè)方面進(jìn)行介紹。在介紹其中某一方面時(shí)，準(zhǔn)備運(yùn)用哪些方法。想好后，寫(xiě)一篇說(shuō)明性的文章。這是我教學(xué)這一單元時(shí)的基本做法，收到的效果還不錯(cuò)。

八年級(jí)第三單元教學(xué)反思篇八

由于整個(gè)四年級(jí)的音樂(lè)課都是我教，所以班級(jí)之間有橫向的比較。有的班級(jí)能把歌曲唱的非常流暢，基本無(wú)太大節(jié)奏問(wèn)題，而且聲音也不錯(cuò)，但是會(huì)有一點(diǎn)內(nèi)容來(lái)不及完成;而有的班級(jí)雖然全部完成教學(xué)任務(wù)，但是歌曲卻唱的`并不理想。于是這就陷入了兩難。根據(jù)現(xiàn)在常州的音樂(lè)教學(xué)精神，是要求完滿地達(dá)到歌曲演唱要求，而且要求有優(yōu)美的聲音。然而要達(dá)到這一目標(biāo)，首先這個(gè)班級(jí)的學(xué)生要具備比較良好的音樂(lè)素質(zhì)和功底，其次課堂紀(jì)律一定要好，人人都樂(lè)于參與，再一個(gè)，老師也要具備比較好的教授能力，要善于運(yùn)用對(duì)比法、聽(tīng)唱法來(lái)讓學(xué)生圓滿完成任務(wù)。根據(jù)我前幾個(gè)班級(jí)上完之后的情況，我發(fā)現(xiàn)魚(yú)和熊掌無(wú)法兼得，除非課堂上孩子們的紀(jì)律相當(dāng)好，才有可能做到歌曲唱的很棒，別的律動(dòng)或者創(chuàng)編等環(huán)節(jié)也能順利完成。

所以這就給我?guī)?lái)了難題，如何做到魚(yú)和熊掌兼得?如何做到效率高又質(zhì)量好的課堂?我想這就要在不斷地實(shí)踐中去摸索。

八年級(jí)第三單元教學(xué)反思篇九

本課教學(xué)采用合作學(xué)習(xí)法。通過(guò)師生、生生間情感溝通和信息交流，促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而主動(dòng)地獲取新知。如學(xué)習(xí)課文第三、四自然段時(shí)，各學(xué)習(xí)小組結(jié)合課文內(nèi)容分組討論。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，變教授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。同時(shí)引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。各小組經(jīng)過(guò)討論后，各抒己見(jiàn)、暢所欲言，有的說(shuō)：“太陽(yáng)高照的時(shí)候景色很美麗，因?yàn)檫@樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩。”有的說(shuō)：“下雨的時(shí)候，日月潭周?chē)黄鼥V，像仙境，很美?！痹趯W(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的同時(shí)，也提高了口頭表達(dá)能力。

八年級(jí)第三單元教學(xué)反思篇十

口語(yǔ)交際訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，如何在口語(yǔ)交際課堂教學(xué)中使這些目的得到落實(shí)，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到培養(yǎng)呢？我建議在創(chuàng)設(shè)情境雙向互動(dòng)交流中進(jìn)行課堂教學(xué)。

通過(guò)形象課件、圖片或是簡(jiǎn)筆畫(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的情趣，為學(xué)生進(jìn)入交際訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)愉快和諧的濃厚氣氛，架起溝通學(xué)生心靈的橋梁，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開(kāi)端。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)權(quán)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈接觸。”老師在課堂上不是高高在上的教者，也不單只是一個(gè)課堂的設(shè)計(jì)者。作為教師要以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份加入學(xué)生們的學(xué)習(xí)中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。轉(zhuǎn)變角色，進(jìn)入交際情境，在其間可以點(diǎn)拔，引導(dǎo)，當(dāng)然無(wú)形中也拉近了師生之間的情感距離，拓寬雙向交流的，從生生到師生，讓學(xué)生在一個(gè)心情舒暢、樂(lè)觀開(kāi)朗的情緒中進(jìn)行交流，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性就更高了。

在良好積極的情感感染下，課堂上不再是一堂死水，而是“你來(lái)我往，唇槍舌劍”，在聽(tīng)、說(shuō)、問(wèn)、議、交流中，發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師在教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表一點(diǎn)新觀點(diǎn)，吐點(diǎn)新見(jiàn)解。說(shuō)一點(diǎn)，哪怕是有一點(diǎn)跟別人不一樣的話。水到渠成地開(kāi)動(dòng)腦筋，小學(xué)生的創(chuàng)新精神便伴隨著積極主動(dòng)的'探求新知識(shí)的活動(dòng)而不斷的發(fā)展。再讓學(xué)生把課堂上所學(xué)的、所進(jìn)行的口語(yǔ)交際向課處更廣闊的空間延伸與拓展，可以跟爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)，可以和好朋友說(shuō)等；學(xué)以致用，讓素質(zhì)教育得到真正的落實(shí)。

總之，口語(yǔ)交際能力要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中得到具體的落實(shí)，在情境的創(chuàng)設(shè)，動(dòng)態(tài)的交流中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，而且在不斷的歸納、體驗(yàn)中發(fā)展思維，提高學(xué)生思維的橫向與縱向的聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，達(dá)到素質(zhì)教育的真正目的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在請(qǐng)人幫忙的口語(yǔ)交際過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生懂得“你請(qǐng)別人幫忙”時(shí)，要把內(nèi)容說(shuō)清楚，并且要有禮貌；“別人請(qǐng)你幫忙”時(shí)，要做到說(shuō)話語(yǔ)氣熱情、親切。

2、在靈活多樣的口語(yǔ)交際情境中，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)自己請(qǐng)別人幫忙時(shí)應(yīng)該怎樣說(shuō)、別人請(qǐng)自己幫忙時(shí)又該怎樣說(shuō)，合理使用禮貌用語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能準(zhǔn)確、合理、得體地使用禮貌用語(yǔ)。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系課文引發(fā)思考，喚醒交際需求。

教學(xué)時(shí)，我從本單元的課文《小公雞和小鴨子》導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回憶小公雞為小鴨子捉蟲(chóng)子吃，小鴨子呢在小公雞遇到危險(xiǎn)的時(shí)候及時(shí)出現(xiàn)救了小公雞。通過(guò)回憶他們互相幫助的故事，喚起學(xué)生交際的欲望。

這樣安排貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)，有助于幫助學(xué)生建立單元整體性，然后引導(dǎo)學(xué)生思考，在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中。自己碰到過(guò)哪些困難？是怎么解決的？當(dāng)你碰到一些自己解決不了的問(wèn)題時(shí)，我們?cè)撛趺崔k？從而引出如果能得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解啦，由此引入學(xué)習(xí)《請(qǐng)你幫個(gè)忙》。并板書(shū)課題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，示范交際，禮貌尋求幫助。

教材提供的是畫(huà)面情景，教學(xué)時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，可以先示范模擬第二幅介入。借物插圖，以評(píng)促學(xué)，以學(xué)定教。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

教師請(qǐng)一學(xué)生向另一學(xué)生借水彩筆，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)完以后發(fā)表建議。是幫助還是拒絕？在學(xué)生回答時(shí)，教師相機(jī)引導(dǎo)并羅列注意點(diǎn)，請(qǐng)別人幫忙時(shí)，首先大致把自己的請(qǐng)求說(shuō)清楚，其次用上禮貌用語(yǔ)，最后還要態(tài)度誠(chéng)懇，眼睛看著對(duì)方。

2、提供句式。為降低開(kāi)展交際的難度。教師可以提供一定的句式。

如：您好，請(qǐng)問(wèn)我能嗎？

請(qǐng)你好嗎？

可以嗎？

3、情景表演。

就借物、問(wèn)路等請(qǐng)別人幫忙的情境，同桌和小組自由合作表演練習(xí)，在演練中落實(shí)注意點(diǎn)，提升實(shí)際交往能力。在全班練習(xí)的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生上臺(tái)展示箱機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在她人給給予幫助后，要真誠(chéng)的對(duì)幫助者表示感謝，可以說(shuō)：

謝謝你！

太感謝你啦！我又可以！

因?yàn)槟愕膸椭摇Ｖx謝！

四，引向生活。

引導(dǎo)學(xué)生回憶在自己的生活中遇到困難，請(qǐng)人幫忙的事，和別人遇到困難請(qǐng)自己幫忙的事，比如做作業(yè)時(shí)有一位小妹妹摔傷了，需要幫助等等。創(chuàng)設(shè)焦急心情靚同桌和小組演一演。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

1、做一做在學(xué)校里向老師，同學(xué)尋求一次幫助，在家里向長(zhǎng)輩尋求一次幫助。

2、想一想平時(shí)生活中哪些忙可以幫，哪些忙不可以幫。

這樣讓學(xué)生在聽(tīng)，演、說(shuō)的過(guò)程中領(lǐng)悟請(qǐng)人幫忙要講話禮貌、語(yǔ)言得體，態(tài)度誠(chéng)懇從而學(xué)會(huì)請(qǐng)人幫忙，具備禮貌交際的能力。

八年級(jí)第三單元教學(xué)反思篇十一

《四邊形的認(rèn)識(shí)》這個(gè)單元的內(nèi)容看起來(lái)好像不多，只有4個(gè)例題，所以只用了6課時(shí)就完成了。但是后來(lái)學(xué)生雖說(shuō)已經(jīng)掌握了求正方形和長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法，可是學(xué)生對(duì)把求周長(zhǎng)的知識(shí)運(yùn)用到生活的實(shí)際問(wèn)題時(shí)就好像無(wú)所適從，總是做得一塌糊涂。因此，一直都沒(méi)進(jìn)行這個(gè)單元的考測(cè)，還多花了兩節(jié)課去復(fù)習(xí)，原以為應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題了吧，于是在星期五利用早上的時(shí)間再對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)疏導(dǎo)了一下，下午就借了兩節(jié)課進(jìn)行考測(cè)。

這個(gè)單元的考測(cè)題的題量較多，所以足足用了兩節(jié)課，但3班還是有幾個(gè)學(xué)生沒(méi)能完成，真是有點(diǎn)失望。昨晚11點(diǎn)多終于把兩個(gè)班的卷子批改完了，成績(jī)確實(shí)是在意料之中。我想這個(gè)成績(jī)雖說(shuō)是意料之中，但從這也反映出許多的問(wèn)題，值得我反思自己的教學(xué)。

反思一：對(duì)這個(gè)年段的小孩子的心理特征了解不足。這幾年一直都在低年級(jí)打拼的我，這個(gè)學(xué)期“升級(jí)”了，可是這個(gè)“升級(jí)”卻使我總是心驚膽戰(zhàn)，以致開(kāi)學(xué)至今竟瘦了5斤。為什么？人人都說(shuō)你跟班上，而且你兩個(gè)班的成績(jī)也非常好?？墒乾F(xiàn)實(shí)并不是想像中那樣，這幫可愛(ài)的“小祖宗”在一二年級(jí)時(shí)還是挺乖的，很多事都不用我去操心。但一上了三年級(jí)他們的思想轉(zhuǎn)變確實(shí)比較大，自覺(jué)性也大大降低，總是要在老師的`眼皮低下才表現(xiàn)出原來(lái)那種乖巧與自覺(jué)，尤其是學(xué)習(xí)積極性，是最讓人頭痛了，在課堂上明明都感覺(jué)他們都掌握得不錯(cuò)的，可是回到家的作業(yè)總是馬虎應(yīng)付，其中一個(gè)班就更明顯，一些優(yōu)生都是如此。這段時(shí)間都做了很多思想工作，但效果不明顯，看來(lái)我還是對(duì)他們這個(gè)年段的心理特征了解不夠，以致不能對(duì)癥下藥。真的要找一些這方面的資料來(lái)參考參考，想想辦法才行。

反思二：好記性不如爛筆頭。從這次的試卷分析中我發(fā)現(xiàn)很多中等生對(duì)一些概念題都掌握不好，這讓我很郁悶。因?yàn)楹芏嗟母拍钤谄綍r(shí)上課的提問(wèn)中學(xué)生都能迅速且正確的回答，而且課前五鐘也讀了不少，可學(xué)生還是出現(xiàn)很多不應(yīng)該出現(xiàn)的問(wèn)題。如：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的簡(jiǎn)單計(jì)算方法，每天都讀，結(jié)果還有一部分學(xué)生寫(xiě)不出來(lái)。有一部分學(xué)生把“平行四邊形”寫(xiě)成“平形四邊形”，很多學(xué)生不會(huì)寫(xiě)“寬”字。我想這也許是我想錯(cuò)了，以為學(xué)生只要理解了就能做出來(lái)，平時(shí)沒(méi)怎么讓學(xué)生去寫(xiě)去練，看來(lái)真的是“好記性不如爛筆頭”，該練的還得練，該寫(xiě)的還得寫(xiě)，是我對(duì)這點(diǎn)的認(rèn)識(shí)不足所致。

反思三：在新課教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)情分析不足。在教學(xué)《周長(zhǎng)》時(shí)，自我感覺(jué)這幾個(gè)知識(shí)很簡(jiǎn)單，于是把“周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)”、“長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)”共3個(gè)例題合為一課時(shí)授完課，因此教學(xué)的時(shí)間較緊張，在教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)時(shí)只是讓學(xué)生去掌握?qǐng)D形（長(zhǎng)方形和正方形）周長(zhǎng)的計(jì)算方法，沒(méi)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，利用所學(xué)的知識(shí)的解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，而導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)學(xué)以致用。后來(lái)補(bǔ)充時(shí)總是覺(jué)得不那么到位了，學(xué)生掌握知識(shí)較被動(dòng)。

總體來(lái)說(shuō)，還是我對(duì)教材的把握不夠，總感覺(jué)對(duì)很多知識(shí)點(diǎn)都很猶豫。猶豫的是這樣的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)?shù)绞裁闯潭葹橹梗男┦潜仨毜?，哪些則是可以忽略放寬的，還得在教學(xué)中不斷摸索。

八年級(jí)第三單元教學(xué)反思篇十二

3、明白角的計(jì)量單位是度;。

4、讓學(xué)生初步掌握量角的方法及讀數(shù)方法。在上課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在兩個(gè)地方掌握理解的有些困難：一是量角器的擺放，二是利用內(nèi)外圈的刻度正確讀出角的度數(shù)。《角的度量》這是單元中的一個(gè)重點(diǎn)，是為后面利用量角器畫(huà)角作準(zhǔn)備的。這節(jié)課中讓學(xué)生讀量角器上的度數(shù)是一個(gè)難點(diǎn)。根據(jù)本班的特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)擬訂了這樣四條：

（1）認(rèn)識(shí)量角器;。

（2）會(huì)讀出量角器上角的度數(shù);。

（3）會(huì)用量角器量出角的度數(shù);。

（4）培養(yǎng)動(dòng)手操作本事和空間想象本事。

1、在活動(dòng)中探索，感受數(shù)學(xué)知識(shí)。

我首先從學(xué)生比較喜歡的美術(shù)課中的人物簡(jiǎn)筆畫(huà)入手，不僅僅復(fù)習(xí)了上節(jié)課中有關(guān)角的知識(shí)，并且引出了本節(jié)課的教學(xué)資料，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取性。學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生更愿意自己去經(jīng)歷、去實(shí)踐。學(xué)生或許會(huì)相信教師告訴他的，但更愿意相信自己所看到的，親身經(jīng)歷的事，這就是一種“體驗(yàn)”。在教學(xué)中，我注重優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程與方法，經(jīng)過(guò)學(xué)生的實(shí)際觀察——操作——驗(yàn)證而得出的結(jié)論。

的構(gòu)建。我時(shí)刻注意尊重學(xué)生，多巡視，和學(xué)生一起活動(dòng)，一起討論。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的闡述自己的觀點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、和諧的課堂氣氛。

3、在游戲練習(xí)中升華，挖掘數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，學(xué)以致用是現(xiàn)代素質(zhì)教育的追求，也是成功學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課后，設(shè)計(jì)了勇奪智慧星的環(huán)節(jié)，把本節(jié)課的知識(shí)融入到生動(dòng)趣味的游戲中，不僅僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，更讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程。

經(jīng)過(guò)學(xué)生的練習(xí)反饋情景來(lái)看，大部分學(xué)生能正確地?cái)[放量角器，量出角的度數(shù)，也多次出現(xiàn)了內(nèi)、外圈刻度看錯(cuò)的情景。還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生在量角之前先確定是鈍角還是銳角，再讀度數(shù)，這樣就能夠避免錯(cuò)誤。

不管是缺點(diǎn)還是優(yōu)點(diǎn)，在應(yīng)對(duì)課堂的時(shí)候，我都將真實(shí)地對(duì)待，坦然地看待，將在不斷地自己反思中再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐，相信自己能在不斷的自己反思中成長(zhǎng)，在不斷的自己實(shí)踐中發(fā)展，在不斷的自己成長(zhǎng)中創(chuàng)新。

八年級(jí)第三單元教學(xué)反思篇十三

1．在社區(qū)招募中用恰當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z(yǔ)言推薦自己。

2．在具體的口語(yǔ)交際情境中，培養(yǎng)傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)能力和文明和諧地進(jìn)行人際交流的能力。

3．通過(guò)自薦過(guò)程中的交流，增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和自信心。

【活動(dòng)內(nèi)容】。

某社區(qū)擬招募若干名志愿者，來(lái)從事一些社區(qū)服務(wù)工作，如幫敬老院照看老人、幫公園撿拾垃圾、幫殘疾人做家務(wù)、幫加班的家長(zhǎng)照看小孩，等等。

你來(lái)到社區(qū)，向招募人員推薦自己，希望成為一名志愿者，為社區(qū)做點(diǎn)兒力所能及的事情。

【活動(dòng)指導(dǎo)】。

1．視情況將全班同學(xué)分成若干小組，以小組為單位開(kāi)展本活動(dòng)。

2．每組推選兩名同學(xué)充當(dāng)社區(qū)招募人員，其他同學(xué)充當(dāng)自薦人。

3．自薦人向招募人員說(shuō)明來(lái)意，著重陳述自己能勝任某項(xiàng)社區(qū)服務(wù)工作的理由，并回答招募人員提出的相關(guān)問(wèn)題。

4．招募人員確定是否接受自薦人的請(qǐng)求并說(shuō)明理由。

【活動(dòng)要求】。

1．招募人員要事先明確有關(guān)服務(wù)項(xiàng)目的工作要求及相關(guān)知識(shí)。

2．自薦人員要根據(jù)自身的實(shí)際情況，選擇一項(xiàng)適合自己的工作。

3．自薦人要重點(diǎn)述說(shuō)自身的愿望和能力，也可以說(shuō)說(shuō)自己對(duì)做好某項(xiàng)工作的初步設(shè)想。

4．招募人員提的問(wèn)題要與工作有關(guān)，不要提大而空的問(wèn)題。

【范文引路】。

示例：

自薦人：您好！我叫×××，是××學(xué)校七年級(jí)×班的學(xué)生。我想報(bào)名成為一名社區(qū)服務(wù)志愿者。

招募人員：感謝您的參與。請(qǐng)問(wèn)您想?yún)⒓幽捻?xiàng)社區(qū)服務(wù)工作呢？

自薦人：我看到居民小區(qū)中亂張貼、亂扔垃圾的現(xiàn)象很?chē)?yán)重，這不但影響了居民的日常生活，也破壞了小區(qū)的優(yōu)美環(huán)境。我想和我的同學(xué)一起對(duì)社區(qū)內(nèi)亂張貼的廣告、亂扔的垃圾進(jìn)行集中清理，讓我們的社區(qū)變得干凈、整潔。

招募人員：太好了！社區(qū)非常需要這項(xiàng)服務(wù)，希望通過(guò)你們的行動(dòng)，能讓我們的社區(qū)更美麗，能讓大家意識(shí)到美化社區(qū)，人人有責(zé)。

侯曉旭。

八年級(jí)第三單元教學(xué)反思篇十四

在三個(gè)月的國(guó)培學(xué)習(xí)之后，我重回教學(xué)崗位。在這段時(shí)間的教學(xué)工作中，我重新反思了自己的英語(yǔ)教學(xué)工作，在自己之前已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將學(xué)習(xí)到的新知識(shí)和新理念進(jìn)行整合，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)做了深刻的反思。

英語(yǔ)新課標(biāo)要求提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，這就要求我們教師不僅要讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)拼單詞，更重要的是要讓學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。而在我們實(shí)際的教學(xué)中，由于我們是農(nóng)村小學(xué)，很多學(xué)生不敢開(kāi)口，學(xué)生的自信心不足，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生，給予他們關(guān)心和幫助，有足夠的耐心來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

在調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性之后，我們重點(diǎn)關(guān)注的就是學(xué)生的讀和聽(tīng)的能力。說(shuō)到讀，在單詞教學(xué)中我們應(yīng)滲透自然拼讀法。小學(xué)生對(duì)于音標(biāo)的把握能力還有所欠缺，再加上音標(biāo)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦心理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自然拼讀的規(guī)則，學(xué)生會(huì)更加容易的學(xué)會(huì)讀并且記憶單詞。我在三四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中嘗試了這種方法，有很明顯的效果。在給出一個(gè)新單詞時(shí)，他們會(huì)根據(jù)所學(xué)主動(dòng)試讀，新授的單詞也能很快背熟。聽(tīng)力方面，對(duì)于課本所提供的聽(tīng)力磁帶，要讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，并讓學(xué)生模仿，這樣不僅會(huì)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，同時(shí)也訓(xùn)練的說(shuō)的能力。同時(shí)也要讓學(xué)生聽(tīng)一些簡(jiǎn)單易懂的英文歌曲兒歌，看英文電影等，視聽(tīng)相結(jié)合。

一定的輸入之后，要進(jìn)行簡(jiǎn)單的輸出。所謂的輸出包括說(shuō)和寫(xiě)。

小學(xué)階段對(duì)于寫(xiě)的要求沒(méi)有很多，重點(diǎn)是要讓學(xué)生會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。小學(xué)英語(yǔ)重在真實(shí)自然，貼近學(xué)生的生活。教材中選用的單詞和句式，一般都是社會(huì)中最常見(jiàn)，最基礎(chǔ)的。所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，讓學(xué)生身臨其境，在參與的過(guò)程中習(xí)得知識(shí)。教師可以多設(shè)計(jì)一些對(duì)話和活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行表演，在動(dòng)手的同時(shí)多動(dòng)動(dòng)口，使簡(jiǎn)單的句子落到實(shí)處，能夠脫口而出。而且，可以要求學(xué)生在英語(yǔ)課上要用英語(yǔ)交談，在平時(shí)師生之間，學(xué)生之間盡量多用英語(yǔ)，不管語(yǔ)法是否對(duì)，你能講就是值得表?yè)P(yáng)。在不斷地說(shuō)的過(guò)程中，學(xué)生的交際能力得到提高，對(duì)于重點(diǎn)句型也就自然而然地可以運(yùn)用自如了。接下來(lái)學(xué)生要做的就是將重點(diǎn)單詞句型進(jìn)行鞏固記憶，在書(shū)寫(xiě)方面也就基本沒(méi)有什么問(wèn)題了。

總之，作為教師，對(duì)于課標(biāo)的把握非常重要，我們要基于課標(biāo)的要求，充分地訓(xùn)練學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)英語(yǔ)，喜歡英語(yǔ)!

電腦的普及和使用，使得每個(gè)學(xué)生的知識(shí)源發(fā)生了質(zhì)的變化。原來(lái)學(xué)生的知識(shí)主要是來(lái)源于課堂、教師、書(shū)本，而電腦將學(xué)生和世界信息知識(shí)庫(kù)連接了起來(lái)。強(qiáng)烈的文字、圖象和音響效果，會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自我的需要和樂(lè)趣。用電腦作為教學(xué)手段可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，減輕教師勞動(dòng)強(qiáng)度，更增加教學(xué)的拓展性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。電腦為教師和學(xué)生打開(kāi)了世界世紀(jì)之門(mén)，提供了最新的信息和知識(shí)，為隨時(shí)掌握世界最新信息創(chuàng)造了先決條件，課堂教學(xué)再也不會(huì)枯燥。

八年級(jí)第三單元教學(xué)反思篇十五

1、明白在生活中我們經(jīng)常需要?jiǎng)e人的幫助。

2、在交際過(guò)程中把尋求幫助的原因說(shuō)清楚，說(shuō)明白。

3、在交際中做到態(tài)度真誠(chéng)大方，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌用語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)清楚尋求幫助的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：在交際中恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌用語(yǔ)。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，明確交際內(nèi)容。

1、師創(chuàng)設(shè)情境：老師上課的時(shí)候走得急，忘了拿語(yǔ)文書(shū)，哪位小朋友可以幫老師一個(gè)忙，去辦公室將我的語(yǔ)文書(shū)拿來(lái)？（若干名學(xué)生舉手，師選一名同學(xué)去拿書(shū)。）。

2、師談話：其實(shí)，在生活中，我們經(jīng)常會(huì)需要?jiǎng)e人的幫助。那么，如何才能更好地得到別人的幫助呢？今天，我們就一起來(lái)聊聊這個(gè)話題：請(qǐng)你幫個(gè)忙。

3、師板書(shū)課題，指名學(xué)生朗讀。

二、播放視頻，案例展示，學(xué)習(xí)交際方法。

1、師播放一段視頻（一名小學(xué)生向一位老大爺問(wèn)路），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看，看看視頻中的小學(xué)生和老大爺有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方。

對(duì)話如下：

爺爺：哦，少年宮啊，沿著這條路走到前面的十字路口向右一拐就到了。

小學(xué)生：謝謝您，爺爺，再見(jiàn)！

爺爺：不用謝，再見(jiàn)，路上注意安全！

2、指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)小結(jié)：

（1）要把自己尋求幫助的原因說(shuō)清楚，讓別人聽(tīng)明白；

（2）態(tài)度要真誠(chéng)大方，聲音要洪亮；

（3）在交際過(guò)程中使用“請(qǐng)問(wèn)、您、謝謝”等禮貌用語(yǔ)。

3、請(qǐng)兩位同學(xué)模仿視頻中的小學(xué)生和老爺爺進(jìn)行表演，鞏固認(rèn)知。

三、同位合作，全員參與，鞏固交際方法。

1、觀察插圖，理解圖意：

（1）師過(guò)渡：剛才我們通過(guò)視頻資料，明白了在請(qǐng)求別人幫忙時(shí)要注意的.幾點(diǎn)。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察課本中的三幅插圖，看看途中的小朋友遇到了什么困難，需要什么幫助。

（2）學(xué)生資助觀察圖畫(huà)，交流圖意，師適當(dāng)明確。

2、師提出練習(xí)要求：（1）同位之間相互合作，選擇一幅圖進(jìn)行練習(xí)；（2）在練習(xí)的過(guò)程中可以互換角色；（3）注意交際中語(yǔ)言表達(dá)要清楚，態(tài)度要真誠(chéng)，要運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。

3、同位進(jìn)行練習(xí)，師深入到學(xué)生中間了解練習(xí)情況，適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。

四、班級(jí)展示，評(píng)議提高，拓展交際空間。

1、指名一組同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行情境表演（選擇課文其中的一個(gè)情境）,其他學(xué)生認(rèn)真觀看。

2、師生共同評(píng)議：從態(tài)度是否真誠(chéng)大方，語(yǔ)言表達(dá)是否清楚明白，禮貌用語(yǔ)是否恰當(dāng)使用等幾方面進(jìn)行評(píng)議。

3在評(píng)議交流的基礎(chǔ)上再請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)展示另兩個(gè)情境。

4拓展交流：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)，想一想還有哪些情況我們需要尋求別人的幫助。

（2）指名學(xué)生交流，如：遇到了難題不會(huì)做需要向老師請(qǐng)教；想買(mǎi)文具可是忘了帶錢(qián)；搬運(yùn)某個(gè)重物的時(shí)候一個(gè)力氣太小等等。

五、課堂小結(jié)。

小朋友們，在生活中我們每一個(gè)人都離不開(kāi)別人的幫助，在向別人尋求幫助的時(shí)候，我們要做到態(tài)度真誠(chéng)有禮貌，語(yǔ)言表達(dá)清楚明白，這樣，別人才會(huì)樂(lè)于幫助我們，知道怎樣更好地幫助我們。