心得體會(huì)是我們對(duì)自己、他人、人生和世界的思考和感悟。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，通過(guò)總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到自己的定位和方向。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)篇一

我校于4月29日開(kāi)展了以“關(guān)注未來(lái)，共建和諧”面向家長(zhǎng)的教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，使我深刻感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽(tīng)了四位老師的課，被她們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開(kāi)啟了學(xué)生的思維。她們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，探討問(wèn)題，課堂效率很高。韓凌燕和王艷麗老師的數(shù)學(xué)課，讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。老師對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道，沒(méi)有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿(mǎn)的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。

在兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語(yǔ)言精煉、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言十分值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽(tīng)課的'每一位教師及家長(zhǎng)?？吹饺涡篮统跗G麗兩位語(yǔ)文老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽(tīng)著這兩位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處，任欣老師在教學(xué)《小珊迪》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看課件，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。初艷麗老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。初老師的課親切、自然，彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。四位教師都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，她們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。

通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

2、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)篇二

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，我漸漸領(lǐng)悟到語(yǔ)文教學(xué)的魔力。老師們以生動(dòng)有趣的教學(xué)形式，帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)了神奇的語(yǔ)文世界。語(yǔ)文課節(jié)奏明快，老師通過(guò)講解課文、講解知識(shí)點(diǎn)和引導(dǎo)學(xué)生討論等方式，將語(yǔ)文知識(shí)融入到我們生活中，讓我們感受到語(yǔ)文的魅力。在語(yǔ)文課上，老師們會(huì)結(jié)合生活和故事，讓我們?cè)谟螒蚺c學(xué)習(xí)中提升思維能力，開(kāi)闊了我們的視野。

第二段：課文生動(dòng)形象，感情投入。

小學(xué)語(yǔ)文課程中，課文生動(dòng)形象，充滿(mǎn)了我們這個(gè)年紀(jì)特有的童真與童趣。在誦讀課文的過(guò)程中，老師們會(huì)引導(dǎo)我們發(fā)揮想象力，進(jìn)入故事的情境，這樣可以更好地理解和記憶課文內(nèi)容。除此之外，老師們還會(huì)講述課文中的情節(jié)和人物，配以精美的插圖，讓我們感受到課文中的細(xì)膩情感。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，讓我們對(duì)于課文的印象深刻，更容易記住其中的知識(shí)點(diǎn)。

第三段：互動(dòng)性強(qiáng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

小學(xué)語(yǔ)文課堂互動(dòng)性強(qiáng)，老師們注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流。在課堂上，老師會(huì)提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口回答，激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的興趣。同時(shí)，老師還會(huì)組織學(xué)生分組討論、合作完成任務(wù)等形式。這樣的授課方式可以讓我們?cè)诜e極參與的過(guò)程中，更好地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)?；?dòng)式教學(xué)不僅增加了學(xué)習(xí)的趣味性，也增強(qiáng)了我們的合作能力和表達(dá)能力。

第四段：?jiǎn)l(fā)思考，培養(yǎng)批判性思維。

小學(xué)語(yǔ)文課堂上，老師們注重培養(yǎng)我們的批判性思維能力。他們會(huì)通過(guò)舉例、引用名人名言等方式，引導(dǎo)我們思考問(wèn)題，從不同的角度去思考和理解。在課堂上，我們經(jīng)常進(jìn)行課文分析和文本解讀，這樣培養(yǎng)了我們的思辨能力和分析能力。通過(guò)這樣的啟發(fā)式教學(xué)，我們能夠更好地理解課文，思考問(wèn)題，提升自己的思維能力。

第五段：小結(jié)與展望。

總結(jié)而言，小學(xué)語(yǔ)文課堂是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要階段，它讓我們體驗(yàn)到了語(yǔ)文的多姿多彩。節(jié)奏明快、思維開(kāi)闊的教學(xué)方式讓我們充滿(mǎn)了對(duì)語(yǔ)文的好奇和探索欲望。課文生動(dòng)形象、感情投入的教學(xué)方法讓我們更易于理解和記憶課本內(nèi)容?；?dòng)性強(qiáng)、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的授課方式讓我們更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。啟發(fā)思考、培養(yǎng)批判性思維的教學(xué)形式讓我們更善于思考和分析問(wèn)題。未來(lái)，我會(huì)繼續(xù)努力，在語(yǔ)文這片廣闊的天地中，不斷挖掘發(fā)現(xiàn)，不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。我堅(jiān)信，在老師們的引領(lǐng)下，我一定能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。

小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)篇三

9月30日，我有幸參加了郊區(qū)教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文觀摩研討課活動(dòng)。精彩的課堂，叫我久久回味。

張老師的執(zhí)教的《巨人的花園》，以誦讀為經(jīng)，以想像為緯，引導(dǎo)學(xué)生在角色扮演，交際應(yīng)對(duì)，言語(yǔ)訓(xùn)練等具體、靈活開(kāi)放的閱讀實(shí)踐活動(dòng)中感受童話語(yǔ)言的魅力，人物形象的魅力，積累語(yǔ)言精華，展開(kāi)聯(lián)想，放飛想像，倘徉于童話王國(guó)，既培養(yǎng)了語(yǔ)感又感知了文本的內(nèi)涵：能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。突出表現(xiàn)有以下三點(diǎn)：

1、啟發(fā)疑問(wèn)，展開(kāi)想象。

學(xué)生的想像不是漫無(wú)目的妄想，而是需要教師巧妙的引領(lǐng)。如：教師引導(dǎo)學(xué)生讀了巨人叱責(zé)孩子們的三句話后，順勢(shì)問(wèn)，巨人說(shuō)這些話的時(shí)候，心里可能是怎么想的?他說(shuō)話的時(shí)候可能是什么樣子的?這里的問(wèn)題設(shè)置帶有啟發(fā)性，同時(shí)給學(xué)生留有疑問(wèn)的空間，為學(xué)生展開(kāi)想像留下了余地，從而開(kāi)啟了學(xué)生的智慧。

2、移情表演，互動(dòng)交流。

把抽象的知識(shí)融入情景，融入生活，寓教于樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的情感，課堂便由被動(dòng)走向了主動(dòng)。教學(xué)中，付老師引導(dǎo)學(xué)生扮演巨人演出他們的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言，再現(xiàn)了文本，豐富了文本，拓展的文本，開(kāi)放了文本，重構(gòu)了文本，為師生建構(gòu)了互動(dòng)交流的平臺(tái)。學(xué)生主動(dòng)地參與，積極地交流，面對(duì)五位巨人的表演，他們說(shuō)出了自己的感受：這個(gè)巨人好狠、好無(wú)情!這個(gè)巨人真厲害啊!在交流中他們?cè)诮庾x生命，感悟人性。

3、思維碰撞，言語(yǔ)實(shí)踐。

沒(méi)有思維的碰撞，就沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生互動(dòng)，沒(méi)有言語(yǔ)的實(shí)踐，課堂就沒(méi)有真正落到實(shí)處。本案例，付老師在與學(xué)生對(duì)話交流中不斷產(chǎn)生思維的撞擊與交流，不斷地開(kāi)拓學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成獨(dú)特的感受和理解。如：讀了以后，大家看到一個(gè)怎樣的巨人?學(xué)生說(shuō)道：一個(gè)善良的巨人，一個(gè)慈祥的巨人，一個(gè)幸福的巨人，一個(gè)快樂(lè)的巨人等等，至此，學(xué)生已與文本引發(fā)了強(qiáng)烈的共鳴，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的課堂交流已使師生雙方都在悄然發(fā)展。

侯老師的《老人與海鷗》更是將人與自然和諧的理念貫穿于全課始終。老師就像一朵朵花，孩子就是花叢中的一只只忙碌的小蜜蜂，不停地從每一朵花上汲取著自己所需的營(yíng)養(yǎng)。所以，作為老師除了應(yīng)該給孩子們不同的知識(shí)，新鮮的知識(shí)，品種豐富的知識(shí)，還要教給孩子如何做人，做個(gè)有著健康心理有道德的人，讓這一只只小蜜蜂最終釀出屬于自己的花蜜。

一句教育名言說(shuō)得好：什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。兩位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。兩位老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功?？此破匠５奶釂?wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。

在聽(tīng)課的過(guò)程中，我一次又一次地佩服臺(tái)上的老師深厚的語(yǔ)文功底。再一次讓我感受到讀書(shū)，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的重要性。以前經(jīng)常說(shuō)：給學(xué)生一碗水，老師就應(yīng)當(dāng)有一桶水。我覺(jué)得這一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用了，老師這水應(yīng)當(dāng)是源頭之水，充滿(mǎn)活力的新鮮之水。為了讓自己的水常保新鮮，就應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)一切有用的知識(shí)，夯實(shí)自己的語(yǔ)文基礎(chǔ)，開(kāi)闊自己的知識(shí)面，不斷努力，提升自己的知識(shí)水平，才能提高自己的課堂駕馭能力。上起課來(lái)，才能更加得心應(yīng)手。

小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)篇四

小學(xué)語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)科，而語(yǔ)文聽(tīng)課作為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要環(huán)節(jié)，在這個(gè)過(guò)程中，我經(jīng)歷了歡樂(lè)、挑戰(zhàn)和收獲。通過(guò)一系列認(rèn)真聽(tīng)課，我深刻感受到了語(yǔ)文聽(tīng)課的重要性，體驗(yàn)到了聽(tīng)課的樂(lè)趣，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。通過(guò)這次聽(tīng)課的心得體會(huì)，我更加意識(shí)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，明白了如何高效地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

首先，在每次語(yǔ)文聽(tīng)課中，我都能感受到老師對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)和專(zhuān)業(yè)性。老師講課時(shí)語(yǔ)言流利、條理清晰，他們深入淺出地解讀文章的寓意和表達(dá)方式，使我們更易于理解與消化。而且，老師們動(dòng)情地娓娓道來(lái)，有時(shí)還會(huì)像講故事一樣，令我身臨其境，仿佛在與作者對(duì)話。這種方式不僅能激發(fā)我的學(xué)習(xí)興趣，還能讓我感受到語(yǔ)言的魅力，從而激發(fā)了我對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。

其次，通過(guò)語(yǔ)文聽(tīng)課，我學(xué)會(huì)了用心去欣賞詩(shī)詞、散文和小說(shuō)等各類(lèi)文本。以前，我只是匆匆忙忙地讀完作文，對(duì)其中的內(nèi)涵和構(gòu)思并沒(méi)有深入的思考。但是在課堂上，老師將作文的背景、作者及其思想與生活聯(lián)系在一起，推陳出新地展示給我們，我才恍然大悟。例如，在欣賞《詠鵝》時(shí)，老師通過(guò)情景再現(xiàn)，將我們帶進(jìn)了那個(gè)充滿(mǎn)童趣的場(chǎng)景，讓我們深刻體驗(yàn)到了作者對(duì)于鵝的喜愛(ài)之情，從而使我們更加喜歡和理解這首小詩(shī)。

再次，語(yǔ)文聽(tīng)課還教會(huì)了我如何進(jìn)行有效的記筆記。在課堂上，老師通常會(huì)提供一些關(guān)鍵詞和思維導(dǎo)圖，以便我們更好地記憶和理解。在初時(shí)，我并不知道如何選擇重點(diǎn)和關(guān)鍵內(nèi)容，將其記錄下來(lái)，因此經(jīng)常落下許多重要信息。然而，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)和實(shí)踐，我漸漸掌握了記筆記的技巧。我學(xué)會(huì)了快速掃描、篩選和提煉信息，將重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來(lái)，方便日后的復(fù)習(xí)。這種方法不僅節(jié)省了時(shí)間，還使我的記憶更加準(zhǔn)確和深入。

最后，在語(yǔ)文聽(tīng)課中，我不斷發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并且在老師的悉心指導(dǎo)下加以改進(jìn)。在課堂上，老師會(huì)根據(jù)我們的提問(wèn)和互動(dòng)來(lái)了解我們對(duì)課文的理解程度。一次，我在聽(tīng)課中遇到了困惑，對(duì)故事背后的深刻含義感到迷茫。而老師卻給予了我耐心的指導(dǎo)，讓我重新審視并思考問(wèn)題，最終我才逐漸明白了其中的道理。這次的經(jīng)歷讓我深刻體會(huì)到，要想提高自己的語(yǔ)文水平，就必須敢于發(fā)問(wèn)、積極思考，并與老師和同學(xué)進(jìn)行多方位的交流和互動(dòng)。

通過(guò)這次語(yǔ)文聽(tīng)課，我不僅收獲了知識(shí)，而且也收獲了許多寶貴的體驗(yàn)和心得。我明白了語(yǔ)文聽(tīng)課的重要性，學(xué)會(huì)了用心欣賞文學(xué)作品，掌握了記筆記的技巧，并積極面對(duì)自己的不足之處。在以后的學(xué)習(xí)中，我將更加用心地聽(tīng)課，積極參與進(jìn)去，并將這些心得應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中去，以期取得更好的成績(jī)。

小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)篇五

1、吃透教材是最根本的。四位老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)很高，深入研讀了教材。

2、駕馭課堂教學(xué)能力很高。獨(dú)具匠心，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。

而在這兩位教師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是老師們都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。

總之，這次講聽(tīng)查評(píng)活動(dòng)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)篇六

小學(xué)語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力的重要階段，聽(tīng)課是學(xué)生獲取知識(shí)和提高學(xué)習(xí)水平的重要途徑之一。在我多年的小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課經(jīng)驗(yàn)中，我深刻認(rèn)識(shí)到了一些問(wèn)題和體會(huì)，接下來(lái)我將從課前準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)態(tài)度、聽(tīng)課方法、課后總結(jié)和提高語(yǔ)文水平等五個(gè)方面進(jìn)行探討，以便更好地發(fā)展學(xué)習(xí)潛能和提高語(yǔ)文水平。

首先，課前準(zhǔn)備是語(yǔ)文聽(tīng)課的首要環(huán)節(jié)。在課前，我通常會(huì)通過(guò)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和整理知識(shí)體系等方式進(jìn)行準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)主要是針對(duì)下一堂課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了解，對(duì)于生詞、知識(shí)點(diǎn)和篇章結(jié)構(gòu)等進(jìn)行預(yù)先了解，以便更好地跟上課堂進(jìn)度。復(fù)習(xí)則是對(duì)之前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和回顧，這樣可以使我更有自信地跟上教師的講授。此外，還需要整理知識(shí)體系，將已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理和分類(lèi)，幫助自己更好地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)，從而更有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高。

其次，學(xué)習(xí)態(tài)度在語(yǔ)文聽(tīng)課中起著至關(guān)重要的作用。作為一名小學(xué)生，我們要保持積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)待每一堂課都應(yīng)該抱有敬畏之心。在課堂上，不僅要認(rèn)真聽(tīng)講，還要積極思考和互動(dòng)，勇于表達(dá)自己的看法和疑問(wèn)。我們要摒棄渾渾噩噩的態(tài)度，要有求知欲、有好奇心，不斷追求進(jìn)步并為自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有這樣，才能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有所收獲，并逐漸提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

第三，聽(tīng)課方法也是提高語(yǔ)文水平的關(guān)鍵。首先，要有良好的注意力集中能力，不受干擾，全神貫注地聽(tīng)講。其次，要善于辨別重點(diǎn)和難點(diǎn)，將注意力集中在教師所講的重點(diǎn)內(nèi)容上，尤其是一些重要概念、論證和解題步驟等。同時(shí)，要學(xué)會(huì)善于提問(wèn)，遇到不懂的地方積極發(fā)問(wèn)，與教師互動(dòng)交流，加深自己的理解。最后，要做好筆記，將教師講解的重要知識(shí)點(diǎn)、要點(diǎn)和例題進(jìn)行記錄和整理，便于課后的復(fù)習(xí)和回顧。

第四，課后總結(jié)也是提高語(yǔ)文水平的重要環(huán)節(jié)。在課堂上只是聽(tīng)講并不足以使知識(shí)真正掌握，所以我們要在課后對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和回顧。可以通過(guò)做作業(yè)、復(fù)習(xí)筆記、解答習(xí)題等方式將知識(shí)進(jìn)行鞏固。同時(shí)，要對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，找出不足和問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。要堅(jiān)持每天的復(fù)習(xí)和總結(jié)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高自己的語(yǔ)文水平。

最后，提高語(yǔ)文水平也需要綜合素質(zhì)的提升。除了上課聽(tīng)講和課堂學(xué)習(xí)之外，我們還應(yīng)該注重閱讀。閱讀能夠擴(kuò)大我們的知識(shí)面，豐富我們的詞匯和思維，提高我們的表達(dá)和理解能力。同時(shí)，要培養(yǎng)寫(xiě)作的習(xí)慣，通過(guò)寫(xiě)作來(lái)鍛煉自己的文筆和思辨能力。還可以參加語(yǔ)文競(jìng)賽、課外培訓(xùn)等活動(dòng)，積極參與，鍛煉自己的綜合素質(zhì)。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課是我們提高語(yǔ)文水平的重要途徑，我們需要在課前做好準(zhǔn)備，保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在聽(tīng)課過(guò)程中運(yùn)用好有效的方法，課后及時(shí)總結(jié)并提高綜合素質(zhì)。相信只要我們持之以恒，用心學(xué)習(xí)，定能夠進(jìn)一步提高自己的語(yǔ)文水平。

小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)篇七

把課文讀通，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并非易事。朱熹有言：“凡讀書(shū)，須字字響亮。不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘?！苯處熗ㄟ^(guò)范讀讓學(xué)生先整體感知古詩(shī)。

在整個(gè)教學(xué)中，教師讓學(xué)生自由讀、個(gè)別讀、男女生分讀、表演讀、比賽讀、齊讀、配樂(lè)讀等多種形式誦讀古詩(shī)，讓學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中美好的意境，從而達(dá)到了教學(xué)目的。

想象是一種特殊的思維方式，孩子是富于想象的，發(fā)展孩子的想象就是在開(kāi)發(fā)孩子的智慧寶藏。而語(yǔ)言又是妙不可言的，很多文字寓意深刻，特別是古詩(shī)，它留給學(xué)生許多想象的空間。

所以在教學(xué)中，教師在配樂(lè)朗誦時(shí)，讓學(xué)生閉上雙眼，然后交流好像看到了什么景色，學(xué)生在音樂(lè)與老師的誦讀中感受到了詩(shī)中所描述的美景，回答得非常好，把好像看到的景物描述得很美。有的學(xué)生說(shuō)她好像看到了有一只蜻蜓飛呀飛呀立在了荷葉上；有的學(xué)生說(shuō)她好像看到了樹(shù)陰照在了水面上；還有的學(xué)生說(shuō)他好像看到了泉水從泉眼里流了出來(lái)，可以說(shuō)朗誦和音樂(lè)對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)是很有幫助的，而想像對(duì)學(xué)生深入理解詩(shī)意也起到了引導(dǎo)的作用。

學(xué)習(xí)古詩(shī)，除了要讓學(xué)生讀懂讀好之外，我們還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境。這對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難的。新課程提出，要重視學(xué)生自己的體驗(yàn)，這是很正確的。讀這首詩(shī)，小朋友看到的是什么呢？他們想到的是什么呢？這就是他們自己的體驗(yàn)，我們老師是無(wú)法替代的。讓他們讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，想一想，不失為一種有效的方法。在學(xué)習(xí)《小池》這首古詩(shī)時(shí)，教師除了讓學(xué)生在教師配樂(lè)誦讀中想像看到的畫(huà)面外，還通過(guò)多媒體讓學(xué)生從圖面中去感受詩(shī)的意境，并配以教師的語(yǔ)言“泉眼很愛(ài)惜它的細(xì)細(xì)的泉水，不讓它們多流一點(diǎn)兒似的，泉水就慢慢地，無(wú)聲無(wú)息地流出來(lái)……這樣的泉水，我們應(yīng)該怎樣讀？”

“在夏日的日光下，池塘里這一片柔柔的池水你喜歡嗎？是啊，連樹(shù)陰都喜歡得投進(jìn)了池塘的懷抱了，你們瞧，它照在這片波光上呢！這句我們應(yīng)該讀出什么樣的心情？”......用語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的意境，并讓學(xué)生自己去體會(huì)哪里應(yīng)該停頓，指導(dǎo)學(xué)生朗誦，而詩(shī)的后兩行，教師讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊朗誦，從孩子們的一言一行一讀中，我已充分感受到孩子們已被詩(shī)人把描繪的一個(gè)泉眼、一道細(xì)流、一池樹(shù)陰、幾支小小的荷葉、一只小小的蜻蜓，構(gòu)成一幅生動(dòng)的小池風(fēng)物圖，而深深吸引。孩子們領(lǐng)略到了小池塘的自然風(fēng)情，接受美的熏陶。

在今后的教學(xué)中，我們要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

明溪縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

二（6）班。

伍福蘭。

20xx年1月10日。

小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)篇八

當(dāng)我聽(tīng)著教師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。

幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。

這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。另一方面，專(zhuān)題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類(lèi)學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類(lèi)學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

“千教萬(wàn)教。教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的。

小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)篇九

語(yǔ)文是一門(mén)重要的學(xué)科，關(guān)系到學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，常規(guī)聽(tīng)課是一項(xiàng)非常重要的活動(dòng)。它有助于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解他們的語(yǔ)文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法。

第二段：在常規(guī)聽(tīng)課中學(xué)生應(yīng)該注意的幾個(gè)方面。

在常規(guī)聽(tīng)課中，學(xué)生需要注意幾個(gè)方面。首先，要認(rèn)真聆聽(tīng)老師的講解，注意聽(tīng)清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和要點(diǎn)，做好筆記。其次，要積極參與課堂活動(dòng)，回答問(wèn)題和發(fā)表自己的看法，在課堂上展示自己的語(yǔ)文能力。還應(yīng)該在課后做好課堂復(fù)習(xí)和思考，將所學(xué)內(nèi)容鞏固并進(jìn)行拓展。

第三段：常規(guī)聽(tīng)課中的收獲與體驗(yàn)。

通過(guò)常規(guī)聽(tīng)課，我對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握有了更深入的了解。在老師的講解中，我學(xué)到了很多語(yǔ)文的基本概念和知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也了解到了更多的經(jīng)典詩(shī)詞和文學(xué)作品。課上的互動(dòng)和討論讓我更好地理解了課本知識(shí)，并拓展了自己的思維。我還發(fā)現(xiàn)，在聽(tīng)課過(guò)程中，老師會(huì)用一些有趣的例子和故事來(lái)解釋知識(shí)點(diǎn)，這讓我覺(jué)得語(yǔ)文課并不枯燥，反而很有趣味。

第四段：常規(guī)聽(tīng)課給我?guī)?lái)的啟發(fā)和反思。

在常規(guī)聽(tīng)課中，我發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足之處。有時(shí)候，我在課堂上對(duì)問(wèn)題的回答不夠準(zhǔn)確或思考不夠深入，這讓我意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法還需要改進(jìn)。此外，我也發(fā)現(xiàn)了一些自己的優(yōu)點(diǎn)，比如良好的課堂表現(xiàn)和積極的參與。這些發(fā)現(xiàn)使我更加自信，并激勵(lì)我更加努力地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

第五段：對(duì)未來(lái)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的期望和計(jì)劃。

通過(guò)常規(guī)聽(tīng)課，我深刻地感受到了語(yǔ)文學(xué)科的魅力和重要性。我希望在以后的學(xué)習(xí)中能夠更加努力地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。我計(jì)劃在課后多做語(yǔ)文練習(xí)，積累更多的詞匯和詩(shī)詞，同時(shí)也積極參加語(yǔ)文競(jìng)賽和朗讀比賽等活動(dòng)，提高自己的語(yǔ)文能力。我相信只要我保持學(xué)習(xí)的熱情和堅(jiān)持努力，我一定會(huì)取得更好的語(yǔ)文成績(jī)。

總結(jié)：常規(guī)聽(tīng)課是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)課和積極參與，我們可以提高自己的語(yǔ)文能力和理解力。我將在以后的學(xué)習(xí)中保持對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)的努力，不斷提高自己的語(yǔ)文水平。

小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)篇十

本月，語(yǔ)文教研組組織了青年教師公開(kāi)課交流活動(dòng)。聆聽(tīng)了幾位老師的語(yǔ)文課，收獲良多。下面談?wù)勎覀€(gè)人的一些聽(tīng)課心得體會(huì)。

首先我認(rèn)為作為一名合格的教師想要上好一堂課應(yīng)該做好以下準(zhǔn)備工作：

內(nèi)心中人格魅力的損失。在我們的從教生涯中會(huì)遇到很多意想不到的事，怎么去處理都與經(jīng)驗(yàn)的積累，方法的學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。

二、必須要有對(duì)教材的充分理解。理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。曾聽(tīng)一位老教師說(shuō)：“課本編的有他一定的道理，講課前首先要吃透課本……”當(dāng)然這不是說(shuō)講課就圍著書(shū)本轉(zhuǎn)來(lái)回的讀，而是不管怎么變都是不會(huì)脫離這個(gè)根本的。

三、必須作好充分的課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備包括備學(xué)生、備教材。作好充分、足夠的準(zhǔn)備，教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在這次的公開(kāi)課交流中，我看到有的老師講起課來(lái)可以旁征博引，不但豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且也能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，整節(jié)課精彩紛呈。也有的由于準(zhǔn)備不夠充分，需要用到什么事例講解的也是拿來(lái)就說(shuō)，所舉事例考慮不周全，有時(shí)缺乏邏輯性嚴(yán)密性。包括我自己講的《秦風(fēng)〃無(wú)衣》，課后林老師也指出我對(duì)課文背后的文化背景社會(huì)背景等知識(shí)挖掘的都不夠深，如果準(zhǔn)備的更充分些，會(huì)使這篇詩(shī)歌的內(nèi)容增色不少。

著熱情的上每一節(jié)課的時(shí)候，他們會(huì)回報(bào)給你百倍的情意。于科長(zhǎng)說(shuō)過(guò)一個(gè)真實(shí)的例子，曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生因?yàn)槭艿綄W(xué)校的表彰，他當(dāng)時(shí)要求擁抱一下我們的院長(zhǎng)，在他的過(guò)去的學(xué)習(xí)生涯中都是差生的代表，只得到過(guò)老師的批評(píng)，第一次受到這樣的獎(jiǎng)勵(lì)，讓他十分的感動(dòng)。是啊我們的學(xué)生也許是最調(diào)皮最不好管理的，但是他們更是內(nèi)心中情感最充沛的群體，而我們的教師就是要好好的引導(dǎo)他們。優(yōu)秀的教師就是以他們?nèi)烁聍攘推返聛?lái)打動(dòng)人的，而并不僅僅是學(xué)識(shí)。

總得來(lái)說(shuō)，通過(guò)聽(tīng)課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。也使我認(rèn)識(shí)到只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)篇十一

近年來(lái)，隨著教育的改革和發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)也得到了更加重視，而常規(guī)聽(tīng)課成為語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過(guò)常規(guī)聽(tīng)課，教師不僅可以觀摩他人的授課方式，還可以學(xué)習(xí)到更多的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。在我個(gè)人的常規(guī)聽(tīng)課經(jīng)歷中，不僅加深了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的理解，也對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了深入地反思，下面就來(lái)分享一下我的常規(guī)聽(tīng)課心得體會(huì)。

常規(guī)聽(tīng)課是一種教育教學(xué)的自我監(jiān)控形式，通過(guò)觀摩他人的授課，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，常規(guī)聽(tīng)課也可以提高教師的教學(xué)水平，拓寬思路，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)理論的理解與掌握。由此可見(jiàn)，常規(guī)聽(tīng)課對(duì)于教師而言具有重要意義。

在常規(guī)聽(tīng)課中，我通過(guò)觀摩優(yōu)秀教師的授課過(guò)程，學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。例如，我觀察到別人講課時(shí)，善于運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助工具，豐富了課堂教學(xué)形式，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；又如，他們善于啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，使學(xué)習(xí)更加靈活多樣。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，我意識(shí)到自己在教學(xué)中的不足，進(jìn)而進(jìn)行了改進(jìn)。

第三段：常規(guī)聽(tīng)課的反思與改進(jìn)。

在常規(guī)聽(tīng)課之后，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了深入地反思與改進(jìn)。首先，我意識(shí)到自己在課堂授課中缺乏互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不高。于是，我開(kāi)始嘗試引入小組合作討論、角色扮演等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性。其次，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，我發(fā)現(xiàn)自己的課堂內(nèi)容不夠貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。因此，我開(kāi)始注重與學(xué)生的互動(dòng)交流，關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使其更具有效性和趣味性。

通過(guò)常規(guī)聽(tīng)課，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師在課堂上所展現(xiàn)出的各種優(yōu)秀品質(zhì)，例如：對(duì)學(xué)生的關(guān)心和理解；對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入研究和準(zhǔn)備；對(duì)教學(xué)方法的靈活運(yùn)用等等。這些優(yōu)秀品質(zhì)激勵(lì)著我不斷提升自我，成為一名更出色的教師。同時(shí)，常規(guī)聽(tīng)課還使我認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步的過(guò)程，在教育初期尤其如此。只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步。

第五段：對(duì)常規(guī)聽(tīng)課的建議。

通過(guò)自己的常規(guī)聽(tīng)課心得體會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到常規(guī)聽(tīng)課對(duì)于教師的重要性。因此，我建議教師應(yīng)該主動(dòng)參與到常規(guī)聽(tīng)課中，并將常規(guī)聽(tīng)課作為個(gè)人職業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，教育部門(mén)應(yīng)該加大對(duì)常規(guī)聽(tīng)課的支持與推廣，為教師提供更多的常規(guī)聽(tīng)課機(jī)會(huì)與資源，進(jìn)一步提高教師的教育教學(xué)水平。

結(jié)語(yǔ)：

通過(guò)常規(guī)聽(tīng)課，我不僅加深了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的理解，也對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了深入地反思，不斷尋求提升。不論身處何種角色，無(wú)論是學(xué)生還是教師，都應(yīng)該珍惜常規(guī)聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，將之視為一次學(xué)習(xí)的機(jī)緣，不斷完善自身，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)篇十二

語(yǔ)文是學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要科目之一，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)課，學(xué)習(xí)了很多的知識(shí)和技能。在我多年的語(yǔ)文聽(tīng)課中，總結(jié)出了一些心得體會(huì)，希望對(duì)其他學(xué)生有所幫助。

首先，積極主動(dòng)地參與課堂討論是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵。在課堂上，老師總是鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)言，主動(dòng)參與討論。學(xué)生們應(yīng)該敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提出自己的問(wèn)題，與同學(xué)們共同思考。通過(guò)和其他同學(xué)的互動(dòng)，學(xué)生們不僅能夠拓寬自己的思維，還能夠鍛煉自己的口頭表達(dá)能力。而且，課堂討論可以幫助學(xué)生更深入地理解課文，掌握更多的知識(shí)點(diǎn)。因此，我們要積極主動(dòng)地參與課堂討論，提高自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

其次，做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的重要方法。在聽(tīng)課之前，學(xué)生們應(yīng)該提前預(yù)習(xí)課文，了解課文的內(nèi)容，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)。預(yù)習(xí)的目的是為了在課堂上更好地理解和消化課文，更有自信地參與討論。而在課后，學(xué)生們應(yīng)該及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺，鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，學(xué)生們可以加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和記憶，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。

再次，多讀書(shū)、多積累詞匯是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的有效方法。語(yǔ)文是一門(mén)以“語(yǔ)言文字”為基礎(chǔ)的學(xué)科，而“語(yǔ)言文字”的表達(dá)方式，正是通過(guò)詞匯和句子完成的。學(xué)生們要快速提高自己的語(yǔ)文水平，就需要多讀書(shū)、多積累詞匯。通過(guò)多讀書(shū)，我們可以接觸更多的文學(xué)作品，豐富自己的想象力和表達(dá)能力。而通過(guò)多積累詞匯，我們可以提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力，做到言之有物、言之有韻。因此，我們要充分利用課余時(shí)間，多讀書(shū)、多積累詞匯，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

最后，要善于總結(jié)，不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法和技巧。每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法和技巧都有差異，我們要善于總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法和技巧。對(duì)于一些難題，我們可以找一些學(xué)習(xí)資料進(jìn)行參考，或者向老師和同學(xué)請(qǐng)教。在總結(jié)和完善自己的學(xué)習(xí)方法和技巧的過(guò)程中，我們可以不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率，取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

綜上所述，積極主動(dòng)地參與課堂討論、做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)、多讀書(shū)、多積累詞匯以及善于總結(jié)是提高小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵方法和途徑。作為一名小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)者，我們應(yīng)該時(shí)刻保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提高自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。相信只要我們堅(jiān)持不懈，一定能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異的成績(jī)。

小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)篇十三

9月26日,在濮陽(yáng)市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我有幸參加了濮陽(yáng)市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課賽課活動(dòng)，學(xué)到了不少東西，深感不虛此行?，F(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)的心得體會(huì)匯報(bào)如下：

回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點(diǎn)。有的老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師本著有利于寫(xiě)作的目的教大家寫(xiě)作方法，有的老師課堂語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，給人好感，有的老師課堂緊湊、主題突出，還有的老師激情飽滿(mǎn)，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，還配有畫(huà)面優(yōu)美的課件教學(xué)。我覺(jué)得先不論學(xué)生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到語(yǔ)文的多樣和精彩。

1、扎實(shí)的基本功游刃于課堂,同時(shí)老師們具有優(yōu)美圓潤(rùn)的音色，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。

２、豐富的教學(xué)語(yǔ)言激情于課堂。

教學(xué)語(yǔ)言的確是一門(mén)值得我們潛心研究的藝術(shù)，運(yùn)用得恰到好處的教學(xué)語(yǔ)言能把學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……如于呂曉燕老師執(zhí)教的《宋慶齡》一課，她的聲音時(shí)而低沉，時(shí)而激昂，時(shí)而鏗鏘有力，讓我們感受了宋慶齡大山一般深沉的人格。她的語(yǔ)言震撼了大家，使教師、學(xué)生、作者的情感產(chǎn)生了共鳴，很多聽(tīng)課老師的眼里都噙滿(mǎn)了淚水。

3、教材處理獨(dú)具匠心，設(shè)計(jì)巧妙

總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人課堂精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)后記；多看書(shū)學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。爭(zhēng)取成為一名有思想、有特色，讓學(xué)生、家長(zhǎng)和自己都滿(mǎn)意的研究型教師。

小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)篇十四

真語(yǔ)文，不加任何的媒體形式，沒(méi)有音樂(lè)的烘托，沒(méi)有圖形的輔助，用真正的語(yǔ)言聲音來(lái)再現(xiàn)語(yǔ)言文字的內(nèi)在之美。這就需要我們老師們靜下心來(lái)解讀文本，解讀學(xué)生，熟悉各個(gè)教學(xué)階段的任務(wù)，把學(xué)生放在首位，通過(guò)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的形式，運(yùn)用文本的“字、詞、句、段、篇”，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！笔俏疫@次聽(tīng)課的最大的感受。

賈志敏老師在課堂上用文章《腳印》作例子，教會(huì)孩子們說(shuō)話，教會(huì)孩子們寫(xiě)話。不用媒體、色彩、音樂(lè)、圖像等手段。導(dǎo)入從最基本的識(shí)字，初讀課文用講故事的形式來(lái)吸引學(xué)生；再讀課文一句一句的領(lǐng)讀，熟悉文本內(nèi)容；反復(fù)置換句子讀，領(lǐng)悟文本的主題，掌握了關(guān)聯(lián)詞的使用。整個(gè)的課堂以讀為主，形式不同，循序漸進(jìn)，由扶到放，真正的體現(xiàn)了“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念。在潛移默化中把“識(shí)字、認(rèn)詞、讀句、讀文”在輕松、愉悅的氛圍中傳授給孩子，孩子無(wú)形中提高了各種能力。我感嘆于賈老師的認(rèn)真的教態(tài)；羨慕賈老師的設(shè)計(jì)精巧。

說(shuō)到設(shè)計(jì)之精巧，這次的語(yǔ)文示范課活動(dòng)還有許多，感受如下：

精巧之一：賈老師的“小貓小狗小鴨的腳印像什么”的說(shuō)話練習(xí)，既練習(xí)了比喻句，又練習(xí)了關(guān)聯(lián)詞的使用，還教會(huì)學(xué)生使用不懂得關(guān)聯(lián)詞說(shuō)同一句話，課堂真的體現(xiàn)“讀與文”的結(jié)合。

精巧之一：張賽琴老師解讀文本白鵝的高傲的特點(diǎn)時(shí)讓孩子們做動(dòng)作，邊讀邊感受，并且只要讀課文時(shí)有相關(guān)特點(diǎn)，張老師都會(huì)教孩子去感受，張老師教學(xué)注意細(xì)節(jié);在感受吃相"三眼一板”時(shí)，為了降低學(xué)生的理解難度，張老師讓孩子們來(lái)演，邊演邊讀，并知道學(xué)生分析其心理的想法，把他說(shuō)出來(lái)，進(jìn)行“說(shuō)”的訓(xùn)練，把整個(gè)故事演完，學(xué)生對(duì)白鵝的特點(diǎn)有了深入的了解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行當(dāng)堂的寫(xiě)作訓(xùn)練，反復(fù)的強(qiáng)調(diào)過(guò)程，心理活動(dòng)，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)水到渠成，無(wú)形中張賽琴老師把“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”立軍游戲形式的解讀文本中。

精巧之一：張立軍老師的精妙之處更多：

（1）作者、作品介紹精妙。

（2）整體感知文本精妙：何人、何故、何為。

（3）分析文本精妙：度媒體一閃，激勵(lì)學(xué)生譯文，評(píng)價(jià)用語(yǔ)更妙“比我高、和我想的一樣等”學(xué)生興趣極高。

（4）感知人物特點(diǎn)精妙：“我讀此物楊家果，你讀??”以讀帶講。

（5）布置讀書(shū)作業(yè)更精妙：出示《世說(shuō)新語(yǔ)》另外的一則短文，講一個(gè)小故事，當(dāng)孩子們興趣正高時(shí)，想知道答案時(shí)，讓他們?nèi)ァ妒勒f(shuō)新語(yǔ)》中找答案，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。張立軍老師把“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”安排的環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生忙的不亦樂(lè)乎，樂(lè)在其中，感嘆大家之作帶給我的教學(xué)的享受。

精巧之處太多，在這里不一一列舉，總感覺(jué)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，深知任重道遠(yuǎn)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)篇十五

語(yǔ)文課程一直都是小學(xué)生課堂中最重要、最基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科，而如何提高小學(xué)生的語(yǔ)文水平，是每一個(gè)語(yǔ)文教師都需考慮的問(wèn)題。在一次語(yǔ)文隨堂聽(tīng)課中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了，教師需要從課堂中不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下，感受到語(yǔ)文的魅力，并不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，我想分享我的一些心得體會(huì)，希望能對(duì)廣大教師同仁有所啟發(fā)。

首先，教師需要給學(xué)生提供一個(gè)輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍。如何讓小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，是教師的首要任務(wù)。小學(xué)生的注意力和記憶力有限，他們需要一種輕松、自由的方式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因此，教師應(yīng)該注重課堂氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中，充分發(fā)揮自己的潛能。

其次，教師需要注重語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)體系的整合。語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)體系涉及語(yǔ)文的各個(gè)領(lǐng)域，比如說(shuō)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、修辭等，這些以前紛繁雜亂且難以區(qū)分。為了有效地教育孩子，教師需要深入學(xué)習(xí)這些知識(shí)，將其整合起來(lái)，形成一個(gè)更加完整、科學(xué)的知識(shí)體系，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地掌握這些知識(shí)點(diǎn)，最終形成自己的語(yǔ)文體系。

第三，教師需要運(yùn)用多種教學(xué)策略。作為教師，我們需要滿(mǎn)足于傳統(tǒng)的講授方式，而是需要運(yùn)用多種教學(xué)策略，如小組合作、問(wèn)答、討論、角色扮演等，從而能夠激發(fā)孩子的興趣。在課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡和水平，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)場(chǎng)合中接觸不同的文本形式，從而激發(fā)孩子的閱讀興趣和愉悅，也能更好地促進(jìn)孩子的語(yǔ)文語(yǔ)言能力的提高。

第四，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力。語(yǔ)文課程是學(xué)生思維能力的培養(yǎng)重地，教師需要引導(dǎo)孩子發(fā)散思維，使學(xué)生能夠跳出傳統(tǒng)的思維模式，從多角度考慮一個(gè)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使孩子有更廣闊的思維空間。

最后，教師需要加強(qiáng)個(gè)性化教學(xué)。一個(gè)好的教師應(yīng)具備良好的教學(xué)素養(yǎng)，能夠根據(jù)學(xué)生的不同情況，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛(ài)好，針對(duì)不同學(xué)生的特長(zhǎng)、優(yōu)缺點(diǎn)制定不同的教學(xué)計(jì)劃，讓每一個(gè)孩子都能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。而這正需要教師關(guān)注、了解、熟悉學(xué)生，以便更加有效地指導(dǎo)他們。

總之，教師在語(yǔ)文課程教育中應(yīng)注意重視學(xué)生的個(gè)性化需求、靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力以及注重對(duì)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)體系的整合，通過(guò)這些手段，將語(yǔ)文課程打造為一堂充滿(mǎn)靈魂、充滿(mǎn)傳承、充滿(mǎn)智慧的課程，有效地提高孩子們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和能力，讓他們受益終身。

小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)篇十六

10月x日我在裕民縣二小聽(tīng)了幾節(jié)語(yǔ)文講課，此次活動(dòng)的內(nèi)容有各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師參加。每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：

第一、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。

劉媛媛老師在教學(xué)《貓》時(shí)，她首先朗誦了四首關(guān)于貓的兒歌，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詩(shī)句，又使學(xué)生在兒歌中感受到了貓不同的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中，她抓住文章中比喻、擬人等說(shuō)明方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)描寫(xiě)貓的句子進(jìn)行分析比較。最后，她從不同角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)貓的擴(kuò)展，激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè)趣。整節(jié)課在劉老師優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言中層層展開(kāi)，使聽(tīng)者回味無(wú)窮。

第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如唐老師在上《小小的船》時(shí)，通過(guò)一個(gè)多媒體的設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生想象力;由此再激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而寫(xiě)出了像“藍(lán)藍(lán)的大海，藍(lán)藍(lán)的天”這樣優(yōu)美生動(dòng)的詞。

第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如：有一位老師在上《掌聲》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫(xiě)掌聲的語(yǔ)句，體會(huì)那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文，讓學(xué)生找出掌聲響起的原因;配樂(lè)讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)英子的感情深華。

學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)的精神，層次非常清晰。 第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如 季科平 老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”。

有的老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

通過(guò)此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書(shū)，更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了，還要從心底愛(ài)上這門(mén)課。

最近，我們組織了小學(xué)語(yǔ)文教師集體聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，收獲良多。 置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?我要向他們學(xué)的地方還有很多。希望的'李老師教學(xué)的思路明晰，廣北的丁老師幽默的語(yǔ)言，中心的張老師課堂中的娓娓道來(lái)，都讓我學(xué)到了很多??.

各位老師學(xué)習(xí)根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。這是我下一步要努力的。

我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

我更喜歡林老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。林老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢。 “把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念。

看似平常的提問(wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。林老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。榜樣就在身邊，我要更加努力!