在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
教育格言小學(xué)教師篇一
教育是人類社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要保證，也是塑造人們品格和價(jià)值觀的基石。通過(guò)多年的教育實(shí)踐和思考，我深刻體會(huì)到教育的重要性，同時(shí)也總結(jié)出一些心得體會(huì)和格言，希望能夠與大家分享。
第二段：知識(shí)為王，教師為師。
在教育過(guò)程中，知識(shí)的重要性不言而喻。只有掌握了豐富的知識(shí)，才能更好地去教育、引導(dǎo)和培養(yǎng)下一代。因此，作為一名教師，我們必須保持學(xué)習(xí)的姿態(tài)，不斷地積累知識(shí)，擴(kuò)大視野。同時(shí)，我們也應(yīng)該堅(jiān)持教師的職業(yè)操守，為學(xué)生樹立榜樣和引路人，用自己的言傳身教影響學(xué)生。只有這樣，我們才能起到積極的教育作用，培養(yǎng)出更多有才華、有思想、有責(zé)任感的人才。
第三段：?jiǎn)l(fā)思辨，培養(yǎng)創(chuàng)新。
教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中，我們應(yīng)該注重發(fā)展學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考問(wèn)題，培養(yǎng)他們的分析和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，不懼失敗，敢于嘗試。只有讓學(xué)生在思辨和創(chuàng)新中成長(zhǎng)，才能培養(yǎng)出具有競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新潛力的人才。
第四段：以人為本，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。
教育應(yīng)該是以人為本的，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。我們不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而忽視了他們的身心健康、品德修養(yǎng)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，在教育過(guò)程中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。只有讓學(xué)生在全面發(fā)展的環(huán)境中成長(zhǎng)，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。
第五段：引導(dǎo)未來(lái)，創(chuàng)造更美好的世界。
教育是引導(dǎo)未來(lái)的重要力量，我們肩負(fù)著創(chuàng)造更美好世界的使命。我們要以樂(lè)觀積極的心態(tài)面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和潛能，并通過(guò)教育的方式引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。我們要鼓勵(lì)學(xué)生追求真理、追求美好，培養(yǎng)他們積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀。我們要教會(huì)學(xué)生愛與尊重他人，培養(yǎng)他們的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。只有通過(guò)我們的引導(dǎo)和努力，學(xué)生才能成為有愛心、有擔(dān)當(dāng)、有理想的人，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
總結(jié)部分。
教育心得體會(huì)格言是我多年來(lái)在教育實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和思考，希望能夠與大家分享。教育的重要性不言而喻，只有通過(guò)教育，我們才能引領(lǐng)未來(lái)、創(chuàng)造更美好的世界。因此，作為一名教師，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的思辨能力和創(chuàng)新意識(shí)，以及他們的社會(huì)責(zé)任感。只有這樣，我們才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多有思想、有能力、有品德的人才，為社會(huì)的穩(wěn)定和繁榮做出貢獻(xiàn)。
教育格言小學(xué)教師篇二
1、培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的心理品格，能為他們未來(lái)生活提供有力的支點(diǎn)。
2、如果您的孩子凡事喜歡抱怨，是因?yàn)槟偸翘籼匏?/p>
3、平時(shí)在家里，父母和孩子盡量保持一種平等的地位，遇事要征求孩子的意見。
4、我和孩子一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，建造美好的未來(lái)。
5、有遠(yuǎn)見的家長(zhǎng)一定會(huì)為孩子的遠(yuǎn)期發(fā)展打好基礎(chǔ)。
6、孩子自己動(dòng)手制作小玩具，雖然粗糙，但遠(yuǎn)比得來(lái)現(xiàn)成的精美玩具快樂(lè)。
7、學(xué)生應(yīng)該在家有家長(zhǎng)管理，在學(xué)校有老師管理，盡量讓孩子放松學(xué)習(xí)。
8、父母不僅僅是一種尊稱，而是一種責(zé)任；孩子不單單是一個(gè)生命，而是一代希望。
9、我要好好學(xué)習(xí)天天向上，在學(xué)校聽老師話，好好報(bào)答老師和家長(zhǎng)。
10、沒(méi)有一個(gè)朋友能比得上健康，沒(méi)有一個(gè)敵人能比得上疾病。
11、父母在自己擔(dān)任家庭教育前最好是自己先學(xué)習(xí)教。
12、想象與顯示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并從中受到教育。
13、只有將學(xué)到的東西通過(guò)去實(shí)踐，孩子才能真正成長(zhǎng)起來(lái)。
14、如果夫妻教子觀點(diǎn)不一，會(huì)讓孩子分不清正誤，不利于他美好品德的培養(yǎng)。
15、如果您的孩子退縮、逃避，是因?yàn)樵獾搅四妮p視和打擊。
16、少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步。
17、當(dāng)父母在孩子的教育問(wèn)題遇到困惑時(shí)可以盡量請(qǐng)教老師、鄰居或是教育專家。
18、一切教育都是從我們對(duì)兒童天性的理解開始。
19、如果您的孩子嫉妒、敏感、怕受傷，是因?yàn)樗募彝](méi)有寬容和溫暖。
20、父母是天然的教師，他們對(duì)兒童，特別是幼兒的影響最大。
21、心相宜，抹平年齡鴻溝；手相牽，綻放兩代真情。
22、父母教育孩子的過(guò)程，也是自身不斷感悟和學(xué)習(xí)的過(guò)程。
23、如果您的孩子有暴力行為，是因?yàn)槟Ｓ帽┝?lái)處理孩子的問(wèn)題。
24、小學(xué)階段要重視孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
25、只要家長(zhǎng)善于利用，生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)都可以用來(lái)教育孩子。
26、帶孩子去旅游，去爬山，去逛公園，去看電影，這都是夸獎(jiǎng)孩子最適當(dāng)?shù)姆绞健?/p>
27、父母是孩子認(rèn)識(shí)世界獲取知識(shí)的第一所學(xué)校。
28、孩子挑食是從父母談哪一個(gè)不好吃開始的。
29、如果您的孩子不上進(jìn)，不努力，是因?yàn)槟鷮?duì)他要求過(guò)高他做不到。
30、如果您的孩子喜歡譴責(zé)別人，是因?yàn)槠綍r(shí)您對(duì)他批評(píng)過(guò)多。
31、我要和父母共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，構(gòu)建和諧美滿的家庭和未來(lái)。
32、激發(fā)幼兒的求知和學(xué)習(xí)的欲望，遠(yuǎn)比教會(huì)有限的知識(shí)有意義得多。
33、如果您的孩子不辨是非，是因?yàn)槟鷮Ｖ疲瑳](méi)有給孩子自主和思考的機(jī)會(huì)。
34、父母良好的情感氣息，家庭和睦的生活氛圍，是培養(yǎng)孩子健康心理的環(huán)境基礎(chǔ)。
35、嚴(yán)慈相濟(jì)，以身作則；善于傾聽，及時(shí)溝通。
36、如果您的孩子不懂父母的苦心，是因?yàn)槟鷽](méi)有教會(huì)他理解別人。
37、我希望孩子好好學(xué)習(xí)，要聽老師的話，好好學(xué)習(xí)天天向上。
38、沒(méi)有一個(gè)專注目標(biāo)的人生，注定是一個(gè)失敗的人生。
39、孩子是天賜的寶貝，生來(lái)就有權(quán)利得到尊重。請(qǐng)您像尊重朋友一樣尊重我們的孩子。
40、精神虐待是對(duì)孩子自尊、自信心全面的摧殘。
41、打罵不能解決孩子的教育問(wèn)題，只能宣泄父母的急躁情緒。
42、教導(dǎo)兒童的主要技巧，是把兒童應(yīng)做的事變成一種游戲的。
43、培養(yǎng)孩子將來(lái)成為一個(gè)什么樣的人永遠(yuǎn)比孩子現(xiàn)在的成績(jī)是怎樣的更為重要。
44、如果你的孩子懶惰和依賴，是因?yàn)槟婧⒆幼龅氖潞蜎Q定太多了。
45、孩子是父母的影子，父母是孩子的鏡子。子女是父母的希望，父母是子女的榜樣。
46、如果您的孩子很自卑，是因?yàn)槟鷮?duì)孩子總是失望，不能耐心鼓勵(lì)。
47、時(shí)間如同生命，錯(cuò)過(guò)了不會(huì)再有。學(xué)習(xí)也一樣，錯(cuò)過(guò)了也不會(huì)再有。
48、親情如同黑暗中的蠟燭，照亮前方的路；親情如同初春的甘露，滋潤(rùn)我們的心靈。
49、中國(guó)年輕的父母會(huì)花數(shù)千元學(xué)開車或把自己孩子送到培訓(xùn)班，卻鮮有自己參加家庭教育培訓(xùn)。
50、誰(shuí)能讓孩子“動(dòng)如脫兔，靜如處子”，誰(shuí)就掌握了教育的秘密。
51、良好的習(xí)慣是孩子所儲(chǔ)存的資本，會(huì)不斷增值，而人的一生就在享受著它的利息。
52、一個(gè)孩子，輸不起；一人成才，幸福三代。
53、如果您的孩子喜歡對(duì)抗，是因?yàn)槟鷮?duì)他有敵意和強(qiáng)制。
54、如果您的孩子不跟您說(shuō)心里話，是因?yàn)槟胶⒆拥脑拑喊眩腺~。
55、父母關(guān)心孩子的性健康，等于給了孩子一生的幸福。
56、家長(zhǎng)的一言一行，無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響孩子的健康成長(zhǎng)。
57、愛孩子并不意味著一定理解孩子，要和孩子成為朋友教育才能發(fā)揮作用。
58、親情，就是那和煦的春風(fēng)，給我們帶來(lái)奮進(jìn)的力量，親情就是那湛藍(lán)的天空。
59、自己好好學(xué)習(xí)，學(xué)問(wèn)學(xué)文不會(huì)就問(wèn)，長(zhǎng)大后孝順父母。
60、你可以不是天才，但你可以成為天才的母親，推動(dòng)世界的手是搖搖籃的手。
61、在朋友基礎(chǔ)上做生意，那朋友就會(huì)失去。在生意的基礎(chǔ)上交朋友，那會(huì)沒(méi)有生意。
62、向著特定目標(biāo)不斷前進(jìn)的人，全世界都會(huì)給他讓路。
63、未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。
64、在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，沒(méi)有比讓孩子自信更重要的了。
65、孩子是父母的眼睛，可以給我們這些當(dāng)父母的看清每一點(diǎn)世界。
66、要找方法，別找借口，借口的實(shí)質(zhì)是推卸責(zé)任，教育孩子沒(méi)有借口，不能推卸責(zé)任。
67、在生活中學(xué)習(xí)，是幼兒最有效的學(xué)習(xí)方法。
68、幼兒的學(xué)習(xí)是全方位，并不局限于讀寫算和各種技藝。
69、因?yàn)橐雽懙镁剩捅仨毣畹镁?、做得精彩?/p>
70、教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。
71、結(jié)合童話寓意，引導(dǎo)孩子去思考探索，比單純說(shuō)理要深刻。
72、教育孩子，從點(diǎn)滴小事入手，培養(yǎng)孩子最美的心靈。
73、用心去傾聽孩子的心聲，用愛去滋潤(rùn)孩子的心靈。
74、我們?cè)诳洫?jiǎng)孩子時(shí)，應(yīng)該不拘一格，因時(shí)因事而宜，以充分展示出夸獎(jiǎng)的真正魅力。
75、如果您的孩子不喜歡自己，是因?yàn)槟鷮?duì)他缺少接納、認(rèn)可和尊重。
76、父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。
77、父母在自己擔(dān)任家庭教育前最好是自己先學(xué)習(xí)教育。
78、窮人的孩子早當(dāng)家，但必須警惕“人窮志短”。
79、所有紈绔子弟都是富裕子弟，盡管并非所有富家子弟都是紈绔子弟。自古英雄多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。
80、學(xué)習(xí)不要驕傲，要謙虛，就像“虛心萬(wàn)事能成，自滿十事九空。
81、合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。
82、體罰是一種單純的“棍棒+粗口”的原始教育，對(duì)孩子的身心成長(zhǎng)極其不利。
83、健康，是成長(zhǎng)的保證；快樂(lè)，是成長(zhǎng)的雨露；誠(chéng)實(shí)，是成長(zhǎng)的伙伴；進(jìn)取，是成長(zhǎng)的動(dòng)力。
84、孩子在幼兒其間，蘊(yùn)藏著無(wú)限的可能性，需要父母加以挖掘和引導(dǎo)。
85、父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，并由此樹立孩子的信心。
86、家長(zhǎng)要時(shí)時(shí)刻刻做好孩子心靈的朋友，才能讓孩子的精神花園中充滿芬芳。
87、貧窮是重要的教育資源，窮人的孩子早當(dāng)家。
88、言傳身教為子女做榜樣，持之以恒作親子大文章。
89、孩子在成長(zhǎng)的道路上，走一點(diǎn)彎路其實(shí)并不可怕，沒(méi)有適時(shí)引導(dǎo)才是最可怕的。
90、孩子身上不是缺乏成功的dna，而是父母缺乏發(fā)現(xiàn)的眼睛和培育的耐心。
91、如果您的孩子不夠善良，是因?yàn)槟且粋€(gè)缺少同情心的人。
92、無(wú)論父母有多大的成就，孩子的教育失敗，整個(gè)人生就失敗。
93、父母唯有不斷進(jìn)取，通過(guò)自己的人格力量去獲得孩子的欽佩和敬愛。
94、謀生型父母不能因外出打工而對(duì)孩子有愧疚感，更不能因愧疚而遷就孩子的胡鬧。
95、要帶孩子沖破他生活的狹小圈子，到大自然中去感受生命的蓬勃與快樂(lè)。
96、家庭是人成長(zhǎng)的根部和根本，家庭教育是”培根教育“。
97、母愛是人世間最神圣的感情，應(yīng)為這種感情最沒(méi)有利祿之心摻雜其間。
98、睜大眼睛找孩子的優(yōu)點(diǎn)，為孩子一點(diǎn)一滴進(jìn)步喝彩，贊美孩子。
99、在孩子的世界里，一切東西跟人一樣，都是有思想有感情的。
100、教育幼兒除了要有耐心之外，還要講究方法和技巧。
101、如果您的孩子冷漠，攻擊他人，是因?yàn)槟鷮?duì)他的諷刺和冷眼太多。
102、輸入美麗中國(guó)夢(mèng)，點(diǎn)擊家庭教育窗，編寫親子共成長(zhǎng)，儲(chǔ)存和諧新程序，下載美好新家園。
103、父母對(duì)子女期望值過(guò)高所導(dǎo)致的結(jié)果，往往是適得其反。
104、只要你能不斷地追尋自己的夢(mèng)想，你就能夢(mèng)想成真。
105、美麗中國(guó)圓你夢(mèng)想，親子教育伴你成長(zhǎng)，言傳身教父母垂范，遍栽桃李天下芬芳。
106、父母不要萬(wàn)事代勞，剝奪孩子的生活自立能力。
107、牽手兩代，情系萬(wàn)家；錦囊妙計(jì)，運(yùn)用自如；活靈活現(xiàn)，貼近實(shí)際；家長(zhǎng)領(lǐng)悟，孩子受益。
108、教育上操之過(guò)急和緩慢滯后，都會(huì)摧殘孩子正常的心理發(fā)育。
109、家長(zhǎng)在家庭教育時(shí)一定要記住情感教育永遠(yuǎn)都大于道理教育。
110、家庭環(huán)境影響孩子的性格，父母的教育方式?jīng)Q定孩子的命運(yùn)，家庭教育比學(xué)校教育更重要。
111、成長(zhǎng)中的孩子，需要懂得一些人生的道理，記住一些人生的格言和忠告。
112、只有心理健康的父母，才能培養(yǎng)出心理健康的孩子。
113、只有父母與教師養(yǎng)成了良好的教育習(xí)慣，您的孩子或?qū)W生才能形成良好的習(xí)慣。
114、為家長(zhǎng)養(yǎng)兒育女導(dǎo)航，為孩子身心健康成長(zhǎng)助力，為家庭和諧幸福圓夢(mèng)。
115、如果您被孩子控制了，是因?yàn)槟桓覈?yán)厲管教，總是哀求孩子。
116、如果您的孩子膽小、羞怯，是因?yàn)樗?jīng)常被嘲弄、辱罵。
117、你的教鞭下有瓦特，冷眼里有牛頓，譏笑中有愛迪生。
118、性格好的標(biāo)準(zhǔn)是“文明其精神”，身體好的標(biāo)準(zhǔn)是“野蠻其身體”，學(xué)習(xí)好的標(biāo)準(zhǔn)是“自學(xué)自得”。
119、父母和孩子盡量保持一種平等的地位，遇事要征求孩子的意見。
120、社會(huì)是父母子女共同的大學(xué)，家庭是兩代人都要上的課堂。
121、家校齊心攜手，共建和諧校園，譜寫教育新篇，筑夢(mèng)七彩童年。
122、家長(zhǎng)在家庭教育時(shí)一定要記住、情感教育永遠(yuǎn)都大于道理教育。
123、如果你真的愛孩子，就該送他“出海經(jīng)風(fēng)浪”。
124、家庭教育的任務(wù)，首先是父母教育父母學(xué)習(xí)。
125、好母親把兒子當(dāng)朋友，壞母親把兒子當(dāng)情人。
126、與孩子交，必有法則，像個(gè)朋友，一起成長(zhǎng)。
127、多蹲下來(lái)聽孩子說(shuō)話，你看到的將是—個(gè)純真無(wú)暇的世界！
128、親情與家教，是血與水的關(guān)系，也是天平的兩端。
129、大手牽小手，傳遞的是愛心，珍惜的是擁有；親子共成長(zhǎng)，醞釀的是幸福，品味的是芳香。
130、教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于極力喚醒和鼓舞。
131、如果您的孩子意志不堅(jiān)強(qiáng)，懼怕困難，是因?yàn)槟鷽](méi)有給他鍛煉的機(jī)會(huì)。
教育格言小學(xué)教師篇三
導(dǎo)言：
教育是一種博愛，也是一種藝術(shù)。在教育過(guò)程中，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)注他們的思維培養(yǎng)、品德塑造和個(gè)性養(yǎng)成。教育者要具備智慧和責(zé)任心，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，成為有價(jià)值和有意義的人。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以從一些教育心得體會(huì)格言中汲取靈感和力量。
第一段：智慧是教育的基石。
“知識(shí)智慧可以教會(huì)學(xué)生如何生活?！边@句話深刻地表達(dá)了教育者在教育中的責(zé)任。教育者要具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和深厚的理論基礎(chǔ)，才能引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)世界、理解事物的本質(zhì)和掌握解決問(wèn)題的方法。智慧是教育的基石，只有智慧才能開啟學(xué)生通向未來(lái)的大門。
第二段：激勵(lì)是鼓舞師生前進(jìn)的力量。
“鼓勵(lì)是教育的陽(yáng)光，激勵(lì)是教育的動(dòng)力。”這句話強(qiáng)調(diào)了激勵(lì)在教育中的重要性。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和創(chuàng)造力，教育者要善于發(fā)現(xiàn)和激發(fā)學(xué)生的潛力，給予他們信心和支持，讓他們勇于追求卓越。激勵(lì)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，鼓舞他們前進(jìn)的重要力量，可以培養(yǎng)他們的自信心和自主學(xué)習(xí)的能力。
第三段：耐心和細(xì)心是培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵。
“耐心和細(xì)心是教育者的美德?！弊鳛榻逃?，必須具備耐心和細(xì)心的品質(zhì)。學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展需要時(shí)間和細(xì)心的觀察，教育者要耐心地引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。耐心和細(xì)心的教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)致觀察能力、批判性思維和創(chuàng)造性思維，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中獲得更多的收獲和成就。
第四段：關(guān)愛是教育中不可缺少的元素。
“關(guān)愛是教育者最好的禮物，也是學(xué)生最需要的情感?！边@句話展現(xiàn)了關(guān)愛在教育中的重要作用。關(guān)愛不僅是一種情感，更是一種責(zé)任和義務(wù)。教育者要善于傾聽學(xué)生的心聲，了解他們的困惑和需求，關(guān)心他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。關(guān)愛可以給予學(xué)生溫暖和安全感，培養(yǎng)他們的自尊、自信和同理心，讓他們?cè)诮逃年?yáng)光下茁壯成長(zhǎng)。
第五段：教育是一種使命，培養(yǎng)有意義的人。
“教育不僅是一種工作，更是一種使命。”這句話呼吁教育者要始終懷有使命感和責(zé)任心。教育是一項(xiàng)光榮而偉大的事業(yè)，培養(yǎng)有意義的人是最終目標(biāo)。教育者要為學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，引導(dǎo)他們積極向上，成為有道德、有責(zé)任感和有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕＝逃膬r(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，讓他們有能力和智慧去面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
結(jié)語(yǔ)：
教育心得體會(huì)格言給予了教育者一些關(guān)于教育的重要啟示和指導(dǎo)。教育者要具備智慧和責(zé)任心，善于激勵(lì)、耐心和細(xì)心，關(guān)心和關(guān)愛學(xué)生，培養(yǎng)有意義的人。只有這樣，才能夠?yàn)閷W(xué)生提供一種積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們獲得更多的成長(zhǎng)和成就。讓我們共同努力，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
教育格言小學(xué)教師篇四
有了真正的方法，還是不夠的；還要懂得運(yùn)用它。
——（英）狄德羅
一個(gè)人只能為別人引路，不能代替他們走路。
——（法）羅曼·羅蘭
不能總是牽著他的手走，而還是要讓他獨(dú)立行走，使他對(duì)自己負(fù)責(zé)，形成自己的生活態(tài)度。
——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
知識(shí)本身沒(méi)有告訴人怎樣運(yùn)用它，運(yùn)用的方法乃在書本之外。這是一門技藝，不經(jīng)實(shí)驗(yàn)就不能學(xué)到。
——（英）培根
一個(gè)人的知識(shí)如果只限于學(xué)校學(xué)習(xí)到的那一些，這個(gè)人的知識(shí)必然是十分貧乏的。
——于光遠(yuǎn)
要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)這種興趣已很成熟的時(shí)候，再教給他學(xué)習(xí)的方法。這確乎是所有優(yōu)良教育的基本原則。
——（法）盧梭
興趣是最好的老師。
——（德）愛因斯坦
愛孩子這是母雞也會(huì)做的事?？墒?，要善于教育他們，這就是國(guó)家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識(shí)。
——（前蘇聯(lián)）高爾基
我把教育定義如下：人的智慧決不會(huì)偏離目標(biāo)?！八^教育，是忘卻了在校學(xué)得的全部?jī)?nèi)容之后所剩下的本領(lǐng)”。
——（德）愛因斯坦
能培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性和喚起對(duì)知識(shí)愉悅的，是教師的最高本領(lǐng)。
——（德）愛因斯坦
沒(méi)有疑問(wèn)就等于沒(méi)有學(xué)問(wèn)。
——（英）托·富勒
不會(huì)觸類旁通，研究哪一門學(xué)問(wèn)都難有成就。
——傅雷
如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗，……如果一個(gè)孩子生活在友愛之中，他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方。
——多蒙茜洛諾爾特
我們還把創(chuàng)造認(rèn)識(shí)上爭(zhēng)論情景的方法和組織學(xué)習(xí)討論的方法列入刺激學(xué)習(xí)和啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。……學(xué)生參與科學(xué)爭(zhēng)論，不但使他們?cè)谟嘘P(guān)問(wèn)題上加深知識(shí)，而且不知不覺(jué)地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣。
——[蘇]尤·克·巴班斯基：《論教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》第113頁(yè)
頑強(qiáng)的回憶是一種勞動(dòng)，這種勞動(dòng)有時(shí)也是相當(dāng)艱巨的；但是必須使兒童逐漸習(xí)慣于它，因?yàn)?遺忘的原因往往是懶于回憶被遺忘的東西；因此，對(duì)記憶痕跡漫不經(jīng)心的惡習(xí)就根深蒂固了。正因?yàn)檫@樣，所以我們說(shuō)那些當(dāng)學(xué)生稍有遺忘就急于提示而不耐心等待的教師，是在損害著兒童的記憶。
——[俄]康·德·烏申斯基：《烏申斯基全集》第10卷
不要把課堂變成問(wèn)答會(huì)。……但是，只要學(xué)生能提問(wèn)題，這就是重要的條件之一，它有利于形成和鞏固學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因。單純地聽教師講課不能充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的精神力量。正象我們?cè)诘谝淮握勗捴兴f(shuō)的那樣，只有當(dāng)學(xué)生自己發(fā)覺(jué)在對(duì)教材的理解上還有這樣或那樣的銜接不上的地方時(shí)，他們求知的渴望才會(huì)產(chǎn)生和增長(zhǎng)起來(lái)。當(dāng)某些不相符合的地方引起學(xué)生的警覺(jué)，當(dāng)他們感到還缺少某些成分才能使知識(shí)相互“吻合”的時(shí)候，這就是好事。
——蘇]列·符·贊科夫：《和教師的談話》第50頁(yè)
學(xué)習(xí)達(dá)到透徹領(lǐng)悟的材料，特別是達(dá)到概括性領(lǐng)悟或理解程度的材料，會(huì)變成個(gè)人的個(gè)性結(jié)構(gòu)的一個(gè)持久的部分?；蛘呷绻處焸兒芾斫庥嘘P(guān)的基本心理學(xué)原理，那么，所有學(xué)校的學(xué)習(xí)就可能具有這種性質(zhì)。
——[美]莫·l·比格：《學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律》
“自卑”固然不好，"自負(fù)"也不好，容易停滯。我想，頂好是不要自餒，總是干；但也不可自滿，仍舊總是用功。
——魯迅：《魯迅書信集》第797頁(yè)
教師教任何功課（不限于語(yǔ)文），“講”都是為了達(dá)到用不著“講”，換個(gè)說(shuō)法，“教”都是為了達(dá)到用不著“教”。怎么叫用不著“講”用不著“教”？學(xué)生入了門，上了路了，他們能在繁復(fù)的事物之間自己探索，獨(dú)立實(shí)踐，解決問(wèn)題了，豈不是就用不著給“講”給“教”了？這是多么好的境界??！
——葉圣陶：《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》第152頁(yè)
不好的教師是給學(xué)生傳授真理，好的教師是使學(xué)生找尋真理。在第一種情況下，運(yùn)動(dòng)是由上而下進(jìn)行的；在第二種情況下，運(yùn)動(dòng)是由下而上進(jìn)行的。前者是學(xué)生由頂峰開始，努力走向基礎(chǔ)；后者是從基礎(chǔ)開始，學(xué)生站在基礎(chǔ)上面，然后進(jìn)到終點(diǎn)，升到頂峰 。
——[德]阿·第斯多惠：《第斯多惠教育文集》，摘自達(dá)尼洛夫《教學(xué)論》
經(jīng)驗(yàn)證明，小學(xué)首先應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。小學(xué)最重要的任務(wù)是授予學(xué)生一定范圍的知識(shí)和技能能。學(xué)習(xí)的能力包括一系列與掌握知識(shí)有關(guān)的技能：會(huì)談、會(huì)寫、會(huì)觀察周圍世界中的種種現(xiàn)象、會(huì)思索、會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。形象地說(shuō)，這些技能是工具，沒(méi)有這些工具就不可能掌握知識(shí)。
——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：《將整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們》
研究應(yīng)當(dāng)以語(yǔ)文為，還是應(yīng)當(dāng)以科學(xué)的專業(yè)教育為主呢？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我的回答是：照我的見解，這一切都是次要的。如果青年人通過(guò)體操和走路訓(xùn)練了他的肌肉和體力的耐勞性，以后他就會(huì)適合任何體力勞動(dòng)。思想的訓(xùn)練以智力和手藝方面的技能鍛煉也類似這樣。因此，有個(gè)才子講得不錯(cuò)，他對(duì)教育下了這樣一個(gè)定義：“如果一個(gè)人忘掉了他在學(xué)校里所學(xué)到的每一樣?xùn)|西，那么留下來(lái)的就是教育。
——[德]阿·艾因斯坦：《論教育》，《紀(jì)念愛因斯坦譯文集》第70頁(yè)
美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。人生不外乎意志；人與人互相關(guān)系，莫大于行為；故教育之目的，在使人人有適當(dāng)之行為，即以德育為中心是也。顧欲求行為之適當(dāng)，必有兩方面之準(zhǔn)備：一方面，計(jì)較利害，考察因果，以冷靜之頭腦判定之；凡保身衛(wèi)國(guó)之德，屬于此類，賴德育之助者也。又一方面，不顧禍福，不計(jì)生死，以熱烈之感情奔赴之；凡與人同樂(lè)，舍己為群之德，屬于此類，賴美育之助也。所以美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。
——蔡元培：《蔡元培美學(xué)文選》第174頁(yè)
教員不是拿所得的結(jié)果教人，最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果的方法教人。
——梁?jiǎn)⒊骸督淌诜ā?/p>
當(dāng)人的世界觀統(tǒng)帥著他的思維、感覺(jué)、意志、活動(dòng)等一切精神生活領(lǐng)域時(shí)，知識(shí)就變成了起作用的東西。在創(chuàng)造性勞動(dòng)中培養(yǎng)思維，這是教學(xué)技巧的重要表現(xiàn)，憑借這種技巧，教養(yǎng)使人變得聰明起來(lái)。
——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：《論個(gè)性的全面發(fā)展》
——《禮記·學(xué)記》
教育者的能動(dòng)作用，表現(xiàn)在運(yùn)用精神的和物質(zhì)的教育手段，對(duì)受教育者施加系統(tǒng)的長(zhǎng)期的影響，來(lái)達(dá)到自己預(yù)定的教育目的。受教育者的能動(dòng)性，則是自己努力學(xué)習(xí)與善于接受教育者對(duì)自己施加的有利的影響。教育過(guò)程是否能夠收到最好的效果，要看能否充分發(fā)揮教育者與受教育者兩個(gè)能動(dòng)作用和這兩個(gè)能動(dòng)作用是否結(jié)合得好。
——于光遠(yuǎn)：《教育認(rèn)識(shí)現(xiàn)象中的“三體問(wèn)題”》，《中國(guó)社會(huì)科學(xué)》1980年
懂得還不等于已知，理解還不等于知識(shí)。為了取得牢固的知識(shí)，還必須進(jìn)行思考。思考的意思是什么呢？就是學(xué)生對(duì)所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。
——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：《給教師的建議一一》上，第32頁(yè)
凡人有記性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知識(shí)未開，則多記性，少悟性。自十五以后，知識(shí)既開，物欲漸染，則多悟性，少記性。故人凡有所當(dāng)讀書，皆當(dāng)自十五以前使之熟讀。
——清張伯行：《養(yǎng)正類編》
雖然偶然的失敗，在某些情況下，甚至包括受懲罰的失敗，對(duì)學(xué)習(xí)的進(jìn)步并不是不利的，但相當(dāng)經(jīng)常的成功，還是必不可少的。正如普雷西和他的同事們提出：“學(xué)習(xí)以成功為動(dòng)力?！背莿?dòng)機(jī)是非常強(qiáng)烈的，連續(xù)的失敗就會(huì)使學(xué)生失去信心而受挫折，妨礙進(jìn)一步努力的程度。
——[美]m·l·比格：《學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律》
先生不應(yīng)該專教書；他的責(zé)任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書；他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。
——陶行知：《行知書信集》第109頁(yè)
學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家?！l(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把獲得專業(yè)知識(shí)放在首位。
——德]阿·愛因斯坦《紀(jì)念愛因斯坦譯文集》第70頁(yè)
疑而后問(wèn)，問(wèn)而后知，知之真則信。故疑者，進(jìn)道之萌芽也。
——明陳獻(xiàn)年。摘自清·黃宗羲《明儒學(xué)案·白沙學(xué)案·語(yǔ)錄》
教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于“導(dǎo)”。導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。
——葉圣陶：《葉圣陶教育書簡(jiǎn)》
雖然偶然的失敗，在某些情況下，甚至包括受懲罰的失敗，對(duì)學(xué)習(xí)的進(jìn)步并不是不利的，但相當(dāng)經(jīng)常的成功，還是必不可少的。正如普雷西和他的同事們提出：“學(xué)習(xí)以成功為動(dòng)力?！背莿?dòng)機(jī)是非常強(qiáng)烈的，連續(xù)的失敗就會(huì)使學(xué)生失去信心而受挫折，妨礙進(jìn)一步努力的程度。
——[美]m·l·比格：《學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律》
教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈。當(dāng)我聽到或者讀到對(duì)人的個(gè)別對(duì)待的態(tài)度這些詞的時(shí)候，它們?cè)谖业囊庾R(shí)里總是跟另一個(gè)概念——思考——聯(lián)系在一起的。教育——這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒(méi)有思考就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)（哪怕是很小的、乍看起來(lái)微不足道的發(fā)現(xiàn)），而沒(méi)有發(fā)現(xiàn)就談不上教育工作的創(chuàng)造性。
——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：《給教師的信三三》上，第97頁(yè)
師生年齡有差別,知識(shí)有差別,身份有差別,人格無(wú)差別！
——儲(chǔ)昌樓
前后不一致是教育中最嚴(yán)重錯(cuò)誤之一。
——【英】斯賓塞
學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的。
——【美】愛因斯坦
天才不過(guò)是不斷思索，凡有頭腦的人，都有天才。
——【法】莫泊桑
我學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)，都是由自學(xué)中得來(lái)的。
——【英】達(dá)爾文
我們想使兒童變得聰明、賢良、磊落的人，用鞭撻以及別種奴隸性的體罰去管教他們是不合適的。只有萬(wàn)不得已的時(shí)候，和到了極端的情形之下，才能偶爾使用。反之，用兒童心愛的事物去獎(jiǎng)勵(lì)兒童，去討取兒童的歡心，也應(yīng)該同樣小心的避免。
——洛克〈教育漫話〉第30頁(yè)
兒童一旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對(duì)于他的心理便是最有力量的一種刺激。如果您能使兒童愛好名譽(yù)，懼怕羞辱，你就是他們具備一個(gè)真正的原則，這個(gè)原則就會(huì)永遠(yuǎn)發(fā)生作用。
——洛克〈教育漫話〉第32頁(yè)
鞭撻或呵斥是應(yīng)該謹(jǐn)慎地避免的。它只是彌縫了目前，使傷口結(jié)上一層皮膜，對(duì)于痛楚的核心仍然沒(méi)有觸到。只有出自內(nèi)心的羞恥心和不愿見惡于人的畏懼心，才是一種真正的約束。
——洛克〈教育漫話〉第34頁(yè)
兒童的過(guò)錯(cuò)有時(shí)不能不加以斥責(zé)，因而斥責(zé)不獨(dú)應(yīng)當(dāng)出之以嚴(yán)肅的、不任情的詞句，并且應(yīng)當(dāng)背著別人私地里去執(zhí)行；至于兒童受到贊揚(yáng)的之后，經(jīng)過(guò)大家一番傳播，則獎(jiǎng)勵(lì)的意義就更大。而父母不宣揚(yáng)子女的過(guò)錯(cuò)，則子女對(duì)于自己的名譽(yù)就愈看重，他們覺(jué)得自己是有名譽(yù)的人，因而更會(huì)小心地去維持別人對(duì)自己的好評(píng)。若是你當(dāng)眾宣布他們的過(guò)失，使其無(wú)地自容，他們便會(huì)失望，而制裁他們的工具也就沒(méi)有了，他們愈是覺(jué)得自己的名譽(yù)已經(jīng)受了打擊，則他們?cè)O(shè)法維持別人的好評(píng)的心思也就愈加淡薄。
——洛克〈教育漫話〉第35頁(yè)
如果誰(shuí)希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應(yīng)十分尊重他的兒子。
——洛克〈教育漫話〉第49頁(yè)
因?yàn)閮和瘧?yīng)該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺(jué)得斥責(zé)過(guò)多，尤其是盛怒呵斥，結(jié)果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時(shí)可以減少孩子對(duì)父母的尊敬。
——洛克〈教育漫話〉第54頁(yè)
你的舉止應(yīng)溫和，即使懲罰他們，態(tài)度還是要鎮(zhèn)定，要使他們覺(jué)得你的作為是合理的，對(duì)于他們是有益的，而且是必要的。
——洛克〈教育漫話〉第59頁(yè)
“我們必須會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生。”
——陶行知
“我的基本原則永遠(yuǎn)是盡量多地要求一個(gè)人，同時(shí)也要盡可能多地尊重一個(gè)人”
——馬卡連柯
評(píng)價(jià)不是為了排隊(duì)，而是為了促進(jìn)發(fā)展。
——《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》
成績(jī)主要說(shuō)明學(xué)習(xí)起點(diǎn)的新狀況，而不是提供終結(jié)性的結(jié)論。應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看學(xué)生，用發(fā)展的眼光看教師，用發(fā)展的眼光看學(xué)校。
——《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》
多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生。
——《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》
把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來(lái)幸?！@是我的經(jīng)驗(yàn)之談。
——（德）貝多芬《貝多芬語(yǔ)言》
即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。
——（法）愛爾維修
教育的偉大目標(biāo)不只是裝飾而是訓(xùn)練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗(yàn)的累積。
——（美）愛德華茲
培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。
——（前蘇聯(lián)）馬卡連柯
最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。
——（美）愛因斯坦
人的教育在他出生的時(shí)候就開始了，在他不會(huì)說(shuō)話和聽別人說(shuō)話以前，他已經(jīng)就受到教育了。
——（法）盧梭《愛彌兒》
教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。
——（法）盧梭《愛彌兒》
名譽(yù)雖然不是德行的真正原則和標(biāo)準(zhǔn)……但是它離德行的真正原則和標(biāo)準(zhǔn)是最近的……它是一種指導(dǎo)兒童和鼓勵(lì)兒童的正當(dāng)方法。
——（英）洛克《教育漫話》
合理的懲罰制度不僅是合法的，而且也是必要的。這種合理的懲罰制度有助于形成學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)的性格，能培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，能鍛煉學(xué)生的意志和人格，能培養(yǎng)學(xué)生抵制引誘和戰(zhàn)勝引誘的能力。
——（前蘇聯(lián)）馬卡連柯《論共產(chǎn)主義教育》
我們不能為了懲罰孩子而懲罰孩子，應(yīng)當(dāng)使他們覺(jué)得這些懲罰正是他們不良行為的自然后果。
——（法）盧梭《愛彌兒》
犯了過(guò)錯(cuò)的人應(yīng)當(dāng)受到懲罰。但是他們之所以應(yīng)受懲罰，并非因?yàn)樗麄兎噶隋e(cuò)……而是為的要使日后不去再犯。
——（捷克）夸美紐斯《大教學(xué)論》
兒童的道德感必須首先從他們富有生氣和純潔的情感所引起；然后他們必須練習(xí)自我控制，并教導(dǎo)他們關(guān)心一切形成關(guān)于他們的地位和環(huán)境所應(yīng)有的道德權(quán)利和義務(wù)的正確的觀念。
——（瑞士）裴斯泰洛齊《葛篤德怎樣教育她的子女》
野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這就是真理。待兒童沒(méi)有同情，他們就變得沒(méi)有同情；而以應(yīng)有的友情對(duì)待他們就是一個(gè)培養(yǎng)他們友情的手段。
——（英）斯賓塞《教育論》
兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵(lì)仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會(huì)沒(méi)有痛苦和創(chuàng)傷地、不覺(jué)得難受地逐漸消失。
——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《要相信孩子》
教育格言小學(xué)教師篇五
教育格言是教育家們對(duì)于教育的真知灼見和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，凝練成的具有指導(dǎo)性和普遍性的富有哲理性的話語(yǔ)。它們既啟迪人們對(duì)于教育的認(rèn)識(shí)，也對(duì)于我們的人生和價(jià)值觀產(chǎn)生巨大的影響。在我們的日常生活中，它們始終存在，并且給我們帶來(lái)了很多啟示和指引。
如何理解教育格言心得體會(huì)？教育格言是教育家對(duì)教育的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和真知灼見的精辟言論，而心得體會(huì)則是個(gè)人對(duì)于教育格言的理解和感受。從個(gè)人角度出發(fā)，如何理解教育格言并體悟其中的哲理，進(jìn)而將其應(yīng)用于我們的生活中，則是本文的主要內(nèi)容。
“教育應(yīng)該是一個(gè)充滿歡樂(lè)的過(guò)程”，這句話出自于名人教育家戴爾·卡內(nèi)基，《如何贏得朋友與影響人》一書中。我們對(duì)照現(xiàn)實(shí)和自己的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)該格言最直觀的示范是孩子們玩耍的場(chǎng)景。他們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束地玩耍中探索世界和自我，體驗(yàn)到自由、快樂(lè)的同時(shí)，也不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第四段：體會(huì)教育格言中所表現(xiàn)的哲理。
“教育應(yīng)該是一個(gè)充滿歡樂(lè)的過(guò)程”意味著什么呢？它傳遞了這樣的信息——教育不應(yīng)只是個(gè)實(shí)現(xiàn)宏偉愿景的工具，而還應(yīng)能夠滿足人類本性和需求。如果讓孩子們享受到教育帶來(lái)的樂(lè)趣，并學(xué)會(huì)自我成長(zhǎng)和寬容，那么在未來(lái)的社交環(huán)境中，他們自然也能掌握溝通和解決問(wèn)題的技能。這也是自然方法運(yùn)動(dòng)（Montessori方法）的核心理念。
當(dāng)我們接受教育，潛意識(shí)中已成為我們的信念和想法。教育格言不僅僅是一句話，它也離不開我們自身的教育和經(jīng)歷。以戴爾·卡內(nèi)基的格言為例，父母應(yīng)該為孩子們營(yíng)造開放、自由、放松的環(huán)境，讓孩子們真正享受到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的樂(lè)趣，充分引導(dǎo)他們激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力。讓教育格言成為我們的信念，引導(dǎo)我們的生活和行為，是我們?nèi)松胁豢苫蛉钡牧α俊?/p>
教育格言小學(xué)教師篇六
1、以師為朋，德高為范，以生為友，身正為師，以校為家，政勤為上。
2、實(shí)踐+反思+學(xué)習(xí)=成功。
3、習(xí)慣若不是最好的仆人，便就是最差的主人。
4、教育學(xué)生做一個(gè)平凡的人，做一個(gè)能感知360行，行行出狀元的人，做一個(gè)以過(guò)平凡生活為知足的人。
5、教師是一條大河，它需要許多條涓涓小溪去滋養(yǎng)它，充實(shí)它。
6、強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西是不會(huì)保存在心里的。
7、從教一天，敬業(yè)一天，奉獻(xiàn)一天，育人一天。
8、任何新生事物的成長(zhǎng)都要經(jīng)過(guò)艱難曲折的。要有永不放棄的耐心和信心。
9、愛心獻(xiàn)給孩子，誠(chéng)心送給家長(zhǎng)，信心留給自己。
10、想教孩子如何正派為人，教師應(yīng)先從自己正派為人做起。
11、立足三尺講臺(tái)，塑造無(wú)悔人生。
12、讓教學(xué)因愛而充滿生命力。
13、知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)。
14、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水。
15、投入心靈才能聞到生命的醇香！
16、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒鼓舞。
17、用心去傾聽學(xué)生的心聲，用情去融洽學(xué)生的感情，用愛點(diǎn)燃學(xué)生的自信。
18、花兒開放需要一定時(shí)間，孩子成才需要一個(gè)過(guò)程，做一個(gè)有愛心、有智慧的教師，用自己的汗水去澆灌每一種植物，讓他們開出獨(dú)特、芬芳的花朵。
19、表里如一，誠(chéng)實(shí)做人，腳踏實(shí)地，樂(lè)意奉獻(xiàn)。
20、親愛的老師，您那赤誠(chéng)的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點(diǎn)燃了多少青春，摧發(fā)了多少征帆。
21、我愿隨時(shí)隨地與學(xué)生溝通，傾聽學(xué)生的心聲，與他們做知心朋友。
22、嚴(yán)格是真正的愛護(hù)。
23、用一生的精力上好一堂課，去啟迪一代人的心靈。
24、在真實(shí)的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開始，并由信心跨出第一步。
25、用愛心啟迪孩子的心靈，用激情點(diǎn)燃孩子的智慧。
26、我選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)在這片熱土上耕耘，只要投入過(guò)付出過(guò)擁有過(guò)，我相信，孩子們會(huì)在我生命的五線譜上譜出動(dòng)人的旋律。
教育格言小學(xué)教師篇七
教育給我們帶來(lái)了很多改變，無(wú)疑是每個(gè)人都會(huì)感受到的。但是，在這一場(chǎng)教育浪潮中，能夠引導(dǎo)我們前行的并非是教育本身，而是那些蘊(yùn)含智慧的教育格言。因?yàn)樗鼈冎敢覀円徊讲匠砷L(zhǎng)，讓我們迎接挑戰(zhàn)，更好地去探索人生。
第二段：堅(jiān)持不懈。
教育格言中一個(gè)不可或缺的元素就是“堅(jiān)持不懈”。這個(gè)格言看似簡(jiǎn)單，實(shí)則包含意義深遠(yuǎn)，因?yàn)闆](méi)有堅(jiān)持不懈的信念就沒(méi)有機(jī)會(huì)去實(shí)現(xiàn)任何目標(biāo)。因此，當(dāng)我們遇到挫折或困難時(shí)，只需要不斷努力并堅(jiān)信自己，始終保持上進(jìn)心態(tài)，最終就能夠取得勝利。
第三段：自我反思。
“自我反思”是人類有別于其他物種的一大特征，也是人們?cè)诮逃^(guò)程中必須掌握的技能。它讓我們能夠認(rèn)知到我們自身的缺陷及不足，并從中找到提高和改變的方法。同時(shí)，正是因?yàn)樽晕曳此疾拍茏屛覀兏由羁汤斫鈩e人的想法，塑造出高尚的人格品質(zhì)。
第四段：永不放棄。
在曲折漫長(zhǎng)的生命道路上，遇到各式各樣的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，不失為常態(tài)。但是，在教育過(guò)程中，我們可以從“永不放棄”的格言中獲得最堅(jiān)忍的磨煉，因?yàn)檫@讓我們?cè)诮徊媛房谕Ｏ履_步，重新找到自我方向，重拾人生動(dòng)力，并在生命旅途中保持前行的姿態(tài)。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)對(duì)教育格言的思考和體悟，我們不僅能夠更好地領(lǐng)悟自身的人生意義，還能夠深入挖掘出更加深刻的精神品質(zhì)，并逐步提升人生層次。教育不僅僅是教導(dǎo)我們知識(shí)，還將我們推向了一種新的生命層次，并幫助我們掌握人生的智慧，進(jìn)而領(lǐng)悟到人生的價(jià)值。
教育格言小學(xué)教師篇八
2、沒(méi)有愛，就沒(méi)有教育。
3、沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路。
5、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童。
6、只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。
7、沒(méi)有情感,道德就會(huì)變成枯燥無(wú)味的空話,只能培養(yǎng)出偽君子。
8、一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色。
9、只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。
10、教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。
11、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。
12、有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更為強(qiáng)烈。
13、如果孩子們沒(méi)有學(xué)習(xí)的愿望，那我們所有的想法，方案、設(shè)想都會(huì)變成灰燼、變成木乃伊。
14、向孩子說(shuō)明，他本身已經(jīng)很可愛，用不著再表現(xiàn)自己。
15、讓孩子有機(jī)會(huì)真正作決定。
16、讓孩子做他力所能及的事情。
17、熱愛讀書，是你可以贈(zèng)給孩子的最偉大的禮物它比你花很多錢安排孩子上私立學(xué)校更有效，比你贈(zèng)給孩子一臺(tái)電腦更管用，甚至比獲得哈佛大學(xué)的學(xué)位更實(shí)用。
18、人生當(dāng)中最危險(xiǎn)的一段時(shí)間是從出生到12歲。在這段時(shí)間中還不采取摧毀種種錯(cuò)誤和惡習(xí)的手段的話，它們就會(huì)發(fā)芽滋長(zhǎng)，及至以后采取手段去改的時(shí)候，它們已經(jīng)是扎下了深根，以致永遠(yuǎn)也把它們拔不掉了。
19、認(rèn)真地對(duì)待孩子的個(gè)人要求。
20、認(rèn)真對(duì)待孩子提出的正經(jīng)問(wèn)題和看法。
21、如果你不首先培養(yǎng)活潑的兒童，你就絕不能教出聰明的人來(lái)。
22、如果有人問(wèn)我，教育孩子需要哪一種資格，我會(huì)說(shuō)那需要異乎尋常的耐心和適量的愛心。
23、善于利用時(shí)間的人，永遠(yuǎn)能找得到富裕的時(shí)間。學(xué)會(huì)做時(shí)間的主人，將會(huì)使你受益無(wú)窮。
24、受罰最重的孩子，長(zhǎng)大了很少有成為最好的人的。
25、溫和地訓(xùn)練兒童，使他們養(yǎng)成受了痛苦而不畏縮的習(xí)慣，這是一種可以使他們精神鎮(zhèn)定、并且為他們?nèi)蘸蟮纳畹於ㄓ赂遗c果斷的基礎(chǔ)方法。
26、讓孩子獨(dú)立完成他所從事的工作的基本部分，哪怕不會(huì)有積極的結(jié)果。
27、向孩子提供書籍和材料，讓孩子干自己喜愛的事情。
28、興趣是最好的老師。當(dāng)一個(gè)人的某方面興趣與他的志向結(jié)合起來(lái)時(shí)，那么，離成功就已經(jīng)不遠(yuǎn)了。
29、要教育好孩子，就要不斷提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家長(zhǎng)付出個(gè)人的努力，不斷進(jìn)修自己。
30、讓孩子獨(dú)立思考問(wèn)題。
31、教育隨生命開始。在我們察覺(jué)個(gè)性已建立之前，后來(lái)的教誨已很難將它移動(dòng)及改變。
32、教育應(yīng)該是快樂(lè)的，當(dāng)一個(gè)孩子處于不快樂(lè)的情緒中時(shí)，他的智力和潛能就會(huì)大大降低。呵斥和指責(zé)不會(huì)帶來(lái)好的結(jié)果。
33、寬恕觸及兒童自尊心的最敏感的角落，使兒童心靈中產(chǎn)生要改正錯(cuò)誤的意志力。
34、每天都抽出時(shí)間和孩子單獨(dú)在一起。
35、每一個(gè)心理健康的孩子都是向上的，都是熱愛學(xué)習(xí)的，都是具有自信的，這些品質(zhì)都是孩子成長(zhǎng)必備的。
36、某些教育應(yīng)當(dāng)從兒童在搖籃的時(shí)候開始。
37、教育孩子如育花，精心澆水、施肥、呵護(hù)，方能成功。但事實(shí)上并不是所有人都能養(yǎng)好花，不懂得就要向別人請(qǐng)教，學(xué)習(xí)養(yǎng)花的經(jīng)驗(yàn)與藝術(shù)。
38、男孩子生性自由，不善服從;對(duì)待他們，當(dāng)以誠(chéng)懇和率直的態(tài)度，幫助他們建立起勇氣。
39、努力做一個(gè)樂(lè)觀、快樂(lè)的人。一個(gè)快樂(lè)的人，看孩子時(shí)，更多的是看到他的優(yōu)點(diǎn)，而一個(gè)不快樂(lè)的人看到的更多的是孩子的缺點(diǎn)。
40、讓孩子從小養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。
41、教育孩童首重激發(fā)興趣和愛心，否則只是填鴨式的灌輸，毫無(wú)意義可言。
42、教育孩子的過(guò)程，也是教育自己的過(guò)程，你希望孩子怎樣，你自己就應(yīng)該怎樣。從孩子的語(yǔ)言和行為中我們常常可以聽到、看到自己的言行。
43、野性難馴的馬兒，只要合適地加以訓(xùn)練，是可以成為駿馬的。
44、一旦孩子認(rèn)為他的觀點(diǎn)有價(jià)值，那么他自然而然就感到了自身的價(jià)值，他的獨(dú)立意識(shí)將越來(lái)越強(qiáng)。
45、應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，不嚴(yán)肅認(rèn)真的教育，有許多隱患。父母使自己的子女享福太早，是不聰明的。
46、友善伴隨著孩子，他看見灑向人間的都是愛。
47、有孩子的家庭，就像多了一面鏡子，他能照出你內(nèi)心的一切。你快樂(lè)，他也快樂(lè);你暴躁，他也暴躁。
48、教育的目的是讓孩子成為一個(gè)快樂(lè)的人，教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂(lè)的。
49、教孩子與各種年齡的成年人自由交往。
50、建一個(gè)陳列架，讓孩子在上面充分展示自己的作品。
51、家庭中正常關(guān)系的失調(diào)，是以后產(chǎn)生精神和情緒的各種病態(tài)的肥沃的土壤。
52、鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨后解決這些問(wèn)題。
53、鼓勵(lì)孩子盡量不依賴成年人。
教育格言小學(xué)教師篇九
1、堅(jiān)持學(xué)生利益第一，集中地體現(xiàn)了我們所從事的事業(yè)是正義性和崇高性。
2、講臺(tái)雖小，能載千秋偉業(yè)：燭光雖微，亦照萬(wàn)里河山。
3、在平凡中追求精彩。
4、以心靈贏得心靈，以人格塑造人格。
5、茶也醉人何必酒，書能香我不須花。
6、教師的微笑是學(xué)生心中的一米陽(yáng)光，有愛，教育才他效。
7、愛是的教育，而表達(dá)愛的的方法是歡喜、鼓勵(lì)和贊賞。
8、智慧求真知，實(shí)踐長(zhǎng)才干。
9、講臺(tái)邊，朝朝幕幕，我用愛造句；書桌旁，寒來(lái)暑去，我用心寫作。
10、教育不僅僅是種職業(yè)，也是一項(xiàng)事業(yè)。
教育格言小學(xué)教師篇十
教育格言是長(zhǎng)期以來(lái)被廣泛傳播的一種教育理念，它所體現(xiàn)的價(jià)值觀和人生觀深受人們推崇。在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，也深受到了教育格言的影響。以下將由“立志為學(xué)”的角度出發(fā)，展開我對(duì)教育格言的體會(huì)與感悟。
首先，教育格言“學(xué)習(xí)是人生的必修課”，讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。在我讀書時(shí)，由于過(guò)于注重績(jī)效，我經(jīng)常會(huì)為了考試而學(xué)習(xí)，并因此失去了對(duì)知識(shí)本身的追求。但通過(guò)教育格言的引導(dǎo)，我慢慢地明白了知識(shí)背后的深度與廣度，我也逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不單單是為了應(yīng)付考試，學(xué)習(xí)更是我們奮斗和實(shí)現(xiàn)自己理想的基礎(chǔ)。
其次，教育格言“革命尚未成功，同志仍須努力”從另一個(gè)角度突顯出了學(xué)習(xí)的重要性。是的，我們需要不斷地學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。這個(gè)世界日新月異，每天都在涌現(xiàn)著許多新的知識(shí)，我們需要時(shí)刻緊跟時(shí)代的進(jìn)步，不斷地深化自己的知識(shí)儲(chǔ)備，把握機(jī)會(huì)，發(fā)揮潛力。
第三，教育格言“知識(shí)改變命運(yùn)，理想創(chuàng)造未來(lái)”讓我明白了學(xué)習(xí)與未來(lái)之間的緊密聯(lián)系。學(xué)習(xí)不只是為了應(yīng)對(duì)考試，更是為了實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)。有了知識(shí)，我們才能夠迎接挑戰(zhàn)，在未來(lái)的路上不斷前行；有了理想，我們才能勇敢地?fù)P帆起航，在人生航道上不斷尋找我們自己的價(jià)值。
第四，教育格言“做心中有理想、腳下有行動(dòng)的人”讓我深刻認(rèn)識(shí)到，知識(shí)不僅僅局限于書本之中。有時(shí)候，真正的知識(shí)需要在實(shí)踐中才能得到深化和升華。因此，我們需要善于將學(xué)到的知識(shí)化為自己的行動(dòng)力，踐行自己的理想，放飛自己的夢(mèng)想。只有心中有理想、腳下有行動(dòng)，我們才能在人生的路途上越走越好。
最后，教育格言“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”道出了一種美好的人生境界，也讓我明白了知識(shí)本身的價(jià)值。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)用心去體味知識(shí)的美妙與深刻。這些美妙的知識(shí)可以是文學(xué)的翻譯，可以是科技上的創(chuàng)新，可以是藝術(shù)作品所帶來(lái)的感動(dòng)等等。它們雖然細(xì)小如草，但蘊(yùn)含著三春之美。我們應(yīng)該把這些知識(shí)串成一個(gè)美好的人生花環(huán)，為自己的人生賦予更多的意義和價(jià)值。
總之，在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深深感受到了教育格言的魅力和力量，也愈發(fā)清晰了自己應(yīng)該如何去追求理想和抱負(fù)?；蛟S，不同的人應(yīng)該有不同的體會(huì)，不同的格言或許也會(huì)有不同的解讀，但無(wú)論如何，我們始終要珍惜每一個(gè)機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，用心去感悟生活的美好，因?yàn)閷W(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)將是我們未來(lái)人生中最寶貴的財(cái)富。
教育格言小學(xué)教師篇十一
教育格言是古今中外許多智者、教育家們?cè)陂L(zhǎng)期實(shí)踐和思考中提煉出的寶貴經(jīng)驗(yàn)，它們簡(jiǎn)潔而深刻，激勵(lì)人們追求真善美，引導(dǎo)人們正確行為。教育格言是教育者的智慧結(jié)晶，對(duì)我們啟發(fā)極大。下面我將就幾個(gè)我常常借鑒的教育格言，談一談我對(duì)它們的理解和體會(huì)。
第一句格言是“教育決定未來(lái)”。這句話是近年來(lái)非常流行的一句教育格言，它從側(cè)面強(qiáng)調(diào)了教育在個(gè)人和社會(huì)發(fā)展中的關(guān)鍵作用。在我看來(lái)，教育不僅僅是指學(xué)校教育，它包括了自學(xué)、社會(huì)學(xué)習(xí)等多種形式。無(wú)論是對(duì)于個(gè)體還是整個(gè)社會(huì)，教育都是一個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。正是通過(guò)教育，一個(gè)人才能夠獲得知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)，培養(yǎng)素質(zhì)，不斷提升自己。教育決定一個(gè)人的未來(lái)，也決定了整個(gè)社會(huì)的未來(lái)。
第二句格言是“知識(shí)改變命運(yùn)”。這句話強(qiáng)調(diào)了知識(shí)對(duì)于個(gè)人命運(yùn)的改變作用。在新時(shí)代，知識(shí)已經(jīng)成為一種重要的資源，擁有知識(shí)意味著擁有更多的機(jī)會(huì)和更廣闊的人生空間。相反，缺乏知識(shí)就很難在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。知識(shí)的重要性無(wú)處不在，知識(shí)不僅提供了人們的生活技能，還能夠啟發(fā)人們的思維和創(chuàng)造力。因此，我們應(yīng)該珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力獲取更多的知識(shí)，只有不斷學(xué)習(xí)才能跟上時(shí)代的步伐。
第三句格言是“好的開始是成功的一半”。這句格言告訴我們，在做任何事情的時(shí)候，一個(gè)良好的開端是至關(guān)重要的。一個(gè)好的開始為后續(xù)的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為成功做好了充分的準(zhǔn)備。像是學(xué)習(xí)一門新技能，一個(gè)好的開始可以讓我們積極主動(dòng)地面對(duì)困難，對(duì)事物的理解更加深入。同樣，在教育方面，老師的啟發(fā)引導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)探索將成為他們未來(lái)學(xué)習(xí)進(jìn)步的源動(dòng)力。因此，無(wú)論是個(gè)人的學(xué)習(xí)還是教育的實(shí)施，都需要一個(gè)好的開始。
第四句格言是“教育是靈魂的工程師”。這是一句非常經(jīng)典的格言，強(qiáng)調(diào)了教育對(duì)于靈魂的影響力。在我看來(lái)，教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)和塑造人的靈魂，使其成為有道德、有理想、有責(zé)任感的人。教育不僅僅是傳遞知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)出具備正確的價(jià)值觀和道德觀的人。只有這樣，我們才能夠建設(shè)一個(gè)更美好的社會(huì)。
第五句格言是“教育是點(diǎn)燃生命的火花”。這句格言強(qiáng)調(diào)了教育對(duì)于激發(fā)人們潛能的作用。每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，都有自己的天賦和特長(zhǎng)。教育的任務(wù)不僅僅是培養(yǎng)人們的基本知識(shí)和技能，更重要的是通過(guò)激發(fā)潛能，幫助每個(gè)人找到自己的興趣和才華所在。只有這樣，他們才能夠在人生的道路上找到屬于自己的快樂(lè)和成就。
總之，教育格言是教育智慧的結(jié)晶，它們蘊(yùn)含著深刻的哲理和啟示。在我們的學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)借鑒這些格言，從中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。只有這樣，我們才能夠更好地把握自己的發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。無(wú)論是作為教育者還是學(xué)習(xí)者，我們都有責(zé)任去構(gòu)建一個(gè)更美好的教育環(huán)境，為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展而不懈努力。
教育格言小學(xué)教師篇十二
1、是勇士滴在攀登路上的血，也是懦夫失望時(shí)流淌的淚。
2、人生中三種東西最寶貴——信心、健康和知識(shí)；學(xué)習(xí)中三種品質(zhì)最可貴好學(xué)、好問(wèn)和好思。
3、如果說(shuō)學(xué)習(xí)有捷徑可走，那么它就是勤奮；如果說(shuō)知識(shí)就是力量，那么它就是實(shí)踐。
4、山路曲折盤旋，但畢竟朝著頂峰延伸。
5、十年鑄劍，只為爐火純青；一朝出鞘，定當(dāng)倚天長(zhǎng)鳴。
6、事業(yè)的大廈如缺乏毅力的支柱，只能是空中樓閣。
7、人并不是因?yàn)槊利惒趴蓯?，而是因?yàn)榭蓯鄄琶利悺?/p>
8、讓我們將事前的憂慮，換為事前的思考和吧！
9、只有創(chuàng)造，才是真正的享受，只有拼搏，才是充實(shí)的生活。
11、努力就是光，成功就是影。沒(méi)有光哪兒來(lái)影？
12、懦弱的`人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。
13、攀登山頂?shù)哪_力，生于欲窮千里目的壯心和不到長(zhǎng)城非好漢的意志。
14、平凡的人聽從命運(yùn)，只有強(qiáng)者才是自己的主宰。
15、每一天都是一個(gè)階梯，是向既定目標(biāo)邁進(jìn)的新的一步。
16、命運(yùn)就是對(duì)一個(gè)人的才能考驗(yàn)的偶然。
17、腦子不用不聰明，身體不練不結(jié)實(shí)。
18、沒(méi)有克服不了的困難，只有克服不了困難的人。
19、努力不一定成功，但成功一定是因?yàn)榕Α?/p>
20、平時(shí)沒(méi)有跑發(fā)衛(wèi)千米，占時(shí)就難以進(jìn)行一百米的沖刺。
21、沒(méi)有激流就稱不上勇進(jìn)，沒(méi)有山峰則談不上攀登。
22、巧思妙想出靈感，實(shí)踐探索出成果。
23、勤奮的含義是今天的熱血，而不是明天的決心，后天的保證。
24、勤奮是你生命的密碼，能譯出你一部壯麗的史詩(shī)。
25、只有登上山頂，才能看到那邊的風(fēng)光。
26、沒(méi)有斗狼的膽量，就不要牧羊。
27、即使道路坎坷不平，車輪也要前進(jìn)；即使江河波濤洶涌，船只也航行。
28、嫉妒之心不可有，競(jìng)爭(zhēng)之心不可無(wú)。
29、健康是智慧的條件，快樂(lè)的標(biāo)志。
30、精誠(chéng)所至，金石為開。
31、讀書時(shí)我們應(yīng)該向第一奮斗，工作時(shí)我們應(yīng)該向最好奮斗。
教育格言小學(xué)教師篇十三
教育格言是一句簡(jiǎn)潔而有深意的話語(yǔ)，它以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出深刻的教育哲理和價(jià)值觀念。一句經(jīng)典的教育格言能夠在學(xué)子們的心靈深處種下一顆種子，成為他們成長(zhǎng)道路上的明燈。它們?nèi)缤诤⒆有闹蟹N下的一顆永不凋謝的花朵，引領(lǐng)他們?cè)诿悦r(shí)找到人生的方向。教育格言不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念，還能激勵(lì)學(xué)生用正確的思維方式去面對(duì)困難，追求卓越。
教育格言能夠深入人心，因?yàn)樗鼈冏寣W(xué)生感受到人生的真諦。例如，羅曼·羅蘭曾說(shuō)過(guò)：“教師只有使學(xué)生自己去學(xué)，才能教好學(xué)生。”這句格言告訴我們，在學(xué)習(xí)面前，老師無(wú)法替代學(xué)生的主觀能動(dòng)性。艾薩克·牛頓的一句名言：“我之所以能看得更遠(yuǎn)，是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀！备嬖V我們，我們的成就離不開前人的積累和指引。這些經(jīng)典的教育格言喚起學(xué)生的思考，激勵(lì)他們付出努力，勇敢面對(duì)困難，并在人生中追求卓越。
教育格言不僅對(duì)學(xué)生有啟發(fā)作用，對(duì)教師也有重要的意義。作為教育者，我們要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，而不是僅僅給他們答案。亨利·布魯克斯·亞達(dá)姆曾說(shuō)道：“教育不是灌輸知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己?！边@句格言提醒著我們，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)立思考能力，啟發(fā)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題背后的真相。另一方面，在教育過(guò)程中，教師也要時(shí)刻謹(jǐn)記自己是學(xué)生的榜樣。如悉尼·哈里斯所言：“教育并非是灌輸知識(shí)，而是提供示范?！边@句格言告訴我們，我們的言行舉止會(huì)深深地影響學(xué)生，教師要以身作則，以自己的言行激勵(lì)學(xué)生。
教育格言對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)同樣具有啟發(fā)作用。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“教育是遺傳與環(huán)境的中間相遇。”這句格言提醒我們父母要注重環(huán)境對(duì)孩子的影響，以及家庭教育對(duì)孩子個(gè)性形成的重要作用。另外，艾倫·德詹尼斯也曾說(shuō)：“家庭是孩子們的第一所學(xué)校，父母是孩子們的第一位老師?！边@句格言指出了家庭教育的重要性和父母的責(zé)任。教育格言提醒家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的成長(zhǎng)環(huán)境，積極參與孩子的教育活動(dòng)，以良好的榜樣引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。
第五段：教育格言的價(jià)值和應(yīng)用。
教育格言的價(jià)值在于它們能夠深入人心，啟發(fā)人們?nèi)ニ伎己托袆?dòng)。教育格言可以通過(guò)多種方式應(yīng)用于教育實(shí)踐中。例如，在日常教學(xué)中，教師可以通過(guò)給學(xué)生講述一個(gè)與格言相關(guān)的寓言故事，來(lái)幫助學(xué)生理解和應(yīng)用格言的含義。另外，學(xué)校可以通過(guò)開展格言朗誦比賽、寫作比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生更好地理解和體驗(yàn)格言的內(nèi)涵。此外，教育格言在教育資源的開發(fā)中也有重要作用，可以作為教材中的配圖和輔助文字，讓學(xué)生更深入地理解和體會(huì)課程內(nèi)容。
總結(jié)：教育格言以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)深刻的教育哲理和價(jià)值觀念，通過(guò)在學(xué)生心靈種下種子，引領(lǐng)他們?cè)诔砷L(zhǎng)道路上尋找方向。它們深入人心，激勵(lì)學(xué)生追求卓越。同時(shí)，教育格言也對(duì)教師和家長(zhǎng)提供了重要的啟示，引導(dǎo)教師在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并提醒家長(zhǎng)注重孩子成長(zhǎng)環(huán)境和家庭教育。教育格言的價(jià)值在于它們能夠深入人心，啟發(fā)人們?nèi)ニ伎己托袆?dòng)，并能夠通過(guò)多種方式應(yīng)用于教育實(shí)踐中。
